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潍坊石油创新加油站管理实现跨越式发展

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潍坊石油创新加油站管理实现跨越式发展

篇1：潍坊石油创新加油站管理实现跨越式发展

潍坊石油创新加油站管理实现跨越式发展

以来,山东潍坊石油分公司通过改革管理体制、导入0EC管理模式、实施划档分级管理、开展达标创星,内强素质,外树形象,大大推进了加油站精细化、规范化、专业化管理水平的提高,零售量连续两年以20%的速度递增,市场占有提高了20个百分点,经营业绩和管理水平跃居山东省前列.年初召开的中石化销售公司工作会议在全系统推广了该公司的油站管理创新经验.

作者：王志坤作者单位：山东潍坊石油分公司刊名：中国石化英文刊名：CHINA PETROLEUM AND CHEMICAL INDUSTRY 年，卷(期)： “”(5) 分类号：F407 关键词：

篇2：开拓进取，实现跨越式发展

开拓进取，实现跨越式发展

----办学观念、治校方略总结

进入二十一世纪，中国教育事业已经掀开新的一页。中国教育与世界接轨，并驶入迅猛发展的快车道。而基础教育是教育事业发展的基础，必须要优先发展，而作为实施基础教育的学校应该把自己放在时代的背景上，把握时代节奏，跟着时代的步伐不断深化教育教学改革和推进教育创新，根据现代化建设的需要和二十一世纪知识经济对人才培养的新挑战、新要求，努力为社会培养专门人才和优秀人才，实现跨越式的发展。

长春一中始建于一九二八年，是一所有着七十多年历史的省首批重点中学。悠久的历史积演了浓郁的学校传统，博大精深的人文精神，深厚的文化底蕴，形成了学校鲜明的办学思想和办学风格。几代教师壮志不移，辛勤耕耘，为国家培养了两万多名优秀毕业生。并已成为各行各业的栋梁之才。著名教授蔡馏生、王湘浩曾在这里治学、执教。学校的教育教学质量名列前茅。在省、市享有很高的声望，是省、市名校。

长春一中在她走过的历史岁月中，创造了无数辉煌。现在面对二十一世纪科学技术突飞猛进的世纪，面对人才竞争的世纪，我们必须要具备现代的头脑，要有理性的思考，深远的眼光，并根据学校实际梳理各种资源，弄清自己的位置，找准学校的定位。必须具有先进的教育思想和独特的办学理念，制定出行之有效的学校发展战略，才能使学校勇立潮头，独树一帜，才能使学校可持续发展。学校对自身的环境、师资、生源、设施、信誉做了全面的分析，对传统教育、现代教育及其关系进行认真的思考。吸收国内外学校办学的先进经验，并以现代教育科学理论为支撑，面对教育未来的发展和社会提供的机遇，确立了学校的开放性、前瞻性、意向性的办学思路。确立了“争创高质量，有特色，实验性，创新性”的省乃至国家级示范高中的办学目标。“全面贯彻党的教育方针，面向全体学生，面向学生的各个方面，以德育为核心，以教学为中心，以教育科研为先导，以教育改革为重点，以培养高素质人才”为目标的办学思想。及“志向高远，素质全面，基础扎实，身心健康，特色明显”的教育目标。坚持“科学教育与人文教育并重，以学生为本，为学生终身发展负责”的办学理念，“以素质赢得素质”的办学方针。学校明确提出了“树立新观念，拓宽新思路，构建新框架，运用新模式”的思想方法和工作方法。突出以人为本，以发展为重。清除教育中的泡沫，把不同水平与个性的每一位师生创设最优发展条件作为学校管理的最重要的工作的管理策略。

一、治校方略的总结、回顾

鲜明的办学理念是学校基于传统文化品味和人才培养特色的凝聚，是新时期学校发展的方向和目标定位的选择。科学的、超前的办学理念是引领导学校不断创新的航灯。我们超前规划构建了长春一中发展的规划蓝图。我们认为，有思路才有出路，有观念才有信仰，有了信仰才有追求，有了追求才能成功。长春一中的师生员工看到了学校未来发展的方向和前景，由此产生了强大的凝聚力和内驱力，并把学校先进的理念通过适当的方式转化为自觉意识和共同追求一致的行为。办学方向准确的定位，办学模式的大胆改革尝试，学校内部管理体制改革，为学校的发展带来生机和活力，使学校在短短的三年时间里实现了四个突破：一是办学层次的突破。20学校被授予省教育科研优秀实验校，省课程改革样本校，20省电化教育示范校及市课堂教学开放优秀组织校，市教学管理先进校，市素质教育操作能力岗位练功优秀校，校园文化建设示范校，综合治理标兵单位。中国教育学会语文教学“十五”重点科研基地，省教育学会“十五”重点科研基地，东北师大教育科学院实验基地，长春师范学院体育基地。二是办学规模的突破。学校由原来的21个教学班发展到现有的32个教学班。学生由不足800人增加到1700人。三是办学条件的突破。现在校园建设面积18000平方米，是的3倍。现代化、高标准的理化生实验室、多媒体教育、闭路电视系统、计算机网络教室、语音室、电子图书阅览室、电子备课室、演播大厅、艺术活动中心、体育馆、健身房、乒乓球馆这些先进设施、良好校园环境为师生创建了快速发展的平台和成长的空间。四是办学效益的突破。学校的社会信誉迅速上升，教育教学质量不断提高，学生综合素质不断优化，90%以上的优秀毕业生走进大学校园，有二十多名学生在国家级学科竞赛中获奖。学校不断的扩大招生规模，反映了社会、家长对学校优质教育的认可和厚望。

学校开拓进取，实现跨越式的发展，在社会的知名度不断上升靠的是内涵的发展。在长春一中，学校的功能和价值被定位在“不只是传授知识的场所，而在于能为学生开发、为学生终身发展和提供源源不断的优质教育资源。

学校把教师当作优质资源中最重要的因素，教师的专业发展成为学校内涵发展的基本保证。学校依靠专业化的教师不断改进课堂教学，严抓教师从讲课走向真正意义的教学，以求得教师教育能力的最大化来满足学生获得最良好的教育。因此学校重视师资队伍建设，努力建设一支品格高、观念新、业务精、能力强、教风正、数量足、结构合理的高素质教师队伍。

学校针对教师队伍实际，从完善师德、提高师能、树立师风着手，对教师提出要有教业精神和质量生命意识，团队精神和质量基础意识，竞争精神和质量的品牌意识、务实精神和质量效率意识，创新精神和质量灵魂意识。为了强化师德建设，每学期组织学生问卷、家长问卷、学生座谈会等，对教师师德进行评估。同时加强理论培训，由校教研室组织定期印发理论学习材料，并进行理论知识测试。政教处、教务处、办公室等职能部门还建立起科学合理的教职工评价体系。为了强化教师的知识结构，提升教师学历，对教师采取在职培训，在职学习。通过与东北师大联合举办研究生课程班等方法来提高教师业务素质，优化知识结构，提高学历水平。仅这一项学校就投入资金二十多万元。目前学校有16人获得硕士研究生学位，80%以上教师在职就读研究生或研究生课程班。学校还师资联聘，请名师走进学校。定期聘请东北师大、省、市教育学院、市教育局领导专家到校做专题报告。为了加快培养师资的步伐，学校还投入近十万元分期分批组织教师到外地、外校参观、考察、学习、开拓教师视野，积累先进经验，使学校拥有善于学习的教师群体。

学校更重视对骨干教师的培养。为使其成为师德高尚、业务精良、学识广博的学科带头人乃至名师、名家。要求骨干教师每学期上一节研讨课，参与一项开放性的教研组备课指导活动。并与国家、省、市级培训有机结合，积极参加市级以上教学研究及教学评优活动，学校现有国家、省级骨干教师6人，市级学科骨干教师16人。他们在教育教学中充分发挥了示范带头作用。

学校还采取拜师学徒，新老教师结对子签合同，跟踪考评的方法，培养年轻教师。并聘请名校长春十一中的特级教师为导师给予传、帮、带、定期指导、特殊指导。学校实施了“三五七”名师工程。其目标是使青年教师三年内能够胜任整个高中段的学科教学工作，五年内成为骨干教师，七年内成为省、市学科带头人，十年内成为名师。学校也为教师们提供施展才能的舞台，提供必要的时间和经费，定期召开青年教师座谈会，把青年教师放在重要岗位，让青年教师教育教学双肩挑。积极推荐年轻教师参加市教师岗位练功大赛，让青年教师得到锻炼，体会和承受压力，在磨炼中增强工作责任感和实践经验，使之能尽快的成长起来。学校还同时开展了评选聘任校级骨干教师活动，树立名师典型，发给骨干教师适当津贴，并对校级以上骨干教师实行滚动式的`管理。制定有利于教师师德修养和业务素质提高的制度，激励教师在教育教学改革、评价考核等方面创造性地工作。

学校还加强教师的英语培训，对全校教师进行了测试。加强对教师信息技术培训。现在100%教师微机水平已达到中级。有30%的教师达到高级水平。80%的教师通过微机高级网页制作测试。学校教师现在都会制作课件，能够运用多媒体辅助教学，优化了教学过程，增强了教学效果。

要使学校名师辈出，则必须培养具有现代教育理念的教师。必须着眼于教师未来的发展，即关注教师的“研究型”素质的培养。现代的教育也需要教师的教学在不断研究，不断解决问题中完成。对发生问题有足够的把握力和研究能力。因此教师没有一定含研量是成不了优秀教师的。学校以科研造就师资，来促进教师队伍建设。以科研提高质量，以科研促进学校发展。科研兴教，科研立校一直是长春一中的追求。学校积极开展教育科研和教学研究活动，鼓励教师参与教育科研活动，人人都有研究课题，个个都有实验项目，使学校具有浓郁的科研氛围。“九五”国家级重点课题《现代信息教育的实证研究》、市级重点课题《商业社区学生学习心理研究》和《高中生审美素质培养的取向》已结题，均获成果A级。“十五”期间，学校申报的国家级课题《现代信息技术与学科教学的整合》、省级课题《德育工作的实效性研究》、市级课题《在研究性学习中培养学生的创新精神和实践能力》、《学校心理咨询、心理辅导实验研究》实验工作正在稳步运行。近年来学校教师共参与撰写著作23部，发表论文108篇，获奖论文100多篇，积累校内论文300多篇。年有2人被评为省、市科研名师，11人被评为省市十佳新秀教师。

学校内涵发展还体现在学校的管理改革。

学校教育需要科学有序、有效的管理，良好合理的管理能有力地激发师生员工的积极性，能够提升学校的办学质量和效益。学校围绕教学、科研、后勤、学生工作等制定了一系列规章制度，形成开放、有序的管理体系。建立学生、家长、教师主动参与的各级各类管理组织，实行党组织的保证监督与教职工民主参与下的校长负责制。加强教职工的责任心，实行学校内部管理体制改革，使教师们有忧患意识和竞争意识，即有危机感又有安全感。学校通过管理成为展示人性的组织。学校的领导、教师、学生都是学校的主人，都是学校的管理者。学校是他们展示风采的场所。学校的管理体现了实施工作氛围宽松，人际关系宽容，教师学生自我约束严格的管理。

学校管理的第一个特点是全员管理、自我教育。人人都是管理者，人人又都是执行者，鼓励教职员工和全校学生都关心学校的发展并参与不同层面的管理，树立校兴我兴，校衰我衰的责任感。

第二个特点是全面管理。

第三个特点是过程管理，重视全过程的各个环节和各个阶段。

第四个特点是半封闭式管理。因为学校地处繁华商业区，校门前车水马龙，摊床密布，这给学校管理、学生教育增加很大难度。因此学校实行半封闭管理，制定管理制度和一系列管理细则。教职工学生到校后没有特殊原因不得离校。值班人员、校门收发室和班主任、政教处为半封闭管理的贯彻落实花费了很大的气力和心血，使学生的组织纪律性大大增强，学校成为闹市中的一块净土。清幽宁静的绿州，它充满了活力，蕴涵着勃勃生机，是莘莘学子读书求学的理想之地，使学校管理达到最高境界，即被管理者的自我管理。

在学校管理中，我们把学生看成为一种重要资源，在教育中落实他们的主体地位，充分发挥学生的能动性，培养、保护学生的创造意识，挖掘学生主动发展的潜能力，赋予学生充分的选择权力。尊重学生的人格，构建和完善学校与教师、教师与学生、学校与学生、环境与育人等关系的办学模式。不同年级其管理主要内容不同：一年级：自信成功教育；二年级：自律成人教育；三年级：自强成才教育。

学校内涵发展的动力是发展学校的特色。

学校应该是特色的，而不是瞄着一种样子去发展。只有在特色上办出水平，才能闯出自己的路子，创出自己的牌子。

因此，有特色才有竞争力，有特色才有动力、有特色，才能有生命力。

学校的课程建设经过长期的蕴蓄积累，持续不断努力形成了学校的特色。学校紧紧抓住基础教育课程改革的机遇，追求课程设置现代化、多样化、选择化。改变用一种类型的课程培养学生，以一种人才规格来评价学生的课程模式。教在今天，想到明天，着眼于对学生创新能力的培养，体现教育的前瞻性，学校从20开始就致力于建设一种即适合教师、学生和硬件设施的实际情况，又能够使基础性学力、发展性学力和创造性学力有效结合的课程体系。除开设必修课、开放拓展型选修课和综合实践类研究型课程，还向学生提供具有时代性、开放性、易更新的新型教学内容。让学生在自主的研究和探索中形成创新意识和创造能力。使教师在拓展和研究的基础上完善知识结构，成为一专多能的研究型、学者型教师。年至2002年教师、学生们自编和开发了具有本校特点，能体现学校办学理念的校本课程《文学欣赏》、《学习优化策略》、《排球》、《时事论坛》、《生活中的物理》、《生活中的化学》、《科普天地》、《高中生心理健康教育助学读本》等。

长春一中是排球传统项目校，是长春市的体育强校，体育特长教育是学校发展的重要支撑点。实践中，学校重视对体育特长生这一特殊群体认知性研究。探索学体并进的规律，加强文化课与体育专业课的整合研究。充分挖掘体育特长生的各项潜能。充分利用体育强校的优势，成立体育实验班，文化知识由授课各科教师单独备课，教师有针对性的进行。因材施教，分层次教学，更好地把握学生的个性特长，有的放矢的引导。专业训练则配有专职教练增加体育课时。形成了凸显体育特色的办学模式,为学生的主动发展创造了条件。学校向北京体育学院、吉林大学、东北师范大学、延边大学、长春师范学院、哈尔宾工程大学等高校输送了多名运动员，体育特长生100%升入高等院校，在长春市中学生运动会上学校体育代表队获得乙组团体总分第二名。迎国庆火炬接力赛乙组第一名。长春市高中排球赛男女队冠军。吉林省排球赛男队冠军，女队获第二名。校女子排球队2001年接待了日本金崎町高校体育代表团的访问，进行了三场比赛，均以3：0获胜。2002年11月又随市政府代表团出访日本金崎町，在与日本金崎町职业联队和高中队的两场比赛中，又大获全胜，为学校争了光，为祖国争了光。

特色建设促进了学校的工作整体优化，增强了学校的综合“校力”。增强了社会的影响，提高了学校的声誉，为学校树立了良好而独特的公众形象。为学校赢得了发展机遇。

信息交流，学习借鉴，积极加强与国内外学校的友好往来，是学校发展的又一重要理念。学校与大庆石油高中、内蒙古赤峰锦山中学、新西兰马其顿市中学、日本金崎町高中建立了友好学校，进行全方位的交流。学校秉承“严谨扎实，开拓创新，育人为本，追求卓越”的优良传统，以“勤奋善学，协作创造”为学风，“严谨高效，善诱探索”为教风，以“团结务实，勤奋开拓”为校风，树立了师生治学、读书做人的风气，是学校的立校之本。“懿德、拓智、健身、勤美”的校训是学校对学风、教风、校风的追求，是学校的灵魂。长春一中正以不断创新的精神，扎扎实实的作风，一步一个脚印的努力奋斗，使学校永远具有旺盛的生命力。

二、发展思路

大力发展高中教育，尤其是优质高中教育是社会发展的需要，也是教育自身发展的需要。建设高质量的高中，提高现有高中教育质量和整体办学水平，满足人民群众的需要，是我国“十五”期间教育发展的措施之一。市教育局调整布局，加强优质高中建设，突破制约教育教学质量的瓶颈，扩大优质办学规模。长春一中将抓住这一发展契机，向更高层次发展学校，做大，做强品牌学校。学校以教育创新作为学校的发展策略。创新教育观念，确立与社会发展需求相适应的教育观念。创新学校管理。使学校管理更规范科学，运作更精细有序。创新教学制度，构建切合学校实际的办学模式和教学方法。

一支滞留于昨天素质水平的队伍是难以创造二十一世纪教育的辉煌。加强教师再学习、再培训，是学校第一需要，制定学者型、科研型、专业型教师的培养目标，发挥学校的各种优势，运用现代科学思想与技术为教师、学生的全面发展提供广阔的舞台，提供充分发展的机遇和条件。同时师生的发展又将为学校的新发展增加无穷潜力。中国加入WTO，一个重要的问题就是培养人才，必须适应国际化市场变化的需求，培养基础知识扎实、懂外语、善合作、会沟通的复合型人才。冲破传统的质量观、教育观、办学观，确立一切为学生的可持续发展服务，促进学生整体发展为出发点的教育观，以培养学生创新精神和实践能力为核心的综合能力、质量观，以全面提高教育效益各办学信誉为重点的办学观。使学校的教育思想更具现代化，更富创造性。

继续实施卓有成效的课程改革。

抓住校园重新修建的机遇，精心构建高品位的具有育人功能的校园环境。通过校园文化建设积极发挥教师的主导功能和学生的主体作用，体现知识、情感、价值观念，追求环境育人，文化育人的人文氛围。

充分利用现有资源和手段，建立学校自己独立的网站，广泛收集信息，扩大校际往来，国内外学校之间友好往来，积极开展友谊交流活动。把适合学校发展的国内外教育管理者及管理手段引进来。结合学校的特点，发挥作用，提高办学质量和管理水平。

新世纪的长春一中正在为实现高质量、有特色、实验性、创新性的示范高中目标而努力奋斗，我们坚信长春一中的明天会更美好。

篇3：如何实现我镇经济跨越式发展

所谓跨越式发展，是指在一定历史条件下，落后者对先行者走过的某个发展阶段的超常规赶超行为。快速发展不等于跨越式发展。落后者快速跟进，也不属于跨越。只有落后者跨过先行者的某个阶段才属跨越。跨越式发展战略主要包括三个基本内涵：一是速度与效益的统一性。跨越式发展是经济发展质量和水平的整体跃升，既要有数量的赶超，又要着力于提高国民经济的整体素质。跨越式发展是有质量有效益的发展，是在结构调整基础上的协调发展，是可持续的发展。跨越式发展不仅要看当前，更要讲后劲；不仅要看规模，更要讲质量；眼前有增长并不等于有后劲，规模大并不等于结构优，速度快并不一定代表质量高。快了不用刀子砍，慢了不用鞭子赶，跨越发展应当是数量、结构、质量、效益的统一。二是创新的前提性。跨越式发展必须推进全面创新，谋求先发效应，在观念创新上先人一步，在体制创新上优人一着，在机制创新上高人一等，在科技创新上快人一拍，集中力量突破全面性战略性的重大问题。不断研究新情况，解决新问题，提出新思路，创造新方法，打破常规，求新求为。三是非均衡性。跨越发展是一个时间过程，要遵循客观规律，按照非均衡发展理论，坚持有所为有所不为，集中人力、物力、财力，在基础好、具备发展条件的重点领域、重点产业、重点区域重点突破，并率先实现跨越式发展。

在镇十三届人大一次会议上，我们提出了今后三年实现跨越式发展的目标。结合三级工作会议精神和这次学习班的安排，我讲几个方面的问题：

一、如何解放思想、更新观念？

这是我们讲了多年的一个老话题。之所以还要强调这个问题，是因为我们在实际工作中处处感觉到，思想观念问题仍然制约着我们各项工作的有效开展。思想是行动的'先导，观念是发展的开关。在新形势下要实现经济的跨越式发展，必须首先从解放思想、更新观念入手，做到“四破四立”。

1、坚决破除“乡镇不能干大事，发展难有大作为”的狭隘观念，牢固树立“乡镇要有大作为”的强烈发展意识。华山镇可以建济南还没有的高尔夫球场、胶州市李哥庄镇能引进外资企业116家。我们通过到经济发达地区参观学习，开阔了眼界，亲耳聆听了经济发达地区发展的脚步声，切身感受到经济发达地区人们观念的巨变。通过学习讨论和实地参观，我们要学习借鉴发达地区的经验，在解放思想中统一思想，用更开放的眼光审视自己，用更广阔的胸怀博采众长，真正激发广大干部群众的积极性和创造性，在实践中不断探索实现跨越式发展的有效途径，从而形成以改革的精神、开放的思维和全新的理念求发展的共识。

2、破除“小富即安、小进即满”的小农意识，树立强烈的忧患意识。回顾过去，总结经验，发扬优势，增强必胜的信心和勇气非常必要；高瞻远瞩，放眼世界，横向比较，寻找和改进自身的差距和不足尤为紧迫。对照经济发达地区的观念变革、管理模式、发展速度和经济效益，我们应该猛醒直追，迎头赶上，坚决摒弃成绩不大年年有、步子不快年年走的自满意识，树立誓争一流的胆识和气魄，高起点、高标准地谋划发展。

3、破除等待观望、墨守成规的守旧观念，牢固树立强烈的机遇意识。济王路的拓宽改造、一中的扩建、明刁路的即将拓宽，对我们来说是一个必须紧紧抓住并且可以大有作为的机遇。任何犹豫徘徊、按部就班都将错失良机，任何头脑不清醒、措施不力都将贻误发展。当务之急就是千方百计抢抓市场，抢抓项目，采取超常规的措施，敢于走别人没有走过的路，敢于做别人没有做过的事。紧紧抓住多种机遇，乘势而上，奋勇争先，大胆地试，大胆地闯，大胆地赶，以勇于创新、敢为人先的精神，抢抓新机遇，开拓新局面。

篇4：学校实现跨越式发展考察报告

学校实现跨越式发展考察报告

一、学校简介

市第二中学，创建于1995年，是省级示范性高中。20xx年以来，仅用几年时间，学校实现跨越式发展，迅速崛起，由全市“拖尾校”一跃成为全国“明星校”，发展之神速，在河北省尚属首创。学校由东、西两个校区组成，总占地面积2xx余亩，现共设教学班xx4个，正式教职工编制数为420人（以上数据截止日期为20xx年6月），临时教职工xx0余人，在校生9000余人。校训是：超越永无止境。

二、学生生源与高考成绩

20xx年中学招收的是桃城区中考排名1300名以后的学生（其中仍有部分生源流失）。将二、三流生源送入国家重点大学，中学创造了“低进优出“的教育奇迹。20xx年，该校一本上线人数xx19人，二本上线人数20xx人，其中有两名同学考取北京大学，考入北京大学的刘善乾同学20xx年中考成绩为528分，在中市排6586名，守哲同学20xx年中考成绩557分，在该市排名第1852名，20xx年高考，两人分别以675分和669分的优异成绩顺利跨入北大的校门。

20xx年高考，在学校二、三流生源没有根本变化的情况下，又一次彰显了该校“低进优出”的办学特色，一本上线1725人，二本上线3029人，名列全省第二，文科二本上线人数名列全省第一，一本上线率为60%（1725÷0。6=2875），二本上经率为89。6%（3029÷0。896=33807）。

20xx年高考，学校一本上线2352人，全省第二，二本上线3996人，全省第一（不含特长生），有4名和1名同学分别考取清华大学生北京大学。

三、特色化的级部管理

过去学校管理的关键与撑力在分管校长，在处室，但随着学校规模扩大，执行力显得“不从心，不到位”的事情比比皆是，管理出现了“虚脱”现象。二中随着办学质量的提升，新生人数逐渐增加，办学规模的扩大，需要新型的管理模式与之配套。学校采取了“管理核心多元化和管理重心下移”的办法，分解管理压力。

该校采用了“三级管理制”办法，即教务处、年级部和学科组长相结合的管理模式。教务处统筹安排，对教学管理全权负责；年级部是教学管理的重心，根据本年级的具体教学情况，对教师的管理工作进行协调和督导；学科组长为具体的教学指导者和引领者，担负着制定教学计划、指导备课、组织教研、组建题库、设计试题的任务，还负责本组教师的常规性管理，对全组教师的教学质量、教学效果负责。每个管理层都是一个集体，对教学工作的开展和教师的管理发挥着重要作用。

两校区双级部管理模式极具二中特色。学校实行双级部管理后，部分权力下放到级部，使学校管理更精细化，更因地制宜。后因两个校区的原因，二中尝试在高一、高二年级设立两个级部，在设施、师资、生源的配备上，坚持公平公正原则，平均分配。同一年级的两级部在管理和教学等各方面进行评比，以评比形成竞争，以竞争促进提高。20xx年，学校对同在同一校区的高三年级也实行了双级部管理制度，同在一栋教学楼，南北楼的一级部和二级部在竞争中做到了更好的借鉴与合作。

四、人本化的学生管理

素质教育首先要做到全面教育，也就是培养学生的综合素质。二中注重提升学生的综合素质，努力达到“二中三年，成人成才”“受益一生”的育人目标。

1、学校坚持德育首位原则。

2、为促进学校健全人格的形成，学校积极开展“勤俭节约”“感恩生活”等主题教育。

3、学校以“抓行为，养习惯，促学习”为管理思路，重细节，重养成，用严格的制度规范学生的日常行为，培养学生良好的行为习惯，达到“以行养德，以行促学”的目的。在严格管理的同时，学校又遵循教育规律，采取激励为主、正面引导的教育方式，重疏导，轻征戒，不体罚，努力给学生提供和谐、宽松的成长空间。

五、科学化的教学管理

1、把“学会学习”当作培养目标。

2、培优补差，低进高出。针对学生水平参差不齐这一特定校情，二中确定了“分层教学，分类辅导，夯实基础，发展特长”的教学思路，扬长避短，讲求实效，注重激励，挖掘潜力，以非常的付出换取非常的收获，以弥补生源质量的不足。

3、学校以“尊重学生的个体差异”为指导思路，积极创造“适合学生的教育”，如，学校设置的“自助餐作业”就很好地满足了不同层次学生需要，“自助餐作业”不限题量、题型和难易程度，学生选做，完全自主。

六、注重教师队伍建设

1、做拥有教育情怀的教师。

只有拥有教育情怀的教师，才能真正爱学生，懂教育，做模范，成名师。

2、走教师指导专业化之路

（1）二中制定了《市第二中学课堂教学标准》和《评价标准》。

（2）依据教师教学水平的差异，该校开展不同类型的研讨课，如青年教师上“汇报课”，中青年教师上“研究课”，学科带头人上“示范课”，落后教师上“诊断课”。

3、建“四型定位”教师发展路径

（1）“四型定位”即“学习型、科研型、创新型、专家型”的“四型定位”成长目标。

（2）“一课双讲”的校级公开课和校级教研活动激活了听评课环节，也是教师科研水平提高的重要平台。“一课双讲”是二中校级公开课的一大亮点。同学科的两名教师讲授相同的课时内容，并提交教学过程中相关的教育理论。随后的校级教研就是针对校级公开课的教研，参与观摩、评课的教师要运用教育理论对两名教师的授课情况做细致精到的点评，并借鉴双方优点，丰富自身教学经验与理论素养。其具体流程为：讲课人自评———备课组长、骨干教师点评———教研组长总结点评———学校领导总结点评。教研结束后，讲课人写出教学反思，教研组长整理归纳所有评课记录，汇编成册印发给各年级教师学习。“讲、听、评、结“每个环节、教师都在与教育理论深层对话。

七、养浩然气，环境文化树品牌

学校环境是展现学校文化和体现办学理念的`重要内容，是通过具体的符号和环境文化来传达和塑造的。

20xx年5月，学校开辟了“廊道文化”这一新的教育阵地，“廊道文化”内容丰富多彩，与学生的生活密切相关，受到学生高度关注，成为二中校园文化新的景观带。

20xx年9月，学校投资兴建名校林文化区。名校林汇集了20余所国家重点大学的学校名称及其校训。众多高等学府在此齐聚一堂，激励着学生萌发走向高等学府的豪情壮志，在学生励志教育中发挥着重要作用。20xx年，二中对环境文化建设和视觉元素进行统一的规划设计，打造文化气息浓郁、文化底蕴丰厚、文化主题鲜明、文化特色突出的环境文化，塑造了统一和个性并存的校园新绿。宜园、铭园、名校林、文化墙、艺术展牌，校园内外处处充满文化气息，形成了“一面荣誉墙，两大文化板块，三个文化区，四条文化路和空间楼体文化”的文化体系，彰显了二中“精神立校，文化育人”的办学特色。他们让花木含情、墙壁说话，让每一条道路、每一栋楼宇、每一个文化板块，都给师生以熏陶感染，净化着师生的心灵。20xx年，二中增建了以“高擎二中精神、点燃青春激情”为主题的国际名校灯箱栏，以“少年强”为主题的国际名校灯箱栏，以“我爱我家”为主题的宿舍寝室文化标牌。

八、“业精于勤”作于细，“止于至善”达极致

二中学生，中考属于二、三流水平，他们把每一项工作，把工作的每一个环节“精雕细琢”做到极致，使二中各项工作突飞猛进的发展。

以跑操为例，二中的早操分为操前小读、跑操、操后班会三部分内容。为什么操前小读？操前小读读什么？操前小读怎样读？几分钟的操前小读效果怎样验收？二中都进行了细致的调研，反复论证，最终集思广益，形成了行之有效的方案。

同样，为什么跑操？怎样跑操？看齐、转身、起步跑、喊口号、四步立定怎样动作到位？二中都有规范的要领和具体要求。

每日的操后班会是二中学生管理的又一主阵地，班会的内容是“共省”，总结上一天的工作，以求当日的进步。怎样委婉指出学生存在的不足之处？怎样找到最佳切入点？怎样达到最好的班会效果？每天年级班主任都做精心的准备。

总之，这次赴二中学习考察受益匪浅，我们要借鉴二中经验，结合本校实际，进一步抓好学校各项工作。