猛犸象的优秀作文（共30篇）由网友“SipiritBear”投稿提供，以下是小编精心整理的猛犸象的优秀作文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
篇1：猛犸象的优秀作文
关于猛犸象的优秀作文
猛犸象是在陆地上生存过的最大哺乳动物，现代的非洲象或印度象都是猛犸象的“表兄弟”。下面我就来介绍介绍这最大的哺乳动物吧!
根据科学家的证明，大概距今20万年前，最早的猛犸象就随着地质历史上最后一次大冰期的到来而出现，它的足迹曾遍布欧、亚、北美各大洲的北部。猛犸象在西伯利亚地区的化石遗骸最为丰富，约有2.5万余具，其中皮肉尚未腐烂者也有25具。根据这些难得的材料，我们可以大致知道，猛犸象的身长超过6米，体高超过4米，嘴巴上的大象牙长度超过1.5米。1.5米，估计其活着时的全身重量有5~7吨。在尚未溃烂的遗体上，人们还可以见到它全身披盖着浓密的'棕褐色细绒毛长约2.5厘米和较长的粗毛长约9厘米，故又称为“长毛象”。
以前，古生物学家们都认为，猛犸象从欧洲、北美和亚洲的大部分地区绝迹的时间是1前，而所有的猛犸象在95前的时候都己灭绝了。不少科学家相信，早期人类的过量狩猎、环境变化、疾病或自然灾难是猛犸象灭绝的原因。1993年，俄罗斯科学家在位于俄罗斯北极的弗兰格尔岛上，发现了29只完整的猛犸象牙以及很多猛犸象的骨骼和牙齿碎块，这些猛犸象牙的长度比普通的猛犸象牙短1/4，据此推测这是一种矮种猛犸象，大约高1.8米，重2.4吨。碳同位素测定结果显示，这些象牙和骨骼是400O年前的遗物。这种“株儒”猛犸象在其他种类的猛犸象灭绝后继续存活了6000年之久，直到距今很近的时代。
所以我们要放大自己明亮的眼睛来发现身边的事物。
篇2：猛犸象之灭亡
猛犸象之灭亡
多半的争论只围绕着其中一种灭绝的动物―猛犸象。事实上是有两种猛犸象灭绝了，即分布于欧亚大陆北方以及北美洲的长毛猛犸象，还有只在北美洲至墨西哥的哥伦比亚出没的猛犸象。猛犸象如其他大型动物一样，在距今13000至11500年之间灭绝了。最后一支残存的猛犸象群则在北冰洋的朗格岛又存活了6000年，为了存活，它们的体形变小，和原来的猛犸象的3 至3.6 米的体形相比较,还不到1.8米。究竟这些体型变小的猛犸象为何又存活了一段时间？这点更增加了其灭绝之谜的色彩。
此骨骸被称为杰
佛逊猛犸象，保
存情况良好，目
前置于美国自然
史博物馆。
一只剑齿虎攻击一只小猛犸象。
人类滥捕滥杀
初到北美洲的人类首先渡过现已被水淹没的白令海峡附近，来到了阿拉斯加，然后向南扩张至整个美洲大陆，将大型动物屠杀殆尽。这些人建立了所谓的`“克洛维斯文化”，该文化遗址最初在克洛维斯发现，因而得名。他们的特征在于使用大型石矛尖这种致命的狩猎工具。“克洛维斯文化”在北美大陆各地都有发现，兴盛于距今13500 年至13350 年间。古骆驼、大地獭、猛犸象从未遇到过如此强势的掠食者，因为这些人类有致命的武器，同时也能群聚在一起合作狩猎，设陷阱和埋伏。然而，说人类滥捕滥杀造成大型动物灭绝的理论也有严重的问题，因为虽然发现了一些猛犸象被宰杀的考古遗迹，但却没有直接的证据。
原始人捕杀猛犸象。
气候假说
朗格岛上的猛犸象，可能是因为岛上的植物和冰河时代仍然类似而存活下来。那些植物混合着特殊的多种草本植物与香草，正好就是猛犸象主要的食粮。这些植物被称为“猛犸象干草原”， 一度在欧亚大陆的北方和北美随处可见，但是在0年前，气候变得更暖和、更潮湿，新形态的植物就取而代之了。这些植物形态最终是因温度和湿度增加而改变的，因此导致猛犸象的栖息地严重丧失，数量也急剧锐减， 最后完全灭绝。关于猛犸象灭绝的“气候转变说”乍听之下很有说服力，但也遭遇某些解释上的困难。最重要的是，猛犸象在此之前许多次气候改变下都能存活，因此若说他们在最后一次冰河时代末期无法一如往常般应变调适，似乎没道理。另一个“气候转变说”的问题是猛犸象并非是惟一绝种的动物，还有其他许多动物的栖息地迥异于猛犸象，甚至可能因温度、湿度上升，反而让它们的食物增加，但它们最终还是灭绝了。
1932 年于科罗拉多州丹
特的挖掘工作，首度清楚
的证明在北美洲， 矛尖和
猛犸象遗骸息息相关。
其他解释
是气候改变？还是人类猎杀？科学家对大型动物灭绝的原因仍然众说纷纭。有些甚至提出相当不同的解释，认为人类带来一种致命的瘟疫，散布世界，大型动物遭此病袭击。也可能是有些动物遭到猎杀，有些失去栖息地且无法适应新的气候形态。我们必须谨记，任何一地的所有动物都是动物生态社群中的一分子，一旦一种动物灭亡了，掠食者与猎物间的平衡就会改变，可能导致一连串的族群数量遽增或锐减。事实上，猛犸象一直被认为是具有指标性的关键物种，不过气候转变及滥捕滥杀的假说似乎都不太可信，最有可能的是这两个原因都对此动物族群造成毁灭性的冲击。
篇3：游猛犸象公园作文
游猛犸象公园作文
今年暑假，我和妈妈去游览了内蒙古的猛犸象公园。
清晨，我们乘坐大巴向公园驶去。公路两边一会儿是一大片黄澄澄的油菜花，一会儿是一大片绿油油的青草地，漫山遍野的牛羊，湛蓝的天空上飘着几朵白云，内蒙古真美啊！
行驶了30多公里，终于到达了猛犸象公园。向东望去，一座座猛犸象雕塑映入眼帘，极是壮观!导游阿姨告诉我们：“猛犸象在冰川时代就灭绝了。这个公园有87座猛犸象雕塑，总面积有60万平方米，其中象王长14.77米，宽13.80米……。”我迫不及待地奔下车要和小象拍照，拍完照我才静下激动的心情观察起雕塑群。猛犸象雕塑栩栩如生，形态各异。有的象微闭双眼，好像在思念远方的亲人；有的两只大象摩拳擦掌，仿佛要一决雌雄；还有的象滚成一团，正在一起愉快的嬉戏……。这个猛犸象雕塑群主要体现出猛犸象迁徙的场景。我眼前出现了这样的'画面:冰川大爆发，天气非常寒冷，猛犸象没有了食物，只能迁徙。象群在冰天雪地里艰难行进着，不断有大象饿倒在了雪地里，再也爬不起来了，最终，整个象群都饿死了，猛犸象就这样灭绝了。虽然猛犸象在世界上灭绝了，但是它们永远存留在历史的记忆中。
沿着小路向南走去，就来到了十二星座广场。广场是圆形的，十二星座分布在广场的周围。我首先找到我的星座——天蝎座，圆盘上有一只大蝎子，它长着一对威武的大鳌，尾部是一个尖利的毒针，它好像在耀武扬威的说：“不要惹我，否则我可不客气哦!”我又找到了妈妈的星座——处女座，圆盘上有一位美丽的女孩，她头戴花环，上面写着“和平仙女”。
往北走去是丹顶鹤园。丹顶鹤多如繁星，它们穿着洁白的外衣，头顶火红的王冠，好像一群亭亭玉立的美少女。往西走去是落雁湖。落雁湖水平如镜，一阵微风吹过，湖面泛起鱼鳞般的波纹。
下午四点我们要返回满洲里了，导游阿姨催了我们很多遍，我们才恋恋不舍地和猛犸象告别。在回程的路上我沉浸在猛犸象公园的美景中，这次游览给我留下了甜美而难忘的记忆。
篇4： 猛犸象的日记300字
猛犸象的日记300字
有一天，猛犸象一家出去散步。猛犸象的爸爸遇见了米拉和萨沙，问道：“你们去哪里呀？”，还没等米拉开口，来了一个搞破坏的怪物，那就是“黑震天”。它带着可恶的声音说：“你们别想逃跑了！”萨沙看了看黑震天说：“我从来没见过你这种可恶的怪物。”猛犸象的妈妈说：“你这个搞破坏的怪物也逃脱不了我们”。“你永远会被我们打死”，猛犸象爸爸说，“可恶的东西。”
他们俩还没说完，黑震天恼怒了，一声不吭地使出了第一招，那就是“地震”。突然间，天崩地裂，猛犸象、米拉和萨沙这才知道黑震天出招了，四处逃避。猛犸象爸爸说：“咱们最好都在一起，不然咱们会丢人的。”“孩子，别怕，爸爸说得对，咱们就应该这样做”，猛犸象妈妈说。说着，他们抱在一起随着一块巨大的`石块漂移。一眨眼，米拉和萨沙与猛犸象一家被分开了，虽然她们很害怕，但一直在商量着如何才能把黑震天打败。这时，黑震天又出了第二招，那就是“海啸”。海啸来了，扑向他们，猛犸象一家紧紧地抱在一起趴在石块上，默默地祈祷说：“上帝保佑我们，把黑震天打败。”接着，黑震天又使出最后的一招，那就是“泥石流”，米拉和萨沙乘坐的石块在泥石流的作用下，瞬间“漂流”到了山谷下，正好碰到了平安使者，告诉了平安使者发生的一切。平安使者知道又是黑震天干得坏事，马上派天使把黑震天抓了起来关回到地震馆。猛犸象一家也得救了。
这个故事告诉我们遇到困难不要慌张，要团结一致，沉着应对。
篇5：猛犸象为什么能生活在冰雪环境中
猛犸象为什么能生活在冰雪环境中
猛犸象是更新世冰期，也就是第四纪冰期的代表性动物，其肩高可达4米或更高，它是现生的亚洲象和非洲象祖先的近亲。旧大陆是猛犸象的发源地，它们从这里经过位于今天白令海峡位置的陆桥扩散到北美。
在冰期最为严寒的气候中，猛犸象在欧亚大陆和北美洲到处漫游。它们对抗严寒的武器就是特有的蓬松皮毛，猛犸象的长毛最长可达1米，像毯子一样覆盖全身。猛犸象的皮下还存在一层10厘米厚的脂肪，能起保温作用，小小的耳朵和短短的尾巴则能防止损失过多的热量。具备了这些特点，猛犸象就能在严寒的北极地区生活了。猛犸象身体的这些特征是古生物学家从冻结在俄罗斯西伯利亚和美国阿拉斯加永久冻土中的猛犸象尸体上了解到的。
冬天，猛犸象会向南迁移，它们集体行动，共同抵御狮子等猛兽的袭击。常吃的食物被埋在厚厚积雪下时，它们会用灵巧的长鼻采集云杉等植物为食。春天到来，积雪融化，鲜花开放，随着气温的.上升，猛犸象将脱掉冬季的长毛，只余下一层几厘米长的绒毛。然后，猛犸象将重返它们在北方的栖息地。
但回程并不平静，石器时代的人类会守候在猛犸象的归途中，冒着生命危险去捕猎它们。人类不仅猎取猛犸象，还将它们画在洞穴的岩壁上，这些图像反映了猛犸象的外表形态和生活姿态。有的猛犸象前背部画有高耸的驼峰状突起，有的却没画，这很可能是代表了猛犸象在不同季节的形象，过冬前脂肪积累，肩峰高大，形成了“驼峰”现象。
篇6：象棋迷600字优秀作文
象棋迷600字优秀作文
我们班的男生大多数都喜欢下象棋，其中不乏小高手呢。下面我要介绍的这位象棋迷就是我的“屎党”——王凯。
王凯有一双炯炯有神，像两个小池塘一样的眼睛和笨重的身躯，与我们班身上带有泔水桶臭的刘泽伦并称“黑白双雄”。因为王凯经常沉默不语，像“思想者”罗丹那样，所以他也更喜欢在旁边静静地看别人下棋。记得有一次，我约王凯在小区里玩，并详细地告诉了他会合的时间和地点。我早早地到了会合地点等他。时间过了，但迟迟不见他的人影。我东张西望，急得像热锅上的蚂蚁——团团转。我等得不耐烦了，立刻跑去找王凯。我找遍了许多地方：健身区、河边风景长廊、地下停车场……只有竹林没有找过了。我一边跑向竹林一边祈祷着：“王凯啊，你一定要在竹林，我已经被你折磨得够呛了！”果然，王凯像吃了迷魂的`药一般，静静地在那儿观看两个老人精彩的对决。
虽然王凯喜欢看棋，但有时他也会亲自“露两手”。王凯会抓住一切机会与同学下棋：课间、午休时、自习课上，甚至放学后也想与我对弈。每次放学后下棋，都要下到五、六点钟才回家。冬天里的一天，北风呼啸，寒风刺骨，王凯放学后还要挑战我，作为多年的好朋友，我当机立断地同意了。我俩坐在靠近小河的一个座位上，开始厮杀了。寒风吹在我们脸上，像刀刮一样疼。下了一会儿，我实在受不了了，认输回家了。
怎么样？还想更多了解这位有意思的象棋迷吗？
篇7：称象优秀教案设计
称象优秀教案设计
文章摘要:
本文章的主要内容是关于称象教案精品设计四名师推荐，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！
课程目标：
学生通过八种智能模式学习课文，理解课文内容，并从中感受到曹操爱动脑筋、善于观察、富于联想的品质。
对学习者的预期成果：读懂课文，能以语文、逻辑-数学、音乐、身体-运动等方式展示自己对课文的理解。
教室资源：
① 聪明故事系列。
② 《聪明的一休》歌曲。
③ 《称象》纸片教具：用硬纸片剪一头大象，画上眼睛、耳朵等；剪一条大船，涂上黄色；剪一截水面，画上蓝色的水纹；剪一块梯形，画上灰色的石头。教具的大小要易于操作，便于观察。
④ 投影仪。
学生课前必要的准备：
① 集中识字。
a 用硬纸板制作字盘，上面分画13格，分别写上本课的13个字，转盘中间钻个孔，削一根又短又细的竹签做中间的轴，让纸版能转动，在黑板某一处作个记号，把转字盘放置在指定位置，转动后停下，学生快速说出停在记号处的是什么字。
b 生活中，你在那些地方看到过这些字，记录下来，小组内交流。
② 初步的小组合作意识、技能。
其他建议：班级人数在40以内为宜。
语文活动：阅读、理解课文，说说读后的体会；
逻辑-数学：提供数据，模拟测算大象的重量；
身体-空间：创造性地配乐表演曹操称象的过程；
音乐：让学生依据课文重新编写《聪明的一休》歌词，表达学习课文（第五组学习专题）后的感受。
自省：想一想，自己应该向司马光、曹操等人学习什么？
多元智能学案
一、导入
1、导语（幻灯出示称象图）：同学们，这篇课文讲得是一个7岁的小朋友称象的故事，这个故事大家想不想听。（板书课题）
2、导读：
（1）学生质疑：读了课题，你想了解些什么或者有什么疑问？
（2）教师归纳问题并鼓励学生带着疑问听教师朗读课文（也可自己阅读）。
二、建议学习方式，分类解决问题。
第一类问题：是何what：一些表示事实内容的问题。
基本概念：说明是什么，有关本质、实质、要素，在答案中含有事实性要素。
学习的基本方式：信息搜集、记忆
导例：称是什么？称是什么样的？
本题建议学习方式：教师联系图片直接讲解；学生自己查阅资料。
第二类问题：为何why：一些表示目的与理由的问题。
基本概念：说明为什么，有关目的、价值、意义、理由的问题。
学习的基本方式：信息搜集，也可以通过探究获得。
导例：为什么曹操不采用官员建议的办法？
本题建议学习方式：小组讨论
第三类问题：如何how：一些表示方法、途径与状态的问题。
基本概念：说明怎么样，用什么方法、手段、途径：处于怎么样的状态或情况等问题。如果是表示一种方式，通常需要了解其过程。如果是表示一种状态，通常需要了解其具体的程度。
学习的基本方式：方式做中学，也就是只有通过经历才能获得经验；状态体验中学习
导例：曹冲是怎样称象的？
本题建议学习方式：利用教具，小组讨论练习曹冲称象的过程（第一步：赶大象上船，在船身下沉处画条线；第二步：赶象上岸，装石头，装到画线处为止；第三步：称船上的`石头的重量；第四步：把石头的重量加起来，就指导大象有多重了。）
第四类问题：若何if：一些表示情境条件变化的问题。
基本概念：当条件发生变化时，如果，要是，是否，即使的情况下的问题。
学习的基本方式：猜想，情境中学习，发散与创造性地学习。
导例：假如你在场，你还有没有更好的办法？（搬石头费力，不如改成装猪、羊等动物；让人上船，比赶动物更方便）
本题建议学习方式：小组讨论或请教他人；教师提供思考方向。
三、交流自读收获。
1、谁愿意将课文的故事讲给其他同学听？
2、你从这个故事中了解了什么，受到什么教育请结合本单元学过的课文说说。
3、你对课文还有什么疑问，请在小组里讨论、解决，有必要可与其它小组交流或请老师帮助。
4、再次朗读课文，把自己的感情表达出来。
四、小组合作，选择适合于自组的方式展示学习成果，表达对课文的理解或读后的感受。
教师用生动的形式出示提供的展示方式：
*演讲：读了这篇课文，你想说些什么？
*表演：角色可以是官员、曹冲、曹操等。
*测算：教师提供石头的重量和石头的树木，算出大象的重量，此题可不断变换条件作为课外延伸。
*歌唱：采用自己熟悉的曲调的节奏和旋律，填写适合于课文内容的歌词，如聪明的一休并歌唱。
1、小组合作、准备、排练。
2、各小组展示学习成果，在全班进行交流。
注意：认真倾听、观看他人的展示，并作评价，评出小一休、小画家、小演员。
五、教师总结、布置作业。
阅读教师提供或自己收集的聪明故事，与家长或同学交流。并摘录上面的生字
想一想自己在生活中做过什么聪明的事，并试着用文字和拼音把它记录下来（选做题）
篇8：《黄河象》优秀教案设计
《黄河象》优秀教案设计
【教材简析】
人教版小学语文第十册课文《黄河象》是一篇科学小品文。文章介绍了由骨骼化石安装起来的黄河象的骨架的形态，及这具大象化石的发掘过程，并从科学家假想的角度说明了黄河象化石的来历。文中假想的大象化石的形成故事，想象细致合理，描写生动形象，读后可以使我们思接千古，不仅增长关于化石的科学知识，而且激发起热爱科学探索的兴趣。
【设计理念】
新课程改革特别强调学生参与，强调活动，实践，探究，经历。在教学时要鼓励学生对教科书的自我解读，自我理解，尊重学生个人感受和独特见解，使学习过程成为一个富有个性的过程。因此，本课教学主要目标并非在于教教材——让学生去弄清一个科学假想故事，接受书本知识，而是以教材作为一种凭借，引领学生通过图文结合，发现化石特点——大胆实践，创编故事--文我比较，产生新的感受--发展改造原有知识经验的过程，让学生在语言实践活动中去亲历，去发现，去探究，去完善他们自己的知识建构。
【教学目标】
⒈以教材为凭借，引领学生观察大象化石，了解发掘经过，在现实基础上大胆推测，合理想象，培养创新精神与想象能力。
⒉在把自编故事与课文故事对比赏评中，领悟科学假想的一般方法，感受作者的想象合理﹑严密，描写生动形象，培养批判意识和怀疑精神。
【教学流程及设计意图】
㈠谈话导入，激发兴趣
许多同学对现已灭绝的古生物挺感兴趣，特别是恐龙，因而对一年前去过的'中华恐龙园是念念不忘，说说那次游园最令你难忘的，你最感兴趣的是什么。
（设计意图：学习兴趣是学生的内在需要之一，有了兴趣，学习就成为一种享受，一种愉快的体验，从学生最感兴趣的话题切入，又紧接下面环节古生物化石及相关知识介绍，激发学生内需。）
㈡化石资料交流，丰富感性认识
课前搜集了不少有关化石的图片和文字资料，来和大家分享一下你的所获所得。
（设计意图：资料搜集交流是开放式教育下对信息处理的一种学习，亦通过感性材料的积淀，丰富对“化石”这一科学知识的感知，拓展学生视野，培养对科学的兴趣和探究欲。）
㈢图文结合，发现化石特点
⒈观察化石图片。
老师也带来一张古生物化石的图片，想看看吗？（出示）这是陈列在北京自然博物馆古生物大厅里的古代黄河象骨骼的化石，仔细观察一下。
⒉感知化石特点。
怎么样，看了有什么感觉，跟大家来说说。
⒊引导读文，加深感受。
陈列馆旁边还竖着一展牌，上面写的正是这具化石的介绍，你们读读看，有什么新的感觉。
⒋读中感悟，感情朗读，表现化石特点。
指名读，齐读，通过多种形式的朗读，读中感受化石的大和保存完整。
⒌了解发掘经过。
师引述过渡：这具化石在地底下沉睡了200万年，直到1973年的春天，甘肃省的一些农民在黄河边挖掘沙土，忽然发现沙土中有一段洁白的象牙，便向当地政府报告，这具化石终于得以重见天日。让我们再去挖掘现场看看，又了解了哪些情况。自读课文最后一段。
（了解化石出土姿势：脚踩石头，斜斜插入土里）
⒍引发生疑。
了解了有关黄河象化石的这么多内容，接下去你最想了解些什么。
⒎过渡引导。
我们也来做做小科学家，假想一个有关黄河象来历的故事，你们说怎么样。
㈣想象来历，自编假想故事
⒈指导假想。
⑴科学假想我们还是第一次。首先让我们来策划一下，看这个假想该怎么个想法。
⑵学生讨论，引导归纳科学假想的要点：以现实为依据，大胆推测，展开科学合理想象。
⒉小组合作，自编故事。
⒊交流自编故事，学生评议。
评评：①故事创意，②现实为依，③科学合理。
（设计意图：学生自己观察，自己读书，自己感受事物，感知化石的特点，自己分析，思考，推断，自编故事，通过自己亲历、实践，体验科学家假想的一般过程，逐步发展完善了对科学假想的认知。）
㈤赏评课文故事，交流感悟
⒈读中充分感知课文故事。
⑴用自己喜欢的方式读读课文，喜欢的段落可以多读几遍。
⑵指名分段读，进一步感知。
（设计意图：多层次的读，充分感知，让文字内容在头脑中逐渐清晰明朗起来，为后面对文本故事的分析，比较，赏评奠定基础。）
⒉比较故事，细细品味。
⑴小组学习，把刚才自编的故事和课文故事比一比，谁编得好，好在哪里。
⑵交流感受。
①故事发展的背景环境：气候干燥炎热，动物们干渴难忍，为后文急于喝水，忘了危险埋下伏笔。（细致形象）
②老象陷入淤泥的经过，环环紧扣，故事想象合理、
③地质变化的过程，具有科学性。
（鼓励学生有自己的见解，只要言之有理即可，可欣赏书本故事的优点，亦可评其不足，也应肯定自编故事的独特创意，细腻周密之处，学会用辩证的眼光看待书本）
（设计意图：转变学习方式，以培养创新精神和实践能力为主要目的。赏评文本故事，鼓励学生对书本的质疑，超越，赞赏学生独特性和富有个性化的理解，表达，旨在培养学生的思辩能力和批判意识。）
⒊小结亲历感悟。
说说通过自编科学假想，再与课文故事对比，你们有什么收获。
（设计意图：传统教学重结论，而新课程强调过程，强调学生探索新知的经历和获得新知的体验。起初，学生凭着已有的对科学假想粗浅的认知进行自编故事实践，再经历生生互评，与文本故事进行比较，分析，选择，经历了多种观点的碰撞论争和比较，不仅探究获得新知，发展了已有的知识经验，也培养了学生的创新精神，尊重每个学生的独特个性和具体生活，为学生个性化发展创造空间。）
附：板书设计：
个头大，保存完整
以现实为依据
脚踩石头，斜插土里
科学
假想
大胆推测，合理想象
严密
科学
细致
篇9：象作文
象作文
象是陆地上最大的动物，同时，它也是草原上一种人人惧怕的动物。象的身体非常的庞大，有三四米长，两米多高。它长着一双大扇子般的耳朵，四条柱子似的腿。噢，对了，它还有一双长长的大鼻子，这也成了大象的标志。长鼻子还是它必不可少的工具，当它遭遇死敌时，可以用鼻子当武器，还可以驱赶蚊虫、洗澡，还是一个搬运的工具。大象还有一对锋利无比的象牙，是可以保护自己的一样武器，同时，也给它带来了厄运，因为象牙是一种名贵的'雕刻器材，所以，大象遭到了许多人的捕杀，目前，随着大象的急剧的下降。它已经被正式的列入了国家级保护动物了。大象也有令人无奈的一面，它很喜欢吃水稻、玉米、等植物，更喜欢吃庄稼。昨天，新闻里有这样一则新闻：在云南，经常有一群野象冲进农民的庄稼地里，大摇大摆地大吃起来，这时正值收割的时候，那些还没来得及收割的农民又不能赶大象，何况大象力大无穷，他们只好自认倒霉。大象吃完后，还得到村里去炫耀一番，村民们真是哭笑不得，只好要求政府赔偿损失。我想，同学们一定在动物园里见过大象吧！有趣的是，它还能在马戏团里表演呢，大象一般表演踩球，这可是它的拿手好戏，它那笨拙、庞大的身体竟然能站在那么小的球上，而且，球还在不停的滚动呢！真令观众们惊叹不已呀！象是一种非常友善的动物，也是人类的朋友，同学们，让我们一起来保护它吧！象作文500字篇10：盲人抓象优秀作文500字
盲人抓象优秀作文500字
“哈哈哈……”今天下午，我们作文班的教室里不断响起同学们欢快的笑声和叫喊声，盲人抓象作文500字。你知道我们在干什么吗？告诉你吧，我们在玩盲人抓象的游戏呢！
游戏之前，老师问：“你们知道什么是盲人吗？”我们都抢着说：“看不见东西的人是盲人。”老师又说：“今天我们玩一个盲人摸象的游戏，让大家都来体会一下当盲人的感觉。”接着，老师在教室后面的空地上用粉笔画了一个大大的圈，并说了游戏规则，一个同学被老师用毛巾蒙上眼睛当盲人，其他同学当“象”，“象”不能跑出圈，被“盲人”抓住了就算失败，然后当“盲人”。
游戏开始了，“盲人”像老鹰抓小鸡一样东抓西摸，“象”在圈里东躲西藏，生怕被“盲人”抓到，小学三年级作文《盲人抓象作文500字》。有的`像青蛙一样跳来跳去，有的像兔子一样跑来跑去，有的像小老鼠一样躲来躲去，还有的像小猫一样滚来滚去。我不小心被抓住了，该当“盲人”了。啊，蒙上眼后，眼前一片漆黑，好像掉到了一个黑暗的无底洞里，只听到脚步声、笑声、尖叫声在教室里回荡。我抓来抓去，扑了好几场空，好不容易才抓到一头“象”，累得我满头大汗。
今天的游戏真让我们开心，也让我们知道了：盲人看不见东西真艰难，我们一定要多帮助盲人，也要好好保护自己的眼睛。
篇11：野象奇遇记优秀叙事作文
野象奇遇记优秀叙事作文
我是一只野象。我的身体非常重，有二两吨。我的耳朵像两把扇子。我的身高有2米多，鼻子长2米。我的名字叫聪聪，是野象王国的国王。
有一天，我到街道上散步，看到大街上非常热闹，人来人往的。走着走着，来到一棵香蕉树下，我用鼻子一卷，就把几只香蕉放到了嘴里了，唔，真甜！接着，我走到了湖边，湖边有一棵大树，枝叶茂盛，鸟儿们在上面翩翩起舞。湖边的草地上还有一些野花，有红的，有黄的，有白的，还有蓝的，十分鲜艳。这些花朵像是给湖边戴上了一个编好的花环一样。我走进湖里，把身上的泥尘洗去，变得干干净净的，十分舒服。
从湖里上来，我想着继续欣赏周围的风景，就来到了山谷边一个平缓的坡地，看到了我的象民们也在这里休息嬉戏。正当我想走过去和他们在一起的时候，“轰，轰，轰！”几声巨响，我的几个象民中了qiang！我马上指挥其他象民逃走，可是同时，又有几个象民倒下来了。
我逃远了，可是却发现我的身边找不到其他一个象民。我刚要暗暗庆幸那些猎人没有追上我，突然“轰”的一声，左腿一痛，我也中qiang了，左腿流出了鲜血。我坚持着一步步向前走，可是感觉到越来越难受，全身的力气也不见了，终于，腿一软，我掉下了山谷。
我一直昏昏沉沉的，似乎过了很多天，当我醒来的时候，我发现自己在云南省西双版纳的一个叫做“野象救助基地”的.地方。原来，那天我昏迷了之后，被当地的村民发现了，于是他们就报告给这个基地的工作人员。他们就马上开着车带上村民们到了我掉下去的山谷。他们先帮我包扎了伤口，然后想把我带回基地。他们用绳子捆住我，想把抬上车。而我实在太重了，他们费了九牛二虎之力也不行，于是只好在那个山谷里住了下来。这时，他们发现我发高烧，就马上搭起了帐篷，挖了炉灶，烧热水帮我洗澡散热。接着，他们在地上放了一些干的稻草给我睡，还把他们的棉被盖在我的身体上……就这样，他们照顾了我十多天，我才清醒了一些。然后，他们就把我带到了基地。
基地生活了几个月，我的伤全好了。一天，我看到工作人员在踢足球，我也跑过去用长鼻子把球卷起来放到了龙门里，他们看了都十分高兴，还给我拍掌呢。
在基地里我生活得十分愉快。可一想起我的象民们生活在被杀害的恐惧之中，我就十分不安。一天深夜，我还是控制不住自己，逃出了这个野象保护基地。走了几天的路，我不断地遇到了我失散的那些在逃难的象民。我告诉他们我这几个月的经历，劝他们一起去那个救助基地生活算了。他们同意了。
我，作为一个野象国的国王，带着我的象民们到人类设立的野象保护基地生活来了。我丧失了我的国土，只能在人类划给的一两个小地方里面生存，所以我想向人类抗议：人类啊，你们不要再捕杀我的子民了，我们被你们毁灭的同时，你们也会出现灭顶的灾难的！同时，我也想告诉你们，你们对我们友好一些，爱护关心我们，我们也会给你们相同的回报的！
篇12：《与象共舞》优秀教案设计
教学过程：
一、激趣引入，初识泰象
1.谈话：泰国有“大象之邦”称誉，腿粗如柱，身似城墙的庞然大象，在泰国人民的心目中是吉祥的像征。有泰国人向游人炫耀说，泰国的大象，善解人意，勤劳能干，聪明灵性，既是廉价的劳动力，又是乖巧的旅游宠物。
2.出示课文第一自然段，出示后，请学生读一读，读通顺说说：读了这一段，你对泰国的大象有什么印象?
3.出示课题：“与象共舞”
二、初读课文，整体感知泰象
1.自由读课文，把文中的生字新词读准确。
2.读了课文，说说你喜欢泰国的大象吗?为什么?
学生自由发表自己的想法。比如：
泰国的大象勤劳、善良，有时调皮，有时乖巧，有时活泼。泰国大象已经成为泰国的一分子。人们的生活离不开大象。
三、抓住重点，深入了解泰象
1.泰国人的生活已经和大象融为一体。何以见得呢?自由读课文，划出有关的句子，读一读，想一想。
2.自由交流，根据学生的回答可以概括成这样几个方面：
(1)象是泰国的国宝。
(2)象与人之间没有距离。
(3)象是一种聪明而有灵气的动物，爱与人开玩笑。
(4)看大象跳舞是一种享受。
3.随机指导。
(1)自由朗读第二自然段。象是泰国的国宝。课文是怎么具体写的?你了解到泰国的大象还为当地人做哪些事?
①驮着武士冲锋陷阵;为泰国人做工服役;充当旅游大使;表演杂技，带去欢乐……
②你还知道大象能干哪些事?在泰国，没有大象行吗?为什么?
③有感情地朗读第二自然段。
④读后说话训练：
在战场上，泰象与人是( )关系;在舞台上，泰象与人一样是( );在国际上，泰象充当的是( )角色;当遇到困难时，泰象则是( );在农场里，泰象就是( );在……可见在泰国，大象与人的关系是怎么样的?
(2)自由朗读第四自然段。
①哪些地方写出了大象的聪明、灵气?
②引导学生朗读课文中的描写。
③如果你就躺在地上，让大象按摩，你敢吗?引导学生抓住“小心翼翼、轻轻地抚弄”等词：什么才叫“抚弄”?这个词写出了什么?
④出示大象逗女士的一段话：找出描写大象动物神态的词，读一读，这些词写出了什么?
⑤这一段是用哪几个句子把几层不同的事例连在一起的?
出示三句话：
◇据说象是一种聪明而有灵气的动物。
◇最有意思的是大象为人做按摩。
◇有趣的是，它偶然也会跟人开开玩笑。
这三句话可以去掉吗?它们之间是什么关系?
⑥有感情地朗读这一段。
四、总结课文，领会写法
1.读了课文，你喜欢泰国的大象吗?你最喜欢它的什么?有感情地朗读相应的段落。
2.透过泰国的大象，你看出泰国是怎样的国家?泰国人有怎样的性格?
3.仿照课文总分结构写一道话介绍泰国的大象。可以自己写总起句，也可以选择：
泰国的大象十分热情。
泰国的大象是友谊的使者。
泰国的大象是劳动的能手……
4.课堂交流。
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篇13：《称象》优秀教学设计
《称象》优秀教学设计模板
课前准备
1.图片：杆秤图2张，大象图4张，船图3张，小石头图2张。
2.多媒体课件：生字的书写，生字词语。
3.小塑料船，模型大象，石头，天平，水盆。(若干套)
第 一 课 时
观察图画，引入课文
1.出示大象图片，引导学生说说对大象的印象。
2.导入：象这么大，到底有多重呢?古时候有个叫曹冲的人就想了一个办法称出了大象的重量，那时他才七岁。想知道他想的什么办法吗?(出示课题，齐读课题，揭示称的读音)
整体感知
1.借助拼音自己读通课文，读后用不同的符号勾画生字，并多读几遍。
2.了解课文大概讲了一件什么事。
识字读文
1.借助多媒体课件出示词语(生字带点，注有拼音)，读准带点字的读音。
一头大象xiànɡ称chēnɡ一称一杆ɡǎn大秤chènɡ一艘sōu船
a.请学生读词语，特别提示杆秤艘的读音。
b.读一读带一边一边的句子，发现什么了吗?(两个动作同时进行)
出示句子：我们一边唱歌一边跳舞。
读句子，用一边一边练习说话。
2.认读其他生字。
a.出示生字。
b.结合课文读读这些字，能组成词语读更好。读给小伙伴听，互相帮助读准字音。
c.师任意抽读带生字的词语，并及时纠错。
d.生提出不理解的词语。师生找句子，读句子，理解词语。
自主识记
1.回忆学过的'识记生字的方法。
2.和小伙伴一起想办法记忆生字。
3.说说自己的记忆方法。(特别提示：像与象可结合课文中的句子进行区别)
书写练习
1.你觉得哪几个字最难写?找出来。(再，象，做，照)
生观察生字，然后说写法。(课件演示书写过程)
2.写字练习。难写难记的字多写几遍。
3.展示，评议。
第 二 课 时(分组学习)
复习巩固生字词语
用开火车等方式检查生字词语的掌握情况。
学习课文的第3～5自然段
1.自己读课文，找出两处写曹操神情的句子。(板书：直摇头点点头)
2.读了这两句话，你有什么问题要问?
3.为什么直摇头?仔细读读第3自然段。
a.学生自己读课文。请几个学生分角色读，学生评议。
b.全体学生自己选择角色练习朗读。
c.为什么曹操直摇头?(根据学生的回答，教师相机贴图画板书：秤宰割大象)
4.为什么点点头?读读第4～5自然段。
a.读课文，勾画曹冲称象办法的句子，指名读。
b.出示模型船，指出船舷的位置。
c.各小组边读课文，边用曹冲的方法模拟称象。(老师巡视指导)
d.请学生上台一边叙述方法一边演示。老师由此引出果然一词。
e.学生齐读这四句话。
讨论交流
为什么曹冲能想出这个好办法来呢?联系课文第3自然段，在小组中讨论。
(曹冲受到了大臣们的启示，说明他遇事爱开动脑筋)
拓展
想一想：还有没有更好的称象方法呢?
(根据学生说的称象方法，引导大家进行评议)
课后作业
把这个故事讲给爸爸妈妈听。
篇14：《称象》优秀教学设计
《称象》优秀教学设计
教学目标：
1、认识13个生字，会写“再、象、像”等六个生字。
2、正确流利地朗读课文。
3、喜欢曹冲这位爱动脑筋，想办法的小朋友，感受曹冲的聪慧。
4、能用“一边一边”说话。
教学准备：
生字卡片
教学时间：
3课时
教学流程：
一、导入揭题。
1、板书课题，读课题，学习生字“称、象”
2、读课题后质疑，师梳疑：谁称象？这是头怎样的象？
为什么要称象？怎么称象的？结果如何？
二、初读感知。
1、自由读课文，标一标自然段、圈出生字，读准字音。课文主要写了一件什么事？用一句话说说。
2、小组合作学习（各组选两个自然段尝试自学）
（1）读读生字，记记字形，并给它们找找朋友。
（2）划出带有生字的句子读一读，读正确。
（3）再把这段话连起来读得正确、流利。
3、小组汇报交流，教师点拨指导：*读准字音“柱、秤、艘、沉、止”
*帮助学生把每一段都读正确
*指导学生评价
*小组合作学习其他三段
4、组内交流读懂的问题。
5、你还想知道什么？
三、再读感悟。
1、学习1~3段，感悟官员称象办法的不可行。
（1）看图说说你看到的`这头大象。找一找文中写大象的句子。
（2}看到这么一头大象，大家心里会想什么？
（3）语句训练：一边一边
（4）官员们想出了几种方法？这些方法行吗？（讨论）随机理解“直摇头”
（5）、朗读指导。
2、学习4、5段，感受曹冲的聪慧。
（1）学生自读4、5自然段，你知道了什么？
（2）小组合作研究曹冲称象的方法。边讨论边做实验。
（3）交流研究结果。（教师演示或推选学生上台演示）
（4）结果如何？理解“果然”
四、课本剧表演。
五、拓展练习
想一想，有没有更好的办法？
六、板书设计
21、称象
直摇头 微笑点头
官员们 曹冲
砍树造秤 赶象上船
宰象 画线装石
称石头
篇15：《与象共舞》优秀教案
《与象共舞》优秀教案
教材版本：
人教版国标本《小学语文》五年级下册第27课。
教学意图：
以培养阅读能力为取向，重文本内容的理解、感悟和积累。
教学目标：
1、能正确认读“熟视无睹、松弛、按摩、尴尬、彬彬有礼、绅士、气氛、冲锋陷阵、小心翼翼、翩翩起舞”等词语。
2、能正确、流利地朗读课文的相关语段。
3、能运用“摘录中心句”的方法概括段落大意，了解泰国的独特风情。
4、依托重点语段，通过表情朗读、角色置换、想象体悟等方式，感受人象合一的美妙奇观，引发对人与自然和谐相处的思考。
教学时间：一课时。
教学过程：
一、导入：检查预习情况后导入。
二、初步感受独特风情
1、出示新词：
熟视无睹 冲锋陷阵 小心翼翼
彬彬有礼 翩翩起舞
指名读，集体读。
2、扩充语境
在课文中，这五个成语都是写谁的?
出示句子：
大象对人群已经熟视无睹;
大象曾经驮着武士冲锋陷阵;
大象会小心翼翼地为人做按摩;
大象优雅得像一个彬彬有礼的绅士;
大象翩翩起舞的热烈气氛让人难以忘怀。
指名读，师生合作读。
3、引发质疑
这真是一种独特的风情!这样的风情，作者是在哪儿看到听到的?对此，你难道就没有什么疑问吗?
三、抓中心句整体感知
1、提炼读法
快速默读课文，思考：课文的5个自然段，分别写了什么?组织交流，概括1、2两段段意。
2、迁移读法
用概括1、2两段段意的方法概括后面三段段意。
3、聚焦主旨
五个自然段，五个中心句，句句写到了大象。课文的主要内容，就这样被我们一网打尽。
完整出示：
在泰国，遇到大象是很自然的事。
象是泰国的国宝。
在泰国，人和象之间没有距离。
象是一种聪明而有灵气的动物。
最使我难以忘怀的，是看大象跳舞。
我们不妨简单地回顾一下。
为什么大象在泰国会变得如此独特、如此神奇?大家找找看，哪句话直截了当地回答了这个问题?
四、依托重点升华意蕴
1、表情朗读
说到人象之间没有距离，你印象最深的是课文中的哪个画面、哪个场景?(指名回答)大家看，出示语段：
在欢乐的音乐中，象群翩翩起舞，观众都拥到了宽阔的广场上，人群和象群混杂在一起舞之蹈之，热烈的气氛感染了在场的每一个人。舞蹈的大象，没有一点儿笨重的感觉，它们随着音乐的节奏摇头晃脑，踮脚抬腿，前后左右颤动着身子，长长的鼻子在空中挥舞。毫无疑问，它们和人一样，陶醉在音乐之中了。
指名读，表情朗读，齐读。
2、角色置换
多么欢乐的舞蹈!多么热烈的气氛!如果你就在泰国、就在东巴乐园，你愿意成为其中的一名观众吗?愿意的，就把自己的感受读出来。出示：
在欢乐的音乐中，象群翩翩起舞，观众都拥到了宽阔的广场上，人群和象群混杂在一起舞之蹈之，热烈的气氛感染了在场的每一个人。舞蹈的'大象，没有一点儿笨重的感觉，它们随着音乐的节奏摇头晃脑，踮脚抬腿，前后左右颤动着身子，长长的鼻子在空中挥舞。毫无疑问，它们和人一样，陶醉在音乐之中了。
多么欢乐的舞蹈!多么热烈的气氛!如果你就在泰国、就在东巴乐园，你愿意成为其中的一头大象吗?愿意的，就把自己的感受读出来。出示：
在欢乐的音乐中，象群翩翩起舞，观众都拥到了宽阔的广场上，人群和象群混杂在一起舞之蹈之，热烈的气氛感染了在场的每一个人。舞蹈的大象，没有一点儿笨重的感觉，它们随着音乐的节奏摇头晃脑，踮脚抬腿，前后左右颤动着身子，长长的鼻子在空中挥舞。毫无疑问，它们和人一样，陶醉在音乐之中了。
3、想象体悟
舞之蹈之的观众在对大象说：朋友---指名回答
舞之蹈之的大象在对观众说：朋友---指名回答
这样的人和这样的象还有距离吗?
板书设计：
27* 与象共舞
人象合一
推荐理由：
王崧舟老师的诗意语文课，总能让我们感到回味不尽的审美滋味。我们也常常惊讶于名师人生的巅峰时刻绵延的时间可以是那么长久，这不能不这是中国小语教坛上的一个奇迹，一个罕见的现象。此其背后，我们也不难想像王崧舟老师对语文课的不断追求，不断超越。
我们又常常感叹自己职业顶峰时刻的短暂，甚至有人说“成熟是腐烂的开始”，顶峰过后，就是滑坡。而王崧舟凭着自己勤奋地学习，不懈地探索，始终站在小语之巅。从他身上我们似乎看到了原来人生可以持续保持良好的职业状态，人生可以实现永远的精彩。
当然这种精彩需要有源头活水的滋润，需要终生与书为伴，与课同行。上课无止境，读书无止境，追求无止境，让我们以名师为榜样，人在课中，不断创造人课合一的美好境界。
什么是好课?这节课给我们很多的启示：教学内容要更加清晰，教学目标要更加明确，该淡则淡，当艳不让。概括段意，教方法;与象共舞，入意境。详略得当，点面结合，节奏鲜明，体现出诗意语文的审美价值。
篇16：与象共舞优秀教案
与象共舞优秀教案
一、情境导入：
1、出示课题。读着题目，你的脑海里产生了怎样的画面？
2、那么课文又向我们展现了怎样的画面呢？打开书第157页，自己好好读读吧。注意那些带有生字新词的特别难读的句子。
二、初读课文
1、检查读
课文中有几个句子句子特别难度，谁来试试
【大象曾经驮着武士冲锋陷阵，攻城守垒；曾经以一当十、以一抵百地为泰国人做工服役。】
【舞蹈的大象，没有一点儿笨重的感觉，它们随着音乐的节奏摇头晃脑，踮脚抬腿，前后左右颤动着身子，长长的鼻子在空中挥舞。】
①读准字音 ②如果想着这些画面你会读得更好
2、读完课文，你的脑海里留下了哪些画面？让我们把这些画面定格，给他配上准确精炼的一个词、一个短语或句子。
再去好好默读课文，边读边思考，写下来
3、根据学生的回答出示小诗
【熟视无睹呈自然】
【位居国宝存亲切】
【亲密无间心坦然】
【聪明灵气添欢乐】
【人象共舞展笑颜】
4、在这一幕幕画面，哪一幕让你印象最深刻？找出来好好读一读，还可以在旁边写写批注。
三、体会感悟
预设1：
（一）大象为人按摩：
【成排的人躺在地上，大象慢慢地从人丛里走过去，它们小心翼翼地在人与人之间寻找落脚点，每经过一个人，都会伸出粗壮的脚，在他们的身上轻轻地抚弄一番，有时也会用鼻子给人按摩。】
1、确实挺有意思，再去细细地去品读，这一幕中哪些地方特别引人注目？
2、生述：抓小心翼翼、慢慢地、轻轻地抚弄（及时读）
3、出示图，如果让我躺在地上让大象按摩，我还是不敢，万一大象踩着我或伤害到我怎么办呀？谁再来读读这句话来为我鼓鼓劲儿。
4、就是这样的动作，让我们感受到这是一只怎样的大象？
（体贴、温和、聪明、有灵气）
5、齐读，让我们也来接受大象的按摩，再次感受大象的体贴吧。
（二）过渡到大象与人开玩笑：
1、师：不过这么体贴的大象偶尔也会和人开开玩笑。咱们现在就来演一演怎么样？
2、推荐一男一女分角色读
3、听着他们的朗读，你们看到了什么？有什么感受？
4、想不想自己也亲身经历一番？一起演（男女生合作读）
3、师：你们读的很像彬彬有礼的绅士
各位女士们，看到大象这样和你们开玩笑，你有什么感受呀？
男同学们，顽皮的大象们，对此你想对女士们说点什么？
（师评价：真有幽默感/只是交个朋友/逗着玩/多友好啊！）
4、怪不得说（点板书）聪明灵气添欢乐
继续交流
预设2：
（三）和谐画面，人象共舞：
【舞蹈的大象，没有一点儿笨重的感觉，它们随着音乐的节奏摇头晃脑，踮脚抬腿，前后左右颤动着身子，长长的鼻子在空中挥舞。毫无疑问，它们和人一样，陶醉在音乐之中了。】 1、指名读、说
2、赛读，谁能读得更生动，让我们的眼前仿佛就看见了这陶醉于音乐中的大象
（评价时点动词）
3、齐读。能想象吗？如此灵巧的动作，这舞蹈家般的身姿竟出自这看似笨重的大象，真有意思，齐读
4、过渡：此时的大象那么陶醉，看，人们也来了
出示：【在欢乐的音乐声中，象群翩翩起舞，观众都拥到了宽阔的.场地上，人群和象群混杂在一起舞之蹈之，热烈的气氛感染了在场的每一个人。】
5、你能想象当时的画面吗？谁来带我们走进那人象共舞的欢乐场面？
评价语：好一个翩翩起舞让我们看到了情不自禁的大象和愉快的人们。
舞之蹈之此时无论是大象还是人群都已经沉浸在一片的快乐之中。
这热烈的气氛也感染了我们在座的每一个人
6、齐读（整段）
预设3：
（四）学习13段
1、还有哪些画面让你难忘，继续交流
学生自由交流1到3段的内容，（视具体教师点中心句或板书）
2、补充：在泰国，人和象之间没有距离，在泰国，这一切都是很自然的事，在泰国的街头巷尾，你还能看到这样的画面
3、如果你没有到过泰国，你会相信人象之间竟有这一幕幕亲密无间的情景吗？
现在就请你当小导游，把这一幕介绍给大家。老师给你些建议，你可以结合板书，用上课文中的词句，也可以加上自己的想象。
想想怎样介绍更能吸引游客，可以四人小组先讨论一下。
5、可见泰国人民的生活已经离不开大象，大象和人是息息相关的
怪不得本文的作者赵丽宏先生在自己的《天地间的美妙奇观》一文中有此感言
出示：
作者心语：
在泰国，大象是人类最好的朋友。大象和人类那种亲密无间的关系，令我惊叹，也让我感动。
赵丽宏《天地间的美妙奇观 关于<与象共舞>》
（五）点题升华
1、师生合作读：因此每一个到过泰国的人都忘不了这一幕，在快乐的音乐声中（配图）
2、我想此时，我们每一个人都会被这和谐温馨的情景所陶醉。
出示【毫无疑问，它们和人一样，陶醉在音乐之中了。】
3、仅仅陶醉于音乐吗？
4、正因为人给大象自由，大象才如此的快乐和无拘无束，置身其中，我仿佛也看到了大象的笑颜，这笑颜也是最为独特的。
出示【和谐快乐显独特】
5、师结合板书小结：
在这个被称为万象之国的泰国，人们眼中的大象【位居国宝存亲切】、【聪明灵气添欢乐】，大象遇到人【熟视无睹呈自然】，人与象【亲密无间心坦然】【人象共舞展笑颜】【和谐快乐显独特】（师用自己的话说）
6、难怪赵丽宏先生禁不住说：
出示：
作家心语之二：
人和动物的和谐相处，在泰国人和大象的关系中得到了充分体现。泰国人和大象的关系，使我看到了这种人和动物共同生活的理想状态。
赵丽宏《天地间的美妙奇观 关于<与象共舞>》
7、这番美景，不仅与泰国，在我们每一个人的心里，又何尝不是翘首以盼的理想状态呢？
把你们的心情与感受付诸于笔端吧，一起来抒这象之情，人之情
小练笔：
在这万象之国的异域之都，
你，是__________________________________，
在硝烟弥漫的战场上，
你，是____________________________________，
在______________________________________，
你又是__________________________________，
走近你，
我看到了_____________________________的眼神，
靠近你，
我闻到了___________________________________，
贴近你
我感受到了_________________________________，
让心灵的指法奏响最动听的乐章，
_____________________________________________！
8、交流
9、配乐读学生的小诗
10、小结：
与象共舞，与动物彼此间的信任和默契让我们感到如此的温暖与舒心，也许有一天，当藏羚羊的耳朵不再被盗猎者的枪声惊醒，当水獭的家园不再被骚扰，当小鸟能安静地停靠在我们的肩膀，当金丝猴能向我们绽放美丽的笑颜时，我们或许也能达到与象共舞的和谐的境界。到时候，我们还能与____共舞？
篇17：象的作文
大象有着高大的体型，虽然笨拙却也十分可爱。瞧，一身皱皱的皮肤像树皮；两只宽大的耳朵，好似两把巨大的蒲扇；长长的鼻子，简直像一条水管；它的腿又粗又壮，如四根结实的柱子。
记得有一次我参加“动物嘉年华”活动，令我印象最深，至今还记忆犹新的是“骑大象”这个有趣的节目。游戏管理员把我抱到大象身上，我心中便泛起一朵朵紧张而激动的浪花。慢慢地，大象那笨笨拙拙的身子移动起来，温暖的风迎面吹来，感觉眼前真是风光无限啊。忽然，它的鼻子一圈圈地把我的身子缠住，我的心吓得顿时像十五个吊桶打水――七上八下，还全身发抖，直冒冷汗，乱七八糟的想法争先恐后地向我袭来。大象好像知道了我内心的不安，把我重新安装在它的身上，我深吸了一口气，拍拍大象的屁股，从可怕的气氛中调整好心情，兴奋地说：“这家伙真可爱，多么像一个顽皮的孩子呀！”说完，管理员就把我抱了下来，大象也低着头，用长鼻子跟我握了握手，好像不舍得我离去，多么亲切的一幕啊！最后，它扇了扇那两只大耳朵，好像在说：“再见了，朋友。”我也在心里默默地说：“再见，亲爱的伙伴。”
我和大象的亲密接触让我懂得：原来，人和动物之间也有很深厚的感情，世界上最珍贵的东西就是彼此的情感需要。
篇18：象的作文
有人说它像一根高大的柱子；有人说它像一把大大的扇子；有人说它像一堵墙；还有人说它像一条长长的麻绳。可是他们摸到的只是它的一部分，你们知道这个神秘的它到底是什么吗？答对啦！它就是大象。
我们来到骑大象的地方，导游告诉我们：“大象不吃零食、牛奶、饮料，其他的它都吃。”我们看见外国人都给大象喂香蕉，我们也买了一筐香蕉准备去喂它吃。
我们的大象来了，我们站在大象上面的一个台上，大约和大象对齐，这样就可以方便上去。只见大象的背上有一个双人椅，紧紧地勾着大象，正当大象要下河的时候，它的头一往下垂，我们就感觉要溜下河一样，赶紧拉住扶手，然后把鞋子拿在手上。大象走到河中央了，我们发现大象好高啊！有些树叶只要伸手就能找到。大象累了，就把鼻子伸到骑师的手上，我掏出一根香蕉拿给骑师，骑师把香蕉放在大象的鼻子上，大象就会自己把香蕉放进嘴里。我原以为大象只需要吃两根，结果他把我袋子里的香蕉都吃完了他还想吃，骑师拍了它一下，表示没了，自己去找。我们发现骑师都是骑在大象的脖子上的，两只脚不停地踢大象的耳朵，表示向前走，他们还拿着锋利的东西，有剪刀、斧头、锥子……如果大象不听话，就可能被锤它，大象太可怜了。
我们问骑师：“这头大象几岁了？”“快40岁，大象的寿命大约是90岁左右，他们3岁就可以抬人了，2岁就开始怀孕。”骑师回答。他一口气就把我想问的问题都答光了。
你们能不能想个办法，让大象既可以抬我们，也能让它不那么辛苦不那么累呢？
篇19：象的作文
在一座巨大的闪闪发光的玻璃房子里，一头身披红绸布的亚洲象站在场地中央，它的周围围着一圈铁丝网，铁丝网外坐着成千上万的观众，人头涌动，现场十分喧闹。
这里是杭州。那只大象扇着蒲扇似的耳朵，灰色的长鼻子不停地甩着，那对洁白的象牙就像一轮皎洁的月亮，璨璨生辉。一对晶亮的黑眼珠透着憨厚老实的性格，长长的尾巴悠闲地晃动着，粗大的象脚像四根柱子，若大象跺跺脚，大地都会震动，欲天崩地裂。灰色的皮肤有许多皱纹，要不是爸爸告诉我这头大象正值年轻的时候，我一定会以为它是一头年迈的老象。
这时，驯象师一声清脆的哨声，爸爸赶紧推着我走到台中央，我心里一阵紧张，是要我表演吗？我可没有准备啊！我稀里糊涂地想着。一瞬间，在一旁的大象用柔软的长鼻子卷起了我，我霎时吓呆了。我小小的双手紧紧地握住大象的长鼻子，心“砰砰”直跳，愣在那。接下来，大象甩甩尾巴，扇扇大耳朵，看上去十分悠闲、可爱。我悬着的心也总算放宽了。这时，又是一声清脆的哨声，大象听到了指令，突然动起来，把前腿和后腿分开了一点，然后转了转头，摆了一个下蹲的姿势，我悬着的心又一次被吊了起来。一道亮光闪过，“咔嚓”一声，一张照片拍了下来。天哪，老爸在拍照！瞧我这副糗样，我害羞地恨不得把头缩进衣领里。大象又重新慢慢站起来，摆回原来的姿势，喘了一口粗气，这股强大的气流差点让我吓晕过去。过了一会儿，象鼻子突然一松，我的心漏了一拍，惨了，这回肯定要四脚朝天，摔个七荤八素了。没想到，大象缓缓地放下了我。我一时回不过神来，时不时地抚一抚胸口，大脑一片空白。过了好一会儿，我渐渐平静了下来，有点懊悔，原来大象这么温柔，刚刚为什么不好好表现一下，展现一下我的英姿？
那张照片成了我美好的回忆，至今历历在目。每回朋友来我家做客，我便拿出这张照片，给客人介绍当时的情形。这张照片我将永远珍藏着，它是我和大象亲密接触的.见证。
篇20：象的作文
关于象的作文
象是陆地上最大的动物，同时，它也是草原上一种人人惧怕的动物。
象的身体非常的庞大，有三四米长，两米多高。它长着一双大扇子般的耳朵，四条柱子似的腿。噢，对了，它还有一双长长的大鼻子，这也成了大象的标志。长鼻子还是它必不可少的工具，当它遭遇死敌时，可以用鼻子当武器，还可以驱赶蚊虫、洗澡，还是一个搬运的工具。
大象还有一对锋利无比的象牙，是可以保护自己的一样武器，同时，也给它带来了厄运，因为象牙是一种名贵的雕刻器材，所以，大象遭到了许多人的.捕杀，目前，随着大象的急剧的下降。它已经被正式的列入了国家级保护动物了。大象也有令人无奈的一面，它很喜欢吃水稻、玉米、等植物，更喜欢吃庄稼。昨天，新闻里有这样一则新闻：在云南，经常有一群野象冲进农民的庄稼地里，大摇大摆地大吃起来，这时正值收割的时候，那些还没来得及收割的农民又不能赶大象，何况大象力大无穷，他们只好自认倒霉。
大象吃完后，还得到村里去炫耀一番，村民们真是哭笑不得，只好要求政府赔偿损失。我想，同学们一定在动物园里见过大象吧！有趣的是，它还能在马戏团里表演呢，大象一般表演踩球，这可是它的拿手好戏，它那笨拙、庞大的身体竟然能站在那么小的球上，而且，球还在不停的滚动呢！真令观众们惊叹不已呀！象是一种非常友善的动物，也是人类的朋友，同学们，让我们一起来保护它吧！
篇21： 秋象作文
秋象作文
时至初秋，漫山红叶，染遍层林，一番素秋景象；因：秋色的渲染，秋风的涤净，辽阔大地呈现出了“高树晓还密，远山晴更多”的万千气象，令人目醉神迷。
天高气爽，金风细细，秋色绚丽，眩人眼目。而秋水脉脉，波澜不惊，静静流淌，尽现秋波本色。它拂去了夏日的狂放、深绿；滤去了春日的轻浅、嫩翠；留下的是秋日的成熟与亮蓝。极像无瑕的翡翠，冰心玉壶，澄清透明，令人倭灯浔清玉洁的高贵气质，不忍离去。
天地有大美而不言。冉看秋之田野，尽显苍茫浑黄，裸露出的真实、深厚的地母胸襟。看啊，千里沃野，莽莽苍苍，恢弘大气，虽承接着世上万物生存、给养，但不自踞、不自傲，不道亏。世间万物生灵，无不从大地中来，又复归于其中，这种包容万物而不言的胸襟、气度，谁能与之相比？只有“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的千古名句，才能喻示其浩瀚辽阔、高远极致的意境。
红是秋之山的独有色彩。“连山晚照红”，“枫叶红于二月花”，“万山红遍，层林尽染”。(话题作文 )只有阅尽人间霜寒的秋，才具备这种成熟的色彩之美。这红不是艳艳的轻佻的红，而是浓浓的庄重的红，是一种经历了冬之寒、春之暖、夏之炎后的“正”红。它红得热烈、奔放、泼辣，浓厚；密红得高洁、醇美、自然、顺畅，带来了秋的祥和与热烈，使古代诗人，吟出“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云去，便引诗情到碧霄”的豪迈诗句。
秋色迷人，秋声亦然。当深秋降临、万物蛰伏时，作声响不止的，俱是耐得住霜寒的的`生灵。“秋声万户竹，寒色五菱松，”虚心向上的青竹，在萧杀的深秋，独耐得住苦寒和冷清，用满目青翠和风摇竹动的飒飒声，向世人宣告自己的高洁、坚贞与顽强。而“南村犊子夜声急，应是栏边新有霜。”“乳鸦啼散玉屏空；一枕新凉一扇风。”透着幼小生物的无助，让人顿生怜心，也现露出小生命的蓬勃活力，盎然生机，使人顿生爱心。“知他诉愁到晓，碎哝哝、多少蛩声”借蟋蟀，诉说自己的思绪，巧妙、可爱，“寒山转苍翠，秋水月潺谖。”却又把秋水潺潺流淌的缠绵、清澈、轻柔声响，表达得淋漓尽致。秋色秋声爱煞人。在这明山净水好素秋的季节，是感伤悲怀，还是乘着太好秋色，悦己身心，全由自己决定，毕竟，境由心生，情由己定。所以，学会在萧瑟的深秋季节，拥有一双会发现美的眼睛，平衡内心，才是特别重要的。
篇22：象五年级作文
象五年级作文
象是陆地上最大的动物，可以被人类驯化成马戏团里表演杂技的象。它们虽然体形巨大，但却不是肉食动物，它们以树枝当成食物。饿了的时候，就用强劲有力的`鼻子把树连根拔起，最后啃食上面的树枝和树叶。
大象性情温和，容易和人类共同相处，但却因为人类过度破坏树木，现在它们快连吃的东西都没有了。
大象有是会保护弱小的小象，让他们不被凶猛的狮子或老虎吃掉。
大象通常是成群结队在一起的。在非洲或南美洲可以看到一大群的象在狂奔。大象的习惯也有些未必是好的，大象跑过的地方肯定会乱得不成样。你想一想，几百头大象在你身上跑会是啥样。它们所到之处没有一处是好看的：一棵棵大树都弯下了腰，连小草小花也被踩得破烂不堪了。还不只这些，一头大象一天的食量大约是一吨，也就是一头大象差不多吃一吨树枝树叶，一群大象一天至少吃一百吨树枝树叶了。其实，人类还并不算是破坏树林的罪魁祸首，大象也有份。
大象是趴着睡觉的，它们聚在一起睡觉，如果有同伴听到响声，他们便四散跑开。
这就是我喜欢的动物，象。
篇23：我的愿望想优秀象作文
我的愿望想优秀象作文
圣诞节是我最喜欢的节日，每一年都可以拿到自己的礼物，令我雀跃不己。每一件礼物都是父母的爱，是祝福我们每一年都可以平安喜乐，每一件礼物我都小心翼翼的收藏着，保存的完好如初，其中我最喜欢的礼物就是故事书。
圣诞老公公是小朋友心目中的老朋友，每到岁末就是圣诞老人来临的时候，也是梦想实现的时刻，然而，令我失望的是，圣诞老人总是忘了来我们家送礼，我的望不断地落空，希望今年他会记得来我们家送礼，如果他出现在我的眼前，我最想要的圣诞礼物是神奇故事书。
只要打开故事书就可以进到故事书里，而书里的作者不是别人，而是我，我可以依自己的喜好，任意的编故事，我先编了一个未知的刺激的故事，来到了一条小路上，两旁芒草随风左右摇摆，我的'心情跟着左右晃，一阵天摇地动，怎么啦！地牛翻身了吗？一看，前方一只只的恐龙，高的像一零一大楼，我变成了一只小蚂蚁蚁般的小，哇！我来到了恐龙王国，看着绝种的恐龙，让我大开眼界小心里可是又惊又喜，为了不让恐龙吞下肚，我鼓起勇气对抗恐龙，我一拳挥下去，小小的拳头却是力大无穷，恐龙飞到十万八千里外，原来我是故事中的神力女超人啊！这下，所有的恐龙都不是我的对手，索性，骑到恐龙背上，请它带我游历恐龙王国。
逛呀逛！逛完了一圈，来到了青蛙王国，一只只的小青蛙跳呀跳，大大的眼睛转呀转！呱呱呱的叫着，我竟然听得懂它们的言语，沟通毫无困难，青蛙合唱团，为我演奏呱呱三部曲，听着听着，我也跟着唱和，太有趣了，接着和青蛙跳着呱呱舞，一跳就是三尺高，一跳就是五尺远，若是在奥运比赛，想必跳高跳远金牌非我莫属。跳累了，享受一顿呱呱大餐，看看满桌的昆虫，它们的盛情，我还是无福消受，宁愿忍受饥饿，玩累了，还是回到现实的世界大吃一顿吧！
如果有这一本神奇的故事书，生活会更有趣。我会和同学分享，一同发挥想像力，体验不同的情境。圣诞老公公，请你实现我的愿望！
篇24：象母怨读后感优秀作文
有时候，动物的感情，比人类还要震撼。比如《象母怨》。今天，我读了沈石溪的作品《象母怨》，不禁浮想联翩。象群们为了一点邻土，就大动干戈，甚至付出生命，一点也不值得啊，生命才是最珍贵的呀!
《象母怨》主要这是一个发生在印度纳壶河谷的故事，“残阳如血，尸体遍野，”一场以一条罂粟花带为边界的戛尔邦和戛尔芒象群的邻土争夺战，一场从清晨延续到黄昏的战争。两个象群的公象都“战死沙场”只有戛尔邦象群的象王和戛尔芒象群的老公象叭赫还活着。两只象都已遍体鳞伤，浑身血污 。双方都被同伴的尸体和鲜血深深激怒。复仇的毒焰狠狠的吞噬着它们的心灵，它们此时只有一个念头——复仇。将对方都打倒，为自己的同伴复仇，赢得这场斗争的胜利。于是在一声悲惨的怒吼后两只象都倒下了。
在这个故事中，主人公嫫婉是戛尔邦象王影叠最宠爱的一头母象，看着战后这悲凉的场景和周围野兽趁火打劫的逼近。母象嫫婉为了因为战争而失去父母的一群小象们能够安全的生存下来;用自己的行动感动了两支象群。之后奇迹出现了——为了抵御食肉野兽的攻击，刚刚还在殊死搏斗两支象群团结了起来，一心对战外来的食肉野兽，共同赶走了食肉野兽。一个勉强拼凑起来的新象群出现了。嫫婉也成了这个新象群的象母。为了象群的和平相处，嫫婉付出了很多努力，甚至还牺牲了自己的儿子。
尽管，故事的最后，象群还是分裂了，充满着罪恶的罂粟带又出现了，母象嫫婉明知无力回天，可是她还是在那里努力拨着罂粟，也许是被嫫婉的行为感动了吧，两支象群终于停战了。
《象母怨》读完了，我合上了书，不禁对这只大义凛然的母象充满了深深的敬意。她为了这个新象群付出了多大的努力呀!人类不也是这样吗?一只象尚且都知道和平，为什么人类还要有战争呢，还要互相杀戮呢，为什么还要因为一点点利益争得你死我活呢?
和平是多么的好呀!让我们好好地珍惜和平，像文中的母象嫫婉一样一起来维护和平吧!
篇25：象母怨读后感优秀作文
《象母怨》是一篇由作为一个母亲以及一位群族首领的角度来描写的。作为一位母亲，自己的孩子就是自己的生命，可它同样重视别人的孩子，作为一位首领，自己的族人就是自己的生命，可它同样视其它族落为生命。伟大无私的母爱，真挚感人的友情，博大的胸怀，坚定的意念，便是主人公“嫫婉”最令人敬佩的地方。另外，这篇感人的文章还意味着另一个道理，那就在结尾的最后一句话“和平并没有死亡，希望还是有的……”是啊!在我们的世界里，曾也有着可怕的战争，就如今，虽称为和平年代，但少数国家的统治者仍就是虎视眈眈。可我坚信每场战争只是上帝对我们人类的考验，和平社会在世上永存。让我们用双手创造一个和谐社会。
每一则感人的故事，每一个深刻得道理，沈石溪用着感伤的手笔，写出了对世上动物的怜悯，对人类觉悟的无奈。整本书赞颂了动物的优良品质，同时也写出了对人类的失望和悲衰。
让我们学习这些动物，学会做“真人”。
篇26：象母怨读后感优秀作文
那是一片杂草丛生的树林，叶子挨挨挤挤。那是一只老迈的母象：神色灰暗的，深一步浅一脚地蹒跚前行……
一切的开端都来源于那一场领土争夺战。两个争斗的象群，所有公象全部阵亡，只留哀泣的母象与孱弱的小象。原本母象也想与对手决一死战，同归于尽，可当她们得知小象被豺群攻击的消息时，毅然决然地摒弃前嫌，一起拯救被困的小象，并组建了新的象群。嫫婉是这个新象群的头领，为了小象们的健康成长，为了这个新象群的和平，她顾全大局甚至忍痛弃子……
公象的血腥本性，随着年岁渐长而显露出来，眼见历史又将重演，一场大战即将来临，老母象嫫婉与阿丽丝，用自己早已年迈病弱的身躯，一起用鼻子一根根拔掉罂粟花，因为她们始终坚信：“和平并没有死绝，希望还是有的。”
怀抱希望的微光，和平终会来临。读完书，我心潮澎湃，思绪久久不能平静：有对嫫婉执着精神的无限敬佩;有对战场死灰复燃的惋惜;也有对可能会历史重演的无奈;但更多的却是这个故事给我带来的感动。嫫婉一生都为着他人而活，为了整个象群的利益，为了维持和平的局面，她事事亲力亲为，甚至不惜牺牲自己的孩子，可是最终却还是逃不开命运的捉弄。但她却从未后悔，也从未放弃希望，正是抱着“柳暗花明又一村”的想法，才让她坚信：不管前方的道路有多黑暗，她都要摸爬滚打找到光明的出口!
这是一种怎样的坚持与执着!也正是这种执着支撑着她永远乐观坚强地面对生活。其实生活何尝不是如此，灾难的来临总是让人猝不及防，面对困境，始终怀抱一份希望，那么再大的困难都能克服。
篇27：象母怨读后感优秀作文
在囫囵吞枣那些如泣如诉的语言中，在静静地感受那些细腻悠长的笔调时，眼前时时会出现几个鲜活丰满，栩栩如生的动物。但在那时，我依然把它看作是一部动人的动物小说，只是，写得像人类社会而已。而今再读，掩卷沉思。窗外白雪皑皑，风在远方呼啸，但在这里只有平静的呼吸与心跳。我这才明白在这荡气回肠的故事之后，作者想让我们知道的，绝不仅仅是一部催人泪下的悲剧，他更想让我们明白一些人世的道理。
这是一个关于象，关于爱，关于生命，关于和平的故事。象母嫫婉一直有一个愿望，希望让两个水火不相容的象群融为一体，在残酷的现实面前，她为了和平牺牲了自己的亲生儿子。可和平没有永存，战争很快爆发了，可是她还在努力，她认为和平并没有死亡，希望还是有的。
每一个难以捉摸的故事，每一个波谲云诡的斗争……让我有着对“象”更为深刻的认识。
本书中的主角是主人公嫫婉是刚刚结合起来的戛尔邦象群和戛尔芒象群的新首领。她用那坚定的信念，宽广的胸襟，博大的母爱率领这个在生存压力下勉强合成的群体。为了这个群体的和平，象母尽了自己所有的能力，毅然哺育敌方的小象，甚至还忍痛割爱，不惜牺牲自己唯一的孩子来保全这个集体。但是两个象群仅和平共处几年，几年之后，当小公象们长大的时候，分裂已成定局。故事的结尾，那原本铲除干净的罂粟花带又悄然破土而出，形成了断断续续的分界线。明知两个象群的血斗无法避免，明知自己回天乏术，但是衰老的象母仍跪在地上，一边爬着，一边拔着罂粟。她要拔尽这罪恶的渊，她要拔尽这有毒的娇艳……
每一则感人的故事，每一个深刻的道理，沈石溪用感伤的手笔，写出了对世上动物的怜悯，对人类觉悟的无奈。整本书赞颂了动物的优良品质，同时也写出了对人类的失望和悲哀。
本书的结尾提到“和平并没有死亡，希望还是有的”。在我们人类社会里，也曾有着可怕的战争。就如今，虽称为和平年代，但少数国家的统治者仍虎视眈眈。但我坚信每场战争都是上帝对我们人类的考验，考验在关键时刻人类懂不懂得团结、和谐。因为只有这样的环境，人类才能在世上永存。让我们开始努力，让21世纪变成没有硝烟的世界，携手打造一个和谐的社会。
篇28：象山石浦优秀游记作文500字
象山石浦优秀游记作文500字
八月份，我回到了我的老家——象山石浦。这边有山有海，既能玩还能避避暑！最重要的是还可以吃到海里新鲜的海鲜。这一次来主要是以玩为主的。
一大清早，我在睡梦中被推醒说是要去半边山玩。开车到了半边山周围都是山和水，可是一个人都没有。再把车往里开，就都是坑坑洼洼的地和泥水。最后，我们进了一条死路才确信半边山根本就没有可以玩的地方！接下来汽车开到一半发现轮胎漏气了，到了修车店一检查原来是被石头扎出了两个洞。真倒霉，不但没玩成还浪费一上午的时间去修车。
下午，我们去了石浦古城，知道了石浦人以前是怎么打渔的，是怎么按照地位造房子的。虽然以前渔民造的都是“草房子”但是土豪的“草房子”下面会有一个楼梯比一般的的房子要高出了好多。石浦出来的戚继光大将军他带领的.兵将曾经在石浦的沙滩上打过一战。还有“飞人”柯受良他曾经开着车飞越黄河，布达拉宫......有“飞人”和“亚洲飞人”的称号。
傍晚，吃完饭的时候，趁着天还没有黑，我们又去了皇城沙滩玩沙子，吹海风，看海浪。走在软软的沙滩上，还有一个个打过来的浪花，迎面吹来的海风，十分舒服。天黑了，我们在沙滩上吃了海鲜，堆了城堡！还在码头上坐船环岛游了一大圈。
篇29：《最后一头战象》优秀读书笔记
妈妈带我到书店里让我选一本书。我一进书店，眼睛在书群中寻找着自己喜欢的“目标”。突然，眼前一亮，《最后一头战象》这本书映入了我的眼帘。它就像一块磁石，把我深深地吸引住了，我便不由自主地喜欢上了它。我翻开了它，迫切地去寻找它的精华，去挖掘它的“宝藏”，去接识故事中的主人公。
我读了这本书后发现不仅我们人类会爱子心切，就连动物也不例外。就像《给大象拔刺》这章里说的：小象的右前腿受了伤，公象和母象因为爱子心切，便到路上劫持一个人路来替小象看病。如果谁替小象来看病时弄痛了小象，公象和母象就会采取最强的措施来对付你。从这章故事中我体会到了公象和母象对小象浓烈的父爱和母爱。我们的生活中也有这样的爱。这个爱就在我们的家里，爸爸妈妈爱我们，我们也爱爸爸妈妈。
我从《象冢》这章感受到了：象群中象为了争夺王位的野蛮争斗，象群预知死神来临的预感，象群神秘的象冢，象群隆重的'葬礼。我体会到象群的生活习性很与众不同，葬礼竟然也能办得如此隆重。大象竟然还是世界第一流的、绝妙的助产士。
我读了《愤怒的象群》这章感受到了：象群就是一个集体，如果有人伤害了它们其中的一员，它们就会“以其人之道还治其人之身”。岩温扁为了满足自己的需求，去杀害和自己村寨和睦相处的友好“邻居”。从中我知道了，我们要和动物友好相处，不能去杀害自己的朋友。不能为了满足自己的小小需求而滥杀无辜。
我从《野猪跳板》这章里知道了：野猪也很聪明，它竟然会想到让作者来当它的跳板，让它脱离“苦海”。野猪的模仿能力也很强，作者只做了几次，它就会“以其人之道还治其人之身”了。
《最后一头战象》写出了象、猪、熊的生活习性。把这三种动物写得栩栩如生，让人感觉它们好像就在我们的面前一样。把它们写得活灵活现，会说话一样。读了这本书，我懂得了很多道理：我们应该与动物和平相处、互相帮助，我们要爱护动物，跟它们建立起友好的感情。从中我也知道人与人之间也要和平相处、互相帮助、共同进步。
篇30：最后一头战象优秀读书笔记
在我的记忆里，大象是很迟钝、很笨拙的普通动物。但是当我读了沈石溪所写的《最后一头战象》以后，我知道了大象其实十分稳重、十分勇敢和机灵，不仅有惊人的记忆力，而且还有人类的感情。
《最后一头战象》讲的是：在抗日战争时期，人们曾经骑着战象，跟日本鬼子来过一次大会战。最后，鬼子大败，死了上千人，但战象也死了上百头。人们把这上百头战象埋在一起，叫“百象冢”。战后，有人发现一头战象还活着，就治好了它的病，把它带回了村子，从不让它干活，养着它。后来，战象自己感到死神要降临了，便找到自己的象鞍，独自走进埋葬自己同伴们的“百象冢”，并在旁边挖了一个坑，庄重地把自己掩埋了。
嘎唆，一头怀旧、善良的战象。它原本应该得去祖祖辈辈留下的象冢，但是它却去了埋葬自己战友的“百象冢”，挖了一个大坑把自己留下来埋葬了。我想，它一定是想念自己的战友了，它肯定是无法割舍过去的时光。
嘎唆，一头英勇的战象。象鞍上留着弹洞，似乎还有斑斑血迹；混合着一股皮革、硝烟、战尘和血液的奇特气味。二十来年过去了，象鞍上依旧显示出凝重与华贵。看到这个象鞍，嘎唆怎能不想起自己浴血搏杀的战场；怎能不想起与自己共同英勇杀敌的战友们呢！
嘎唆，一头忠诚的战象。当它意识到自己的生命将结束时，含情脉脉地绕着寨子走了三圈。它舍不得这里的人们，舍不得养育了它26年的寨子，它是多么的依依不舍。
待到东方吐白的时候，嘎唆死了。它卧在坑底，睁着大大的眼睛，凝望着天空。它仿佛在看着26年前自己曾经浴血搏杀的战场......
嘎唆就是这样一头怀旧、善良、忠诚、英勇的战象，它有着和人一样的情怀。嘎唆，最后一头战象，但我却认为它不是最后一头战象，因为它高尚的品质将永驻人间！
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