高中语文作文评语（合集24篇）由网友“旋b木”投稿提供，下面给大家分享高中语文作文评语，欢迎阅读!
篇1：关于高中语文作文经典评语
一、评价内容
但不可否认的是，教师在英语写作修改中，错误的修正是必不可少的，教师指导学生改正英语写作中存在的错误本身就是在帮助他们提高英语写作能力。因此，教师在英语写作教学中，应在充分肯定了学生的优点之后，引导他们有效地关注学生作文中典型的、具有普遍性的缺点与错误，让学生通过反思、讨论的方式加以修改。
除此之外，教师应在批改学生英语作文时，不仅要为其画出典型词汇、典型句子，更应写出中肯、实用的评语，引导学生知其然，更要知其所以然，既知道英语写作中的错误是什么，也要知道错误的原因，帮助学生在更正错误的同时掌握正确的写作方法。
二、评价主体传统作业评价的主体是教师，在英语写作评价中，往往都是教师根据学生的写作情况， 适当地给出写作评语，帮助他们纠正写作错误。学生是被动地接受评价，对自己写作中的不足认识不深刻。如果我们让学生自己来评价自己的习作，或是让同学之间互相评价，那么作为评价主体，他们会以积极的态度在教师的指导、点拨下认真研读自己或他人的习作，找出不足之处，进行修改。评价主体的变化自然也促成评价效果的提高。
三、评价方式(一) 全批全改或集中批改
教师根据教材内容和要求，定期给出作文题目，要求学生按时完成，及时上交，然后教师全部仔细地进行批阅，并写出评语，在肯定成绩与优点的前提下，指出存在的问题及改进方式。这种方式有利于教师全面了解学生的整体情况及普遍存在的问题，增强教与学的针对性。但是由于目前高中班级学生人数多，教师的教学工作量大，所以这种批改方式不可能多用。
(二) 抽样批改
教师在英语写作教学中， 可采用抽样批改学生作文的方式：每周要求学生每周写一篇英语作文，并定期根据学生的实际水平进行分层抽样批改。这种方式，一方面可以帮助教师及时发现学生存在的问题；另一方面可以起到检查、督促的作用，以帮助学生尽快养成勤于练笔的良好习惯。
(三) 当堂批改
依据上述两种批改中发现的典型问题， 教师可及时选定体裁与内容适当的作文题目，让学生在课后或课堂上当堂完成；然后选取一到两个学生的作文（最好同时选两篇程度不同的作文：一篇好的，一篇中档的），让学生将其作文抄在黑板上，在教师的指导下通过讨论的方式进行修改。这种修改方式容易激发和满足学生的表现欲，从而充分调动全体学生的积极性，同时也可以使他们通过比较发现自己的优点与不足， 从而激发他们的竞争精神意识，促使他们通过合作学习的方式，达到共同发展、共同提高的教学目的。
(四) 当面批改
当面批改是一种常用的针对性较强的作文批改方式。目前高中英语教学大多是在大班进行的，学生人数较多、水平参差不齐， 单靠集体教学和集体辅导显然是不能完全解决问题的，因此，教师在作文教学和作文批改中，应极其关注这批学生，根据他们的具体情况制订出具体的辅导措施，将这批学生叫到面前， 就某一篇具体的作文进行有针对性的细心指导， 帮助他们逐一解决作文中的常见而重要的问题，以此来帮助他们明确应该注意的问题，掌握必要的写作方法与技巧，重建自信，从而提高他们的写作水平。
(五) 自我修改和学生互改
通过上述几种批改方式， 教师应引导学生掌握一定的作文修改方法，并让学生对自己的作文首先进行自我修改。教师应要求学生经常翻阅自己以前所写的作文，自己去发现以前作文中的错误， 明确作文中应注意的一些问题。这有利于增强学生的自信心，养成认真细心的学习习惯等。
此外，教师还可以让学生互相批改作文。教师既可以让学生挑出他人作文中的精彩之处，包括词的选用、高级句型、精彩段落等，也可以让他们指出他人作文中的不足之处，促使他们形成既互相帮助、互相借鉴、又互相竞争的良好的学习习惯。
[关于高中语文作文经典评语]
篇2：高中语文作文和评语
老年人常思既往，少年人常思将来。——梁启超
如今的我，就好比老年。在失败的渊源中思所，到底是哪里的过错，这也是种煎熬。孤独一人去闯，哪怕前面是火海，刀山，都只有慢慢的去尝试。人真的有起有落，曾经有那么多的梦想，热血沸腾的想要闯荡，傻乎乎的奋斗，到头来，偶尔会发现自己是如此滴渺小和平凡，没了自己地球还是照样的转下去。一直活在骄傲中，活在无法无天中，活在天不怕地不怕中，可是到最后，什么都没有，也真是会吹吹牛罢了，想想以前快乐的日子罢了。曾经的辉煌，如今连什么都不算，人们蔑视的眼神，在心中回荡。终结是自己的错，想想吧!未来。过去真的不值得怀恋，化作春泥吧!护作我的未来，让坚强的翅膀，带我再次飞翔，飞去另一个天堂。人有很多路选择，踏实就好。相信我又回到曾经，曾经激情，高傲，天不怕地不怕的年代，只不过多一点成熟，多点圆滑，多点细心，多点冷漠，把爱付给关心我的人。即使学会各种圆滑，或许会很舒服，但是不一定快乐，更何况学不会……人生这盘棋，都是自己走，但是我们都无法控制来自外界怎样的干扰，在有干扰的时候，若是自己乱了阵脚，可能会失败，不过失败并不丢人啊，这样也是一种经历，每一步棋，不一定需要的结局都是赢。失败失败着，后面可能也会赢了。如今的失败不代表什么，另找思路，慢慢的下，心急永远会失败，心静，心智，心德，人之必备。下棋者必赢也。
在自己的弱处和痛处，应该自己狠狠滴打，打到别人提起，自己会毫不在意，甚者哈哈大笑，于是人生或许更加豁达。让伤痛记住曾经，让恐惧不在犯错，让软弱变的强悍，人是一种懒惰的动物，永不知足的动物，在坚强的条件下，那才叫本领。曾经，那真是条件艰苦，可以说90后的孩子没有我吃过的苦多吧!懂事的我抗起这个家，(父亲常年在外工作)是成年人才能干的活我同样能干，每天去上学还要走两三个小时。冬天的早上还有打着电筒走，怕雪山，摔倒，起来，奔跑。这就是我曾经的小学生活。现在我要打我的条件好了，变得懒惰了。连上学的0。5个小时的路都要坐车。懒的退化了。我要狠狠的打，打得鼻青脸肿，让世人去笑去，笑我的无能。如今每天过这需渺，嬉笑，埋怨的生活，好像自己是一个垃圾，一个从虚华，美妙的商品一下子被人看出是一个一文不值的伪劣产品，这中华丽的心，空空的被掏空，慢慢的倒下。又有好多人能知道我?了解那个每天都嬉笑哈哈的坚强男孩。又是一年雪，又是一年冷。岁岁年年花相似，年年岁岁人不同。去年的我为了今年的理想而奋斗，大冷天都坚持的去训练，刺骨的寒风吹打在身上，那是一种激情，一种鼓励，一种赞叹，今年的寒风呢?只是苦苦的吹来，让我更冷了，更消瘦。更畏惧了。把头更缩颈了。寒风你吹吧!春快要到了。你将要离去。你在怎么强大怎么没把我吹倒呢?你还让我站起的，这说明你还没我强大，哈哈哈。
我的梦终结会实现，只不过睡的久些罢了。如今感谢寒风的吹打，让我明确了方向。本领才是世间的王道，人世间人情淡薄，只有自己强大了，什么都是好的。什么都会归来，都会捧你。但是你如果已经往下掉了，那你没谁给你垫背，越高摔的越爽，你永远会记住。只有自己做的，好的基地，好的材料，才是好的事。哪怕别人的嫉妒，使坏。都会完好无损。其实，这些梦，暗示着我内心的某些恐惧和担心，但是恐惧和担心，必须要自己勇敢滴面对，才能够消除，所以人生的主宰在自己手中，争取坚持或则放弃。细心，才事人世间不必丢掉的宝物。梦……慢慢的做。时间还早……
在我辉煌的那段岁月，感谢那些人和事，曾经在生命中出现又消失，留下了执着认真用心贪婪自私狂妄不可一世，都让我的人生变得丰富，变得回味，变得从新开始，0这数字我很喜欢，你很胖，不是吗?
感谢我得老师，你们对我培养。以前你们说的话，我始终以为是不可实现的，结果真的踏上了这条迷茫的路，只有恐惧，我的恩师黄教练，我曾恨过你，恨一句话，说能得行。可是现在想想真的是行，是自己没到那水平罢了。你的那些话我记住的，——你现在不努力，将来去干的苦力，凭力气找钱还是累，你国人看看自己的处境。要感到危机。我现在感受到了。谢谢您，我的好老师。
老年人常思既往，少年人常思将来。惟思既往也，故生留恋心;惟思将来也，故生希望心。惟留恋也，故保守;惟希望也，故进取。惟保守也，故永旧;惟进取也，故日新。惟思既往也，事事皆其所已经者，故惟知照例;惟思将来也，事事皆其所未经者，故常敢破格。老年人常多忧虑，少年人常好行乐。惟多忧也，故灰心;惟行乐也，故盛气。惟灰心也，故怯懦;惟盛气也，故豪壮。惟怯懦也，故苟且;惟豪壮也，故冒险。惟苟且也，故能灭世界;惟冒险也，故能造世界。老年人常厌事，少年人常喜事。惟厌事也，故常觉一切事无可为者;惟好事也，故常觉一切事无不可为者。老年人如夕照，少年人如朝阳。老年人如瘠牛，少年人如乳虎。老年人如僧，少年人如侠。老年人如字典，老年人如戏文。老年人如鸦片烟，少年人如泼兰地酒。老年人如别行星之陨石，少年人如大洋海之珊瑚岛。老年人如埃及沙漠之金字塔，少年人如西比利亚之铁路。老年人如秋后之柳，少年人如春前之草。老年人如死海之潴为泽，少年人如长江之初发源。此老年人与少年人性格不同之大略也。任公曰：人固有之，国亦宜然。
评语：本文运用生动细腻的心理描写，表达了作者对曾经、现在、未来的深刻思考，认识到“曾经的辉煌”如过眼云烟已随风而逝，只有把握现在明确方向才能拥有美好的未来。
篇3：高中语文作文和评语
刘禅同志出生于三国时代一个贵族家庭，父亲刘备是西蜀最大的地方军阀割据势力。小时候的刘禅就十分聪明好学，表现出了一个未来无产阶级革命家的独特品质，于是后来，刘备让他做了自己的接班人。刘禅虽然出身贵族，却十分关心广大劳动人民的疾苦。当时中原大陆是曹魏中央政府，东南是孙吴割据，而西南正是刘禅的父亲刘备的蜀汉割据。军阀混战年年不断，全国人民生活在水深火热之中，年轻的刘禅深深地认识到只有祖国统一才可以使老百姓脱离苦海。
虽然自己的父亲是地方割据势力的代表，刘禅依旧暗下决心，一定要为祖国统一贡献自己的力量。然而，祖国统一事业决非一朝一夕就可完成。刘备夷陵之战遭惨败，让刘禅同志做了继承人。可是就在刘禅同志打算大干一场，着手实现西蜀和平回归中原大陆的时候，“蜀独”势力集团代表诸葛亮却乘机掌握了蜀汉的军政大权，致使统一事业陷入僵局。
当时，诸葛亮自任蜀汉丞相，妄图在西蜀继续东汉政权的反动统治，并不断骚扰我祁山边境。时任中央军委主席的司马懿将军奋起反击，成功的打击了“蜀独”分子的嚣张气焰，保卫了祖国的和平与稳定。
身在后方的刘禅虽然身在后宫，依旧关心祖国的统一进程，机智地与“蜀独”分子展开斗争，屡次在诸葛亮最嚣张的时候，巧妙地把他调回成都，使诸葛亮六出祁山而未果，成功的粉碎了“蜀独”分子的分裂阴谋。
后来，诸葛亮穷兵黩武，众叛亲离，身死五丈源，祖国统一大业终于迎来了一丝曙光。就在刘禅同志又打算大干一场，着手实现西蜀回归中原大陆的时候，“蜀独”残余势力代表姜维却乘机掌握了蜀汉兵权，致使统一事业再次陷入僵局。面对当时严峻的局势，刘禅同志没有灰心。他清楚的意识到，祖国统一是人心所向，众望所归，是历史的必然，统一之势不可阻挡，然而统一的过程是曲折的，长期的，甚至会有暂时的倒退。
于是，在蜀汉政府，刘禅同志依旧勤勤恳恳，为祖国统一默默奋斗。在后宫，他吃喝玩乐，宠幸美女，不问朝政，巧妙地将当时蜀汉政权内部的“蜀独”势力逐渐排挤出去，有效地从精神上削弱了“蜀独”势力，成功的瓦解了他们的意志。
然而“蜀独”顽固分子姜维气焰十分嚣张，先后九次带领具有黑社会性质的犯罪流氓团伙侵犯我中原边境，给广大无辜百姓带来深重的灾难和痛苦。值得一提的是，当时中原中央政府委派司马懿将军之子司马昭同志出任边防总司令，成功地击退了姜维分裂集团的多次反扑。
后宫中的刘禅同志日理万机，每天都要跟好多美眉打牌聊天，工作十分辛苦。然而，每每想到战场上，华夏同胞自相残杀，他总要默默流泪，并暗暗发誓，一定要让西蜀和平回归中原大陆。特别是当司马昭同志率领的中原中央军陷入困难，处在危险境地的时候，刘禅同志总会义无反顾地伸出革命之手，在关键时刻，挽救了中央军，挽救了司马昭同志，挽救了祖国统一大业。
由于以往跟诸葛亮分裂集团进行革命斗争的时候，刘禅同志积累了很多宝贵的斗争经验，深刻地认识到“与其扬汤止沸，不如釜底抽薪”的道理。于是在跟姜维分裂集团做斗争时，刘禅同志依旧巧妙地从后方瓦解了“蜀独”势力对中原大陆的骚扰，致使姜维分裂集团九伐中原，最终却一无所获。
特别需要指出的是，乘姜维分裂集团出兵之机，刘禅同志机智果断地撤回了在阴平的蜀汉驻军，为后来中央军顺利入川铺平了道路，基本实现了蜀汉回归中原的和平统一。(只在绵竹发生了小规模暴动：分裂残余势力诸葛瞻，也就是前分裂集团首领诸葛亮的儿子，顽固抵抗，被中央军彻底粉碎。)
最后，姜维集团为了避祸，转而屯田沓中，后又与另一个钟会分裂集团结合，阴谋反扑。当时司马昭同志已接任中原中央政府，掌管全国事务，接到姜维，钟会密谋军事叛乱的消息后，果断的派兵前往，一举粉碎了叛乱势力，消灭了为首的姜维钟会叛乱分子，防止了事态进一步恶化，保障了社会稳定和人心安定。
公元263年，在一个风和日丽，春暖花开的日子，刘禅同志终于来到了日夜思念的祖国首都：洛阳，并受到了司马昭的亲切接见。两个伟大领袖的手终于握在了一起，历史从此展开了新的一页，祖国统一大业迈出了具有决定意义的一步。
到了洛阳，刘禅同志看到了祖国统一的革命事业蒸蒸日上，于是毅然投入到对过去蜀汉老部下的政治思想教育工作中去。在工作实践中，刘禅同志善于理论联系实际，所以他不用以往教条主义的说教方式，而是身体力行，每日陶醉于醇酒美人之中，展现了祖国统一给人民带来的幸福，用自己的言行教育了广大前蜀汉干部，巩固了革命统一战线。
由于工作努力，刘禅同志甚至忘记了远离故乡的痛苦，以至于在一次思想汇报工作的宴会上，当司马昭关切地问道：“颇思蜀否?”刘禅同志诚恳地回答：“此间乐，不思蜀。”体现了一个伟大无产阶级革命家以工作为乐，以四海为家的豪迈气概，留下了一段千古佳话!当时，在座的前蜀汉干部都流下了感动的热泪，并纷纷表示一定要继续为祖国统一大业做出自己的贡献。看到刘禅同志如此的赤胆忠心以及如此高效的工作能力，司马昭欣慰地说：“我无忧矣!”
然而，总有一小撮顽固分子不断地诋毁，诬蔑刘禅同志，说刘禅同志懒惰，愚蠢，甚至直接对他进行人身攻击，说他是“扶不起的阿斗”。针对于此，在后来的一系列工作会议中，司马昭一再高度评价了刘禅同志为祖国统一所做的贡献和努力，并特意加封刘禅同志为“安乐公”，充分肯定了他为祖国统一做出的贡献，有力驳斥了一小撮“蜀独”分裂分子的荒谬言论。
纵观刘禅同志的一生，是充实的一生，革命的一生，他把青春都奉献给了祖国和人民，为西蜀顺利和平回归祖国做出了伟大的贡献。
向刘禅同志学习!
评语：本文语言流畅，紧扣原著，显示出作者对三国故事颇多研究。 文中对“刘禅同志的一生”进行回顾评价，颇多讽刺挖苦之意，无能只为享乐的刘禅不能统一全国，当然，也从侧面说明关于国家统一这一历史问题是多么复杂，其实每个有作为的政权都会想到统一国家，问题是如何把国家建设好。
篇4：高中语文作文评语
关于高中语文作文评语
1、生动具体，让人爱莫能助释手卷。 文章含蓄的结尾，既点题，又耐人寻味。
2、文章开头引人入胜，吸引读者。点面结合，使文章生动，具体，详略得当。
3、对于景色的描写，语言简练而准确，联想则为触景生情，情景自然融合。全文清新秀逸，亲切委婉，朴素而不落俗淘，值得借鉴。
4、全文眉目清晰，生动紧凑，趣味性强。 文章边叙事边抒情。结尾处集中表达情感，既照应开头又总结全文。首尾连贯，一气呵成。
5、文章有详有略，言之有序，内容生动具体，不失为一篇佳作。 文章内容新颖，结构合理，流畅连贯，自然通达。细节描写颇具匠心。极富功底。
6、全文语言生动准确，情节精彩曲折，仿佛将读者带进了开心乐园，令人眉开眼笑。全文通俗易懂，趣味性强。
7、文章线索明朗，主题突出，紧紧围绕进行。文章开头与结尾时的诗化语言，充满想象与韵律之美，令人愿读，爱读，不忍释手。
8、以景喻情，开头颇有新意；倒叙开头，渲染意境。
9、文章开头新颖，具有先声夺人之效。使读者一见面就能对人物产生…的印象。文章前后连贯，形成完整的形象。
10、文章能过清新有趣的语言，描写了…的事。字里行间，充满童年真童趣，欢声笑语不绝于耳，不失为一篇佳作。详略得当，虚实相生，是的两大特色，……内容更丰富，更生动。
11、充分运用动静结合的写法，并辅以比喻，拟人等手法，通过生动，形象的语言的描绘，使读者仿佛置身于梦境一般。结尾处对人物的赞美，情真意切，感人至深。
12、注意观察具体事物，并展开合适的`想象，这是的成功之处。文章融情于景，边绘景边抒情，善于运用打比方的手法，使文章形象生动。
13、文章首尾呼应，语句简练，一针见血，点明主题。文章通过四季景色的描写，说明了xx之美，照应开头。若能注意段落层次分明就更好了。
14、xx四季景色真美，你的习作条理清楚，内容丰富，用词尤为生动准确。
15、小作者写作思路清新，描写生动，文笔优美，牢牢围绕一个“绿”字，按“总分总”的结构，描写了xx的美丽景色。
篇5：高中语文作文及评语
盼啊，盼啊!期盼已久的三亚之旅终于盼到了，我终于可以坐飞机去看大海了!7月2日早晨，我和爸爸妈妈及亲朋好友从自贡前往重庆江北机场乘坐飞机去三亚。三亚，是海南省最南端的一个滨海旅游城市，风景优美，拥有许多岛屿，有“东方威尼斯”美誉之称。一路上，我对那风景如画的三亚展开想象：沙滩上有贝壳吗?海水到底有多深呢?椰子树上有椰子吗?……一个个问题，让我对那神秘的三亚充满了好奇。
因为是我第一次坐飞机，心里既紧张又兴奋，我那双好奇的眼睛东瞅瞅，西看看，还没来得及看完，就听到广播里说：“从重庆飞往三亚的旅客可以登机。”我们迫不及待地验好机票，登上大大的飞机，关上舱门后，飞机慢慢的在跑道上滑动，速度也随着滑动越来越快，但它停了一下，又马上加速，机身一斜，像一只大鸟似的展开双翅飞上高空。我紧闭着双眼，紧紧抓住爸爸的手，生怕掉下来似的，这时耳边传来妈妈的声音“快看，儿子”，我透过机窗看到许许多多楼房变成了蚂蚁，长江变成了玉带，一点一点消失在视线中。我的心激动到了极点，迫不及待地问爸爸：“为什么只是白茫茫的一片，怎么没有蓝天白云呢?”爸爸回答说：“因为飞机要冲上几千米的高空才能行驶，才能看到蓝天白云。”听完爸爸的回答，我对那遥不可及的高空充满向往，飞机突破云层，就像战士突破前线一样。突然，一幅蔚蓝色的画卷出现在我眼前：天是那么蓝，云是那么白，白云在蓝天的怀抱中嬉戏、打闹，啊!多么美的一幅画呀!白云的姿态千变万化，有的像汽车，有的像棉花，有的像怪兽……我真想去摸摸云彩。夕阳的余晖，把整片天都映红了;夜幕来临，星星在向我们眨眼睛，天空就是一幅五彩斑斓的画。我还沉浸在这幅美丽的画卷中，耳边传来一个声音：“从重庆飞往三亚的旅客请拉好扶手，系好安全带，飞机即将降落。”随着飞机缓缓降落，我惊喜地叫：“快看，楼房。诶，我看到海了!”我情不自禁在心里欢呼：“三亚，我来了!”
我们怀着迫切的心情下了飞机，一股热浪扑面而来，就像是三亚给我们的见面礼。我们回到宾馆，放好行李，听说宾馆旁边就是着名的三亚湾，我们便忘却旅途的疲惫，迫不及待地奔向大海。“妈妈，你看，真的有椰树诶!”我高声喊道。我们看见一棵棵椰树既高大又挺拔，像驻守大海的卫士，上面还有椰子呢!穿过椰林，奔跑到沙滩上，哇，好大的沙滩啊!沙又细又软，像踩在软绵绵的床上，好舒服啊!这时我仿佛听到什么“哗哗”的声音，闻声望去，一片片浪花争先恐后地向我们跑来，打着节拍，用它那热烈的掌声欢迎我们，仿佛在说：“欢迎你们来到三亚!”我兴高采烈地大叫：“妈妈，快看，大海、浪花!”大家举目远望，海真大，真宽啊!一眼望不到头和边，海无边无际，就像人的胸怀一样宽阔。我们尽情地投入到大海的怀抱，踏着浪花，听着海浪的声音，呼吸着海水的气息，看着大海的尊容，感受着大海的浩瀚。小孩在海边嬉戏，大人在一旁摆谈，多么美的一幅椰林海景画啊!
7月3日早晨，我们早早地起床，填饱肚子，带上装备，精神抖擞的跟着导游出发了，上午游览南山大小洞天，导游说：“南山大小洞天位于三亚市西南隅，大小洞天以秀丽的海景、山景、石景号称琼崖第一山水名胜。”我们顶着三亚40度“烧烤”的烈日，冒着酷暑，虽然我们汗流浃背，但也无法阻拦我们观赏风景的心情。下午，我们前去参观颇有名气的天涯海角，我早已对天涯海角心驰神往。我问导游：“为什么叫天涯海角呢?”，导游说：“‘天涯’和‘海角’这两块大石头也是有来历的，传说一对热恋的男女分别来自两个有世仇的家族，他们的爱情遭到各自族人的反对，于是被迫逃到此地双双跳进大海，化成两块巨石，永远相对。后人为纪念他们的坚贞爱情，刻下”天涯“”海角“的字样。”“哦，原来是这样。”我恍然大悟的说。我们在“天涯”石合了影，便依依不舍地离开天涯海角。
7月4日上午导游带我们去了呀诺达热带雨林，呀诺达热带雨林景区位于海南省保亭黎族苗族自治县三道镇，是“三亚旅游圈”的“金三角”地区。呀诺达里的人很热情，亲切地舞着“剪刀手”向我们问好——呀诺达，里面还有一些千奇百怪的植物和会说话的鹦鹉。下午我们乘船去到亚热带与热带相交的地方——分界洲岛，去感受海水，体验湿身。我们在那里尽情的游泳，并且品尝到了海水的味道：又咸又涩。大家忘却了炎热，享受着海浴的欢乐，在海里嬉戏、打闹，是多么的高兴啊!
7月5日，我们参观了兴隆最大的药用植物园——兴隆药用植物园。还去参观了中国最大的珠宝购物广场——首创奥特莱斯，里面的珠宝五光十色，令我们眼花缭乱。下午，我们先去参观了具有浓郁苗族文化的古寨——椰田古寨，在那里，我们学到了苗语，比如：“摸顶”是“你好”的意思，“拜拜嘿”是“再见”的意思。……我们还品尝到了椰子的味道，椰子的品种可多呢!有金椰、银椰、青椰和红椰，椰子汁的味道又香又甜，椰子肉也香脆嫩滑，真好吃。接着还去参观了具有“天下第一湾”之称的亚龙湾，我们在那里冲浪，玩的不亦乐乎。晚上还品尝了当地的海鲜，味道不错!
7月6日，随着夕阳的出现，我们的旅行也即将结束，大家怀着依依不舍的心情再次来到大海边举目遥望，将那最美的图画记在脑海，印在心中，把那美好的记忆带回家。在这次旅行中，我也收获了勇气、宽容和像大海一样的心胸。
再见了，海南;再见了，三亚;再见了，大海;再见了，椰树……三亚，这个美丽富饶的城市，我一定会再来的!
简评：作者以饱满的激情，描写了三亚之旅，开头简明扼要，重点突出。特写镜头别开生面，情趣盎然。全文充满童心童趣，读来倍感亲切。语言简练，对人物动作描写很多。
篇6：高中语文作文及评语
跟着别人后面走，啃别人啃过的馍馍，会有味道么，我却看见愚昧的人们在津津有味地啃着，谁把七夕遗在了情人节。
我把青春留在了十六岁，孤寞冷清，但，又是谁，把七夕遗在了情人节，二月十四，走在街上，以为会有完美的结局，来往的人群把手牵，孤独的人左手牵右手。
鲜花包围了满脸幸福的妖艳女子，抱着鲜花，拿着巧克力，与心爱的人游走在宽敞的街，似乎没有伴侣是件可耻的事，但我还是坦坦荡荡地享受我的阳光滋润原来，二月十四，是情人节，哦!情人节，那么，七夕呢在哪里去了?是谁把它丢了，七月七日长生殿，夜半无人私语时。
七夕，做在葡萄架下，聆听牛郎织女的爱恋听说在葡萄架下，可以听见她们的私语，七夕，没有看见鲜花与巧克力，就连牵手的人，也不知何去，葡萄架下空气好呢!夜，如此清静，在想着牛郎织女将会怎样地在鹊桥上相会，但，我没有看见，什么都没看见，就连喜鹊都不知道身在何处，那么，七夕呢?
又是谁，把除夕留在了圣诞之夜，平安夜上祝平安，圣诞夜里闹翻天，圣诞前夕，已是贺卡满天飞，更别提圣诞夜饿了人们把准备好的礼物，放在显眼的地方，晚上，送给想送的人。
动方的人，欢歌热舞，派对上忘乎所以地唱着跳着，摆上西方的圣诞树，也是圣诞夜了，似乎比西方的还热闹呢!
除夕夜里，年夜饭一过，家人过散一方，连欢聚的时间都没有没有派对，也没有狂歌热舞，有的只是冷冷清清情情地看年欢晚会，
忘了七夕，记住了情人节，忘了除夕，记住了圣诞，是什么让我们变了。西方吹的哪股风，让我们忘了国，忘了本，跟风跟风，我们得到了什么。
简评：本文语言精炼，旁征博引，极大地拓展了内容的境界，提升了表达的文采，“忘了七夕，记住了情人节，忘了除夕，记住了圣诞，是什么让我们变了。西方吹的哪股风”的结尾，照应周到。
篇7：高中语文作文及评语
如果校长是一个搞“政绩工程”“形象工程”的行家，是一个谙熟官场规则八面玲珑的高手，他们只对上级负责，对自己的仕途负责，缺少对教师负责对学生负责的意识。而不是因其自身就是有思想有个性的教育行家，那么他一定不是一个合格的校长。
一个好的校长，应该是一个教育家，学识渊博，思维敏锐，对“教育”的内涵、实质、真谛有清醒的认识;应该是一个出色的管理者，公平、公正，熟知并能充分发挥每个教师的长处，为每个员工的事业发展搭建宽敞的平台;应该有敦厚长者的胸怀，宽以待人，作风民主，以人格力量形成强大的凝聚力和感召力。
假如我是校长，首先要确定科学合理的办学思想。明确为什么而办学、办成什么样的学校、培养出什么样的学生、怎样去办好一所学校这样几个问题。
如北京大学从蔡元培任校长时，就定下了“兼蓄并包”的办学方针，他要把北大办成中国的一个“思想库”。于是1来，北大就成了中国各学术界、思想界著名学者的云集之地，共产主义思想在中国的最早传播者李大钊就是北大的教授;蒋南翔出任清华大学校长时，他的办学方针就是为中国培养“双肩挑”的人才，使清华成为中国的“人才库”当今若干位国家的领导人就出自清华大学。
假如我是校长，要用现代校长的思考方式考虑问题。要做到广思、能思、细思，并常反思。
多思则明。当前学校工作更具开放性、透明度，校长要想得多，想得广，这样的思考就如园中花，讲究百花齐艳，怒放争春。
校长要从各个方面对学校的发展进行全盘思考，就像开山炸石，要想炸开一片，需多方踩点，寻求突破。如学校的财力筹措，在努力争取各级政府支持的同时，还要明群众是学校发展的根基，要特别在学校周边热心教育的人士中去用心做文章，关注周边的信息变幻，把握机遇，争取财力。
校长思考的方向对头，思考的效率高，思考有深度。如在研究中，对下属所提的问题，应及时筛选，敏锐捕捉出主要问题，并就此展开讨论，形成决策。在讨论某具体问题时，校长要能切中要害，引领大家在问题的关键处展开思考，防止思维游移不定，散漫飘离，拖泥带水，更不可如“三明治”，夹在中间，粘粘糊糊，面面俱到。
思考如撒开的一张网，要有收获，还要有淘沙拣金的细腻。一所学校就如一个小社会，每一个目标的确立，每一次决策的形成，每一个事端的解决，可谓千丝万缕，缕缕连心，来不得半点马虎。如校本课程的开发，既要考虑学校的本土实际，考虑前后承接，想到开发的长期性、连续性和实施操作的可能，还要想到学校财力的必要投入和教师资源的合理利用。思考的周密细致，丝丝入扣，带来的是工作的稳步、持续、高效。
常常反思的校长才是一位优秀的校长。基础教育改革中的学校发展可谓日新月异，校长在管理、协调、决策、处理中，要多做事后的反思总结。比如处理事件留下什么疏忽，协调矛盾还有什么缺憾，布置任务有什么纰漏。在事后反思中，吸取经验教训，改进自己的思考方式，完善自我。校长的反思是一把利剪，在它的不断修理下，思维之树才能茁壮成长。
假如我是校长，我必须思考为满足社会对创新人才的需求，在教育改革转型时期，从以下五要素着手，加大教育创新力度，以教育创新促进创新的教育。
追求教育观念的创新，确立正确的“人才观”和“学生观”;实现教育内容的创新，用最新的科学研究成果和科学概念，帮助学生建立一个发展的而不是孤立静止的客观物质世界的概念，引导他们去探索新的知识，培养他们的创新精神;所运用的教育方法与手段创新，以调动学生的主动性、自觉性，激发积极的思维，培养分析问题和解决问题的能力;运用创新型教育教学评价体系和方法，以促使学生开放性、个性和创新意识的形成;教师素质和要求的创新，创新教育要求教师能在学生创新教育的过程中起引导和示范作用，即教育者能以自身的创新意识、思维以及能力等因素去感染、带动受教育者的创新能力的形成和发展。在某种意义上可以说，只有创新型的教师才能实施创新教育，才能培养出创新型学生。形成以学生为中心生动活泼的学习局面，这样容易激发学生的创新激情。
假如我是校长，要不断提高自身综合素质。在复杂、多元、急速变化的社会中办学，必须有处变不惊的适应能力。应能迅速地判断是非、权衡利弊、设计方案，科学地、明智地做出最佳选择，并能适时地、高效地组织实施，争取最大的办学效益;应极富想象力，具有开创性和独创性。应能周密地系统分析环境与学校、审时度势、扬长避短，在传统与未来之中，办出有自己特色的学校创造出自己的风格，在激烈的竞争之中，树立起独特的、优质的、鲜明的学校形象;在信息时代中既应是教育的专家又应是知识的杂家，应是复合型人才的榜样。校长自身就应是终身教育的典范，同时为知识经济、信息社会培养现代化的人才;应有丰富的教育经验和极高的思维水平，要以多角度的思维方式在观察和思考周围世界中巨大的和微小的、显现的和隐蔽的、理性的和情感的种种变化，并对此保持一种知微风著的敏锐反应。能够回顾过去，立足当前，思考未来。
在和平与发展的历史进程中，充满了希望与机遇，也充满了麻烦与挑战。世界的发展和教育的发展构成了完全互为因果的关系，学习化社会与终身教育体系将融为一体。尽管未来的教育与学校不能画等号，但是学校作为教育主阵地，校长确实责任重大、压力巨大。国家所赋予校长的责任、社会所寄予校长的期望、家长所给予校长的评说、教师和学生对于学校越来越多的选择，这一切都汇合成一股巨大的压力，压在了新世纪校长身上。
假如我有机会去管理一所学校，一定尽校长职责，民主管校，协调校内外各方面关系，创办特色学校;发挥领导群体在学校工作中的核心作用。准确把握学校的办学方向，全面贯彻教育方针，全面提高教育教学质量;坚持教书育人、管理育人、服务育人、环境育人的工作方针，开展素质教育。
简评：本文是一篇以“假如我是校长”为题的想象作文。作者展开丰富的想象，运用生动形象的描写，让人感觉到“校长的重要性”。结尾“全面贯彻教育方针，全面提高教育教学质量”一句，深化主题。
篇8：高中语文作文评语
高中语文作文评语
《语文新课标》指出：“教师要鼓励学生自由地表达、有个性地表达，尽可能减少对写作的束缚，为学生提供广阔的写作空间，”
现在的学生很怕写作文,一个重要的原因就是教师给学生的作文评语“打击有余，激励不足”。很多教师的评语缺乏真情投入，不讲求艺术，多是空话、套话。教师批改作文，不是师生间的平等交流，而是居高临下的大加挑剔。这种传统的批改作文的方法，不但起不到指导作用，反而挫伤了学生的积极性，禁锢了他们活跃的思维，使其个性和创造力逐渐丧失。 “做人——作文”教学理念告诉我们，作文评语必须改革，朝着“以做人为作文之本，用作文促进做人”的方向改革，并以此为契机教育学生边作文边做人。也就是说作文评语不仅要评价学生习作的优劣，更重要的是能够与习作者实际心灵上的交流和沟通，唤起学生的情感共鸣，培养学生的审美情趣，使学生通过长期的评语感染，领悟写作技巧，磨练意志品质，逐步提高写作能力，实现真正意义上的“做人——作文”素质养成和和谐发展。 那么，究竟应该怎样为学生的作文写评语呢?根据心理学家马斯洛的需要层次理论，思维是人脑对客观事物间接、概括的反映。从这个意义上说，学生作文不但是学生作文能力的体现，也是其世界观、人生观的集中表现，所以教师的作文评语不但要在写作方法上进行指导，更重要的是在学生的道德品质，为人处世等诸多方面进行引导。马斯洛认为人的需要有低级和高级之分，其中尊重需要和自我实现需要是人的最高需要。教师要站在理解、尊重学生的角度，改变以往作文评语中作为说教者的形象，与学生进行平等的、耐心的心灵交流，激发学生的写作热情。评价学生的文章，最重要的除了要求他们写得生动、形象、具体外，更要使他们喜欢学习、喜欢表达、喜欢写作，觉得那是一种快乐。针对学生的心理，教师要用一种清新、亲切的语句，充分调动学生写作的自觉性、自信心和积极性，使每一位学生都喜欢写作，从而提高全体学生的写作水平。我认为真正文质兼美的作文评语应该体现艺术性和人文性，让老师良好的语言熏陶学生，这对提高小学生的写作水平起着不可估量的作用。我就此谈一谈自己的看法，供大家商榷。
一、让评语充满艺术性
爱迪生说过：“最能打动人心灵的还是美。”自然美、艺术美能打动学生的心灵，教师充满感情，文学气息较浓的优美语言恰当地运用在作文评语中更能打动学生的心灵，催化写作热情，深化写作认识，真可谓：语言千古事，得失寸心知。所以，作文评语也应讲求艺术性，不妨也可以从以下三点入手：
(一) 新的语言
语言贫乏，干瘪乏味是作文评语的大忌，教师要根据学生具有新鲜好奇的特点，准确地谴词造句，运用新鲜多彩的语言，恰当地表达自己的思想，有效地激发学生进行新的探求活动。例如：关于观察的重要性，三次五次总是写“要观察”、“要仔细观察”、“观察要仔细”，学生觉得枯燥乏味，毫无吸引力。如果这次写“美是到处有的，对于我们的眼睛来说，不是缺少美，而是缺少发现。”下次写：“如果一面观察一面思考，尽可能地让多种器官参加活动，多看、多听、多想、多触摸，那么观察所得会更全面准确。”
有位学生写《小螃蟹的故事》，写得惟妙惟肖，很富有生活情趣，最后还得出了“小螃蟹横走可爱，人要横走就烦人了”的道理。如果教师看完文章，就大笔一挥，写上什么“观察仔细，语言生动，主题思想深刻”等等，显然没什么意义，学生也不爱看。不妨可以这样评：自然界有许多小精灵，只要你仔细观察它，它就会给你丰富的联想和有益的启迪。有人观察蜜蜂，赞美它无私的奉献精神;有人观察蚂蚁，佩服它勤劳的品格;而你观察小螃蟹，喜欢它的倔强。看，这些小精灵可真给了我们不少启迪，真像你说的一样，螃蟹横走可爱，人要横走就烦人了。这是你发现的道理，大人也得佩服。
(二)进步的期待
由于传统教学中对学生作文的过高要求，再加上教师评语的生硬刻板，使学生对作文产生了一种恐惧心理，觉得作文是一件很难的事，很苦的事。其实，学生写作文是初学初练，他们的作文大多是半成品，缺点毛病自然很多，这是很正常的。教师不能用文学的标准去衡量学生，而应该怀着一颗期待的心，相信他们会进步，在评语中插入征询意见式的语句暗示学生，老师正期待他用用行动来回答。
例如：“字是人的脸，这次作文书写有明显进步，你的脸上也光彩多了。不过，你一向讨厌的错别字老跟着你，给你的作文蒙上了一层阴影。我为你开一剂良方：不会写的字问字典，写完作文后，请教老师或同学，你愿意试一试吗?”这显然比简单的一句“错别字太多”或“请注意错别字”效果要好多了。
一学生在《我和爸爸》一文中，语言空洞，条理不清，错字连篇，某老师一跳而过，一个“阅”字了事。但这种做法只会导致学生破罐子破摔，使学生产生一种不良习惯：认为作文批改完全是教师的职责，写完作文不检查、不修改，作文发下后只看分数。因此，我就建议这位老师这样下评语：“你和爸爸间的真挚情感令老师感动不已，如果能抓住爸爸对你的关心集中起来写一写，效果会更好，你不妨试一试。”事实证明，这样的批语收到了“润物无声”的效果。
对于上进心不强，作文应付的学生，可以用刺激性的语言下评语，对学生的自尊心和进取心形成较强的震撼作用。例如：“张明曾经和你处在同一起跑线上，可现在，人家连续三次作文得优，而你12个错别字，15个病句，够悲惨了!你呀，你呀!不是没本事，而是没志气!”责备中暗含着期待，无疑能激发起学生的上进心。
(三)心灵的回应
诗人何其芳曾说：“生活是多么的广阔，生活是海洋。”作文的源泉来自于生活的点点滴滴，所以，在学生的作文里也难免要出现一些错误、怪异、扭曲的东西，对学生写在作文里的不好的东西，教师也不能置若罔闻，视而不见。该批评的还得批评，对谬误还要批判。但是训骂、责打是一种批评，入情入理地去说服，指出不足也是一种批评。前者挫伤了学生写作文的积极性，因此，他们会产生抵触情绪或变得胆小起来，以后再也不会写大家不高兴看，但又是心里话的东西，从而导致他们离作文越来越远，那颗幼小的心也会离老师越来越远。
比如有一位学生在《车厢里的橄榄球队》一文中倾诉了自己上学挤车的痛苦，他说：“我都11岁了，身高才1米30，我认为肯定是坐车时被挤的。”文章最后又写到：“唉!叔叔阿姨，你们不挤行吗?你们的小宝贝不是也要长大吗?你们就忍心让他们永远充当‘死球’吗?市长伯伯们，你们能‘呼风唤雨’，怎么不来可怜我们这些小学生?你们不是说我们是祖国的花朵吗，花朵怎么能这样被践踏?”
老师是这样评的：我替那些大人对你说声“对不起”，
不知道这真诚的歉意是不是能慰平你那被扭曲了的心灵。我能想象你在等车时的焦急;被车撇下时的痛苦;挤在车内的窘迫。我也能理解你由此产生的怨恨。但我也要坦率地告诉你，老师也是这样挤大的，老师还要告诉你，正如你以后会成长为一个潇洒的小伙子一样，我们这个社会一定会美好起来的，因为太阳下有阴影，但是更多的是阳光。
“对不起”表现了大人们的谦和;“老师也是这样挤大的”实实在在的共鸣;“太阳底下有阴影，但更多的是阳光”落后是客观的存在，而曙光就在前头。
几句肺腑之言，既是抚慰又是教育，像一股清新的风吹进了孩子的心田，比起生硬的说教，不知要好上几倍。
教师要尊重学生的劳动;尊重学生的人格;尊重学生的个性差异。着眼于做人的引导，立足于写作心态的矫正和师生情感的交流，采用晓之以理，动之以情的语调，使学生在“随风潜入夜，润物细无声”的生动评语中提高写作能力，发展人格修养，使他们逐步懂得作文既是生命的需要，同时也是享受生活，抒写生活的方式。
二、让评语充满人文性
叶圣陶先生说：“批改不易挑剔，要多鼓励，多指出优点，此意好。”根据叶老的指点，在作文评语中必须坚持运用爱的效应。那么，如何在作文评语中运用爱的效应呢?我有以下三点主张：
(一)热情的赞扬
我国文坛巨匠茅盾小学时代的两本作文，作文中留下了老师充满热情的赞语：“好笔力，好见地，读史有眼，立论有识，小子可造其竭力用功勉成大器。”“前程远大未可限量，十二岁小儿能作此语，莫谓祖国无人也。”这些极富鼓舞性的评语，无疑给少年茅盾以极大的启示和鼓励，成了他在文学道路上奋进的动力。
一位著名的作家在给他的语文老师的信中这样写道：“是您多次在我的作文中写下激励我不断努力的话，我至今还记得，您说我会成为作家的话，是您的话让我做起了作家梦，没想到现在梦成真了，我要感谢您的鼓励。”可见，有时老师在学生作文中写下的一句话可能会影响他的一生。
无论是优生、中等生还是差生，只要写出了优秀的习作或此次习作有明显进步，就应该正面肯定习作的可贵之处，趁热打铁，以充满激情和希望的评语巩固学生已有的成绩,增强他们不懈努力的信心。例如：“可嘉可贺，又一篇佳作问世了!细致的内心活动描写，巧妙的前后照应，证明你已经掌握了一定的写作技巧。从你的这篇文章，我仿佛看到了21世纪的巴金!”这样的评语既肯定了学生对作文技巧的灵活运
用，又使学生体验到作文成功的愉悦与满足，让他们觉得自己才是作文的主人，从而激发他们写作的积极性和主动性，并在心灵深处树立起为做人而作文的信念。
(二) 情感的抚慰
先学做人，后学作文，文如其人都是对作文做人关系的很好阐述。我们现在的作文教学，往往只重视对学生写作技巧的指导，忽视了作文的育人功能。其实，不管是成人的文章还是学生的作文，都或多或少地体现了他们的世界观和人生观，是他们思想品质、道德行为的一种流露。通过情感式的评语，可以提高学生的思想认识，培养学生高尚的道德情操，真正把作文与做人结合起来。
一条有价值的评语不仅能指出习作的得失，更重要的是让学生从评语中受到启发：即在学生力所能及的范围内，启发他们对一些作文技法问题的深入思考，培养他们驾驭写作技巧的能力，激发他们的写作欲望。
言为心声，学生在作文中很容易流露出自己的真情实感，教师要及时把握学生的思想动态，用评语来搭起师生间沟通的桥梁，好现象要及时表扬和鼓励，坏苗头要及时教育制止。某男生因家境贫寒，在作文中流露出消极自卑的情绪，我给他写了这样的评语：“没有人生来就是富裕的，男子汉就应该用自己的行动去创造美好的未来，老师一直在默默地支持你!”班里有个女生情窦初开，在一次作文里流露出一种对某男生“剪不断，理还乱”的朦胧的爱意，我就写下了这样的评语：“我很了解你此刻的心情，哪个女孩不怀春?但红苹果应该收获在成熟的'秋季，我们不应该过早地品尝青苹果的酸涩，不是吗?”两位同学深深感受到了老师对他们的关心和爱护，从而端正了自己思想上的认识，树立起了成长的信心。
例如：有位学生因为来自偏远的农村，生活较困难，使她在新的城区学校里十分自卑。有一次在写作文《我》时，她写到：我是一只不起眼的丑小鸭，与城里的同学比起来，自己显得太丢人了，总觉得自己抬不起头来…… 老师读后感触很大，为了使她能很快自强起来，于是写下了这样的评语：一只不起眼的丑小鸭，飞进了我的丛林，我怜爱她的自卑和娇弱，我欣赏她的诚实和坦率，我更珍爱并抚慰她洒满露珠的羽翼。你信吗?这样一只丑小鸭，真的会成为茂密丛林中的一只骄傲洁白的天鹅。从此，这位同学的作文水平不断提高并且佳作纷呈。后来，她以“小作家”的称号被重点中学免试录取。事实证明，爱的力量是学生健康发展的源泉。
又如：一位学生在《我的妈妈》一文中流露出父母离异带来的极度伤感，而习作又文从字顺，情感真切。评语可以这样写：你感情上的痛苦我很理解，值得欣慰的是，你是一个坚强的孩子，是个懂事的孩子，因为你写出了这样一篇令人感动的佳作。我为有你这样的学生而高兴，只要把握住今天，你的未来一定会是美好而幸福的。
(三)感情的延续
孩子的情感从内心流入作文里，又从作文流向老师的心间。老师又把一份真诚一份情谊借助文字注入孩子情感的小溪中，让它永远的流淌，这就叫感情的延续。因此教师不能单纯侧重对学生习作的写法指导、理论说教，而应站在与学生平等的角度，就学生作文中反映出来的思想认识、道德情感、语言运用等进行全方位的互动式交流，让他们觉得他们高兴的时候，老师在鼓掌，他们伤心的时候，老师在为他们流泪。激发学生潜在的表达欲望，提高学生的写作兴趣与热情，从而进一步促进学生写作能力的培养和写作水平的提高。
做人讲究一个“情”字，作文也讲究一个“情”字。学生既富于情感又不成熟，作文评语理应影响他们做人的尺度，引导他们遵循正确的做人原则成长。所以作文中老师的评语如能达到文字相通，情感相通，学生就不会讨厌作文了，而能把作文当成朋友。他们会情愿走进这个有芳草、有绿叶、有溪水的清凉世界。
例如：有位学生在《一串纽扣》中写了这样一个故事：清明节那天，两个“小布鞋儿”跪在老师的坟前久久不肯离去，她们一个烧了一张写着100分的考试卷，一个烧了一串塑料纽扣。她们想起了老师硬把她们从爸爸的“板车”上拉回学校，想起了老师用买药治病的钱帮她们交了学费，但是老师“走”的那天，穿的上衣还缺着两个纽扣……
老师看了深受感动，写下了这样的评语：你的故事叫我好感动。我真为那黄土下的老师感到高兴，她生没带来什么，死未带走什么，但她却在这个世界上拥有两个善良懂事的学生。学生惦记着老师，老师心安;学生勤学上进，老师满足。我也是个老师，假如我的学生在我死后也这样记着我，让我知道他们在进步，假如上帝愿赐给我五倍的生命，我情愿再当上三百年老师。
实践证明：在作文评语中，教师一颗爱心写评语，会使学生变得自尊、自信、自强，从而激发学生巨大的写作热情。
总之，教师给学生写的作文评语，不应该是简单的，生硬的说教，而应该是娓娓的交谈。因为，老师几句赞美的话，真挚的话，会沟通两代人的心音，给学生带来莫大的欣慰和欢乐。而那些具有独到的见解，
深刻的哲理，诚挚的希望，富有情感色彩的话，也许将伴随学生们度过整整一生。
篇9：高中语文作文评语
内容摘要
评改是作文教学中的重要环节，给学生下作文评语，则是这一环节的点睛之笔，然而，传统的作文评语大多公式化、模式化。它不仅很难激发学生发扬优点和修改错误的积极性，更谈不上对学生健康的写作心态的引导和高尚人格的培养。为激发学生的写作兴趣，教师在批改作文时要注意评语的艺术性和人文性。让每个学生都能从老师的评语中得到肯定，享受到成功的喜悦，激发写作热情。
“关键词”：评语 艺术性 人文性
小议高中语文作文评语
《语文新课标》指出：“教师要鼓励学生自由地表达、有个性地表达，尽可能减少对写作的束缚，为学生提供广阔的写作空间。”
现在的.学生很怕写作文,一个重要的原因就是教师给学生的作文评语“打击有余，激励不足”，
篇10：高中语文作文附评语
十月二日，我们又出发了，从康定到新都桥要翻折多山，折多山海拔4200多米，地势比较险要。
要放国庆大假了，爸爸妈妈决定带我和奶奶去一个美丽的地方。成都周边有名的地方我们基本上都去过了，爸爸在网上查询了很多资料，最后决定去新都桥，新都桥位于四川西部，是海拔三千三百多米的高原地区，有着非常美丽的自然风光，号称“摄影家的天堂”。
准备旅行
爸爸详细了解了当地、沿途的天气及民风民俗。九月三十日，根据爸爸了解的情况，妈妈拿大行李箱装了满满一箱衣服，有外套、毛衣、厚裤子等，甚至还为每个人带了。一件羽绒服。为了防止高原反应，妈妈准备了3瓶氧气和药品，另外还准备了大量水果和食品，奶奶开玩笑说妈妈这架势是我们要在外面过一年。
温泉之旅
十月一日，我们出发了。虽说是高速公路，但我们的速度一点也提不起来，因为车太多了，无数花花绿绿的车队排成了长蛇阵，有一个车队的编号达到了70辆。我们只能老老实实跟在后面慢慢开。路上，我们穿过了全中国最长的隧道：二郎山隧道。隧道全长4176米，是整个从二郎山的肚子里穿过的，可以想见修路工人的辛苦。爸爸从网上看到，说二郎山隧道是阴阳两重天。为什么是阴阳两重天呢?我还真不明白。等我们穿多漆黑的长长的隧道，从另一头出来的刹那，我就明白了，二郎山两边的天气有着非常明显的区别，隧道那头就是我们在成都经常见到的阴沉灰蒙的天，穿过隧道，我看见的居然是晴空万里艳阳高照，太阳是那么耀眼、天空是那么蔚蓝，美得无法用语言来形容。穿过隧道的车队已经堵得走不动了，因为有太多的人忍不住跳下车去拍照了，路边站满了交警，满头大汗的在指挥着交通，不时听到有交警在悄悄说：“今天是开了眼界了，这么多车”，我们也忍不住下车拍照，但很快就上车随着车流的流动慢慢又开始向前爬行。阴阳两重天是为什么产生的呢?我也不知道，也许，这就是大自然的奥秘吧!
中午1点，我们来到了泸定，在狭小的县城很不容易找到一家还有一张桌子的饭店胡乱吃了点东西，远远的给泸定桥照了几张照片就继续随着车流赶路了。
下午4点，我们到达着名的康定，我看到了歌中唱的“跑马溜溜的山和康定溜溜的城”，康定城太小了，妈妈开玩笑说：“跑马溜溜的山、康定溜溜的城真的只有一溜溜啊!”
小小的康定城被庞大的车流所带来的人给吞噬了，街上全是人，旅馆全满了，连停车位都没有，街道上全停满了车，我们一起的4辆车好不容易找到地方停下来，幸好爸爸早就请他们的康定分公司同事帮我们预定了房间，不然可能只能在车里过夜了。等安顿好，大家都饿了，街上每家饭店生意都好得不得了，座无虚席，我们找了一家挤进去坐下，可菜半天都上不来，妈妈和干妈去买了一大堆烧烤回来让我们先填肚子。等菜上来，大家都狼吞虎咽的吃了好多饭，等饭吃完已经8点多了，听说附近的温泉很有名，我们决定去泡温泉。。35sk。com别人都说二道桥的温泉好，可妈妈说从网上看到有个叫毛纺厂的温泉很好，当地人都在那里跑，所以我们决定去毛纺厂的温泉。
我们在一个很偏僻的地方找到了这个温泉，是一家当地藏民开的，据说印度、西藏的**都到这里泡温泉。我在许多地方泡过温泉，都是很多人在一个池子里反复泡，这里却是一间小房子里一个大池子，两三个人一间房子，泡完就放掉，重新换水，非常干净，和我们一起去的方叔叔都泡得不想起来，回旅店的路上都一直在嘀咕说没过瘾，逗得大家批评他说他泡得最久还没泡够。比起成都附近温泉动辄几十元钱一个人的价格来说，这里太便宜了，妈妈从网上查到是6元钱一个人，我们去的时候涨价了，也才8元一个人。
新都桥一游
十月二日，我们又出发了，从康定到新都桥要翻折多山，折多山海拔4200多米，地势比较险要。开始爬山时，我还看见大片大片的树林，因为海拔逐渐升高，绿色植物越来越少，到山腰时已经不是树林，而是灌木丛了，再往上走，灌木也不见了，只有草场，景观的颜色也由绿变黄，等走到折多山的最高峰，已经看不见绿色植物了。翻过折多山景色就大变，完全是另外一种风格了。远处一望无际的草原上有稀稀朗朗、有黑有白的牛羊，一缕阳光照去草原和山峰变成了金色，好象金色棋盘上黑白的棋子。路两边的建筑也变成了有着漂亮的装饰线条的藏族风格的小屋。路边有穿着漂亮的藏族服装的小孩子，脸脏脏的，象过往的车辆敬礼，妈妈在网上看到过这些，所以叫干妈准备了小文具：铅笔、笔记本、文具盒等，让我看见敬礼的小孩子就扔给他们，我看见他们得到一个小小礼物的快乐表情，心里也甜蜜蜜的。
中午，我们到达了塔公寺。在那里，我喝上了最纯正的酸奶，这是在一个藏民家里喝到的，那酸酸的醇香的奶味、甜甜的白糖让我陶醉……
游览完塔公寺，我们决定返回康定住宿，翻折多山时天已经黑了，当地人告诉我们，下午5点以后不要再翻折多山，可是我们没当回事，5点半的时候爸爸开车上了折多山，上山还好，等翻多山脊，天已经完全看不见了，又起了很大的雾，下着雨，几乎伸手不见五指，妈妈只好把头伸出车窗指挥爸爸开车，后来听妈妈说有两次如果爸爸慢一点踩刹车，我们的车就要翻下悬崖了。奶奶已经吓得话都不敢说了，我一说话，奶奶就使劲掐我，仿佛我说话会影响爸爸，在爸爸妈妈的配合下，我们终于在晚上9点过平安的翻越了折多山。爸爸吓出了一身冷汗，妈妈头发都淋湿了，浑身冻得象冰棍。到了康定，已经找不到旅馆了，据说许多旅馆都已经打了地铺，地铺都要100元一个人。我们将就找了家面馆吃了点面条就到处找住宿的地方，几乎找遍了整个康定城，最后终于在一个人迹罕至的小街上找到一家旅馆，还有一间给别人留的房间，预定的人要第二天才能到，我高兴坏了，真是老天有眼，就象专门为我们一家留的，我们连行李也没敢去拿(车子好不容易找了个别家旅馆的停车场勉强放下，怕被看车的大爷认出来不是住在他们那里的客人不让我们停，停车可贵了，住宿的客人10元一辆车，不住店的客人根本不让停，因为人和车太多，住宿的客人的车都停不下)，就住下了。
重游泸定桥
十月三日，我们又返回了泸定，奶奶的父母是老红军，她对红军有着很深的感情，所以我们陪专门又陪她走了一趟泸定桥。奶奶租了一套红军的衣服穿上，很神气的让妈妈给她拍了很多照片，还有其他游客请奶奶给他们做模特，说给老红军照一张呢。说实话，我有点胆小，站在铺了木板的桥上都害怕，死死的拉着妈妈的手，也不敢拍照。正好这学期我们四年级的语文课上就有飞夺泸定桥这篇课文，我想，红军飞夺泸定桥时，上连木板都没有，只有铁索，对面还有敌人的炮火，那不是更危险吗?相比之下，我真的太羞愧了。
这次旅游，我不仅看到了美丽的风景，还学到了许多历史知识。难怪古人要说：“读万卷书，行万里路!”
教师评语：这篇文章记叙了我和爸爸、奶奶一起了解民风民俗的旅游经历，运用了动作描写、语言描写等手法，语言幽默生动，富有生活气息。人物描写生动，能引起读者的阅读兴趣。
篇11：高中语文作文附评语
不是我的倾诉，我只是为那些游走在堕落与忏悔之间的心灵而苦诉衷肠。
路走的远了，人就会觉得腰酸背疼，双脚发麻，很想赶快找个地方坐坐，歇歇脚，看看身后的世界变成了怎样。可是，心走的远了，人也一样会觉得空虚迷醉，迷茫无助，很想找个依靠诉诉苦，静静心，享受一下安宁和祥和。
我的这一生，从还只是个两三岁的幼儿起，就已迈着步子不小心踏进了起起伏伏、忙忙碌碌的生活。唐诗，宋词，儿歌，英语……很多很多就连我们的父母都未曾接触过和未曾听过的知识名词一点点，一点点的被塞进我们幼小空白的脑海里。
蓝色的天空，白色的云花，潺潺的流水，袅袅的炊烟，鲜艳夺目的花朵，活泼可爱的小鸟……一切的一切在我们的脑海里还只是一个个谈不上模糊轮廓的事物。蓝色、白色、绿色、黄色能不能摸得到?流水、花朵、炊烟能不能闻得到?花香、美丽、善良、可爱能不能看得见?什么是阳光?什么是黑夜?什么是好与坏?什么是善与恶?在我们的世界里只有无数的疑问和好奇。还没来得及熟记父母的模样，没来得及学会吃饭穿衣、拿笔写字，没来得及认清好坏和颜色，没分得清人与物，摆在我们眼前的就已是一张张陌生却挂着一脸微笑的脸庞，是一个个根本就看不懂的英文字母和一首首根本就无法理解的诗词，是一个五彩缤纷、璀璨热闹，而且节奏非常快的世界。
不知多少次哭哑了嗓子，摔肿了胳膊屁股，碰紫了额头脸颊。咬着牙，挣扎了，也坚持了，摔摔打打，磕磕撞撞，好不容易学会了自己吃饭穿衣、洗脸涮牙，认清了五颜六色，分开了人和物，感受到了什么是阳光、雨水、风雪，渐渐的张大了，懂事了，转眼一想，我是怎来到这个世界上的，是谁教会了简单的生活?听老师说过：是父母亲将我们带到这个美丽的世界，是父母给予我们生命!哦……我才知道，竟然我们还有父亲，还有母亲啊!那怎么从来就只有一个叫爷爷，和一个叫奶奶的人照顾我的。父亲?母亲?他们是谁?
奶奶说，你父母都在外忙，为你奔波呢!为我奔波，为我怎样奔波?我怎么从来就没有见过他们呢?难道他们不回家吗?
一次次，随着哭声的渐渐变淡，思念和痛楚也悄悄远去;一次次，随着黑夜的漫漫深沉，泪水和怅惘也默默隐去;一次次，随着梦的冉冉升起，心痛和无助也慢慢消融。
没有人理会的时间，过的很快。随着时间的流逝，后来的后来，我又长大了，也早已习惯了没有父母爱抚和关心的日子。学校的生活很简单纯洁，也很复杂肮脏，在没有任何人约束的放荡生活里，跟着同学朋友我开始学会了喝酒，学会了抽烟，学会了顶撞老师，学会了逃课，还学会了打架。很多人都骂我：有人养没人教育!呵呵，是谁生了我，又是谁教育了我?我不知道。但是，我知道在我的生活里只有自己，只有空虚和冷漠。
在我模糊简单的记忆里，父母亲只有每年到过春节才匆匆忙忙的回家，大包小包的好似带会来很多珍贵的“礼物”，见了我，便狠狠的拥抱着我，亲吻着我的额头，然后塞给我一张红色的百元大钞，笑着说声“想要什么你就自己去买吧”。可是，总是还没有过完年，爷爷奶奶，一家人就又开始急急忙忙的收拾行李，一样的大包小包塞得满满的，准备着又要走。父亲，母亲!我的心很痛!你们来的那么匆忙，走的又那么仓促，也许你们都还没看得清我瘦了，还是胖了，不知道我长高了，还是晒黑了，不知道我学好了，还是学坏了，我也还没来得及握握你们粗糙的双手，没来得及数数你们额头的皱纹，没来得及好好抱抱你们日夜操劳的身体，没来得及记住你们身上的味道，你们就又坐上远行的列车离我而去，悄悄地消失在我刚要熟悉而又被冷漠的回忆里。隔着模糊了的玻璃，我一样能看到你们的眼泪，一样能看到你们的不舍。可是，可是……可是你们呢?能看见我眼里的泪花吗?能感受到我心里浓浓的不舍和沉沉的痛吗?
每当深夜来临的时候，我的心不知道有多害怕。一个人的房间里，只有一盏闪闪的孤灯和一个久久难眠的我。心只能想念着你们，可是你们却不能来陪我渡过着漫长而充满恐惧的黑夜。一支支烟，即成了我淡化和消解思念的唯一寄托;一杯杯酒，便成了我麻木和安然睡去的唯一依靠。黑色的夜里，一个黑色的影子，一段黑色的回忆，一场黑色的梦。
二十年过去了，你们依旧如此，依旧远在他乡日夜奔波;我也依旧如此，依旧过着无拘无束放荡堕落的日子。只是我知道，你们一点点的变老，我也一点点成熟。你们变得更加慈祥和蔼、淳朴善良，可是我呢，我变得不敢面对每一个亲人，不敢面对你们，变得不可理喻，霸气自傲，容不得别人对我有一点点的不满，容不下一点点委屈和冷漠。变了，我真的变了，变得连我也不敢去看镜子里蛮横自傲，粗鲁放荡的自己!
有时候看着别人一家欢声笑语，温馨美满，我的心在流泪，在流血。我也多希望你们能在我的身边陪陪我，喝一杯母亲泡的茶，吃一口母亲做的饭，收拾收拾父亲弄乱了的报纸，擦擦父亲沾满泥土的鞋子。可是你们总是那么忙，没有一点时间陪我，更没有一点时间陪陪你们自己。
现在，我知道你们也累了，想要找个温暖的床躺躺;我也累了，也想找个坚实的臂膀靠靠。你们不想远在他乡再日夜奔波、风餐露宿，行走在风雪的边缘，睡在无边的夜幕下冰冷的黄土上;我也不想再强作坚强、日益堕落，迷醉在苦涩的烟酒气息中，匍匐在拳脚刀剑的世界里。
你们走的路太多，也走的太远了，把身后的家和我，还有那条静静的小河，那间矮矮的土房，那一个个期盼着你回家的人的希望都悄悄磨灭在你们厚重脚下了。我的心伤的太多，也走的太远了，把身后的家和你们，还有那棵已长大了的枣树，那条幽静的小路，那一颗颗为我苦苦奔波的心都凝结在我黑暗的世界了。
父亲，母亲，你们回来吧!那间矮矮的土房该修修了，那棵枣树该剪剪了，你们和我的那颗心也该静静了。不要在苦苦挣扎了，我不要钱，不要楼房，也不要娶媳妇，我只要你们能静静的陪在我身边，彼此默默的依偎着，数一数闪烁的星星，唱一唱童年时的儿歌，说一说你们的艰辛，诉一诉我心中的委屈，给我们的心一个可以停泊的码头，给我们的心一个可以倾诉的天地。
我并不奢望你们能回到曾经的美丽和英俊，也不敢奢求你们能给我买一间楼房，盖一所别墅;也并不奢望我能回到从前的纯真的烂漫，也不奢求我能给你们添多少财富，争多少荣耀。我只求上苍能给我们一次可以重新开始的机会，重新开始认识，重新开始了解，重新开始过属于我们的生活。没有泪流和离别，没有孤独和冷漠，没有恐惧和无眠，更没有深深的牵挂和无尽的思念。有的只是温馨和睦、欢声笑语、幸福美满，和一个充满爱与被爱的世界。
二十年过去了，以前的生活，我累了，厌倦了，害怕了，也后悔了，我希望能得到你们的理解和宽容，能回到我的身边，陪我一起笑着拼搏，笑着生活。
至今还徘徊在堕落与悔恨之间，犹豫在放荡和安宁之中的孩子们，快快停住脚步，回头吧!再走，再走你们的父母就越陷越深了!
至今还奔波在住房和金钱之间，踟蹰于名利和权势之间的父母们，快快收住你们的心，回头吧!再走，再走你们的孩子就越走越远了!
教师评语：这是一篇叙事的文章，小作者用生动形象的语言，把“一颗通透的心”描写得色彩斑斓，“蓝色的天空，白色的云花，潺潺的流水，袅袅的炊烟，鲜艳夺目的花朵”。文章清新活泼，内容生动丰富。
篇12：高中语文作文及批改评语
孔子春游，感慨于水遇方则方，遇圆则圆，不禁叹曰：“斯善矣!”人生岂不如是?人性如水，遇强暴淫威能方正耿直，遇良善小弱能柔和谦卑，方圆并济，才能止于至善之地。
民族之魂”鲁迅，因为懂得方圆之道，所以有了“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”的铮铮信条。先生如椽巨笔，批专制，倡民主，刺人心，济世救人。他的方，是不屈服于国民政府的恐吓威胁，敢说真话，表真心;他的圆，是爱生如子，极力庇护受追捕的学生，不辞劳苦，不怕牵累。而他之所以为，是因为他炽热的心中燃着对民族的爱、对青年的爱、对祖国未来的爱。思方行圆，方圆并济，成就了鲁迅的大爱与至善。
“二十世纪中国的良心”巴金，因为懂得方圆之道，所以有了“愿化春泥”的朴素言语。在民智初开的年代，他毅然挣脱旧家庭的束缚，与封建礼教抗争，追逐广阔新天地;在人心最黑暗、浑浊的年代，他坚定信念，不弃光明，始终苦中作乐，不屈服于时运的不公;而晚年的他，更是写成《随想录》浩浩长卷，剖析自己，点亮希望的星星之火。他的方，是不屈于强权的抗争;他的圆，是心系于百姓的奉献。他之所以为，是因为心中对光明的坚守，对未来的憧憬。思方行圆，方圆相济，成就了巴金的奉献与至善。
然而有一类人，偏偏反其道而行之，违背历史与人民的选择，最终只会自取灭亡、遗臭万年。
郅都不懂爱民如子的善心，一味迎合汉武帝，严刑酷法，杀人如麻，终被写入《酷吏列传》，受人诟病。他的确“方”，方得刚正古直令人敬畏;而缺了这“圆”，“方”只会被打得棱角尽失，难以为善。
方圆之道，在于心中所思，手中所行。方圆之道，尽在方寸之间。
我不禁想起西子湖畔，雷峰塔下压着的传说，法海之所以被人民诟骂，或许正是因为他过于方正，不肯行圆。最终拆算了白娘子和许仙，可惜他终日对着门前的西湖之水，竟没有懂得这人性如水，思方行圆之道。
善心当以方为桨，以圆为舟，不畏风浪，普度众生。思方，行圆，止于至善。
评语：文字的俊健深刻显示出作者具有很高的文字修养，用语典雅而简练，论理严密而深刻，善用对比论证，这既体现在鲁迅、巴金身上的方圆各不同，也体现在与郅都的对照。注意：“才能止于至善之地”应该为“才能达于至善之地”。
篇13：高中语文作文带评语
古人造字，喻形寓意。何为“安”也?室中有女即为“安”。
女子，柔软如水的人儿，在古时，地位是如此的卑微，终日闭户不出，端坐家中，或织布纺纱，或挑水浆衣，有女子在家，室中平安。女子，也应为一家之项梁。
可这世上又有多少流言诽毁女子!什么“红颜祸水”，什么“红颜薄命”，似乎所有的罪恶安在女子身上是那么合情合理。
纣王好色淫乱，民不聊生，但为何总说妲己是祸国的元凶?
唐玄宗的沉沦迷醉似乎扯到杨玉环的痴缠而变得更加容易被宽恕，那又何须吟上一首《长恨歌》来歌颂其天长地久?吴三桂的“冲冠一怒为红颜”使他的情圣身份抵过“乱臣贼子”，但为什么陈圆圆变成了“祸水”而遭人鄙弃?林觉民的壮烈来自对妻子的薄幸，一纸《与妻书》成就了他一生的辉煌，千古的美名，可谁又曾想到那可怜的如花娇妻凄苦迷离的下半生呢?
女子使国不安?女子使家不宁?
那么是谁“一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏?”放弃了绿柳夹河而列，长风携云朵翩跹而来，窈窕而去的长安，甘愿远赴黄沙大漠，经受亘古不变的猎风与沙石吹打，而换取和平免受战火?是王嫱，那个名唤昭君的绝美女子，她认为大汉朝撑起半片安定、安康、安宁的天空。
那么是谁“回眸一笑百媚生”放弃了名声和深爱的人，远赴吴国，为自己国家的胜利奉献了一切?那个“沉鱼”的浣纱女使得百姓能安居乐业，使得国家能安定团结。
那么又是谁“无字碑头字皆满”，功过留于后人评?是中国历史上唯一的女皇帝!她兴科举、用贤能，治国严谨，举修水利，广开言路，打造了一派盛世安平的景象。
由明妃到武皇，女子亦能独撑起一片天空，女子亦是平安幸福的象征。
室中有女便为安，有女子的家才真正像个家，有女子的家便是个安定的家，安详的家，安逸的家，安然的家。
简评：这篇议论文立论角度新颖，开篇使用吴三桂与林觉明的事例对比发人深省。文中引用事例丰富如昭君、西施、则天武后，而且语言表述精练而有文采。佳作一篇
篇14：高中语文作文及批改评语
五味齐为上，五音全为善。五味齐方能品尝到生活的苦涩酸甜，咸淡有道;五音全方能领悟生活的婉转悠扬，雅俗协调。生活少一味缺一音便觉寡淡无趣。生活越是平衡越是丰盛。
平衡的生活中，不应有一物过为突出，也不应有一物过于衰弱。平衡的生活当创造出一种意境——如朗月当空，普照万物，世间的一切都被调和，都在清冽的月色下，息息相生，浑然一体。
上溯宋代名家苏轼，以长短句为世人熟知，但苏轼的才情远不局限于此。东坡善文、善画，能御、能曲。正因为如此，他才成为了宋至后世最受推崇的典型文人。或许也正因为如此，他的性格也被塑造得圆润饱满，不缺于事。在朝野便竭力尽瘁，被贬谪时则放情山水，在自然中追求那平衡而丰盛的生活。
箪食瓢饮不美，美的是居陋室不改其乐的人;竹篁短篱不美，美的是采菊东篱下的人。若陶潜，若梅妻鹤子的林逋，无不是把握了生活的平衡，心淡下来不生艳想，欲寡下来不生竞心，自在随性，伴着苦菊寒梅收获了人生的丰盛。人是红尘过客，免不了世事的关卡。纵使不做那在自然中拥抱平衡生活的隐士，人们也能跳出时间与空间的限制，力求生活的平衡自在。
印度诗豪泰戈尔作为亚洲第一位被授予诺贝尔文学奖的人，文学造诣自然不在话下，但最能感染我们的，是他字里行间流露出的对真我的追求。我们忘不了他苦思冥想的样子，更忘不了他在芒果树下为孩子们朗诵诗篇时欣然的神情。我想他深谙此道——在生活状态的不断变化下力求平衡。
你听，那个捷克人说——生活在别处。生活不应只有单薄的一种，它理应以多种形态在我们的四周活跃着。这样的人生才是有趣的人生，这样的人生才是平衡而丰盛的人生。
印度思想家奥修说，玫瑰就是玫瑰，莲花就是莲花，只要去看，不要比较。但我更愿意说：尽管去做，尽管比较。因为只有千姿百态才能够构成平衡的生活，而平衡的生活更应该囊括这千姿百态。
五味相调，五音齐全。生活越是平衡越是丰盛。
评语：这篇哲理散文用形象的比喻论证开头，以举例论证、道理论证为主论述“生活越是平衡越是丰盛”。作者有丰厚的文化积淀，善于将自己熟悉的人与事为自己的观点服务，有旧例新说之感。
篇15：高中语文作文带评语
一个热心慈善的富翁，向三个贫困家庭提出捐助，却收到迥然不同的答复。
一家拒绝，以为是施舍——这是戒。
一家犹豫，声明要偿还——这是虑。
一家欣然，感激地接受——这是善。
面对他人的善心与善举，我们理所应当以善回应，在这一来一往中，爱在传递，善在弘扬。
戒者，乃戒心、戒备，实在要不得。就好比在凛冽的寒风中饥寒交迫的时候，突然有人端来一笼热腾腾的包子，你却嗤之以鼻，眉眼高扬，啐了一口唾沫，拂袖而去，这该是多么让人心寒!比起施舍，我们更应说是帮忙与互助，没有富人与穷人间的高低不等，将彼此联系的应该是共同进步，谋求大众幸福的温暖纽带。若存戒备，则是筑起冷酷高墙，密不透风，爱也无从渗入。
虑者，乃忧虑、焦虑，也非为上策。虑者将他人轻松的好意化为了自己肩上无形的千斤重担，他们明白接受应当回报，却并未透彻领悟这回报的内涵。他们将目光聚集在所接受的善款上，思量着自己日后是否有能力负担起这重债，殊不知若是把接受的善心融入生活，发散出去，尽己所能点亮那些更需要光明的人们的心房，那该是最好的回报。所谓虑，也是多虑了。
善者，受于外物，发于内心。接受善意，明白他人的好;学会感激，点亮自己的心。在危难关头，适时抓住别人伸出的援手，也不仅仅是接受，更需要内心的空旷与澄明。倘若如戒者一样的拒绝，那么日后的生活该还是在温饱线上挣扎。更重要的是，不懂得接受，便不懂得给予，闭塞的心又还容得下多少爱的填充?倘若如虑者一样的多虑，那么日后的生活该是被精神与物质上的双重压力压垮了腰，接受而只念偿还，不知更大范围地传播开去，爱心也是要枯萎在手心里。
惟有善者，不设无味戒备，不思多余念想，懂得接受，也该是会乐于分享。所谓“人为善，福虽未至，祸已远离”，这话并不只在施予者，在受予者身上同样适用。接受，并感恩，让光明传递，照亮自己，温暖他人，点亮万家灯火。
简评：这篇考场作文当得起“文质彬彬”四字。 内容上写的是对三个家庭的评议。要评议就要表态，要表态就要言说理由。这很考功夫，思想深不深刻就在这理由上。面对富翁真诚的捐助，眼前贫困的家庭该不该接受呢?作者认为要看是否有利于善的传递，爱的弘扬。能从这个层面上来说理由，很见思想。 此文是质已胜。文也胜。语言准确、简洁而又冷静，行文中闪耀着理性的光辉。分析温婉而到位，毫不强加于人而又让人信服。当然也有问题，最刺眼的是把“无味”笔误为“无谓”，但这些不过是白璧之微瑕。对考场作文谁又能吹毛求疵呢。值得肯定的当然不止这些，如 篇章结构就值得读者去体味，此不再赘言。 总之，这是一篇具有示范意义的考场作文，无论是审题立意还是语言、结构等都有可资借鉴的地方。
篇16：高中语文作文加评语
早上，正是夏景炎天。我和妈妈风风火火坐火车赶到了福州，进行第一次福州之旅。 我们一下车，叔叔和婶婶热情地接待了我们。我们还没来得及休息片刻，就立刻去福州旅游的第一站——鼓山。 上午八点，我们全赴武装，激动地出发了。虽说时间还不算太晚，可太阳就像要烤焦了公路似的。但它依然不能阻挡我们那高涨的兴致。上了公共汽车，车上的人真多啊，我们只有趴在窗户边上站着。公共汽车在宽阔的柏油路上飞速行驶着。说真的，我第一次去福州玩，一路上，自然尽有我道不尽的福州风光。你看，美丽高大的东南电视台，有雄伟壮丽的“五一”广场，历史悠久的福州大学……我看得眼花缭乱。不过，我的心如插翅，早已前往那日思月盼的鼓山了，盼着能早点一览名山风彩。 鼓山脚下就是终点站。只见鼓山两旁的大柱子立得笔直，好像挺着胸的大将军守护着鼓山。鼓山的阶梯全是由大块石板砌成的，得既平坦又宽阔，石阶环环绕绕，逐渐向上。听说，从山麓下院登上它XX多台阶，经过“七亭七里路”就可到达著名的涌泉寺山门呢!我们没两分钟就到了东际桥，叔叔说：“锴珺，桥上过亭我们就开始登山之旅了!我心里一震，发现东际桥周围林壑幽美，引人入胜，游人络绎不绝。我们刚才的热气霎时间一哄而散。 瞧，鼓山处处参天古树，漫路藤蔓。树冠高大的柳杉，冠大荫浓的香樟，树高干直的枫香，叶片苍翠的苏铁，优雅美观的油杉，争奇斗艳。这些古树郁郁葱葱，构成的“林海波涛”与奇特山石，建筑相映成趣。丛下野花朵朵，瑶草芊芊。空中蜜蜂蝴蝶也飞来凑热闹。在我眼里，蝴蝶是鼓山里漂亮的客人，它们又是花的好友，一群群地结伴而来，煽动那斑斓的翅膀，前来和花媲美了!蜜蜂们也不甘寂寞地穿上它们黑白相间的背心，嗡嗡地唱起山歌来，在百花丛中辛勤地采蜜呢!我抬头一望，大山之间还有上下两条缆车索道，似乎是一条长长的溪流，飞越在两山之间。上山的缆车如一只只小乌龟缓缓上升，再看那下山的缆车如离弦的箭一样快速下滑，令我目不暇接。光顾一路看景，我和妈妈一起说说笑笑，一点儿不感觉到累。而婶婶却受不了，才登上一百多个阶梯就走不动了，只见她连忙摆手：“我要休息一会儿，你们先上去，不要管我!”我和妈妈扑哧一声，笑了。 一路上，我们看到了不少的岩石上有字刻。这些字刻在鼓山上比比皆是，我们非常好奇，仔细一看，什么“乘云”、“仰涛”、“小鼓”，什么“天风吹梦”、“风怒涛飞”，有些还是历代名人题刻。原来，这鼓山原来很久就出名了。这题刻上起北宋，下迄清代以至当代，前后延续了近千年，内容丰富，字体隶、行、草、楷俱全，不愧堪称福州碑林啊! 走了十几分钟，我们发现前边一大片巨岩上有一个美丽的瀑布，溪水淙淙不绝于耳。那瀑布，近观、远观、仰望、俯视，就是一个“美”字。悬崖上那股小瀑布就如白练垂空而挂，一泓清水清得舒心。真是石旁古树争枝秀，瀑布涓涓泉水流!这般美景怎能错过呢?叔叔赶紧在那给我们照了几张相，也想留住了那潺潺流动的好瀑布! 我和妈妈虽然汗流浃背，但浏览的兴致非常浓。瞧，十几分钟后，我们又登上了下一个站点——半山亭了。亭在半岭，故名半山亭。“哈哈，我们终于到半山腰了!”经过半山亭，我看见一座平房的墙上用红漆刷着四个大字：“半山饭店”。屋前摆着几张方桌和板凳。饭店门口，一排接一排的小吃品种繁多，琳琅满目。一个四十来岁的老板笑脸相迎，对旅客非常殷勤周到。顾客来来往往，喜笑颜开。我和妈妈也耐不住寂寞，要了两杯冰豆腐花尝尝。 吃完豆腐花，叔叔和婶婶才慢慢地跟上来。我和妈妈又登了一百多个阶梯，把叔叔他们落在后头。忽然我发现一块巨石上刻着“路通仙苑”。再往前走几十步，到了远近闻名的“十八洞景”。十八洞景岩壁上刻着“达摩面壁、南极升天、……八仙岩洞、千佛梵宫”， “十八洞景“是清朝道光年间诗人魏杰，根据鼓山的自然景物和这里的民间传说，整理编写成的，真令游人大开眼界。我们在路旁欣赏了俊美石刻，一笔“寿”、一笔“龙”、一笔“虎”，还有著名文天祥所书——“忠、孝、廉、节”等。 我们大约登了三个来小时，快到了鼓山顶。我突然看见古色古香的“观景台”。不少游客倚着木质栏杆鸟瞰福州全景。他们一边极目远眺，一边谈笑风生，好不惬意呀!游客有的在观景台纳凉，手里还摇着一把扇子;游客有的坐在石凳上娓娓而听，神色舒展，嬉笑欢颜;游客更有的在观景台上漫步，在欣赏江波云影。观景台真是鼓山增添了一道独特的风景线。叔叔从口袋里掏出两枚一元硬币，塞入望远镜收费箱里，拉着我过去说：“来，锴珺，快来看——榕城全景。”我把眼睛凑上一看，呀，榕城全景尽收眼底，一幢幢高楼大厦，一道道又宽又长的闽江，一片片绿荫……，不愧是福建省府呀!一阵阵凉风吹来，令我仿佛置身于仙境一般，真是美的享受! 十二点了，正是红日当头，山项上却凉风习习。我们虽然没上“七亭七里路”著名的涌泉寺山门参观，但也心满意足了。叔叔请我们吃了在“观景台饭店”福州有名的鱼汤粉，还有鼓山拌面。午饭过后，我们恋恋不舍地下了山。鼓山真是人间仙境!
批改评语：这是一篇有关“游鼓山”的文章，作者善于以小见大，结构、情节，甚至还有细节，都给人以真实的感觉。如“ 午饭过后，我们恋恋不舍地下了山。鼓山真是人间仙境”。
篇17：高中语文作文加评语
当今，许多人把“我高兴”常挂嘴边。曾听到这么一件事，某君偶拾一物，藏于家中，数日后，邻居见而问：“为何不还主?”某君不但不听劝告，还理直气壮地说：“我高兴，我高兴怎样就怎样!”
好一个“我高兴”!乍一听，似乎理直气壮，颇有冠冕堂皇之理。是啊，“我高兴”是我的专利，不偷、不抢，何必还呢?因为那”捡“不偷摸，不是恐吓强迫，而是”光明正大“不费吹灰之力的高兴所为。且亦未见捡者必要还人，否则挨拳遭打。由此看来，”我高兴“可真是一个一本万利的好理由了!
不过，以上说法虽美妙，但可惜破绽百出。细细一想，即可知道，”我高兴“就可任其作为，用白取之法，图个不劳而获之利。”我高兴“即可做犯法之事，不义之事吗?”我高兴“此口头禅，是一种不良之风，它的危害可是不小的：
其一，损害他人。”我高兴“可是对他人骂、打，可以偷取他人物品，让他人心急如焚。倘若影响他人，岂不等于害他人性命?!
其二，终将害己。”我高兴“者，偶做一件更为高兴之事，便有庆幸好运之感!长此下去，便会任其所为，做出不道德、不合法之事。轻则违背仁义道德，遭人辱骂，自毁前途;重则就会走上违法犯罪的道路。
其三，败坏风气。正因为”我高兴“其行为颇为潇洒自在，所以其危害更大。若人人效仿，都任”高兴“而做事，那么，只能导致道德沦丧，民风、社会风气的败坏。
……
以此观之，”我高兴“的危害十分大，切不可掉以轻心，让此种心理在我们心中萌芽。因此，我们应该行动起来，向“我高兴，我作风”开战，以建设一种美好风尚而战，努力吧，朋友!
批改评语：本文采用驳论文的写法，审题准确，入题快捷。开门见山提出中心论点“我们应该行动起来，以建设一种美好风尚而战”，立意较高，能针对现实，颇有时代气息。
篇18：高中语文作文加评语
每次月假回家，发现隔中一月月的在变，琉璃瓦黄蓝相嵌的粉饰，青丛绿树承接的过道，四四方方校园的扩大，依然不变只是那几栋教学楼，还有那贴钱都没人住的寝室楼，那个门口摆摊的沙子馍，饺子的中年妇女依然起早摸黑，每次路过对面的那个粉管的时老板娘还是热情的给我打招呼，卖豆浆红豆的那个老太太是否安在?月假有时就起得早早的，带上三元钱就跑去买一沙子馍下一粉端一豆浆，这里没有奶茶铺，没有餐管，也没有飘香四溢的烧烤店，并不觉得好吃，只是出于怀念，只是喜欢习惯的感觉，熟悉的味道………
有时看到一群群欢笑，和那些欢笑擦身而过的时候也不禁会想起曾经我也在这片土地上的那些在隔中的日子………
童稚时的友情倏忽即逝，少年时的友情充满了梦幻的美丽，初中时代的友情不易寻觅，然后一旦获得，它兼有少年的梦幻及青年的热诚，因而永存，即使经过长期的分离，重遇时它依然充满了光彩。
踏路归来，旧友重聚，大家都改变了，当年的报复仅存一袭遥远的梦衣，当年，当我们乘着青春的翅膀回旋于中学的自由高空，我们会相视而笑，笑里含着多少快乐，多少豪情万丈。………………
那时的我们是群明亮快乐的少年，在课堂上写大段大段生活的起起落落轻狂自由，然后把一个本子几个人传递，我想起了烈日下一起吃的冰棍，一起像游神似的在学校里逛，一起差对被老师发现然后满食堂的躲，最后还是最后打到饭，然后一群人在那片树阴下大口大口的扒饭……………尔偶在篮球场上奔跑，在阳光下把青春大大的写在脸上，我们毫不厉色我们的精彩。一起谈谈各自心仪的女孩，一起逃课然后被老师训，我们的感情是那么热烈而毫无保留的展示给每个人看……当年的梦未被忘却，当年的壮志宏愿仍留心底，然而我们一字不提，提的都是当年共度的快乐种种。…………………
离开了初中，一切变得现实，所以没有了太过理想的高中…………
过年初一的时候喝了个大半醉，坐在LF自行车上的时候贴着背差不多就睡着了，LF说喝这多今天很开心吧!我嗯了两声。。然后夜色渐渐弥漫开来……………后来我们在夜色的空路上歌起声开………回到家就睡得一塌糊涂!!!!
每天一出门就看到隔中，总有一丝丝的怀念像泡泡一样鼓咚鼓咚的涌上水面!人总是这样，受不了物是人非的感伤，更受不了人随影迁的悲凉!!!来到隔中，怀念的望一望四周，看看我的曾经，生命里三年的过往，那些坑坑挖挖的课桌，是否还刻着我们曾留在上面的文字，那些葱郁的树杆上是否还写着我们的誓言，操场上奔跑的少年啊，你可曾迷茫的像小鹿一样乱撞?门口坚守的老师啊，你可知我们需要自由?那些在隔中的日子啊，你可知我想起了你?………
十三岁那年我带着一脸幼稚来到这里，没有朋友，只有伙伴，但那时我以为那并没有什么不同，因为之前不曾懂过朋友这个词，后来在一2班我认识了许多伙伴，我们称彼此是朋友，现在我们说的是兄弟哥们，那时的我们用多一点点的真诚交换多一点点友谊，我们都呵护这份友谊让彼此做最好的朋友一直走下去，这个我们才不会在孤单里生活!!升二年纪分班那天，我在分班册上拼命的找那些熟悉的名字，后来退出人潮的时候，心头涌上一种莫名的失落，悲从中来!!到二年纪的那段日子，我和LF写很多很多的信，却再难说很多很多的话，有时在一起就那样谁也不说话，我还会想假如下次遇见会用怎样的对白，后来LF写信我不回，我用说的，这样才不会语言力不从心。。。
LF说永远都不许辜负这友谊，我说当然当然………
顺理成章的和同桌YZY成了朋友，并在一起“情投意合”的日子里建立起的革命友情，仍是彼此现在说着的三生有幸………
初三那年，我们就成天上楼下楼往水龙头那里跑，下午一群站在操场上聊天，走后就只剩下一群垃圾。CC则喜欢站在我们一群人里面，我说一个大女伢又不害臊整天跟着一群男伢，她仰了仰头理直气壮的说我喜欢我爱………有段时间我总是去找CC玩，玩得很疯，LF说我变了，我说我没病，她问我是否还记得一2班。她说我忘记了……我不去声辩…但我从没有!……
当回头看见黑板上擦去11用白花花粉笔写上10天的时候，我知道，毕业的日子不再遥遥无期，初三在夏季里将悄然结束，并上演的一场轰轰烈烈，我们在最后的日子里更加疲于奔命，每天在噪动的黄昏时分匆匆扒上几口饭哄哄肚皮，再跑到那个常一起聚集的老地方聊天松心，轻松时候过眼即逝，而更多的时候会感觉很幸苦………曾经以为无限漫长而延绵的时光，突然硬生生的仿佛是长久的滋润过后缩水一般，变得如此局促而紧张，以一种让人无法相信的速度流逝，日子所剩无几可我们在繁仑的试题里收获却很少，LF说，付出不一定就有收获，但请相信付出的时候你正酝踉着成功的喜悦……
中考在下午左右结束，像一场盛大的安静的搏斗，我们再考完后长吁短叹像是在看青春散场，无奈的走向公车，然后无力地坐下用力深呼吸，望着美丽的一中，渐行渐远，直到目光不再拥有……感受夏日炎炎的阳光，像青春一样燃烧，千万别将心情在寂静的夏季里沉沦，尽情的随它一起动情吧!…再一次环顾这个熟悉的学校，曾经的悲伤和向往只怪这残酷的多彩的岁月，寂寞的感觉袭来仿佛是生命成熟的刹那，回首那些在隔中的日子，我蓦然发现，曾经有过的酸甜苦辣竟又一次索绕心田，想要看见所有的风景，却也失去了所有的美丽，青春也显得寂寞，我只好随着西沉的落日，一并消失在人海…………
批改评语：“琉璃瓦黄蓝相嵌的粉饰，青丛绿树承接的过道，四四方方校园的扩大，依然不变只是那几栋教学楼”校园景象如此清晰 ，渗透了作者浓浓的爱，今昔对比，心潮涌动，抒情细腻，很好!
篇19：高中语文作文带教师评语
蕊香之淡淡兮，缕缕不逊清兰;劲骨之铮铮兮，丝丝不变霜颜。脱俗于尘世兮，若仙苑之离散;斯冰雪之高洁兮，犹似尘外天仙。
无心胜于春兮，羞百花之争妍;神飘飘而痴痴兮，娉婷笑而嫣然。本无意惹羞颜兮，缘何缄默无言?诧落梅而无风兮，惑吾清气醉花耶?休笑宣源多情矣，斯乃香消残落也。
飘舞之纷纷兮，雪漫残落谁见?维冰雪以掩兮，香远沁心犹寒。惟夫冰彻风寒，清操何畏纠缠?道是如此，缘何消断?
忍无尽之摧妒，砺不折之风骨!雪海之茫茫兮，忍踏雪而寻梅;鸿蒙之沌沌兮，唯乘风而追梦抚孤木之萧萧兮，感世物之苍凉;顾残瓣之凋零兮，竟莫名而惆怅!
难耐难奈，暗香清气袭人悲。尚逡巡而徘徊，犹依依而无归。噫乎吁，冥冥凄凄，日暮苍兮。乌鹊已栖，魂无归兮。
伤情矣，泪亦无穷处，思亦无尽时。傲梅已难寻兮，冷香袭袭!归兮归兮，余心哀伤泣泣，犹拣寒枝泪祭!
批改评语：本篇写景散文，景物描绘得清新、自然、质朴、恬淡。如“雪海之茫茫兮，忍踏雪而寻梅”，描写得生动活波、先后有序、详略得当。但是表情达意却不够明显，不能引起读者的思考。
篇20：高中语文作文带教师评语
以时间为经线，我的人生有三个舞台。在这三个舞台中，我扮演着不同角色，演绎着我的绚烂人生。
童年的舞台
从我呱呱坠地那一刻起，我便有了一个特定的角色——公主。年幼的我在还没弄明白“颐指气使”这个词的意思时，就已经会很好地运用了。手指轻轻—点，家人就顺着方向争先恐后地奔去。我曾为这高贵的角色而感到骄傲，只是当我走下舞台，我才逐渐清醒。有时看着被我当过出气筒的工具，给我当过马骑的父母，—种莫名的愧疚爬上心头，挥不走，掸不去。我明白，再骄傲的公主也要长大，再称心的角色也要谢幕。从我顿悟这一道理的那刻起，我就要和我童年的舞台永远告别了。
青春的舞台
现在的我仿佛是茁壮成长的小树，虽未成形，却早已迫不及待一展自己的风采。青春总伴随着青涩，那有苦有酸的滋味就是青春的底色。忘不了母亲总是低声小心询问又怕我反感的神情;忘不了父亲强装严厉责骂转身却又轻声叹息的背影;忘不了老师望着成绩单时失望地摇头而面对我时又露出极具勉励的笑容。在青春的舞台上，虽然辛酸，虽然苦涩，但小树在阳光的沐浴下必能枝繁叶茂，长出经历风雨的绿荫。
梦想的舞台
一身职业装，一张办公桌，这就是我未来生活的图景。工作中，我将没有焦躁不安，取而代之的是一个个自我勉励的微笑和一次次决心奋起的握拳。家庭中，我将不会再蛮横任性，而是用一个个理解的眼神去交流，用一句句温和的语言去抚慰。未来，我将以主宰者的身姿傲居在舞台上，以仰望的姿态去演绎梦想。
人生的舞台啊，不论童稚或成熟，不管苦涩还是甘甜，都闪耀着斑斓的色彩，而我要一直傲居在我的舞台中心。
批改评语：这篇议论文开篇点题，论证充分，运用了举例论证、比喻论证等论证方法，论述有理有据，逻辑严密，文章多次运用反问，引起读者阅读兴趣，激发人们思考，结尾更是蕴含哲理!
篇21：高中语文作文带批改评语
元朝王实甫在《西厢记》第五本第三折中写道：掩家里有信行，知恩报恩。著名社会活动家赵朴初生前多次提到“知恩报恩”，而朴老的一生也如是做的。
随着时代的发展，当今社会有多少人能够做到“知恩报恩”?倒是忘恩负义的事情时有发生。
相信大家对陈世美这个人物并不陌生，忘恩负义、抛妻弃子，最终被包拯所斩，也因此在后世成为负心人的代名词。
去年7月，前世界大学生运动会体操冠军张尚武就被队友陈一冰指责，“他对中国体操队很不负责任，对曾经对他好的教练忘恩负义。”
当然，也有知恩图报的正面事例。
有个船主让漆工给船涂漆。漆工涂好船后，顺便将船上的漏洞补好了。过了不久，船主给漆工送了一大笔钱。漆工说：“工钱已经给过了”。船主说：“这是感谢补船漏洞的钱。”漆工说：“那是顺便补的。”船主说：“当得知我的孩子们驾船出海，我就知道他们回不来了，因为船上有漏洞。现在他们却平安归来，所以我感谢你!”
古人云：受人滴水之恩，当涌泉相报。著名政治家、军事谋略家范雎信奉“一饭之恩必偿”，他上承孝公、商鞅变法图强之志，下开秦皇、李斯统一帝业，成为秦国历史上继往开来的一代名相。
漆工做了好事，没有留声，“学习雷锋好榜样”。正因为漆工悄悄做了一件好事挽救了船工孩子的生命，故船工赠钱财以报恩，诚心表达谢意。而我们的社会正充斥着“道德滑坡”的论调，从去年“小悦悦事件”，再到路人扶老被讹事件、名牌牛奶中出现致癌物、地沟油上餐桌、旧皮鞋制老酸奶，无不显示出部分无良奸商完全散失了道德底线。
当今社会一方面缺乏像漆工这样的活雷锋，另一方面也缺少“知恩报恩”的船工。这正提醒我们要知恩图报学做人，敢于承担责任，做一名像杭州司机吴斌式的道德模范。
教师评语：这篇议论文观点明确，富有丰富的意蕴。往往行善之人不求回报，但知恩图报却能将这种优秀之品发扬光大，能在传承中成就人人行善之习惯。曾有多少顺便之善遭遇冷漠，又有多少举手之善遭遇为事不关己的高高挂起，以怨报德，以无良对付恩情，以信口雌黄对待三春暖语…….让伤害不再，让温暖永存，请知恩图报!文章立意巧妙，短小精悍，意义深远。
篇22：高中语文作文加批改评语
余尝闻或叹其时运之不济，命途之多磨，捶胸怨道：“生不必逢时”，然余又闻我命由我不由天之豪迈言语，故余以为：生不必逢时也。
生不必逢时也。若君以为，生于乱世则遭难于身，生于太平盛世则高枕无忧，则君将悔矣。有言道：“乱世出英雄，”造就英雄伟才之因非时非出身也，而因人也。
孟子曰：“故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。”人若有才，终将有用武之地，英雄不问出处，是英才是庸才，以其所成之就而论之。成大事者，看己之才德，非天时地利也。
泱泱中华，百家争鸣，文化之灿烂非他国能及。汉赋之绮丽，唐诗之魁奇，宋词之精奇，明清小说之传奇，皆因各朝文化之异，各时有各时之精华所在。无论生于何时何地，凡有才能者皆将占有一席之地，何须叹生不逢时也，生活之趣，成功之道，非时能佐之。余以为天生我才必有用，黄天不负有心人。能发挥己之所长，做力所能及之事者，皆能觉生活之趣，以平凡而生不凡，终成大事。
有名言如是：态度决定高度，人之心，定人之行，心，若惧尔生存之境，则使尔因惧避世;心，若能坚则无论尔于何时何地，亦不会轻言弃语，纵生不逢时，尔不自弃，自当有所作为。埋怨无用，哀泣无用，是不能就我我就时，方为真理。有心，坚若如此，又有何惧之?
姜太公苦等半载，白双鬓老去华颜，亦磨不去其雄心壮志，故其等来文王，最终成百家之宗师，皆因其心坚。太史公历宫刑之辱，亦不因时而弃，终留无韵之离骚之史记于世，其皆因表心坚胜于时势。
集上文之所述，故余以为：生不必逢时，纵时不就我亦应由我就时，以心坚而成大事，不甘认时任命，甘让己生碌碌无为，此乃弱者所为，余鄙之。
批改评语：这篇议论文观点明确，富有哲理。本文体现了作者优质的语用素养、结构素养、理性认知素养。本文论点鲜明，文情并茂、文气沛然。用第一人称写作，直接扣住了结合自己的体验与感悟。全文文笔老练，简笔繁笔的使用各尽其宜各得其妙，积极修辞素养良好。文章结构紧凑，逻辑自洽，收纵自如。不足在于：用例稍嫌陈旧，第四段的阐释宜更切题一些。
篇23：高中语文作文评语书写思路管窥
高中语文作文评语书写思路管窥
随着社会的变革和高等教育事业的发展，作文教学实际已经成为高中语文教学的关键，作文教学的效果直接影响升学的成败和后天教育的发展，教学中，作文在形式上主要表现为由“学生自己写”，是学生“自己动手”练习写作的过程，但同样也是一个教学互动的过程，教师如何正确客观评价学生作文，书写好作文评语，关系着作文写作的进步和潜力的挖掘。笔者以为评语的书写要具备以下思路：
一、发挥“肯定句”的功能，以鼓励为主
高中作文评语需要肯定的东西，也需要否定的东西。教师要正确把握学生的习作心理，要在评价作为中给予肯定，少予否定。教师在批改作文时，重要的不是去评论其缺点，而是发现其优点。至于对其中的问题可以直接改正，或者提示其如何修改，多使用“肯定句”，尽可能避免使用否定句。举个具有效果的例子：
评语1：流畅生动的语句，好似庐山瀑布，飞流直下，通顺极了……比喻得十分贴切，说明你一向观察细心……反问句运用在这里多么合适……这个感叹句表达了你当时真实的感情……古诗引用恰到好处……歇后语用的妙啊妙啊，把我肚子都笑疼了……
评语2：作文疙疙瘩瘩，读起来很十分吃力……句子像被谁切断了，不完整……写好后仔细读一读，就会发现不通的地方……不要怕麻烦，好文章都是改出来的……不能老指望别人替你改，要学会自己修改每句话……
从这两个例子来看，明显的是评语1起到的效果好。为此，我以为，作文评语其实是教师对学生的一种无声对话和交流，对作文进行客观性评价，可以增强自信心，可以点出不定不足。这就要求教师以鼓励性语言，激励性的证据让学生乐于接受并积极主动地修改。肯定和鼓励的评语能够调动学习的积极性，增强其自信心和勇于改进的决心。学生易于接受，这样学生会因教师的期望性语言产生修改的欲望和兴趣。
二、重视学生写作激情，多用“感叹句”
学生作文时特别需要理性的肯定。但同样是肯定，不同的话语却可能产生非常不同的效果，其中一个原因就在于有没有感情色彩，感情色彩浓不浓。例如：
评语1：太棒了!你的文章，再现了东北人的憨直爽朗，使读者顿感神清气爽，
语言流畅至极，通感运用尤为巧妙。你的笔锋具有征服力和感染力。努力，再创辉煌!
评语2：干巴巴的内容如同白开水，一点味道也没有，多加些优美的词句就好好了……你的作文像90岁老太太的嘴，干瘪空洞，讲话直漏风…… 实在是难以理解呀!
从这两个例子明显看出反应的结果截然相反，为次多使用感染句子，不用质疑的句子，是作文评价的重要方式。新课改后教师的评语发生了很大的变化，教师要写好评语，进行整体评价，从总体的`构思，布局谋篇，选材，语言等方面指出优点，点出毛病，希望学生能够扬长避短，争取写出最佳水平。当然教师评语要真实，不说空话、套话，评语要有激励性。
三、评语宜用第二人称
写学生评语最好运用第二人称——“你”。第二人称属于直接沟通交流的人称。运用“你”说话，如同在和学生面对面交谈，很有效的拉近了师生间的心理距离，在这样的语言环境下，教师或由衷赞赏、或娓娓道来、或语重心长、或轻松诙谐、或情真意切、或喜忧参杂。这样的评语学生读起来觉得真挚亲切，不管是赞赏还是批评，学生和家长都能够欣然接受，这样也就达到了评语的目的：通过评价，帮助学生和家长反思过去，设计未来，发扬成绩，改正错误。
四、言辞讲求新颖活泼，有理有趣
由于学生作文数量多，评语难免公式化，雷同化;说优点，谈缺点，最后提出希望。这样写呆板枯燥，学生难有兴致，甚至产生厌倦情绪，而不仔细咀嚼、回味。因此，我们写每一则评语，都要巧用心思，精心设计，尽量使评语多彩多姿，有理有趣，生动活泼，各具特色，让学生读之有新鲜感，有趣味性，学生读这样的评语，既是写作水平再提高过程，也是美的熏陶和享受机会。
五、言辞应委婉、真诚、用心说话、语重心长说话
评语是对学生作文的评论，这种评论应该是实事求是，恰如其分，如果过分夸大优点，可能会助长学生骄傲自满的气焰;过于批驳缺点，也许能便学生丧气灰心，对写作失去信心，诸如“此篇佳作无可挑剔”或“废话连篇，矛盾百出”等词语或句子应以免出现在文章中。再者，对文章的优点或缺点进行忽视或轻视。忽视或轻视了优点，学生可能会失去一次表扬的机会;忽视或轻视了缺点，学生或许对文中的不足视而不见或掉以轻心，从而失去了一次弥补或纠正的机会，或许以后的写作中还会出现类似错误。值得注意的一点是，对作文中的缺点，不能讥讽嘲笑，更不能恶语中伤，要保护学生的自尊心，不是这样，会影响学生的写作热情。因此，指出学生作文中的缺点或不足，宜用真诚之语或委婉之辞。
总之，要用心写评语，写好作文评语要求教师具有较高的思想水平，文章评析水平和写作水平，教师水平高低会直接影响到评语的质量和学生写作水平的大面积提高，从某种意义上讲，写出质量高的评语是教师师德自我培养，教学能力，业务能力提高的过程了。教师的作文评改行为是否能够有效地转化为促进学生写作能力发展的动力，还必须注意，教师对作文评改所用的语言必须恰当。
篇24：高中语文优质课评语
1、课前准备充分，充分利用了多媒体教学，为学生创造了良好的语言学习情境，激发了学生的学习热情，调动了学生的学习积极性。
2、教学重难点突出，板书清晰有条理。教学步骤设计合理，由浅入深，循序渐进。教师基本功扎实，知识讲解准确，教学设计合理，始终以学生为主体，自主学习，小组交流讨论，上台交流展示等形式，师生配合默契，取得了较好的学习效果。
3、这节课老师通过图片、录像、课文等多种形式来使学生认识美丽的小兴安岭，使学生对小兴安岭的景色、物产有了深刻的印象。老师先带领学生一块分析描写春天的部分，并总结出学习方法，然后让学生分小组来学习课文的其余部分，这样充分体现了学生的主体地位。在讲课过程中还设计了几处让学生读自己喜欢的语句，让学生选择会在什么季节去小兴安岭旅游等环节，都体现了老师重视学生的学习感悟，体现了人文主义的精神。
4、“请坐，请读，请……”，“请”字拉近了师生的互敬情谊，道出了教师关爱学生之心声，再现了和谐的课堂，忠诚党的教育事业，热爱学生是教师本能的素质。
5、导入部分的录像资料只是让学生看了一遍，看完就过去了。我觉得这个地方应让学生根据预习的情况，联系录象资料来说说小兴安岭有哪些景物，给自己留下了什么样的印象，然后再去理解课文。在第三个环节配乐朗读并让学生观看动画课件时，课件的内容并不能和课文完全相符，实际上限制了学生的想象。这里可只留背景音乐，让学生边听朗读边去想象小兴安岭的美丽景色。
6、该老师的'课有一定改进，但仍需努力，要加强教师基本功训练，虚心学习，不断提高，力争成为学校骨干教师。知识点的讲解巩固如能使用多媒体设备来辅助教学效益会更高。
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