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拼音f的写法

时间：2023-10-15 07:55:24 汉语拼音收藏本文下载本文

拼音f的写法（共6篇）由网友“晶品轩1”投稿提供，下面是小编为大家整理后的拼音f的写法，以供大家参考借鉴!

拼音f的写法

篇1：拼音b p m f说课稿

一、说教材

《bpmf》是人教版实验教材第一册第二部分汉语拼音的第三课。本课配有1幅大图和9幅小图，前四幅小图是配合教学的情境图。图上画有小女孩听广播、男孩爬山坡、小朋友做捉迷藏的游戏和老爷爷拜佛四幅图，在图中相应的位置上出现了bpmf四个拼音字母，4幅插图都以线条表示4个字母的形体，意在强化学生的注意和记忆。

教学重、难点：我把引导学生“读准bpmf四个声母的音，认清字形”为学习重点，会读出带调音节的音为难点。

教学目标:

1．学会声母b p，能够读准音，认清形，并能正确书写。

2．认识音节，学习“两拼法”，能准确拼读b p与单韵母组成的音节。

二、说教法

陶行知曾说过：“作者胸有境，入境使于亲”，教师只有在这种教学过程中想法设法为学生创造一个具体、生动、形象的情境，并通过恰当的'方式把学生完全带入这个情境之中，才能让学生在具体情境的启发下有效地进行学习。教学本课时，我就通过生动优美的看图说话，猜谜语、运用适当的评价语等多种途径，努力营造一个和谐、宽松的教学氛围，以唤起学生情感的共鸣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握了新的知识。

三、说学法

（1）观察法

本课配有多幅插图，在教学过程中，我让学生通过观察图画，发现图与字母之间的联系，达到认读记忆音和形的目的。

（2）自学尝试法

著名的教育家叶圣陶曾经说过：“授之以鱼，不如授之以渔。”因此，在教学完各字母的读音后，我就放手让学生通过观察，把主动权还给学生，不断培养他们的自学能力。

四、说教学过程

一、激发情趣、谈话导入

我们已经认识了韵母家族的6个朋友（出示a o e i u ü），一起读读。这节课我们一起到拼音王国里再认识2个声母家族的朋友，你们愿意吗？

创设情景、学习“b p”音形

看图说话引出b。

(1).图上画着谁？他在干什么？

b这个音”读得又轻又短。（师范读、领读，正音。）

(2)、启发学生看图：b像什么？b的一竖像收音机拉出的天线，右半圆像收音机。读顺口溜：“我听广播b、b、b。

（3）学习b和ɑ的拼音。

2、教学声母“p”：

（1）看图说话引出p。

图上画着谁？他们在干什么？

（2）教学p的发音，认清字形（双唇紧闭，突然张开嘴唇，把气送出，发出p音，要轻而短）

（3）b、p对比读。教师用一张白纸放在嘴前，读b时白纸不动，读p时气流吹动白纸。让学生口对着手心试读，体会送气和不送气的不同。

（4）指导学生看图，指名说“p”像什么？（小旗像p的形状）

（5）学习p和a的拼音：

（1）看图引出pá。图上画着什么？（他们在爬山）

指导书写b：让学生观察老师的示范写法，并且学生能准确说出笔顺、位置，并在自己书的下面练习，老师观察进行个别辅导。

指导书写“p”：请同学们观察书中“p”的书写，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？观察后同桌同学说一说？然后让学生独立书写一个。

课堂小结

最后一环节中，再次利用学生感性的事物调动学生的积极性，使学习的知识得到很好的巩固。

篇2：拼音b p m f说课稿

一、说课本

1.课本阐发

本课有4部分内容，本节课是第一课时，只学第一部分。第一部分是4个声母，配有一幅郊野嬉戏的情境图。图中提示了4个声母的音和形。

2.教授教化目标

精确认读声母b、p、m、f，读准音，认清形，能精确书写。

假如讲堂上还有光阴，就再加一点内容，学一部分“b p m f”四个声母与单韵母“a、o、i、u”的拼法。

3.教授教化重难点

精确认读声母b、p、m、f，读准音，认清形，能精确书写。

二、说门生

门生刚入学，对新情况的生活认为新鲜好奇，又由于情况的.改变与进修要领的变更有些许不适。汉语拼音的进修内容原先有点逝世板，加上孩子年纪小，活泼好动，个性实足，以是，应尽可能的经由过程各类有趣的活动引发他们的进修热心，增强教授教化活动的意见意义性，让孩子们在玩中学，乐中学。同时，匆匆进优越行径习气的养成。

三、说教授教化历程

（一）创设情境，复习导入

经由过程之前的进修，我们熟识了6个单韵母宝宝，2个声母，3个整体认读音节，你们还记得它们吗？

齐读加了腔调的6个单韵母和3个整体认读音节。

（二）精讲点拨，启发思维

经由过程一系列的活动让门生掌握本节课的内容。

1.找一找，说一说

2.认一认，比一比

3.读一读，教一教

4.描一描，写一写

（1）西席在四线三格里范写b p m f，边示范边解说要点。

（2）门生在书上描红，再在后面接着写一个。

（3）在拼音本上漂亮地写，一个字母写一行。

5.夸一夸，奖一奖

表扬这节课上纪律好、学得好的孩子，奖励小红旗。

篇3：中班拼音课《m、f》教案

【教学目标】

1、学会 b、p、m、f 四个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、学会声母 b、p、m、f 和单韵母 a、o、i、u 拼成音节的方法。

3、学会带声调拼读音节及 b、p、m、f 与单韵母组成的音节。

4、认识“爸、妈、我”三个生字，能在一定的语境中运用。

【教学过程】

第一课时

师：小朋友们，今天我们要来做一次比赛，叫做看图来说话，看看哪一组的小朋友讲得最多。我们先来看第一幅图。请小朋友们来说话。

生：一个小姑娘在听广播。（注意听“播”的发音）

师：那么这幅图的旁边的这个字母念什么，你知道吗？

生：“播”。

师：好，现在我们一起来念，“播”念的时候要轻一些短一些。跟着老师念。

生：……

师：我们用“播”这个音来说词语好不好？

生：好！

师：很好，我们会念了之后呢，还要记住它是怎么写的。它的样子像什么呢？

生：一个广播

师：是的，我们来看，这是一根天线，然后还有一个圆肚子。小朋友能不能自己编一首儿歌来记呢？

生：……

师：小朋友们好厉害呀！我们再把它写到四线格里，看看应该怎么写？（写在上格和中格，先写它的天线，再写独自，天线呢要留一个出气孔，不能封闭）小朋友们也来写一写。

师：小朋友们快来看一看这个小哥哥拿着一面小红旗干什么呀？

生：哥哥在爬上坡／哥哥在跑步／哥哥在爬山

师：咦？小哥哥手上的小红旗怎么和旁边的这个字母那么像啊，小朋友们知道这个字母念什么吗？

生：……

师：它呀就念 p，我们一起来念，注意要轻要快 p、p、p。我们还有一个检验有没有读准确的方法，请小朋友们拿出一张薄薄的纸，我们在念 p 的时候注意观察。

生：……

师：你们发现了什么？

生：纸会动。

师：对了，发 p 的时候纸会明显的动，我们可以试一试念其它字母的时候是不是也这样。

生：……

师：看来小朋友们又已经会念了，跟着老师再一起念一念。

生：……

师：会念了，你们会写吗？自己觉得会写的小朋友请上来写。

生：……

师：注意写得时候下面也要留一点出气孔。小朋友们还记得b念什么吗？

生：记得

师：小朋友们的记性真好，我们可不能把 b 和 p 混起来。右下带球 b、b、b，左下带球 p、p、p。

师： p 也记牢了。接下来的两个字母要请小老师来教了，看看我们班谁是小老师。

生：……

师：我们跟着小老师一起学，m、m、m，大家看图上的两个小朋友在干什么啊？他们在摸一摸，这个字母就念“摸”，我们的小老师念得很好。写得时候先写一个门再写一个门。

师：小朋友们来写一写。

生：……

师：最后一个字母请哪位小老师来呢？

生：……

师：我们的小老师真不错，教得很好。图上有一位老爷爷在看“佛”，这个字母就念 f。大家一起来，读的时候也是要轻一些短一些。

生：……

师：写的时候该怎么记住它的样子呢？小朋友们来想想办法。（伞柄朝上 f、f、f），在四线格里写的时候要注意它的位置。

〖小结

这节课请了几位小朋友上来讲，这样的方法可能对低年级的学生来讲难度有点大，讲的时候明显不能讲清楚他所要表达的意思，比较费时间。不过这样的尝试能够激发学生去思考，课堂气氛也比较活跃。

第二课时

我们小朋友和很多字母宝宝都交上了朋友，今天呢请小朋友们让字母宝宝们也互相认识一下交个朋友。

师：我们让声母家的小朋友和韵母家的小朋友交朋友大家说好不好？

生：好！

师：把声母 b 的`卡片和韵母 a 的卡片放到一起，我们把声母 b 和韵母 a 放到一起来读 ba。请小朋友来念一念。（出示幻灯片b─a→ba）

生：……

师：小朋友们真聪明！这么快就让声母 b 和韵母 a 交上朋友了，念的时候要注意：b 要轻一点快，a 重一点。我们一起再把他们念一念。

师：小朋友们真能干，而且非常热心。现在请小朋友们自己多读几遍，等一下我们来比赛，看谁记得最多，最准确。

生：……

师：好，现在我们来进行比赛。（老师随机抽读，看看学生掌握情况）

师：最后我们再整齐的把它们读一遍。

〖反思

1、从学生掌握情况来看，这一课安排的内容有点紧，学生在读的时候不能马上拼出这些音节。

2、这样的内容安排不利于 b、p、m、f 与带声调的 a、o、i、u 相拼，可能有点脱节的感觉。

第三课时

师：小朋友们还记得这个拼音怎么读吗？（出示 ba）

生：……

师：小朋友们记得真牢。今天我们要让 b 和带声调的 a 拼在一起，看看会不会难倒小朋友。先请小朋友们看看图，上面画着什么？

生：……

师：我们来把 b 和 a 四声拼起来读一读。（出示幻灯片）

生：……

师：现在我们用这些音节来说词语。

生：……

师：老师现在要抽读了，看看大家是不是都记牢了。（可以指名读，也可以让会读的学生举手读）

生：……

师：很好，小朋友们都已经学会了，我们往下来看看下面的图。图上画着谁，他们在干什么小朋友可以把这幅图编成一个故事。我们看看今天谁又会是故事大王呢？

师：我们班的故事大王可真多。我们来看一看图上的字，你都认识吗？上面的拼音你会拼吗我请小朋友来试一试。

师：小朋友们在读的时候有没有发现爸爸和妈妈上面的拼音不一样。（在黑板上写出）

这里叫做轻声，我们在读的时候，后面的这个拼音要读的轻一点短一点。我们一起来试一试。

师：小朋友们都会读了，轻声也读得很好。那么现在，老师把它们头上的拼音拿掉，你还认识吗？

小结

好了，今天我们学习了带声调的音节，而且还认识了“爸爸”、“妈妈”、“我”这三个字，小朋友们一定要记住，我们下次来检查一下会不会忘掉。

反思

这节课总体安排还比较合适，时间上把握的也比较好。就是没有轻松一点的游戏，上课时气氛不是很好，有点沉闷。在讲故事的时候引导的也还不够，只是让学生自己讲，而没有加以引导。

篇4：中班拼音课《m、f》教案

教学重点

1、学会“b p m f ”四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

2、学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。

3、学会拼读“b p m f”与“u、o”组成的音节。

教学难点

掌握拼读声母和韵母组成的音节。

教学过程

一、谈话导入

我们已经认识了韵母家族的6个朋友（出示a o e i u ü）一起读读，你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。你们记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？

二、学习“b p m f ”的音形（

一）学习“b”的音形

1、出示“b”的图

（1）引导学生提问：图上的小朋友在干什么？

（2）问：这个字母念什么？学生试读“b”。

（3）讲：听广播的“播”读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“b”的音。

（4）教师范读。

（5）学生学读，体会发音方法。

（6）开火车读。

2、学习“b”的形

（1）引导学生提问：怎样记住“b”的形？或“b”与图中的哪一部分很像？

（2）你们能编一个记忆“b”的小儿歌吗？

拉开天线听广播“b b b”。右下半圆“b b b”。 6字“b”。……

3、指导书写b

（1）讲：我们先认识一个字母基本笔画：“丨”上竖。

（2）请同学们观察书中字母“b”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同学互相说说。

（3）学生说笔顺、位置，教师范写，强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。

（4）学生书空笔顺。

（5）学生在拼音本上抄字头。教师行间巡视，进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。

（二）学习“p”的音形

1、出示“p”的图

（1）学生提问：图上的小朋友在干什么？

（2）学生试读字母“p”。

（3）讲：发“p”音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注意“p”比“b”的气流强，把气送出口外注意也要读得又轻又短。

（4）教师示范读。告诉学生“b”不送气，“p”送气。可以用一页纸放在嘴前，看纸的颤动大小作区别。

（5）学生随读体会发音要领。

（6）发纸条，试验比较，区别发音。

（7）指名读。

篇5：中班拼音课《m、f》教案

教学目标：

1、学会声母b、p、m、f，读准音，认清形，正确书写。

2、通过看图说话，感受家庭生活的幸福。

3、学会声母与单韵母拼成音节的方法，学会带调拼读音节。

4、认识“爸、妈”2个生字，正确读词语。

教学重点：

学会读写声母b、p、m、f，学会声母与单韵母拼成音节的方法。

学前准备：

1、制作拼音卡片。（师生）

2、制作多媒体课件。（教师）

教学过程：

一、激趣导入，引出课题。（用时：5分钟）

1、过渡：我们已经认识了韵母家族的6个朋友（出示ɑ、o、e、i、u、ü），我们一起读读吧。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？

2、板书课题。

二、学习声母b、p、m、f。（用时：15分钟）

1、引导图画与字母结合，学习声母b。

（1）课件出示图片，引导学生看图说话。

（2）指导读音：广播的“播”就是b的读音。师范读，指名读，引导学生齐读。

（3）引导学生观察，强调书写要点，教师范写。

（4）引导学生书空，再练写，教师巡视，个别辅导。

2、用同样的方法引导学生学习声母p、m、f。检查学习情况。

三、学习拼读音节。（用时：10分钟）

1、引导学生学习声母b和单韵母相拼的音节。

（1）课件出示拼音图，指导学生认真观察，从“推卡片”这一动作来推想拼读方法，尝试拼读。

（2）小结拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

（3）指导学生练习拼读。可以自由读，指名读，小老师带读。

（4）课件出示插图，引导交流，练习认读bɑ四声。

2、引导学生用bɑ组词或说句子。

3、指导学生用同样的方法学习声母p、m、f和单韵母相拼的音节。

4、组织展示。

四、认读字词。（用时：10分钟）

1、过渡：小朋友们，学会了拼音，我们就可以用拼音来认字了。

2、出示带拼音的词语，引导拼读。指导轻声的读法。

3、引导学生去掉拼音读词语。

4、引导学生看图说话：你能给这幅图编个小故事，再说给大家听听吗？组织全班交流。

教学反思：

这一课是教学拼音方法和带四声的声母和韵母相拼音节的起始课，刚开始我就出示小朋友在推卡片的图片，让学生观察，并体会“推”就要用力。再结合“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”这一口诀引导学生拼读，然后以开火车的形式让学生拼读练习。认读字词时，我主要引导学生凭借已掌握的音节认字，着力让孩子认识到拼音的用途是可以帮助我们识字。