教育随笔写什么（集锦17篇）由网友“十月围成”投稿提供，以下是小编收集整理的教育随笔写什么，仅供参考，欢迎大家阅读。
篇1：教育随笔写什么
教育随笔写什么
对于一线教师来说，不敢说每一节课都有体会最深的心得，但每天都要教学不同的内容，面对不同的学生，只要我们善于发现，做个有心人，随笔的素材就有很多。我想，应该从以下几方面着手实践:如读书笔记，如学生档案记录，如心灵感悟……
由于我们身在教育的第一线，在平时的教育教学中，自觉地融入了自己的智慧，常常教有所感，倘若能及时记录下自己的教育心路，这对今后的教育教学无疑是有帮助的。
一、记教学得失。
每位教师都有一份属于自己的“试验田”，试验成功与否，肯定会有所“悟”，总结得失，在下次教学中自然能扬长避短。
主要收获在哪里抓住自己的成功之点，深入地想，好题材就这样诞生了。
教学中的失误是不可避免的。面对失误我们应该冷静地想一想:为什么会失误?主要症结在哪里?用什么方法弥补?应该吸取什么教训……好题材又诞生了。
二、录教学机智。
在教育教学中，根据学生情况随机应变，有时会收到意想不到的教育效果。有位老师在讲评作文时，本来先想表扬部分写得好的，再批评那些写得差的，看到学生那一双双充满期望的眼神时，他临时改变主意，选择学生作文的精彩地方一一作了表扬，结果收到了意想不到的教育效果，学生们都认真地对作文作了精心的修改。第二天，许多传神的字词，优美的句子和巧妙的构思，已悄然出现在不同的本子上。还有家长高兴地打来电话，说她的孩子回来之后，高兴得不得了。没用家里人催着做作业，自己认真地将作文改了又改，再认真地誉写好。而这个孩子原本就是老师准备批评的对象之一。表扬的力量可见一斑。
三、写教育偶得。
教材是我们的教学依据，但它不一定是完美的，只要我们深入而冷静地研究思考，你也许会有新的认识或新的疑点，那么请及时把它写下来。有所思，必有所得。如果你在教育教学过程中，做一个有心人的'话，你会发现有许多有价值的东西。
四、记学习所悟。
平时，我们在阅读书报时，常有所感，有所悟。记得有位老师看了《谁动了我的奶酪》想到了老师的“金饭碗”光芒不再，感到随着对教师要求的不断提高和生源的日渐减少，“末位下岗”已是不争的事实。惟有不断地提升自己，方能使“奶酪”永远属于自己，由此写了篇文章《谁动了老师的奶酪》，发表在《教师之友》上。你也许会突然得到某种悟性与启示，产生平时没有想到的观点，发现平时没有注意到的材料。对此，我们要及时记录下来。
很简单，只要把自己的所见，所闻，所思，把身边真实的世界移到自己的笔下，移到自己的手指间，移到自己的硬盘中即可，不必过分强调逻缉，不必十分讲究文采，而是你自然感受的流淌，心灵的私语，智慧的沉淀。有些教师会说自己没有时间写东西，抑或是想起写文章就头痛，认为这是一件耗时耗力的事，其实不然。在我们和教师接触的过程中，经常会听到教师讲很多精彩的教育故事，把这些故事写下来，从口头的变成书面文字，就是很好的随笔。
教育随笔其特色就在一个“随”字――随便，随时，随手，随心等。
随手: 随笔中涉及的往往是一些即时发生的事件和看到事件当时产生的想法，那种想法也有点火花闪动似的，所以需要及时捕捉，记录下来。因为扔了一段时间之后，您对事件的记忆可能就不那么清晰了，故事就很难说得完整，思想的火花可能也消失不见了。所以要养成随手写的习惯。如果能坚持记教育日记，那么您会发现那其中有很多您可能已经不太记得的事，但是在当时它是如何地让您受到震动。
随便:随笔没有什么格式的要求，不需要有什么论点论据，文字也可长可短，如果用200字就能把您想说的话说清楚了，也不一定要凑到1000字。如果您没想好这件事说明了什么，但是这件事却让您有所触动，不说不快，您也不必硬憋着，要找什么理论做依托，您可以把事情写出来，让读者自己去理解。
随心:这里讲的随心有两层意思，一是随心所欲，没有太多的限制;二是笔要随脑。文章是笔写出来的，但却是大脑想出来的，所以随笔是笔要随脑。
随笔要想写好，必须有自己的独到之处，或是切入一个事件的角度不同于以往，或是自己的观点不同于常俗。这一切都需要我们有一双善于发现的眼睛，有一个善于思考的大脑，所以工作之中要注意观察。教师生活于学生之中，我们的工作对象是活生生的人，这就给我们提供了丰富的素材。每个孩子都是一本待读的书，和孩子的每一次倾心的谈话，都可以成为我们写作的素材。工作之余要读一点书，用心去思考一些新的教育理念的合理之处及与教育现实的结合点在哪里，所谓有正确的理念，才会有正确的眼光;有正确的眼光，才能有精彩的发现。
最重要一点是，要想写好随笔，关健还在于动笔，动笔写了，才能有好的随笔。
很多人说，要我反思一下教学没问题，但要写成一篇反思随笔，则有了压力。如果是你深思熟虑后的五句话也是好随笔。
比如:今天的导入不够理想，因为没有引起学生的注意力，主要是选择的素材太陈旧了，时间也用的太多了，今后我得改变。
这随笔虽然是五句话，但发现了教学存在的问题，找到了问题的原因，并提醒自己要改变。而且这样的随笔对工作忙的教师来说，更符合实际。当然，我并不是说写随笔只用五句话，而是说要具体情况具体分析，有话则长无话则短，有时间写则长无时间写则短。
有感而发是随笔的主要特征。而发出的感想是否精华，则与教师的教学理念，知识结构，理论素养，语言表达能力直接相关。
写是一个人内在素养的外化过程，要使外化质量的提高必须有一个不断内化的过程。因此，学习是必要的，把他人的观点、知识、方法内化为自己的观点、知识、方法，才能不断地写出令人耳目一新的好随笔。
篇2：教育随笔写什么
教育随笔写什么
一、记教学得失。
每位教师都有一份属于自己的“试验田”，试验成功与否，肯定会有所“悟”，总结得失，在下次教学中自然能扬长避短。
主要收获在哪里抓住自己的成功之点，深入地想，好题材就这样诞生了。
教学中的失误是不可避免的。面对失误我们应该冷静地想一想:为什么会失误?主要症结在哪里?用什么方法弥补?应该吸取什么教训……好题材又诞生了。
二、录教学机智。
在教育教学中，根据学生情况随机应变，有时会收到意想不到的教育效果。有位老师在讲评作文时，本来先想表扬部分写得好的，再批评那些写得差的，看到学生那一双双充满期望的眼神时，他临时改变主意，选择学生作文的精彩地方一一作了表扬，结果收到了意想不到的教育效果，学生们都认真地对作文作了精心的修改。
第二天，许多传神的字词，优美的句子和巧妙的构思，已悄然出现在不同的本子上。还有家长高兴地打来电话，说她的孩子回来之后，高兴得不得了。没用家里人催着做作业，自己认真地将作文改了又改，再认真地誉写好。而这个孩子原本就是老师准备批评的对象之一。表扬的力量可见一斑。
三、写教育偶得。
教材是我们的教学依据，但它不一定是完美的，只要我们深入而冷静地研究思考，你也许会有新的认识或新的疑点，那么请及时把它写下来。有所思，必有所得。如果你在教育教学过程中，做一个有心人的话，你会发现有许多有价值的东西。
四、记学习所悟。
平时，我们在阅读书报时，常有所感，有所悟。记得有位老师看了《谁动了我的奶酪》想到了老师的“金饭碗”光芒不再，感到随着对教师要求的不断提高和生源的日渐减少，“末位下岗”已是不争的事实。惟有不断地提升自己，方能使“奶酪”永远属于自己，由此写了篇文章《谁动了老师的奶酪》，发表在《教师之友》上。你也许会突然得到某种悟性与启示，产生平时没有想到的观点，发现平时没有注意到的材料。对此，我们要及时记录下来。
很简单，只要把自己的所见，所闻，所思，把身边真实的世界移到自己的笔下，移到自己的手指间，移到自己的硬盘中即可，不必过分强调逻缉，不必十分讲究文采，而是你自然感受的流淌，心灵的私语，智慧的沉淀。有些教师会说自己没有时间写东西，抑或是想起写文章就头痛，认为这是一件耗时耗力的事，其实不然。在我们和教师接触的过程中，经常会听到教师讲很多精彩的教育故事，把这些故事写下来，从口头的变成书面文字，就是很好的随笔。
教育随笔其特色就在一个“随”字DD随便，随时，随手，随心等。
随手: 随笔中涉及的往往是一些即时发生的事件和看到事件当时产生的想法，那种想法也有点火花闪动似的，所以需要及时捕捉，记录下来。因为扔了一段时间之后，您对事件的记忆可能就不那么清晰了，故事就很难说得完整，思想的火花可能也消失不见了。所以要养成随手写的习惯。如果能坚持记教育日记，那么您会发现那其中有很多您可能已经不太记得的事，但是在当时它是如何地让您受到震动。
随便:随笔没有什么格式的要求，不需要有什么论点论据，文字也可长可短，如果用200字就能把您想说的话说清楚了，也不一定要凑到1000字。如果您没想好这件事说明了什么，但是这件事却让您有所触动，不说不快，您也不必硬憋着，要找什么理论做依托，您可以把事情写出来，让读者自己去理解。
随心:这里讲的随心有两层意思，一是随心所欲，没有太多的限制;二是笔要随脑。文章是笔写出来的，但却是大脑想出来的，所以随笔是笔要随脑。
随笔要想写好，必须有自己的独到之处，或是切入一个事件的角度不同于以往，或是自己的观点不同于常俗。这一切都需要我们有一双善于发现的眼睛，有一个善于思考的大脑，所以工作之中要注意观察。教师生活于学生之中，我们的工作对象是活生生的人，这就给我们提供了丰富的素材。每个孩子都是一本待读的书，和孩子的每一次倾心的谈话，都可以成为我们写作的素材。工作之余要读一点书，用心去思考一些新的教育理念的合理之处及与教育现实的结合点在哪里，所谓有正确的理念，才会有正确的眼光;有正确的眼光，才能有精彩的发现。
最重要一点是，要想写好随笔，关健还在于动笔，动笔写了，才能有好的随笔。
很多人说，要我反思一下教学没问题，但要写成一篇反思随笔，则有了压力。如果是你深思熟虑后的五句话也是好随笔。
比如:今天的导入不够理想，因为没有引起学生的注意力，主要是选择的素材太陈旧了，时间也用的太多了，今后我得改变。
这随笔虽然是五句话，但发现了教学存在的问题，找到了问题的原因，并提醒自己要改变。而且这样的随笔对工作忙的教师来说，更符合实际。当然，我并不是说写随笔只用五句话，而是说要具体情况具体分析，有话则长无话则短，有时间写则长无时间写则短。
有感而发是随笔的主要特征。而发出的感想是否精华，则与教师的教学理念，知识结构，理论素养，语言表达能力直接相关。
写是一个人内在素养的外化过程，要使外化质量的提高必须有一个不断内化的过程。因此，学习是必要的，把他人的观点、知识、方法内化为自己的观点、知识、方法，才能不断地写出令人耳目一新的好随笔。
篇3：教育随笔怎么写小学
教育随笔怎么写小学
一天下午，上课的铃声已经响过，我还没走到教室门口，就听见教室里面有人大声嚷嚷。我的心中不由得升起一股无名火。
我快步走到讲台前，说道：“铃声已经响过，没听见呀！谁嚷的，站起来!”同学们的目光都指向刘瑞，可他就是不站起来,嘴中嘟哝着：“我没嚷!”同学们让他站起来，他越发执拗起来。见他这样让我下不来台，我的火气更大了。便说：“再给你一次机会，到底嚷没嚷？”他固执地说：“我没嚷。”听见他的回答，我不容分说，一把把他揪了起来，他用异样的目光看着我，我把他推到了门口，从此以后，他就像变了一个人，原本活泼的他变得沉默寡言了，积极回答问题的他，也不肯回答问题了，课间休息时，也不和同学做游戏了。
看到他的变化，我开始反思自己的行为，当时，我只想着自己没面子，没有考虑到他的自尊心受到了伤害。这一推，不但他的身体被推了出去，他的心也离我更远了。对于学生这样的错误，我居然不能冷静地处理，我不免有些自责了，自责自己的过失，自责自己的气度小，自责自己对孩子的态度粗暴,怎么才能挽回孩子那颗受伤的心呢? 一天放学后，我到班级去拿作业，看到刘瑞自己在值日,我想，这正是一个好机会，该和他谈谈了，我便问他：“怎么就你一个人扫地呀？”他说：“我们组的人，家离学校太远，下雪了，路又不好走，我让他们先走了。”听了他这句话，我真是很感动。便说：“你真不错，这么会为别人着想。”他红着脸不好意思地说:“没什么，这是我应该做的。”我说：“你还记得那天发生的事吗？”他点点头。我接着说：“那天，老师把你推了出去，是老师错了。我没有顾及你的面子，你能原谅老师吗？”他低下了头。过了一会儿，小声说：“老师，我也不对，那天确实是我嚷的，当时我不敢承认，我不是故意和您作对，当着同学们的面，我不好意思跟您认错。我知道，这就是我的缺点，再说，我也没什么优点”。听了这句话，我赶忙说：“不像你说的那样，在老师的眼中你还是有很多优点的，你非常聪明，背课文又对又快，做作业又正确又工整，同学们都很佩服你，老师希望你把这些优点发扬下去，相信你的进步会更大的。”他挺直了腰，目光中闪出一丝惊喜。对我说：“老师，我保证，以后我会把这个毛病改掉的，您看我的行动吧！”我摸着他的头笑了。
从这以后，他又恢复了往日的风采。课上积极回答问题，做错了事能主动承认……
现在分析这件事，似乎也可以说我有“教育机智”——我的确抓住了某些教育机会，巧妙地把坏事变成了好事。但我得实话实说，这种“机智”决非我事前的设计、策划，我当时只是想如何尊重学生，如何抚慰已经被我伤害了的学生的心灵。我之所以要向他认错，也不是为了施展一种“教育策略”，以此来换取学生对我的“敬意”从而到达我的教育目的。决不是这样的！我当时只是这样想：既然我是当着全班学生的面伤害了他的自尊心，我就应该向他认错；既然学生错了，老师都可以批评，那么老师错了，学生当然也可以批评。在尊严上、感情上、思想上、人格上，师生应该是天然平等的。
我所敬仰的陶行知先生曾经说过这样一段话：“教育是心心相印的活动。唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”是的，教育需要方法，需要技巧，需要智慧……一句话，教育需要机智，教育机智之树必须根植于教育民主的肥沃土地才会枝繁叶茂。唯有我们拥有了心灵对心灵的尊重，我们才会具备明察秋毫的教育敏感、情不自禁的教育本能和化险为夷的教育智慧。于是，教育者所期待的“最佳教育时机”将随处可见，并且常常不期而至。通过这件事，让我深深的认识到：己所不欲，勿施于人。作为教师，在批评与教育学生时,如果能设身处地为学生着想，多想想学生的感受,在学生思想成长过程中谨慎地处理好每一件小事，那么师生关系会更加和谐,更加快乐。微笑着面对你的学生吧！
没有种不好的庄稼，只有不会种庄稼的.农民”。当庄稼长势不好时，农民从不埋怨庄稼。而当一个班集体没有建立起优良的班风、学风，没有取得喜人成绩时，许多班主任却怨这怨那：学生太坏啦．班干不得力啦等等。有的班主任说：“天天讲纪律，讲规范，为什么总不能改变班里的歪风邪气”。一个优秀的班集体，单靠反复强调，天天批评这，批评那，就能建立进来吗?在对待学生的问题上，我认为班主任应该向农民学习，不要一味怨学生，要从自己身上找原因，采用适当的教育方法。我认为采用赏识教育就是一项行之有效的措施，下面具体谈谈我在班主任工作中采用赏识教育的几点做法。我在班主任工作中采用赏识的几点做法：
一、采用赏识教育转化差生
大多数班集体，都有几个不听话、好捣乱、学习成绩差的学生，即所谓的“双差生”。许多班主任教育他们时，总是绷着脸、目光严厉，振振有词地逐一指出其身上存在的种种缺点，然后一一要求其改正，并威胁如果没有改正，将报告家长、送校长教育等等。有的在教育过程中更是夹杂着“白痴”、“笨蛋”等有伤学生自尊的话语。这些班主任想用自己的威严来下退学生，使他们变得温存驯良。但事实证明，结果往往适得其反，许多学生依然“死不悔改”。在教育无效之际，个别班主任甚至做出体罚学生的不当行为。
转化差生可以采用赏识教育。主要可以从下面几方面进行。
1.赏识差生的开始一一寻找闪光点
找到了闪光点，可以以此入乎，为差生重树自信，使他们不致于“玻罐子破摔”．因此，每接一个新的班级，我都不急于把差生抓来教育一番，而是细心观察他们寻找他们的优点、缺点，为转化他们寻找突破口。
2.赏识差生的重要手段一一谈心
采用赏识教育与差生谈心，可以从其闪光点入手以此作为谈话激励的中心，引导其重拾自尊、自信，从而端正其纪律、学习态度。 曾经教过一个双差生，名叫××，长得方头大耳，又胖又黑， 目光中有一种小学生不该有的冷漠。他对学校的日常行为规范的要求不加理会，常有迟到、穿拖桂等违规行为，导致班里“五项评比”的成绩很差夺得学校流动红旗，同学们对他恨之入骨。找××谈话时，他一进办公室，就摆出一副“天不怕地不怕”的样子，等着挨批，我对他说“坐下来，老师有话对你说”。他一脸疑惑地坐了下来。“老师新当你们的班主任，对同学们还不了解。你告诉老师你身上有什么优点?”“优点?我哪有优点，我身上全是缺点。”“怎么会呢?我觉得你身上的优点挺多的；值日生英英个子矮，你就帮她擦黑板；大扫除时，你一人提的水比两个同学一起抬的还多……”我把我开学；以来寻找到的闪光点，都一一讲了出来。听着听着，××的眼神从疑惑变为感动，竟然哭了起采：“老师，我以为你一定也恨死我了……”原来，××因为成绩不好，‘人长得肥胖，有许多同学便给他起绰号，骂他是大笨猪，他因此而产生逆反心理：通过违反纪律使班里得不到流动红旗来报复同学。我指出他这种想法、行为的错误，鼓励他别灰心消极，勇敢地面对自己的错误，用实际行动改变同学们的看法。他连连称是，决心从此改正错误。
3.赏识差生的目的一一为差生重塑形象
要让差生顺利地以新形象展现在同学面前，班主任必须在班中对他的每一个优点、每一个进步进行公开表扬并要求同学们关心、支持，给他们以改正的机会。在我的带领下，许多同学都改变了对刘东的态度，并向他伸出了友谊之手。××的行为也发生了巨大的改变，极少违反纪律，学习也有了进步，当然，学生是善变的，还必须反复找其谈心，开导、鼓励他，使他的转化保持持久性。
二，采用赏识教育激发班干的工作热情
班干部是班集体的中坚、班集体建设的核心、班主任的得力助手。激发这部分同学的工作热情，注意培养并发挥其作用，是树立良好班风的关键，我的具体做法是：
1.民主推选班干——因为优秀才当选
在学生相互熟悉了解的基础上，采用民主推举方式，让学生提名心目中的带头人。然后让被提名者进行“竞选演说”一一说出自己的优点及准备如何当好班干。最后投票表决，当场宣布结果。这样做有利于提高班干部的自信心:因为我优秀，同学们才选我为班干部。
2.定期召开班干会一一鼓励和指导的良机
新班委产生后，我便定期召开班干会，鼓励他们：你们 是班中最为优秀的同学，所以一定能起好带头作用．对班干做得好的地方进行表扬；做得不好的地方，我不是严厉批评，而是从正面指导其应该怎样做，使班干的工作能力逐渐提高，并保持对工作的积极、热情。
3.为班干树立威信一一增进信任和团结
如果班干部工作出现差错，班主任即在同学面前对其大加批评，将会大大挫伤班干部的自信心，也降低他在同学中的威信。所以，批评班干应私下。而对于班干的工作成果，班主任在班中要大加表扬，这有助于树立班干的威信。如获得流动红旗时，我便大力表扬班干对班级纪律、卫生等方面的管理，告诉同学们：夺得红旗，班干们功不可没。当同学们信任班干时，他们便会团结在班干周围，服从班干的管理。
三、采用赏识教育增强班集体的凝聚力
有些班主任上班会课时，喜欢指出班中存在的种种不足，批评这个，批评那个，而对于班中存在的好形象却轻描淡写或者只字不提。他们认为：对学生要求越严格，学生的行为就会越完善。我却认为：只有集体有了凝聚力，学生热爱集体，能为集体着想，其行为就会规范。
每周班会课时，我都对那些做了好事、为班争得荣誉的同学进行表扬．这样做能给学生一种感觉：班里的好人好事真多，优秀的同学真多，我也应该为集体争光。从而激发学生对班集体的热爱和信心，增强集体凝聚力。另外，我非常注意在集体活动中激发学生的集体主义精神。如上次的“庆六．一”班际跳大绳比赛，我在赛前便鼓励学生们，我们相对于其他班级存在着种种优势。使全班对赢得这场比赛充满信心。果然，比赛时，运动员们拉得非常卖力，“啦啦队”更是喊破了喉咙，终于夺得了全级第一名．我为这次获胜特意举行了庆祝活动，评选“最佳运动员”、“最佳拉拉队员”，并颁发奖品，表扬他们为集体荣誉而战的精神。
“没有爱就没有教育”，同样可以说，没有赏识就没有教育。赏识源于发自内心的对学生的钟爱，对教育事业的挚爱。赏识是一座桥梁，是精神相融、心足交汇的桥梁，班主任老师如果学会尊重，赏识自己的学生，便能走进学生的心灵，在班集体这一方沃土上培养出绚丽的花朵。
篇4：家长教育随笔怎么写
我女儿性格泼泼辣辣的，自理能力还比较强。如果您觉得这样的孩子不错，就看看我怎么锻炼她的能力吧。
一扩大孩子的视野，尽量带她出门。除了经常带她去公园、广场玩，只要可以带着孩子出去，我没有错过任何一次机会。从孩子两个月的时候，我们去日照看房子，孩子跟我跑遍了各大售楼处；几个月的孩子曾跟我走遍了家具和装饰城；一岁跟我坐火车去青岛进过货；每次去超市、商场，都带着她唠叨着商品、价格说给她听；带她去外面，认识新朋友；偶尔去书店看书买书；和朋友一起吃饭，孩子和大人们干杯、聊天等等等等。尽管那时抱着她会累，但是，我觉得每次出门都是孩子的一次学习认知的机会，做妈妈的都不想错过。
二信任巧虎的力量。不知道别的家长喜欢不喜欢给孩子看动画片，我是支持孩子在家看动画片的。而且我给她买了很多的巧虎--乐智小天地。巧虎的教育很全面，有关于社会礼仪的、社会交往的、认识汉字的、交通安全的、唱唱跳跳的……反正，我陪孩子看的时候，觉得在看动画片的过程中，我们既学到了知识又吸引住了孩子的眼球，给孩子的精神带来了欢乐的养分。家长费力的教，孩子也未必高兴，还不如让教育专家们帮帮我们。
三据理力争，绝不娇纵。女孩子天生就是小事多，穿衣服，挑三拣四，总有层出不穷的问题。一般来说遇到问题，就要跟她讲道理，她也可以讲她的道理，如果她的道理对，家长要认真考虑，必要时要给孩子认错。如果家长讲的道理对，她有时候会欣然接受，有时候觉得生气或很没面子，扭头不理或者想动手，把自己关在屋里，如果家长讲道理时语气过硬，她就哭给家长看。我允许孩子有性格，接受她的强势，把她当成朋友、大人。但我不能忍受她对我动手。语言讲不通的道理，说服不了别人，就用武力解决，其实是人智力无能的表现。无论是家长、还是孩子。当孩子开始动手打人的时候，我们应该重视这个可能成为习惯的问题。孩子需要懂得道理、知道对错、需要培养良好的生活习惯和留下一个美好的童年回忆。这一切家长都有义务和责任。
四认真倾听、走进她的世界。孩子的世界充满了新奇，家长多陪孩子玩，陪孩子聊天，会发现孩子的世界中有了你，你就是她最好的朋友。她会给你全部的爱，给你充分的信任。这份孩子的爱常常让我感动不已。孩子主动的亲吻我，拥抱我的时候，我想，我走进了她的心灵。我也很愿意和孩子分享她的一切，尊重她的洋娃娃、珍爱她的作品、陪她过家家，满足她简单的要求，为孩子保守好她的“小秘密”……
五每天拥抱孩子。很久以前，我读过一位国外作家的一篇作品关于每天拥抱孩子。我深深地记在心里，并每天沿用。我觉得，每天的这个拥抱，有一种神奇的力量。让孩子感觉到父母的爱，让孩子做一个充满爱的人。我相信，有爱就有一切。
六提供给孩子锻炼和承受的机会。孩子丢弃的垃圾是孩子自己收拾进垃圾桶的么？孩子的手帕是自己洗的么？孩子会走后，是自己用儿童马桶的'么？孩子很早就自己吃饭了么？孩子的书包是自己背的么？摔倒后是自己爬起来么？孩子的眼泪是自己擦干么？……不是家长心狠，而是我们看到了、后的孩子。她需要锻炼、需要学习、需要学会承受。早晚都要学会坚强，何不早些做个强者？舍得舍得，有舍才有得。女儿六个月就早教了，两岁就入托了，三岁转学到卓雅。我相信甜甜，我相信她以后会做的更好。因为我相信孩子的老师们，和我们一样，用爱在培育他们。
篇5：教育随笔感悟怎么写
这星期，孩子们热衷于玩打针的游戏。只要一到自由的时间，几个孩子就在一起，一人扮演护士，一人当病人，有的还衍生出陪护来。只听护士喊；“χ号打针！”于是“病人”就乖乖地伸出手来。“护士”在他的手背上使劲地拍打几下，然后拿出一块细条状的积木当做针，按到病人的手背上，而陪护则用手蒙住病人的眼睛，然后拔针、按压针眼……一招一式煞有其事，让人看了忍俊不禁。兴趣是最好的老师。
这句话说得太好了，只要有兴趣，就愿意去做，而且争分夺秒。如果老师能激发孩子学习的兴趣也能做到这样，还有什么是不能工作的？同时，生活是孩子获得经验的基础。只有幼儿积累了一定的经验，并在头脑中建构新的知识，而不是靠老师的灌溉。
篇6：幼儿园教育随笔怎么写
每天和孩子在一起活动, 切身地感受到孩子与孩子的不同。他们有的活泼，有的内向;有的擅长这一方面，有的擅长那一方面;有的各方面发展比较均衡，有的某些方面擅长而某些方面显得滞后。就像世界上没有完全相同的两片叶子，世界上同样没有完全相同的两个人。
这几天在看电视剧《虎妈猫爸》剧中的爷爷奶奶的教育方法和姥爷的教育方法是完全不同，爸爸和妈妈也存在着不同意见，这也反映了当前的家庭教育的现状：普遍存在的过度保护、过高期待、过分控制、过于放任以及忽视幼儿自身发展需求等方面的现象和问题，如何深入贯彻落实《指南》，组织开展内容丰富、形式多样、持续深入的宣传活动，引导和帮助广大家长反思自己的教育行为，理性把握爱的“温度”和“尺度”，尊重幼儿的独立人格，遵循幼儿的发展规律，倾听幼儿的心声，陪伴孩子共同成长成为我们开展家教活动重要组成部分。孩子有自己独特的个别发展水平，《指南》中也提出“要承认和关注幼儿的个体差异，注重保护幼儿的自尊心和自信心”。尊重孩子就要尊重孩子的个体差异，尊重孩子自己的发展水平。在我们所带的班级中肯定有部分幼儿特别的乖巧、招人喜欢;也有部分幼儿性格倔强、攻击行为严重，爱惹事生非，特别招人担心。但是不管怎样，要了解孩子的个别差异，有目的、有计划的认识孩子，进行全系统的观察，在教育过程中做个有心人，设身处地地为孩子着想，站在孩子的角度上看问题、思考问题、理解问题，尊重他们的兴趣、爱好，善于发现其自身的优点、长处，用欣赏的眼光看待每一个孩子，使他们得到最大程度的发展。如以小班孩子吃饭来说，每个孩子的动作灵活协调能力是有差异的，刚入园时有的会自己吃饭，有的不会自己吃，我们就喂他们，这个时候我们老师不能急于求成，要冷静地进行观察、分析，提供必要的支持。我们应从孩子的自身出发，先喂她，直到孩子自己主动提出自己进餐为止。并把我们的做法告诉家长，家长配合在家里也让幼儿学着自己吃，但不强求，自然发展。因为每个孩子的发展阶段是不同的，我们要顺其自然，决不能强迫他过早的去达到下一阶段的目标。有时要等一等，有时要推一推，只有这样，我们的孩子才会在原有的基础上得到一定的发展，并且真正感受到成功与快乐。
篇7：幼儿园教育随笔怎么写
《爬上豆蔓看自己》里面的一段“谁会陪你在雨中聊天”，让我联想到了几天前的经历。
那天下午，孩子们起床之后，天色明显暗了下来，过了一会儿，就开始闪电、打雷、下大雨。说真的，我从小就特别怕这样的天气，现在也一样。小时候有爸妈的保护，现在，我却要强装坚强来保护孩子们。我强忍住自己紧张的情绪，安慰孩子们：“不用怕，我和你们在一起呢!过一会儿就好了!”说完这些话，我感觉是在自我安慰。
我坐在一旁。平平可能看出我不安的情绪了，就跑过来跟我说：“你怕呀?不用怕，我们不都在一起吗?我告诉你哦!这可能是怪兽快要来了。”这时，门被风吹开了，我正想起身去关紧，平平就马上搬了一张板凳将门挡住，确定门关好之后才回来对我说：“放心，现在安全了!”
我对他笑了笑，问他：“你不怕吗?”他很自信地回我一个微笑：“我才不怕呢!”外面的雨依然很大。平平一直坐在我旁边和我说话，还找了好多话题：“飞机起飞之前会进行安全检查。天气太坏，飞机就不能起飞……”原来，当飞行员是平平的梦想!
为了缓解我的恐惧感，平平放弃了玩自己喜欢的玩具、与小伙伴游戏的机会，坐在我旁边陪我聊天。我内心深处的这份感动是无法用语言表达的。
在当今人人都忙碌的社会里，谁会陪你在雨天聊天?谁会在乎你的感受?谁会如此细心地关心你?一个不满6岁的孩子做到了，我们能不感动，能不为他们的健康成长而不懈努力吗?
篇8：小班教育随笔怎么写
孩子爱上唱歌了
我班来了一个新生叫_，她刚刚来到新环境，性格尤其内向，上活动时，她更表现的非常紧张，不能大胆唱歌，时常显得胆怯，害羞。可当每次下课，别的小朋友都在玩的时候，只有她坐在位上边看书边叽里咕噜的在说着什么。
我看出了她的心思，趁一次机会，我把她叫到了我的面前，和她说：“_，你唱歌的声音最好听，你信不信?”她害羞的告诉我：“老师，我唱歌真的很好听吗?”我说：“你不信的话，老师把你的歌声录在手机上，你自己来听听好吗?”说完，她立刻用她的小手捂住了她的小脸，我把她的小手轻轻的拿开，对她说：“_，你一定能行。
”到了上课时间了，我把_唱的歌放给全体小朋友听，并且，说：“这是_唱歌的声音，你们觉得她唱的好听吗?”大家异口同声说：“好听”我请小朋友为她鼓掌，我让孩子们热情的围着、拉着她和她一起玩游戏，使她感受到集体玩的乐趣，她终于接受了新的家园!
篇9：幼儿园中班教育随笔怎么写？
1
对孩子多一些鼓励
经常听到家长在接孩子的时候问：今天你学什么了？你怎样就学不会呢？你瞧某某某画的多好！你看看你画的那是什么呀？诸如此类的话语。家长的情绪能够理解，但孩子对这些话，就不容易理解了，我认为比较有效的做法是多给孩子一些鼓励。
作为一名幼儿教师，我对班上的孩子从不做太苛刻的要求，在提倡素质教育的这天，培养孩子的自信力和健全人格，我始终坚持以鼓励为主，毕竟，个体差异是客观存在的，每个孩子都有自己的长处和弱点，如果家长和老师经常透过横向比较评价孩子，甚至用责怪的口气教训孩子，说孩子不如这、不如那，孩子很容易产生自卑感，其天性和创造力可能会被抑制。个性是对那些性格比较内向、表现欲望不太强的孩子，多给予鼓励显得更为重要。
A是个潜力比较弱的孩子，在班里，小朋友都不愿意和他一齐玩游戏。而且口齿也不清楚。用我们一个同事的话说：“怎样他总是比别人慢半拍。”A胆子比较小，平时不爱说话，适应新环境的潜力不强，这是客观事实，我们都很清楚，但我们没有拿他跟别人的孩子比，更没有训斥孩子。我们始终透过各种办法传递给孩子这样的信息：我们相信他，他是最棒的！记得A刚来园时，整整哭了两周，在幼儿园连滑梯都不敢上，也不跟其他小朋友玩。我用了“鼓励+强制+鼓励”的办法，逐渐，他的自信心增强了，也慢慢有了一些用心勇敢的表现，我们都为他高兴！
2
老师是孩子的一面镜子
老师要时常观察幼儿，在这面镜子前照一照，找一找自己的影子，发现污点，不要怕孩子笑话，主动承认不足之处，及时擦掉污点，擦亮镜子，让孩子们在老师的影响下，个个成为老师的小影子，成为有礼貌、有潜力的好孩子。
这是一件发生在午睡室里的一件事情，当我说：“小朋友们，下午好！起床了。”孩子们一个个都起来了，大家都挤在小床的走廊里，有的在穿衣服，有的在聊天。我急着去帮一些动作稍微慢的小朋友穿衣服，就匆忙的从果果的身边走了过去，身体没把握好平衡，差点摔跤，就听惜筠宝贝说了一句：“卢老师，你要留意呀，下次走路的时候要看好，别摔跤！那样会很疼的。”
看着孩子半是责备，半是担心的样貌，心里头温暖极了。这些幼儿有时还会不肯来上学，有时还会哭哭闹闹，但他们已经与我们建立了很深厚的感情。在孩子小小的心灵中，他们关心老师，就像老师关爱他们一样。孩子说的这句话，不就跟我们平时教育、嘱咐孩子差不多嘛。
模仿是中班幼儿的年龄特点，但是他们更愿意模仿与自己亲近和喜欢的人。有些孩子对于班级老师说话的语气语调，还有穿着打扮，都很留意。这些孩子们对我们的关心比我们还细心。他们会注意我们的每一个变化，有时还会很天真地请爸爸妈妈都来学一学。在孩子的眼里，老师的每一个动作和表情都是对的、好的。所以我们作为教师，在幼儿面前要注意说话的语气和言行举止。有时不经意的一句话，一个动作，都会让幼儿成为模仿的对象，并在他们的行为中反射出来。所以孩子就是我们的一面镜子，你在镜子里怎样表现，孩子就用自己的行为来回报我们。
老师是孩子的榜样，孩子是老师的一面镜子，在孩子面前老师要三思而后行！
3
篇10：幼儿园中班教育随笔怎么写？
时光如白驹过隙，转眼间和孩子们在一齐相处三个月了。记得有天我请假，小班的娟娟老师代我的课。当我回来，听其他老师说，我们班的孩子一向问我为什么没来上课，老师开玩笑说是他们把我气得生病了。当时听了，我心里觉得酸酸的。虽然孩子们有时候不太听话，但是我和他们在一齐应经成为了一种习惯，成为了每一天的生活。
每当我夸奖其中一个人时，他们总是一齐做，我明白，他们需要我的夸奖。所以我也会尽量给他们每个人一个手指印章。虽然摁在眉头，别人看不到。但是他们觉得这是给他们最荣耀的奖励。
宇航此刻很喜欢幼儿园的生活。他是外冷内热型的孩子，表面看起来文文静静的，但是心里有很多的想法。此刻他也很乐意和我说，每一天一早过来，总要说做完在家妈妈、爸爸给他弄什么、买什么东西了。当然，我也要认真的听他说。
我们班的两个小女孩儿诗曼和子艺，此刻越来越有范儿了。看到男孩子洒水了，便说：“赶紧拿抹布擦掉，要不袖子就湿了！”有时候看着她们觉得很有女王范儿。有时候我也会提醒她们：你的潜力和时间是有限的，你不可能什么事都照顾的到。
钰尧，是让其他老师说道都头疼的孩子。但是我没觉得钰尧让我头疼，也许是别的老师没有和钰尧相处的原因吧。虽然钰尧总是做些激动的事，但是他是个开心果，他能让我们开心，捧怀大笑。记得一天他突然说，“晓燕老师你不丑！”当时我很惊讶。原先他也有自己的审美。我也很高兴，在孩子们的心里，我留给他们的是完美的形象。
和孩子们的日子里，总能出现一些开心的，让人开怀大笑的片段。很感谢孩子们给我的一切。
4
鼓励教育效果好
秉禄是个虎头虎脑、白白胖胖的小男孩，今年九月刚转入我班的，老师、小朋友都很喜欢他。
早上入园时，他会牵着妈妈的手，主动跟老师打招呼:“老师你好”，当然他也会得到老师的赞赏:“秉禄真棒”。上课了，秉禄会端端正正的坐在小椅子上，然后问老师:“老师，你看我棒不棒”，同样他会得到老师的夸奖“秉禄真棒”。但是这天这个棒小孩却遇到了难题，因为他感冒了，妈妈把他中午吃的药带到了幼儿园。
午饭后，我喂他吃药，但是好话说了一大筐，他却总是闭着嘴巴一个劲的摇头，这时，不知哪个孩子喊了一句“秉禄加油”，于是大家一齐喊着“秉禄加油!秉禄加油!”，小伙伴们的加油声让秉禄的抵触情绪产生了动摇，我趁机说“秉禄是个棒小孩，不怕苦、很勇敢对吗”，“对”说完秉禄张大嘴巴一口将药水喝光了，还不忘问我“老师我棒不棒”，同样我用鼓励的的语气对她说“秉禄真棒”。
一句“秉禄真棒”，让我想了很多，孩子是需要鼓励的，作为老师千万不要吝啬自己对孩子的夸奖，多夸夸我们的孩子吧!因为他们要健康快乐的成长。
5
利用值日生活动培养和锻炼孩子
刚升入中班不久的一天，李毅坤小朋友将教室里的地面打扫得干干净净，还没来得及回座位坐下，我就看见龙龙的小椅子下面有一块废纸，看样貌是刚刚从图画本上撕下来的。()说实话，当时心里很生气，但是转念一想我训他一顿效果会好吗我应对全班孩子说：“李毅坤刚才扫的这么干净，看谁的桌子底下又有了废纸”。我话音未落，龙龙急忙弯下腰捡起来了。于是，我利用值日生活动对幼儿进行职责心的锻炼和培养，在具体实施过程中我首先让幼儿明确值日生工作的作用和好处。我让孩子们群众讨论:为什么要做值日生值日生就应做哪些工作透过讨论孩子们明白了每一个小朋友都是班里的一员，是我们班的小主人，理应为班群众服务，为小朋友们服务。
我对班里的值日生工作进行分工，将孩子们分为五个小组，每组六个人，他们分别负责自然区花草的浇水工作，养殖区小金鱼和小乌龟的喂食工作，整理玩具橱里的玩具和帮忙老师对杯巾进行消毒。另外我还要求每个小朋友早上对自己的桌椅进行擦拭，经过努力，孩子们已经顺利的适应了值日生的工作，每一天早上来到幼儿园我们中二班的小朋友们都能认真地做值日呢。
透过做值日生，为孩子们创造亲自劳动并参与管理的机会。并且改掉了许多的坏习惯，对于自己和同伴的劳动成果能够做到珍惜。看着他们在做值日的过程中得到了锻炼，我很欣慰。
6
抓住时机教育孩子
昨日，我带领孩子们去操场练呼啦圈时，瑶瑶不留意碰着了佳佳，在瑶瑶还不明白的状况下，佳佳就大声斥呵瑶瑶说:“你干什么要碰我!”瑶瑶这时才明白碰着了佳佳并很有礼貌的对任玉佳说:“对不起，我不留意的。”但是，佳佳还是不依不饶的说:“对不起也不行。”把李旭瑶吼的很尴尬，不知所措。这时，我也不得不参与调解啦，我对佳佳说:“佳佳，李旭瑶是不留意碰到了你，而且她已经向你道歉了，你怎样就不能原谅她呢小朋友之间要团结，互相谅解，那样才是好孩子的。”这时的佳佳虽然不再吼瑶瑶了，那是迫于的我面子，但，我能看出她是不服气的。这一场单方的战争暂时平息了。接下来我们继续练呼啦圈，准备休息，收圈时，佳佳想用使劲扔圈来发泄一下自己的不满情绪时，结果，把圈狠狠的扔在了我的脸上，我疼得捂住了脸，佳佳的脸刷的一下变红了，看得出心里害怕啦，这时，旁边的靖老师把佳佳叫过来说:“快向你王老师说对不起”佳佳乖乖的走到我面前怯怯的说:“王老师，对不起，我不是故意的。”我急忙对她说:“没关系的，我不怪你的。”
我必须不能放过这个教育契机的，我对佳佳说:“佳佳，我这么疼也原谅了你，你也要向老师那样，学会原谅别人的，如果我这天不原谅你的话，你心里必须很难受的是吗”佳佳点了点头。“所以，你也要原谅李旭瑶好吗”佳佳使劲的点点头。这时，我能从佳佳的脸上看到她心里的简单。
7
引导孩子有事要用语言表达
我们班一个叫王浩强的小朋友，上课不认真听讲，排队不好好排，反正不守规则的时候总是有他。其他的孩子不守规则时透过老师的教育他们会平静地理解，但是这个宝贝一旦不守规则老师对他进行教育时，轻则会言语吵闹，再就是大哭大叫，甚至尖叫，严重影响了活动秩序，也影响到其他的小朋友。不管怎样耐心说服都无济于事，而且最近有变本加厉的趋向。
中班的孩子，就应对自己的`行为有必须的控制潜力，而且对自己行为造成的结果就应学会理解才行，可这孩子越演越烈。透过调查明白，这个男孩是第二个孩子，前面有一个不幸夭折了，父母对这个宝贝格外珍视，对一些出格的行为不能及时引导，孩子遇到需要得不到满足的时候就会大吵大闹，通常都会得到满足。所以这孩子把这种方法当成一个法宝，在家用，到幼儿园也拿来用，不分场合，不分地点。但是在幼儿园里小朋友不会牵就他的这种行为，老师对他的这种行为也要及时教育。
我首先和家长沟通一下教育方法，同时引导孩子有事情要用语言表达，而不是哭闹就能解决问题的。有事慢慢说老师和小朋友都及时帮忙他，和他一块儿做游戏、一块儿玩。透过这段时间的教育，这孩子有了不小的改变，缺乏的只是坚持。相信我们只要坚持下去，这孩子会变成一个好孩子的。
8
保护幼儿的自尊心
这天中午吃饭时我发现博文的桌子下边有水，就问:“博文你的桌子下边怎样有水呢”博文看了看我并没有说话，我又说:“是不是汤洒了。”“是”博文很爽快地回答。我走过去看到博文的裤子也湿了，急忙说：“不要紧，，此刻你先吃饭，等吃完了饭老师帮你收拾。”博文很高兴的坐下继续吃饭。
午睡的时候我去给博文换裤子，摸到里面的秋裤也湿了，我明白博文不是洒汤了，而是尿裤子了，我又重复的问了博文一遍，博文的回答还是汤洒了。看到博文那认真的样貌，我说:“唉，博文你能够小声的在我耳边说实话。”博文很高兴趴在我耳边说:“老师我尿裤子了。”我也凑在他的耳边说:“不要紧，以后记住有尿去厕所。”博文点点头。这时别的小朋友看到了就说:“老师你们说什么”我告诉孩子们:“这是我们的秘密，不能告诉你们，是不是博文。”博文看着我点了点头。
孩子已经有了很强的自尊心，他们明白尿裤子是一件不光彩的事情，所以尿了裤子也怕别人明白。幼儿期是孩子自我意识的构成时期，他们开始注意别人对自己的评价，保护自己的自尊心。孩子的自尊心是孩子健康成长的重要心理因素，如果我们不注意教育方式，经常使孩子出丑，将会使孩子变得不以为耻、习以为常，无形中对不好的行为起了加深作用，这样做既维护了孩子的自尊心，又起到了很好的教育效果。
9
第一时间发现你们的闪光点
新学期开始了，我们中班迎来了6名新生。为了让他们更快的适应新环境，同时让新生和老生更快的融入到一齐，第一周我们并没有进行过多的教学活动，大部分时间都在做一日常规训练和自由活动。
一日常规训练是幼儿每学期入园务必要进行的，更何况我们班又来了这么多的新生，他们需要更多的了解与适应。 透过一周的适应，我们班的十个孩子真的让我很欣慰。他们的表现很棒，出乎意料。很开心在他们入园的第一时间展示出自己的闪光点，我唯一需要做的就是着手于他们的闪光点，放大他们的闪光点。
一向以来我都坚持让孩子快乐、自由的发展。我期望他们长大后回想起幼儿时光，有很多完美、开心的回忆。
10
让不合群的孩子融入群众
在幼儿园竞赛性游戏活动中，陈宸总是以“这个游戏没劲”为理由推诿，宁愿在旁边独坐也不愿意参与其中。
有一次我组织孩子们在教室内玩“丢手绢”游戏。当小朋友们相互丢了手绢又一圈一圈追逐时，坐在圆圈上的陈宸兴奋不已，一会儿拍手一会儿跺脚，为奔跑的孩子加油呐喊。正当我悄悄关注他投入游戏的状态时，他被丢到了手绢。他二话不说，捡起手绢就跑――无比正常。可惜才离开椅子两步，他就捏着手绢站立在圈外不动了：“我不想玩这个游戏，这个游戏不好玩！”
看着他，我的思绪飞速寻找着引导他再次回归游戏的方法。于是，我先安置好其他孩子继续游戏后，来到陈宸身边，悄悄地问：“你是不是怕做游戏时被别人追上？”“是的，我跑但是别人的。”陈宸边解释边用可怜的眼神望着我。听罢，我拉着他说：“走！老师帮你赢！”他使劲挣脱着：“我不想玩，我肯定跑但是他们。”“怎样会呢？你能够丢给我们班跑得最慢的小朋友啊！你觉得谁是我们班跑得最的？”“高智芸没我跑得快！”“哎，要不你去试试！”
陈宸鼓起勇气开始了他有史以来的第一次丢手绢游戏，他果然丢给了高智芸，也果然没有被抓住。此时此刻他的脸上写满了赢了以后的欢乐。游戏就这样继续进行着。在短短几分钟里，小朋友们好几次丢给了他，尝到了甜头的他，还是一次次地将手绢丢给了高智芸，结果也同样让人兴奋――他赢了！
此时，我再次停下游戏，引导他思考：除了高智芸以外，还有谁跑得挺慢的？“吴音霏也跑得很慢！”可不是！高智芸每次拿到手绢后总是丢给吴音霏，并且赢得比赛。我再次鼓励陈宸试一试，果然他赢了第二个小朋友！
这天是收获的一天，因为一个不合群的孩子最后真正融入到了我们的群众生活中。在此过程中，他也体会到了赢与输在游戏过程中是能够用智慧解决的。同时也了解到敢于与强者较量也是一种很过瘾的体验，期盼在今后的活动中陈宸能够更加用心勇敢地参与每一项活动。
- END -
篇11：写宽容的教育随笔
离园时的铃声马上就要响起了，我还在忙着带领我们班的小朋友洗洗涮涮。就在这时，我听到了程程小朋友的哭泣声，我连忙跑过去问：“程程，你怎么了?”程程小朋友并没有说话，只是把他的小手伸出来给我看，他用委屈的眼神看着我。从他的眼神我似乎可以看得出他很想让我给他主持公道。我轻轻的抚摸着他那只受伤的小手，看着他右手受伤的小指，好像是被什么东西压了一下，中间还破了一点皮，感觉不严重。这时，我用不带微笑的眼神望着旁边的小朋友，只是轻声地说了一句：“有谁知道程程小朋友的手指被什么东西压了一下”。我的声音并不大，但教室里的声音顿时停了下来，气氛瞬间变得很安静。这一次，没有任何小朋友向我告状，时间仿佛就在这一刻停止了下来，气氛依然很安静，只见涵涵小朋友用那缓慢的脚步向我身边走来，脚步特别沉重，刚走到我面前。他很小声的说了句：“老师，是我，是我不小心把程程的手压了。”还没等我说一句话，他又突然说了一句：“对不起，我不是故意的，”我原本还想问个究竟，但现在不用了，因为程程接着向他就说了句“没关系”。如果我再继续把这件事追究下去，会伤害到两个小朋友的友谊，涵涵小朋友也不希望他的一次不小心让老师批评他。有了程程小朋友的那句“没关系”让我感觉他的心胸是多么宽广和善良，然而因为程程小朋友的善良和宽容我并没有对这件事继续询问下去了。
随后，我让小朋友回到自己的座位上，我到保健室取来了小冰块和消毒液，给程程小朋友边敷边安慰他说：“没事了，一会儿就好了，等一会儿我再给你妈妈打个电话，让你妈妈回家之后多注意你的小手，”他轻轻地点了一下头，开心的笑了。
程程小朋友在我的照顾和安抚下心情好了起来，我又把涵涵小朋友叫了过来，我看着他的小眼睛说：“你今天虽然做错了事，但是，你的表现很不错，知道给主动给小朋友道歉，这是对的，做错了事就是要勇于承认错误，知错就改。但下次就要注意了，在和小朋友玩游戏时不能伤害到小朋友了，因为不是每次做错事都可以得到别人原谅，知道吗?”涵涵轻轻的说：“老师，下次我不会了。”看到他勇于承认错误，并改正了错误，我也欣慰的笑了起来。
这件事处理完了之后，我及时给程程的妈妈打了一个电话，向她说明了这一切，并向程程的妈妈道了歉，程程的妈妈说：“小孩子磕磕碰碰是难免的，我很理解你们老师工作的辛苦，毕竟孩子们也调皮，真是辛苦老师了。没事的，给你添麻烦了。”听到家长的这些话，我觉得作为一名幼儿园一线老师，我们虽然很辛苦，但是能换来家长支持和理解，我很快乐。我也会努力带好我们中三班的小朋友，让他们在欣欣幼儿园这个快乐的大家园里度过他们童年的美好时光。同时也非常感谢家长的理解和宽容之心。
希望每一个家长都能引导自己的孩子从小有着一颗宽容的心，相信在祖国未来的花朵中，这样的幼苗越来越多。
篇12：写宽容的教育随笔
“老师，今晚的火是我点的，因为手太冷点了一个笔头，但我确实不知道点着后会有那种怪气。没有成(承)认的原因是看看你会说啥难听话，谁知道说不做班主任了。Sorry的了，别生气吗?班主任还要做的嘛!”
读着这一段话，不由想起了昨晚课堂上的一幕：
课堂上，同学们都显得很积极，气氛还是挺活跃的。
临近下课时，我看到后面的学生都纷纷捂着鼻子，又看见一学生正准备开窗户，然后我也闻到教室里飘出一股难闻的气息，那是点了什么东西的味道。
我不禁眉头一皱。
接手七年级班主任的一个多月来，我真的感受到了什么叫百法难治。
因为班上的男生多，并且有几个特顽的男生，结果让整个班级整日处于一种动荡不安的境地，如果哪个老师严厉了，他们会收敛些，课堂纪律会好些，可是如果哪个老师软弱了，他们就变得嚣张，课堂简直就变成了菜市场。
我也尝试着从习惯入手，讲纪律，讲规范，刚开始，他们还有所顾忌，但渐渐看出我不能怎么他们，他们慢慢又恢复到无序的状态。
怎么办呢?
当务之急是要让他们能够安静下来，那就需要点燃他们内心的那个兴趣点。找喜欢的事，也许慢慢就能理顺吧?
所以，这一个星期来，我试着每天做到几件事，早上利用10分钟让他们做演讲，用舆论来影响学生;中午先用10分钟时间练字，然后再看半小时的书;晚上利用10分钟时间反思今天的作为。
每天我都在督促检查落实，并且及时做出评价，甚至我还收交他们的日记本，写上自己的鼓励语。
我希望用这样的一种方式来引领学生，慢慢找到学习的状态，使自己迈上一个新台阶。
几天来，上课的老师说学生有变化了，教室里也基本可以做安静了，我暗喜在心。
可不曾想的，我还没有来得及感受这份进步的幸福，学生却又猝不及防地给我开了一个玩笑，让我这只饱满的气球如针扎了一样，我变得好沮丧。
怎么会是这样呢?
当时我让学生停下读书，我问是谁做的，可是没有一个人承认，只有一个男生说自己拿有打火机，但是没有点火。、
其实我知道就是他点的，我把语气变重了一些，想让他自觉承认，但他最终没有站出来。
当时的我真的有些愤怒了，最后我拿出了自己的“杀手锏”：“给你们最后一个机会，明天早上八点之前如果不给我认错，我这个班主任也不当了!”把话摞下，我立马走出了教室。
过后想想，也怪自己有些冲动了：“如果真的没人承认，那我应该怎么办呢?
不过，晚自习之后，孩子回家后，递给了我一封信(孩子也在这个班)，说是一个学生给她让她捎给我的。
看过之后，真的是既可气，又可笑：“小小的孩子，真的心眼还不少，话语里满是挑衅的味道。
不过，总算是他承认了。
想想他入班的表现，一直处于一种叛逆的状态，让他做什么，他是明里答应暗里作对。
这不是一个最好的教育契机吗?
我应该如何让他心服口服呢?
“以人为本，以理服人”，脑里跳出这几个字。是的，应该这样，也必须这样。
他有自己的个性，我应该保护他的棱角。
但是我也要让他明白他是如何错的。
于是，拿定主意，先把他单独叫到办公室里，先是谢谢他终于承认自己的过错了，虽然并不诚恳，但毕竟给了我面子。
然后问他哪里错了，他低下头，但明显能看出他的眼睛在滴溜溜地乱转。
真的是一个机灵鬼!
其实对于这样聪明调皮的孩子我是满心喜欢的。
我真的欣赏这样有个性的孩子。
正如他纸条里写的“没有成(承)认的原因是看看你会说啥难听话。”看这话，多有嚼头啊!
其实每个孩子都是以这样狡黠的眼光来打量着每一个老师。
我不动声色地一步步地问着，直到他愿意当着全班学生的面道歉。
只是我没有对他做其他的任何惩罚。
只因为心中一直记得苏霍姆林斯基的那句话：“有时宽容引起的道德震动比惩罚理强烈!”
但愿我能以这样一颗宽容的心来让学生明白，有些事是不能做的，做了是需要付出代价的!
事情终于告一段落，我和学生都安心上课，荡漾的浪花终于平静下来了。
但我不能忘的是学生在日记里写道：“班主任今天一天没来班上，我心里感觉空落落的，于是我表现得更好，不管别人怎么样，我一定要让老师因我而更自豪!”不能忘的是几个学生去找我，当面对我说：“老师，我以后上课一定好好表现，不让你再生气。”
泪顿时湿了眼眶，这就是纯真的孩子，没有一丝一毫的玷污。
而那个孩子又终于写一封长长的检讨，不但真诚向我承认了错误，而且还立了“军令状”。
随之，在班上我先是征得他的同意，然后把写给他的信念给他听的同时，念给全班学生听，因为我想让每个学生知道，唯有老师是像父母一样真心爱他、助他成长的，但愿聪明的这群孩子们能够真正的懂得!
当然，我知道，班上像这样类似的错误一定还会再反复，只是如果以一颗宽容等待的心来看的话，便会释然很多：因为学生犯错是再正常不过的事，学校不就是允许学生犯错的地方吗?
所以慢慢等待，以静候的姿态，等待花开，相信每个孩子身上都有太阳，相信我们做老师的就是那能把学生心中太阳释放出来的努力。
脑海里突然想起陈明的一首名叫《寂寞让我如此美丽》的歌曲，其实今天我的宽容不是也让教育变得如此美丽了吗?
真的，就是这样，如果我们每个教育者都能以一种研究者的心态去走近他们时，便会发现，在心里释然的同时，更多了一份成就感与自豪感!
那么，就但愿我真的能成为孩子们生命中的那个贵人，能做好他们船上的老艄公，好好将他们摆渡到八年级的岸……
篇13：写宽容的教育随笔
教育需要宽容，教师需要校长的宽容，学生需要教师的宽容。俗话说得好，金无足赤，人无完人。何况是小学生。曾记得，那是我在三年级时发生的一件事，我们班非常顽皮的男孩刘强，因不小心把班级的一块玻璃打坏了，我狠狠地说了他一顿，让他找父母来，赔了一块玻璃。这件事过了好长时间，我也淡忘了。可是在我布置写一篇作文一，题目是：今天你感受最深的事，刘强在作文中叙述了打坏玻璃的事，文中 充满了对 老师的不满意和不理解，句句话语敲打着我的心。不故意地打坏了玻璃，当孩子知道自己犯了错，老师还是不依不饶，无休止地责备，伤透了孩子的自尊心。他在作文中的最后一句话，更是令我悔恨。他说：“我多么希望老师当时能听一听我向他承认错误。”看了这篇感人肺腑的作文，我心痛，我后悔，我自责。为什么我不听听孩子的解释，为什么我不能多一些宽容。尽管我看完作文后，又找到刘强重新谈起这件事，并向他道歉，给他安慰，但我想留在刘强幼小心灵中的阴影很难磨灭。
通过这件看似平常而非比寻常的小事，我发现，我的这种训斥教育有收效吗?孩子在不理解的前提下，被迫进行赔偿，能受到教育吗?我细细的反思，真正的教育需要宽容。当你宽容了孩子的过失，孩子会从心底接受你的教育，你所给予的理解，会让他受用终生。故此，宽容是教育的呼唤，教育需要宽容，宽容是成功教育的使者。宽 容是 老师从事教育事业所必须具备的一种美德。
篇14：保育员的教育随笔怎么写
一年前，我是一位深受小学生爱戴的小学教师，而今天，我当一名幼儿园的保育员。现在，我自豪的说，我仍然是深受幼儿爱戴的好老师。因为，我是一名有色彩的保育员。我眼中的色彩是：一路，风景独好，无处不在的颜色，告诉我，我，应该为它做些什么。
岁月如梭，我的幼儿教师转岗培训日期将要结束，在这段特别的日子里，我的脑海里留下一幕幕难以忘怀的情景。不久，我将要奔赴新的工作单位，在此，我怀着一颗激动的心情，觉得自己应该对保育员这份工作做个深情的触摸，让我的心灵色彩更加绚丽。
灰色的幼教开始。我初来幼儿园的时候，为自己的工作苦恼过，很长一段时间，我认为自己是一名“低矮”的保育员，保育工作就是园里没有人愿意干的工作。这个时期我很不开心，嘲笑自己满腹抱负为何做了这项被人瞧不起的工作呢？这个时期我的心灵天空是灰色的，心情随之阴暗。保育员工作是不是低贱，没有人愿意干呢？是不是如他人所问：你们保育员是孩子的保姆吧，只管管孩子的吃喝拉撒睡吧？或者有的朋友冷冷的说：好好的书不教哄小孩子图啥呀？这些世俗的眼光令我心痛而彷徨。还好，实践是检验真理的唯一标准。经过我近一年来的勤劳实践，保育工作完全不是这样的糟糕。其实保育工作是幼儿园教育工作的基础和保障，保育员则是幼儿园里骨干教育力量，是孩子眼中的“慈祥妈妈”，更是家长眼中的“亲亲老师”。一路走来，我心路的道途趋于平稳，我的灰色心情渐变蓝色，犹如放晴的天空，蓝蓝万里。
我爱蓝色，尤其是天空的蔚蓝，那蓝的深远、沉静……。我爱上保育工作，心情也如蓝色般沉静，不再有哀怨。在这个平凡而辛苦的工作岗位上，我会一如既往的尽力为幼儿营造一种干净、舒适、安全的成长环境。虽然工作平凡，平凡如小草，或许没有谁理解我的付出，没有谁关切我的心情，没有谁抚慰我的心伤……，但是这些都不要在意，也都不重要。因为自己原本就是一棵小草，小草本应该有小草的精神，即只求耕耘、付出，不求回报、索取。假若这样想这样做，心则坦然和欣慰，心中的希望就永不熄灭。生命中有希望，生命就焕发绿色。
固然，绿色是我的真爱。绿色代表新鲜、柔和、青春……。在我的人生中，绿色总能给我生的希望和活的坚韧。不论我的工作是干什么，我都试着去爱它，努力干好它。我想让我的工作长出绿叶，它至少能让我为自己感到惬意和自豪。当然我的保育工作也不例外，经历一段的心路历程，我爱上了它。这爱从何生起，还源于我的一个特别习惯。每当春天的脚步来临，我总爱停下匆匆的步伐，找一找春天的绿色。所以每天早晨，我都习惯跑步去公园赏绿，我不求寻觅作诗的灵感，只求用绿的语言对自己心灵的独白和情思的寄托。几天前的早晨，我如约而至，我居然发现了牡丹花开了，那鲜亮的颜色，从绿汪汪的叶子中冒出，十分漂亮，令我顿时心旷神怡，我强烈感受到了生命的震撼和美丽。我突然思索：我所培育的孩子们，不正是这花朵吗？汪汪的绿叶不恰是我们园丁吗？这一天，我带着这样一份喜悦和敬畏的情感，把保育工作做的出奇的好。我在这一天竟然注意了孩子情切问候，关注了孩子不时给我投来那可亲的笑容和毫不掩饰的憨厚的情感。我背过身偷着乐了……。此刻，一股幸福的感觉涌上心头，我被他们的天然的真情感动了。我喜欢孩子，所以我没有理由不把保育工作做好。让每个孩子健康安全的生活、学习，是我一名保育员的职责，是园领导的期盼，更是家长的渴盼。其实，我们的工作都在等着我们去爱她，只是我们没有用心与之去交流罢。我顿悟了，感谢那一片绿，让我的情倾注于我所爱的工作以及孩子们。就是从那天起，我决定不在低头前行，我决定做一棵泛绿的小草，我该有自己的灵魂和本色。世界所有的工作都是光荣的，没有高低贵贱之分，包括从事幼儿保育工作的保育教师，他们也是光荣的，高尚的，理解和尊重的花环应该属于他们。
既然是光荣的使命，我不能懈怠，一颗红色的心就是完成使命的力量。所以我酷爱红色。红色代表热情、活泼、幸福。今后，不管我从事什么工作，我将永葆保育员的色彩，踏踏实实做人，认认真真做事。用一颗火热的红心，把工作做得更好。
这就是我，一棵热爱色彩的草，绿色是我的本色，蓝色是我的心灵，红色是我的精神。在我的田野里，我要永葆色彩的激情，把爱播撒，追求小草的精神，默默无闻的耕耘，收获一定有幸福。只有这样，每天的洗洗涮涮才有意思，每天的劳作才有意义。听，洗碗池中唱着歌，是我的双手指挥着水和碗的合奏乐声；瞧，一位箭步如飞的身影，那是我保育员的工作风采。一名保育员教育了我，教我学会了麦穗低头的谦虚，但不是哈腰的自卑。
篇15：保育员的教育随笔怎么写
睡眠可以缓解大脑的缺氧状态，当人感到疲劳时，很自然就会产生睡眠的要求，但强迫孩子睡觉，往往适得其反。新入园的孩子中午总爱用双眼窥探周围，凝视老师，我会常常在他的床前停一下，给他一个温柔的微笑，孩子会感到十分亲切，可以增加安全感反复几次，孩子便能安静入睡。
就拿我们班的马艺馨小朋友来说，刚上幼儿园的时候她总是不肯午睡，一到中午就会哭着说：“我不睡觉”，我开始主动的与她沟通，每当午睡的时候我会陪在她身边，摸摸她的头，对她说：“好”，先不睡，先躺一会好吗？后来每天中午她都是在床上躺一会就睡着了。现在 中午她也不哭了，吃过午饭就自己上床睡觉了。其实只要用真心对待孩子、教育孩子，每一个都会成为父母心中的乖孩子，老师心中的好孩子。
篇16：保育员的教育随笔怎么写
户外活动开始了，孩子们有的玩沙包、有的玩跳绳、有的玩皮球……院子里热闹非凡，生机勃勃，到处都是孩子们的笑脸，开心的笑声，就连最内向的xx小朋友脸上也乐开了花，像只小蝴蝶在院子里飞舞。
由于xx小朋友是从外地转过来的，性格内向，很少与同伴接触，一日活动中，总觉的这孩子少了些童稚，多了些忧郁，在集体中显得郁郁寡欢，因此户外活动时，她总是自己躲在一个角落，不愿跟其他的小伙伴一块做游戏，一块活动，很多的活动技巧也掌握不了。我常用爱的眼光去看他，用温暖的手去牵她的小手，摸摸她的头，用宽阔的双臂去拥抱她，并且让班里的孩子们都去接近她，跟她做游戏，教她跳绳、玩球等。一天，孩子们告诉我：“老师，xx会跳绳了！”真让人惊叹啊！于是我高兴的抱起她：“你太棒了，继续努力！”xx的眼睛里放出了平时不多见的兴奋之光，笑脸也生动起来。我又不失时机的在全班孩子们面前表扬了她，还让她跳绳给大家看，从此以后，xx时不时不地展示跳绳的本领，很多花样技巧让她跳的很轻松自如，别的活动也随之增进，整个人都变了，变得爱说爱笑，活泼自信。
这件事，让我看到表扬在幼儿教育中有着不可估量的作用，它可以帮助孩子建立自信，形成自己肯定与自我欣赏的良好心态。同时，让我意识到不管哪一个孩子，都需要爱，需要温暖，尤其是来到我们集体中，只要人人都献出一点爱，真诚的伸出援助之手，一切都会变得那么美好！
篇17：保育员的教育随笔怎么写
课间在孩子们休息喝水时，耳边突然传来‘啪“的一声，只见他们已围成一团，”老师，xx打了您的杯子了”。我赶快冲过去，如我所料，平时就爱帮老师忙的小朋友正要伸手捡玻璃碎片，“住手，马上离开这里！”听到我严肃的喝声后，他们几个带着莫名其妙的表情回到了自己的座位上。
接着，我三下五除二地先将地面收拾干净，当我再走向他们时，从其中几个的表情里我知道，他们现在脑海里有许多“为什么”在等着我，于是我拉了把小椅子坐到他们身边，我知道我该抓住这个好的教育契机，便开门见山地解释道：“老师首先先谢谢刚刚想帮助老师的小朋友，然后再向他们说声‘对不起’老师刚才太着急了所以声音高了点”于是我把当玻璃制品碎了以后，不能直接用手去碰的原因。听完我的讲解，孩子们脸上露出了豁然开朗的笑容，高兴极了，同时引导孩子们，以后如果别人帮助了你，你也应该说声：“谢谢。”
今天我才深深地体会到，教育时机无处不在，是孩子们给了我机会，孩子，谢谢你！
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