小学教学质量监控方案（通用20篇）由网友“HanoverSquare”投稿提供，以下是小编收集整理的小学教学质量监控方案，仅供参考，希望对大家有所帮助。
篇1：小学教学质量监控方案
教学工作是学校的'中心工作，教学质量的监控是学校工作重要的内容。抓好教学质量的监控，直接关系到办学的成效，关系到学校人才培养的质量。为使学校教学质量监控步入科学化、规范化、制度化的轨道，确保课程改革的全面落实和教学质量的全面提升，特制订学校教学质量监控方案。
一、教学质量监控的基本内涵
所谓教学质量监控，不仅是指通过对教学质量高低的及时测定和准确判断，使教学管理者和教师获得反馈信息，调节和改进教学管理与教学实施活动，更是指教学管理者和教师对教学质量的形成过程--教学活动本身的监控。
教学质量监控是一个多层面、多视角的检测与调控系统，包括目标监控、过程监控、效果监控、环节监控等。从“监控”本身功能来看，“监”是对教学过程与教学效果的监测过程，“控”是通过对监测信息的分析，对教学过程实施有效控制的过程。其中，“监”是基础，是手段;“控”是反馈，是目的。明确了“监”与“控”两个层面的职能和关系，才可以有的放矢地提高监控的针对性和实效性。
二、教学质量监控的基本原则
1.方向性原则:
教学质量监控要体现面向全体学生，全面贯彻教育方针和促进学生全面、主动发展的方向。监控的内容和方式，要具有导向性作用，使教学质量监控成为促进教学质量稳步提高的措施。
2.主体性原则
在教学质量监控过程中要重视监控对象的主体地位，要充分发挥监控对象的主观能动作用，使他们自觉积极地参与，将监控作为开展和推动教学工作的动力。
3.科学性原则
教学监控的内容和方法必须符合教育规律，严格遵照各学科课程标准的有关规定。要重视学生思维能力、操作能力和自我学习能力的监测。
4.全面性原则
监测的内容要全面。既包括对教学效果的监测也包括对教学过程的监测，要对全体学生的思想品德、文化科学、身体心理、审美、劳技等方面素质的提高进行全面监测。
5.全程性原则
加强教学工作过程的环节性管理，明确教学工作过程各个环节的质量标准。使教师在备课质量、上课、作业、辅导质量等方面得到有效控制;使学生在听课、作业、复习、学习质量等方面得到监控。
三、教学质量监控的主要内容
㈠教学过程的监控
1.备课:从某种意义上讲，备课质量是提高教学质量的重要保证。学校要引导教师对备课质量进行自我监控。对教师备课提出以下要求:①以课程新理念为指导，从知识技能、过程方法、情感态度与价值观三方面确定具体的教学目标。②精心设计教学过程、方法，做到目标明确，方法恰当，能够调动全体学生积极参与。③坚持集体备课制度，做到“合作研究、资源共享、个人提升、课后反思”，要求教师撰写课后记或教学反思。
2.课堂教学:课堂教学是教学过程的中心环节。课堂教学要调动全体学生学习的积极性，保持全体学生生动活泼主动的学习状态，努力创设和谐开放、互动的课堂教学环境，形成自主、合作、控究的学习新方式。
3.作业布置:①作业内容确定要紧扣教学重点，以巩固性作业为主，适当设计发展性作业。作业要少而精，作业量不能超过教育部规定的时间。②作业形式要多样，有利于学生多方面技能发展。③作业批改要及时，认真使用规范统一的符号。批注提倡运用短语加等级。作业布置做到“五不”: 即不布置机械重复的作业;不布置超时超量的作业;不布置惩罚性作业;不布置教师不批改的作业;中午(周末一天)不布置作业。
4.教学质量分析:对单项、阶段考查和期末考试，要认真做好教学质量分析。质量分析工作要有层次地进行，先由任课教师做出分析，再由教研组做出分析，最后教导处进行综合分析。并分层次填好质量分析表，找出主要成绩和主要问题，剖析具体实例，写明改进措施。把较差学科、班级和后进生的转化列为重点，并对其进行跟踪监控。
㈡教学效果的监控
教学效果监控应根据不同学科的特点及监控的目标，采用灵活多样的形式，力求做到过程性评价与终结性评价相结合，定量评价与定性评价相结合。主要有以下两个方面:
1.书面检测:包括单项知识技能检测、阶段性小测、学科综合检测等。
2.技能操作检测:包括学科单项技能的检测，可采用听、说。动手实验、课堂观察评价等多种形式。如语文学科的口语交际能力、朗读能力、课外阅读能力等方面检测;英语学科的听力检测;艺术学科唱歌、视听、鉴赏能力等方面检测。此类检测主要考查学生学习方法、行为技能形成程度和实践能力。
四、教学质量监控的措施
㈠发挥三级监控功能，抓好教学常规
学校建立教师、教研(年级)组、教导处三级监控网络。教导处是监控执行的中心，重点实施教学质量的评价和监督工作，起组织协调分析、反馈的作用。教导处要结合现代教育形势的需要，组织校本学习研修，对教师的教学观念、方法等进行培训，提升教师专业水平;要定期检查各科教师上课、作业布置与批改、考试等情况，发现不足及时反馈、总结;每学期举行一次教学质量分析会，研究、分析、讨论并解决教学中存在的问题。
教学研组作为二级监控，起疏通、组织、调整、反馈的作用。教研组长负责组织制定各教研组教学计划，加强教研活动，做到计划、内容、小结活动的开展与记录及时、有效果。教师是自我监控的主体，是具体执行、操作者，也是实施教学质量监控最直接关键的主体，应树立正确的教学质量观，明确教学质量与监控的关系，与学校管理者形成共识。
㈡进一步完善教学质量监控体系，提升教学的质量
学校要狠抓各项教学常规制定的落实，加强对教学各环节的管理。质量监控体系要涵盖所有学科，真正落实全面质量观的要求。语、数学科注重优化阶段性测评，加强对平时测验的次数、难易程度和期末语、数复习资料总量调控的管理。继续完善技能科的教学评价及监控，从教材使用，课堂教学情况，学科统一考查测评等方面进行监控，切保提高教学质量。
落实听课、评课制度，学校行政人员要深入教学一线，开展教学调研活动，及时把握学校的教育教学状况。教学质量监控力求做到“四结合”:集中检查与日常检查相结合;普遍检查与随机抽查相结合;检查与指导相结合;自检与互查相结合。要把教学质量监控纳入整个教学过程之中，使教学过程成为不断反馈、不断调节、不断改进的动态过程，使监控作用从单纯的监督、检查、评价向导向、激励、改进的方向发展。
篇2：线上教学质量监控方案
为贯彻落实教育部、河北省教育厅及我校在疫情防控期间做好线上教学组织与管理工作的有关文件精神，全力保障我校在线教学工作有序开展，确保网络教学质量和效果，我校将加强教师在线教学与学生学习过程的管理与监督，特制定疫情防控期间线上教学质量监控方案。
一、监控目的
严格执行上级政府和教育主管部门及学校有关疫情防控工作的通知要求，实现及时掌握线上教学动态情况，确保疫情防控时期“学生不停学、教师不停教、教学质量有保障”。
二、监控组织体系
为全面达到线上教学质量监控的目标，实行全员参与质量监控，实行学校-教学单位两级督导制度。
1.教务处负责工作安排、信息掌握、学校督导工作的组织和实施，对全校教师教学与学生学习过程进行管理与监督。
2.各教学单位负责本单位教学督导工作的组织和实施，重点对本单位开设课程的教学准备、教学组织与实施情况、学生学习情况进行监督。
三、监控内容
线上教学质量监控的内容主要包括教学准备、教学过程及学生学习情况。
四、监控方案
1.教学准备
网络课程开课前，各教学单位负责检查课程是否具备开课要求，确保所有课程能保质保量按时开课，并对可以开设及不能开设的课程及时备案并报教务处。教学督导组可通过教师提交的资料（教学大纲、讲稿、PPT、电子教材、音频等资料来判断课程是否具备开课要求。
2.教学过程
网络课程开课后，教务处将根据课表安排抽查课程建设与教学实施情况，主要通过网络教学平台后台数据统计，实时监控线上课程开设情况。
线上授课期间，各教学单位可启用教师课前、课后汇报制度，要求教师授课开始前汇报是否能够正常开始，课后填写授课记录，提供授课视频、音频、截图等过程资料来了解和掌握本单位的教学运行状况。
3.学生学习
教师要利用教学平台，实时跟踪学生的学习状况，将网络学习情况纳入课程考核的指标。教师可以通过在线签到、在线答疑、在线学习、课后作业布置、作业批改、在线考试等方式加强学生线上学习的过程管理。
五、工作要求
1.各教学单位督导组应及时了解、如实反映教学过程中存在的问题，对于督导过程中发现的突发情况，应及时上报学校。
2.教师应积极建设与使用学校网络教学平台课程资源,开展在线教学，结合所授课程的特点，提前考虑答疑或直播过程可能会出现的突发或意外情况，并做好相应的预案；根据学生反馈和学习效果情况，及时调整课程内容及在线教学方式方法；并适时开展课程思政，教书育人，引导做好个人防护，积极支持疫情防控工作。
3.各教学单位应指定专人对本单位开展的线上教学情况进行统计整理，以便掌握情况，及时改进完善，确保在线教学的稳定有序，并填写《线上教学日报表》于次日中午12:00前反馈至教务处，联系人：xxx。
篇3：线上教学质量监控方案
为了遵循“停课不停教，停课不停学”的总体原则，及时协助解决教学工作中的问题，确保在线教学工作有效、有序、保质、保量开展。法学院制定了以下教学质量监控方案：
一、成立了质量监控小组：
为保证网络教学秩序的正常运行，法学院采取院长、教学副院长、学工副书记、教学督导、教学秘书、学工铺导员联合组成教学质量监控小组。小组架构成员如下：
组长：
副组长：
成员：
二、制订质量监控工作的具体开展形式与要求：
（1）为了深入直播课堂和网络群，听取学生意见，实时全覆盖地动态了解所有课程的线上教学情况。法学院制定了网络课堂监督表，每门课都有监督老师。
（2）教学秘书收集老师的ppT，由教学督导委员审核内容是否有正确的政治方向和价值取向，是否符合教学大纲的要求。知识、技能、素养目标是否得以充分反映。
（3）教师方面：教师应充分发挥对学生的引导作用，增加在线点名的次数，增加交互程度，及时更新提供学习材料，及时铺导答疑。
（4）学生方面：学生应端正学习态度，加强自主学习。每门课选出一名班干部，负责统计学生登陆学习的次数和在线学习的时间数。
三、做好线上教学预案：
法学院20xx-20xx学期网络教学预案和一课一案旳授课方案都已完成并提交教务处。为应对可能出现的网络卡慢等拥堵现象，学院配合老师已全部建立了QQ群，群名是老师授课的课程名称，作为辅助及备用教学途径。建议老师提前做好语音会议等多种线上教学的应急准备，确保教学活动的正常开展。
四、建立畅通的沟通渠道：
法学院对每门课安排了专门的课堂监督老师。教学秘书和学工辅导员的电话和QQ号都已在各学习群发布了公告。以便接收和及时处理学生反映存在的问题，发挥好学生与老师的沟通桥梁作用，切实保障网络教学的顺利开展。
篇4：线上教学质量监控方案
为贯彻落实《教育部发布关于在疫情防控期间做好普通高等学校在线教学组织与管理工作的指导意见》（教高厅〔20xx〕2号）、《广西壮族自治区新型冠状病毒感染的肺炎疫情防控工作领导小组指挥部关于学校复学工作的通知》（桂新冠防指〔20xx〕40号）、《关于做好疫情防控期间教学工作的通知》（教务〔20xx〕24号）,进一步加强疫情防控线上教学质量监控与督导工作，特制定本工作方案。
一、总体要求
各教研室、各任课教师要将此次疫情“化危为机”，推动信息技术与教育教学深度融合，大力推进教育教学改革；学院教学督导要加强对线上教学“教”和“学”的监控与测评，加强对线上教学管理和服务的.督导。共同确保线上教学秩序运行平稳，线上教学、在线学习与线下课堂教学质量实质等效。
二、工作原则
（一）分层分类，确保质量
针对各个年级、不同类型课程要求和教学环节，强化任课教师课程教学质量主体责任和教研室监管责任，提高质量意识。
（二）同步跟进、精准监控
根据线上教学特点和教学实际情况，教学督导组要针对线上教学开展精准监控与督导，保障教学质量监督与评价同步跟进，线上教学与线下教学实质等效。
（三）激励引导，持续改进
各教研室和教学督导组切实做好线上教学的组织、指导和监督管理工作，发挥监控评估的正向激励引导功能，侧重挖掘先进典型、推广优秀事迹和全方位运用评价结果。同时多渠道、多途径收集反馈信息并督促改进，努力实现线上教学“监控-反馈-改进”闭环。
三、教学质量监控工作方式与内容
（一）工作方式
1.学院对各教研室线上教学工作方案、线上教学开课信息、组织教师培训情况、教学检查准备情况、保障线上教学效果的措施与方案等进行督查。
2.学院对所有开课的在线课堂，根据课程类型、课程特点、课堂组织形式综合把握，采取教师自查、教研室普查、学院领导和教学督导随机抽查，通过听课、看课和检查相关材料等方式检查线上教学组织、运行与管理情况。
3.学院领导、教学督导、教研室主任、专业负责人辅导员等按要求加入学生课程教学群或课程平台（其中学院领导须加入所联系教研室的所有课程群、教学督导须按照听课计划加入相关课程群、教研室主任和专业负责人须加入本专业所有专业课程群、辅导员须加入所带班级所有课程群、其他人员分别加入相关课程群），实时进行线上教学过程的检查和监督。
（二）工作内容
1.督查任课教师在线教学准备情况，包括备课，教学平台选用和课程资源利用，直播或录播课程准备与预案设置，课程教学方式方法，在线学习指导方式以及教学群学生入群等情况。
2.督查任课教师是否开展线上开课，网络运行是否通畅、教学运行与组织是否规范，课程教学质量状况。特别要注重落实立德树人的根本任务，坚持正确的价值导向，加强课程思政，注重弘扬社会正能量。对开展混合式教学的课程，要做好与开学后线下教学的有机结合，确保教学效果。
3.督查学生的到课情况以及课堂参与度，教师对学生课堂监管是否到位，是否能调动学生的积极性。
4.督查师生互动情况，尤其是在线辅导答疑、在线学习讨论、在线作业与考试等的落实情况。
5.督查师生利用校友邦互联网实习的平台情况，特别是疫情结束后对学生毕业实习的过程指导和沟通。
6.督查毕业论文（设计、创作）开展情况，包括毕业论文（设计）进度安排、论文撰写、中期检查等线上环节进展情况。
7.了解在线教学运行和学生学习指导等教学工作中，遇到的实际困难或存在的问题以及建议等。
8.了解与检查其它线上教育相关工作。
四、其他要求和说明
1.学院负责审核全院各专业线上教学计划，督导检查所有开课课程教学资源、线上教学平台等准备情况，有序组织全院线上教学工作，确保教师按时上课，保证学生有效学习。
2.教学督导负责线上教学巡查和督导，督查各任课教师教学运行与组织是否规范，课程教学质量状况是否保证，师生互动情况、在线辅导答疑、在线学习讨论、在线作业与考试是否落实，毕业论文进度是否合理、与各班级学生信息员联系了解授课情况等，并按周提交督导报告。对教学工作中发现的重大突发问题及时报告。
3.教研室负责组织本专业线上教学工作，确保教师按时上课，认真落实教学各环节。对线上教学（含毕业论文）每周进展情况实行周报制度，汇总统计本专业每周开展线上教学检查相关数据（含外聘教师），对本专业任课教师上一周线上教学（含毕业论文）的总体实施情况进行总结分析，提出改进建议和意见，并在每周一前将本专业线上教学（含毕业论文）总结和各任课教师线上教学总结提交教学秘书。对教学工作中发现的重大突发问题及时报告。
4．任课教师每周日前须提交上一周线上教学工作总结，总结按照授课方式不同需包括以下内容：
①直播授课：授课界面、授课时间记录、答疑、互动（或讨论）、签到（或学习记录）、作业布置、考核等；以上内容须有截图。
②SPOC授课方式：SPOC的相关信息（网址等）、教学任务的布置、答疑、互动（或讨论）、签到（或学习记录）、作业、考核等；以上内容须有截图。
③推荐慕课方式：推荐慕课的相关信息（网址等）、教学任务的布置、答疑、互动（或讨论）、签到（使用其他平台签到或学习记录）、作业、考核等；以上内容须有截图。
④其他方式,如发布PPT课件等方式：教学任务的布置、答疑、互动（或讨论）、签到（使用其他平台签到或学习记录）、作业、考核等；以上内容须有截图。
⑤毕业论文（设计）开展情况：包括毕业论文（设计）进度安排、论文撰写、中期检查、学生沟通等线上环节进展情况；以上内容须有截图。
同时，对本门课程线上教学的实施情况进行总结分析，凝练好的做法，解决存在问题（包含学生反馈问题）的方法，提出改进建议和意见。
篇5：线上教学质量监控方案
为贯彻落实成都师范学院《20xx年春季学期疫情防控期间教学工作的安排》（院教字[20xx]10号)，确保“停课不停教，停课不停学，质量有保障”要求，规范网络教学行为，完善网络教学质量监控，特制定“成都师范学院疫情防控时期线上教学质量监控方案”。
一、强化在线教学资源审核
加强网络教学资源的审核与管理。教学管理部门和教学单位要安排专人对教师在平台自建课程的教学资源进行审核，确保教师在规定的时间内完成课程建设，上传必需的课程资源，保证教师上传的PPT、课程视频、参考资料、练习题和其他相关资料与教学计划、课程标准和教学目标相匹配。基于平台已有慕课资源的课程，相关单位应对相关补充的教学资源进行审核。
二、加强在线教学过程管理
20xx年春季学期已备案线上教学的课程应规范实施在线教学活动。
1.规范教学时间。开展直播教学的课程，教师须严格按课表既定时间上课，以防与其他直播课程冲突。如因网络拥堵或其他原因需要调整，必须按要求进行；实施混合式教学的课程，教师应在课表安排时间实施教学互动与答疑。
2.规范教学设计与内容。教师要根据课程性质与教学需要，在符合课程标准要求并达成课程教学目标的前提下，灵活调整课程教学方式，制定适合线上授课的教学设计方案，并在第一次开课时告知学生，让学生合理安排学习，提高学习效率和效果。
3.规范教学实施过程管理。课程教师要做好课堂考勤、互动讨论、辅导答疑和在线考核等过程性教学的要求与考核评价设计，引导学生自主学习，调动学生学习积极性和主动性，提高学生学习参与度。
4.规范教学档案和学习档案的归档。网络平台已建设的课程要尽可能保存整个教学的在线组织、实施、管理等过程性材料，为学生课程考核评价提供依据，为教学评价提供支撑。
三、完善网络教学考核评价
教师要不断完善考核评价方式。针对过程性考核评价，教师要加强对学生线上学习行为和表现的分析与总结，包括出勤、作业、互动等情况，综合评价学生的思想状态、能力素质和学习效果等。线上考核应根据课程性质和教学目标，合理设置综合性考核题目，全面反映学生知识理解及运用能力，真实反映该阶段的学习效果。教师要通过考试情况分析和学生在线学习情况分析，不断改进教学方式和考核方式，提高网络教学质量。
四、加大网络教学检查
建立教师—院—校三级教学督查联动机制，强化教学检查，及时掌握网络教学开展情况，确保学生学习“不断线”、教师教学“守时间”、教学质量“有保障”。
（一）开课准备检查
网络课程开课前，各教学单位通过网络教学平台查看课程的教学资源建设情况，研判课程是否具备开课要求，对不符合开课要求的课程及时反馈并限期整改，确保所有课程能保质保量按时开课，对不能开设的课程及时调整方案。
（二）开课及教学过程检查
网络课程开课后，各教学单位要根据安排方案检查抽查课程建设与教学实施情况，确保备案课程按要求规范实施教学。通过教学平台查看课程资源、教学组织、学生在线学习、作业布置和批改、辅导答疑、教学直播和教师在线时长等情况，并将发现的问题反馈至相关教师。
（三）自主学习检查
教师充分利用教学平台，及时跟踪学生学习状况，预判学生学习趋势，督促学生自主学习。
五、开展线上教学督查及质量评价
（一）教学管理部门和教学单位：利用相关网络教学平台形成教师教学情况和学生学习情况统计分析数据，并反馈至相关单位及教师，不断完善教学管理，提高教学质量。
（二）教学质量监测中心：收集教务处及各二级学院在线教学安排及执行情况，制作并发放在线教学教师和学生调查问卷，了解存在的问题，及时反馈，监控教学效果和质量。
篇6：线上教学质量监控方案
为贯彻落实河北师范大学《关于20xx年春季学期“停课不停教，停课不停学”本科教学应急工作方案》，结合“河北师范大学疫情时期本科线上教学质量监控方案”中的“六有”要求，特制定软件学院疫情时期本科线上教学质量监控方案。具体要求如下：
一、组织机构
教学督查组组长：
副组长：
成员：
与 教务处对接：
应急管理组组长：
副组长：
成员：
二、职责分工
1.教学督导组负责检查、督导各课程教学资料的准备、教学过程的组织与实施情况、学生学习情况等。
2.学生应急管理组主要负责疫情防控期间了解学生动态，收集学生对线上教学的意见和建议，做好教学与学工的联动等相关工作。
三、线上教学具体要求
1.各课程在开课前将教学大纲、教学进度、PPT上传至github平台，过程化考核方案统一在“雪梨平台--同步课—简介”发布。
2.各课程的过程化考试方案应明确课程管理要求、各项成绩比例，其中成绩比例应满足“每门课程过程化考核占期末总评成绩的比例原则上不低于70%”的要求。
3.在2月16日前向学生提供明确的课程信息，以便学生提前下载资料、加入教学班以及院、校两级督导开展督查。
4.满足课程过程化考核要求，软件学院所设专业课程平时成绩均依拖雪梨教育平台，各课程组要依据课程考核方案和授课进度，及时对学生进行过程考核和量化评分。每次评分一旦结束，不得随意改动。
5.为及时了解和掌握教学运行状况，线上授课期间启用课前、课后汇报制度。要求直播/答疑课开始前汇报是否正常开始，课后1小时内填写直播/答疑记录。对于出现的重大突发事件，应第一时间向教学督导组反馈。
6.为落实教务处对线上教学资料备存的工作要求，以及有效的应对直播过程中突发情况，要求直播课程回放观看的链接地址应第一时间发布到雪梨平台同步课的简介中。
7.线上授课期间任课教师要搜集教学场景截图统一在“雪梨平台--同步课—互动专区—发长文”做一次专题发布。如答疑课教学场景截图、直播课视频回放截图、课后直播数据截图等。
8.各位老师要结合所授课程的特点，提前考虑答疑或直播过程可能会出现的突发或意外情况，并做好相应的预案。
四、督导组具体工作要求
1.教学督查组成员对本单位开设课程的教学组织与实施情况、学生学习情况可通过以下方式进行检查：查看平台数据或教师提交资料；检查课程组教学大纲、教学进度、教案/PPT、过程化考核方案；检查互动答疑、布置作业、过程化教学执行情况；检查直播、答疑过程中学生学习参与情况等。
2.教学督查组成员要及时填写督导记录，以便每周五下午向学校汇报。
3.对于督导过程中发现的重大突发情况，应及时上报教学督查组。
4.教学督查组可依据在实际开展线上教学过程中所暴露的问题，进行针对性、临时性的调整和安排，以利线上教学工作有序、有效进行。
篇7：小学语文教学质量监控
小学语文教学质量监控
当今的教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）改革正朝素质教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）的方向发展，对于每门学科的教学都必须考虑到是否有利于提高学生的素质。无另而言，语文学科的教学也应重视提高学生的各方面素质，因而小学语文教学的质量，也必须致力于从“提高学生的各方面素质”进行监控。一、教学中的“德育”监控。
思想政治素质是最重要的素质。不断加强学生爱国主义、集体主义、社会主义思想等思想素质教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网），把“德育”放在首位，培养社会主义的建设者和接班人，是我们教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）的最终目的。另外，我们的语文学科中正有丰富的适合进行思想政治教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）的内容，有反映社会主义新风尚的内容，有赞扬革命先烈可歌可泣的故事，有体现人们勤劳、善良的感人篇章……以上这些都说明我们进行思想素质教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）的必要性和可能性。所以对小学语文教学质量监控，“德育”是一方面。
1、教学质量的测试必须要有体现“德育”方面的内容。把教学中所涉及的人生观、价值观、学习品质等内容，联系学生的年龄特点，认知特点，设计测试内容。如有关的是非判断，或让学生简要阐述观点、看法等形式的`题型，在语文大学科中融入思想品德课的特点，检测语文教学在学生的“德育”方面实施情况。
2、应该将教学中渗透的思想教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）与学生平时的言行联系起来。如语言的礼貌性，行为的规范性等，不能将这些表现都归属于班主任的操行评语中，也应该列入语文教学中来。看语文教学对学生思想素质影响情况，把其当作是考查教学质量的一部分。
二、教学中的“智育”监控。
如果说教学中“德育”监控是重要的，那么“智育”监控应该是主要的。但这里“智”不能仅仅理解为知识方面，而且应该从智力、知识等方面来看待。过去应试教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）较多侧重于知识方面，忽视了其它方面，因而它对教学质量的监控是不全面的。
人的智力固然有其高低，但它并非一成不变，通过一定的训练，它是可以提高的。我们的教学要有助于学生的“智力”的培养，所以我们的教学质量要从“智力”方面去监控。
如学生的记忆力，教学中应该训练学生记忆的方法，记忆的速度，记忆的容量等；学生的观察能力，不仅要能看得懂，还要善于抓住特点，发现问题；思维能力，这是在教学中训练比较多的，回答问题，分析问题，一般的遣词造句都关系到思维能力，它是学生接受教学
[1] [2] [3]
篇8：教学质量监控工作计划
一、工作目标
紧紧围绕我院综合改革和迎接20xx年下半年教育部审核评估工作，进一步完善我校 “五个三”和16个教学环节的质量监控体系，充实队伍，完善评教、评学、评管评价方案，监控重心下移以二级教学单位为主体，形成全方位、多层次、全过程内外结合的闭环的评价体系，在教学质量监控运行的“有效度”上发挥良好作用。
二、主要任务
第一、拟定全校迎接20xx年教育部审核评估工作方案。
围绕综合改革转型发展、审核评估和建设强校的目标，精心设计，采取合格评估做法，“观测点”任务分解，职能部门围绕重大项目搞好顶层设计，教学单位分步实施，学校定期调度，典型示范。期间，拟邀请教育部领导和兄弟院校专家作报告。
第二、监控制度体系建设
1、出台《邯郸学院教学质量监控体系暂行管理办法》。明确内部质量监控主控部门、二级教学单位职责范围、运行规则以及相应的奖惩机制。
2、出台《邯郸学院评学、评管工作方案》，完善评教方案，并试点运行。
3、完善年度校、院系两级教学质量报告撰写制度。
4、继续坚持开展校领导和中层干部干部听课制度，开展集中听课月活动。
第三、队伍建设
1、督导队伍。召开邯郸学院第一届教学督导组工作会议，出台督导组评价办法，建立奖惩机制，明确职责与待遇，充分发挥两级教学督导的作用，增加督导组办公设施。
2、学生信息员队伍。调整学生信息员队伍，加强一线信息反馈的及时性有效性，为各部门改进工作提供帮助。
3、建立校外专家库，加强决策的科学性。
第四、配合学工部引进校外第三方机构开展社会评价。
借助社会权威机构麦克斯公司的评价体系，配合学工部开展对我校毕业生和在校生学习、就业的评价，为学校发展提供决策依据。
第五、平台建设
1、完善教育部教学基本状态数据库搜集填报系统平台建设，做好年度数据库分析报告。
2、丰富部门网站，完善功能，提供政策文件的支持服务。
3、搞好校内平台建设、有针对性开展在校生四个年级的问卷调查。
第六、做好向教育部上报的20xx年度本科教学年度质量报告、督导好就业质量报告的撰写工作。
篇9：教学质量监控工作计划
教学质量是学校建设和发展的生命线，强化和完善教学质量监控机制，是确保人才培养质量的重要手段。根据《成都医学院教学质量监控实施意见》（院教务〔20xx〕126号）、《成都医学院教学督导工作规程》（院教务〔20xx〕124号）文件精神，对我院教学质量实施有效的监督、检查、评价和指导，结合我院实际，特制定人文信息管理学院20xx年教学质量监控工作计划。
一、常规督导
（一）做好定期、随机、专项教学检查
定期教学检查。在开学初、学期中、学期末3个时间点进行定期检查，主要是针对教学准备、教案准备、师生到课率、教学进度、教学内容、教学效果、实验（见习）准备、考试、考风、考纪等情况进行的全面系统检查。
随机教学检查。贯穿所有教学周的随机抽查，内容包括多媒体教学、教师迟到和提前下课现象、课堂纪律及各类实习实验情况、教案抽查、学生成绩评比。
专项教学检查。对每年特定的教学工作进行专项督查，包括计算机等级考试督查、英语四六级考试、毕业班毕业论文（设计）检查、期中期末试卷命题、评阅情况及实验室建设工作的专项检查。
通过“三查”及时纠正教学运行中存在的问题，促进教风学风建设，及时把握教学状况，适时调控教学进程。
（二）根据我院教研活动（如三个专业的课程设置，见习课的合理安排等），有重点地开展课堂随机听课，提出解决问题的新思路、新办法；组织院领导、教研室主任和专家对三个专业的主干课程及省精品课程、校精品资源共享课程、校优秀（网络）课程进行重点听课。
（三）做好学生网上评价教师结果汇总分析，合理利用网上“学生评教”系统收集的教学信息，及时进行整理分析，并反馈给各教研室。
（四）坚持每四周一次的教学信息汇总（包括教学管理、教师教学、学生学风等存在的主要问题，反馈结果及处理措施），认真填写人文信息管理学院教学信息汇总处理表。
（五）分阶段有侧重地对各教研室教学活动开展情况进行督导与指导，确保每次活动见效果，以不断提高教师授课水平。
（六）分专业、分层次对课程教学大纲、教材使用情况进行专题检查。
二、专项调研
（一）组织专家对新申报获批准设置的生物医学工程本科专业培养方案进行再论证。
（二）20xx年，我院拟在现有三个本科专业的基础上，申报老年事业管理本科专业。因此，须组织专家做好专业设置前期论证工作。
（三）组织专家对我院“十二五”期间的专业建设、课程建设、实验室建设等规划进行全面论证与审核。
三、各项评估
（一）加强专业、课程评估。以医学专业认证为依托，进一步加强学院公共事业管理（卫生事业管理与法规方向）、信息管理与信息系统（医学信息系统管理方向）、生物医学工程（临床工程方向）3个专业的建设与评估；根据《成都医学院课程评估管理办法》，加强专业课程评估。
（二）本科教学质量年度报告。利用高校教学数据库，对上一年本科教学中生源质量、教学条件、教学运行、专业建设与教学改革等方面的具体内容进行梳理总结形成分析报告，主要目的是分析存在的问题并提出改进方案，同时展示学院本科教学建设成果。
（三）毕业生质量评估。对毕业生就业情况进行动态质量跟踪，收集毕业生和用人单位对我院教育教学质量的综合评价和要求，对就业率、就业满意度、专业对口等情况进行整体评估。
四、督导制度
（一）教学质量监控体系的完善
在认真总结教学质量监控工作经验的基础上，结合我院的实际情况，建立起较为完善的院、教研室二级教学质量监控体系。相关专家对口联系各教研室，指导开展教学质量监控工作，同时院建立相应工作机制，确保教学质量监控具体工作的贯彻落实，并做好教学管理制度、教学质量标准等的贯彻落实；引导教研室认真组织教学内容研究，开展教学活动；在网上学生评教的基础上，完善院学生信息员制度，及时了解教师授课等情况。
（二）加强院教学督导队伍建设
根据学院具体情况和学校督导工作要求，挑选出既符合条件又有积极性的本院具有副高以上职称的教师和教学管理者充实到教学督导队伍中来；建立督导人员例会制度，每月至少组织召开一次会议，用于探讨、交流督导工作经验；教学督导组成员年度至少听课30学时。同时，对教学和教学管理中存在的较大问题进行反馈，提出合理的意见和建议。并依据教学督导工作实际，拟定出专题调研主题，使教学督导、评价、监控、反馈、调控等环节更及时有效。
篇10：教学质量监控工作计划
，教学质量监控与评估中心将根据上级有关文件精神和《湖南城市学院20工作要点》，在学校党委、行政的坚强领导下，坚持“以人才培养为中心，科学制定年工作计划，切实做好教学质量监控与评估工作，确保人才培养质量不断提高。
一、加强教学质量监控
1.强化教学质量监控力度。出台《湖南城市学院教学质量监控问责机制》，实施教学质量追责制，提高教学质量的刚性管控力度。
2.扩展教学质量监控范畴。以专业认证为指导，强化对人才培养方案、专业水平、课程体系、课程大纲等的监控工作。
3.提升教学质量监控水平。推进教学质量监控信息化平台建设，提升教学质量监控信息化水平，加强教学督导培训，提升教学督导工作能力，做好线上线下教学质量监控，提高教学质量监控效果。
4.强化教学信息反馈整改。坚持“一周一查一通报，立体督查、归类反馈、教育帮扶促整改的教学质量监控模式”，做好日常巡查，通过学生教学信息员反馈信息及时掌握教学情况，严肃督促整改，全面监控教学秩序。
5.出色完成教学质量报告。客观、真实、准确地开展2020年教学基本状态数据采集，充分反映学校人才培养质量和办学特色，高标准完成本科教学质量报告。
二、提升督导工作效果
6.做优教学督导日常工作。按照《湖南城市学院教学督导工作条例》，强化立体督查，深入开展督教、督学、督管工作，有效发挥 “三督一体”为教学质量保驾护航的作用。
7.扩展教学督导工作范畴。以专业认证为指导，强化对人才培养方案、专业水平、课程体系、课程大纲等的督导，为提高人才培养质量提供基础性保障的建议和指导。
8.加强教学督导调研工作。从人才培养与教学中心地位、教师教学、教学建设、教学运行管理、教学效果等开展全领域全过程的教学督导调研工作，掌握相关情况与相关数据，为学校教学改革献计献策，为二级学院内部管理与改进提供指导和建议。
三、强化评估认证工作
9.持续强化自评体系。出台《湖南城市学院二级学院本科教学工作评价方案》，进一步完善以课程评估、专业评估、院系评估为主体的校内自评体系，引导二级学院明确教学工作思路、任务及要求，提高教学管理水平和教育教学质量。
10.切实做好专业评估。加强经济统计学、网络与新媒体、机械电子工程、物联网工程四个新设本科专业办学水平和新增学士学位授权学科专业评估工作，确保高水平通过。根据湖南省教育厅要求，做好相关专业的综合评价工作，力争专业综合评价工作取得优异成绩。
11.积极推进专业论证。按照专业论证理念和标准建设、评价、考核一流专业、一流课程，实行“一流专业”建设经费使用、年度目标考核与专业认证工作联动制度。2020年，力争1-2个专业认证申请获得受理，切实增强我校相关专业的核心竞争力、行业影响力和社会贡献力，助力学校全面振兴本科教育工程。
篇11：教育教学质量监控制度
教育教学质量监控制度
一、指导思想
以深化教育改革，全面实施素质教育为指导，面向全体学生，促进学生全面发展，改革课程、教材及课堂教学，进一步改革完善学生的考试制度，教师的考核制度，学校的评价制度，加强学校管理和提高教师队伍素质，培养全面发展的、具有创新精神和实践能力的人才。
二、监控目标
严格按照国家和省级教育行政部门颁发的课程计划，依据各科教学大纲和教材，开齐开足上好各门功课，保证学校教育教学质量的进一步提高。
各学区和县直小学根据学校的实际对各完小和各年段提出每学期监控的目标，并定期组织考核验收。
三、监控办法
1.课堂教学的监控。
（1）课程：要严格按照课程计划组织教育教学活动，不得随意增减课程和课时，学校的课程表应按分级管理的要求，报送上级部门备查。
（2）备课：教师要写好所教学科的教学计划，认真钻研教材，上课之前应有教案。学校每学期定期检查，并把检查情况分等级记入业务档案。
（3）上课：每位教师每学期至少上一节公开课，学区或学校要组织有关人员对教师的上课情况进行评价，并记入业务档案。
（4）听课：每位教师每学期必须听课，并要做好听课记录，写好评课意见。
（5）作业：作业的份量和难度要适中。教师要认真批改学生作业，并及时讲评和辅导；每学期各校抽查两次，并将抽查情况记入业务档案。
（6）单元检测：教师要深入钻研大纲教材，每个单元教学完成后，要进行单元检测，做好单元质量分析，及时发现问题，补缺补漏并适当调整教学计划，以利全面实现教学质量的监控目标。
（7）经验总结：每学期结束，教师对自己所任教的学科进行认真教学总结，形成文字材料归入业务档案。同时，每位教师每学期写好一篇教育教学经验总结。学校组织评选，并汇编其中的优秀论文。
2.教学质量的监控。
（1）考试科目（语、数）：抽查测试。由市组织命题、监考、评卷和质量分析。单元检测，由学校或教研组组织命题。期末考试；由学区组织命题和组织考试。要改革考试内容和考试方法，增加单项考试，如语文的朗读、说话，数学的口算，操作题、实践题等。学生考试成绩报告分为“优秀、良好、及格、不及格”四个等级。
（2）考查科目：体育、音乐、美术、劳动，由学校组织科任教师进行考查；品德与生活、科学、品德与社会由上级教育部门组织命题指导，学校自行考查。
（3）抽查：上级教育行政管理部门将组织人员不定期抽查各学科教学情况和教学质量。学校也有计划地组织抽查，随时掌握各学科教学进度和教学质量情况。
3.开展教学竞赛活动。
（1）教师竞赛：内容包括骨干教师和教学能手的评选，教学基本功、现代教育技术、论文评选、优质课评选等内容和项目，每位教师每学期至少参加一项竞赛活动。
（2）学生竞赛：包括音乐、体育、美术、劳动、计算机等技能和其它学科内容的竞赛。
（3）每次竞赛活动要有竞赛方案、竞赛结果等情况记载。
4.教育教学质量评价。
对每个教师所任的每一门学科（含考试科目和考查科目）都必须进行单科教育教学质量的量化评价，担任多学科的教师全面教育教学质量评价取各学科评价结果的平均值。评价结果记入教师业务档案，作为业务考核、年度考核、评优评先、职称聘和提拔使用的依据。
5.全面提高教师的综合能力。
（1）终身学习的能力。随着知识经济时代的到来，知识更新周期日益加速。面对教育和专业知识加速老化，教师必须具有终身学习的能力，才能不断更新思想、观念，掌握新的信息和教育技术，才能不断更新自己的知识、能力或素质结构，才能适应不断变化的教育、社会和时代，才能不断创新教育以满足人和社会发展的需要。
（2）反思教育的能力。随着社会、经济的急遽变革，教育改革将更加频繁、广泛和深刻，教师将面对各种新的教育思想、资源、模式、过程、手段与方法，因而要求教师不仅要自觉地在感情、意志上不断调适，而且要具备能够分析、讨论、评估和改变其教育思想与教育实践的能力。教育的基本问题不仅是“教什么”、“怎么教”，更重要的是“为什么教”。因而教师必须思考各种教育行为的'社会与个人后果以及伦理背景，给教育以终极关怀。
（3）基于网络资源教育的能力。因特网的飞速发展与广泛应用使教育和学习的数字化生存成为可能。21世纪网络技术将有更大的发展，网络资源将更加丰富，人类创造的最新资源也将以最快捷最优先的方式上网储存传播。谁不学会基于资源的学习，谁就将成为文盲。而教师则应成为学生基于资源学习的引导者、辅导者、促进者和合作者。
（4）激活创造性的能力。21世纪的教育必须将学生培养成为会创造之人，使他们通过一个个会创造的头脑和一双双会创造的手，创造出新的生活、新的时代和新的世界，这是教育的根本追求。因此，教师必须具有通过创造性教育培养学生的创造性人格、创新精神和激活学生创造性的能力。
（5）心理辅导的能力。21世纪的社会竞争将日趋激烈，通过合作共同应对面临的各种严峻挑战也日益成为必然选择。面对激烈竞争人们将承受巨大的心理压力，面向合作又要求人们能相互理解和支持。无论是竞争与合作都要求人们和谐相处。因此，教师必须具有心理辅导的能力，通过助人自助促进学生心理素质的提高。
篇12：人文学院教学质量监控制度
人文学院教学质量监控制度
第一条 为确保人文学院教学秩序正常运行，充分调动广大教师的教学积极性，提高我院的教学质量，促进教学管理工作规范化、科学化、制度化，特制订本制度。
第二条 教学质量监控，是指通过对教学质量的持续监督，定期收集有关教学工作质量、教学成果质量和办学条件质量等方面的信息，在分析整理的基础上发现可能存在的质量问题，对教学行为及时调控，以稳定与提高教学质量的过程。教学质量监控关系着教学规章制度的贯彻和落实，对保证教学质量起着至关重要的作用。
篇13：人文学院教学质量监控制度
1、系统性原则。构建，必须坚持系统化的观点和方法，全面考察教学过程的各个环节及其关系，将影响教学质量的各个因素、各个教学环节和素质教育的各个载体紧密联系起来，形成一个有机整体。
2、目标性原则。教学质量监控制度必须紧紧围绕培养高素质技能型人才的培养目标，合理选择具体监控的要素，组织协调各种保障力量以有效地达到培养目标。
3、开放性原则。教学质量监控制度是一个完整而独立的系统，但并不是一个闭塞的系统，必须保证其与学校监控体系及其他外部因素（如毕业生质量反馈信息、人才市场需求变化）等能及时进行信息交换，以保证实现办学目标和正确的'办学方向。
4、常态化原则。教学质量监控制度要与日常教学活动有机地结合，随着日常教学活动的进行而运行。
5、规范性原则。教学质量监控制度应以学校的各项教学管理制度为依据，充分体现学校的办学指导思想和办学理念，克服主观随意性，使各项监控能够制度化、规范化、标准化，以保证教学工作的有序进行和教学质量的持续提高。
第四条 教学质量监控的目标
教学质量监控的目标体系通过人才培养全过程的质量监控，促进人才培养目
标的科学设计和人才培养目标的实现。
（一）科学制订并严格执行各专业人才培养方案。培养方案是保证教学质量和人才培养规格的指导性文件，是组织教学过程、安排教学任务的基本依据，必须保证培养方案的前瞻性和稳定性；要加强对培养方案制订过程的监控，深入调研、周密论证，保证培养方案的科学性、合理性；培养方案一经确定，必须认真组织实施，严格执行；确需对培养方案进行调整的，应按规范程序审批。
（二）大力推进专业建设，培养适应社会需求的人才。要根据社会经济发展的需要和自身实际，科学制订各专业发展规划，完善教学改革方案。
（三）强化教材建设与管理。教材质量的好坏，直接关系到人才培养的质量。要做好教材管理工作，规范教材选用程序，提高教材的使用质量与效益；通过自编教材等方式，积极推进教材建设工作。
（四）加强教师队伍的管理与选聘。严格按照教学工作的要求，加大任课教师资格审核、监督力度，规范教师聘任，鼓励高职称、高学历教师为学生授课，切实保证教学质量。
（五）严格课堂教学要求，规范教师课堂教学行为。教师应根据大纲和授课计划在课前认真备课并精心设计教案；上课应做到衣冠整洁，仪表端庄，举止文明，语言规范；要认真履行教书育人的神圣职责，教育和督促学生遵守课堂纪律，刻苦学习；课堂讲授应努力做到阐述准确，概念清楚，条理分明，论证严密，反映学科的新成果、新进展，突出重难点，注重培养学生的思维方法和思维能力。
（六）进一步加强课程建设。课程是教学实施的重要载体，课程教学是教学活动的基础，是专业建设的基本单元，教学质量的好坏、专业人才素质的高低都直接依赖于每门课程的建设水平。
（七）深入推进教学方法和手段改革。采取灵活多样的教学方法，倡导以学生自主学习为主的学习方式。在教学目的上，要以人为本，推进以学生为中心的课堂教学改革，让学生成为学习的主人；积极构建新的教学模式，从学生实际出发，开展自学式、探讨式、研究式、合作式学习。同时，积极推进现代教育技术的应用，改革传统教学手段。
（八）完善实践教学体系。要大力开展实践教学，在现有的案例教学、专业实习、论文写作的基础上，进一步开展社会调查、社团活动，形成完整的实践教
学体系。
（九）进一步加强考试管理和考试质量分析工作。各教研室负责本教研室课程考试的命题、试卷审查、阅卷和质量分析工作；院长负责试卷审核工作，办公室负责印刷、考试安排工作。
（十）加强毕业论文的质量监控。严把选题关、指导关、答辩关及成绩评定关，完善毕业论文工作的奖惩机制，进一步强化毕业论文的组织和质量分析工作。
（十一）强化人才培养质量监控。加强对学生就业率及就业层次、用人单位评价、各项竞赛获奖率、创新能力和科研能力等方面的调查与统计分析，为教学质量评价、教学工作改进提供有力的参考依据。
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篇14：小学提升教学质量方案
为深化素质教育，强化学校管理，规范办学行为，全面提升我县教育教学质量。现结合我校具体情况，特制定具体实施方案如下：
一、指导思想
全面贯彻党的教育方针，深入学习教育工作会议精神，以开展“教育质量提升年”活动为载体，以狠抓教育质量为主线，以提高教师素质为核心，以现代教育技术为手段。深入实施素质教育，积极推进课程改革，强化薄弱环节，规范办学行为，促进我校教育事业持续、均衡、快速发展，努力创造全乡人民满意的教育教学质量。
二、发展思路
遵循教育发展规律，更新教育教学观念，深化教育改革，狠抓常规管理，加大师训力度，完善评价体系。本着“全面发展，均衡提高，整体推进”的原则，夯实义务教育，为建设美丽新高店服务。
三、工作目标
初中教育要均衡协调发展。培养学生的学习能力和发展潜力。缩小与兄弟之间中考的差距，提升高分人数；对于考入黄高和一中的学生，学校给予教师和学生一定的奖励。七年级、八年级对部分学科进行测试，并按相应的奖惩办法对优秀教师给予奖励。
四、主要内容和措施
(一) 转变观念，强化质量意识
教学质量是学校的生命线。全校教育工作者要树立以质量求生存，以质量求发展的思想，要把提高质量作为压倒一切的中心任务。校长是提高教育教学质量的第一责任人，校长都必须确立教学工作是学校一切工作核心的思想，切实地处理好一切工作必须服从和服务于教学工作这个主次关系，真正地把主要时间和精力投入到教学管理与教学改革中。校长要“坐下来，沉下去，深入教师，深入课堂，研究教学，研究质量”，用先进的办学理念、科学的管理方法、踏实的工作作风、高超的指导能力，把广大教师引导到更新教育理念，探究教学方法，提高教学质量这个中心工作上来。学校要破除生源绝对论、教师成败论，要树立“不进则退，慢进亦退”的理念，增强竞争意识，要各自确定追赶对象，自定目标。各学校要围绕“提高质量”这个中心，上下齐动，协同作战，形成教学合力，产生规模效应，全力提升教学质量。
(二) 完善制度，加强教学常规管理
依据《中小学教学常规》，进一步完善提高教育教学质量的各项运行机制，要形成独特的、稳定的、和谐的运行模式，使措施更加有力，操作更加便捷，成效更加明显，形成教学管理的长效机制。特别是要加强教学工作的目标管理、过程管理和课程计划管理，增强领导和指导教学工作的针对性和规范性，确保教学管理的科学性和有效性。
1、学校要根据《中小学教学常规》，结合学校实际，科学制定切实可行的学校教学管理制度，用制度全方位、全过程管理教学工作，不断提高学校教学管理水平。
2、学校领导要做到在其位、谋其政、任其职、尽其责，切实把教学常规做为提高质量的关键环节来抓。明确质量目标，任务细化分解，扑下身子，深入一线，到最前沿指挥，到最底层工作，狠抓各项工作落实。
3、学校要重新研究制定或完善教师业务考核办法，强化教学过程的有效监控，加大日常考核力度，公平、客观地运用考评结果，充分调动教师的工作积极性，主动性，促进教学质量的全面提高。
4、学校要建立质量分析制度。加强每次考试的质量分析，尤其是中考，分析到每个学生，分析到每个学科。通过质量分析客观的评估教与学的现状，肯定成绩和有效做法，找出问题，并弄清问题产生的原因，制定出科学可行的改进措施。
5、学校要建立质量责任追究制度。无论是对领导层面、班主任层面还是任课教师层面，必须层层落实工作责任制，要形成“学校教学质量的提高人人有责”的良好氛围。明确奖惩措施，对每个人在教学质量方面的实绩进行量化考核，做到赏罚分明，以此促使所有从教人员各司其职，各负其责，形成合力。
(三) 把握关键，努力提高课堂教学效益
课堂教学是实施素质教育的主渠道，也是提高教学质量的关键环节。因此各学校要把教学工作的重点转移到提高课堂教学效益上来，集中精力研究课堂教学，努力构建有效课堂。
1、课堂教学必须做到“四个坚持”：即坚持以基础知识和基本技能为基础，在此基础上追求三维教学目标的落实；坚持教材是基本的资源，灵活运用、扩展、开发、构建多种教学资源；坚持真正的学生主体性，就是在教师指导下的主体性；坚持以启发探究式讲授为主，追求教学方法多样化。
2、课堂教学突出做好五方面工作：一是提高课堂教学设计质量。搞好教学设计是上好课实施有效教学的前提和基础。精心详实的教学设计，是课堂教学成功的一半。教学目标的设计不但有知识、技能和能力，还有过程、方法、情感态度和价值观。强调优化教学设计，最终目的是要不但教会每一个学生，使每个学生在原有基础上都有提高，而且使每个学生生动、主动的学习，在师生互动、生生互动的情境下学习。在教学设计时，教师一定要从学生的实际出发，要了解和考虑学生的学习基础。特别要着重考虑不同层面的学生，尤其是中等学生和学困生的实际情况，实施有的放矢地分层设计。二是积极倡导抓好学生课前预习。教师要加强学生课前预习环节的指导，帮助学生制定好学习提纲，让学生在课前就对所学知识内容，做到心中有数，上课时有目的的猎取所要获得的知识。通过教师指导下的有效预习，培养学生良好的自学习惯和自学能力。三是加强专项教学研究。比如：在概念教学中，明确概念的来龙去脉，正确理解概念的内涵和外延。因为准确把握概念是形成学科体系的前提。在此基础上，帮助学生掌握知识之间的内在联系，形成知识网络。在习题教学和讲评教学中，教师要精选、精编习题，不能随意发篇子，不能在课堂上想到哪儿讲到哪儿，不能只对答案。在实验教学中，一定要按课程要求上好实验课，注意培养学生设计实验的能力，动手操作能力，不能把实验课，上成简单的“验证课”、“放松课”，更不允许不上实验课。四是强化重点学科教学。要强化语文、外语等工具学科的功能，切实提高层次和水平。在语文教学方面要有“大语文”教学观，提高学生阅读和写作能力，提高学生文化素养。在外语教学方面要坚决避免“聋哑英语”的现象，努力提高学生听、说和语言交际能力。五是加强课堂教学质量的反馈。要加强课堂教学有效性的研究，搞好课堂教学质量检测，创造“有效课堂”，要使绝大多数学生，达到当堂的教学目标，对个别听不懂、没学会的学生，要通过课后辅导及时帮助解决。各校领导、教研员深入课堂听课，一定要对教师课堂教学进行定性、定量的检测，以此引导教师全力追寻课堂教学的有效性。
3、扎实开展丰富多彩的教学活动。
(1) 开展教学设计竞赛活动。学校要组织教师加强对教学设计的研究，组织教师教学设计竞赛。
(2) 开展“推门听课”、“抽签听课”、“跟踪听课”活动。
(3) 开展教学研讨活动。各校要根据教学实际，安排示范课、研究课、汇报课、课题实验课等不同类型的公开课，通过开展教学研讨活动，为教师成长搭建平台。
(4) 开展“青年教师教学基本功竞赛”活动。要组织青年教师，进行教学基本功训练，以提高青年教师的业务能力，使他们尽早成为教学骨干。
(5) 开展“新课程知识与技能大赛”活动。
4、深化课堂教学改革。从构建课堂教学模式入手，变革教学方式和学习方式。强化“有效课堂”意识，倡导启发式教学和探究式学习，因材施教，鼓励学生独立思考、积极探索，充分开发学生的发展潜力。各校要在借鉴、引进先进教学方法的基础上，探索、实践、生成有本校特点的，有学科特点的课堂教学模式。要积极探索教学方法的改革，进而大面积提高教学质量。
（四) 加强培训，提高教师的施教能力
教师的业务水平是提高教学质量最为重要的基础条件，学校必须把对教师的业务培训当作一件大事来抓。学校要进一步提高教师培训的计划性、目的性和针对性，以基础教育课程改革内容和要求为培训主线，对任课教师进行教学理念、教学知识、教学方法等一系列相关业务培训，力争通过多种形式的培训逐步使教师具有新思想、新知识、新技术、新方法，从而适应新课程的教学要求，提高驾驭课堂教学的实际能力和水平。
(五) 重心下移，加强教学指导的实效性
充分发挥教研组长专业引领作用。教研组长要从基础教育课程改革需要出发，重新思考教学研究的方法和策略，努力学习和实践新课程，不断提高自己驾驭新课程的教研能力，站在教育教学的制高点上来指导和引领课堂教学改革。充分发挥教研组长的“研究、指导、服务”功能，牢固树立新课程理念，强化自己的服务意识，在“专业引领”中发挥应有的作用。各教研组长下移到课堂，下移到教师学生中间，做到“实情在一线掌握，问题在一线解决，办法在一线产生，实绩在一线创造”。工作的重点应放在用先进的教育理念武装教师的头脑，总结、推广优秀教师的先进经验和加强对薄弱教师的指导提高这三个方面上来。要求教研组长坚持深入课堂听课，开展调查研究，面对面的指导教学，为学校、为教师、为教学提供有效的服务。
学校要对教学管理和教学质量情况进行监督和评估，及时发现问题，总结经验，狠抓常规管理，规范办学行为，切实加强对教育教学工作的指导，促进教育教学质量的提高。
(六) 着眼大局，建立良性的循环机制
一是统筹好各个年级之间的关系。学校一定要改变过去那种只重视毕业班级教学，而轻视基础年级管理的做法。要强化基础年级的管理，制定基础年级考核奖惩制度，加大对基础年级考核检查力度，保证学校全面协调健康发展。
二是统筹好优等生、中等生和学困生三类学生之间的关系。学校要根据本校现状，制定补差、推中、提优策略。寻找教学工作着力点，落实分层推进措施。对优秀学生要加强指导并多给其自主学习的时空；大部分学校教学工作的着力点应在中等生，以其可接受为教学起点；要努力提高学困生的及格率，突出教学基础性，不得歧视甚至放弃学困生，要多给他们信心，多给他们希望。特别是一定要全力抓好因厌学而导致辍学的控辍工作。
五、具体要求
1、学校要结合“教育质量提升年”活动的开展，牢固树立教学的中心地位，高度重视教育教学工作，提高认识，加强领导，狠抓管理，努力提高教育教学质量。
2、学校充分调动广大教师的.积极性，科学部署教育质量年工作任务，严格做到任务明确，分工到位，责任落实。
3、学校要根据方案安排，认真抓好各项工作的落实，同时，结合学校实际，积极开展丰富多彩的教学活动，在提高教师能力水平和提升教学质量上下功夫。
4、学校在开展工作的同时，适时总结经验，剖析问题，及时整改，并做好各项工作的记录及材料存档工作，促进教育教学工作的进一步提高。
篇15：小学提升教学质量方案
质量是教育事业的生命线，是教育改革发展的主旋律。为全面提升学校教育教学质量，XXX和玉山学区教育督导室关于提升教学质量会议精神，进一步加强学校内涵建设、强化教育教学质量意识，全面提升我校教育教学质量，切实推动学校科学发展，结合我校实际，特制定本活动实施方案。
一、指导思想
以党的十九大精神为指导，以开展提升教育教质量活动为载体，以狠抓教学质量为主线，以提高教师素质为核心，以现代教育技术为手段，全面推进素质教育，促进我校教育教学质量持续、均衡、快速发展，XXX区政府、区教科体局关于“全面提升教育教学质量”这一总目标。
二、目标与任务
遵循教育发展规律，更新教学理念，深化教学改革，狠抓常规管理，推进有效教学，优化评价方式。通过开展活动，使关公小学的教学教学质量得到进一步的提升。
三、组织领导
为加强活动的领导，特成立“XXX小学学教学质量提升”活动领导小组：
组 长：
副组长：
成 员：
领导组职责：组长主要负责全校“教学质量提升”活动全面协调、监控工作；副组长制定“活动”实施方案、活动的动员、活动过程的指导、评价工作；成员负责本校“活动”的具体实施，认真操作，努力使我校教学质量再上一个新台阶。
四、工作内容和措施
本活动实行“三步走”——会议分析、个别谈话、集中听课。
（一）会议分析（文档资料、影像资料——彭某某）
1、三月份召开好“两个会”，薄弱学科、薄弱班级专题会，毕业班、抽测年级教学成绩总结会。
2、教务处对20xx秋季各学科成绩进行分类，分类原则即前1/3，中间1/3，后1/3，充分了解情况，制定切实可行的措施，对症下药。
3、教务处拟定出薄弱学科、薄弱班级、优秀学生名单。
4、薄弱班级班主任、薄弱学科任课教师谈花前准备分析材料，只找主观原因，不找客观原因，下一步打算。
5、所有薄弱学科教师要填写质量分析表。
6、半期结束小结分析，期末结束总结分析。
（二）个别谈话
学校行政负责对薄弱学科教师专题谈话。
教务处和班主任共同对优秀学生谈话。
“两个谈话”活动于4月份进行。
（三）集中听课
1、四月份分四周时间对所有薄弱学科教师进行听课，看课堂教学效果，课前准备，课后作业批改情况。
2、听课结束必须进行交流、讨论，课堂教学效果较差的课要进行再次听课、交流、讨论。
3、教科室要提前根据薄弱学科教师名单制定听课方案，要将所有薄弱学科进行分组，明确听课组长，安排听课组员；有统一听课评价标准。
篇16：小学提升教学质量方案
为贯彻凉州区教育局“质量提升年”实施意见，进一步提高我校教育教学质量，全面落实素质教育，促进教师、学生、学校全面发展，办人民满意的教育，特制定以下实施方案。
一、加强教学常规管理，贯彻落实“五认真”
1、出台《xx小学教学常规管理办法》、《xx小学贯彻落实“五认真”实施意见》。根据办法和意见对教师的备课、上课、批改作业、辅导学生、考试进行管理。要求教师备课做到四备：备课标、备教材、备学生、备教法。要求教师在吃透教材、学生的前提下，全面领会新课改理念，充分掌握所教学段教学目标。备课按照参与式教学模式一系列环节备课。上课要根据教学目标、教材、学生情况推行参与式教学，培养学生的创新精神和实践能力。批改作业要规范，力求达到及时、认真、细心。辅导学生要耐心、细致、全面，向学困生倾斜。严格考风考纪，严惩弄虚作假的人和事，保证成绩的真实性。
2、加大“五认真”检查力度。教案做到一周一查。作业做到一月一查。教导处和教研组要做好检查记载，要做好备课教案和批阅作业的质量评定工作。教导处要经常深入课堂检查教师上课情况，对上课和辅导学生时迟到、早退、未备课上课、上课接听电话、衣帽不整上课、体罚学生的现象进行登记，并严肃处理。同时要及时做好检查情况的通报工作和整改工作。
3、认真做好日考周评活动。参加日考周评的领导要每天深入教学活动区域，对各班学生的学习、纪律、卫生、出勤、做操、红领巾佩戴、不良习惯进行检查登记，做出正确、真实的评价，填写好日考周评评分表。并在每周降旗仪式上公布考评情况。考评第一名的班级授予流动红旗。对存在的的问题要如实指出，并提出整改意见。
二、加强教师队伍建设，依靠教师提高教育教学质量。
1、加强师德师风建设，增强教师教书育人的责任心，提高服务质量
进一步学习《中小学教师职业道德规范》、《教师法》、《义务教育法》等教育法律法规，使每个教师能够依法执教，廉洁从教。教育教师树立崇高的职业理想，热爱教育事业，做到爱岗如命，爱生如子，敢做红烛，敢为人梯。用无私奉献的精神教书育人。在工作中不断端正态度，一心一意搞教学，聚精会神提质量，大力夯实教师这一学校发展的基础，促进服务质量的提高。与此同时，制定合理的师德师风考核方案，每月对教师的师德师风考核一次 ，对师德师风考核不合格的教师考核直接定为不合格。
2、加大教师培训力度，结合“继续教育”、“国培计划”和各级骨干教师培养培训计划，加强对教师的培养培训工作。形式上要多样化、多元化，创新模式，拓宽渠道，建立灵活多样的培训体系。积极开展校本培训、教学帮带、教学基本功比赛等活动，为促进教师专业化成长奠定坚实的基础。造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力和高素质专业化教师队伍。
三、活跃教研，狠抓业务，向教研要质量。
1、把教研作为深化教学改革、解决教学中存在的问题、促进教师专业发展、提高教学质量的基本途径。在校本教研活动中倡导“教学即研究，问题即课题，成长即成果”的校本教研模式，激发教师自主研修意识，培养自主研修能力，提高教育教学技能，促进教师专业能力持续发展，直接推动教育质量的提高。
2、建立健全听课、评课制度。采取“推门听课”方式深入课堂。学校领导要坚持深入教学第一线听课、评课，中层以上领导每学期听课不少于40节，其他教师不少于20节。通过听课、评课加强对青年教师的专业指导，确保课堂成为提高教学质量的主阵地。
3、研究制定提高薄弱学科教学质量的有效措施，注重学生的全面发展。要重视和加强英语及音、体、美等学科的教学，学校决定每天早晨设置20分钟英语晨读时间，英语任课教师按时到班，督促检查英语单词背诵及读书情况。音、体、美等学科的教学要与学校体育、艺术活动开展相结合，牢固树立“健康第一”的思想，认真落实《国家学生体质健康标准》，开展体育达标运动会，大力实施“阳光体育运动”，使学生得到全面发展。
4、制定好20XX版新课标学习计划。认真组织广大教师学好新课标，吃透新课标，用好新课标。把集体学习和自学结合起来，把写学习笔记和写心得体会结合起来，通过学习、研讨、撰写体会、考试等方式，使每一位教师理解所教学科的课标，领会新课标的理念和精神实质 ，进一步提高备课质量。在此基础上认真学习、研究教材，研究先进的教学模式，针对教学的重难点和学生实际，精心研究教法学法，设计教学过程，编写教案。
5、广泛开展学习西湖教育集团先进办学经验活动。通过学习，借鉴西湖教育集团在学校管理、班级管理、课堂教学方面的成功做法，不断提高我校教育教学水品。
6、鼓励教师撰写高质量的论文。督促和指导教师及时总结教学经验，撰写教学论文并向教育刊物、杂志投稿。凡在省市区刊物发表论文的教师，分别奖励人民币200元、150元、100元，并在考核时加分15分、10分、5分。
四、狠抓课堂教学，打造高效课堂，提高四十分钟的教学效益。
1、指导教师彻底转变教学方式，在备课上下功夫，杜绝长期以来教案与教学脱节的现象，让教案成为学案。
2、广泛推行参与式教学。做到以学生为主体，教师为主导，活动为中心，把课堂还给学生。教师讲课不得超过15分钟，否则视为无效课堂。
2、改变课堂教学评价方式，用时间来评价课堂教学。高效和谐的课堂是我们追求的目标，评价一节课的好坏标准就要看时间分配是否合理，学生是不是比老师紧张，每个环节是否有明确的时间限定，课堂上是否呈现出快节奏，学生是否争分夺秒主动学习，各层面学生是否都具有较强的时间观念，是否把时间真正交给学生，这将是日后我校评价课堂教学得失的重要标准。
3、结对帮扶，让学生发挥教学生的作用。针对学生在自学中暴露出来的问题或训练中存在的错误，在教师引导学生讨论的基础上，让会的学生教不会的学生。教师要做评定、补充、更正、梳理、总结和概括。 学生教学生活动不单能解决学困生问题，也能促进学优生的学习能力、分析能力的提高，使学优生自己有紧迫感，能把自己理解的东西表达出来，这本身就是一种提高，是“培优补差”的良方之一。
4、让讨论交流更具实效性。关注学生学习过程，指导学生由表及里、由浅入深进行学习，把教师与学生、学生与学生间的讨论交流作为解决问题的主要途径。教师决不能就题讲题，只关注答案，而是要引领学生寻找规律，真正让学生知其所以然，帮助学生归纳总结。
5、要紧紧围绕“有教必练、有练必批、有批必纠”的工作要求，当堂作业当堂检测。通过完成课堂作业，检测每位学生是否当堂达标，完成学习目标。同时要及时反馈信息，及时调整课堂作业。课堂作业一般安排在5—10分钟，且要有典型性，作业要适度、适量，课堂作业还要要低起点、多层次，有必做题、选做题和思考题，尤其是后进生的作业要关注，要给予肯定，让他们尝试成功的喜悦。要求又快又好训练学生的答题能力，书写能力，紧张思考能力，培养学生紧张高效、严肃认真的学习习惯。
6、教师要严格按照课表上课，不准随意串课或改课，保证授课节数。保证上课时间。要求教师上好每一节课，力求让每一节课都是达标课，向40分钟要效率、要质量。严格执行上课奖罚制度实，做到对事不对人。
7、结合实际，分层教学，树立“高效益、轻负担、高质量”的教学观。由于小学学科的特点，小学生知识结构的特点，及自学能力的差异，所以小学在“教”与“学”上要做适当的调整。
一、二年级教的东西要多，自学的东西要少，但学生的自学习惯要事先培养，要给学生自学的空间，要根据所学内容而定，要在教师的指导下进行，要在方法上下功夫，要教给学生自学的锦囊妙计，为学生谋划自学策略。
三、四年级是过渡阶段，学生有一定的自学能力了，也积累了一些自学方法，但在自学习惯上还需强化，要在教师的指导下过渡到自控，由自控过渡到自主。
五、六年级教师必须保证学生有足够的自学时间，学生自己能学会的不教，学生能自己说明白的不重复，教师要少讲、精讲，引导学生寻找解决问题的捷径，梳理知识的结构，总结经验，概括规律。
8、加强对学困生的辅导 。认真贯彻大面积提高教学质量的方针。关心爱护每一位学生，抓两头，促中间，把学困生放在心里，抓在手上，从思想上、学习方法上给与帮助和指导，耐心、细致地辅导。继续落实好学困生帮扶计划，切实提高学困生学习成绩。
五、构建强有力的教育体系，形成促进教育质量稳步提高的强大合力。
1、建立学校职能体系，推动质量的提高。全面提高教育质量是学校工作的第一要务。我校建立校长毕业班，学校中层领导各包两个班的教育质量分工负责制，实行教育质量责任追究制。
2、加强家校协作，形成教育合力。学校要与家长建立经常性联系，主动听取家长对学校工作的意见建议，主动接受学生家长监督，定期召开好家长会，做好学生家访工作，加强家长与教师的交流沟通，共同做好学生的教育工作，打造社会、学校和家庭共同组成的一体化教育平台，为教育质量的提高保驾护航。
六、实施措施
1、进一步完善教学工作奖惩制度，奖优罚劣，全力推进课堂教学改革步伐，提高教学质量。
（1）、设立质量单项奖，凡在学区统考中获得前三名的教师，分别奖励人民币150元、100元、80元，处在后三名的教师在绩效工资中扣除工资150元、100元、80元。
（2）、把教学成绩做为发放绩效工资最重要的依据，统考中平均成绩每低1分，从绩效工资中扣除人民币10元，无上限，此项单列，与考核不挂靠。
（3）、严格考勤制度。凡请假一天，扣除绩效工资20元，做为班主任津贴基金。
2、严格把住五关：
（1）备课关；
（2）上课关；
（3）作业关；
（4）检测关；
（5）评价关。
并把上述五个方面纳入教师的业务考核方案中，与教师的奖励、绩效工资挂钩。
全体教师一定要结合本学科实际全力以赴开展教育教学活动，以饱满的精神状态，以扎实的工作作风，同心同德，真抓实干，要及时总结、及时反馈，学校领导也要在抓落实上下功夫，依靠计划管理，人本管理，精细化管理，提高学校管理水平，促进我校教学质量大幅度提高。
篇17：小学教学质量奖励方案
为了全面贯彻县教育局关于提高教育教学质量有关精神和要求，充分调动广大教师的积极性，落实教学上的激励机制，全面提高教学质量。特制订此教学质量奖励方案：
一、评价的基本原则
1、坚持客观、公正、准确、合理的原则。
2、坚持以学年统一组织的考试为依据原则。
3、坚持以统一考试科目平均分成绩为主原则。
二、具体激励方法
（一）评优评先
1、上学期期末考试，各年级各学科前三名直评为校（中心校）优（校优，将纳入职称加分项，等同于镇优加分）；
2、下学期期末考试，各年级各学科前两名评镇优，第三名评校优；
3、县优名额将对毕业班倾斜，其中语、数、英第一名直评县优，其他学科其他名次综合考虑；
4、下学期期末考试各年级各学科第一名直评为年度考核优。
（二）物质奖励
1、上学期期末考试，以全镇小学成绩排名为依据奖励各年级各学科（包括毕业班）前三名，第一名奖200元，第二名150元，第三名100元。
2、下学期期末考试，以全镇小学成绩排名为依据奖励各年级各学科（毕业班除外）第一名奖400元，第二名300元，第三名200元。
注：以学籍年报数为参照，核实与考数（有住院手续和智障证书可以核减与考数，其他情况一律不考虑）。不考虑基础等因素。
3、下学期毕业班，以小考成绩为依据，在平原组列第六名以上开始设名次奖，奖前六名。第一名700元，第二名600元，第三名500元，第四名400元，第五名300元，第六名200元。如果在平原组第六名以后则按其他年级一样只奖前三名，金额与第2点相同。如进入平原组前四名，则毕业班在以上基础上翻倍计奖。英语奖金按语、数的60%，综合科按语、数的40%计奖。
（三）设提高奖
1、计算办法：1至5名每提高一名计10分，6至10名每提高一名计8分，11至15名每提高一名计6分，16名以后每提高一名计4分。分段计分，以总分排名，奖前三名。提高得分累计低于20分不参与此奖。
2、奖励办法：前三名评为校优（等同于镇优，），奖金相应对照物质奖励的1和2点，如出现并列情况则奖金共分，证书照发。
3、此提高奖毕业班也一视同仁。
4、提高奖从本学期期末考试开始执行。
三、说明
1、本方案如与上级文件抵触，以上级文件精神为准。
2、本方案解释权归中心校。
篇18：小学教学质量奖励方案
为了充分调动广大教师的工作积极性，激励学子们勤奋读书，不断提升教学质量，经研究，特制定本奖励方案。
一、奖项设置
（一）全县教学质量奖
1、初中
初中学校获得惠东县教学质量奖一等奖第一名、第二名、第三名，按获奖学校教师总人数，分别给予人均奖励8000元、7500元、7000元；获县二等奖第一名、第二名、第三名、第四名，分别给予人均奖励6000元、5600元、5200元、4800元；获县三等奖第一名、第二名、第三名、第四名、第五名，分别给予人均奖励4500元、4300元、4100元、3900元、3800元。初中学校获得惠东县教学质量进步奖，按获奖学校教师总人数，给予人均奖励1000元。学校没有获县奖励，如果综合评价排位达到18名，按学校教师总人数，给予人均奖励1000元，综合评价排位每进1名（计算到全县排位13名），人均加奖100元。（此项奖金奖给学校，由学校制订具体奖励方案，并于20xx年1月报慈善会平山办事处备案。下同）
2、小学
中心小学校本部、洋潭学校小学部、石塘学校小学部获得惠东县教学质量奖一等奖第一名、第二名，按获奖学校教师总人数，分别给予人均奖励4500元、4300元；获县二等奖第一名、第二名、第三名，分别给予人均奖励3500元、3400元、3300元；获县三等奖第一名、第二名、第三名、第四名，分别给予人均奖励2500元、2400元、2300元、2200元。其它小学获得惠东县教学质量奖一等奖，按获奖学校教师总人数，给予人均奖励4300元；获县二等奖，人均奖励3400元；获县三等奖，人均奖励2300元。如果全镇小学获全县集体一、二、三等奖分别另加奖10万、7万、5万。小学获得惠东县教学质量进步奖的学校，按获奖学校教师总人数，给予人均奖励800元。学校没有获县奖励，如果学校总分平均分全县排位达到100名，按学校教师总人数，给予人均奖励800元，总分平均分全县排位每进5名（计算到全县排位70名），人均加奖100元。（此项奖金奖给学校，由学校制订具体分配方案。）
（二）优质生源奖
1、各初中学校学生在当年高中招生考试中进入全市前100名(含并列)的，按进入的人数每人10000元奖励给各学校，进入全县1-200名(含并列)的，按进入的人数（减去进入全市前100名的）每人3000元奖励给各学校，进入全县201-500名(含并列)的，按进入的.人数每人元奖励给各学校，进入全县501-3000名(含并列)的，按进入的人数每人300元奖励给各学校。（此项奖金奖给学校，由学校制订具体分配方案。）
2、全镇各小学学生六年级统一考试进入全县1-200名(含并列)的，按进入的人数每人3000元奖励给各学校，进入全县201-500名(含并列)的，按进入的人数每人2000元奖励给各学校，进入全县501-3000名(含并列)的，按进入的人数每人300元奖励给各学校。（此项奖金奖给学校，由学校制订具体分配方案。）
（三）学科优秀奖
1、在高中招生考试中，学校如果没有获县奖励，但学校单科成绩（参考率达按县教育局要求，一分三率排位的和除以4）全县排位达到全县综合评奖一、二、三等奖的相应的名次（相当于1-3名、4-7名、8-12名），按该科教师总人数，按上述（一）1项的标准金额60%对学科组给予奖励。
2、在全县六年级统一考试中，学校如果没有获县奖励，但学校单科成绩（平均分）全县排位达到全县综合评奖一、二、三等奖的相应的名次（相当于1-9名、10-30名、31-66名），按该科毕业班教师总人数的50%，按上述（一）2项的标准的60%金额对学科组给予奖励。
（四）年度教学业绩优秀、良好科任教师、班主任奖
按《安墩镇中小学年度教学业绩优秀、良好科任教师及班主任评选办法》（试行）进行评比。
（五）中小学优秀学生奖
1、每学年奖励一次在全县统一考试中各年级成绩排位前50名的学生，每学年奖400名，发给荣誉证书，要求学校给予适当的奖金或奖品奖励。
2、每学年奖励一次在全县统一考试中各年级成绩进步（一年级的与上学期对比，其它年级的与上学年对比）大的20名的学生，每学年奖160名，发给荣誉证书，要求学校给予适当的奖金或奖品奖励。
3、各初中学校学生在当年高中招生考试中进入全市前100名(含并列)的，给予学生每人5000元奖金；在全县排名前100名的学生，给予学生每人2000元奖金；排名前300名的，给予学生每人1500元奖金；排名前500名的，给予学生每人1000元奖金。学生获多项奖的，领取最高奖金，不重复计算。对获本项奖励的学生，均发荣誉证书。
4、美德少年奖。各校按在校生10%的比例报送名单。
（六）考取本科以上大学生奖
20xx年对籍贯或原籍在安墩的考取博士的学生给予每人5000元奖金；考取硕士的学生给予每人2000元奖金；考取北京大学、清华大学的学生给予每人2万元奖金；考取中国人民大学、中国科学技术大学、南开大学、南京大学、复旦大学、上海交通大学、浙江大学、厦门大学、武汉大学、中山大学、哈尔滨工业大学的学生给予每人3000元奖金；考取其它重点院校或一般本科院校（由县考试中心界定）的学生给予每人1000元奖金。
（七）在全镇各学校课堂教学人人过关校本部培训活动中获得课堂教学一等奖、二等奖的（由县教研室评定）每人分别奖励1000元和600元，同时给学校同等金额奖励。获得班主任主题班会课一等奖、二等奖的（由县德育研究室评定）分别奖励每人1000元和600元，同时给学校同等金额奖励。
（八）对从县城到安墩支教的县级学科带头人、骨干教师、名班主任、优秀教育教学管理人员（以证书及教育局教研室或德育办的证明为准），给予1000元的奖励。
（九）在全县小学六年级第二学期综合竞赛或期末统一考试中获得全县前100名的学生，如果在安墩初中学校读满三年，每人给3000元奖励。
二、奖金支出说明
本着节约高效，没进步不奖，小进步小奖，大进步重奖的原则使用好资金。20xx年全镇所有学校奖金总额原则上不超100万。如超100万，则第（一）至（四）项奖金按比例折减。
三、各学校的奖励方案应根据本方案于20xx年2月底前制定好，并报慈善会办公室备案。制订本校的奖励方案时要发扬民主，充分征求教师们的意见。
四、本方案解释权在安墩镇桑梓助学慈善会。
篇19：小学教学质量评价方案
一、总体要求
1、每位教师必需在开学后一周内根据学校工作计划和教育教学具体实际，制订出学期班级工作和教学进度计划。
2、在期初、期中及期末对计划的实施情况进行检查、评价。
3、汇总学生、教师、管理人员等对教育质量的意见，经过调查研究找出原因及时反馈给有关当事人。逐步实行教考分离（流水阅卷）。
4、期末每位教师必需根据自己的教育教学情况进行自评，写出学期工作小结。
5、分管领导对每位教师的教育教学工作作出评价。每学期至少面谈一次。
二、教学质量评价的要求。
1、树立科学的教学质量观我校必须牢固树立质量第一意识，不断提高办学水平和人才培养质量。要坚持以人为本的质量观、要坚持全面的质量观、要坚持可持续发展的质量观和要坚持均衡发展的质量观等科学的教学质量观。
2、基础教育的教学质量应该是全面的，德智体全面发展的，那就是严格按照国家教学计划、课程标准(教学大纲)及教材的要求安排课程和课时，进行教学和辅导，切实完成规定的教学任务。而不是考什么教什么，考什么学什么，不考不教，不考不学的实用主义的应付考试的所谓教学。
这种教学质量是逐步的有阶段性的，是适应学生年龄特征和身心健康成长的需要的，而不是为了片面追求升学率，无止境的无限度的扩大教学领域或教学内容，不是为了谋取高分，超前地学习学生不堪重负的学习内容，不是为了提高学习成绩，侵占学生所有活动时间，甚至加班加点，无止境地补课，轻视德育和体育，让学生失去愉快而美好的童年。
3、提高小学教学质量主要依靠提高课堂教学效率，改进课堂教学形式和方法来实现。课堂教学是目前我国小学实现教学计划、课程标准（教学大纲）的目标和要求的.基本组织形式，是提高教学质量的主渠道。它有利于经济有效地大面积地培养人才，有利于充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，有利于减轻学生过重的课业负担。
4、学校领导应该在提高课堂教学效益上多下些功夫，加强教学研究和探讨，改进教学形式和方法，充分调动学生学习的主动性，充分挖掘学生的潜力，加强课堂检测和反馈，增强教学的针对性，因材施教，有的放矢，精讲多练，注重实效。
三、建立有效的教学质量监控体系
1、校长要以主要精力抓教学工作。校长是学校教学质量的第一责任人，对学校教学质量负全责。校长要深入教学管理、深入教学改革、深入课堂教学，做学校教学管理工作的当家人，做学校教学改革工作的领路人，做学校课堂教学质量的发言人。校长要负责健全学校教学管理系统，完善教学管理制度，创新学校管理工作，充分调动干部、教师的工作积极性，使之发挥最大的工作效能。
2、教学管理领导要认真履行职责要求，充分发挥教学管理者的作用。加强自身专业理论学习，深入学校教学工作的每一个环节，抓好过程管理，在教学管理工作中做到思想端正、工作科学规范，使学校教学质量显著提高。校长和教学管理人员要坚持每周至少听一次对本校教师、特别是年青教师的课，及时了解教学工作情况，校长和教学管理人员要带头上研究课或示范课（每学期至少一次），并认真作好相关记录。
3、以教学评价为手段，促进教学质量的提高
（1）开展课堂教学评价工作，促进课堂教学质量的提高。课堂教学是教学工作的核心，是落实素质教育要求的主渠道，是实施课程改革的主阵地，处于重中之重的地位。学校要深入进行课堂教学评价工作，要以《中小学发展性课堂教学评价指导意见》为指导评价教师的课堂教学，我校要把开展课堂教学评价作为一项长期性的工作来抓，通过课堂教学评价，使广大教师形成新课程下的教学理念和教学行为，提高每一节课的教学质量。
（2）重视单元教学评价，强化教学过程管理。我要加强单元教学的管理，以单元教学质量检查的形式（月考），及时对教学质量实施监控。从管理及教和学多个方面，分析影响提高教学质量的因素，及时加强薄弱环节的工作。
（3）做好阶段教学分析工作，提出改进工作提高质量的措施。教研组要定期召开小学教学质量分析会，总结经验，分析问题，提出改进意见。
（4）建立教学质量监控与评价制度，以科学的教学质量观评价教学。学校和教研组密切配合，通过教学视导、教学访谈、师生问卷等实地调查方式，师生教与学成果资料分析方式和学生学业成就水平测试等多种形式，对学校教学质量进行监控与评价。对教学工作存在问题的学校，学校和教研组对其进行全面分析，采取措施，帮助提高。
篇20：小学教学质量奖惩方案
小学教学质量奖惩方案
一、指导思想：
以深化教育改革，全面实施素质教育为指导，以创建人民满意学校为宗旨，激发教师面向全体学生，促进学生全面发展的积极性，认真探索课堂教学新模式，把学生学习方式的'转变与教师教学方法的改变作为首要问题来抓，向课堂教学要效益，努力提高教学质量，使我校教学质量再上新台阶。
二、具体措施：
1、抓好面向全体和培优帮困工作。坚持以科学育人，加强教师教书育人的责任感，加强优秀学生的培养力度，抓好各类竞赛。凡在各类竞赛中，获国家级、省、地、市、镇级奖的一人次可得奖金（500、400、300、50、30元）另奖（5、4、3、2、1分）
2、推行融人平、及格率、优秀率、掉队率为一体的评价制度，学校对每一位教师的教学成绩，实行学年结算，教学成绩实行进位奖。各班各科，以上学期中心学校考试成绩为准，凡科目成绩保持在全镇年级中等水准线以上或向前进了一位的可得基本奖金，中等水准线上，每升降一级奖罚2分，中等水准线以下，每升降一级，奖罚1分，依次类推，凡倒数前三名者，不得本项奖金，另加罚（50、40、30）。凡科目成绩进入同年级前三名者，加奖（300、200、100元）
3、中心学校未组织统考的年级科目按校方案执行。
a.学科合格率 合格率规定为70％（弱智儿童不计算成绩）达到此项要求可得基本奖金，每少一个百分点扣0.4分，每超过一个百分点奖0.3分，此项奖扣不封顶。
b.学科优秀率 优秀率规定为40％，每少一个百分点扣0.2分，每超过一个百分点奖0.3分。
教学质量以学年总积分，计算别人，兑现到人。
学年总积分＝上学期积分×40％＋下学期积分×60％
★ 教研活动策划方案
★ 小学教研活动方案
★ 教研活动方案
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