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快乐地漫步作文

时间：2023-06-08 08:06:38 更多作文收藏本文下载本文

快乐地漫步作文（精选14篇）由网友“想要静悄悄”投稿提供，以下是小编帮大家整理后的快乐地漫步作文，仅供参考，欢迎大家阅读。

快乐地漫步作文

篇1：快乐地漫步作文

快乐地漫步作文

有的时候不得不承认，我是一个贪恋静谧的人。无论是安静地阅读还是听着音乐，都很是享受那一份安然与闲适。不过有时候，这种滋味更适合放在心底，就像是漫步这种流动的方式，只要有一份好心情，亦教人爱不释手。

那是一个人的惬意。有时是早春的阳光，有时是仲夏的星夜，有时是清秋的细雨，有时是初冬的飘雪。淡淡地欣赏，淡淡地留恋，脚步踏过缤纷的风景，心灵走进四季深处。浅浅地嗅一嗅花木的芬芳，小心翼翼地拾一片落叶带回去夹入诗集的扉页。脚步没有沉重的羁绊，亦没有偏执的目的，真正的随性而已。

漫无目的地穿过幽深的小巷，足迹润湿了青石板上柔软的青苔，两侧砖墙斑驳，像是引人走进历史的深处。随随便便地在长街踱过，车水马龙，霓虹闪烁着绚目的光彩，如同穿越盛世的尘埃。一路向前，不想停歇，因为心情从不疲倦，及至踏上太阳晒的松软的土地，除去鞋袜的缠裹，脚掌传来温热的触感；旷野无人，天地沉默，将身影融在晨霭中，看天际跳动着的红色火焰，已然征兆着新一天的到来。

是的，我喜欢漫步，不需要步履匆匆地赶赴某地，不需要心急火燎地完成任务，是点点滴滴的纯朴自然，恍若流水般，淡定清澈，流淌着舒缓的节奏。而每当不长不短的一段路途走下来，心里竟也似有什么东西，释然了——

恍惚觉得，人生来就是行走者，行走在生命这条漫长不可预知的旅途上。没有谁一诞生便注定方向，全看自己在路上的掌握。一开始，人们漫无目的地走啊走啊，四季的风景在沿途变幻，时间的秒钟嘀嘀嗒嗒转个不休，什么都敢尝试，什么都愿挑战。直到越来越多的.东西背负在人们肩上，高速的马达逼得人们不得不加紧脚步，以免落于他人之后。有人逐渐盯着金光闪闪的目标，露出贪婪的表情。殊不知，他已一步一步走近沼泽的边缘，瘴气浮蔽了眼界，污泥困陷了他们轻快的步伐。步步为营，小心算计，心灵不堪重荷地喘息。终于，他们错过了人生这条路途原本的、美妙的意义。而我想，一路轻松地吹着口哨，一边踱向一片繁花似锦未尝不是好事。看似没有急切的方向，实际上，却是一直坚定地朝着生命神圣的深处前进。正所谓“高瞻不见云飞过，低头可见手中天。曲曲弯弯圣贤路，退步原来是向前。”

另外，我不喜欢又沿原路返回去，正如人的一生不能一直重复看过的风景。于是，愿意选择一条新的道路。即使不甚熟悉，也不知道沿途是否会有藤蔓荆棘，但至少，保持这样隐隐期待与探秘的心情，会让生活的新鲜感从不降低。

正如所见，我会偷偷笑着，一路上无拘无束地漫步行去。哪里有真、善、美的风景，就让我们毫不犹豫地接近，采撷一份美丽心情，让心灵在风中轻盈起舞。

是的，我的快乐，恰在漫步。

篇2：快乐地秋游作文

快乐地秋游作文

星期四，老师带着我们全体三年级同学进行了一次难忘的秋游。

我们第一站来到了宁乡花明楼小刘故居。在铜像广场，我们开心地做游戏，郑重地敬献花蓝，还举起右拳庄严宣誓：听党的话，做好少年。最后还不忘在横幅上签下了自己的名字。

下午，我们来到了长沙石燕湖。我们一边走，一边欣赏着石燕湖的湖光山色，放飞着快乐的'心情。走着走着我们就来到了向往已久的游乐场，这里真是人山人海，游乐设施也是各种各样，应有尽有：有海盗船、旋转木马、还有自控飞机……最惊险的是海盗船。我一坐上去就吓得直发抖，先前我还感觉不可怕，可后面越荡越高，我的小心脏都快要跳出来了，幸亏有安全带，不然我一定会摔得粉身碎骨。哎呀呀，现在想想都怕怕！

动物园的马戏表演真精彩：有黑熊骑单车、小狗跳绳、老虎钻火圈……最叫我难忘的是黑熊骑单车，小黑熊一坐上去，单车就飞快的围着场子快速地跑起来，真叫一个精神。全场观众都报以热烈的掌声。

夜色不早了，我们排着整齐的队伍，踏上了回家的路程。

篇3：快乐地成长作文

我在一个和谐、幸福的家庭中快乐地成长着。每当我增加一岁时，爸爸妈妈就会对我更严厉一点。每当我又跨入一个更高的年级时，我就会多懂得一些人生的道理。

在我的成长过程中，有许多事情或阴影在我的脑海里深深扎下了根，有的可能永远也抹不掉，有的可能就那一点使我害怕的小事，我也会记一辈子的。

一个人的童年不可能总是在悲伤、害怕中度过的。要学会在失败中坚强起来。不管某一个人的一生是怎么样的，他、（她）的童年都应该是快乐无比的。我最快乐的时光应在小学一、二、三年级。这三年中我学会建造起同学间的友谊，是我最宝贵的财富，这种友谊我永远也不会忘记。快乐，是每一个人应有的东西。如果一个人整天都是忙碌的，没有一点快乐的感觉，那么这个人活着一定没有意思。只有那些会享受快乐的人，才会很快乐。

我的家庭是和谐的、美满的、幸福的。我在这个环境中自由自在成长。一个家庭如果没有了和谐，这个家庭肯定就会很乱。所以，我希望天下所有家庭里的每个人都和家人一条心。像我家一样民主和谐。这样一来，我相信天下的每个家庭都会美满幸福。

在我成长的过程中，使我不断地增长了知识，更重要地懂得了人与人之间相处要真诚、信赖，成长中使我懂得亲情、友情的重要。

篇4：快乐地成长作文

记得我上二年级的时候，作文最多只能写到七八行，而且语句既不通顺，又难听。有一次考试，作文只得了及格的成绩，是全班写得最不好、最烂的。林老师让我放学到办公室。一路上我心里忐忑不安，心怦怦直跳。当我轻轻推开您办公室的门，看见您的表情异常严肃，我的心跳得更快了，仿佛提到嗓子眼了。您并没有批评我，只是语重心长对我说：“雨瑄呀！作文的语句要通顺，还要用上好词好句，条理也要清楚，这样作文才会写得好。”从那以后，我记住林老师的话，作文一天比一天进步了。林老师为了鼓励我，还让我去参加征文比赛。我按照命题要求和林老师说过的话，认真地开始写作。林老师帮我精心批改，我也按照林老师的指点认认真真地修改。

工夫不负有心人，我的征文被《小学生拼音报》报社发表了。听到这个振奋人心的消息，我心里既开心又兴奋，我告诉自己一定要永远记住林老师的话。我现在三年级了，每当考试的时候，林老师的话就在我的脑海里浮现，考试的作文都被学校评为优秀作文，并张贴在班级的学习园地里，林老师笑了。

林老师，您就像春姑娘一样，哺育着破土而出的一个个幼小的生命；你将无声的爱悄悄地奉献给了孩子们；就像一个心灵美的天使，安抚着孩子们幼小的心灵，泼洒着甜蜜的笑容。在您的爱里，我和作文快乐地成长！

篇5：快乐地成长作文

快乐就像一位天使，始终陪伴着我的童年。我小时候，身体很弱，常常生病，为此，外婆也没少费心，可“虚弱”总赖在我身上不肯走。没办法，我只能在乡村的小幼儿园六诏读书。

在幼儿园，我去参加唱歌比赛，第一次拿到了奖状，领取了奖品。我高兴极了，迫不及待地跑回家告诉外公外婆，全家人都竖起大拇指夸我是个好孩子，要继续努力，更上一层楼。我高兴得手舞足蹈。妈妈格外开心，就奖我去溪口的武岭头玩。星期天，妈妈从百忙中抽出时间带我来到溪口的武岭头，我一下子就被那美丽的景色迷住了。漫山遍野的青松，像是一片绿色的海洋。在绿色的海洋里，一株株不知名的大树碧绿滴翠，亭亭向上。草坪上的小草用自己星星点点的绿，织成了一块绿茵茵的地毯。兰花在一脉脉绿茎上长出花朵，在阳光照耀下，像点点繁星，闪着光芒。洁白如雪、五颜六色的小花发出一股股幽香，沁人心脾。武岭头山青水秀，名胜古迹多不胜数，让我心旷神怡，流连忘返。

七岁时，妈妈把我带到梦寐以求的溪口读书。一次春游，我身体不舒服，外婆怕我吃不消，于是替我请了假。我知道后，犹如晴天霹雳，一阵阵难以抵挡的悲痛揉断了我的心肠，晶莹的泪珠，像断了线的珍珠，滚下面颊。爷爷等我病好后，带我去蝴蝶谷参观并买了一张蝴蝶书签，我马上又眉开眼笑。

去年9月份，妈妈要来奉化工作了，我又开始担心起来，因为意味着我也要转学。我转学后会怎样？我会适应新学校的环境吗？同学们会用异样的目光看我吗？…… 可事实证明我的担心是多余的。一到学校，老师看了我的作文，就在同学们面前夸了我一番，使同学对我这个新同学刮目相看，从此也使我对学习充满了自信。一下课，同学们又纷纷和我聊天、玩耍，出乎意料的热情。这一切的一切，很快就让我适应了新环境新生活。

我坚信，快乐会陪伴我的一生的！

篇6：快乐地活作文

快乐地活作文

快乐地活

这些日子，我仿似天天在发牢骚。其实，生活中的我是心境平和的，不到不得已，也不随便发怒。我是个相信宿命论者。总感觉人一生的荣华富贵是注定的，于是功名利禄自然而然地就成了身外物。我只想过好自家的小日子。可是，这并非表明我对一切熟视无睹。我依然有着我的情感我的生活我的思想。

既然生活在纷繁复杂的社会，就不可能有绝对纯净的天空。每每遇事，我总说服自己，坦然待之。有些确实难以释怀时，就会想到我惯用的伎俩――文字。坐到电脑前，把那些不满愤怒甚至不屑，或诙谐幽默，或讽刺影射，或直抒胸臆，一笔一笔地敲打出来初中作文，我的所有不快也随这文字泼了出去，销声匿迹。继而又还一个安静平和的'我。这些日子以来，确实天天在受着权力的无理压迫和冤枉。可在这些权势面前，咱一小女子又是如此的无能为力。即使被冤枉，还得忍气吞声，视若无睹。所以，只能在自己的家园，呐喊几声而已。但从明天起，我再也不想呐喊了。我不呐喊，并不代表生活中从此便没了不满或愤怒，只是不想让那些无谓的不满与愤怒浪费我宝贵而有限的时间。

海子在他的诗里说：从明天起/做一个幸福的人/喂马/劈柴/周游世界。这是多么幸福的感觉。而我，也决定从明天起，做一个快乐充实的人，读书唱歌，写字熬论文，好好地生活。我相信，不久的将来，我也一样能拥有一所房子，面朝大海，春暖花开。

篇7：快乐地星期六作文

快乐地星期六作文

这个星期六，爸爸答应我去中山陵捞小鱼。

出发了！我骑着我心爱的自行车飞速向中山陵奔去。终于到了！我把自行车往旁边一放，拿起鱼网就去池塘边捞小鱼。

哇，我的运气真好！许多小鱼都在湖面上追逐打闹。我不敢怠慢，把网悄悄放入水中，又悄悄地靠近它们。时机到了!我猛地把网往上一提，顿时，鱼网里装满了小鱼。我非常高兴，一边跑，一边向爸爸喊道：“爸爸，快乐看呀，快来看呀！”爸爸急速地跑来，问：“什么事啊？大呼小叫的！把人吓死都行。”我不好意思地笑了笑，说：“你数数看，这里面有多少条小鱼？”说着，把鱼网放到他面前。爸爸眯起眼睛数着：“一、二、三、四、五......嘿，一共有十二条小鱼，我家女儿真是捕鱼达人。”我得意地笑了笑，说：“那当然了。爸爸，我去钓鱼，你去捞小鱼吧，我们俩换个角色！”爸爸同意了。

于是，我坐在岸边的大石头上，手里拿着鱼竿，聚精会神地盯着水面的`浮标。过了十来分钟，忽然，浮标往下沉了，我猛地一提。哈哈，我钓到了一条小鱼，我大喊：“爸爸，爸爸。”爸爸以为我出事了，立即冲了过来，见我钓到了一条小鱼，就说：“今天你的运气真好啊，第一次钓就有收获，真棒。”听到爸爸的话，我的心像灌了一大瓶蜜一般甜滋滋的。

这真是一个快乐，令我难忘的星期六。

・・・・・・・・・・・孝陵卫中心小学

・・・・・・・・・・・・六（4）班

・・・・・・・・・・・・李贝贝

篇8：快乐地学习作文

快乐地学习作文

自新课改实施以来，如何让孩子们幸福、快乐的学习，已成为我们教育的永恒主题。新课程理念倡导我们要以教师为主导，学生为主体，积极采用谈话式，启发式，引导式等教学方式。同时培养孩子们自主探究，合作交流的良好学习习惯。并形成多元化评价和激励性评价的教育教学体系。这样才能真正体现“一切为了孩”的教育目标。而“快乐心作文”正是从“一切为了孩子”这一教育目标提出的。它基本原理是“三激一教”，即激发兴趣，激活素材，激励个性，同时交给作文方法。整个教学过程都是已激励为主，也就是让学生想说、能说、会说，说出自己的特点，从而达到我口说我心，我手写我心的目的。并且让学生个性表达的过程中知道怎样表达，即让学生按照一定的.方法进行表达。三年多的课堂教学实践证明了孩子们从“快乐心作文”课堂教学中体验到了幸福学习的快乐。首先是教者围绕习作要求设计一些孩子们喜欢的教学活动，如猜谜语，智力游戏，多媒体，实物等使学生尽快地进入到最佳学习状态，从而打开他们的话匣子；接着教者通过精典例文或下水文以及聊天等方式唤起学生的生活积累，使他们知道说些什么；接下来是教者根据习作特点选择合适的方法来表达，这也是快乐心作文与传统习作的不同之处。按照一定的方法说出自己的心理话，这是一件多么简单、快乐的事情。在学生表达和作品汇报过程中教者要有一双发现的眼睛，找到每个学生作品中的可贵之处并加以赞美，使学生充公地找到自信。并对学习产生积极地欲望。

让我们的孩子幸福地学习，就从“快乐心作文”开始吧！

篇9：快乐地活着作文

人生是5％的精彩，5％的苦难，剩下的90％则是平凡。

——题记

平凡的人们之所以平凡，是因为他们会为了那5％的精彩忍受5％的苦难，将一生在90％的平凡中渡过。孰不知生活需要人们用一颗真诚的心去欣赏它。欣赏你平凡的生活，苦难的经历，于是你便会快乐地活着。

90后作家子由，那是一个十分“狂”的家伙。他说在现代作家里，最厉害的只有两个人，女的是毕淑敏，男的就是他子由。于是他凭着他那份“癫狂自大”快乐地活着，他欣赏病魔的微笑，对经常光顾他病床的死神品头论足，称兄道弟。他短暂的一生是一个苦难，而他的心却硬是把苦难的生活炸出了快乐，他欣赏他那短暂的一生。他十六年的生命之路上，写满了快乐，苦难中的快乐，也写满了精彩，平凡中的精彩。

如子由，学会去欣赏身边的一切，就会快乐多一点悲伤少一点，精彩多一点平凡少一点。

欣赏生活如那飘逸的太白，白鹿青崖，潇洒似仙。

欣赏生活如那归去的“五柳先生”，门前五柳下，虫饮几丝幽闲，观几朵香菊。

欣赏生活如初入人世的婴儿，对身边的事物保持着一颗纯真的心。每满足一份好奇就有一堆的快乐。于是，他们会对一堆泥巴快乐一天，对一颗星星笑上一梦……

欣赏生活如张海迪，笑对人生，用坚强造就未来。

欣赏生活如海伦凯勒，黑暗、寂静没有使她颓废走向死亡，相反，她用一颗充满光明的心去感知世界的美，欣赏人间的善。苦难历炼了她坚强的人生，苦难使她的精神永存。

欣赏生活如桑兰。人活着就要有一点用处，凭着一种信念，她用伤残的身躯传播着不灭的体育圣火，快乐着胜者的快乐，欣赏着败者的不懈努力精神。

欣赏生活如毛泽东。百丈雪山，千里草地，脚步坚定如坂上走丸。一路欣赏着雪山壮丽草地凄美，一路奋斗着光明的事业。

活着，很艰难，我们需要对生活保持新鲜感，以欣赏之心去体会幸福去感受精彩，以宽容之心去品味它的苦涩体察它的'苦痛，以博爱之心去点缀它的平凡点燃生命的激情。

于是，艰难中，我们快乐地活着。

篇10：快乐地活着作文

过去

小时候，我们犹如白莲一般纯洁，无瑕，不知道什么是害怕，什么是疾病，满世界都是欢笑，都是希望。也许只是一件小玩具，就能带给我们无限的欢乐与欢笑。

那是一次旅行，爸爸妈妈带着只有两三岁的我来到了观音山。那时候的观音山没有人工修建的山路，只是一条没有树木的泥路，到处都是坑坑洼洼的。我们开着一辆小轿车从这条泥路往山上开。

车子时不时剧烈地颤抖，如蜗牛般在这陡峭的山坡上缓缓挪移。爸爸妈妈都害怕得不敢说话，屏气凝神，而我却兴奋的和心爱的米妮老鼠玩“过山车”，殊不知这山路比过山车还要危险。

那是一个无忧无虑的时期，时常给我们带来温暖而又美好的回忆。

现在

我们渐渐长大了，开始有了自己的思想，会做许多过去做不到的事情，也懂得了许多过去“长大了就会懂”的问题，但是也增加了许多过去没有的烦恼与挫折，就像歌曲《小小少年》中的他一样。于是，我们开始怀念过去，怀念过去那无忧无虑的儿童时代。

每次去餐厅时自助餐，总会看到那刺眼而又熟悉的价格表：一米以下儿童免费。这让我想起过去的我，为她的年龄和身高为傲，因此会赢来一声赞美的言语或是一个温暖的拥抱。每次打开电视机。我总觉得没有好看的节目，但过去的我会毫不犹豫地调到儿童频道，享受独属于自己的快乐。

但现在也不全是坏的。现在的我可以玩过去被年龄限制的游戏，可以和同学一起在外面玩一整天也不回家，可以去世界上不同的地方玩耍，增长见识……

于是，我不再执着于过去那个无忧无虑的时代，而是把握真实的现在。

未来

这个让人充满想象的词语，总是在人们的脑海里反复打转；这个让人无所触及的词语，却给科学家们赋予了许多新的定义和概念；这个如此神秘的词语，让小朋友们充满疑问却也充满希望。

我永远不知道未来是什么样子，但我可以希望未来是什么样子：我上了好的大学，毕业后找到了一份好的工作，然后成家，经常和亲人们一起度过愉快的周末……我相信我会实现自己的理想，但我也相信实现理想只是为了更快乐地活着。

快乐地活着，源于我爸爸的一句话：无论你做了什么，遇到什么，那都是人生，我们为之付出的努力，只是为了让人生更完美！

篇11：快乐地活着作文

静静地坐在电脑前，不知道自己该做什么。微风静静地吹着，我在寻思，我在畅想。

经过那么多曲曲折折，我选择离开一座城市，到另一座陌生的城市开始自己的生活。

熟悉新环境，了解新同学，结识新朋友，一切都得从零开始。但我是幸福的，父母总是在我的学业上给予最大的支持和鼓励，朋友们也很照顾我，帮我解决各种生活和学习上的问题，让我真正感受到了亲情、友情。

想想以前充满活力，志存高远的我，现在却变得深沉了许多。面对发生在周围所有的事，总觉得和自己没有什么太大的关系。

学校的生活，复杂、枯燥。宿舍——教室——琴房，日复一日，在这三点一线间，几乎占据了我所有的时间。闲暇时，可以做什么呢？看书吧。可看过后，总免不了产生一些自己的观点，总习惯于敲一下键盘，记下一些感想，或贴于博客，或见于报端，不能公开发表的就存入“我的文档”里。如果说这是看书的乐趣，还倒不如说自寻“烦恼”。因为心存志向，对自己的要求就高，就拼命地学习，就会想到许多复杂的问题。

每当与朋友神侃，到了曲终人散的时候，带着一点落寞，道一声再见，回到寝室打开电脑，仿佛才回到我自由的空间。翻看博客中的新篇章，体味微博里有趣的话语和图片，感受别人对生活的感悟。

不同的境遇，却有共同的心境。一位网友在和我聊天时这样说，“城城，你年龄还小，你有无限的可能。”不知为什么，这句话对我的触动很大。每想到这，我总会收拾头脑中活跃的思维，并且告诫自己：“你得做好每一件事！”

周末，我忙里偷闲，邀约好友去踏青，去与大自然对话。游览青秀山、瞻仰百色起义陈列馆等等。南国的风光总会让人忘却所有该做的事情。我们变得慵懒，在软绵绵的草地上，啃着羊肉串、吃着火腿肠、喝着矿泉水，尽情享受野外生活。如此这般，却也感到轻松惬意。快乐的时光总显得很短暂，日落西山，只得依依惜别这美丽的风景。

人生，意味着挑战。生活或喜或忧，使我慢慢地成长成熟，那似五味瓶般的感受，使我学到了许多。虽然追求艺术的更高境界是我的目标，但我深知，不仅要百倍地努力，学好专业知识，将来在事业上有所建树，更要开心快乐地活着。

爱与不爱，她在哪里

篇12：快乐地活着作文

快乐地活着作文

过去

那是一个无忧无虑的时期，时常给我们带来温暖而又美好的回忆。

现在

于是，我不再执着于过去那个无忧无虑的时代，而是把握真实的现在。

未来

这个让人充满想象的.词语，总是在人们的脑海里反复打转；这个让人无所触及的词语，却给科学家们赋予了许多新的定义和概念；这个如此神秘的词语，让小朋友们充满疑问却也充满希望。

快乐地活着，源于我爸爸的一句话：无论你做了什么，遇到什么，那都是人生，我们为之付出的努力，只是为了让人生更完美！

篇13：快乐地学习,快乐地生活

快乐地学习,快乐地生活

“生活即教育”是陶行知生活教育的核心。“生活教育是以生活为中心的教育。”“生活与教育是一个东西，不是两个东西。在生活教育的观点看来，它们是一个现象的两个名称，好比一个人的小名与学名。”陶行知的教育以生活为中心，正是强调了教育的目标应该是提高人的素质与做事能力，教人学得生活的本领，学以致用。――也正是提倡的“素质教育”；反对了传统的教育脱离生活而以书本为中心，反对死读书，读死书，反对把人培养成读书、考试的机器。――也正是反对的“应试教育”

陶行知的生活教育理论,是以生活为逻辑起点与归宿,以生活为中心和基础,即生活的教育,用生活来教育,为生活而教育。读了陶行知的教育论,作为基础教育教师的我,也产生了一些浅薄的认识和感悟。“生活即教育”意味着追求。把教育教学当做一种追求，对于工作在一线的教师来说，也就意味着把“想”和“做”联系在一起。

人在社会中生活,人的生活的展开意味着人与社会关系的展开。教育把人真实的生活,引向人与社会的关系。人在教育中获得的并非仅仅是对世界的认识,而是人与社会有意义的关系.人通过教育而使世界成为人的生活的世界,使人成为社会的人。人的生活离不开社会,只有将整个社会变成学校,教育的对象才丰富,教育的意义也更富,取之不尽,用之不竭。因此挖掘社会生活的教育资源为教育服务是最自然的事,现代教育必然走向生活回归。

如何使我们的教育走向生活回归,如何让生活走进课堂,让课堂回归生活呢?我们认为课堂的生活必须是有目的、有计划、有组织、有时间限制的。改造传统的课堂教学意味着不仅要对教学的情景和材料加以生活化的改造,更要从教学的目标与任务和教学内容及方法,教学的评价与体验,即教学的全过程进行生活化的改造,注重学科与生活的紧密联系.所谓生活化的学科教学就应该具备五个特质:创设生活化的学习生活情景;调动学生已有的生活学习经验;利用学生生活学习的逻辑;生成学生新的生活学习经验;使学生获得课堂学习生活的快乐。

在新课程改革的大背景之下,我们要更加关注学生的生活经验;关注学生现实和未来的生活需要;挖掘生活中的课程资源,创设生活化的学习情景.做为基础教育语文教师的我再一次激发了对生活化的语文课堂教学策略的探讨.在传统的教学中过分强调基础知识的直接获得,而忽视了学校与社会,学习与生活的联系,形成了填鸭似的应试教育.封闭教育.在新课程实施过程中强调学生的书本知识学习必须同丰富的现实生活联系起来,让学生在学习中生活,在生活中学习.生活是学习的源泉,在当今世界人们更深切地认识到活到老,学到老，可见学习是生活的重要组成部分。语文教学生活化就是让生活自觉地进入到语文教学,根据学生发展的需要,充分挖掘现实生活中的'语文教学资源,丰富语文教材。采用开放的、灵活的，学科整合的方式方法,在听说读写的实践活动中全面提高学生的语文素养。

(一)构建生活化的识字教学情景.

儿童的思维直观形象性和注意力集中的时间特点就要求我们在设计识字教学时要以生活化的情景吸引他们,让他们淡化课堂学习的意识,一开始就非常轻松愉悦地进入课堂,这就需要老师精心设计教学情景。在老师生动形象的故事中,在老师深情的谈话引入中,在老师栩栩入生的绘画中,孩子们的注意力很快得被深深吸引住,在故事中,在游戏中愉快地完成识字教学。

(二)构建生活化的阅读教学课堂

生活化阅读教学旨在阅读教学中,师生共同去开发贴近学生生活。学生喜闻乐见,能激发学生学习兴趣,使学生产生学习动力的教学内容,通过知识的迁移,能力的培养,把获取的知识和能力用于生活,提高生活质量,把阅读作为精神粮食的需要,不断地品位语言文字的魅力,使自己成为一个情感丰富,勤于思考、善于思考、充满情趣高尚的人.

(三)构建生活化的作文教学课堂

习作教学生活化则致力于指导学生进行生活为题材,以生活需要为目的的协作练习,帮助孩子们树立生活化的作文观。让孩子们真情实感表现生活本色,描写原汁原味的社会生活、家庭生活、校园生活。打消了他们对作文就要妙语连珠,美文佳句的错误认识.同时也将他们心中恐惧作文的心理加以纠正。

语文教学走进生活,生活走进语文可能每一个语文老师都有不同的思考方式,但都是为了在教学中更好地把语文和生活有机地结合起来,培养学生的实践能力和创新意识,让每一位孩子都能快乐地学习,快乐地生活。

篇14：快乐地度过每一天

教育叙事，即是讲有关教育的故事。它是教育主体叙述教育教学中的真实情境的过程。让我们把自己过去教育生活中司空见惯的幽微细节重新审视，去发现其中细微的教育蕴涵，从而把作为叙事者的教师自身的思维触角引向自我教育生活的深层，使看似平淡的日常教育生活显现其并不平凡的教育意义。

下午，我正埋头批改着作业，孩子们也在静静地写着字，忽然，坐在第一排的小程走上前来，歪着脑袋问：“老师，你今天么这么高兴?”我一愣，停下了手中的工作，这已经是他今天第二次这么问我了，记得上午我是这样回答他的：因为今天天气很好呀，你看，外面阳光灿烂，照在身上暖暖的，可舒服了。孩子听完很满意地离开了。可是现在，面对孩子的第二次询问，我一时竟不知道怎么回答了，就在我看着他说不出话的时候，他有点失望地回到了座位，我忽然觉得自己仿佛做错了什么似的，心里有种内疚感!事后静静地想，“你今天为什么这么高兴”并不是一句简单的询问，它反映出了学生对老师的关心，原来，自己的一举一动，一言一语，都深深地印在孩子们的眼睛里，他们想分享我的喜、怒、哀、乐，也想让我分享他们的一切，多好的孩子啊!同时，我也意识到自己平时高兴的时候太少了，孩子们常看不到我的笑脸，所以孩子们才会和我之间产生距离。谢谢你们，我的孩子，你们也教会了我很多，让我们快乐地度过每一天吧!