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感谢阳光雨露作文

时间：2023-08-01 07:31:26 更多作文收藏本文下载本文

感谢阳光雨露作文（锦集16篇）由网友“甜酒果”投稿提供，下面是小编收集整理的感谢阳光雨露作文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

感谢阳光雨露作文

篇1：感谢阳光雨露作文：阳光雨露

感谢阳光雨露作文：阳光雨露

将来，无论我成为参天大树，还是低矮的灌木，我都将以生命的翠绿向您祝福，我的老师!

讲台上，书桌旁，寒来暑往，春夏秋冬，撒下心血点点。辛苦了，我的老师。

是谁--把无知的我们领进宽敞的教室，教给我们丰富的知识?是您!老师!

您用辛勤的汗水，哺育了春日刚破土的嫩苗。

是谁--把调皮的我们教育成能体贴帮助别人的人?是您!老师!

您的'关怀就好似和煦的春风，温暖了我们的心灵。

老师，您辛苦了!时空的流转，是把我与您之间的距离，越拉越长。但思念的心，却永远不会改变。

如春风拂过，百花齐放;如艳阳普照，硕果累累。对于每一个人来说，在我们从顽皮稚童到青涩少年再到风华青年的生命历程中，老师，都是最值得我们尊重和感恩的人。

“小时候，我以为你和美丽，领着一群小鸟飞来飞去;小时候我以为你很神气，说上一句话也惊天动地。长大后，我才知道那支粉笔，染上您的黑发，贡献的是自己。”

老师，我最敬爱的老师，祝您永远健康快乐!

篇2：感谢阳光雨露作文

阳光，能普照大地、万物和生灵。而阳光语录，则照亮了我的心底，一直温暖着我的心……

单元测试过后，我垂头丧气地拿着画满红叉叉的试卷，拖着沉重的脚步走在回家的路上。天空灰暗无比，树上的小鸟叽叽喳喳地吵闹着，仿佛在嘲笑我;路边的花低垂着头，好像看不起我。我踢着小石头，无精打采地走着。忽然听见身后有人在呼喊着我的名字，我缓慢地转过身一看，原来是好朋友何熹气喘吁吁地向我跑来。见我哭丧着脸，他用手拍了拍我的肩膀，微笑着对我说：“别难过，没事!”

我微微抬起头，看到好朋友真诚而善意的笑脸，心里渐渐明朗起来。何熹握着我的手说：“我们一起努力，加油!”一路上，他不停地鼓励着我。我十分感动，由衷地对他表示感谢。何熹笑了笑说：“这没什么，别客气，谁让我们是好朋友。好朋友就应该互相关心、互相安慰!”听着他的话，我的心里仿佛升起了一轮太阳，那伤心的乌云一下子飘得无影无踪。

阳光雨露，它不仅是阳光，照亮了我前进的方向;它还是一阵春风，温暖了我的心灵;它更是一道彩虹，架起了友谊的桥梁!

篇3：阳光雨露作文

我是一个阳光男孩。我非常喜欢阅读和写作。他们给我带来了很多快乐。

我从小就爱看书。阅读是一件有趣的事情。每天静静地坐在角落里，或者躺在床上享受读书的乐趣，是一种幸福。我经常被书中的情节所吸引：七个小矮人和白雪公主有过怎样的历险，青蛙王子是怎样被施了魔法的，鲁滨逊是怎样生活在荒岛上的，小人国的巨人被反派拖得多么滑稽，福克先生竟然要花80天环游世界，真是不可思议。这些精彩的.故事让我留恋回味。读书让我获得洞察力，了解真相。我想永远做一个爱读书的孩子。

从一年级开始，我们就开设了写作课。有时我们写日记。我非常喜欢这些活动。因为我觉得用笔记录身边的事情很惬意。我写了我家门前的小山，因为我和父亲在那里留下了脚印。我写我的狗，它曾经是我的好朋友。我写的是家乡的九龙山，是丰宁县的一道亮丽的风景。我写小院子里的杏树，那是我和我的朋友们的天堂。写作让我快乐，让我更懂事。

我就像一棵幼苗，在阳光和雨水下快乐地成长…

篇4：阳光雨露的作文

阳光雨露的作文

有人说，秋天是一个伤感的季节。可我不同意，我想春天才是个伤感的季节。可我不同意，我像春天才是个伤感的季节，不然，为何春雨绵绵？为何天泪茫茫？就在这样一个伤感的春天，有几滴不停话的雨珠，一不小心闯进了我的心湖，顿时溅起层层涟漪。

那时候，我还是个胆小懦弱的女孩，喜欢悄悄埋没自己，喜欢用有茉莉香味的笔写下段段忧郁的文字……那年我十二岁，在漫长的小学生活中摇曳。

我是个不起眼的女生，老师的目光从来没为我驻足过，“万人如海一身藏”苏轼是有意的`，而我却是无意识地将自己隐没，隐没到没有一丝声息。

那天，一位新班主任走进教室，带着笑容，也走进我的内心。飘逸的长发，和爱的面容，就像春天的雨露，润开了我原本荒芜的年华，轻轻漫到我身边，为我盛开一朵朵鲜花……

在课堂上，我可以自由绽放我本身的光芒。我陶醉在老师的笑容，就这样，我登上了演讲舞台，平生第一次旳展示，我胆怯的发不出声音，台下传来议论声，我打算下台，转身看到老师那温柔似水的笑容，我坚定了信念，放开心胸，第一次换来如此多的掌声。

相识，不过是人生中的一颗流星滑落的瞬间，可是，当这瞬间注入了一个人所有的情丝，所有的感慨，那么那个瞬间对我而言就是永恒。

雨依然在下，只是那几滴雨珠滴入心湖罢了，心湖之大，又何止这些，当雨润心中，心便成了海。

篇5：阳光雨露阅读及答案

1．划掉下列词语：兴高采烈严肃庄重鼓励

2．“好好学习”似金色的阳光，闪耀着灿烂的光芒；像雨露，滋润着青少年一代健康成长。

3．从“慈祥地笑了”到“好好学习”几个光彩夺目的大字。

4．①“好好学习”比作“阳光”“雨露”

②毛主席的题词“好好学习”一直在激励着青少年一代努力学习，奋发向上，茁壮成长。

5．（1）正确的分法是（C）（2）D（√）

6．韩校长请毛主席为学校题词。

篇6：阳光雨露阅读及答案

①“好好学习”是毛泽东主席1952年“六一”前夕为北京育英学校所写的题词。

②北京育英学校诞生在解放前夕党中央所在地河北西柏坡，1949年随党中央直属机关迁入北京。这是一所具有光荣革命传统的学校。建国初期，中央许多领导同志的子女在这里读书。1952年“六一”国际儿童节前夕，一些学生家长出于对下一代的关心，纷纷以各种方式向学校和孩子们表示节日的祝贺。当时，毛泽东主席的小女儿李纳是育英学校的小学生。一天下课后，校长韩作黎把李纳找到校长室，亲切地对她说：“学校要庆祝‘六一’，你回家请主席给咱们学校题个词，好不好？”李纳听了很高兴，就像领了一项重要任务。周末一到，她就赶紧回到家中。

③星期天上午，李纳（兴致勃勃兴高采烈）地走进爸爸的办公室，站在大办公桌前，趁主席工作空隙连忙说：“爸爸，韩校长交给我一个任务，‘六一’就要到了，请您给学校题个词。”毛主席看着李纳一脸（庄严严肃）的神色，慈祥地笑了，欣然答应了她的请求，当即在办公桌上摊开纸，略加思索，挥笔写下“好好学习”四个字，主席对着题词左右端详了一下，觉得字有些小，就用浓墨大笔再次写下了“好好学习”几个光彩夺目的大字。

④第二天，李纳（郑重庄重）地把题词交给了韩校长。全校师生听说这件事，都高兴极了。学校专门将这一题词镌（ju1n）刻在校门迎面高大的影壁上。每当曙光升起，学生走入校园，首先映入眼帘的就是“好好学习”四个大字。每年“六一”，全校师生都要以毛泽东主席的题词为动力，开展各种庆祝活动，（鼓励激励）一批又一批青少年努力学习，报效祖国。

⑤如今，在育英学校的校园里，“好好学习”似金色的阳光，闪耀着灿烂的光芒；像雨露，滋润着青少年一代健康成长。

1．把文中括号里不恰当的词语划掉。

2．用“____”画出短文的中心句。

3．用“~~~”画出文中描写毛主席对青少年一代关心和期望的句子。

4．“好好学习”似金色的阳光，闪耀着灿烂的光芒；像雨露，滋润着青少年一代健康成长。

①这句话里，把____比作____和____。

②这句话的含义是：___________________________________

5．选择正确答案。

（1）短文可以分为四段，正确的分法是（）

A．①②‖③‖④‖⑤

B．①‖②‖③‖④⑤

C．①‖②③‖④‖⑤

（2）这篇短文是以什么作标题的？（在正确答案后的括号里画“√”）

A．以主要事件做标题的。（）

B．以事件发生的.地点（场所）作标题的。（）

C．以景物或事物的名称作标题的。（）

D．以直接揭示文章的中心思想作标题的。（）

6．短文的第二段段意：

篇7：阳光雨露温暖你我作文

阳光雨露温暖你我作文

阳光雨露温暖你我阳光，能普照大地、万物和生灵。而阳光语录，则照亮了我的心底，一直温暖着我的心……

单元测试过后，我垂头丧气地拿着画满红叉叉的.试卷，拖着沉重的脚步走在回家的路上。天空灰暗无比，树上的小鸟叽叽喳喳地吵闹着，仿佛在嘲笑我；路边的花低垂着头，好像看不起我。我踢着小石头，无精打采地走着。忽然听见身后有人在呼喊着我的名字，我缓慢地转过身一看，原来是好朋友何熹气喘吁吁地向我跑来。见我哭丧着脸，他用手拍了拍我的肩膀，微笑着对我说：“别难过，没事！”

我微微抬起头，看到好朋友真诚而善意的笑脸，心里渐渐明朗起来。何熹握着我的手说：“我们一起努力，加油！”一路上，他不停地鼓励着我。我十分感动，由衷地对他表示感谢。何熹笑了笑说：“这没什么，别客气，谁让我们是好朋友。好朋友就应该互相关心、互相安慰！”听着他的话，我的心里仿佛升起了一轮太阳，那伤心的乌云一下子飘得无影无踪。

阳光语录，它不仅是阳光，照亮了我前进的方向；它还是一阵春风，温暖了我的心灵；它更是一道彩虹，架起了友谊的桥梁！

篇8：母爱如阳光雨露作文

母爱如阳光雨露作文

离开母亲的日子，是最为漫长的，但生活还是一如既往的美好，因为我很清楚，母亲和我一样，一样想念对方，思念并被思念着，这份暖意一直是我午夜梦回时分如阳光般的救赎。而我们，哪怕相隔千山万水，也能凭借着思念带着阳光和祝福越过空间给彼此一个拥抱。我和母亲，我们一直都是这样心意相通的，我们一直都是彼此的阳光雨露。

记得在某次月考后的周末，我背着帆布书包，手里紧紧攥住一张如重千斤的成绩单，一个人走在昏暗的天色下，走在三三两两的人群中。我在想啊，如果一个人熬夜学习，不睡午觉学习，课后学习，甚至餐间也在学习，从不舍得浪费一分一秒时间，这样的拼命之后，换得一个连本科模拟线都没过的成绩，这结果叫她如何能甘心？我不甘心啊！想起母亲满是期盼的眸光，想起她那被时光带走的青葱，想起她把我送进校门那一刻喜极而泣的泪水，我身心都被愧疚感充斥着。终究是我不够努力，才没有优秀的成绩。意识到这点，我突然好想逃离，暂时逃离闷热的校园，逃回家去。

就这样，我走上了归途。平日里，我是极少回家的，因为来回的路费足以抵我两天的生活费，我舍不得。

到家的那一刻，我突然心生畏惧了。母亲见到我突然回来会怎样？是喜悦还是恼怒，是意外还是正中期待？我一边想一边走进家门，看到祖母正在淘米做完饭，那一身瘦骨依旧硬朗。我走向祖母身旁，一如小时候放学回家时，对她说，我回来了，而且一定要大点声，不然耳背的祖母定然听不到。这时坐在客厅里看报的祖父，转过头来对我说，阿云回来啦！那惊喜的模样让我一惊，我与家人是有多久没见面了啊！这么一想，我便迫不及待想要见到母亲了。祖母说，母亲在菜园里摘菜。话音未落，我已飞奔向村尾鱼塘边的菜园。

我到菜园时，母亲还弯着腰摘菜心。那个诺大的菜园在母亲勤劳的双手的耕耘下，比之艺术家的花园有过之而无不及。母亲的手在夜幕将临的暗光下不停地移动，仿佛在一片绿意里弹奏钢琴。我不忍开口打破这祥和的画面。最终还是母亲发现了我的到来，阿云回来啦！是的，母亲，我回来了。话到嘴边，泪已滑落。母亲被我吓得赶忙问我怎么了。我说，没事的，只是太想您了。母亲说，真是个长不大的傻孩子。我笑了，母亲，在你的.怀里我怎舍得流泪度过，在你的宠爱下我怎舍得长大？

回到家中已是夜间。祖父还在乐呵乐呵的，说今天我孙女阿云回来了呢，话音都传到邻居家去了，还把三婶和她几个儿女招来。三婶指着我对她的儿女说，你们看，你们堂姐回来了呢，她是未来的大学生，将来啊有出息！你们都得学学！堂弟堂妹齐刷刷地看向我，纯净的眸光里满是艳羡，羞得我说不出一句话。而祖母拉着我的手不停地问我在学校吃得如何、睡得如何、和同学相处如何，一时间我竟无从回答，只好对祖母说我一切都好。就这样，我在亲人们的问话下静静地度过了晚餐时间。

待到入睡时，我硬是赖在了母亲的床，依旧任性地在母亲的宠爱和宽容下肆意而为。我与母亲静静地躺在床上，窗外是虫鸣狗吠夹杂在风雨里的乡村之音。过了一会，母亲还是忍不住开口问我，在菜园里怎么突然哭了。我说太想您了，所以一见面就忍不住流泪。母亲沉默了一会，说，你长大了，有些心事你不愿意说也就罢了，只是你别委屈了自己。母亲的话和我的泪一起落入了黑夜的漩涡。我努力隐忍着哭音，母亲还是发现了。她慌了，忙抱紧我，说别哭别哭。短短一句话足以击溃我的心墙，我泣不成声。成绩的不理想，在校的寂寞，对家人的久思而不得见，对于亲人对我的期待的辜负而负上的愧疚感，所有的情感一一化泪。母亲安慰着我，我静静地听着，她的声音似天籁，使我渐渐平静；她的呼吸似春风，使我旧忆化雨；她的温柔似骄阳，一点一点化解我所有的难过。母亲抹掉我脸上的泪说没事的一切都会好起来的一切都顺其自然吧，粗糙的手和温暖的安慰，又招引一段泪。母亲说没什么可哭，我是最好的孩子，说女孩子要坚强，说对不起我是你委屈了我，说不要给自己太大的压力，天塌地陷大众的事，说别哭了孩子，明天还要早起…母亲说了多少，说了多久，已计不清，我一直都在静静听着，越听泪流得越凶。母亲，原来，我的所有心事你都了然于心，原来，在你面前我还是一如既往地把所有情感都表露出来。母亲，您的几番叮咛嘱咐，几句温言细语，于我而言似阳春解愁。任凭屋外惊鸿掠野或是风雨卷沙，屋里有柔情似水长流，最美的月华也敌不过它！

俗世俗事纷纷扰扰如流年酒撒，乱了人中画，醉了画中人。难眠的夜，氤氲里闪烁着的何止是眼前的情事？那时，熄灭了的炊烟，未曾怠慢过的时间，和忙碌的昨天，所有事情都似无言的歌曲，情意缠绵如笺又如眸光潋滟。所有的感动我的人和事，依旧温暖着我，融化在流年指尖，悄然淡成记忆的昏黄的幕色，我的喜怒哀乐一一在其中演绎。

母亲，您总帮我驱散黑暗，为我带来光明，给我以勇气和力量去拼搏奋斗，你还是并且永远是我的阳光雨露！

高二:黄美云

点评：数千的文字，不仅仅单纯是文字，更重要的是浓浓的母爱，母亲在小作者的生活中，一直扮演着重要的角色。小作者在描述故事的时候，充分运用了细节描述的优势，为我们道尽了自己与母亲之间的故事。文正整体来说，无论是语言文字，还是文风，都是值得称赞的！

文章不足之处在于，文章的结尾处，两段文字其实可以合并，用一段话表述出来即可，这样可能效果更好！

母亲，是生命中的陪伴，愿你珍惜这样的陪伴，并能好好陪伴你的母亲！

点评老师：沈霁月

篇9：给绿叶多些阳光雨露

给绿叶多些阳光雨露

――让每个孩子天天都进步一点

江苏省淮安市许庄小学刘大芬

杨再隋教授曾经说过：“语文教学是学生在教师指导下，听语文、说语文、读语文、写语文用语文的实践活动，是学生练语习文的。”而在我们的语文教学活动中，只是有部分孩子积极参与到这样的活动中来，还有部分孩子则选择沉默，甘做绿叶。长久下去，那些选择沉默的孩子则失去了很多听说读写能力的机会，对祖国语言文字的运用也就差强人意了。不能让绝大部分的孩子积极参与到课堂教学中来，这样的课堂是不完美，不充实的。

一、热情鼓励，捕捉后进生的闪光点

任何一个孩子，无论成绩的好坏，总有值得肯定的地方。尤其是班级的那些后进生，更应给予更多的表扬和肯定，在表扬和肯定的同时，指出他们需要改正的地方，这样孩子会有更大的进步。美国教育学家布鲁姆在掌握学习理论中指出： “许多学生在学习中未能取得优异成绩，主要问题不是学生智力能力欠缺，而是由于未得到适当的教学条件和合理的帮助造成的.。”因此在课堂教学中，教师则要多创造机会，鼓励孩子大胆发言。在每节语文课上，教师都会针对教学内容，预设很多话题，让学生讨论交流。在交流时则有一部分学生不喜欢发言，心不在焉地忙着自己的事。这就需要我们教师及时的调整课堂秩序，给他们一些提高学习热情的帮助，不妨将简单易答的机会留给他们。

有一女学生，长得很秀气，白白净净的，就是性格有点内向，不大爱说话。上课时也喜欢趴桌子，如果老师不叫她，她从不举手发言。一次，读词语，简单的三个词语，她读起来半天不开口，在老师和同学的鼓励下，她读了。声音不算大，但是音质很好听，我鼓励她大声再读一次。()得到了老师的赞许，她自信地放声朗读，大家都说他读的真好听。我则顺势再给她一个机会，让她带着全班同学读，她很高兴，学习兴趣顿时上来了，这一节课又举了几次手。在多次的表扬和鼓励中，孩子进步很大。后来在晨读中班干部还推荐她领读，她的进步大家有目共睹。

再如，有一个小男生课间特别机灵，喜欢皮闹，经常有学生告他的状。一到上课就开小差，书也读得结结巴巴，作业也是错误较多，各门功课都是一塌糊涂，还喜欢撒谎。一次期末考试，他考了七十多名，在班级是倒数，回家还跟父母振振有词地说：“我们老师说考这么多就行了。”父母也是急性子，拿他没办法，气急了就打，最后还被孩子抱怨“你们大人就知道欺负小孩”，家长也多次请求老师帮忙。一日大课间活动时，班级分成三个小组活动，其中玩的最开心的就数这个孩子所在的小组，因为他的各种搞笑滑稽的玩法把大家都逗乐了，别的小组听到他们开心的笑声都纷纷要求加入。我趁机把这样的镜头记录下来，又在一次专门的班队课上和大家一起分享了一次。（这次的主题班队会就是我心目中的某某同学，专门说这个孩子的。）孩子们说了他很多的优点，也说了他学习上的不足，并希望他能有所进步。通过这次班会课他也深入的认识到自己的不足，并愿意努力，和大家一起进步。为了成为大家眼中一块闪亮的金子，他确实在努力、进步，学期结束时已经甩掉后进生的帽子了。

二、用放大镜看学生的优点，以点带面

如果一个后进生进步了，大家都会向他投来赞许的目光，此时在课堂中一鼓励，带来的是全班同学高度的学习热情。陶行知先生说过：“小孩子最好的先生，不是我，也不是你，是小孩队伍里最进步的小孩。”一次语文课上，学习《歌唱二小放牛郎》学到生字“顺”时，要求学生组词，坐在讲台边的一位后进生迅速抢答：“顺丰快递。”我很吃惊，平时调皮捣蛋，一节课大部分时间都在忙着走神，很少听得这么认真的。我顺势鼓励说： “你知道的还挺多的嘛！”孩子自信地说：“那当然，我爸爸妈妈就是搞顺丰快递。”在老师的表扬下，在学生羡慕的眼神中，他做得更好了，听得也更专心了，这一节课写得特别扎实。在写字环节时，他的习字册写得特别认真。用投影展示给大家看时，大家不约而同的鼓起掌来，还有不少学生嘴里连说：“好！好！”不用教师多说多少，接下来的写字中大家都很认真，字写得尤其漂亮。学习也需要趁热打铁，利用“放大镜效应”带来的不仅是某一个孩子的进步，而是全班学生一同的进步。

三、指点迷津，乐学想学

著名教育学家苏霍姆林斯基说过： “在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”因此，教师要在学生的学习过程中不断激发学生心灵深处那种强烈的探索欲望。一次课上，要用“已经”说一句话，对于低年级孩子来说，思维有点局限，不少孩子说：“我已经写完作业了。”教师提示说，除了作业谁还有其他的发现没有。结果一孩子举手说：“我已经长高了！”大家受启发，广开言路。“我已经把课文读熟了”“上课铃声已经响了。”

学习是为了更好的运用，《语文课程标准》指出，语文是实践性很强的课程，应着力培养学生的语文实践能力。来源于生活的东西说起来则更容易些。所以课堂中教师不妨多创设情境，模拟学生熟悉的事情来说，这样的课堂教学往往会受到事倍功半的效果。在学习《台湾的蝴蝶谷》一文中，有这样一组句子：蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。教师又出示另外一组句子：木兰告别了亲人，披战袍，跨骏马，渡黄河，过燕山，来到了前线。让学生比较阅读，说说这两组句子有哪些相同之处。聪明的孩子一下子就发现了这两组句子都是用动词组成短语连成句子。教师就引导孩子说话了，你也能像这样说几句话吗？很多孩子选择了沉默，教师接着提醒，比如早晨起床后，孩子顿时来了灵感。

篇10：《一地阳光雨露》原文阅读

《一地阳光雨露》原文阅读

奶奶来我们周家时捎上了四哥。三岁的四哥皮包骨头，一身软塌无力，抻一下，再抻一下，如一根细线松紧般拉长又缩短，奶奶就觉得心一紧一松，一收一缩，隐隐地作痛。

不管四哥的身体如何不争气，奶奶笃定要把他拉扯得直苗条条、高高大大。天天，奶奶把四哥拢养在身边，不停地按摩、拿捏着，奶奶总是有无穷的劲。家里没有什么舍不得的，能吃的吃，能换的换，能卖的卖。

看着地上堆雪人的四哥，奶奶见四哥整个儿一团雪。

好久，四哥起身，环顾天地，雪天一色；打量自个儿，全身披满雪花，热气腾腾。

奶奶立在不远处，冻成一蔸雪地里的白菜，郁郁葱葱。

四哥总爱玩水，奶奶总是担心。每回奶奶都必跟着。

奶奶总是先挑一处小溪。清清小溪，水在石上流，鱼虾水中游。奶奶总是先绾起裤腿下到溪涧试水，再把四哥剥了个笋白，然后用湿手在四哥胸口上拍三下，如此停当，方可放四哥入水。奶奶这时仍蹲在水中，定定地看着水中光溜溜的四哥。四哥玩得兴起，早已忘了身边的奶奶。水，被他旋成浪花朵朵，泼洒成一地碎银，水淋淋、湿露露的，飞溅了奶奶一头一脸和全身，奶奶笑了。

在四哥的记忆中，他儿童的天空里总是风雨较多。他常常见着奶奶在那样的日子里被牵到大队部去“听课”“做作业”。奶奶不像别人一样落魄邋遢，总是穿戴得齐齐整整、干干净净，手里总牵着他，镇定自若。

奶奶“听课”“做作业”时，总把他拢在身边，拿一本图画书让他描画。他清楚地记得那本毛边破损的书里有一幅美丽的画图，他描着描着，就像真的一样。

春天来了，灵性的油菜花开了，开了！明晃晃、懒洋洋的`阳光下，大地被渲染成一望无边的金黄。四哥感觉自己就像一只嗡嗡飞呀飞的小蜜蜂，一朵朵，一簇簇，飞上这朵，又飞上那朵，再飞旋开去，东边西边南边北边和中间。他不觉得累，他只感到美，美得华实，美得震撼；他只感到幸福，幸福得无边，幸福得眩晕。

四哥有水桶高的时候，奶奶特意为他打了一对小水桶。

有一天，奶奶说，从明早起，自己起来挑水。四哥晓得，他挑不挑水，家里都是有水喝的，每天五伯大清早都挑得缸满桶满。当然，奶奶定有奶奶的意思，他只管等着奶奶的絮叨。

果然，天不亮，奶奶就催他下床挑水。奶奶说，越早水越清，越早水味越正。踏着露水时，奶奶又说，看，粒粒珍珠呢。第一回挑水，四哥挑了大半桶，水总是淌出来。第二回，他就少挑了许多，想是不会淌出，挑起来，一路轻快，还是淌出来。第三回，奶奶开始絮絮叨叨，把桶子里的水满上，再看看。四哥依了，竟然没淌出来。奶奶说，看看，一桶水不淌，半桶水淌得厉害。

挑水回家，一身汗，四哥伸勺一舀，咕咚咕咚，一口气喝干，手一抹嘴上的水珠。奶奶笑着问，甜么？四哥一回味，果真甜！以前怎没觉出甜来哩？奶奶像是替他解答：自己挑的就是甜。

四哥后来长得直苗条条、高高大大的，离开奶奶，走到天远地远的广州大亚湾闯世界，有好几年难得回来看奶奶。有人问奶奶，有没有四哥的音讯，晓不晓得四哥在那边的情形。奶奶就满院子里跑，跟这个跟那个，有鼻子有眼地唠叨，细数着四哥一日三餐的枝枝叶叶，夸张地形容着四哥的一举一动，一笑一颦。大家都惊讶于奶奶的梦幻。奶奶说，我有根线牵着呢，四毛伢子在外头只要稍稍地动一下，我能不晓得？！大家还能说什么，时时刻刻，那根无形的线，一直拴在奶奶的脔心尖尖上。

明天，月白日出，又是一地的阳光雨露。看啦，瓦檐上的几根小草，正在伸展着身子。（有删节）

【导读】

有爱心的人，童年从不远去，我们的心里都有一位慈祥的祖母，她让燕子为我们的记忆衔泥，她让五月的麦芒为我们弹奏竖琴，她让十月的稻穗坠实我们的轻狂。我们掉落的第一颗牙齿，在哪片瓦下，悄悄硌疼了岁月。读这篇文章，把心都读热了，奶奶身边拢养着四哥，也拢养着一地阳光雨露，奶奶用一根无形的线，牵挂着四哥，也牵挂着所有人温情脉脉的心。当时明月在，曾照乡路归。

篇11：如阳光似雨露阳光雨露作文

如阳光似雨露阳光雨露作文

如阳光，似雨露_阳光雨露作文400字（1）

阳光，能普照大地、万物和生灵。而阳光语录，则照亮了我的心底，一直温暖着我的心

单元测试过后，我垂头丧气地拿着画满红叉叉的试卷，拖着沉重的脚步走在回家的路上。天空灰暗无比，树上的小鸟叽叽喳喳地吵闹着，仿佛在嘲笑我；路边的花低垂着头，好像看不起我。我踢着小石头，无精打采地走着。忽然听见身后有人在呼喊着我的名字，我缓慢地转过身一看，原来是好朋友何熹气喘吁吁地向我跑来。见我哭丧着脸，他用手拍了拍我的肩膀，微笑着对我说：别难过，没事！

我微微抬起头，看到好朋友真诚而善意的笑脸，心里渐渐明朗起来。何熹握着我的手说：我们一起努力，加油！一路上，他不停地鼓励着我。我十分感动，由衷地对他表示感谢。何熹笑了笑说：这没什么，别客气，谁让我们是好朋友。好朋友就应该互相关心、互相安慰！听着他的话，我的心里仿佛升起了一轮太阳，那伤心的乌云一下子飘得无影无踪。

阳光语录，它不仅是阳光，照亮了我前进的方向；它还是一阵春风，温暖了我的心灵；它更是一道彩虹，架起了友谊的桥梁！

如阳光，似雨露_阳光雨露作文400字（2）

将来，无论我成为参天大树，还是低矮的灌木，我都将以生命的翠绿向您祝福，我的老师！

讲台上，书桌旁，寒来暑往，春夏秋冬，撒下心血点点。辛苦了，我的老师。

是谁－－把无知的我们领进宽敞的教室，教给我们丰富的知识？是您！老师！

您用辛勤的汗水，哺育了春日刚破土的.嫩苗。

是谁－－把调皮的我们教育成能体贴帮助别人的人？是您！老师！

您的关怀就好似和煦的春风，温暖了我们的心灵。

老师，您辛苦了！时空的流转，是把我与您之间的距离，越拉越长。但思念的心，却永远不会改变。

如春风拂过，百花齐放；如艳阳普照，硕果累累。对于每一个人来说，在我们从顽皮稚童到青涩少年再到风华青年的生命历程中，老师，都是最值得我们尊重和感恩的人。

小时候，我以为你和美丽，领着一群小鸟飞来飞去；小时候我以为你很神气，说上一句话也惊天动地。长大后，我才知道那支粉笔，染上您的黑发，贡献的是自己。

老师，我最敬爱的老师，祝您永远健康快乐！

篇12：享受亲子学习的阳光雨露作文

享受亲子学习的阳光雨露作文

暑假天气炎热，不宜外出，该做点什么呢？和孩子一块加油充电倒是不错的选择。还是做个计划吧，一来避免了漫无目的想干什么就看什么，二来对教育孩子具有说服力和指导意义。于是依照孩子定下了简约计划：

早晨5时半起床做饭

6时——7时半，早饭收拾完毕。

7时半—8时10分，和灿灿一块儿比赛背诵课文。既了解了孩子学习内容，又对孩子形成一种鼓励，更重要的是享受了亲子共读的那种浓浓惬意，共同享受了书香四溢的美好。

8时半—到9时10分，灿灿写数学暑假作业4页（或检测卷一张），口算两页。我读自己的教育教学书。不仅制造了书香氛围，让孩子知道学习需要安静的思考。更重要的让孩子明白，学习是自己应当承担的责任。

9时10分—9时半，孩子休息，我来给她检查作业，并指导改错。这期间只要我这面一呼喊（大约常在后10分钟）孩子会立刻关掉电视，跑过来。“哪儿错啦？”边说边认真地改起来。让孩子明白必须有错就改，这是自己的任务没完成好，要立刻改正。

9时半—10时，灿灿做语文暑假作业4页（或检测卷一张），练字一张。我照旧读自己的书，并作笔记。留心观察孩子会时不时的看看我。常听家长说,孩子坐不住，一会喝水，一会儿吃东西，一会儿又去上厕所……总之外面只要一有风吹草动，他就坐不住。但是经过这样的安排，我发现小灿灿每次都能提起前完成任务，剩余的时间总偷偷读自己的课外书，该休息了还不肯离开。是孩子天生“爱”学习，非也。是学习的氛围在感召她。享受亲自共读的阳光雨露真好。

10时—10时半孩子照旧休息，我检查作业，最后5分钟孩子改错。

10时半——11时孩子做现代文阅读2篇。这次我和孩子一块阅读，共享美文，享受儿童文学带来的诗情画意和美轮美的童话世界。在这里让我最不好讲的`就是“读了这篇文章你有什么启发和教育？”怕是像大女儿考卷“阅读理解”中的问题，理解有偏颇，抓不住要求的精髓，而让孩子误入歧途。所以在这里，总想和孩子一块儿认真读。另外，孩子也特别愿意让我和她一块儿学习，问其原因是，因为这样，她问我时，我不必再读课文就知道是什么？这只是其中一个原因，还是为欣赏美文带来的意境，能正确教孩子阅读。

11时准备做饭，12时开饭，然后刷洗餐具。午休，简单打扫家庭卫生。

下午3时-3时半陪灿灿写一篇写话，写出自己的一些真实感受。然后我和孩子一块儿略加修改并打在她的博客中。一是激励，二是指导（大多数情况下，只要孩子写的不是不找边际，不做太大改动。）其余时间自由支配，或各自读书或画画。写作业和去书店读书交替进行。陪孩子一块安静的坐在书屋里读书，真是一种难得的安静与悠闲。真如陶渊明先生《饮酒》中所说：“心远地自偏。”

晚饭后，不再管灿灿，检查大女儿课程预习和暑假作业完成情况。一是熟悉孩子教材，但主要是督促作用，往往有些题目，我还不及孩子会的多。

回头想想一天的经历，真的收获颇多。我自己学习了，也指导了孩子学习，关键是给孩子营造了学习的氛围，享受了亲子学习带来的阳光雨露。

篇13：阳光雨露温暖你我四年级作文400字

阳光雨露温暖你我四年级作文400字

阳光，能普照大地、万物和生灵。而阳光语录，则照亮了我的心底，一直温暖着我的心……

单元测试过后，我垂头丧气地拿着画满红叉叉的试卷，拖着沉重的脚步走在回家的路上。天空灰暗无比，树上的小鸟叽叽喳喳地吵闹着，仿佛在嘲笑我；路边的'花低垂着头，好像看不起我。我踢着小石头，无精打采地走着。忽然听见身后有人在呼喊着我的名字，我缓慢地转过身一看，原来是好朋友何熹气喘吁吁地向我跑来。见我哭丧着脸，他用手拍了拍我的肩膀，微笑着对我说：“别难过，没事！”

我微微抬起头，看到好朋友真诚而善意的笑脸，心里渐渐明朗起来。何熹握着我的手说：“我们一起努力，加油！” 一路上，他不停地鼓励着我。我十分感动，由衷地对他表示感谢。何熹笑了笑说：“这没什么，别客气，谁让我们是好朋友。好朋友就应该互相关心、互相安慰！”听着他的话，我的心里仿佛升起了一轮太阳，那伤心的乌云一下子飘得无影无踪。

阳光语录，它不仅是阳光，照亮了我前进的方向；它还是一阵春风，温暖了我的心灵；它更是一道彩虹，架起了友谊的桥梁！

篇14：我生活在阳光雨露中作文

我生活在阳光雨露中作文

我在下，在阳光下有着晶莹剔透的雨露，滴落在我的头发上，挥撒洒阳光下的那片角落，带带给我丝丝凉意，使我有一股清新自然的感觉，不断想起一些诗人笔下的绵绵风情。

我生活在阳光下，用温柔的眼神教育着我，父亲用慈祥的手抚摸我的额头，我的生活如小溪一般欢乐的流淌，随着光阴的流逝。慢慢成长。

我生活在阳光下，阳光照耀在问心地中，上，把一生中吸取的“精华”传授给我们，我们随着漫步，短短40分钟，们又为自己的大脑中增添了一部分知识，消除一些小小的问号，下课铃声响了，我们还是一群没有长大的孩子，在操场上尽情挥洒自己的欢笑，荡漾美妙的歌声。

我生活在阳光下，我是一个天真欢乐的孩子，我可以让雨露为我洗头，所以我生活的很，无忧无虑。只有母亲的.关爱，父亲的呵护，老师的培养，还有同学们的帮助，生活是多么美妙呀！我生活在这片中，感到自豪，感到高兴，祖国有如此美妙的“仙境”，伴随着我，教育着我，使我慢慢长大。我应该珍惜现在的每一天，长大后，为祖国增添更美妙的东西。

我生活在阳光雨露中，挥洒希望的未来。