3.年度个人工作总结（合集19篇）由网友“今天也要吃包子”投稿提供，下面是小编为大家整理后的3.年度个人工作总结，以供大家参考借鉴!
篇1：.3.年度个人工作总结
20xx年，按照办公室年初制定的工作目标，我结合自身工作实际，按要求做好后勤保障、行政服务，协助做好政务文秘、日常党务等方面工作。现将全年主要工作汇报如下：
一、加强学习，提高做好本职工作的能力。
按照年初制定的学习目标，我能够按要求完成每周学习，认真撰写学习笔记。并在积极参加委各种学习活动的基础上，从自己本职岗位的需要出发，挤出时间学习领会党的基本知识，用实际行动向党组织靠拢，继续熟悉办公室相关工作，学习其他科室业务知识。通过学习和领会，努力摆正位置，增强奉献意识、大局意识、精品意识和服务意识；进一步增强了自己的政治信念、责任意识，提高了科学判断能力，为完成各项工作任务奠定了基础。
二、突出重点，提高标准，努力完成各项本职工作任务。
一是做好行政服务工作。按照我委《车辆管理制度》的要求，我厉行节约、严格把关、统计调度，认真做好车辆用油、行车登记等日常工作，确保我委公务用车及时、快捷、安全。严格定点修车，坚持事前申报，制定了车辆维修登记表进行监测，保障了我委公务用车及时维修保养。每天分发报纸，每周二、周五收取公文交换站文件，每天四次查看内网通知，确保各类信息收发及时，按要求第一时间发送《发展动态》、《招商信息》等资料。二是做好后勤保障。按照领导要求新添了各类办公设施，同时规范了固定资产、办公用品、印刷用品的管理，对小额办公用品购买做到有章可循，严格按照先登记后批准再购买，按需领取以旧换新的程序。做好机关日常卫生等服务工作，为领导和各科室做好服务。定期维护管理办公设施，对单位办公室办公设备及时排查故障，发现问题及时请人维修或更换。三是发挥督办职能。按照领导要求负责对全委信息报送信息和网站信息的统计和汇总，针对各科室发稿情况，实行每月一总结，每季度一汇总的督察办法，督促各科室完成信息报送任务。结合保密局的保密检查所指出的问题，制定了《实施方案》，一年2次清查了各科室涉密文件情况，分类专项管理传阅涉密文件，顺利通过了保密局一年一度的保密检查。
三、协助办公室主任和机关支部做好信息处理综合协调等工作。
（一）协助做好办公室和机关日常管理工作。高效快捷地处置各类会议通知。接到各类来电来文会议通知后，及时报办公室主任送主要领导签批，按领导批示及时通知与会人员并及时进行了登记，有效地避免了延误和疏漏。委内办会，提前安排好会议室，准备好会议所需用品，内部会议实行点名签到的管理方式。协助办公室主任制定工作制度，做好上传下达，及时将上级的文件精神按照委领导的批示向各科室传达。基本做到从发文到办结全程跟踪，严格遵守各项规定，规范了办理程序。并督促科室同志做好值班、卫生、纪律、学习等有关工作。
（二）做好文字处理工作。虚心学习新闻报道及短讯的撰写，协助办公室主任向县府办、报社报送工作信息，完成督察与信息1篇、在《新》上发表稿件4篇，信息量按要求完成年度任务。努力提高材料写作的水平，力求出精品、重质量。
（三）协助机关支部各项工作落实到位。按照办公室“责任、服务、效能、合作”这一总的要求。协助支部组织开展了植树活动、演讲比赛等活动，提高了党支部的凝聚力。按要求收取党费，上交机关工委，对年事较高，不方便走动的老党员，实行上门收取。
总之，20xx年度能够完成既定的工作任务，未出现大的工作纰漏。但是与新形势、新任务的要求相比，与委领导的工作标准与要求相比，我的工作还存在着差距。一是服务的意识还有待提高，服务方式、服务手段还有很多不到位的地方；二是为领导决策提供辅助的作用还不够，写作能力与业务能力有待进一步提高，主动参与意识有待提高；三是在处理问题的方式上，在抓落实的力度上还要进一步加强。在今后的工作中，自己要进一步发扬成绩，改进不足，紧紧围绕办公室工作职责，以更饱满的热情、更高昂的斗志和更科学的态度做好工作，为推进我委各项工作开展贡献力量。
篇2：.3.年度个人工作总结
20xx年，XX司法所在区司法局和XX镇党委、政府正确领导下，根据区局20xx年度工作总要求和主要目标及镇党委、政府年初三级干部工作会议精神，我所深入开展创先争优活动，扎实开展司法行政工作，为促进XX经济社会又好又快发展，维护社会和谐稳定，作出了积极贡献。一年来，各项工作均取得了一定的成绩。现将我所一年来的个人工作总结如下：
一、人民调解工作
我镇的人民调解工作，借力《人民调解法》的实施，整合调解资源，形成了独具特色的人民调解、行政调解、司法调解三调联动的大调解工作格局。在全区率先规范了人民调解工作，真正形成了镇、村(居)、组三级调解网络。20xx年全镇三级调解组织共调处各类矛盾纠纷136余起，调处成功135多起，调成率达99%以上。着力化解了八起越级上访、群体上访和闹访缠访案件，成功率达到了100%。无一起因调处不力引发的群体性上访、群体性械斗、民转刑案件和自杀事件发生，有力地维护了全镇社会和谐稳定。
二、安置帮教与社区矫正工作
一是摸底排查，澄清了刑释解教人员底子，并全面落实了帮教措施，实施了刑释解教人员信息化平台管理，帮助他们顺利融入社会，最大限度地减少社会乱源。全镇两劳刑释解教人员已全部得到安置帮教，无一起重新违法犯罪现象发生。
二是全面启动社区矫正，按照《刑法修正案(八)》的要求，我们通过强化培训，外出取经，部门沟通，已经完全具备了开展社区矫正工作的能力，各项工作正在按照上级要求有条不紊的开展。司法所将依法担负起对五种罪犯的日常监督和管理，帮助他们改过自新，重返社会。
三、法制宣传和依法治理等工作
今年，我镇在认真总结五五普法的基础上，高水平地启
动六五普法和依法治理工作，既要创新普法形式，又要落实普法内容，努力提高全民法制意识和法律水平，依法治镇和法律六进等各项活动正在扎实推进。20xx年我们共开展法制宣传活动十二次、发放普法宣传材料40000多份、悬挂普法宣传条幅56幅、制作宣传法制宣传版面36块、受教育群众达60000多人。此外，我们还与XX电视台联合制作一期《法制之窗》普法专题栏目，对于推动我镇依法治镇工作起到良好的效果。
四、法律服务与法律援助
我们以法律服务质量年活动为契机，不断拓展服务领域，加快提升服务质量，尽量延伸服务触角，为政府当好参谋，为百姓排忧解难，为企业保驾护航。进一步加强法制教育，下大力规范服务市场，树立司法为民，公正执法的政法队伍形象。今年七月份，我们根据市、区司法局和镇党委政府的统一安排部署，下大力气对辖区内的法律服务市场进行了规范管理。共依法取缔了私自设立的法律服务网店六个，并整合资源，新成立了XX法律服务中心所，把所有法律服务工作者(律师)全部纳入中心所管理。这样从源头上控制了非法上访苗头。XX法律服务中心所自7月19日成立以来，积极协助党委政府做好群众稳定工作，疏通群众思想，为党委政府分忧，为广大百姓解难。半年来，共化解各类矛盾纠纷35起，积极参与处理镇重大上访、群访和突发性事件6起，使我镇的信访案件较以前有明显减少，为建设平安和谐XX做出了自己的贡献。
扎实搞好法律援助工作，帮助困难弱势群体，密切联系群众，真正解决困难群众请律师难、打官司难的问题，全面完成上级分配给我所为民办实事的法援任务。20xx年，我所已超额完成领导交给的为民办实事的法援任务。
总之，20xx年我所在各项工作当中虽然取得了一定的成绩，但是与上级要求还有一定差距。在明年的工作中，我所将发扬成绩，克服困难，振奋精神，坚定信心，开拓进取，扎实工作，为维护XX镇社会和谐稳定，促进我镇经济又好又快发展作出新的更大的贡献。
篇3：3.古诗
3.古诗三首
教学要求
1.了解诗句大意，理解诗人的思想感情。
2.理解“留连、自在、应怜、小扣、天际”的含义。
3.有感情地朗读课文。
4.背诵、默写三首古诗。
教学重点
了解诗句大意。
教学难点
体会诗人的思想感情。
教学时间
2课时。
教学准备
投影仪。
教学过程
第一课时
一、板书课题：古诗三首
二、复习引入
你以前学过什么古诗？给大家背诵一首。
三、学习第一首《江畔独步寻花》
1.知诗人，解诗题。
杜甫，唐代著名诗人，其诗显示了唐代由盛到衰的历史过程，称为“诗史”，有《杜工部集》。
题目大意：江边独自赏花。
2.抓字眼、明大意。
这是一首优美的赏景之作。它以刻画细微、色彩浓丽而取胜。
第一句：黄四娘，人名。既亲切，又勾勒出一个古代婷婷少妇形象。蹊：小路。
句意：黄四娘家繁花盛开，把小路都遮住了。
第二句：千万朵鲜花，把花枝都压得很低很低。
第三句：留连，舍不得离开；彩色的蝴蝶在花丛中飞舞，好像和人一样欣赏美景而舍不得离去。
第四句：恰恰，黄莺的叫声。黄莺在自由的鸣叫。
指名说句意。
3.想意境、悟诗情。
对照插图、想意境，思考：表达了诗人怎样的思想感情？
四、有感情地朗读课文
五、练习背诵
第二课时
一、复习引入
1.指名背诵《江畔独步寻花》。
2.提问：学习古诗的三个步骤是什么？
二、按学习古诗的`方法先学习《游园不值》
叶绍翁，宋代诗人。
题目大意：游园而没有见到要访的人。
第一句：大概是园主人爱惜苍苔，怕木鞋踩踏青青的苔藓。
第二句：轻轻地扣那柴门，好久也没有人来开。
第三句：满园春色关不住。
第四句：一枝红杏伸出墙头来。
侧面描写春景的艳丽及对春景的喜爱之情。
三、学习《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
诗人：唐代诗人李白
第一句：老朋友（孟浩然）辞别黄鹤楼。
第二句：在这花红柳绿，春光烂漫的三月乘船而去，去了杨州。
第三句：孤零零的船儿渐渐远去，最后连帆影也在蓝天中消失了。
第四句：只看见浩浩荡荡的长江水，依旧不停地流向天边。
该诗表达了诗人对老朋友依依惜别的深厚感情。
3.古诗三首
篇4：3.老师本领大
3.老师本领大
中班主题一
王家庄街道星光
第一文库网
双语幼儿园教师 备 课 卡 老师本领大 年 月 日主
题
我升班了 语言
活动名称 授课时间
涉及主要 领 域 活动
。1、学念儿歌，并尝试仿遍儿歌。 2、敢于在集体面前大声说话，表达自己的意思。 目标 1、老师做示范用的画笔、大画纸。 活动 2、供幼儿仿编用的图片若干。 准备
环境 创设 生活 活动
将幼儿对老师祝福的话做成祝福卡,组成墙饰.提醒老 师每天多喝水,注意休息,表达对老师的关心.
1、谈话导入活动孩子们，你们喜欢老师吗？为什么喜 欢老师？你们知道老师都会些什么吗？ 活 动 过 程 2、老师现场画画，请幼儿说老师画的是什么？长得什 么样？有什么特点、（1）画出小熊、突出他的'圆耳朵，小 兔子突出她的短尾巴。 （2）老师画的好不好？本领大不大？请孩子们夸夸老 师吧！
（3）老师把小朋友夸老师的话练成一个儿歌：
篇5：《3.早》教案
《3.早》教案
一、教材简析： 这是一篇精美的游记，通过对三味书屋的陈设、腊梅花以及鲁迅书桌上“早”的来历的描写，教育人们应该珍惜时间，学习鲁迅先生时时早、事事早的精神。 全文一共分成三个部分：第一部分主要讲深冬，我们在绍兴访问三味书屋。第二部分主要讲三味书屋的陈设。第三部分主要讲腊梅花开得早，想到鲁迅先生桌上“早”的来历。 本文在写作上有两大特点：一是写景非常精彩；二是借物喻人。 二、教学目标： 认知目标：学会本课7个生字，两条绿线中的3个字只识不写。理解由生字组成的词语。 能力目标：正确、流利、有感情的朗读课文。能结合课文内容说出作者写梅花的用意。 情感目标：凭借课文语言材料，教育学生学习鲁迅先生时时早，事事早的精神。 三、教学重点： 1、有感情的朗读课文。 2、学会本课生字，并理解由生字组成的词语。 四、教学难点 1、结合课文内容，体会作者写梅花的用意。 2、通过鲁迅先生的事实，教育学生要时时早，事事早。 五、教学准备 挂图、投影片 六、教学时间 两课时 七、教学流程： 第一课时 一、激发兴趣，揭示课题 1、今天老师带领同学们去浙江绍兴访问鲁迅先生早年求学的地方――三味书屋。在三味书屋的东北角上有一张鲁迅先生曾经用过的书桌，在书桌上鲁迅曾刻了一个字“早”你们想知道这个“早”字的来历吗？ 2．板书课题：13 早 二、范读课文(听录音) 听课文录音，提出学习要求：课题“早”指什么？课文主要写了什么内容？ 三、自读课文（自学要求）： 1、读准宇音，认清生字字形，读顺每句话。 2、画出不懂的词语，联系上下文或借助工具书了解它们的意思，仍然不懂的请做上记号。 四、检查自学效果： 1、指名读课文，帮助纠正字音和读得不通顺的地方引导学生把课文读正确。 2、了解词语的掌握情况，对学生不懂的词语教师作适当讲解。 五、指导书生字 1．学生仔细观察田字格中的生字后，指名板演。 2．引导评价，适当范写。 3．学生用钢笔描红、临写，教师巡视指导 六、作业 1、抄写生字词 2、练读课文 第二课时 一、复习导入 课文主要写了什么，是按什么顺序写的？ 二、精读讲解： 1、通过第一课时的学习，你知道了哪些知识?还想知道哪些知识? 2、小组讨论交流。 3、全班交流： (1)三味书屋的陈设(第三自然段): ①按方位顺序介绍三味书屋: 南墙上----匾 东面正中----画 画前面----先生座位 四面----学生书桌 东北角上----鲁迅用过的一张书桌 ②出示三味书屋的挂图,请学生说说三味书屋的陈设。 ③当你看到鲁迅先生用过的.书桌时会想到什么呢？而作者看到鲁迅先生用过的书桌又想到了什么？ (2)鲁迅在桌上刻“早”的原因(第6、7自然段) ①自由读 ②思考: 鲁迅迟到的原因是什么? 鲁迅后来迟到过吗?为什么? (3)描写梅花的句子（第五自然段） 出示：迈进后园，蜡梅开得正盛，几乎满树都是花。那花白里透黄，黄里透绿，花瓣润泽透明，像琥珀或玉石雕成的，很有点冰清玉洁的韵致。梅飘香而送暖，梅花开的时候，正预示着春天的到来。二十四番花信风，一候是梅花，开得最早。 a.自由读，想想你从中读懂了什么？ b.指名说 c.理解“润泽透明”、“冰清玉洁”、“韵致”等词的意思。 d.腊梅花美在哪儿？ e.指导朗读这段话。 f.作者为什么要写梅花呢？ 三.朗读全文 四.总结课文 学了这篇课文后你有什么收获? 五.作业: 1.朗读课文。 2.按方位顺序，写一段话介绍你的教室或房间。 3.课外阅读《从百草园到三味书屋》、《朝花夕拾》等鲁迅作品。篇6：3.中国石
3.中国石
教学要求
1.理解课文内容，了解边防战士对祖国无限的爱，激发热爱祖国的思想感情。
2.在理解词句，读懂每个自然段的基础上，继续培养给课文分段，概括段落大意的能力，深入理解课文。
3.学习生字词，并理解新词“积聚、酷似、傲然、盛誉、快慰”。
4.有感情地朗读课文，背诵最后一个自然段。
教学重点
了解“中国石”的样子，透过边防战士对“中国石”的爱，体会他们热爱祖国的情感。
教学难点
引导学生透过“中国石”体会边防战士的爱国心。
教学准备
投影片、小黑板。
教学时间
3课时。
第一课时：初读课文，读准字音扫清学习课文障碍。并弄清自然段之间关系，划分段落写出段意。
第二课时：通过重点词句分段理解课文，体会边防战士的爱国情感。
第三课时：学习生字理解新词，有感情地朗读课文，背诵最后一个自然段。
教学过程
第一课时
一、导语
（一）教师课前准备一块肖形石。课上教师展示肖形石，请同学们说一说这块石像什么？
（学生回答后，教师板书：肖形石。随后教师讲什么叫肖形石。“肖”，相似、像的意思。天然肖形石是指没有经过人工雕琢而且非常像某一物体形状的石头。）
（二）教师提问：在戈壁滩上有一块石头，边防军战士称它为“中国石”，这是为什么呢？（板书课题：中国石）
二、初读课文，感知内容
（一）带着问题读书。首先注意读准字音，并能从文章中找一找为什么边防战士称戈壁滩上的一块石头为“中国石”。
1.读课文。（边读边划生字，注意读音）
2.学生分别说说自己找到的答案。
（二）边防战士又是怎样拣到“中国石”的呢？带着下列问题第二遍读书。
1.标出自然段。
2.思考每自然段主要写了什么？
3.试着将内容相同的自然段归并成大段。（全文共9个自然段。）
（1）讲战士们经常捡石头，并举行“赛石会”。
（2）姗姗来迟的春雨洗润戈壁滩，这正是拣石头的好机会。
（3）我把可心的石子一颗颗拣起来。
（4）从赶车姑娘那里“我”知道经泉水洗过的石头特别清亮。
（5）“我”发现一块“中国石”。
（6）“我”告诉小姑娘像雄鸡的石头为什么叫“中国石”。
（7）“我”和小姑娘一起观赏“中国石”。
（8）全连精心收藏“中国石”。
（9）“中国石”在赛石会上屡屡夺魁，赢得了“最佳宝石”的盛誉。
这里第一段为第1自然段，战士们经常拣石头，举行“赛石会”；第二段从第2～7自然段，讲边防战士拣“中国石”的经过；第三段是最后两个自然段，讲边防战士喜爱并精心保管“中国石”，使“中国石”在他们心中。
段意，教师心中要有数，不必讲。
（三）第三遍请三位同学分段读课文。并分说主要内容。
1.请三位同学分段读课文。
2.将自然段的主要内容合并练习说段意。
首先学生自己说一说，随后同组讨论；最后全班说段意。（教师可边划自然段中的主要内容的重点词边说段意，见前面所划曲线。）
三、出示卡片纠正读音，为学习课文做准备
（一）读准生词读音。
（二）不懂的词查字典理解。
（三）质疑、解疑。
四、再读第二大段。学生把描写“中国石”的句子找出来，做上记号
安排这部分是为第二课时学习打下基础。
（另：下面板书设计 中横线为自然段段意。）
第二课时
一、导语
教师用简短语言交代清本节课的学习任务。
二、分段读文，说说段意
（一）请三位同学分段读课文。
（二）说一说各段段意。
三、分段学习，理解词句，深入理解课文
（一）读第一段思考：
1.这段中每句话写的是什么？
2.战士们驻扎的环境怎样？
3.战士们以什么为乐？
4.“我”是怎样成为“石头迷”的？
（“驻守在戈壁滩上”说明驻扎环境的荒凉。可问学生“戈壁”指什么？不理解查查字典。这种地区严重缺水，草木难以成活，分布于我国西北。战士们以捡石、赛石为乐，说明战士们不向艰苦的环境低头，因地制宜。比赛次数多了“我”也成了“石头迷”。）
（二）读第二段，并分层学习。
1.读第二段，看作者分几层意思写的？
（这里分层以“石”为线索，找石、洗石并发现“中国石”、仔细欣赏“中国石”。）
2.读第一层，“我”什么时间怎样找石头的？为什么说姗姗来迟的春雨后是拣石的好机会呢？
（雨水清洗的石头色彩鲜明、纹理清晰。）
（1）“我”是怎样捡石头的？
（俯身打量、捡）
（2）这时雨后景色描写说明了什么？
（春雨姗姗来迟再次说明戈壁滩的环境艰苦，而雨后风清气爽实在难得，更突出战士对戈壁滩戈壁石的爱。）
3.读第二层看我到哪里洗石？为什么到那里洗？“中国石”是怎样发现的'？
（以给天然肖形石起名“中国石”为突破口体会“我”对中国地图之熟悉，感受“我”对祖国的热爱。）
4.读第三层，“我”和小姑娘仔细端详“中国石”，发现了什么？“我们”的发现说明了什么？
（1）小组讨论。
（2）全班发表意见。
（①酷似中国版图。②地貌相似。③找到了名山、大川。④说明他们对中国地貌的熟悉，体现了他们对祖国的热爱。）
（三）学习第三段体会边防战士的爱国心。
1.读最后一大段，看边防战士怎样对待“中国石”的？
2.“中国石”荣获了怎样的荣耀？
3.边防战士为什么给“中国石”这么高的荣誉？
4.你怎样体会文章最后一句话：“‘祖国’在我的身边，祖国在我们心中”。
（1）第一个加引号的祖国指什么？
（2）第二个祖国又指什么？
（这里要体会战士以“中国石”寄托爱国情思。为了保卫祖国的安全，他们甘愿过艰苦生活，忍受思念亲人的痛苦，并以苦为乐，充分展示了战士们视祖国利益高于一切的爱国主义情怀。）
四、总结板书，升华中心
通过总结板书激发学生的爱国情感。
五、指导朗读最后一段，体会思想感情，读出边防战士爱戈壁滩、爱“中国石”的感情
（白淑兰）
3.中国石
篇7：3.古诗 教案
3.古诗两首 教案
3.古诗两首 第一课时 教学内容: 教学《望洞庭》这首诗. 教学目标: 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。 3、能解释诗句中带点词和诗句的意思，并能写出本课题《望洞庭》一诗所描绘的景色。 4、理解这首诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。 教学过程: 一、导入揭题 1、同学们，我们伟大的祖国山河秀丽，风景如画。前不久大家游了一回九寨沟，感受颇深，并写了非常优美的文章。今天，想带大家去洞庭湖走一走，领略一下洞庭的美景。有谁知道洞庭湖的？ 2、结合学生收集的资料来介绍洞庭湖的。 生：洞庭湖位于湖南省的北部，岳阳市附近，是我国第二大淡水湖。 生：八百里洞庭，烟波浩淼。水天相接，朝晖夕阴，气象万千。湖中有君山，山上有诸多名胜。 生：著名诗人范仲淹来到洞庭，留下了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的经典之作。 师：介绍得真不错，咱们一起去看看。 3、多媒体出示洞庭湖的画面。 师：你看到了什么景象？ 生：夜晚的洞庭湖，天空、明月、湖水…… 师：你能用上一些词来形容看到的景物吗？ 生：月明星稀、风清月朗、风月无边、皓月当空…… 4、师送一组词，卡片出示：波光粼粼、银光闪闪、水平如镜、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦胧胧、宁静和谐。 5、引出课题 师：洞庭湖的景象非常迷人，从古至今有无数文人墨客被它吸引，写下了许多描写洞庭的美诗佳句。在一千三百多年前，唐朝有位大诗人刘禹锡来到了洞庭湖附近，看到了这样一幅美景，不禁诗兴大发，写下了一首千古传颂的佳作。听，他正在吟诵呢！ 多媒体出示诗和配乐朗诵。 二、精读会意 1、自读全诗，明要求。 读准字音，读不准的生字看生字表，读通诗句。 2、检查自学效果，正音：洞dòng、潭tán、螺luó、磨mó 3、再读，边读边思考，你读懂了哪些字或那些词，来说一说。 （一）教学“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。” 生：我理解了“湖光秋月两相和”。（多媒体出示） 相：相互。和：和谐、协调。湖光：湖水的光。 秋月：可以看出时间是秋天的晚上。 师：你理解得真不错。 生：我理解“两相和”：湖水和月光融合在一起，显得非常和谐。 生：这句诗的意思是：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，两者融合在一起，显得非常和谐。 生：我理解了“潭面无风镜未磨”（多媒体出示） 潭面：是指洞庭湖面。未：没有。磨：磨拭。 镜未磨：指没有磨拭过的铜镜。 师：没有磨拭过的铜镜给人怎样的感觉？ 生：朦朦胧胧、模模糊糊。 生：我理解这句诗意：湖上一点风也没有，湖面朦朦胧胧，就像一面没有磨拭过的铜镜。 师：诗中把什么比作什么？ 生：把（潭面）比作（没有磨拭过的铜镜）。 师：谁能美美地把这两句诗读好？（给生配乐） 湖光/ 秋月/ 两相和， 潭面/ 无风/ 镜未磨。 （二）教学“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺”。（多媒体出示） 生：遥望：远望。 师：点题，可以看出诗人离洞庭湖有一段距离，所以诗的题目是《望洞庭》。 生：山水色：山就是指君山，这句诗的意思是远远望去，洞庭湖 和君山的颜色，就像“白银盘里一青螺”。 师（出示实物：白银盘和一个青螺）：你看到了什么？ 生：我看到了白银盘里放着个小巧玲珑的青螺，十分惹人喜爱。 师：请你与画中的景象比一比，象吗？ 生：真美，把月夜下洞庭的山水变成了一个精美绝伦的工艺品。 师：这句诗中，把什么比作了什么？ 生：把（洞庭湖）比作（白银盘）；把（君山）比作（青螺）。 请生读好这两句诗。 遥望/ 洞庭/ 山水色， 白银/ 盘里/ 一青螺。 师：这首诗意境很美，谁能美美地把它吟诵并背诵。 师：闭上眼睛，听配乐朗诵，你能想象出这样的景色吗？用上一两个形容词来说一说。 生：秋天的'一个夜晚，我和刘禹锡登山岳阳楼，遥望洞庭湖，银色的月光洒在水平如镜的湖面上，月光如水水如天，朦胧中那君山就象是白银盘里的一个青螺，十分惹人喜爱。在这个宁静和谐的夜晚，我和刘禹锡依依话别。 生：月明星稀的夜晚，我漫步在洞庭湖边，那柔和的月色和湖水融合在一起，整个湖面像笼罩着一层薄纱。朦胧中，那君山就像一个放在白银盘里的青螺，我被这迷人的景色陶醉了。 生：…… 三、总结：同学们，洞庭湖是我国的名胜，观光旅游的人很多，你们将来有机会一定要到湖南的岳阳市边上去看一看洞庭湖，玩一玩君山，登一登岳阳楼，好好地领略一下祖国的锦绣风光。 四、作业： 1、用钢笔描红。 2、想象《望洞庭》所描绘的景色，用几句话写下来。 第二课时 教学内容: 教学《峨眉山月歌》这首诗. 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文； 2、学会本课3――5个生字，认识3个生字，掌握多音字“磨”； 3、理解两首古诗的意思，通过自我诊断与矫治，感受诗的意境，受到美的熏陶。 教学过程： 一、基础性诊断与矫治。 1、复习背诵学过的李白的诗歌。 2、范读，让学生初步感受两首古诗。 3、简单介绍《峨眉山月歌》的创作背景。 二、发展性诊断与矫治。 1、读前启发：两首诗皆有山有水，景色优美，你能体会出诗的意境吗？ 2、自渎，读后同桌检查是否准确通顺，再交流各自对诗句的理解。 3、图文对照，理解词义：（1）半轮；（2）影入；（3）下渝州。 4、展开想象，理解诗意，体会“青幽的峨眉山上挂着弯弯的月亮，影子倒映在平羌江中”这一优美意境。 5、读边悟，体会全诗意境。 三、理解性诊断与矫治。 1、反复诵读，进一步体会诗的意境。 2、领会作者写该诗的思想感情。 3、讨论交流。 4、熟读成诵，在诵读中进一步体会。 四、发展性练习。 1、写字指导，注意“君”第二笔“横”要写长一些。 2、出示一首描写山水景色的诗，生自渎自悟。 3、读后交流诗歌意境及作者思想感情。 4、熟读成诵。篇8：军训感言之3.
军训感言之3.1篇
军训感言之3.1篇 （中国大学网 unjs.com） 今天的军训正式开始了。一个寒假以来最早起床的一天，五点五十分。 起床，天还是朦朦胧胧的，今天有雾，很大的雾。但是这样的情况注定了今天是不会太过热的。 朦胧的天，也是在表达着我们对军训的一片不清楚还有迷蒙。远方的山峦，隐隐约约的云层，仿佛玄幻小说里面的仙山一样，让人产生无限的遐想... 一直眺望远方，想着新的旅途，我还一无所知。只有无限的疑问。无限的期待。 军训无疑是有苦也有乐，毕竟自己曾经也在高中时期军训过，所以也知道，军训，真的是很考验人的一个事情，很累，但是在军训过后就会很回味军训的过程，很回味那种苦，而且在结束的那一天，还会对教官依依不舍..... 长大了，不像以前那样孩子气的调皮，而是更加认真去做好每一个动作每一个细节，用自己最好的态度来迎接这次也许是最后一次的军训。 在军训中学会坚持，学会忍耐，学会坚强，然后慢慢长大，慢慢的养成良好的品质。做个真正守纪律肯上进的合格大学生。 依旧如惯例的开场仪式，依旧和正式场合里面一样的仪式，依旧正式的领导讲话。只是这次的大会是展现军人风姿的'一次大会，来了学校的领导，还有军队的长官。军人，就是那么的有魅力，这是在长期的训练中慢慢会有的魅力，有着一种让人敬佩的精神，他们保家卫国，为人民作出了巨大的贡献。人民子弟兵，是这世界上最可爱的人。 早上看了军人表演他们的训练之后就正式开始了军训，他们在展现英姿的同时，也教会我们一些可贵的品质。谦虚，认真，踏实，严谨，守纪，敬业。 这是我们在社会之中要学会的基本良好的品质，军训，绝对会受益匪浅。 我在十一连二排 教官叫刘佳，一个很可爱很和蔼的教官，是十一连的连长。 开始了，就要坚持下去。 一直喜欢着的一句话，叫做：不经历风雨怎能见彩虹。这是《真心英雄》里面的一句歌词。军训，只要能坚持，一定会有收获的！篇9：3. 等候与回电
3. 等候与回电
Key Sentences(重点句子)
36．Yes．You have the right number．
是的，您打对了。
37．Please connect me with Mr．Lee．
请帮我接李先生。
38．Who is calling，please？
请问您是哪一位？
39．Are you still on the line？
你没挂断吧？
40．I'm sorry，but he has a visitor right now．
对不起，他现在有客人。
41．Could you hold a little longer？
请再多等一会儿。
42．Or shall I put you through to his secretary？
或者我给您接到他的'秘书那儿，好吗？
43．Shall I tell him you called？
我告诉他您来过电话，好吗？
44．Well，actually，I'd rather call back later．
我还是迟些再打来吧。
45．When is a good time to call？
什么时候打来最合适？
46．Why don't you try agian in an hour？
一个小时后您再打过来，好吗？
47．Good afternoon．David Brown's office．
下午好。这里是大卫・布朗办公室。
48．This is Prof．Davis from the University of Washington．
我是华盛顿大学的戴维斯教授。
49．Would you mind waiting a few minutes？
您等一会儿好吗？
50．I'll just trying to find him．
我正试着找他呢。
51．Yes．Go ahead，please．
是的，请讲。
52．I'm sorry，but he is in a meeting now．
很抱歉，他正在开会。
53．The best time to catch him would be 5∶30．
最容易找到他的时间是5∶30。
54．Could you possibly ask him to call me back？
你可以叫他给我回个电话吗？
55．Of course．What number are you on？
好的。您的号码是多少？
56．He has my number but I'll give it to you just in case．
他有我的号码，但我还是给你吧，以防万一。
57．There is a call from Wang Ling．
有王玲打来的电话。
58．She is on her way．
她马上来。
59．I'll hold．
我等一下好了。
60．It's been a while．
好久不见了。
61．It's nice to hear from you．
很高兴你打来电话。
Dialogue A
(A：Dave Kennedy B：Receiver)
A：Hello．Is this 985-6634？
B：Yes．You have the right numbr．
A：Please connect me with Mr．Lee．
B：Who is calling，please？
A：This is Dave Kennedy．
B：One moment，please．(a moment later) Hello，Mr．Kennedy？
Are you still on the line？
A：Yes。
B：I'm sorry，but he has a visitor right now．Could you hold a littlelonger？Or shall I put you through to his secretary？
A：No，thanks．
B：Shall I tell him you called？
A：Oh，no，no．Well，actually，I'd rather call back later．When is agood time to call？
B：Why don't you try again in an hour？He will be free then．
A：OK．Thanks a lot．Good-bye．
B：Good-bye．
Dialogue B
(A：Receiver B：Prof．Davis)
A：Good afternoon．David Brown's office．
B：bd afternoon．This is Prof．Davis from the University ofWashington．
A：Can I help you？
B：I'd like to speak to Mr．Brown．Is he there？
A：Would you mind waiting for a few minutes？I'm just trying tofind him．
B：Certainly．Thanks．(Pause)
A：Hello．Are you there？
B：Yes．Go ahead，please．
A：I'm sorry，but he is in a meeting now．The best time to catchhim would be 5∶30．
B：Gould you possibly ask him to call me back？It's rather urgent．
篇10：3.日本平家蟹
卡尔·萨根
自读提示
岁月悠悠，自然界的生物面临生死存亡的考验，都在找寻着生命的出路。这篇文章介绍的是生物发展、进化过程中“人工选择”和“自然选择”的作用。
阅读课文，想一想，漫长而复杂的生物进化过程与模样怪异的日本平家蟹有什么联系，文章是怎样条理清楚地解释这个过程的。
积累下列词语：
淘汰 驯化 瘦瘠 寡不敌众
溃不成军 少年老成 披麻戴孝
得天独厚
让我告诉你们关于地球生命乐章中的一个小乐曲的故事吧。1185年，日本天皇安德才八岁，他是平家武士集团的名义领袖。当时这个集团跟另一个武士集团——源家武士集团——正在进行着一场长期的血腥战争。他们都宣称自己是天皇的正统继承人。这一年的4月20日，在日本内海坛野里爆发了决定性的海上遭遇战，安德天皇也在船上。平家一方因寡不敌众，溃不成军，伤亡惨重。幸存者大批大批地涌到海里淹死。天皇的祖母丹井皇太妃决意不让敌方俘获她和安德。后来的情况在《平家物语》一书里有记载：
天皇今年刚八岁，但显得少年老成。他英姿焕发，乌黑的长发松散地垂在背后。他神色惊惶地问丹井皇太妃：“你要把我带往何处？”
皇太妃转脸望着年幼的君主，老泪纵横……她一边安慰他，一边把他的长发扎在他粉红色的长袍里。小君主泪珠涟涟，丹井皇太妃将他紧紧地搂在怀里，嘴里念着：“我们的宫殿就在大海的深处。”然后跟他一起沉没到波涛之下。
平家的舰队全军覆没，只有43个妇女活下来。迫于生计，这些宫廷侍女只好向战场附近的渔民卖鲜花或提供其他服务。平家武士集团几乎从历史上销声匿迹，但是那些前宫廷侍女和渔民们所生的后代结集在一起，定下了纪念这次战役的节日。他们每年4月24日都会披麻戴孝地到埋葬天皇的赤万圣陵去举行纪念活动，观看记述坛野里战役的演出，至今依然如此。
渔民们说，平家武士一直到现在仍然在日本内海的海底漫游，体态如蟹。在这里可以发现背部斑纹古怪的蟹，其模样和形状都跟武土的面孔惊人地相像。人们捉到这种蟹的时候就把它们放回海里，以纪念坛野里发生的令人悲哀的事件。
这个传奇故事提出了一个有趣的问题：为什么武士的脸会被雕刻在蟹壳上呢？答案似乎是这种脸型是人造成的，蟹壳上的模样是遗传下来的。跟人一样，蟹也有许多不同的血统，假定这种蟹的祖先当中碰巧有一只蟹的模样跟人的面孔相像，哪怕只是稍微相像，即使在坛野里战役之前，渔民们也不会把它吃掉。当他们把它丢回海里的时候，它就有了一个进化过程：如果你是一只蟹，你的壳是普普通通的，人类就会把你吃掉，你这一血统的后代就会减少；如果你的壳跟人类的面孔稍微相像，他们就会把你扔回海里，你的后代就会增多。蟹壳上的模样是蟹的一大投资。随着世代的推移，那些模样最像武士睑型的蟹就得天独厚地生存下来。因此，最终的产物不是一般人的脸型，也不是日本人的脸型，而是武士的严峻面容，所有这一切都与蟹的需求无关。淘汰是外部作用的结果。你的外貌越像武士，你的生存机会就越大，最后就产生了许许多多地武士蟹。
上述这个过程称为“人工选择”过程。就平家武士蟹而言，这个过程基本上是渔民们不自觉的选择过程。当然，这个过程跟蟹的意愿毫无关系。但是，人类几千年来对动植物的存亡一直在进行着精心的抉择。从婴孩期开始，我们就被熟悉的家畜、水果、树木和蔬菜所包围。这些动植物从何而来？它们是曾经独立生存在野外，后来才被引诱到农场里过比较安逸的生活的吗？不，事实正好相反，它们大多数是我们造就的。
一万年前，猎狗、奶牛、大穗玉米等是不存在的。当我们驯化这些动植物——有些动植物的模样跟现在完全不同——的时候，我们控制住了它们的繁殖。换句话说，我们让那些理想的品种优先繁殖。当我们需要用狗来牧羊的时候，我们就挑选那些机敏、驯服并且具有一定放牧天才的品种，因为我们可以利用狗的这种天才来看管成群猎食的动物。奶牛之所以有大乳房，是人类喜欢吃牛奶和乳酪的结果。我们现在吃的既可口又富有营养的玉米，是从它的瘦瘠的祖先开始，经过几万年的培育而成的。事实上，玉米已经变得没有人的干预而不能繁殖了。
无论是平家蟹、猎狗、奶牛，还是玉米，人工选择的实质在于动植物的许多生理和行为特征被忠实地遗传下来。由于种种理由，人类促进了某些品种的繁殖，阻止了另一些品种的繁殖。被选中的品种竞先繁殖，终于繁盛起来；未被选中的品种日益稀少，甚至灭绝。
但是，既然人类能够造就动植物的新品种，难道自然人类生存在地球上短暂时期内对野生动植物的改造以及化石所提供的证据，我们非常清楚地看到，生物在亿万年里已经发生了根本的变化，化石毫不含糊地向我们表明：过去曾经存在的生物已经大量灭绝。在地球历史上，已经灭绝的物种远比至今仍然存在的物种要多得多，它们是进化的终端试验品。
驯化所引起的遗传变化是非常迅速的。野兔一直到中世纪初才开始驯化（是法国修道士饲养的，因为他们把新生的小兔子当作鱼。所以在教会日历的某些天，兔肉不属于禁食的肉类）。咖啡驯化于 15世纪，甜莱驯化于 19世纪，水貂现在仍处于驯化前期。在不到一万年的时间里，驯化的结果使每只绵羊的产毛量从1千克增加到10～20千克，使每头哺乳期奶牛的产奶量从几百毫升增加到100万毫升。如果人工选择在这么短的时期内能够引起这么大的变化，那么，自然选择在几十亿年里能够引起什么样的变化呢？绚丽多彩的生物界就是答案。进化是事实，而不是理论。
练习
一 阅读课文，完成下面两个小题。
1．本文是在介绍“人工选择”和“自然选择”在生物进化中的作用，先从“日本平家蟹”写起有什么好处？
2．课文对“人工选择”和“自然选择”作了形象的解说，试着用自己的话分别加以概括。
二 结合上下文，理解下列句子的含义。
1．蟹壳上的模样是蟹的一大投资。
2．在地球历史上，已经灭绝的物种远比至今仍然存在的物种要多得多，它们是进化的终端试验品。
3.如果人工选择在这么短的时期内能够引起这么大的变化，那么，自然选择在几十亿年里能够引起什么样的变化呢？绚丽多彩的生物界就是答案。
4．进化是事实，而不是理论。
三 文中说：“人类几千年来对动植物的存亡一直在进行着精心的抉择。”你能从生活中再举出一两个由人工选择而繁盛起来的动植物的例子吗？
篇11：电话英语-3.等候与回电
等候与回电
36．yes．you have the right number．
是的，您打对了。
37．please connect me with mr．lee．
请帮我接李先生。
38．who is calling，please？
请问您是哪一位？
39．are you still on the line？
你没挂断吧？
40．i’m sorry，but he has a visitor right now．
对不起，他现在有客人。
41．could you hold a little longer？
请再多等一会儿。
42．or shall i put you through to his secretary？
或者我给您接到他的秘书那儿，好吗？
43．shall i tell him you called？
我告诉他您来过电话，好吗？
44．well，actually，i’d rather call back later．
我还是迟些再打来吧。
45．when is a good time to call？
什么时候打来最合适？
46．why don’t you try agian in an hour？
一个小时后您再打过来，好吗？
47．good afternoon．david brown’s office．
下午好。这里是大卫·布朗办公室。
48．this is prof．davis from the university of washington．
我是华盛顿大学的戴维斯教授。
49．would you mind waiting a few minutes？
您等一会儿好吗？
50．i’ll just trying to find him．
我正试着找他呢。
51．yes．go ahead，please．
是的，请讲。
52．i’m sorry，but he is in a meeting now．
很抱歉，他正在开会。
53．the best time to catch him would be 5∶30．
最容易找到他的时间是5∶30。
54．could you possibly ask him to call me back？
你可以叫他给我回个电话吗？
55．of course．what number are you on？
好的。您的号码是多少？
56．he has my number but i’ll give it to you just in case．
他有我的号码，但我还是给你吧，以防万一。
57．there is a call from wang ling．
有王玲打来的电话。
58．she is on her way．
她马上来。
59．i’ll hold．
我等一下好了。
60．it’s been a while．
好久不见了。
61．it’s nice to hear from you．
很高兴你打来电话。
dialogue a
(a：dave kennedy b：receiver)
a：hello．is this 985-6634？
b：yes．you have the right numbr．
a：please connect me with mr．lee．
b：who is calling，please？
a：this is dave kennedy．
b：one moment，please．(a moment later) hello，mr．kennedy？
are you still on the line？
a：yes。
b：i’m sorry，but he has a visitor right now．could you hold a littlelonger？or shall i put you through to his secretary？
a：no，thanks．
b：shall i tell him you called？
a：oh，no，no．well，actually，i’d rather call back later．when is agood time to call？
b：why don’t you try again in an hour？he will be free then．
a：ok．thanks a lot．good-bye．
b：good-bye．
dialogue b
(a：receiver b：prof．davis)
a：good afternoon．david brown’s office．
b：bd afternoon．this is prof．davis from the university ofwashington．
a：can i help you？
b：i’d like to speak to mr．brown．is he there？
a：would you mind waiting for a few minutes？i’m just trying tofind him．
b：certainly．thanks．(pause)
a：hello．are you there？
b：yes．go ahead，please．
a：i’m sorry，but he is in a meeting now．the best time to catchhim would be 5∶30．
b：gould you possibly ask him to call me back？it’s rather urgent．
a：of course．what number are you on？
b：he ha my number bur i’ll give it to you just in case．it’s2235-7561．
a：ok．mr．davis．i’ll have mr．brown get in touch with you assoon as the meeting is over．
b：thank you．it’s very kind of you．
a：you’re welcome．good-bye．
dialogue c
(a：wang ling b：fang fang’s father c：fang fang)
a：hello．this is wang ling．may i speak to fang fang？
b：i’ll put you through．hold on，please，(voice：fang fang，there’s a call from wang ling！)hello？are you there？she ison her way．
a：i’ll hold，thank you．
c：hi．wang ling．this is fang fang speaking．oh，it’s been awhile．it’s nice to hear from you．how have you been？
a：fine，thank you．and you?
c：quite well．last month，i had a very nice holiday．
a：where did you go？
c：to beijing．and i travelled around．
a：very good．oh，by the way，i’m having a party at my house onfriday．can you come？
c：sure．thank you．
words and expressions
number n．数，数字，号码
connect vt．/vi．连接；联系
line n．线，线条，界线
visitor n．访问者；参观者；游客
secretary n．秘书
actually ad．实际上
rather ad．相当；宁可
university n．(综合性)大学
washington n．华盛顿
certainly ad．一定，必定
possibly ad．可能的；也许，或者
travel vi．/vt．旅行，行进；移动n．旅行
get in touch with 与……保持联系
as soon as 一……就
on one’s way 在去……的路上
hear from 收到……的来信
by the way 随便说；在途中，在路上
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篇12：《3.邓小平爷爷植树》教学设计
教学目标：
1、正确、流利地朗读课文。
2、体会邓小平爷爷认真植树的态度和他的心愿。
3、初步了解植树的意义，树立植树绿化和保护环境的意识。
教学过程：
一、歌曲导入 了解小平
春天洋溢着生机，充满了希望，多么值得歌唱的春天啊！上课之前，老师先送小朋友们一首《春天的故事》。（播放视频）
“1979年，那是一个春天，有一位老人在中国的南海边画了一个圈……”同学们，你们知道歌中的这位老人是谁吗？（生答）对，是改革开放现代化建设的总设计师，也是我们中国的伟大领袖之一——邓小平爷爷。
今天，我们一起来学习一篇和邓小平爷爷有关的课文《3.邓小平爷爷植树》。（板书课题）
二、整体感知 初读小平
1、播放课文视频朗读，要求标出课文自然段。
2、小组内同学轮流分段自由朗读课文，借着拼音读准字音，圈出不懂的字。
3、老师也圈出了许多生字词，看看大屏幕，同学们找的和老师的一样吗？指名读。齐读。开火车。
三、以问作导 感悟小平
1、用自己喜欢的方式再读课文，想想课文讲了邓小平爷爷的一件什么事。（邓小平爷爷植树）
2、邓小平爷爷是怎样植树的？
（1）用双横线找出邓小平爷爷植树的动作，学一学，演一演。
（2）找出描写邓小平爷爷植树的句子，读一读，读出感情。
*抓住文中的重点词句边读边体会。例如：
（1）邓爷爷挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土。
（2）只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头已经布满汗珠，仍然不休息。
（3）他站到几步之外仔细看看，觉得不很直，连声说：“不行，不行!”又走上前把树苗扶正。
读第4自然段，提问：邓小平爷爷笑了，你能猜到他心中想些什么吗?把邓小平爷爷绿化祖国的美好愿望印在心中，带着笑容读这段。
3、邓小平爷爷为什么要植树？
（1）讨论交流，体会绿化的重要意义，读第5自然段。
（2）为什么说“小平树”成了天坛公园一处美丽的风景?
（3）带着对邓小平爷爷的尊敬与怀念读第5自然段。
四、总结全文 学习小平
植树是一种绿化行为，它是一件功在当今，利在后代的大事。今天我们种植了一棵小树，不久它就会长成一棵参天大树，会为我们人类做出巨大贡献。因此我们要记住邓爷爷的这句话：“植树绿化要世世代代传下去!”。
五、作业设计 延伸主题
1、植树节快到了，利用课余时间，和爸爸妈妈一起种一棵小树或栽一盆小花吧。
2、利用课余时间，以小组为单位查找更多有关邓小平爷爷的资料。
篇13：3.《草虫的村落》教学反思
3.《草虫的村落》教学反思
《草虫的村落》教学反思
这是一篇散文，作者以奇异的想象，追随着一只爬行的小虫，对草虫的村落作了一次奇异的游历，从中反映了作者对大自然、对小生物的喜爱之情。它在表达上颇具特色。作者充分发挥丰富的想象，运用拟人、比喻等修辞手法，将一个草虫世界生动地展现在大家面前。
为了落实教学目标，对这篇课文的教学，我采取的方式是以自学为主，以感悟为主。我采用了不同程度、不同形式的朗读，让学生在读中感悟，让学生在反复地品读重点语句的过程中，加深印象，在教师的引导和充分地朗读中展开交流。在此基础上调动学生的生活体验，激发童心童趣。
我先让学生初读课文，引导学生在分清课文层次的基础上实现整体把握。接着，我让学生细读课文，利用概括小标题的形式来让学生感受4个游历画面：“游侠归来”、“村民交流”、“演奏音乐”、“劳动生活”，既锻炼了学生的概括能力，又加深了学生对课文整体结构的把握，还加深了作者奇异的想象与独特的感受。然后，围绕“作者想象丰富、感受独特，说一说你是从哪些描写中体会到的”这个主要问题，让学生自主选择任意两个画面体会、感悟课文，思考揣摩，进行批注。并引导学生先注意作者观察到的小虫的活动及环境，然后思考作者是怎么想象的，表达了怎样的思想感情。在此基础上让学生展开交流，在交流过程中，我做了适当的指导与点拨。课文中的许多地方都留下了想象的空间，可以让学生进一步思考。如，“它们意味深长地对视良久，然后一齐欢跃地走回洞穴里去。”“意味深长地对视良久”，这是甲虫夫妻间爱意的流露。此时无声胜有声，在这深情的对视中，它们互相在倾诉些什么呢？又如，“蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，对这庞然大物投以好奇的目光。它们友好地交流着，好像攀谈得很投机似的。”黑甲虫看着“庞然大物”为什么会感到好奇？蜥蜴和小甲虫在交流些什么？还有，课文第9自然段，“我还看见了许多许多……”启发学生思考：“我”还会看见些什么？也许是市场里，甲虫们做买卖；公园里，大甲虫在教小甲虫寻找食物……最后，课文充满了作者奇异的想象和独特的感受，读后会让每一个人深受感动。
课文的许多地方留下了想象的空间，我引导学生进行思考。如：课文第九自然段“我还看见了许多许多……”启发学生思考：我还会看见些什么？在老师的引导下，四人小组合作学习，使每个学生都有表达自己见解的机会，拓展了学生思维空间，加深了对课文的理解。
最后，我随堂布置了一个小练笔：模仿作者的写作方法，运用拟人、比喻等修辞手法，大胆展开联想，写一写还能“看到的画面”。由于时间有限，没能在课上完成。从作业的反馈来看，大部分的学困生无论字数还是语句的通顺、修辞手法的恰当运用、用词的准确都比以往有了较大的进步，但在小练笔的过程中，我还是发现学生平时没有养成细心观察事物的习惯，没有较好地了解动物和小昆虫们的生活习惯，特别是优等生，只是停留在读好书的阶段上，对于小昆虫和小动物的'生活习惯及相关特点有较多的同学是停留在一无所知的阶段上。在这方面上，我觉得男同学是做得比较好的，我想这可能是男孩子和女孩子的个性差异造成的。如何引导学生在完成自己学习任务的同时，热爱大自然、积极去探索大自然的奥秘，了解自己身边的动、植物的特点与生活习性，养成细心观察的习惯，这值得每一个家长和老师们细细思索。只有少数同学想象比较丰富，能表达自己的独特感受，在今后的课堂教学中还需在“学以致用”上下工夫。还有，通过学生的问答和听写反馈可以看出，我在词语理解的教学策略和方式方法方面仍有待于更新，应在读文品悟的同时结合具体的语言环境帮助学生去理解。
篇14：3.庄子：在我们无路可走的时候
3.庄子：在我们无路可走的时候
庄子：在我们无路可走的时候
鲍鹏山
教学目的：
1. 积累文中词语，掌握并熟练运用成语。
2. 深入研究关键语句，整体把握文章的基本观点。
3. 体会优美的语言。
教学重点：研读语句，把握观点。
教学难点：认识庄子的精神境界。
教学课时：2课时。
教学方法：品读法。
第一课时
一.教学导入：
重温《逍遥游》，学生谈出阅读感受，引入新课。
二.复习庄子生平。
庄子（约前369~前286），名周，宋国蒙人，与梁惠王、齐宣王同时，曾任漆园吏。楚威王闻其贤，聘以为相，不就，穷困终生。《庄子》时战国时期思想家庄周和他的门人以及后学所著，是道家经典之一。现存33篇，包括内篇7篇，外篇15篇，杂篇11篇。庄子的主要主张是绝对自由的人生观，就是要达到无己、无功、无名的境界。与老子并称“老庄”。
三.预习课文：
1. 下列加点字注音，正确有误的一项是：D
A.福祉（zhi） 甫定（fu） 黄馘（guo） 清风夜唳（li）
B.濮水（pu） 澄澈（che） 聚讼（song） 芸芸众生（yun）
C.曳尾（ye） 犀利（xi） 悚然（song） 饥肠辘辘（lu）
D.累赘(zhui) 朝暾(tun) 妩媚(fu) 清波粼粼（lin）
2. 解释并用下列词语造句：
目不暇接 似曾相识 芸芸众生 超凡绝俗 幻化无方 意出尘外 山重水复 柳暗花明 仰之弥高 钻之弥坚
3. 庄子的精神境界是怎样的？作者对他是怎样的态度？
提示：一方面，他对人类充满怜悯，最多情，最温柔宽仁，最敏感，因而最脆弱，最易受到伤害。另一方面，对污浊黑暗的世界，冷眼看穿，冷酷犀利。庄子在污浊的人世间保持着清洁的精神，他超凡绝俗，拒绝诱惑，把自由的`价值看的至高无上，不屑与统治者同流合污。作者对庄子既有景仰之心，爱戴之情，又有谨慎的否定，他的精神只是一种哲学的境界，是“破罐子破摔”的结果。
四.阅读课文，学生画出表明作者观点、看法的语句。
篇15：蓝眼鼠的故事（3.助人为乐的蓝眼鼠）
从前，在一片充满生机的大森林里，有一只可爱的小老鼠，他长着一双像水晶一样的蓝眼睛，大家都喜欢他，都亲切地叫他“蓝眼鼠”。
这天，太阳高高地挂在天空，把大地烤得像着了火似的。蓝眼鼠在家觉得非常憋闷，决定到外面走一走，吹吹风。
一出门，就有一股热浪扑来，蓝眼鼠为自己的决定后悔了。但他想起树林那边有一条小河，可以去那游游泳，乘乘凉。他想到这儿，又继续向前走。一路上，他不停地擦汗，还东张西望，可脚下突然被绊了一下，摔了一跤。他回头一看，妈呀！竟是一只小老鼠倒在了路边，蓝眼鼠拿起小木棍碰了碰，他没动，又用手推了推，他没动。蓝眼鼠把手放在他的鼻子上，还有一丝呼吸，啊！一定中暑了，蓝眼鼠赶紧打120，经过抢救，小老鼠醒了，当他得知蓝眼鼠救了他，小老鼠紧紧抓住蓝眼鼠的手，流下了感激的眼泪。
时间过得飞快，转眼间，就到了冬天。蓝眼鼠家的粮食没有了，已经饿了两天的蓝眼鼠满眼金星，走路都直打晃。正在这时，门外响起了敲门声。蓝眼鼠晃荡着打开了门，外面竟是夏天时自己救过的那只小老鼠，他肩上扛着只麻袋，手上提着个篮子，他不好意思地挠挠头，说：“谢谢你的救命之恩，听说你冬天没有粮食了，这个麻袋里是上好的果酱面包渣，篮子里是肉食品，这些吃的够你对付九个月的了。”蓝眼鼠激动地一把抱住了这只雪中送炭的小老鼠，眼睛里闪烁着喜悦的光芒。
这个故事告诉我们别人有困难时，你伸出援助之手，那么当你有困难的时候，别人也会伸出同样的手。
六年级:小妞甜姜饼
篇16：3.游龙首山的趣事作文
3.游龙首山的趣事作文
【羊年春节的故事】3.游龙首山的`趣事 正月初六，风和日丽难得的好天气，姥姥，妈妈，舅舅，舅妈陪着我和坦克弟弟一起去登龙首山。我拉着舅妈的手，坦克弟弟拉着妈妈的手，我和弟弟相互拉着手，一字排开，向山顶奔去。
到了山顶，顺着山路向南走，舅舅当起了"火车头”，坦克弟弟牵着舅舅的后衣襟当第一节“车厢”，我在弟弟后面当第二节“车厢”，舅妈在我后面当第三节“车厢”，我们后一个人牵着前一个人的后衣襟，组成一列“和谐牌的动车组”，在山路上轰隆隆地开起了“火”，这个游戏真有趣。
后来舅妈“这节车厢”支持不住了，和我这节“车厢”脱轨了，下去和旁边的妈妈一起走了，我和坦克弟弟这两节“车厢”衔接地相当牢固，一边走一边笑着，叫着。
舅舅这个“火车头”相当卖力气，他身体前倾，拖着这两节顽皮的“车厢”向前行进着，姥姥忙前忙后地拍照。两代姐弟亲情的“微型剧”在龙首山上演着。过往游人投过来羡慕赞许的眼光。
篇17：电脑主机噪音大解决――3.光驱噪音解决(一)
●高速旋转的风声
当光驱正常工作时，马达带动光盘旋转的速度非常快，一般普通40倍速光驱或者是32倍速光驱光盘旋转的转速达到每分钟7000转，发出的噪音也达到 50分贝。随着光驱的速度不断提高，转速和转动时发出的噪声也随之相应增长。现今市场上的高速光驱(48倍速以上)，马达每分钟的转速有10500转之多，意味着其上运转的光盘最高时速(外圈)可达225公里。而且随着速度的提高，不可避免其主轴电机纵向和横向的震动变大，整个电路板主要芯片工作强度加大，产生热量惊人，光盘所处的光驱内部环境更为严峻。在这种状态下，如果光驱没有更为科学合理的解决措施，那么在读取特别是长时间读取偏心、过薄、介质不均匀、有划痕、有裂纹，尤其是有径向裂纹的盗版光盘时，盘片会产生巨烈震动，在高速旋转产生的强大离心力作用下，原有裂纹会进一步扩大，当扩大到一定程度时，光盘就会瞬间粉碎，喷射而出，毁掉整个光驱不说，还会殃及机箱内其它配件，甚至伤人。
●读盘时的噪音
光驱在读取光盘时，靠光头的上下移动来识别和读取光盘上的数据。这种上下移动是从光头驱动马达处获得动力，再由一个传动机构进行连接，继而完成在瞬间快速不间断的移动中读取数据的工作流程。在高速光驱中，这种移动更为迅速，更为缜密。因为如果要达到有效读取数据的效果，机械运动的频率必然会加快。这样，发出的声响就成了光驱运行噪音的主要来源。尤其在读盗版碟或有划痕的坏碟时，由于数据比较模糊，往往光头需要进行两次或两次以上的读取才能正确识别。这就更增加了光头的工作负担，甚至会发出“沙沙”的“抗议”声。
●运行时的震动
形成噪音的第三个因素就是当光驱高速运行时由于转动不平衡引起的机械震动。众所周知，市场上的盗版碟盛行，光盘的质量参差不齐，偏心、偏重等缺陷光盘总难避免，光驱在高速运转读取类似有缺陷的光盘时就会产生失重等物理现象，从而引发机械震动并发出噪音，
电脑降噪全攻略―光驱的降噪技术
从电脑噪音的来源来看，可概括地将其分为三个部分，即风扇噪音、硬盘噪音、光驱噪音。此外，某些电脑还会有共振噪音。
光驱的噪音主要分为机械摩擦噪音和机械震动噪音。前者源自光驱主轴电机带动盘片高速旋转时所发出的摩擦“风声”，以及主轴电机带动激光头读盘时上下移动的摩擦噪音,光驱的速度越高，这种噪音也就越大;后者则是光驱主轴电机高速旋转、光头读盘时上下移动导致的垂直、平行震动而引发的噪音。
同样的，光驱的速度越高或者盘片的质量很差，光驱在高速读盘时就会产生光盘偏心、失重、晃动等现象，从而引起更大的机械震动噪音。
针对光驱的上述两种噪音，目前光驱厂商主要采用了减速降噪技术与减震降噪技术，以图最大限度地降低噪音强度，取得了较为满意地效果。
◎减速降噪技术
由于光驱的噪音与其速度基本成正比，因此所谓的减速降噪技术，就是通过人为地降低光驱的运行速度，达到减小噪音的目的。对于电脑用户而言，这种技术的实现并不难，“软”方法可以借助于第三方光驱降速软件，“硬”方法则可以直接购买具有调速降噪功能的光驱产品。
从“软”方法来看，常见的第三方光驱降速软件很多，比如CD-Rom Tool、Nero DriveSpeed、CD Speed、DVDidle、CD-Quick Cache等。这些工具软件使用起来并不难，一般进行简单设置就能够直接实现所期望的光驱读取速度。
但DVDidle、CD-Quick Cache等软件则比较“另类”，它们采用了数据预读技术，即在播放DVD/VCD前先将光盘数据读取并暂存在硬盘和内存中，播放时直接从硬盘或内存读取数据，从而降低光驱的噪音、延长其寿命。
此外
篇18：带式输送机设计－3.带式输送机的选型设计
第三章 带式输送机的选型设计
由于带式输送机的零部件已经标准化，但从整台机器的布置形式、基本尺寸和运输能力等都是根据工艺要求、用途来确定的，所以对整机来说，是非标准的，由此，需要根据用途进行选型设计。
一、带式输送机选型设计的依据及要求
1．设计依据
(1)根据工艺的要求给料和卸料的方法确定带式输送机的运输线路。如根据受料点的位置和卸料点的方位，就可以确定带式输送机的水平输送距离Lh。提升高度H和布置倾角。
(2)根据运输线路上的地形和途经相邻的设备以及建筑物的关系。确定输送机运输线路上是否设宣曲线区段(凹弧段和凸弧段)，或者中间是否要设置点。
(3)根据运输物料的性质和工作环境，为选择带速、带宽、摩擦驱动提供依据。
(4)根据运输机的生产串，确定输送机的规格等。
2．选型设计的要求
带式输送机的选型设计要解决以下几个问题，
(1)确定输送带的规格及电动机功率；
(2)选择输送机所需要的零、部件；
(3)绘出输送机安装关系图。
二、带式输送机造型设计的步骤
1)根据己知条件中给料位置、卸料位置、地形、地貌，设计输送机布置线路，确定其基本尺寸如输送机长度L、水平投影长Lh、提升高度H和倾角β等。
2)选型计算(根据本章第四节内容进行)；
3)根据计算结果和输送机的工艺布置，应用TD75型通用固定带式输送机设计选用手册，选取所需各类零、部件；
4)绘制输送机安装总图。
三、带式输送机的工艺布置
由于生产系统的需要或建筑结构等种种原因，带式输送机有各种各样的布置方式。带式输送机最基本的布置形式见图1—36中的a、b、c、d、e等五种形式。其中a——水乎式；b——倾斜式；c——由倾斜转为水平式；d——由水平转为倾斜式，采用平缓弯曲的布置形式，e——由水平转入倾斜向上，采用急剧弯曲的布置形式。
图I—36c是由倾斜转变为水平的带式输送机，在转折点附近的托辊，如对于平型上托辊，可以由两个改向滚筒代替；对于槽形托辊，这个转折段就应该做成圆弧形(凸形)，同时托辊间距要比一般的间距小一倍，否则可能使输送带产生折皱或洒落物料。转折段圆弧的最小曲率半径见表1—35。
表1-35 带式输送机凸弧段的曲率半径输送带宽度B，mm
500-650800-10001400曲率半径R1，m12182226图1—36d是由水平转为倾斜的带式输送机，其转折处是根据输送带下垂曲线来布置托辊的输送带的悬垂线，在理论上是条抛物线，实际上可按圆弧布置，圆弧半径
第三章 带式输送机的选型设计由于带式输送机的零部件已经标准化，但从整台机器的布置形式、基本尺寸和运输能力等都是根据工艺要求、用途来确定的，所以对整机来说，是非标准的。由此，需要根据用途进行选型设计。
一、带式输送机选型设计的依据及要求
1．设计依据
(1)根据工艺的要求给料和卸料的方法确定带式输送机的运输线路。如根据受料点的位置和卸料点的方位，就可以确定带式输送机的水平输送距离Lh。提升高度H和布置倾角。
(2)根据运输线路上的地形和途经相邻的设备以及建筑物的关系。确定输送机运输线路上是否设宣曲线区段(凹弧段和凸弧段)，或者中间是否要设置转载点。
(3)根据运输物料的性质和工作环境，为选择带速、带宽、摩擦驱动提供依据。
(4)根据运输机的生产串，确定输送机的规格等。
2．选型设计的要求
带式输送机的选型设计要解决以下几个问题，
(1)确定输送带的规格及电动机功率；
(2)选择输送机所需要的零、部件；
(3)绘出输送机安装关系图。
二、带式输送机造型设计的步骤
1)根据己知条件中给料位置、卸料位置、地形、地貌，设计输送机布置线路，确定其基本尺寸如输送机长度L、水平投影长Lh、提升高度H和倾角β等。
2)选型计算(根据本章第四节内容进行)；
3)根据计算结果和输送机的工艺布置，应用TD75型通用固定带式输送机设计选用手册，选取所需各类零、部件；
4)绘制输送机安装总图。
三、带式输送机的工艺布置
由于生产系统的需要或建筑结构等种种原因，带式输送机有各种各样的布置方式。带式输送机最基本的布置形式见图1—36中的a、b、c、d、e等五种形式。其中a——水乎式；b——倾斜式；c——由倾斜转为水平式；d——由水平转为倾斜式，采用平缓弯曲的布置形式，e——由水平转入倾斜向上，采用急剧弯曲的布置形式。
图I—36c是由倾斜转变为水平的带式输送机，在转折点附近的托辊，如对于平型上托辊，可以由两个改向滚筒代替；对于槽形托辊，这个转折段就应该做成圆弧形(凸形)，同时托辊间距要比一般的间距小一倍，否则可能使输送带产生折皱或洒落物料。转折段圆弧的最小曲率半径见表1—35。
表1-35 带式输送机凸弧段的曲率半径输送带宽度B，mm
500-650800-100012001400曲率半径R1，m12182226图1—36d是由水平转为倾斜的带式输送机，其转折处是根据输送带下垂曲线来布置托辊的输送带的悬垂线，在理论上是条抛物线，实际上可按圆弧布置，圆弧半径
取决于输送带的宽度和张力。由水平转为倾斜的转折圆弧(又称凹弧段)，其最小曲率半径见表l—36。如果圆弧半径小于表中数值，则输送带就会离开托辊，造成输送带扭转而洒落物料(绕中线)；实际上，由于输送带上负荷的变化，即使所取得的半径比最小允许值大得多，输送带也有可能离开托辊。所以在有些转折处采取压轮的方法，即用两个压轮将输送带凹弧段上股压住，中间仍可以通过物料；下股用变向滚筒转折，
表1-26 带式输送机凹弧段的曲率半径（TD75型）输送带宽度B，mm
500-650800-10001200-1400曲率半径R2，m80100120在进行带式输送机布置时，应特别注意输送机的转载点。当两条输送机转载时，转载点的空间尺寸应保证能安装一台输送机机头和下一台输送机机尾的所有部件，同时应使物料能够顺利流入下一台输送机中。
在输送机走廊里，带式输送机安装尺寸如图l—37所示。若同时安装两台，则中间人行道至少要保持700mm宽。而两边通道尺才为400mm，图中B0=B+(300～400)mm。
图1-36，图1-37
四、零部件的选择
根据工艺布置和计算结果(根据例题1—1)，即可选择零部件。
1)驱动装置的选择
驱动装置包括电动机、减速器、驱动滚筒和联轴器等。
驱动滚筒直径的计算。
根据例题1—1计算B＝800mm，Z＝5，输送带采用硫化胶接方式，驱动滚筒直径可按下式计算：
D=125Z=625mm
查表1—8，得驱动滚筒标准直径D=630mm。
则输送机规格为8063，即带宽为80cm，驱动滚筒直径为63cm。
又根据已算出的所需电机功率N=36.0kW；
选用带速v＝2.5m/s；。从《TD75型通用固定带式输送机设计选用手册》（简称手册）的《驱动装置选择表》中即可选得所需配套电机和减速器。
电机选择：Y225S-4三相异步电机，额定功率为37kW，
配套减速机型号：ZQ65(组合号为85)。
根据输送机规格8063和组合号85，即可从手册《驱动装置组合表》中查出与减速器和电机相配套的联轴器的图号规格、驱动装置的组合型式及组合尺寸，为安装提供了条件。
2)输送带的选择
由计算知B=800mm，Z＝5层的普通橡胶带。还须计算带长L0，
式中 D尾——尾部滚筒直径，根据表1—9，α=180°，D尾=500mm；
D头——头部滚清直径，D=630mm；
D垂——垂直拉紧滚筒直径，查表1—9，α=180°，D垂=500mm；
B——带宽B(硫化胶接时接头长)，m；
H垂——垂直故紧装置下垂高度(由图1-29，得H垂＝2m)；
L——输送机实长(即头部改向滚筒中心至尾部改向滚筒中心间的斜长，L≈24.6+18/sin18°=82.8
5m)。
因此
3)拉紧装置的选择
根据工艺布置，倾斜输送机的长廊下有一定空间，而且该输送机输送能力又较大，故采用垂直拉紧装置是合理的。
根据例1-1计算结果，重锤载荷：G′=10739.1N
查表1-30：B=800mm，D改=500mm，每块重锤为735N
需要重锤块数：10739.1/735=14.6块
取重锤块数为：15块
4)托辊的选择
托辊选择依据
(1)根据输送机规格确定托辊直径，参考表1—37；
(2)支承荷载的上托辊一般采用槽形托辊，回空段一般采用平型托辊；
(3)每隔10组普通托辊增设一组调心托辊；
(4)受料点应设置4一5组缓冲托辊，其间距(1/3～1/2)/l0；
(5)托辊数的确定：根据托辊间距及输送机的布置计算。
表1-37 托辊直径与带宽的关系B
500-8001000-1400托辊直径89108其他部件主要根据输送机的规格和布置形式来选择，在《手册》中查取相应的部件。
将选择的部件名称、规格、图号、数量和重量填入带式输送机部件选用表中，再附上安装总图，即完成了选型设计。
五、总图
由于是选型设计，所以对总图的要求与一般机械图不同。它并不要求表达各部件的详细结构，只要求表达各部件相互位置的安装关系、安装尺寸和数量、输送机布置形式、定位关系即可。，输送机安装总图中各部件可用示意图表示。
总图要求：
(1)总图的主视图反映输送机各部件安装尺寸、数员和相互位置。
(2)俯视图只画出带式输送机的尾架、驱动架、头架和中间架支腿的地脚螺孔之间的尺寸及定位关系。
(3)驱动装置组合关系用局部视图表示。
六、习题
图1-38
1．已知带式输送机和工作条件
(1)带式输送机的布置形式及尺寸如图1—38所示。
(2)输送物料为精煤，粒度0～50mm，物料动堆积角ρ动=30°；
(3)输送量：Q=300t/h；
(4)工作条件：潮湿。
试用近似计算法，计算带式输送机的各种参数，并选择所需要的零部件、绘制安装龙图。
2．试求(如图1—39所示)输送机系统的阻力、张力、牵引力及驱动功率。输送机水平区段有卸料小车，计算时将卸料小车放在输送机头部。
图1-39
已知：输送机最大倾角β=12°，生产率Q=450t/h，物料性质：原煤，粒度：0～100mm。
试用逐点法计算法计算。
篇19：3.1药物灌装机构_3.药物灌装机构_药物制剂机械设计
§3-1 概述
（半）流体药剂的包装？
在药物制剂生产中，有许多药物如水针、输液、糖浆、软膏等都需经一定的机构进行计量灌装，
* 将（半）流体药物制剂分装入包装容器的器械称为灌装机(构)。
* 灌装容器是玻璃瓶、塑料瓶、塑料袋，形状和大小相差较大；
各种药物的物理化学性质不同
→所用的灌装机械和灌装方法也有所不同
→灌装机种类多样，
◇ 灌装机按分装容器输送形式分：旋转型灌装机和直线型装机；
按灌装连续性分：有间歇式灌装机和连续式灌装机；
按自动化程度分：有手工灌装、半自动灌装、自动灌装；
按灌装工作时的压力，灌装机构可分为：
常压灌装机构、等压装灌机构、真空灌装机构、加压灌装机构
* 为提高灌装生产率，常采用连续灌装机型，即让分装容器边运动边灌装。
图3—l 连续旋转型灌装机示意图★ 财务融资电子简历
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