迷人的九寨沟作文450字（共21篇）由网友“RealllllEn”投稿提供，这次小编给大家整理过的迷人的九寨沟作文450字，供大家阅读参考，也相信能帮助到您。
篇1：迷人的九寨沟作文450字
迷人的九寨沟作文450字
七月十六日早晨六点，我和妈妈吃完早饭就来到了世纪广场坐车， 也踏上了我们九寨沟之旅。
从资阳坐了一天的车到了九寨沟，第二天我们就开始游览：九寨沟主要景点分布在：树正、日则、则渣洼三条沟内，沟内可分五大景点区，一、宝镜崖景区：即树正沟下段，主要的景点有扎如寺、盆景滩、芦苇海等。二，树正景区：由树正沟上段的火花海、卧龙海、树正群海、树正瀑布、犀牛海等组成。三、日则景区：由日则沟下半段的诺日朗瀑布、日则群海、镜海、珍珠滩、五花海、熊猫海瀑布、熊猫海、箭竹海等组成，是九寨沟的精华所在。四，原始森林生态景区：即日则沟的上段，有天鹅海、草海、剑岩悬泉、原始森林等景观。五、长海景区：则渣洼上段的五彩池和长海及上、中、下季节海组成，其中犀牛海有一个传说：从前有一个人，他得了一种医不好的'病，有一天，他牵着一头犀牛来到了这片海，他就用这里的水洗脸，洗完后，大病痊愈，为了保护这片海，他就把犀牛放在这保护这片海，犀牛海因此得名。 夏日，九寨沟掩映在苍翠欲滴的浓阴之中。五色的海子、流水，梳里着翠绿的树叶与水草，银帘般的瀑布抒发四季中最为恣意的激情。温柔的风吹拂经幡，吹拂树梢，吹拂我流水一样自由的心绪。
九寨沟的景色可以用十五个字描写：树在水中生，水在林间流，人在画中游。
篇2：迷人的九寨沟作文
去年暑假,我去九寨沟游玩。九寨沟位于四川省北部的阿坝羌族自治洲，因为那里有九个寨子,所以被称为&ldqu;九寨沟&rdqu;。我去了以后感觉那儿真是一个山清水秀的好地方。
九寨沟的最大特点是水。你看！这里的水多么会打扮自己啊！花当衣服水当裙。一年四季，水色各异。&ldqu;春来江水绿如兰&rdqu;，让人宛如置身江南；夏天，外界酷热难耐，在这里却是一派水的清凉；秋天最迷人，红叶铺满山坡，环抱着碧蓝的大小湖泊。到了冬天，十足一个冰雕玉砌的童话世界。
九寨沟的水多，这里的人把湖泊称为&ldqu;海子&rdqu;。导游告诉我们，因为他们远离大海，有的人一辈子也没有见过大海，十分向往大海，所以把当地的水称为海子－D海的儿子，非常有想象力吧？九寨沟的大小海子数不清，有名的就有一百一十八。这里还有五滩十二瀑，如中国最宽的瀑布DD诺日朗瀑布等。真是&ldqu;黄山归来不看山，九寨归来不看水&rdqu;啊！
水是九寨沟的精灵。湖、瀑、泉、溪、河、滩，连缀一体，飞动与静谧结合，刚烈与温柔相济。千姿百态，多姿多彩。高低错落的群瀑浅吟低唱，大大小小的海子碧蓝澄澈。水中倒映着红叶、绿树、雪峰、蓝天，一步一色，变幻无穷；水在树间流，树在水中长，花树开在水中央，既给人一种雄伟的阳刚之美，同时还感到秀丽的阴柔之美。
九寨沟的水干净、澄澈。湖泊、海子镶嵌在群山环抱之中。绿和蓝两种颜色的水吸引了无数的游客。蓝的犹如蓝宝石，绿的好似翡翠玉。这水清澈见底，三米以下长在水里的树根都看的一清二楚。有个海子叫熊猫海，太清澈了，水底的石头都看的见，只见黑、白石头交错，恰恰形成了一副精美的图画DD大熊猫。
九寨沟真是名不虚传，它的景色无与伦比。你说，我怎么舍得离开这人间仙境呢？
篇3：九寨沟作文450字
小九寨沟在珠海的一座小山的山沟里，但是是哪座山我已经全然不记得了，唯一记得的，只有那条小九寨沟的美丽景色。
从一条狭长的、陡峭的、铺着厚厚一层枯叶的斜坡走过，伴随着踩过树叶的“沙沙”的响声，我与我的父母和朋友们来到了小九寨沟。
一到那里，你就受到“瀑布与湖水”音乐乐队的热烈欢迎，那水花把你弄得一身湿漉漉的，再加上溪谷上空弥漫的阵阵水雾滋润着你的肌肤，让你不但不恼，还会让你想多待一会儿，享受这沁人心脾的清凉。新鲜的空气，洁净的溪水，把我这个久经城市“硝烟”“熏染”的鼻子感官都通通净化了一遍！啊！这就是大自然的恩赐吗？它能荡涤污垢，净化心灵的尘埃。再看看别人，无一不是在尽情地享受着这一刻的美好。
一条瀑布从山上倾泻下来，撞在岩石上，发出震耳的轰鸣，溅起的水花，好像断线的珍珠，在谷底跳跃，最后汇成一条激流，冲出山谷，流到下面的潭子里，潭子漫出的水不紧不慢地向下流，形成一条小溪，向山下奔去，仿佛在指引着人们到它这儿来，让更多的人接受它的净化。
飞泻而下的瀑布发出的“隆隆”的声音，小溪的流水声、小鸟的鸣叫声，以及游人的欢笑声全都汇聚在一起，仿佛演奏着让人心旷神怡的乐章。
这就是小九寨沟，一个让城里人一来就恨不得隐居于此的地方。它是大自然无私馈赠的礼物，也是珠海为数不多的净土。
我爱珠海小九寨沟的美景。
篇4：迷人的九寨沟教案
教学目标
1学会本课的生字、词语。
2学生在熟读课文的过程中感受到九寨沟的秀美与神奇，受到美的熏陶，激起对大自然和祖国的热爱之情。
3能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵第二、四段。
4积累课文中的优美词句、精彩句段，结合在课内外阅读和生活中获得的语言材料，能给风景图片配上一两句解说词。
教学重点、难点
重点：学习作者描写九寨沟美景所用的方法，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
难点：结合在课内外阅读和生活中获得的语言材料，能给风景图片配上一两句解说词。
教学准备
九寨沟风景的投影图片、挂图或多媒体照片多张，《神奇的九寨》歌曲、写有文章重点句段的投影片、课文录音。
教学时间
1~2课时。
教学过程
一、创设情景，导入新课
1、老师想请大家欣赏一首歌曲《神奇的九寨》（播放歌曲（音频））
2、展示学生搜集到的关于九寨沟的资料。
3、（播放九寨沟的风光课件）学生用九寨沟，你——————————，我——————！的句式抒发自己内心的感受。
4、导课：这就是美丽的九寨沟，大家想不想身临其境，体验这人间仙境呢下面我们就一起走进课文，领略九寨沟的美景。（板书课题，齐读）
二、学习第二、三段：九寨沟水美山美
1 初步感知课文。
师：大家想去吗让我们边看课文边听录音，跟着书中的导游来感受一下九寨沟的美丽风光吧！
师：你读了课文，欣赏了九寨沟的美景，有什么感受
生：九寨沟真是一个美丽的地方。
生：九寨沟真像一个魔术师。
生：九寨沟真是一个迷人的人间仙境。
（板书：迷人人间仙境）
师：同学们听了课文，感受可真多呀！今天这堂课，我们一起来欣赏它那迷人的景色。
师：请同学们边读课文边想你最喜欢九寨沟哪儿的美。这些美都表现在哪儿找到句子用直线画下来。
学生交流谈体会。（随机出示图片、出示句子、圈画关键的词语。）
2 感受九寨沟水的色彩斑斓。
师：你觉得九寨沟美在哪里
生：我觉得九寨沟的湖水很清澈，色彩斑斓，很美。水晶晶亮亮的，乳白色、深蓝色、翠绿色、橙黄色令人叹为观止。（出示这句话的字幕和图片）
（1）叹为观止是什么意思
（2）积累这类表示颜色的词语。
（3）学生练读，感受九寨沟的湖水很清澈，色彩斑斓。
（板书：水色彩斑斓）
3 感受九寨沟山林的绚丽多彩。
生：我喜欢九寨沟的山林。松杉青绿，椴木浅黄，朱紫的是山杏，殷红的是枫树，还有无数山花和野果，把沟沟岭岭点染得绚丽多彩。（出示字幕和图片）
（1）理解绚丽多彩。
（2）你还知道什么颜色呢
（3）朗读体会树林色彩绚丽多彩。
师：同学们，九寨沟的水晶晶亮亮、色彩斑斓，山林绚丽多彩，真是美不胜收！你们想把它记下来吗
①自由练读。
②齐读。
③背诵。
（板书：山绚丽多彩）
三、学习第四段：深秋的九寨沟
师：九寨沟山美水美，然而深秋的九寨沟更是变幻莫测，它像一位神奇的魔术师，变换着不同的天气和感觉。让我们一起来朗读，感受深秋的九寨沟吧！
生：齐读。
师：天气多变表现在哪里
生：天气多变，一会儿晴，一会儿阴，一会儿雨，一会儿雾，也有同时出现东边云雨西边晴的'现象。
师：一会儿一会儿表示什么
生：变换快。
师：练习用一会儿一会儿说话。
生练习说话。
师：天气变，感觉也变表现在哪里
生：雨水洗过的九寨沟，像一幅水粉画；阳光沐浴着的九寨沟，像一幅油画；云雾缭绕的九寨沟，又像一幅国画。
（出示三种情况下的九寨沟图片）
看图感受九寨沟神奇的美。
练读体会九寨沟迷人的美。
用像像又像说话。
师：这么美的景色，这么美的句子，你们愿意记住它吗
自由练读。
齐读。
背诵。
（板书：天气变幻莫测）
四、拓展 查找资料。
（1）九寨沟的水为什么会呈现不同的颜色
（2）九寨沟为什么会出现东边云雨西边晴的现象
五、布置作业
学做小导游。
（1）我们来为旅游公司写介绍九寨沟的广告语或导游词吧。
（2）为课后的风景图片配解说词。
板书设计
5、迷人的九寨沟
迷人 水 色彩斑斓
山 绚丽多彩
天气 变幻莫测 人间仙境
篇5：迷人的九寨沟课文
如果人间真有仙境，那就是九寨沟。
九寨沟沟连沟，上百个海子分布在落差一千多米的沟底、沟腰和沟顶。它们大小不一，深浅有别，动静分明，各具个性。湖里的沉石积木、水草游鱼，湖面的石径木桥、芦苇棘丛，互相映衬。水晶晶亮亮，乳白色、深蓝色、翠绿色、橙黄色……令人叹为观止。五彩池、珍珠滩、熊猫海、天鹅海、芳草海、花海……连名字都那么美。
九寨沟内看不见一丝裸露的黄土。林海苍莽，瑰丽多姿。山林好像用线划分一样，山颠、山脊呈墨绿色，往下为浅黄色，山脚以下红黄相间。松杉青绿，椴木浅黄，朱紫的是山杏，殷红的是枫树，还有无数山花和野果，把沟沟岭岭点染得绚丽多彩。
深秋的九寨沟，简直是一位神奇的魔术师。天气多变，一会儿晴，一会儿阴，一会儿雨，一会儿雾，也有同时出现东边云雨西边晴的现象。天气变，感觉也变：雨水洗过的九寨沟，像一幅水粉画;阳光沐浴着的九寨沟，像一幅油画;云雾缭绕的九寨沟，又像一幅国画。头天还是五彩纷呈的高地，第二天就可能变成白茫茫的雪原，色彩由斑斓转换成素洁。
九寨沟真是迷人的人间仙境!
篇6：迷人的九寨沟课文
教学目标
1. 自主学会本课的生字，并能正确书写。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的段落。
3. 能联系上下文理解词语意思，把握文章的主要内容，从中了解九寨沟迷人、独特的自然景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的美好情感。
一、激趣引入
出示图片或录像，你们知道这里是什么地方吗？板书课题。学生交流对九寨沟的初步印象，教师相应板书。
二、初读课文，整体感知
1. 自由读课文，想想作者笔下的九寨沟是什么样的。遇到生字或难读的`字多读几遍，注意“棘”、“脊”和“绚”字的读音。
2. 找出全文中心句，读一读。
3. 哪些段具体描写九寨沟是仙境呢？分小组读第二到四段，在读中正音。
4. 齐读第二到四段，思考分别写了九寨沟的哪些方面。
三、细读课文，感受迷人之处
1. 学习第二段。
（1） 小声自由读第二段，思考：九寨沟的海子给你怎样的印象？引导学生勾画书上的重点词，理解“叹为观止”的意思。
（2）交流板书。
（3）有感情地朗读这一段,同学互相评议，并相机引导背诵。
2. 学习第三段。
（1）读第三段，思考：这里的山林最大的特点是什么？从哪些地方展现出来的，用自己的话说一说。
（2）引读表示颜色的词语，理解“点染”的意思。
（3）齐读第三段。
3. 学习第四段。
（1）读第四段，边读边勾出最精彩的句子。
（2）学生交流、讨论，知道作者从三个方面写了九寨沟的变化之美，展现了深秋九寨沟的奇美。
（3）练习朗读。相互引导背诵。
四、配乐朗诵，强化感悟
1. 配乐朗诵全文。
2. 畅谈此时对九寨沟的感受，完善板书。
3. 齐读最后一句，引导学生的情感更上一层楼。
五、练习书写
练习写生字，理点指导“棘”、“莽”、“脊”、“魔”和“斓”字的笔顺笔画。
篇7：九寨沟旅游作文450字
九寨沟位于四川省阿坝藏族自治区内。原来这里仅有9个藏族村寨坐落在崇山峻岭之中，九寨沟因此而得名。
水是九寨沟的精灵。湖、泉、瀑、滩连缀一体。飞动与静谧结合，刚烈与温柔相济，不愧为“中华水景之王”。九寨沟所有激流中水色最美、气势最猛、水声最大的一段是珍珠滩。珍珠滩海拔2933米，气势非凡、雄伟壮观。瀑布冲进谷底，吼声如雷，卷起千堆浪花，向东狂奔而去。瀑底，树木成荫，山上的野花多姿多彩，空气异常清新，鸟鸣声婉转动听。
九寨沟除了有瀑布，还有可爱的动物。`比如，金丝猴、羚羊、小熊猫、大熊猫等。其中大熊猫最为可爱。大熊猫主要分布于我国的四川、陕西、甘肃局部地区。属于国家一级保护动物。它性情温顺、姿态可掬、行动逗人，是人们最喜爱的野生动物之一。大熊猫一般是单独行动，四处游荡，常在大树或竹林里睡觉。大熊猫还能游过水流很急的河流。它们以竹类为主食，例如竹笋、竹叶等。大熊猫是中国特有的野生动物，它是吉祥友谊的象征，也是和平友好的使者。
九寨沟的无限风光实在令人难以忘怀、流连忘返，希望有机会再“到此一游”。
篇8：九寨沟旅游作文450字
早听说四川九寨沟景色优美，盼呀等呀终于等到这天了。爸爸终于答应带我去九寨沟玩。
九寨沟位于四川省北部，在青藏高原与黄土高原的结合处。约720平方公里，最高处海拔约有4300千米。因沟内有九个藏族村寨，而得名九寨沟。那里气候宜人，山顶白雪皑皑，山沟绿树红花。
第一天，我和爸爸来到九寨沟。但由于天色太晚，于是我们先在藏族屋里住了一晚。第二天的旅游开始了，九寨沟的'水如天池中的一般。我们首先来到奇妙的镜海，顾名思义它就像一面大镜子，水上的景色被毫不失真的复制下来，你肯定分不出哪个才是真的。紧接着我们来到了壮观的树正大瀑布。水大势凶，沟连回环，如千万匹白马奔腾，吼声如雷，壮观无比。在树正大瀑布最低端有一个美丽的海子——树正群海。在那里蓝宝石一般的水在太阳的照耀下，波光鳞鳞。耳边吹来一阵阵清风，更有那大片的荞麦花。如同一幅美丽的画。
九寨沟这里群山环绕，水清得鱼，瀑布喧哗，这样的风景吸引了众多游客，九寨沟就像群星中最亮的一颗。
俗话说：“九寨归来不看水。”这次游览让我大饱眼福，我为祖国美丽的山水而自豪。
篇9：《迷人的九寨沟》教学设计
教学目标
1、知识目标了解九寨沟的神奇、迷人，感受祖国大好河山的秀美，感悟课文语言文字的美，并能运用自己的语言对九寨沟的美景进行介绍。
2、情感目标激发学生热爱大自然，热爱祖国的思想感情。
3、能力目标用互联网自主查寻收集资料，拓宽视野；利用网络进行拓展性学习。
教学重点：
品读词句，诵读课文，感受九寨沟的美。
教学难点：
用不同的形式赞美九寨沟，培养学生发现美、创造美、表达美的能力。
学法：主要运用以读为本，问题引领，合作探究学习模式。此模式把引导学生钻研文本作为阅读教学的根本，把问题引领作为学生钻研文本的中介，把合作探究作为学生钻研文本，提高语文综合素养的主要途径。
教法：我主要采用疑读法、品读法和点拨法。
教学流程
我主要采用疑读法、品读法和点拨法，将教学过程具体化为：
（读九寨）——（品九寨）——（诵九寨）———（赞九寨）———（寻九寨）五个板块。这种基于语文学习自身特点和儿童认知规律，构建的板块式设计为学生的自主合作探究提供了时间和空间，突出了学生学习的主体地位，有利于学生整体感悟，逐步达成三维教学目标。
走进九寨沟（读九寨）
（问题引领，激活思维。）
开课伊始，我利用多媒体视频朗诵引领孩子们走进九寨沟，走入文本。九寨沟是人间天堂。九寨沟五彩斑斓的海子，绚丽多彩的山林、变幻莫测的深秋让人流连忘返。今天，我们要同作者一起走进迷人的九寨沟。
通过刚才的视频欣赏你最想欣赏的九寨沟的什么景点？
根据学生回答筛选出的问题，我确定本课时主要探究一个问题：品读课文2、3、4段，然后选择自己最喜欢景色欣赏学习。
欣赏九寨沟（品九寨）
自读自悟，品味仙境
学生带着问题，运用读、找、思、品、诵的方法精读课文2—4段，品味九寨沟的海子、山林和深秋不同的美，感悟九寨沟的神韵。这时学生的学习是自主的，或静思默想，想象文字所表现的精美画面；或激情朗读，抒发对九寨沟的喜爱与赞美之情；或体会关键词在表情达意方面的作用，感悟作者观察之细致，用词之准确、精妙。
回味九寨沟（诵九寨）
指导背诵，感悟迷人
1、师生交流，为小组学习引路。先指名汇报自己最喜欢的段落，并用自己喜欢的方式向大家介绍这段所描写的美景，教师相机作激励性和指导性评价。
2、读九寨。练习感情朗读课文背诵课文二、四段。根据学生喜欢的不同段落，把全班分为三组，每组中确定两名学生参赛选手，一名确定为阅读能力差的学生，另一名不确定，比赛时由老师现场指名。组长可以组织本组同学对选手进行指导和帮助，提高他们的朗读水平。组织比赛时，按赛前激励比赛评价提升的顺序进行，在朗读评价中随机用多媒体展示九寨沟画面，加深学生对文章的理解。然后在熟读课文的基础上，指导学生看板书、想画面，背课文第二、四段就水到渠成了。
【说明】在学生充分品读课文的基础上，进行多向合作交流，解决提出的问题。这是本课教学的重点，也是难点，是让学生熟读精思，透过语言文字，把握文章主旨，全面达成教学目标的过程。合作是多角度、多层次、全方位的。
赞美九寨沟（赞九寨）
练习配解说词，做广告语。
谁能用自己最喜欢的方式向大家介绍九寨沟的美景，可以当导游，可以感情朗读，深情诵读，可以写赞美语、广告词
1、小组分别给自己喜欢的风景图配解说词，写广告语，并认真修改解说词和广告语。然后选两名写作能力欠佳的学生作为参赛选手，组长可以组织本组同学对选手进行指导和帮助，提高他们做导游和广告的水平。
2、师生、生生之间多向交流。此时的交流是灵活机动的，主要是解决学生在合作交流中探究中生成的新问题。
搜寻九寨沟（寻九寨）
九寨沟还有更多更美的景点，大家愿不愿继续欣赏九寨沟呢？（愿意）
愿意的话就请同学们课后利用网络，搜寻一些有关九寨沟的资料。进一步认识九寨沟。
篇10：《迷人的九寨沟》教学设计
教学目标
1、学会本课的生字、词语。
2、学生在熟读课文的过程中感受到九寨沟的秀美与神奇，受到美的熏陶，激起对大自然和祖国的热爱之情。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵第二、四段。
4、积累课文中的优美词句、精彩句段，结合在课内外阅读和生活中获得的语言材料，能给风景图片配上一两句解说词。
教学重点、难点
重点：学习作者描写九寨沟美景所用的方法，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
难点：结合在课内外阅读和生活中获得的语言材料，能给风景图片配上一两句解说词。
教学准备
九寨沟风景的投影图片、挂图或多媒体照片多张，《神奇的九寨》歌曲、写有文章重点句段的投影片、课文录音。
教学时间
1~2课时。
教学过程
一、创设情景，导入新课
1、老师想请大家欣赏一首歌曲《神奇的九寨》（播放歌曲（音频））
2、展示学生搜集到的关于九寨沟的资料。
3、（播放九寨沟的风光课件）学生用九寨沟，你——，我——！的句式抒发自己内心的感受。
4、导课：这就是美丽的九寨沟，大家想不想身临其境，体验这人间仙境呢下面我们就一起走进课文，领略九寨沟的美景。（板书课题，齐读）
二、学习第二、三段：九寨沟水美山美
1、初步感知课文。
师：大家想去吗让我们边看课文边听录音，跟着书中的导游来感受一下九寨沟的美丽风光吧！
师：你读了课文，欣赏了九寨沟的美景，有什么感受
生：九寨沟真是一个美丽的地方。
生：九寨沟真像一个魔术师。
生：九寨沟真是一个迷人的人间仙境。
（板书：迷人人间仙境）
师：同学们听了课文，感受可真多呀！今天这堂课，我们一起来欣赏它那迷人的景色。
师：请同学们边读课文边想你最喜欢九寨沟哪儿的美。这些美都表现在哪儿找到句子用直线画下来。
学生交流谈体会。（随机出示图片、出示句子、圈画关键的词语。）
2、感受九寨沟水的色彩斑斓。
师：你觉得九寨沟美在哪里
生：我觉得九寨沟的湖水很清澈，色彩斑斓，很美。水晶晶亮亮的，乳白色、深蓝色、翠绿色、橙黄色令人叹为观止。（出示这句话的字幕和图片）
（1）叹为观止是什么意思
（2）积累这类表示颜色的词语。
（3）学生练读，感受九寨沟的湖水很清澈，色彩斑斓。
（板书：水色彩斑斓）
3、感受九寨沟山林的绚丽多彩。
生：我喜欢九寨沟的山林。松杉青绿，椴木浅黄，朱紫的是山杏，殷红的是枫树，还有无数山花和野果，把沟沟岭岭点染得绚丽多彩。（出示字幕和图片）
（1）理解绚丽多彩。
（2）你还知道什么颜色呢
（3）朗读体会树林色彩绚丽多彩。
师：同学们，九寨沟的水晶晶亮亮、色彩斑斓，山林绚丽多彩，真是美不胜收！你们想把它记下来吗
①自由练读。
②齐读。
③背诵。
（板书：山绚丽多彩）
三、学习第四段：深秋的九寨沟
师：九寨沟山美水美，然而深秋的九寨沟更是变幻莫测，它像一位神奇的魔术师，变换着不同的天气和感觉。让我们一起来朗读，感受深秋的九寨沟吧！
生：齐读。
师：天气多变表现在哪里
生：天气多变，一会儿晴，一会儿阴，一会儿雨，一会儿雾，也有同时出现东边云雨西边晴的现象。
师：一会儿一会儿表示什么
生：变换快。
师：练习用一会儿一会儿说话。
生练习说话。
师：天气变，感觉也变表现在哪里
生：雨水洗过的九寨沟，像一幅水粉画；阳光沐浴着的九寨沟，像一幅油画；云雾缭绕的九寨沟，又像一幅国画。
（出示三种情况下的九寨沟图片）
看图感受九寨沟神奇的美。
练读体会九寨沟迷人的美。
用像像又像说话。
师：这么美的景色，这么美的句子，你们愿意记住它吗
自由练读。
齐读。
背诵。
（板书：天气变幻莫测）
四、拓展查找资料。
（1）九寨沟的水为什么会呈现不同的颜色
（2）九寨沟为什么会出现东边云雨西边晴的现象
五、布置作业
学做小导游。
（1）我们来为旅游公司写介绍九寨沟的广告语或导游词吧。
（2）为课后的风景图片配解说词。
篇11：《迷人的九寨沟》教学设计
教学目标
1、学会本课的生字、词语。
2、同学在熟读课文的过程中感受到九寨沟的秀美与神奇，受到美的熏陶，激起对大自然和祖国的热爱之情。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵第二、四段。
4、积累课文中的优美词句、精彩句段，结合在课内外阅读和生活中获得的`语言资料，能给风景图片配上一两句解说词。
教学重点、难点
重点：学习作者描写九寨沟美景所用的方法，激发同学热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
难点：结合在课内外阅读和生活中获得的语言资料，能给风景图片配上一两句解说词。
教学准备
九寨沟风景的投影图片、挂图或多媒体照片多张，写有文章重点句段的小黑板或字幕。课文录音。
教学时间
1~2课时。
教学过程
一、激情导入
教师饱含深情地述说：“同学们，在中国，风景秀美的旅游胜地多如繁星，九寨沟就是其中最闪亮的一颗。作者用诗一般的语言和画一样的手法，为俺们描绘了九寨沟的神奇与秀美。相信大家读了这篇课文，一定会被美妙绝伦的九寨沟所陶醉、所感染。”展示九寨沟美丽风光的图片。（板书：九寨沟）生齐读课题。
二、学习第二、三段：九寨沟水美山美
1、初步感知课文。
师：大家想去吗？让俺们边看课文边听录音，跟着书中的导游来感受一下九寨沟的美丽风光吧！
师：你读了课文，欣赏了九寨沟的美景，有什么感受？
生：九寨沟真是一个美丽的地方。
生：九寨沟真像一个魔术师。
生：九寨沟真是一个迷人的人间仙境。
……
（板书：迷人人间仙境）
师：同学们听了课文，感受可真多呀！今天这堂课，俺们一起来欣赏它那迷人的景色。
师：请同学们边读课文边想你最喜欢九寨沟哪儿的美。这些美都表示在哪儿？找到句子用直线画下来。
同学交流谈体会。（随机出示图片、出示句子、圈画关键的词语。）
2、感受九寨沟水的色彩斑斓。
师：你觉得九寨沟美在哪里？
生：俺觉得九寨沟的湖水很清澈，色彩斑斓，很美。“水晶晶亮亮的，乳白色、深蓝色、翠绿色、橙黄色……令人叹为观止。”（出示这句话的字幕和图片）
（1）“叹为观止”是什么意思？
（2）积累这类表示颜色的词语。
（3）同学练读，感受九寨沟的湖水很清澈，色彩斑斓。
（板书：水色彩斑斓）
3、感受九寨沟山林的绚丽多彩。
生：俺喜欢九寨沟的山林。“松杉青绿，椴木浅黄，朱紫的是山杏，殷红的是枫树，还有无数山花和野果，把沟沟岭岭点染得绚丽多彩。”（出示字幕和图片）
（1）理解“绚丽多彩”。
（2）你还知道什么颜色呢？
（3）朗读体会树林色彩绚丽多彩。
师：同学们，九寨沟的水晶晶亮亮、色彩斑斓，山林绚丽多彩，真是美不胜收！你们想把它记下来吗？
①自由练读。
②齐读。
③背诵。
（板书：山绚丽多彩）
三、学习第四段：深秋的九寨沟
师：九寨沟山美水美，然而深秋的九寨沟更是变幻莫测，它像一位神奇的魔术师，变换着不同的天气和感觉。让俺们一起来朗读，感受深秋的九寨沟吧！
生：齐读。
师：“天气多变”表示在哪里？
生：“天气多变，一会儿晴，一会儿阴，一会儿雨，一会儿雾，也有同时出现东边云雨西边晴的现象。”
师：“一会儿……一会儿……”表示什么？
生：变换快。
师：练习用“一会儿……一会儿……”说话。
生练习说话。
师：“天气变，感觉也变”表示在哪里？
生：“雨水洗过的九寨沟，像一幅水粉画；阳光沐浴着的九寨沟，像一幅油画；云雾缭绕的九寨沟，又像一幅国画。”
（出示三种情况下的九寨沟图片）
看图感受九寨沟神奇的美。
练读体会九寨沟迷人的美。
用“像……像……又像……”说话。
师：这么美的景色，这么美的句子，你们愿意记住它吗？
自由练读。
齐读。
背诵。
（板书：天气变幻莫测）
四、知识延伸
1、查找资料。
（1）九寨沟的水为什么会出现不同的颜色？
（2）九寨沟为什么会出现东边云雨西边晴的现象？
2、学做小导游。
（1）俺们来为旅游公司写介绍九寨沟的广告语或导游词吧。
（2）为课后的风景图片配解说词。
篇12：迷人的九寨沟教学课件
《迷人的九寨沟》是一篇写景的文章,因为九寨沟本身景色优美,所以文章的语言也很美。整理了《迷人的九寨沟》教学的课件给同学们。
教学目标
1、知识目标——了解九寨沟的神奇、迷人，感受祖国大好河山的秀美，感悟课文语言文字的美，并能运用自己的语言对九寨沟的美景进行介绍。
2、情感目标——激发学生热爱大自然，热爱祖国的思想感情。
3、能力目标——用互联网自主查寻收集资料，拓宽视野；利用网络进行拓展性学习。
教学重点：品读词句，诵读课文，感受九寨沟的美。
教学难点：用不同的形式赞美九寨沟，培养学生发现美、创造美、表达美的能力。
学法：主要运用“以读为本，问题引领，合作探究”学习模式。此模式把引导学生钻研文本作为阅读教学的根本，把问题引领作为学生钻研文本的中介，把合作探究作为学生钻研文本，提高语文综合素养的主要途径。
教法：我主要采用疑读法、品读法和点拨法。
教学流程
我主要采用疑读法、品读法和点拨法，将教学过程具体化为：
（读九寨）----（品九寨）----（诵九寨）---（赞九寨）---（寻九寨）五个板块。这种基于语文学习自身特点和儿童认知规律，构建的板块式设计为学生的自主合作探究提供了时间和空间，突出了学生学习的主体地位，有利于学生整体感悟，逐步达成三维教学目标。
走进九寨沟（读九寨）
（问题引领，激活思维。）
开课伊始，我利用多媒体视频朗诵引领孩子们走进九寨沟，走入文本。：“九寨沟是人间天堂。九寨沟五彩斑斓的海子，绚丽多彩的山林、变幻莫测的深秋让人流连忘返。今天，我们要同作者一起走进迷人的九寨沟。”
通过刚才的视频欣赏你最想欣赏的九寨沟的什么景点？
根据学生回答筛选出的问题，我确定本课时主要探究一个问题：品读课文2、3、4段，然后选择自己最喜欢景色欣赏学习。
欣赏九寨沟（品九寨）
自读自悟，品味仙境
学生带着问题，运用“读、找、思、品、诵”的方法精读课文2-4段，品味九寨沟的海子、山林和深秋不同的美，感悟九寨沟的神韵。这时学生的学习是自主的，或静思默想，想象文字所表现的精美画面；或激情朗读，抒发对九寨沟的喜爱与赞美之情；或体会关键词在表情达意方面的作用，感悟作者观察之细致，用词之准确、精妙。
回味九寨沟（诵九寨）
指导背诵，感悟迷人
1、师生交流，为小组学习引路。先指名汇报自己最喜欢的段落，并用自己喜欢的方式向大家介绍这段所描写的美景，教师相机作激励性和指导性评价。
2、读九寨。练习感情朗读课文背诵课文二、四段。根据学生喜欢的不同段落，把全班分为三组，每组中确定两名学生参赛选手，一名确定为阅读能力差的学生，另一名不确定，比赛时由老师现场指名。组长可以组织本组同学对选手进行指导和帮助，提高他们的朗读水平。组织比赛时，按“赛前激励—比赛—评价提升”的顺序进行，在朗读评价中随机用多媒体展示九寨沟画面，加深学生对文章的理解。然后在熟读课文的基础上，指导学生看板书、想画面，背课文第二、四段就水到渠成了。【说明】在学生充分品读课文的基础上，进行多向合作交流，解决提出的问题。这是本课教学的重点，也是难点，是让学生熟读精思，透过语言文字，把握文章主旨，全面达成教学目标的过程。合作是多角度、多层次、全方位的。
赞美九寨沟（赞九寨）
练习配解说词，做广告语。
谁能用自己最喜欢的方式向大家介绍九寨沟的美景，可以当导游，可以感情朗读，深情诵读，可以写赞美语、广告词……
1.小组分别给自己喜欢的风景图配解说词，写广告语，并认真修改解说词和广告语。然后选两名写作能力欠佳的学生作为参赛选手，组长可以组织本组同学对选手进行指导和帮助，提高他们做导游和广告的水平。
2、师生、生生之间多向交流。此时的交流是灵活机动的，主要是解决学生在合作交流中探究中生成的新问题。
搜寻九寨沟（寻九寨）
九寨沟还有更多更美的景点，大家愿不愿继续欣赏九寨沟呢？（愿意）
愿意的话就请同学们课后利用网络，搜寻一些有关九寨沟的资料。进一步认识九寨沟。
板书设计：
总
篇13：迷人的九寨沟教学课件
海子图山林图深秋图
分
晶晶亮亮瑰丽多姿魔术师
叹为观止绚丽多彩变幻莫测
总
美如人间仙境
反思：
《迷人的九寨沟》是一篇写景的文章，因为九寨沟本身景色优美，所以文章的语言也很美。对于这样的课文进行教学，主要应该是让学生欣赏语言的美丽，这是必须建立在对内容的`感受之上，而不能仅仅通过理解语言来达到的.因此，在这堂课的教学设计上，我充分利用多媒体，为学生的学习方式服务.九寨沟对于小学生,包括大部分教师而言，是陌生而神秘的。为此我首先通过网络搜寻到大量的关于九寨沟的图片和文字介绍.作为教师的我，虽然没到过九寨沟，但通过上网，九寨沟景色的几大特点，有了比较全面的了解。可以说，这使我亲身去九寨沟，可能也不一定能了解到这么多。
另外，我把搜集到的相关素材集中到一个教师的主机上，利用网络教室，让学生自由感受，全面了解九寨沟的风土人情，特别是美丽的风景。我还给学生放映了一段视频，里面介绍了九寨沟的情况。通过这样的了解，学生对九寨沟的了解就更加深刻，为理解课文，感受语文的语言美打下基础。
我在进行课堂教学时，根据课文内容，选择了一些相关图片，做成简单实用的PPT文档。当学生学习一段课文时，我先让学生欣赏课文，根据课文优美的语言文字，展开想象。然后适时出示图片，使学生对大自然的杰作留下更深刻的印象，从而加深了对课文的理解。
篇14：九寨沟之旅初中作文450字
九寨沟之旅初中作文450字
美丽的九寨沟，我们终于来到了这个美丽的地方。开始，我觉得九寨沟不是很美，但是越往上爬越美，你根本没想到，九寨沟有个非常美丽的五彩池。美丽的九寨沟，你在哪里？只有我一个人知道九寨沟美在那里。
美丽的九寨沟，我觉得真是太美了。九寨沟的水五彩缤纷，就像仙女洗澡的地方一样；美丽的藏族姑娘手里捧着洁白的哈达，快乐地迎接来到九寨沟的游人；九寨沟非常的美，它那里的植被被保护得非常好，所以九寨沟被我们大家称为人间天堂。九寨沟有高高的树，绿绿的草，那个时候是美丽的春天。
我们往上爬，爬到更美的珍珠滩瀑布。珍珠滩瀑布的水花就象一颗颗珍珠一样，唱着歌流到天涯海角。珍珠滩瀑布的水花象在跳舞一样，跳到千山万水。我们坐着车离开了珍珠滩瀑布，接着往上面爬到诺日朗瀑布。诺日朗瀑布的水花象一朵朵诺日朗花一样从高高的山上飘下来。九寨沟呀九寨沟，它有一双神奇的手，把大自然画得美丽又好看；九寨沟呀九寨沟，我微笑着说：九寨沟，我爱你！
芦苇海——一棵棵嫩绿色的芦苇长在海边，一条蓝色的`水带在中间流淌，就像一根蓝色的丝带一样缠绕在芦苇上面；到秋天的时候，一朵朵芦苇花开在芦苇上面，如果你远远地看过去，就象一朵朵雪花飘在水上面一样。
熊猫海——原来有许多很可爱的小熊猫在这里喝水，但是我们坐着去看时并没有看到一只熊猫，原来是因为熊猫海边的箭竹开花了，所以熊猫就不再到这里喝水了。
五花海，在美丽的九寨沟里，它的海水比九寨沟的海子豆美，但还是比不上黄龙的五彩池。五花海它并不是一个个海子连起来的，它是一个孩子。有的海是绿色、有的是蓝色、有的是透明，五花海的水是美丽的彩色的。我觉得它比其他海子都美丽。如果你远远看过去，它就象一只美丽的孔雀在你的眼前飞翔。
草海里面是有一点点泥土，但是草长在里面，真是太神奇了。怎么可能呢？冬天的时候，你远远望过去，那么你会看到一只只白色的天鹅在海水里喝水，因为海水是彩色的，天鹅也是彩色的。
篇15：秋天的九寨沟450字作文
秋天的九寨沟450字作文
10月国庆节，爸爸妈妈带我去了被称为人间天堂的九寨沟。九寨沟位于四川省，阿坝州的藏羌自治州，这里的秋天，秋高气爽，景色宜人，非常美丽。
九寨沟的景色，以水为精粹，如盆景滩，芦苇海、火花海、五彩池、箭竹海、老虎海和长海，要说秋天最美的景点，就要属长海和老虎海了。
秋天的长海，远看晶莹剔透，犹如一面透明的大镜子，把蓝天白云都映在了上面，周围群山环绕，感觉山和天都连在了一起，没有距离。山上的树林五颜六色，红的似火，黄的似金，绿的似玉，色彩斑斓，让人眼花缭乱。秋风一吹，树叶纷纷落下，红的、黄的、绿的像千百只蝴蝶在空中翩翩起舞，有的飞入草丛中，有的落入在湖面上。走近长海，长海犹如一颗巨大的蓝宝石，在太阳的照耀下，波光粼粼，闪闪发光，让人睁不开眼睛。长海湖水的颜色，从银白变浅蓝，从浅蓝变深蓝，清澈见底，湖底有几棵倒了的`树干，树干上长满了看起来软绵绵的藻类植物，使枯木也变得格外漂亮。湖边草丛中，各种各样的野花儿点缀着长海，树上不知名字的鸟儿在婉转的歌唱，这美丽的景色和动听的歌声，使我们心旷神怡，目不暇接。(原创投稿 )
秋天的老虎海，像一只斑斓猛虎，在山脚嚎叫，因为山林里的金叶、红叶及河水里浅黑色的水藻，映在了湖面上，影子很像老虎的斑纹，所以被称作老虎海。透过老虎海清澈的湖水，可以看到湖底的枯木纵横交错，湖底五颜六色的石子在太阳的照耀下发出夺目的光彩，长长的水草仿佛少女的头发，顺着水流的方向，柔顺地摆动。
秋天的九寨沟如诗如画，如歌如锦，难以描绘，有道是，“黄山归来不看山，九寨归来不看水。”秋天的九寨沟，果然是名不虚传啊！
篇16：美丽的九寨沟450字作文
美丽的九寨沟450字作文
在一个风和日丽的星期天，我们乘着车，穿过一片片森林，来到了九寨沟。
顺着平坦的路，我们来到了第一个景区：犀牛海。它的海面平平，水呈深蓝色，好像一蓝飘带铺在水面上，在阳光的照射下像天空蓝宝石闪闪发亮。紧挨着，我们沿 着蜿蜒小路绕过了一个个山弯，有穿过了瀑布，来到珍珠泉，我一听这名字，就猜这水可能是用珍珠的精华制成的`。果然如此，那水在太阳的照射下闪闪发光。像颗 颗珍珠一般经营闪烁。水里偶尔还会有几条小鱼在游来游去，它们一定是吸收了珍珠的精华，才变得如此活泼，如此美丽。
接着，漫过了小桥，到达九寨沟最顶端。那里是九寨沟最美丽的地方：五彩池。
五彩池，顾名思义就是会呈现出五彩颜色的水池了。秋天，是观看五彩池的最好季节。这个时候，我看到水池李的水是蓝色。这水池可不一般，你只能看到它而不能 保存它。因为水里有一种石笋。在阳光的照耀下才会变不同色彩。所以叫五彩池。你若想把水带走，离开池子水就会变成透明的无色了。
我就要回去了，在重返的路上，看到了一个泉眼。那是天然的泉水。水突突外冒，我尝了一口，甜丝丝，清凉凉让人心扉神怡。
这次游览了九寨沟。俗话说：“九寨归来不看水”，这次收获可真大啊！我为祖国壮丽山河美丽风景而自豪。
篇17：神奇的九寨沟作文450字
神奇的九寨沟作文450字
今年暑假，爸爸妈妈带我去了风暴如画的九寨沟。
我们先来到了黄龙风景区，那里有一块金黄色的巨大的钟乳石，像一条黄色有巨龙盘踞在山坡上，绵延了整个风景区，故得名黄龙。“黄龙”在太阳光的照耀下，金光闪闪。比山顶上潺潺流下来的涓涓细流是那样的冰凉清爽。流遍了“黄龙”的整个身躯，“黄龙”俨然是一条出水的蛟龙。我弯腰摸了一下“黄龙”的身体，它是那样光滑，那样冰凉，那样让人爱不释手。听导游阿姨说，喝了从“黄龙”身上流过的水，可以聪耳、明目、消除百病。于是，我尝了一口，啊！好甜，好凉爽。
离开了黄龙风景区，我们又来到了五彩池。正如名字一样，那些大大小小的池子颜色是五彩缤纷的，有红色、黄色、橙色、绿色、紫色等。这么多颜色是怎么形成的'呢？后来我查了资料才知道，原来是因为池底长有轮澡、水澡等水生植物，它们的绿叶素浓度不同，而且池底的钟乳石反射光的波长不同，所以颜色秒成了五颜六色。那些池子有的只有碗口大，有的却有一个蓝球场那么大，真是大小不一。池子的形状各不相同，有圆形，有多边形，有规则的，有不规则的，真是千姿百态。
啊！九寨沟真是太神奇了。
篇18：描写九寨沟的作文450字
美丽的风景最惹人喜爱和向往。虽然世界之大，美丽的风景很多，我却最爱九寨沟。
有句话叫做“黄山归来不看山，九寨归来不看水”没错，九寨之美在于水。清澈透明的水面，两岸绿油油的小草和巍峨的树木，倒映在这清澈的水面上，就是一幅真真切切的自然风景画。每年都有无数的人为了一睹其秀丽的自然风采为之趋之若鹜，贪婪地享受着这大自然秀美风景的馈赠。远看青山，山至美，近看水源，水至清。湛蓝的天空镶嵌着几朵洁白的云朵显得格外的壮丽而优雅，望着那清澈透明的湖水，水静而云动。呼吸着清新的空气，听着欢快的鸟叫声，感受着这美好的幻境，如梦如幻，九寨沟真的太美了！当你真正地身临其境，身处这美丽的梦幻般美丽的自然风景之中的时候，你定会对其一见倾心，在这场视觉盛宴与心灵馈赠之下感受到这大自然的神奇与魅力。
有人说，看风景的意义并不在于随便走走看看风景，听听水声、鸟儿的欢叫声，感受大自然的美好，而是我们看风景的同时让我们的心灵得到洗涤，让心灵放空，一切烦恼、压力都放下，向大自然包容世界万物一样，能够包容身边所有的人和事，让自己放到最低的姿态，将心灵放到最宽的胸怀。
绝美九寨，风景甚好，希望美丽的风景每个人都能够揽其壮丽秀美的风采。
篇19：描写九寨沟的作文450字
今年暑假，我们几家人来到了风景优美的九寨沟。
九寨沟的树木，一棵棵枝叶茂盛，郁郁葱葱，你挨我挤，远远望去，像一片绿色的大海。九寨沟的山，高大，雄伟。起雾时，山朦朦胧胧，像恬静的少女戴上了面纱。雾散了，山便清清楚楚地显在了人们面前。
九寨沟的水清静如一面镜子。水映出了旁边高山的倒影，映出了湖边花草树木的容颜。水里的倒影和岸上的景物一模一样，清晰可见。水非常清，可以看见水底的树干、树枝、树叶、石头。水里倒映着蓝天白云，鱼在水里游，就像在天上游。
九寨沟的水是灵动的水。微风吹过湖面，阳光照射湖面，于是湖面像撒了金片一样，闪闪发光，波光粼粼，水像在跳一样。
九寨沟的水是多彩的水。水大多是蔚蓝的，也有蓝绿的、紫色的、绿色的、橙色的。孔雀海“尾部”水是绿色的，带有黑色小点，“身体”上是蓝绿色的，“头部”蓝莹莹的。五彩池因色彩绚丽而得名，靠岸边的水是紫色的，中间的水有蓝色、绿色、橙色。
九寨沟的水是壮观的水。沟里有很多瀑布和瀑布群。有诺日朗瀑布，珍珠滩瀑布，树正瀑布等。最壮观的是诺日朗瀑布。瀑布从40米的高处飞流而下，从下看上去，“疑是银河落九天”，落下时发出轰隆隆的声响，让人为之震撼。落下时溅起无数水花，白白的，向一颗颗珍珠。水雾溅到身上，凉凉的，非常舒服。
九寨沟这个神奇的地方，令人流连忘返。
篇20：迷人的九寨沟 教案教学设计
一、激趣引入
出示图片或录像，你们知道这里是什么地方吗？板书课题。学生交流手上资料。学生交流对九寨沟的初步印象，教师相应板书。
二、初读课文，整体感知
1、自由读课文，想想作者笔下的九寨沟是什么样的。遇到生字或难读的字多读几遍。
2、找出全文中心句，读一读。
3、哪些段具体描写九寨沟是仙境呢？分小组读二到四段，在读中正音。
4、齐读二到四段，思考分别写了九寨沟的哪些方面。
三、细读课文，感受迷人之处
1、学习第二段。
（1） 小声自由读第二段，思考：九寨沟的海子给你怎样的印象？引导学生勾画书上的重点词。
（2） 交流板书。
（3） 有感情地朗读这一段，同学互相评议，并相机引导背诵。
2、学习第三段
（1） 读第三段，思考：这里的山林最大的特点是什么？从哪些地方展现出来的，用自己的话说一说。
（2） 引读表示颜色的词语。
（3） 齐读，背诵。
3、学习第四段。
（1） 读第四段，边读边勾出最精彩的句子。
（2） 学生交流、讨论，知道作者从三个方面写了九寨沟的变化之美，展现了秋天九寨沟的奇美。
（3） 练习朗读，相互引导背诵。
四、配乐朗诵，强化感悟
1、配乐朗诵全文。
2、畅谈此时对九寨沟的感受，完善板书。
3、齐读最后一句，引导学生的情感更上一层楼。
[迷人的九寨沟 教案教学设计]
篇21：《迷人的九寨沟》课文教学反思
《迷人的九寨沟》课文教学反思
上了《迷人的九寨沟》一课后，我一直愧对自己，真的。在课堂上我的言辞穷尽，我的词不达意，我的方寸大乱，让我汗颜。
课文分三幅图画描绘九寨沟的美，海子图，山林图，深秋图。其中以第四自然段深秋图为重点。该段文辞华丽优美，层次清晰，最容易引发学生的想象，因此我就在第二课时把赏析和拓展作为了重点，旨在欣赏品位好词好句的基础上，拓展想象空间，把积累的好句段运用于对九寨沟的美景的描绘上。
在课前我专门购买了九寨沟的风光片影碟，是赵忠祥的解说。我也剪辑了一些片段，在网上查找了许多精美的照片和文字解说，事先都发给了学生。我想，他们这样对九寨沟有些印象，说到某个地方时，还可以回忆起有关的文字来。
可问题出现了：我们找出了本段的重点句——“天气变，感觉也变：雨水洗过的九寨沟，像一幅水粉画；阳光沐浴的九寨沟，像一幅油画；云雾缭绕的九寨沟，像一幅国画。”我问：你们知道为什么要这样比喻吗？他们有什么共同点？话一出口我就知道我这个问题问大了，这是个连大人都不好回答的问题。因为这个相似之处一般只能意会不能言传。不出所料，孩子回答不了，他们的引导恰恰把我事先准备好的语言打乱了，于是我乱了方寸。接下来，我又做了一个语段拓展训练：
发挥你的想象，随着天气的变化，九寨沟还像什么呢？用上这样的句式来说说： ———的九寨沟，像一幅————的画；
结果孩子基本无法回答，因为他们根本不知道各类画种的特点，也不知道除了书上写的九寨沟的天气，九寨沟的天气还可以如何变化？（现在想来，如果还有更多的天气变化作者也许已经写了，真是难为孩子了）当然也只有我给他们假设了清晨和夜晚的九寨沟像什么像什么，此时我已经知道这个地方没有落实，孩子对这个句子只有概念上的理解，真正的美没有体会到。这样下来，后来的为九寨沟的照片配解说词，也就糟糕了，孩子无法选择语言来描绘。
这课下来，我的心里一直内疚，觉得这样一篇好的文章就这样被我糟蹋了，我也在反思自己。直到昨天，我们的校长找到我谈这课。（其实我早应该去找校长交流的，只觉得无颜见她，她是语文的行家）。校长指出，我这课的症结在于课件运用的时机不当，没有很好地起到作用。课件是为课堂服务的，没有运用好，反而会给课堂造成负面的引导。我是先出示了众多的画面（加之效果不好，学生几乎没有欣赏到九寨沟的美），使孩子在脑子里形成了画面，可是没有语言文字的印象，所以这些画面在脑子里就是零碎的，没有经过语言的组织，脑子里就没有语言来描述这画面。当然在孩子看了画面后，也就没有办法来描述了，也就说不出九寨沟还像什么画了。要把孩子从具体的画面提高到抽象的理论高度，是我的设计的错误，认知事物的规律的错误。
校长指出，如果不是把这个问题设计成向横向思考，换成纵深思维：那就是想象阳光下的九寨沟的'绿叶是什么样子，黄叶是什么样子，红叶是什么样子？阳光透过树叶又是什么样子？这样写具体而丰富。对啊，真是一语惊醒梦中人，是啊，这样的语段我们不是刚训练过吗？孩子运用起来不是很得心应手吗？我们的课文《五月的青岛》不是就有这么一段关于绿的描写吗？这应该是信手拈来的事啊！再可以想象下雨后，树叶挂着水滴，滴答滴答的声音，还有鸟叫声，流水声......这些语言简直是举不胜举。可是我当时备课时，就没有想到。惭愧！这样一来孩子言之有物，想象的空间扩大，语言的训练也达到目的了。最后再来结合自己想象的语言，资料的语言来看画面，那印象之深刻是不言而喻的，何愁孩子在对画面的解说而词不达意或者是无法言语呢？还是校长真的有眼光，谢谢！
通过这课教学，我真的体会到深钻教材，真的。多角度思考，换位思考。在我们自己设计问题的时候，首先要想到自己是学生该怎么答，学生会回答吗？他们的知识水平应该达到一个什么样的高度？所以备课，真的是备学生，备教材，备自己，来不得半点马虎。
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