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小学信息化教学设计方案第一次作业

时间：2022-05-06 12:20:36 学校方案收藏本文下载本文

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小学信息化教学设计方案第一次作业

篇1：小学信息化教学设计方案第一次作业

小学信息化教学设计方案第一次作业

篇一：第一次作业信息化教学设计政治 “信息技术支持的教学环节优化”课程作业模板

说明：信息技术支持导入、讲授、评价等环节优化的三项作业，可以是同一节课中不同环节的技术应用，也可以是不同课中相应环节的技术应用。作者信息信息技术支持的导入环节优化(一) 第一步：设计前的分析

第二步：技术支持的导入设计说明：在这一步里，请将你在导入环节上要说的话，预估的时间，所采用的信息技术支持(请具体说明如何利用信息技术来优化导入效果，并截取重要画面，链接相应的文档)呈现在下表中。

信息技术支持的讲授环节优化(二) 第一步：设计前的分析

第二步：技术支持的讲授设计

说明：在这一步里，请你在下表左栏简述讲授环节的主要教学活动(一至二个)，并在下表信息技术支持的评价优化(三) 第一步：设计前的分析

说明：请根据本节课的教学过程，针对一至两个具体的教学活动进行评价设计，在表格呈现您设计此项评价的目的、所采用的评价方法、及需使用的信息技术工具。(注：两个评价设第二步：技术支持的评价设计说明：在这一步里，请将你在该环节的教学、评价目的、评价方法和评价工具呈现在下表中。在“评价工具”一栏中，除量规外，其他均需信息技术的支持(请具体说明如何利用信息技篇二：全员培训作业一11信息化教学设计方案 “信息技术支持的教学环节优化”课程作业模板

说明：信息技术支持导入、讲授、评价等环节优化的三项作业，可以是同一节课中不同环节的技术应用，也可以是不同课中相应环节的技术应用。信息技术支持的导入环节优化(一) 第一步：设计前的分析

信息技术支持的讲授环节优化(二) 第一步：设计前的分析

第二步：技术支持的讲授设计

说明：在这一步里，请你在下表左栏简述讲授环节的主要教学活动(一至二个)，并在下表右栏具体说

明如何利用信息技术优化讲授效果，请提供截取的重要画面及相应文档链接) 信息技术支持的评价优化(三) 第一步：设计前的分析

说明：请根据本节课的教学过程，针对一至两个具体的教学活动进行评价设计，在表格呈现您设计此项评价的目的、所采用的评价方法、及需使用的信息技术工具。 (注：两个评价设第二步：技术支持的评价设计说明：在这一步里，请将你在该环节的教学、评价目的、评价方法和评价工具呈现在下表中。

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篇一：第一次作业信息化教学设计政治 “信息技术支持的教学环节优化”课程作业模板

第二步：技术支持的导入设计说明：在这一步里，请将你在导入环节上要说的话，预估的时间，所采用的信息技术支持(请具体说明如何利用信息技术来优化导入效果，并截取重要画面，链接相应的`文档)呈现在下表中。

信息技术支持的讲授环节优化(二) 第一步：设计前的分析

第二步：技术支持的讲授设计

说明：在这一步里，请你在下表左栏简述讲授环节的主要教学活动(一至二个)，并在下表信息技术支持的评价优化(三) 第一步：设计前的分析

信息技术支持的讲授环节优化(二) 第一步：设计前的分析

第二步：技术支持的讲授设计

说明：在这一步里，请你在下表左栏简述讲授环节的主要教学活动(一至二个)，并在下表右栏具体说

明如何利用信息技术优化讲授效果，请提供截取的重要画面及相应文档链接) 信息技术支持的评价优化(三) 第一步：设计前的分析

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篇2：信息化教学设计方案

一、学习任务概述

二、学习对象特征分析

（一）教学对象

初中三年级学生，经过之前的学习已经有了一定的化学基础知识，掌握了一定的化学学习方法，有一定的分析以及总结归纳能力，但是对抽象的概念的理解可能还是会有困难。

（二）教学背景

本课是初中三年级的一堂化学基础知识课，本节课主要是学习有关化合价的一些知识，根据幻灯片展示出的一系列上节课学习的化学式的实例，提出化合价的概念，总结化合价的规律。

（三）知识基础

本节课是主要介绍一个化学基础概念，学生在学习了化学式之后，通过具体实例来学习化合价的概念，并通过练习与小组同学进行讨论总结出化合价的规律。元素的“化合价”是元素的一种重要性质，这种性质只有跟其他元素相化合时才表现出来。就是说，当元素以游离态存在时，即没有跟其他元素相互结合成化合物时，该元素是不表现其化合价的，因此单质中元素的化合价为“0”。

（四）能力基础

1、学生思维活跃，不怕困难，遇到不会的问题时，先要自己思考一下，如果不能想出解决问题的方法，再去请教别人。

2、在教师给予一定的指导下，学生具有一定的分析能力和相互合作的能力，归纳总结得出结论。

（五）学习风格分析

1、对新鲜事物有强烈的好奇感，并积极去探索新事物，发现新现象。

2、和别人的比较，得出强有力的结论有强烈的争强好胜心，推动学习。

3、想得到老师的好评，对化学产生浓厚的兴趣。

（六）情感态度

1、学生能够认识到化学的趣味性，并对化学产生浓厚的兴趣，对化学基础知识之间的联系做出合理的解释。

2、学生要利用网络资源进行学习，去了解更多的新知识。

三、学习目标分析

（一）知识与技能

1、让学生理解化合价的本质；

2、让学生掌握化合价中元素化合价的一些规律，熟记一些常见的化合价，并学会根据化学式计算化合价的方法。

（二）过程与方法

1、引导学生运用科学方法来学习化学知识培养学生分析问题、归纳整理、寻找规律的学习能力，并掌握科学的记忆方法；

2、培养学生的思维能力和对知识形成规律性认识的能力，在课堂练习中培养巩固学生应用概念认识新事物的能力。

（三）情感态度价值观

1、在学习元素化合物的知识中，对学生进行实事求是，尊重科学，依靠科学的教育；

2、渗透组成定律的基本思想；

3、形成从现象到本质，感性到理性的认识方法；

4、培养学生与人交流的团队合作精神。

四、教学内容分析

本节课是人教版九年级上册第四单元课题四的内容，本单元的内容是初中化学“双基”的重要组成部分。初中化学基础知识和基本技能是构成学生科学素养的基本要素，是为学生的终生学习和将来适应现代化社会生活打好基础所必需的。化学基础知识和基本技能还是初中学生进行探究的基础和结果，也是对学生进行情感、态度、价值观教育的重要载体。而且本单元基本概念比较集中，这些概念是初中化学中最核心的一些念，所以，本单元的内容对于学生十分重要，它既是今后学习的理论基础，又是必不可少的工具。

而本单元课题四中的内容化合价是初中化学的基础知识，新教材对化合价这一部分内容不要求认识化合价的定义，不要求认识化合物中化合价的数目和正负是根据什么得到的。这部分知识点和旧教材相比理解的程度变了。只可以简单的知道离子化合物中，元素的化合价是该元素的一个原子得失电子的数目。而共价化合物只能一字不提。所以化合价这部分内容只能要求学生知道在化合物里正负化合价的代数和为零，在单质里元素的化合价为零，在化合物里，元素的化合价只能靠记忆解决。建议在教学中，要求学生熟记几种元素如：氢、氧、钠、钾、镁、铝、铁、硫、氯等的化合价和常见的变价。这是必要的。但没有必要让他们一下子熟记表列所有元素的全部化合价。应该通过实际运用在不断练习中达到熟记的程度。对于那些短期内背熟而长期不用的元素的化合价，到用时可能又记不清了；相反，通过练习抓住化合价、化学式的相关联系和初中化学里最常见元素的化合价，便可很快地推算出一些未知元素在给定化合物中的化合价。

根据已知元素的化合价写出它们的组成物质的化学式，或根据化合物的化学式判断出各组成元素的化合价。这实际是让学生通过关于化合价的命题进行练习。以熟练掌握相关化学用语的一种手段。是培养学生能力的一次飞跃。对于根据化合价写化合物化学式的解题，课文给出的比较清晰，明了解题步骤、方法。所以课堂教学应以讲练结合、练习为主的方式进行。

五、教学重难点分析

（一）教学重点

1、熟记常见元素和原子团的化合价；

2、了解化合物中元素正，负化合价代数和为零的原则。

（二）教学难点

1、化合价概念的建立和形成；

2、使用化合价规则确定物质的化学式。

六、评价量规

七、学习资源与环境

近年来，随着现代科学技术的进步，计算机网络技术和多媒体教育技术得到了前所未有的迅猛发展，并且越来越多地运用到教学活动中。计算机网络技术和多媒体教育技术在教学活动中的运用，极大的丰富了教与学的手段，使学习的观念、方法得到了更新，学习的效果得到了进一步的提高。化学作为一门以实验为基础的自然科学，在学习中引入计算机网络技术和多媒体教育技术，可以更好地丰富学习的内容，激发学习的`兴趣，取得良好的学习效果。

教师利用幻灯片、图片、网上相关资料等资源，创设情景，激发学生兴趣。学生通过课前调查，略读，详读，课堂讨论，分组讨论，资料查询，课后交流等活动方式，提高自己各方面的能力。

1)教师利用PowerPoint制作课件，从网络上下载图片及资料；

2)学生课前预习，课堂学习讨论，课后通过网络查询整理交流，更加深入的了解所学的知识。

八、问题情景创设

在复习化学式及周围数字的含义的基础上，创设问题情境：化学式中的这些数字是由什么决定的？引出本节的主题：化合价。通过举例分析化合价和化学式。通过举例分析硫化氢的形成过程，了解化合价的实质。

篇3：信息化教学设计方案

信息化教学设计方案模板

教学设计

教学主题一、教材分析《世界文化的多样性》是人教版必修 3 第三课第一框的内容，本单元从文化的传播、继承和创新三个方面分析人类文化发展，而多样性是是文化交流和传播的前提，因此本课在本单元中起到了承上启下的作用。二、学生分析当代高中学生普遍具有视野开阔，思维敏锐，接受性强的特点。一方面，他们对外来文化特别敏感，也具备一定的分析、归纳等抽象思维能力。但是，这些认识都还停留在浅层次，必须引导他们全面、系统地了解世界文化的丰富性和深刻性。另一个方面，当代学生对我们自己民族的传统文化却相当陌生，只有一些零碎的片面的甚至不正确的认识。因此通过本框题的学习，使学生认识到在全球化进程中民族文化的重要性，培养学生的民族自豪感。三、教学目标 1、认识目标识记文化多样性的表现何尊重文化多样性的态度和原因。 2、能力目标 (1)理解和欣赏不同民族文化的精粹，确认文化多样性的价值，树立尊重不同民族文化的观念。理解文化是民族的同时也是世界的。 (2)欣赏不同民族文化现象，能够从理解何尊重多种文化的角度，讨论多元文化存在的意义。 3、情感态度价值观目标欣赏不同国家、民族文化的精粹，认识文化是民族的同时也是世界的，尊重不同的文化，增强学生对祖国丰富的.文化遗产的认识，激发民族自豪感，培养爱国主义情操。培养学生热爱本民族的文化，反对“文化虚无主义”和“文化拿来主义”。四、教学环境世界文化的多样性

√简易多媒体教学环境移动学习

□其他

□交互式多媒体教学环境 □网络多媒体环境教学环境 □

五、信息技术应用思路(突出三个方面：使用哪些技术?在哪些教学环节如何使用这些技术?使用这些技术的预期效果是?)200 字情境问题教学法上网搜索视频北京奥运会开幕式文艺演出设置问题情景。教学手段：多媒体辅助教学这些技术的预期效果:贴近现实生活，真实，互动，感性，学习情趣高。评价及时有效。反馈快。教学环节：问题情景设置在探究六、教学流程设计(可加行) 教学环节 (如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构) 进入案例导课引语： “前几节课我们了解了文化与经济、政治的关系，文化对人的影响，这节课我们进一步了解世界文化多样性播放本课主题曲：《茉莉花》的影响为了生动活泼的进行世界文化多样性这节课的教学，我们选用多媒体音像短片

进行案例导入。播放录像：北京奥运会开幕式文艺演出《美丽的奥林匹克》的精彩片段。 1 、展示体育探究活动一：体育、建筑、文字引导运动项目、三大建筑、不同文字的介绍图片、音通过学生自己探究感悟文化思考为什么要在开幕式中展现中国古代文字、戏曲、科技、传统体育项目、民族服饰? 介绍这些的目的就是为了介绍古老的中华民族文化，让世界对中国的文化感兴趣，对北京奥运会感兴趣。体育和文化有着密切的联系。中国文化对世界文明有着积极的推动作用。教师活动学生活动信息技术支持(资源、方法、手段等)

像资料。 2 、组织学生分组介绍，全班讨论。 1、介绍、展示体育项目、三大建筑、不同文字与文化。 2 、参与文化内涵的讨论。通过对中国和西方两个最主要的节日春节和圣诞节的比 1 ，分析比较节探究活动二：春节、圣诞节组织讨论日与文化。 2 、搜集资料，交流资料。较讨论，展示不同民族欢度节日的不同方式。引导学生领略不同民族文化的内涵和韵味， “展现不同民族文化的差异，确立文化多样性的价值”。通过展示三个文化遗产的图片、文字资料，交流对文用多媒体技术展示文探究活动三：文化遗产化遗产图案、场景。教材提供三处遗产。观看讨论分析化遗产的文化特色比较分析，感受文化遗产中所积淀的深厚文化氛围。民族节日文化是动态呈现，文化遗产是静态沉淀。探究活动四：各国民歌演唱，奥运会会徽主要播放民歌，让学生欣赏。备选曲目：俄罗斯、非洲民歌。出示聆听观看比较通过亲自聆听增强感染力，通过比较更直观体会尊重文

第 17、27、28 和 29 届奥运会会徽。

化多样性

文化的多样性，使世界文化多姿多彩，尊重文化的多样性时发展课堂小结(约 4 分钟) 中华民族文化的需要也是世界文化繁荣的要求。播放结束歌曲：北京奥运会主题曲《我和你》感悟情感升华

七、教学特色(如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等)200 字左右 1、以切合知识和学生感兴趣的背景材料为载体本课教学中，我根据教学目标和教学内容的需要设置“贴近学生、贴近生活、贴近实际” 的生活情景，为学生的探究活动提供鲜活的场景。 2、以学生的有效活动为主体本课教学中，各种资料的收集过程学生自主行动，教师仅提供指导;课上展示学生分组展示，自主感悟，真正做到以学生为主体。

篇4：信息化教学设计方案

教学目标：

1、认识11个生字，认识两个偏旁“虫”“目”

2、正确流利地朗读课文，背诵课文

3、知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪蹄子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

教学重点：识字及朗读

教学难点：四种动物爪蹄子的不同形状以及青蛙冬眠的特点

教具：小鸡图、小鸭图、小狗图、小马图、多媒体课件

教学过程：

一、游戏激趣。

师：小朋友们好，今天上课教室里有什么不一样啊?这么多老师想知道哪位小朋友今天表现最棒呢!想不想好好表现啊?(想)真好。那老师们要先看哪位小朋友坐得最端正，坐姿最美!我们把自己准备好的礼物送给后面的老师好不好?

生：展示自己的画画作品。老师边收集，边肯定。并建议自主送给后面的老师。

师：大家画得真棒!你们真是小画家。(边说边板书课题：小画家)

请大家读出来：并自豪的说：“我是小画家!”

老师也想做个画家，想练习画画，可是没有颜料也没有笔。怎么办呢?嗯，办法有了。(老师手蘸白色的粉在黑板上作画)你们看老师画的是什么?挺神奇吧?像不像魔术师啊?

师：(过渡句)孩子们，又一个魔术师来啦!请看大屏幕。

课件出示：冬天雪景，一、二、三张。(贴四张动物图片)他们说他们也是小画家，他们在雪地里作画，他们是：雪地里的小画家(板书：雪地里的)齐读题：雪地里的小画家

二、初读课文，解决生字词

1、配乐范读课文

雪地里的小画家们给我们带来了一份礼物———一首好听的儿歌你们听。

(课件出示)

这首儿歌好听吗?它就藏在我们的课本里的p123页里呢。大家赶紧去找找看!(生找老师出示课题)请齐读课题

2、我们也想读读它是吗?请用自己喜欢的方式读课文吧。注意要读准字音哦。

3、检查生字词掌握情况

a小鸡给我们送来了一些字词卡呢。我们一起试着认认它们好吗?

课件出示：字词卡

b小狗说：这样还不算识字大王呢，要把生字娃娃单独认清就送给你神秘的礼物呢。想不想试试?好!

课件：带拼音的生字苹果树(读拼音，想记法。)

小鸭说：要把生字宝宝送回去，苹果就给你吃啦!

课件出示：没有拼音的生字苹果树(指名读，开火车读。齐读)

小马说：大家读得多认真啊，这样吧，我就请你们这些小画家们一起去欣赏欣赏我们小动物们雪地作画吧!愿意去吗?那好。咱们出发吧!

三、学习课文

1、过渡句：这天我们在动物们的家推开窗户一看：呀----下雪啦!下雪啦!

课件出示：“下雪啦!下雪啦!”这句话(抓住朗读指导、感叹号的认识来教学)

学习第二句(出示课件)抓住一群来讲。引出成语“三五成群”

口头练习：老师一人站在讲台上。

后面有一()听课的老师。

3、学习第三、四句他们都是谁呀?画了什么画呢?课件出示四种动物在雪地走过的图

4、学习第五句这些小画家是怎样画画的?

出示第五句这些小画家真了不起啊!在雪地里能画出这么漂亮的画来，它们可开心了。都在互相欣赏着这一幅幅美丽神奇的画呢

5、学习第六、七句

师：呀!突然小狗想起来了：咦!好朋友青蛙去哪了?

课件出示六、七句大屏幕青蛙为什么没参加?(它在洞里睡着啦!)

我们去叫醒它，让它和小画家们一起画画好吗?生：(不好)

师：为什么呢?(了解冬眠)课件出示冬眠的两幅图

四、小结全文

今天我们一起去参观了动物们雪地作画，可漂亮了!小画家们不但能画画，还能写诗呢!我们再去读读它，好吗?

课件出示全文的内容。要求齐读，小组读。男女生读。

五、复习巩固：帮小画家找作品

1、小画家们回家了。它们的作品还在呢。可老师忘了谁画什么了。谁愿意上台来帮帮老师啊?(生上台贴画)

2、大屏幕检查是否正确

3、为什么它们能画那些画呢?谁最聪明来告诉大家?

篇5：信息化教学设计方案

一、教学目标

1.将信息技术与生活实际相联系，体会信息技术对我们的学习、生活带来的方便。

2.经过参与小组讨论，提高分析问题的本事和与人交流本事。

3.能够准确说出计算机包含哪些部件及其各自的功能。

二、教学重难点

【重点】计算机所包含部件及其各自的功能。

【难点】正确连接计算机外部设备。

三、教学过程

(一)导入新课

教师经过提问：大家有没有自我买过电脑，来询问学生对购买电脑是不是很了解，并问同学们买来电脑后自我会不会连接呢以此吸引同学们的好奇心，调动学生学习的进取性。教师引导学生：今日我们就来学习电脑都包含哪些部分，如何为购买电脑，购买后如何进行连接。

——引入新课——导购电脑设备。

(二)新课讲授

任务一：认识计算机硬件设备及作用。

教师为同学展示介绍计算机的视频，引导同学们结合教材的知识自主阅读，进行总结，学生回答问题后，教师对本节的知识进行总结：主板：负责管理和协调各部件的正常运行。CPU：硬件的核心，由运算器和控制器组成。存储器：是计算机的记忆部件，用于存储信息，包括内存储器和外存储器。硬盘：是计算机的外存储器，断电后信息不会丢失。存储器存储容量的基本单位是字节。常用的存储单位：位，字节，千字节，兆字节，吉字节，太字节。显卡：用于对图像数据进行快速处理。声卡：负责将GPU处理的数字信号转换为声音信号发送给音响。输入设备：将信息输入计算机。输出设备：将计算机内的信息输出。

任务二：认识计算机软件。

教师进行提问：大家生活中所了解的软件有哪些呢同学可能给出答案有Word、Excel、美图秀秀等，然后教师问操作系统是否属于软件呢在同学们疑惑的时候教师进行讲解：软件是指计算机程序，程序所使用的数据以及有关的文档，资料等集合。软件包括系统软件和应用软件。系统软件，如操作系统，软件，语言编译程序，数据库管理系统等。应用软件如文字处理软件，办公软件，财务软件等。

任务三：导购个人计算机。

教师请买过电脑的同学讲一讲在购买的过程中都注意哪些问题，然后请其他同学讲一下如果是自我去买回着重关注哪方面呢，根据同学们的回答教师进行总结和补充：首先，分析用户的计算机用途，比如是娱乐还是办公;其次，要理清各方面的详细需求，比如保修和配置问题;第三，确定购买计算机的经济预算区间;第四，确定是购买台式机还是笔记本电脑;第五，定行程配置方案，有针对性地收集资料，以便购机时参考。

任务四：连接分体台式计算机的常用外部设备。

教师拿来课前为大家准备的拆开的计算机模型，组织同学以小组为单位，大家合作将模型拼接完整，最终由班级同学做评判，看哪一组的工作完成的又快又准确。

任务五：评估计算机硬件配置。

教师提出这样的问题：使用电脑时是否有卡顿的时候呢随着使用时间的增加，计算机的一些问题也随着出现，所以需要随时进行检测。询问同学们平时都使用什么检测软件，并详细介绍教材上的鲁大师。

(三)巩固提高

教师随机拿出计算机部件模型，问同学部件的名字以及功能，以此检验同学们的学习状况。

(四)小结作业

小结：学生总结，教师补充的形式进行本节课的小结。

作业：根据教材上任务五的表格，对自我的电脑进行检测，下节课分享检测的结果。

篇6：信息化教学设计方案

一、设计指导思想和理论依据

指导思想

坚持“以学生为主体”的教学思想，经过学生在教学中探索和教师点拨相结合，到达探究性学习的最大成效。在整个教学过程中，采取探究、讨论、答疑、实践等手段，始终贯穿探究性协作学习的精神，使得学生在自主学习与合作学习相辅相成的过程中获得必须的情感体验与知识、技能。

理论依据

坚持“以教师为主导，以学生为主体”的教育理念，以教师启发式学习和探究性协作学习相结合的教学思想，教师作为主导者的身份引导学生有所启迪，并协助学生顺利开展探究性协作学习。在整个教学过程中，始终鼓励学生敢于质疑，敢于发现问题，体现探究性协作学习在培养学生创新性思维，以及在实践中获得真实情感体验的优势。教学过程中充分发挥个体学习的主动性，使得学生在学习过程中学会思考、学会学习、学会合作。

语文课程既要注重语文知识的积累，也要注重学生的实践和情感体验对语文素养的提高，在鼓励学生探究性协作学习的同时，还要注重培养学生自行解决问题的本事，并以此收获必须的情感体验，促进学生正确价值观的构成。自学与合作学习并重，根据教授教学资料及学生特征分析和课堂教学的实际情景，灵活调整教学方式及学生学习方式。

二、教学资料分析、学习者特征分析

依据新课标以及培养信息化新型人才的要求，我们将根据以下四个维度对教学资料进行分析：

知识与技能

1、在朗读中培养学生的情感体验

2、让学生带着现代思辨的观念审读作品，树立正确的人生观和世界观。

3、增加学生的文言积累，提高学生阅读和赏析文言文的本事

1、熟悉掌握字词句，归纳总结。

(1)通假字“属”、“凭”;

(2)一词多义：固、适、逝、苛、虽;

(3)词类适用：东、西、侣、友、舞、泣;

(4)特殊句式：客有吹洞箫者(定语后置)、何为其然也(宾语前置)、而今安在哉(宾语前置)。

2、学会理清文章的思路，扣住每段的.写景主体或叙事、议论资料来归纳整合，写出每一段段落大意。

过程与方法

1、教师引导学生进行课文学习，经过朗读、讨论等手段增强学生的情感体验;

2、小组团队合作探究，培养探究和合作学习的本事;

3、教学过程教师发挥主导作用，引导培养学生的探究合作，调动学生的情绪，增加情感体验，提高理性分析的本事。

情感态度与价值观

1、了解作者的写作背景，体验作者情感;

2、培养学生的语文素养;

3、经过课堂协作、讨论培养学生的交流本事和合作本事。

4、从历史发展的角度理解古代作品的资料价值，用现代观念审视作品，从而树立进取健康的人生观、处世观。

信息素养

经过利用互联网进行探究性学习，培养学生信息检索、识别和运用的本事。

三、利用教学环境与资源分析

四、设计师生活动，确定教学模式与教学过程

篇7：信息化教学设计方案

一、概述

《保护我们共同的家园》是高中生物(人教版)必修三第六章第二节，是环境教育的一个重要教学资料。国际环境保护形势的发展和我国严峻的环境保护形势，迫切需要加强环境教育，环境教育是一种终身教育，每个人从小开始直到离开人世以前一向要理解环境教育。本节资料包括关注全球性生态环境问题、保护生物多样性和可持续发展——人类的必然选择。涉及范围广，知识跨度大，生物圈中种群的数量十分之多，形态各异、结构复杂，生命现象表现丰富多彩，其使用价值也就更加多样化了，学习这节课学生不仅仅需要扩散思维、概括、综合本事，并且更需要学生的信息获取、处理和表达本事。以往采用传统的讲授法教学，课堂上无法呈现丰富资料、无法创设交互情境、更无法培养学生的信息本事。利用计算机信息存贮量大，处理迅速，方便的人机交互功能，供给了良好的个别化学习环境等优点，使学生能根据自我的学习本事、理解本事和发展水平，调节学习进度和难度，实现因材施教。

二、教学目标分析

1.知识目标描述生物多样性面临的威胁及其原因，描述所熟悉的珍稀动物的生存现状。概述生物多样性保护的意义和措施。

2.本事目标

(1)经过小组讨论，制定保护生物多样性的主要方案，在“主角扮演”活动中，培养学生收集资料、处理信息、口头表达、与人合作本事和民主思想;

(2)理解和学会处理在实施保护生物多样性过程中，所涉及到的重大问题及各种关系，发展解决实际问题的决策本事。

3.情感、态度与价值观目标

(1)经过“辩论和协商怎样保护白头叶猴”的活动，使学生关注我国特有的珍稀动植物，进一步增强学生关爱生命、热爱祖国的情感，构成保护生物多样性的参与意识和公民意识，真正把保护生物多样性付诸于行动上。

(2)健全法制观念，认识到保护生物多样性应全球合作，树立人与自然和谐发展理念。

(3)构成保护环境需要从我做起的意识。

三、学习者特征分析

学生在初中阶段学习过人是生物圈的一员等知识，分析过人类活动破坏生态环境的实例，在本模块中也学习了生态系统的稳定性，在实际生活中也接触了生物多样性在减少，需要树立可持续性观点等知识。所以在教学中尽量发挥学生自主学习的本事，关注生态伦理的道德问题，构成与自然和谐发展的情感态度和价值观。

四、教学策略与设计

根据现代认知心理学的理论，本节教学应注重知识的条理性和结构化，强调与学生已有的认知结构相匹配，使其在原有认知结构基础上，经过计算机的辅助到达同化和顺应，从而构成新的认知结构。使CAI更注重于学生学习本事的构成、学习策略的掌握和供给更多的个别化教学选择，强调教学的主体性，强调充分发展学生的个性。

根据教材和学生的特点，结合教学目标，本课可采用的最好学习方法便是学生自主学习方法。这种教学方法是建立在现代建构主义学习理论和创造教育基础之上的。以学生为中心，教学过程中由教师起组织者、指导者、帮忙者和促进者的作用，利用情景、协作、会话等学习环境，充分发挥学生的主动性、进取性和创造精神，最终到达使学生有效地建构当前所学知识的意义与目的。与传统教学相比，师生关系发生了互位变化，同时教材变成了学生主动建构意义的对象，多媒体则成了学生认知的工具。这种教学方法有利于学生认知本事、实践本事以及创造本事的培养。在多媒体课堂教学活动中，创设多元化的软、硬件学习环境，使学生方便地利用多媒体计算机技术，经过人机交互作用去主动地发现、探索、思考，从而使学生高质高效地获取知识，培养创造本事。

五、教具准备

1、学校多媒体网络教室。

2、《生物多样性及其保护》网页式课件。

六、教学及课件设计思路

依据本节教材资料和教学目标，采取以下的教学流程：问题导入→自主探究→交流合作→归纳小结→练习反馈。经过讲授和学生操作计算机，以讨论、谈话组织整个教学过程。

让学生自我经过网页浏览，自主、主动地参与探究，能够懂得知识是怎样从对资料的解释中产生的，能够把学生引向一个涉及到方法论且充满了探究精神的研究过程，从而有助于学生理解科学的本质和科学探究的一般方法。

篇8：信息化教学设计方案

一、学习目标与任务的确定

1．学习目标描述

用可观察行为动词从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度进行描述

2．学习资料与学习任务说明

包括学习资料的选择、学习形式的确定、学习结果的描述、学习重点及难点的分析

3．问题设计

精心设计的问题要能激发学生在教学活动中思考所学的资料

二、学习者特征分析

说明学生的一般特征、入门技能、学习风格等。

三、学习环境选择与学习资源设计

1．学习环境的选择

学习环境包括：简易多媒体教室、交互式电子白板、多媒体网络教室、移动学习环境等。

2．学习资源的应用

学习资源是指经过数字化处理，能够在网络环境下运行的，并能在线看，实现共享的多媒体学习材料。

（1）学习资源的类型包括：

网络课件：适用于知识点的辅助教学

网络课程：整门课程的教学

专题站：某一专题的学习和研讨

案例库：典型个案的分析

题库：单元或课程的练习测试等等。

（2）学习资源资料要点及来源

简要说明每个学习资源的名称、网址及主要资料。

（3）媒体在教学中的作用分为：

A、供给事实，建立经验；B、创设情境，引发动机；C、举例验证，建立概念；D、供给示范，正确操作；E、呈现过程，构成表象；F、演绎原理，启发思维；G、设难置疑，引起思辨；H、展示事例，开阔视野；I、欣赏审美，陶冶情操；J、归纳总结，复习巩固；K、自定义。

（4）媒体的使用方式包括：

A、设疑—播放—讲解；B、设疑—播放—讨论；C、讲解—播放—概括；D、讲解—播放—举例；E、播放—提问—讲解；F、播放—讨论—总结；G、边播放、边讲解；H、边播放、边议论；I、学习者自我操作媒体进行学习；J、自定义。

四、学习情境的创设

1．学习情境的类型

情境的类型包括真实性情境、问题性情境和虚拟性情境或其他。

2．学习情境的设计

情境创设是指创设有利于对主题意义理解的情境。情境创设必须反映出新旧知识的联系；能够促进学生的思维联想；有利于学生对知识的重组和改造；能够帮忙学生知识的同化和顺应。此处要对所选择的某一情境类型做一简要描述

五、学习活动的组织

学习活动的组织包括自主学习的设计、协作学习的设计和教学结构流程的设计等资料。

1．自主学习的设计：支架式学习、抛锚式学习和随机进入式学习

支架式学习：是指围绕事先确定的学习主题，建立一个概念框架，框架的建立应遵循维

果斯基的“最邻近发展区”理论，且要因人而异，经过概念框架把学生的智力发展从一个水平引到一个更高水平，就像沿着脚手架那样一步步向上攀升。

抛锚式学习：指根据学习主题在相关的实际情境中选定某个典型的真实事件或真实问题，对给定问题进行假设，经过查询各种信息资料和逻辑推理对假设进行论证，根据论证的结果制定解决问题的计划，实施该计划并根据实施过程中的反馈，补充和完善原有认识。

随机进入式学习：指首先确定学习主题，创设从不一样侧面、不一样角度表现学习主题的各种情境，学生在自主探索过程中随意进入其中任意一种情境去学习。

2．协作学习的设计：竞争、辩论、伙伴、问题解决和主角扮演

竞争：教师先根据学习目标与学习资料对学习任务进行分解，由不一样的学习者“单独”完成，看谁完成得最快最好，然后教师对学习者的任务完成情景进行评论，其他学习者也能够对其发表意见，各自任务完成后，就意味着总任务完成。

辩论：协作者之间围绕给定的学习主题，先确定自我的观点，之后在必须的时间内借助虚拟图书馆或上网查资料，以构成自我的观点，教师对他们的观点进行甄别，选出正反两方，然后双方围绕主题展开辩论，观点论证充分的一方获胜。经过辩论学习者可对问题进一步理解。

伙伴：指协作者之间为了完成某项学习任务而结成的伙伴关系。

问题解决：根据确定的问题，多个学习者组成协作学习小组，根据学习任务分工协作，共同完成某个学习任务，解决问题。问题解决的最终成果能够是报告、展示或论文等。

主角扮演：指由不一样的学习者分别扮演指导者和学习者的主角，由学习者解答问题，指导者对学习者的解答进行判别和分析。主角能够互换。有助于对问题的理解有新的体会，还会增加成就感和职责感。

3．教学结构流程的设计

是指教学系统中教师、学生、学习资料、网络资源等要素之间的相互关系与联系的形式。可按时间关系或空间关系进行设计。时间关系指教师与学生进行教学活动的先后顺序，即教学程序、教学步骤、教学过程等；空间关系则主要指教学资料的层次关系、教学过程的逻辑关系等。可按提议图标绘制，也可使用Inspiration或MindManager等工具，创设教学流程图。

六、学习评价的设计

1．测试形式与工具

包括（1）课堂提问（2）书面练习（3）达标测试（4）学生自主网上测试（5）合作完成作品等

2．测试资料

学生学习活动的评价：学习目标、学习任务、学习态度、交到程度、资源利用和学习效果的评价；

学生学习效果的评价：目标到达、任务完成、达标测试、创新精神、实践作品和信息素养的评价；

教师指导活动的评价：对教学活动组织、学习资源利用和教学过程指导的评价；

学习资源质量的评价：目标与资料、结构与功能、超链接与导航、多媒体、素材质量和技术规范的评价；

支撑服务系统的评价：针对技术水平、教学功能、资源供给和咨询服务的评价。

七、备注

填写对帮忙过自我的人（包括参阅的文献、借鉴的案例，以及在教学设计和教学实践中帮忙过自我）表示的感激和其它要说明的事项。

篇9：信息化教学设计方案

教学目标

1、知识与技能：

（1）掌握使用指针式万用表测量电阻的方法和步骤

（2）会正确读取电阻测量的结果。

2、过程与方法：

利用信息化平台，使学生经过自主学习、合作探究的方式，掌握指针式万用表测量电阻的方法。

3、情感态度价值观：

激发学生参与实践的兴趣，培养学生自主思考问题和解决问题的本事，养成认真仔细的工作态度，培育精益求精的工匠精神。

教学重难点

重点：指针式万用表测量电阻的方法和步骤。

难点：对指针式万用表测量电阻数据的准确读取。

课型：

实训课

课时：

2课时

教学方法：

讲授法、演示法、练习法，自主探究法，小组合作法

教具：

手机、多媒体投影仪、万用表、色环电阻等

课前准备：

1、制作好相关微课视频（认识指针式万用表欧姆档及读数、指针式万用表测量电阻的方法），提前向蓝墨云班课平台中推送，利用晚自习和课余时间让学生观看。

2、在平台发送学习任务单：指针式万用表测量电阻时表盘刻度、档位等与前面所学习测量电压时有什么不一样？电阻测量分为哪几个基本步骤？测量中要注意的事项有哪些？

3、在云班课发起活动，了解同学们微课视频的学习效果。

课堂教学：

1、设疑激趣，导入新课（5分钟）

前面我们已经学习过了万用表测量电压、电流的相关知识，对万用表也有了初步的认识。万用表又称三用表或者多用表，那么万用表还能用来做什么用呢？看看你们手中的万用表，想想它还能测量哪些物理量，又是怎样测量的呢？

今日我们就来学习指针式万用表的另一个重要用途——电阻的测量。

通报云班课学生自学情景，表扬先进。

2、学做结合，构成技能（65分钟）

（1）初次测量，预习反馈

分发一些色环电阻，让学生回忆微课资料，分组讨论，进行电阻测量练习。教师将同学们测量过程中出现的问题用手机记录下来。

（2）推荐两组同学上台进行测量展示，其他同学经过手机投屏观看，演示结束后其他同学点评，分析演示同学操作是否规范，教师引导学生总结指针式万用表测量电阻的方法和步骤。

（3）教师将巡查过程中拍下的照片投影到电子白板上，让学生讨论分析。

（4）反复练习，构成技能

每组分发10个电阻，让学生根据前一阶段练习的经验，结合微课视频，进行针对性的纠错练习。教师继续巡查，发现问题提醒学生。

（5）技能比拼，展示反馈

推荐四组人员参加参与“技能达人”比拼活动，以两分钟内测量电阻准确个数最多的组获胜，获胜组将获得本次课“技能达人”称号，作为平时成绩加分项的依据。教师可根据学生比拼情景在进行针对性的点评和补充。

（6）变式练习，强化技能

给每组同学在发一些电阻，有意使每组都有部分色环污损的，让同学们进行测量，有问题借助手机网络进行搜索，并将方法在班级分享推广，学会举一反三。

3、复习巩固，分享成果（10分钟）

对照学习任务单检查学生学习目标的实现情景，分享各自学习效果：今日你学会了什么？万用表测量电阻的方法你掌握了么？还有哪些问题仍然不明白？针对存在的问题提出改善办法。然后出示指针式万用表测量电阻的口诀，让大家熟读：

测电阻，先调零

断开电源再测量

双手不宜触电阻

防止并接变精度

读数勿忘乘倍数

课外拓展

将课学习片段发送到班级群，供家长了解学生学习情景，学生自我根据个人情景进行复习巩固。让学生搜索指针式万用表测量开关、变压器线圈电阻以及电容器检测的方法，在班级群进行分享。

课后反思：

本节课我采用翻转课堂的理念设计教学，始终以学生为主体，学生先学后做，经历试误、查错、纠错、巩固、拓展的过程，体验成功的喜悦，提升学习本事，增强对专业的热爱。数字资源的使用打破了传统知识传递时空上的限制，满足了学生个性化学习需求，有利于学生长期职业生涯发展。，

可是，本课是开放、动态的生成性课堂，对教师的知识储备和应变本事提出了更高的要求。教师必须不断反思、研究，完善知识体系，与学生在互动中互相补充，彼此分享，方能实现教学相长。

篇10：信息化教学设计方案

一、课标要求

学会运用地图归纳世界洋流的分布规律、理解洋流分布模式。

二、教材分析

大规模的海水运动属于自然地理，本节课主要有“世界海洋表层洋流的分布”和“洋流对地理环境的影响”。“世界海洋表层洋流的分布”主要介绍了洋流的定义、洋流的性质分类（暖流和寒流）、洋流的构成和世界洋流的分布情景。着重介绍了世界洋流的分布情景，由气压带和风带模式图推导世界洋流分布规律，分别分成南北半球中低纬、中高纬度及冬夏季的北印度洋来介绍。“洋流对地理环境的影响”主要讲洋流对气候、对海洋生物以及环境污染的影响。体现了自然地理环境的整体性。

三、学情分析

上节课学生已学习《自然界的水循环》，了解了水在地理环境中以三态形

式互相转换，构成水循环。并且学习了水循环的过程和意义。为这节课的学习作了必须的基础。这节课将为学生主要介绍由于海水的大规模运动构成了洋流。着重介绍洋流的分布规律，成因，及影响。使学生对自然界的水有另一个新的概念。

四、教学目标

新课程要求：学会运用地图归纳世界洋流的分布规律、理解洋流分布模式。所以结合三维目标制定以下教学目标。

（一）知识与技能

（1）会利用气压带和风带模式图推导洋流分布；

（2）会运用地图归纳世界洋流的分布规律、理解洋流分布模式；

（3）说明洋流对人类生活和地理环境的影响。

（二）过程与方法

（1）由《泰坦尼克号》电影片段导出学习的课题，大规模的海水运动；

（2）介绍各种本节课所需要的概念；

（3）教会学生运用地图分析风海流的成因；

（4）引导学生总结世界表层洋流分布的规律，培养学生的探究本事及自主学习本事；

（5）分析洋流的成因，培养学生综合分析的本事，即自然地理环境的整体性概念；

（6）介绍洋流对地理环境的影响，引发学生思考。

（三）情感态度与价值观

（1）培养学生学习地理的兴趣和爱好，经过自主学习培养学生的探究本事；

（2）使学生对大规模的海水运动（洋流）的成因，特点，分布规律有清晰的认识；

（3）经过本节课的学习让学生认识到自然地理环境是相互制约、相互渗透、相互影响的。

五、教学重点与难点

世界海洋表层洋流的分布规律及成因；绘制世界洋流分布图并熟记洋流。

六、课时：

1课时

七、学法设计

1、网络自主学习

首先学生自我在网络或借阅资料，预习本节课的资料。

2、探究学习

探究学习能够启发学生的创造动机，鼓励学生创造表现，以增进学生的创造性表现。在《大规模的海水运动》这节课中，能够让学生分组自我探究洋流分布的规律，激发学生的兴趣。

3。小组合作学习

让学生在小组中分工合作，各自扮演必须的主角，担任必须的任务，有助于培养他们的自信心。

八、教学过程

导入：在多媒体上播放《泰坦尼克号》电影截取片段，即泰坦尼克号撞上冰山部分。学生看完后讲解，泰坦尼克号沉没的原因是在北纬40度撞上了冰山，导致船体进水而沉没。思考：在北纬40度是不可能发生这样大的冰山，那么冰山是哪儿来的？回答：对，因为海水是运动的，而这个冰山就是因为海水的运动被带到了北纬40度这个位置。那么问题来了，海水为什么会运动呢？海水运动的形式有哪些？我们今日就来学习第三章第二节《大规模的海水运动》。

（此处板书：第二节大规模的海水运动）

新课讲解：首先我们来看本节课第一个知识点：世界海洋表层洋流的分布。大家注意到一个新的名词没？（回答洋流），对，洋流，要了解世界海洋表层的洋流分布，我们得先了解洋流是什么，同学们能够看课本57页第一行，说：海洋中的海水，常年比较稳定的沿着必须的方向做大规模的流动，叫做洋流。大家必须要注意这几个关键词：常年比较稳定、沿着必须方向，说明洋流是有方向的，且比较稳定。好了，明白了洋流的概念后，我们再来了解一下它的分类，能够根据其性质将洋流分为暖流和寒流，顾名思义，暖流就是从水温高的海区流向水温低的海区的洋流；那比较分析大家就能够明白寒流的概念，即从水温低的海区流向水温高的海区的洋流。

（在黑板上画出寒流和暖流，并且让学生自主得出结论，一般由低纬度流向高纬度的都是暖流，相反由高纬度流向低纬度的都是寒流。）

教师提问：我们都明白海水是运动的，那么同学们思考一下海水为啥会运动？

学生回答：因为有风。

教师总结：很好，回答的很正确，盛行风是海洋水体运动的主要动力。盛行风吹拂海面，推动海水随风漂流，并且使上层海水运动带动下层海水运动，构成规模很大的洋流。在洋流运动时，陆地形状和地转偏向力都会使其运动方向发生改变。

在多媒体上打开洋流分布图。

问：洋流的分布是不是很有规律性呢？那么有什么规律

篇11：信息化教学设计方案

教学目标：

1、认识11个生字，认识两个偏旁“虫”“目”。

2、正确流利地朗读课文，背诵课文。

3、明白小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪蹄子的不一样形状以及青蛙冬眠的特点。

教学重点：

识字及朗读

教学难点：

四种动物爪蹄子的不一样形状以及青蛙冬眠的特点

教具：

小鸡图、小鸭图、小狗图、小马图、多媒体课件

教学过程：

一、游戏激趣。

师：小朋友们好，今日上课教室里有什么不一样啊这么多教师想明白哪位小朋友今日表现最棒呢!想不想好好表现啊(想)真好。那教师们要先看哪位小朋友坐得最端正，坐姿最美!我们把自我准备好的礼物送给后面的教师好不好

生：展示自我的画画作品。教师边收集，边肯定。并提议自主送给后面的教师。

师：大家画得真棒!你们真是小画家。(边说边板书课题：小画家)

请大家读出来：并自豪的说：“我是小画家!”

教师也想做个画家，想练习画画，可是没有颜料也没有笔。怎样办呢嗯，办法有了。(教师手蘸*粉在黑板上作画)你们看教师画的是什么挺神奇吧像不像魔术师啊

师：(过渡句)孩子们，又一个魔术师来啦!请看大屏幕。

二、初读课文，解决生字词

1、配乐范读课文

雪地里的小画家们给我们带来了一份礼物——一首好听的儿歌你们听。

(课件出示)

这首儿歌好听吗它就藏在我们的课本里的p123页里呢。大家赶紧去找找看!(生找教师出示课题)请齐读课题

2、我们也想读读它是吗请用自我喜欢的方式读课文吧。注意要读准字音哦。

3、检查生字词掌握情景

a小鸡给我们送来了一些字词卡呢。我们一齐试着认认它们好吗

课件出示：字词卡

b小狗说：这样还不算识字大王呢，要把生字娃娃单独认清就送给你神秘的礼物呢。想不想试试好!

课件：带拼音的生字苹果树(读拼音，想记法。)

小鸭说：要把生字宝宝送回去，苹果就给你吃啦!

课件出示：没有拼音的生字苹果树(指名读，开火车读。齐读)

小马说：大家读得多认真啊，这样吧，我就请你们这些小画家们一齐去欣赏欣赏我们小动物们雪地作画吧!愿意去吗那好。咱们出发吧!

三、学习课文

1、过渡句：这天我们在动物们的家推开窗户一看：呀----下雪啦!下雪啦!

课件出示：“下雪啦!下雪啦!”这句话(抓住朗读指导、感叹号的认识来教学)

学习第二句(出示课件)抓住一群来讲。引出成语“三五成群”

口头练习：教师一人站在讲台上。

后面有一()听课的教师。

3、学习第三、四句他们都是谁呀画了什么画呢课件出示四种动物在雪地走过的图

4、学习第五句这些小画家是怎样画画的

出示第五句这些小画家真了不起啊!在雪地里能画出这么漂亮的画来，它们可开心了。都在互相欣赏着这一幅幅美丽神奇的画呢

5、学习第六、七句

师：呀!突然小狗想起来了：咦!好朋友青蛙去哪了

课件出示六、七句大屏幕青蛙为什么没参加(它在洞里睡着啦!)

我们去叫醒它，让它和小画家们一齐画画好吗生：(不好)

师：为什么呢(了解冬眠)课件出示冬眠的两幅图

四、小结全文

今日我们一齐去参观了动物们雪地作画，可漂亮了!小画家们不但能画画，还能写诗呢!我们再去读读它，好吗

课件出示全文的资料。要求齐读，小组读。男女生读。

五、复习巩固：帮小画家找作品

1、小画家们回家了。它们的作品还在呢。可教师忘了谁画什么了。谁愿意上台来帮帮教师啊(生上台贴画)

2、大屏幕检查是否正确

3、为什么它们能画那些画呢谁最聪明来告诉大家

篇12：信息化教学设计方案

一、教材分析

《认识更大的数》这一单元的主要资料有：万以上数的认、读、写；整数的数位顺序表；万以上数的大小比较；用“万”、“亿”为单位表示的大数（改写）；近似数的认识和自然数的认识。

在这之前的第一学段，我们已经认识了20以内数的认识，100以内数的认识，万以内数的认识，而在本单元的后续学习的相关资料中，我们还要认识正负数的初步认识，小数的再认识以及比较大小。本单元的教材，基本以结合技术工具与数数活动，认识比“万”更大的计数单位，完成整数数位顺序表的拓展，体会数的范围不断扩大，始终不变的是十进位值制的记数法，进而，在“认识更大的数”一课中，我们结合计数器，运用迁移的方法认识更大的计数单位及其进率。尽管人们在日常生活中，都要和数字打交道，小学生也多次学习了数，但不了解在今日看似简单的数，却经历了一个极其漫长的发展过程，教材引导我们要认识到数的价值。在此基础上，我们要认识较大的数，并且要和生活相联系，了解较大的数所表示的实际含义，对万以内的较大的数建立表象认识，明白较大的数究竟有多大，进一步发展数感。

大数的读写是在了解数位关系之后一项具体技能的培养。教材没有用文字的形式呈现规定性的读法和写法，是为了尊重学生个性化的读数和写数的方法，也是为了减轻学生死记硬背统一方法的负担。只要学生能够根据自我的体会和经验，会正确地读和写就能够了。我们在教学中也要注意这一点，方法需要灵活多样。

二、学生分析

学生在学过万以内数的认识后，再来认识万以上的数字，就能够利用以前学过的知识，自主探索与交流对培养学生自学本事，是十分好的锻炼。由于多位数的读与写比较困难，教学时，能够让学生采取自主学习，或者小组学习与团体学习，三种教与学的组织形式，这样能够很好地促进学生自主探索，合作交流，让每个学生都经历探索方法、过程，在充分体验的基础上理解与掌握读写书的方法。

学生对独立尝试读数的方法如果有困难，教师能够对应数位写出数据，学生在尝试读数之后，会发现自身的困难和相对应的问题，这是小组内进行讨论交流和修正，学生对这样的学习方法比较容易理解，能够提高自主学习的效率。在教学过程中，我努力的做到，发挥学生个体学习的主动性，充分发挥学生的个人移动性，使得学生在学习的过程中，学会思考，也学会学习，更学会合作。数学课程的教学，既要注重数学知识的积累，也要注意学生以往知识的迁移。利用学生已有的知识经验，生活经历，和以前总结出来的知识技能技巧，注重学生的实践和情感体验，培养学生自行解决问题的本事，让学生有必须的收获。我灵活地调整教学方式和学生学习的方式，让学生的自学与合作学习并重，并使学生能够较为准确地进行评价。

三、教学目标

结合具体情境，利用信息化教学手段，借助数位顺序表，掌握大数的读和写的方法，能正确的读、写大数，同时培养认真读、写数的良好习惯。

经历自主探索数的'读、写方法的过程，提升归纳概括的思维本事。

密切大数与社会生活的联系，感受数学的价值。

四、教学环境

简易多媒体教学环境□交互式多媒体教学环境□网络多媒体环境教学环境□移动学习□其他

五、信息技术应用思路

在本课的教学中，我很多地使用多媒体课件和实物投影仪相结合的形式。在我特意加上的一个环节一一按照自我的想法，来读一读生活中的大数一一发挥学生的主观能动性，让学生利用以前学习过的知识，迁移到本课，在练习本上进行尝试，然后将自我的作品，在实物投影仪上向全班展示，全班进行交流。激发学生学习进取性，提高自主探索与合作交流的本事。多媒体课件展示整个读数的过程，层次清晰，有条理地将读较大的数的过程展现出来，表现思维过程，梳理学生的思路，整理学生的方法。期望经过信息技术的运用和学生自主探索、产生疑问、团体交流、建立模式、构成结论这样的过程，掌握万以内较大的数的读法。

篇13：信息化教学设计方案

一、说教材分析

本节课资料在教材中的地位和作用：资源管理器的功能很强大，使用方便，可用于查看系统文件和资源，完成对文件的多种操作。本节是第二章的重点，应要求学生能熟练操作，为以后的学习打下较好的基础。

如何进行科学地处理：结合多媒体课件的演示，给学生一个直观的印象，帮忙学生掌握对资源管理器功能的应用，并在讲课的过程中让学生参与实践操作，从而调动学生的主观能动性和学习进取性。

此刻大力提倡和进行素质教育，教师仅仅是课堂的主导，而学生是课堂的主体。教师要培养学生自我学习和大胆思维的本事。学生自我学习并不代表放任学生而教师撒手不管，而是要教给他们学习的方法。本节课让他们用上一课总结要点的方法自我总结要点，让他们参与到教学过程中来并发表自我的看法，最终教师提出自我的认识和大家探讨。不能仅看到教师是主导的一方面，也要看到学生是主体;也不能仅看到学生是主体，而忽略教师是主导。两方面都重要。

本节采用多媒体课件演示、讲解、练习的方法，教学中多举例，对于文件的有关概念不必过多地讲解理论，重在操作。

二、说教学目标

知识目标：

1、明白资源管理器的重要位置和强大功能。

2、了解资源管理器窗口的结构。

3、了解磁盘管理的方法(磁盘扫描、磁盘碎片整理)。

本事培养目标：

1、掌握文件的有关操作(创立文件夹，移动和复制文件、文件夹，重命名，删除文件，创立快捷方式)。

2、掌握查找文件的基本方法。

思想教育目标：

1、引导学生学会学习计算机知识的方法，经过总结、归纳、操作，提高学习效果。

2、培养学生的开放性思维，经过讨论和实践，使学生进取参与，提高自学本事。

三、说教学方法

1.说教法运用

从学生的实际情景出发，根据信息技术学科的特点和当前素质教育的要求，运用问题启发、任务驱动、讲练结合、分组合作、精讲—演示、学生自主探究等多种教学方法，从而到达让学生多动手、多思考、多实践，使学生了解、掌握信息技术的基本知识和技能。

2.说学法指导

信息技术学科知识的更新远高于其他课程，如果学生不养成良好的学习习惯，以后很难适应这门学科的发展，所以在教学中要努力提高学生的学习兴趣，变“要我学”为“我要学”，要教给学生发现问题、分析问题的一般方法，鼓励学生多动手实践、举一反三，更好地运用学到的知识解决实际问题的过程。

四、说媒体的运用

计算机教育专家谭浩强教师曾说过这样一句话：“如果谁有‘无机教学’法，我就会发现‘无水游泳’法!”，这充分说明了我们的计算机课离不开计算机，离不开硬件的支撑。计算机的应用使教学过程更加形象、直观，师生的互动更趋于和谐。

五、说教学过程

1.复习提问。此环节的宗旨是：从复习巩固、激发学生的兴趣和求知欲出发，为自然引入新课作铺垫。

2.引入新课。教师说出在自我提出问题、引出话题之后，面向全体学生，进行师生间的交流和反馈，从而总结出本节课的学习资料和要到达的目标。

3.探索新知识。启发学生进行思考、动手，给学生时间进行操作尝试，对于学生尝试中遇到的个别问题及共性问题如何给予纠正和反馈，组织学生进行尝试后互相交流，控制好教师补充讲解、演示的度，对于重点、难点资料进行突破。

4.课堂的巩固练习。课堂的巩固练习往往是一节课知识学生掌握程度的最好反馈。所以教师要设计练习让学生操练。

5.课堂总结。调动学生的进取性，让学生畅所欲言，从而让学生更加全面地理解和掌握知识点。

六、说教学时间安排：

一、引入新课：(4分钟)

二、讲授新课：(30分钟)

1、“资源管理器”窗口：

(1)、打开“资源管理器”窗口的方法

(2)、窗口组成

2、文件和文件夹的选定

3、文件夹的建立

4、文件或文件夹的复制、移动(重点、难点)

5、文件或文件夹的重命名

6、文件或文件夹的查找

7、文件或文件夹的删除、还原、显示

三、巩固练习：(8分钟)

四、小结：(2分钟)

五、布置作业：(1分钟)

篇14：信息化教学设计方案

一、学科领域

本教学设计方案所适用的学科领域是：语文、自然、地理、思想品德、美术、音乐，突出主要学科语文。

二、学习目标任务

1、情感目标

(1)、感情的朗读课文，背诵喜欢的段落。

(2)培养学生热爱家乡、热爱大自然、热爱祖国大好河山的思想感情。

2、认知目标

(1) 学习本课生字新词。

(2) 了解五彩池神奇、美丽的特点。

(3) 了解五彩池神奇的原因，培养唯物主义精神。

2、技能目标

(1) 培养学生分析、感悟和积累语言的能力。

(2) 熟悉电脑网络操作，培养学生高级思维能力、信息处理能力和团结协作、自我表现的能力。

(3) 培养学生的创新实践能力和想象能力。

(4) 培养学生口语交际能力。

三、教学难点分析

1、了解五彩池的特点以及池水显出不同颜色的原因。

2、理解最后一自然段的含义，激发学生热爱大自然、热爱祖国大好河山的感情。

四、设计思想：

在网络环境下进行个别化教学，让学生运用网络资源进行自主学习课文内容，培养学生解决问题的能力、学习兴趣，提高阅读分析能力、口头表达能力、学习能力等。

五、设计思路：

1. 情景揭题，资料收集。(激发学习兴趣)

2、讨论交流，质疑问难.(培养质疑能力)

3、合作探究，自主学习。(培养阅读分析、语言积累能力和团结协作能力以及解决问题的能力)

4、交流评价，获得真知。(培养口语交际能力)

5、拓展学习，升华感情。(培养高级思维能力、知识积累能力和信息处理能力)

6、练习巩固，大胆创新。(培养自我表现能力和创新能力)

7、作品展示，体会成功。(培养赏析、评价能力)

8、总结评价，谈谈感受。(培养自我总结、自我评价能力)

六、课件设计思路

1、学习区

(1)、知识窗(有丰富的图片、文字、视频、动画、录音等与课文相吻合的静动态资料，为学生自主学习提供了广阔的空间)。A、：五彩池的音像画面。B、媒体显示：大大小小的水池及文字C、。媒体显示视频“宝石般的水池”及文字：五彩池的各种形状，近景、远景、全景、特写。D、媒体显示：各种形状的水池。E、媒体显示：视频“五彩池”，徜徉在这神奇的大自然中，聆听着美妙的音乐让我们美美地读好课文，再来一起欣赏美丽的画卷。F、媒体显示：“流动的水池”：明明是清水，为什么在水池里会显出不同的颜色来呢?G、媒体显示：高低不平的石笋、细腻透明的石粉再加上水池周围的树木花草长得很茂盛，倒影使池水更加瑰丽的景象。H、视频“三棱镜演示光的色散”及文字讲述光的折射原理。I、中国地图，九寨黄龙的地理、环境背景材料、在世界上的历史地位和景区介绍以及

风土人情、民间传说;五彩池的景区介绍以及在旅游方面的地位。J、

(2)、小字典(有生字的读音、书写笔顺、部首、近反义词、同音词、组词，以及相关成语等资料。学生在自学生字时，可根据自己的学习情况选择信息，进行自学。)资料来源于第七册教参书及《字词句段篇》

(3)、小导师(对课文的重点段句进行导学。，帮助学生进行深入探究。)

3、展示区(网上学生作品)

4、赏析区A、写景美文集锦B、有关九寨黄龙的美术、摄影、音乐作品。C、九寨、黄龙、五彩池的图文介绍。D、九寨、黄龙的导游图。

5、网上探索区(给学生提供相关网站)

七、学习过程

(一)、情景揭题，资料收集

1、在悠扬的乐曲声中，课件播放五彩池风光，师指引学生细看池水的斑斓色彩和水池奇特的形状，揭示课题，让学生提出问题：这是什么地方?它为什么这样美丽，这样神奇? (课件：五彩池的音像画面。)

2、那就让我们通过生活，通过网络走进五彩池，去收集有关五彩池的资料吧。分析：自学能力是独立学习的能力，是观察、理解、综合概括等多方面能力的统一表现。学生在预习、自学中确定学习目标，提出自学要求，养成良好自学习惯，而学校开发的网络平台为他们进行课前预习质疑提供了极大方便。预习的目的是了解学习内容。但切实达到“先学再教”则应首先解决学生预习中的困难和盲目性。教师精心设计自学提纲，有助于有的放矢地引导学生自学。这样为理解领悟课文较深刻的内容奠定了基矗自己能读书，不待老师讲，先学后教的模式在网络环境中充分得到体现。网络平台已成为课上、课下学生学习的伙伴。

(二)、讨论交流，质疑问难

分析：在学生收集到充分的资料以后，我们看到了他们内心的激动与自信，于是我们组织他们进行交流讨论。只见他们就像一个个小专家，利用多媒体平台，展示自己的成果，提出自己的疑惑。他们或侃侃而谈，或争得面红耳赤，或洗耳恭听，或静静欣赏。我们惊叹于他们的博学，同时也惊叹于现代信息技术对促进学生学习的强大功能。

(三)、合作探究，自主学习(让学生在集体环境下充分利用网络环境自主学习，探究解决问题。可网上交流、小组协作等方式。)

1、课文围绕五彩池的美丽、神奇向我们介绍了哪些方面?(板书：数量、形状、颜色、成因)

2、检查交流预习情况。

(1)指导学生读准字音。找出容易出错的字，查阅小字典，帮助记忆。

(2)引导学生查阅相关的资料，并说说自己了解到了些什

分析：自学能力是独立学习的能力，是观察、理解、综合、概括等多方面能力的统一表现。学生在预习、自学中确定学习目标，提出自学要求，养成良好自学习惯，而学校开发的网络平台为他们进行课前预习质疑提供了极大方便。预习的目的是了解学习内容。但切实达到“先学再教”则应首先解决学生预习中的困难和盲目性。教师精心设计自学提纲，有助于有的放矢地引导学生自学。这样为理解领悟课文较深刻的内容奠定了基矗自己能读书，不待老师讲，先学后教的模式在网络环境中充分得到体现。网络平台已成为课上、课下学生学习的伙伴。

篇15：小学语文信息化教学设计方案

【教学目的】

1、正确读写“蔼、锡、毁”3个生字。

2、理解课文内容，了解地球“美丽而又渺小”、“资源有限”、“容易破碎”的特点，体会地球对人类生存的重要性与唯一性，明白保护地球生态环境的意义与责任。

3、正确流利有感情地朗读课文。

4、培养学生搜集、运用资料的能力，萌发科学探究精神。

5、对地球产生强烈的感激、热爱之情，知道为了人类社会的持续发展要爱护地球，明白如何以实际行动爱护地球。

【教学重点】

通过课文的学习，了解地球“美丽而又渺小”、“资源有限”、“容易破碎”的特点，体会地球对人类生存的重要性与唯一性，认识保护地球生态环境的意义与责任，明白如何以实际行动爱护地球。

【教学难点】

地球美丽壮观而又渺小的特点，学生原有的知识建构不够，因而不易理解;尤其是说地球像茫茫宇宙中的一叶扁舟，学生更是很难体验;“生态平衡”、“生态灾难”等科学术语，亦是学生学习中的难点。

【教学准备】

1、布置学生课前从电视上、书本上，有条件的可到网上搜集有关地球的资料。

2、“滥伐森林”投影片和“读一读”录音、备有课文朗读、地球美丽、地球渺小、地球易碎、保护地球等内容的cai课件。

【教学理念】

本着“学生是学习和发展的主体”这一理念，本课教学以建构主义理论为指导，力求发挥学生主动参与的意识，借助卫星资源优势，使语文教学与媒体运用形成新的整合模式，帮助学生体会地球的特点，明白保护地球生态环境的重要性，采取以读为主、读悟结合的阅读教学方法，引导学生以读助悟、以悟促读，培养学生的自主学习能力，拓展学生思维空间，体现新课程的三维目标.

【教学流程】

一、激趣导课

1、同学们，我们有一个共同的家园，她孕育了亿万生灵，并且无私地奉献着。你知道她是谁吗?

2、对，她就是地球。让我们一起跟她打声招呼吧!齐读课题。

3、在茫茫的宇宙海洋里，有几个地球?所以，地球对于我们来说太珍贵了，她是我们赖以生存的唯一家园，让我们再一次深情地问候她吧!(再读课题)

4、地球母亲非常高兴，正在欢迎我们呢!今天，我们就以一颗感恩的心走进地球。(播放课件封页，再读课题)

二、初读课文，整体感知

1、播放课件“课文朗读”，学生边听边观看相关图片。

2、听完之后，请同学们想想：课文介绍了有关地球的哪些知识?

宇航员在太空中看到地球后发出了怎样的感慨?

三、细读课文，探究地球特点及环保的重要性

学生自由读文，选择自己最感兴趣的内容进行探究。

(一)感悟地球的美丽

1、自由朗读课文第一自然段，你从课文的哪些内容体会到地球的可爱?把你的感受写下来。

同学们，我国的神舟飞船在太空遨游时，拍摄了我们美丽家园的很多照片，老师有幸从杨利伟叔叔那儿弄到几张，你们想看吗?

2、播放课件：美丽壮观、晶莹透亮、裹着水蓝色“纱衣”的地球图片。

①同学们，这水蓝色的星球就是我们的地球，喜欢吗?请用自己的话，夸夸我们的地球。

②谁能根据课件中所观察到的图片，具体说说地球如何漂亮?着重从“晶莹透亮、裹着水蓝色‘纱衣’”来体会地球的美丽。

③用自己喜欢的方式读读第一自然段，将地球的美丽读出来。

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篇16：小学信息化教学设计方案语文

小学信息化教学设计方案语文

“资源管理器”说课稿

一、说教材分析

本节课内容在教材中的地位和作用：资源管理器的功能很强大，使用方便，可用于查看系统文件和资源，完成对文件的多种操作。本节是第二章的重点，应要求学生能熟练操作，为以后的学习打下较好的基矗

如何进行科学地处理：结合多媒体课件的演示，给学生一个直观的印象，帮助学生掌握对资源管理器功能的应用，并在讲课的过程中让学生参与实践操作，从而调动学生的主观能动性和学习积极性。

现在大力提倡和进行素质教育，老师仅仅是课堂的主导，而学生是课堂的主体。老师要培养学生自己学习和大胆思维的能力。学生自己学习并不代表放任学生而老师撒手不管，而是要教给他们学习的方法。本节课让他们用上一课总结要点的方法自己总结要点，让他们参与到教学过程中来并发表自己的看法，最后老师提出自己的认识和大家探讨。不能仅看到老师是主导的一方面，也要看到学生是主体;也不能仅看到学生是主体，而忽略老师是主导。两方面都重要。本节采用多媒体课件演示、讲解、练习的方法，教学中多举例，对于文件的有关概念不必过多地讲解理论，重在操作。

二、说教学目标

知识目标：

1、明白资源管理器的重要位置和强大功能。

2、了解资源管理器窗口的结构。

3、了解磁盘管理的方法(磁盘扫描、磁盘碎片整理)。能力培养目标：

1、掌握文件的有关操作(创建文件夹，移动和复制文件、文件夹，重命名，删除文件，创建快捷方式)。

2、掌握查找文件的基本方法。

思想教育目标：

1、引导学生学会学习计算机知识的方法，通过总结、归纳、操作，提高学习效果。

2、培养学生的开放性思维，通过讨论和实践，使学生积极参与，提高自学能力。

三、说教学方法

1.说教法运用

从学生的实际情况出发，根据信息技术学科的特点和当前素质教育的要求，运用问题启发、任务驱动、讲练结合、分组合作、精讲―演示、学生自

主探究等多种教学方法，从而达到让学生多动手、多思考、多实践，使学生了解、掌握信息技术的基本知识和技能。

2.说学法指导

信息技术学科知识的更新远高于其他课程，如果学生不养成良好的学习习惯，以后很难适应这门学科的发展，因此在教学中要努力提高学生的学习兴趣，变“要我学”为“我要学”，要教给学生发现问题、分析问题的一般方法，鼓励学生多动手实践、举一反三，更好地运用学到的知识解决实际问题的过程。

四、说媒体的运用

计算机教育专家谭浩强老师曾说过这样一句话：“如果谁有‘无机教学’法，我就会发现‘无水游泳’法!”，这充分说明了我们的计算机课离不开计算机，离不开硬件的支撑。计算机的应用使教学过程更加形象、直观，师生的互动更趋于和-谐。

五、说教学过程

1.复习提问。此环节的宗旨是：从复习巩固、激发学生的兴趣和求知欲出发，为自然引入新课作铺垫。

2.引入新课。教师说出在自己提出问题、引出话题之后，面向全体学生，进行师生间的交流和反馈，从而总结出本节课的学习内容和要达到的目标。

3.探索新知识。启发学生进行思考、动手，给学生时间进行操作尝试，对于学生尝试中遇到的个别问题及共性问题如何给予纠正和反馈，组织学生进行尝试后互相交流，控制好教师补充讲解、演示的度，对于重点、难点内容进行突破。

4.课堂的巩固练习。课堂的巩固练习往往是一节课知识学生掌握程度的最好反溃因此教师要设计练习让学生操练。

5.课堂总结。调动学生的积极性，让学生畅所欲言，从而让学生更加全面地理解和掌握知识点。

六、说教学时间安排：

一、引入新课：(4分钟)

二、讲授新课：(30分钟)

1、“资源管理器”窗口：

(1)、打开“资源管理器”窗口的方法

(2)、窗口组成

2、文件和文件夹的选定

3、文件夹的建立

4、文件或文件夹的复制、移动(重点、难点)

5、文件或文件夹的重命名

6、文件或文件夹的查找

7、文件或文件夹的删除、还原、显示

三、巩固练习：(8分钟)

四、小结：(2分钟)

五、布置作业：(1分钟)

【教学内容】：资源管理器。

【教学目标】：

一、认知目标：

1、明白资源管理器的重要位置和强大功能。

2、了解资源管理器窗口的结构。

3、了解磁盘管理的方法(磁盘扫描、磁盘碎片整理)。

二、行为目标：

1、掌握文件的有关操作(创建文件夹，移动和复制文件、文件夹，重命名，删除文件，创建快捷方式)。

2、掌握查找文件的基本方法。

【教学重难点】：

教师通过多媒体课件操作演示教学内容，丰富课堂内容并让学生参与其中，理论与实践想结合，从而使学生能快速的掌握资源管理器的有关操作。

【课时计划】1课时

【教学方法】

讲授法、讨论法、演示法、实践操作法

【教学类型】

新授课

【教学过程】：

一、引入新课：(4分钟)

提问学生：

1、“计算机系统是由哪两大部分组成的”

2、“我们平时是用什么来管理和使用计算机的硬、软件资源?”(学生自由回答) 教师总结：为了方便使用和管理计算机的硬、软件资源，Windows98提供了一个重要的工具――资源管理器。资源管理器的功能很强大，使用方便，可用于查看系统文件和资源，完成对文件的多种操作。这一节课我们一起来学习第三节：资源管理器。

二、讲授新课：(30分钟)

1、“资源管理器”窗口：

(1)、打开“资源管理器”窗口的方法

回忆前面所学的Windows98的基本操作，让学生自己操作打开资源管理器窗口，鼓励学生灵活操作多种方法。然后教师进行总结，同时要求学生必须掌握一种方法，了解其它四种方法。得出结论：计算机的学习，往往是殊途同归。

(2)、窗口组成

运行课件，出现书上图，让学生回忆前面所学的Windows98窗口的组成，自己总结得出资源管理器窗口的组成，接着启发学生观察比较这两幅图的异同点，开始讲解工作区的左右两个区域，简单介绍文件、文件夹的概念、特征符号。操作演示文件、文件夹的显示和隐藏。

2、文件和文件夹的选定

采用边讲解边演示的方法，逐一地介绍“单一选定、连续选定、不连续选定、全部选定、反向选择”的操作。然后请一个学生到教师机上来操作演示书上例题，其他学生通过大屏幕观看。

3、文件夹的建立

运行课件，通过课件的播放，让学生自学这一点内容，教师适当进行补充说明，之后鼓励学生上台操作演示例题，从而活跃课堂气氛，调动学生的主观能动性。

4、文件或文件夹的复制、移动(重点、难点)

(1)、介绍复制和移动的概念，比较两者的异同点。

(2)、边讲解边演示：快捷菜单法、拖动法。

然后启发学生想想其他的方法，鼓励有基础的同学掌握多种方法如：快捷键、菜单操作。

5、文件或文件夹的重命名

首先，选定要重命名的文件或文件夹，依次单击“文件” / “重命名”，然后在“文件名”框中输入新的文件名，最后单击框外任意位置或按回车键。(边讲解边演示)。提问：“文件可以随便命名吗?”学生自由回答，故意演示一个错误的文件名，从而弹出一个提示框“文件名不能包括以下字符：/ * < > ? “ |”,以此来加深学生的印象。

6、文件或文件夹的查找

操作步骤：依次单击“工具”/“查找” /“文件或文件夹”命令，操作演示查找C盘TEMP文件夹。重点讲解通配符“*”和“?”在查找文件时的重要作用。

提问学生“?.doc”、“??A.exe”、“*.doc”等文件名的含义。

7、文件或文件夹的删除、还原、显示

这部分内容通过课件的运行，让学生自学。掌握删除文件的两种方法。

提问：“如何将文件或文件夹永久性的删除，即不经过回收站?”学生自由回答后，演示先选中文件后用“shift+delete”删除文件的操作，从而让学生明白永久性删除文件或文件夹的操作方法。最后让学生自告奋勇上教师机来操作演示例题。

三、自由练习：(8分钟)

鼓励学生毛遂自荐到教师机上来操作实践多媒体课件最后的练习题，进行自我检测，以巩固课堂学习，培养自己的动手能力。

四、小结：(2分钟)

教师运行课件，出现本节课的知识结构图，从而带领学生一起来总结本节课的学习内容。

五、布置作业：(1分钟)

1、完成教材后的相应习题

2、结合本节课内容上机练习(一人一台机)。

一、说教材分析

本小节学习了如何添加悬停按钮、设置动态效果、设置过渡效果，看到变得有吸引力的网页学生很高兴，有一种创作成就感，这是创新精神培养的前提条件，让他们对创作着迷起来，从而使教学效果和效率提高。

如何进行科学地处理：结合演示，给学生一个直观的印象，帮助学生掌握网页中一些特殊功能的实现方法，并在讲课的过程中让学生参与实践操作，从而调动学生的主观能动性和学习积极性。

现在大力提倡和进行素质教育，老师仅仅是课堂的主导，而学生是课堂的主体。老师要培养学生自己学习和大胆思维的能力。学生自己学习并不代表放任学生而老师撒手不管，而是要教给他们学习的方法。让他们参与到教学过程中来并发表自己的看法。最后老师提出自己的认识和大家探讨。不能仅看到老师是主导的一方面，也要看到学生是主体;也不能仅看到学生是主体，而忽略老师是主导。两方面都重要。

本节采用讲解、练习的方法，教学中多举例，让学生多操作。

二、说教学目标

知识目标：

1、让学生通过学习掌握添加悬停按钮的方法。

2、学会设置动态效果。

3、学会设置网页的过渡效果。

能力培养目标：

培养学生的操作能力和综合解决问题的能力。

思想教育目标：

3、引导学生学会学习计算机知识的方法，通过总结、归纳、操作，提高学习效果。

4、培养学生的开放性思维，通过讨论和实践，使学生积极参与，提高自学能力。

三、说教学方法

1.说教法运用

从学生的实际情况出发，根据信息技术学科的特点和当前素质教育的要求，运用问题启发、任务驱动、讲练结合、分组合作、精讲―演示、学生自主探究等多种教学方法，从而达到让学生多动手、多思考、多实践，使学生了解、掌握信息技术的基本知识和技能。

2.说学法指导

四、说媒体的运用

五、说教学过程

1.复习提问。此环节的宗旨是：从复习巩固、激发学生的兴趣和求知欲出发，为自然引入新课作铺垫。

2.引入新课。展示一些典型的网页，与我们以往作的网页比较，找出不足，引出本节要学的内容，变“要我学”为“我要学”。

4.课堂的巩固练习。课堂的巩固练习往往是一节课知识学生掌握程度的最好反溃因此教师要设计练习让学生操练。

5.课堂总结。小结本节主要内容，将好的作品向大家展示，互相借鉴，取他人之长，补自己之短。

六、说教学时间安排：

一、引入新课：(6分钟)

二、讲授新课：(30分钟)

共三部分主要内容：

1、悬停按钮

2、动态效果

3、过渡效果

分为教师演示、学生实践和讨论等内容，大致每部分在10分钟左右。

三、小结及作品展示：(8分钟)

四、布置作业：(1分钟)

“网页制作”教学设计

【教学内容】网页的美化

【教学目标】

1、让学生通过学习掌握添加悬停按钮的方法。

2、学会设置动态效果。

3、学会设置网页的过渡效果。

【教学重难点】

悬停按钮的添加、动态效果和过渡效果的设置

【课时计划】1课时

【教学方法】

讲授法、讨论法、演示法、实践操作法

【教学类型】

新授课

【教学过程】：

[引入]

我们都希望自己的网页很美，这一节来学习如何利用FrontPage中的悬停按钮、动态HTML和网页过渡等技术来美化我们的网页。

一、悬停按钮

上网时经常看到一些非常“奇特”的按钮，当鼠标在它上面停留片刻时，按钮会凸出、发光或自动演奏一段音乐，这就是悬停按钮。下面我们就来学习如何制作悬停按钮。

[演示]

1、打开网页left.htm，将其中的文字“自我简介”、“成长之路”、“兴趣爱好”删除，以便将他们改成悬停按钮。

2、选择“插入”→“组件”→“悬停按钮”菜单命令，弹出“悬停按钮属性”对话框。

3、在“按钮文本”框内输入悬停按钮上显示的文字“自我简介”，单击其右边的“字体”按钮，弹出“字体”对话框。

4、选择字体的“字型”为“加粗”，“大斜为20，“颜色”为“蓝色”，单击“确定”按钮，回到“悬停按钮属性”对话框。

5、设置“按钮颜色”为“粉红色”，在“效果”的下拉列表中选择“发光”，并将“效果颜色”设置为“蓝绿色”。

6、在“链接到”框内输入“jianjie.htm”，单击“确定”按钮，关闭对话框。

7、用同样的方法建立另外两个悬停按钮。

[实践操作]

将以上三个悬停按钮的“效果”全部改为“颜色对比”，并单击“预览”选项卡，查看效果。

[小技巧]

利用复制的方法建立多个悬停按钮，按Alt+Enter键，打开“悬停按钮属性”对话框，修改各个悬停按钮的文本属性，即可建立多个效果一致的悬停按钮。

[分组讨论]

1、怎样制作一个颜色搭配完美的悬停按钮?

2、尝试建立多个效果一致的悬停按钮。

二、动态效果

[讲述]

动态HTML技术可以使网页中的文字、图象等呈现擦出、飞入等不同的动态效果。下面为网页main.htm中的文字和图片添加动态效果。

[演示]

1、打开网页main.htm，单击“插入表格”按钮，插入一个2行1列的表格，设置表格边框粗细为0，在表格中输入相应的文字，并居中。

2、将光标移动到表格的第一行，选择“格式”→“动态HTML效果”菜单命令，弹出“DHTML效果”对话框。

3、在“开启”下拉列表中选择“鼠标悬停”，在“应用”下拉列表中选择“格式”。

4、在“效果”下拉列表中选择“选择边框”，弹出“边框与阴影”对话框。

5、在“边框”选项卡中将边框设置为“方框”，颜色设置为“浅绿色”，单击“确定”按钮。

6、单击“预览”选项卡，将鼠标移动到第一行文字，可以看到动态效果。

[实践操作]

1、把第二行文字设置成与第一行相同的动态HTML效果。

2、把第一行文字设置成鼠标悬停时字体变化的动态HTML效果。

3、取消第二行文字动态HTML效果的设置。

[注意]

对网页中文字进行动态HTML效果设置时，需将文字置于表格中，否则只能设置最后一行文字的动态HTML效果。

使用格式刷可以方便地复制动态效果。

[讲解]

动态HTML简称DHTML，它将网页中的文本、图片等与某个事件(如鼠标单击、鼠标双击、鼠标悬停、网页加载等)联系起来，当这些事件发生时，产生动态效果。

DHTML效果主要有：逐字放入、弹起、飞入、飞出、跳跃、螺旋、波动、擦除、缩放、格式、交换图片等。通常文本或图片只使用以上效果中的一种，但文本还可以叠加上格式效果，从而使文本的格式(如字体、字号、颜色等)发生变化。

[实践操作]

1、将main.htm中的字幕“常来坐坐”设置为在网页加载时，沿着角落“飞入”的动态效果。

2、将main.htm中的'图片设置为当鼠标悬停时具有“交换图片”的DHTML效果。

三、过渡效果

[讲解]

设置网页的过渡效果是增强页面动感的又一手段，下面来学习如何设置网页的过渡效果。

[演示]

1、打开网页main.htm，选择“格式”→“网页过渡”菜单命令，弹出“网页过渡”对话框。

2、在“事件”下拉列表中选择“进入网页”，在“过渡效果”下拉列表中选择“垂直屏蔽”，在“周期(秒)”框中输入“5”。

3、单击“确定”按钮，设置网页main.htm的过渡效果。当访问者打开此网页时，网页分为几列擦除，持续时间为5秒。

[实践操作]

1、设置网页的过渡效果为离开网页时，网页盒状收缩。

2、删除网页的过渡效果。

[讲述]

网页过渡效果的触发事件主要有：进入网页、离开网页、进入站点、离开站点。网页过渡效果比较多，主要有：无效果、混合、收缩、放射、擦除、扩展、随机等等。当设置网页过渡效果为无效果时，就删除了网页已设置的过渡效果。

[实践操作]

1、设置网页的过渡效果为进入站点时，网页圆形放射。

2、修改网页过渡效果。

[阅读]

FrontPage中还提供了其他增加页面效果的技术，其中横幅广告管理器能让多幅图象在同一个位置轮流显示;搜索表单可以让访问者输入要检索的文本并自动在本网站内检索符合条件的网页，提供访问此网页的超链接。另外，FrontPage还提供了插入Java小程序、插入ActiveX控件等功能。

【小结】]

【布置作业】

P186 练习

“计算机病毒与防治”说课稿

一、说教材分析

本节课内容在教材中的地位和作用：

本节的内容在教材中并没有占很多的篇幅，但作为一个学生来讲，应该学会文明使用计算机，做一个有道德的计算机人才。因此，我们在学习计算机知识的同时，要注重对学生进行遵规守纪的教育。

如何进行科学地处理：结合多媒体课件的演示，给学生一个直观的印象，帮助学生了解计算机病毒的危害，并在讲课的过程中让学生参与实践操作，从而调动学生的主观能动性和学习积极性，提高教学效果。

现在大力提倡和进行素质教育，老师仅仅是课堂的主导，而学生是课堂的主体。老师要培养学生自己学习和大胆思维的能力。学生自己学习并不代表放任学生而老师撒手不管，而是要教给他们学习的方法。

本节采用多媒体课件演示、讲解、探究的方法，通过引导学生点击网页中相关部分，自主学习使用计算机的道德规范，不但掌握一些学习的方法，而且从中受到教育。

二、说教学目标

知识目标：

理解计算机病毒是一组人为设计的计算机指令或者程序代码

构建对计算机病毒的认识，了解相关知识。

能力培养目标：

1、计算机病毒的特点

2、计算机感染上病毒后的现象

3、预防计算机病毒的措施

4、计算机感染上病毒后应采取的措施

5、学会用调整系统日期和时间的方法躲过病毒

思想教育目标：

1、认识到计算机病毒不单单是计算机学术问题，而且是一个严重的社会问题。

2、了解有关计算机的法规，知道使用计算机时应遵守的道德规范。

三、说教学方法

1.说教法运用

2.说学法指导

四、说媒体的运用

计算机课离不开计算机，离不开硬件的支撑。计算机的应用使教学过程更加形象、直观，师生的互动更趋于和-谐。

五、说教学过程

1.复习提问、激趣导入：动画导入，引出课题

此环节的宗旨是：激发学生的兴趣和求知欲出发，为自然引入新课作铺垫。 2.引入新课。教师说出在自己提出问题、引出话题之后，面向全体学生，进行师生间的交流和反馈，从而总结出本节课的学习内容和要达到的目标。

4.课堂的巩固练习。课堂的巩固练习往往是一节课知识学生掌握程度的最好反溃因此教师要设计练习让学生操练。

5.课堂总结。调动学生的积极性，让学生畅所欲言，从而让学生更加全面地理解和掌握知识点。

六、说教学时间安排：

(一)、引入新课：(6分钟)

(二)、讲授新课：(30分钟)

1、计算机病毒的本质

2、计算机病毒的特点

3、计算机感染上病毒后通常表现出来的现象

4、常用的预防计算机病毒措施

5、计算机感染上病毒后采取的常用措施

6、了解常见病毒及杀毒软件并以“CIH病毒”为例，讲调整时间的方法：

7、引导学习使用计算机的道德规范。

(三)、课堂小结(8分钟)

1、计算机病毒的本质、特点、现象以及预防措施和解决措施

2、总结学生自主学习的情况

(四)、布置作业：(1分钟)

“计算机病毒与防治”教学设计

【教学内容】：计算机病毒与防治

【教学目标】：

一、认知目标：理解计算机病毒是一组人为设计的计算机指令或者程序代码

构建对计算机病毒的认识，了解相关知识

二、情感目标：

1、认识到计算机病毒不单单是计算机学术问题，而且是一个严重的社会问题。

2、了解有关计算机的法规，知道使用计算机时应遵守的道德规范。

三、能力目标：

1、计算机病毒的特点

2、计算机感染上病毒后的现象

3、预防计算机病毒的措施

4、计算机感染上病毒后应采取的措施

5、学会用调整系统日期和时间的方法躲过病毒

【重点难点】：

1、计算机病毒的本质

2、计算机病毒的特点

3、预防计算机病毒的措施

【教学准备】

1. 学生：自学课文，了解相关知识。

2. 教师：制作网络环境及动画。

【教学方法】讲解法、网络探究法

【教具】多媒体电脑

【教学过程及主要教学内容】

一. 激趣导入。

1. 动画导入(大屏幕播放：一个面目狰狞的人坐在电脑面前像是在制造病毒，再出现一个凶猛的怪物在肆意猛摔猛打破坏计算机……。)

2. 教师谈话，引出课题

3.提问学生在使用电脑的过程中是否遇到过计算机病毒，遇到过什么病毒，

有什么不良的现象或影响。

出示课题

二. 讲授新课：

1、计算机病毒的本质

计算机病毒是一组人为设计的计算机指令或者程序代码。

建构对计算机病毒的认识。

(1). 上网自主探究，说说你对计算机病毒有哪些了解。

教师出示网址 Http://server/bingdu/

(2). 合作交流。

互相交流，修正、完善对计算机病毒的认识，教师相机引导学生理解计算机病毒特点。。

2、计算机病毒的特点

(1) 传染性(2)潜伏性(3)破坏性(4)可触发性

3、计算机感染上病毒后通常表现出来的现象

(2) 系统运行不正常

(3) 屏幕显示不正常

(4) 磁盘存储不正常

(5) 文件长度不正常

(6) 减少可用内存空间

(6)文件丢失、电子邮箱不能收发邮件

4、常用的预防计算机病毒措施

(1)控制病毒传播的源头(哪一些是源头?)

(2)注意操作过程中计算机是否出现异常

(3)经常备份数据(从最根本上解决信息的安全问题)

5、计算机感染上病毒后采取的常用措施

(1)切断与网络的连接

(2)保护好有用的数据

(3)杀毒

(4)在确认已经清楚病毒之后，将数据和重要文件还原到计算机系统

6、了解常见病毒及杀毒软件并以“CIH病毒”为例，讲调整时间的方法： “CIH病毒”有什么特征呢?如何能避免“CIH”病毒的发作呢?

这病毒是典型的可激发性病毒，26日这个日期是激发性病毒发作的主要原因，我们躲过26日，就可避免病毒发作。同学们可以通过调整时间方法躲过26日，躲的方法很多，请同学们动手试试：

学生根据教材P91-92试一试，学习调整时间的方法。

我们刚刚只探讨了CIH病毒及对付的办法，我们再一起了解一些常见病毒，并了解一些常用杀毒软件：

学生点击网页中相关部分自主学习。

小结：随着计算机病毒的发展，杀毒软件也有相应的发展。你们最好可以选学一种杀毒软件，并不断学习，作为你的防身武器。

篇17：小学美术信息化教学设计方案

小学美术信息化教学设计方案

案例背景

信息化小学美术教学是时代的需要，创新是一个民族进步的灵魂，知识经济的来临，呼唤着教育必须创新和深刻的变革。现在教学是以学为中心的课堂。在美术教学应用中，将信息化应用到美术教学中去。使学生更为积极主动地去学，在实践中理解美，欣赏美，创造美。

在上《手形的联想》一课中，我在处理教材时运用信息化教育理念，利用学生的视觉冲击和故事的情感熏陶和审美情趣有机统一。使学生在情感上得以升华，并充分利用现代多媒体教学手段，增强学生对形象的感受力和想象力，激发学生学习兴趣。我在这节课上尝试转变学生学习方式，有兴趣的自主性学习，改变过去美术教学中注重技能的倾向，强调形成积极自主的学习态度，培养学生形成正确的审美观，价值观。

课前准备

为了能上好《手形的联想》一课，我在网上搜集了一些关于手影游戏的视频，准备了几张自己画的范画和课件，让同学们准备了蜡笔，油画棒，彩色水笔等等

教学过程：

一、欣赏与导入

通过手影故事《找不到家的小鹿》，组织学生展开讨论：

1、小鹿为什么找不到自己的家?(这一过程中，运用多媒体，把学生带入一个情境中，激发学生的好奇心。)

2、你们认为动物的家园应该是怎么样的?通过讨论与交流使学生认识到保护生态环境的紧迫感。

介绍用描手形的方法，表现动物家园。引出课题。

二、尝试与交流

1、组织学生体验，展开联想：

一起动动手指，看看你的手形像什么?鼓励学业生相互启发，找出手形中的有趣形象。

播放一段手形游戏的视频，让学生了解，手形可以创造很多形象。