拼音声母的介绍（共20篇）由网友“快写论文吧”投稿提供，下面是小编精心整理的拼音声母的介绍，仅供参考，大家一起来看看吧。
篇1：拼音声母的介绍
拼音关于声母的介绍
1、什么是声母：
声母是指音节开头的辅音。在普通话里有23个声母，它们是：b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s、y、w。声母在音节里一定处在开头的位置上，是一个汉字字头的那部分音。例如在“水牛”（shuǐ niǔ）这两个音节里辅音sh、n就是声母。还有的音节不以辅音开头，每日分享知识扣扣贰柒壹零贰叁伍陆玖陆、例如：“恩爱”（ēn ài），开头没有辅音，也就是说没有声母，可称为零声母。在普通话里有10个能自成音节的零声母，它们是：a（啊）、o（喔）、e（鹅）、ai（哀）、ei（欵）、ao（熬）、ou（欧）、an（安）、en（恩）、ang（昂）。
汉语拼音的声母都是辅音，但辅音不一定都是声母，有的辅音不作声母用，而只作韵尾，例如：ān níng（安宁）中的 n 和 ng 都是作韵尾的，充当鼻辅音。
2、声母的读音：
声母的发音有“本音和读音”的区别。“本音”是声母本来的音，一般声带不颤动，多数声音不响亮也不能延长。“辅音”是气流在口腔中受到一定的阻碍时的.发音，这部分音，大多数发音时出来的气流较强。例如：“p”，它的本音像吹灯的声音，即双唇闭拢，然后猛放出一口气而成音。又如：“k”，发音时，舌根前部抵住软腭，软腭后部上升，堵住鼻腔通路爆发成音。因为一个声母的音有一个声母音的特色，所以说不同声母有不同声母的发音部位和发音方法。声母按不同发音部位可分为七类。
⑴双唇音：指双唇阻塞而形成的音。包括 b、p、m。
⑵唇齿音：指下唇接近上齿而形成的音。包括 f。
⑶舌尖中音：指舌尖抵住上齿龈而形成的音。包括 d、t、n、l。
⑷舌根音：指舌根抵住或接近软腭而形成的音。包括 g、k、h。
⑸舌面音：是舌面前部抵住或接近上齿龈或硬腭前部而形成的音。包括 j、q、x、y、w。
⑹舌尖后音：指舌尖上翘，抵住或接近硬腭前部而形成的音。包括 zh、ch、sh、r。
⑹舌尖前音：指舌尖抵住或接近上齿背而形成的音。包括 z、c、s。
掌握了声母的发音部位，还需要注意发音方法。根据发音时声带是否颤动，又可以把声母分为清音与浊音两种。
第一种，清音：发音时，声带不颤动，透出的气流不带音。包括：b、p、f、d、t、q、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、z、c、s。
第二种，浊音：发音时，声带颤动，透出的气流带音。包括：m、n、l、r、y、w。
有些声母形相似，容易混淆，可以采用多种方法帮助记忆。
例如记住顺口溜：一门呢（n），两门摸（m），拐棍佛（f），伞把儿特（t），小棍赶猪勒勒勒（l）。
再如形象记忆法：剪刀向上（db）读得（d）拨（b），剪刀向下（qp）念期（q）坡（p）。
3、声母的书写格式与笔顺规则：
篇2：拼音声母有哪些
拼音声母有哪些
一、什么是声母？
声母，是使用在韵母前面的辅音，跟韵母一齐构成一个完整的`音节。其他如汉藏语系语言也有类似的结构。一般由辅音充当，即首辅音。辅音的最重要的特点是发音时气流在口腔中要分别受到各种阻碍，所以说，声母发音的过程也就是气流受阻和克服阻碍的过程。通常声母响度较低、不可任意延长、而且不用于押韵。
汉语的声母组成并非一成不变的，而是在不同的历史阶段展现不同的面貌（时间上演变），同时正统的语音又影响不同的地域的方音的发展（空间上的差异），彼此间（不同时代的声母表，同时代不同地域的方言声母表）有着系统性的变化和联系（即不同方音或历史语音间，有整齐的声母转换和替代关系）。
中国汉语音韵学术语，一个汉字音节中声母后面的成分。声韵＝声母＋韵母。韵母至少要有一个元音，也可以有几个元音，或元音之后再加辅音。 由几个音素组成的韵母又可以细分为韵腹 (主要元音) 、韵头 (又称介音) 、韵尾。
二、拼音声母有哪些?
答，正常的答案是声母一共有23个（详细请看声母表图片），详细的内容如下：
b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w
篇3：学前班拼音声母教案
教学目标：
1、能把er正确写入四线格。
2、学会特殊韵母er及其四声。
教学重点、难点：
1、学会er发音及四声。
2、ie与er区分。
教学准备：
挂图、卡片教学过程：
一、创设情景1、小朋友摸一摸自己的耳朵。
2、教师示范er读音卷舌音。
3、读三声ér ěr èr4、正确书写er二、我和老师一起学ér ěr èr儿 耳 二注(er没有第一声)三、自我小结，巩固提高1、这节课，你学会了什么?
小朋友有什么收获?
2、读er，练习er的三声。ér(儿童) ěr(耳朵)èr(第二)四、小结er发音时舌头往上卷，是个卷舌音。它只能单独做音节，不和声母相拼，用法很特别，所以叫它“特殊韵母”。
课后反思对于特殊音节，要用特殊的方法来进行教学，让学生牢固不易忘记。
篇4：拼音声母教学教案
拼音声母教学教案
拼音声母教学教案就在下面，各位教师，我们在教孩子拼音的时候应该怎么教?请看下面的拼音声母教学教案吧!
教学目标：
1、学会复韵母及它们的四声，达到读准音、认清形。
2、练习拼读音节，提高拼读音节的能力。
3、在愉快的教学中培养学生学习拼音的兴趣，培养学生自主、探究、合作的学习精神，乐开运用所学的知识。
教学设想：
复韵母是放在学完了六个单韵母以及全部的声母后，学生在前段时间的拼音学习中，已经掌握了一些拼音的知识和学习拼音的方法。因此，我想打破以往教学拼音时老师教学生学，老师领读，学生跟读的旧模式，把教学重点放在指导学生仔细观察、思考、发现复韵母的发音要领，认清它们的形，让学生学会自主、探究、合作地学习。同时根据低年级学生的特点，利用生动的语言和各种教具，创设丰富多彩的教学情境，激发学生学习的热情，并设计各种游戏为辅助学习形式，让学生在玩中学。
教学时间：四课时
教学过程：
第一课时
一、复习导入
1、猜口形游戏(教师或请几名学生作单韵母的口形，学生猜)
2、过渡：a e u它们有一个共同的好朋友“i”，你们看(出示ai ei ui)和它的好朋友挨得紧紧的，多亲热呀!它们在一起就是我们今天要学习的复韵母，同学们有信心学会吗?
二、学习复韵母ai ei ui
1、学习复韵母ai
(1)、指导看图，根据学生的口语实践抽取“挨”字。
(2)、教师范读，学生观察口形。学生试读，同桌互观察口形。
(3)、指名读，读得好的当“小老师”带读。
(4)、出示“ai”的四声，小组合作学习。
(5)、小组竞赛读“ai”的四声。
2、学习复韵母“ei”
(1)、出示插图及韵母，学生观察：“你发现了什么?”
(2)、学生想想学习“ai”的方法，自己读一读，说说在读“ei”的时候，口形怎么变化?小组开火车读。
(3)、在语言环境中学习“ei”的四声，“丁丁的滑板车带上”ei“，你会读吗?自己边做手势边读一读。”“你知道有哪些字是读过ei的音?”
3、学习复韵母“ui”
(1)、教师提出要求，学生小组合作自学“ui”及四声。
(2)、检查自学情况--“小记者行动”。由几名同学当“小记者”手持韵母卡片，分别“采访”各个小组的学习情况，最后汇报。
(3)、说说“你知道有哪些字有”ui“的音?
三、巩固练习，拼读音节
1、出示”来、每、回“，学生认读。
2、师：老师带来了”ai ei ui“三座小房子，同学们能不能把”来、每、回“三个字宝宝分别送到它们的家呢?
(学生小组讨论，每组派一名同学把生字卡片放在相应的房子里。师生共同评议)
3、师：同学们真棒!帮字宝宝找到了家。如果你们能把字宝宝的拼音读出来呢，字宝宝会奖大家一个苹果。(出示音节)
(指名拼读，读对的'同学当小老师带读)
4、游戏：”捉小鱼“。师：小河里有许多漂亮可爱的鱼儿，同学们想不想捉到呀!鱼儿可调皮了，你们要能够拼出它背上的音节，才能捉到它!各组派两名同学上来捉小鱼，我们比一比看哪一组是捉鱼能手。(让会读的学生带大家读一读)
四、观察四线格中复韵母的位置及书写
1、师：”ai ei ui“三位小朋友已经和小朋友玩了很久了，同学们能不能把它送回家呀?(出示四线格，学生观察复韵母在四线格的位置，说一说。)
2、教师范写，学生练习书写。
五、小结回归，谈谈收获
师：今天我们在拼音王国里玩得多快乐!能说说这节课你们学到了什么?
第二课时
一、导入
利用熟字引出复韵母”ao ou iu“。
1、出示”老、头、九“，学生认读。
2、出示”lao tou jiu“，尝试画出韵母。师：这三个复韵母是我们今天要认识的拼音小朋友，同学们如果和它们结成了好朋友，就能够拼读出好多的音节。
二、学习复韵母”ao ou iu“
1、学习复韵母”ao“
(1)、指导看图，在学生的口语实践中抽取”袄“，告诉学生把”袄“读成第一声就是复韵母ao的读音。
(2)、学生尝试读，同桌互相观察口形。教师正音，学生跟读。
(3)、给”ao“编顺口溜，帮助识记。
(4)、出示”ao“的四声，在小组长的带领下小组合作学习。
(5)、游戏：”开火车“。，检查学生的掌握情况。
2、学习复韵母”ou iu“
(1)、提出自学要求，根据学习”ao “的方法自学”ou iu“。
(2)、检查自学情况，指名读，师生共同评价。
(3)、说说在学习”ou iu“时，有什么要提醒同学的吗?引导学生区别”ui“和”iu“，同时出示”wei“、”you“，教师范读，引导学生发现”wei“和”ui“读音相同，”you“和”iu“读音相同，学生自己练习拼读。检查拼读情况--打乱四声的顺序指名读。
三、巩固练习，拼读音节
1、师：小朋友，ao、ou、iu有时也很淘气，它们会跟你们捉迷苦藏呢!你们能不能找一找它们分别藏在哪个字宝宝里?(学生说一说，教师随机出示音节。学生自读音节，遇到不会的向同学、老师请教!)指名读，读得好的同学当小老师带读。
2、出示”毛、口、六“等字，要求学生小组合作学习拼读，待会举行小组竞赛。
四、观察四线格中复韵母的位置及书写
1、师：ao、ou、iu三位拼音小朋友想回家了，我们一起把它们送回家吧!(出示四线格，学生仔细观察复韵母在四线格中的位置，指名学生在黑板上板演，师生共同评议。
2、学生练习书写。
第三课时
一、导入
1、游戏：”开火车“，复习”ai ei ui ao ou iu“
2、说说有哪些字的音节有这些复韵母，并拼读，比一比谁说得最多。
二、学习复韵母”ie üe er“
1、学习复韵母ie
(1)、出示一片叶子，让学生说几句话。
(2)、师：这片漂亮的叶子给我们带来了一位新的复韵母小朋友(出示”ie“)谁会读?(学生试读，指名读，让读得好的同学带全班齐读。)
(3)、师：请同学们仔细观察ie，谁能想个好办法记住它的样子和读音?
(4)、出示”写“，学生认读。出示音节”xie“，学生尝试拼读，全班齐读。
(5)、师：今天老师给大家带来了许多鱼宝宝，它们看见同学们学习得认真，想把自己遇到的难题向你们请教。(出示剪成鱼形状，并写上要拼读音节的卡片)谁能帮帮忙?(指名拼读后全班拼读)
2、学习复韵母üe
(1)、师：小鱼解决了难题，心里很高兴，它送给大家一个漂亮的月亮。(出示一月亮模型)。你们说说月亮像什么?
(2)、师：漂亮的月亮给我们带来了第二位复韵母小朋友--üe，请大家跟我读!(教师范读，学生跟读)
(3)、师：用什么好办法记住üe的样子和读音呢?先自己想一想，再把好办法告诉老师和同学!
(4)、师：老师这儿有几个音节，我们男生和女生来个比赛吧!比一比谁最厉害!(男女生分别齐读)
3、学习复韵母er
(1)、师：同学们学得真棒，我们休息一下，来猜个谜语：左一片，右一片，隔座山、看不见，说句话、全听见。(学生猜谜)
(2)师：同学们摸一摸你们的耳朵，说说耳朵能帮我们做什么?
(3)、师：我们今天的第三位朋友就是耳朵的耳字读成第一声--er，大家动动脑筋想一想，怎么记住er的样子和读音?
(4)师：er是个很特别的朋友，它不和声母在一起玩，所以只能自成音节。我们来读读它的四年声。(学生边做手势做读)能不能用er的四声组组词或说说话。
三、巩固练习
师：今天我们认识了三位新朋友，现在我们一起喊出它们的名字!(齐读ie
üe er)
2、师：我们来玩一个”找朋友“的游戏。请你们仔细听一听，老师读的字的韵母是什么，就把卡片找出来，高高举起，并读出来好吗?
3、师：今天的课堂真热闹，我们认识了许多的朋友，就连小鸟也来了，你们知道是什么鸟吗?
只要你们拼出这几个音节就知道了(出示音节)比一比哪一组的本领最大!(学生尝试拼读，小组竞赛读)
四、观察四线格中的复韵母及书写
1、师：ie üe er三位复韵母小朋友玩累了，想回家了。我们一起把它们送回家吧!(观察复韵母在四线格中位置，说一说)
2、让学生说说写ie üe er时要注意什么?教师总结。
3、教师范写，学生练习。
第四课时
一、提出任务
师：今天我们要复习学过的拼音小朋友，一共要过四道难关，比一比看谁最棒，和拼音小朋友最好!我们要评出”拼音大王“。
二、画一画，连一连
1、学生观察图画，说说：这个小朋友头像少了什么?教师相机出示音节。
2、学生尝试拼读，小组开火车读。
3、拿出彩笔在图上画一画，并与音节相连。小组长负责检查。
三、读一读
1、出示音节，小组合作学习拼读。
2、小记者活动--检查拼读情况。
四、比一比，记一记
1、出示iu-ui ie-üe，师;请大家睁大眼睛、开动脑筋比一比它们有什么不同?
2、师生共同讨论，总结了较好的识记的方法。
3、读一读，变换顺序读。
五、把下列字的序号写在拼音旁的( )里。
1、出示生字，学生认读。
2、出示音节，指名读，读得好的同学当小老师带读。
3、学生尝试寻找与音节对应的汉字，在括号内写出序号。
4、指名回答，订正答案。
六、总结
1、介绍一下自己学习拼音的方法。
2、评选”拼音大王"。
篇5：声母教学反思 拼音声母教学反思
汉语拼音教学已经结束后，进入到了复习四这一部分的复习阶段。而这一部分中最重要也是最基础的内容就是背诵声母表和韵母表。
声母共有23个，韵母24个，对于一年级的学生来说比较难记忆，
要弄清顺序就更难了。如果一味的通过多读来达到死记硬背的效果，对于低年级的学生来说又太枯燥了，而且效果也不会很好。于是我利用孩子们耳熟能详的儿歌的曲子，将声母与韵母当做歌词，交给孩子们唱。如：声母由《两只老虎》改编而成声母歌；韵母由《世上只有妈妈好》改编而成。孩子们唱得很开心，一下子就记住了声母与韵母的顺序，而且一个都不落。教学效果非常好，学生在快乐的音乐声中学习了声母与韵母。
我觉得教学要有创新之处，而且要在充分了解孩子的心理和喜好的基础上进行一定的创新，迎合孩子的兴趣，必定能让孩子们更好的掌握语文知识。
篇6：学前班拼音声母zh教案
学前班拼音声母zh教案
教学的过程：
(一)复习检查。
1、卡片认读：z c s这三个字母叫什么?zi ci si呢?发音时要注意什么?(发音时，舌头是伸直的，舌尖抵住上齿背后。)
2、拼读音节：板画苹果树，在苹果上分别填上zá cì sǎ sī sū zé cù zǔ cā等音节，做摘果子游戏。
(二)需要明确教学目标。
今天继续学习四个声母和四个整体认读音节。发音时要把舌头轻轻翘起来，看谁最先学会。(教师手心向上，指尖稍稍翘起。)
(三)教学zh ch sh r四个声母，及其相对应的整体认读音节。
1、教学zh和zhi。
(1)看插图说话引出 zh：谁坐在什么地方干什么?(听话说话：妈妈坐在椅子上织毛衣。)
织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh。板书zh
(2)老师范读，讲解要领：舌尖平伸，抵在上齿背后，我们叫它“平舌音”。今天学的声母发音方法与它们不同，要把舌尖翘起来，我们叫它“翘舌音”。
(3)z —zh对比读，zh比平舌音的z多了什么?“h”在这儿不念h，也不能和前面的z分开，z和h在一起表示读时要把舌头轻轻翘起来。
(4)关于声母 zh读得轻短些，整体认读音节zhi要读得响亮些、长些。zh—zhi对比读。
2、从扶到放，学习声母ch sh和整体认读音节chi shi。
(1)出示插图：图上画着谁?他在干什么?(丁丁坐在椅子上吃红苹果。)
(2)通过刚才的学习，我们已经知道h这把椅子在翘舌音中表示发音时要把舌尖轻轻翘起来，顶住硬腭前部，请大家准备好，把舌尖轻轻翘起来，读ch。(示范发音，发ch时是要送气的。)
(3)怎么记住 ch的`字形呢?(c加椅子ch ch ch )
(4)谁会念s后面有翘舌音标志h的声母(指sh)?
(5)出示插图：小狮子站在什么地方?“狮”的声母就是sh。开火车读准sh音。
(6)出示整体认读音节zhi，指名读。出示：zhi chi shi，想一想后面两个应该怎么读?(读得又响又长。)
(7)对比读：zh—zhi ch—chi sh—shi
3、教学r和ri。
(1)出示插图：图上画着什么?小苗为什么会发芽?(小苗在太阳的照耀下，发出了嫩叶。)太阳照耀大地，太阳用一个字说是→日，日读成第一声，再轻短一些，就是声母r，板书r。
(2)教师示范读、领读、齐读、开火车读。
(3)怎样记住r，教顺口溜：一轮红日r r r，小苗发芽r r r。
(4)r—ri对比读。
(四)指导书写，并书空。
声母zh ch sh是两个字母组成的，书写时要靠拢。
(五)练习zhi chi shi ri的四声，并带着词语读。
(六)巩固练习。
(七)小结。
这节课，小朋友们都学得很好，我们又学会了四个声母和四个整体认读音节。
篇7：学前班拼音《声母》教学设计
教学目标：
1、复习巩固单韵母及标声调的单韵母的读法。
2、学会g 这个声母，能读准音，记清形，正确书写。
3、学会g与单韵母e、u相拼。
4、能够用g与单韵母相拼的音节练习组词或说话。
教学重点：
学会g 这个声母，能读准音，记清形，正确书写。
教学难点：
1、学会g与单韵母e、u的拼读。
2、用与音节相应的'汉字组词或说话。
活动准备：
拼音卡片、图片
教学过程：
一、谈话导入。
（1）老师：小朋友们好，又到了学习汉语拼音的时候了，我们再一起去漫游拼音王国，好吗？
老师：那就让我们乘上这“快乐列车”出发吧！“小小火车开起来，轰隆轰隆，呜……”
（2）老师：啊，我们到了。瞧，拼音王国朋友们已经在这里欢迎我们了。我们来和他们打个招呼吧。
二、读读练练（复习已学的单韵母和声母）。（1）请同学们读一读单韵母。
（2）老师：呀，这几个朋友有一个共同的名称你们还记得吗？谁来告诉大家？（他们叫单韵母）单韵母有几个？（单韵母有6个）哪6个？（a、o、e、i、u、u）
（3）小朋友真聪明，现在这些单韵母朋友已经戴好帽子排好队了，我们一起来点点名吧。（读代调的单韵母）
（4）老师：小朋友们读得真好！再让我们一起坐上火车去请出我们的声母朋友吧！（出示已学的声母b、p、m、f、d、t、n、l小朋友们读一读）
（5）老师：小朋友们真不错，记住了我们已学的声母朋友。今天老师又给你们带来了一位新的声母朋友，他究竟是谁呢？我们一起来认识他吧！
三、教学声母g。
1、看图片说话引出g：图上画着什么？它们在干什么？（一只鸽子去送信）
老师引入：鸽子的“鸽”声母是g。板书：g。 妈.咪.爱.婴.网.幼儿园教案频道
2、教学g的发音，记清字形。
（1）示范发音，仔细听，看口形。
（2）学生练读，指名读，齐读，开火车读。
（3）记字形，启发想象，g像什么？
教顺口溜：小白鸽g g g， 9字加弯g g g。
3、练习。
（1）学习g与单韵母ē、è、ū、的拼读。
（2）认识相应的汉字“哥、个、姑。”
（3）用以上汉字组词或说话。
4、指导书写。
（1）老师示范书写，小朋友们观察。
（2）指名小朋友说出g的格式。
（3）引导学生书空后完成作业。
老师小结：今天的拼音王国之旅就要结束了，在今天的旅游的过程中我们结识了拼音朋友声母g，能叫出他的名字，记住了他的字形，帮他结交了单韵母朋友，小朋友们真棒！今天玩得开心吗？拼音王国里还有很多的拼音朋友等着我们去认识，去和他们交朋友。我们结识了拼音朋友以后我们就可以认识好多好多的汉字朋友呢！小朋友们加油啊！
篇8：拼音声母字形记忆技巧
拼音声母字形记忆技巧
（1）依靠图画来帮助记忆
语文课本对于每个声母都专门配了插图，有些插图很形象，既表示了字母的读音，又表示了字母的字形。
如：
图上画的是两个门洞，有两个小朋友正在捉迷藏。用两个门洞的形状表示字母m的形状。我们可以利用形象化的“两个门洞”来帮助我们记住“m”的字形。
使我们在听到m的字音时能立刻想到两个门洞的样子，来帮助我们记住m的字形。这样，我们就可以既记住了字母的读音又记住了字母的字形。学习其他字母，也可以用这样的方法。
（2）依靠儿歌来帮助记忆，不少同学通过儿歌来记忆声母的`字形。
如：“拉开天线听广播，右下半圆 b b b。”
“端起脸盆把水泼，右上半圆 p p p。”
“小2z，半圆c，半个8字就是s。”等等。
这些儿歌，非常形象地点明了字母的字形特点，读起来又很顺口，只要我们认真动脑筋，一定能通过这些儿歌帮助记住声母的字形。
（3）通过比较来帮助记忆
声母中有些字母形状差不多，我们可以通过比较，掌握各个声母在字形上的特点，就能够记住它们的字形。
在认真比较的基础上，再通过顺口溜帮助记忆。
“p和q，脸对脸；b和d，肚子对肚子。”
“伞把朝上f，伞把朝下t。单门n，双门m。bd对坐唱儿歌。”
“p和q，好朋友。p字像反9，q字像正9。一根拐棍fff，伞把朝下 t t t。还有两个字母，一个像凳子，一个像椅子，它们就是n和h。”等等。
篇9：幼儿拼音声母字母表挂图
幼儿拼音声母字母表挂图
幼儿拼音挂图分为：全部拼音挂图、声母挂图、韵母挂图，小编建议家长分别配置声母挂图和韵母挂图即可。平时孩子无聊、和孩子聊天的时候，家长可以引导幼儿去辨认拼音，记住发音就更好了。
在学习声母之前，最好先学韵母，为什么呢？
1、韵母数量少，学习进度更快，幼儿会在阶段性完成学习任务后获得更多成功感；这也是由浅入深的方式；
2、拼音声母量较大，幼儿可能在学习新的声母时忘记了以前学习过的.声母，因此需要反复的回顾、举一反三学习；而在回顾的时候，最好能跟韵母拼读，利用拼读的例子来记忆声母更容易。
篇10：拼音声母的记忆儿歌
拼音声母的记忆儿歌
1、音节拼读儿歌
拼读音节直呼法，声母支架韵母；
摆好声母的口形，发准韵母的声音；
声韵一气直呼成。
两拼法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰！
三拼法：声轻介快韵母响，三音连续不中断。
2、b、p、d、q
小小手，最灵活。
左手指向上做个b；左手指向下做个p。
右手指向上做个d；右手指向下做个q。
3、四线格
拼音格，四条线，拼间字母住里面。
住上格的不顶线，住下格的'一半多一点；
中格写满顶两边。
4、Z、c、s、zi、ci、si
Z、c、s是声母，发音只能轻又短。
zi、ci、si是音节，发音需要响又长。
5、j q x y与 ü相拼
jqx真有趣，从不和u 在一起。
小ü小ü有礼貌,见了jq x 就摘帽!
（配上手的动作，夸奖地树大拇指，脱下帽子）
小ü见大y，脱帽行个礼，摘掉帽子还念ü。
小ü小弟弟，他最懂道理；
见到哥哥jq x，脱下帽子行个礼。
jqxy真淘气，从不和u在一起；
见了小ü更淘气，吹走小ü的圆泡泡。
j q x 真希奇,见了ao e，小i 来联系。
（这主要是为了防止学生拼写时漏掉介音，如jia写成ja . 而o e没什么用，只是为了顺口）
小ü见了j q x，摘下帽子敬个礼；
小ü见了大y姐，擦掉眼泪笑嘻嘻。
6、声母b p m等
左上半圆qqq，右上半圆ppp；
左下半圆ddd，右下半圆bbb。
（让孩子跟着做动作，用身体语言摆出qpdb的样子）
左拳b来右拳d，两拳相对念bd；
左竖朝上就念b, 右竖朝上就念d。
左下p来右下q, 两拳相对念pq。
左竖朝下就念p, 右竖朝下就念q。
左下半个ddd，左上半个qqq；
右下半个bbb，右上半个ppp。
6是b，反6d；9是q，反9p；
正6 b，反 6 d，正 9 q；
反9 p 泼水的 p，广播的b。
小鼓敲敲ddd，小鱼跳跳ttt；
小小门洞nnn，弟弟赶猪lll。
一扇小门nnn，两扇小门 mmm；
一根小棒lll，一把雨伞fff。
小鸡头上蝴蝶飞，j j j。
七个气球天上飘，qqq。
西瓜公主，xxx。
9字拐弯，ggg。
一挺机关枪，kkk。
一把椅子，hhh。
篇11：幼儿拼音声母儿歌和口诀
幼儿拼音声母儿歌和口诀
一、声母儿歌
1、音节拼读儿歌
拼读音节直呼法，声母支架韵母发，
摆好声母的口形，
发准韵母的声音，声韵一气直呼成。
两拼法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰!
三拼法：声轻介快韵母响，三音连续不中断。
2、四线格
拼音格，四条线，拼间字母住里面。
住上格的不顶线，住下格的一半多一点，
中格写满顶两边。
3、b、p、d、q
小小手，最灵活，左手指向上做个b;
左手指向下做个p。右手指向上做个d;
右手指向下做个q。
4、j q x y与 ü相拼
jqx真有趣，从不和 u 在一起。
小ü小ü有礼貌,见了jq x 就摘帽!
(配上手的动作，夸奖地树大拇指，脱下帽子)
小ü见大y，脱帽行个礼，摘掉帽子还念ü。
小ü小弟弟，他最懂道理，见到哥哥j q x，脱下帽子行个礼。
jqxy真淘气，从不和u在一起，
见了小ü更淘气，吹走小ü的圆泡泡。
j q x 真希奇,见了a o e，小i 来联系。
(这主要是为了防止学生拼写时漏掉介音，
如jia 写成ja . 而o e没什么用，只是为了顺口)
小ü见了j q x，摘下帽子敬个礼，
小ü见了大y姐，擦掉眼泪笑嘻嘻。
5、z、c、s、zi、ci、si
z、c、s是声母，发音只能轻又短。
zi、ci、si是音节，发音需要响又长。
6、声母 b p m等
左上半圆qqq，右上半圆ppp，
左下半圆ddd，右下半圆bbb。
(让孩子跟着做动作，用身体语言摆出qpdb的样子)
左拳b来右拳d，两拳相对念bd,
左竖朝上就念b, 右竖朝上就念d.
左下p来右下q, 两拳相对念pq,
左竖朝下就念p, 右竖朝下就念q。
左下半个ddd，左上半个qqq，
右下半个bbb，右上半个ppp。
6是b，反6d;9是q ，反9p，
正 6 b，反 6 d，正 9 q，反 9 p
泼水的 p，广播的b。
小鼓敲敲ddd，小鱼跳跳ttt,
小小门洞nnn,弟弟赶猪lll.
一扇小门 nnn，两扇小门 mmm;
一根小棒lll，一把雨伞fff。
小鸡头上蝴蝶飞 ，j j j。
七个气球天上飘，qqq。
西瓜公主， xxx。
9字拐弯，ggg。
一挺机关枪，kkk。
一把椅子，hhh.
两手相对，伸出大拇指，
握拳，“左手b，右手d，两手一碰b和d”。
两个门洞mmm,伞柄朝上fff;
左下半圆ddd，伞柄朝下ttt，
一个门洞nnn，一根小棍lll;
鸽子飞翔ggg，一挺机枪kkk，一把椅子hhh;
竖弯加点jjj，左上半圆qqq，一个大叉xxx;
像个2字zzz，一个半圆ccc，半个8字sss;
z加h,zh zh zh, c加h,ch ch ch,s加h,sh sh sh, 小树发芽rrr;
树叉树叉yyy, 波浪波浪www。
像个2字zzz, 半个圆圈ccc,蚕儿吐丝sss.
广播的b
泼水的.p
双门m
拐棍f
马蹄d
伞把儿t
单门n
小棍赶猪l
9像g
蝌蚪的k
喝水的h
字拐弯就念j
气球的q
西瓜的x
板凳z
刺猬的c
蚕吐(丝)s
zh、ch、sh,卷舌头，
加椅子一颗小苗r、r、r
树杈y 屋顶w
汉语拼音要记住!
把声母表用《新年好》的调子唱出来：
b pm f d t n l g k h (ya)
j q x zh ch sh r z c s (ya )
还有大y 和大w。
篇12：声母绕口令
声母绕口令
(d,t)
谭家谭老汉，挑担到蛋摊，买了半担蛋;
挑担到炭摊，买了半担炭，满担是蛋炭。
老汉往家赶，脚下绊一绊，跌了谭老汉，
破了半担蛋，翻了半担炭，脏了新衣衫。
老汉看一看，急得满头汗，
炭蛋完了蛋，怎吃蛋炒饭。
白石塔(b，d，t)
白石塔，白石搭，白石搭白塔，
白塔白石搭，搭好白石塔，白塔白又大。
(b,p,t)
一座棚傍峭壁旁，峰边喷泻瀑布长。
不怕暴雨瓢泼冰雹落，
不怕寒风扑面雪飘扬。
并排分班翻山攀坡把宝找，
聚宝盆里松柏飘香百宝藏。
背包奔跑报矿炮劈山，
篇篇捷报飞伴金凤凰
颠倒歌(d，t，l)
太阳从西往东落，听我唱个颠倒歌。
天上打雷没有响，地下石头滚上坡;
江里骆驼会下蛋，山里鲤鱼搭成窝;
腊月苦热直流汗，六月暴冷打哆嗦;
姐在房中手梳头，门外口袋把驴驮
篇13：声母基础知识
声母定义：声母指音节开头的辅音。
这也说明，还有辅音不在音节开头，而在后面，如n，ng。
声母表有21个声母，都是辅音：bpmfdtnlgkhjqxzhchshrzcs。
汉语普通话中有22个辅音，以上21个均可作声母，只有ng不能作声母。
同时，普通话有22个声母，包括一个零声母。
声母的发音，一般从两个方面来分析，也即辅音声母的音值是由两方面决定的：发音部位和发音方法。
发音部位是造成发音不同的主要原因。如d，t，n，l都是舌尖中音。但是它们的发音仍有不同，这就是由发音方法决定的。 声母的发音方法指的是，发音时喉头，口腔和鼻腔节制气流的方式和状况。
声母的发音方法，可以从阻碍的方式，气流的强弱，声带颤动与否三个方面来观察。
在普通话里，有一些音节没有辅音声母，我们习惯上叫它零声母。这一类音节，称为零声母音节。
掌握声母的发音，首先应该明确声母的本音和名称音这两个概念。
1.本音，有的称纯粹音。是指声母按其发音部位和发音方法发出来的纯粹音，即它的本来音值。
2.名称音，有的称呼读音。呼读音是在其本来音值后面拼上了一个元音发出来的音。它是在本音的前面或后面，通常是后面加上了较响亮的元音。
总之，学习声母要注意掌握本音的发音部位和发音方法，注意本音和名称音的区别，而使用名称音便于教学和称说，但拼音时宜用本音。
篇14：普通话声母
声母是汉语音节开头的辅音。普通话有21个辅音声母，不同的声母是由不同的发音部位和发音方法决定的。发音部位指气流受到阻碍的位置。发音方法阻碍气流和解除阻碍的方式、气流的强弱及声带是否颤动等，按发音部位给声母分类可分为七类：双唇音，唇齿音、舌尖前音、舌尖中音、舌尖后音、舌面音、舌根音。按发音方法分类，声母可分为五类：塞音、擦音、塞擦音、鼻音、边音。
1、双唇音:
b发音时，双唇闭合，软腭上升，堵塞鼻腔通路，声带不颤动，较弱的气流冲破双唇的阻碍，迸裂而出，爆发成音。如“辨别”、“标本”的声母。
p发音的状况与b相近，只是发p时有一股较强的气流冲开双唇。如“乒乓”、“批评”的声母。
m发音时，双唇闭合，软腭下降，气流振动声带从鼻腔通过。如“美妙”、“弥漫”的声母。
2、唇齿音：
f发音时，下唇接近上齿，形成窄缝，气流从唇齿间摩擦出来，声带不颤动。如“丰富”、“芬芳”的声母。
3、舌尖中音：
d发音时，舌尖抵住上齿龈，软腭上升，堵塞鼻腔通路，声带不颤动，较弱的气流冲破舌尖的阻碍，迸裂而出，爆发成声。如“等待”、“定夺”的声母。
t发音的状况与d相近，只是发t时气流较强。如“淘汰”、“团体”的声母。
n发音时，舌尖抵住上齿龈，软腭下降，打开鼻腔通路，气流振动声带，从鼻腔通过。如：“能耐”、“泥泞”的声母。
l发音时，舌尖抵住上齿龈，软腭上升，堵塞鼻腔通路，气流振动声带，从舌头两边通过。如“玲珑”、“嘹亮”的声母。
4、舌根音：
g发音时，舌根抵住软腭，软腭后部上升，堵塞鼻腔通路，声带不颤动，较弱的气流冲破舌根的阻碍，爆发成声。如“巩固”、“改革”的声母。
k发音的状况与g相近，只是气流较强。如“宽阔”、“刻苦”的声母。
h发音时，舌根接近软腭，留出窄缝，软腭上升，堵塞鼻腔通路，声带不颤动，气流从窄缝中摩擦出来。如“欢呼”、“辉煌”的声母。
5、舌面音：
j发音时，舌面前部抵信硬腭前部，软腭上升堵塞鼻腔通路，声带不颤动，较弱的气流把阻碍冲开，形成一条窄缝，气流从窄缝中挤出，摩擦成声。如“境界”、“将就”的声母。
q发音的状况与和j相近，只是气流较强。如“秋千”、“亲切”的声母。
x发音时，舌面前部接近硬腭前部，留出窄缝，软腭上升，堵塞鼻腔通路，声带不颤动，气流从窄缝中挤出，摩擦成声。如“形象”、“虚心”的声母。
6、舌尖后音：
zh发音时，舌尖上翘，抵住硬腭前部，软腭上升，堵塞鼻腔通路，声带不颤动。较弱的气流把阻碍冲开一条窄缝，从窄缝中挤出，摩擦成声。如“庄重”、“主张”的声母。
ch发音的状况与zh相近，只是气流较强。如“车床”、“长城”的声母。
sh发音时，舌尖上翘接近硬腭前部，留出窄缝，气流从缝间挤出，摩擦成声，声带不颤动。如“闪烁”、“山水”的声母。
r发音状况与sh相近，只是声带不颤动。如“容忍”、“柔软”的声母。
7、舌尖前音：
z发音时，舌尖平伸，抵住上齿背，软腭上升，堵塞鼻腔通路，声带不颤动，较弱的气流把阻碍冲开一条窄缝，从窄缝中挤出间，摩擦成声。如“总则”、“自在”的声母。
c和z的发音区别不大，不同的地方在于c气流较强。如“粗糙”、“参差”的声母。
s发音时，舌尖接近上齿背。气流从窄缝中挤出，摩擦成声，声带不颤动。如“思索”、“松散”的声母。
一、不变调词表
不
不必不便不测不错不待不但不当不定不断不对不忿不够不顾不过不讳不济不见不快不愧不力不利不料不吝不论不妙不日不善不胜不是不适不遂不肖不屑不逊不幸不外不厌不要不意不用不在不振不致
（“不”的读音由第四声变调为第二声。）
一
一半一并一带一旦一道一动一定一度一概一共一贯一晃一会儿一刻一块儿一溜儿一路一律一面一气一切一色一顺儿一瞬一味一下儿一线一向一样一再一阵一致
（“一”的读音由第一声变调为第二声。）
一般一斑一边一点儿一端一发一晃一经一举一口一览一连一旁一齐一起一如一身一生一时一手一体一同一统一头一无一些一心一行一应一早一朝一直一准一总
（“一”的读音由第一声变调为第四声。）
篇15：真字的拼音介绍
真，拼音zhēn，与幻相对。从化从目从乚从八，仙人变形而登天也。
基本字义
1．与客观事实相符合，与“假”、“伪”相对：～诚。～谛。～挚。～心。逼～。认～。～才实学。～知灼见。
2．确实，的确：～好。～正。～切。
3．清楚，显明：看得～。咬字很～。
4．本性，本原：纯～。天～。
5．人的肖像：传（chuán ）～。写～。
6．汉字的楷书：～字。～书。～草隶篆。
7．姓。
（1）古代东北百济族姓氏。
（2）为“慎”氏所改，南宋时，为避孝宗赵睿（“慎”的古字）名讳，慎氏改为真氏。郡望：上谷郡（今河北省西北部地区）。为清白吏有正直声（李文郑）上联说明代浦城人真节，字士和，正德年间以贡人太学，官开封府通判。为官清廉，当时人称“清白吏”。下联说南宋浦城人真德秀，字景元，学者称西山先生。庆元年间进士，理宗时历知泉州、福州，后官翰林学士、参知政事，立朝有正直声。著有《大学衍义》、《唐书考疑》、《西山文集》等。姓氏由来：吕氏春秋：真窥，夏禹之佐，当是真氏之始。汉时有真玄菟者，善算；有真佑者，曾任大尉长史；宋时有真德秀，字景元，后更景希，福建浦城人，理宗时历知泉州、福州，内召为翰林，后拜参知政事。宋史载：真佑本姓慎，避孝宗讳改姓真。又，百济八姓有真氏。
郡望堂号：天水郡
字形演变
简体之前金文、籀文、篆文、隶书、字体非电子字体以图直观示之
造字解说
无法以文字表达以图示之
篇16：声母和韵母都有哪些？
韵母共24个，包含：
6个单韵母：a、o、e、i、u、ü
8个复韵母包括：ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe
1个特殊元音韵母：er
5个前鼻韵母：an、en、in、un、ün
4个后鼻韵母：ang、eng、ing、ong
篇17：在线练习声母
在线练习（声母）
义务教育课程标准实验教材――语文――第一册
声 母 练 习
▲自己动手做23张声母和整体认读音节zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si、yi、wu、yu的卡片，和你的.伙伴一起读，看谁读得快。
▲ 小兔迷路了，请你连一连，帮它找到回家的路。
▲ 读读下面的字母，你能分清哪些是单韵母，哪些是声母吗？按要求写在四线格里。
i d l f u j o p t ü q e n
单韵母：
. . . . .
声母：
. . . . . . .
▲ 看图，选择正确的音节，在（ ）里打√。
▲ 把下面字的序号写在拼音旁的（ ）里。
① 出 ②子 ③爱 ④飞
⑤ 草 ⑥皮 ⑦校 ⑧做
zǐ( ) ài ( ) chū( ) pí ( )
fēi ( ) zuò( ) cǎo ( ) xiào( )
▲ 看图，读拼音，连线。
▲ 读绕口令。
sì shì sì
四 是 四，
shí shìshí
十 是 十，
shí sì shì shí sì
十 四 是 十 四，
sì shí shì sì shí
四 十 是 四 十。
shí sì bù dú shí sì
十 四 不 读 四 十，
sì shí bù dú shí sì
四 十 不 读 十 四。
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篇18：23个声母顺口溜
23个声母顺口溜
扎起小辫a a a(嘴巴大大a a a),嘴巴圆圆o o o(公鸡叫早o o o)，
水中倒影e e e(嘴巴扁扁e e e)，牙齿对齐i i i，
嘴巴突突u u u(乌鸦筑巢u u u),有趣有趣ü ü ü(小鱼吐泡ü ü ü)。
收听广播b b b，小朋友爬坡p p p，
两个门洞m m m，一根拐棍f f f，
队鼓鼓槌d d d，雨伞伞把t t t(鱼儿条条t t t)，
一个门洞n n n，小棍赶猪l l l，
一只白鸽g g g，一只蝌蚪k k k(一挺机枪k k k);
椅子靠背h h h，蝴蝶母鸡j j j，
左上半圆q q q，切开西瓜x x x。
26个拼音字母背诵的顺口溜
一、拼音用处：
汉语拼音用处大，看书识字需要它，
帮助学习普通话，我们决心学好它。
二、单韵母 6个
单韵母， 很重要，发音口形要摆好，
张大嘴巴 ɑ ɑ ɑ ，拢圆嘴巴o o o ，
嘴巴扁扁 e e e ，牙齿对齐 i i i ，
嘴巴小圆 u u u ，撅嘴吹哨ü ü ü 。
ā á ǎ à ō ó ǒ ò
ē é ě è ī í ǐ ì
ū ú ǔ ù ǖ ǘ ǚ ǜ
三、声调标准(动手书空)
一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。
板车平走 ā ā ā
板车上坡 á á á
下坡上坡 ǎ ǎ ǎ
板车下坡 à à à
四、声母[21个辅音+零声母(Y、W)]
读声母要留心 ， 堵住气儿再发音。
像个6字 b b b ，脸盆泼水p p p ，
两个门洞 m m m ，一根拐棍f f f ，
马蹄走路 d d d ，一把雨伞t t t，
一个门洞 n n n ，一根木棍 l l l ，
9字加钩 g g g ，一挺机枪k k k，
一把椅子 h h h ， i下加钩jj j，
像个9字 qq q ， 一个叉字 x x x，
z加椅子 zh zh zh， c加椅子 chch ch，
s加椅子sh sh sh，禾苗向日r r r，
像个2字 z z z ， 半个圆圈 c c c ，
半个8字 s s s ， 像个树杈 y y y ，
屋顶相连 w ww (像把折尺w w w)。
五、书写规则
四线三格记心间，
拼音字母住里边。
胳膊长了住上格，
尾巴长了住下格。
中格一定要饱满，
上格下格不贴边
声母基本简介
汉语的声母组成并非一成不变的，而是在不同的历史阶段展现不同的面貌(时间上演变)，同时正统的语音又影响不同的地域的方音的发展(空间上的差异)，彼此间(不同时代的声母表，同时代不同地域的方言声母表)有着系统性的变化和联系(即不同方音或历史语音间，有整齐的声母转换和替代关系)。
篇19：r-l声母辨正
吴方言、江淮方言、闽方言和山东方言的部分地区，没有“r”声母，凡普通话“r”的声母的字，通常改读成[l]、[z]、[y]声母或“i”“ü”开头的零声母字。如福州话把“绒的”读成“聋的”,沈阳话将“人”读成了“yín”。
从发音部位看，“r”是舌尖后音，同“zh、ch、sh”发音部位一样，是由舌尖和硬腭前部构成阻碍而发的音。从发音方法看，“r”是浊擦音，发音时，舌尖上翘，抵硬腭前部留一小缝，让气流从小缝中磨擦而出，同时声带震动。为找到正确的感觉，可以先发“sh”音，然后振动声带，即是“r”音。
“r”和“l”的区别是发音部位不同，舌尖抵搭的位置有前后之别。“r”的发音部位在硬腭，“l”的发音部位在齿龈；发音方法也不同，“r”发音除阻时，气流的通道很窄，限于舌尖和硬腭之间的一点点缝隙，磨擦很重；而“l”音除阻时，气流的通道在舌侧两边，很宽松，磨擦不十分明显。
一、r、l对比辨音练习：
碧蓝lán－必然rán 娱乐lè－余热rè 阻拦lán－阻燃rán 囚牢láo－求饶ráo
卤lǔ 质－乳rǔ 汁 露lòu 馅－肉ròu 馅近路lù－进入rù 流露lù－流入rù
衰落luò－衰弱ruò 脸liǎn 色－染rǎn 色 收录lù－收入rù 绒róng 子－聋lóng子
二、读准r和l：
锐利ruìlì 日历rìlì 扰乱rǎoluàn 热烈rèliè 认领rènlǐng
容量róngliàng 人力rénlì 日落rìluò 让路rànglù 热浪rèlàng
老人lǎorén 烈日lièrì 例如lìrú 利刃lìrèn 来人láirén
利润lìrùn 留任liúrèn 炼乳liànrǔ 列入lièrù 礼让lǐràng
篇20：声母辨正：f-h
湘、赣、客家、闽、粤等方言都不能清楚声母f和h，北方方言、江淮方言及西南方言也存在f和h混读的现象。在学习时首先注意f和h的发音，然后要清楚声母f和h相对应的字词。
一、f、h对比辨音练习：
舅父fù－救护hù
公费fèi－工会huì
附fù注－互hù助
仿佛fǎngfú－恍惚huǎnghū
防fáng虫－蝗huáng虫
斧fǔ头－虎hǔ头
飞fēi机－灰huī鸡
非凡fēifán－辉煌huīhuáng
奋fèn战－混hùn战
复fù员－互hù援
方fāng地－荒huāng地
防fáng止－黄huáng纸
二、读准f和h：
发话fāhuà
发慌fāhuāng
反悔fǎnhuǐ
繁华fánhuá
丰厚fēnghòu
复合fùhé
混纺hùnfǎng
后方hòufāng
化肥huàféi
洪峰hóngfēng
画符huàfú
花粉huāfěn
三、练读下面的绕口令：
丰丰和芳芳，上街买混纺。红混纺，粉混纺，黄混纺，灰混纺，红花混纺做裙子，粉花混纺做衣裳。红、粉、灰、黄花样多，五颜六色好混纺。
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