舞台搭建开场白（精选13篇）由网友“虔术琳”投稿提供，以下是小编收集整理的舞台搭建开场白，欢迎阅读与借鉴。
篇1：狗年舞台搭建开场白
男：尊敬的各位领导、各位来宾，
女：亲爱的同事们
合：大家下午好!
男：光阴似箭,岁月如梭,在忙碌中我们不知不觉地送走了一年。
篇2：会演出舞台搭建方案
会演出舞台搭建方案
年会舞台搭建方案一：舞台+背景板+投影
舞台：钢结构舞台，安全结实稳定，舞台上面铺设红地毯
舞台尺寸建议(8m*4m，12m*5m等)根据活动场地大小具体做调整
舞台台阶，舞台中间一个，舞台左右两侧各一个
背板：可选用绗架绷宝丽布喷绘、写真布或木结构表写真等
宝丽布喷绘(性价比高，清晰度略低)
写真布喷绘(高清喷，环保无味)
木结构表写真贴(高清，美观)
背板尺寸建议(8m*3m，12m*4m)根据场地情况和舞台大小做调整
投影：两套5000流明投影+150寸投影幕布+无缝切换器(按实际需要调整)
可播放视频短片，PPT，直播现场等
年会舞台搭建方案二：舞台+背景板+投影镶嵌幕布
此方案相比舞台搭建方案一把投影幕布嵌入两侧舞台背板形成一个整体，更加美观大方!
舞台主背板和两侧背板之间可以上下人员，方便嘉宾出场及节目表演，让舞台更有层次感!
舞 台： 钢结构舞台，安全结实稳定，舞台上面铺设红地毯
舞台尺寸建议(12m*6m，14m*6m等)根据活动场地大小具体做调整
舞台台阶，舞台中间一个，舞台左右两侧靠后各一个
主背板：可选用绗架绷宝丽布喷绘、写真布或木结构表写真等
宝丽布喷绘(性价比高，清晰度略低)
写真布喷绘(高清喷，环保无味)
木结构表写真贴(高清，美观)
两侧背板(镶嵌投影幕布)：两侧背板中间扣洞把投影幕布镶嵌上去形成一个整体
投影：两套投影机+投影幕布+无缝切换器(投影机流量可根据需要选用5000流明、10000流明、15000流明等，投影幕布亦可根据需要选择正投、背投及大小尺寸)
可播放视频短片，PPT，直播现场等
年会舞台搭建方案三：舞台+LED大屏幕
舞台：LED相对其它背板比较重，所有舞台承重要好、稳定结实，这样才能保证安全
钢结构舞台，安全结实稳定，舞台上面铺设红地毯
舞台尺寸根据活动场地大小及需求定
舞台台阶，舞台中间一个，舞台左右两侧各一个
舞台背景：LED大屏幕，运用大屏幕后现场可按需要灵活切换画面或播放视频及素材，让舞台背景元素内容更加丰富多彩
年会主题画面、视频、PPT、现场转播、视频互动、节目素材及时切换
年会舞台搭建方案四：舞台+LED大屏幕+彩幕
舞台：LED相对其它背板比较重，所有舞台承重要好、稳定结实，这样才能保证安全
钢结构舞台，安全结实稳定，舞台上面铺设红地毯
舞台尺寸根据活动场地大小及需求定
舞台台阶，舞台中间一个，舞台左右两侧各一个
舞台主屏幕：LED大屏幕，运用大屏幕后现场可按需要灵活切换画面或播放视频及素材，让舞台背景元素内容更加丰富多彩 活动主题画面、视频、PPT、现场转播、视频互动、节目素材可及时按需播放
两侧彩幕：为每一个年会演出节目及环节播放相应的素材，让现场气氛更加活跃，更具视觉冲击力
年会舞台搭建方案五：舞台+T型舞台+圆型舞台+LED大屏幕+彩幕
舞台：LED相对其它背板比较重，所有舞台承重要好、稳定结实，这样才能保证安全
钢结构舞台，安全结实稳定，舞台上面铺设红地毯
舞台尺寸根据活动场地大小及需求定
T型舞台：T型舞台和圆型舞台的'加入让舞台更有纵深、立体感，拉近了离观众的距离、方便互动，也为演出中融入一些T台秀的节目表演提供了方便
舞台主屏幕：LED大屏幕，运用大屏幕后现场可按需要灵活切换画面或播放视频及素材，让舞台背景元素内容更加丰富多彩活动主题画面、视频、PPT、现场转播、视频互动、节目素材可及时按需播放
两侧彩幕：为每一个年会演出节目及环节播放相应的素材，让现场气氛更加活跃，更具视觉
篇3：为年终总结搭建“校园舞台”
为年终总结搭建“校园舞台”
又到岁末，校园里各项工作又到了盘点时刻。对经验及时提炼、对成绩理性盘点、对问题深入反思……年终总结不仅仅是学校管理的一个重要环节，更应是促进教师专业发展的一个“经典剧种”、提升管理规范水平的一个“必要剧目”。因此，校园需要为其搭建一个一展风采的“年终舞台”，才有可能让自省过程变得丰富有效，让自律环节变得健康规范。可实际工作中，许多学校难觅总结的“年终舞台”，也就任由各种总结流于形式，难以形成应有的“校园角色”――
有的因为缺少“舞台实践”而任由“演技”越来越拙劣，随便你网上下载，任由他旧文复制，更不追究我在信口开河；
有的迫于难觅“舞台感觉”而放任“剧本”越来越蹩脚，甚至可以只将各种荣誉罗列在一起，而且不管是集体或他人的成绩，再明显问题和再严重的不足也只字不提；
有的过于缺乏“舞台压力”而可以肆意省略“走场环节”，要么借口过于繁忙无法分身，要么抱怨实在劳累无暇顾及，要么干脆不以为然、毫不理睬……
应尽快为年终总结搭建好“校园舞台”，还原给每一篇总结展示自身情感的机会，培养出可以拥有懂得欣赏的观众，让其有机会可以在校园实践中绽放出光彩，使之成为引领学校规范发展、促进教师健康成长的良好契机和动力资源。
首先，以对话方式搭建“尊重的舞台”，校长要与教师面对面，化身“精明的导演”，细致做好“剧本审查”，耐心做好“表演指导”。一是校长要示范与总结“对话”，既善于用恰当方式尊重其“校园角色”，也长于用不同平台发挥其“校园职能”，更懂得用各种契机挖掘其“校园价值”，进而带动不同管理层以及每一位教职员工。二是校长要实践与总结“对话”，静下心认真阅读每一篇总结，沉下心仔细分析每个人的总结，面对面给每一位教师激励性评说……不仅让教师因为学校对其总结的重视而滋生出一种被尊重的'满足，更要让他们在满足中变得更加勤奋并会在下一年度的总结中投入更多的情感与精力。
其次，以反馈渠道搭建“考核的舞台”，计划要与总结面对面，演好“挑剔的剧评”，即时开展“表演评议”，及时汲取“舞台营养”。一是对照总结逆向反馈计划，考核“计划落地”状况。校园里许多计划设计得无可挑剔，勾画得五彩缤纷，可一旦付诸于行动，原来的计划往往就被抛到了脑后，没有一项真正落到实处。现在通过适当的形式用总结“考核”计划，具体责任人可以及时发现自己的问题所在，及时明确让“计划落地”的意识。二是对照计划正向反馈总结，考核“总结缩水”情况。许多总结喜欢拿着放大镜寻找成绩，喜欢将集体或者他人的成绩硬扯到自己的总结里，现在读着计划“考核”总结，就可以准确核定各种得失的责任方，即时指出措施得力与否，让优劣总结“立显真身”，同时还可以客观地评选出优秀计划和总结，及时给予物质奖励，或编辑成册，形成有效的激励机制，让总结真正成为一种校园里有促进作用的资源。
再者，以网络载体搭建“评议的舞台”，教师要与总结面对面，做好“热心的辅演”，随机参与“角色生成”，随时感受“舞台情境”。一是突出“网络评议”的激励性，将所有总结发布在校园内网上，让所有关心学校建设发展的人透过每一篇极具个性的年终总结，了解不同部门不同个人一年的成绩和不足、理想和追求。特别是对每一篇优秀总结都要由校长或者部门负责人给予激励性评语，让落后者可以及时找到学习的榜样和目标，也让优异者及时得到警示，进而不断超越自己。二是倡导“网络评议”多元化，让总结实现网络阅读，其实就是将每一篇总结都置于无数双监管的眼睛下面，让不同层次、不同角度的跟帖评语不断呈现。在多元评议的参与过程中可以让尽可能多的人从不同的成败中汲取到营养，也逼着每一人不能不认真对待总结，进而形成互帮互助、互相监督、共同成长的评议氛围。
当然，年终总结还需要交流、激励、展示等各种不同“校园舞台”的支撑，才可以实现在总结中反思、在总结中分享、在总结中提升的管理定位，才可以真正让其“校园角色”尽展无限风采，发挥出应有教育职能。
篇4：搭建学生自主发展的大舞台
搭建学生自主发展的大舞台
弘扬学生的主体性，培养学生自主发展的能力，是当今中小学教育改革的一个基本趋向，但具体落实到学校中，不少学校或仅仅停留在认识上，或操作上难有作为。而浙江省杭州二中在这方面迈出了坚实的一步。
“小院士办公室？”日前，记者在浙江省杭州二中采访时，见到这块牌子，不免有些疑惑。随行的叶翠微校长向记者解释道，这是专门为浙江省仅有的两位中国少年科学院小院士开辟的工作室，学校这样做的目的就是在他们完成学校的必修课程外，为他们提供一个在业余时间搞创造发明的良好环境。这也是学校以学生“自主发展”为纲，实施教育教学改革的一个小小侧面。
关于学生“自主发展”，叶翠微校长作了如下的阐释，学生的自主发展是指学校通过“自我定向、自由选课、自定步调、自主研究、自我反思”等方式方法，培养和提高学生的主观能动性和创造力，使学生成为教育活动的主体和自我发展的主体，进而成为主体性的社会成员。不能自主发展的学生是失败的学生，学校的一切是为了学生的自主发展。学生的自主发展也是学校工作的出发点和归宿，脱离学生的自主发展，学校一切工作将是无源之水，无本之木。寻着叶翠微校长的思路，记者对杭州二中的教改作了一番探寻。
1.面向全体与尊重差异相统一，促进学生最优发展
学生之间是存在发展差异的，即使像杭州二中这样一所基本上都是优质生源的学校也是如此。那么，在构建让学生自主发展的教育体系时，首先面对的就是如何处理好面向全体与尊重差异的关系。杭州二中努力构建一种“面向全体学生，坚持全面发展，承认个体差异，充分发挥学生的能动性”的育人机制，提出了“全、优、尖”的发展目标，即“全体学生有扎实的基础，德智体美各方面得到全面发展”、“其中大部分是有一定特长的优秀学生”、“少数是超常发展的冒尖学生”，并强调要以全方位的教育改革措施，积极促成学生的自主发展，使不同层次的学生在“全、优、尖”目标引导下，获得最佳的发展。学生毕业时，按“全面发展的合格学生”、“充分发展，具有一定特长的优秀学生”和“突出发展的尖子学生”三个等第发给不同的证书。
杭州二中设有理科创新实验班，集中了一些在理科方面特别资优的学生。这些资优学生有的在高一的时候就学完了高中的课程，有的甚至已经自修完了大学一、二年级数学、物理、化学等基础课程。对于这样的学生就不能把他们禁锢在传统的课堂里，这样会扼杀他们的求知欲，压抑他们的发展。杭州二中允许这些学生提出相关科目的免修申请，并且有专门的老师为他们今后的学习进行指导，这就调动了这部分学生的学习积极性。像世界中学生奥林匹克金牌得主吴欣安(物理)、汤砚蔚(化学)都曾免修了几门课，特别是免修了物理、化学，他们就是利用这免修的时间大量自学，看完了学科的七八十本专著，同时开发了其他学科方面的潜能。像吴欣安，三年中，不但数、理、化成绩突出，竞赛成绩冒尖，而且还与几个同学一起研究美学、哲学等问题，撰写了五万多字的多方面论文。
2.重组课程结构，让学生有选择，学会选择
杭州二中十多年来针对学生自身发展需要的差异性，探索在素质教育目标整体性原则下，改变单一的必修课程结构，开设选修课。目前，已开出39门选修课，从文、史、哲到自然科学到艺术、体育、摄影等，涵盖了丰富广泛的学习范围。并且，这些课程已成为杭州二中的校本课程。学校对这些课程实施学分制的评价管理制度。学生在高一、高二的四个学期中，每人至少选三门选修课或续学一、二门选修课。
每门选修课(约10个单位课时)学分为3分。对微型选修课(3个单位课时)为1学分。有研究性学习成果(论文或作品等)奖励1学分，在市级及以上单位获奖的论文或作品等再奖励学分。市级一、二、三等奖的奖励学分为3分、2分、1分；省级一、二、三等奖的奖励学分为5分、4分、3分；全国级一、二、三等奖的奖励学分为8分、7分、6分。每个学生选修学分达到10分，学校发给“杭州二中选修课结业证书”。
杭州二中学生参加社会综合实践活动已成制度。从开始，每届高二的学生都停课一周进行社会实践活动。学生在去之前进行动员，由老师指导，学生组成小组到课外生活中自己发现问题、寻找课题进行调查研究。在社会实践的一周内调查研究收集材料，回校后写成专题调查研究报告，召开学生社会综合实践专题报告会。研究结果以小论文的形式呈现出来，评选出优秀论文，学校编辑成册，并以相应学分奖励。记者在级学生社会实践专题调查研究报告成果集上看到，学生的社会实践调查涉及民生、社会问题、学生及大、中学校校园文化活动等主题达40多个。
当然，学校开展这种社会实践活动重在学生参与的过程以及在此过程中所产生的认识和体验。调查主题为“杭州保险市场现状及潜力分析”的“卓越组”在事后的体会中说：“这样的一周，我们感觉很充实，很有实际意义，尽管我们实在付出了太多的个人额外的时间，可我们不但不后悔，反而感谢学校为我们提供这一难得的锻炼机会，让我们认识了自我。”
3.改革教学方法，从“促成有效学习”到构建“建构式”教学模式
前任校长徐承楠是全国知名的物理特级教师。他非常重视对课堂教学的研究。早在20世纪80年代，他就从改革自己所教的物理学科教学方法入手，创造性地提出“促成有效学习”的教学构想。并在此基础上，提出各学科的理想化课堂教学模式。这一课题在研究“目标达成度”、“时间利用率”、“学生参与度”的基础上，叶翠微校长提出“两个关注”：关注学生的兴趣，就是尊重和保持学生对所学东西的内在兴趣；关注学生的精神自由，课堂上学生提出的问题教师要斟酌，要尊重学生说话的'权利，尊重学生想问题的权利，要民主对话，因为没有学生的精神自由就没有学生的发展。构建从问题出发展开教学过程的教学模式。
杭州二中每节课只有40分钟，不像其他学校是45分钟。他们的初衷就是要通过有效的教学方式提高课堂效率。比如，教高一语文的黄老师在教《荷塘月色》这篇课文时，让学生找来类似的文章《梅雨潭》和《绿》进行比较阅读，看每篇文章语言有什么特色。这篇文章善用比喻，如博喻、暗喻等，学生可以谈谈对这些比喻的看法。再有这篇文章作者在表达感情时有多种说法，如文中说到“这几天心里颇不宁静”，“为什么不宁静？”学生可以课后找资料了解一下作者的写作背景和意图。这是一篇优美的写景散文，学生学习后也可以从不同角度尝试写写。
还有教学鲁迅的文章。学生们普遍反映鲁迅的文章很难读懂，黄老师尝试确立有关鲁迅的小说鉴赏的研究性课题，在网上建立专题学习网站，开设BBS论坛，学生组成学习小组，对鲁迅小说中的人物、情节、写作手法进行讨论研究。通过2-3节课的准备工作、合成和发表，再在网上进行投票评议，最后选取获票最多的2-3篇由老师集中点评。在这个过程中主要强调学生的主动参与，教师只是一个组织者和指导者。由于学生对鲁迅小说的理解是通过不断查找资料，在自己探究的过程中和与其他同学的成果比较、评价中形成的，这就体现了一种“建构式教学方式”。
在数学学科教学中，老师们通过现代信息技术建构教学模型。他们把构成和表现某一个数学问题的各种层面元素用一种或几种软件工具，制成一个课件(或集件)，即在电脑平台上构建一个问题情境。在这种情境下，由教师或学生对各元素进行有序的控制操作，通过各情境的变换，通过学生小组的协作学习，去观察问题，验证结论，去体验本质，归纳和发现新结论。
新型模式的实施，初步体现了学生从维持性学习走向研究性学习的转变和进步。学生的学习成为一种积极的学习、建构性的研究性学习。
4.大课――小班――选项，特色鲜明的体育教学
在杭州二中的历史上，有重视体育的优良传统。学校把科学文化课每节课时间压缩到40分钟，目的之一就是要给学生留出更多的活动时间。他们还在教学方式上进行积极改革。从1995年开始，杭州二中创造性地构建和实践“大课――小班――选项”的体育教学模式。他们把同一年级3个班的体育课安排在同一时间，分六个小班组织教学。学生可以按自己的兴趣选择篮球、排球、足球和健美操等内容。学校的“大课――小班――选项”的体育教学模式既包含教学大纲的部分内容，又有专项的体育技能。这种教学模式使学生都处于运动之中，懒懒散散出勤不出力的情况没有了，取而代之的是一种充满生机和活力的教学氛围，学生在体育课上做着自己喜欢做的事情。
5.活跃的“校园节日”和学生社团，让学生尽展个性风采
记者在与学生座谈中，无论是普通班的赵巧巧、李春晖、朱竞F，还是创新教育实验班的茹宏、沈临辉。他们都表达了一种共同的感受，在杭州二中学生拥有发展个人兴趣、爱好的充分时间和舞台。近年来，学校以素质教育为目标，积极构建了以“校园节日”为支柱的校园文化活动体系，营造一种高雅、丰富、多采的校园文化氛围。学校每年有3月的“读书节”、5月的“世纪风艺术节”和“之江社团节”、6月的“高三毕业典礼”、9月的“尊师爱校活动月”、10月“体育文化节”、11月“综合社会实践活动月”、12月的“成人节”及“闪光的人生理想教育月”等节日。每个节日都有鲜明的主题，并做到全校动员、全员参与，注重学生的体验，注重活动的特色。
学生社团是学生工作的一只重要的“抓手”，是学校联系学生的桥梁和纽带，是学生自主发展的一个重要载体。目前，杭州二中已建立二中电视台、二中之声、桃李文学社、小记者团、墨缘书画社、动漫时代、绿色天使环保小分队、广告创意社、服装设计社、玩转俱乐部等十四个优秀社团组织。电视台每周一至周四下午定时开展活动，向学生放映：科普知识、轻松一刻、校园生活、TVDIY、娱乐天地、百年叱咤等专题栏目，吸引了大批学生，现有包括摄影、剪辑、主持、放映等近30名成员，是学校最活跃的社团之一。桃李文学社和小记者团，本着“立足校园快速报道”的建会宗旨，为成员提供了一个获取信息的重要渠道，也提供了一个文学爱好者探讨文学知识、交流写作经验的空间。
篇5：杭州搭建大学生创业“梦舞台”
杭州搭建大学生创业“梦舞台”
一项由地方政府举办的大学生创业大赛，吸引了来自清华、北大、复旦等全国157所高校的811个团队参赛。截至目前，13个杭州市第一届“赛伯乐杯”大学生创业大赛的获奖项目已在杭落地注册，还有22个参赛团队有意在杭创业。
创业大学生为何对杭州情有独钟？“因为这里有一个能帮助大学生实现创业梦想的‘大舞台’。”浙江大学农学类专业研究生吴超正和29名同学一起筹建一家现代农业开发公司，创业团队成员大多是农学类专业的应届毕业生，公司将在这个月底成立并入驻江干科技经济园区。“杭州对大学生创业实行全方位扶助，从创业一开始，就拥有一个优越的创业平台。”吴超告诉记者。
“去年以来获得杭州市创业资助的.大学生企业，基本上已落实每家一名创业导师进行结对指导，以帮助大学生企业解决经营发展中的问题。”杭州市人事局有关负责人介绍说，“导师带徒”解决了大学生创业 “缺经验怎么办”的问题。而对于大学生创业最头痛的“钱从哪里来”问题，杭州则采取“该给则给、能免则免”的办法，对符合条件的大学生创业企业给予2万至20万元不等的无偿资助，或最高2万元的商业贷款贴息，租赁经营场地则提供房租补贴。
至今，杭州市已资助大学生创业企业146家，资助金额769万元，房租补贴170万元；免除大学生创办企业时的工商注册、验资、银行开户等费用，并试行工商注册资本“零首付”，实行减免税收、3年免费人事代理服务等。
为打造“以实训促创业，以创业带就业”大学生创业新路子，杭州专门制定一系列政策，实施“万名大学生创业实训工程”、设立创业园区。至今，杭州已举办创业实训班1195期，实训大学生4.64余万名；建立6家市级大学生创业园，吸纳大学生创业企业434家，带动了大批人员就业。
篇6： 读《搭建飞翔的舞台》有感
读《搭建飞翔的舞台》有感
拿起杨一青老师著写的《搭建飞翔的舞台》，信手一翻，128页一文引起了我的思考。杨老师参加了衢州市的青年教师课堂教学展示活动，对《将相和》和《三顾茅庐》两节课进行了点评：将相应贵在和，而后文则应体现尊重知识求贤若渴，正可谓“千军易得一将难求”。这才是符合时代需要的。是的，听了那么多次课，我从来都没去这样想过。传统的课文，也需要与时俱进，需要我们的执教者结合时代的内容换一种思路，换一个角度“重读”。传统是教育生命赖以生存永远需要的，而创新才是教学生涯走向光辉顶点必须具备的。
文中倪宗红老师对《卖火柴的小女孩》的重读，深入发掘出原教材中潜在的魅力和价值。传统教学中老师们只是通过这个故事，让学生体会穷苦人民的不幸遭遇，对之同情，激励学生珍惜今天的幸福生活。然而实际上，学生对于此宏大主题也很难或根本没有从心坎里去认同，只不过机械附和罢了。而倪老师却让今天的孩子懂得幸福是什么？有一个学生在读后感中这样写：我常常埋怨自己有一个很平淡的生活，却原来只要凝神细心，也可以时时感到被幸福紧紧包裹。这句话让我感动了很长时间。这个孩子说出了我的心里话。多少次，我也这样抱怨过。可现在想想我这样的生活有为多少人所羡慕，一份稳定的.工作，一个可爱的女儿，一个温暖的家，真的是生在福中不知福啊！倪老师的课能让一个学生有这样的感叹，改变了人生观，这才是一堂成功的课，一种对心灵的教育。赋予“老课文”以“新内涵”，这是时代对老师的要求。
现在的教学，理念多，方法多，许多老师习惯了传统，一下子接受不了新的信息，更不能提炼，只能依葫芦画瓢，可作用有多大？我觉得倪老师的做法很值得我借鉴，杨老师的话指明了今后工作方向。作为一名语文老师，在备课前应该一遍遍的研读课文，反反复复的琢磨，等品出了独特的味儿，才能进一步考虑“教什么”和“怎么教”。每个人对文本的感悟都不一样，只有从这个时代的需要去考虑，从自己的感受入手，才能真正的读懂文章而后设计教学。只有明白自己要教给学生什么，才能知道该怎么设计教学。还记得我在教学《乌鸦喝水》时，提问：在科技发达的现代，你有什么办法帮乌鸦喝到水？学生回答：吸管。多么经典的答案，现代生活就是择优而选的。
最后借用杨老师的话：让教师拥有一双慧眼，看清迷雾里的教育，让创新的星星烛火，闪耀出迷人的光芒吧！
篇7：广西宜州搭建大学生村官成长“大舞台”
广西宜州搭建大学生村官成长“大舞台”
12月初，宜州市开展以“学习十八大精神，践行科学发展观”为主题的“大学生村官培训周”活动，全市28名大学生村官对当前该市农村改革发展的'形势、任务和党的农村政策，突发公共事件与治理等展开系统学习和研究讨论。
近年来，该市注重加强教育培训，搭建实训平台，帮助大学生村官找准融入基层的“切入点”，推进“大学生村官三结三访”：结对老干部、走访大项目，听分管领导讲市情；结对老村官、走访先进村，听一线干部讲村务；结对信访员、走访困难户，听基层群众讲民情。敢于给大学生村官挑“大梁”，开展“三个一”活动：与一家困难农户结成帮扶对子，与农户耕种一块田地，与困难农户共同实施一个脱贫致富方案；开展“村官办实事活动月”，大学生村官或村官团队认领一个实事项目，切实破解一项发展难题；发放“大学生村官便民服务卡”，“零距离”服务群众。
这些措施有效缩短了大学生村官任职“适应期”、实现知识能力“双丰收”。据统计，今年以来，全市28位大学生村官帮助困难农户解决实际困难491个，形成帮扶方案75个，共化解各类矛盾189件。
篇8：用有效的活动搭建“最有魅力的”舞台
用有效的活动搭建“最有魅力的”舞台
以“活动”为载体，引导儿童在生动活泼的活动中，激发道德情感，感悟道德情理，引领道德行为，这不仅是儿童心理的需要，也是时代发展的需要，更是儿童成长的需要。探索实施活动教学，是小学德育课程教学方式顺应儿童发展的一次重大变革。在各地市广泛进行获得教学实践探索的基础上，10月13日、14日两天，在东北师大附小实验学校隆重举行了“吉林省小学品德活动教学研讨会”，我有幸在进修学校教研员郝秀君老师的带领下，前往参加了这次盛会。您现在阅览的是工作总结网-教学反思www.gzzongjie.cn/xdth/jxfs/谢谢您的支持和鼓励！
两天的活动安排得紧张而丰富：通过听课交流、说课交流和各地特级教师的即时点评，让我们在短短大时间里从11节课中获益非浅。最后，我们还聆听了品德教材主编刘教授的主题报告《小学活动教学中的`主题设计学习法》和省教研员的活动教学专题讲座。有了各位专家理论联系实际的引领，使我们也切实感受到本次研讨活动的实效性――研讨活动本身就让与会的老师们通过互动交流，从同研新课程、共商新策略中，使大家“学有所得，研有所获”了。
新一轮课程改革，已经牵涉到了教师观念、教师角色、师生定位等等一系列的改变。课堂是课改的主阵地。什么是理想化的品德课呢？自然真实、简洁有效。如何步入这理想的境界呢？通过两天的活动，我们也清晰地得到了答案：
1、以生活为依托，构筑润物无声的生活课堂。
在老师们不同风格的品德课教学中，都可以感受到执教老师树立了“教学即生活，生活即教学”的理念。他们善于调动学生已有的经验，并使得活动源于生活而又高于生活。老师们在课堂教学中努力避免生硬的灌输、直白的说教，清晰地显示了向“德育无痕”迈进的步伐。
2、以学生为主体，构筑大爱无边的人文课堂。
为了让孩子们认识常见的公用设施，体验公用设施给人们生活带来的方便，知道人为破坏公用设施会给人们带来不便，有的老师在课堂中设计了“夸夸‘朋友的作用’”、“体验‘朋友’的烦恼”、“替不说话的‘朋友’说说话”等教学环节。老师的设计颇具匠心，舍弃了空洞无味的说教，不仅充满童心童趣，而且抓住“朋友”中一个以轻型的情感体验点来展开教学，以情景活动、深化体验为重点，通过“夸一夸”、“缺失唤醒”、“调查反馈”、“角色扮演”、“换位体验”等活动形式，请孩子们自选表演主题，自选合作伙伴，孩子们率真的个性得到了张扬，老师的“友情提醒”、“帮孩子找合作伙伴” 关注每一个细节，又充分体现了人文的关怀。
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篇9：为每一个学生搭建自由的舞台论文
为每一个学生搭建自由的舞台论文
摘 要：体验成功是每个学生的共同愿望，也是激励学生走向另一个成功的良方。为此我充分创造各种有利条件，为学生提供或搭建了自我表现、自我展示、自我塑造的平台，让处于不同水平、不同层次的学生都可能显露头角，体验成功。
关键词：舞台 优点 民主 自信
回首刚刚过去的工作，有些许感慨，很想写点东西以此自省。在过去我们所带的学生中，有许多文化成绩相对较好的都转到它校就读，留下来的大多或学习习惯不好，或行为习惯较差，面对他们老师该怎么办呢？用以往的经验套用于他们？肯定不行，不同的学生有着不同的特点。有一句话说“经验值大，创新值相对就较小，发展的空间也就越窄”。我想教学管理中也是如此，传统愈强大，创造力愈小；传统愈弱，创造力愈旺盛。在新课改的学习中，我们知道班级管理不再仅仅关注学生的学业成绩，而且要发现、发展学生其他方面的潜能，使每一位学生具有自信心和持续发展的能力。学业成绩这一块滞后，并不表示其它方面也落后。作为班级的管理者，我们要一改以前的“严字当头，狠字为先”的方式，首先培养信心，让他们敢于在“舞台”表演；其次充分激发他们的竞争意识，同时发挥合作的的力量，管理中加强发主，多边互动。从而营造一个宽松、民主、和谐和充分竞争且合作的班级氛围，让每个学生在自由的舞台上展现自我，以求得整体发展。
一、找优点，树立自信心
体验成功是每个学生的共同愿望，也是激励学生走向另一个成功的良方。为此我们充分创造各种有利条件，为学生提供或搭建了自我表现、自我展示、自我塑造的平台。让处于不同水平、不同层次的学生都可能显露头角，体验成功。在班级中开展了的“展我风采”活动，以小组为单位组织学生全员参加。一段时间后，每个学生都会当众演示自己的“绝活”。有的挥毫泼墨或书或画，有的演示球技，有的表演歌舞，有的模仿表演，有的即兴演讲，有的拨弄丝竹……诸如背诵、朗诵、演讲、辩论、读书、唱歌、舞蹈、讲故事、绘画、欣赏音乐、写作、访谈、合作学习、表演课本剧、设计手抄报以及制作手工艺品和小发明等等。并与其它科目结合起来，将其设计成相关主题的教育活动。那些在平日里少言寡语、性格内向的学生在这时也能够显露出独特的智慧和才能。通过这些活动的举办，班上的绝大多数学生在活动中都发现和展示了自己不同的智能优势，树立了自信，并且在自己感兴趣的领域里均有不同程度的发展与提高。
二、民主管理，多边互动
结合多元智能理论，我们对班级管理采取了民主多元的教育教学管理方式，使得每个学生的个性和能力得到真正的.实现。在班级管理中，我们根据学生个性的差异和教学内容的不同，把单一的集体管理变为集体的、小组的、个别的包括社会参与的、形式多样的管理；对环境的创设也从单纯的物质美化到综合性、教育性氛围的创设；从教师的单边行为到有学生、家长参与的多边互动；从教师主观确定到以孩子发展实际特点和感兴趣为依据，刺激孩子智力潜能的发展，特别是优势智能得到最大化、最优化的发展。
三、合作中竞争，整体发展
新课改下，尽管评价学生多元化，但文化成绩仍是最为重要因素之一。校分班也不可能做到绝对公平，外校转来将近二十名学生，由于多方面的原因，到我们班十人当中有六人在全校的后十名中，外校来的生将我们班总平均分的差距进一步地拉大到七分，这可是一个非常难堪的现实。要使整个班级在年级中迎头赶上，全班必须团结合作，使个体在团体合作中发挥出最大的优势和潜能。于是在班级公约的奖励制度中，规定文化成绩只有在校总体上进步的才有奖励，如果全班下滑了，个人的进步意义不大。因此学生在班级里合作的欲望特别强烈，合作的热情迅速高涨了起来。在合作中互借智慧充实和拓展着自己，借集体优势弥补着个人之缺陷，个个得到了提高，同时班级也得到全面发展。
合作中没有竞争也不行，没有竞争的合作会充满惰性，失去活力。因此在班级管理中，我们有意识地开展了干部竞选、学习争上进、生活争文明等一系列活动，以强化学生的竞争意识。同时，使他们正确认识到个人与个人、小组与小组的合作与竞争关系，和谐地竞争，合作中竞争。与此同时确定班级目标，加强班际竞争与交流，共同进步，进而展开校际竞争。在“人人是管理者――今天我来当班长”的竞选活动中，班长由各个小组成员共同参与竞选产生，定期更换，能上能下。每个学生都有机会展示自己的才能，增强了组织管理和与人相处的能力，培养了心理承受能力和自信心。在合作与竞争中，学生们克服了因个人竞争而带来的心理偏差等负面效应，对自己有了正确的认识，还学会了关心他人。每个孩子都是一个潜在的天才儿童，只是表现的形式不同，但是他们都拥有自己的独特潜能和发展方向。我们充分重视和发挥学生的优势，找出他们的闪光点，让他们树立自信心。实行民主管理，进行多边互动，使他们合作中竞争，给他们搭建每一个都能表演的舞台，挖掘每一个学生的潜力。如此让每一个学生得到不同程度地发展，从而让班级健康成长起来。这是我们在新一届班主任工作中所得出的些许感想。固然，这点感想可能又会制约着班级向着新的高度发展。愿在新的进程中能有新的感想。
篇10：为提高学生的课堂参与度搭建舞台
为提高学生的课堂参与度搭建舞台
一、设置情境、激发情感是提高课堂参与度的前提条件 美国心理学家罗杰斯认为:“教育者应该自己充分进入到学生的情感中去.与学生进行彼此毫无分歧和亲密无间的交流.”可见学生在学习中的.情绪与教学效果有直接关系,而情境又是影响学生情绪的重要原因.
作 者：赵明红 作者单位：江苏省淮安市鱼市小学,223200 刊 名：新校园（下旬刊） 英文刊名：CONTEMPORARY EDUCATION RESEARCH 年，卷(期)： “”(12) 分类号：G63 关键词：篇11：为培养学生信息技术自主学习能力搭建“舞台”
为培养学生信息技术自主学习能力搭建“舞台”
为培养学生信息技术自主学习能力搭建“舞台”河北省唐山市丰润区教师进修学校 何义红
信息技术教育是一个能动的过程，是学生通过自主探究的学习活动来实现教育目标的。因此，在中学信息课教学中，教师必须树立以新课程为核心的理念，明确学生在学习中的主体地位，把课堂更多地还给学生，使学生有自主学习的空间和环境，有施展才华的舞台；在课堂教学中，努力采用学生探究式的学习方式，组织学生开展探究、讨论、自学和辩论等丰富多彩的学习活动，切实培养学生自主学习的能力，提高信息学科课堂教学的效益。
信息技术学科的核心理念是全面提高每一位学生的信息素养，使每一位学生的学习潜能得到充分发展，基于此，教学中教师一定要认识到培养学生自主学习能力的重要性和必要性。现代教学中，培养学生自主学习能力有其必然性，因为随着年龄的增长，中学生的自我、自主、自立意识不断增强，他们有着极强的表现欲，希望在学习活动中展示自己、证明自己。当前，信息技术教学并没有完全摆脱应试教育的束缚，尽管信息技术不作为高考内容，但是在不同的学习阶段都有相应的考核标准，导致教师在教学中更多的是传授常识性的内容和应考性的技能，不注意培养学生的主动精神和自主能力，教学效益低下。学生学习长时间处于被动状态，既影响了学生能力的全面发展，又严重抑制学生的个性发挥和主观能动性的激发，学生的自主学习能力得不到有效的提升和发展。因此，培养学生自主学习能力势在必行。
美国教育家卡赞扎克说： “一个理想的教师应当肯于把自己当作桥梁。他邀请学生跨上这座桥，并在帮助他们走过来之后，高高兴兴地把它拆掉，鼓励学生造他们自己的桥。”这句话指出了教师在教育教学过程中充当的角色和担当的任务，也是新课程标准下的信息技术课程的师生角色定位。因此，教师必须要转变观念，首先树立为学生“搭台”的意识，进而确立起帮助学生“造桥”的观念。只有观念改变了，才能不断改变教学模式，教师在教学中要鼓励学生自己动手、动口、动脑，让学生自己学会“造桥”，主动地参与课堂教学活动的每一个环节，积极探索自然规律、探究自然现象，逐渐培养出自主学习能力，使教学已经进入一种新的高效境界。
信息技术学科教学中，教师要树立学习意识和创新意识，通过学习不断提升自己的业务水平，只有自身水平提高了，指导学生学习才能游刃有余，才能开拓出培养学生自主学习能力的更有效的途径。信息技术课程是一门实践性很强的学科，所以教师要采取多种教学手段，创设丰富多彩的教学情境，激活学生的思维，使他们有更明确的学习目标和自学手段。
教师要教会学生阅读，提升他们的阅读能力，这种阅读强调的是摄取信息并整合信息的能力，所以教师要把教学重点从向学生传授知识转移到指导学生独立地获取知识，筛选阅读信息，整合有效信息，这是培养自主学习能力的的基础。教师要教给学生学会质疑，授课过程中给学生提供更丰富的教学情境，使他们有更多独立思考的空间，教师要允许学生对书本的结论和教师观点提出质疑。()质疑能够点燃学生思维的火花，能够唤醒学生的思想，因此教师要重视学生的思考和提问，把学生提问当作切入点和抓手，培养学生独立思考精神，发展学生自主学习的能力。
在新课程改革中，合作探究是最常用也是最有效的教学法，它可以把教师的教学内容和教学思想以问题的方式转化出来，供给学生思考和讨论，这种方式就是教师“搭台”，学生“唱戏”，教师充当引导者和指导者的角色。有阅读就会有思考，有思考就会发现问题，因此，培养学生学会思考和讨论是把教学引入深层次、激活学生参与意识的好方法。教师要通过组织学生思考和讨论，通过合作探究的学习过程，使学生学会具体问题具体分析的方法，能够透过现象抓住事物本质，对学生自主学习能力的.培养起着至关重要的作用。
信息技术课标明确提出培养学生的探究能力，这是在思考和讨论基础之上的合作学习方式，合作探究既能发挥学生的团体精神，又培养学生的自主学习能力。学生在这个过程中可可以各抒己见，质疑问题，取长补短，互相启发，共享资源，个体的学习活动建立在共同合作活动的基础上，达到共同提高，营造出自主表达、共同学习的和谐活动氛围，提升了课堂教学效果。
当然，任何一种学习过程都是非常艰苦的，任何一种能力的提高都需要一个漫长而渐变的过程，因此师生在学习过程中要保持良好心态，既能够享受成功的喜悦和提升的快乐，又会遭遇到探索的困难和停滞不前的挫折。这个时候教师要给学生最大的知识和心理支持，要不断激励学生，指导学生调整心态、控制情绪；避免偏执，克服焦虑；放眼未来，实事求是。教师要引导学生客观地认识自己，了解自身的长处和不足；要帮助学生能制定切实可行的目标，积极寻找解决问题的措施，使学生能够不断调整心态，保持锲而不舍的精神，不断克服自主学习中出现的种种问题，有信心有决心地去开拓自己的学习之路。
在学生自主能力培养的实践中，教师必须突出学生的主体地位，尊重学生的个体差异，谋划更科学的、行之有效的教学方式，有序合理地开展教学；树立为学生服务的意识，帮助他们解决问题，掌握规律，不断增强自主学习的能力。教师为学生搭建的“舞台”一定要基础扎实，结构牢靠；为学生“搭桥”设计精致的蓝图，提供优质的材料；为学生“建桥”做好服务，提供保障。如此，学生的自主学习能力就会不断地得以提高，为创造性地学习打下良好基础，为打造高效率的信息技术课堂提供保障。
篇12：在音乐教学中为学生搭建创新舞台
在音乐教学中为学生搭建创新舞台
在人类发展历程中,音乐是创造性最强的艺术,音乐教育是被公认为对创新能力的培养最有成效的学科之一.音乐产生的过程本身就是创造的`过程,积极引导学生参与音乐实践活动,培养学生的创新能力,是音乐教育永恒的主题.在教学中,应培养和发展学生的创新思维能力,促进学生全面发展.
作 者：谢安涛 作者单位：四川省雅安中学,四川雅安,625000 刊 名：教育与教学研究 英文刊名：JOURNAL OF CHENGDU UNIVERSITY(EDUCATIONAL SCIENCES EDITION) 年，卷(期)： 24(5) 分类号：G633.951 关键词：音乐教学 创新设计 创新能力篇13：优化育人环境 为孩子搭建展示自我的舞台
优化育人环境 为孩子搭建展示自我的舞台
山东省荣成市第二十八中学区中心幼儿园，是一所镇办幼儿园，现有教职工16人，幼儿200余人。教师学历达标率100%，普通话等基本功达标率100%。 40%以上教师取得幼儿教师资格。近年来，在市教育局、镇政府及学区领导的大力支持下，始终以加快发展，争创省级示范园为目标，为了不断提升办园质量, 完善办园条件，先后筹资80多万元扩建园舍、添加新设备。与此同时，我们还从强化教师素质入手，组织开展教研教改活动，努力提高保教水平，用热心和爱心，赢得了家长、社会的一致好评。2003年11月，中心园被威海市教育局验收为威海市级示范幼儿园，2005年又顺利通过了省级示范园的验收。现将我们的一些做法和体会汇报如下：
一、搭建教育资源共享舞台，为孩子创建生活、学习的乐园
2002年二十八中学区共有大小幼儿园18所（仅镇驻地10个自然村，就有8所幼儿园）, 布局过于分散。由于村办园幼儿人数少，不能按要求分班进行教学，只能由村里的一名教师执教三个年龄段复式班，课堂上教师难以进行规范化教学，至于开发什么智力，提高素质，培养儿童各种能力等等全成了一句空话，严重影响了学前教育质量。基于这种情况，我们经深思熟虑，果断做出了合并村办园集中办成中心幼儿园的决定。俗话说：开弓没有回头箭。决定做出了，选择园址又成了一大难题。我们走村串巷，经再三考察，最后把园址锁定在了原武术学校。但该校校舍隶属于成山镇一村，资产评估达20多万，并且村里说什么也不转卖。尽管如此，我们还是“咬定青山不放松”！我们天天跑村委，用“一切为了孩子”的诚心来打动村委一班人，“功夫不负有心人”, 最后几经协商, 我们终于与村里达成了租赁协议。
为了保证能在最短的时间内圆满地完成归并工作，并为孩子们营造一个快乐成长的儿童乐园, 我们一方面组织村干部和园长外出参观学习，更新他们的思想观念，并借助他们的力量做好群众、家长的思想工作，另一方面我们多方筹资80余万元，按省级示范园标准对幼儿园园舍进行整修改造，从规划设计到具体施工，我们不敢忽视每一个细节，每天早去晚归，抽出一切可利用的时间参与整修工作，既当指挥员，又当战斗员，当时正值八月中旬，天气炎热，酷暑难熬，顶着烈日油漆玩具、粉刷墙壁的情景至今仍记忆犹新，施工队的师傅们夸我们是一支勇猛顽强的“红色娘子军”！说实在的，苦确实是苦，但反过来一想到我们肩负的责任，想到孩子们快乐的笑脸和家长们期盼的目光，汗水也就化作了甘霖 ……在整修园舍，增添设备的同时，我们还实行了教师聘任制，充分调动了教师的积极性，教师的工作热情空前高涨；为解决幼儿路程远，行走不安全，家长接送不方便的困难，学区还配备了专门接送幼儿的车辆, 责成教师跟班护送幼儿。
在学区教职员工的共同努力下，在各界人士的鼎力协助下，2003年3月合并了14所幼儿园的新中心园终于开班了：院中院的独特结构，集美化、绿化、儿童化于一体的设计，设施齐全的现代化装备，寓教于乐的教学方法，让孩子们其乐融融、流连忘返，200多名幼儿欢聚在这里，最大限度地享受到了良好的教育资源。中心园的合并是成山镇学前教育史上的一座里程碑，当年年底幼儿园就顺利通过了威海市级示范园的'验收，2005年11月又跻身于省级示范园的行列。
二、锻造一支精良的师资队伍，为孩子的健康成长提供源头活水
一所幼儿园能否对幼儿实施高素质的教育，促进幼儿生动、活泼、主动地发展，教师是关键。为了适应新形式的发展需要，我们树立“终身教育”的发展理念，把师资队伍建设作为一项重要的工作来抓。
1、开展“爱心教师”评比活动，强化教师职业道德。爱孩子是教师永恒的话题，也是教师最基本的职业道德。中心园新启用的年轻教师多是独生子女，过去她们一直是被动地接受爱，很少会主动对他人施与爱，为了激发她们的爱心，我们开展了“爱心教师”评比活动。新入园的小班幼儿突然离开父母往往会对周围的一切产生排斥感，来园后总会有一段时间要哭闹。过去老教师总喜欢抱着孩子不停地走，而年轻的于老师则灵活地调整教育活动，一会儿领着孩子在“娃娃家”活动区中与孩子一起扮演角色，一会儿给孩子讲故事，一会儿又领着孩子到玩具城堡中尽情地玩，如此等等，就让孩子们很快融入了新的环境，家长们都佩服得五体投地。张老师班上有位小朋友则有点心理障碍，遇到一点小事就爱哭，而且不爱跟小朋友说话，不肯参加班里的活动。张老师通过家访了解到孩子的父母上班，平时由姥姥照看，因为老人对孩子照顾太多，生活技能方面缺乏必要的锻炼，导致他自理能力差；再加上周围同龄小伙伴少，使他不知道如何跟大家相处，遇到事情总想着让姥姥帮忙，姥姥不在身边，他便不知道如何是好，只能用哭来发泄心中的不愉快。找到根源后，张老师一边耐心地做好家长工作，另一方面在幼儿园里为孩子营造宽松和谐的生活氛围，给予必要的心理支持，如在班上提议小朋友们不要吓唬他，不要和他争玩具，平时在组织教育活动时，经常给他提供展示自己的机会，让他复述故事，请他朗诵儿歌等等，经过两个月的耐心教育、指导，他的自理能力有了较明显的提高，并学会了一定的交往技能，偶尔与小朋友发生争执，也学会了克制，不再掉眼泪了。在班级的各项活动中来做事不再缩手缩脚，自信心有了明显提高。孩子的父母感动得不知说什么好，逢人便夸我们的老师是“爱心使者”，老教师们也惊喜地发现年轻教师新点子多，家长们都说，有这样的幼儿园，我们省心；有这样的好老师，我们放心。
2、多种渠道培训学习，提升教师专业素质。我们每周集中组织教师进行两次业务学习，认真学习幼教理论，充分利用网络、媒体等现代化的教育手段及时捕捉幼教信息，探讨幼教动态，研究切磋具体工作和做法，并广泛征取家长和社会的建议和意见。园内订阅了《幼教园地》、《山东教育》、《现代家教》、《幼儿教育报》等各类报刊，便于教师随时随地学习。只要有机会，我们就分期分批地组织教师参加专家的讲座培训，组织外出参观学习，并让教师带着任务学，回来后，除了要组织培训外， 还要谈自己的收获、体会，把学习的经验转化成大家的共同财富。同时，我们还采取推、引、带的培训模式，使不同专长教师互相合作、补充，达到各取所长，共同进步。许多老教师自觉地向年轻教师学起了唱歌跳舞，尽管她们的身材已不再苗条，嗓音已不再清脆，可她们的热情使舞蹈显得分外迷人，歌声格外动听，她们在孩子们心中的魅力十足。更难得的是，她们这种热爱生活、积极进取的心态已在孩子们心中扎根发芽，这又何尝不是一种良好的人格启蒙教育！在这些老教师的带领下，教师们学习热情高涨，回家不看电视剧，要看就看少儿节目，每位教师都自费订阅了各种幼儿类期刊杂志。多渠道、多角度的学习使教师驾驭教育活动的能力更强，专业品位更高，也越来越受孩子们的喜爱了。
3、科研领先，实施教科研带动战略。 “十五”期间，我们参与了学前办申报的2个威海市级教育科研课题，积极组织课题组成员参与实验活动，通过制定方案、实施方案、修改方案，活动反思、总结提升等，把教科研活动搞得有声有色。近年来，结合新《纲要》的贯彻落实和新教材的实施，我们还与联谊园――二小幼儿园频繁互动，经常邀请他们的老师来园指导开展教研活动，或组织教师到二小园观摩教育活动，并进行研讨，在“幼儿合作教育”、“幼儿德育教育”、“幼儿语言教育”等方面都做了有益的尝试、研究，取得了可喜的成绩。目前，我们参与的2个威海市“十五”教科研课题全部揭题。通过研究课题，在专家的引领带动下，课改工作扎实有效地推进，教师的教研水平大幅度提高。
4、率先实行幼师退休制，解决教师后顾之忧。为稳定幼师队伍，充分调动教师的积极性，解决老有所养问题，我们经调查论证，积极主动向镇政府提建议，解决幼儿教师退休问题。几经周折，最后镇党委研究决定，根据我镇的实际情况，采纳了我们的建议，实行幼师退休制度。从1998年到现在已有10名教师退休，教师满45周岁后根据参加工作的年限，按每月60%-75%的比例领取退休金，退休金由镇政府发放。这项制度的落实，在我市还是第一家，不仅体现了党的关怀、支持，也是对教师的一种鼓励和鞭策，使老教师“不需扬鞭自奋蹄”，年轻教师“百尺竿头更进一步”！
三、深化教学改革工作，为孩子提供表现、发展、创造的机会和条件
新《纲要》明确规定，幼儿园要创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供丰富的活动材料，引导幼儿主动地去发现、探究，为幼儿提供活动和表现的机会和条件。为此，我们做了以下工作：
1、开展主题系列活动，培养幼儿良好的道德品质。现在的独生子女健康、活泼、聪明、大方，但也存在着许多不足，如自私、娇气、依赖性强、以自我为中心。我们怎样看待幼儿？如何进行正确的引导，才能使其体、智、德美全面和谐发展？这是我们经常研究的问题。为此，我们开展了以丰富幼儿的情感体验为主题的系列社区教育活动，拓宽幼儿视野，扩大他们的生活范围，体验丰富的感情历程。如：走访敬老院，慰问孤寡老人。老人节或新年前夕，我们组织孩子用自己喜欢的方式：自制贺卡、绘画、编排节目等，去看望老人，说一些暖人的“甜甜话”，与老人搞联欢活动，来感受生动的尊老敬老的传统教育；观摩消防队叔叔的消防演习，强化孩子们勇敢顽强、不怕困难的勇气和信心，培养他们热爱解放军，卫国保家乡的情感；游览天鹅湖，了解天鹅的生活习性，培养幼儿的环保意识和热爱家乡、热爱大自然的情感。通过系列活动，愉悦了孩子们的身心，丰富了他们的情感，使他们逐步形成了友好、热情、有礼貌、爱思考、爱学习、有自信、有爱心等良好品质，为其终生的可持续发展奠定了良好的基础。
2、优化一日活动，把一日活动当课程。早晨幼儿的入园活动，我们注意做好晨检，随时观察发现孩子情绪的变化及携带的物品，并为幼儿创设了“心情墙”，引导幼儿用自己的方式表现自己的心情；教育活动中，我们注意规范各类计划，使其更具有可操作性，积极营建平等、宽松、和谐的师幼关系，教师们改变了“一言堂”的旧模式，设计开放性的问题让幼儿想说、敢说，有话可说，在教学活动中提供丰富的材料引导幼儿自己去探索、发现，积活幼儿的求异思维，引导幼儿对同一问题、同一事物从多种角度、用不同方法去思考揭示，培养幼儿主动学习的习惯；游戏活动中，根据幼儿的兴趣爱好，提供丰富的活动材料，并及时进行更换，激发幼儿积极参与活动的欲望；生活活动中，力求安排得科学合理，让幼儿吃得好、睡得香；离园活动中，引导幼儿学会安静有序地等待，并强化安全意识，学会自我保护。
3、创设激发想象力的环境，培养幼儿的创造意识。如在室外墙壁上，画上各种动画形象、海底迷宫，宇宙太空等，以神奇变幻的画面引发幼儿的好奇心，增进想象和创造的欲望；沙池、吸水池、跑道、陆地迷宫、海洋迷宫等，让孩子们在仿真的自然环境中尽情挥洒自由，进行大胆的想象；在室内创设多种活动区角，如小画廊，小超市、娃娃家、儿童医院、科学发现区等，为幼儿创设无限想象和创造的空间，引导幼儿积极动脑、动手，在做做玩玩中开发智力，发展能力；我们还先后建起了专门的科学发现室、图书阅览室、音乐活动室、多功能活动室、大型游戏室等，为幼儿的创造发展奠定了良好的基础。
记得省检查组的领导来我园检查验收时，曾无限感慨地说过这样一段话：刚踏入幼儿园时，眼前不起眼的平房不由得让我们在脑子里画上一个大大的问号：省级示范园是个窗口园，通过验收的全部是楼房，难道这普通的平房也能成为窗口园？可当我们带着疑问走过一排排活动室，穿过一个个庭院，看完老师和孩子们的活动及各种档案资料时，脑海中的问号却变成了大大的惊叹号。眼前的一幕让我们惊叹不已：电钢琴、录像机、影碟机、计算机、多媒体设备等现代化设备样样俱全，而且都发挥着应有的作用，充满着诗情画意和童趣的优美环境与天真烂漫的孩子交相辉映，简直就是童话般的世界……一所镇办幼儿园各方面如此到位，真不容易！孩子们在这里生活、学习太幸福了！
各级领导的肯定及社会各界的认同给我们以鼓励，孩子们的健康成长给我们以鞭策，我们清醒地认识到：在竞争激烈的当今社会，幼儿园面临的挑战越来越多，要使办园水平真正适应新形势发展的需要，能够在激烈的竞争中站稳脚跟，“发展才是硬道理”！“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。我们一定以这次会议为契机，努力，努力，再努力，办出自己的特色，亮出自己的品牌，让我们的孩子享受最好的教育！
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