攀登英语实验总结（精选15篇）由网友“红绿”投稿提供，以下是小编为大家整理后的攀登英语实验总结，欢迎阅读与收藏。
篇1： 攀登英语实验总结
我与攀登英语很有缘，在自己刚刚踏上教学生涯的路上，便与攀登英语搭伴而行，这是一种幸运，也是一起共同成长的幸福。
但是作为一名新教师，兴奋之余不免有多了一些担心。对于教学本来就困惑的我，现在有担当实验课教师而且又是自制力特差的一年级教师，心里更多了些胆颤。
刚开始上实验的时候，课究竟该怎样上？课堂常规该怎样建？课时不够学不完怎么办？学生只关注动画怎么办？诸多问题我都很困惑，而且作为首批试验学校的我们又找不到一个可以咨询的人，一切都让我觉的迷茫。
我记得开始给学生起英文名字时，一遍一遍的教，他们总是记不住，发音也不准，那时我都想放弃了，可慢慢的我发现在不知不觉中他们多数都记住了自已的名字。但是课堂上终会有学生冷不防冒出汉语，我就用EnglishOnly中的星星来提醒他们，慢慢地课堂常规建立的也差不多了。
攀登英语也有一大特点，也就评价，开始时告诉学生表现的好的就能得到多的星星、然后教师还会给表现好的组贴画奖励。明确的评价机制，的确提高了学生的兴趣，而且上课的表现也格外好。同时作为常规英语教师的我把攀登英语的学习方式引入到常规英语教学中，例如：我借助攀登英语的Icanshow,在preparation环节，让学生对前面所学内容进行展示，同时我也把评价体系引用进来，从不同层面评价学生，发现每个学生的闪光点，以小组的力量带动大组，同时带动全班的学习氛围，让学生在常规英语课堂中体会到玩中学，学中乐。
我将攀登英语的评价机制贯穿于教学的全过程特别是三年级，我从开始就规范的建立了他们课堂常规。借着攀登英语的理念，我带的常规英语也位于全镇前列，这一切的功劳全归功于攀登英语。
通过一学期的学习，我摸索到了攀登英语的一些门路，但是在教学过程中仍存有许多顾虑及疑惑，例如：孩子们模仿不准教师不予纠正，会不会长此都发音不准？歌曲童谣部分孩子们都唱不下来怎么办？家长对孩子的学习不足够关注怎么办？
在实际的教学过程中还存有许多不足之处，我会继续将攀登英语的理念渗透到其他学科，让学生主动学习，在快乐中攀登。
篇2： 攀登英语实验总结
我于20xx年九月参加了“攀登英语”的课题实验，面对这一全新的课题，我遇到过困惑，经历过考验，也积累了一些经验。在这里我就对“攀登英语”实验的一些感受和大家做一个简短的交流。
一、创设英语情境，培养学生用英语的习惯。
英语教学重在培养学生用英语的能力。包括用英语进行思维交际的能力。在小学初级阶段，学生通过说唱、表演、游戏等各种生动有趣的活动使学生对英语产生兴趣，在轻松自信的学习过程中获得成就感。基于此，我在教学过程中重兴趣、重体验、重语感，以丰富多彩的活动支撑起一个个教学任务，形成以活动为主线的教学模式。在教室的布置中，我设计了“卡片乐园”让它们与孩子朝夕相处，并定时更新内容，吸引孩子的眼球。开学初，我把所有的卡片拿出来，让孩子们与它们交朋友。学生为难地说：“老师，我有好多不认识啊。”“不要紧，每天见面就熟悉了，你们就成好朋友了。”每到课间，我都让学生说出几个动物的单词，而且把小动物做成了头饰，每个学生扮演一种小动物，见面时都用动物名字打招呼。
我还根据学习内容设计一些有针对性的活动。如教学日常英语“May I comein？”后，我设计了这样一个游戏，在教室的四个角落分别请两个学生手拉手向上举设置成大门的样子，学生连成一串，后面学生拉着前面学生的后衣襟，教室放音乐，学生开始有规律的跑动，音乐一停，大门放下，学生必须用英语进行会话:MayI comein？Yes comein，please.Thank you.”学生兴趣高涨，在轻松和谐的环境中能够自如的运用英语。
可见语言学习的环境对学生的影响非常大。如果缺少语言学习的环境，只凭短短的课堂40分钟是不可能的。只有我们做到课上课下一条线，让孩子们在师生一起学英语、说英语、用英语的良好氛围中学习英语，才能提高学生的口语表达能力，取得事半功倍的效果。
二、把握教学时机，活用评价方法，让课堂充满生机。
每一堂课都是不可重复的激情与智慧综合生成的过程。教师对学生的评价，激发保护着学生的好奇心和创造欲，教师如果只用一种评价方式，任你运用得多么客观、准确、及时、生动，那也只是“雾里看花，表面搔痒。”对学生的实效并不大。如果能及时把握教学时机，活用评价方法，那么课堂教学就会呈现生机活力。
（1）将结果评价与过程评价相结合
攀登英语在课堂学习的过程中，主课教师随时在关注学生的一举一动。认真听、认真看、大胆重复这几个环节教师都会根据各个小组的表现进行总结性评价，一学期还要评出最棒的小组和个人进行表彰。
(2)将及时评价与延时评价相结合及时评价能快速有效地给予学生肯定。适合评价特别好的学生，但理解不好的学生应采用延时评价，因为练习后就评价，学生缺少内省的时间，缺乏感悟的过程，这时的评价是别人强加给他的，对他来说，是标签，只能识别，不能体会，这时应让他在练、读中揣摩体验。当他有自己的情感和体验后，再予以评价。延时评价还能拓展学生的思维，开放课堂交流的内容和空间，延伸课堂的内容，也不会因教师的及时评价而阻碍学生理解能力的发展。（3）自评、互评与教师评价相结合。
教师要冲破应试教育传统的评价，把评价权还给学生，突出学生评价主体地位，通过同学互评、小组互评拓展评价空间。同时教师要发挥引导评价的作用，结合教学实际，教给评价方法。从而使学生更好地认识自己，改进自己，提高自己。
三、激发家长能动性，促进家校协同工作。
“攀登英语”实验工作需要家长和学校合作完成，缺少哪个环节实验效果也不会完美，尽管我校地处农村，大部分家长文化素质不高，对孩子学习不够重视，但我们还是最大限度地发挥家长能动性，争取他们参与到实验中来，为此，每学期召开四次学生家长会。
第一次学期来临之前召开家长培训会。校长宣传学校开展攀登英语实验的意义，主课教师介绍家庭学习方法，如光盘中各种符号的作用，《成长记录卡》的使用方法等，使家长们了解到孩子家庭学习并不难，只要心中有孩子，心中有英语，指导孩子学习攀登英语只是举手之劳。
第二次家长开放课。让家长了解学生的学习情况，感受攀登英语给孩子们带来的可喜变化，为家长鼓劲加油。家长开放课同时也激发了孩子们的学习热情，它们在父母面前都争先恐后施展自己的本领，家长们看到自己孩子的进步，个个都表现得十分欣喜和自豪。另外，在家长开放日还安排一年级学生走进二年级课堂，让家长们了解了自己孩子在下学期要学习的内容和表现，增强了将攀登英语进行到底的决心。
第三次家长经验交流会。会议形式开放，有经验介绍，有典型发言，有解疑问难，也有单独切磋，学校还评选好家长在会上进行表彰。
第四次利用元旦、六一举行EngLishShow亲子活动。教师、学生和家长同台表演节目，每到这个时候，儿子拉着父亲，奶奶领着孙女一起猜词，一起唱歌，精彩的表演把活动推向一个又一个高潮。
四、攀登英语带来可喜的变化
（1）学生得到了发展。
实验班的学生已真正将英语作为生活的一部分，生活中运用英语已经成为一种习惯。此外实验班的学生具有较强的合作意识和自主学习的能力，能够创造性的使用语言，并将这种良好的学习惯，学习能力和自信心迁移到其他学科的学习中。（2）促进教师的发展。
教师将攀登英语理念进行迁移，转变了教育观念，教师角色发生重大转变。教师将小组合作学习，奖励评价机制运用到其他学科的教学中，教师与学生建立了新型的学办关系。是攀登英语实验使教师们理解了“教师是课堂教学的组织者，激励者，引导者，学习者。”这句话的真正含义。在教学过程中教师着力培养学生的合作意识和创新精神，引领学生不断攀登知识、情感、思维、人格的高峰。
我所教的实验班得到了家长的赞同和认可。北京的专家多次到我校对我的课进行指导，并作了一定的肯定。我的几篇随笔也在攀登英语网上和老师们进行交流。
总之，攀登的路还很长，尽管这条路上有崎岖，有坎坷，但更多的是鲜花和掌声，我将一步一个脚印，踏踏实实地走下去。在专家的引导下，各级领导的关怀和支持下，脚步会更加稳健。
篇3：大兴区攀登英语总结内容
大兴区攀登英语总结内容
一、聚焦问题，制定行之有效的片组教研计划
1、多途径、多层面聚焦问题多途径：
每学期的学期末，片组充分交流和研讨学期工作经验和困惑问题，提出下一步解决的方案日常观摩和互动评价中聚焦的问题教师日常教学中提出的具体问题多层面：
管理层：从管理者的角度提出理性的概括性的问题，比如：让教师掌握五个教学环节的过程中，如何更深入地引导教师了解五个环节的设置背景，也就是说让教师知其然，更要知其所以然。
又比如：上学期末，在片组研讨中，管理者针对如何引导片区年轻教师更快地进入实践操作层面，满足教师教学实践的需要提出了问题，当时便制定了解决的策略。（在项目组对教师进行理论和技能培训后，对我片区的教师进行五个环节的实操培训，实战演练和考核）
教师层面：从教师教学的角度，针对五个环节的教学指导中出现的具体问题进行聚焦，满足片组更多教师的刚性需求。
2、共同策划，制定具体有效，可操可检的教研计划
每学期末的片组总结会议十分重要以及必要，我们会着急尽可能多的管理者和英语组长以及一线教师代表，分别对本园一学期以来在教研研究、园所规划、家长工作等几方面进行总结，聚焦新的问题，共同制定下一学期的活动计划，包括活动时间、地点如何分配都大家共同协商解决，使每一所园的各层次教师都能清晰明确地了解本片组的活动方案。
3、每学期研究重点突出，目标明确，可操可检上一学年度两个学期，我片组共解决了两个方面的问题，确定的研究重点分别为：课堂英语评价和运用；各环节的英语游戏创编。
二、层级管理，平稳推进
我片区全部为一期园所，整体水平上比较平衡，也就形成了比较统一的活动方式，管理更加规范有效。
（一）教研计划中对每次活动提出了具体的要求。比如：
1、组长园或开放园所提前一周和其他园所对下一次教研内容和准备工作进行沟通，片组各园积极配合，按时参加。
2、组长和开放园所负责人做好材料的收集整理工作，开放园所负责录像、照相及会议纪要的撰写并保证资料保存完整。
（二）实施过程中落实了层级管理的原则
组长牵头，宏观调控，确保每次活动顺利有效开展。
各园管理者和英语组长根据计划针对每次活动具体方案采取相应的措施，有准备地参与每次的片区研讨活动教师在组长的领导下逐步完成每次的活动任务。
三、形成有效的研究活动模式
两年的片组教研，我片区的研究氛围十分浓厚，各园的管理者和英语组长责任心很强。已经形成了比较稳定的研究模式。
（一）良好的活动保障
确保一学期四次活动。无论是各园所工作多么紧张，我片区基本能确保一学期四次的教研活动，而且每次参与教师积极性都十分高涨，参与的教师比例高。
确保每次活动的两大内容。每次研讨活动，我们都有两个方面的内容，即：观摩教学、评价反馈，针对学期重点进行研讨，形成了比较浓厚的教研氛围。
（二）活动方式多样
每学期的四次教研方式都有不同，比如：在创编英语游戏的教研中，通过讨论、表演、比赛等多种方式来完成研讨任务，让教师有更大的收获。
四、挖掘优质的教育资源，促本片组英语教研水平和幼儿水平的提升
虽然开展了几年的英语教学研究和实践，但是随着新教师的不断扩大，教师的英语水平和授课能力现状摆在了我们的面前，因此，我们通过借力，积极挖掘不同的教育资源，提高本片区英语教研水平。
1、邀请项目组专家对我片区教师进行英语口语的训练
2、召集我片区各园英语组的组长，对所有年轻教师进行不同级别的英语实操培训。
3、研讨收集了各园英语家园工作的亮点和优势，资源共享，同步提高。
五、注重资料的收集和整理
在本片组教研研究的过程中，我们发现教师的创造性很强，各种创编和改编的英语游戏非常有趣，便利用期末两天的时间，召集各园所的英语组长和骨干教师将创编的名字挂牌游戏、单词游戏、日常用语游戏进行整理，并编写本组的《英语游戏》手册，成为片组的共享资料，为更多的教师提供便于操作的活动材料。
六、各园所、教师和幼儿的英语水平均获得提升
随着教研的不断深入，各园所都积极地根据教研目标进行教学实验，获得了很好的研究效果。比如，第一学期在我们研究“课堂英语评价和运用”的课题中，各园都将自身的优势进行汇总和分享。
垡头幼儿园在区域活动中加入了英语角，对幼儿进行了英语组织能力的培养，帮助幼儿掌握所学英语的单词及句型，同时，采用盖高楼的直观竞争式的评价方式，激发幼儿英语学习的兴趣；劲松一幼设置了比较直观的课堂评价墙，用多维度的评价方式，比如：中班设置棋盘的游戏，谁胜了谁就会走一步并使用金币的活动，激发幼儿学习兴趣；
劲松二幼根据《纲要》中对语言领域提出的内容和要求，小班幼儿以激励为评价的基本导向，采用实物评价、口头评价、特权评价（比如如果小朋友在课堂上听、说或者表演很好，教师给小朋友一个特权，就是请小朋友自己贴奖励物。让孩子更加关注自己的奖励物）为主，调动幼儿学习英语的积极性，引导幼儿在生活中积极的应用英语。小班的评价很具体，有层次性和目的性：每天获胜的小组获得小贴纸奖励，大家鼓掌祝贺，并在小舞台表演一首歌曲童谣。每天小组内获胜的小朋友口头奖励，并获得全班小朋友鼓掌祝贺。每周五对于评价墙进行总结，小组内获得奖励物最多的小朋友，获得小贴纸，或者小图卡作为奖励。周五，个人奖励物全部归零，幼儿自行取下后分类放回。三级教师采用多维度的方式展示，增加了统计，使幼儿更直观清晰地了解自己的活动效果。四级教师则针对大班幼儿学习年龄特点，引导幼儿在明确、理解课堂评价的标准及维度的基础上，教师创设开展形式多样的课堂评价形式，进一步激发大班幼儿参与评价及学习英语活动的兴趣。
京通幼儿园创设了英语角，用步行棋的游戏激发幼儿参与竞争式的学习，同时设置了泡泡换贴画的英语评价激励墙饰，中班的游戏和语言区结合起来；光华路幼儿园展示了评价实施的具体方法，比如：小班以个人评价为主，鼓励幼儿累计小贴画，够五个可以换得小红花等，关注有进步的`个别幼儿，中班以个人和小组评价相结合，增加了计分的制度，大班以小组评价为主，加到了互评的评价力度，充分发挥小组长的作用；松榆里幼儿园一级采用递进式的评价方式，评价中融入了情感元素，使用更多的肢体语言使幼儿获得成功体验，二级评价中融入了小组内容，进行了等级评价，三级和主题墙挂钩，比如“我长大了”，如何学习更多本领，用英语来表现和表达。又如：在创编英语游戏的研讨中，各园由一名教师代表分享本园创编的二级、三级、四级名字挂牌游戏、单词游戏和日常用语游戏。劲松第二幼儿园：“WhereIsBee?”、“DoYouHaveMyNameCard?”、“TheFirstLetter”。劲松第一幼儿园：“TrainingGuess”、“IsItaFruitoraVegetable?”、“WhatColorIsIt?”。松榆里幼儿园：“谁来了？”、“请你猜猜我是谁”、“幸运连连看”。京通幼儿园：“摸箱子”、“谁是我的好朋友？”、“幸运锤”。垡头幼儿园：“ISayandYouDo”、“MakeaCircle”、“摸口袋”。光华路幼儿园：“小小牧羊人”、“请你猜猜我是谁？”、“名字分配员”。教师在分享游戏的过程中都感觉受益匪浅，不仅丰富了经验也开拓了思路，在运用到实践工作中感觉幼儿的参与性相比以前更加投入。
张晶老师进行了最后的点评工作，对大家的创编游戏进行了肯定，通过观看PPT可以看出老师们在动脑筋思考，创新意识强，也对一些游戏的创编提出了建议，希望游戏的过程还是为幼儿的有益经验的获得服务，有些游戏过于复杂难易程度要把握。这也使教师在整理游戏手册的过程中特别调整了的内容。
教师、幼儿英语水平均获提高
教师的提高：
1、教师的英语教学流程更加清晰准确，教学方法更加有效
2、教师的评价能力有十分明显的提升。每次观摩后，教师都踊跃参加了点评，并直言不讳地对教学的五个环节进行了客观公正地评价。随着点评活动的深入开展，教师们把观摩活动和日常中的教学进行相互对照，把自己教学中容易出现的问题，现场向项目组的张晶等老师提出了解决需求。历经了攀登英语教学实验活动的整个发展过程，由衷地感到教师们教学水平和评价能力的飞速提升。很多老师能找准问题，抓住关键，一针见血地点到重点，使每一次的点评活动效果都十分凸显。
3、教师的创新意识不断增强
4、教师的总结概括和资料收集整理能力有了明显的发展
幼儿的发展：由于片组研究的重点基于激发幼儿英语学习的兴趣和能力上，因此经历了片组的教研和观摩展示，幼儿的英语水平获得了明显的提高。
篇4：攀登英语学习实验-学年第一学期工作计划
攀登英语学习实验-第一学期工作计划
攀登英语学习实验2009-20第一学期工作计划 一、学期总体工作目标 创新性地开展攀登英语实验活动，开展“以老带新，创新发展”活动，带动新加入的一年级的攀登英语实验更快进入状态，结合以前开展攀登英语的优秀经验，充分发挥实验教师的创新精神，创造性地开展实验活动，创建有我校特色的攀登英语实验。 二、本学期具体工作目标 1、实验工作方面。结合我校各项特色活动的开展，抓好各项常规实验工作的落实的同时，创造性地开展实验工作，争创“攀登英语优秀实验学校”。 2、实验教师方面。加强实验教师的学习和教学研究的力度，以攀登英语课题实验为契机，促进实验教师的专业成长，促进教师素质的飞跃发展，争取每位教师都能成为“攀登英语优秀实验教师”。 3、实验学生方面。结合学校各项活动的开展，认真实施攀登英语教学工作，并在实验工作中，努力实现攀登英语所倡导的促进学生发展的各项目标，促进学生英语素质的提高和英语学习兴趣的培养。 总的来说，就是我校的攀登英语实验要让学生受益，教师成长，学校发展。 三、本学期实验情况分析 1、课题组的组成。本学期，我校的攀登英语课题组，依然是由本校校长任课题组长，吸收优秀的、年轻有为的教师参与课题研究，课题组成员都是素质高，工作能力强，乐于并积极参与攀登英语实验的年轻教师。 2、主课教师。二年级的主课教师仍然为往届攀登英语课题实验的教师，这些教师，工作认真负责，具有较高的教学水平和英语素质，有着丰富的攀登英语教学经验，在以往的实验工作中，能够成功圆满地完成各项任务，都是优秀的攀登英语实验教师。一年级的主课教师是由学校精挑细选的优秀教师，这些教师的特点是，年轻有为，工作能力强，素质高，有一定的英语基础，更为重要的是这些教师都是乐于并积极参与攀登英语实验的教师。 3、实验学生。本学期，我校除继续在二年级开展攀登英语实验同时，在一年级也开展攀登英语实验活动。二年级的实验学生，英语素质得到一定的培养，学习英语的兴趣比较浓厚。一年级的学生中由部分学生在幼儿园曾接触过英语，而且通过调查得知，一年级的学生家长平均学历水平较之去年要高，这对我们开展家校协同工作提供了条件。 二、学期工作重点 本学期的工作重点是在抓好常规的攀登英语实验工作之外，创新性地开展各项工作，结合我校各项活动的开展，使攀登英语融入我校的`各项活动中，充分发挥攀登英语的优势和特点，在实际的学校工作中检验攀登英语的价值所在。 1、召开新学期攀登英语动员大会和一年级攀登英语开题动员大会，认真研究制定本学期实验的工作的各项计划，方案和制度。 2、开展“以老带新，创新发展”活动，通过开展一年级攀登英语主课教师培训、联合学习、攀登说课等活动，使一年级的主课教师尽快进入认识攀登英语，直至熟悉攀登英语，从而能够驾驭攀登英语。 3、继续开展基于问题解决的教学研究活动，并将课堂问题课题化，开展主题研究活动，促进实验教师教学科学研究的能力和解决问题的能力提高。 4、抓好常规工作的落实。认真落实各项计划和方案的实施，认真做好各项制度的落实，如定期组织观摩课活动，每周例会活动，家庭随访活动、教师的学习培训活动等。 5、探索家校协同工作的新方式。继续开展家庭随访活动，在此基础上开展创新研究工作，结合我校学生家庭的具体情况开展家校协同工作。 6、定期开展专题学习活动。创新活动模式，使其更能适应我校的区域状况。 7、、做好与项目组的联系工作，及时上传本校实验的经验、做法、随笔等，及时反映课题实验中出现的问题，以寻求解决途径。随时登陆攀登英语网站，学习先进教育理念及实验经验，了解课题实验的新发展动向。 8、做好实验经验的总结，材料的积累和档案的管理工作。 三、每周重点工作具体安排 第一周 召开新学期攀登英语课题实验动员大会，研究制定各项计划、制度、条例等， 第二周 开展“以老带新”的培训活动，通过老教师开展的理论培训，光盘学习，攀登英语说课等方式对新主课教师进行培训。进行环境布置，开展环境布置评比活动。 第三周 一年级开展攀登英语预学习活动，二年级开展暑期学习展示活动与评价的讨论和准备。 第四周 开展集体备课和二年级攀登英语主课教师的课堂观摩评价活动。 第五周 继续开展以上活动。召开家长说明会，广泛征求家长的意见，取得家长的支持。 第六周 放假。 第七周 开展一年级攀登英语主课教师课堂观摩评价活动。 第八周 开展基于问题解决的教学研讨活动，提出教学中的问题，进行专题研究，找出解决问题之道。 第九周 开展本校内的攀登英语教学成果展示活动，准备参加县英语风采展示活动。 第十周 开展中期展示活动。 第十一周 开展攀登英语教师与常规英语教师的联合观摩教研活动，互相取长补短。 第十二周 组织主课教师的培训学习工作，重点是小组活动的开展和评价活动的开展，组织小组活动开展和评价活动开展评比活动。 第十三周 组织实验教师优秀随笔，教学案例，优质课，论文评比活动。 第十四周 常规教学活动。 第十五周 开展优秀家长之声，优秀家庭随访记录，优秀学习笔记，优秀研究成果的评比活动。 第十六周 组织实验教师的培训学习工作。重点是待进生的转化和游戏活动在课堂教学中的实施。 第十七周 元旦汇演演出的准备工作。 第十八周 常规教学活动，开展元旦汇报演出活动。 第十九周 常规教学活动。 第二十周 开展课堂教学观摩研讨评价活动。 第二十一周 一、二年级分别召开教学专题研讨会议，就本册教学中出现的问题进行专题研讨活动。 第二十二周 英语乐园活动。 第二十三周 期末展示，期末总结，进行评优奖励活动。 注： 1、教学过程中，如有变动，按实际情况变更。2、主课教师素质培训、每周例会活动、基于问题解决的教学研究活动和实验教师的学习以及家校协同工作等常规工作穿插于整个教学过程中。3、参加人员及地点另定。 昌乐县城关街道北关小学 攀登英语课题组 2009.9篇5：英语实验总结
新《纲要》的一个核心理念是“以幼儿为本”，这是将《规程》中“促进每个幼儿在不同水平上的发展”的思想进一步扩展和深化，充分体现了尊重幼儿的人格、保障幼儿的权利、促进幼儿全面发展的儿童观，这也指导着幼儿英语教育的实施，也是我们开展英语活动时坚持的一个准则，在这半年的时间里英语实验取得了一定的成果，现将半年的英语实验情况总结如下：
一、创设英语物质环境，丰富幼儿活动内容
物质环境的创设应体现教育性与艺术性相结合的原则，要把一切空间和时间都当成幼儿受教育的环境，看作是幼儿主动进行口语表达的课堂。物质环境的创设又需要灵活多变，应当与当前的英语学习内容联系起来。这样幼儿每天都喜欢到各个活动区域进行活动，于是我注意及时充实自然区、美工区等各个活动区域。比如在学习《水果类单词》时，我在美工区里摆放各种水果苹果（apple）香蕉（banana）桔子（orange）……等幼儿熟知感兴趣的实物，以及各种颜色的水果图片，让这种多姿多彩、直观现实的实际物体在幼儿大脑中留下深刻印象，激发幼儿口语交往的欲望。小朋友可以自己动手给喜欢的水果涂上颜色，也可以和别的小朋友合作，诱发与调动幼儿主动地说,抢着说,更广泛地说的积极性。也可让小朋友一个个说、七嘴八舌地说，并加上对于颜色类单词的理解，能说的尽量说，说不好的让一起玩的小朋友帮他说，在口语表达中的语言错误,我总是持宽容的态度，只要他们的英语表达不影响交际，我不会马上纠正他们的语言错误，这样，幼儿参与英语活动的兴趣才不会受到影响，之后，我没有急于收拾这些图片，而是放在美工区，延续了一周，进行了“小小的画展”孩子们的兴趣和成就感很高，边评价边说，明显提高了幼儿的口语能力，单词记得相当熟练。又如，在认识动物类单词时，我在墙壁上贴上画有有关小动物的故事的图，在这样的环境中，幼儿通过耳濡目染感受到了有关知识和信息，幼儿思维活跃，边学单词，边有兴趣的自编小故事，幼儿很高兴地投入了练习中，并结合英语宝宝进行拼读练习，脑眼耳各种感官同时并用，效果很好，孩子们在这种交流中口语表达也逐步提高。
二、创设英语人际交往环境，提高表达能力
我在组织幼儿的日常生活和各种活动时，与幼儿对话尽量使用英语，给幼儿提供更多的接触、模仿英语的机会,对幼儿起到了潜移默化的作用。
1.在一日常规活动各个环节，拓宽训练广度。
幼儿的语言能力绝不是单靠英语课发展起来的，幼儿园的幼儿几乎离不开教师的视线，一日常规都由教师安排，所以我注意用英语组织日常活动。在幼儿园幼儿一日生活的各个环节(入园问候、排队、洗手、入睡、吃饭，等等)，都可以用英语来组织。每天我让一名幼儿当小小外交官，幼儿见面之后打招呼， How are you?（你好吗）I am fine. （我很好），May I come in?我可以进来吗？Come in,please.（请进）Sit down,please.（请坐）Thank you. （谢谢）在幼儿加餐时，幼儿手里拿着什么我就请小朋友用英语介绍自己吃的东西的名称、颜色、形状等，幼儿边吃边说，这对任何一个幼儿来说，都是很乐意的，而且是很轻松的，效果很好。再如，幼儿想上厕所，都可以用英语来表达，May I go peep?如果有的幼儿忘了，可以启发他们，因为他们有这个生理需求，这样收到了不愤不启，不悱不发的效果。用英语组织的日常活动形式是非正式的，无需占用正式时间，对幼儿口语表达来说是自然的，无意识的，潜移默化的习得过程。由于这类活动贯穿在幼儿的一日生活中，又具备有随机性的特点，我结合幼儿生活特点，编了一些日常生活用语，如Follow me(跟我来),Silence please.Yes,Madam.(请安静,安静了),Nice to meet you.(见到你很高兴),等等,使口语表达更加生活化，幼儿的学习兴趣明显提高了很多。
2.在游戏中创设环境，增强训练力度。
游戏是幼儿的基本活动，在游戏中幼儿能自由自在地用不同方式与周围幼儿交往，促进语言能力的发展。我班在组织游戏活动时，各种对话、角色安排，尽量多用英语引导幼儿积极主动地进行口语交流，激发他们参与
不错的英语活动以及运用英语口语交际动机，我在做游戏,《猜猜我是谁》的时候,我给小朋友戴不同小动物的头饰，有的当小ji，有的当小鸭，找一个小朋友用布蒙上眼睛站在中间，大家围着他一边转圈一边说：小猫小狗小刺猬，请你猜猜我是谁？蒙眼的小朋友摸到一个，根据声音或其他特征猜出他是谁。在幼儿玩的起劲的时候,教师马上点拨用英语怎么说，然后教师戴上公ji头饰一边喔喔地叫,一边问please, Guess， who am I?这时候所有的小朋友都瞪大眼睛，倾耳细听,此时请幼儿不断模仿，几分钟之后，，游戏反复进行，直到所有的幼儿都练习了,Guess who am I?(猜猜我是谁),此时，教师鼓励幼儿交换角色，因为角色变了，语言行为随之改变，练习I am a duck.Iam a rabbit.由此加强了单词和口语训练的密度。就这样，让幼儿参与游戏的兴致特别高，并且在轻松愉快的气氛中参与过程，学会了新的句子和单词，留下了很深的印象。孩子在游戏中体验到了成功的愉悦，这种愉悦感使孩子对英语产生了无止境的渴求，更有利孩子的口语能力的提高，让每一个幼儿对口语表达产生好感，能够主动地使用英语。
通过半年的实验，幼儿的英语水平有了很大的提高，取得了不错的成绩，今后我会继续加强对英语实验的研究，让英语教学真正成为我们幼儿园的一大特色。
篇6：英语实验总结
一实验目的
1根据国家教委《新英语课程标准》的精神，我们拟从以下几个方面进行探索：实施生活化英语教学，创设情景，激发学生学习热情，提高学生学习兴趣，全面提高学生听，说，读，写，用的能力；培养学生自主学习能力；培养学生文化意识和跨文化交际能力；提高学生的人文素质；培养良好的情感态度和意志品质；扩大学生语言信息量；为日后英语学习打下扎实基础。
2通过实验，培养了一支科研能力强，教学业务精，综合素质高的外语师资队伍，营造良好的英语环境，逐步形成学校英语教学的特色。
二课程设置和教材选用
1编班情况
7年级：（9月入学）2个英语实验班（全年级6个班），通过英语笔试和口试编班；
8年级：（9月入学）2个英语实验班，（全年级6个班）通过英语测试编班；
9年级：（入学）4个英语实验班，入学前没有进行测试，根据学生意愿编班。升入二年级时，按“因材施教，分层推进”原则，根椐学生英语程度，分为A，B班二个层次授课，B班为第一层次，A班为第二层次。学生可中途调班，二年级上期期中考试后和每期期末考试后分别调整过；
高二年级：（20xx级，全年级3个班，）第一学年 2个英语实验班，根据学生“中考”成绩，结合测试后的英语综合素质编班；升入高二后，因做大文大理实验而终止英语实验。
高三年级：（20xx级，全年级2个班）第一，二学年2个英语实验班，因升入高三而终止实验。
2课程设置
7年级实验班和平行班周课时均为7节；
8年级实验班周课时8节，平行班6节，增加的2节1节为英语听说，1节为阅读理解，以丰富教学内容，提高教学进度，增加词汇量；
9年级实验班8节，平行班7节
7，8年级实验班和平行班每周1节英语“活动课”，教学模式为视，听，说；目的在于提高学生的听说能力。
3教材选用
各年级均采用人民教育出版社教材；
7年级辅修《朗文快捷》第一册；8年级辅修《新概念英语》（New Concept English）第二册；高20xx级第一学年辅修《朗文快捷》第三册；高20xx级第一，二学年辅修《新概念英语》第二册。《朗文快捷》以口语训练为突破口，重视口语和听力，并配有练习。《新概念英语》注重学生听，说，读，写的训练；教材按结构分级；循序渐进；语境化内容较多，课文简单，较生活化；语法贯穿于对话之中。教师根据学生实际，重组教材；结合教法，优化结构；合理分配课时，使主修和辅修教材有机整合，相得益彰；
4英语活动课
1）活动课教学原则 教师自选自编教材。这就为教师搭建了“提高课程开发与建设能力的平台”。活动课设计以课程目标和学生的需要为依据，充分考虑学生的文化现状，既有新的内容，新发展，又不超出学生的实际水平，以激发学生兴趣为目的，内容多样性，目的性，拓展性，可行性，有跨文化的特性，体现外语特色。
2）活动课教学目标
（1）激发学生学习英语的兴趣；
（2）提高学生英语口语能力；用英语思维和交际的能力；
（3）扩大学生的英语词汇量。
3）活动课教学模式 采用“视，听，说”教学模式，即教师设计会话主题；提出思考问题；看，听VCD磁带或图片；学生回答问题；教师提示关键词组织语言；师生示范对话；学生分组操练；全班汇报表演。
三师资配备
7年级： 王小芳 傅红梅 李 莉（平行班）
8年级： 廖华平张 恒 李 宇（平行班）
9年级： 高敏（产假后兰洁接任） 魏月香 李媛 （离岗后兰洁，丁熠洪接任）
高20xx级： 徐红
高20xx级： 何敏
活动课： 7年级： 李莉 8年级： 杜敏 李宇
英语实验班配备了较强的师资队伍。教师热爱教育，关心学生，对工作有强烈的责任感；教师尊重学生人格，在教学中爱护学生的探索和创新精神；全体教师都具有本科及其以上学历，具有扎实的外语基本功，具有较强的学习能力，实践转换能力和科研能力；熟悉现代教育技术；其中一些教师具有丰富的教育，教学经验，学生中考，高考成绩优异，多次受到学校和有关部门的表彰。
四师资培训
1，20xx年7月，成功地举办了第一届“英语桥”活动和教师培训工作。由北京市西城区学科带头人，北京市兼职教研员张玉萍学监制定培训计划；宣讲《新英语课程标准》；指导教师分析教材，编写教案，设计并实施“英语桥”活动，对20xx级高一，初一新生进行了有效的衔接教育；
2，20xx年4月，张玉萍学监来校听课，评课；为学生授课，举办讲座，对教师进行培训。
3，20xx年11月，国际交流专家，旧金山大学访问学者，北京高等院校测试专家韦会教授来校为学生授课，举办讲座，对教师进行培训，强化了教师和学生的听说能力和语言综合运用能力；
4，20xx年5月，8月学校先后选派了何敏，廖华平到北京参加师大附校系统教师培训；
5，全组教师定期参加市上的教研活动和继续教育。
五实施情况
定期开展教研组和备课组活动，加强集体备课，提倡团队精神，互帮互学，资源共享，充分发挥教研组，备课组的教学，科研作用；
认真备课，规范教案。教案包括以下内容：教学目标，教学重点，教学方法，教师活动，学生活动，设计思想等。20xx年本组优秀教案9篇选入学校“科研论文，教案集”
定期召开教改情况分析会，总结经验，探讨问题，完善方案。到会人员包括学校领导，年级组长，任课教师。平时进行不定期会议，问题随时解决；
教研组开展献课，听课，评课活动。全组教师对“任务型”教学进行了探索。做到了教学有计划，有目的，有组织过程。体现了教师是设计者，组织者，指导者；通过设计相应的交际情景，新句型，新词汇，指导学生练习，对学生的学习目的，内容，方向起了决定性的作用，体现了教师是教学过程的主导者。教师通过自己的主导作用发挥了学生的主体作用。通过丰富多彩的任务情景调动了学生的积极性，使学生主动地投入学习；民主和谐的教学氛围，激发了学生的创新意识，提高了学生语言实践能力。英语课堂教学改革正在教研组内认真实施。
创设语言环境
建立包括视听中心（Audio—video Center），英语阅览室（A Small World），风情屋（Global Village）在内的“英语乐园”，为学生提供了感悟英语，实践英语的良好语言环境。周一至周五中午由组内教师轮流值班开放，让学生参加活动。
要求学生课堂用英语提问，回答问题，课外用英语向老师和同学问好；
生活化英语教学，营造了英语学习环境。指导学生用英语制作课表，名片，礼品；出墙报，办黑版报，；唱英语歌，演英语剧；举办英语角，开设“英语日”，全校举行大型英语文艺汇演，评选优秀学生作品；20xx年已有34篇文章编入学校“学生作品集”，通过这些活动极大地调动了学生学习英语的积极性，充分激发了学生的探索和创新精神，学生的语言综合运用能力得到了展示的机会。
聘请外教定期为学生授课，为学生创设良好的语言环境，为学生提供用英语与外籍人士交际的机会；
成功举办了20xx年教学年会英语日活动：徐红为全市英语教师献公开课，受到专家和同行的好评；学生猜英语谜语，参加英语文艺汇演，评选出一，二，三等奖12名，极大地调动了学生学习英语的积极性和创新精神；
20xx年10月至11月8日组织了7年级的英语口语测试活动，通过这次活动，使学生重视口语交际，增强语感，为日后的英语学习打下良好的基础。
六实施效果
1，学生英语听，说，读，写，用能力普遍提高。课内课外能主动用英语和老师，同学，“外教”进行交际；
2，20xx年参加全国中学生英语能力竞赛42人获奖，其中全国一等奖3人，二等奖8人，三等奖8人，市级一，二等奖23人。
3，20xx年参加全国中学生英语能力竞赛，23人获奖，其中4人获全国奖。
教师思想素质和业务水平有了较大提高，20xx年10位教师论文在师大附校论文评选和市论文评选中获奖，其中高敏在附校获3等奖，杨萍在市获1等奖。20xx年李宇，杜敏参加学校青年教师优质课大赛均获三等奖。20xx年11位教师论文获浆，其中何敏在《中国基础教育》教育科研论文评比中获一等奖，师大附校“海威杯”论文评选获一等奖，其余获市一等奖1人，二等奖1人，三等奖8人，20xx年何敏参加师大附校系统“海威杯”教学研讨会获课堂教学综合能力一等浆，徐红，廖华平参加学校20xx年说课比赛分别获一等奖和三等奖。
何敏被提名为20xx年校级学科带头人。
七问题与措施
1，进一步研究主修教材和辅修教材的整合，使之达到相得益彰的最佳效果；
2研究适应新课程改革的英语教学模式。同时要防止教学模式化，要研究如何从教学模式化向教学个性化转变。从而达到提高课堂教学效益的目的；
2，定期召开教改研讨会；班科教师联系会，及时研究，探讨，解决教改中出现的问题；
3，充分发挥“视听中心”，“阅览室”和“风情屋”的作用，进一步营造良好的语环境使之更加有效地为教学服务；
4，需购进适合教学和学生实际的音像材料和图书资料；
5，为教师添置教学参考资料和工具书；
6，建立完善的对教师和学生的评价体系；
xx中学外语组教科室
篇7：英语实验总结
一、本学期实验情况分析
1、课题组的组成。本学期，我校的攀登英语课题组，依然是由本校校长任课题组长，吸收优秀的、年轻有为的教师参与课题研究，课题组成员都是素质高，工作能力强，乐于并积极参与攀登英语实验的年轻教师。
2 、主课教师。二年级的主课教师仍然为往届攀登英语课题实验的教师，这些教师，工作认真负责，具有较高的教学水平和英语素质，有着丰富的攀登英语教学经验，在以往的实验工作中，能够成功圆满地完成各项任务，都是优秀的攀登英语实验教师。一年级的主课教师是由学校精挑细选的优秀教师，这些教师的特点是，年轻有为，工作能力强，素质高，有一定的英语基础，更为重要的是这些教师都是乐于并积极参与攀登英语实验的教师。
3、实验学生。本学期，我校除继续在二年级开展攀登英语实验同时，在一年级也开展攀登英语实验活动。二年级的实验学生，英语素质得到一定的培养，学习英语的兴趣比较浓厚。一年级的学生中由部分学生在幼儿园曾接触过英语，而且通过调查得知，一年级的学生家长平均学历水平较之去年要高，这对我们开展家校协同工作提供了条件。
二、本学期主要工作及完成情况
本学期的工作重点是在抓好常规的攀登英语实验工作之外，创新性地开展各项工作，结合我校各项活动的开展，使攀登英语融入我校的各项活动中，充分发挥攀登英语的优势和特点，在实际的学校工作中检验攀登英语的价值所在。
1、召开了新学期攀登英语动员大会和一年级攀登英语开题动员大会，认真研究制定本学期实验的工作的各项计划，方案和制度。
2、开展了“以老带新，创新发展”活动，通过开展一年级攀登英语主课教师培训、联合学习、攀登说课等活动，使一年级的主课教师尽快进入认识攀登英语，直至熟悉攀登英语，从而能够驾驭攀登英语。
3、继续开展了基于问题解决的教学研究活动，并将课堂问题课题化，开展主题研究活动，促进实验教师教学科学研究的能力和解决问题的能力提高。
4、抓好常规工作的落实。认真落实了各项计划和方案的实施，认真做好各项制度的落实，如定期组织观摩课活动，每周例会活动，家庭随访活动、教师的学习培训活动等。
5、探索家校协同工作的新方式。继续开展家庭随访活动，在此基础上开展创新研究工作，结合我校学生家庭的具体情况开展家校协同工作。
6、定期开展专题学习活动。创新活动模式，使其更能适应我校的区域状况。
7、、做好与项目组的联系工作，及时上传本校实验的经验、做法、随笔等，及时反映课题实验中出现的问题，以寻求解决途径。随时登陆攀登英语网站，学习先进教育理念及实验经验，了解课题实验的新发展动向。
8、做好实验经验的总结，材料的积累和档案的管理工作。
三、本学期实验工作的创新点及收获
（一）、我校深入并创新性地开展了攀登英语课题实验，在实验中我们不断创新，探索出了多维互动的实验模式：
1、创新教学研究活动，提高教学研究的针对性。面对以前先进行教学研究，后组织教学实践的研究方式所存在的弊端，课题组经研究提出了开展以课堂教学研究为基础，以问题解决为主线的教学研究活动（即：基于问题解决的教研活动），并及时将研究成果应用于课堂教学，提高了教学研究的针对性和实效性。
2 、探索家校协同工作新方式方法，提高家校协同工作的实效性。在有效开展常规工作的同时，结合学校“亲子共成长”和“家校携手，创建学习型家庭”以及各项节日亲子活动的开展等活动，将攀登英语的家校协同工作融入到学校活动的大教学背景下，提高攀登英语实验的影响力和家校协同工作的实效性。与此同时，由主课教师设立家庭随访记录本，有计划地对学生进行随访和开展家校协同工作。
3、开展专题研究活动，促进攀登英语与常规英语的有效衔接。针对我校攀登英语实验开展的具体情况，攀登英语学生在进入三年级以后将会开始学习常规英语，为了延续攀登英语课题实验的成果，在常规英语学习期间，最大限度地发挥攀登英语的特色优势，将攀登理念融入到常规英语教学工作中去，创设我校攀登大环境，我校课题组决定开展《攀登英语与常规英语有效整合》的专题研究工作。通过研究活动的开展，常规英语借鉴了攀登英语的评价、小组活动、环境创设、家校协同等方面的优势，促进了我校英语教学特色的创设和英语教学大环境的形成
4、定期组织课堂观摩与评价，认真做好每月的自查自纠工作。为确保学校课题实验工作的“保鲜”，我校每月要开展工作的自查自纠，找出工作中存在的不足和疏忽，制定有效的整改措施，及时纠正不足，弥补缺漏，以确保实验工作不在稳定期停止不前。
通过以上一系列创新活动的开展，我校攀登英语课题实验已真正成为学校教育教学工作不可或缺的一部分，攀登英语已经真正成为学生、家长、学校、教师的一种需求，在这一阶段的实验中，家长、学生对我们的要求不断提高，特别是我校获得“潍坊市攀登英语优秀实验学校”荣誉称号和昌乐电视台、昌乐通讯等媒体对我校的攀登英语实验进行报道之后，我校的攀登英语实验得到了领导和家长们的一致认可，家长们纷纷要求自己的孩子加入到实验中去。面对这一问题，学校领导果断提出不断加大攀登英语的投入和支持力度，为课题实验提供一切有利条件，配备最优秀的师资和最好的硬件设备，在条件允许的情况下，尽最大的努力开设实验班，以满足社会和家长的需求。同时要求实验教师在做好课题总结工作的基础上，将工作重点放在提高攀登英语课题实验的质量和创新性地进行实验活动上，全面致力于学生的发展，使之真正成为我校的英语教学特色。
（二）、课题开展所取得的成果以及对这方面工作的进一步设想。
通过实验活动的开展，学生、教师、学校、家长都从不同层面受益匪浅，取得了一定的实验成果。
1、提高了儿童学习英语的兴趣，激发了儿童学习英语的积极性，使本校学生从此不再望“英语”而生畏，而乐于学习并大胆运用。我想这是最主要的。
2、全面提升了学生的综合素质。如英语听说能力，真实生活中运用英语的能力，促进学生良好人际交往技能的形成等。
3、提高了教师教育教学和教育科研能力。攀登英语全新的教育理念，为许多教师的发展提供了平台，通过实验活动的开展，教师的教育教学能力，教育思维的广度和深度，以及进行教育创新的能力，教育反思能力，教育科研的能力得到了提升。在实验过程中，实验教师经常性的有优秀的教学随笔和反思或者论文在攀登英语网站，《攀登人》等刊物上刊登或发表。攀登英语主课教师和英语教师借鉴攀登英语教学的先进理念应用到所教学科中，取得了良好的效果，教师本人驾驭课堂的能力也大大提高，所教科目也取得了长足发展。可以说，攀登英语课题实验的开展释放了教师的'个性，为教师的专业成长提供了更为广阔的空间。
4、建立了学校英语教学特色和优势，促进学校各方面工作的开展和整体能力的提高。攀登英语课题实验的开展弥补了学校原有英语教学格局的不足，促使学校英语教学的完整性，而且攀登英语课题实验的先进理念和具有现代气息的教学方法为原有的英语教学注入了生机和活力，特别是学校专题研究活动《攀登英语与常规英语的有效整合》的开展，真正将攀登英语的教学优势拓展开来，形成了我校的英语教学的特色和优势。特别是我校获得“潍坊市攀登英语优秀实验学校”荣誉称号和昌乐电视台、昌乐通讯等媒体对我校的攀登英语实验进行报道，为我校英语教学特色和优势的形成提供了条件。
另外，攀登英语课题实验的开展大大提高了我校科研管理能力和校本教研能力，深化了学校的课程改革，提高了学校课堂教学效益。特别是攀登英语实验中家校协同工作的开展，拉近了学校与家庭，家长与老师之间的距离，帮助家长了解现代家庭教育观念，形成良好的家庭教育行为，增进了亲子沟通，促进了我校家校共育机制的形成。
下一步课题实验工作的重点在于：
（1）、稳定并创新我校的英语特色和优势，提高攀登英语课题实验的质量，以满足家长和社会的需求，扩大攀登英语课题实验在校内外的影响。
（2）、不断进行学习和研究工作，及时注意并研究课题实验发展动态，以做到课题实验工作的“保鲜”。
（3）、在认真开展各项常规活动的同时，继续开展创新研究活动和专题研究活动。
（4）、加大对实验工作的投入，建立经费保障机制，尽最大可能促进攀登英语课题实验向纵深发展。
（5）、继续开展实验工作的自查自纠工作，创新考核方式方法，考核以是否激发学生学习英语的兴趣和积极性，发展儿童能力为主题目标。进一步建立健全评价及奖励机制，以激励实验活动开展的积极性，为实验活动的开展保驾护航。
篇8：英语实验总结
本期担任一八班主任，尽心尽力于班级工作，虽忙忙碌碌又碌碌无为，虽遇到大大小小许多难题，虽承受很多失败，留下几许遗憾，但遇到一八的确甚感幸运！从来没有被这样锻炼过，也从来没有成长这么快过。
一、本期工作指导思想
以人为本，以学生为主体，加强学生的自我教育能力、民主管理能力，加强学生干部队伍建设，对学生进行政治思想教育、道德教育、法制教育、心理健康教育，把学生培养成具有健全人格、美好心灵，具有创新精神和实践能力的新人。
二、班级情况
本班是英语实验班，共有学生50人，男生26，女生24，其中男生体育生1名，女生体育生1名。上期被评为文明班集体、卫生先进班集体、班级文化建设示范班。上期期末总分排名年级第五，语文年级排名第五，数学年级排名第八（倒数第一），英语年级排名第二，历史年级第六，生物年级第五，政治年级第二，地理年级第八（倒数第一）。语文平均分以下人数18人，数学平均分以下31人不及格者28人，英语平均分以下者22人。班级第一名与年级第一名相差44分，班级第二名与班级第一名相差44分，班级第5名一科不及格，14、15名2科不及格，16名3科不及格……班委主要成员矛盾重重，集体凝聚力不强，正气不高，学风不浓。
目前情况：4月份班委改选，班委成员较团结，班集体凝聚力已加强，班级已有正气，微有学风。各科分数还没出来，但学科成绩起色不会太大！
三、计划完成情况
本期工作重点是“四抓三培养一探索”
（一）四抓
1、抓自我管理，计划全体学生做到自尊、自重、自强、自立，目前三分之二学生能够做到。
2、抓学风，计划全体同学都能树立明确的学习目的，班级形成良好的学习风气。目前约四分之一能自主学习，约四分之二在逼迫下能学，六人学习状态奇差（江雪亮背十首古诗的例子）。
3、抓班风，计划培养学生良好的行为规范，弘扬正气，逐步形成守纪、进取、勤奋的班风。目前课堂纪律较前稳定许多，任课教师基本不用再维持课堂纪律，班级容誉感以有，但勤奋离班级还很远。
4、抓班委，计划组建一支有进取心、有影响力、有号召力、有凝聚力的班干部队伍，目前班委的号召力还有些不强。
（二）三培养
1、计划培养文明习惯，目前已洗去不少俗气，许多学生有许多文明之举。
2、计划培养学习习惯，还不到最佳状态。
3、计划培养卫生习惯，尚可。
（三）一探索
探索青春期教育的方法、特点和规律，目前仅仅对学生青春期的一些表现有一点点感性认识。
四、工作列举
二月
1、净化、美化教室环境。
2、第一次班会，思想动员工作，收心、净心、立志，确定班级建设目标。
3、贯彻学习校规校纪。
4、结合学习习惯、文明习惯进行尊师竞赛。
5、健全班级常规机构，培训生活委员、学习委员和课代表。
三月（第3——6周）学雷锋活动月
1、开展榜样引领、弘扬正气、树良好班风活动。
2、“学雷锋”主题班会。
开展多种形式的学雷锋活动，并注意档案材料的保留。
写感恩信，文明志愿者学雷锋进社区，记录活动情况。
四月（第7周——11周）好书伴我成长活动月
1、“书香满校园好书伴我行”主题班会
2、健全班级图书馆
3、班级优秀读书笔记评选活动
五月（第11——15周）
参与校第十五届艺术节活动
六月（第16——19周）
1、期末复习指导备考指导
2、总结评先
3、清查财产和维修，强化爱护公物意识。
五、成功大事记录
班级思想建设:
1、正气窗的开立
2、绿帽子事件
3、尊师教育
4、导演事件
5、小说**
6、爱心捐款
7、系列爱国教育
班级文化建设：
1、共读一本书
2、好书伴我行手抄报
3、文化节诗词朗诵
4、开通班级校信通博客，3月31一号开始有了第一位成员，陆续有人加入，目前，成员28人，日志数418。
常规教育：
1、侯课
2、听课
3、卫生大扫除
反思教育工作,积累成功与失败的案例,公开发表2篇班级管理谈.
六、仍需改进之处
1、急功近利，处理某些事情简单化，不够清醒和理智。
2、只想着我为了学生好，凭良心干活，今天你骂我，明天你会感激我，教育的感恩是滞后的，所以，有许多问题没有及时跟学生或学生沟通，造成了不必要的误会。
3、自习效率
4、课间文明休息
5、课下作业
6、一日两反馈起不到实质作用。
7、a负责制半成功。
8、成绩没有大幅度提高，心中的痛！
七、改进措施：
1、子曰：“道之以政，齐之以刑，民免而无耻；道之以德，齐之以礼，民耻且格。”这句话烙在我心灵的深深处，但实践起来却很难。“道之以德，齐之以礼，是我追求的境界，因为民耻且格是我的目的。
2、教师应与学生进行心与心的交流，改进思想政治工作方法，调动学生积极性，使班级建立良好的秩序，形成良好的班风。
篇9：英语实验总结
绚丽喧哗的圣诞晚会终于圆满拉下帷幕,本届晚会承接去年的组织管理与舞台结构模式,并进行了若干的创新与突破,以寻求最佳的演出效果，现总结如下：
一、时间安排，积极超前
本次晚会是启动最早的一次，第二周主创人员第一次开会，讨论主题、布置任务（去年是10月初开始启动），安排大概如下：
9月下旬完成整台晚会的艺术策划以及总体节目设计；
10月初各学部确定具体节目内容、形式、音乐、服装设计；
xx月15、16、17日（第12周）节目初审，对音乐质感、动作设计、演唱技巧、舞台调度设计等元素提出修改意见，不达标者删除；
初审完成后，还留有一个月的时间进行精排。
二、团队分工，合作密切
承接去年项目小组的的组织管理模式以李玉超、蔡浪、陈蓓蓓担任三人艺术指导小组，各部门中层领导王飞、王娜、杨华坤、李婷、林夏统筹各部门节目，各学部艺术助理喻晨、王露云、姜思媛、朱卫琼负责本部门节目具体事宜，还有校办伍丽维负责工会、校友节目以及评奖事宜，谢翀负责外联事宜，小学部秦建中承担了晚会的主持人文本设计与排练，还有各个节目负责人、主持人，以及总务办都承担了很多细致的、重要的工作；
正是因为这个团队中的每一个人的努力与合作，才有整台晚会的绚烂多彩。
三、节目审查，要求严格
初审时，评审团严格对每个学部的节目进行了评审，提出了改进意见，其中特别幼儿园与中学部初审组织得比较好，并且所有节目基本成型；小学部与中加的部分节目在12月初通过复审也有了很大的改进，尤其是小学部的节目，初审情况并不理想，学部下大力气，安排校内音乐、体育老师花费了很多的时间、精力排练，节目质量有了明显的提高。
四、突出创意，看点创新
本次晚会在策划阶段就明确要在今年的主题与形式上有相当部分的创新与新的看点。
看点一：今年是温暖的一年，我校出台了一系列改善员工待遇的政策，校庆期间还为每一位员工准备了丰厚的礼物，这些都让我们感受到一种融融的暖意和关爱，在这个时候，突出的团队凝聚力是我们的重点；因此本次晚会主题定位为“温暖”。
看点二：主持人设计中突出“熊博士”，重磅推出华美吉祥物---熊博士，他的形象温厚、睿智、可爱、充满着正面的能量；在每个篇章之间出现，每次出场都通过表演引出下面篇章的主题，起着承上启下的作用。而开篇的校长讲话也改掉以往的形式，由熊博士牵出校长，向大家简单问候，显得既亲切又轻松。
特别提出：小学部肖锋浩老师非常到位地、有创造性地完成了这项任务，让“熊博士”的形象真正立体了起来。
看点三：校友节目是这次重点打造的一个节目，结合“温暖”的主题，主创团队确定了视频+小合唱《相亲相爱一家人》的表现形式，具体由谢翀与外请公司完成视频制作，中学部王娜主任、杨华坤老师负责上场校友的联系确定，蔡浪、王露云负责舞台小合唱的排练，翦主任负责主要上场校友的接待，伍丽维负责现场到场校友的安排，各学部音乐教师在课堂上教唱主打歌曲，共同完成了这个主打节目，现场台上台下同唱《相亲相爱一家人》，气氛热烈、感人，“华美一家亲”的温暖情绪在夜空蔓延，将晚会推向高潮。
看点四：国际化也是本次晚会凸显的一个特点。其中有三分之一的节目涉及到外国文化以及外教的内容，包括德语节目、英语剧、各国风情舞蹈、歌舞青春、中外教才艺秀等等；而且每个节目的衔接，主持人都以双语呈现，既满足了国际友人们的需求，又充分体现了华美学校的国际化特色。
看点五：本次晚会在舞台硬件上，比去年增加了两个远程全频音箱，使音响效果好很多，坐在后面的中学部同学反映今年的声音终于可以听得很清楚了，六个电脑灯以及冷焰火的使用增加了舞台效果的绚丽多彩。
五、节目质量较有提升
本次晚会特别被观众评价到的一点就是节目好看了，熊校长更是评价各学部实力相当，各有精彩，很惊喜。节目情况统计如下：
20xx年圣诞晚会节目统计表
本次晚会在节目质量、节目类型等方面都有所提升：
节目类型多样化：既有歌曲，又有舞蹈，还有曲艺；既有学生节目，又有中外教师节目，还有校友节目，而且非常难得的是带着第二代回来的校友；
节目质量专业化：音乐、动作、服装，尽可能的在符合校情的基础上做到最好；音乐制作严格把关，不合格的坚决不要。
主持台词文学化：本台晚会的主持稿文本以及主持人训练由小学部秦建中老师一力打造，力图营造唯美的文学效果，提升往年单纯报幕的单一形式，为晚会增色不少。中外双语主持人的搭配也是一个特色。
六、费用减少控制得当
在全国物价普涨的情况下，项目组以专业、高效、务实、节俭的态度，综合考虑节目编排、舞台效果、整体结构等各个方面的情况，严格把关，今年的总体费用较去年缩减了1890元。
在保证节目效果的前提下，各个节目组采取多种方法精打细算,包括租借、购买，甚至到泰国领事馆免费借用等,以少于去年的费用完成本项任务。
七、不足与反思
本次晚会仍然存在很多的问题与失误，需要我们反思改进，小结如下：
1、部分合作机构节目质量不过关，拖延时间，导致整台晚会预算报告滞后；需加强监控与要求；
2、12月20日晚，最后一次彩排要求外请公司上正式的灯光音响，由于缺乏跟踪监督，硬件设备没有到位，导致彩排秩序混乱；
3、部分节目舞台灯光偏暗；灯光配备还有提升的空间；
4、节目过程中出现音响问题；
5、演出时舞台两侧的秩序仍然没有太大改观，围观者众；
6、由于其他工作冲突较多，主创团队管理监督力度还有待加强。
总之，一年一度的全校圣诞晚会是华美的一次盛会，是各个学部年底的才艺汇报，是华美人相聚的节日派对，在大家的共同努力下，相信我们有能力也有实力越办越好！
篇10：攀登英语教学计划
本学期我担任二年级两个班的攀登英语教学工作。攀登英语这种教学模式我是第一次接触，心里有点忐忑也有点期待。通过这些天的摸索，我了解到攀登英语是以儿童的英语听说和实际运用能力为核心，全面培养儿童的英语素养和综合素质，进而促进教师、学校和家长全面发展和提高的教学模式。这正是我一直向往的英语教学模式。我决心努力学习，认真抓好这项教学工作。
一、学生分析
二年级的两个班每班约40个学生。二（1）班有39名学生，二（2）班有42名学生。经过一年的英语学习，他们中大多数学生对英语这门学科已经产生了浓厚的兴趣，也逐渐形成英语学习的良好习惯，增强学习的信心。但在实际教学中还需多关注孩子的个性和能力差异，做到有的放矢，整体提高学生的英语水平。
（一）、学习目标：
保持和增强学生学习英语的兴趣和自信心；使学生在听清所学内容的基础上，进行准确的模仿，能够用英语就日常话题进行简单的交流，发展初步的认读能力；培养学生主动学习和合作学习的意识。
（二）、学习内容
攀登英语二级A的主要学习内容包括：日常英语（EverydayEnglish）、歌曲童谣（SongsandChants）.攀登阅读(PandengReading)，三个部分，主要在课堂学习中完成。另外还有晨间故事（OurStories:MorningTime）和睡前故事(OurStories:BedTime)，对主要学习内容复习和拓展。
（1）日常英语：
日常用语部分是与学生日常学习、生活密切相关的12段对话，共分评价、游戏、家庭和生日4个主题,每个主题包含3段对话。每段对话中有1~2个核心句型和一些重点单词。要求学生能听、能说、能应用。
（2）歌曲童谣：
共包括12首易于传唱的歌曲童谣和4个歌曲童谣游戏活动范例，要求学生快乐地跟唱所有的歌曲童谣，听清、唱准大部分歌词，能进行部分词汇替换，能模仿歌曲童谣游戏活动范例，做歌曲童谣游戏并进行展示。
（3）攀登阅读：
共有12段节奏英语，它们由学生在攀登英语一级学过的部分内容改编而成，利于培养学生对读的自信心和认读兴趣。
（4）晨间故事：
包括8个生动有趣的情景剧，故事对白中融入了日常英语的重点句型和重点单词。可以帮助学生复习和巩固课堂学习的内容，启发学生在生活中灵活运用学到的知识。
（5）睡前故事
包括8个故事，内容根据晨间故事改编而成。旨在通过睡前伴随学习给学生充足的语言输入，以不同形式巩固对重点内容的学习。
（6）迪士尼神奇英语
包括一级所学全部迪士尼神奇英语。可利用一些机动时间让学生观看迪士尼神奇英语，旨在继续提高学生学习英语的兴趣。
二、教学措施：
1、课前做好备课工作，深入钻研教材，认真设计好每一节课，及时反馈课堂中的不足，提高课堂教学效率；不但备教材，还认真备学生，做到有的放矢。
2、充分发挥学生在学习中的主体地位，让学生养成主动学习，同伴互帮互评的好习惯。如小组成员互助互学，在小组中树立榜样，同伴评价等。采用多种形式激发学生的兴趣。
3、有效利用各种多媒体学习材料，使学生充分理解学习内容，并学到纯正的英语发音和句法，更有效地组织课堂学习。
4、为学生创设说英语，用英语的环境和氛围，提供展示的平台，如组织英语展示活动，排练英语情景剧等，最大程度地激发学生说英语，用英语的兴趣，锻炼他们用英语进行实地交流的能力。
5、有效利用评价体系，通过多种评价方式调动学生的积极性，激励他们的串编和创编能力。
三、教学进度
第一周：预热活动：
第二周：Unit1
第三周：Unit2
第四周：Unit3
第五周：Unit4复习
第六周：Unit5
第七周：Unit6
第八周：Unit7
第九周：中期展示
第十周：Unit8（复习单元）
十一周：Unit9
十二周：Unit10
十三周：Unit11
十四周：Unit12（复习单元）
十五周：Unit13
十六周：Unit14、Unit15
十七周：Unit16（复习单元）
十八周：EnglishHoliday
十九周：Show学期展示海口美舍学校文明中校区
篇11：攀登英语教学计划
一、学情分析：
本学期我担任二年级一班的攀登英语教学。经过上学期攀登英语的学习，孩子们基本熟悉了攀登英语的教学方法，他们喜欢这种活泼、有趣的教学形式，对攀登英语有一定的学习热情。但由于个体差异，有的学生对日常用语的发音听不清楚，掌握知识的较慢，还有的学生学习习惯有待提高。因此，我始终把激发学生的学习兴趣放在首位，引导学生端正学习态度，掌握好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。二（1）班的学生们较为听话，但课堂活跃程度不高。基础稍微薄弱。基于这样的学生情况，调动学生的学习积极性显得尤为重要。增加课堂的趣味性，活跃性，让他们更加大胆的参与。
二、教材分析：
本册教材学习内容包括：日常英语（EverydayEnglish）、歌曲童谣（SongsandChants）.攀登阅读(PandengReading)，三个部分。另外还有晨间故事和睡前故事，对主要学习内容复习和拓展。
（一）日常英语：日常用语共12段对话，每段对话中有1~2个核心句型和一些重点单词。要求学生能听、能说、能应用。
（二）歌曲童谣：共16首，其中歌曲12首，童谣4首。
（三）攀登阅读：共12段节奏英语，为培养学生英语认读能力特别设计。
（四）晨间故事：包括8个情景剧，帮助学生复习和巩固课堂学习内容。
三、学习目标：
1、保持和增强学生学习英语的兴趣和自信心。
2、使学生在听清所学内容的基础上，进行准确的模范，能够用英语就日常话题进行简单的交流，发展初步的认读能力。
3、培养学生主动学习和合作学习的意识。
4、对攀登阅读的增加应该多重点的把握，对于较难的句型和单词要着重学习。
5、是学生能对歌曲童谣的熟知程度又有提升，对日常英语的应用更加灵活，对攀登英语的文章能熟练哼唱。
四、遵循的原则：
1、“NoChinese”原则
教室和学生之间，学生与学生之间的沟通尽量用英语，使学生沉浸在英语环境当中。
2、无错原则
教师要适度宽容学生在英语学习过程中出现的错误，不要生硬的批评、指责或纠正。
3、互动性原则
攀登英语强调学生之间、师生之间的互动学习。
五、教学措施：
1、采用多种形式：如个人评价，小组评价，及时总结，交流和展示，引起学生的注意。
2、采用多种形式激发学生的兴趣。
3、鼓励学生大胆开口，敢于说英语，勇于展示，进一步培养学生的自信心。
4、家校互动，创设良好的学习环境。与学生家长就学生的学校英语学习情况与家长做具体交流。
5、培养“小老师”。选出英语学习比较优秀的学生，培养其“小老师”的角色，在学习过程中，适当交给他一些任务，可以提供其学习英语的能力。
六、教学进度：
开学第一周开展预学习活动，对学生在家学习情况进行检查；之后按照攀登英语教师指南学习进度表安排进行学习，在学完8个单元后进行中期展示活动；最后学完所有内容举行期末展示活动。
第一周：预热活动：第二周：Unit1第三周：Unit2
第四周：Unit3第五周：Unit4复习第六周：Unit5
第七周：Unit6第八周：Unit7第九周：中期展示
第十周：Unit8（复习单元）十一周：Unit9十二周：Unit10
十三周：Unit11b十四周：Unit12（复习单元）十五周：Unit13
十六周：Unit14、Unit15十七周：Unit16（复习单元）、十八周：EnglishHoliday十九周：Show学期展示
篇12：攀登英语教学计划
一、指导思想：
结合小学英语教学的特点，主要激发学生学习英语的兴趣，培养良好的语言学习习惯，着重培养学生英语基础语言能力和英语语感能力，循序渐进地建立起英语语言思维能力，为学生进一步学习英语打下良好基础。
二、学生基本情况分析：
一年级小朋友刚接触英语，学习兴趣很浓，接受能力、模仿能力很强，学习习惯初步养成，但由于年龄的特点，注意力容易分散，所以在本学期，还有待培养学生的良好的学习习惯，训练学生的听说能力。
学生上课时的控制能力差和思想注意力不集中，且学生刚接触学习英语，对英语学习没有基础，所以教学难度很大。少数学生在学前班学过一点，但大部分学生没有接触过英语，所以在今后的教学中，应面向全体生，激发学生学习英语的兴趣，充分调动他们的自主能动性、积极性，并发挥团队协作精神，营造互帮互助，共同学习英语的语境。
三、教学目的、任务：
1、通过学习，使学生能听懂、会说一些简单的日常交际用语，并能在情境中运用。
2、使学生掌握一定数量的单词，掌握生词的读音、书写及中文意思。
3、通过歌曲、游戏、歌谣、游戏、制作等活动巩固所学内容培养学生对英语学习的兴趣。
4、培养良好的学习习惯，激发学生学习英语的兴趣。
5、培养学生纯正的语音、语调。
四、教材分析：
教材既考虑到学生刚刚开始学习英语，特设计了一些日常生活中使用频率最高的词句，课文中所有内容都是依据语用、语境和语义相结合的原则而呈现的，所以学生在学习时，应积极参与到老师特设的语用和语境中，掌握语句和词语的基本语义，逐步获得最基本的运用英语的能力。
五、教学措施：
1、深钻教材，挖掘教材的内在联系，认真备好每节课，精心设计教案。
2、更新教育观念，明确教师角色，建立以人为本的学生主体观，建立民主、平等、和谐、合作的教育观，让学生在轻松的氛围中学到知识。
3、改进教学方法，提高教学效率，改变过去“满堂灌”的方式，让课堂焕发出生命的活力，在课堂上，有讲有练，精讲精练，有动有静，让学生说起来，动起来。
4、实行开放式教学方式，让每个学生在参与交流中提高英语交际水平，同时提高学习兴趣和合作能力。
六、教学进度：（周次内容）
1—2周预学习
11—12周中期展示
3—4周unit1—unit2、
13—14周unit9—unit10
5—6周unit3—unit4
15—16周unit11—unit12
7—8周unit5—unit61
7—18周unit13—unit14
9—10周unit7—unit8
19—20周学期展示
篇13：攀登英语教学计划
一、学情分析
我校一年级共有四个班。经过上学期攀登英语的学习，孩子们基本熟悉了攀登英语的教学方法，他们喜欢这种活泼、有趣的教学形式，对攀登英语有一定的学习热情。开学之初我们三位攀登英语老师初步沟通这四个班学生的大致情况。虽然同为一年级的学生，但他们的群体个性却各不相同：
（1）班的.学生就相对稳重，很乖巧，个别学生可能是性格偏内向一点，需要进一步鼓励和引导。
（2）班的学生趋于中性，一部分孩子相对稳重，另一部分非常活跃，因此有时候会一些意想不到的惊喜；
（3）班的学生活泼热情，积极参与课堂活动，但是如果课堂调控没有及时做好，他们就会过于活跃；
二、教材分析
本册教材学习内容包括:日常英语(EverydayEnglish)、歌曲童谣(SongsandChants)、动画英语(CartoonEnglish)和晨间学习。
1、日常英语：与学生日常生活密切相关的情景对话。
2、歌曲童谣：包括歌曲和童谣两大块，有欢快的歌曲童谣和美妙的节奏，让学生学起来朗朗上口，很快就学会；
3、动画英语：以《迪士尼神奇英语》(下)VCD为基本学习材料。有12课，每课4个小节，由学生熟悉和喜欢的迪士尼动画片片段组合而成。同时培养学生的英语语感。
4、晨间学习：以日常英语重点句型为主线，结合歌曲童谣和动画英语中高频出现的词汇进行的开放性交替，让学生能更灵活运用。
三、教学目标
1、激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们对学习英语进一步的熟悉，了解。
2、培养学生良好的语感，看懂英语画面所表达的意思。
3、培养学生的观察、记忆、思维、想象能力。
4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。还能进行简单的日常对话。
四、遵循的原则
1、“NoChinese”原则。教室和学生之间，学生与学生之间的沟通尽量用英语，使学生沉浸在英语环境当中。
2、容错原则。适度宽容学生在英语学习过程中出现的错误，不生硬地批评、指责或纠正。
3、互动性原则。攀登英语强调学生之间、师生之间的互动学习。
五、教学措施
1、设计丰富多彩的教学课堂活动，让孩子们在玩中学，在学中得到启发。
2、在教学过程中，采用情景教学法，通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，让学生积极主动地参与到课堂教学中去，进行大量的语言操练和练习，提高学生实际运用语言的能力。
3、鼓励学生大胆开口，敢于说英语，勇于展示；并适当地培养小老师，帮助一年级的学生树立学习自信心。
4、采用多样化评价方式：如个人评价，小组评价，师生评价，生生互评等，及时对学生的课堂活动进行评价，使学生在课堂中获得成就感。
5、不断增加英语校园文化创设，布置丰富多彩的墙面内容，使学生沉浸在英语学习氛围中，以便更好地培养学生学习英语的兴趣。
6、及时总结、交流和展示，培养学生之间的团队竞争感，勇于攀登、勇于挑战。
六、教学进度
篇14：攀登英语教学计划
一、学生基本情况分析：
本班学生共46人，在上学期学习的基础上，孩子们对攀登英语的课堂安排已经熟悉，并存在一定的听说能力。但由于孩子的个体差异，存在习惯及读说方面的差异。在本学期应注重面向全体学生，激发学生学习英语的兴趣，充分调动他们的自主能动性、积极性，并发挥团队协作精神，营造互帮互助、共同学习英语的语境。
二、教学目的：
1、通过学习，使学生能听懂、会说一些简单的日常交际用语，并能在情境中运用。
2、使学生掌握一定数量的单词，掌握生词的读音、书写及中文意思。
3、通过歌曲、游戏、歌谣、游戏、制作等活动巩固所学内容培养学生对英语学习的兴趣。
4、培养良好的学习习惯，激发学生学习英语的兴趣。
5、培养学生纯正的语音、语调。
三、教学内容分析：
本册教材学习内容包括：日常英语（EverydayEnglish）、动画英语（CartoonEnglish）、歌曲童谣（SongsandChants）、日常英语替换内容，节奏英语（Rhyme）几个部分。具体为：
（一）日常英语：
共12个话题，每个话题为一段34句左右的情境对话，每个话题学习一个单元。
（二）动画英语：
以《迪士尼神奇英语》VCD为基本材料。共12课，每课4个小节，每课学习1个单元。
（三）歌曲童谣：
共16首，其中歌曲10首，童谣6首，每首学习1个单元。
（四）日常英语替换内容：
共12个话题，每个话题增加到812句。此外还有4个小情景剧。
（五）节奏英语：
将每段日常英语替换内容编成朗朗上口的韵文，并配以节奏明快的背景音乐，共12段。
四、教学措施：
1、采用多种形式评价，激励学生学习：如个人评价，小组评价，及时总结，交流和展示。
2、采用说、唱、画、评等形式激发学生的学习兴趣。
3、家校协同，与学生家长就学生的学校英语学习情况与家长做具体交流，家校互动，创设良好的学习环境，促进孩子英语水平的提高。
五、教学进度：（周次内容）
第1周预学习
第2—4周unit1—unit3、
第5周unit4（复习单元）
第6—8周unit5—unit7
第9周unit8（复习单元）
第10—12周unit9—unit11
第13周unit12（复习单元）
第14—16周unit13—unit15
第17周unit16（复习单元）第18周英语乐园
第19周学期展示
附攀登英语家校协同计划
为了更好的让孩子学习巩固所学的攀登英语知识，需要家长学校共同的努力，特制定如下计划：
1、新学期开始，通过集中培训的方式，让家长了解攀登英语的有关情况，介绍攀登英语课程的开展情况，以及这门课程开展的意义和目的。使家长做到心中有数。
2、利用本班的博客，上传一些攀登英语介绍及家长教育孩子的方法文章。以加深家长对攀登英语的了解。
3、家长走进攀登英语课堂，听一节攀登英语课，了解自己的孩子通过几个月的攀登英语学习所取得的进步，亲身体验攀登英语学习的快乐。
4、家长要配合完成《攀登英语学习纪录》中的“家庭学习纪录”“学期进步卡”和“家长之声”。举行一次家长和孩子、教师一起进行攀登英语展示活动
5、一学期举行一次家庭展示活动，家长借此机会展示和交流家庭辅导孩子的好的经验做法。家长之间进行经验介绍，交流攀登英语学习过程中的方法。
6、定期跟家长进行以总结体会的书面形式对我班的攀登英语开展提出宝贵意见，以优化本班的英语教学。
篇15：攀登英语培训心得体会
我叁加英语教师培训，认真学习了如何实施小学英语项目实验的专题讲座，参加了攀登英语课堂教学观摩，研讨活动。对攀登英语课程的开设与实施有如下体会：
一 攀登英语的特点
1 攀登英语以激发小学生英语学习兴趣，快乐学习为目的。丰富的音像资料,如:歌曲,歌谣,动画片贯穿整节课始终.小学生注意力非常集中,学习兴趣浓厚.
2 以歌曲加动作为主要活动形式。丰富的音像资料配以有节奏的动作,非常适合小学生活泼好动,善于变化的特点.
3 以对学生进行激励评价为主要教学手段。三节示范课的板书设计都是评价表，对学生的学习活动进行积极的评价最重要。师生评价，生生评价评价手册评价墙。评价要公平公正有意义，不要流于形式，否则学生的学习热情会逐渐消失。
4 分组教学是解决大班容量的有效方法。三节示范课在课前都对全班进行了分组，一方面有利于小组进行学习活动，另一方面也有利于教师对学生进行评价。小组的名称也可以随学习内容不同而有不同的名称，如学习动物时就把小组分成fish,froggie,duck,chicken组，学习颜色时把小组分成red,green,pink组,学习数字时分成one two three,four组。
二 攀登英语的上课流程
一课的内容分为4-5课时来学。第一课时利用音像资料让学生watch and listen, 第二课时学生listen and follow，第三课时给学生配上动作把所学内容边听边唱边演出来。第四课时学生
watch,listen,sing,act展示一节课所学内容，教师进行必要的拓展引导学生近一步展示。
这是我关于攀登英语的一点心得体会，对攀登英语的一些粗浅认识，不妥之处敬请指正。
★ 攀登英语教学总结
★ 学校实验教研计划
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