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绘本教学计划

时间：2023-03-01 07:50:38 其他教学计划收藏本文下载本文

绘本教学计划（共18篇）由网友“布莱希特”投稿提供，下面小编给大家整理后的绘本教学计划，希望大家喜欢!

绘本教学计划

篇1：幼儿园绘本教学计划

绘本，因其独特的文学性，生活性，教育性和其多样的美术表达形式、生动的物像形态及鲜明的色彩正越来越受到幼儿、家长及幼儿的欢迎。随着绘本教学在幼儿园的推广，在南开一幼基地园学习的基础上，我们百花幼儿园也充分感受到了绘本在幼儿教学中的积极作用。园领导非常重视，并想从本学期开始，把绘本教学引入到实际教学，逐渐渗透到五大领域。

因为绘本教学在我们百花幼儿园处于初步实施阶段，在借鉴基地园绘本教学的基础上，结合我们本园的实际情况，我们将分层次，按步骤在我园实施绘本教学。

一：在绘本教学的实施上，我们将“先试点，后推广”。

因为处于初步实施阶段，我们先选一个班为试点，分析教材，研究教材，包括对绘本特征的认知，提升教师自身的文学欣赏与阅读能力。投放材料后，按照教研后的组织形式分步骤实施教学。待成熟后，我们将把这种教学方式分散到各班，实行整体的绘本教学模式。

二：在选材上，我们将采用“因材施教”的方法。

因为各班幼儿年龄不同，选材的标准也不同。我们根据语言教学的发展目标，参照《纲要》，根据幼儿的需要，以幼儿为导向，为小班、中班和大班幼儿分层次，选择不同类型、适合不同年龄阶段的图书。

三：在绘本资源的充实上，我们将在借鉴基地园组织形式的基础上，结合本园的实际情况，实行本园特色的教学形式。

因为我园设有公共的图书阅览室，里面已充实了大量的绘本图书。但是，在班级绘本资源上，还稍有缺乏。所以，我们将采取基地园组织的形式，发动孩子带来一部分绘本，并做好家长的工作，让他们能在读懂绘本教学诸多益处的基础上，能自觉为班级提供两本图书。我们再采取班级资源、幼儿园资源和家长资源共享的形式，更好的展开教学。

四：在绘本的实际教学和阅读上，我们将采取渐进式的引导。

我们将根据教材编制活动链，采用“进入式阅读”，对书本大概内容了解的阅读方式;“理解式阅读”，以看图讲述的方式进行阅读;“提升式学习”，对文字，符号进行感受性学习;“应用式学习”，以美术形式，故事表演形式，体育活动形式等，把对绘本的学习和结果运用渗透到五大领域中。

五：在绘本的使用和管理上，我们将采取基地园的管理模式，实行幼儿穿插借阅，班级穿插借阅，以及幼儿、班级和幼儿园图书阅览室之间穿插借阅的形式。制作借、还书卡片和个人档案的形式，严格的按程序把图书管理好，保证图书不破损，放置整齐，归还有秩序。同时保证图书的归还到位和不丢失，以解家长的后顾之忧。我们将进行家园合作阅读，亲子阅读的形式，开家长会交流讨论，保证图书的有效使用和借阅。

总之，我们将本着整合性原则，互动性原则和提升性原则，在幼儿和教师已有经验的基础上，进一步总结经验;在动静交替的学习中，提升幼儿的早期阅读意识和对书本的感悟能力;在绘本教学的实施中，培养儿童的观察力、判断力、推理能力和自主阅读能力，努力把绘本教学的优势利用的更好。

篇2：幼儿园绘本教学计划

幼儿园绘本教学计划

幼儿绘本阅读教学是通过幼儿对绘本的阅读和教师有效的引导，让幼儿在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，获得思想启迪，享受审美乐趣，发展观察力、理解力、判断力和口语表达能力。

根据孩子年龄特点和认知规律，循序渐进地培养幼儿绘本阅读的能力，具体包括阅读的态度、阅读的习惯、阅读的技能等几个方面。

1、培养幼儿对阅读有积极的态度，包括喜欢看图画书，喜欢听成人讲图画书，体验阅读的乐趣。

2、在阅读活动中，引导幼儿掌握初步的阅读技能。具体包括：

（1）了解书的结构，知道书有封面、扉页、环衬等待，封面上有书名，每页书上有页码。

（2）掌握一般的翻阅图书的规则方式，学习拿书、翻书和看书的基本方法。

（3）能辨识图书中的人或物，根据画面猜测每幅画的大意，能从中发现人物表情、动作、背景，将之串联起来理解故事情节，培养观察力、想象力、理解力、语言表达力，发展创造思维。

3、培养幼儿阅读的良好习惯，建立阅读常规。具体包括：

（1）爱护图书、轻拿轻放、不撕书、不折书。

（2）姿式正确地阅读图书，双脚放平、身体坐正，眼距书一尺。

（3）能划指阅读。

4、培养幼儿对儿童文学作品的欣赏能力和朗读能力。从欣赏和朗读文学作品中学习标准、规范、优美的文学语言，掌握正确的语调和语气，学习朗读。

5、尝试图书制作。知道图书上所说的故事是作家用文字写出来的，画家用画表现出来，最后印刷装订成书。儿童也可以自己尝试做小作家、小画家，把自己想说的故事画成一页一页的故事，再装订成一本图书。

教师要更新阅读教育的观念，改变简单地将早期阅读等同于早期识字，等同于教幼儿看图指认文字、复述故事的观念；改变越俎代庖，把幼儿当作活动的配角，用问题牵着幼儿的鼻子走，让幼儿围着教案转的传统教学模式。应明确“幼儿是阅读活动的主体”，将幼儿自主阅读能力的培养作为早期阅读教育的重点，学习规范的`普通话和优美的语言，尊重幼儿参与阅读教育活动的权利，真正使幼儿成为阅读活动的主人，让每个幼儿都有参与阅读教育活动的机会，使之在主动参与的过程中体验学习的快乐，实现阅读能力和习惯的自我发展，成为真正的自我阅读者。

本学期绘本阅读材料：

1、《谁吃了我的粥》

2、《漏》

3、《彩虹的尽头》

4、《当狐狸和兔子互道晚安》

5、《胆小的老鼠》

6、《巴特恩的财宝书》

篇3：绘本阅读教学计划

为了激发学生读书的兴趣，培养学生爱读书的良好习惯，我们开展绘本阅读教学活动，计划如下：

一、学生情况分析

学生识字量普遍达到400字左右，最高已经达到800字左右，能够借助拼音识字自主阅读。然而孩子们一边拼拼音一边读书，不利于理解，需要把句子读流畅才能明白书中的内容，这样使得许多孩子不愿意看书。用孩子自己的话说，读起来太麻烦了。孩子们更喜欢看漫画之类的有图有趣的故事书，因此“陪”孩子一起读书很重要。

二、绘本教材分析

我校一二年级选用的绘本教材印刷精美，故事性强，内容简单便于理解，以外国有名的绘本为主，有利于开发学生的思维，丰富学生的想象力。

三、绘本阅读教学目标

1、激发学生读书的兴趣，主动阅读，逐渐养成爱读书的好习惯。

2、引导学生结合图画仔细观察，理解故事中的意思。

3、抓住故事中的重点词句，指导学生理解感悟。

4、在师生互读中，体验读书的快乐。

四、教学措施

1、利用多媒体的投影，让孩子们在读书的过程中看到精美的画面，看到图中角色生动的表情，激发阅读兴趣。

2、每周坚持与学生一起阅读一课时，鼓励学生课下自主阅读。

3、为学生推荐相关的绘本阅读书籍，扩大学生的阅读面。

4、师生一起阅读，简单的句子让孩子们自己读，较长的句子老师读给孩子们听。

5、老师在读的时候要声情并茂，调动孩子们听、看的积极性。

6、找准故事中的“节点”适时提问，引导孩子在回答问题的时候把句子说完整。

篇4：小班绘本教学计划

小班绘本教学计划

图画故事书是最受孩子欢迎的一类。无论在幼儿园,还是在家庭中,这类书的数量都大大超过其他类别的图书。分享了小班绘本的教学计划，一起来看看吧！

书吧是每个班级都拥有的区角，在书吧里面孩子们可以把自己心爱的绘本放在这里，书吧给孩子们创设了良好的看书平台，孩子们在这里可以自由的选择自己喜欢的绘本看书。然而对于小班新入学的孩子们来讲，他们对书吧的认识是陌生的，他们不知道怎么看书，不知道怎么爱书更不知道在书吧里面可以做些什么。小班的孩子犹如一张白纸，上面的色彩斑斓需要老师和家长的共同引导。为了让小班的孩子能够走进书吧，爱上看书，我们可以尝试从以下几方面开始实施。

一、情况分析

我们葫芦班共有幼儿35名，其中女孩子16名，男孩子19名，根据前期的阅读经验调查发现，80﹪左右的.孩子在家有看书的习惯，通常是以亲子阅读为主，孩子们自主性阅读的能力还是比较差。孩子们喜欢听故事，不愿意讲。常常都是听着故事就入睡了。但是因为白天孩子们都是爷爷奶奶带的，很少在白天进行阅读活动，晚上爸爸妈妈会给孩子讲讲故事。但根据调查表显示，家长朋友们给孩子们讲的都是带字的安徒生童话之类的书籍，几乎没有家长给孩子看过绘本，更不知道什么样的书是绘本。

其实绘本，是一种用图画与文字共同讲述一个完整故事的读本，它是通过图画与文字这两种媒介在两个不同层面上交织、互动来讲述故事的一门艺术表现形式。而好的绘本更能让儿童有机会了解数学概念，并应用在她们熟悉的生活情境中，使用绘本融入数学的教学可提供儿童倾听、操作及讨论理解数学概念的机会。这样的绘本概念需要透过园部让家长去了解，开学初，我们班的家长们参加了园部开展的绘本阅读讲座活动，了解到什么是绘本。知道了一些知道孩子绘本阅读的一些方式方法。

对于刚踏入幼儿园的小班幼儿来说，他们大多没有接触过绘本，唯一拥有的看书信息就是从爸爸妈妈那获得的听故事经验。久而久之孩子们就不愿意讲，只爱听故事。其实小班的孩子是语言发展的起步期，绘本故事里有很多充满童趣的语言孩子们可以去模仿。但是一直听不给孩子创设讲的机会的话，孩子们久而久之会产生听觉依赖性。

因此，根据我班幼儿的阅读现状，我们尝试以家园协作的方式，形成“亲子共读”的氛围，使孩子从绘本中听到故事、看到图画，并且尝试着说说孩子眼中的故事，这些故事不一定很完整，不一定很优美，但是只要孩子能够讲究能锻炼孩子们的语言表达能力。

二、班级阅读创设目标

⒈帮助家长认识、理解亲子阅读，使家长形成初步的亲子阅读的概念；

⒉指导家长掌握一些亲子阅读的方法，尝试挖掘绘本中的数学元素；

⒊观察幼儿在进行亲子阅读后阶段性的变化和成长，并做好记录与反思。

⒋能够一页一页的看书，知道爱护书本。

⒌学会认真倾听故事，能说出自己眼中的故事。

⒍大胆在集体面前表现自己。

三、具体措施

⒈努力创设良好的阅读环境和氛围。

（1）创设班级“小书吧”，知道看书的基本规则。

（2）结合主题活动，挖掘相关绘本数学活动内容，设计教学方案，并予以实施。

（3）每周利用谈话活动开展“看看说说”活动，并把它作为正式的“绘本阅读”时间；每周一次带领幼儿进入“阅览室”活动，开展自主阅读活动；每天固定10至15分钟时间为“故事时间”，如：饭后故事、睡前故事等；班里设置“绘本阅读”的主题墙饰，展现孩子们个性化阅读的风采。

（4）鼓励家庭创设宝宝小书架，配合园部共同培养孩子良好的阅读习惯。

⒉开展亲子阅读

（1）开学初，召开绘本阅读讲座，让家长了解绘本阅读的重要性。

（2）设计家庭亲子阅读问卷调查表，调查家长在家庭中进行亲子阅读的基本情况。

（3）鼓励家长配合班级开展“图书漂流”活动等，与家长分享具有价值意义的绘本故事和图画书，鼓励家长开展亲子阅读，积极撰写呼吸书香的亲子阅读日志；

（4）通过亲子共读，孩子学会讲3—5个故事或看图阅读，作为才艺展示，评选班级“小书虫”。

（5）和家长进行一次集体活动，向家长传授有关亲子阅读的重要性、亲子阅读对幼儿的帮助等，并和家长共同讨论在家庭中进行亲子阅读的方法和注意点，给家长指导，及时做好活动后的反思记录和总结记录。

（6）能够和同伴交流自己对绘本的认识，尝试用简单的语言大胆的表达对绘本的认识。

⒊开展“说一说”活动

9月结合自制的家庭相册书，说说自己的家庭，鼓励幼儿间的相互交流，并愿意在集体面前表现自己。

10月说说你会讲的小故事，利用亲子阅读，在家尝试说故事，以个人才艺表演的形式说说你知道的小故事，评选“小小故事星”。

11月说说“小书吧里的故事”，估计幼儿用自己的语言说说自己读故事的理解。

12月安慰受伤的小书本。说一句让书本开心的话，想想怎样帮助小书本，开展简单的师幼补书活动，知道要爱护小鼠本。

1月我推荐的绘本，家长可以在家中和孩子熟悉绘本，帮助孩子尝试介绍自己喜爱的绘本，在幼儿园里推荐绘本，说说自己喜欢这本绘本的理由。

“一分耕耘一份收获”，希望我们的葫芦宝贝们，经过一学期的学习，能够爱上绘本，和书本成为真正的朋友，愿意用好听的语言来说说书本中精彩的内容，表达自己对书本的理解！

篇5：二年级绘本教学计划

二年级绘本教学计划

一、学生学情分析

本学期我第一次接任二年级的学校课程学科，教学内容主要以绘本阅读教学为主。本年段共有三个班级共116名学生。这些孩子有一半以上来自外地打工子女，他们学习习惯差，在家无人管理，所以各方面的能力都稍弱一点。本来低段孩子的语言表达能力就十分有限，尤其是书面语言表达，但是，这个年龄阶段的孩子运用线条、图形、色块来表达事物、心情、感受的能力却极富创造的潜力。因此，读写绘一体化的教学策略，能有效地激发低年级学生的表达热情，使他们可以运用已经拥有的能力去表达。

二、教材分析

《语文课程标准》目标指出，小学生应“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。”而对于识字量少的低年级学生来说，阅读长篇的文字，理解深奥的语言存在着相当大的困难。因此，图文结合、简单易懂的绘本是最适合他们年龄特点的读物，是课外阅读的首选。

绘本有时也叫“图画书”，但它与小人书不同。一般认为小人书是带插图的文字书，图画是文字的补充；绘本的图则不是文字的附庸，绘本以图为主，它以简练生动的语言和精致优美的绘画紧密搭配而构成的儿童文学作品，每张图都有丰富的内涵，图与图之间呈现独特的叙事关系，表达绘本的整体意境，蕴涵着丰富的知识、情感、人生哲理。好的绘本不仅仅在讲述一个故事，并能帮助提升学生的观察力，丰富他们的想象力，升华他们的精神境界。

（一）、绘本的优点

1、鲜艳的色彩，鲜明的主题

低年级学生识字量少，面对长篇的文字，容易产生恐惧及排斥的心理，他们更喜欢色彩鲜艳的图画，通过欣赏一幅幅精美的图画去读懂故事内容。因此当各种各样的小动物、花草树木被色彩鲜艳、活灵活现地展现出来，演绎着一个个生动的故事时，他们更是爱不释手。他们阅读色彩鲜艳、情节生动的图画书，好像将自己置身于书中的情境，与主人公共同演绎着一个个有趣的故事。这样，学生的阅读兴趣增强了，能比较积极主动地、轻轻松松地完成阅读，快快乐乐地走进

文本。例如，曾获“最美的德国图书”奖的绘本《第五个》讲的是，五个残缺不全的玩具的故事。画面单纯而精致，看上去又富于变化：冷暖色调的变化烘托出玩具们害怕和高兴交织的心理，整齐又随意的线条暗示着它们等待中的心绪不宁等，从而吸引了低年级学生的阅读兴趣。

2、简单的情节，想象的空间

绘本以图画为主，故事情节非常简单。学生喜爱故事的天性是不会变的，他们可以借助图画的表现力，尽情地在简单的文字中展开自己无穷的想象。例如《猜猜我有多爱你》，这本图画书讲了一只小兔子和一只大兔子。小兔子像所有的孩子一样爱比较。它们俩在比赛谁的爱更多一些。从表面上看来，大兔子用智慧赢得了比赛，可小兔子用它的天真和想象赢得了比大兔子多出一倍的爱。对此，学生们兴致盎然，读了以后，仍然意犹未尽，有的学生忍不住站起来说：“我爱你就像大海那么深/我爱你就像天空那么大/我爱你就像高山那么高！我爱你就像??”这样的阅读，不正是教师培养学生想象力时所追求的目标吗？习惯了阅读图画故事书的小学生不但想象力得到了培养，审美情趣也能慢慢地提升。

3、有趣的故事，深刻的内涵

不谙世事的低年级学生对长篇大论灌输式的道理，既不感兴趣，也接受困难。那么如何让学生深入浅出地明白人生道理，绘本提供了最佳的途径。因为绘本的作者往往在简短的篇幅中，展现一个完整的故事。这个故事既让学生感到快乐有趣，又充满了深刻的寓意。这样的绘本，对低年级学生而言，一次阅读，就是一次心灵的“盛宴”。

（二）、开展绘本阅读的方法

1、激发阅读兴趣，引领阅读之路

爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师。”古人亦云：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者。”兴趣对学习有着神奇的内驱动作用，能变无效为有效，化低效为高效。只有学生对学习内容有足够的兴趣，才会产生强烈的探索欲望和饱满的情绪状态，才会自发地调动全部感观积极、主动地参与到阅读中去。因而教师要对学生地进行兴趣的激发和积极情绪的调动，促使每位学生都被绘本深深吸引，促使他们处于兴趣盎然地阅读、探究氛围中。低年级学生活泼好动，为了提高他们阅读的兴趣，使他们养成良好的阅读习惯，教师可以从精彩有趣的故事入

手，一步一步地将学生引领进阅读之门。为了在绘本阅读的过程中尊重学生的不同感受，调动学生阅读的兴趣，教师不要把故事情节一股脑儿全盘托出，可以在每个紧要环节来个“刹车”，制造悬念，积极鼓励学生边读边猜想后面将要发生的事，鼓励他们将自己比拟成故事中的角色，让他们也自然地融入到故事中去；鼓励他们参与到编写故事中，想出与作者不同的更有意思的情节或续编结尾。

2、创设阅读环境，营造良好氛围

环境对人的影响是无穷的，它能不知不觉改变人、塑造人，对人的思想、行为产生潜移默化的影响。因此，培养学生良好的阅读习惯，教师可以在教室的布置上下工夫。比如，在教室墙上张贴一些绘本的宣传画，在班级图书角放入绘本读物，更新阅读资源供大家“共享”；经常向学生们推荐优秀的.图书，等等。这样，既使班级充满了“书香”和“墨味”，又营造了一个充满人文气息、文体底蕴的环境。另外教师还可以开放阅读的空间，把阅读的地点转移到校园里，比如，小树林，草地上，花坛边，让学生们无拘无束地席地而坐，营造一种宽松积极的阅读氛围，拉近书与他们之间的

距离。除此之外，学生对书籍的态度很大程度上取决于教师对书籍的热爱程度。一个热爱读书的老师，他的学生肯定也会喜欢读书。因此，作为一名教师，要向学生展示一个喜欢读书的形象，让学生不知不觉地捧起书本。

3、培养书香家庭，拓宽阅读空间

现代教育是开放式的教育，电视、网络等媒体的传播，社区环境的影响，家庭教育的深化等，对学生成长所带来的影响不亚于学校。教师要充分挖掘各方面有益的教育资源，特别发挥家庭教育的主导作用，可以在课外阅读教学方面争取家庭配合。如建议家长经常利用双休日带孩子逛书店，养成爱读书的好习惯；有条件的家庭可以建立家庭书橱，为孩子的课外阅读提供物质保障；家长可以与孩子共读一本绘本，共同分享阅读的快乐。

4、模仿借鉴，提高综合能力

绘本的价值并不仅仅在于那一个个图文并茂的故事，更在于故事背后深厚的内涵。在每一个绘本故事里，都有许多值得模仿借鉴的东西。当学生喜欢上绘本之后，对绘本的喜爱往往会使他们产生创作的念头，这样可以激发其创造的热情，培养动手能力、表达能力、想象能力、写作能力、欣赏美及表现美的能力等。因此，教师可以充分利用绘本，模仿借鉴，拓展延伸，提高学生的综合能力。比如，在读完了《泰迪熊搬家记》后，可以让学生模仿着画地图；读完《别再亲来亲去》，可以续写故事。等学生对绘本有一定了解后，也可以让他们以小组为单位创编绘本故事。大家分工合作，有的负责文本，有的负责绘画，完工后把他们的作品张贴在教室里，举行一次阅读品评会，让他们互相交流，评选最佳绘本，从而激发学生的创作欲望。

绘本以它独有的精妙的语言文字和明快引人的画面，营造出了一片新的学习氛围，给师生共同学习带来鲜活的生机。只要教师根据低年级学生的要求，脚踏实地、锲而不舍地进行阅读引领和指导，学生一定会不断提高阅读兴趣，提高阅读素养，让孩子由衷地爱上阅读。

三、总体目标：

为了基于学生丰富生命体验的创造与表达，用阅读图画书、讲故事、用图画表达与创造相整合的办法，来让低段的学生自然地感受到他需要以图形来表达一切事物，并以图形的方式接受、学习一切事物，从而培养他们的学习力和创造力。开展丰富多彩的读、写、绘系列活动，在活动过程中注重学生良好的生活习惯、行为习惯和学习习惯的养成。注重教师的教学措施和方法的研究，构筑师生共同的“幸福完整的教育生活”。

四、具体操作步骤：

1、每周布置一次读写绘作业。

2、每月举办一次的读写绘作品展览，评出优胜奖。

3、学期末举行现场“读、写、绘”讲故事比赛和绘画大赛

4、收集典型学生的作品，学期结束举行学生个人作品系列展览。

5、密切联系家长参与孩子的读写绘活动，在共读、共写的过程中，创造、编写共同的语言。

6、做好阶段性随笔。

五、活动准备：

（1）每个孩子每节课准备一张A4纸，一盒油画棒，一盒水彩笔。

（2）若干精心选择的童话书、绘本；

（3）每三周校本课做一次“读写绘课”，要求学生上交作业。

篇6：一年级阅读学科绘本教学计划

一年级阅读学科绘本教学计划

绘本是指以手绘图画来讲故事的儿童读物。绘本以画为主，字少而画面丰富，以画传达故事情节，很符合儿童早期阅读的特点和内涵，图与画之间呈现独特的叙事关系，表达绘本的整体意境，能带给孩子美好的熏陶和教育。因此，开发“绘本快乐阅读”这一校本课程，可以推进儿童阅读，促进儿童和谐发展。

绘本阅读的意义：

（1）一个人的阅读史，就是一个人的精神发展史。

（2）共读，就是拥有共同的语言与密码。

（3）通过优秀的儿童读物，我们将向下一代传授人类普世的文明价值，以及中华民族的优秀文化特质。

（4）共读，可以在班里形成共同的磁场，在开始的时候，需要老师引导学生阅读，激发他们的读书兴趣。等过了一段时间后，学生自然而然会被这些故事吸引，渐渐的喜欢上阅读。

时间安排：每星期两节的绘本阅读课作为共读课，本学期共计18周左右课程目标

1．根据会本适合儿童早期阅读的特点和低年级儿童的认知心理特点，重在培养儿童的阅读兴趣和习惯，让儿童爱读书，快乐地读书。

2．培养儿童读图和阅读简单文字的能力，让儿童积极向纯文字阅读过渡。 3．研究快乐绘本阅读对儿童知识的积累、思维的激活、情感的丰富和人格的健全等方面的作用，学会阅读，而且要让他们从阅读中感受到学习、创造和成长的快乐，让他们在快乐绘本阅读中健康发展。

课程内容

怎么挑选优秀的绘本呢？我们应该明白，儿童早期阅读的意义应该是感受作品的人文性。法国著名文学家史家保罗．亚哲尔定的儿童阅读的好书标准可以借鉴：

1．忠实于艺术的书。就是诉之于“直观”，培养儿童观察力的书是具有质朴之美的书。

2．可以解放儿童的心，使他们喜悦读的书。

3．能把人类高贵的感情吹进儿童心灵的书，使儿童尊重一切生命，包括动物的生命、植物的生命、包罗万象的生命。

4．承认游戏是重要的、不可或缺的活动的书。

5．启发儿童知识的书，帮助孩子认识人性、人类心情的书。

6．含有高尚道德的书。这种道德是永远不变的真理，能让人变得活泼、激奋起来。

活动措施：

一、结合班主任建立书香家庭的评比。

建议家长为孩子营造书香家庭。

1、为孩子建立小书柜。配合孩子的成长尽可能的充实相关图书

2、开展亲子阅读活动。内容包括：读书给孩子听、和孩子共读一本书、听孩子读书、一起观看有益的电视节目等。

3、帮孩子记录读书情况。内容包括：读书时间、内容、孩子想说的话、家长的评价等。

4、加强与其他家庭的联系。通过家庭间的联系，交流心得，互通有无，激发孩子阅读的兴趣。

二、保证阅读时间和频率

1、早自习有指定的晨诵领读员带领孩子们背诵《弟子规》。

2、利用阅读课讲述系列绘本教材，并推荐每周阅读绘本书。

3、提供展示的舞台，利用故事课前十分钟的.时间，充分让孩子们熟读背诵学会的弟子规，比一比、赛一赛、讲一讲。

4、讲故事：班里提前识字的孩子就是最好的榜样。让这些孩子在全班同学面前朗读他们喜欢的小故事，相信马上就会有孩子为此而在家里认真读一篇小故事了。这需要家长的鼓励和帮助。

5、交流。

学生之间的交流：和小朋友们讲一讲你读到的故事或者你知道了什么。老师和学生的交流：平等地和他们讨论故事的情节，对人物的评价。让孩子

们把老师当成自己的大伙伴，拉近与图书的距离。

注意事项：将读与说紧密结合，不赞成一年级的孩子做读书笔记，或带着其他任务，这一阶段的目的就是要让他们爱上阅读。

三、评比汇报。

学期终进行优秀书香家庭、超级小书虫、小小故事家等评选活动，邀请家长共同参与。

1、家庭阅读记录评比。比一比谁读的书最多，谁的收获最大。

2、介绍我的小书架。学习整理书籍，并与其他孩子进行图书交流。同时，将优秀家庭的图书信息传递给其他家长，以促进书香家庭的建设。

3、和爸爸妈妈一起读。家长和孩子向大家展示阅读情况，交流读书方法，推荐孩子们喜欢的书籍。

4、展示学生作品，让学生将自己画的故事。

四、课外阅读图书推荐。

首先图书要有内容明确的画面，下方配有简单的一两句话，字要大一些的。不一定要有拼音。印刷一定要清楚，色彩要和谐。内容不确定，可随孩子们的喜好，自行选择，科普、童话、神话、民间故事、成语故事均可。

然后是儿歌、童谣、谜语、古诗，这都是适合孩子们阅读的内容。如果孩子喜欢卡通，家长要帮他们选择健康的内容，但不鼓励阅读。

如：《安徒生童话》、《蓝猫淘气3000问》、《哪吒传奇》、《三毛流浪记》、《木偶奇遇记》、《南北极大探险》、《乌丢丢奇遇》、《尼尔斯骑鹅历险记》、

《成语故事三百则》、《没头脑和不高兴》、《小猫钓鱼、萝卜回来了》(全彩插图本，带注音)

《一千零一夜》（最新版彩图注音）、《中国童话》（最新版彩图注音）、《欧美经典-你很特别》（汉语拼音注音本）、《鲁西西外传(注音版)》、《恐龙是怎样灭绝的》(儿童趣味科学知识问答)《史努比儿童百科全书》、《动物知识翻翻书：海底世界》（注音版)、、《风中的柳树绘本》、《小猪唏哩呼噜》（小布头丛书）。

课时安排：

第一周：宣传推广绘本阅读，制定阅读计划，做好阅读准备。

第二周：爷爷一定有办法绘本阅读。

第三周：指导学生完成阅读作业。

第四周：我有友情要出租绘本阅读。

第五周：表演体会绘本含义。

第五周：逃家小兔绘本阅读

第六周：学画小兔后续故事。

第七周：猜猜我有多爱你绘本阅读。

第八周：组织学生感受爱心，学会表达自己对他人的爱。

第九周：爱心树绘本阅读。

第十周：寻找自己的爱心树，发现、感悟爱心。

第十一周：想吃苹果的鼠小弟绘本阅读。

第十二周：推荐鼠小弟系列绘本阅读。

第十三周：表演绘本剧，感悟又善于互助。

第十四周：阅读绘本小黑鱼

篇7：一年级阅读学科绘本教学计划

绘本是指以手绘图画来讲故事的儿童读物。绘本以画为主，字少而画面丰富，以画传达故事情节，很符合儿童早期阅读的特点和内涵，图与画之间呈现独特的叙事关系，表达绘本的整体意境，能带给孩子美好的熏陶和教因此，开发“绘本快乐阅读”这一校本课程，可以推进儿童阅读，促进儿童和谐发展。

课程愿景：童年应该是一个色彩斑斓的梦，梦里可以有自己飞翔的影子。童年应该是由一个一个串起，那些故事里有我们的欢乐，有我们小小的烦恼，有我们的秘密花园。童年里，最最需要的是，我们应该有一个会讲故事的人，可以是我们漂亮的老师，可以是我们拄着拐杖的老外婆......

如果从一年级开始，我们的孩子就浸润在故事里，浸润在爱与美的世界里。在故事里感受宽容，合作，感恩，信心，爱......这些美丽的字眼将化作一座桥，把我们的孩子带往那个充满着纯真，快乐与勇气的地方。

希望通过一个学期到一年时间的努力，通过绘本课的教学，让孩子爱上阅读，在一年级形成良好的读书氛围，以至于培养终身的阅读爱好者。更希望通过孩子的阅读，能感染孩子周围的人，让别人也一起享受阅读的快乐，分享阅读带来的成功。从简单的绘本故事中渗透一些生活哲理、给孩子一些启迪。

绘本阅读的意义：

（1）一个人的阅读史，就是一个人的精神发展史。（朱永新）

（2）共读，就是拥有共同的语言与密码。

（3）通过优秀的儿童读物，我们将向下一代传授人类普世的文明价值，以及中华民族的优秀文化特质。

时间安排：每星期二一节的绘本阅读课作为共读课，本学期共计18周左右

课程目标

1、根据会本适合儿童早期阅读的特点和低年级儿童的认知心理特点，重在培养儿童的阅读兴趣和习惯，让儿童爱读书，快乐地读书。

2、培养儿童读图和阅读简单文字的能力，让儿童积极向纯文字阅读过渡。

3、研究快乐绘本阅读对儿童知识的积累、思维的激活、情感的丰富和人格的健全等方面的作用，学会阅读，而且要让他们从阅读中感受到学习、创造和成长的快乐，让他们在快乐绘本阅读中健康发展。

课程内容

怎么挑选优秀的绘本呢？我们应该明白，儿童早期阅读的意义应该是感受作品的人文性。法国著名文学家史家保罗、亚哲尔定的儿童阅读的好书标准可以借鉴：

1、忠实于艺术的书。就是诉之于“直观”，培养儿童观察力的书是具有质朴之美的书。

2、可以解放儿童的心，使他们喜悦读的书。

3、能把人类高贵的感情吹进儿童心灵的`书，使儿童尊重一切生命，包括动物的生命、植物的生命、包罗万象的生命。

4、承认游戏是重要的、不可或缺的活动的书。

5、启发儿童知识的书，帮助孩子认识人性、人类心情的书。

6、含有高尚道德的书。这种道德是永远不变的真理，能让人变得活泼、激奋起来。

活动措施：

一、结合班主任建立书香家庭的评比。

建议家长为孩子营造书香家庭。

1、为孩子建立小书柜。配合孩子的成长尽可能的充实相关图书

2、开展亲子阅读活动。内容包括：读书给孩子听、和孩子共读一本书、听孩子读书、一起观看有益的电视节目等。

3、帮孩子记录读书情况。内容包括：读书时间、内容、孩子想说的话、家长的评价等。

4、加强与其他家庭的联系。通过家庭间的联系，交流心得，互通有无，激发孩子阅读的兴趣。

二、保证阅读时间和频率

1、早自习有指定的晨诵领读员带领孩子们背诵《弟子规》。

2、利用阅读课讲述系列绘本教材，并推荐每周阅读绘本书。

3、提供展示的舞台，利用故事课前十分钟的时间，充分让孩子们熟读背诵学会的弟子规，比一比、赛一赛、讲一讲。

5、交流。

学生之间的交流：和小朋友们讲一讲你读到的故事或者你知道了什么。

老师和学生的交流：平等地和他们讨论故事的情节，对人物的评价。让孩子们把老师当成自己的大伙伴，拉近与图书的距离。

注意事项：将读与说紧密结合，不赞成一年级的孩子做读书笔记，或带着其他任务，这一阶段的目的就是要让他们爱上阅读。

三、评比汇报。

学期终进行优秀书香家庭、超级小书虫、小小故事家等评选活动，邀请家长共同参与。

1、家庭阅读记录评比。比一比谁读的书最多，谁的收获最大。

2、介绍我的小书架。学习整理书籍，并与其他孩子进行图书交流。同时，将优秀家庭的图书信息传递给其他家长，以促进书香家庭的建设。

3、和爸爸妈妈一起读。家长和孩子向大家展示阅读情况，交流读书方法，推荐孩子们喜欢的书籍。

4、展示学生作品，让学生将自己画的故事。

四、课外阅读图书推荐。

然后是儿歌、童谣、谜语、古诗，这都是适合孩子们阅读的内容。如果孩子喜欢卡通，家长要帮他们选择健康的内容，但不鼓励阅读。

《成语故事三百则》、《没头脑和不高兴》、《小猫钓鱼、萝卜回来了》(全彩插图本，带注音)

《一千零一夜》（最新版彩图注音）、《中国童话》（最新版彩图注音）、《欧美经典-你很特别》（汉语拼音注音本）、《恐龙是怎样灭绝的》(儿童趣味科学知识问答)《史努比儿童百科全书》、《动物知识翻翻书：海底世界》（注音版)、、《风中的柳树绘本》、《小猪唏哩呼噜》（小布头丛书）。

课时安排：

第一周：宣传推广绘本阅读，制定阅读计划，做好阅读准备。

第二周：爷爷一定有办法绘本阅读。

第三周：指导学生完成阅读作业。

第四周：我有友情要出租绘本阅读。

第五周：爱心树绘本阅读。

第六周：学画小兔后续故事。

第七周：猜猜我有多爱你绘本阅读。

第八周：组织学生感受爱心，学会表达自己对他人的爱。

第九周：逃家小兔绘本阅读。

第十周：寻找自己的爱心树，发现、感悟爱心。

第十一周：想吃苹果的鼠小弟绘本阅读。

第十二周：推荐鼠小弟系列绘本阅读。

第十三周：表演绘本剧，感悟又善于互助。

第十四周：阅读绘本小黑鱼

第十五周：完成友好互助行动并用作业形式汇报。

第十六周：阅读绘本猪先生去野餐。

第十七周：结合绘本谈自己怎样相信自己。

第十八周：绘本阅读地球上发生的故事

篇8：绘本读后感

“如果有人不喜欢你，你还能勇敢地坚持做自己吗？”在大人的世界里，做自己被越来越多的人提及，但在这繁杂的现实生活中，真正遵循自己内心的人少之又少，大家都怕被孤立成异类而习惯迎合他人。

就像绘本里的鲨鱼一样，为了像海豚一样得到大家的喜爱，一直不断改变自己，模仿海豚跳出水面，模仿海豚露牙微笑，甚至因为寿司店人气旺，去了寿司店…

所以宝贝，妈妈希望你长大后可以做一个勇于遵循自己内心的人，但这前提是你自己本身就足够自信，足够善良，有一颗敬畏心，能敬畏知识，敬畏自然，懂得独立深度思考！

因为做自己不是自我的一种标榜，它并不是简单地为了与众不同而不同，他是让一个人完全清楚了解自己的价值观之后顺势而为做出的选择。这种价值观会让你懂得取舍，从而使你构筑做自己的真正核心。

如果不可以，妈妈就希望能用自己最大的能量保证你的童年如此。人们常说“幸福的童年治愈一生，不幸的童年用一生去治愈”，在你现在的这个童年阶段，作为母亲的我应该学会的是如何做好自己，从而可以正确地影响你，引导你，而不是只会拿你和其他孩子作比较，迫使你变好。

给你一方花园，给你养料，让你自由开放，不管你枝繁叶茂，还是一枝独秀孤芳自赏，我都为你鼓掌，不管你开的是什么色彩的花朵，只要在道德法律，公序良俗的基本人类框架中，我都为你开心！

谁说人类只喜欢海豚的软萌可爱，鲨鱼的威风气势也很招人崇拜。没有必要和别人比较，因为你就是你，你是妈妈心中独一无二的艺术品，而非生产流水线上的工艺品。

篇9：绘本读后感

《我的一天》这个数学绘本主要讲消防员的一天是怎样度过的。他们一般工作24小时，休息一天。小针8，大针12，早上8点，执行检查。上午9点是前一天9点上班队员下班的时间。

小针9，大针12，上午9点交班。小针指向9，大针指向2，上午9点10分，抢救被困在8楼的人。小针10，大针3，上午10点15分。救助脚夹在栏杆里的孩子。刚挤出时间吃饭，又下起雨，下雨事故增多。小针12，大针10，12点50分。交通事故现场。小针3，大针1，3点零5分，救助在山上迷路的人。小针6，大针7，傍晚6点35分，奔赴火灾现场。可是并没有着火，是有人恶作剧。小针8，大针10，晚上8点50分。救助掉进地下检修口里的猫。半夜，人们在安静的睡觉，消防员却在心惊肉跳中度过。晚上11点10分，救助不小心掉在江里德醉汉。清晨2点25分，奔赴交通事故现场。清晨5点20分救助被困在建筑物里的人。小针9，大针12，上午9点，交班。忙碌的一天终于结束了，虽然浑身酸痛，但是消防员很是自豪，因为他是一名119救助队员。

通过这个故事，我知道小针是时针，可以读成X点，大针是分针，可以读成X分。大针指向12时，是整点。读时刻时，先读整点，再读分钟。可以帮助我熟悉测量时间的工具――钟表。认识钟表有助与提高对时间概念和数的概念的理解。在钟表上指出吃饭，上学，睡觉等日常生活中有规律的时间。

我还知道了绝对不可以打电话报假警，这样会耽搁消防员营救其他人的时间。

篇10：绘本作文

绘本作文

绘本

我们班报名了绘本特色班，所以上个星期，王老师布置了一个作业：画一本绘本。这个星期，该交作业了，许多同学把自己的作品交了上去。在收作业的时候，王老师说：“今天有老师要来检查我们的绘本，所以请骆老师来给我们指导。”骆老师在给我们讲课的.时候，我用心地听着。下午，老师来检查了，她问我们骆老师讲了什么，我们讲出了四点，有些人自己想不出来了，就乱喊：“没有了，没有了！”检查的老师就离开了高中优秀作文原创分享作文人网，站在一旁的王老师马上生气地说：“刚才是谁说没有了，没有了的？”大家都一声不吭了。我真为那些说“没有了没有了”的人感到难为情。

篇11：绘本征稿启事

2017绘本征稿启事一

绘本故事”系《读者欣赏》的王牌栏目。它以一个看似简单的故事、极少的文字，给人一种温润的感动，一种意味深长的暗示。它通过画面来感知故事，演示快乐，表达情感，是人类一种共通的表达方式。它的无所不包的想象空间、它的凝练、它的简洁的画面、它的超越时空的表达、它的内在的精神含量已经扩展到了绘本之外。因此，“绘本故事”栏目深受广大读者朋友们的喜爱。

绘本在中国还是一个刚刚开始的创作体裁，是一种泛化的漫画形式，那美轮美奂的绘图传达出的极富寓言式的人生哲理境界，以及其中所蕴含的文学艺术韵味，激起了无数青年人对绘本的强烈兴趣。推广绘本，把最优秀的绘本作者队伍挖掘出来，开发富有中国风格特色的优秀绘本故事，对于读者杂志社来说，是一件功德无量的工作。经决定，读者杂志社《读者欣赏》编辑部与中漫网联合举办《读者欣赏》首届全国绘本创作大赛。

我们诚挚邀请广大插图家、漫画家拿起您的画笔，绘就我们共同的青春图卷。

征稿注意事项：

1. 主办单位：

读者杂志社《读者欣赏》、中漫网

承办单位：

北京中漫网公司

北京中雅图文化发展有限公司

协办单位：

北京盛世明宇广告有限责任公司

中国期刊网

上海电影艺术学院

香港动漫画协会

台湾人间山脉(国际)创意公司

DDc传媒

媒体支持：中国期刊网、新浪动漫、搜狐数字艺术、人民网动漫、中漫网、南方动漫网、21CN动漫频道、视觉中国、插画中国、绘本中国

2. 参赛时间：4月5日至月30日。

3.参赛细则：

(1)所有参赛者年龄、地区、性别不限，参赛作品主题、内容、绘画风格不限，只要符合图文相配的形式即可。参赛者也可以以组合形式参加(如一人文字，另一人配图)。

(2)来稿形式：

A.参赛作品保证原创，且在参赛之前没有在其他任何媒体发表(含网络)。如发现有剽窃、抄袭以及非首发等情况一律取消比赛资格。由此造成的相关侵权责任由参赛者承担。

B.参赛作品文字字数在20条左右为宜，并配之以图。文字有抒情性、哲理性、能够体现一定的意蕴，或对生活的感悟，或对情感的体察，或对现实的批判，或对现象的提炼，等等。

C.参赛作品可通过以下方式寄送：

邮寄地址：北京市海淀区魏公村街1号(韦伯豪6-3-1101)

读者杂志社《读者欣赏》首届绘本创作大赛组委会收

邮编100081

电子邮件：duzhexinshang@163.com

注意：通过电子邮件发送的作品，要求分辨率不小于300dpi，最大边的长度1000象素，压缩品质：10(最佳)。

邮件标题注明：“中漫绘本创作大赛投稿”，并在邮件正文中写明标题、姓名、地址以及详细联系方式等。

(3)来稿审评及评奖方式：

A.由评审委员会对作品评估，选定入围作品，并同时在杂志和网络上联合发表。

B.入围作品公布后，中漫网和读者欣赏网将开通网络投票平台，由评委会根据投票数统计，评选出获奖作品名次。由《读者欣赏》杂志、中漫网共同发布获奖者名单、发放奖金及证书。

C.来稿作品将常年在中漫网展示宣传。部分优秀作者将在中漫网拥有个人主页。

D.评委会成员名单：中国著名漫画家钱海燕

中国著名漫画家慕容引刀

台湾省著名插画家张雅涵

读者杂志社副总编辑袁勤怀

《读者欣赏》主编唐晓玲

上海电影艺术学院教授是科圣中漫网主编苏宇

(4)奖项设置：

一等奖1名，奖金 3000元人民币，颁发获奖证书。

二等奖2名，奖金各 1000元人民币，各颁发获奖证书。

三等奖5名，奖金各 500 元人民币，各颁发获奖证书。

优秀奖10名，各颁发获奖证书。

评委会还将设立各个单项奖，如“温馨亲情奖”、“唯美文采奖”等，具体奖项名称及数量视入围作品情况而定，单项奖的得主将获得精美纪念品一份。

凡入围作者，其参赛作品均可在《读者欣赏》杂志、中漫网发表，刊登作品恕不另行支付稿酬。

(5)版权说明：

本次大赛的主办、承办单位对参赛作品拥有发表权和出版权，对收藏作品拥有所有权，作者对其作品有出版和发表拥有署名权，所有参赛稿件一律不退。组委会对以上条款拥有解释权。

读者杂志社《读者欣赏》首届绘本创作大赛组委会

编辑：国际艺术界

2017绘本征稿启事二

一、征稿对象

以中文创作的未经发表的原创图画书作品均可投稿。

二、征稿范围与要求

1、投稿作品主题不限，幻想类及海洋类将予优先考虑。

2、内容需思想性、文学性、艺术性、可读性、趣味性俱佳。

3、读者定位为3—6岁亲子共读，6—8岁自主阅读。语言和文字需考虑读者定位，尽量不要用长句，多用短句，不用难字、难词及生僻字，尽量做到有童趣、有画面感。

4、图画书稿(图文结合且有版式设计，开本最好为210mm*255mm)、文字稿(需标明每页画图参考或说明文字)均可投稿。其中，文字字数要求在一千字左右(无字书除外)，图画要求高清扫描后的tiff或jpg格式，分辨率300dpi或以上。

三、优秀作品等级设置及稿酬标准

坚持专家和读者评审相结合，从征集作品中各选出三个等级的优秀作品，具体等级设置及稿酬标准如下：

1. 图画书稿(图文结合)创作优秀作品：

玉鲸作品(1部)：首付版税5万元(含税)

金鲸作品(2部)：首付版税2万元(含税)

银鲸作品(若干)：首付版税5000元(含税)

2. 文字稿创作优秀作品：

玉鲸作品(1部)：首付版税2万元(含税)

金鲸作品(2部)：首付版税1万元(含税)

银鲸作品(若干)：首付版税5000元(含税)

四、投稿方式及征稿时间

1.投稿方式

参与者需提供征集作品的电子文档、作品简介、创作者简介及联系方式(通信地址、邮编、手机号码、座机号码、QQ号码、邮箱账号)，并按要求认真填写《“大白鲸”原创图画书优秀作品征集活动创作者及来稿信息表》，上述材料一并发送至投稿邮箱：dbjsjb@sina.cn，来稿请注明：给“大白鲸”原创图画书投稿。

若有疑问或不明之处，详情可咨询活动办公室工作人员：

满苑

0411-83620726 13624246171 QQ：664528421

初晓

0411-83620772 13478668114 QQ：574136713

韩丹

0411-83620722 13504248751 QQ：244521094

2.征稿日期

“大白鲸”原创图画书优秀作品征集活动每年举办一次，2016“大白鲸”原创图画书优秀作品征集活动的征稿日期为1月5日至月8日。截稿日期之后收到的稿件，自动进入下一年度的作品征集活动。

五、征集标准及程序

1.征集标准

“大白鲸”原创图画书优秀作品征集坚持思想性、艺术性、可读性相统一的原则。征集作品应呈现出思想上的正能量，有利于培养和提高低幼儿童思想品德、文化素养和审美情趣：有利于低幼儿童想象力的培养和激发，富有艺术魅力，注重艺术上的创新性：同时具有比较明显的服务低幼儿童的意识，注重可读性与儿童情趣，为低幼儿童所喜闻乐见。征集活动重视作品的文学品质，民族文化元素，提倡题材内容、艺术风格的多样化。

2.征集程序

(1)初审

由活动办公室对征集作品进行审读，凡不符合出版导向与征集要求、不属于低幼绘本的征集作品不予推荐。

(2)小读者审读

由从全国各地招募的小读者评审团参与审读，充分征求小读者意见。

(3)专家评审

由活动组委会聘请知名绘本作家、画家及评论家组成专家评审。

评审全过程实行“匿名评审”，以确保评审的公平、公正、公开原则。

六、注意事项

1.征集作品无论入选与否，电子稿件均不退回，请作者自留底稿。

2.凡参与者均被视为自动同意本启事的各项约定。

3.本启事的解释权归组委会所有。

大连出版社

北京师范大学中国儿童文学研究中心

大白鲸世界文化发展有限公司

大连圣亚旅游控制股份有限公司

“大白鲸”优秀幻想儿童文学阅读与创作活动组委会

二Ο一六年一月五日

2017绘本征稿启事三

绘本(又名图画书)，是儿童成长过程中不可或缺的启蒙读物。绘本阅读对幼儿智力开发、认知水平提高、阅读习惯养成及亲子关系的建立与巩固等方面效果显著。绘本包容和多元的表现风格，也使其受到众多艺术家的青睐，创作出许多优秀的艺术佳作。

张乐平是我国杰出漫画家，中国儿童连环漫画的开创者，“三毛”系列作品影响了中国几代人，在国际上也享有盛名。为传承张乐平先生的艺术精神，经过张乐平先生家属授权，中国出版协会、中国童书博览会主办定于2016年举办以张乐平先生命名的“张乐平绘本奖”,面向全国的绘本、动漫作者征集未出版的中国原创绘本作品。

现将此次大奖的有关事宜通知如下：

一、活动宗旨

传承•梦想•童心

通过“张乐平绘本奖”，意在挖掘更多优秀的绘本作者，寻找更多符合儿童心理、生理发展的作品，真正做到“为孩子创作”。

理顺中国绘本发展脉络，发扬中华民族精神，学习国外优秀绘本创作与推广经验，形成中国独特的绘本创作、阅读与体验模式，推出中国优秀原创绘本。

二、组织机构

主办单位：中国出版协会

中国童书博览会

学术指导单位：中国美协动漫艺委会

中国美协连环画艺委会

中国美协少儿美术艺委会

支持单位：中国出版集团

中国友好和平发展基金会

中国关心下一代工作委员会儿童发展研究中心

中国电视艺术家协会卡通艺委会

承办单位：上海三毛形象发展有限公司

北京方略博华文化传媒有限公司

协办单位：中信出版集团

中国大百科全书出版社

天天出版社

接力出版社

清华大学出版社

上海人民美术出版社

少年儿童出版社

天津人民美术出版社

浙江人民美术出版社

海豚出版社

蒲蒲兰绘本馆

父母必读杂志

掌阅科技股份有限公司

北京漫动亚青数字传媒科技有限公司

新阅读研究所

北京数字内容产业协会

上海海派连环画中心

北京电影学院动画学院

中国传媒大学动画与数字艺术学院

北京印刷学院设计艺术学院

北京航空航天大学新媒体艺术与设计学院

北方工业大学建筑与艺术学院

四川美术学院影视动画学院

鲁迅美术学院传媒动画学院

山西传媒学院

张乐平纪念馆

张乐平故居

首席网络合作伙伴：腾讯儿童频道

三、活动组委会

顾问：(按姓氏笔画排序)

万选蓉林佳楣儿童教育发展基金项目负责人

朱永新中国教育学会副会长、中国家庭教育专业委员会理事长

张侃中国关心下一代工作委员会儿童发展研究中心主任

李岩中国出版集团公司副总裁

沈尧伊中国美协连环画艺委会主任

庞邦本连环画画家

柳斌杰中国出版协会会长

邬书林中国出版协会副会长

徐鹏飞中国美协漫画艺委会主任

聂震宁韬奋基金会理事长

戴敦邦中国人物画家

主任：

孙立军中国美协动漫艺委会主任、北京电影学院副校长

郭亚文北京方略博华文化传媒有限公司总经理、798国际艺术

教育中心主任

汪家明中国美协连环画艺委会副主任

副主任：

张慰军张乐平先生之子

李剑平中国美协动漫艺委会秘书长、北京电影学院动画学院院

长

王立军中国美协漫画艺委会委员、中国关心下一代工作委员会

专家委员

秘书长：

王立军(兼)中国美协漫画艺委会委员、中国关心下一代工作委员

会专家委员

张悦月北京方略博华文化传媒有限公司副总经理

出版专家组：(按姓氏笔画排序)

乐坚上海人民美术出版社副总编辑

白冰接力出版社总编辑

刘国辉人民文学出版社总编、天天出版社社长

刘祚臣中国出版集团公司出版部主任

刘岳天津人美文化传播有限公司总经理

刘亚军上海海派连环画中心副主任

江健文浙江人民美术出版社编审

张东汇蒲蒲兰绘本馆主编

恽梅《父母必读》杂志主编

金城中国美协动漫艺委会副主任、《漫友》杂志社社长

唐兵少年儿童出版社副总编辑

钱逸敏上海市动漫行业协会副会长兼秘书长、上海张江当代

艺术馆馆长

龚莉中国大百科全书出版社社长

曹敏清华大学出版社少儿分社社长

潘岳中信出版集团总编辑

颜小鹂蒲公英童书馆主编

穆晓亚北京漫动亚青数字传媒科技有限公司总经理

绘本专家组：(按姓氏笔画排序)

田宇中央美术学院绘本工作室教师

刘娴北京电影学院动画学院副教授

庄庄北京航空航天大学新媒体艺术与设计学院副教授

吴冠英中国美协动漫艺委会副主任、清华大学美术学院教授

杨忠中央美术学院城市设计学院副教授

洪涛绘本画家

唐亚明绘本编辑

聂峻漫画家

熊亮绘本画家

缪惟中国少年儿童出版社图书总监

文学专家组：(按姓氏笔画排序)

小雨姐姐儿童节目主持人

王林儿童阅读专家

王泉根儿童文学作家、理论家

王蕾首都师范大学副教授

陈晖北京师范大学文学院教授

保冬妮全国妇联婚姻与家庭杂志主编

曹文轩儿童文学作家

葛竞儿童文学作家、动漫剧作家

谭旭东儿童文学作家

教育专家组：(按姓氏笔画排序)

马云飞北京数字内容产业协会副会长

王亦飞鲁迅美术学院传媒动画学院院长

毛勇中国电视艺术家协会卡通艺委会秘书长

艾胜英中国传媒大学动画与数字艺术学院动画系主任

龙念南中国美协少儿美术艺委会副主任兼秘书长

厍寅斌腾讯少儿频道主编

李一慢新教育实验学术委员、新阅读研究所执行所长

阿甲绘本推广人

金日龙中国美协动漫艺委会副主任、中央美术学院教授

周宗凯四川美术学院影视动画学院副院长

郑勤砚中央美术学院人文学院副教授

贾秀清中国传媒大学艺术学部副部长

黄心渊中国传媒大学动画与数字艺术学院院长

隋津云山西传媒学院动画系主任

黄颖北京电影学院动画学院漫画系主任

常光希中国美协动漫艺委会副主任、吉林动画学院副院长

四、评选办法

评选委员由两部分组成：一是由美术、文学、出版、教育和媒体等专家组成，二是通过网络平台海选出大众亲子团评委，共同参与作品的评选工作。

五、展出日期

2016年7月

六、展出地点

北京展览馆

七、奖项设立

1、2016绘本艺术大奖：1名，奖金7万元，颁发奖杯、证书。

2、2016绘本最佳作品奖：2名，奖金4万元，颁发奖杯、证书。

3、2016绘本美术艺术奖：2名，奖金3万元，颁发奖杯、证书。

4、2016绘本文学艺术奖：2名，奖金3万元，颁发奖杯、证书。

5、2016绘本立体书设计奖：1名，奖金3万元，颁发奖杯、证书。

6、2016绘本入围奖：10名，颁发奖杯、证书。

7、2016绘本组织奖：5名，颁发奖杯、证书。

八、参赛要求

参赛作品题材、表现手法不限，但特别鼓励内容凝结着华夏民族传统文化精神，体现国家尊严和民族利益;或者采用水墨、线描、重彩、剪纸、年画、水印版画等中国经典艺术表现形式。

1、参赛作品必须是未出版、未发表(含所有面向公众的纸质和数字形式媒介)的故事完整的原创绘本作品。

2、本大赛无命题，作者可自由创作。

3、每部作品每位作者只限一次获奖资格(含合作)。

4、参赛作品作者只限中国国籍，年龄、性别不限。

5、作品文字以中文为主，但不排除其他文字作为辅助文字。

6、参赛作品须适合0—14岁儿童和青少年阅读。

7、参赛作品原稿尺寸尽量在八开——半开之间。

8、参赛作品数字文件尺寸不小于250X250(mm)，不大于450X450(mm);300dpi，CMYK模式，JPG或TIF格式存储。

九、截稿时间

自活动启动至2016年5月31日止，以收到地邮戳为准。

十、参赛方式

作品投稿报名表请登陆“中国童书博览会”官方网站www.chinachildrenbook.com下载，按要求填写好后与作品一同寄至组委会指定地址。

1、手绘参赛作品需将全部原稿、作品数字文件光盘一份、文图排版好的打印样书1册，连同填写完整的报名表一并寄送组委会;电脑绘制参赛作品需将原文件光盘一份、文图排版好的打印样书1册，连同填写完整的报名表一并寄送组委会;立体绘本参赛作品需将全部原稿、作品数字文件(附带图书演示视频)光盘1份、文图排版好的打印样书1册，连同填写完整的报名表一并寄送组委会。

2、参赛作品邮寄注意事项：

1) 原稿请做好保护措施，每页上附衬纸单独用塑料袋封装，全部手稿上下两面以等大厚纸板做衬板。

2) 未出版参赛作品编辑排版后，打印装订成样书，需封面封底完整，开本、形式不限。

3) 电脑绘制参赛作品原文件光盘须装入保护袋，并在光盘上注明作品和作者名字。

4) 以上参赛文件准备好后，一并整体用塑料袋封装，以挂号信邮寄或快递保价邮寄。

十一、收件地址

收件地址：北京朝阳区酒仙桥路4号798艺术区友谊大厦3层, 张乐平绘本奖组委会收

邮编：100051

收件人：赵文国

联系电话：13911100703

十二、作品授权

主办单位对参赛作品有展览、研究、摄影、录像、出版及宣传权。

1、对于获得1—5奖项作品，组委会享有对该作品的独家出版权，将在国内、国外以“张乐平绘本奖优秀作品”冠名进行出版。

2、对于入围奖作品组委会有优先出版权，或推荐合作出版单位出版。

3、组委会将与获奖作者签订作品授权协议，如作者不能授权组委会，视为放弃评奖。

4、7月，在中国童书博览会举行首届“张乐平绘本奖”获奖作品展，集中展示、推荐获奖作品。

5、2016年下半年进行出版，并举办和参与国内、国际展览进行宣传，授权数字媒体等多平台出版，并拓展国际出版。

6、组委会将组织获奖作品和作者在798艺术园区、合作院校等地举办多场宣推、交流活动。

7、组委会将在相关刊物或媒体发表、展示、宣传获奖作品。

8、进行优秀绘本出版、作品展览巡展，并集中组织获奖作品参加国内外相关赛事活动。

十三、注意事项

1、未出版参赛作品不得一稿多投。

2、参赛者如因作品本身发生版权纠纷，由参赛者自行解决。

3、参赛者必须保证所提交作品的原创性，如因抄袭、剽窃等侵犯任何第三方知识产权或其它权利，所发生纠纷，由参赛者自行解决，主办方不承担相关连带责任。

4、一经发现以上问题，组委会有权取消该作品参赛资格，有权取消该作者参赛资格，同时保留对可能产生的损害进行追偿的权利。

5、组委会对“张乐平绘本奖征稿启事”产生的争议保留最终解释权。

6、凡送作品参评、参赛作者，应视为已确认并遵守征稿通知的各项规定。

7、在评奖结果公布之前，组委会严格对参评作品内容保密。2016年10月，未入围参赛未出版原创作品将以快递方式退还作者。

张乐平绘本奖组委会

2016年4月

篇12：绘本读后感

――《三个强盗》读后感

翻开书本，三个黑漆漆的黑影映入眼帘，随着芬妮被强盗抓住，我们的心都揪了起来…之后的故事可以用峰回路转来形容，三个强盗居然华丽丽的转身，变成了可怜孩子们的养父，并且化身为三座高塔被人们永远的铭记！

合上书本，我们不禁要问，是什么带给强盗们如此大的转变？是可爱的小女孩芬妮？只是为了回答“财宝是做什么用的”这个问题？不是，是奉献的快乐改变了他们，当他们看到流浪孩子们的笑容，当他们被人们爱戴，当他们被人们铭记，强盗们的心在改变，他们找到自己的人生价值所在，从此他们有了人生的目标，不再迷惘。

奉献是不求回报的，奉献本身就是快乐的，而且是那种发自内心的快乐，我们不要做披着斗篷的强盗，那会迷失自己，我们要做那三座高塔，在奉献中快乐的生活！

篇13：绘本读后感

――《最美味的蛋糕》读后感

首先很感谢绰韬屠挚莆大家提供了这次试读机会。这是我们的第一次的试读体验，感觉很美妙。

前天晚上临下班时，终于收到了传说中的乐科绘本《最美味的蛋糕》。

晚上回家，就迫不及待的与宝宝进行了分享，刚拿出来，盼盼看到封面第一眼说，妈妈，巧虎。

我说宝宝你看清楚，他是巧虎吗。他摇摇头说，大猫，呵呵，看出来是猫咪了。我说这是乐乐猫，乐乐猫这个词盼盼是第一次听说，所以跟着我重复了好几次。封面看起来很是亲切，既有熟悉的貌似巧虎的摸样，还有自己独特的风格。

在内容上，乐科的产品比巧虎多了更多的互动，里面的人物形象也更丰富。此外，绘本中，讲到的感恩的故事也非常的好。里面的小动物分别展示了自己的特长，拿出了自己心爱的东西与乐乐猫进行分享。而乐乐猫则将这些东西，做成了一个大大的蛋糕送给了妈妈和爸爸。看到最后一页，妈妈陶醉的样子，爸爸的表情很是温馨。她教会了宝宝懂得感恩，懂得与别人分享好的东西。

《最美味的蛋糕》这本书，不仅让宝宝认识了动物，知道了他们的特长，还进行了互动。画面精美，感情细腻，是一个非常不错的绘本。

篇14：绘本读后感

――《苹果树》读后感

今天第一节课，我们去五楼听绘本，绘本的名字叫：《苹果树》。

这里讲了这样一个故事：从前有一个小男孩，还有一棵苹果树。那个男孩好爱苹果树，非常爱。有时他在大树上拽着树枝荡秋千，有时摘苹果吃，有时爬到树干上玩耍。过了一段时间，小男孩长大了，因为每天要干其他的事情，好长时间都没有到过苹果树的身边，苹果树好孤独啊。又过了一段时间，小男孩终于来了，苹果树好开心啊。它说：“来吧孩子，爬上我的树干，抓住我的树枝荡秋千吧。”小男孩说：“不，我已经长大了，我不要玩耍和荡秋千了，我要买点东西，你能给我一点钱吗？”苹果树说：“抱歉，我没有钱，我只有苹果和树枝，你把我的苹果拿去卖，这样你就有钱了。那个小男孩把苹果树上的苹果统统都拿去卖了。又过了好长一段时间，那个小男孩一直没有回来，()大树好孤独，最后小男孩又回来了，大树高兴地说不出话来了。这次小男孩想要一座房子，大树说：”你把我的树干砍下来造房子吧。“小男孩又把树干和树枝砍下来扛走了。又过了一段日子，小男孩又来了。这时他已经很老了。大树说：”我没有什么可送给你了。“那个男孩说：”我很累，我想坐在你的树桩上休息一下。“大树好快乐呀！它又可以派上用场了。

读了这篇文章，我很高兴，奉献的同时也就享受了快乐。

篇15：绘本读后感

怀着期待的心情与张云鹏共同阅读李仕宇小朋友带来的《打瞌睡的房子》。这本书从书名来看就非常的吸引人，我们猜想是否是一个美丽的童话故事呢？

随着美丽画面的展开，我们也在边读边猜想着，打瞌睡的房子里接下来会发生什么有趣的事情呢？随着叠加句式的深入，故事的高潮部分出现了。我有意加快了阅读的语速，将一个欢快、滑稽的场面展现在张云鹏面前。哈哈！因为一个不打瞌睡的跳蚤，让这打瞌睡的房子里的每一个人都惊醒了。更有趣的是：老奶奶竟然把床都压垮了！读到这里张云鹏已忍不住的哈哈大笑起来。

一个情节简单的小故事却如此的引人入胜，真佩服作者的奇妙构思。当然，事故的画面也非常的唯美呦！

篇16：绘本读后感

本周同样借阅了两本绘本，故事都比较有深意，我和孩子都很喜欢！并且在一起阅读的过程中也得到了很多快乐！

第一本绘本，《活了100万次的猫》，第一遍阅读由孩子自己完成。她可以看懂猫在国王身边，在主人身边，骑在坏蛋身上，还可以看出这只猫遇到了一只白猫――善良的白猫！并主动向白猫示好！并且说他们两个生了好多小猫，小猫去玩了，猫爸爸跟猫妈妈呆在家，多幸福啊！孩子理解的程度超越了我的预料！经过多次反复阅读，她了解到了猫爸爸失去猫妈妈的痛苦！让孩子理解：没有乐趣、没有意义的生存100万次，也不如真正意义的为自己以及自己的所爱好好活一世来的快乐、满足！

第二本绘本，《今天运气怎么这么好》，孩子可以看出大灰狼去找好朋友玩，他们一起吃东西，吃完又找另一个朋友，又吃东西，吃完走啦，吃完又走啦！还带了东西回家自己吃！吃的好开心！至于小猪那一段，似乎没有看明白！我讲给她，引导她，让她明白一个道理：人可以做很多喜欢的、感兴趣的事情让自己得到快乐与满足，大灰狼开始的目标是吃掉美味的小猪！可是最后并没有吃小猪，而它同样快乐满足地过了一天！这样不是很好！其实得到快乐的方式有很多，如果得到自己的快乐而代价是伤害别人，那么得到的不会是真正的快乐！这样多好，大家都很满足地度过了快乐的一天！孩子在阅读学习的过程中，理解感悟能力在一天天提高！效果很不错！