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小学生优秀作文：阳台上的小鸟

时间：2022-05-23 01:59:46 更多作文收藏本文下载本文

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小学生优秀作文：阳台上的小鸟

篇1：小学生优秀作文：阳台上的小鸟

今天一回到家，我就马上去做作业了。

做着做着，忽然听到小鸟的鸣叫，而且十分清晰。我走到大厅一看——有几只小鸟正在阳台上呢!它们中，有一只是小麻雀，其它的都是和小鸭子差不多大小我叫不出名字的小鸟儿。它们在阳台上游戏着，时不时低头喝喝花盆里的水。我好几次想抓它们。可是又不忍心吓走它们。最后，它们陆续飞走了。先是鸭子一样大小小鸟，然后是小麻雀。我走出去看时，它们已经没有了踪影。花盆里的水被喝完了。

看来这些小鸟已经很渴啦，可怜的小鸟啊!

陈老师评：这是小女四年级的一篇日记，写得随意，但颇有生活气息。作文就是把生活中的所见所感写下来。

篇2：阳台上的小鸟作文

一年级作文

一只美丽的小鸟在雨丝中飞来飞去，最后停在我家的阳台上，

阳台上的小鸟作文

，

雨停了，小鸟拍了拍翅膀，欢快地叫了几声，一下子飞走了。

篇3：阳台上的小鸟反思

我一直在想：我们一年级的语文课该如何上，该如何提高学生的阅读兴趣和阅读能力呢?课余谈论这个问题，有老师说，低年级识字是重点，课文内容浅显，不需要怎么讲，学生读会就可以了。对这种观点，我是不太赞同的，我认为：我们的课文，虽然篇幅短小，内容浅显，但它也是一个完整的故事，也蕴含着作者深切的感情和其所体现的教育意义。

孩子们年龄虽小，但他对事物也有自己的理解和看法，在教学中我们不能剥夺孩子们对课本的理解感悟过程。在教学中我们不仅要让学生自己学会读懂故事的内容，还要让他们学会体验这种内在的情感和意义，要让他们在感知文意，感悟情感的过程中，培养思维、表达的能力，培养阅读的能力。

篇4：阳台上的小鸟反思

在这节课的教学中，学生的生活圈子有鸟的影子，甚至有的学生也曾有过这样的经历。文本内容和学生经验之间的“相似块”会孕育浓厚的学习兴趣和强烈的探究欲望。

我再将文本思想触及了学生的情感世界。学生纯真的童心折射着善良的光辉。热爱动物、关心弱小的愿望是童心中闪光的金子，这种意识一旦与学生的情感世界相碰撞，自然会进发出共鸣的火花、成功的火花。学生、“我”产生情感共振:护小鸟、关心弱小!这是发自内心的呼唤!我让他们通过朗读，将自己的理解与体验表达出来。自由读、赛读都不拘一格。学生在这样赛读氛围中，互相感染，热爱自然、关爱动物、照顾弱小的情感将得到升华。使得教学更加人文化，课堂更加生动化。

新课标提倡自主学习，我想：只要我们老师时时处处为孩子们着想，让学生真正成为学习的主人，我们就一定会取得良好的教学效果。

篇5：阳台上的小鸟反思

这学期，我改变了以前的那种老师提问学生回答的阅读教学模式，而重视了学生的自我提问和释疑。例如在教《阳台上的小鸟》时，我是这样设计的：看了这个题目，你想知道什么?于是孩子们提出了很多问题，有学生说：我想知道小鸟为什么在阳台上?有学生说：我想知道小鸟在阳台上发生了什么事?还有学生说：我想知道阳台上的小鸟怎么样了?看到孩子们提出的问题，我心里真是高兴!

孩子们心里充满了疑问，何愁他们没有阅读的欲望?接下来我告诉他们：你们想知道的答案就在课文中，现在就请你赶快读读课文，看谁最先找出答案。孩子们很快就进入了阅读状态，一段阅读思考时间后，孩子们纷纷举起小手，争先恐后地表达着自己对那些问题的理解和看法。在这个过程中，他们不仅张扬了个性，问题得到了解决，更重要的是他们的思维能力得到了提升，语言表达能力得到了提高，又因为他们是在解决自己的问题，所以整节课孩子们学得很开心，很愉快。

篇6：阳台上的小鸟反思

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1.《我是什么》课堂教学反思

篇7：阳台上的小鸟作文600字

阳台上的小鸟作文600字

叶绿花香生情，鸟鸣阳台生趣。

我家阳台上，花花草草你拥我挤，争芳斗艳。长寿花那可爱的橙色渐变色花朵开得正艳，四瓣的小花密密层层，并不显得单薄；蟹爪兰紫红与白色的渐变的娇艳花朵，蝴蝶一般停落叶尖。各式各样的多肉、仙人掌、仙人球，绿油油爬了一墙的绿萝等等，生机勃勃。

可只有花香，不禁显得有些乏味。于是乎，一只玄凤与两只小文鸟便来到了我家。它们一个个像小精灵，调皮捣蛋又惹人喜爱。自此以后，阳台就显得更加热闹了。刚学会飞的小文鸟，飞起来歪歪斜斜，像空中的滑稽演员。它站在站架上，把头埋进炸开的、蓬松的'羽毛里，闭着眼，只有一点鲜红的喙尖还露在外面，爪子也被羽毛掩住了，只剩一点白玉似的爪尖，活像一个灰色的小绒球。浅黄色的抹了“腮红”的玄凤鹦鹉时而鸣叫，时而静默，有时窗外站着的斑鸠和麻雀也过来凑热闹。阳台上便像开起了一场鸟儿音乐会。

调皮的“凤凤”是我们家所有人的掌上明珠。一次，妈妈的手机铃声响了起来。她快步走出来，却看到屏幕正黑着，一点儿也不像是来了电话的样子，我忍着笑朝阳台努了努嘴——原来，是凤凤这个调皮鬼，它在模仿手机铃声呢！我走过去，它落在我的肩上，“手机铃声”又魔幻般的响起来，仿佛在炫耀：是我是我，是我叫的。唉，这个调皮鬼。

阳台上花花草草的好日子也被这些“安静终结者们”打破了。自从它们来到阳台，许多花花草草的嫩叶被调皮的鸟儿叼了去每当妈妈看到非自然凋落的花或者叶，总是假装气愤地指着“始作俑者们”，：“谁再破坏我的花草，就把谁炖了！”鸟儿们也总会用可怜巴巴的眼神看着她，仿佛在说：“下次不了……”。

于鸟语处知有趣，于有趣处得快乐，于快乐中享生活，我爱我家的阳台，更爱阳台上的鸟语花香。

篇8：阳台上的小鸟叙事作文

阳台上的小鸟叙事作文

“唧唧唧，喳喳喳……”阳台上传来了小鸟的叫声，把正在专心致志做作业的我吸引了。我蹑手蹑脚地靠近阳台，哦，原来是几只小麻雀在偷吃我掉在阳台上的面包屑呢！他们一跳一跳的，还不时地对准面包屑一啄，那一粒面包屑就进了小麻雀的嘴里。不一会儿，掉在地上的面包屑所剩无几了。我不由得向前走了几步，小麻雀们似乎被我的'脚步声惊醒了，拍拍翅膀，慌乱地飞走了。只留下我一个人孤零零地站在那里。

为了使小鸟们再来光临我家，我特地拿来2块饼干，弄碎，撒在阳台上，等待着小鸟们的光顾，可小鸟好像被我吓着了似的，只在附近的电线杆上排着队，唧唧喳喳地叫着，好像在对我说：“我还要吃，请你走开。”我眼睁睁地看着小鸟，无奈之下，悻悻地回房间了。

“唧唧唧，喳喳喳……”阳台上又传来了小鸟的叫声，我吸取了刚才的教训，站在阳台的不远处望着小鸟，小麻雀们环顾四周，见没人打扰，就一啄一啄大胆的吃起饼干屑来。看着他们边叫边吃饼干屑可爱的样子，我开心的笑了。

篇9：阳台上的小鸟的教学设计

【教学目标】

1、认识13 个生字，会写9 个字。学习3 个新偏旁，“ 夕字旁”“ 双耳”“ 女字旁” 。

2、正确、流利有感情地朗读课文。

[3、体会我为雨中的小鸟担心的真挚情感，学会关心弱小。]

【教学重点】指导识字，写字。

【教学难点】感情朗读，体会蕴含的情感。

【教学过程】

第1 课时

一、导入情境，布置预习。

（一）初读：激活经验，感知文本

1、孩子们，老师今天给你们带来一位新朋友―― 瞧这只小鸟在蓝天的怀抱里自由自在飞翔，它多开心呀！它飞呀飞，飞到你的桌子上，你会怎么做呢？（播放课件）

[2、老师很高兴有这么多的同学喜欢小鸟，都愿意和它交朋友。春天的脸说变就变。轰隆隆，突然下起了雨，小鸟赶快飞到一个小朋友家的阳台上躲雨。这个小朋友会怎么做呢？我们一起去看看。（揭示课题《阳台上的小鸟》生齐读课题）]

3. 今天，我们学习第6 课：阳台上的小鸟。板书课题。齐读课题。（注意读好生字“ 台” 。）

（二）带着问题初读感知, 自主识字

1. 自由朗读课文，用笔标出生字，把难读的生字多拼读几遍。

[2. 听老师范读，注意听清楚自己不会读的生字词。]

3. 出示生字、生词片认读，再去掉拼音认读。

[4. 再自由朗读，要求读正确、流利。边读边想：课文讲了一件什么事。]

5. 自由读课文，遇到不认识的字，用自己最喜欢的办法识字。

[6. 说说遇到不认识的字，你用了什么办法？

7. 再读课文，标好自然段。]

二、检查自学，展示交流:

结合课文，认读生字词。

8、出示自做的生字卡，小组开火车读。

9. 引导学生运用学过的认读生字的方法，学会认记新的生字。

[结合学习新偏旁：阝（阳）女（妈）夕（外）

女字旁---- 她、姓、妈双耳刀----- 阳陈阿

走之儿――过还边]

10. 同桌互读，指名读，其他同学评议，正音。

三．巩固练习，成果反馈。

1 做“ 摘果子” 的游戏。

[在黑析上贴上一棵大树，树上结满了红红的带有序号的果子，每个果子的背面是生字词，让学生摘一个读一个。]

2 分组做“ 找朋友” 的游戏。

[让每个学生读一个生字，其他学生运用这个生字，写一个词，另一位用这个词再说一句话。对了―― 就找到了朋友。]

3 重点指导书写：身、家、要。

【板书设计】

篇10：阳台上的小鸟的教学设计

阳台

小鸟（湿漉漉）――- ――躲雨

看收

见衣服

我――――――

第2 课时

一、导入新课。布置预习：

1、同学们，上节课我们看见了一只美丽的小鸟，在雨丝里飞来飞去，最后停在一家阳台上。现在，你们想知道主人是怎样对待小鸟的吗？老师和你们一同到主人家去看看吧！

[2、学生自主分段读课文。了解主人是怎样对待小鸟的。交流汇报。]

二．成果展示，创设情境，体会情感。

1、朗读第一自然段。画出书中描写鸟的样子的句子。

[2、我看见这只鸟时，是怎么想的？又是怎么做的？（板书：悄悄地瞧）]

3、谁能读读第二自然段。

[出示句子：我在一旁悄悄地看着它，“啊，好可怜的小鸟！它肯定是迷了路，找不到自己的家了。”]

4、“ 啊，可怜的小鸟！” 这句应该怎样读？谁来试试？

[5、指名一生到讲台上，边读边做出同情、关爱的动作和表情。]

6、读后同学评议，全班齐读。

7、妈妈发现下雨了，要去收衣裳时，我是怎样做的？（小组交流汇报）

[学习第三、四自然段。

1、指名读。

2、在书上找出我关爱小鸟的动词，用“” 画出。

3、引导感悟“ 连忙拉住”、“ 轻声说” 。）

4、反复朗读第四自然段中的第一句话。让学生说说从这两个词语中，你明白什么？( 板书：连忙拉)

a 轻声说。

b 雨停了。我是怎样做的？进入情境，再次感悟。]

自由读第五自然段。

1、画出我高兴时说的'话。

2、依据学生的回答，板书：高兴地说。

[A 同自己喜欢的动作，边读边演示此时高兴的心情。

B 指名演读，读后评议。

C 全班感情齐读全文。]

3、说说你喜欢课文中的小朋友吗？说说理由。

4、分角色朗读课文中想的和说的句子。

三、课后延伸，拓展生活，知识反馈。

[1、假如在生活中，也遇到小动物，你会怎样做？]

2、如果你是小鸟你会说些什么？

小鸟可能说：“谢谢你，你真是个有爱心的好孩子。”

【板书设计】

6 阳台上的小鸟小鸟尖尖的小嘴我悄悄地瞧湿漉漉的羽毛轻轻地说

【教学反思】

通过一节课的学习，使学生能读准字音，并各自想办法记住字型，多数学生都能正确书写，但是，也有个别学生在书写 “ 身 ” 字时不正确。联系学生的生活实际和内心世界，通过图文结合，引导学生朗读，激发学生想象，让学生入情入境，在读中体验感悟。这种熔 “ 读 ”、 “ 想 ” 说 “ 于一炉的 ” 体验学习" ，倡导的是学生的自主性，珍视的是学生的独创性，发展的是学生的想象能力和语言表达能力。

篇11：阳台上的小鸟课堂反思

《阳台上的小鸟》这篇课文选自义务教育课程标准实验教科书(语文S版)第二册。课文写的是“我”看见一只小鸟在阳台上躲雨，便阻止妈妈到阳台上收衣服。

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篇12：阳台上的小鸟教学反思

本课重点是让学生在读中理解课文，学会本课生字词，并很好积累运用，同时教育学生爱护弱小，帮助弱小。教学完后，我觉得学生各方面能力都有了明显的提高。

一、激发学生兴趣。

1.学生的生活圈子有鸟的影子，甚至有的学生也曾有过这样的经历，所以开篇的导入，就激发了学生浓厚的学习兴趣和强烈的探究欲望。

2.利用游戏形式，调动学生学习兴趣。兴趣是激发儿童学习的动力，游戏是儿童喜闻乐见的形式，儿童喜欢模仿，喜欢重复，喜欢表现，于是我就在教学中充分利用游戏的形式，调动学生学习抽象文字的兴趣，如：找朋友、风车转转、开火车……将这些儿童学前生活中的游戏引入课堂，使课堂成为学生学习的乐园，教师在乐中教，学生在乐中学，师生其乐融融，学生对识字就会兴趣盎然。

二、以学生为主体，在读中充分感悟。

低年级阅读教学，应以学生朗读感受为主，为此，我在读的方面特别注意：

1.让学生有目的性，有层次性地读，每次在布置学生读之前都提出要求。一年级下期学生，具有了初步的理解能力，只要稍加指导，对浅显的课文比较容易读懂。更为可贵的是，他们学习兴趣浓厚，思维活跃，乐于表现自己，在平时生活中，他们会和文中的小朋友一样，喜欢、爱护小鸟，甚至是小动物。通过学习，他们能体会到关心弱小、关爱动物、热爱自然的快乐。

2.尊重学生的独特感受和个性选择，我让学生把自己最喜欢的段落读给好朋友听，并说说为什么?

3.把评价的主权还给学生，在学生读后，大部分学生都能准确地评价他人朗读时的优点和不足，并且说话较有礼貌，如“有个小意见”、“如果再大声一些就更棒了”等等。

教学活动抓住文本的“空白”，让学生个性化地“补白”，这就充分激活学生想象能力和创新精神，从而沟通与作者的对话，加深对文本的理解;通过表述自己的理解与感受，抒发自己的情感与思想，评判他人的言论，质疑他人的观点，从而实现一定情境中，师生之间多维的口语交际，增强学生关心弱小、关爱动物、热爱自然的意识。

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阳台上的小鸟阅读原文

阳台上的小鸟阳台上的鸟，鸽子居多。小区西边有一家小工厂，厂区某栋楼的楼顶搭有鸽舍，早晨和傍晚，只要天气合适，鸽子们常常三五成群在附近飞。屋外阳台上孩子多，地上常留下零食的碎屑。鸽子一个俯冲，扇动宽大的翅膀，慢慢降落，然后寻寻觅觅。有人来，也不怕，警惕地盯着你，头一伸一缩疾走。一有发现，则以迅雷不及掩耳之势啄食之。再接着走，志得意满。

楼上住户在窗台上种了蔬菜，剩饭剩菜就泼进池子里。引来许多鸽子争食，鸽子坚硬的爪子踩在玻璃钢瓦上，发出踢里踏拉的声响。分赃不均，时有争执，杂乱脚步声尤其让人心烦。有人恶作剧，拿起挑衣服的杆子，开开门，冲鸟爪密集处“砰”地捣一下。鸽子们魂飞魄散，拍打着翅膀仓皇飞窜，直冲到前面一栋楼的某个阳台上，方才停下来，转身惊魂未定地望着这里，咕咕叫，大概没什么好话。

我们外出觅食，阳台大概就成了鸟雀的天下。先在地面搜罗，再去犄角旮旯翻检，然后凭兴趣巡视一下工作，在阳台空地或是晾晒的衣物上留下“墨宝”，一而再，再而三。有人很生气，指着那些爪痕或污迹气愤地说，你看看、你看看。定下规矩：以后阳台不留任何东西，水也不要留，没有吃的喝的，看它们还来?我略有疑问：盆里的水，是洗衣机排出的废水，鸟喝得惯?人家不理会，坚决不留，半夜洗完衣服都要把废水拎厕所去。

没有吃喝，鸟依然来。清晨，天才蒙蒙亮，窗外便传来鸟鸣声。鸽子咕噜咕噜哼，是低音;麻雀叽叽喳喳叫，是高音;一种不知名的鸟，则是与众不同的唱，清亮而激越的唧唧唧之后，还要再来一声短促的吱——，如唱歌剧，一咏三叹。最热闹的是，它们在阳台的栏杆上偶遇，碰上大家情绪都好，就在铁栏杆上蹦跳嬉戏，从未失足。互相唱和，如演一出侉腔蛮调的地方小戏。之前没有任何编排导演，竟然不显得杂乱。我在室内，拿东西都轻手轻脚的，害怕影响它们唱歌的兴致，虽然我一个字也听不懂。

阳台来过贵客。某年夏天的一个午后，突然风雨大作。风雨过后，邻居下班路上发现一只野鸡一样的鸟落在铁轨旁，动弹不得。随手捡回来，送给我女儿当玩具。那只鸟全身湿透，原先锦缎一样的羽毛，一绺一绺地披挂着，很狼狈。鸟的腿部似乎有伤，碰一下就会一阵痉挛，估计伤痛和恐惧兼而有之。家里没有安顿它的地方，找笼子也来不及。见它楚楚可怜的样子，又不忍心捆住它。只在阳台墙角，用两只塑料盆一正一反扣住它，留出透气的缝隙。第二天早起，首先就想起了阳台的鸟，可是阳台静静的，盆歪在一边，那只鸟已经不见踪影。想来那厮开始惊慌失措，定神之后发现其实没什么束缚，身上某处虽然隐隐作痛，但并无大碍。经过一夜的休养，身体慢慢恢复。终于在天亮之前掀开头上的塑料盆，纵身越上阳台的矮墙，穿过栏杆，拍打翅膀，头也不回地离去。

阳台上曾经有一株蔷薇的，藤蔓顺着矮墙和铁栏杆爬满了阳台西南角，枝叶纵横交错，密密匝匝，春夏之交，开满粉色小花，为单调的阳台添了些许自然气息。附近的麻雀最喜欢来这里，停在蔷薇的枝头，或是梳理自己的羽毛，或是拿蔷薇的枯枝磨嘴皮子，或是打一会盹。一旦有人开门去阳台，全都醒过来了，但并不惊慌失措，还眨巴着眼睛与人对视。你盯着它，它也看着你，中间隔着防盗窗。

我看小鸟活得挺自在，小鸟看我大概不尽然。即使没有防盗窗，我也是笼中鸟，在自己的小天地自得其乐，得三五粒米便十分满足，出力流汗之类的功能丧失殆尽。更加可笑的是，偶一离开熟悉的笼子还极度的不适应，非得回到笼子才能吃踏实，睡安稳。那只曾经在这里停留一宿，后来义无返顾振翅远去的鸟，肯定是看透了这些。

篇13：阳台上的小鸟课堂反思

1.学生的生活圈子有鸟的影子，甚至有的学生也曾有过这样的经历，所以开篇的导入，就激发了学生浓厚的学习兴趣和强烈的探究欲望。

篇14：阳台上的小鸟课堂反思

低年级阅读教学，应以学生朗读感受为主，为此，我在读的方面特别注意：

2.尊重学生的独特感受和个性选择，我让学生把自己最喜欢的段落读给好朋友听，并说说为什么?

篇15：阳台上的小鸟课堂反思

篇16：阳台上的牵牛花小学生作文

阳台上的牵牛花小学生作文

我家阳台上的花盆里栽了一株美丽的牵牛花，它有我的半个身子那么高。

早晨，当太阳羞答答的露出半个脸时，花盆里的泥土是湿润的。牵牛花顺着插在泥土里的长杆往上爬，一边爬一边快活地吹着小巧玲珑的粉红色的喇叭。喇叭花的花蕊是黄色的向外撑着。一片片椭圆形的绿叶在伸开的.叶茎的支撑下伸展开来。牵牛花婷婷玉立着。绿叶在柔和的太阳光下闪着绿光，显得特别有神。

中午，火辣辣的太阳炙烤着大地。强烈的太阳光透过玻璃窗反射进来，这时花盆里的泥土不再像早上那样湿润了。牵牛花的叶子也无精打采的向下耷拉着脑袋，花朵已缩进了花茎里，成了一个个干枯的花蕾

傍晚，当太阳把剩下的余晖洒向大地时。花盆里的泥土又变得湿润了，牵牛花又精神抖擞的吹起了粉红色的小喇叭。绿色的叶子又撑展开来，散发出沁人心肺的芬芳。

我爱我家阳台上的牵牛花，更爱它那种顽强向上的精神。

篇17：林清玄《阳台上的小鸟》教学设计

林清玄《阳台上的小鸟》教学设计

《在梦的远方》是林清玄的一篇散文。林清玄，1953年出生，台湾高雄人，当代著名作家、散文家、诗人、学者。

林清玄《在梦的远方》教学设计

(一)

教学目标

1.整体感知文章，理解文章的主旨，体会标题含义。

2.学会通过捕捉重点语句、理解课文深刻内涵的阅读方法。

3.引导学生体味中**亲“母爱”的特质，从而学会感知母爱、感激母亲。

教学重点

1.能够概括文章描写质朴深沉的母爱的主要事件。

2.通过捕捉母亲心理描写的词句，体会母亲的内心世界，感受中**亲甘愿“奉献一切”的爱的内涵。

教学难点

梦的远方是什么?是一个有争议的问题，必然引起学生的争论。但如何引导学生结合课文情节，清楚大胆地陈述自己的理解，才是教学中的难点，更是重点。

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

一、新课导入

人的嘴唇所能发出的最甜美的字眼，就是“母亲”，最美好的呼喊，就是“妈妈”。这是一个简单而又意味深长的字眼，充满了希望、爱、抚慰和人的心灵中所有亲昵、甜蜜和美好的感情。在人生中，母亲乃是一切。在悲伤时，她是慰藉;在沮丧时，她是希望;在软弱时，她是力量;她是同情、怜悯、慈爱、宽宥的源泉。谁要是失去了母亲，就失去了他的头所依托的胸膛，失去了为他祝福的手，失去了保护他的眼睛……

同学们，纪伯伦在他的《母亲颂》中，用如此浓烈的情感，书写着他心中的母亲，歌唱着母爱的真谛。那么台湾作家林清玄用自己的故事，诠释了一个怎样的母亲?传达了一份怎样的母爱呢?

二、朗读课文

1.教师配乐朗读，感染学生。

2.学生朗读。(配乐)

三、整体感知

(学生围绕母爱，自由畅谈阅读感受。)

你从文中读出了怎样的母爱?

四、布置作业

1.请用简练的语言概括文章写了哪些“我”与母亲的事情。

2.请讲述一个最令你感动的母爱的故事。

第二课时

一、作业反馈

文章回忆了“我”与母亲之间的哪些故事?(语言简洁，最好是小标题的形式)

二、精读课文，深入理解

1.想一想作者是怎样回顾这些往事的?为什么?

文章将“我”与母亲的回忆相互交错。在母亲的记忆中，我们读到的是无尽的牵挂，无限的不舍;而在“我”的回忆中，更能感知到母亲无微不至的.关怀，倾尽一切的母爱情怀，以及“我”的无限感激。

此环节是重点，要注意引导学生，体会“我”和母亲的回忆角度。尤其是让学生找到体现母亲心理的词句，感知母亲的情怀。如“期望大概只有一个，就是祈求我的健康”“母亲急得满眼泪”“还心有余悸”“感谢得流下泪来”“那时代的妈妈，是从来不会想到自己的苦”“母亲的担心没有太久”“母亲反而担心”“总是唯恐我在外地受苦”“倚在车站的栏杆向我挥手”等等，这些细节，正是母爱的写照。

让学生带着问题反复阅读课文，边读边画，做批注。

2.既然写母亲，为什么还要详尽地转述母亲讲给“我”的日本童话呢?仅仅是因

为那是母亲的故事吗?

(启发学生结合全文，从文章整体、主旨出发，思考这个问题。)

写童话的真正目的是怀念慈爱的母亲，感激她的深深教诲。母亲的爱铭刻在作者心中，鼓励着他追求人生，达到梦的彼岸。因此，他自豪地说“光是这一点，使我后来成为作家。”

3.母亲说“有很多梦是遥不可及的，但只要坚持，就可能实现”，那么文题“梦的远方”到底指什么?

(此环节可以讨论，并允许不同意见共存，但要引导学生抓住文本来思考)

三、延伸拓展

1. 教师总结：余秋雨说“一切远行者的出发点总是与妈妈告别……”。是的，母亲是我们的头所依托的胸膛，母亲是祝福的手，母亲是保护我们的眼……失去这一切，我们如何才能实现“遥不可及的梦”?正如林清玄先生，幼时的多病，是母亲的关爱给了他强健的体魄;儿时的“孤僻”，是母亲的宽容、理解给了他健康的心灵;奋斗的路程中，是母亲的故事给了他顽强、执著的精神，最终实现了他的作家梦。

母爱是博大的，她的博大足以和日月齐辉，同时母爱又是细微的，细微得犹如慈母手中那段纤纤丝线——博大与细微在母爱这里找到了最好的契合点。你还知道哪些令你感动的母爱的故事?

(学生自由发言，用富有情感的语言讲故事。)

2.既然母亲如此伟大，你如何报答自己的母亲呢?(自由发言)

教师总结：其实，正如有些同学所言，回报母亲，不是虚无缥缈的豪言壮语，不是对未来虚无的许诺。它可以是今晚的一杯热茶，一句问候，一盆洗脚水……这里老师朗诵一首诗《当我老了》。

当我老了，不再是原来的我。

请理解我，对我有一点耐心。

当我把菜汤洒到自己的衣服上时，当我忘记怎样系鞋时，

请想一想当初我是如何手把手地教你。

当我一遍又一遍地重复你早已听腻的话语，

请耐心地听我说，不要打断我。

你小的时候，我不得不重复那个讲过千百遍的故事，直到你进入梦乡。

当我需要你帮我洗澡时，

请不要责备我。

还记得小时候我千方百计哄你洗澡的情形吗?

当我对新科技和新事物不知所措时，

请不要嘲笑我。

想一想当初我怎样耐心地回答你的每一个“为什么”。

当我由于双腿疲劳而无法行走时，

请伸出你年轻有力的手搀扶我。

就像你小时候学习走路时，我扶你那样。

当我忽然忘记我们谈话的主题，

请给我一些时间让我回想。

其实对我来说，谈论什么并不重要，只要你能在一旁听我说，我就很满足。

当你看着老去的我，请不要悲伤。

理解我，支持我，就像你刚开始学习如何生活时我对你那样。

当初我引导你走上人生路，如今请陪伴我走完最后的路。

给我你的爱和耐心，我会抱以感激的微笑，这微笑中凝结着我对你无限的爱。

其实，我们的父母要的仅仅是那么一点耐心，那么一点理解，那么一点——唉!

四、布置作业

练笔《当你老了——写给我的母亲》。

篇18：阳台上的花儿优秀作文

阳台上的花儿优秀作文

大约是在今年二月中旬，我受邀请去朋友家做客，开门的那一刻，第一次见到对面阳台上的花儿。为了要确定是在哪一天，就得回忆当时我看见了什么。现在我回忆起了天花板上的节能灯照射在我的脸庞上，对啦，那一定是在晚上，我走进朋友家门坐在沙发上，朋友给我倒来一杯茶，趁着茶水还冒着热气我向朋友说起了此事。朋友听完后觉得很奇怪，对我说邻居家里根本没有养花。什么？我一脸不解，你家窗户对面邻居阳台上不就种了几朵花吗？朋友从窗户望去，对面的阳台中央确实有几朵花栽种在花盆上。

这下我们两个人都不解了，人类的思绪是多么容易一哄而上，簇拥着一件新事物，像一群蚂蚁狂热地抬一根稻草一样，抬了一会儿，又把它扔在那里――从朋友的叙述来看，他对面的邻居在此之前根本没有养过花。“那一家人在今年春节刚刚过完就全体外出打工了，在那时我根本没有看到阳台上种花。”朋友讲完后我意识的摸了摸下巴的胡渣“会不会是他们忘记什么东西回了家？”“不”朋友听了我的话立刻反驳“就算是他们落下了什么东西也会打电话给我，因为过几天我也要外出，而且这和阳台上的花有什么关系？”

这确实和阳台上的花扯不上多大的关系。我想找出个理由，但是我还是不清楚阳台上的花到底是怎么来的，就算我起身到窗户边瞧它，十之八九我也说不出来原因。朋友站起身来，拍了拍我肩膀“你看呐，那花像不像玫瑰花？”“什么，玫瑰花，你确定？”“我也不敢肯定，但是那花真的很像玫瑰，而且还是很贵的那种。”“不可能吧，一个乡下人会有钱养那么贵的玫瑰花吗？且不说这些，那一家人养玫瑰在阳台上你居然会不知道？”没有人知道一旦一件事发生以后，就没有人能知道它是怎么发生的了。生命是多么神秘，思想是多么不准确，人类是多么无知！而我们居然会为了一朵花儿搅到谁也不肯去做饭。此时家里就只剩下我俩人，正目不转睛凝视着……

“可是不管对面是什么，我得去做饭了，我的肚子一直不停地在咕咕叫。”朋友向我抱怨后起身离开，独留我一人在沙发上沉思。其实我也不确定那到底是不是玫瑰，我又不是观察力很高的警察，只要打开手电筒照照就清楚了――对啊，我激动得从沙发上跳起来“我可以用手电筒照照不就知道了？而且照出来的结果完全叫人相信。”

我连忙跑到房间取出手电筒，飞速地跑近窗子，我的心砰砰直跳，我也不明白我为什么会这样，就像小孩子迫不及待地要打开生日礼物。而我也看清楚了对面的阳台上一个花盆摆在中央，玫瑰花在萧瑟的寒夜中若隐若现。我的手不知是因为寒冷还是激动哆哆嗦嗦地按下开关，灯光照射过后，我记得我看到的画面是阳台上空无一物，只有挂在阳台边的一幅人像壁纸。“花呢？我的玫瑰花呢？”我像小朋友打开了生日礼物里面却空无一物一样失望，我只好得关掉手电筒，这时消失的玫瑰花又出现在我眼中，这是怎么回事？我再次打开电筒时阳台上又是空无一物。我瞪大眼睛，不敢相信眼前所发生的`这一切。

窗外寒风呼啸而过。时不时击打着窗子，这呼啸声似乎在嘲笑我的无知……我希望能静静地，安稳地，从容不迫地思考，没有谁来打扰，一点也不费力地坐回沙发。可以轻松地从这件事想到那件事，不感觉有敌意，也不觉得有阻碍。我希望深深地更深地沉下去，离开表面，离开表面的生硬的事实。让我稳住自己，抓住第一个一瞬即逝的念头………莎士比亚……对啦，不管他还是别人，都行，想象着这个人正坐在我对面看着我，对着我说“朋友，别去想那该死的东西了，也许那只是海市蜃楼也说不定。”

“不，朋友，你说了一个你也不确定的答案，这个答案一点儿也没有说服力。”

莎士比亚慢慢消失在沙发上，而我又陷入了沉思，在某种角度去看阳台上的花儿时，它似乎也在变化，有时竟会变成另外一朵玫瑰，我不敢肯定，因为我已经不太敢相信我的眼睛了，我知道大自然又在这里玩弄她保存自己的老把戏了，不得不承认她的老把戏让我绞尽脑汁也想不通这是为什么。我宁愿相信这是海市蜃楼，是幻觉是一场梦。我像大多数无知的人一样会把解释不了的事情强行扯到灵异事件身上，毕竟这些……噢不，够了，什么也没有想到，什么也没有发现，假如我此时此刻站起身来，跳进对面阳台，弄明白了事情的真相――我要怎么做才好呢？我明天一定要跳进阳台上亲眼看看那花儿到底是什么――“砰砰砰”朋友的家门此时敲响起来，“是谁呀”打开门，来人是一位妇人模样，四十岁上下，披着大衣。看到我她的眼神也略微迷惑，还好朋友从厨房走出来替我化解了尴尬“黄妈，您怎么来了，进来坐坐，噢，这位是我的朋友来我家做客。”

“黄妈好”我连忙说道

“哦，原来是这样”黄妈紧皱的眉头也舒展开来“既然是客人，就在这住下吧”然后扭头对朋友说道“你知不知道你爸外出之前在柜子里放了几张壁纸，他说要你贴到墙上。”

“不清楚啊，是什么样的”

“春节前你爸和老韦去赶集时一同买下的，就是老韦贴在阳台上那张，这种壁纸可神奇了，有光照射时是一张人像，没光照就会变成玫瑰花。”

哦，对面阳台上的花，那是一种光照变化而变化的壁纸。

篇19：阳台上作文600字

俗话说：“种瓜得瓜，种豆得豆。”没想到，我真的“种瓜得瓜”了。

那天，望着阳台上一片空荡荡的土地，我和妈咪心中琢磨着：该种点什么好呢。突然，看见妈咪不小心散落的瓜子，我打了个响指，说：我们家里刚好有南瓜子，咱们种南瓜吧。”妈咪立刻举手赞成。

第二天，我们就播种了。望着一个个沉睡着的瓜子宝宝，我想：真的希望你们能健康成长。

没过几天，瓜瓜就发芽了。两场雨后，瓜藤长长的爬开了，嫩绿的叶子蓬勃向上，很快地把空地填满了。微风吹来，瓜叶就点点头，弯弯腰，难道瓜瓜知道他们是我播种的，在向我“点头哈腰”吗？

种瓜可不容易哦! 早上上学前，先浇一次水；下午六点多，再浇一次，每天都这样，丝毫不能偷懒。如果天气太热，水蒸发得快，瓜苗叶子泛黄，耷拉着脑袋，东倒西歪的，一派残兵败将的样子。

遇上周末，妈妈会请南瓜喝“营养液”和“牛扒”。营养液是我的尿液，牛扒是搅豆浆剩的豆渣。我俩日夜不停地做“仆人”，忙得不亦乐乎。有时累坏了，妈妈就盼着下雨。嘻嘻，不用说原因，你也知道了吧。

快到一个月，我们终于发现瓜藤上开了几朵黄色的花，有的带着小瓜，有的没有。怎么回事？我俩请教了楼上有经验的老姨。她说：“带瓜的是雌花，没有瓜的是雄花。把雄花摘下来，把花粉倒进雌花的花蕊里，瓜才会生长成熟。”哦，原来花太少，引不来蜜蜂传送花粉，就要进行人工授粉的啊。

我们照老姨说的方法试了试，瓜果然慢慢地大了。第一茬共结了五个瓜，两个掉了，三个长成，最大的瓜竟有四十多厘米长，三斤多重呢。过几天，我们就可以吃到香喷喷的南瓜饭了。我心里别提有多开心了！

篇20：阳台上作文600字

卸下了一天沉重的“盔甲”，带上轻松的心情，又踏上了阳台。看到角落堆放的拐杖，眼前不禁浮现出我受伤狼狈的样子。

对于篮球热爱者，让我每天无时不想着它。它在我的眼里，仿佛有了感情。但不幸地在起跳后，落地时，重心偏移，把腿给摔断了。白昼也如暗夜，阳光再温暖，再明亮，也无法驱散心中的黑暗。身体拄着拐杖，灵魂仿佛再也站不起。

父亲的眼中没有感情，给我的只有一副拐杖。“在阳台上活动活动吧。”他平淡的说。我们俩来到阳台上，雾蒙蒙的，远处的青山，只能见其轮廓。又好似身处云端，除了白色，剩下的还是白色。我出神地望着，手扶在栏杆上，却不觉父亲已将“双腿”拿走，只留下我一人在此欣赏这天下独绝的景色。

这一走，就没有回来。“父亲！”我高声喊道，“把我扶出去！”回应我的只有几声鸟鸣。这可不行啊，一直这样站下去，要站到多久啊？我试着自己走回去，可忘记自己的腿已骨折了。一股刺骨之痛钻进大脑，吃痛摔倒在地。

“好玩吗？看到我这幅模样是否很可笑，自从回家以来，就没有给过我关心。”脸已布满泪水。泪流过，便平静下来。我决心无论怎样狼狈，就算爬，我也要做到。我像毛毛虫一样，用手往前爬着。以往短短的距离，远得好像在大海的彼岸，无数次想放弃，多少次与冰凉的地板接触，我要证明我自己，我可以的。终于，我做到了，我自己进家了，这时才发现衣襟已被汗水浸湿。找回“双腿”，来到房间里，才知父亲已双眼通红。那一刻，我明白了父亲的良苦用心。

拂去拐杖上的灰尘，在手中沉甸甸的。父亲在阳台上给我留下的不止于一副拐杖，不止于父亲深沉而无私的爱。他给我的，是中华优良传统的自强不息。

篇21：阳台上作文600字

妈妈用了几年的时间打造了一个花园，在阳台上，绽放光芒。

不是普通的几盆，而是一地的花簇。一簇海棠夺人眼球，一簇月季摆弄身姿，一簇……

清晨，翠绿的玫瑰叶子上，挂着一粒粒晶莹的露珠，他们映出新的开始；嗜血的彼岸花，给花园增添了新的色彩；金黄色的向日葵，随着微风轻轻摇摆着身子……各种各样的花争奇斗艳，争着为太阳公公献礼。

有不少人向妈妈请教她的花园是怎么修造的。因为妈妈的花园四季都有颜色，美丽又养眼。而她们的花园总是有花逝去。

当然是不一样的，妈妈的花园有许多奇特的地方。土壤下有着一层“有机养料”；旁边的过道上有一个浇水的“机器”，是一条水管，上面扎了许多小孔，这样的浇水方式能让水均匀地洒在土壤上，使花朵生存几率提高；还有许多的小昆虫在这里安家。蝴蝶在这里无忧无虑，蟋蟀每天快活地唱歌，蚯蚓畅通无阻的穿来穿去，蜜蜂痴迷的流恋在花丛之中。

妈妈的花园是小区中的一道风景。

每天，妈妈都没有忘记整理她的花园。花园里几乎每个星期都会搬进一个家族，妈妈每天培育不少花种，有时成功，有时失败，但她没有放弃过。就这样，各式各样的独特的嫁接花，野花搬进了花园。

花朵繁盛的季节里，妈妈就会把一些多于的花朵剪下来，栽种在小区的路边。当你走进小区，就会看到一路的.花，草。美得沁人心脾。好心情随之而来。

创新带来的不仅是成功，还有快乐，还有好多好多。是这些创新带来的快乐丰富了我们的生活，增添了色彩，使明天的太阳更亮，空气更清新。