班主任如何接手新班级学科论文（共11篇）由网友“无晴雨”投稿提供，下面是小编整理过的班主任如何接手新班级学科论文，希望对大家有所帮助。
篇1：班主任如何接手新班级学科论文
班主任如何接手新班级学科论文
班主任是班级建设的组织者和领导者，在班级工作开展中有着举足轻重的地位。班主任也是小学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。由于工作需要，每一个班主任都会遇到接班问题。有些是接手调走老师的班级，有些则接手仍在学校却有其他工作安排老师的班级。不论是哪一种情况，所面临的问题都是如何顺利成功的接手新班，并把它建设成为自己理想的班级。班级的建设离不开班主任的教育机智，更离不开班主任的细心观察。对于如何接手和管理新班级，我有以下一些想法：
一、八面玲珑接新班
（一）巧用人力资源，充分了解学生。
了解学生的方式方法多种多样，假如，接手的班级之前的班主任仍在学校，可以去询问新班级有没有一些特殊的学生，了解班级的大概情况，重点是行为习惯和性格特点，其次是学习成绩。新班级班主任已经调离学校，就要从任教主要学科的老师下手，也能对学生的行为习惯能有一个大致的了解。再者，学生资源也是无限的。一天到晚呆在一起的是同学，比班主任跟在身边的时间都久，如果能找准学生，了解班级学生情况也不在话下。就我自己接手的班级来说，前一届五年级我产假回来，教了他们一个学期的英语再接班，基本情况比较熟悉，也不存在以上问题。这一届六年级，接班的时候是五年级，倒是挺棘手的。班级人数最多，男生数比女生数多得多，学生很吵，以及之前对他们具体的了解也不多，更难的是当过班主任的老师都已经调走，连任教主课的`老师都几乎没有在学校了。面对这样的班级，我能做的只能选择从学生下手，我想找他们原来的班长，但是很不巧，那天，他刚好去了安文。我也就凭运气，趁暑假家访留守儿童的机会，找了一个离学校较近的学生，带着他一起去家访，顺便就在路上把班级情况大致了解了一下。同时也摸清班级有没有小团体和有没有性格和行为特别奇怪的学生。这一次的收获还是不小，在后面的班级管理中也有所收益。
当然，任何事情都有两面性，也许，跟原来的老师了解学生情况并不全面，任何人都带有自己的情感因素，对学生的评价不会绝对的公平公正，我也只拿这些当个参考，在刚接手班级时候可以更加得心应手。
（2）主动出击家长，搭建沟通桥梁
经常听家长说我们孩子又换老师了，又换班主任了……从家长的言语中，听到的更多的是不满。换老师和班主任在学校里是不可避免的事情，既然不可避免，那我们能做的就是做好家长方面的沟通工作。在接手班级后，跟家长的沟通班主任都有自己的一套。要是能在家长抱怨之前，就跟他们有联系，有沟通，是不是家长的这些怨气会稍稍少一些，波及到我们身上的怨气也会少一些。去年暑假回来，我之前的六年级毕业，面临的问题就是接手新班，接班的准备我已经做好，只是比较期待是哪一个班级。知道自己接五年级后，压力山大，班级人数那么多，肯定有家长要抱怨，再加上这个班级也算是比较特别，我大致算过，才四年时间，已经换了六个班主任，我光荣的成了他们第七个班主任。面对这些，如果自己是家长也要抱怨了吧。压力归压力，既然是自己的班级，总归是要顺顺利利接手才是。刚好要对留守儿童进行家访，我就趁机发了校讯通给家长，告知家长我是新的班主任以及任教的学科，没有别的目的，只是礼貌性的跟家长打个招呼。没想到，竟然有家长回复了我的校讯通，说谢谢叶老师！虽然才短短的五个字，但我觉得跟家长的第一次沟通还是很有效。当天晚上，我筛选出了几位除了留守儿童外的学生去家访，家访前我先打了电话，告知家长第二天要去家里家访，基本上的家长都比较客气，我大致告诉了时间。第二天，我带着住在学校附近的一个学生去了学生家里。其实，家访也没有实质性的内容，问问暑假情况，检查一下暑假作业，安全教育，此外就是话话家常。家访结束，我也才去了4个学生的家里。但是事情就是这么奇妙。开学报到那天，家长一来，说的话是：“这就是你们叶老师。”好似跟我已经很熟悉，把我介绍给他的孩子。也有家长说：“叶老师前几天就来过我们家了。”虽然这些言语都普通的不能再普通，但是听起来就是那么和谐。与其让家长一个个在教室抱怨换老师了，对你无形中就先有排斥，我觉得，我所听到的话已经很知足了。家长们也是有从众心理，没有人去抱怨，也就不会起那个头，接班也就比较顺利。
二、浑身解数树新风
（1）定规矩，严执行。
话说“没有规矩，不成方圆”“国有国法，家有家规”再民主的班级也都要有自己的规矩，再遵守纪律的新的班级，也必须明确班级的制度。第一年到学校，接手三年级的时候，应该说自己也是比较失败的，没有任何学校的班级管理经验，班级没有好好管理起来，想到什么就做什么，没有属于班级的制度。后来接的这个班，我结合了自己之前一届的学生行为和经验丰富的老班主任的做法，一去就给他们制定了一些制度。没有纸质的条条框框，但是，每一条都是大家必须遵守。可以根据班级情况去制定。小到每天的行为习惯，细到桌面的摆放，能想到的，通过制度的制定以及日后的实施，让每一个学生都记到心里。举一个我们班的例子，我们班级每天早上晨读十分钟，目的一是完成学校弟子规和十五首古诗的背诵任务，目的二是为了让班级静下心，进入学习的状态。我用了两年，效果也行，不需额外花时间去巩固弟子规和古诗。通过几个星期的实施，基本上学生都有紧迫感，也能树立他们的时间观念。
然而，在我们的管理当中，会遇到班级规矩制定太多，有时候连老师自己都忘记要执行或者怎么执行，这样，效果就大打折扣，我个人觉得，制定多不执行不如制定精好好去执行，只要每天都在做，学生自然而然就知道，也会照着做了。
（2）养习惯，常保持。
习惯决定性格，性格决定命运。良好的习惯是学习和生活的保障。习惯的养成也不是一朝一夕，需要耐心地去培养和改变。每一个学生都有自己的性格，也都会有一些长期以来形成的好的坏的习惯，我们要培养学生们的良好习惯并不是一刀切，而是培养一些适用于学校的，与学生学习成长有利的习惯。比如，教室里课桌椅的摆放，课前准备工作，抽屉的整理等等。第一次的常规教育我就教育学生人离开教室必须桌面上没有任何东西，凳子必须放到桌子下面。教育不仅仅是一句话的问题，需要用语言和行为进行不断的强化，就像我们的记忆，短时记忆只有经过反复的强化才能转化为永久的记忆存入大脑被我们永久的使用。要让学生养成这个习惯，每周的德育课，以及跟班的时候就去念叨几句，再加上一些“心血来潮”的行动，如偶尔抽个体育课，去教室转一圈，把留在桌面上的东西全部带回办公室，把没有按规定放好的凳子也一起搬回来。学生体育课结束回到教室找自己的东西的时候再次进行教育，如此反复几次，大部分学生都会有意识地把这个习惯养成，差不多两个月，基本上人离开教室，都很自己也很习惯的会把凳子放好，并清理桌面。
都说养成习惯不是那么一蹴而就，这就需要班主任的耐心和毅力，一个习惯可以是一个月，也可以是两个月，一旦养成了，学生并会带着一辈子，何乐而不为，其实回头想想也还是挺有成就感的。
接手新的班级面临的是一重又一重的挑战，如何建设好一个班级更是有待攀登的高峰。班主任之路很漫长，在理论学习的基础上多一些实践，让理论更成熟，让实践更有意义。班主任工作千头万绪，我所秉承的也就一句话“认真做，把事情做对；用心做，把事情做好！”
篇2：新接手班主任工作计划
一、形势分析：
这个班有35个孩子，包括20个男孩和15个女孩。经过上学期的学习和教育，这个班的孩子在各方面都取得了很大的进步。我们班大多数孩子都能安静地学习，有良好的学习习惯。好奇好奇，大家都愿意举手，用更连贯的语言表达自己的诉求和想法。在艺术上，我可以按照自己的意愿画出自己的想象，在绘画方面也有了很大的进步；音乐方面，能听音乐表演的简单动作，有一定的表演能力，掌握一定的节奏感；我喜欢看书和听故事，我对英语活动感兴趣。缺点是有的孩子调皮捣蛋，自觉性和自控力弱，有时会吵架。有的孩子性格内向，不善言谈，不愿意主动与老师同学交往，学习活动被动。这是我们班的不足，这学期要专门训练和指导。
二、主要目标：
1、让孩子掌握一些简单的健康知识，养成良好的生活和卫生习惯。
2、帮助孩子了解生活环境中的不安全因素，增强安全意识，懂得一些自我保护的方法，提高自我保护能力。
3、提高孩子的自助能力，为他人和集体服务。
4、喜欢参加游戏和各种有意义的活动，并在活动中快乐自信
5、萌发对数学的兴趣，主动参与数学活动。
6、大方愿意用语言说话，大胆表达自己的观点和需求，安静专注地听别人说话。
7、理解、爱护、爱护我们的生活环境，树立环保意识和责任感。
8、通过各种活动促进家庭合作。
第三，这学期的工作
3月，配合3月8日妇女节，举办了一次讨论活动，让孩子知道母亲的辛苦与孩子的成长密不可分。开展“母亲的小帮手”主题活动，促进儿童关爱母亲的情感。
春天是万物复苏、生机勃勃的季节，周围的一切都在发生微妙的变化，是引导孩子探索周围事物和场景的好时机。通过“春天来了”这一主题，可以激发孩子探索周围事物的欲望，喜欢用不同的方式表达对春天的热爱，体验春天带来的快乐，引导孩子大胆想象，积极用各种方式表达春天的秘密，从而培养孩子积极探索、大胆实践、敢于创造的精神。
5月，推出“奇妙动物”主题。自然界中，人和动物的关系非常密切，孩子和动物更是不解之缘。在地上跑，在天上飞，在水里游，奇妙的动物世界就那样让孩子们着迷。在这次主题活动中，我们围绕这些问题设计了一系列有趣的活动，并利用了周边的资源，比如生活中常见的动物，关于动物的电视节目等。让孩子学得更好。
“儿童节”是全世界儿童的节日，为了让每个孩子都有一个独立、快乐、有意义的节日。
结合夏天开展了“夏天真有趣”，主题活动，充分运用多种感官感知夏天的各种自然现象，了解动物植物与季节的关系，知道夏天是一个炎热的季节，懂得人们常用的防暑降温的方法，在丰富多彩的活动中感受体验夏天的有趣和快乐。
四、具体措施：
1、提升幼儿的自我服务能力，并能为他人和集体服务。
（1）充分利用每一个生活环节，结合幼儿的实际活动进行教育，帮助幼儿领会学习的意义，学会遵守规则，养成良好的生活习惯和行为习惯。
（2）培养幼儿自己能做的事情要求幼儿自己做，有困难能寻求同伴的帮助。
2、帮助幼儿了解生活环境中的不安全因素，增强安全意识，懂得一些自我保护的方法，提高自我保护能力。
（1）老师有高度的责任心，保护幼儿，照看好每一位孩子，及时解决环境中危险因素。
（2）通过安全教育活动，教幼儿懂得基本的自我保护措施，提高幼儿的自我保护意识，高度重视幼儿的心理健康和社会性的发展。
3、扎实开展特色教学，促进孩子空间地发展。
（1）教学上采用集体、分组等教学模式，仔细观察孩子活动情况、做好观察分析、发展幼儿的观察能力、动手操作能力及培养幼儿学会自主发现和解决问题的能力。
（2）注意幼儿的个别差异，使每个幼儿都有较大的提高。
（3）在各科领域活动中随机地培养幼儿团结合作的能力。
4、大方、乐意地进行语言交谈，能大胆表述自己的意见和需求，并能安静而专注地倾听别人的说话。
（1）将语言领域的学习渗透进幼儿一日生活的各个环节，教师要善于发现生活本身的教育价值。
（2）创设使幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说的环境，鼓励幼儿自由交流。
（3）认真倾听幼儿的话，同时为幼儿提供正确的语言示范。
5、利用多种形式的家园活动促进家园合作。
（1）利用与家长面谈交流、小纸条、电话等让家长配合本班的工作，并能积极参加幼儿园组织的各项活动，支持我们的教学需求、提供各种资料和材料，为搞好幼儿的教育尽心尽力。
（2）每月认真如实地填写好家园联系册，与家长及时沟通、交流。
（3）开放家长半日活动。
篇3：班主任工作计划初三新接手
7.高度重视培优工作，加大培优力度，对前30名学生要加大力度，为他们松绑减压，营造宽松的竞争氛围，力求在和谐的竞争环境中迎难而上，使优秀学科更加优秀，使薄弱学科也优秀;针对前200名学生，也要加大力度，确保尖子生培养上有所突破。
8.配合教研室做好年级教学视导工作，主动约请教研室的同志到初三进行教育教学视导，发现问题，及时解决。
9.做好中考各项报名工作，确保参考学生考出友谊的成绩。
10.做好初三学生的心理疏导工作，适当调节情绪，以良好的心情投入学习中去。
二、德育工作：
1.根据学校要求，定期召开年级组大会，对初三年级开展理想、信念教育活动。抓学生的思想教育，以“拼搏创造奇迹，成功来自努力”、“一分耕耘，一分收获”“知识改变命运、奋斗成就未来”激励学生，促使他们树立信心，鼓足勇气，最后冲刺。
2.帮助学生分析自己的学习现状，制定出短期和长期目标，以积极良好的心态对待中考前的每一次考试。
3.加强家校合作，及时向家长反馈学生每阶段在校的学习情况、思想动态、纪律表现，与家长共同探讨切合实际的教育方法，对稳定学生学习情绪、促使良好思想品德养成、端正学习态度、提高学习成绩起到一定效果。定期召开家长会，及时反馈学校的信息，最大限度去的家长的支持。
4.关注后进生，不放弃任何一个学生，要在情感教育上多下功夫，要对后进生做到有爱心细心加耐心，善于挖掘他们的闪光点。对待后进生不歧视，从而有效地保证后进生提高。
5.重视学生的心理健康教育，有的放矢地开展工作。发现学生心理存在问题就及时对症下药。减轻学生压力，促进学生的全面发展。
三、月工作安排：
二月：准备学科测试(新课结束后进行)
启动第一轮复习工作;(第三周开始)
中考报名的前期准备;
我的新学期打算(学生研讨计划)
召开年级培优老师会议，部署新学期的培优工作;
三月：进行第二轮复习教学案的编写工作;
阶段测试，阶段测试总结;
初三百日冲刺誓师大会;
四月：复审初三第二轮复习教学案;
部分学科薄弱老师座谈会;
学习常规问卷调查;
五月：进入二轮复习教学阶段，并组织调研;
部分薄弱班级学生座谈会;
调研年级作业考试化的学习效果;
调研部分学科作业量;
中考报名;指导中考考生填写志愿;
六月：初三第三轮复习情况;优生座谈会;
中考前的冲刺心理调节(与心理咨询室联合组织);
组织中考;
总结评优工作。
初三班主任工作计划篇三
初三下期是教育管理关键的一学期，也是班主任班级管理的重头戏，这学期时间短、任务重，根据本班特点，特制定以下措施。
一、树理想、转变学习态度：把“要学习”转变为“我要学”。通过开展主题班会。让学生明确自己的人生目标。而初三是实现这一目标的重要阶段，只有重视其学习过程，才可能实现理想，转变学习态度，明确努力方向。
二、鼓舞学生树立信心：在这期中的最后的两三个月中是冲刺阶段和收获季节。各学科都要开始复习，让学生在复习中，指导他们制定出切实可行的复习计划，对以前不足之处查漏不缺，让他们在学习复习的过程中树立信心，战胜困难。
三、培养学生正确的学习方法：在这段时期中，班主任要关心学生各科的平衡发展，引导他们不断加强薄弱学科，不要出现偏科现象，让他们明确“7-1=0”的道理。这段时期对学生来说是最宝贵的，任课老师都在争分夺秒地带领学生复习，力争使自己所教学科能考得更好。这个时候，班主任应顾全大局，以身作则。同科任老师配合。监督学生多下功夫，并要求学生各科兼顾，不放弃任何一科，形成一种以班主任、科任教师、家长顾全大局、协同作战、齐抓共管、全面提高地局面。
其二是对月考中出现地问题及时分析正确原因，找出对策，如对优生的压力过大、焦虑过高、考试不理想、学习兴趣上不去，考试时间分配不当。有骄傲情绪等现象及时纠正，指明正确的方法。在战略上：以竞争精神去拼搏，抛开一切杂念。战求：强科争优势、弱科保底线。
四、加强班级管理，注意常规。一切从细节入手，不因要升学就放弃常规管理，让学生全面发展，提高其责任心。
五、努力抓好并严抓课堂纪律：纪律是成功的保证，采取以下抓法：
1、督促学生学习，特别是学习成绩差的，不要放弃学习，“努力才会成功，放弃只有失败”
2、教会学生勤学、学习尊重他人，学会维护自己的面子，学会维护自己在别人心目中的形象，学会自尊。
3、建立自律小组，量化打分并公告，
4、树立典型，因教施人。充分发挥优生的榜样作用，对行为习惯较差的分批腹中，各个击破，多谈心，及时鼓励，让其不扰乱，尽力学，不放弃。对优生会需要多关心和鼓励。调节心态，让其成为“亮点生”。
六、加强与家长联系。出现问题好及时通报，共商对策，加强在家体育锻炼，使其达到共同管理的目的，争取在紧张、稳定地度过这一冲刺期，以最佳心态迎接中考。
篇4：与新接手的班级磨合心得
保安小学 龚友玉
时间总是匆匆而过，刚刚还沉浸开学的喜悦中，转眼又到了自我总结的时刻，回首这一学期所担任的班主任工作，我感慨颇多。
一、磨合，就是真心实意地接受
接手一个新班级，远远比我想象的困难。之前，有个家长半开玩笑地说：“老师，我们家孩子被你宠坏了，总是想着你。”其实，我才是被宠坏的老师，我因为习惯之前班级学生的各种习惯，习惯了说话做事的的默契，所以，我总是无法适应新一届学生的'种种种种。细细想来，与前一班对比，我不爱和这班人聊天，他们说的话题我总感觉没味儿；另外，对于表现好差，我没有表现出在乎，总觉得是他们弱，而和我没有多大关系。
不过，作为一个老师，我知道我应该对他们负责，所以我也做了许多努力，分上一学期的试卷，电话家长，始终觉得自己是在讲台上的老师，走不进他们。终于在他们写新班主任的一两件事的日记里，我听到了许多声音：
老师，你很忙吗？
老师，我们还不了解你。
老师，你可能不知道我是哪一个……
我看出来了，孩子们是在责怪我，没有亲近他们，没有用心去了解他们。所以，我想改变就从真心实意接受他们开始吧。
二、接受，从遗忘开始
上一届学生因为是我一手带到六年级，所以，我一举手，一投足他们都能很快领会。大家都觉得我是个挺会说话的人吧？其实，在管理学生方面我是不太说话的，因为我习惯了暗示，就像我不满意他们的纪律，我就会在门口站一会儿，学生领悟到了马上就安静下来；我若不满意卫生，我就会一直看着地上某一处垃圾，领悟到的学生马上就起身捡掉，其他就会马上清理自己的桌下脚边；我若想布置墙面，让人帮我改作业，我只需将作业本举起来，就会有课代表过来接走。
这些默契只有前一届孩子和我有。
本来我想将这些默契转移到这届海子身上，后来我发现，这是我一开始接手这个班级中做的最错的开始。我牢牢记得的是毕业走的学生，那么心理怎么还装得下这届孩子呢？我应该和他们有不一样的精彩，我们应该有不一样的故事才对。所以在我接手班级第二个月开始，我就开始尝试新的沟通。用语言表达我对他们的要求，用行动证明他们已经在我心理。
做了七年的班主任，前一届孩子成了我人生中最美的回忆，这一届孩则给了我最大的成长空间，我希望每个孩子未来的某一畅谈童年时，都会出现一个龚老师的角色。
篇5：新班主任接手新班开学第一课的演讲稿
各位老师，同学们：
大家好！
经过一个假期的休息和调整，看到了同学们满含激情的笑脸。看到你们青春洋溢的脸上，纯净而自信的表情。老师非常高兴。正如魏巍先生在《我的老师》中所表达的情感∶非常盼望见到老师。老师也非常盼望见到你们。想象着你们是不是又长高了？是不是更有毅力了？
下面就几个问题与同学们探讨一下。
1、我们52个同学在一个班级里共同生活4年，就像一个大家庭。大家都像兄弟姐妹一样。应该互谅互让。相互理解，互相帮助，共同进步。而不应该只顾自己，自私保守，不帮助他人。想一想，别人来问你问题，是多么的信任你啊！而你给别人讲题的过程也是自己又一次提高的过程。一个班级如果各顾各的，像一盘散沙一样，就不会进步。你们希望有这样的集体吗？
2、现在同学交往，两个倾向需要注意：一是分群明显，另一是男女同学的交往。现在仿佛有个规则，学习好的与学习好的同学玩，中等的与中等的玩，分类特别明显，这有必要吗？学习好的同学，你难道没有看到其他人各个方面的优势吗？别人身上没有你可以学习的优点吗？学习稍弱的同学也没有必要想象别人看不起你，因为每个人都有自己的特点，天生我材必有用，想想家中的兄弟姐妹还有什么话不能说呢？对于男女同学的交往，要正常，不可过于疏密有别，青春的情感是丰富的，但一定要有理智。有些美好的东西是可以深藏于内心，于适当的时候才可以考虑，我相信同学们有这个自控能力。
3、关于诚信我说两句，希望同学们做到：忠诚老实，勇于责己、光明磊落、心怀坦荡、言出必行、表里如一。另外要锻炼自己的毅力、恒心，干什么事情不可以三分钟热度。学会知难而进，自强不息。
篇6：班级管理的学科论文
关于班级管理的学科论文
作为一个新班主任来说班级管理真是一个很大的学问，它需要在实践中不断的摸索，总结，体会，下面我就说说自当班主任以来对班级管理的一点体会。
俗话说“人无完人，金无足赤”。意思就是说每个人都有优点和缺点。作为有独立人格的高中生,当然也不例外,有的学生优点明显,人人都可以看见;有的学生缺点十分明显,还经常犯错,常给班主任添麻烦,所以做工作就需要班主任有一颗非常宽容的心――一用欣赏发现他们的小优点,用关爱忘记他们的大缺点,用智慧培育他们的好习惯,时刻激励学生奋勇向前。
一、宽容之心看优点
1、班主任要从不同的角度辨证地去看学生的优点。
以分数看待学生,评价学生是班级管理的惯性,也是班主任工作的误区,但更多时候我们要从学生的身体,思想,兴趣等不同的角度多元地看学生的优点。比如我班的宋天鹏同学成绩很差,上课不爱听讲,作业也不爱做,考试总考不好,学习很吃力,家长很着急,同学们也瞧不起他。但我仔细的观察后发觉他是个很善良的孩子,很孝顺父母,个子也长得很大,也很爱干家务活,我想他在学习上也许不是个出众的孩子,但他将来一定会成为一个对家庭负责的人,一个让社会放心的人。我把这样的看法与家长交流,在同学间评说,让大家认同我的看法,评他为我班的“好孩子”。用这种方法在学习上他体现出了极大的'信心，上课积极讨论问题，虽然作业还有很多错误但每次都认真完成。用长处催化短处,促进转化,从而增强了他的学习劲头和信心,使他呈现良性发展的好势头。
2、班主任要从人的终身发展的角度去看学生的优点。
“士别三日,当刮目相看。”“浪子回头金不换。”任何事物都在不断的变化发展中,而发展总要经历一个由小到大,由不完善到比较完善的曲折过程。学生的成长也一样,要经历一个初级到高级、不明理到明理的过程。所以,班主任对学生的教育就要将眼光放远,不以成绩高低论好坏,更不能只注重学生的学业成绩而忽略其品德和心理的协调发展。特别是对学习习惯,生活习惯存在较多问题的学生,在帮助他们成长的时候要多一些耐心和宽容。我班孙祯宇同学，刚到我班时就有同事告诉我他在初中是一个非常令老师头疼的学生，上课睡觉做小动作，有时竟然还不知什么原因用头撞墙，很多人说这孩子不可能学好了，高中了，也就这样了。但我猜想可能这个学生心理有问题，进入我班后我仔细观察，发现他是个心理非常脆弱的学生，这样的话你越批评他他越受不了，根据这一特点我上课看到他有一点小进步就马上夸他，比如别人讲话他没讲在那看书其实是溜号也没学就连这我都夸她看书了，慢慢的他觉得不好意思了也就学了。还有这孩子一个最大的优点就是劳动时特别认真，擦黑板时用的抹布都得叠的板板正正的，我把他的劳动成果给全班展示，大家向他投来羡慕的目光，我看见他用诧异的目光看着我。过后他找我说从来没有老师夸过他，还告诉我现在和初中比他改变了很多。的确我看到了他的进步，同时也看到了自己的成功。
二、火眼金睛找优点。
关注、关心学生,仅仅从他们已经呈现的优点入手去激励和促进学生,这是不够的。作为班主任还需要勤动脑多学习做有心人,主动地寻找和发现他们身上隐藏的优点,像孙悟空的火眼金睛一样找优点。
1、在学生的错误行为中找优点。
学生的优点和缺点并不是绝对的,关键在于积极发掘学生的优点,尝试用长处弥补短处,使每个人都能发挥专长。有些学生性格倔强,固执己见,但他有主见;有的学生做事拖拉,但细致;有学生冲动好斗,但正义感很强……老师的高明之处,就在于短中见长,善用其短。兴丽娜同学爱挑同学的毛病,经常告状,我选他当班级卫生监督员;于捷同学下课爱疯逗追跑 ,我安排他参加体育队;李森同学喜欢大声喧哗,培养他做学习小组长，让他领导学生学习这样班级学习气氛非常高涨……苏格拉底说得好:“每个人的身上都有太阳,只是要让他发光。”教师应当激发学生的潜能,要像保护幼苗一样保护学生的上进心。
2、在学生的必然行为中找偶然的进步。
孩子的优秀不是一夜之间形成的,缺点也不是永远存在的。当一个孩子一贯的某个缺点突然有一天有了改变,班主任要及时捕捉到,把握住,运用好。例如于芯博同学一贯不爱劳动,偷懒,怕脏怕累,但偶然有一次主动地打扫教室,把教室打扫得干干净净,这对他来讲,是一个极可贵的但很微弱的进步。“好孩子是夸出来的。”我及时全班表扬、奖励,并告知了家长。在这一系列正面方法的鼓励下,这种微弱而闪光的优点,最终成为学生终身受益的好习惯。
3、在学生的平凡行为中找非凡的才能。
教育不是让每一个孩子适应我们的标准,而是根据每一个孩子制订适应他们自己的教育标准。一些孩子看起来普通、平凡。班主任就要帮他们找到自己的优点,充分发展他们的强势智慧,并有意识突出和夸大优点。如,彭国辰同学回答问题,声音美但非常小,我绝口不提声音小的不足,却赞不绝口地夸:“声音真动听,音质真美,像歌星张杰一样。”再如,王哲下课主动捡起地上的纸片,我对大家说：“知道这是一种什么行为吗?这是一种热爱班级的行为,非常值得大家学习!”教师要善于在平凡的行为中挖掘、凸现学生的才能,点亮孩子平凡的人生。
三、小题大做用优点,促进学生健康成长。
人除了最基本的生理和安全需求外,最重要的需求就是被尊重,被赞赏,每个学生都希望能够得到同学的欣赏和老师的肯定。要想让学生稍纵极逝的闪光点,变成大优点,养成好习惯,需要班主任有策略地用他们的优点,赏优点,激励学生使之健康成长。
1、小题大做用优点,让学生热爱班级。
从“小题”培养孩子们的勤劳。“小题”就是做小事,帮小忙。给班级领粉笔,给同学带口信,帮同学做清洁等都是为班级做小事。帮老师拿本子,陪老师家访,替老师管清洁,做家长会接待员等都是为替老师帮小忙。凡是能让孩子们做的事都尝试让他们做,尽可能不让老师包办代替,让孩子们习惯替他人服务,感受劳动的快乐和光荣。从“大做”营造良好的班级氛围。“大做”就是大力表扬经常宣传。学生做了力所能及的事以后,班主任要借助一切平台表扬和宣传他们,而且要夸大表扬经常宣传:班会课,家长会,黑板报,表扬稿,感谢信,甚至是平时地交流和聊天,一言一行都要让孩子真切地感受到老师的真诚和赞美,要让孩子在接受老师的诚意中,升华起一股自信和骄傲:“我就是最棒的,不信,去问我们老师!”学生找到了提高自己的精神支柱,找回了自信,敞开了心扉,调整好了学习心态,就会用积极向上的心态投入到学习和生活中去。由此自然形成的学生个体自信与班级和谐,构筑成一种蒸蒸日上的班级氛围。
2、开展学习小组活动,让学生热爱学习。
班级活动能陶冶孩子的情操,丰富孩子的精神生活。我设定给班级分成学习小组，每组比着学的活动,成为孩子的最爱。同学们全员参与看哪组在两周之内得分最多，得分最多者上班级光荣榜，并奖励棒棒糖，虽然棒棒糖大家都能买的起，但这培养了学生的集体荣誉感和个人荣辱观，就连学习最不好的学生都觉得不应该落人后边。有一次物理公开课上课爱睡觉的王俊达回答出了一个非常精彩的物理问题，赢得了热烈的掌声,诚挚的夸奖和醒目的棒棒糖,并为他的学习小组加了一分,这一分书写着孩子的优秀,鼓舞着孩子的士气,振奋着孩子的精神。打那以后王俊达上课很少睡觉，英语单词也背的很好，我和同学们都看到了他学习的进步。
倾注一片爱心,必将收获一片彩虹,还有什么比孩子们健康快乐的成长更令班主任幸福的呢?
篇7：浅谈班级管理二学科论文
浅谈班级管理二学科论文
一个班级是一个大集体，班主任就是班级的领头人。作为班级管理的一个老兵，想从下面几点与大家共勉。
1、班主任必须全面了解和研究学生。对班级管理工作必须要有耐心和细心，对学生要有爱心，要像爱护自己的子女一样对待每一个学生，对待班上发生的每一件事，在处理时尽量做到公平公正，让学生能够口服心服，以取得学生的敬重和信任。同时，应放下架子，争取与学生打成一片，成为好朋友，这样，学生才会把班上的情况和自己的想法告诉你，如此，有利于班级工作的开展。
2、注意学生良好行为习惯的培养。本学期从开学到期中考试这一时间段，我工作的主要目标就是培养学生良好的行为规范。良好行为习惯的养成，需要老师耐心的引导和督促，也需要一个强有力的团结奋进的班干部集体。在目前的教学改革中，班长徐智慧就做到了这一点，以他为主，并与其他的班干部团结协作，把班上同学紧紧团结在一起，督促同学遵守班纪班规，他也由此成为了班主任的得力小助手。
3、营造一个“班级是我家，一人为大家，大家为一人”的 集体主义氛围。把“班荣我荣，班耻我耻”这一思想灌输给学生，从而让他们能够为了班级的荣誉而奋发进取。例如：班上的勒魁同学，他原来一开始是属于“油盐不进”的类型，上课时经常和老师产生矛盾，十分顽劣，也因此影响了班风班纪。针对这一现象，我和同学们对他进行了班级荣誉的教育，他也深感自己原来的做法确实不对，之后便慢慢的有所改善，我相信有了这个良好的开头，他以后一定会做的`更好。
4、做好与各任课老师的密切联系和协商工作，取得任课老师的支持，发现问题及时处理，同心同德，共同把班级工作做好。
5、做好成为学校、社会、家长沟通的桥梁，只有在得到校领导、社会、家长的理解和支持，班级工作才能顺利的进行。
以上是我对班级工作的几点做法，其中还有许多的不足之处，我会在以后的工作中不断地探索。
篇8：浅议一年级的班级管理学科论文
浅议一年级的班级管理学科论文
我觉得一位老师，如果不能干好班主任工作就不算是一位真正优秀的老师。而作为小学的起始年级――一年级的班主任则更为重要，因为如果一年级没有带好，会留下不少的后遗症，贻害学校的就不只一年，而是几年，会破坏班风、校风的建设，给班级、学校的德育工作带来很大的困扰。因此，我觉得抓好一年级的班级管理工作应该放在学校教育教学工作中的重要地位。现在我就如何抓好起始年级的班级管理工作谈谈我的一点点体会。
一、严慈相济，做好学生引路人。作为刚刚踏入小学校门的一年级新生来说，一切对他们来说既是陌生的，又是新鲜的，开学之初，我首先对学生“严”，提出严格的要求，让学生明白自己已不再是家中的“小皇帝”、“小公主”，而是一（1）班的一份子，这个集体有72个人，大家在这个大家庭中的地位都是一样的，再没有人会像爸爸妈妈一样宠着你，进了学校就要遵守学校的一切规章制度，不得违犯，在这时，我充当着“严父”的角色。在严的同时，我更多的是充当“慈母”的角色，毕竟他们是六七岁的孩子，自制力不强，而且是刚刚离开父母的重重保护，如果一味对他们严，也许会让他们产生害怕心理，害怕上学，害怕老师，这与教育原则也是相违背的。我下课后和学生谈心，注意观察学生的一举一动，发现他们有什么和平时不一样的'地方及时询问情况，发现问题及时解决，让学生觉得老师和妈妈一样，老师就是他们在学校的妈妈。
我班上有几名留守儿童，他们的父母长年在外打工，他们被父母寄在保育院，在双休日时就被爷爷奶奶接回家，这几个孩子长期缺乏父母的关爱，性格比较孤僻，我对他们给予更多的关注，关心他们的生活、学习，让他们懂得父母在尽力为他们创造优越的条件，自己应该好好学习来回报父母，课后多和他们拉拉家常，比如“爸爸妈妈打电话了吗？说得什么呀？”、“今年过年他们回家吗？”让他们把老师当作他们的贴心人。通过和几位留守孩子的交流，这几位同学变化很大，成绩良好，性格也逐渐变得活泼起来。
二、树立榜样，创建积极向上的班集体。作为六七岁的一年级学生，他们也许比高年级的学生更爱听表扬，爱戴“高帽子”，我利用他们的这一心理，充分发挥榜样的作用，努力创建一个积极向上的班集体。我在教室的墙面贴上 “快乐大比拼”、“我是班级小明星”的评选栏目，“快乐大比拼”就是让大家比一比，看谁学习棒、纪律好，做得好的同学贴上小红旗，“我是班级小明星”中有“学习之星”、“文明之星”、“进步之星”、“健康之星”等项目，通过比拼和评选，学生都能在相应的地方找到自己的名字，发现自己做的好的地方和存在的问题，通过榜样的示范作用，也能明白自己要向谁学习，学习他的什么，在班上形成一种积极向上、你追我赶的良好势头。
三、形式多样，规范学生行为。在对一年级学生的行为规范过程中，光靠老师的一张嘴是不够的，一年级学生自制力差，对老师提的要求有可能是上午讲，下午忘，甚至有的是当时讲，当时忘，于是我利用黑板报、绘画、编儿歌等多种形式来规范学生行为，时时提醒他们应该怎样做。开学后几周了，同学们在放学站队时还是叽叽喳喳，队伍也是稀稀拉拉的，怎么说效果都不明显，于是我给学生编了“三紧”歌：放学站队，嘴巴闭紧，前后跟紧，左右靠紧。同学们一下子就记住了这“三紧”歌，再放学站队时情况大有改观，看来这招很有效。除了编儿歌，我还利用黑板报教育学生使用礼貌用语、在教室要“三轻”（讲话轻、走路轻、放文具轻）、养成良好卫生习惯等，正是运用了多种形式对学生进行教育，学生的行为才得以逐步规范。
班主任工作千头万绪，一年级班主任更是责任重大，我认为，只要掌握了良好的教育方法，就会取得事半功倍的效果。
篇9：班级的组织管理的学科论文
班级的组织管理的学科论文
班级的组织管理，只有在班主任与班集体成员的积极活动中才能实现。这一切能否变为现实，与班主任的教育思想和教育行为有直接关系，也与班主任自身的修养、人格以由此而产生的威信直接相关。
1.班主任的教育思想与班级管理
班主任为组织管理而开展班级活动时，最重要的是要树立使班级活动真正成为学生的自主活动，使学生在自主活动中进行自我教育的思想。班主任对学生的信任与尊重是自主活动能否开展起来的首要条件，班主任只有信任学生才会给学生提供机会，只有尊重学生，才会发现学生的积极方面。班主任的教育主要应围绕引导学生在活动中进行自我教育而展开。这里的自我教育包括三个方面：
一是学生个体的自我教育；二是学生集体的自我教育；三是集体成员间的自我教育。
在班级活动中，自我教育的重点应在集体层次上，班主任应当为班集体寻找发展的新目标，提出实现目标的方案和措施。
2.班主任的教育行为与班级组织管理
班主任在组织、管理班级时，应通过具体的教育行为去影响和推动班级活动的.开展。其教育行为，主要包括以下几个方面：
第一，建立班级常规制度。班主任应把建制的过程作为最初班集体建设的重点，有了制度，班级以最初个体的简单集合，变为对每一个成员具有一些最基本要求的共同体。其中重要的是，从建制开始到以后的其他班级活动，教师都应以最大程度地吸引集体成员参与为原则。
第二，班主任教育工作的重点应放在日常班级活动上。这会产生一种真正强有力的、持久的潜移默化的影响。
第三，班主任要负起协调各种教育力量的责任。其中主要包括：与班级任课教师的配合，协调任课教师之间的关系；学生与任课教师之间的关系；争取家长等社会各界力量的支持和关心；协调学生集体与成员、集体内干部与群众、干部与干部、群众与群众的关系；各种组织与班级、学生之间的关系。
第四，班主任应及时把握班集体及其活动开展的状况，不断积累班集体形成与发展的档案。班级档案分为学生个人档案与班级集体档案两大类，以记载事实为主。
除此之外，班主任还应不断积累自己工作的有关材料，如班级计划、工作总结、谈话记录、班主任日记等。
篇10：艺术班级的管理艺术学科论文
艺术班级的管理艺术学科论文
做了两次艺术班级的班主任，感慨颇多。
艺术班级虽然人数不多，但是因多种原因，班级管理困难重重，过于严厉批评则会伤害艺术家们的灵感和灵活，过于松散则犹如放虎归山，就会形成一盘散沙。这种班级的主要特点就是：学生都很灵活但是都很懒惰，厌学情绪重，好玩，好打扮，好吃，没有明确的目标。怎样将这样的一盘散沙聚拢，充分调动他们的学习积极性是班主任最头疼的事情，也是最主要的事情。
（一）找出原因 对症下药
俗话说“新官上任三把火”。 但盲目“烧火”是不行的，必须找出根源所在，“治标治本”才是目的。这类班级的学生大都因初中时期习惯差，进入高中后对于要求自控性强的高中学习难于适应，加上本身学习基础差，没有任何目标地混时间。有的上课睡觉，有的上课递纸条，更有甚者，上课写信，写情书，下课压马路；蒙蔽家长，乱要钱，甚至在消费上盲目攀比；有的拉帮结派，互相包庇，互相隐瞒，对敢于批评的学生打击报复，冷嘲热讽，指桑骂槐，有的甚至于大吵大骂；有的人当着老师一套，背着又一套。对于这样一群学生，找原因，找根源，堵住源头，才能做到解决问题。届学生中有很多是因为家长离 异而造成的心理上的问题，了解情况后，找来家长，寻求帮助，家长们也都能很好配合，与子女进行沟通 ，一次不行两次，以真心诚意换来家长和学生的感动，真正为他们着想，确实起到家长学生沟通的桥梁。 对于学生的错误，在理解的同时，教育的同时，该惩罚的惩罚，做到晓之以情，动之以理。有一名女生就 是一个典型的例子。她父母亲在她小学时就已离异，各自又组成家庭。母亲远在新疆，父亲又有了一个儿 子。她只有跟随奶奶生活，缺乏父母爱的她，一个学期上不了一周的课，三天打鱼两天晒网，父母对她无可奈何，整天与社会青年玩乐。了解情况后，专程请她家长到校商谈。但她父亲以忙而拒绝，事实上对她 已不再有信心。在一段时间里积极与他电话联系，他终于到校和她见面，二人进行了沟通。经过此次事件 后，她开始有了学习的`心思，虽说进步不太大，但有了目标的她，学习起来劲头倒是不小，开始知道着急 ，忙着找老师补课，忙着找老师咨询各大高校的招生情况。最后在其父母亲的帮助之下，如愿以偿地考上重庆影视学院，皆大欢喜。
（二）纪律严明 树立榜样
一盘散沙聚拢不光需要班主任，也需要一些好的带头人。榜样的作用是巨大的。在接班之前就了解情况得知，虽说班风不太好，但还是有一些学生希望好好学习，对现状不满。接班后充分调动他们的积极性，委以重任，教会开展工作的方法，充分肯定他们的成绩，鼓舞他们的上进心。班規明确后，确实落实，不说空话，有規必依。同时，在各种场合中，无论是班务会还是个别交谈中，不厌其烦地宣讲我们的目标和任务。以往届学生为例，正反两方面的比较，让他们充分认识到，纪律严明是学习的根本保证。在班会活动时，宣讲班风好坏对整个班集体的作用，好的班干部的作用，应该鼓励和应该反对什么，树立正确的是非观念。同时，对方法不妥和没有经验的班干部，进行方法指导，让他们真正成为带头人，大家学习的榜样。这学期一开始，就对上学期所有的班干部进行了考查，从中选出六名纪律过硬，带头作用明显的学生干部，进行轮流值日。因为他们本身的示范作用，同学们在日常规范中有了明显变化，也没有了和班干部抵触的事件发生。每周小结时，对班干部们在工作中遇到的麻烦，问题，进行研究帮助，帮助他们尽快成熟起来，提高工作效率，掌握工作方法，锻炼他们的处事应变能力。同时鼓励他们的上进心，尽量提供学习团校，党校的学习机会，让他们有更高的目标和追求，提高他们的思想觉悟，真正成为大家学习的榜样。
（三）特长为主 文化为辅
艺术特长班的学生并不是都有很好的特长基本功。有很多学生是因为学习较差而对此有一点爱好，就选择了特长学习。音乐生从头开始学习钢琴，声乐等；美术生从怎样绘画开始。完全靠老师从头教起。学习的自觉性，悟性都不一样，老师教起来颇费周折；文化课上老师也感到费力，学生学起来也吃力。为鼓励他们，增强他们的自信心，进行阶段化的目标实现：要求以特长为主，强化特长学习，要求高二阶段应以特长技能比高一阶段更上一个新的台阶，应以考试目标为新的要求。通过期中，期末集中考试，以高考标准要求，并且请家长到校观摩。这样一来既能调动学生的学习积极性，又能让家长充分认识了解情况，有的放矢，做到心中无数。在配合专业老师进行教学的同时，和文化课老师也进行了问题分析。充分调动学习的主观能动性，在不加重学生负担的前提下，有针对性的提出阶段学习要求，“因材施教”。
（四）抓好常规 重视个性
一个班级的常规管理强调整个班级的统一和协调，但在加强管理的同时，把“管”当成目的，为“管”而“管”，直至把学生管得老老实实，唯唯诺诺，抑制他们个性的发展。艺术特长班的学生如果没有了个性，没有了生动活泼，就没有了艺术创作的灵感和激情；如一味强调个性发展，放开放松，淡化管理，对于自控能力差的学生，就会起到适得其反的作用。事实证明，井井有条的常规管理条件下，发展个性一定少不了管理，这两者之间是协调和统一的。常规管理对学生日常行为进行规范，引导，教育，为的是养成他们文明礼貌，勤奋努力，自觉自律等行为习惯；发展个性是为了培养学生具备自主，能动，创造，和谐的素质。常规管理为学生良好个性的发展创设条件，而学生生动活泼的个性又为班级常规生活增添活力。
篇11：管好班级的几点体会学科论文
管好班级的几点体会学科论文
班级管理是一项复杂而细致的工作，在实际工作中，班主任要“管”的方面很多，大到学期任务及种种规章制度，小到学生的穿着打扮和一言一行。其实，班主任工作说复杂也简单，重点是建立起良好的师生关系，营造好一个温馨融洽、乐观向上的班集体。我认为，作为老师，尤其是班主任老师，最重要的是能够拥有一种阳光的心态，做一个快乐型、智慧型的班主任。
下面谈谈我当班主任的一些体会。
一、建立和培养一支强有力的班干部队伍，加强学生的自我管理
1.建立和培养一支责任心强、素质高、工作大胆的班干部队伍
因为他们是班集体的核心，是凝聚班集体的纽带，有了一支强有力的干部队伍，班级管理就成功了一半。一般情况下，一个班级建立后，我不急着去组建班委，而是用心观察班上每一个学生， 先暂时指定一个同学临时担任班长，负责班级的一些日常事务，在一个多月后，大部分同学都熟悉了，这时再采用竞选的方式选举班委成员。具体做法如下：班主任确定班委会中的职位，让愿意参与班级管理的学生自愿报名，然后在班会课上让参加竞选者先做个“假如我是……，我要……”的演讲，竞选演讲完后，同学们根据其演讲、计划、平时的表现及能力以无记名投票的方式选出自己班上的班委会成员，然后由班委会民主选举出班长。当选的班委会成员当选后，都要发表自己的就职演说，这样一方面让班委会的每个成员都感受到自己的责任和承诺，另一方面，也让全班同学对班委会成员做好监督。然后在班主任的引导下，班委会制定出班干部工作的责任目标和职权范围，向全班公布，在全班张贴。
2. 实行“轮流执政”的值日班长制度
一个班级需要一个相对稳定的班干部组织，可这个组织不能是静止不变的，为了强化班级管理，我实行了“值日班班长”轮值制度。由班委成员和各组的小组长轮流担任值日班长。要求值日班长在一天内履行副班主任的工作，负责一天的班级事务。包括检查和督促值日生卫生清扫、课堂和课间纪律、上操情况等，及时处理和解决班内各种小问题。实在不能解决的，汇报给班主任解决。另外我还在班内设立了多个岗位，如：花卉管理员、图书管理员、纪检委员、环保委员、等，做到“人人有事干，事事有人干”。让每个学生感受到自己就是班级的主人，让他们直接参与班级管理，从而明确了责任，提高了实践能力。
3. 严格管理，及时指导
班干部的培养与使用也是班主任要非常注意的。一方面要注意定期召开班干部会议，强化纪律要求，加强工作方法的指导，一般情况下，每周我都召开一次班委及小组长会议，让他们尽情反映班内和组内存在的问题，商讨整改的办法，我一般是先听一下组长的处理意见，然后给予必要的指导；另一方面要动员全体同学对班干部进行考评，发现问题及时指出，对不合格的及时调整。每个月召开一次“班评会”，班干部对自己本月来的工作进行批评与自我批评。同时，班主任要对班干部精心爱护，放手使用。凡是能让班干部自己组织参与的集体活动，应当充分信任班干部，如大课间活动等，我都让班干部去组织。
这些措施有效地调动了全体同学参与班级建设和管理的积极性，更利于班干部发挥模范带头作用，推动了班级工作的顺利开展，有力地促进了良好班风、学风的.形成。
二、搞好班级文化建设，形成良好的育人环境
班级文化是一个班级的灵魂，班主任是班级文化的“引领者”，班干部是班级文化的“领跑者”。为了搞好班级文化建设，创造良好的育人环境，我着重抓了一下几个方面：
1. 抓好班级环境布置
苏霍姆林斯基曾经说：“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也在说话”。教室是学生学习、生活、交际的主要场所，是老师授业、育人的阵地，是师生情感交流的地方。整洁、明丽、温馨的教室环境可以激发性情、陶冶情操，给人以启迪教育。因此班级文化建设首先要抓好教室的环境布置。每一学年一开学，我都会带领学生把教室彻底清扫一遍，让同学们有一种清新的感觉。并且还让板报宣传组根据学期不同的时间和任务定期对板报内容进行更换，让学生处在一个全新的环境中。另外我还发动同学从家里搬来各种花草，放在教室里， 既给教室增加温馨感又可以培养学生的爱心及观察能力。当然教室的布置并不是固定不变的，随着时间的变化可以及时变化环境布置。
2. 通过班级宣誓和开展活动，增强班级的凝聚力和集体荣誉感
苏霍姆林斯基说过：“集体是教育的工具”。班级向心力的形成就是一股强大的无形力量，会对每一个学生的个体发展起着巨大的潜移默化的教育、激励和制约作用。大到一个国家，小到一个班级，它的发展都应该有个共同的目标，有了目标也就有了前进的方向和动力。为此，我们确定了团结友爱、干净整洁、活跃幽默、奋发向上的班级目标。班训是：行为决定习惯、习惯决定性格、性格决定命运、细节决定成败。班风是：勤奋、刻苦、进取、竞争。班级口号是：七一七一，永夺第一。另外在全班同学的积极参与下，我们还绘制了班徽，共同制定了班级誓言。每周一、周三早上预铃后，由班长带领全班同学进行班级誓言宣誓和喊班级口号。这一做法，振奋了学生的士气，增强了凝聚力，同时也树立了班长在同学心目中的威信。年后，我又发动学生开展给自己班级的重命名活动，经过大家的一致表决：班名命为“卓越班”，并且一起制定了“卓越班”班规。每周一、三都由值日班主任带领大家宣读班规，让班规的每一条规定都深入每个学生的心中，力争在生活和学习中身体力行。
开展丰富多彩的活动是班级凝聚力形成的主要形式。通过组织开展各式内容广泛，形式多样的活动，参与竞争，提高学生思想修养，培养他们的学习习惯和学习兴趣，促进学生的自主参与，促进学生之间彼此尊重理解和相互协作，增进彼此友谊，进而升华为集体感情。如本学期伊始，我根据班内学生的特长，在班内成立了一个男子篮球队和女子排球队，他们利用大课间和体育课进行训练，彼此之间切磋球艺，互相学习，互相促进，不但球技大有长进，学习尽头也明显提高。我班的男篮队长曾是班级倒数第二名，刚从世纪中学转来时不思学习，违反纪律，经常打扰周围的同学学习，同学们都很讨厌他，我也感到很头疼，自从当上队长后，变化很大，课堂上不再违反纪律了，有不会的问题也能及时问组内的同学，班级工作也很热心，就象变了一个人。
3. 班主任适时给学生写寄语，不断激励学生的学习热情
我经常根据学生学习的不同时期或针对班内存在的问题，用寄语的形式告诉学生应该怎么做？比如，刚组建班级的时候，许多同学对班级工作不热心，干值日不太负责任，我就在黑板的右上角写下了这样的寄语：责任是什么？责任就是干自己不愿意干的事。再如，每次月考之后，总有许多同学的成绩不太理想，你问他原因，他总是去强调一些客观原因。于是我又在黑板上写下了：莫找借口失败，只找理由成功。再如，针对考试时部分同学考前紧张，不认真审题，以致看错题而丢分的现象，在考前我写下这样的寄语：沉着应考，认真审题、仔细做答，不留遗憾。
三、有意识地在班级管理中引进激励机制，充分激发学生的竞争活力
重视每位学生的进步，善于发现学生的长项，抓住每一个教育良机，适时表扬、鼓励，体贴后进生，培养他们的自信心、自尊心、自强心。
总之，班级管理是一件既辛苦又充满乐趣的工作。工作方法成千上万，很难有一个固定的模式，但只要我们班主任讲究方法，从爱护学生的角度出发，采取学生乐于接受的教育方式，及时总结自己的经验，形成自己的教育特色，那我们的工作一定会是充满快乐，我们的教育成果也一定会是“芝麻开花节节高”！
最后借用宏志妈妈高金英老师的一句话与大家共勉：认真做事只能把事做对，用心做事才能把事做好！
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