班主任与家长交往的艺术（共5篇）由网友“ayo8899”投稿提供，下面是小编整理过的班主任与家长交往的艺术，欢迎阅读分享，希望对大家有所帮助。
篇1：班主任与家长交往的艺术
家庭教育与学校教育越接近，产生的教育合力就越大，效果就越显著。要使家长的教育配合学校教育，保持一致性，关键在于班主任与家长的`联系，形成学校和家庭的德育工作统一战线。要建立统一战线，班主任应该注意与家长交往的内容、形式及其艺术。
在家访过程中，还要注意根据不同的家庭类型采取不同的交谈方式：
1、对于有教养的家庭，尽可能将学生的表现如实向家长反映，主动请他们提出教育的措施，认真倾听他们的意见，并适时提出自己的看法，和学生家长一起，共同做好对学生的教育工作。
2、对于溺爱型的家庭，交谈时，更应先肯定学生的长处，然后再适时指出学生的不足。（班主任工作
www.banzhuren.cn）要充分尊重学生家长的感情，肯定家长热爱子女的正确性，使对方在心理上能接纳你的意见。并采取正确的方式来教育子女。
3、对于放任不管型的家庭，班主任在家访时要多报喜，少报忧，使学生家长认识到孩子的发展前途，激发家长对孩子的爱心与期望心理，加强家长与子女间的感情，为学生的良好发展创造一个合适的环境。
篇2：班主任家长沟通交往经验交流
班主任家长沟通交往经验交流
作为一名班主任，与学生家长的沟通是必不可少的，尤其作为寄宿制学校的班主任，和家长的沟通交流更是家长了解学生生活学习状况的重要途径，所以与家长进行有效的沟通，是班主任开展工作的一个重要内容。下面我就自己在班主任工作中和家长沟通交往方面总结的一些心得和大家进行一下交流。
现代教育管理工作充满了新时代的特点，对班主任也有新的要求。现在的孩子在每个家庭中都有着非同往常的重要性，而孩子的教育又是重中之重，每一个家长都望子成龙、望女成凤，不仅希望孩子有一个良好的学习成绩，而且还要具备良好的综合素质，因此作为班主任的我们就寄托了家长们深切的期望，对班主任的工作也提出了更高的要求。家长对班主任的评价往往来自学生，学生根据自己的喜好对老师的脾气性格、工作方式向家长评价自己眼中的班主任，而家长通过某些带有情绪喜好的学生言论，往往也会对班主任产生某些倾向性的印象，从而对班主任的工作以及学校的管理方式产生抵触情绪。而此时班主任能否与家长及时沟通，是工作顺利开展的重要因素。
其实学校、家长、学生的目标是一致的，出发点是相同的，但所站角度不同，会在教学过程上、手段上发生分歧。班主任不能被动的去处理这些分歧，按着自己的方式不管不问，殊不知一个班级有六七十号人，每个学生的学习兴趣和对老师的印象都会成为学习成绩好坏的因素，而学生出于对老师的敬畏又一般不会向老师提出，这就需要班主任和家长多进行交往，从平时的谈话中了解到学生对教学的意见，也使家长对学生的学习情况有及时的了解，同时也消除了对老师的一些误会。使老师、家长、学生之间有一个良性的互动，使班主任在工作中也更有针对性，效果也更明显。
一个班有六七十名学生，每个学生都有不同的性格，同样，学生来自不同的.家庭，每个家长的文化水平、素质、修养也不相同，对孩子的管理方式也各有千秋，每个家长对学校教育的配合的程度自然存在很大的差异，这就要求我们在对待不同类型的家长时必须讲究谈话技巧和语言艺术。
1、通过多次的沟通，对于素质较高的家长，班主任尽可能将学生的表现如实地向家长反映，主动请他们提出教育措施，听取家长的意见，毕竟家长是最了解自己的孩子的，对他们提出的合理化建议进行采纳，并适时提出自己的看法。和学生家长一起，同心协力，共同做好学生的教育工作。在我和家长的交往中发现，有些家长对学生的家庭教育措施是很好的，我们可以借鉴。
2、对素质不高、对学生管理较少的家长，我们尽可能的少报忧，多赞美，往往这样的家长也清楚自己孩子的不足，对学校的期望较低，一般是采取听之任之的态度。对于这样的家长，我们在和家长沟通中要表现出和优秀生同样的重视性，多说孩子的优点，激发家长对学生的爱心和期望值，对孩子的成长不要报以灰心，改变他们听之任之的态度，多参与到孩子的教育管理中，及时了解孩子的心理成长，为学生积极创造一个良好的家庭环境。
3、对于溺爱型的家长，应首先肯定学生的长处，对学生的不足委婉的提出自己的意见，同时应听取家长的意见。这种类型的家长一般都站在自己孩子一方，即使学生严重违反了学校纪律也不让老师批评自己孩子一点。在这种情况下，我们要真诚的与家长交流，讲清娇惯孩子的危害，耐心的热情的帮助和说服家长采取正确的方式教育子女。
4、对于学习成绩较差学生的家长，要让家长对孩子充满信心。面对最头痛的“学困生”的家长，首先要有信心。不能在可怜的分数面前无话可说，不能面对家长的失望叹息无言以对。对于学困生，不能用成绩这个惟一标准来评价学生，要尽量挖掘其闪光点，要让家长看到孩子的长处，看到孩子的进步，看到希望。对孩子的缺点，不能不说，但一次不能说得太多，不能言过其实，更不能用“孩子很笨，没药可救”这样的话。在说到孩子的优点时要热情、有力度，而在说缺点是语气要委婉，不回避。只要家长对自己的孩子有了信心，他才会更主动地与老师交流，配合老师的工作。
总而言之，要想在班主任这个岗位上做好工作，就要高度重视与家长的沟通交往，加强与家长的沟通一方面是责任心的体现，可以消除误解和矛盾，赢得家长的尊重，同时，对我们顺利开展教育管理也会起到事半功倍的效果，所以在今后的工作中和家长的沟通在更为充分的同时也更应注重技巧，为班主任的工作创造一个游刃有余的局面。
篇3：交往的艺术
*不要把自己的长处挂在嘴边。贬低别人，抬高自己，这样自己也会被人看轻；
*竭力克制议论别人，特别是背后议论，多发议论最伤感情；
*说话要有条理，言简意赅，不要时人茫然不解；
*多用委婉词句，力避不近人情的话，维护别人的自尊心；
*不说穿别人的秘密，因为这是无益于自己又有损于别人的做法；
*不可摆出一副有恩于他人的姿态，这样会使对方难堪；
*不忘受人的帮助的事，这样会增加你和对方的友情，而且也表示了你重友情的人格；
*与朋友相处，要力戒大话，做不到的宁可不说，切忌光说不干的空话。
篇4：交往的艺术
《诚信是金》这堂课，教学设计思路清晰、严密，教学资源丰富。从“个人―企业―社会―个人”的线索来论证诚信的重要性，在学生理解了诚信重要性的基础上，再结合身边的事情来解决本节课的难点：如何使自己做一个诚信的人。在这堂课上学生思维活跃，兴趣浓厚，教师取材精炼，时效性强，设计问题有想象空间，学生在比较中、思索中、感悟中学习，效果好。但仍存在某些问题需要进一步商榷研讨：
1.在关注全体学生方面视野不够开阔，观察不够仔细。如在讨论时有几个学生没有参加，教师没有相应的提醒与安排。
2.对小组合作学习理解不到位，没有把握好哪些问题该讨论，哪些问题不该讨论，如在回答“自己如何在日常生活中做到诚信？”时教师让学生讨论，设计理由不充分。
3.板书设计不够明确，对重点内容没有进行板书归纳，不利于学生知识条理化、系统化。
4.教师的普通话还应再更上一层楼。
5、但导入过于平素，没有运用更多的资源，显得有些呆板，不如案例中的导入充实有感染力，没有调动学生的积极性。
6、课堂教学中可采用角色扮演、讨论等形式调动学生的积极性，应给予学生展示的空间，而非一味地追求课堂内容的充实和丰富；大部分学生参与到课堂，但是有些学生持旁观者态度，应关注全体学生。
7、教师应注重精选精练，贴近学生、立足于初二学生的实际接受能力，凸显出学生的主体地位，相信学生能够自主完成学习任务。
8、结尾部分不够深入，以体现对学生深一层引导，使思想得以“升华”。
篇5：交往的艺术
话说辩论已成往事，浅谈礼仪我又重来。同学们，在下这厢有礼了。浅谈，不是一节课就能说得透的，作一个启发性的讲座。师傅领进门，修行在个人。上次讲辩论赛是阳春白雪，这次讲礼仪是下里巴人。辩论是登大雅之堂，礼仪是生活中实用。在日常生活中，现代人形象至上，形象是金。这个形象，不是指人的长相，男的浓眉大眼，酷毙帅呆，女的沉鱼落雁，闭月羞花。
一、形象就是一个人在日常生活和工作中，留给他人的印象以及获得的社会评价。
二、微笑的黄金法则：露出八颗牙齿。
三、礼仪就是以最恰当的方式来表达对他人的尊重。有礼（理）走遍天下，无礼（理）寸步难行。
四、打电话时谁先挂？（请同学举手回答）
五、与人打交道注意两个问题：1、摆正位置。2、端正态度。
1、摆正位置
2、端正态度。
六、心里不痛快时记住两句话：一是不拿别人折磨自己，二是不拿自己折磨别人。
一是不拿别人折磨自己。
二是不拿自己折磨别人。
七、与人交谈注意三点：1、细语柔声。2、善于和交谈对象互动。3、尊重对方。
八、谈话礼仪四不准：1、不打断对方。2、不补充对方。3、不纠正对方。4、不质疑对方。
九、涉交活动六不谈：1、不非议党和政府。2、不涉及国家秘密和商业秘密。3、不非议交往对象。4、不背后议论别人。5、不谈论格调不高的话题。6、不涉及个人隐私。
十、接电话要注意的问题：第一，接听电话要及时。第二，通话语言要规范。
十一、打电话要注意的问题：第一，择时通话。第二，通话三分钟原则。第三拨错电话要道歉。
十二、手机使用四注意：第一不要借用别人的手机。第二使用手机要注意安全。第三使用手机不要制造噪音。第四手机放置的位置。
学习礼仪最重要的就是尊重，尊重上级是一种天职，尊重下级是一种美德，尊重同学是一种本分，尊重客人是一种常识，尊重对手是一种风度，尊重所有人是一种教养。
祝同学们在春天用礼仪播种，在夏天辛勤耕耘，在秋天颗粒归仓，学业丰收，事业丰收，人民币丰收，爱情丰收。那真是：春风杨柳万千条，六亿神州尽舜尧；红雨随心翻作浪，青山着意化为桥。你们从这扇门走出去，一定要有脱胎换骨的变化，把自己训练成谦谦君子，窈窕淑女，你们一定会变成人见人爱的万人迷。
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