海水的日记作文（推荐30篇）由网友“出走的圆子”投稿提供，下面就是小编给大家带来的海水的日记作文，希望大家喜欢，可以帮助到有需要的朋友!
篇1： 海水日记
关于海水日记
8月4日 星期六 晴
早晨，鲜红的太阳冉冉升起，染红了天边的云霞。绚丽的朝霞映在辽阔的海面上，像仙女剪下的红绸，把大海装点得格外艳丽。
轻柔的海风温柔地抚摸着大海，像一位慈祥的母亲对待自己的孩子一样，百般呵护;礁石耸立在海滩上，任由海浪肆意拍打，它就像一位伟大的父亲。
夕阳西下，海面更是生机勃勃。波光粼粼的海面穿上了一层金衣裳。此时的浪花，就像一位柔媚的少女，亭亭玉立，楚楚动人。太阳，落到了海的那一头。火红光芒，照耀着大海。退潮了，显露出一大片的石滩。这时的海水，就像一个迟归的孩子，害怕地退去。风，也小了，海面恢复了平静。
当我们燃气篝火时，已是黑压压的一片。这东洋大海有如一支浩浩荡荡的大军，在月光下显得如此的`威严。
吃着火腿串，尝着鲜美的烤鱿鱼，听着海浪的声音，望着皎洁的明月，感受着这篝火的温度，好清爽，好自然。
夜宿帐篷。躺在大自然的怀抱中，我感到无比的幸福和快乐。
篇2：关于海水的日记600字
怀着不安的心情，我按响了青岛之行的门，看着车外奇怪而亲切的景象。在齐鲁大地的表面，满眼的绿色，满眼的颜色和优美的色彩，构成了一幅天衣无缝的图画。
经过16个小时的动荡，你终于来到了梦想之城青岛。你能从窗缝里闻到清新的空气。它是潮湿和凉爽的，它还渗透着一种海水的特殊气味。
下车，踩在柔软的沙滩上，让阳光照在你身上，感觉就像无限的简单，仿佛所有的烦恼都被扔掉了。无论我们走到哪里，我们都称它为“软”和“薄”，所以我们赤脚，接近大自然。但是当老师说那是螃蟹出没时，女孩们高兴地尖叫着，而男孩们则把头埋起来，寻找使人发毛的东西，准备随时抓住一个，来戏弄一个女孩。
我把脚浸在海中，抬起眼睛，看到海水是蓝色的，天空是蓝色的。水和天空交汇的地方重新形成了一条直线。大海不断地由一对无尽的手向前推进，形成了一波又一波的波浪，但当我们来到我们面前，他们又往下走，就像尊敬远方的客人一样。轻量级的仙女摆动白色泡沫。
后来，我们把贝壳收集在一起：棕色和白色的波纹;棕色和白色的小点;干净的玉和白色……环顾四周，我看到一些孩子把贝壳放在衣服上，有的像婴儿一样放在手中，一些人只是把他们放在自己的位置上。当然，在离开之前，我们都满足了那些小动物的强烈愿望，把它们送回了“海洋之家”。
天空变暗了，美丽的天空就像一个低垂着眼睛的女孩，脸上泛起了红光。经过沙滩排球、水上拔河等种.种活动后，都筋疲力尽，肚子咆哮抗议。所以我们吃了美味的自制海鲜。
晚饭后，有风，凉爽的海风吹拂着我们年轻快乐的脸庞。大家静静地坐在篝火旁的海滩上，举行了一场篝火晚会。我的手在玩弄着沙子，看着瞳孔的影子，我的心早已飞走了。回头看一天的旅程，我的心充满了难以言状的满足，我的心也深深地卡在那里。
汽车按喇叭示意我们该回去了。我看着波涛汹涌的大海：海浪高高升起，似乎向我们挥手告别。我上了公共汽车，心里说：“再见!”
篇3：海水的日记作文
“哗――，哗――”前浪被后浪拍在沙滩上，化成一滩一滩的泡沫，海鸥在海面上空，扇动着翅膀，用力拍打着。发出“嘎――嘎――”的声响。
印象中的海
听父母说，大海望不到边与天接。大海的感觉是广阔的，钻蓝般晶莹深遂。大海的风有一股咸咸的味道。听，是海鸟在“嘎――，嘎――”的叫，海浪“啪――，啪――”的拍在礁石上。躺在松软的沙滩上，感受海风的吹拂，享受阳光的普照，不时有调皮的小螃蟹，爬来身边，横着膀子，霸道的走过。有精致的小贝壳被送到海边的沙滩上，闪闪发光。
想象中的海是那样的美好，是我梦寐向往的地方。
我眼中的海
海风呼呼的吹，下午两点正值退潮。孩童欢喜的拿着刚刚从海边捡来的海星和螺旋状的海螺，听他们那里的人说，离开大海，想起它时，把海螺放在耳旁。听，是大海的声音，是思念的声音。去了海边，才知道，海水真的很咸，不小心“咕咚”一口，咸而苦涩的海水，呛得我皱着眉吐吐舌头。
踩着松软的沙滩，踏着细碎的浪花，向着大海大喊，“我爱你――大海!”。看天边，那是天与海相接的地方，是夕阳落下的地方。钻蓝色的大海上是星星点点的光斑。这是我深爱的大海。
记忆中的海
回想起大海，感慨万千，想再见一次大海的模样，想感受一把海的情怀，闻一次海独有的咸味。
一切安静下来，拿起海螺。轻轻放在耳边。听，是大海的声音。闭上眼睛，是阳光照在海面上，星星点点，如碎金般洒在海面上，好似身处在大海。不时有美丽海豚跃出海面。
海是思念的感觉，海是咸涩的味道，海是松软的享受，海带着梦幻的暇想，带着我的思念。
篇4：关于海水的日记600字
“啊!大海，我来啦!”对着大海喊这么一声时，我是在确认一件事，确认自己终于见到了大海这件事儿。见到大海是我儿时的梦想，如今美梦成真了。
身在大山里的我，是在一个行者的口中知道大海的。我们那里有山，也有水，然而那位行者还是指着那波光粼粼的水面告诉我：“大海也有这么好看，而且大海要更加的广阔，也更加的汹涌。”没有见过汹涌澎湃的我，还仔细的向那位行者询问了“汹涌”是什么模样，那位行者却被我这个问题给问住了，他只是说，等你长大了，去看过了大海就明白了。
现在，我终于见到了大海。我站在大海的面前，看着大海波涛汹涌的模样，我明白那位行者的不可描述了。的确，这海涛要用什么语言来描述呢?任何语言都无法概括大海的壮观，而“壮观”两个字也得要站在大海面前，望着大海，你才明白那是怎么一回事。“啊!”我又朝着大海喊了一声，大海却将我的声音全都收了进去，没有一丝回音，有的只是海浪翻滚的声音，有的只是涨潮退潮时的涌动。
我终于见到了大海。大海的确也有我们那边的水那么美，甚至于比我们那边波光粼粼的水面还多了一些别样的风采。多了一些活跃，多了一些勇敢，也多了许许多多大海足以包容下来的浪花。在海边长大的人，会比我这个在山里长大的人，要更加大气一些吧?也许。毕竟大海是那么的广阔，大海的汹涌像是马上要上演一场好看的戏，而我们谁都无法阻止大海的演出，我们只能在一旁看着，甚至还要在一些时候躲着，这样才有了安全。
我终于见到了大海，见到了那带着冒险色彩的大海，而我会不会出海，这还需要考虑。
篇5：海水运动
教学目标
1． 了解海水运动的主要形式及其对地理环境的影响。
2． 了解洋流的类型及其成因，大洋表层环流的分布规律以及洋流的地理环境的影响。
教学建议
关于表层洋流的分布的教学建议
在教学中，教师可引导学生读《世界表层洋流的分布》图，以太平洋和大西洋洋流为例，对比两大洋洋流的分布，找出分布的规律。然后，教师引导学生读《世界洋流模式》图，归纳出世界大洋中低纬度和中高纬度环流分布规律。
关于海水运动形式的教学建议
在课堂教学中，教师可让学生根据对海洋的了解说明海水运动形式。然后，教师归纳出海水运动的主要形式：波浪、潮汐和洋流。在讲解波浪和潮汐运动时，可从能量来源、形成过程、产生的影响和驱利避害的措施几方面进行讲述。
关于洋流的形成的教学建议
教材的这部分内容，主要讲的是洋流按形成原因分类，既风海流、密度流和补偿流。在课堂教学中，教师可首先介绍风海流的形成，这是一个重点内容，然后介绍密度流和补偿流。在教学中，要讲清三类洋流的概念、成因，补偿流的分类等。在洋流形成原因的分析中，要联系行星风系、海水的温度和盐度分布、海陆分布、地转偏向力等诸多影响因素。
关于洋流对地理环境的影响的教学建议
洋流对地理环境的影响，主要表现在沿岸气候、海洋生物分布和渔业生产、海洋航运、海水净化等方面。关于洋流对流经海区的沿岸气候的影响，可以澳大利亚大陆东西两岸的气候类型进行对比，说明寒暖流对气候的影响；关于洋流对海洋生物及渔业资源的影响，可从寒暖流的交汇和补偿流的上升说明；关于洋流对海洋航运的影响，可以北印度洋的季风洋流为例，说明在冬夏不同季节，洋流的流向的变化对海洋航运的影响。最后，联系海洋污染物的扩散和加速自净，说明洋流的作用。
教学设计方案
〖引入新课〗
1． 提问：在同学们中可能有不少人去过海滨，你知道海水运动有哪些形式吗？
2． 归纳：海水运动有多种表现形式，主要是波浪、潮汐和洋流三种。
篇6：海水运动
1． 读图：课本《波浪》景观图
2． 讲解：海水的波浪运动，就能量来源和产生原因来说，有其能量来自风能形成的风浪，有其能量来自地震和火山爆发释放出的地球内能或热带风暴引发的海啸，也有其能量来自天体引力使海水涨落形成的潮汐波。然而，最常见的一种波浪是风浪。在风力作用下，海面波状起伏，随着风速越大，波浪的规模越大，破坏力也越大，对沿海建筑、航运、渔业、海洋石油生产等有不利的影响。遇有巨大的风浪袭击时，应采取加固海堤、封航、休渔、抛锚等措施。
3． 读图：课本《大潮和小潮》、《钱塘潮与杭州湾地形》示意图
4． 演示：录像《钱塘潮》
5． 讲解：潮汐的概念，大潮和小潮的形成与月相变化的关系，著名的钱塘潮的形成与杭州湾地形的关系，以及潮汐对航海和海岸工程建设的影响。
6． 读图：课本《墨西哥湾暖流》示意图
7． 讲解：以墨西哥湾暖流为例，说明洋流的概念；从墨西哥湾暖流的规模上引出洋流的形成。
8． 板书：海水运动形式：1、波浪：风浪、海啸、风暴潮、潮汐波等
2、潮汐：大潮（朔望月）小潮（上下弦月）
3、洋流：海水常年大规模定向流动
〖洋流的形成的教学〗
1． 复习：地球上的气压带和风带分布。
2． 讲解：风海流是在盛行风的作用下形成的规模很大的洋流，如在信风带形成了赤道洋流，在西风带形成西风漂流等。在风海流形成过程中，还受到了陆地形状和地转偏向力的影响。
3． 读图：课本《直布罗陀海峡两侧海水盐度剖面及海水流向》示意图
4． 讲解：密度流是各个海域的海水因温度、盐度的不同，导致密度不同，在相同水深处出现液体压强差异，引起海水的定向运动。例如，地中海的盐度高于大西洋，在水深500米处，地中海的海水经直布罗陀海峡流向大西洋，而大西洋表层海水则流向地中海，补偿地中海海水的缺失。
5． 板图：《南美大陆西岸的秘鲁寒流及秘鲁渔场的形成》示意图
6． 讲解：补偿流的形成、分类，秘鲁渔场的形成。
7． 板书：洋流的形成：
⑴风海流：主要受盛行风和地转偏向力作用形成。
⑵密度流：海水温度、盐度不同导致密度不同形成。
⑶补偿流：
〖表层洋流的分布的教学〗
1． 读图：课本《世界表层洋流的分布》图
2． 提问：对比太平洋和大西洋中、低纬度的洋流分布，从洋流的流向和性质等方面找出共同点。
3． 读图：《世界洋流模式》图
4． 讲解：世界海洋表层洋流分布规律。
5． 读图：课本《世界表层洋流的分布》图
6． 提问：北印度洋冬、夏季洋流的流向；形成该海域洋流流向随季节变化的原因是什么？
7． 讲解：北印度洋冬、夏季洋流的形成。
板书：
〖洋流对地理环境的影响的教学〗
1． 读图：课本P51《世界气候类型的分布》图
2． 提问：澳大利亚大陆东、西岸的气候类型有什么不同，是什么原因造成的？
3． 讲解：澳大利亚大陆东岸为湿润的.气候类型，西岸为干旱的气候类型。这是因为澳大利亚大陆东部沿海有东澳大利亚暖流流经，西部沿海有西澳大利亚寒流流过。暖流对沿岸地区气候起增温、增湿的作用，寒流则对沿岸气候起降温、减湿的作用。寒暖流对澳大利亚大陆东、西岸气候的形成以及气候的差异产生了深刻的影响。
4． 读图：课本P51《世界气候类型的分布》图
5． 提问：找出寒暖流交汇的海区，并说出寒暖流的名称。
6． 讲解：寒暖流交汇的海区，形成世界著名的大渔场。另外，洋流还对航海和海洋污染物的扩散产生影响。
7． 板书：洋流对地理环境的影响：
气候：暖流增温、增湿，寒流降温、减湿
渔业：寒暖流交汇区形成大渔场
航运：顺风顺水快，逆风逆水慢
污染：范围扩大，净化加快
探究活动
探究活动：观测海水运动
1.观测风浪运动：
在沿海地区的学校，可组织学生观测海洋风浪运动。可利用风速仪测出观测时的风速，也可收听当地气象台站的气象预报，将风力大小的数据以及发生的时间记录下来。同时，将目测的浪高数据以及发生的时间记录下来。分析风力和浪高数据，找出海洋风浪运动的规律，为沿海的捕渔业和航海业提供服务。
2.观察潮汐现象：
在沿海地区的学校，可组织学生观测海洋的潮汐现象。观测内容为每天海水的涨落时间、次数、潮差，结合月相变化观察大潮和小潮的出现。
篇7：海水从何而来
海水从何而来
起初，科学家们坚信，海水是地球固有的。它们开始以结构水、结晶水等形式贮存在矿物和岩石之中。以后，随着地球的不断演化，它们便从矿物、岩石中释放出来，成为海水的来源。然而，一些科学家却有不同看法。他们认为，这些“初生水”就是从地面渗入的。近代兴起的天体地质研究表明，在地球的近邻中，无论是距太阳最近的金星、水星，还是距太阳更远一些的火星，都是贫水的，惟有地球得天独厚，拥有如此大量的水。所有这些，都让科学家倍感奇怪，纷纷探讨地球水的'真正来源。其实，所有这些观点还都是猜测，离真正揭开地球水源之谜的日子还很遥远。
地球上的海水
海水难道真的是地球上固有的吗？
篇8：舀海水
一个人把一颗珍贵的钻石掉进海里。于是他拿来一只桶，开始舀海水，他不知疲倦地干了两天两夜。
第三天的早上，海神来到他的面前问他：“你干吗要舀海水呢?”
那人说：“我的钻石掉里面了。”
“你准备舀到什么时候?”海神接着问。
那人回答：“把海水舀干，找到我的钻石为止。”
于是海神把钻石拿出来给了这个人。
篇9：海水 韩愈
，是一首五言长诗，作者是唐代著名的文学家韩愈，下面是这首诗的原文，欢迎大家参考阅读~！
【原文】：
海水
作者：韩愈
海水非不广，邓林岂无枝。**一荡薄，鱼鸟不可依。
海水饶大波，邓林多惊风。岂无鱼与鸟，巨细各不同。
海有吞舟鲸，邓有垂天鹏。苟非鳞羽大，荡薄不可能。
我鳞不盈寸，我羽不盈尺。一木有余阴，一泉有馀泽。
我将辞海水，濯鳞清冷池。我将辞邓林，刷羽蒙笼枝。
海水非爱广，邓林非爱枝。**亦常事，鳞鱼自不宜。
我鳞日已大，我羽日已修。**无所苦，还作鲸鹏游。
注音：略
翻译：无
赏析：无
韩愈主要功绩：
政治
在政治上，韩愈反对藩镇割据。对于韩愈对待藩镇割据的态度，郭预衡指出：韩愈《平淮西碑》的主要倾向是“反对藩镇割据，而歌颂平叛的胜利；赞扬主战派，而批评主和派”，认为“韩愈反对藩镇割据的坚定立场，不应因为碑文少写了李逯功便加以贬低”，而且他“反对藩镇割据的主张，还不仅表现在平定淮西的一时一事，他在一系列的文章里都贯穿着这个思想。”他在思想上，崇奉儒学，力排佛老。
文学
韩愈的主要贡献是在文学上。他是古文运动的倡导者，主张继承先秦两汉散文传统，反对专讲声律对仗而忽视内容的'骈体文。韩愈文章气势雄伟，说理透彻，逻辑性强，被尊为“唐宋八大家”之首。时人有“韩文”之誉。杜牧把韩文与杜诗并列，称为“杜诗韩笔”；苏轼称他“文起八代之衰”。韩柳倡导的古文运动，开辟了唐以来古文的发展道路。韩诗力求新奇，重气势，有独创之功。韩愈以文为诗，把新的古文语言、章法、技巧引入诗坛，增强了诗的表达功能，扩大了诗的领域，纠正了大历（766年―780年）以来的平庸诗风。在封建思想道德方面，他也有独到的建树，大力提倡儒学，以继承儒学道统自居，开宋明理学家之先声。
他的古文可大致概括为论说与记叙两类。论说文气势雄浑，结构严谨，逻辑性强，记叙文则爱憎分明，抒情性强，韩文雄奇奔放，风格鲜明，语言上亦独具特色，尤善锤炼词句，推陈出新，许多精辟词语已转为成语，至今还应用在文学语言和人们的口语中。
教育
韩愈三进国子监做博士，担任国子监祭酒，招收弟子，亲授学业，留下了论说师道激励后世和提携人才的文章。韩愈力改耻为人师之风，广招后学。在教育方面的论文中，他强调了求师的重要性，认为只要是有学问的人，就是自己的老师；把有才能人比作千里马，阐释了在位之人如何识别人才对待人才和使用人才的问题。
史学
唐时人称韩愈有史家的笔力，等到他撰写《顺宗实录》，由于繁简不当，叙事取舍也不恰当，深为时人指责。穆宗、文宗都曾命令史官增添修改，但那时韩愈的女婿李汉、蒋系官居显位，诸位史臣很觉为难。而韦处厚则另撰《顺宗实录》三卷。
个人资料：
韩愈（768年―824年12月25日），字退之，河南河阳（今河南省孟州市）人，汉族，郡望河北昌黎，世称“韩昌黎”。唐代文学家、哲学家、思想家，晚年任吏部侍郎，又称韩吏部。因谥号“文”，又称“韩文公”。贞元八年（792年）中进士，曾参加讨伐淮西叛藩吴元济的战争，任裴度的行军司马。
韩愈唐代古文运动的倡导者，被后人尊为“唐宋八大家”之首，与柳宗元并称“韩柳”，有“文章巨公”和“百代文宗”之名。苏轼称其著有《韩昌黎集》四十卷，《外集》十卷，《师说》等等。他提出的文道合一、气盛言宜、务去陈言、文从字顺等散文的写作理论，对后人很有指导意义。
篇10：海水观赏鱼
海水观赏鱼 -资料
生活在热带珊瑚礁海域的海水观赏鱼大多色泽艳丽，形态奇特，它们从野生环境中被捕捉后千里迢迢来到上海，售价当然不便宜。从低价的雀鲷到高档的神仙，价格可从十几元一条到几百元一条，甚至上千元一条。就一些进口高档神仙鱼，其色彩之美丽、泳姿之典雅远非一般鱼类可比，真的人见人爱，为伊疯狂。在维持这项奢侈爱好的同时，如何捂紧口袋，选购到健康称心的鱼只，在这里大家一起分享一些购鱼心得。
1．选择一家值得信赖的水族店 在买鱼之前多逛几家水族店是很有帮助的，一可了解店家经营信誉，二可掌握鱼的品质售价情况，并增长养殖知识。选品质信誉好的店家购买，千万不要贪小便宜购买那些过分廉价出售的鱼，有可能那是店家不愿存储的过气货、或有暗病、或极难饲养等。购买这些品质恶劣的鱼，非但养不活还会害了你水族箱里其他的鱼。有些鱼是用毒害法、爆炸法捕获的，粗看和正常的鱼没有分别，但内脏已受损害，养不了多久就要死翘翘的，
资料
有的鱼店鱼的死亡率很高，鱼在缸里用药水吊着，外行的人根本就看不出，你若不再他那儿花个百八千的混个脸熟，他们可会欺生了。不熟悉行情的可要小心被斩，所以要在熟悉的水族店购买。每家水族店用的海水都不一样，向同一店家购买可降低鱼适应环境的风险。
2．选购健康活泼的鱼只 买鱼之前必须仔细观察它们的健康状况。健康的海水鱼体表干净有光泽，会在缸内自由自在地游动，遇到变化或惊吓能敏捷逃游。凡呼吸急促，反应迟钝，老是停在循环口附近嘴巴急速张合者或躲在角落不动者，都是不健康的鱼。干瘦的鱼不要买，眼睛混浊的或眼球突出的不要买，身体经常擦缸的不要买，鱼鳞剥落的`或有斑点的不要买，鱼体受伤的或有不明附着物的不要买。
3．选购幼鱼 刚孵化出来的稚鱼生命力较弱，一旦到达幼鱼阶段便充满活力，容易适应各种环境，这时是最好的选购对象。而成鱼因不易驯饵，且生命力逐渐衰退，不宜购买。
4．选购已开食的鱼 购鱼时一定要求店家当场喂食，强壮的鱼必定抢食。如果鱼愿意接受人工饲料，表明店家已经驯饵过了，这可减少很多麻烦，要知道鱼在裸缸中驯饵易成功，再好看的鱼要是不开口就拿回家，由于新环境的紧迫和旧鱼的攻击，它可能持续不吃，这可就危险了。
5．根据自己水族箱的情况购买合适的鱼。 根据自己的家居环境、水族箱大小、有无软体等因素购买合适的鱼只。
篇11：尝点“海水”
尝点“海水”
这是我第一次自己在家，那时我6岁。
那一天我坐在床上津津有味地吃零食，爸爸妈妈有事要出去，又怕我闹。于是就留了一张纸条悄悄走了。
过了一会儿，我发现屋里没动静，于是，我爬下床看了看，才发现爸爸妈妈走了。我急的差一点哭出来，飞快的跑回卧室。于是，我开始胡思乱想，会不会小偷进来了！会不是有陌生人来到我们家，我抱紧我软绵绵的玩具小白兔胆战心惊。
就在这时，有一阵走路声就在我们家门外。我吓了一跳，赶紧把房间的门关了过去。脚步声越来越近，我吓得赶紧钻进被子里蒙住头，把我的小白兔子也带了进去，还说我们不怕。
在被子里呆了好一会儿，脚步声消失了，我才把头从被子里拿出来。然后抱着小兔子慢慢地走进客厅，想看会电视，让小偷听成屋里有大人，不敢偷东西，这是我幼儿园里学的。这时好像有水在滴，我来到窗户前发现下雨了，我再次害怕起来，轰隆打了一个响雷，就好像把房屋劈开似的，我大声喊妈妈，可是妈妈明明走了嘛！
我又跑回床上，心里想着，妈妈爸爸他们怎么在我没在意的时候走了呢？我抱着小白兔心里一直喊着让他们回来，我的'害怕依然存在，想着那些人物啊，陌生人啦，小偷啦，坏人啦！但是我还是耐心而又焦急地等待着。
我抱着小白兔带着害怕和希望过了好长时间我睡着了，等我醒来，爸爸妈妈亲了我一下说：孩子你真勇敢我的心里比吃了蜜还甜。我钻进妈妈的怀里，享受着温暖，原来在妈妈身边的时候多幸福多么安全！
通过这件事我感到我长大了，生活中不经受磨难的人就永远不会坚强。
篇12：海水淡化作文
我看到一篇关于《海水淡化中淡化废水处理》的论文，因为世界上的饮用水非常缺乏，所以要用海水淡化成淡水，可是这样淡化废水处理又成了一个问题。海水的盐度增加，海水的生态环境被破坏，鱼儿无法
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深圳育才四小二(2)班 夏灏轩
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篇13：甜海水作文
“甜海水”，听到题目人说，海水咸的么?了甜的了，是的。
暑假里，全家一起普陀山去旅行，有是到海边去游玩。我和都见过大海，海边，件事让尝一尝海水的味道。听了的话后，就用手从海水里舀了一小口，送到嘴里尝了尝，只看见尝了海水，皱着眉头说：“太苦太涩”。赶紧喊来尝一口海水的味道，在不远处的我了刚才的一幕，心里打起了鬼主意。我用手去舀海水，用手指头蘸了蘸海水，当手送进嘴巴里的`，我放进嘴里的却是一根蘸海水的手指，学着的样子，表情痛苦说：“太苦太涩”。都尝海水味道，就带去海里游泳、冲浪去了………
回到家里，叫我写一篇海的作文，他说：“你尝海水的味道，它到底是样的，你可以形容一下”。我想了半天也答不来海水到底咸成样子，说了实话。笑着说：“你不吧？海水是甜的”，站在一旁的也笑着说：“对、对是甜的，是甜的”。
这下我可有点糊涂了，海水到底是甜的咸的呢？我发愁的，的我：“海水是咸的，你亲身感受到它的滋味，别人说是甜的，你也别人
篇14：喝海水作文
喝海水作文
一艘远洋海轮在一次远洋航行中不幸触礁，沉没在汪洋大海里。幸存下来的船员拼死登上一座孤岛。
接下来的情形更加糟糕，岛上除了石头还是石头，没有任何可以用来充饥的东西。更为可怕的是，在烈日的暴晒下，每个人都口渴得难以忍受，水成了最珍贵的东西。
尽管四周都是水，可谁都知道那是海水，海水又苦又咸，根本不能用来解渴。
这些人唯一的生存希望是等到下雨或有过往船只发现他们。但是没有任何船只经过这个寂静的`海岛，而且也没有下雨的迹象，天际除了海水还是海水。
渐渐地，这些船员支撑不下去了。
当最后一名船员快要渴死的时候，他实在忍受不住了，咕咚咕咚地喝了一肚子海水。
船员喝完海水，一点儿也感觉不出海水的苦涩味，相反觉得这海水十分甘甜，非常解渴。他心想，也许这是自己的幻觉吧。他静静地躺在岛上，等着死神的降临。
可是过了很长时间，他一点儿也没有不舒服的感觉。船员非常奇怪，于是他每天靠喝海水度日，终于等来了救援的船只。
后来，人们化验这里的海水时才发现，由于有地下泉水的不断翻涌，这儿的海水实际上是可以饮用的。
篇15：时间的海水作文
时间的海水作文【荐】
失败时才知道努力；花谢时才知道欣赏；失去时才知道珍惜。人生本来有许多美好的事情，但美好的事情常常会出现遗憾的结果。不妨听听一滴海水的诉说吧。
你是东海的一滴水，一滴普普通通的一滴水。没有人知道我姓什么，也没有人问我从哪里来。只有我心里明白：我叫长江水，现在叫海水。我来自中国的长江一路而下到东海。
尚记二百年前，我生在青海三江源。我一出生就拼命地跑，因为我知道，远方有一个美丽的大海，虽然我的家乡也很美丽。我从青藏高原一路而下，经过了富饶的四川盆地，美丽和长江三峡，广阔的三江平原。但我都没有留心去看，因为我还是向往心中的大海。
果然没几天，眼前出现了一大片水，一眼望不到头。这也许主浊我向往已久的大海吧。所以我加快步伐，一个劲地往前跑，头也不回。刚到大海的我的确感到大海很美丽，那里有五颜六色的鱼、有美丽的.珊瑚岛。整天有豪华的大轮从身旁经过，有成群的海鸟从头上飞过。大风走时我欢笑在浪头，随波逐流，走遍整个大海太平洋。
与我同样的有来自四面八方的水：有来自尼罗河的、有来自亚马逊河的、有来自密西西比河的。但我从不和他们一走说话，困为我很自卑。我自卑的不是因为我是长江水，而是因为我根本不知道长江的一切。而他们在一起就说家乡有多美，只有我不知道。我只有在一旁默默地听着。
转眼间二百多年过去了，我还是那样一滴普通的水只不过比原来咸了点。然而我对大海中的一切早已厌卷了，总觉得心中热爱空虚，好像丢了什么一样。所以就去问那些和我一样来自长江的水。他们说他们有的来自田间、有的来自水电站、有的来自工厂……这时我才如梦初醒，原来我这一辈子空渡了。但这已成为现实。正如李白所说：黄河之不天上来，奔流到海不复回。
其实每个人都是生活中的一滴水。年少就是我们的财富，如果我们把握住年少，那我们会后悔莫及。正所谓“少壮不努力，老大徙伤悲”当我们发现我们老了时，就只能遗憾人生了。人世间没有后悔药，因为时间不会倒流！
篇16：海水与我戏耍作文
海水与我戏耍作文
暑期的时候，我跟妈妈去了舟山的桃花岛玩。在岛上，我终于看见了梦想中的沙滩和海水。
换好泳装，踩过软绵绵的细纱，我就一头扎进水里。在海水里游泳可真是爽呀！人好象特轻松，总觉得有种神秘的力量把我托在水上面，后来妈妈告诉我，这是海水的浮力比淡水要大。游了一会，我想上岸的'时候，一个大大的水花打来，害我喝了一口水，我连忙把水吐出来，问妈妈：“水好咸哟，真难喝！”妈妈笑着对我说：“海水本来就是咸的嘛，我们吃的盐就是从海水里晒出来的呢！”
篇17：海水与泪水作文
海水与泪水作文
“嘟！嘟！嘟！”警报突然响起！
整个研究室被刺眼的警报灯映红了。只见大厅中央摆着的电子世界地图上，又有一块陆地消失，被那令人生畏的蓝色代替。
同事们都丢下手头的事务，凑到地图前查看。“又有一块陆地被淹没了？”“北美洲大陆已不复存在了？”大家低声讨论着，每个人的脸上都写满了焦虑与惊恐。
我和我的师傅――公孙博士仍坐在原位，继续我们的研究。我手里拿着一根试管正准备协助师傅做实验，听到同事们的议论，不由得心一惊，愣在那里。师傅发现了我的.走神，叹了一口气，拿过我手中的试管，轻声说：“你收拾一下行李，明天带上小星跟我去个地方。”说罢便两袖一挥离开了。
第二天，我带了一点生活必需品就和我的机器人助手――小星一起来到了研究院。师傅已经站在门口等我们了，不知为何，他头发显得更加斑白，脸上多了几道皱纹，厚厚的镜片下，眼珠里布满了血丝。他见到我们，快步走上前来说：“小星，开启传送带！”“是，博士！”小星很是恭敬，按下腰间的一个按钮，刹那间，周围陷入了一片黑暗。
等到我反应过来时，耳边已满是潮水声和巨浪拍击岩石的声音。我睁开眼发现自己正站在沙滩上，看着眼前暗流涌动，我不由地往后退了退，惊叫道：“师傅，如今接近海边500米的距离内都属于危险区域，随时都有可能淹没啊！”师父沉稳地说：“不要紧张，小星的传送带还未关闭，一旦发生紧急情况，我们立即撤回去就行了。”他慢慢往前走着：“许多年前，人类破坏生态过于严重，导致温室效应增强，全球气温升高，冰山融化。前年，南极的最后一座冰山也消失了。海平面不断升高，一块又一块的陆地被淹没，世界上人口锐减。如今你我，乃至全人类的使命就是要停止温室气体的扩散。”说着，师傅拿出了一个圆筒状的机器，放在地上说：“这个机器是我刚研发出来的，可以顺利地让长辐射穿过大气层，从而破坏这种过度温室环境。”
就在这时巨浪袭来，我一把拉过师傅，往传送带的方向跑。刚走了两步，师傅突然甩开我的手往回跑去，抱起机器转身扔进我怀里，随后推了我一把，我跌倒在传送带里！
在黑暗笼罩前的那一刻，我分明地看到了师傅眼眶里无言的泪，看到他被海浪吞噬……
一片黑暗。
待我再次睁开眼时，我才发觉自己已泣不成声。望着研究院那气派的大门，理了理身上雪白的制服，捧着手中博士研发的机器，一步，一步地走上了台阶。
篇18：海水与我戏耍作文
海水与我戏耍作文
海水与我戏耍
暑期的时候，我跟妈妈去了舟山的桃花岛玩。在岛上，我终于看见了梦想中的沙滩和海水。
换好泳装，踩过软绵绵的细纱，我就一头扎进水里。在海水里游泳可真是爽呀！人好象特轻松，总觉得有种神秘的力量把我托在水上面，后来妈妈告诉我，这是海水的浮力比淡水要大。游了一会，我想上岸的时候，一个大大的.水花打来，害我喝了一口水，我连忙把水吐出来初中作文 ，问妈妈：“水好咸哟，真难喝！”妈妈笑着对我说：“海水本来就是咸的嘛，我们吃的盐就是从海水里晒出来的呢！”
篇19：甜海水的作文
甜海水的作文
“甜海水”，听到题目人说，海水咸的么?了甜的了，是的。
暑假里，全家一起普陀山去旅行，有是到海边去游玩。我和都见过大海，海边，件事让尝一尝海水的味道。听了的话后，就用手从海水里舀了一小口，送到嘴里尝了尝，只看见尝了海水，皱着眉头说：“太苦太涩”。赶紧喊来尝一口海水的味道，在不远处的我了刚才的一幕，心里打起了鬼主意。我用手去舀海水，用手指头蘸了蘸海水，当手送进嘴巴里的，我放进嘴里的却是一根蘸海水的手指，学着的样子，表情痛苦说：“太苦太涩”。都尝海水味道，就带去海里游泳、冲浪去了………
回到家里，叫我写一篇海的作文，他说：“你尝海水的味道，它到底是样的，你可以形容一下”。我想了半天也答不来海水到底咸成样子，说了实话。笑着说：“你不吧？海水是甜的”，站在一旁的也笑着说：“对、对是甜的，是甜的'”。
这下我可有点糊涂了，海水到底是甜的咸的呢？我发愁的，的我：“海水是咸的，你亲身感受到它的滋味，别人说是甜的，你也别人。
篇20：描写海水景色作文
又一次站在大海边，聆听海浪的声音。和煦的阳光洒在沙滩上，一切都是暖融融的；温柔的海风摩挲大地，一切都是软绵绵的。蔚蓝的天空和湛蓝的大海，在远方相接，天与地居然是相接得那么天衣无缝。好久没有像今天这样子，伫立在海边。十二月的海滩比往日多了来到海边，我发现海滩变得宽阔了。夏天海水靠近堤岸，海滩很窄小，海滩上人来人往的。而现在，海滩上没有几个人，海显得很平静了。我高兴得跑向海，海水已退潮，海滩湿漉漉的。浪花就在我的脚下，它调皮的要抚摸我的鞋子，我急忙往后退，它没有得逞，就失望的走了。我跟着浪花向海里走，后面的浪花又调皮的得来抚摸我的鞋子，我来不及往后退，浪花高兴得跑回了海，我的鞋子湿了一点，我向浪花招招手。
我紧挨着海向前走着，我捡起浪花送给我的各种各样和颜色不一的贝壳，特别那些洁白的扇形贝壳更让喜欢。我不停得捡着，欣赏着，让妈妈一起和我分享我的快乐。更让我喜欢的是那些漂亮的鹅卵石，圆圆的，滑滑的，而且颜色也不一样，我还是很喜欢那些白色的小鹅卵石，洁白无瑕，真得很美。浪花还大方的送给我海星，那漂亮的海星被浪花送到石头的间隙里，和我捉迷藏，我好不容易找到了一个海星。它的样子真地像五角星呀，红色的躯体，不算光滑的皮肤，远远的看上去就是一颗红五星呢。我感激浪花送给我这么多的礼物！
由于海水的退潮，许多礁石露出了海面，有一些礁石和海滩连在一起。我可以到礁石上玩耍。礁石上有很多贝壳被固定在上面，看不清礁石的样子了。礁石上还有海葵，那小小的海葵就像向日葵一样，圆形，有许多的触角，像向日葵的花瓣。我用手去碰它，它就会把触角聚拢在一起，要抓住我的手，我高兴的收回手，这么小的生物也有保护自己的意识呀！
篇21： 海水的味道作文
海水的味道作文
暑假那几天，天气十分晴朗，风和日丽，我去无垠的大海夏令营。茫茫的大海蓝蓝的天，站在沙滩上看海，好像天和海已经融为一体。
中午，导游姐姐带着我们参观了日照大学城。山东的大学全国闻名有曲阜师范大学、济南医学院、山东经济学院等许多有名的大学下午，我们来到了到大海边金黄的沙滩上，举行开营仪式。我们光着脚丫，走在柔软的`沙滩上，又烫又痒，真舒服。
第二天，我们一早就去了青岛。参观青岛最大的极地海洋世界，之后，我们又去了黄海边。我们光着脚丫迫不及待冲到水中，完全忘我的玩起来，根本不顾自己的衣服湿了没湿。而我直接穿衣服下水游泳，太爽了！那痒痒的感觉真是太妙了！
一个大浪打来，我被呛了一口海水，让我品尝了一下海水的味道。那咸咸涩涩的味道让我永远不能忘记。我们带着游泳圈在宽阔的大海里遨游，好像忘记了时间的存在，直到老师再三督促才恋恋不舍从大海的怀抱里出来。
我们夏令营来到青岛的象征栈桥。栈桥的人真多，可以说是人山人海。导游告诉我们，栈桥中间断了，现在正在维修所以我们只能在车上观看。
青岛的西式建筑很多。应为青岛曾经被美国。日本等国家占领，最后被收复。
第三天，我们来到了日照城市规划展览馆。听导游姐姐介绍，日照被评为最适合人类居住的城市，因为那里空气。环境污染较少。空气质量好。
接下来，我们去了日照有名的刘家湾赶海园，去挖贝壳捉螃蟹。每捉到一只螃蟹，或捡到一个好看的贝壳，我都会高兴的欢呼。
下午，我们又来到了日照的黄海边，在这里进行野外拓展训练，我们玩得很开心。“如果大海能够带走我的哀愁，就想带走每天河流。”我觉得唱的对，大海的能够带走人的忧伤和哀愁，使人高兴，忘记烦恼。
大海啊，大海，我爱你！青岛啊，青岛，我爱你！
篇22： 海水的奥秘作文
海水的奥秘作文
去年冬天，我在家上网时无意间看到了一个新闻，有一处大海零下10摄氏度也还没有结冰。这让我的心中冒出一个问号，为什么湖水在零下10摄氏度时结冰了，而海水却依旧波涛汹涌？
我问了姐姐，姐姐说是海水的含盐量与温度的关系，我决定好好探究探究。
我拿出了2只纸杯，在一只纸杯中加了10勺盐，在另一只纸杯加1勺盐，然后慢慢地加入温度相同的等量冷水，接着放入冰箱冷冻。我每隔2小时观察，第一次，没什么变化；第二次，也没什么变化；直到过了6小时，含盐量多的那一杯没有变化，含盐量少的那一杯表面微微有了一层薄冰；第四次时，含盐量最少的`那一杯大部分结冰，可含盐多的那一杯还是一杯盐水，这是关于研究含盐量的实验，那关于温度呢？也需要用实验来证明。我不禁感叹盐水的神奇之处。
我把2只纸杯同样多的5勺盐，加入冷水后，用筷子搅拌均与，分别放入冷冻区和保温区，都没变化；第二次也没变化；第三次，在冷冻区的那杯盐水的表层有冰，而保温区的没变化；第四次时，冷冻区中的盐水有小部分都是冰了，保温区的还是没变化。看来温度起着重要作用。
这个试验，让我知道了海水的奥秘。其实，海水的冰点低于淡水，并且随着盐度的增加而降低。当海水表面低于结冰温度时，密度增大，海面海水下沉，引起水的垂直对流，进行混和。海水在0摄氏度的时候不会结冰，越浓的盐水冰点越低，有的海水在零下二十多摄氏度还不会结冰呢。所以，海水不像湖水、河水那样容易结冰。海水真奇妙啊。
篇23：海水.鱼.阳光作文
海水.鱼.阳光作文
光怪陆离的世界夹杂着庞大的信息量向我们涌来，世界每天都在变，这令人惶恐不安。我们就像在浅水滩挣扎的鱼，渴望潮汐的救赎。
生活就像千斤重石压在心头让我们呼吸艰难。每天不停歇的吐着泡泡游走，被水折射的歪歪斜斜的阳光都无法在我心中激起波澜。我的世界只是一片蓝。这孤独的冷色调塞满了我的生活，现在要升学考试，以后要赚钱找工作，在人生的阶梯面前我举步维艰。鱼儿们之间激烈的竞争改变了海水的味道，那咸中的微甜无法在舌尖绽放，有的只是令人压抑的苦涩。海水有着美丽的蓝色，令人目眩。这梦幻的蓝哺育了我可同时也束缚了我。
鱼公主的.故事在海底流传，但鱼儿们却从不公开议论那位公主。只是关起们来，咬着耳朵，大家对它的争论从未停止过。海马商人说：那位公主就是个傻子，她不珍惜自己的名望和地位，却一厢情愿的去追求所谓的爱情。最后只落得个化身泡沫的下场，她的付出与爱从未被人觉察过。像这样的赔本买卖我可不会做。可爱的小丑鱼说：人鱼公主是鱼儿们的骄傲，她勇于追求爱，她愿意为爱牺牲自己，她有变成泡沫的勇气。她无法再回到海洋，可她触摸到了阳光。
透过海水扑到我身上，除了光我感觉不到他任何的力量。人鱼公主的故事让我心头一颤，我好想去看一看海平面以上的风光。我很好奇是什么让美丽的公主甘愿离开海洋。
海水变得异常温暖，我呼吸时也不像冬天那般费力。新的学期学校组织春游，要去浅滩游玩。在靠近岸边的浅滩，头上的海水很轻，好像轻易就可以冲破。正当我们嬉戏玩闹的时候，一角面包突然掉下来。在阳光的反射下一条银丝在上面若隐若现，我知道那是人类的陷阱，按兵不动。可旁边一条小鱼在香味的诱惑下懵懂的游过去。我倒吸了一口海水，飞快地上前，在他咬住鱼饵的瞬间将他推开，可只知道被夺去没事的他却猛地冲过来推我。我听见肉被刺穿的声音，疼痛让我不断挣扎，可一股力量却将我拉起。
海水没有抓住我，我有些迷茫。我已经习惯背负海水的重量接受她的束缚，突然失去这些我不知所措。意识逐渐涣散，阳光突然打到我身上，很温暖，真好。我轻轻摆动一下鱼鳍便触摸到了阳光。
篇24：我喝海水作文
我喝海水作文
同学们，在生活的“五彩河”里，曾经有过无数让你难以忘怀的事吧？我也不例外。下面，就请大家与我一起分享这件童年趣事吧！
那件事发生在我8岁那年的`一个傍晚。我考了一百分，我拎着一百分的试卷，兴高采烈地飞奔回家。我把试卷给妈妈看，满以为妈妈会笑得合不拢嘴，妈妈却沉着脸说：“这次考得好，不要骄傲，你现在学的知识还是大海里的一滴水。知识像大海一样无边无际，多得了不得，你啊！别太骄傲了……”我抓抓脑袋，想：只要把海里的水喝完知识就会多吗？我问了表哥，表哥说“是”。
我等妈妈去买菜后，拼命跑到厨房。我从柜中拿出两包盐，心想：盐是海水中提取的，用盐泡成海水，喝下去，不是多了些知识吗？我便把盐泡成的汤喝了起来。“啊，好咸啊！”但是为了增长知识，我还是坚持到底。把咸得酸牙的汤喝了下去。这时，妈妈进来了，她看了看我手中的盐水，又看了看我的狼狈样，真是哭笑不得。我连忙把刚才发生的事情一五一十地告诉了妈妈，妈妈听了抚摸着我的头，亲切地对我说：“孩子，要增长知识，是要靠自己从小刻苦学习的，不是喝这些盐水，妈妈说的“海水”指的就是知识。”听了妈妈的话，我恍然大悟。
这件事燃起了我心中奋发学习的火焰。因此，它让我难以忘怀。
篇25：林海水韵作文
林海水韵作文
当第一眼看见林海公园中的一处景观时，我便惊叫了一声，惊的不是那些五颜六色的儿童乐园，也不是那些茂密的松林，而是林海公园那灵动多姿的水。
林海公园的神韵一定在于水了。我见过波涛汹涌的大海，也见过静静流淌的小溪，却从未见过林海公园里这样又激昂、又宁静的水。它有独特的风采与神韵，充满灵性，跌宕多姿。它先是从一大石头的狭小缝隙里流出来，流出了细腻之美；又从鹅卵石路淌过来，淌出了旷达之美；再从上一个台阶到下一个台阶，倾泻出“飞流直下三千尺”之美。旁边葱郁苍劲的树，像突然闯入的莽汉，被这多姿的水撩拨得婆娑起舞；几朵娇艳的'玫瑰花伸出衣袖，恨不得与这片水咿咿呀呀唱个不休。
台阶之处，水流很缓，我赤着脚走在上面，享受神韵之水的凉爽；下了台阶，走上了鹅卵石路，我享受着神韵之水的轻抚。这些鹅卵石，像不小心掉在水里的音符，虽然不规则，却一朵朵尽情地开放，那么显眼，又那么和谐，它们一定是水心中最本真的音符。此情此景，就像泰戈尔说的：“使卵石臻于完美的，并非锤的打击，而是水的且歌且舞。”
我愿意做一位安静的访客，去听去感悟这林海水韵。草木浅浅低吟，风拉着树叶载歌载舞，偶尔“沙沙”地说着悄悄话；天上的云，是美丽的弦，被快乐的鸟儿奏出美妙的天籁之音，然后它们口衔天籁之音，在枝头，在水畔跳跃……林海的水，便是这天籁之音中最清澈鲜活的律动。古人说过：“花不可以无蝶，山不可以无泉。”这一山的风光，怎么能少了水的灵秀，水的情思呢？所以，这律动流成一首歌，时而高亢激昂，时而低回倾诉，是最本色最自然的歌唱，也是对生命的咏叹，情也绵绵，意也切切。而我，此时就像一个迷路的孩子，根本想不起回家，完全陶醉其中。这片水，就是我的家园，我的心灵乐土。
走在林海公园里，看这清澈的水韵，听这清丽的歌唱，我好想变成一颗种子，让鸟儿把我种在林海的白云里，享受林海的水韵，安静地发芽；或者就让我变成一颗石子，静静地睡在林海的水里，心轻梦净，享受流动的天籁之声。
篇26：海水的味道作文
那一次，我清清楚楚地记得，我，尝到了海水的味道：又咸又苦。我那次虽然嘴里苦苦的，心里却甜甜的、美美的……
那是在威海游泳时发生的：我还不知道海水的味道，本以为甜甜的比泉水还甜，可想喝一口呢!一开始想告诉妈妈，可怕她不让，就没说，只是在自己心里打着这鬼主意。到了海边，见别的人喝了海水的那种痛苦表情，怕太难喝，就打了退堂鼓：不喝了!
第二天，我来海边游泳，早把这是抛在脑后了。可谁知在我和妈妈打水仗时，让我一开始的愿望“实现”了：我只在那咧着嘴哈哈大笑，妈妈竟然把水花打到我嘴里了，啊，又咸又苦，我要吐了。妈妈见我成了这模样就只顾笑了，也不管了，我也开心的笑了起来!
那一次，我虽然嘴苦苦的，但心里却甜甜的、美美的：到学校可以大说一番了……
篇27：海水的味道作文
“海水是什么味道呢?是甜的、是苦的、是酸的、是涩的?”在我五六岁的时候，小脑袋里突然冒出了这个奇怪的问题。于是，我天天让妈妈带我去海边。一开始，妈妈还不同意，但只要我的“软磨硬泡”的“功力”一发挥出来，妈妈也只好带我去啦!
一来到大海边，看到这么美的海景，一切的烦恼都消失了，而那个奇怪的问题，也在我的小脑袋里跑掉了。我只顾着玩。我趴在泳圈上，让妈妈推着我，在海里玩的都忘记了时间。这时，妈妈建议拍几张照片，于是，妈妈便找来了他的朋友，帮忙拍照。妈妈扶着我的泳圈，我依旧趴在泳圈上。“一、二、三，茄子……”就在这时妈妈没扶住我，我一下子掉进了水了，大头朝下的我变得狼狈不堪，知道我当时一直在喝水，当妈妈把我“打捞”起来时，我一变成了“一只落汤鸡了”，惊魂未定的我连忙紧紧抱住了妈妈的腿。妈妈把我抱到岸边，问我要吃点儿什么，而我却一点儿胃口也没有，因为我已经和海水喝饱了。而这一幕，刚好被旁边的阿姨拍到了，当她把照片拿给我们看的时候，我和妈妈都乐翻了。这历史性的瞬间，大概只有我才能做得出来。
这时，我忽然想到了那个奇怪的问题，我又莫名其妙的咂了咂嘴;有莫名其妙的喝了几口纯净水。“啊!我找到答案了!”兴奋的我竟然让妈妈吓了一跳，转过头来对我说：“怎么了，吃兴奋剂了?”我却没有回答妈妈的“问号”。因为海水“实在是太咸了!”这时我才反应过来，妈妈的问号才解开，“原来你喝到海水了呀!那水确实很咸，你要不要再来一口?嘻嘻……”“妈妈，你就别逗我了”哈哈……!”海边传来了我和妈妈的笑声。
几年后，我又来到了那个海边，同样咸的海水，同样明媚的阳光，同样的人一起陪我来到这里，而那童年的天真、幼稚，童年的嬉戏、怒骂，都一去不还了。那难忘的味道，也永远印刻在我的心里。
篇28：海水进化妙法
海水进化妙法
今天，已经是了。也就是我已成了24岁的成年人了。而且，还是个科学家呢。 这时，我正在睡梦中。忽然，“铃、铃……”，闹钟响起了。我连忙从床上下来，跑进实验室忙了起来。你们知道我在忙什么吗？对了，我正在忙着研究怎样把海水变成淡水呢。是呀！现在淡水正在不断地减少。虽然人们已经实行了“节约用水”的.计划，但是，淡水还是供不应求，我现在正在研究。 经过我的不懈努力，我发明了一种净化海水的方法，叫做负植物吸盐法，这是把海水储在一个池中，在里面投放吸盐的新型植物，这些植物经过六小时就能净化10吨海水，并使净化后的水能直接饮用。因此成就，我获得了诺贝尔奖。篇29：海水教学设计
教学目标
（一）区域认知
了解世界表层洋流分布规律与世界潮汐现象的典型地区。
（二）综合思维
构建不同海水运动与人类活动关系的图式。
（三）地理实践力
会区分不同的海水运动形式；会判读相关坐标图。
（四）人地协调观
掌握海水运动规律，指导生产生活实践。
教学重点
海浪、潮汐与洋流的规律和对人类活动的影响。
教学难点
海水运动对人类活动的影响。
教学方法
多媒体辅助教学、读图分析法、指导阅读归纳法、案例分析法。
教学过程
从诺曼底登陆入手，导入新课。
新课讲解：
表层海水最基本的运动形式有海浪、潮汐、洋流。
波浪：海面的波状起伏现象。
潮汐：海水周期性涨落现象。
洋流：海水大规模定向运动。
一、海浪
1、定义：
海浪就是海里的波浪。
2、组成要素：
波峰：海浪周期性运动的高处部分。
波谷：海浪周期性运动的低处部分。
波长：相邻波峰之间的水平距离。
波高：相邻波峰到波谷之间的垂直距离。
3、成因：
（1）风浪
海浪一般由风力形成，称为风浪。风速越大，海浪越高，能量越大。在强风等作用下，近岸地区海面水位急剧升降，称为风暴潮。
风暴潮根据风暴的性质，通常分为由温带气旋引起的温带风暴潮和由台风引起的台风风暴潮两大类。
温带风暴潮，多发生于春秋季节，夏季也时有发生。其特点是：增水过程比较平缓，增水高度低于台风风暴潮。主要发生在中纬度沿海地区，以欧洲北海沿岸、美国东海岸以及我国北方海区沿岸为多。
台风风暴潮，多见于夏秋季节。其特点是：来势猛、速度快、强度大、破坏力强。凡是有台风影响的海洋国家、沿海地区均有台风风暴潮发生。
案例：P58
阅读材料，分析此次风暴潮损伤严重的原因及研究的防御措施？
（2）外力
海底地震、火山爆发或水下滑坡、坍塌都可能引起海水的波动，甚至形成巨浪，形成海啸。
4。海浪与人类活动
（1）影响人们在海滨和海上的活动
冲浪运动需较高的浪高来增加挑战性，而捕捞、勘探、航行等应避开大的海浪。在海上活动要密切关注天气预报，选择适宜活动的海浪条件。
（2）海啸和风暴潮能量巨大，往往给沿岸地区带来灾难性后果。
（3）海浪是营造海岸地貌的主要动力
海岸地貌包括侵蚀地貌和堆积地貌
海岸堆积地貌：海滩
海蚀地貌：海蚀柱、海蚀崖
海岸的保护：人们通过工程和生物措施来减缓海浪对海岸的侵蚀。如修建海堤、种植海岸防护林等。
二、潮汐
1、概念：海水的周期性涨落现象
2、周期：一日两次海水涨落，白天为潮，晚上为汐，合称潮汐
3、成因：由月球、太阳对地球引力有关
4、变化规律：
一月中有两次大潮、两次小潮。
农历每月的初一（朔月）和十五前后（满月），潮汐现象最为明显，潮水涨的最高，落的最低，为大潮。
初七初八（上弦月）二十二、二十三（下弦月）时，潮水涨落最小，为小潮。
日变化：半日潮：一天内有两次高潮，两次低潮，潮周期约为12小时25分。
全日潮：一天内只出现一次高潮一次低潮。（如我国北部湾）
混合潮：一天内出现两次不相等的高潮和两次不相等的低潮，有时出现一个高潮一个低潮。
5。潮汐规律与人类活动
人类海边的许多活动如潮间带采集和养殖、沿海港口建设和航运、潮汐发电等都需充分认识并利用潮汐规律。诺曼底登陆指挥部就利用潮汐规律，选月圆之夜登陆。
福建霞浦紫菜养殖场
人们用竹竿搭出养殖紫菜的网帘
①潮水落去，紫菜出露在空气中，进行光合作用
②潮水涨起，紫菜浸入海水中，可吸收养分
浙江温岭的江厦潮汐电站
江厦潮汐电站于20世纪80年代建成，利用潮汐的水位差，涨潮和落潮时均可发电，是我国规模最大的潮汐发电站。潮汐能的能量与潮差大小和潮水量成正比。潮汐能是一种可再生的洁净能源，人们称之为“蓝色能源”。
【思考】一天中一般有几次潮涨潮落现象？利用潮汐发电一天可以有几次？
【解析】两次。四次。
沿海各地，每日潮涨潮落的时间准确、可查。人们在海边的许多活动，都需要充分认识并利用潮汐规律。
例如：赶海？游泳？观潮？船舶进出港口？
潮汐的计算方法：
查当日的农历日期，如果是在农历15以前，将该农历日直接×0.8，乘积为当日最高潮的时点，而游泳安全时段在最高潮前6个小时―最高潮后1个小时之间；最佳游泳时段是最高潮前2小时―最高潮后1小时之间；危险时段是最高潮后1小时以后。
如果农历日期大于农历15，则减去15，再×0.8，得到当日最高潮时点，游泳时段和第1条所列相同。
因为每天24小时会有两次最高潮两次最低潮，所以算出的最高潮时点再+12小时，就是当日另一个最高潮时点。
赶海 居住在海边的人们，根据潮涨潮落的规律，赶在潮落的时机，到海岸的滩涂和礁石上打捞或采集海产品的过程，称为赶海。
钓鱼与潮汐
涨潮为钓鱼的“艳阳天”，海水从岸边或海岛向大海一泻而去，即人们说的落潮，这时也不失为海钓的“黄金时间”。当潮水处于涨落阶段时，海水处于激烈的运动状态，水中溶解氧多，鱼十分活跃，索食富有主动性。
潮汐与船舶进出港
巨型战舰（主要是航母），在靠港和出海时是依靠拖船来引导的，而拖船本身很小，抗浪能力较差，而且用的是缆索，航母姿态不易控制，所以在靠港时往往选择涨潮，离港时则在潮水快要退去的时候，这时候姿态容易控制，不太容易出问题。
另外，战时某些大型战舰受伤过重没有足够的时间寻找合适的深水港进行停靠，可能会选择高潮位的时间进行冲港，强行进入港口搁浅，避免沉没的危险。
案例：P60 钱塘江大潮
分析每年中秋节前后，钱塘江发生了“壮观天下无”大潮的原因？
提示：从天体引潮力、河口形状、风向及风力大小、河流入海径流量等方面分析。
1、杭州湾至钱塘江口外宽内窄，口大肚小；
2、农历的十五（中秋节）前后，恰逢天文大潮；
3、钱塘江水量丰富，又逢东南风盛行，江水东流与大潮西进相遇。
三、洋流
1。洋流的概念
海洋中的海水，常年比较稳定地沿着一定方向做大规模的运动，叫做洋流。
2。按海水温度分类
①暖流：从水温高的海区流向水温低的海区的洋流（一般由低纬流向高纬）。
②寒流：从水温低的海区流向水温高的海区的洋流（一般由高纬流向低纬）。
3．洋流对地理环境的影响
（1）影响海洋生物资源和渔场分布：
寒暖流交汇海区形成渔场：如日本的北海道渔场。
【思考】寒暖流交汇海区形成渔场的原因。
【解析】寒暖流交汇的海域，海水受到扰动，可以将下层营养盐类带到表层，有利于浮游生物大量繁殖，易于形成大的渔场。
上升流能将深层海水中大量的营养物质带到表层，有利于浮游生物大量繁殖，为鱼类提供饵料。
（2）影响海洋航行：
①顺洋流航行可节约燃料，加快航行速度。
②寒暖流交汇形成海雾，影响海上航行；
③洋流从极地地区挟带冰山向较低纬度漂移，给海上航行造成较大的威胁。
（泰坦尼克号海难事件PPT展示）
（3）影响近海污染
①有利于污染物的扩散，加快净化速度；
②扩大污染范围。
（4）影响沿岸气候：暖流增温增湿；寒流降温减湿
篇30：海水教学设计
学习目标
1.了解课文内容，感受大海的美丽富饶，体会打鱼人的辛苦，激发学生热爱大自然、亲近大自然的思想感情。
2. 正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3.继续培养随文听读识字的能力，认识14个汉字。认识笔画“撇折”，会写“问、么、为……”等6个生字。
4．培养学生良好的书写习惯和勤学好问的习惯。
5.通过“向大海提问”的练习，丰富学生关于大海的知识，培养学生的口头表达力。
教学重点
1.认识14个生字，会写6个生字。认识新笔画“撇折”。
2.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3.培养学生良好的书写习惯和勤学好问的习惯。
教学难点
1.了解课文内容，感受大海的美丽富饶，体会打鱼人的辛苦，激发学生热爱大自然的思想感情。
2.培养学生的问题意识，口语表达力。
教学方法
朗读体会法、练习法、合作自主学习法。
教具准备
多媒体课件、生字卡片。
课时安排
两课时
第一课时
教学要点：
1. 随文认识14个生字，学会一个基本笔画“撇折”。学写6个生字。
2. 正确朗读课文，体会课文的内容。
教学过程：
一、预习交流
1.国庆节时，丁丁和妈妈去旅游了，你想知道他们去哪里了吗？听――（播放海浪的声音材料）这是哪儿？（大海）
2.想看看他们拍的大海的照片吗？（多媒体出示大海图片，配音乐）
3.瞧，翻卷的浪花，翱翔的海鸥，已经向我们发出邀请，要我们一起去探索大海的奥秘。同学们，伸出你的小手和老师一起书写课题“海水”。
“海”字你怎么记住它？（“海”字有“氵”，所以这个字和水有关。）你是根据偏旁部首表意的方法记住生字的。你还能再找几个这样的字吗？（河、流、汗、汁、洒、清、汉、江、池……）
学生齐读课题。
4.预习交流：
（1）这篇课文有几句话？
（2）通过预习你认识了哪些字？你是用什么方法记住它的？
二、合学讨论
（一）初读课文，整体感知。
1.出示“金钥匙”：我学会了随文听读识字，识字又快又多。今后我要经常用这种方法识字。
教师范读课文。
出示听读课文的要求：
（1）右手指字，认真听老师读的每个字音！
（2）注意倾听老师读儿歌时的停顿、语调和节奏。
2.自读课文。
出示自读要求：
（1）读书时读到哪儿，指到哪儿。
（2）遇到不认识的字用“○”圈起来猜一猜、问一问。
3.总结识字方法：同学们，我们学习了哪些识字方法？（看图识字、听读识字）不认识的字我们还可以问问别人，以后我们还会学习读拼音识字的方法。
4.同桌互读课文，如你的同桌有不认识字，请你帮帮他。
5.指名2～3人读课文。
6.齐读课文。
（二）识字
过渡：同学们，课文中的生字你们都认识了吗？那老师要考考大家了。
1.课件出示词语：我问你 为什么 笑着 回答 抱着 因为 流了汗
（1）小老师带读词语。
（2）开火车读词语。
（3）齐读词语。
2.出示生字：你 笑 着 答 抱 流 了 汗 问 为 什 么 回 因
（1）指名读
（2）开火车认读生字并组词。
3.说说你用什么方法记住它们的？交流识字方法，巩固识字。
4.区分形近字：笑―答 问―回―因 汉―汗
5.过渡：同学们认识的字可真多呀！现在，活泼可爱的生字宝宝们又钻回诗歌中，等着你们去朗读呢。谁能准确流利地朗读课文呢？
（1）自己练读课文，要求做到正确、流利。
（2）汇报展示，比一比朗读课文。
（3）师生进行评价。
（4）学生齐读课文。
(三)写字指导
1.学习新笔画“撇折”和“么”字。
（1）出示笔画。
（2）老师带领学生书空，强调“撇折”要一笔写成。
（3）老师在黑板上示范写“撇折”，学生书空。
过渡：哪个字含有“撇折”这个笔画呢？
（4）学生认真观察“么”字在田字格中的位置，写字时应该注意什么？
（5）教师示范写，学生书空。
（6）指名组词。
2.同桌合作学写“回”和“因”字。
（1）同桌合作观察“回”和“因”在田字格中的位置，写字时应该注意什？
（2）合作讨论如何书写。
（3）指名反馈。
（4）教师相机予以纠正指导，并强调“囗”“先进入后封口”的书写规则。
（5）教师示范写，学生一起书空。
（6）学生练写。
（7）指名组词。
3.简单指导书写“问”“为”“什”。
（1）学生认真观察“问”“为”“什”三个字在田字格中的位置，写字时应该注意什么？
（2）指名说，教师示范书写，学生书空。强调“为”的笔顺。指名组词。
4.在课堂作业本上写生字。
5.反馈：展示优秀作业。
三、巩固拓展
1.认读词语卡片。
2.小游戏，巩固识字。
四、小结与作业
1.指名谈谈本节课的收获。
2.课堂作业：写生字。
3.课后作业：背诵课文。
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