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创建高效课堂的工作总结报告

时间：2023-10-19 07:40:34 其他总结收藏本文下载本文

创建高效课堂的工作总结报告（通用15篇）由网友“ctingwen”投稿提供，下面小编为大家整理后的创建高效课堂的工作总结报告，希望大家能够受用!

创建高效课堂的工作总结报告

篇1：创建高效课堂的工作总结报告

创建高效课堂专题的工作总结报告

学校追求课堂的高效益，就像社会上人人都在追求幸福是一样的，人人都在做，人人都有自己的追求目标，但追求的方式和结果却各有不同。为深化新课程改革，进一步推进素质教育，提高教学效率，我校以市区教育局“创建高效课堂r”总方案为指导，开展形式多样的校本研究，融通课堂内外，积极构建“高效课堂r”。现将一年的创建工作作如下总结：

一、整体把握，选准切入点

创建高效课堂，首先要了解高效课堂要件。怎样才算是一堂高效率的课？构建中我们重点关注高效率课的四个要件：一是，这节课让学生获得什么，获得多少？二是，让学生用多长时间获得？三是，让学生怎样获得？这是教学方法的问题。四是，是否每个学生都达成了教学目标？

第二，分析我校研究基础。我校位于宜昌市繁华的老城区，是进城务工人员居住较集中的地方。生源主要是进城务工人员的子女和城市低收入居民的子女。今年，全校971名学生，前者占56%，后者占38.3%。生源的特殊性为我们的教育教学带来相当大的难度，一是家庭学习条件差，绝大多数孩子家中没有自己的学习空间；二是家长忙于生计再加上个人文化底蕴不足，无暇顾及孩子的学习，更谈不上辅导；三是学生大多来自农村，性格相对腼腆，缺乏自信；四是生源流动性较大，学习有时必须随父母的工作变化而变化，来来去去的现象普遍存在，学习无法形成连贯性、系统性等等。面对这样的实情，我们清楚地认识到，我们不能等待，不能指望，要研究课堂，向课堂40分钟要质量。

第三，找准研究的切入点。影响和制约高效课堂的因素很多，我校从转变观念入手，开展校本研究，广泛征求专家、教师意见，认真组织教师学习反思，最后确立了我校的创建高效课堂研究切入点，即研究主题——“关注课中训练的有效性r”。细化到各教研组，依据学科特点，其侧重点也有不同。语文学科关注文中朗读训练的有效性、中心问题设计运用的有效性等；数学关注练习设计运用的有效性；科学信息技术学科关注小组合作在规定的时间内完成实验、上机操作的有效性；英语学科关注口语训练、发展性评价的有效性；体育和艺术学科关注学生重点知识点、技巧训练的有效性等。这就明确了各教研组的研究专题。

二、加强学习，明确着眼点

构建高效课堂，转变观念、加强学习、认真思考是前提。我校从学校、教研组两个层面开展了丰富多彩的专题学习、培训活动。

学校层面一方面积极向教师推荐学习《高效课堂22条》、《人民教育》中的《不被注意的几个教学细节》等相关书籍及文章，以江苏省泰兴市洋思中学、山东省茌平县杜郎口中学的成功案例为研究对象，利用间周一次的业务学习时间组织教师学习，先后学习了洋思、杜郎口等学校高效课堂创建经验，举行了以“挖掘学生潜能，构建高效课堂r”、“在实践中探究高效课堂r”、“教师应用教学理论的误区与出路r”、“教师的幸福在哪里r”、“大爱成就高效课堂r”、“我与高效课堂r”、“宜昌市教研中心关于深化课程改革、创建高效课堂的指导意见r”等为主题的业务培训，另一方面发现本校研究典型，请他们与教师交流，进行思想与观念的碰撞、融合，先后有5名教师以“直面高效课堂嘉宾r”的身份与教师分享自己的高效课堂研究。学习后，学校在全体教师中开展“优化课堂结构，全面提高质量r”、“我对构建高效课堂的思考r”等主题讨论活动，有效促进了全体教师的学习反思。在 “我言高效课堂r”大讨论中，不少教师撰写了反思进行交流，最后形成了我校《高效论坛精萃集》。罗琼老师的“课堂追求‘真、实、新、活、情、特、效’r”。穆家宜老师的“合理安排各个教学环节的训练时间，以提高课堂教学效率r”、章世娥的“语文教学重在‘三教’——教师的思想、学生的个性、学生的感悟r”、赵梅老师的“遵循‘以生为本’的教学理念，关注‘三看’务实时时处处想学生所想。r”柳炯老师的“构建高效课堂，实现有效教学，作为音乐教师要把好‘三关’r”等的观点引起了老师们的共鸣，被推荐发表在《橄榄绿》（学院街小学校报）上。

教研组层面一是利用零星教研时间和教研组专题研究时间组织本组教师学习与本组研究主题相关的文章，二是结合校内外的公开课时间，组织全组教师仔细学习、揣摩，并力求在自我教学实践中点滴渗透。学习反思帮助教研组理清了学科的研究内容。

三、潜心研究，夯实关注点

今年，是教研组规范建设的关键年。学校教研组围绕学校创建高校课堂研究主题认真制定教研组研究计划并扎实开展教研活动。我们以细化教研组建设为依托，通过丰富多彩的活动提高课堂教学效率，提升教师业务水平。

活动一：“我与校长有约r”课堂教学展示

春季学期，我校以“校长听课预约制r”为呈现形式，以教研组规范研究为基础，以探究个性化高效课堂为主题，开展了“我与校长有约——高效课中训练教学策略研究r”课堂教学研讨活动。活动分三个阶段开展：第一个阶段为准备阶段，即征求意见形成方案，每位教师根据自己的教学实际选取一节最得意的'能体现自己对高效课堂认识的课上报校办与校长签听课约定书，时间、内容、地点自定。第二阶段为研究阶段，即教师个人仔细分析本节课课中训练点，思考如何关注课中训练的有效性组织高效的课堂教学，教研组研究（强化教研组研究三步走的研究模式——学习思考、展示研讨、总结提高）的基础上对研究的高效环节设计进行提炼梳理，认真查找低效或者无效环节形成的原因，反复推敲，使这节课的训练更有效，更高效。第三阶段为展示交流阶段。教师在与校长约定的时间里展示自己的课堂教学，面对面与校长、教研组内教师就课中训练环节个性化设计、低效环节再设计等问题进行交流，突出三个关注点：关注课中训练的有效性、关注学生思维的发展、关注一个教学片段的具体指导（如何由不清楚到清楚、不会到会、不懂到懂等）。通过反思整理出适合本班、本校学生的课中训练有效性课堂教学策略。预约课中值得深入探讨的课则在学科听课竞赛中展示，供大家研究、剖析。

通过一轮的课例展示，专家校长与教师、教研组与教师的教学思想在研究、碰撞中产生了共鸣，得到了升华。不少教师纷纷要求上第二轮，现在，教学设计的形成过程既是研究热情的再现过程，也是高效关注点的呈现过程，更是教师教育思想的实践过程。《三峡晚报》对我校的“我与校长有约r”高效课堂研究作了专题报道，李丹老师接受了该报的专访。

高效研究还促生了一批高效课例，姚李的口语交际课《好书推荐》、罗琼的数学课《小数的意义》、马蓉的美术课《花手帕》、曾令的体育课《软式排球——垫球》、杜翠红的音乐课《七子之歌》分别在区学科中心教研组上展示，获得好评。马蓉老师在宜昌市美术学科创建高效课堂探讨会上的展示课获好评，杜翠红老师参加区音乐优质课竞赛获得一等奖，章世娥、穆家宜老师参加“西陵杯r”创建高效课堂教学能手赛成绩突出，均被授予“教学能手r”称号。

活动二：“我学我研我获r”听课评课竞赛

构建高效课堂，同伴互助尤为重要。为了帮助教师形成相互学习、取长补短的研究氛围，促进教师听课评课的实效，5月份，学校开展了教师高效听评课竞赛，比赛分两项内容，一项是基础性比赛，包括：听课本检查，比听课任务是否完成；教师挑选其中一节听课评课最好的案例参评。另一项是现场听评课竞赛，即：“校长有约课r”后各学科选取最有研究价值的课例面向该学科全体教师展示，同学科教师仍然围绕三个关注点现场进行听评课，记录纳入评比中。听课评课比赛，为教师的高效课堂研究提供实在的研究案例，提升了教师的专业素养。

活动三：“参与提高共享r”高效课堂教学开放日展示

高效课堂研究，最大的受益者是学生。孩子是家庭的希望，我们的研究离不开家长的支持参与。为了检验研究效果，本学年，我校面向全体家长举行了两轮高效课堂教学研究展示活动。第一次在六一前夕，我们从高效课堂研究的课例中选取六节优秀的课展示，涉及六个年级，包含语文、数学、美术、音乐等。第二次在12月初教学开放周，采取分年级课堂全面开放的形式进行。家长纷纷走进课堂参与听课评课，听评课卡上留下了他们“参与提高共享r”的痕迹。从开放日活动反馈单中我们能感受到家长对学校、教师创建高效课堂等活动效果的赞赏，主要体现在“五个满意r”上：一是对校园环境满意。校园干净卫生、学科节展示有效、快乐书吧带给孩子快乐的童年、校园育人氛围浓、开放日活动促进孩子健康成长。二是对教师的教学满意。本次活动全开放，涉及到各学科，教师均能精心设计，运用电子白板，课堂教学灵活促进学生思维发展。家长由衷地感叹：“真羡慕孩子，能享受如此课堂r”。三是教师对家长的态度满意。家长感受到教师的谦和，教师与家长交流融洽，孩子的问题大家共同想办法，教师给家庭教育支招，效果好。四是教师对孩子的关注度满意。课堂内关注每个孩子，发言面较广。始终用鼓励的态度面对孩子。五是对学校开展此类活动满意。让家长走进课堂听课，亲身感受孩子的学习状况和学习环境，使家长有了新的提高，对孩子和老师有了新的认识。有的家长甚至还建议每月开展一次。

课堂教学展示活动为家校沟通搭建了很好的平台，我们在这个平台上实现了参与、提高、共享的愿望。

活动四：“高效复习我设计r”复习课教学竞赛

复习课研究，因其比较棘手往往随意性大，随着质量意识的增强，高效课堂的提出，高效复习课研究自然成为我们必须关注的话题。六月，学校组织开展复习课教学研究，举行语数外复习课教学设计比赛。要求在教研组、年级组同学科内开展集体备课研究，组内教师相互听复习课不少于两节，从复习课教学设计中选取一节参评，教学设计从整册教材的系统性、教学的重难点把握、问题的有效解决、练习的有效设计运用等层面综合评定。其他专职学科任课教师上交期末教学检测方案。要求测试内容以课程标准为依据，测试项目不低于两项，方案操作性强，有利于促进学生学习能力，激发学生学习兴趣。

活动五：“电子白板应用r”达标课、反思竞赛

20xx年秋季学期，各班电子白板全部到位，为我校“高效课堂研究r”提供了强有力的保障。为了发挥电子白板的最佳教学辅助功能，学校从三个方面入手巧用电子白板，创建高效课堂。一是精心组织，落实三级培训。即：区级骨干培训、校级全员培训、组内互助培训。二是加强管理，提高使用效率。采取“六大举措r” 促使教师自觉使用电子白板的意识逐渐增强，教学效果明显提高。三是全员参与，课堂达标验收。继电子白板的集中培训和一段时间的同伴互助、自主探索，20xx年9月——10月，我校以“巧用电子白板创建高效课堂r”为主题，举行了为期四周的“电子白板达标课活动r”。活动中，每位教师认真梳理这段时间的课，选择一节课运用电子白板实施教学高效研究并展示。首先，教案设计关注教学准备，关注重难训练点中电子白板运用说明。第二，教学过程运用电子白板熟练且教学效果好。第三，课后反思围绕高效课堂和电子白板运用效果进行。第四，学校将该活动纳入学期绩效考核。从呈现的课例来看，每位参赛教师均能完成一份基于交互式电子白板的教学设计，精心制作一个应用电子白板授课的课件，较熟练演示电子白板的标注功能、橡皮擦功能、鼠标功能、软键盘功能、切换功能、书写内容保存及回放功能等多种功能的操作方法，教师运用电子白板的主动性强，相互学习氛围浓，教学效果显现明显。11月份，我校迎接区级班班通培训应用验收，受到专家的一致好评。

四、践行策略，培育生长点

通过一年的研究实践，以校为本的关注课中有效训练的策略在教师的教学中找到了生长点，学校以语数外三科教研组为重点引领组织研究，创建高效课堂小有成效。语文学科，针对学生阅读能力不强，情感较漠然的现实情况，开展读的有效性研究。以“我爱语文r”为切入点，采取“低、变、多、思r”的策略探索高效课堂的途径和方法，践行围绕中心，筛选关注点，有针对性进行语言文字训练（表达、应用、拓展等）的模式，最后达到提高学生语文素养的目的。数学学科以教师的计算教学、学生的计算能力为研究主题，紧抓过程、反馈、应用，通过动手“做r”数学，理解算理的科学性；鼓励自主探究，体验知识的系统性；重视互动交流，提倡算法的多样性，以此来发展学生的探究能力，增强学生的数感，培养学生的实践能力。英语学科则以创新学生学生发展性评价模式为专题开展研究。针对学校学生实际，采取分层（提问分层、作业分层、家长参与）、分类（活动分类）的策略提高课堂教学效率。

五、拓宽思路，关注延伸点。

高效课堂研究源点是课堂，但作为教育者，特别是小学教师，如果仅仅依靠某种统一的模式来实现教学质量的提高，势必会事与愿违。因此，我们必须拓宽思路，挖掘高效课堂创建的有利因素，把握其延伸点，在细节上下工夫。

1、高效课堂研究，落脚点在孩子发展上。学校以教研组为单位，开展了丰富多彩的旨在激发学生学习兴趣、促进师生共同发展的学科节活动。今年的学科节活动，学校结合高效课堂研究，要求各教研组针对研究专题、学生学习薄弱环节制定方案，并融入考评机制，将整个活动的精心设计、有序组织、人人参与、务求实效的宗旨融入其中，通过巡查检查、查阅资料、家长学生访谈等形式评出活动最佳设计奖、最佳组织奖、最佳效果奖等，学校在校历表中明确了学科竞赛展示。5月、11月最后一周分别为学期学科活动展示周，各教研组一方面积极组织活动在现场展示，另一方面对本学期学科活动的学生作品进行评奖，张榜表彰，并将优秀作品张贴出来，供全校学生观摩欣赏，学习参与热情高涨。学校组织专家、教师对活动进行评比，高语组凭借设计精、过程实、效果好独揽三个奖项，其他教研组分获不同奖项。我校的学科节活动体现了高效课堂研究的拓展性，为学生搭建了综合训练、综合培养、综合发展、综合展示的平台。

2、高效课堂研究，和谐点在家校沟通上。孩子是家庭的希望，我们的研究离不开家长的支持参与。为了检验研究效果，本学年，我校面向全体家长举行了两轮高效课堂教学研究展示活动。第一次在六一前夕，我们从高效课堂研究的课例中选取六节优秀的课展示，涉及六个年级，包含语文、数学、美术、音乐等。第二次在12月初教学开放周，采取分年级课堂全面开放的形式进行。家长纷纷走进课堂参与听课评课，听评课卡上留下了他们“参与提高共享r”的痕迹。从开放日活动反馈单中我们能感受到家长对学校、教师创建高效课堂等活动效果的赞赏，主要体现在“五个满意r”上：一是对校园环境满意。校园干净卫生、学科节展示有效、快乐书吧带给孩子快乐的童年、校园育人氛围浓、开放日活动促进孩子健康成长。二是对教师的教学满意。本次活动全开放，涉及到各学科，教师均能精心设计，运用电子白板，课堂教学灵活促进学生思维发展。家长由衷地感叹：“真羡慕孩子，能享受如此课堂r”。三是教师对家长的态度满意。家长感受到教师的谦和，教师与家长交流融洽，孩子的问题大家共同想办法，教师给家庭教育支招，效果好。四是教师对孩子的关注度满意。课堂内关注每个孩子，发言面较广。始终用鼓励的态度面对孩子。五是对学校开展此类活动满意。让家长走进课堂听课参与研究，亲身感受孩子的学习状况和学习环境，使家长有了新的提高，对孩子和老师有了新的认识。课堂教学展示活动为家校沟通搭建了很好的平台，我们在这个平台上实现了参与、提高、共享的愿望。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索r”。高效课堂研究之路漫长又充满挑战，但我们相信，只要怀揣梦想，探究的脚步不停歇，这条路必将越走越宽，越走越美！

篇2：教师的工作总结报告:围绕高效课堂创建工作

秋季第一次全县教育工作大会后，根据教体局统一部署，我们制定了一个以高效课堂创建为主，全面开展学校教学管理的工作思路。围绕这一工作思路，两年多来，我们主要做了以下几项工作。

一、开展模式训练和分组教学

从开始，我们焦虎镇以第一初中和第一小学为试点学校，开展课堂模式化训练和分组教学。两年多来，我们的试点工作取得了一些成绩。焦虎初中和第一小学在全县的高效课堂巡导中受到好评，被评为县级课改核心校。今年五月份的全县评估中，焦虎初中和第一小学分别位列所在小组第一名。下一步我们将评选出乡级课改示范校，每个学校要推出校级课改示范班，构建县乡校三级课改体系。

二、夯实教学常规管理。

我们每学期至少进行两次作业教案的全员检查评比。检查结果计入教师的业务考核和学校的综合评估中。并对作业分类作出明确规定，比如语文作业要求除了作文外，学生还要有周记本、好词好句积累本;理科作业要有随堂作业和纠错本;我们这样做的目的就是要让我们的老师了解自己授课效果和学生的接受程度，知己知彼方能百战不殆么!下步我们将在作业设计上下功夫，提高教师作业布置的有效性和针对性。

三、赛课活动常抓不懈

我们的赛课分全员赛课和专场赛课。学校每学期进行两轮赛课，第一轮全员参加，第二轮为第一轮前50%教师的赛课，并评出本校的赛课标兵。专场赛课为中心校组织的全镇业务领导和赛课标兵的专场赛课。另外，我们还组织兼职教研员、教学标兵、能手、学术技术带头人的专场公开课，组织新入职教师公开课、以及青蓝结对赛课。通过赛课，一大批青年教师脱颖而出，如初中的祁瑞宾、董江辉、高杰、王邻思，小学的游聪丽、祁秋芳、张巧红、张静等一大批青年教师的授课能力显著提高，张巧红老师还在河南省一师一优课活动中荣获我县唯一一个农村小学语文省级一等奖的好成绩。赛课，充实了我们教师队伍的人才储备库。

四、丰富学校特色项目

两年多来，我们重点围绕焦虎镇第一小学和第二小学的社团建设、第五小学的书法教学、第六小学的古诗背诵、第一初中的经典诵读和星级评比展开特色项目建设，如今已经初具成效。校园文化初步成型。这些特色项目的建设极大地促进我镇中小学生情感、态度、价值观等非智力因素的成长。为良好的校风和学风的形成奠定了重要基础。

五、多措并举营造书香。

欧阳修说，立身以立学为先，立学以读书为本。我始终认为，开展读书活动对提升教师的专业素养和学生的文化底蕴有着深远的意义，是创建高效课堂的基础工作。因此我们把创建书香校园作为一项常规工作来抓，采取校长、教师、学生三线并举的方法，校长教师共读一本书，写心得、记笔记;学生入校即读、坚持每周一诗，每周一课，加大图书角建设，开展丰富的读书交流活动，多角度多方法营造读书氛围。

成绩只代表过去，新的学期已经开始，课改的号角愈加响亮，面对新的发展形式，我们在新的学年确立了以创建高效课堂为中心，深入挖掘课程资源，稳步推进课程改革的工作思路。我将从以下五个方面开展工作。

一、抓常规

新学年的我们将重点做好三方面的常规管理。

1、落实巡课制。本周二，我镇的巡课制度已经下发各校。我们要让巡课常态化，上课规范化，上好课，上高效的课。

2、加大班级管理经验交流。优秀的班级管理经验就是一种优质的课程资源，对这种优质的课程资源的挖掘、宣传和推广是我们进行课程改革不可或缺的内容。各校和中心校每学期至少举行一次。

3、提高毕业年级质量分析水平。小学分学区、初中分科目每月一次，结果全镇通报，查漏补缺。

二、提技能

教而不研则浅，研而不教则空。新学年，我们将从三方面提高教师教研能力。

1、重议课。课上说得失，课下写反思。

2、说教材。集体备课侧重教材梳理，变单一文本解读为教材整体把握，变抄写教案为研习教参。熟学情才能教的准。

3、教材整合个性化。引导业务骨干有效整合与拓展学科课程，鼓励学科课程校本化。这是课程改革的一项重要内容。

三、多读书

苏轼曰：读书万卷始通神。新学年，我们将继续坚持每周一诗、每周一课，全面开展入校即读活动，并在读什么，如何读，读后评上下功夫，定制度，把读书活动课程化，当我们把活动当课程来管理，那么，读书效果将不可同日而语。

四、创特色

新学年，我们力争在现有基础上再打造一到两所特色项目学校，并归纳整理我们已有的特色项目学校的授课教材为校本教材，并对授课时间，授课要求、成果评比进行制度化，实现校本教材的课程管理。

五、重宣传

宣传就是了解、了解增进理解、理解产生信任、信任就会托付、托付迸发责任、责任提高效益。荀况说，民齐者强。通过宣传我们收获了家长的理解和支持，增强了学生的自信和自豪，宣传工作不也是一种课程资源么?我们焦虎镇近年来初中入学率逐年提高，今年更是达到了580余人。开放周、社团开放日、毕业季的恳谈会将是我们的必选动作。

总之，创建高效课堂，实施课程改革是一项综合工作，任重而道远，但我们相信，只要我们在路上，风景将一路相随!

作者|蒋文勋

篇3：小学高效课堂教学达标工作总结报告

小学高效课堂教学达标工作总结报告

时间过的真快，转眼间，一学期的教学工作又接近了尾声，现把学校所进行的高效课堂教学达标情况进行总结如下：

本学期，我校能认真执行学校教育教学工作计划，转变思想，积极探索，改革教学，收到很好的效果。为了克服不足，总结经验，打造真实，高效的课堂教学是我们每一位老师共同追求的目标，如何提高自己的教学效率，使得学生能够及时的掌握每一课时的教学内容，并通过实践加以掌握，也是教师们不懈追求的目标之一，因此，在本学期的教学中，我校认真的学习了学校关于“高效课堂建设”的具体方案，在实际工作中，基本做到了：

一、目标的制定。这个环节，我校认为在本次活动中，把握都很到位，紧扣课标，而且语言精炼，简洁明了地让学生能快速明确本节课的学习任务。

二、自学指导的设计。我们在高效课堂培训的时候，就学习过如何制定自学指导。自学指导中要明确四个方面的内容：自学的内容、方法、时间、要求。也就是要知道学什么，怎么学，学多长时间，最后学到什么程度。前三点，我基本上都能做到，而且能具体到是看一看，画一画，写一写。但是最后一点，关于学到什么程度，对学的结果的要求提得不够明确。要求就略显宽松、模棱两可，学生在看书之后、交流之前不清楚自己究竟学得怎么样。所以我们要明确提出怎么检查。

三、自学：根据教学内容的特点、知识的难易程度、我们采用了课前或课上或二者结合的自学，并把课前预习作为一种自学的主要方式。围绕本节课的重点和的难点进行设计预习提纲或自学提示，让它成为学生自学的一条线索、一个拐杖。通过预习或自学，使得学生学会一半的东西。

四、先学：在学生“先学”的环节，我们做到了，给足时间和空间，给学生思维和体验的过程，有过程就是很好的学习。一般不过早做裁判，做好军师，静观其变，运筹帷幄。并不时的巡视在学生间发现各种“问题”，尤其是关注“差生”。在先学阶段，让学生“板演”，展示错误，课堂是允许犯错误的地方，知错改错，就是进步，抓住底部，整体抬高。先学环节不仅只包含看书，还包含检测。看书的时候，老师要提前把要求讲明白，看完书，我基本做到了，不要讲，直接做题。出现错误后再去说明白。需要讲解、强调的部分到题里结合具体题目在学生纠错的过程中进行说明，

五、后教环节，我们首先是学生先来纠正，即“兵教兵”，所有的学生都不会，然后才是老师纠正。除此之外，启发我尽量做到恰到好处，画龙点睛，点在要害处、点在模糊处、点在容易出错处、点在学生自己解决不了的地方。

六、做好自学检测和讨论更正：在教学中，我们有机的将自学检测和讨论更正结合起来，避免两张皮、两条线。从某种意义上说，自学提示就是课堂教学的一条主线。在自学检测环节，针对学生出现的各种各样的情况、各种各样的见解，错误的、偏差的、理解的不深刻的不全面的等等。及时的交流讨论、更正纠错，抓住我们倡导的精讲的大好时机。尽量做到讲在知识的重点处、难点处、易混淆处。

七、当堂训练做到要由易到难，先熟练再拓展。做好练习：在学生真正理解、弄清、弄懂的前提下，根据学生消化和吸收的情况做好练习，给足练习的量.，在练习中课堂训练做到有节奏，有效率，有变化，有反馈。课堂结束最终回归目标。

八、自己不但注重课堂教学的实效性，更关心每个学生的`成长，尤其对学习基础差的学生，付出了更多的爱心和辛苦，对差生的辅导工作自己始终没有放弃过，常为他们做耐心的辅导，帮助他们卸去思想上的包袱，帮助他们树立自信，看到他们的点滴进步，自己感到是那么欣慰。因此,在本学期的教学工作中,在各方面都取得了一定的成绩,并圆满的完成了学校部署的各项任务。

九、教育工作并不是单一的只抓教学的工作，它涉及到教育的方方面面，要使每一个孩子在各方面都能得到锻炼和发展，就必须重视教育的其它方面。学生不仅要会学习，更要学会怎样做人，因此，在教学中，我更注重渗透思想品德素质的教育。德育是一门科学，教师工作一应努力向科学化迈进。

十、一个学期以来，虽然在上学期的基础上有所提高，但不足之处也有许多，主要体现在由于身体原因，使得精力上明显不足，虽然也一直配合治疗，但效果不甚明显，这也可能就是人们所说的“三份看病七份养，得病容易去病难吧”！无形之中也影响了教学的进一步提高。

以上是我校本学期的达标工作总结，在这个学期里，有成绩也有不足，争取在下学期得到改正。

篇4：小学创建高效课堂事迹材料

自开展高效课堂创建活动以来，长阳实验小学领导高度重视，成立了高效课堂创建活动领导小组，拟定了高效课堂创建活动方案，在市县研训部门的悉心指导下，努力转变教学方式，引导学生进行自主合作学习，历时四年时间，逐步树立了“生本课堂”理念，初步形成了“以生为本、以学为主”的课堂特色。学校的教育教学质量进一步得到提升，办学效益受到广泛好评。

创建之路

一、开展学法指导，引导学会学习

一是养成独立思考的习惯。独立思考是自主学习和合作交流的前提，教师要给足时间和空间，让学生独立思考，尤其是在合作学习之前，一定要让学生有独立思考的空间和时间，要求交流时，每位同学都要说出自己的想法，同时要教学生学会倾听，领会别人的思想，实现以长补短，共享智慧。

二是培养自主学习的能力。无论是课前、课上、课后，都要把个体的自主学习放在首位。学生自主学习能力的养成，必须要通过个人独立学习来培养，小组合作学习是个人独立学习的补充、深化和提高。

三是开展小组合作学习。在组建合作学习小组时，我们按照“同组异质、异组同质”的原则，根据学生的知识基础，学习能力，兴趣爱好、性格特征、性别等差异进行分组。构建好学习小组后，合理进行人员分工，明确任务职责，实行组长负责制，使小组合作学习有序开展。通过校本研修和课堂教学实践，老师们认为合作学习的最佳时机是：

①当学习中遇到的问题具有一定的难度，依靠学生个人能力无法完成或不容易完成时，需要开展合作学习，为学生搭建解决问题的平台，通过众人智慧和分工合作，减缓问题的坡度，降低问题的难度。

②当学生对某个问题有多种理解时，可以开展合作学习。围绕这个中心问题，展开发散式的讨论，让学生接受更多的观点，实现智慧共享。

③当学生对某个问题产生意见分歧时，需要开展合作学习。围绕这个中心问题，展开碰撞式的争论，使不同的观点彼此渗透，互相影响，或更坚信自己的观点，或完善自己的观点，或形成新的观点。

④在学习过程中，遇到学生都想展示自己自主学习的成果，发表自己的看法见解时，可以采用合作学习。这时的合作学习可以为更多的孩子提供展示、表现、表达的机会。

二、构建生本课堂，实施捆绑评价

一是树立了“生本课堂”理念。学校多次组织“生本课堂”理论学习，并在研修课、常态课中积极践行“生本课堂”理念。老师们达成了共识：“生本课堂”是以生为本的课堂，学生处于主动学习地位，是课堂的主体；“生本课堂”是“以学为主，以学定教”的课堂，是“自主、合作”学习的课堂。如今的课堂，教师能充分信任学生，敢于放手依靠学生自学；善于创设激发学习欲望的教学情境；高度尊重学生，多对学生进行鼓励和肯定；善于抓住学生的心理特点和兴趣进行教学设计；采用自主学习和小组合作探究的学习方式，积极创设和谐的学习环境。

二是掌握“自主合作”学习的基本流程。通过“生本课堂”的研究与实践，我们归纳出自主合作学习的一般操作流程：出示目标，明确任务――独立思考，自主学习――同桌交流，同伴互助――小组合作，组内展示――推选代表，全班展示――评价反馈，师生互动。这一教学流程在具体的学科教学中，又有一定的变化。如在数学教学中的一般流程则是：创设情境，提出问题――独立思考，自主探究――小组合作，归纳策略――全班展示，评价反馈――当堂训练，拓展延伸。

三是实行捆绑评价。对自主合作学习的课堂评价侧重于对小组合作学习过程的评价，对学生的参与态度、参与程度以及创新思维、实践能力进行评价。我们对学生所在团队进行捆绑评价，通过对“全员参与”的评价，促进学生“抱团发展”。对于小组的评价，不仅评价发言的质量，还评价参与的次数，而且把人人参与作为重中之重，加大评价权重，从而使全体参与成为可能。与此相适应，学校对“生本课堂”的评价，着眼于学生的学习力，主要看学生在课堂学习中自主的程度、合作的效度和探究的深度。

三、开展主题研修，破解创建难题

学校每学期均扎实开展了创建主题研修：春季学期开展了“课例研究”。每个研修组都选了一名教师上研究课，学校对这节课全程录像，组内所有教师参与观课议课，把这节课作为研究的“靶子”，并通过微格分析，进一步明确怎样做到高效，怎样消除无效，总结出“高效课堂”的基本特征，探讨了整体优化教学设计与实施的方法和措施。

20秋季学期，我们研究的`重点是“探索符合本校实际的各学科主要课型的高效课堂教学结构及教学策略”。学校通过县级骨干教师展示课引路，重点研究了这样一些课型：语文的古诗词教学，数学的计算教学，英语的口语教学，科学的探究课，品德的明理课，综实的主题确立课，音乐的唱游课，美术的绘画创作课。参与上展示课的骨干教师均按照规定的课型带课展示，展示课结束后又针对研修主题进行了反思总结，写出了专题研究文章。

春季学期，学校又通过校级骨干教师展示课和研修组内的专题研修课，全面推进“自主合作”学习方式的研究。本次专题研修的主题是“切实转变学生的学习方式和教师的教学方式，积极探索立足于学生自主探究与合作学习的高效课堂的构建”，示范展示课一结束，所有上展示课的教师均撰写了专题研究文章。(事迹材料 )学校还开展了高效课堂研究论文评比，并通过“高效课堂论坛”的形式展示了教师的研究成果。

20秋季学期，学校把校本研修的重点放在“课内比教学”上，把“比教”活动与创建高效课堂相结合，通过“比教”活动引领教师关注课堂、研究课堂、实践课堂，使教学比武成为构建高效课堂的又一抓手。本次“比教”活动设有五个环节的展示评比，即说课、讲课、观课、议课和自我反思。由于观课和议课有别于过去的听课和评课，我们把这两个环节又作为了校本研修的重中之重，教导处针对观课和议课两个环节进行了专题指导，使老师们明确观课就是围绕“学生学习、教师教学、课程性质、课堂文化”四个维度进行课堂观察，议课则是针对所观的课进行，依据课堂观察量表的记录，围绕课堂观察所收集的课堂信息讨论问题，展开对话，发表意见，探求方法与策略。活动中，各校本研修组把教学比武与常态研究结合起来，借“比教”之机开展了富有成效的小课题研究。如英语组结合省级课题《小学英语任务型课堂设计》，围绕词汇课教学、句型教学、语篇教学三种课型展开了“比教”活动；体育组以学校申报的体育特色项目“软式排球”为教学内容，开展了同课教学；高段语文组围绕立项课题《经典诵读与师生语文素养提升研究》进行，统一了教学研究的内容及观课议课的侧重点。学校各个研修组的“比教”活动总结还在省教育厅主办的“课内比教学专题网站”中推出。年第6期《长阳教育简报》也在篇首的位置通报了我校的“教学比武”活动情况。

春，我们推行了“同课研磨”活动。通过开展“比教学”活动，我们发现教师个体之间的差距还是客观存在，尤其是部分中老年教师、转岗转段教师和兼职学科教师的教学素养还有待提升。如何引领这部分教师尽快提高教学水平，成为我们推进“高效课堂”创建活动的研究重点。于是，“同课研磨”活动应运而生。我们在每门学科每个年级选择一至二节教学内容，由“课内比教学”的优胜者上示范课，研修组的成员人人听课议课，集体修订教学案，再由中老年教师、转岗转段教师或兼职教师上同一内容的跟进课。为给这些教师切实的专业引领，学校还邀请县研训员到校现场指导。

20秋季学期，我们的研究重点是“生本课堂”的构建，规定无论骨干教师展示课，还是研修组的研修课，都围绕“生本课堂”这一研究主题进行，力求通过案例研究的形式解决“生本课堂”构建中的实际问题。同时，为切实提升青年教师的专业能力，要求每个研修组至少选择一位没在县级以上上过公开课的老师的课堂教学作为观察对象，通过课堂教学诊断性观察，帮助执教者发现课堂教学中还存在的问题，并通过集体议课的方式共同研究解决问题的策略。执教者根据集体议课的建议，再次进行改进性教学，课后再议，确保执教者的课堂教学能有大的飞跃。

春季学期，学校通过县级及以上骨干教师的展示课，彰显“以学定教，自主合作”的教学特色，并以此指引全校的高效课堂创建方向。同时，学校的校本研修活动也以打造高效课堂为重点，强化“以学定教，自主合作”的教学特色，加强以问题为中心、能力为导向的课堂教学研究，使学生在课堂中通过教师引导能主动进行问题探究，形成良好的学习习惯，提高学习能力。

四、开展评价研究，实现评价导向

一是课堂教学评价从“重教”转向“重学”。我们修订了课堂教学评价标准，课堂教学中，教师的行为与学生的行为各占权重的50%。评价方式从主要评教师怎样教转向重点评学生怎样学，看学生的学习情绪，看学生的学习习惯，看学生自主学习、合作探究的深度，看学生学习的效果。评价主体由“重教”转向“重学”，促使教师真正成为一名学生学习的促进者、引导者、合作者、参与者、指导者，教师要由过去的权威性指导走向多元化指导，由经验型指导走向智慧型指导，由高高在上俯瞰式指导走向蹲下来参与式指导。

二是改进教师考核方式。在推行集体备课的过程中，我们同步进行了教学评价改革。对于教学成绩的评定，我们实行捆绑评价，计算年级均值，在年级均值以上均记满分，低于年级均值但差距较小的也记满分，只有低于均值较大分值时，才适当扣分，而且在年度考核时因为教学成绩扣分，最多只扣3分。在100分的总分里面，教学成绩最多只扣3分，这个比例不高，教师易于接受，从而更易丢下顾虑，真诚合作，共研互学。

三是用《成长记录袋》评价学生。“为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念。这一理念的确立，要求对学生的评价不仅要恰当评价学生基础知识与基本技能的掌握状况，更要关注学生的学习过程与方法、情感、态度与价值观。为此，我们设计了《长阳实验小学学生成长记录袋》，并使用《成长记录袋》来评价学生的综合素质发展状况。实施中坚持过程性评价与终结性评价相结合，随堂评与终期评相结合，做到了评价主体多元，评价方式多样，评价目标多维。

收获之喜

其一，总结出了各学科主要课型的高效课堂教学范式。

创建活动中，我们把转变教学方式，促进学生自主学习，构建以学为主的高效课堂教学范式作为落脚点，并通过各学科主要课型的研究得以呈现。

一是低段语文口语交际“六动”教学模式：

动手――课前搜索定目标；动耳――教师示范导方法；动脑――学以致用打腹稿；动情――巧设情境激兴趣；动口――交流展示多演练；动心――激励评价促发展。

二是语文古诗词教学三部曲：

在感悟准备阶段，读懂诗题，读通诗句――把握情；

在赏析词句阶段，理解诗意，想象诗境――体验情；

在感悟形成阶段，反复诵读，深情吟咏――体会情。

三是语文综合性学习“6+4”教学模式：

即六个步骤，四种展示：第一步：确定主题；第二步：制定方案；第三步：合理分组；第四步：适时反馈；第五步：有效展示；第六步：总结评价。其中，有效展示包括说一说、写一写、演一演、画一画四种形式。

四是数学“整理与复习”课的教学模式：

先扶后放，循序渐进促能力形成――交流互动，彼此欣赏弥补不足――大胆提问，引发学生认知冲突――经典习题，学生讲解演绎精彩。

五是英语任务型课堂教学模式：

巧设导入――以兴趣为切口，复习旧知；巧设任务――以交流为主线，新句上口；巧设任务――变课堂为生活，乐中练说；巧设任务――变生活为课堂，拓展运用。

六是科学观察课“五环”教学模式：

创设情境，提出问题――观察探究，研究问题――整理信息，得出结论――表达交流，深化认识――自我评价，拓展延伸。

七是小学品德与生活问题探究四环节教学模式：

引用生活，提出问题――探究明理，感受生活――移情体验，提炼生活――辨析导行，回归生活。

八是综合实践活动课程的两种基本活动流程：

一种流程是：学生自由推荐活动主题――学生讨论确定活动主题――学生申报研究子课题――聘请指导老师――分组活动――中期反馈――成果交流――评价反思。

另一种流程是：学生自由推荐活动主题――学生讨论确定活动主题――学生申报研究子课题――聘请指导老师――全班同学按子课题逐一实施――研究完一个子课题就进行成果交流――评价反思。

九是地方课堂教学四部曲：

地方课堂的“前奏”――初步感受、基本了解；

地方课堂的“主歌”――深化理解、加深认识；

地方课堂的“变奏”――课堂拓展、运用升华；

地方课堂的“尾奏”――总结评价、发展个性。

十是音乐合唱“听――唱――奏――演”互动教学模式：

听：有效聆听，进入美好的情境；

唱：准确演唱，训练美好的声音；

演：器乐辅助，形成美好的和声；

演：角色表演，升华美好的情感。

其二，有效提升了学校的品位。

一是把校本课程建设成了学校的特色课程。我校构建了必修课程和选修课程“两线并行”的校本课程体系。其中，必修课程是以“土家文化教育”为主题的主导性校本课程《传承土家文化，热爱山水长阳》，其课程内容按一至六年级的顺序，依次为《我是文明的土家人》、《优美动听的土家故事》、《独具特色的风俗民情》、《引以自豪的土家名人》、《美丽如画的清江风光》和《魅力四射的土家文化艺术》。我们自主开发并实施的选修课程有：《我们的动物朋友》、《生活万花筒》、《我是小小收藏家》、《我有一双小巧手》、《缤纷的节日》、《走进诗苑》、《我是小小科学家》、《儿童漫画》、《美德故事伴我行》、《演讲与口才》。为了使学校特色更加鲜明，学生个性特长得到更好发展，校本课程的成果展现形式更为丰富，从2011年秋季学期开始，学校又增设了管乐队、腰鼓队、合唱队、竹竿舞队、田径队、排球队、乒乓球队、演讲与主持组、书法组、清江石文学社、美术组、电子制作组、车模航模组等13个校本课程校队。

我校的校本课程建设与实施经验多次在县市交流。年12月，在首届“创建高效课堂研究共同体”学校研讨会上，我校以《看似寻常最奇崛，成如容易却艰辛》为题交流了校本课程建设与实施的经验；由教育部主管、国家教育行政学院主办的《中小学校长》杂志在年第7期“特别报道”栏目刊发了我校校本课程的建设与实施经验――《长阳实验小学“两线并行”校本课程的建设与实施》，主导性校本课程《传承土家文化，热爱山水长阳》参加全省优秀校本教材评比，荣获省级一等奖。

二是综合实践活动课题研究成效显著。我校是湖北省“十一五”重点课题“综合实践活动校本开发研究”实验单位，我们以“悠悠清江情”为主题，以“亲近与探索自然，体验与融入社会，认识与完善自我”为主线规划课题研究内容，形成了学校及各年级的核心综合实践活动主题。教学实践中，立足“常态”和“有效”做了一些有益的尝试，推进了常态化教学。如针对开发资源难的问题，设计《主题推荐表》，开展主题意向调查；针对兼任教师指导难的问题，建立“方法引领类资源包”“背景材料类资源包”和“学生活动资源包”等三大类资源包；针对评价学生难的问题，实行多主体、重过程、形成性和终结性评价相结合的评价方式；针对任课老师评价难的问题，重点检查学生活动资源包；针对社区资源利用难的问题，设立了民俗文化村、长阳博物馆等多处综合实践活动基地。高效务实的研究与教学，使得我校的综合实践活动开展得风生水起，在综实课例、资料包及现场课评比活动中，我校多次获得省市县有等奖。在宜昌市课题中期检查中，我校的课题研究得到了专家们的充分肯定，被评为优秀课题实验单位。

三是推出了一批品牌学科。在创建活动中，我们充分发挥教师的群体智慧，积极建设优秀的教研团队，努力培育优秀的教研文化，一批品牌学科脱颖而出，如语文、艺术、品德、校本、综实等。这些学科有一批名师在省市县的教学中屡获大奖，有一部分教师因教研成绩突出，被评为了省市优秀学科教师，如王玉环、刘海燕、覃宁彬等。正是在名师的带动下，“自主、合作”学习方式已落地生根，课堂上教师引导学生自主学习、合作探索，师生互动、生生互动，师生与教材平等对话，体现出一种民主、和谐、创新、关爱、思考的课堂文化。我们的课程教学质量也稳居全县前列，同时也得到了市教科院的充分肯定。

四是促进了师生的共同成长。老师们积极投身高效课堂的创建活动之中，自觉开展行动研究，坚持撰写教学研究文章，积极向外投稿，近三年来，有20多名教师分别在《中国教师报》《素质教育大参考》《中小学数学》《小学教学》《小学语文教学》《小学教学设计》《科学课》《湖北教育》等省级以上教育期刊公开发表文章70余篇；开展创建活动以来，王玉环、许尊菊、陈小青、周君红、曾丹妮、刘海燕、陈威、李海霞、刘晓琼等10余名老师先后在省市课堂教学竞赛中获一二等奖。代表学校参加县级教学比武的11名教师全部获得了县级一等奖，其中周君红、陈威、刘小琼、刘海燕、李海霞、胡斌等6位教师代表我县分别参加了市级教学比武，取得了1个一等奖、4个二等奖、1个三等奖的成绩。陈威老师的体育录像课被评为省级二等奖，李海霞老师参加全省科学老师操作技能大赛获二等奖，王玉环老师先后参加市级和省级的小学语文教师专业素养展评活动，经过限时写作、书法、抽签朗读、古诗词课堂教学、现场议课五个科目的角逐，均获得了综合成绩一等奖和现场写作特长奖的优异成绩；有24名教师被县教育局认定为第三届骨干教师，3名教师分别被省教研室表彰为语文、科学、综合实践活动学科优秀教师，8名教师被市教科院表彰为学科优秀教师，6名教师被市教育局认定为“宜昌市第四届学科带头人”，1名教师被认定为“宜昌名师”，3名教师被评为宜昌市“明星班主任”。

以生为本的课堂促进了学生综合素养的大幅提升，三年来，我校学生在各类活动中均取得了骄人的成绩。如在2011年宜昌市“大家唱，大家跳”艺术教育录像比赛中获一等奖；在宜昌市连续三届科技节中，我校均被表彰为“先进集体”；在全县第九届中小学生运动会上，我校的男、女代表队均获得了团体总分第一名的好成绩；在每年的主题教育读书活动和书信写作比赛中，我校均被县组委会评为“优秀组织奖”；学生作文也频频在《小学生天地》、《作文评点报》、《作文指导报》、《三峡晚报》等报刊杂志上发表；连续三年参加全市的六年级调研抽考，我校学生成绩均处于全市前列位置。

其三，学校的高效课堂创建经验得到了广泛认可。

一是多次在县市交流高效课堂的创建经验。在全县“践行洋思经验，打造高效课堂”推进会和“高效课堂论坛”活动中，我校分别以《最是实小行动早，课堂无处不飞花》和《向高效课堂更深处漫溯》为题介绍了创建经验；在宜昌市连续两年的“创建高效课堂研究共同体”学校研讨会上，我校分别以《看似寻常最奇崛，成如容易却艰辛》和《科学设定导学目标，着力创建高效课堂》为题交流了创建经验。

二是多篇创建高效课堂的经验文章在教育刊物上公开发表。在积极创建高效课堂的同时，我们也注重了总结提炼学校的创建经验，物化创建成果，有多篇高效课堂创建活动的经验文章在省级以上刊物公开发表：《创建高效课堂，促进教师专业发展》发表于2010年第4期《湖北教育科学》；《引得源头活水，浇灌高效课堂》发表于2011年第4期《中国小学教育》；《坚定地走在课改路上》发表于2012年第5期《教材教法研究》；《长阳实验小学“两线并行”校本课程的建设与实施》发表于2012年第7期《中小学校长》。另有《关于集体备课的实践与思考》《同课异构，给力教师专业成长》《关于数学评价问题的思考与尝试》等多篇反映我校校本研修的文章在《湖北教育》《辽宁教育》《河南教育》《实践新课程》等刊物发表。

三是学校被表彰为创建高效课堂的先进学校。创建活动开展以来，学校继续保持了“宜昌市名牌学校”的称号，先后被县教育局表彰为“先进学校”、“课程改革先进单位”、“教育教学先进单位”、“校本研修示范学校”、“师训干训先进单位”、“比访先进单位”。

二0一三年三月十日

篇5：创建高效课堂宣传标语

创建高效课堂宣传标语50条

1、多彩课堂，缔造希望。

2、跃跃欲试不如亲自尝试，今天课堂试牛刀明天世界主沉浮。

3、进入快乐新课堂，谱写人生新篇章。

4、课堂时间主要是学生学习用的，应把课堂时间尽可能多地还给学生。

5、你说我讲，快乐课堂，你争我论，放飞梦想。

6、把课堂还给学生，把课余时间还给学生，就是把学习能力乃至于生存权力还给学生。

7、高效学习获得的不仅是精彩，展示的载体还是终身受益的学习能力。

8、试一试我能行，比一比我能赢。

9、自信是成功的起点，努力是成功的基石。

10、学生因自信而发展，课堂因活力而精彩

11、课堂大舞台，人人展风采。

12、预习展示皆精彩，你争我抢乐开怀。

13、让激—情燃烧成为我们的学习状态。

14、我的课堂我主宰我的人生我把握。

15、课堂因我而精彩，我因课堂而自信。

16、课堂精彩，由我主宰。

17、你争我辩，快乐无限。

18、我参与我快乐我自信我成功。

19、努力，成功的必备。教改成功的摇篮。

20、展示的机会和生命的机遇一样抓在手中当仁不让方能成功。

21、对老师充满希望的学生是没有希望的学生。

22、快乐课堂，奇思妙想。

23、我的课堂我做主，我的人生我把握。

24、预习交流明确目标分组合作展现提升穿插巩固达标测评。

25、勤总结常校正则事无不达常反思常纠错则人无败事。

26、课堂在精彩中展现，人生在快乐中演绎。

27、把握参与的今天，成就美好明天，相信自己行，自己才能行。

28、把希望寄托于课堂，把希望寄托于学生。

29、勇于质疑，敢于展示。

30、张扬个性、展示自我、斗志昂扬、走精彩人生之路。

31、成功源于良好的习惯，习惯来自行为养成。

32、书是学生学出来的.，不是老师教出来的。

33、学习的天堂，展现的舞台。

34、我的课堂我做主，预习展示皆精彩。

35、把握参与的今天，成就美好的明天。

36、最有力的回答是行动，最有效的方法是参与。

37、我的课堂我展示，我的班级我管理。

38、抓机会，快参与，显风采，真英雄。

39、让笑声、掌声、欢呼声在课堂上响起。

40、我的课堂我主讲。

41、乐着学，学着乐。

42、知识问题化，问题层次化。

43、多少人为之感叹，多少人为之自豪，三三六课堂，我快乐的地方。

44、把握时机，成就梦想。动感课堂，我要飞翔。

45、一万个决心抵不上一个实实在在的行动。

46、课堂在于改革，学生在于成长，成功在于实践。

47、要让学生成为学习的主人，先让学生成为课堂的主人。

48、全员互动、激情互动。

49、以点头、微笑、拥抱、鼓掌等激发快乐情绪的方式，更能容易让学生成功。

50、沉默是金跃跃难买课堂一分，跃跃欲试不如亲身尝试。

篇6：创建高效地理课堂之我见

创建高效地理课堂之我见

作者/ 林永富

摘要：结合教学实际经验，对“创建高效课堂”这个问题提出了新的看法以及认识。

关键词：高中地理；高效课堂；积极性

一、“讨论导入”是构建高效地理课堂的重要渠道

“讨论导入教学”是教师有意识、有目的的一种教学行为，其本质意义在于上课一开始就让学生展开自主讨论，让学生在此过程中逐渐产生认真学习、专心听讲的兴趣，为整节课的教学奠定良好的基础。比如，在学习“农业的区位选择”这节知识的时候，刚一上课，我就向学生提出了如下几个问题：“为什么有的地区适合种水稻？有的地区适合种玉米？有的地区则适合种植茶树？还有为什么有的地区农业发展好，有的地区则相对较差呢？你们知道产生这些现象的不同原因吗？”这样一来就促使学生立马投入讨论当中，对于这些问题也能做到仔细分析并形成自己的看法。

生1：我觉得影响一个地区农业发展的关键因素在于气候环境，就拿水稻和玉米这两种农作物来说吧，在生长的过程中需要不同的热量以及水分，这些都属于气候因素。“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”说的就是这个道理。

生2：除了气候因素之外，我认为当地的地形以及土壤质量也是影响农业发展的一个关键因素，像老师您刚才提到的茶树，只适合生长在酸性土壤中，如果移植到别的土壤环境中可能就不能正常生长了。

生3：随着社会的高度发展，人们不再单纯地依靠农业为生，因此，越来越多的农民“弃农经商”“弃农打工”，这些都严重地威胁到农业在国家建设中的'基础地位，因此，国家出行了多项“惠农”政策，鼓励人们发展农业，比如，“取消农业税”就促使一部分农民工返乡继续从事农业生产活动，为当地农业的发展贡献力量。

生4：交通也是一个很重要的因素，在改革开放前甚至更早的时候，交通条件极差，即使获得了农业大丰收，老百姓种植的粮食也大多是存在自己家里，这严重地阻碍了当地农业的发展。我认为交通状况的改善也在很大程度上促进了农业的发展。

生5：科学技术也是一个因素吧……

我：同学们，你们总结得都很好，那你们想不想知道你们总结的答案是否正确呢？这节课我们要学习的就是“影响农业发展的因素”，希望大家能跟我一起完成本节知识的学习……

就这样，通过讨论活动不但可以促使学生积极地投入课堂教学活动中，有利于活跃、融洽课堂气氛的形成，而且还促使学生充分发挥自身的主观能动性，为集中注意力、专心听讲做好准备，促进“高效地理课堂”这一教学目标的实现。

二、充分激发学生的学习兴趣及其积极性是实现高效地理课堂的有效途径

“教未见趣，必不乐学。”兴趣是学生情感因素中最为活跃的因素，是促使学生产生求知欲望以及学习积极性的必要基础。研究表明，具备浓厚学习兴趣的学生与毫无学习兴趣的学生相比，前者不但可以在最短的时间内完成对知识的理解，而且保存相关记忆的

时间也要更长一些。因此，作为一名高中地理教育工作者，若是想打造高效的地理课堂，必须想方设法地调动学生的学习兴趣及其积极性，这是实现高效地理课堂的有效途径。在众多的教学方法中，我比较倾向于“对媒体教学”这一方法的使用。就拿“人类活动对自然灾害的影响”这部分内容来说吧，如果教师的讲解单调、平淡，就不能保证学生对知识进行认真的记忆。高效的课堂教学自然也就无从谈起。因此，我在讲解这部分知识的时候，先利用多媒体让学生观看有关舟曲泥石流、汶川大地震、印度尼西亚大海啸、卡特里娜飓风发生的场面，这样就能激起学生心中强烈的震撼感，使学生认识到这些灾害对于自然环境以及人民生命安全的严重威胁；接着让学生观看人类活动对于自然灾害的影响：人类过度开采地下水，导致地表大幅度下沉、地面塌陷，这就为地震的爆发埋下了不利因素；过多砍伐森林、破坏草原植被直接加快了水土流失以及土壤风蚀沙化的进程，这就很容易导致沙尘暴或者大面积泥石流的产生……就这样我利用多媒体形象、直观的特点，将教材知识点生动地展示在学生眼前，学生在观看视频的过程中不断被画面所吸引，这有利于激发他们探究的欲望，同时为“高效地理课堂”这一教学目标的实现奠定了坚实的基础。

总之，作为高中地理教师来讲，我们应当灵活地运用多种教学方式，为更好地推动“高效地理课堂”这一教学目标的建立不断贡献自己的力量。

参考文献：

［1］袁孝亭，王向东。新课程理念与初中地理课程改革。东北师范大学出版社，.

［2］赵薇，荆秀红。解密高效课堂［M］。教育科学出版社，：152-178.

［3］刘长兴。高效课堂教学可贵尝试［N］。天津日报，-03-25.

［4］张金凯。打造高效课堂的实践与思考［J］。现代教育科学：普教研究，（2）。

（作者单位福建省莆田市仙游县第二中学）

篇7：文明创建工作总结报告参考

市人大常委会机关下设办公室、法制工委、财经工委、教科文卫工委、人代工委、农业环资工委、机关服务中心七个工作机构，现有工作人员55名。机关党总支共有党员54名，下设6个党支部。

近年来，人大机关高度重视精神文明建设工作，始终坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以培养有理想、有道德、有文化、有纪律的新时期人大机关工作者为目标，在人大机关大力弘扬求真务实精神，狠抓机关软硬件建设，完善制度，强化管理，改善机关面貌，改进工作作风，提高服务质量，各项工作开展健康有序，树立了人大机关的良好形象。

一、思想重视，组织得力。

市人大常委会机关xx年被省委、省政府命名为省级文明单位。按照文明机关5年期满自动终止的规定，人大机文明单位需要重新创建。市人大常委会对文明机关创建工作十分重视，xx主任在xx年度机关总结会上明确要求，要把文明机关创建活动作为今年机关工作的重要内容之一。xx*秘书长就文明机关创建工作出多次提出具体要求，在不同会议上强调安排。文明机关创建工作被列入办公室xx年工作计划，与机关其它各项工作同安排，同布署，同落实。按照文明机关创建要求，结合人大机关实际，我们制定了《创建省级文明机关实施方案》，明确创建工作指导思想、工作目标和工作措施，统一各级思想，积极指导创建工作。为确保创建工作的顺利开展，成立了由XXX*秘书长任组长，机关各秘书长及各委室负责人为成员的创建工作领导小组，并下设办公室，由人事科负责创建活动日常工作，明确工作任务，落实工作责任，创建工作做到了有工作机构，有创建方案，有创建目标，有专人负责，为创建工作的正常开展打下了坚实的基础。

二、明确目标，强化教育。

为了确保创建活动的顺利开展，我们层层召开动员大会，组织机关干部认真学习精神文明创建工作相关文件，学习创建文明机关实施方案，明确提出创建工作要达到“三个目标”，即创造“优质服务、优良作风、优美环境”的市级人大机关，机关上下对创建工作做到了入脑入心，形成人人关心创建工作，人人参与创建活动的良好工作氛围。二是以开展“创建学习型机关，争当学习型干部”活动为载体，深入开展形式多样的学习活动。

坚持每月25日的集中学习日制度，采取个人学习与集体学习相结合，委室学习与支部学习想结合的办法，通过召开座谈会、开展学习讨论、举办学习专栏等形式，组织机关干部认真学习邓小平理论和“三个代表”重要思想，学习党的路线、方针、政策，特别是重点学习党的'十六大和十届四中全会精神，认真学习公民道德建设实施纲要，在人大机关积极倡导树立良好的道德风尚和科学的世界观、人生观和价值观，机关上下形成了安定团结、积极向上的良好风气。三是组织参与市上组织的各项主题党建庆祝活动，活跃机关文化生活。今年我们组建人大机关代表队，参加市直机关五运会和庆国庆五十五周年歌咏比赛，认真组织培训，积极参加比赛，取得比较好的成绩，活跃了机关文化生活，增强了机关干部的凝聚力和战斗力。四是深入开展包村帮扶工作。

我们把包村帮扶工作为文明创建工作的有效载体，按照市委的要求先后参与**市**镇XXX村的帮扶工作，成立专门机构，确定专人负责帮扶工作。常委会领导多次深入帮扶村进行调研，机关干部轮流驻村工作，为群众解决实际困难。在机关上下的努力下，**村整体村庄实现搬迁重建，**村农业产业结构得到合理调整，农村基础设施建设明显改善，机关帮扶工作在全市部门包村帮扶农民增收工作交流会进行学习交流。

三、优化环境，美化机关。

工作环境也是机关文明程度的重要表现方面，对机关精神文明建设有关积极的促进作用。年初，我们对机关花园进行绿化，修整了大楼前草坪，栽植了绿化树木，同时对机关大楼内的摆置花木全部予以更换，机关绿化率明显提高。二是对机关大楼进行修缮。投资专项资金对机关大楼卫生间进行改造，更换内部设施，改善大楼内部卫生环境。利用国庆假期，我们组织对机关大楼墙面进行粉刷，使机关办公环境得到明显改善。三是积极开展卫生大检查活动。划分机关卫生区，确定专人负责，定期打扫，定期检查，机关大院和办公楼卫生达到整洁干净，清净卫生的标准。利用五一、十一，机关组织开展卫生清扫活动，对各个办公室及家属区的卫生进行清扫，并组织各委室进行联评，对评选胜出委室进行物质奖励。

四、健章立制，规范管理。

近年来，常委会十分重视机关内部的制度建设，对机关工作以制度的形式进行细化量化，出台了XXX市人大常委会制度汇编，涉及常委会机关工作的方方面面，对机关近年工作的开展起到重要的规范和指导作用。特别是今年以来，在学习方面我们制定学习贯彻党的十六届四中全会精神的意见、机关下半年学习安排；在党风廉政建设方面，我们制定了关于在机关开展严明纪律、狠刹“四股歪风”专项整治活动的实施意见、关于实行单位和个人报告重大事项的暂行规定；在机关管理方面，我们对党员活动室规章制度进行重新修订，严格按照市委要求严禁在机关内有任何形式的赌博活动。积极开展政务公开工作，对机关重大开支、重要事务及人事任免等工作严格按照规定程序进行公开，主动接受监督。同时，严格按照机关制度要求，认真抓好落实工作，对精神文明、计划生育、工作作风等各项制度的落实由人事科负责认真考核，进行定期检查、总结和考评，确保了机关各项工作的正常开展。

总之，在常委会的正确领导下，经过市文明办的精心指导和机关全体干部的共同努力，我们的创建活动取得一定的成效。但是由于一些客观原因的影响，我们的工作也有一些不足之处，比如办公环境和条件还要不断的完善和提高。在今后工作中，我们要继续努力，认真改进，为创造“优质服务、优良作风、优美环境”的市级人大机关扎实工作，积极树立人大机关的良好形象。

篇8：巧用多媒体课件创建高效课堂

巧用多媒体课件创建高效课堂

江苏省宜兴市丁蜀陶都中学许凤英

【摘要】随着科学技术的发展，现代教学手段也在发展，计算机多媒体课件成了思想政治课课堂教学的必备内容。的确，计算机多媒体课件丰富了思想政治课的教学内容，精彩了思想政治课的课堂，激发了学生的兴趣，在教学中的应用，以其无可比拟的优势，提高了教学内容的可信度和实效性；但是，不容回避的是，在课件的使用过程中也出现了一些不容忽视的倾向，影响了教师基本教学素质的提高，还降低了多媒体课件在教学中的功能，弱化了教学目标的实现。

【关键词】课件；情感态度；兴趣；学习方式

笔者根据自己的教学实践，总结后发现多媒体课件在课堂上的不当使用具体表现在以下几方面：

第一，课件呈现内容不当。曾经听过一节课，上课教师整屏呈现的都是教学目标、教学过程、教学内容等等，把教案的内容搬到课件上，当时，我都不知所云，更别说学生了。后来的插图对教学也没有什么帮助。这节课不用课件胜于用课件。还有的教师重复教材内容。把教材的内容大量复制在课件上：有的是教材上的文字内容，有的是教材上设置的情景，有的是教材上的漫画，没有创新。本来通过引导学生看书可以解决的问题，却把它搬到课件上，淡化了教材的作用。

第二，上课过程中使用过于频繁。听过一节公开课《可持续发展战略》，课件内容繁多，有近50张幻灯片之多，既有文字又有漫画，还有影像资料，频繁出现，平均一分钟不到就要出示一张幻灯片，整节课变成了课件的演示课，学生目不暇接，眼花缭乱。由于课件内容多，转瞬即逝，学生没有思考的时间，不能留下深刻的印象，教学目标当然得不到有效的落实，课件使用泛化。

第三，用课件代替板书。利用课件代替板书，是使用课件者比较普遍的现象，黑板上整节课不写一个字，学生体会不到板书教师板书时一气呵成的美，还有自然生成的'条理美和逻辑美，长期以往，年轻教师的板书基本功得不到提高，老教师的板书基本功还会弱化。

第四，粗制滥造。课件内容有的过多过滥。大量密密麻麻的文字，充其量不过是投影片的集合；有的画面模糊，声音不清；还有的没有清除电脑上自带的声音，出现音量大得吓人的怪声，影响课堂气氛。

第五，顾此失彼。有的课件由于内容太多，讲课老师频繁操作，把主要的精力放在制作和演示课件上，忽略了对教材内容的挖掘、补充、提升，颠倒了内容与形式的关系，一节课下来，热热闹闹，但学生如过眼烟云，收获不大。

鉴于上述种种情况，为了保证新课改健康顺利实施，更好地发挥多媒体课件在新教材的实施过程中的作用，笔者认为，多媒体课件在课堂教学中的使用要做到以下几点：

第一，课件的内容要有利于学生树立正确的情感、态度、价值观。情感、态度、价值观是思想品德课首要的教学目标。例如，有的教师在讲解“积极与老师沟通”这一内容时，选取了本班班主任的感人事迹，拍摄一组感人的照片制作成课件。再配上富有感情的解说，在课堂上展示，学生观看课件后，如身临其境地深深体会到老师工作的艰辛和无私的奉献精神，自然地感悟到要尊重老师的劳动、人格，要积极自觉地与老师沟通，情感、态度、价值观在潜移默化中落实。

第二，课件的内容要有利于激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与教学过程。兴趣是最好的老师，运用多媒体课件激发学生的学习兴趣，是政治老师常用的教学手段，多媒体课件能够使教材中抽象的理论观点形象化，引发学生对思想品德课的学习兴趣，积极主动地参与到教学过程中去。虽然新教材设置了一些情景，具有极大的可读性，但是利用多媒体课件的优势，创设一些新的情景，运用到课堂教学中去，能够起到引人入胜的效果，能够丰富教材内容如有一位教师在进行授课时选取三个发生在学生身边的事例，分别用MTV录像片段、FLAIsHI动画等形式做成课件，形式新颖，情节真实感人，趣味性强。学生深深被课件的内容所吸引。然后教师再及时利用设置好的发人深思的问题，引导学生饶有兴趣地进入对教学内容的学习、探讨，学生思维非常活跃，积极思考，自发表演，热烈讨论，学生的主体作用发挥得非常充分，收到了意想不到的效果。

第三，课件的使用要有利于学生学习方式的转变。在教学中，要积极引导学生自主学习，主动探索社会现实。通过调查、讨论、访谈等活动，在合作和分享中丰富、扩展自己的经验，不断激发学习的愿望，提升自我成长的需求。我们在教学过程中应当培养学生形成自主学习、合作学习的学习方式，多媒体课件的内容应当能够促进学生学习方式的转变和形成。例如，有的老师在课件的内容上创设辩论时刻、谈古论今、合作探究、大家来参与、故事续演等形式，都收到了较好的效果。

第四，课件的使用要有利于对教材内容的充实和提升。教材是一种课程资源，但不是惟一的课程资源。新教材为广大教师提供了较大的创造空间。因此，我们在教学中要认真研究教材、吃透教材，充分利用多媒体课件的优势，及时补充相关的知识内容，使学生对教材的把握得到充实和提升。

第五，课件的使用要“适度”。多媒体课件在课堂教学中的使用不是越多越好。要坚持按需使用的原则，要遵循适度的原则。有的教师制作的课件内容过多过杂，忽略了学习对象的存在，忽视了对教材内容的挖掘，结果一节课下来，热热闹闹，学生看得头昏脑胀，收获不大，教学目标没有落实。我们一定要明确，多媒体课件再好也是一种教学手段，是为教学内容服务的。如果颠倒了内容与形式的关系，一味追求形式的东西，必然弱化了对内容的研究，只能是事倍功半。

第六，课件的内容要优化，质量要提高。课件的内容会影响使用的效果，一个优质的课件会为你的课堂增光添彩，内容更充实。因此我们在制作使用课件时，在选材上一定要新颖、典型、贴近学生实际；画面要清晰，声音要清楚，文字量不要过大，不能有错别字。只有高质量的课件，才能更好地落实新教材，才能收到好的教学效果，增强教材的信度。总之，只要我们在新教材的实施过程中，适时、适度地运用多媒体课件，不断提高课件的制作水平，防止课件使用的泛化、庸俗化，就能使我们的思想品德课更精彩，更有吸引力。

篇9：四月教学总结--如何创建高效课堂

四月教学总结--如何创建高效课堂 -教学工作总结

语文课堂教学既是一门学问，也是一门艺术，是一门教师与学生共同参与的复杂性活动。现在随着新课改的推进，更加注重对学生能力的培养，故教师如何利用有效的时间带领学生学到知识，提升能力是每位语文教师现在面临的重大问题。在将近两个月的实践中，作为一名语文教师，我有一些小小的心得体会。想要学生保持高效的语文课堂质量，首先需要老师的教。关于老师的教学，第一要素就是心态。作为一名伟大的人民教师，要抱着对学生负责，对家长负责，对学校负责的态度去开展自己的工作，不能认为自己只是实习生，只有四个月就走这样的态度，而是我既然在这个岗位上，所以要认真工作。态度明确了，然后才是上课的饱满激情。保持饱满的激情是实现高效课堂的前提条件。我们常说：“激情可以感染人。”一个人热情澎湃、青春活泼的话语很能就他的听众带入他所创建的情景中，感染他，从而产生学习的愿望。就如当年听李阳疯狂英语时，那种热烈的感情就像大海汹涌的波涛一样向我袭来，让我不由自主产生热情，学习的动力。故对于语文课堂也是一样，教师饱满的激情给学生灌输了活跃的思想，从而产生学习兴趣，爱上这门课，让脑子进行思考，这样才能进行高效的学习。然后是教师的备课内容尽量充实、生动有趣才能吸引学生。但这又需要面对很多问题，如：语文学习分为很多板块内容，诗歌、小说、戏剧、散文、文言文等，授课内容不同，学生的学习兴趣也大不一样，所以要求我们的教师多下功夫，多琢磨方法，找到一个学生最感兴趣的方式进行教学。如科普说明文章《宇宙的边疆》，运用空间顺序，将宇宙中的星系，行星之类的事物进行说明解说，而且这是一个大型电视片的解说词，故在讲授时会有难度。就如我在讲这篇课文的时候首先导入新课，采用了郭沫若的诗歌《天上的街市》里的诗句开始，提到宇宙，进尔引出我们需要讲解的.新课。然后是对解说词的阐释，运用时下男孩子们比较喜欢NBA、欧冠之类的比赛，让学生了解何谓解说词。后面让同学们自由发言，谈谈对人类和宇宙的认识，由于同学们对天体、黑洞之类的人类未解之谜很感兴趣，这堂课也比较自由，大家都积极参与，所以能取得很好的效果。最后是教学方法的运用。由于我的语文课都安排下午一二节，这个时段的大家都很困乏，中午不睡午觉导致上课打瞌睡的人很多。想要创建高效课堂，首先得让他们保持清醒的头脑，我一般采用不定提问的方式，让他们保持高度紧张，和同学进行眼神交流，提问也很讲究，不再是“是否”之类的问题，而是需要脑子运转的中等问题。想要提高学生的学习效率，我们要尽量做到以上几点，在今后的教学过程中，将课堂作为自己的人生舞台，去释放青春，感染学生吧！临漳二中龙珂予MSN空间完美搬家到新浪博客！

篇10：数学教学中如何创建高效课堂

数学教学中如何创建高效课堂

高效的课堂教学是教师的追求，是学校、家庭、社会的希望，有了高效的课堂，既减轻了学生的负担，同时也减轻了教师的工作压力。义务教育数学课程标准指出：“有效地数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”为此，我在教学实践中有如下几个方面的做法。

一、有效的备课是高效课堂的基础。

1、备课程标准要提高课堂教学效率，应制定完整、明确的课堂教学目标，注意根据教材内容定出基础知识、基本能力、思想情感教育等方面的要求。这样就能使学生在知识、能力、思想情感教育三个方面得到协调发展，完成课堂教学任务，收到良好的教学效果。

2、备教材强调教学目标的全面性。目标对课堂具有引领作用，是一堂课的方向。因此，在制定教学目标时，要从“知识和技能、过程和方法、情感态度价值观”三方面考虑，以更好地实现课程的总体目标。突出教学资源的开发。首先是教材资源，其次是生活资源，第三是网络资源。注重教学问题的生成。好的问题能带动一堂课，好的问题需要设计，也需要生成。教师要充分考虑学生的实际情况，精心设计学习活动，预测通过这样的活动，学生可能会产生什么问题。

3、备学生了解学生个性。大多学生的个性希望得到老师的夸奖。因此，经常开展一些小型竞赛活动，可激发其学习兴趣，增强其竞争意识。了解学生原有认知基础。任何人在学习新知识时，旧知识总是要参与其中的，用已有的知识学习新知，既提高了课堂教学的科技含量，也消除了课堂上的无效空间，减少了学生的学习障碍。了解学生已学知识的掌握情况。及时调整自己的教学方案和有针对性的进行团体辅导和个别辅导，搞好提优补差工作。

二、充分发挥学生的潜力是高效课堂的保证。我们知道，学生是正在发展中的人，学习新知时所具有的能力就是学生的潜力。因此，课堂教学的关键就是要拓展学生的心理空间，激发学生学习的内驱力，发挥学生的潜在能力，促使学生积极主动思维，充分发挥其自主学习能力。例如：《可能性》课中，我提问 “袋子里放什么棋子就不可能摸到红棋子。”学生在操作和交流中“创造”出了袋子里放黄棋子、绿棋子或黄绿棋子等全部情况，最后总结出袋子里只要不放红棋子就不可能摸到红棋子。学生的自主探究和动手实践能力得到了充分的发挥。只要教师肯挖掘，学生的潜力就可以得到充分的发挥。

三、构建媒体型学习模式，追求高效课堂。使用多媒体与数学教学相结合，对教师来讲，就是在一定的时间内要完成比原先更多的教学任务和目的。对学生来讲，就是在一定的时间内要学到比原先更多的东西。利用网络资源，学生可以在很短的时间内获取大量的教学信息，提高学习效率;通过多媒体教学可以使学生多种感官并用，加快了知识的理解和记忆。随着教育教学手段的现代化，在一些难点问题的突破上起到了事半功倍的作用。如：我在教学《角和钝角》时，动态演示不同的角与直角比较的过程，较为直观形象地帮助学生掌握新知，激发了学习兴趣。这样教学，有效的解决了教学中的重点，又突破了难点，优化了教学过程，提高了教学效益,有效地激发学生的学习兴趣。然而，一味地强调效率的同时，更要注重效益。并不是所有的教学都要借助于信息技术来完成。在使用媒体课件教学时，要根据课堂的需要合理使用，课件始终应服务于教学，应用在那些传统教学不便解决或无力解决的教学问题上，放在那些切实需要运用信息技术加以解决的教学问题上。而不能单纯地用课件去代替黑板。教学实践证明，只有真正实现了高效的课堂教学，基础教育课程改革才不会是一句空话，才会落到实处，学生才会受益，才会实现师生双赢，学生对于学习数学，才会乐学、好学、自主地学、创造性地学，才会为他们今后能成为创新性人才奠定基础。

篇11：创建高效课堂的有效方法

创建高效课堂的有效方法

高效课堂是新课改的重要目标之一，为此，我在教学实践中进行了一些尝试，取得了一定的效果与经验。

确立课堂教学目标

明确课堂教学目标，是提高课堂教学有效性的第一步。为了将目标落到实处，要多从学生已有的知识基础、认识规律设计教学方案，从而找准教学的起点，突出教学的重点，突破教学的难点。

如在教学“周长”时，我围绕让学生理解“什么是图形的周长”这一目标，展开以下活动：(1)让学生裁下画在纸上的树叶图，初步感知“边线”。(2)演示蚂蚁绕树叶爬行一周的情境，感知什么是树叶的一周。(3)通过指一指、描一描、量一量等实践活动拓展认识，进一步理解什么是图形的周长。(4)课堂巩固。为了更好地落实目标，我改变了以往的训练模式，采用闯关的形式，把三道题作为“三关”，并在过关前做了激将工作。于是，学生加足马力去冲关，每过一关我都给予学生亲切的鼓励。学生热情高涨，三道题很快完成。下课铃响了，他们还执意再闯几关。

适当加快课堂教学节奏

在我看来，创建高效课堂，应该适当加快课堂节奏，来维持学生的参与度。每堂课都必须有充分的预设，紧紧围绕目标设计几个系列问题展开教学活动。例如，在教学“圆的面积计算”一课时，我仅提了三个问题：(1)你想把圆转化成学过的什么图形?(2)在你分切、拼摆的过程中发现了什么?(3)能推导出圆的面积计算公式吗?公式推导出来之后，有个别同学还是不太清楚，但我立即导入了下一步的课堂训练。倘若极少数学生没有完全领悟，我再重新推导一番，大部分学生肯定会丧失听讲兴趣，注意力分散。在课堂上过于追求面向全体学生，有可能会得不偿失。

授课节奏的适当加快，可使多数学生感到课堂充实，人人有事做，个个有兴趣。而对那些反应相对迟缓的学生来说，较快的学习速度与同伴高涨的学习积极性，可以激励他们赶上课堂教学的节奏。

创设情境激发兴趣

从学生的经验和已有知识出发，创设有助于学生自主学习、积极参与的情境，可以使学生获得基本的数学知识和技能，进一步发展思维能力，激发他们的学习兴趣与学习信心。

例如，在教学“3的倍数的特征”一课时，我引入教学主题后，便立即与学生进行“游戏竞赛”。一名学生与教师比赛时，其余学生用计算器来辅助裁判。先将一些数字写下来，在比赛过程中，判断是3的倍数的数用彩笔圈出来。比赛场面热烈，大家情绪高涨。

接下来，进入师生共同总结比赛体会环节。我先说：在刚才的比赛中，老师很不好意思地赢了××同学，那么××同学，你是怎样判断一个数是不是3的倍数的?学生重新演示自己所用的方法，同大家一起将这个数除以3，所得结果是自然数，而且没有余数，则这个数就是3的倍数。

我继续总结，这位同学的方法也是大家通用的方法。不过，使用这种方法我们会发现，当提供的数的位数比较少时，能很快判断出是否是3的倍数，如 18、63等;当提供的数的位数比较多时，就不能很快地判断出是否是3的倍数，如2169、5316等。老师没有采用这样的方法，而是应用了3的倍数的特征来判断。大家想知道其中的奥秘吗?学会了今天即将学习的知识，你就能像老师一样算得又快又准!

这节课的内容尽管枯燥，但相关的游戏活动，很快使课堂气氛活跃起来。在学生与老师的同台竞技中，热烈的情境与良好的氛围充分调动了同学们的学习兴趣，使他们积极主动地投入新知的探究中，从而提高了课堂教学的有效性。

引导学生探究新知

在课堂教学活动中必须把教师的“教”变成学生的“学”。例如，在教学“分数的基本性质”时，我只用一节课，通过引导学生复习旧知、诱发揭题、探究新知三个环节，高效地完成了以往教学中两节课的教学内容。在教学实践中，我真切体会到，当学生以主人翁的姿态积极投入到学习中的时候，教师应该淡化学生的“上课”意识，把课堂空间毫不吝啬地交给学生，让他们多一些主动，少一些被动。学生多一些自主探究的能力，就少一些唯命是听，能使“要我学"变为“我要学”。学生的学习积极性是课堂效果之本，学生的学习积极性提高了，课堂效率自然而然也会随之提高。

篇12：高效课堂改革工作实施方案

课堂是教学的主阵地，是师生共同成长的地方。为了进一步优化课堂教学，提高课堂教学效益，促使我校教学质量和办学品位再次跨越。经研究决定，从20xx年秋季学期开始实施“主体发展高效课堂”的课堂教学改革和实验，具体实施方案如下：

一、课堂教学改革实施步骤

第一阶段：学习准备阶段(时间：20xx年7月至20xx年12月)

1.成立领导小组(20xx年7月)

组长：覃庆国(校长)

副组长：郭玉芬(教学副校长)梁桂珍(副教导主任)

组员：覃艳李占强周晓春庾丽冰杨德梅许丽虹

2.做好改前调研(20xx年7、8月)

调研课堂现状，解剖教学行为，找出阻碍课堂高效的症结所在，把课堂教学的问题找出来，发动广大师生自查不良的”教法”与”学法”，为实施“主体发展高效课堂”课堂教学改革奠定良好的基础。

3.宣传发动(20xx年7月)

召开全体教师会议，对全体教师进行理念教育，宣传倡议课改的意义和必要性。

4.制定课堂教学改革方案及相关的管理制度(20xx年7、8月)

分别召开校长、教导主任、科组长、骨干教师课堂教学改革研讨会，研究部署课改实施的各项工作，探讨我校课堂教学改革的模式，制定集体备课、教学反思、课堂评价验收、学案编写规范、课堂操作流程、班级学习小组建设等相关的管理制度。

5.开展全员培训(20xx年7月)

①教师教育教学观念培训学习。一是邀请《中国教师报》全国教师培训基地副主任许世国、广西蒙山县教育局局长李世朝到学校给全体教师进行培训学习;二是观看中国教育学会小学专业委员会副秘书长李炳亭《课堂如何质变》，中学教改的先驱，原兖州一中校长，第四届全国十佳中学校长，山东省教育学会教育管理研究专业委员会副会长，中国名校共同体理事会副理事长杜金山《高效课堂让教育回归生命本质》讲座录像。

②课堂教学改革操作性培训。一是观看《中国教师报》全国教师培训基地副主任许世国关于《小组建设》的培训录像;二是观看杜金山《高效课堂模式与导学案》讲座录像;三是观看蒙山课改教学录像。

6.完善硬件设施

给师生每人购买一个文件夹，供收集导学案用。

7.组织外出学习(20xx年9月)

分批组织教师到广西蒙山参观、感受、考察、学习。

第二阶段：全面实施阶段(时间：20xx年1月20xx年至7月)

1.规范师生课堂行为

制定并落实《沙田镇中心小学教师课堂教学行为规范》《沙田镇中心小学学生课堂学习行为规范》，保证师生课堂行为的规范性。

2.合理划分学习小组

开学初，各班要根据学生的实际情况合理划分好学习小组，并做好学习小组长的培训工作。

3.全面尝试课堂新模式

三至五年级语文、数学、英语教师按照我校“主体发展高效课堂”课堂教学改革的模式上课。

4.建立师生评价体系

学校建立教师评价体系和学习小组评价体系，通过评价落实规范，推进课堂教学改革。

5.借鉴反思，改进提高

针对课堂教学改革过程中出现的问题，通过自主反思，集体研讨、专家指导等多渠道进行学习、研究，不断改进、完善、提高。

第三阶段：深化创新阶段(时间：20xx年7月至20xx年12月)

1.典型示范。

一是推广典型老师的做法，发挥带头作用，使全体教师进一步提升。

二是推广典型班级做法，使每个班级都大有进步。

三是推广典型小组做法，激活所有学习小组快乐高效的学习。

2.全员汇报

每一位教师要在本校上两节以上汇报课，要求大部分老师都能按照新课改的模式来上，提高课堂效率，让全体学生学得愉快，得到发展，教师教得轻松，充分体现新课改的要求。

第四阶段：总结提炼阶段(时间：20xx年1月至297月)

1.提炼总结“主体发展高效课堂”教学改革实施与研究成果，做好课题结题工作，达成我校课堂教学改革的总目标。

2.整理编写校本教材《高效课堂，快乐学习——沙田镇中心小学导学案》，教师教学论文集、教学案例集《教学火花集》，教师教学反思集《成长的轨迹》等。

二、课堂教学改革实施方法

经研讨，我校“主体发展高效课堂”课堂教学改革的具体模式为“一环四步”教学新模式。

(一)“一环”指的是课前预习环节

①学生根据导学案通过阅读教材、查阅资料等方式进行课前预习，初步把握文本。

②教师在上课前几分钟对预习情况进行检查，了解学生课前预习的情况。

(二)“四步”指的是四步导学流程：明确目标、合作探究、交流展示、达标检测。

每一节课，每一种课型都可以采用这四步导学流程进行。每一步导学流程要求如下：

1.明确目标：教师通过备课，对学习章节的研究、课程标准的把握，制定出导学案印发给学生，学生根据教师提供的导学案，通过阅读教材，初步把握文本，明确学习目标(可以由教师提出，也可以由学生提出)。

2.合作探究：围绕目标和重点难点，小组长组织本组同学合作交流、立体学习，再次达成学习目标。对于不能达成的目标，有价值的问题，予经搜集整理通过展示课达成。

①教师指导学习组长组织小组成员交流预习成果，解决个人疑难问题，形成小组学习目标，小组长记录整理有价值的问题，组内不能解决的问题。

②交流过程中，既要学会倾听，更要学会表达，要把自己的困难、疑惑、认识、感悟大胆地说出来，让组内同学既分分享你的成功也分解你的困难，实现共赢。同时，对其他小组的问题也要敢于回答和质疑。

3.交流展示：小组内交流预习成果，教师分配任务，小组合作、立体学习、全班展示、全面提升。展示是生生、师生、组组、互动的过程，主角是学生，学生提出问题、讨论问题、阐述观点和见解。教师适时点拨、引导、鼓励、激励，在追问中澄清。展示不是预习的翻版，是提升。展示是内容是学生普遍困惑的、易错的，能够发生规律、方法的。展示的目的是通过展示实现生一互动，在质疑对抗中，在教师的点拨、追问中，提升对知识的理解水平和感悟水平，是在相互借鉴中得以提升。

展示前：

①教师根据确定的目标，给小组分配任务，任务必须明确，要求必须具体，然后巡视。任务来源于学生的困惑和疑难，来源于教师的提前预设。巡视的任务是督促和发现，不应对学生形成无谓干扰，可以参与到学习小组中提示、激活学生的学，指导学生确定合适的展示方式，学生都会的不展示，不会的、出错率高的、多解的、培养思维的重点展示。

②学生接受任务后，先独立思考，然后组内交流解决问题，对本小组内展示的内容，进行预展，进行人员分工，确定展示方式，通过预展，力争做到脱稿展示，声音响亮，富有激情。

展示中：

①教师根据分配的任务组织展示，允许学生充分发言，保护学生的积极性，并把握好优、中、差学生的展示机会，尊重、鼓励每一个发言的学生。

②学生展示要积极踊跃，力争简洁明了;要勇于提问、质疑、讨论;要学会倾听、学会做笔记。

三、课堂教学改革工作措施

1.加强领导，提高认识

“高效课堂工程”是东莞市“十二五”教育发展规划提出的重点工程，课堂教学改革是我校贯彻落实《沙田镇教育质量三年提升工程实施方案》的重要举措，是我校教师专业发展的迫切需要，学校各部门领导要高度重视课改工作，组织召开教师课堂教学改革动员会，做好宣传发动工作，让全体教师意识到课堂教学改革不改不行，小改不行，慢改也不行，要彻底改，要求师生全员参与，真抓实干，全面推进课堂教学改革。

2.立足课堂，演绎精彩

①精心设计导学案。以导学案为抓手，落实“先学后教”的原则。导学案要当堂发放给学生进行检测并批改，课后要收集、检查学生的导学案，便于掌握学生学习的情况和期末复习用。

②要充分相信学生，善于激励学生。课堂上要通过多种评价手段，激发学生学习的热情，让学生的学习乐而不疲。各班要制定具体的激励机制。

③课堂上，做到“三必讲”，“四不讲”。即“学习方法和技巧教师必讲，多数学生不会必讲，出现原则性错误的必讲,;学生能自己学会的不讲，能小组合作学会的不讲，能借助工具书、资料等渠道学会的不讲，有一个学生会就让这个学生讲，老师不讲。

3.开展教研，营造氛围

本着“边实践、边探索、边研讨、边改进、边提升”的原则，积极开展各种教研活动，营造浓厚的课改氛围。

一是强化校本教研。要求各科组、备课组积极开展听课、评课、集体备课活动。每周组织一次课改反思会，反思一周内在课改中发生的问题，集体探讨，及时纠正，达成共识。教导处每月组织一次课改研讨会，总结、收集、反馈课改中普遍存在的问题，研究解决问题的办法。

二是构建网络教研。各教师积极发表博文及评论，要经常登录博客学习，并把自己在课改中的心得体会、经验做法以及课改中的小故事、课改动态等博文定期上传到学校网站上的博客，定期发布课改中出现的共性问题，全体教师要及时跟帖学习，发表评论，营造浓厚的课改研究氛围。

三是做好课改资料的收集整理工作。教导处每学期要拍摄一至两节课改录像课刻录成光盘存档，并收集精彩博文、示范导学案等课改资料编印成册。

4.深入调研，及时整改

学校行政、科组长要经常深入课堂进行调研，同时，邀请市教研室教研员、镇教办辅导员到学校听课指导。

5.树立典型，总结推广

①学校每学期将组织教师优质课比赛，鼓励全体教师大胆改革和创新。

②学校每学期将组织骨干教师在校乃至全镇范围上示范课、探讨课，树立课堂教学改革的典型，充分发挥骨干教师的示范引领作用。同时，要及时总结经验，反思不足，提炼并推广课改成果。

篇13：高效课堂改革工作实施方案

为了适应素质教育和新课程改革的要求，进一步提升我校的教育教学质量，全面提高学生的学业成绩，我校借鉴国内知名学校的先进经验，结合校情，开展“有效教学—高效课堂”的教学改革，积极探索一条“教育观念新、教学方法活、学生训练实、课堂效率高”的教改新路。

一、指导思想

从学生的发展出发，形成以“导学稿”为载体的“先学后教，训练提升”的课堂教学模式，以学定教，实现“教学合一”，从而调动学生的主动参与，培养学生自主学习的意识和能力，使学生不仅掌握所学知识，而且掌握获取知识的技能;激励教师进一步更新教育教学观念，改进教学方法、教学行为和教学手段，增强教科研意识，提高课堂教学效率，促进我校教育教学水平的提高，形成我校课堂教学特色。

二、理论支持

美国著名教育家布鲁姆提出以 “为掌握而教，为掌握而学”为主要思想的学校教学理论。其掌握学习理论的目的在于大面积提高教学质量，使大多数学生能取得优秀的学习成绩。其基本观念就是：一个人能学会的东西，几乎人人都能学会。许多学生之所以没有取得优秀的学业成绩，并不是由于他们智力发展不好而是学生没有付出所需的学习时间，教师没有给予学生恰当的教学帮助，学生学习的策略和方法不对头，如果在这些方面加以注意，就会使每个学生获得良好的学业成绩。

基于上述教育理念，教师必须摒弃陈旧的以教师为中心的传统教学模式和教学方法，要为学生掌握而教，引导学生为掌握而学，要找到使学生掌握所学知识的手段，即要有正确的教学和学习策略。正如陶行知所说“与其把学生当做天津鸭儿添入一些零碎的知识，不如给他们几把锁匙，使他们可以自动去开发文化的金库和宇宙之宝藏”。

三、教改内容

(一)以“导学稿”为载体。

导学稿，顾名思义，强调的是“导”与“学”。“导”指的是引导、指导、辅导，突出的是“导”要落实在学生的“学”上;“学”则指的是学生的自主学习、合作学习、探究学习，强调的是学生的主体性。“导学稿”既是老师的教案，又是学生的学案，它把“教”与“学”有机结合在一起，做到“教学合一”，把学生的有效学习作为教学设计的具体要求，更具有科学性、实效性。“导学稿”的编写形成过程可概括为“提前备课、轮流主备、集体研讨、优化学案、师生共用”。

(二)“先学后教，训练提升”的教学模式。

“先学后教，训练提升”的课堂教学模式是以“导学稿”为载体，以突出学生学习的主体性，培养学生自主学习能力、情感态度，提高课堂教学效率为目的，以“导学、研讨、训练、提升”为特点的学法指导教学策略体系。与传统的教学模式相比较，其突出优点是发挥学生的主体作用，突出学生的自学行为，注重学法指导，强化能力培养，并注重学生间的互助交流，把学生由观众席推向表演舞台。

(三)教学策略。

注重学生学习的全过程，引导学生的自主发展，通过学生的自主学习、合作探究，师生的互动交流，实现教与学的相互结合、相互促进。基本包括：课前预习导学，课堂学习研讨，课内训练巩固，课后拓展提升。

1、课前预习导学。

以学生自学发现问题为出发点，要求学生课前通读下节课所学内容，查找、整理与本课有关的知识，自主解决教材和教学要求中的基础性问题，对疑难问题做好标记，留待在课堂上与同学合作解决或向老师质疑。预习导学的设计，应从学生实际出发，从具体的问题入手，注重新旧知识的联系，要具有引导性、启发性、可操作性，体现导学的目的。预习导学要能体现学科特点，难度要适当，量要适中，要能使中等程度的学生基本完成。

2、课堂学习研讨。

课堂学习研讨应以分析和解决学生学习中的问题为立足点，通过检查预习，了解学生课前准备情况，及时调整教学思路，把握每一课的重点，着重解决学习中遇到的问题。并借助问题的变化和深入，提供学生进一步思考、探究、交流，引导学生合理寻找解决问题的途径，总结学习中的经验，掌握基础知识和基本技能，不断培养学生的探究能力和平等合作的良好学风。

3、课内训练巩固。

从教材要求和学生的实际出发，根据学生有效学习的要求进行针对性训练，做到精选、精讲、精练。训练内容包括基本知识和基本技能训练，训练设计要分层次，呈现出各个问题的梯度，既要面向全体学生，又要尊重学生学习的差异，做到“同时异步”教学，保证每个学生的有效学习。

4、课后拓展提升。

立足于课内、课外相结合，注重新旧知识的联系，通过知识的迁移训练，重在培养学生运用知识解决实际问题的能力。课后拓展提升包括：一些综合性和实践性的思考题，供学生课后拓展探究，加深对所学知识的理解;提供和本节课学习内容有关的辅助资料和信息资源，使课内学习自然延伸到课外，满足学生自主学习的要求;学生在“导学稿”上填写学后记，总结本课学习的规律和方法。当日课外作业就是掌握“导学稿”上当天的学习内容，“导学稿”以外没有作业本。

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篇14：构建高效课堂工作实施方案

为深入实施素质教育，推进中小学课程改革，优化教学策略，提高教育教学质量，县教育局在全县上下开展了“实施高效课堂，提升教育质量”的创建活动。为做好此项工作，根据我校实际，特制订创建高效课堂活动实施方案如下。

一、指导思想

以实现学校内涵提高、科学发展为宗旨，以深化课程改革、推进素质教育为核心，以转变教师教学方式和学生学习方式为重点，更新教育观念，优化教学过程，提高教育教学质量。

二、创建高效课堂的目标要求：

高效课堂是以学生终身发展的理念为指导，以规范和具体的教学目标为导向，以扎实的教学内容为载体，以多元的学习方式为中介，以扎实有效的过程为基础，以积极的课堂气氛为依托，以科学的组织为保障的课堂。

通过开展创建高效课堂的活动，进一步更新教学理念，改进课堂教学策略和方法，提高课堂效益，推进素质教育的深入实施。

阶段目标：本学期抓好小组建设和导学案的编写培训研究，在全体教师中学习开展高效课堂的研究。

中期目标：一年内每位教师都能上好每节课，建立高效、开放的课堂。

长期目标：加强教师的业务进修，搞好校本培训和校本教研，在教学反思中不断提高，不断进步，使课堂教学更加优化高效。

三、创建高效课堂的措施：

1.提高认识，统一思想

召开全体全体教师会，贯彻上级文件精神。结合我校教学实际，让每位教师提高认识，进一步增强创建高效课堂的紧迫感和责任感。通过对比，发现不足，在全校掀起创建高效课堂的热潮。

2.加强领导，健全组织

建立以李学军校长为组长的创建高效课堂活动小组。分工具体明确，学校安排活动，教研组实施。学校督查、总结。

3.完善教师专业成长的长效机制

结合上级精神，加强教师的业务学习、理论学习。教师要建立理论学习笔记，业务学习心得，总结教学经验。搞好适合本校实际的校本培训和校本教研。重视教学反思在教师专业成长的作用。注重教研组的力量，加强各组的教研活动，形成长效的教研机制。

4.建全听课、评课制度

学校实行推门听课制度。学校领导、教师、上级领导等听课均任选班级，随到随听。每学期每位教师至少上一节优质课，学校领导和教师教师至少每周听2节，每学期不少于40节。

5.及时总结，建立奖励机制

创建高效课堂活动中，抓先进，确立学科骨干教师，以点带面，全面提高。创建高效课堂，实行量化计分。对表现突出，进步较快的教师进行奖励，最终达到节节都是高效课。

四、时间安排：

20XX年10月至20XX年12月

五、实施过程

(一)培训学习阶段(20XX.10-20XX.11)

1、成立学校创建高效课堂活动领导小组。

2、制定学校创建高效课堂活动实施方案。

3、召开动员会。

4、组织教师学习《高效课堂22条》《导学案编写指导》《工作没有任何借口》，并召开学习心得汇报会，以统一思想，达成构建高效课堂的共识。

5、组织教师观摩高效课堂教学实录(视频)，丰富感性认知。

6、组织教师外出参观学习，吸取经验，带动我校高效课堂活动的开展。

7、做好小组建设的基本工作，包括教室黑板的调整和补充，课桌的摆放，导学案的初步编写。

8、确定实验班级。

(二)临帖实践阶段(20XX.12-20XX.4)

1、通过走出去、请进来的方式，使全体教师对高效课堂教学模式理解的更加透彻。

2、严格按照教学模式进行教学实践探索。

3、组织骨干教师示范课、年轻教师优质课评比活动。

4、充分利用学校网站博客平台、QQ教师共同体举办学校论坛，组织教师进行交流。

5、制定学校高效课堂评价标准。

(三)入贴提升理论阶段(20XX.5-20XX.7)

1、继续深入开展高效课堂教学模式的研究，不断提高对高效课堂的认识，结合实践，积极探索具有我校特色的教学模式。

2、组织举行高效课堂示范课、竞赛课活动，树立典型，总结经验。

(四)总结经验，形成特色阶段(20XX.7-20XX.10)

1、总结学校实施高效课堂创建活动，肯定成绩，查找不足，制定补救措施。

2、整理资料，成果展示。

篇15：创建文明学校工作总结报告

创建文明学校工作总结

创建全国文明城市对于提高人民群众文明素质和城市文明程度，改善市民生活条件和生活质量，树立榆林良好的外部形象，提升榆林品位，优化榆林发展环境具有十分重要意义。为了认真贯彻全市创建全国文明城市工作的具体安排部署，全力完成创建全国文明城市工作任务，根据上级文件精神，结合我园实际，我园制定了创建工作计划，现就我园创建文明城市工作总结如下：

一、工作要求

1、高度重视，把创建工作作为一项重要工作来抓。并严格对照任务目标进行周密安排，将工作落实到人，确保创建工作稳步推进。

2、对照创建计划分阶段完成工作任务，做到：专人负责，定期检查，认真落实。

3、对工作不力，影响文明城市创建进程的，将严肃追究责任人的责任。

二、工作开展情况

1、成立创建工作领导小组。

2、广泛宣传，大力动员。

3、以实现人的全面发展为目标。

4、不断深化文明行业、文明单位、文明家庭、文明班级等文明细胞的创建活动。

5、坚持民主集中制，依法治园。

6、加强师德建设，开展了丰富多彩的教育教学活动。

7、全面贯彻教育方针，积极推进素质教育，大力开展了有益的活动。

8、加强后勤管理，提高服务质量。

9、狠抓安全保卫工作。

三、取得成绩

1、通过成立创建工作领导小组。进一步细化了创建工作和创建工作的职责，使文明县城创建工作制度化、规范化，做到齐抓共管、形成合力，使创建各项工作落到了实处。

2、通过广泛宣传，大力动员。使教职工提高了认识，统一了思想，让创建工作向家庭、社会得以延伸。

3、通过以实现人的全面发展为目标，使广大教师树立了终身学习的理念，营造了“人人终身学习、时时处处学习”的氛围，全面增强了个人和单位的创业意识、创造精神和创新能力。

4、通过不断深化文明行业、文明单位、文明家庭、文明班级等文明细胞的创建活动。规范了幼儿园的管理，使幼儿园的各项工作逐步得到了家长的满意、社会的满意。

5、通过坚持民主集中制，依法治园。建立健全了政务公开责任追究制度、举报投诉制度、群众意见登记制度、教代会制度等制度，全面推进了幼儿园的民主政治建设，让广大教职工都能成为幼儿园工作的管理者和决策者。

6、加强师德建设，开展了丰富多彩的教育教学活动。规范了教师的职业道德，树立了良好的师德形象，增强了教师的责任心、事业心和使命感。

7、通过全面贯彻教育方针，积极推进素质教育，在开足开齐各类课程的前提下，大力开展了有益的活动，通过各种活动陶冶了幼儿的健康情操，净化了幼儿的心灵，将幼儿引导到在了积极进取、文明向上的轨道上。

8、通过加强后勤管理，提高服务质量。强化了卫生意识、绿化意识;最大限度地节约了经费。进一步优化了校园硬件建设，切实改善了办园条件。

9、通过狠抓安全保卫工作，提高了防范意识，强化措施，落实责任，杜绝了各类事故的发生，为幼儿园营造了安全有序环境。

全国文明城市是含金量很高的城市品牌，是十分重要的无形资产和战略资源。创建全国文明城市实质上是在更高层次、更高水平上推动城市发展，是贯彻落实科学发展观的具体实践;创建全国文明城市既是构建和谐社会的重要载体，也是构建和谐社会的重要推动力;创建全国文明城市是一项顺民意、得民心的利民工程、实事工程。然而，一个文明城市的创建绝不是单靠政府完成的，“文明城市”也绝不是表面上的称呼，所以我园全体干部应当行动起来，带着同一个追求，共同努力，为创建全国文明城市不懈奋斗。

学校精神文明建设工作总结

在20xx年度,我校有条不稳地开展了精神文明建设工作,年初召开了专题会议,会议上做了专门的布置,及时地调整了工作领导小组,各部门在讲文明树新风、公民道德教育、模范选树、志愿者队伍建设、学雷锋活动、爱国卫生公益活动等方面都做了大量的工作。现就一年的工作做如下总结。

一、充分发挥党支部领导作用，精心组织,加强教师队伍的思想作风建设,树师德,铸师魄。

为了做好学校精神文明建设，学校党支部年初认真研究，组织全体教职工认真学习，签定师德承诺书，开展有效的活动，不断加强教师职业道德建设。

在即将过去的一年中，我校坚持贯彻“十八”的重要思想，切实加强政治素养，提高思想水平，充分发挥党支部的作用，当好学习贯彻“三个代表”重要思想的组织者、推动者、实践者，坚持以人为本的科学发展观，建设高素质的教职工队伍。

在学校建设上，把促进“学校可持续发展”、“教师专业化发展”和“学生全面发展”作为学校一切工作的出发点。紧紧围绕“中国梦”系列活动，开展师德演讲、学生歌咏、书画、运动会等比赛，通过国旗下演讲，全面提高学校精神文明建设。

二、完善教师队伍建设，树典型、促发展。

要培育优秀的学生，必须有优秀的教师队伍。提高学生的思想道德素质，教师的师德水平是关键。因此，学校把师德建设摆在道德建设的首位，抓学习、建制度、搞活动、严奖惩，广大教师的思想道德素质得到进一步提高，爱岗敬业、乐于奉献、热爱学生、为人师表的园丁精神得到进一步升华。具有高尚的师德是一支高素质教师队伍的重要标志，我校长期通过各种形式提高教师的师德修养。

三、加强学生思想道德教育，全面实施素质教育。

(一)以德治校、以德育人

学校在认真办学的同时，十分重视以德治校、以德育人，始终把提高办学质量和搞好精神文明建设作为学校工作的重中之重。在师生中广泛开展“五爱”、“四有”、“三德”系列教育活动，提高师生的思想政治素质，做到物质文明、精神文明两手抓，两手都过硬。坚持对学生进行思想品德和日常行为规范养成教育。学校通过每周一的升旗仪式对学生进行国旗下教育，从国情、道德规范、法律常识、文明礼仪、先进模范人物的集中介绍等方面进行教育，将理解大道理，贯彻大原则同正确处理身边小事联系起来，把传授知识和陶冶情操，养成良好行为习惯结合起来，并对学生系统地进行文明礼貌，助人为乐、爱护公物、保护环境、遵纪守法等社会公德教育，对提高学生的文明素养起到了很好的作用。

树人为本，立德为先。长期以来，我校在致力于培养学生科学文化素质的同时，从没放松对学生的思想道德教育。尤其是《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》颁布以后，道德教育更是学校精神文明建设工作的重中之重。学校充分利用学习贯彻《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》这一契机，在全校师生员工中广泛开展道德教育。学校少先队向全体少先队员发出倡议，各中队、小队积极响应、落实少先队的倡议，将参加学校义务劳动及社会公益活动作为常规队日活动。

(二)开展丰富多彩的文明礼仪教育活动，在学生中间深入开展精神文明建设活动。

学生是祖国的未来与希望，塑造学生良好的道德品质是素质教育中不可或缺的重要内容。我校坚持通过多种形式加强少年儿童思想品德教育。在坚持开展赏识教育的基础上，通过“感恩”主题教育，使学生知恩、感恩，从身边发现爱、懂得爱，继而学会给与爱、播种爱，提高学生的道德水平。并利用班会课开展专题教育，力求在为人处事、待人接物方面对学生予以规范。

四、依法治校，在师生中加强法制宣传教育

德育工作中重在把握关键性，提高学生的法律意识。现在学生的法律观念有些淡薄，不知道哪些行为可能触犯法律，因此学校坚持对师生进行法制教育，落实学校的各项安全制度，坚持执行综合治理各项法规，开设由学校法制副校长讲授的法制课，各班级组织“守法从我做起”主题班会，以此加强学生的法律意识，达到知法，懂法，遵纪守法的目的，通过努力，师生的遵纪守法的意识有了很大的提高，学校违法犯罪率一直为零。

在抓精神文明建设中我们尝到了甜头，我们感到精神文明建设不是说教，更不是写在纸上让人看的花架子，一年来我们学校在上级有关部门领导下，学校领导班子带领全校教职员工抓精神文明建设不走过场，真抓实干，不做表面文章，注重实效。经过我们努力，不仅学校的教育教学管理连上新台阶，育人质量也不断得到提高，学校越来越得到学生和家长的认可，社会声誉和知名度也越来越高。今后我们将一如既往的抓住精神文明建设这个龙头，来促进学校各项工作的进一步发展，创建平安校园、文明校园、和谐的校园。

实验学校创建文明单位总结

结合《上海市普教系统文明单位(和谐校园)测评指标体系》，学校从建设和谐校园、和谐社会的高度去认识创建文明单位工作，切实将争创文明单位摆在学校工作的重要位置，制订了20xx—20xx年度文明单位(和谐校园)创建规划，成立了领导小组，做到组织机构健全,人员分工明确,具体措施到位，全校师生统一行动，共同努力，确保了学校和谐校园创建工作顺利进行。

一、坚持理论联系实际，与时俱进抓思想建设。

1、党支部重新修订完善了《长乐学校中心组学习制度》，把抓好中心组学习作为加强党员干部思想建设的重要途径，以中心组的理论学习带动党员和全校的思想政治学习。以理论学习促进教育教学工作，以工作实绩检验理论学习成效。

2、教职工的学习不拘形式，力求有效。内容有教育形势报告、教育理论介绍、教育影片观摩、优秀教师师德报告、教育教学事迹交流、医学保健讲座、工会文体活动等。

3、立足课堂教学，充分挖掘学科教学中的德育资源，将“两纲”教育贯穿和渗透在各学科的课堂教学中，进一步发挥课堂教学在学校德育工作中的主渠道作用。精心组织实施以爱国主义为重点，以民族精神教育为主旋律、以生命教育为支撑的各项德育活动。如20xx年中秋，在全校范围内开展了“圆圆中秋月，悠悠中华情”中秋文化活动，发挥学科德育的作用，整合了语文、美术、音乐、劳技等学科教学，将中秋文化活动渗透到课堂教学中。

二、立足学校中心工作，扎实深入抓三风建设。

1、学校党支部于20xx年5月成功进行换届选举，党支部通过换届选举的程序教育，进一步提高了党员、干部和群众对党组织先进性的认识。新一届支委队伍精干，支委成员中补充了年轻的一线教师。党组织制度健全、活动正常。

2、党政工班子在工作中讲团结、讲协作、作风民主、为政清廉，形成了较强的凝聚力、号召力。学校所有行政分工下组，深入各个教研组、年级组，深入教学第一线。每周的行政例会也形成了各部门负责人周工作汇报制度。学校坚持一年一度的中层以上干部述职、述学、述廉制度，促进了干部队伍求真务实风尚的形成，形成了团结、务实、坚强有力的战斗堡垒，同时也带动了学校教师的工作积极性，学校工作不断有新的突破。

3、积极开展党风、政风、行风教育，以“党风、政风、行风”的学习推动“学风、教风、校风”的转变。参照《徐汇区教育局重大事项决策制度》，完成修订了《长乐学校关于执行“三重一大”制度的实施办法》，建立了“覆盖全体、层层有责”的“三位一体”的责任制度体系。

4、依法保障教职工的知情权、参与权、表述权、监督权，逐步健全和完善了教代会制度。学校坚持每年两次召开教代会，凡涉及学校全局和教职工切身利益的大事都提交教代会审议讨论并表决，增强决策的民主性和科学性。对于教代会工作，无论是从人力、财力、组织保障方面都予以极大的关心和支持，教职工参与学校民主管理的积极性进一步增强。

5、完善和修改了《长乐学校校务公开实施细则》，成立了校务公开领导小组、校务公开监督小组，无论是评优评先、后备干部的选拔，还是对校级领导年度测评等工作都是按规定走程序。

三、聚焦师德师能提升，营造氛围抓队伍建设。

1、组织党员、教师认真学习了《教师法》、《义务教育法》、重新修订的《中小学教师职业道德规范》，制定了《长乐学校教师职业道德规范》，组织学校教师、学生、家长共同参与徐汇教育信息网上“三为”大讨论。通过学生座谈会、问卷、家长来电等形式及时了解教师在职业道德上的表现情况，发现问题及时处理解决。两年中无师德违纪事件发生。

2、积极开展教师读书活动和征文评选活动。学校两位教师在《改革开放30年》征文活动中分获一、二等奖。

3、在一楼大厅制作了名师榜，将获得区级以上荣誉称号教师的照片、简历、成果和教学特长予以公布，增加了教师的自豪感，吸引了学生和家长驻足，也成为社会各界了解我校的窗口。

4、鼓励党员教师积极参加骏马奖、耕耘奖、育人奖的评选，并通过校园网、学校橱窗、教工大会等阵地广泛宣传学校“三奖”入围人选的先进事迹，树立了为人师表、爱生敬业的师德形象。

5、注重在教学一线的中青年优秀教师中发展党员，有组织、有计划地加强对入党积极分子的教育、培养和考察工作。

6、坚持德才兼备的原则，在广泛听取、征求群众意见的基础上，大胆提拔任用青年干部。2名教师走上中层管理岗位，2名中层被推荐任命为校级干部，为学校干部的梯队形成奠定了良好的基础。

7、通过公开教学展示、外出交流培训、名师带教、任务驱动等形式，精心培育骨干教师，促使其快速走向教学成熟，07、08两年先后有2位教师评上高级职称，5位教师评上中级职称，还有多人次在全国、市、区开设示范课。

四、开展教师行动研究，科研引领抓内涵发展。

1、学校以教师行动研究为抓手，转变教师教育教学理念，促进教师专业发展。教研组、年级组通过行动研究的模式，发现、寻找阶段问题，制定策略、途径、方法，确立阶段发展目标，运用科学方法改进工作，确保合格率，提高平均分，关注优良率，积极探索轻负担、高质量的教育教学模式。

2、激励教师积极投身教科研工作，在教学过程中善于发现问题，研究问题，解决问题。鼓励教师向研究型教师发展，通过参与市、区级课题研究，积累研究经验，提高研究能力。仅20xx年，学校就有16 位教师在《全国非智力因素研究委员会》论文评比中获奖。

3、《学生自我超越集》作为一种课后作业布置的形式是我们学校的一大特色。学生在每次作业、试卷订正完成后，先找出自己的错误原因，进行归类统计，在教师指导下设立超越目标和措施，实现学生对自身知识的一种赶超。

4、“艺术长乐、创新长乐、运动长乐”作为学校办学理念已成为长乐师生的共识。学校开设了合唱、体育(排球、网球、武术、韵律操)、美术、建模、电脑、刺绣、鼓号队、民乐队、摄影、舞蹈、中英合作项目学生领袖培养项目等十多个兴趣项目供学生选择，课后还有书画、民乐、鼓号、话剧等社团，丰富学生课余生活、为学校科艺体活动培养后备力量。书法、建模、网球、趣味化学、几何画板等校本拓展、探究课程正逐步形成和完善。

5、学校定期举办校体育节、艺术节、科技节、社会考察等主题活动，学生参与率100%。其次根据教育活动需要组织学生开展社会公益劳动、爱心募捐、参观考察、假日小队活动等，通过有意义的实践活动，丰富学生校园生活。

6、克服九年一贯活动场地狭小的困难和限制，想方设法落实和开展“三课两操两活动”，成为教育局第一批“三课两操两活动”达标校。

7、学校卫生预防体系健全，定期开展健康专题教育;重视学校传染病预防工作，有集体性、突发性事件的应急预案。学校重视师生的健康体质状况，学生与教工的健康体检率达100%。

8、依据脑科学的相关理论，对于学校的艺术人文环境进行专门的研究，以课题组的形式，对学校环境布置总体进行规划。全校师生共同创作设计了《艺术魔方》、《书法苑》、《画苑》、《科技苑》、《名人名言》等校园标志性艺术景观，使学校处处成为艺术人文的天地，学生处处能感受艺术人文的氛围。

五、促进学校和谐发展，齐心协力抓凝聚力建设。

1、指导工会开展丰富多彩、健康有益的文体活动，在徐汇区教育系统“唱改革开放三十年”教工歌咏大赛中，全校教师齐齐上台大合唱，赢得了金奖。

2、以教师为本，支持工会为教职工办实事、做好事、解难事。真诚、真情关心好离退休、生病及家庭有困难教师的生活，定期走访，热心帮助，为他们送去支部、行政、工会的关怀和温暖。

3、支部以“三结对”密切党员与人民群众的关系，增强党支部的影响力和凝聚力。20xx年儿童节，学校有些学生因家庭经济困难或家长工作忙而无法一起过“六一”，党员们以各种创意形式组织这些结对学生开展活动，和孩子们一起度过了一个快乐而又难忘的儿童节。

4、主动参与社区教育和社区精神文明共建活动，为构建社会主义和谐城区做贡献。融合社区资源，和湖南街道联动，成功举办了07书画杯赛、08建模杯赛，影响面大，覆盖面广。特奥会期间，成功接待了乌兹别克斯坦特奥运动员的体能训练。20xx年12月，首届“快乐湖南杯”足球赛开赛式在学校举行，多位区委领导及嘉宾出席开幕式，我校教工足球队还在比赛中荣获“青春活力奖”。全体党员和教师100%参与社区交通文明岗的建设，党团员教师到社区任教。支部还与新乐居委独居老人家庭结对，定期分批组织党团员上门帮困，做好节假日慰问。双休日向社区开放学校体育活动场所和设施，学校还定期召开与湖南街道周边居委的联谊会。两年来，学校先后与上海京剧院、湖南天平工商所、徐汇区中心医院、上海市武警部队、湖南街道新乐居委、上海市邮电医院文明共建，把学校的发展与社区发展融为一体。

两年来，学校在区文明单位(和谐校园)创建中，统一思想，规范行为，以创建指标为抓手，统领学校教育教学工作，在全体师生的共同努力下，学校各项工作均得到了可持续的发展，先后获得徐汇区安全文明校园、上海市少先队红旗大队、上海市书法教育实验校、上海市京剧进课堂试点学校、徐汇区艺术特色学校、徐汇区科技特色学校、徐汇区退管会工作先进单位、徐汇区无偿献血先进单位等荣誉。学校还是“”国家级重点课题实验学校、上海市科学研究所实验基地。20xx年获徐汇区学校“办学绩效评估”优秀综合奖。有1人获区职初教师教学基本功比赛一等奖， 1人获上海市“金爱心教师”三等奖，2人获徐汇区园丁奖， 2人次获区“耕耘奖”， 2人获区“耕耘奖”提名，2人获区“育人奖”提名。学校现有上海市普教系统名师后备人选1人，教育局学科带头人2人，教育局骨干教师2人。

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