蝴蝶是这样变的教育随笔（整理17篇）由网友“xinfcbnjr”投稿提供，下面是小编精心整理的蝴蝶是这样变的教育随笔，仅供参考，大家一起来看看吧。
篇1：蝴蝶是这样变的教育随笔
蝴蝶是这样变的教育随笔
那天我在大班组织了一个美术活动“手形画”。我首先引领孩子们欣赏了名家作品，从中了解什么是手形画、如何根据手形的特征作画、同一个手形可以画出不同的形象等。而后我让孩子们自主进行“小手变变变”的游戏。我告诉他们可以先把自己的手形画在纸上。再在上面作画，也可以直接在自己的手背上作画，并暗示孩子们以变出动物形象为主。
孩子们开始创作了，我便巡视指导。当我来到第三组时，我发现有两个女孩子已经各自在手背上画了一朵“花”：黄色的花蕊，红色的花瓣，并且两个人画得一模一样。
这时我的心里犯了嘀咕：我要求幼儿根据手形特征画出动物形象，可她们怎么在画花?为什么她们画得一模一样?于是，我略带着急地问：“你们怎么在画花呢?”其中一个女孩回答：“我们要画蝴蝶。”“哦，原来是要画蝴蝶，那这花是………”“那是蝴蝶翅膀上的花纹。”我恍然大悟。但我心中还有一个疑问：她们两个为什么要画一模一样的蝴蝶翅膀呢?
此时，我提醒自己如果其中一个孩子真的是在模仿，我也不能否定她，因为今天是孩子们第一次接触“手形画”，孩子的发展水平本身是有差异的，模仿学习应该被允许，所以我没再问什么，转身去别组巡视了。
在作品展示、评价环节，我没想到的一幕出现了：那两个女孩将各自的一只手组合在一起，变成了一只漂亮的花蝴蝶，她们还在蝴蝶的两个触角(各自的大拇指)上画了炯炯有神的大眼睛。再仔细一看，这个合作完成的作品真的让我佩服：她俩为了能将各自的一只手组合成一只左右对称的'蝴蝶，其中一位要用左手在右手背上画画。
我在佩服孩子们的同时，也感到深深的内疚：为什么刚开始我有那么一丝责怪孩子的想法?为什么我会纠结于所谓的目标?为什么我不能用欣赏孩子的方式去询问：“你们为什么画花呢?我想知道你们的想法?”我想我还是在习惯性地以成人的价值观衡量孩子的行为。所以，尊重孩子不是一句口号，我们应该放下高高在上的姿态，走进孩子的心灵，看着孩子自由地成长。
篇2：我是一只蝴蝶随笔
停靠在银杏梢头
纷纷扬扬的黄色叶片
如思念洒满你的.路边
我飞翔,我飞翔
我用绝美的姿态吸引你的目光
翅膀扇出的每一道弧形
都是我倾诉的寂寞爱息
我飞进你的视野
渴望融入你的心灵
你的漠视让我绝望
绝望成一颗丑陋的破茧
我躲在厚重的壳后
品味内心的伤痛
几番挣扎
我化为一只素蛾
这只悲伤的素蛾
在充满阳光的林间飞翔
它的内心已是没有波澜的死水
在阳光下闪烁着古怪的光亮
篇3：变的幼儿教师教育随笔
变的幼儿教师教育随笔
如今，微信等新媒体已进入幼教课堂，很多幼儿园要求教师编写微信，使用美拍、美篇等，记录幼儿园各类活动。有的老师会认为这项工作有难度，要花费许多精力，因此而烦恼或顾虑重重。那么如何有效使用新媒体，才能让它更好地服务于我们的教育教学，让教师们化“烦恼”为“愉悦”呢?先来看一个案例吧。
陈老师班上有个插班生叫小小，他总是喜欢一个人玩。平时在操场上，大家都在玩轮胎，他一个人爬攀登架。后来有一次在户外活动中，陈老师抓拍孩子的游戏时，发现镜头里一个孩子在滚铁环，一些孩子在追，其中也有小小，真难得。于是，她制作了美篇《滚铁环的孩子》，发送到班级微信群。小小妈第一个点赞，并留言：“小小进步了，谢谢老师!”这让陈老师觉得自己的付出很有价值。随后，陈老师又从网上下载自制户外活动玩具的图片，并在每张图片后附上制作方法，制作成美篇《你会做吗?》，发到班级微信群里。一些家长看到后纷纷点赞并留言。小小妈：“老师，我会做沙包，正好星期天我休息，做些沙包给孩子们玩吧。”乐乐爸：“我会做中国龙，谁家里有油壶?我需要8个。”毛毛妈：“那个小推车是用纯净水桶做的，我家里现在不用饮水机，正好有个纯净水桶，我做个小推车吧。”……班上掀起了一股制作户外玩具的`热潮，引得其他班级老师一阵羡慕，都来拍陈老师班上家长们制作的玩具，并效仿她的做法，也制作美篇发到班级微信群。一时间，全园的户外玩具种类和数量大增，户外活动时，孩子们快乐的笑声响彻整个操场。
案例中，陈老师仔细观察孩子们的游戏活动，及时用手机抓拍孩子们的行为表现，然后制作成美编。在此过程中，陈老师虽然花费了一些时间和精力，但通过美篇秀出孩子们在游戏中的精彩活动，让家长看到了自己的孩子在游戏中的表现，从而对陈老师的工作给予了肯定和赞扬。这不仅让陈老师感受到了工作的愉快，也让家长们由此更热心地支持她的工作，给她的教育教学带来了更多便利。
可见，在日常教育教学活动中，老师运用微信、美篇等信息技术工具，能够让家长更清楚地了解孩子在园的表现，进一步提高对自己孩子的认识，从而理解和支持老师的工作，还能够搭建家园之间沟通的桥梁，使家园双方齐心协力，共同促进幼儿更好地成长。
篇4：教育随笔这样做不公平
【教育随笔】这样做不公平
学员・蔡金娥
午间自习的铃声响了。我抱着东西走进教室，没有平时的安静，孩子们围在一起，似乎没有听到铃声。怎么回事？
走近一看，看到那个瘦小的身子忍受不住地颤抖着。是静儿，泪眼朦胧。
她是一个很老实的孩子，虽然在家里会有些小脾气，但在学校从来都是中规中矩。虽然学习不扎实，有些许不自信，但表现得很坚强、乐观。是什么让她毫无顾忌的在教室里痛苦呢？
我把她引到跟前，提醒她深呼吸平静自己。她显然还是很激动的：“我们出来了……肖欢没报……她们怎么能去……”孩子抽泣着，说得不清晰，但我隐约明白了是怎么一件事。
学校进行校礼仪队员选拔，每个班推荐5名成员，时间紧迫，当时在班上明确了要求，并提醒先报先得。结果在群里报名时，首先报名的有几位要么在形象纪律上非常不严肃，要么性格比较胆小，在人前不自信。但孩子既然有想法，愿意去尝试，说不定这会成为孩子成长的一个转折呢。再者班上发的通知如此，不能以主观想法朝令夕改。所以结束报名后，将先报的名额发送给了学校。
后来，肖欢妈妈给我打来电话，说因为特殊情况没有及时看到信息，孩子回家说起，很是想参加，但报名已经结束了。肖欢妈妈问我，可不可以让孩子去找找大队部的老师，看能不能还有机会，也让孩子争取一下。考虑到这位家长非常配合班级的工作，孩子也非常优秀，是我心中礼仪队员的不二人选，再者就现在的状况，我拒绝家长也会去做，所以我提醒家长：首先家长和孩子一定要关注信息及具体要求，遵照要求进行，其次不反对让孩子尝试争取，但也要教育孩子做好因不及时而无法参与的心理准备。看来，肖欢去找了大队辅导员，而学校在选拔的时候显然选择了更合适的'肖欢，静儿不幸落选了。
现在，孩子还在不停地哭泣，同学们都关注着这件事，教室里很喧闹。我让孩子在一旁等等我，提醒学生自主阅读。然后牵着静儿到了外面。
这是一个我见犹怜的孩子，她的最终落选似乎在我的意料之中，但我也陷入深深地歉疚和自责之中。我抱着她，孩子，能努力让自己平静一下，愿意和老师聊聊吗？
良久，孩子抽气的声音小了许多。“这次的落选，老师知道你一定是很伤心的。”“肖欢并没有在前面报名，她没有被班上推荐，她连参加选拔的资格都没有，为什么老师选择了她，让我们回来？这不公平。”孩子看着我，透过泪花，我似乎看到了她的希冀。是的，这时候她望着我，和我说，或许是希望老师能够帮助她的。
我拍着她的肩膀，这瘦小的肩膀让我觉得无比烫手。孩子，首先，班上既然做出了要求，那必定是按先到先得的，所以你们的名字是班上推荐的。但肖欢自己非常积极去争取，学校也很感动，愿意破例给她一次机会，这只能说是她自己主动争取的结果。虽说看上去有些不公平，但也是为了给更多的同学机会，挑选最适合这个岗位的。接下来，我肯定了她的主动和优势，结合自身和周围同学说到怎样认识自我，明确自己的竞争点，怎样面对选拔的成功和失败。孩子慢慢平静下来，终于看到了她的坚强和笑脸。
事后，我找肖欢进行交流，孩子就这一情况说出了自己的看法和反思。
事情似乎已经平息，但我知晓这件事情处理是极不妥当的。
反思一：要培养孩子的规则意识，无论何人，无论平时表现如何，都应当遵从规则。一方面，不遵从规则可能让自己错失机会，另一方面，挑战规则，或许能侥幸成功，实际上对其他同学是不公平的，也容易养成漠视规则要求的习惯。
反思二：四年级的学生公平意识、自主意识越来越强，他们对一件事情有自己的看法，有时候我们以为孩子不懂的，实际他们都明白。这也就要求老师一定要尊重每一位学生，做到公平公正，并细心关注学生的心理状态。
反思三：正如刘宝剑老师曾分享的，在班级建设中要重视“预见”和“遇见”。预见，是前瞻，遇见，是应激。只有前瞻性，是工厂流水线；只有应激性，是班级消防员。在此次发布消息时，实际上老师是可以预见用“先报先得”的方式进行，可能会让不合适这一岗位的学生参加，而有些没有及时关注消息的家长无法第一时间做出反应，也可预见没报名的被选上，报名了的孩子没被选上所造成的舆论和心理影响，但没有重视这些预见的可能，及时做出更合适的安排。所以出现后面的问题，让自己处于被动。
篇5：孩子是这样教育的
来源：陶学网
每一个生命都是伟大的，您的孩子也是一样的伟大。 这是来自两千五百年的伟大的真理。
可是有这样的案例摆在我们的面前，就是有些孩子从小被狼抚养，变成了不通人性的浪孩，自然不可能伟大。
你可能会认为我们的孩子不适狼孩，不适合我们的孩子。 我是想用这个极端的了例子说明：孩子是教育的产物
在现实人生中，每个孩子都可以伟大，都有创造精彩人生的`天赋。 可是千千万万的人活着，然后死去，却没有创造出精彩的人生。甚至相当多的人就那样像一个尘埃一样，来了，又走了，没有人在意，没有人留意。
但是同样在历史上有些人名垂青史，让自己成为最优秀的人，享受人生的幸福快乐与成就
作为家长的你，你知道该如何帮助孩子创造幸福快乐成就的人生？
今天很多的家长，要求孩子好好的学习，考个好大学，找个好工作，去个好媳妇，过个好日子。这些想法固然没有错误，可是这样的想法在今天能塑造出孩子的优秀吗？
很多时候，答案是否定的
那么孩子该如何教育？
教育的根本就是让孩子过人过的生活。
人生下来，从骨子里来讲，是一个动物。
动物性就是安逸，舒适，闲散，闲懒，就是不思进取，就是不用费心。就是生存，就是活着。
所以，在今天家长让孩子努力学习，刻苦学习，勤奋学习，这与孩子的动物性是相背离的。
这是最难做的是一件事情。这也就是为什么今天很多的家长感觉到孩子难教育。
教育最根本的就是要在孩子的心灵深处帮助孩子塑造人不仅仅只是活着，而是要创造价值，而是要干出一番事情出来，而是要让这个世界因为这个孩子的到来而变得更加的美好。也就是要让这个孩子生命有价值，有意义。
这是教育最根本的价值。
教育一定要让孩子意识到他的生命是神圣的，他的生命是有意义的，就像乔布斯一样：人活着就是要改变世界；就像比尔盖茨一样，人生预期做一棵小草，不如做一株耸立于土丘上的橡树，小草千篇 一律，毫无个性，而橡树则高大挺拔，昂首苍穹。
教育孩子一定要让孩子感受到生命不只是活着，而是刚出一番事情出来，而是对这个社会，对周围的人，对自己有所贡献。一个人的价值大的大小就是看他对这个社会的贡献的大小，这是千古不变的真理。
好的教育就是这样的教育，并且能够真正的把孩子从动物的小人，变成一个真正有担当，勇于负责，立志做出一番伟大事业，为社
会奉献自己的价值的大人。
这是对家长的智慧的考验，这才是真正的教育。只有在这样的教育下熏陶的孩子才有可能有精彩的人生，才有可能创造伟大的成就，才有可能让生命变得精彩，辉煌！
篇6：不一样变一样幼儿教师教育随笔
不一样变一样幼儿教师教育随笔
在开展小音乐剧系列活动的过程中，我们充分挖掘每一个孩子的艺术细胞，坚持所有幼儿参与的原则，希望每个孩子都能在舞台上大胆表现。但是，米奇由于患有先天性听力障碍，从小就带着人工耳蜗，别说参与表演，就是跟着老师一起活动，和同伴一起玩，刚开始都很困难。
一次，我来到米奇身边问：“你喜欢这个游戏吗?”米奇看看我，没说话。我拉起他的小手又问：“米奇，我们一起游戏吧?”快到游戏场地时，他忽然甩开我的手，又走回座位上，撅起小嘴。我问：“米奇，你怎么了?为什么不想玩了?来吧，老师喜欢你。”米奇还是生气地说：“我不想玩，我不喜欢。”
紧接着，我们开始排练小音乐剧，米奇仍然说不想玩、不想演，但是我能够感受到他心里的渴望，因为他的眼神不停地追着我们，只是『以乎有所顾忌。
在自由选择角色时，每一个孩子都兴奋地说着自己想扮演的角色。洛洛说：“我要当洋娃娃，因为洋娃娃很漂亮。”图图说：“我要当小图书。”轮到米奇时，他刚站起来，接着又坐下了。我笑着问： “米奇，你想演什么角色呢?”也许我的放松让他也放松下来，他用期盼的眼神看着我说：“我想演小插片，可以吗?”看到米奇开口了，我连忙说：“好。虽然咱们没有小插片这个角色，但是你可以创造一个属于你自己的小插片。”他听了，脸上露出了笑容。
开始排练时，米奇还是不愿上台。我心里想：明明米奇已经找到了自己想扮演的角色，为什么还是不肯上台呢?或许，妈妈能让他变得更勇敢一些，于是我给米奇妈妈打了电话，米奇妈妈解释：“欧老师，我们还是不上台表演了，因为他带着人工耳蜗，对音乐的分辨不是很好，他听到的音乐要比正常的速度慢半拍，而且他也不敢表演，您看我们就别上台了，别给咱们班抹黑，拖了后腿。”
我似乎明白了米奇不敢上台的原因，他是敏感的，对于自己的“特别”他心里肯定明白，他害怕自己做的动作和别人的不一样，到时候招来别人异样的眼光；另外我在交流中明显感受到了米奇妈妈的焦虑，妈妈的焦虑无形中又加重了米奇的心理包袱。
为了让米奇妈妈抛却顾虑，在打完电话之后，我又给她发了一条长长的短信：“我们的小音乐剧是全班的事，我不会放弃每一个孩子。只要孩子上台了，我们就是最棒的，哪怕孩子只做了一个动作，都是进步的。”过了很长一段时间，米奇妈妈才给我回了一条非常简短的信息：“老师，谢谢你!”虽然只有简短的五个字，但意味着她开始放下包袱。
找到问题的.症结之后，在接下来的音乐剧排练活动中，我们创设了这样一个问题情境：在一个漆黑的夜里，电闪雷鸣、狂风暴雨，被扔在地上的小玩具会怎么样；如果是你，你会怎么做。随后，我请每一个孩子都说一说，做一做。孩子们表演完之后，我说：“虽然有些小朋友演的是同一个角色，但是你们刚才的表演都不一样，无论是动作还是眼神，都有自己独特之处，你们表演出了每一个玩具的不同，所以我们就要做一个和别人不一样的玩具，你们想怎么演就怎么演，只要做自己就好，老师相信你们。”
听了我的话，米奇猛然抬起头来，主动看着我的眼睛，我肯定地点点头。在接下来的音乐剧排练中，我对米奇说：“你是最重要的小插片，我们很需要你。”每当这时其他孩子也会对他说：“米奇，我们很需要你。米奇，你很重要。”在老师和同伴的鼓励下，米奇第一次走上了舞台，虽然米奇没有做任何动作，但是我及时鼓励了他，笑着对他说： “米奇，谢谢你能够在我们最需要你的时候来到台上，你知道吗，台上要是没有你这个小插片就不精彩了，加油哦。”米奇开心地看着我说：“欧老师，妈妈说了，我是很勇敢的孩子。”
在演出当天，米奇妈妈拿着一件缀满插片的服装，告诉我这件服装上的插片是米奇自己一针一线缝上去的。我特别惊诧，米奇居然能用自己的小手拿针缝插片。那一刻，我突然觉得这件衣服是那样美丽，米奇是那样帅气。
演出开始了，看到别的孩子上台了，米奇也从容走上了舞台，虽然他的动作比别的孩子慢，虽然他的鞋子被别人踩掉了，但是他没有停下来，依然那么自信地在舞台上表演。演出结束之后，米奇妈妈非常高兴地对我说：“这是孩子人生中第一次上己，战胜自己。这对于米奇的成长是多么有意义啊。老师，谢谢你!”
篇7：规则随你而变教育随笔
规则随你而变教育随笔
下午，我带小班幼儿玩音乐游戏“小朋友散步”。孩子们都高兴地跟随钢琴旋律的变化，用动作表现睡觉、起床、散步等情景。按照游戏规则，当音乐结束时，钢琴会弹奏低音表示“打雷了”，大家听到后要马上抱头蹲下，躲避“雷电”。可是今天兜兜一脸坏笑，挺立着身体就是不蹲下去。我看了他一眼，他无动于衷。我又特意弹奏出很响的“雷声”，可兜兜仍然不蹲下去。我皱皱眉，说：“兜兜，你再不蹲下，要被雷电打到了！”没想到兜兜摆出一个很酷的造型，冲着我笑道：“我是铁甲战士，我不怕雷电！”兜兜的举动使原本乖乖蹲着躲避“雷电”的几个男孩子也兴奋起来了：“我也不怕雷电！”……游戏不得已停了下来。我好奇地问兜兜：“铁甲战士为什么不怕雷电呀？”没等兜兜开口，其他孩子都抢着说：“因为他有防雷的装备。”我又问：“他怎么防雷呢？”孩子们都激动起来，他们边说边摆造型：“喏，是这样的！老师，你看！”“那好，如果你们都带了防雷的装备，那么听到雷声就要做出避雷的`动作，说出防雷的方法，好吗？”“好！”几乎所有孩子都兴奋地叫起来。游戏又有序地进行下去了……
在音乐游戏中，孩子要根据音乐的变化来完成一系列动作或任务，有助于培养倾听能力和规则意识。但是，孩子是活生生的人，他们有思想有个性，尤其是兜兜这样的孩子头脑灵活，思维敏捷，在这个音乐游戏中孩子的想法合情合理，又很有创意，教师就要根据幼儿的表现和需要调整活动，给予适宜的支持和指导，让幼儿充分体验游戏的快乐和满足，促进幼儿想象力、创造力等多方面的发展。
篇8：教育随笔:不想跟你这样做
教育随笔:不想跟你这样做
拍手律动是一个有趣的音乐游戏，深受孩子们的喜爱，因此，我常在一日生活的过渡环节和餐前安静时间组织孩子们玩这个游戏，然而有一天，这个游戏却受到了前所未有的“冷遇”。
那是在孩子们吃完加餐后，我又兴致勃勃地带着孩子们做拍手律动，忽然见黄少祺往桌上一趴，我以为她身体不适，马上询问她怎么了。没想到琪琪嘟着嘴，摇摇头说：“我不想那样做。”我一听愣住了，忙问她为什么。琪琪说：“每次都是跟你做，不好玩，我想自己做动作。”“我也会！”“我也会！”……原来如此！总以为大多的.幼儿只会模仿，却忽视了一些年龄偏大的孩子和部分个性化的孩子，不料渴望创造的种子已在孩子心里萌发；总认为这个游戏有趣好玩，而一成不变的规则没能顺应孩子心理的变化，他们更喜欢新奇和挑战。于是我笑着说：“是吗？那就请你听着音乐编出自己漂亮的动作吧！”琪琪兴奋地随着音乐一会学小鸡，一会学小猪，一会学小兔，真是各显神通，虽稚拙，却可爱，小脸上更透着一股专著和自豪。接着我请小朋友和琪琪一起做，孩子们别提多带劲了。
遇上有的孩子一时反应不过来，我就特意放慢音乐声，让他有思考的余地；遇上灵巧的孩子，我又加快节奏，提高其灵敏程度……就这样，拍手律动又重新获得了青睐。孩子们总盼望着展示他们的创造成果，而我也认识到小孩子真的是很有力量的，他们并不是我们固定计划和思维模式中的那些孩子，他们每天都在成长。
我们要用欣赏的目光去关注孩子每一天的新变化，及时发现孩子们身上的优缺点，尊重和满足他们不断增长的独立要求，鼓励并指导他们获得个体意义上的进步和成功！
篇9：教育随笔：请不要这样教育孩子
教育随笔：请不要这样教育孩子
今天游戏结束的时候，突然有孩子想我报告说：“锐锐和明宇在打架。”我赶忙过去一看，锐锐正拿着积木打李明宇。我马上制止了，并问怎么回事，明宇生气的告诉我：“锐锐拿积木扔他，所以才和他打架。”大家也你一句我一句的说：“锐锐不乖。”“锐锐总是打人的。”“昨天他抢我的玩具。”站在一旁的刘明锐，急得说话都打结了：“老师，他们也打我了！”
以前锐锐总是打人，可这学期他已经很少打人了。但最近不知怎么他打人的行为有出现并越演越烈。也许是前端时间我们老师和家长对他这方面的.教育放松了，所以他也有点放松，玩的时候就开始没有分寸。同时在小时候他的爸爸妈妈就教育他，不能吃亏，别人打你就要打回去。久而久之就养成了不吃亏精神，别人如果打他，他就必须打还。最过分的是在他打人后还不知道自己错，只是认为对方怎么样了，他才打的。在与他爸爸妈妈沟通中，他妈妈也一直帮他找打人的借口。这就越来越助涨了他打人的意识。
所以在家中一定不要这样教育孩子，一定要让孩子知道自己错在哪里，这样他才会改正，而不是表面叫他不要打人，实质一直帮他找打人的借口。这样的教育不仅对孩子没有任何教育作用，甚至会给孩子暗示自己打人没有错。
篇10：原来学渣是这样秒变学霸的
一、学渣变学霸时间安排计划
6：00-7：30对于高三的我们来讲，睡懒觉这一年是和自己无关的事情了，一日之际在于晨，这个时候是头脑最清醒且体力最充沛的时间，也是学习和锻炼的黄金时间，这个时间安排全所有功课的全面复习，尤其是记忆力的课程(比如英语单词、文科类科目等)。同时，高考不光是脑力的竞争，也是体力的坚持，所以在一周的时间里大家一定要给自己两三天锻炼的时间，身体锻炼一定不能少，半个小时即可，锻炼的时候可以听一些励志歌曲等，为一天的学习打好基础。
7：30-8：00早餐时间，专心吃饭，半小时的吃饭时间足够了。
8：00-9：00实验结果表明，这个时候人的耐力是最好的，是可以接受一些“考验”，所以像逻辑性的、难度大的课程可安排在这个时间。比如数学。
9：00-11：00这个时间段的短期记忆力效果比较好，对于即将要考核的东西可以进行“突击”，可达到事半功倍的效果!
11：00-12：00接近午饭时间，一上午的复习容易产生疲劳，这个时间可以进行一些常规的练习题复习，达到巩固的目的。
12：00-13：00午饭时间，可以听一些轻音乐来舒缓紧张了一上午的神经，让脑子进行一定的休息。
13：00-14：00这个时间段容易出现饭后疲劳，所以建议稍作休息调整下，如果要午睡的话，半小时就差不多了。
15：00-16：00这个时间段的长期记忆效果最好，可安排记忆一些需要永久记忆的东西。
16：00-18：00这段时间适合做一些复杂的计算和费劲的功课。
19：00点左右晚饭时间，也是休息时间，让脑子得到一定要休息。
二、学渣变学霸有什么窍门
1、不妨给自己定一些时间限制。连续长时间的学习很容易使自己产生厌烦情绪，这时可以把功课分成若干个部分，把每一部分限定时间，例如一小时内完成这份练习、八点以前做完那份测试等等，这样不仅有助于提高效率，还不会产生疲劳感。如果可能的话，逐步缩短所用的时间，不久你就会发现，以前一小时都完不成的作业，现在四十分钟就完成了。
2、不要在学习的同时干其他事或想其他事。一心不能二用的道理谁都明白，可还是有许多同学在边学习边听音乐。或许你会说听音乐是放松神经的好办法，那么你尽可以专心的学习一小时后全身放松地听一刻钟音乐，这样比带着耳机做功课的效果好多了。
3、不要整个晚上都复习同一门功课。我以前也曾经常用一个晚上来看数学或物理，实践证明，这样做非但容易疲劳，而且效果也很差。后来我在每晚安排复习两三门功课，情况要好多了。 除了十分重要的内容以外，课堂上不必记很详细的笔记。如果课堂上忙于记笔记，听课的效率一定不高，况且你也不能保证课后一定会去看笔记。课堂上所做的主要工作应当是把老师的讲课消化吸收，适当做一些简要的笔记即可。
三、学渣变学霸的学习方法
1、心理上要自信。很多的科学研究都证明，人的潜力是很大的，但大多数人并没有有效地开发这种潜力，这其中，人的自信力是很重要的一个方面。无论何时何地，你做任何事情，有了这种自信力，你就有了一种必胜的信念，而且能使你很快就摆脱失败的阴影。相反，一个人如果失掉了自信，那他就会一事无成，而且很容易陷入永远的自卑之中。
2、不要在学习的同时干其他事或想其他事。一心不能二用的道理谁都明白，可还是有许多同学在边学习边听音乐。或许你会说听音乐是放松神经的好办法，那么你尽可以专心的学习一小时后全身放松地听一刻钟音乐，这样比带着耳机做功课的效果好多了。
3、不妨给自己定一些时间限制。连续长时间的学习很容易使自己产生厌烦情绪，这时可以把功课分成若干个部分，把每一部分限定时间，例如一小时内完成这份练习、八点以前做完那份测试等等，这样不仅有助于提高效率，还不会产生疲劳感。如果可能的话，逐步缩短所用的时间，不久你就会发现，以前一小时都完不成的作业，现在四十分钟就完成了。
4、提高学习效率的另一个重要的手段是学会用心。学习的过程，应当是用脑思考的过程，无论是用眼睛看，用口读，或者用手抄写，都是作为辅助用脑的手段，真正的关键还在于用脑子去想。举一个很浅显的例子，比如说记单词，如果你只是随意的浏览或漫无目的地抄写，也许要很多遍才能记住，而且不容易记牢，而如果你能充分发挥自己的想象力，运用联想的方法去记忆，往往可以记得很快，而且不容易遗忘。现在很多书上介绍的英语单词快速记忆的方法，也都是强调用脑筋联想的作用。可见，如果能做7到集中精力，发挥脑的潜力，一定可以大大提高学习的效果。
篇11：胆小鬼是这样炼成的随笔
胆小鬼是这样炼成的随笔
20xx年3月，一个周五的晚上，丈夫走进家门对我说：“我收到了一个死亡威胁，来自我经手的案子里的一个被告人。”丈夫是名检察官，负责把坏人送进监狱。他干这行了，你也许认为他早就该经历过类似的事儿，见怪不怪了，但实际上他还从没收到过死亡威胁。显然，这并不常见。那位被告宣称知道我们家的住址，我们家的车牌号，声称要雇人下手。
那一晚，在和丈夫仔细讨论了一番威胁细节后，我顺利睡着了。但第二天晚上，我心神不宁，不得不喝了两杯酒才入睡，可凌晨2点，我毫无预兆地醒来，心跳加速。我躺在床上好几个小时，认为我听见的所有声响都是有人正试图闯入我的家。等到周日晚上，我和我年幼的儿子转移到邻居家过夜。后来，警察建议我们干脆出城避避，我丈夫独自留了下来。即便在郊区，我还是担心杀手们会跟踪而至，夜幕降临，恐惧再一次袭来。
我感觉自己是个胆小鬼，是海明威在小说里带着轻蔑描写的那种人。虽然我的丈夫才是对方复仇的真正目标，但他依然照常工作、睡觉，丝毫不受影响。我悲哀地发现我和他的区别，不是精神上的，而是生理上的。这就是著名的“应激反应”，机体在收到强烈有害刺激时，肾上腺素加速分泌，皮质醇增高，血流加快，统统冲向大脑，让人万分警觉，一触即发。但对另一些人而言，皮质醇也有可能让他们变得迟钝，甚至动弹不得。马修·弗兰克是科罗拉多大学心理学和神经学系的高级研究员，他解释说：“我们受制于我们的生理结构，它是可以保命的。一旦陷入极度危险的境地，我们的身体会自动做出反应。当体内充满皮质醇时，我们的大脑就像爬行动物的脑子，没有太多高级功能。如果你就快被熊吃了，还有时间思索自己到底该怎么做吗？”
面对危险，当人做出搏斗的反应时，血液更多地流入下巴和手臂；当人做出逃跑的反应时，血液更多地流入大腿。如果我们选择的反应不起作用，我们可以改变我们的思维。研究者列出了人在面对威胁时的5种反应：高度警惕、逃跑、搏斗、害怕到动弹不得、晕倒。视威胁程度的不同，人们会依次经历上述状态。
即便逃到了郊区，我还是整天如惊弓之鸟，而我丈夫住在城里，每日照常上班、跑步，晚上轻松入眠。我建议他也出城避避，但他拒绝了，“我可不想让你更加不安。”他说。“你不会的。”我回答。实际上，我撒谎了，他如果真的跟着我们过来，我一定会更加惶恐。
在郊区的第二晚，我喝了几杯马提尼，希望酒能助我入睡。但我依然在凌晨3点时醒来，一想到杀手完全有可能在我们家车的底盘安装GPS，跟踪我到郊区住地，并以为我丈夫也在这里，我就不寒而栗。我听见风在呼啸、树叶在悲鸣，想象着杀手欲破门而入，又或是正在拿枪对准我家的窗户，他不会错把我当成我丈夫，并在睡梦中把我干掉吧？
我一夜没睡，发誓第二天一定要对车进行彻底检查，看是不是被安装了定位跟踪仪。那晚，我在电话里向丈夫抱怨：“我知道他们不是在找我，但他们并不知道你没有和我在一起啊！”多体贴的妻子！
为什么同一物种的'成员，对相同威胁的反应如此不同，就像我和我丈夫的反应？为什么进化没有使某些倾向变得更有用，但又没有淘汰某些倾向呢？拉斯·鹏克是德国哥廷根大学的心理学家，他说，这是因为每一种倾向都有它的优势。在某些环境下，保持害怕，做个胆小鬼，也许更有利；而在其他环境下，保持无畏，或者大胆，也许更有利。
英语里有这样一句俗话：早起的鸟儿有虫吃，但吃到捕鼠器上奶酪的总是第二只老鼠。某些地方有虫子，而某些地方有老鼠夹，这样的环境把人变成了勇士或者懦夫，但每个人都会得到一些食物。
无论胆小还是胆大，都取决于对进化的成本效益分析：哪种特征可以增加我存活的几率，或者增加我繁衍后代的几率？人类最具适应性的一点，就是根据局势不同，从一种反应转换到另一种反应。但我们固有的生理结构做不到那么快地来回切换，如果你的身体习惯了快速应对危险，那让你在面对危机时采取被动策略是很难的。
面对危机时采取“打”还是“跑”的策略与我们的性格、能力是一致的，尤其是抗排斥的能力。一个人越能承受排斥，他就越勇敢，但他被排斥的风险也就越大。
在自然界中，这些特征也能被统一起来。当面临生死存亡时，也许大胆是不好的选择，但在找对象时，大胆就是较有利的特征。在食肉动物附近保持胆小是好事，因为可以不被吃掉。但如果在求偶时不够凶悍，你可能很难繁衍后代、传递你的基因。
事实上，从胆怯到英勇，这之间存在的各种不同状态，可以帮助一个物种存活。在棒球运动中，左撇子投手之所以受到追捧，是因为用右手投球的球员特别多。同样地，有些鸟类靠捕食为生，而有些鸟类干脆偷取前者的食物。那些偷食的鸟需要捕食的鸟，否则它们就无食可偷。研究者称，正是因为存在勇敢的人，才会有胆小鬼，这样后者就可以躲在前者身后。
研究表明，勇敢的人和胆小鬼的生理结构就不同。在一则记录详尽的案例中，一名叫“SM”的女性，其大脑中处理害怕的杏仁体受损，这使她毫无畏惧。研究人员让SM接触蛇和蜘蛛，带她去参观闹鬼的房子，让她看恐怖电影，结果她什么也不怕。无论被枪指着、被刀顶着，生命处于多么大的危险中，她都出奇地镇静。
有趣的是，当研究人员让她吸入二氧化碳，普通人吸入后会有窒息的感觉，而SM的反应是完全的恐慌，她终于有了害怕的感觉。这说明，杏仁体不是大脑中唯一处理害怕的部分。
SM之所以无畏是因为脑部受损，但害怕和无畏往往是天生的。斯坦福大学医学院的科学家们发现，某些人可能更容易焦虑，这取决于在孩童时期他们的杏仁体是如何发育的。这项研究发表在20xx年6月的《生物精神病学》杂志上，研究人员招募了76名7至9岁的孩子，因为与焦虑有关的特征在这个年龄段第一次开始出现。通过对他们的大脑进行核磁共振检测，研究人员发现，焦虑程度高的孩子有更大的杏仁体，他们大脑中负责注意力、情感认知的区域之间有更多的联系。
环境也起着重要的作用。长期身处暴力或虐环境中的人，与不在这个环境中的人相比，面对危险的反应有所不同。意大利欧洲分子生物实验室的高级科学家科尼利厄斯·格罗斯证明了这一观点。他将断奶前的幼鼠与凶悍的雄鼠放在一起，每天10分钟。两个月以后，当被欺负的幼鼠成年后，它们自己也变得更具侵略性，并且更易诉诸暴力。“过早接触暴力，可使你成为一个横行霸道的人。”格罗斯说。
总之，我们如何应对恐惧其实是一项复杂的运算，它涵盖了我们的生理结构和我们的成长经历。
在车行，5个工人把我的车翻了个底朝天，什么都没找到。我松了口气，心想终于可以好好睡觉了。可等我回到家里，我忽然想到，也许杀手根本不需要GPS就能追踪到我，说不定他采用了传统的盯人跟踪方式呢。
第二天晚上，丈夫来电话说：“根本没有什么阴谋，对方只是想吓吓我们而已。警察已经质问过所有相关的人，从未有什么阴谋。”隔天一早，我收拾行李，带着儿子开车回到市里，但仍旧心存疑虑。
几天后，我无意中看见一名戴着尼龙头巾的男子驾驶一辆灰色本田经过我家门前。几分钟后，他再次开过。他缓慢地开过我家门前的街道，来来回回了7次，每次经过时，车窗都开着，他的眼睛直直地盯着前方，好像他不敢转头看我似的。一度，他试图把车停进我家对面的一处空位，他试了好几次都没成功，最后作罢。我赶紧抄下他的车牌号，打电话给丈夫，让他请警察调查。调查结果是，这名男子就住在附近，他正在为路考练习驾驶和街边停车入位。
几个月以后，我收到母亲的一封电子邮件，她和我父亲正自驾房车进行跨州之旅。电子邮件发自内布拉斯加州的一座空军基地，他们在那里遇到暴风雨、冰雹和飓风，情况如此严重，以至于国家气象局发布了警告。母亲说她无法入睡，害怕得坐了半宿，眼睛一刻不离天气频道。她很担心房车会被风吹翻，她把药物、手机和平板电脑装进随身的背包里，并把衣服放在床尾，万一出事，她可以拔腿跑到营地的避难处。
我关上电子邮件，心想原来我对危险的反应早已注定，好像胎记一样，是一种基因的缺陷。或者它根本不算是缺陷。我也许生来就不是早起抓虫吃的鸟，但我肯定能得到属于我的奶酪。当我得到我的那份时，我会与我丈夫分享，这是我这个胆小鬼亏欠他的。
摘自《海外文摘》
篇12：爱是这样炼成的随笔
爱是这样炼成的随笔
我和姜小白是相亲认识的。那年他29，我27。
20**年的9月19日(据姜小白后来说那天恰巧是他的农历生日)，那天我上身穿着白色运动装，下身穿蓝色运动裤，鼻子由于上火鼓起一个大大的包，以至于整个鼻子都是红红的(我一相亲就上火)。
相亲的地点是姜小白的办公室(我一直弄不明白姜小白为什么会把相亲地点选在这个地方，换我打死也不在公开场合相亲)，相亲的时间是中午十二点。路上妈妈跟我讲了介绍人也就是姜小白的四姨的安排，她先介绍我们认识，然后她和妈妈先走，剩下我们自己谈，我一听就急了，说什么也不肯，本来就很反感的事，再和一个完全陌生的人单独扯些没话找话的事儿，我才不干呢，我拉着妈妈掉头要往回走。妈妈只好投降，说会一直陪着我，我这才罢休。
我们找不到姜小白单位的具体位置，妈妈一转头说可能那个人就是，我顺着妈妈的目光望过去，只见一个很成熟的男人站在马路对面的公司门口也在向着我们这边望，还回头招呼了一个人，果然被他招呼的那个人就是他的四姨。
我是个害羞的人，从马路这边一直走到他的办公室都没看清姜小白长的什么样，只扫了一眼他穿的那件休闲上衣，淡粉色的，我喜欢。
姜小白好像不怎么紧张，不像我以前相亲的那些人那么矜持，他热情地给我们每个人倒水，从容地坐到了他的办公桌前，我们则坐在他前边的沙发上，这样的位置乍一看好像我们是他的客户似的。
姜小白一上来就毫不客气地点起一根烟，我寻思这人怎么那么不保留啊，一般人都是先装着，会抽也不抽，他怎么上来就抽啊(后来据姜小白坦白说他是紧张的，哈哈!我数了一下，相亲那天，姜小白一共抽了四支烟)!
大家说着一些无关紧要的话，当得知我家离姜小白的单位不远时，姜小白便对我妈妈说，那以后有什么事说一声，反正离得也近。我心里暗想，这人是跟以前遇到的.那些人不怎么一样啊，还挺大方的。
之后，还是按姜小白四姨的计划进行了，她和我妈先走了，剩下我和姜小白。
一时间我们有些尴尬，姜小白又要给我倒水(我分析他也是紧张的)，我们说说东说说西，说的什么已经忘了，只记的我的眼睛始终好奇地看着地上摆着的透明箱子里装着的五颜六色的东西，最后，我终于忍不住蹲在那前边问这是什么，姜小白让我猜，我说这里面是装的什么小石头吧，他笑着说这个是碎纸机，可能是这么叫的，我到现在也只见过那一次，姜小白说是有什么怕看的机密文件放到那里面就给粉身碎骨了，我的妈呀，现在想想我那时真是糗大了，姜小白不定在心里怎么耻笑我呢。不知不觉已到了他们中午快上班的时间，我起身告辞，姜小白说要开车送我，从他单位到我家走路的话最多十分钟，开车的话更是很快很快的，我坐在他的副驾驶上也还是没好意思看他，我的视现范围内只有他那只穿着粉色休闲装的右胳膊(足以看出我是多么矜持啊)。
我们见完面的当天下午姜小白便有事出差了，我也于第二天跟着狗狗去大连玩了。
三天后的一个晚上，尴尬的事情发生了。我还在上班，接到了一个电话，“你好”，一看是陌生号码，我便这样说，“你好，我是姜喜民”，“什么?”由于卖场声音很吵，我没听清，“我是姜喜民”，“谁?”我仍没听清，回想着是不是我哪个同学，更想问确认那边是不是打错了，“姜喜民”，可怜的姜小白又重复了一遍，亲爱的未婚女同胞们，在你们相亲的时候请一定要问清楚对方的姓名，要不就会闹出像我和姜小白这样的尴尬。
我终于弄清了姜小白的身份，他说他正在回庄河的路上，约我下班见个面。
我们去了雪原烤肉，那天姜小白很殷勤而且很绅士地帮我烤肉，也是所有与我吃饭次数中表现最好的一次。那一天我由于和姜小白面对面坐着，我终于看清了他的模样：微乱的头发，黑黑的脸，布满血丝的眼睛，明显是因为出差而显得疲惫不堪。姜小白点了很多好吃的，还剩下好多，他更是细心地让服务员打包要我回家带给父母吃，我顿时心里觉得暖暖的，是个懂事又体贴的男人!
这就是我和姜小白的初次见面，姜小白同志给我留下了极好的印象!(未完待续)
篇13：教育随笔：我是“统治者”
一、案例现象：幼儿个案追踪记录
轩轩是班级乃至幼儿园的“明星好宝宝”，一提起孩子的名字，真是无人不知无人不晓。因为她的各方面能力突出，表现优秀很优秀。最近我好几次都发现在游戏中的她像是班级里的统治者，分配别的孩子去做什么，去玩什么，只要有一点不爽就会停止你玩的权利。我一看到这样的行为，我刚走过去想去阻止些什么的时候，她发现了我，马上让停止玩的孩子回归了他们的队伍。我暗喜是不是她知道自己的行为不对了，马上改正了。当时的我也没去在意，可是接下来的几次区域活动我又发现了这样的事情，她每次都作为“统治者”，分配孩子的活动，有些孩子会不开心跟我来告状，但是对于同伴的告状，轩轩似乎非常敏感，一经被他发现，她就会实施“报复”，直到报告的孩子吃亏才肯罢休，即使当时不能“报复”，她也会找机会，直到达到自己的目的为止。经过一个月的观察，我发现孩子这样的行为，是老师和孩子对她太优秀太多的表扬，导致她自信心太满满，让她过于的骄傲了。问她为什么要这样做，她总是低着头不说话还会掉眼泪，问她这样做对不对，她会说这样不对，但是也不会承认错误。
二、案例分析
轩轩的表现一直都很棒，上课回答问题都能很棒的回答，不管是什么活动都积极的参加，在平时都很棒的表现，常规也是很棒的。可能就是因为这样的原因，老师对她的表现每次都是赞赏、表扬，导致她太过自信，太过骄傲。
三、措施与效果：
所有的孩子都有闪光点，也有缺点。我们不能放大孩子的优点而忽视孩子的问题。对于轩轩这样特殊的孩子来说，采取强硬的教育手段是不可取的。我们应该常以对平常的孩子为主，发现孩子的优点，但是发现了她的缺点也当众批评，让所有孩子都知道我们都是一样的，平等的。
篇14：互动是本教育随笔
互动是本教育随笔
区域游戏自制材料的制作无关材质的牢固，只要能激发幼儿产生游戏“动机”，不断与材料互动，促进幼儿的发展即可。而我们往往会发现，很多老师在游戏中尽量把一些物品～样一样用贴膜扎好，一件件分别在盒子里装好……孩子们使用时就是一盆盆、一盒盒地“买”，有的甚至都不知道盒子里装的是什么。我们还会看到点心店的客人端着包装结实的盆子在假装吃饺子、馄饨，还有鱼等。孩子们真正接触的只是一个包装盒，根本就没有和里面的一个个饺子、馄饨、鱼等进行过亲密接触。原因是老师们生怕孩子们会在游戏的过程中损坏了这些辛苦制作而成的游戏材料。
其实，每当增设新游戏、增添新材料的时候，我们可以考虑增设与之相关联的`一些小游戏区。这个小游戏区的持续时间也可以随着幼儿的游戏需要灵活机动地安排：一个月、一个星期亦或是一天、两天都行。
针对话题中的情况，我们可以在超市旁边增设一个鞋子修理店或者是移动小摊位，增设“修鞋匠”这个角色。孩子们可以把穿坏的拖鞋拿去进行修理，这样不仅可以丰富游戏情节，还可以让孩子们在修理的过程中进一步发展动手制作能力，萌发爱惜物品的环保意识。因为“修理”渗透在游戏情节中，也有角色作为动力，孩子们与材料得到了更多的互动，游戏热情会更加高涨。
再如，在图书馆游戏中，可以增设一个图书修理日，临时招聘修理图书的工作人员，把坏了的图书整理出来并修好；在点心店、菜市场等游戏中，若是碰到有材料弄坏或破损，我们也可以增设～个食品加工厂，把那些坏的包装进行回收再包装或再制作……
无需老师们独自来修补，我们最应该关注的是要让孩子们和材料互动起来，这才是根本。
篇15：我是猴子教育随笔
我是猴子教育随笔
一天，我站在楼梯口，看护下楼的孩子们安全通过。
突然，一个漂亮的小女孩猛地从三层台阶上跳下来，我吓了一大跳，本能地扶住了她。
我摸了摸她的小脑袋对她说：“台阶要一层一层地下，这样跳太危险。”她扭过头不理我，一个劲儿地想挣脱、逃跑。我有些不高兴，又一次地把她拉了回来：“小朋友，这样跳下来会伤到脸，以后就不漂亮喽……”还没等我说完，她猛地转过脸对我说：“我不要漂亮，我是猴子!”
我有些吃惊，这样的话不像从她这么漂亮的小女孩嘴里说出来的呀。我接着问：“你为什么说自己是猴子呢?”“我们家里人都这样说我。”她毫不犹豫地回答。
真是一个特别的孩子，第二天我去走访了他的父母。
女孩妈妈带着无奈的`语气对女儿评价道：“哎，她不像其他女孩喜欢唱歌跳舞，她总爱和男孩子一起玩，喜欢像猴子一样跳上跳下，真没办法。”
“那么你们有没有发现她有哪些优点是其她女孩子所没有的呢?”我启发道。她的妈妈想了想，说：“她喜欢运动，她很勇敢!即使跌倒也不会哭泣，她还……”
我感叹道：“其实她有很多别人没有的优点哦!”“是呀!”孩子妈妈欣慰地笑了。
回园后，我建议老师在户外活动中有意识地多给她一些自我表现的机会。渐渐地，她成为了孩子们崇拜的“跳高偶像”，同时她也在其他方面有了很大的进步，更愿意主动地与教师配合，愉快地参加集体活动。
成人总受不自觉地以貌取人，喜欢给孩子贴标签：女孩子应该去学跳舞，男孩子应该去学跆拳道等等，不然的话，似乎就是“不正常”、“不好”。可是，如同大自然充满了丰富的别样性，世界上找不出同样的两片叶子一样，孩子的世界同样也是绚烂多姿的，我们应该善于接纳每个孩子的别样性，引领他们快乐健康地成长。
篇16：我是榨汁机教育随笔
我是榨汁机教育随笔
前不久我看过一个小故事，它是这样讲的：太阳和风要比比谁的力量大。路上正好有个穿着大衣的行人在走。风说：看我的，我打赌我的力量可以把他的外套吹下来。于是，他呼啸着刮起大风，结果，那个人却裹紧了大衣，走得更快。太阳看到了，微笑着站高了身子。行人被暖暖的阳光照耀着，一会儿就出汗了，于是，他马上就脱掉了大衣。原来，温暖的爱和智慧，是最强大的力量。
以前，在我的教育中，我总是一味地用我认为对的观念强加在孩子身上，却忽略了孩子们自己的感受。所以往往“风”越大，孩子们离我就越远，越不听我的。我想如果我变成太阳，运用我的爱和智慧，那孩子们是不是就能对我敞开心扉，“听”我的呢？
这时我想起了我班的奔奔牛，他是一个个性十足，精力旺盛，思维灵活的孩子。他经常会做一些你搞不清楚弄不明白的事情，有时还会被他的提问或回答弄得不知所措，让我“抓狂”。对于这种不安分的孩子，我当然是要帮助他养成好的学习、生活习惯，于是批评教育自然少不了。奔奔牛也是个倔强的孩子，对于老师的劝说全然不理会。从他那带着不满的眼神里我深深地感到无措，只能是以“暴”制“暴”。可这一切却让奔奔牛变得更加顽皮不听话了。
一次吃加餐的时候，全班小朋友都端着盘子，低头一口接一口地吃，奔奔牛吃了两口苹果，不是咽下去，而是使劲嚼了嚼，吸吸水，就吐掉了苹果渣。我很奇怪他为什么要这么做，难道是他不吃？或故意这么做，想捣乱？于是我走上前去，问他：“你这是在干吗呀？为什么把苹果吐出来？”他连想也没想就说：“我是榨汁机，只能吸水，这些是不能吃的。”看，他的想象力够丰富吧！
还有一次我们班要比赛早操，为鼓励孩子们的参与积极性，我对孩子们说：“只要表现好的，做操积极的，我就发一朵小红花，但是如果表现不好就没有了。”孩子们听了这个消息，一个个都认真起来了，眼睛瞪得圆圆的跟着老师做动作，渴望拿到那朵小红花。而这时的奔奔牛，却没有跟着老师做操，而是自己跑到滑梯上去玩了。我害怕他这一下子带坏了头，赶紧来到他跟前，着急地质问他“难道不想要小红花了”，奔奔牛想了想说：“我们家有小红花，我就不要这个了。”这让我说什么好呀！
奔奔牛的故事多着呐，有时候真让我头痛，而且你越吆喝，他越容易跟你反着干。后来我静下心来开始换位思考：其实他这样有个性，说明他有自己的思想，不容易受外界的干扰，而且思维活跃，所以才会想出你想不到的各种理由，这不正是他的优点吗？可是我又如何利用他的优点，来达到教育的目的呢？
奔奔牛比较挑食，经常会在吃饭的时候挑三拣四，遇到愿意吃的就多吃，遇到不愿吃的`就一口不进。如果我去直接说“奔奔牛不能挑食”，估计奔奔牛可能因此而把自己包得更紧，甚至跟你对着干。我想，他对生活中的常用工具很有兴趣，且想象力丰富，既然他能把自己变成一台榨汁机，那他一定也能变成一台粉碎机呀！于是我笑眯眯地走过去，蹲下来问他：“你知不知道什么是粉碎机？”他马上说“知道呀！”“那你能变成粉碎机吗？把这些蔬菜粉碎了，送到你的小肚子里？”“没问题！”“好，电源开启，牙齿开始粉碎！”没多久，奔奔牛就把饭全吃完了！我趁热打铁，说：“你是一台质量超好的粉碎机，奖励小红花一朵！这个是你们家里没有的，因为这是以努力得来的。”然后我将小红花贴在了他的胸前，他抬起头挺起胸，显得无比自豪。从那以后，奔奔牛变得积极了，吃饭也不挑食了，也能听进去老师的建议了。
“教育是需要智慧和爱的。”孩子们让我真正体味了此话的魅力。每个孩子都是一块透明的玻璃，我愿做那温暖的阳光，折射出孩子们自己的色彩。
编辑点评：王老师深深体悟了“教育是需要智慧和爱的”。是的。更想说：教育必须要有爱和智慧。爱是前提。从眼见的“微笑”，可以透视到老师心里是否有爱。
篇17：教育是灵魂之本教育随笔
教育是灵魂之本教育随笔
教育就是灵魂之本。没有教育，孩子就像棵棵任凭蚊虫叮咬的大树，伤痕累累；没有教育，孩子就会如同路边的腐烂的水果，慢慢从心底向区壳腐烂，逐渐没了整个自己。其实，孩子的思想教育远远比给他一套漂亮的衣服，一堆好玩的玩具，甚至为他留一套房子更为可贵。今天，你不教育你的孩子，你没有时间去管你的孩子；明天你将花比现在还要多的时间去教育他，而且你会发现，即使力不从心，即使浑身解数，也无法拯救你的孩子。你是否会觉得因此而愧疚于他，便纵容他，内心一次次受到伤害，却不得不忍气吞声，不得不接受这个事实。人为刀俎我为鱼肉，这个刀俎也是你培养出来的呀。
常会在网络上看到匪夷所思的新闻，有的孩子因为被老师责罚而跳楼自杀了；有的孩子像疯狗一样咬伤七八个孩子；校园欺凌事件接连不断……这个时候谁会站出来说这些家长，怎么不好好教育自己的孩子。往往会说，这个老师没有教育好孩子。
孩子生病了，找老师；孩子学习不好，找老师；孩子打架了，找老师；有的甚至孩子在家出现了问题，就说老师没教育好。孩子在山上被蜂叮咬，害的老师写了几个月检讨，还要调查。孩子在家出意外死掉了，家长就会去学校闹……
可怜的孩子，如果是这样的话，你还是把老师当做你的父母来赡养吧！可事实却不是如此，老师陪伴他的时间少，再说血浓于水，他怎么会把你放在心上呢？尤其那些调皮的孩子，你的掏心掏肺，换来的不过是报复了。这是多么可悲的现象呀？
教师，只能如履薄冰的，做着这份仅能养家糊口的工作。人家都说教师是人类灵魂的工程师，可是，这个工程师恐怕无法为孩子规划他们的未来。不是不想，而是不敢！当你兢兢业业为他的孩子规划美好蓝图的时候，他的叛逆心理就会在心底萌芽，因为人的惰性和玩性从呱呱坠地时就与生俱来了，就会做出一些不正常的举动。老师们会马上联系父母，这些孩子的父母总会说，老师我很忙，随便吧，初中毕业他就回家种田了。有的家长接到老师打电话说他孩子种种不好的行为，他的回答竟然只是“嗯”，一个“嗯”字，你现在说的这么轻巧，多少年后，你可曾想它会让你付出多大的代价。
从近几年从教来看，我发现孩子调皮的80%家长思想都是不过关的。父母是孩子的.第一任老师，教育孩子还是要从家庭教育开始。近几年来，家庭教育也成为学校重视的一部分，可是不少农村家庭，留守儿童比较多，来的都是爷爷奶奶或者外公外婆，这样，也起不到多好的效果。有的家长来了，也就是来坐坐，身在曹营心在汉，根本没有把这些事情放在心上。
家庭教育，光从学校入手，恐怕收到的效果不是很好。要从根本上改变孩子的思想，甚至改变父母的教育观念，把金钱放在思想的后面，恐怕并非易。
如果不改变目前教育问题孩子的现状，恐怕教育将会陷入，父母没时间管，老师不敢管的局面。现在的孩子根本不把老师放在眼里，有的甚至还敢威胁老师。
有的人在研究儿童心理学方面的知识，或许对孩子的改变有些作用。可是，我认为这些远不及父母教育来的好。教育是灵魂之本，把孩子扶植到正轨上，我们父母一定不能放手，一定要牢牢抓住他柔嫩的手。不仅给他施肥浇水，还要把他扶正，往正确的方向走。带他来到这个世界上，不管他变成什么样也不要放手。如果你累了，停一停，明天还要继续，借助社会和学校好的资源，去改变他。他不是顽石，不会冥顽不灵，他会感动，也会流泪。他也希望得到爱，得到赞美、支持和陪伴。用你的爱，托起孩子美好的明天！
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