《吃水不忘挖井人》小学语文教案（精选16篇）由网友“Hed”投稿提供，以下是小编为大家准备的《吃水不忘挖井人》小学语文教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
篇1：小学语文《吃水不忘挖井人》教案
【教学目标】
1、认识忘、挖等12个生字，会写“井、乡”等6个字。
2、正确流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的敬重之情。
3、初步懂得饮水思源的道理。
4、初步培养同学自主、合作、探究的意识。
【教学重点】
识字，有感情地朗读课文是重点。
【课前准备】
1、生字卡片、词语卡片。
2、收集到的毛主席的图片资料和小故事。
3、课件，放大的课文插图。
4、录音机、《太阳最红毛主席最亲》歌曲磁带。
【教学时间】
2课时。
【教学过程】
第一课时
〖切入举偶〗
1、谈话：
同学们喜欢听歌吗?现在我们就来听一首好吗?
(播放歌曲《太阳最红毛主席最亲》)
说说你都听到了什么?你知道毛主席是什么人吗?(教师简介毛主席生平和主要贡献)今天我们就来学习一篇关于毛主席的文章。
(板书课题)
思路：音乐最具感染力，利用已有的课程资源让同学感受毛主席的丰功伟绩，引发探究欲望，激发学习兴趣。
2、展示：
出示毛主席的放大图片或课件，问：你认识这是谁吗?你搜集到了哪些他的图片?展示给同学们看，用一两句话介绍你的图片。
(课件演示毛主席的革命历程)
(板书课题)
思路：初步培养同学的搜集和处置信息的能力，让同学学会倾听，学会欣赏。
〖对话评台〗
一、自读(整体感知，尝试读文，让同学体验胜利的快乐)
1、借助汉语拼音带问题通读全文：“挖井人”指谁?“立碑”的人又是谁?
2、边读边用自身喜欢的方法为自然段做出标志。
思路：组织同学充沛发挥主体作用，培养同学自主读书的能力。在读书方式和习惯上要给同学正确引导，不必强求统一，尊重同学的个性发展。
二、识字(鼓励自主识字，领悟识字方法，培养同学合作探究的意识。)
1、在生活中遇到不认识的字要怎么办?
(互相交流认字方法：可以问老师，问同学，问家人，查字典……)
2、出示儿歌，(见教参142页)指导同学用儿歌中的方法边读边画，自主识字。
3、利用生字卡片小组内交流，让同学主动介绍识记的方法，合作检测。
4、扮演小老师领读生字，并说说读、记这些字时应该注意什么。
5、出示我会读中的生词，开火车认读。
思路：新课标要求“识写分开”，“多认少写”，要想多认，就得有一定的识字方法，因此在认字的时候交流方法至关重要。要引导同学在日常生活中做识字的有心人，使同学渐渐学会用喜欢的方法或适合的方法识字，逐步培养独立识字的能力。
三、朗读(多种方式朗读，提高朗读水平)
1、调皮的生字婴幼儿跑回课文中去了，你还认识他们吗?请你练习读一读课文吧!(用自身喜欢的方式读文，可以大声读，轻声读，同座读，小组读……)
2、分自然段朗读课文。
(指名读，男女生赛读，同座练读)
3、自由朗读全文，注意读准字音。
思路：把课文读准、读流利是感情朗读的基础，在这一环节中，教师要舍得花时间让同学练读，要耐心地纠正同学读得不准的字音，尽量关注到每一位同学。
四、写字(养成正确的写字姿势和良好的写字习惯)
1、出示要写的字“井、面、乡”，读准字音，认清字形。
2、指导观察这三个字写在田字格中的什么位置，说一说怎么写好看。
思路：养成仔细观察的习惯，会看会说，为写好字做铺垫。
3、范写，指导写好“乡”注意第二个“横撇”的位置。
4、同学练写，组内评议，写得好的奖励一朵小红花。
第二课时
〖对话评台〗
一、复习(复现生字词，加强巩固。)
上节课我们学习的生字婴幼儿要和大家照镜子，比比谁照镜子的速度最快
1、教师拿出生字卡片和全体同学照镜子。
2、同桌同学互相照镜子。
思路：《语文课程规范》第一学段提出“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。”用同学喜闻乐见的形式在课堂上再现生字，增强了同学识字的兴趣。
二、精读(读中感悟毛主席的伟大，读出敬重之情。)
1、朗读接力赛：
开火车一人读一句，做到四不：不错字，不漏字，不加字，不重复字。读对了，下一位接着下一句读;读错了，下一位重复读前一句。
(和时纠正读错的字音，引导同学正确评价他人)
2、指导朗读：
同学有读得不到位的地方要和时指导，加以范读。
3、出示文中插图，指导读好碑上的话。
4、配乐朗读全文，要读得正确、流利、有感情。
三、讨论(创设情境，加深理解，升华感情，突破难点。)
1、这口井和一般的井有什么不同?
(引导同学感悟毛主席的好品质，感悟乡亲们饮水思源的好行为)
2、在你的学习和生活中有谁关心协助过你吗?你有哪些想法?
思路：把同学对生活的感受带进课堂，实现情感的迁移，能协助同学更好地掌握课文的基调，训练表达，培养语感，渗透情感和价值观教育。
四、拓展(延伸到课外，培养同学综合能力。)
1、根据课文内容，分组合作，试着给课文配上插图。
2、了解有关毛主席的故事,利用班会进行故事竞赛，评出故事大王。
思路：这样的设计可以使同学的学习由吸纳走向表示，由狭窄走向广阔，体现语文综合性的特点。
五、写字(指导写字方法和写字姿势)
1、“忘、想、念”这三姐妹哪里长得像?
2、回忆心字底的写法，不要把卧钩写成“竖弯钩”;第一点是左点，不要写成撇。
3、同学描红，临写，养成边写边记的好习惯。
4、展示同学作品。
思路：要注重对同学写字的评价，鼓励同学书写规范、端正、整洁，初步感受汉字的形体美。
篇2：小学语文《吃水不忘挖井人》教案
一、游戏导入
1、做个游戏好吗？翻页数
2、翻到95页，定住不动。拿好书，齐读卡片上的句子。（第6单元卷首语）
3、谁来说说你们怎么幸福？怎么快乐呀？那喝水时你感到过幸福吗？
4、今天学了22课后，你一定会体会到喝水也是那么幸福的`！
5、板书课题。谁来读课题？这些字大家都认识了，那这个字怎么读？学习“忘”。
“忘”怎么记？你想怎么读这个词才能让大家不忘！（大声）
“挖”和“井”怎么记？
“挖”用手挖所以是提手旁，挖的是洞，所以是穴字头，挖成“乙”的形状。
“井”（板画一口井）谁能上来给我们介绍一下井的构造
读了课题我们就能知道这么多，就带着体会再来齐读课题吧，一定会读出不一样的感觉来。
二、自读课文，识记字词
1、自读课文：认真读课文，遇到生字词一定借助拼音多读几遍，最后标好自然段。
2、词语：自读—个读—“小老师”领读—男女生赛读
3、字词回归句子：出示句子：
毛主席领导着革命战士解放了全中国。
全国人民时刻想念毛主席。
4、生字：同位互读——-交流识字（读-说结构-组词）——齐读
三、细读感悟
1、学习第一自然段：课文有几个自然段？轻声读一读第一自然段吧，告诉大家，这一段中藏着三个地名，看你能不能找出来。
遇到地名时声音大一些读出来，贴图：瑞金、沙洲坝、江西
齐读，比较，你能把这三个地方按照从小到大的顺序读出来吗？
看到你们轻松解决了这么大的难题，老师真高兴，也想读一读，行吗？教师范读第一自然段，读错：把“住过”读成“住着”。
学生指正，说区别。住过——-表示曾经，住着——-表示现在还在看来读书一定要看仔细了再读，齐读第一自然段。
“那儿”是指哪儿呀？
2、沙洲坝？是个什么样的地方呢？在那里流传着这样一句话：
“沙洲坝，沙洲坝，三天不下雨，无水洗手帕。”
小朋友也来读一读，从这句民谣中你知道了沙洲坝是个怎样的地方？（吃水很困难的地方）
课文中哪里写到沙洲坝是个缺水的地方呢？快读读第二段，画出描写沙洲坝缺水的句子。
谁来读第一句？从这一句中你知道了什么？
你从哪里看出村民吃水很困难？没有水会给村民的生活带来哪些困难呢？如果要解决这些困难就要——
吃水/要到/很远的/地方/去挑体会着再读读
同学们，没你们见过挑水的吗？看图，你体会出什么？（山路难走、水桶很沉、村民很累…。）再读！！
3、是呀，沙洲坝的村民们吃水实在太困难了，这一切被当时居住在那里的毛主席看见了，他可是看在眼里，急在心里，他是怎么做的？读
你能想像一下挖井时的情景吗？怎么挖？学生充分想象，自由发言。
4、毛主席就带领着战士和乡亲们，一点一点地挖着…一天、两天…一直挖了十几天，水井终于挖好了！看，乡亲们多么高兴啊！他们此时心里会想些什么？
5、合作读第二自然段。
6、乡亲们还给这口井起了个好听的名字呢，这口井就叫——红井！后来，沙洲坝又唱起了一首民谣：（齐读）
红井水，甜又清，手捧清泉想恩人。
喝上一口红井水，一股暖流涌上心。
跟这口井有关系的小故事很多，老师给大家带来一个红井的小故事（讲故事）
乡亲们唱起来这样的歌谣，又冒着生命的危险保护着红井，他们为什么要这么做呢？
6、是啊，每次看到红井时，每次喝到红井水时，村民们都会想起——毛主席！让我们齐读最后一段，听听乡亲们的心声！（板书：时刻想念毛主席）
“刻着”和“时刻”理解在不同的语境中字的含义不同。
7、字是刻在碑上了，同时它也永远地刻在了人民的心里！如今的沙洲坝家家户户都装上了自来水，可是他们却依然还在饮用着红井水，那是因为他们——“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席！”
三、拓展升华
1、吃水时，我们要不忘“挖井人”，那么，我们在享受其他东西时又该不忘什么人呢？比如，穿衣服时“穿衣不忘”、“吃饭不忘”、“学知识不忘”。
2、现在“吃水不忘挖井人”已经被广泛的运用为告诉我们不要忘记那些关怀帮助过我们的人，这也叫做“饮水思源”！
3、相信同学们经过这节课的学习，一定对“吃水不忘挖井人”这句话有了更深的感悟，老师送给你们一首歌，播放《在灿烂的阳光下》
4、如果现在，我再问你这个问题：当你喝水的时候感到过幸福吗？你会怎么回答？
是啊，当我们怀着感恩的心、饮水思源的时侯，我们就被幸福围绕着！
篇3：《吃水不忘挖井人》小学语文教案
《吃水不忘挖井人》小学语文教案
综合课
1. 认识“忘、挖”等12个生字，会写“井、乡”等6个字。
2．正确流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。
3．初步懂得饮水思源的道理。
4.初步培养学生自主、合作、探究的意识。
5.识字，有感情地朗读课文。
6.懂得饮水思源的道理。
小组合作 讲授
1． 生字卡片、词语卡片。
2． 收集到的毛主席的图片资料及小故事。
3． 课件，放大的课文插图。
4． 录音机、《太阳最红毛主席最亲》歌曲磁带
两课时
第一课时
1. 谈话导入。
同学们喜欢听歌吗？现在我们就来听一首好吗？（播放歌曲《太阳最红毛主席最亲》）说说你都听到了什么？你知道毛主席是什么人吗？（教师简介毛主席生平及主要贡献）今天我们就来学习一篇关于毛主席的文章。（板书课题）
（音乐最具感染力，利用已有的课程资源让学生感受毛主席的丰功伟绩，引发探究欲望，激发学习兴趣。）
2. 展示：出示毛主席的放大图片或课件，问：这位爷爷谁认识？你搜集到了哪些他的图片？展示给同学们看，用一两句话介绍你的图片。（课件演示毛主席的革命历程）（板书课题）
（初步培养学生的搜集和处理信息的能力，让学生学会倾听，学会欣赏。）
3．激趣导入、解题
（1）小朋友，今天我们来学习新课《吃水不忘挖井人》。（板书课题）谁知道“井”是什么样的？它有什么作用呢？想一想“挖井”是件容易的事么？
（2）齐读两遍课题，并认识“井、挖、忘”三个生字。
（4）借助汉语拼音带问题通读全文：“挖井人”指谁？“不忘挖井人”的.“人”又是指谁？“立碑”的人又是谁？
（5）边读边用自己喜欢的方法为自然段做出标记。
（组织学生充分发挥主体作用，培养学生自主读书的能力。在读书方式和习惯上要给学生正确引导，不必强求统一，尊重学生的个性发展。）
4．识字（鼓励自主识字，领悟识字方法，培养学生合作探究的意识。）
（1） 在生活中遇到不认识的字要怎么办？（互相交流认字方法：可以问老师，问同学，问家人，查字典……）
（2）出示儿歌，（见教参142页）指导学生用儿歌中的方法边读边画，自主识字。
（3）利用生字卡片小组内交流，让学生主动介绍识记的方法，合作检测。
（4）给机会尝试，体验识字快乐。
出示“我会认”提示卡，让学生主动拼读生字，并提醒大家容易读错的字。（“井”、“念”）
出示“我会记”提示卡，让学生主动介绍识记的方法，供同学参考。
教师及时点拨，评价，让学生体验自学成功的快乐。
（5）给出提示，引导发现识字方法。
归类比较记字：同偏旁“忘”、“念”；同结构“挖、刻”。
分析部件记合体字：“导、解、命、战、席、革”。
数笔画记独体字：“井、士”
（6）给游戏活动，巩固识字，积累词汇：
游戏一：听老师读生字，请学生取字卡带读并扩词；
游戏二：先把字卡分发给学生，学生听老师读字音，拿相应卡片的学生上台读字、组词、说句子。
游戏三：出示“我会读”中的词语，老师读字，学生接字认读生词。再分组进行扩词比赛，看看哪组括词多，哪组就胜。
（新课标要求“识写分开”，“多认少写”，要想多认，就得有一定的识字方法，因此在认字的时候交流方法至关重要。要引导学生在日常生活中做识字的有心人，使学生渐渐学会用喜欢的方法或适合的方法识字，逐步培养独立识字的能力。）
5．朗读（多种方式朗读，提高朗读水平）
（1）调皮的生字宝宝跑回课文中去了，你还认识他们吗？请你练习读一读课文吧!（用自己喜欢的方式读文，可以大声读，轻声读，同座读，小组读……）
（2）教师范读，学生听后评价
（3）自由朗读全文，注意读准字音。
（把课文读准、读流利是感情朗读的基础，在这一环节中，教师要舍得花时间让学生练读，要耐心地纠正学生读得不准的字音，尽量关注到每一位学生。）
（4）分自然段朗读课文。（指名读，男女生赛读，同座练读）
（5）四人小组分自然段轮读，评价后组长奖励。
（6）老师引读课文最后一段，感悟乡亲们对主席的崇敬之情。出示挂图，指名解说图意。
6．写字（养成正确的写字姿势和良好的写字习惯）
（1）.出示要写的字读准字音，认清字形。
（2）指导观察这些字写在田字格中的什么位置，说一说怎么写好看。
（养成仔细观察的习惯，会看会说，为写好字做铺垫。）
（3）范写，指导写好“乡”注意第二个“横撇”的位置。“忘、想、念”三个字是上下结构的字。可以联系第十课“意、总”两个字的教学，引导学生回忆、复习“心字底”的写法：关键是指导导学生不要把“卧钩”写成“竖弯钩”；第一点是左点，不要写成撇。
第二课时
1．复习导入（复现生字词，加强巩固。）
上节课我们学习的生字宝宝要和大家照镜子，比比谁照镜子的速度最快。
（1）教师拿出生字卡片和全体学生照镜子。
（2）同桌同学互相照镜子。
篇4：小学语文吃水不忘挖井人教案优秀范
教学目标：
一、学习“忘、挖、井”12个生字，会写“井、乡”等六个字。
二、能有感情地朗读课文，理解“吃水不忘挖井人”的意思。
三、通过学习课文，体会毛主席事事为百姓着想、和乡亲们同甘共苦、齐心协力的崇高思想。
教学重点和难点：理解“吃水不忘挖井人”的含义。
教学准备：实物投影、毛主席的图片
教学时间：2课时
教学过程：
一、导入
我们伟大领袖毛主席在江西领导革命的时候，发生了很多感人的故事。
1、揭题
2、齐读
3、这句话从哪儿得来的呢?
二、初读感知
1、用自己喜欢的方式朗读课文，注意读准字音，把课文读通顺，遇到不懂的地方打上“?”。
2、小组合作，组长组织学习生字和检查小组成员掌握的情况。
3、汇报：
①(出示卡片)派代表读，正音，说说记住字形的方法。
②指名读，给生字找找朋友。
4、说说这句话是怎么得来的?
三、品读感悟
1、指名读第一段，简介当时毛主席是在农村生活，指挥八路军作战的。
2、自由读第二段，想想这段主要讲了什么?
①汇报，师板书：挖井的原因
②出示句子：毛主席就带领战士和乡亲们挖了一口井。
体会毛主席事事为百姓着想、和乡亲们同甘共苦、齐心协力的崇高思想。
3、齐读第三段，理解最后一句话。
4、从这句话中你知道了什么?
四、指导书写
1、观察字宝宝在田字格中的位置
2、范写“忘、想、念”三个心字底的字，讲解要领
3、学生尝试写，师巡回指导
五、巩固字词
1、出示词语，开火车读，理解意思。
2、出示卡片，开火车读
3、有感情地朗读课文
六、延伸
1、收集更多的关于毛主席的故事
2、开展讲故事比赛
小学语文吃水不忘挖井人教案优秀范二
教学目标：
1、认识13个生字;会写7个生字。
2、正确、流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。
3、初步懂得饮水思源的道理。
教学重点：
1、认识13个生字;会写7个生字。
2、正确、流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。
教学难点：初步懂得饮水思源的道理。
教学时间： 2课时
教学过程
第一课时
一、激发兴趣，谈话导入
1、听歌曲《我爱北京_》。
2、教师为学生做人物简介。(出示毛主席的相片，介绍毛主席的革命历程。)
这首歌曲是唱给我们伟大的祖国和敬爱的毛主席的。(出示毛主席画像)
人物简介：毛主席是一位杰出的领袖，他的一生都奉献给了中国的革命事业。他的光辉事迹数不胜数，人们唱给他的歌更是不绝于耳。
3、总结：是呀，毛主席是中国人民的伟大领袖，他为中国的革命奉献了一生。他就像那红红的太阳，让人感到温暖，让人感到亲切。
4、导入：今天，我们一起去瑞金城外的沙洲坝村，看看那里的老百姓是怎样怀念毛主席的，好吗?(板书课文题目)
二、初读课文，自主学习
1、读题质疑：读了课文的题目，你有什么问题吗?
(设想：部分同学可能不理解“吃水”的意思，这时，教师可以让他们请教一下别的同学或者自己先来猜一猜，鼓励学生想出办法弄明白。)
预设：(1)“挖井人”是谁?“吃水人”是谁? (2)为什么“吃水不忘挖井人”?
2、认识生字“忘、井”。
3、你知道课文中的“挖井人”是谁吗?“不忘挖井人”的人又是谁?说说自己的理由。
4、出示自读要求：
(1)借助拼音，自由、大声地朗读课文，读准字音。
(2)边读边画出不认识的字词，想办法认读不认识的字词，看谁读得又正确又响亮，而且能记住它们。
5、以小组为单位进行自学。
三、检查自学情况
1、小组内抽读生词。
2、汇报交流，分享记字方法。
(1)教师课件出示含有生字拼音的词，学生运用开火车法认读。
(2)出示没有拼音和词语的生字，学生认读。
(3)交流识字方法，学生自由汇报，汇报哪个讲哪个，使学生加强对生字的识记。
3、读课文解疑。
初次接触课文时，让学生选择自己喜欢的朗读方式进行“读”，从整体上把握课文大意。在语言环境中继续识字。
(1)采用多种形式读课文，指导学生通顺、流利地读课文，并进行评价。
(2)自由读文，思考提出的问题哪些是可以回答的? 谁“不忘挖井人”?(沙洲坝的村民们。)
你是从哪里知道的?(第1自然段。)指名读，男女生齐读。
(3)概括文章的主要内容。
四、指导书写
1、认读生字，并组词。
(1)观察字在田字格中的位置、结构特点。
(2)学会给生字组词，观察教师范写，注意笔顺。
2、学生描红、临摹。教师播放音乐、指导书写、提示学生书写姿势。
3、学生展示、评议。
五、课外延伸，拓展视野
收集更多的关于毛主席的图片、资料、故事。
第二课时
一、复习字词
过渡：同学们太棒了，希望你们在学习课文时表现得更加出色。毛主席是伟大的，人们世世代代歌颂他，赞美他，因为他给后人留下了太多太多的“财富”。这节课，让我们继续走进瑞金沙洲坝，去寻找毛主席昔日的身影。
二、回顾课文，质疑问难
1、浏览课文，说说通过上节课的学习你读懂了什么。(同桌互说，再指名说)
2、还有什么问题需要进一步解答?
预设：(1)毛主席和战士们为什么要给乡亲们挖井? (2)这口井和一般的井有什么不同?
三、体会缺水困难和有了井后的好处
1、出示红井图片：老师今天给小朋友带来一幅图，这是什么?(这是一口井。)这就是毛主席帮助乡亲们挖的那口井。毛主席为什么要挖这口井呢?谁从课文中找出了答案?读给大家听一听。(指名读句子)还有谁也找到了这句话?看看你能不能读得比他好。
2、在老师很小的时候就听爷爷说过这样一段童谣：“沙洲坝，沙洲坝，三天不下雨，没水洗手帕。”连洗手帕的水都没有，可见，那里是多么干旱呀!
3、引导学生想象：当时沙洲坝没有水，会遇到哪些困难?
4、学生想象，自由汇报。
5、指导学生有感情地朗读课文：现在让你再来读读这句话，你想怎样读?
出示句子：村子里没有井，吃水要到很远的地方去挑。 指名朗读，其他学生思考：从这句话中，你明白了什么?
(1)“很远”说明了什么?
(2)启发学生用“因为??所以??”说话。
6、毛主席见到人们面临着缺水的困难，他带领战士和乡亲们挖了这口井。有了这口井以后，人们的生活会发生什么变化呢?
7、过渡：今天，老师把这又清又甜的红井水带来了，谁想喝?喝了这口水你想说什么?(这水真甜呀!)喝了这口水你想到了谁?(毛主席。)喝了这口水，你感受到了什么?(毛主席真是个大好人呀!)喝了这口水你想对毛主席说什么?(谢谢您为我们带来了幸福的生活。)喝了这口水，你觉得毛主席是个怎样的人?(毛主席是一个伟大的，能处处关心人民群众的人。)
8、指导朗读：让我们带着对毛主席的感激之情读一读第1、2自然段。
四、体会人民对毛主席的难忘之情
1、过渡：毛主席这样关心人民，那沙洲坝的人民又是怎样怀念他的呢?(指名读第3自然段，根据课文内容回答问题。)
(1)乡亲们做了一件什么事? (2)看课文插图，石碑上刻着什么?
2、引导：谁知道石碑上说的“不忘挖井人”的“人”指的是谁?(毛主席。)
3、出示：吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。
指导学生理解“时刻”这个词：解放以后，沙洲坝的人民过上了幸福的生活，他们饮水思源，忘不了是毛主席为他们带来的新生活，就在井旁边立了一块石碑，上面刻着：“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。”
4、引读：当他们看到这口井时，毛主席带领战士们挖井的情景历历在目——吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。
当乡亲们喝着那新鲜的井水时，毛主席仿佛微笑地看着他们——吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。
人们想念毛主席，尊敬毛主席，一股股暖流在乡亲们的心中激荡——吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。
5、小结：如今，我们的祖国变得富强而美好，人们过上了幸福的生活，可现在每年都会有许许多多游客来我们瑞金参观，而且一定要喝上一口红井水。你知道这是为什么吗?(因为有了毛主席，才有今天的幸福生活，大家都想念毛主席。)是的，不仅仅是沙洲坝的人民怀念毛主席，全国人民也忘不了毛主席。因为他的一生都在为中国的革命事业披肝沥胆，更为中国人民的解放事业呕心沥血。他的光辉事迹数不胜数。
6、指导学生带着对毛主席的崇敬和感激之情把课文齐读一遍。
小学语文吃水不忘挖井人教案优秀范三
教学目标：
1.知识目标：正确认读本课“吃、忘、井、村、叫、毛、主、席、乡、亲、战、士、面”等十三个生字，会写田字格里的“吃、主、住、以、叫、江、没”等七个生字。
2.能力目标：有感情的朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。
3.情感目标：理解课文内容，初步懂得饮水思源的道理。
教学重点：识字，写字，有感情地朗读课文。
教学难点：感悟饮水思源的道理。
教学课时：两课时。
第一课时
教学目标
1.能认识“吃、忘、井、村、叫、毛、主、席、乡、亲、战、士、面”13个生字，学会“吃、主、住、以、叫、江、没”7个生字。
2.初读课文，整体感知课文内容。
教具准备：生词卡片、课件。
教学过程：
一、谈话激趣，引入新课。
师：同学们喜欢听歌吗?现在我们就来听一首好吗?(播放歌曲《太阳最红毛主席最亲》)
师：说说你都听到了什么?
生：听到了毛主席。
师：你知道毛主席是什么人吗?
生：他是我们国家的主席……
师：简介毛主席生平及主要贡献(课件展示)，今天我们就来学习一篇关于毛主席的文章。(板书课题：吃水不忘挖井人)
二、初读课文，整体感知。
1、师配乐范读课文，同学们边听边想，毛主席给你留下了怎样的印象?
2、自读课文，学习生字。
(1)用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。
(2)同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。(自读、小组读、分段读)
三、记忆字形，指导书写。
1、检查生字的自学情况
(1)出示生字卡片，“吃、忘、井、村、叫、毛、主、席、乡、亲、战、士、面”指名读。
(2)开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。
2、写字。
(1)出示我会写的7个生字:“吃、主、住、以、叫、江、没”,指名认读、领读。
(2)教师范写田字格中的生字，学生书空。
(3)学生描红、临写，教师巡视、指导。
四、课堂总结
在这节课里，你学会了哪些知识?
第二课时
教学目标
1、正确、流利地朗读课文。
2、了解词句的意思，初步懂得饮水思源的道理。
课前准备：
生字，课件。
教学过程：
一、复习导入。
抽读生字卡片，“开火车”认读生字。
听写生字。
学生自由朗读课文。指名分段朗读。
二、入情入境，深入理解课文。
1、指名读第1段
师：毛主席在江西领导革命时在哪儿住过?“这儿”指哪儿?
生：毛主席在一个小村子住过，也就是瑞金城外的沙洲坝。
(让学生读读第一句，然后把两句合起来读读。)
2、自由读的形式读第2段。
师：乡亲们有什么困难?怎样解决的?
生：乡亲们吃水难。毛主席带领战士和乡亲们在村里挖了一口井。
朗读这段，指名3～5人。
3、齐读第3段。
师：自己在书上划出石碑上的话。
师：：乡亲们在石碑上刻着什么?为什么要立这块石碑?
生：吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。感谢毛主席，怀念毛主席，饮水思源。
分小组读，集体朗读。
4、简介毛主席的其他事迹。
学生先交流自己对毛主席其他事迹的了解，体会毛主席的品质，教师再进行适当的补充。
三、总结全文。
1、学了这一课，你懂得了什么?
2、教师总结：我们伟大领袖毛主席一生为中国人民的解放、为祖国的繁荣富强而奋斗。他那为人民着想、为人民服务的好思想、好品质，永远值得我们学习。
四、实践活动。
1、通过各种渠道了解毛主席的故事。
2、利用班会讲解毛主席的故事。
篇5：小学语文《吃水不忘挖井人》教案设计
【教学目标】
1、认识“忘、挖”等12个生字，会写“井、乡”等6个字。
2、正确流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。
3、初步懂得饮水思源的道理。
【教学方法】
低年级的识字教学、朗读教学是一个重点，在教学中利用学生自主学习、自主实践、自主探究的方法引导学生自己识记生字，既激发了学习的兴趣，又锻炼了学生的能力。通过讲故事、看课件、搜集资料等方法，扩大学生的知识面，增进学生对毛主席丰功伟绩的了解，更好地激发学生情感，以解决课文重、难点。
【课前准备】
1、学生自学生字，并总结识记方法。
2、搜集有关毛主席的小故事。
3、制作介绍毛主席革命历程的'课件。
【教学时数】2课时
【教学过程】
第一课时
一、 创设情境，导入新课
1、讲故事
小朋友们，你们知道是谁领导中国人民进行革命，取得了解放吗?今天老师就要讲一个毛主席的故事。毛主席在江西干革命时，带领战士和乡亲们挖了一口井，解放后乡亲们为了纪念毛主席，在井旁边立了一座石碑纪念他。
2、揭示课题
今天，我们就一起来学习这个故事。板书课题：吃水不忘挖井人
二、 整体感知，自主识字
1、自由读文，掌握字音。
⑴ 同桌互相合作，认读音节。
⑵ 出示“我会认”。
2、自主实践，识记生字。
⑴ 请同学们回忆一下，我们已经学习了哪些识字的方法。
⑵ 请大家用自己喜欢的识字方法识记生字，看谁记的又多又快。
(教师巡视指导，引导学生进行归类识字)同偏旁：忘、念，同结构：挖、刻。
分析部件记合体字：导、解、命、战、席、革，数笔画记独体字：井、土。
⑶ 出示“我会记”，学生自由汇报识记方法。
3、自主探究，领悟汉字特点 。
⑴ 老师板书生字，学生观察，找出每个字的特点。
⑵ 学生分析，重点指导：忘、念、想都是上下结构，“心字底”，都是形声字。
⑶ 出示：“我会写”，学生描红、临写，教师巡视指导，提醒写字姿势。
三、游戏巩固，积累词汇
1、听，读，取生字卡片。
2、出示“我会读”中的词语认读，再进行扩词比赛。
第二课时
一、复习检查
1、认读生字卡片;念、井、战、挖、刻。
2、口头扩词。
井(井台)(井口)(井水) 命(革命)(救命)(生命)
念(挂念)(想念)(念书)
二、 读题质疑
1、出示课题：吃水不忘挖井人
2、读了课题你想知道什么?
“挖井人”指谁?“不忘挖井人”的人又指谁?
过渡：下面就请同学们带着问题通读全文，了解课文大意。
三、学习课文第一自然段
1、指名读第一自然段，说说有几句话?(两句)
2、指名读第一句话，思考：这句话告诉我们什么?
出示句式 ：
(什么地方)有(什么) (什么)在(什么地方)
学生练习说话。
3、指名读第二句。
⑴ “毛主席“是谁?他是一个什么样的人?
⑵ 教师介绍毛主席生平及主要贡献，培养学生对毛主席的尊敬、爱戴之情。
(放映有关毛主席革命里程的课件)
⑶ 毛主席是一个多么伟大的人，我们应该怎么读呢?指导读第二句。
4、齐读第一自然段。
过渡：毛主席不仅是一位领导人民革命，解放了全中国的大英雄，还为老百姓做了很多好事。
四、 学习第二自然段
篇6：小学语文《吃水不忘挖井人》教案设计
小学语文《吃水不忘挖井人》教案设计
1、教师范读，学生思考：这一自然段讲了一件什么事?
2、学生交流反馈。
3、毛主席为什么要带领战士和乡亲们挖井?“很远”说明了什么?启发学生用“因为……所以…… ”回答问题。
4、启发想象，感悟思考：
有了井，乡亲们就不需要那么辛苦地挑水了，毛主席带领大家做的是不是一件好事，你能想象的出毛主席带领大家挖井的情景吗 ?
(引导学生想象)
5、指导朗读。
过渡：毛主席时刻想着为人民服务，那我们的乡亲有没有记住毛主席呢?
五、学习第三自然段
1、学生自由轻声读，指名读。
2、出示“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席”。
⑴ 解决开篇质疑：挖井人是谁?不忘挖井人的又是谁?
⑵ 这句话告诉我们什么?
引导学生感悟，毛主席为人民着想，为人民服务的好思想、好品质;感悟乡亲们饮水思源的好行为，从而增进学生对毛主席的崇敬之情，懂得珍惜今天的幸福生活。
3、指导朗读
重点指导学生读出对毛主席的崇敬之情。
六、拓展迁移，深化情感
毛主席一生为人民服务，像这样的故事还有许多许多，你能够为大家讲讲你知道的故事吗?
七、总结升华
我们今天的幸福生活是千万革命前辈用鲜血换来的，我们在享受今天的美好生活时，要想想毛主席，想想创造今天幸福生活的人们。
篇7：吃水不忘挖井人教案
教学理念
体现课标中新的教、学理念：以读为本，自主探究，读中领悟。
教学目标
1．认识本课12个生字。会写井、乡等6个字。
2．正确、流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。
3．初步懂得饮水思源的道理。
教学重点难点
认识本课12个生字。会写井、乡等6个字。正确、流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。初步懂得饮水思源的道理。
教学时间
二课时
教学准备
课件
教学设计
第一课时
一、导入新课，板书课题。
同学们，你们听说过我国第一代国家领袖人毛主席的事迹吗？今天我们要学习和毛主席有关的课文。（板书课题，齐读课题。）
二、介绍人物，了解时代背景。
师生展示课前收集的有关毛主席的资料（图片、文字等），在班内交流，了解时代背景。使学生养成搜集资料的习惯和能力。（课件出示毛主席的相片，介绍毛主席革命历程。）
三、朗读课文，认识生字。在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情，初步懂得饮水思源道理。
1、把课文读正确，遇到不认识的字借助多读几遍。
2、再读课文，划出课文中的生词，多读几遍。
3、检查读生词。（课件出示本课生字词。）
4、读课文，把课文读流利。
5、分自然段检查读课文，指导学生把课文读流利。
6、再读课文，边读边想：课文中的'挖井人指的是谁？不忘挖井人的人又是谁？说说你从课文的那些地方读懂的？
7、从中你体会到什么？
8、读课文，读出对毛主席的崇敬之情。（各种形式读，如：评读指导、比赛读）
9、读石碑上的话，熟读成诵。
四、配乐读全文，体会饮水思源的道理。（课件可配置一首轻音乐）
第二课时
一、导入课题。
上节课我们把课文读好了，这节课，我们来学习生字。（课件出示学字方法）
拼拼音节，读准音，
看看结构，认清形，
连成词语，理解意，
自己学习，记得清。
二、记忆字形。
1、学生自学生字。
2、老师检查学习效果。
3、识记生字，看谁记字的方法多。（课件出示全部生字，学生说到那个，教师点那个，出现此字的结构分析图）
忘：上下结构，上边亡下边心字底。忘不了，忘记。
挖：提手旁，右上边是穴宝盖，下面是乙。用手拿工具挖，所以是提手旁。挖井，挖洞，挖坑。
井：笔顺：井，两横一竖撇一竖。井：人工挖成能取出水的深洞，洞壁多砌上砖石。农村的吃水都是井里打来的。一口井，水井，井水。
外：左右结构，左边半个多，右边熟字卜，可与处区别记忆。外和里是反义词。外边，外村，外单位。
主：利用熟字王上边加一点来记忆。主席，主人。
席：半包围结构。广字头，里边上是甘下面是巾。
乡：三笔写成，撇折，撇折，撇。乡亲，乡村，家乡。
立：独体字，笔顺：
刻：熟字换偏旁。孩去掉女旁换上立刀旁。立刻：表示赶快，马上。
念：熟字今加心字底。想念，怀念，都是心里在想，所以用心字底。
4．巩固生字组成的词。（利用卡片）读一读下面的词：
不忘 挖井人 外村 毛主席 乡亲 立刻 想念
三、指导书写。
1、老师板书生字，学生仔细观察，看看能发现每个字的什么特点？
2、学生发现字的特点，上台试写。
教师重点指导：上下结构的字忘、想、念。联系第十课意、总两个字的写法。
特别指导心字底的写法。
3、翻到98页，在我会写中，描红、临写。养成边写边记的好习惯。
四、实践活动。
课外读有关毛主席的故事，或作品，利用活动课交流。
板书设计：
22 吃水不忘挖井人
1、沙洲坝，毛主席，住过
2、没有井 很远 带领 挖 关心
吃水不忘挖井人，
3、石碑 怀念
篇8：《吃水不忘挖井人》 教案
【课时安排】
2课时
【课前准备】
1、歌曲《我爱北京天安门》VCD或磁带。
2、毛主席的画像。
3、井和人们从井中提水的图片。
4、生字卡片。
【教学过程】
第一课时
一、激发兴趣、谈话导入
1、（播放毛主席在开国大典上的讲话片段）问：小朋友们，你们认识影片中的人吗?你收集了哪些有关他的图片，用一、两句话给大家介绍一下。
2、教师为学生做人物简介。
3、毛主席一生做过许多感人的故事，今天我们就来学习其中的一个故事。板书课题
4、齐读课题，你有什么问题吗?（挖井人是谁?吃水人是谁?）
二、初读课文，整体感知
1、学生借助拼音自读课文，边读边用喜欢的符号为自然段做标记。
2、说一说，读了课文你知道了什么?
三、多种方法，识记生字
1、小朋友们想不想把这个小故事读好?怎样才算读得好?（正确、流利、有感情，声音宏亮。）
2、要想读得正确流利就要认准所有的生字，那你在读的`时候遇到不认识的字，怎么办?
学生交流识字的办法。
3、自由读文，用喜欢的符号标出生字，自主识字。
4、利用生字卡片小组内交流识字方法。
5、教师利用生字卡片检测自学成果。（指名认读生字，并说一说记住这些字需要注意什么?）
四、游戏活动，巩固生字
1、我说你找。（教师或一名学生读生字，其他学生在生字卡片中迅速找到并举起。）
2、找朋友。（出示儿歌，在儿歌中找到今天学习的生字。）
五、仔细观察，指导书写[
1、出示要写的生字，读准音、认清形。
2、仔细观察并说一说怎样写好这些字。（学生仔细观察说一说生字在田字格中的位置，结构特点。）
3、范写。重点指导写乡字，注意第二笔横撇的位置。
4、学生练写、评议、展示。
篇9：《吃水不忘挖井人》教案
一、游戏导入
1、做个游戏好吗？翻页数
2、翻到95页，定住不动。拿好书，齐读卡片上的句子。（第6单元卷首语）
3、谁来说说你们怎么幸福？怎么快乐呀？那喝水时你感到过幸福吗？
4、今天学了22课后，你一定会体会到喝水也是那么幸福的！
5、板书课题。谁来读课题？这些字大家都认识了，那这个字怎么读？学习“忘”。
“忘”怎么记？你想怎么读这个词才能让大家不忘！（大声）
“挖”和“井”怎么记？
“挖”用手挖所以是提手旁，挖的是洞，所以是穴字头，挖成“乙”的形状。
“井”（板画一口井）谁能上来给我们介绍一下井的构造
读了课题我们就能知道这么多，就带着体会再来齐读课题吧，一定会读出不一样的感觉来。
二、自读课文，识记字词
1、自读课文：认真读课文，遇到生字词一定借助拼音多读几遍，最后标好自然段。
2、词语：自读—个读—“小老师”领读—男女生赛读
3、字词回归句子：出示句子：
毛主席领导着革命战士解放了全中国。
全国人民时刻想念毛主席。
4、生字：同位互读——-交流识字（读-说结构-组词）——齐读
三、细读感悟
1、学习第一自然段：课文有几个自然段？轻声读一读第一自然段吧，告诉大家，这一段中藏着三个地名，看你能不能找出来。
遇到地名时声音大一些读出来，贴图：瑞金、沙洲坝、江西齐读，比较，你能把这三个地方按照从小到大的顺序读出来吗？
看到你们轻松解决了这么大的难题，老师真高兴，也想读一读，行吗？教师范读第一自然段，读错：把“住过”读成“住着”。
学生指正，说区别。住过——-表示曾经，住着——-表示现在还在看来读书一定要看仔细了再读，齐读第一自然段。
“那儿”是指哪儿呀？
2、沙洲坝？是个什么样的'地方呢？在那里流传着这样一句话：
“沙洲坝，沙洲坝，三天不下雨，无水洗手帕。”
小朋友也来读一读，从这句民谣中你知道了沙洲坝是个怎样的地方？（吃水很困难的地方）
课文中哪里写到沙洲坝是个缺水的地方呢？快读读第二段，画出描写沙洲坝缺水的句子。
谁来读第一句？从这一句中你知道了什么？
你从哪里看出村民吃水很困难？没有水会给村民的生活带来哪些困难呢？如果要解决这些困难就要——吃水/要到/很远的/地方/去挑体会着再读读
同学们，没你们见过挑水的吗？看图，你体会出什么？（山路难走、水桶很沉、村民很累…。）再读！！
3、是呀，沙洲坝的村民们吃水实在太困难了，这一切被当时居住在那里的毛主席看见了，他可是看在眼里，急在心里，他是怎么做的？读你能想像一下挖井时的情景吗？怎么挖？学生充分想象，自由发言。
4、毛主席就带领着战士和乡亲们，一点一点地挖着…一天、两天…一直挖了十几天，水井终于挖好了！看，乡亲们多么高兴啊！他们此时心里会想些什么？
5、合作读第二自然段。
6、乡亲们还给这口井起了个好听的名字呢，这口井就叫——红井！后来，沙洲坝又唱起了一首民谣：（齐读）
红井水，甜又清，手捧清泉想恩人。
喝上一口红井水，一股暖流涌上心。
跟这口井有关系的小故事很多，老师给大家带来一个红井的小故事（讲故事）
乡亲们唱起来这样的歌谣，又冒着生命的危险保护着红井，他们为什么要这么做呢？
6、是啊，每次看到红井时，每次喝到红井水时，村民们都会想起——毛主席！让我们齐读最后一段，听听乡亲们的心声！（板书：时刻想念毛主席）
“刻着”和“时刻”理解在不同的语境中字的含义不同。
7、字是刻在碑上了，同时它也永远地刻在了人民的心里！如今的沙洲坝家家户户都装上了自来水，可是他们却依然还在饮用着红井水，那是因为他们——“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席！”
四、拓展升华
1、吃水时，我们要不忘“挖井人”，那么，我们在享受其他东西时又该不忘什么人呢？比如，穿衣服时“穿衣不忘”、“吃饭不忘”、“学知识不忘”。
2、现在“吃水不忘挖井人”已经被广泛的运用为告诉我们不要忘记那些关怀帮助过我们的人，这也叫做“饮水思源”！
3、相信同学们经过这节课的学习，一定对“吃水不忘挖井人”这句话有了更深的感悟，老师送给你们一首歌，播放《在灿烂的阳光下》
4、如果现在，我再问你这个问题：当你喝水的时候感到过幸福吗？你会怎么回答？
是啊，当我们怀着感恩的心、饮水思源的时侯，我们就被幸福围绕着！
篇10：《吃水不忘挖井人》教案
一、 揭题
今天，我们来学习《吃水不忘挖井人》，谁来读读这个课题。
个读 井（后鼻音） 忘 挖
这里藏着三个这课要认识的生字朋友，谁把这三个生字大声读出来。 个读（生字：红字） 齐读
二、 读通课文
课文昨天都预习过了吧？课文总共几小节？嗯，我请先三个孩子读读。先请上课姿势最好的来读第一段。
词语随机出示：
第一小节：瑞金 沙洲坝 江西 毛主席 领导 革命
第二小节：战士 乡亲们 带领
第三小节：解放 旁边 石碑 时刻 想念
（随机每小节后）个读 领读 齐读词语
三、课文接读，疏通课文
1、男女接读第一小节
①1、第一段接读：解决瑞金 沙洲坝 江西 三者之间的关系
嗯，小朋友，其实瑞金、沙洲坝、江西这三个是地名。请你赶紧从第一小节里圈出来，并读一读。
2、补充知识，初步感知
你们发现了吗？瑞金是一个城市， 沙洲坝是一个村子，而江西相当于我们浙江一样，都是省，而且江西省就在浙江省的旁边，还是我们的邻居呢！请你自己读读第一小节，想想他们是什么关系呢？
3、图文结合，加深印象
板画：三个代表三个地方位置的圆圈。
老师这儿有三个圆，请你说说它们分别代表哪个地方？
个说 其他学生判断
②同桌对读 读给你的同桌听听（画出三个圈，分别代表三个地方。）
让学生认，由此了解三者之间的关系。
再读地名
4、地名由来，缺水为之
沙洲坝地名的来历：看看沙洲坝，这个名字里有个沙字，你想这个什么地方？这个地方都是沙子，没有水。
（说起沙洲坝，看到这个名字里的哪个字会让你觉得这个地方时肯定很缺水！
（的确，沙洲坝每次下过雨后，就会露出白白的泥沙，走在路上，鞋子上就粘满了厚厚的泥沙，于是就有了沙洲坝这个名字，还有关于沙洲坝的一句话：沙洲坝，沙洲坝，无水洗手帕。三天无雨地开岔，天一下雨土搬家。看来，沙洲坝这个地方缺水不是一天两天的事，而是已经有很多很多年了。
知道了这些，是不是对沙洲坝更有兴趣啦。了解这么多地名，读起书来，仿佛就有了一张地图一般。这会儿读起课文来，肯定会更流利。
5、齐读第一小节
6、解决理解的问题：小朋友，第一小节，你还有什么问题想提吗？
革命 毛主席 领导（第二小节中找到相近的词带领 ）
革命：对大家来说这个词有点难，等我们学了更多的知识，会渐渐懂得的。大概可以说是：把管理国家定和规矩给推翻，让老百姓过上幸福的生活。毛主席就是带领着大家去进行这样活动。
四、男女接读第二小节
1、男女接读
其实在第二小节，有一个词语的意思和领导相近，请赶紧从第二小节找出这个词语，并给他圈上圈。你可以先读读第二小节，这样找起来更容易。
2、领导 带领（后鼻音 形声字注意页的点别写成竖弯钩）
个说 齐读
3、用带领说说话
4、深入寻找缺水原因，想象缺水的日子的艰难。
这段话里，告诉我们毛主席为什么要带领大家挖井的原因，请你找找，赶紧
①村子里没有井 （对比）现在每户人家一口井，可是在沙洲坝，那么大的村子，连一口井都没有。（为什么，是懒惰？迷信？）几百年来，他们谁都不敢挖井，生怕把旱龙给得罪了。沙洲坝的人，因为没有水，受了几百年的苦呀！你是沙洲坝的人，你最大的愿望是什么？
②、吃水要到很远的地方去挑。（吃水，不光喝的水要走上几千米去挑水，连洗手，洗脸，他们的水都是人们从几千里外挑来的，你想，那时候在沙洲坝里的水比什么还珍贵。）是呀，喝的、用的水都要走那么远的`路去挑回来。多不方便呀！（辛苦）
③ 、沙洲坝的人，因为没有水，受了几百年的苦呀！你是沙洲坝的人，你最大的愿望是什么？
④、最后，谁实现了他们的愿望。这挖井人是谁？
毛主席 战士 乡亲们（就是住沙洲坝的人们）
是啊，他们永远都不会忘记自从有了第一口井，人们就再也不迷信了！你看，这图里的这口井就是毛主席当年带领战士和乡亲们挖的那口井。这口井的后面，是什么？是呀，绿油油的秧苗，这些都是后来的乡亲们学习毛主席不迷信，认真找原因，克服困难，才引来了水灌溉秧苗。
如果你是沙洲坝的乡亲，你会如何感谢挖井人？（告诉他们自从有了这口井，你们的生活有了什么样的大改变？）
五、男女接读第三小节
1、男女接读
边读边想这里的沙洲坝乡亲们是怎么感谢的呢？
2、立石碑（原 因） 上面写着：（石 碑石字旁 用石头做的。）；
篇11：《吃水不忘挖井人》教案
时刻想念毛主席。
①立字用法及搭配的感知
石碑上刻的内容，就是为了纪念很重要的事。立在那里石碑，就好像是当年的挖井人和毛主席一样。立换词：竖
石碑 、丰碑都是可以用立和竖
②齐读碑文
3、刻：一字多译。
时刻的刻：时间
刻了：用东西雕进去。
出示：1、表示时间 2、表示用硬的东西雕上去。
时刻：就是分分秒秒心里有想着毛主席。
是啊，毛主席带着这些挖井人挖出了沙洲坝的第一口井，只要沙洲坝的人一喝水，一用水，就会想到挖井人，想到毛主席。
是啊，喝水的时候，就会想到当初挖这口井的人，心里面对他们一直表示感谢。
拓展： 板书：饮水思源
其实，《吃水不忘挖井人》这篇课文，就在告诉我们，当别人为我们做了事，我们的心里一定要心存感激。这也是饮水思源。
篇12： 吃水不忘挖井人教案
教学目标：
一、学习“忘、挖、井”12个生字，会写“井、乡”等六个字。
二、能有感情地朗读课文，理解“吃水不忘挖井人”的意思。
三、透过学习课文，体会毛主席事事为百姓着想、和乡亲们同甘共苦、齐心协力的崇高思想。
教学重点和难点：
理解“吃水不忘挖井人”的含义。
教学准备：实物投影、毛主席的图片
教学时间：2课时
教学过程：
一、导入
我们伟大领袖毛主席在江西领导革命的时候，发生了很多感人的故事。
1、揭题
2、齐读
3、这句话从哪儿得来的呢？
二、初读感知
1、用自己喜欢的方式朗读课文，注意读准字音，把课文读通顺，遇到不懂的地方打上“？”。
2、小组合作，组长组织学习生字和检查小组成员掌握的状况。
3、汇报：
①（出示卡片）派代表读，正音，说说记住字形的方法。
②指名读，给生字找找朋友。
4、说说这句话是怎样得来的？
三、品读感悟
1、指名读第一段，简介当时毛主席是在农村生活，指挥八路军作战的。
2、自由读第二段，想想这段主要讲了什么？
①汇报，师板书：挖井的原因
②出示句子：毛主席就带领战士和乡亲们挖了一口井。
体会毛主席事事为百姓着想、和乡亲们同甘共苦、齐心协力的崇高思想。
3、齐读第三段，理解最后一句话。
4、从这句话中你明白了什么？
四、指导书写
1、观察字宝宝在田字格中的位置
2、范写“忘、想、念”三个心字底的字，讲解要领
3、学生尝试写，师巡回指导
五、巩固字词
1、出示词语，开火车读，理解意思。
2、出示卡片，开火车读
3、有感情地朗读课文
六、延伸
1、收集更多的关于毛主席的故事
2、开展讲故事比赛
篇13： 吃水不忘挖井人教案
教学目的
1.正确理解课文资料。
2.借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。
3.透过学习这个故事明白毛主席关心乡亲们的吃水问题，为乡亲们挖了一口井。乡亲们为了不忘毛主席的恩情，在井前立了石碑。要激发学生热爱领袖的真挚情感。
教学时间1课时
教学重点理解课文资料，正确、流利地朗读课文。
教学难点立石碑的好处
教学过程
一、看拼音自己读一遍课文。（学生自读）
（二）指名读一遍课文
（二）同学自己在书上标出有几段。
二、理解课题
（一）板书课题《吃水不忘挖井人》
（二）提问：“吃水不忘挖井人”是什么意思？
三、朗读课文，理解课文资料。
（一）指名读第1段
1.提问：毛主席在江西领导革命时在哪儿住过？“这儿”指哪儿？
2.要求：回答出在一个小村子住过，也就是瑞金城外的沙洲坝。让学生读读第一句，然后把两句合起来读读。
（二）自由读的形式读第2段。
1.讨论：乡亲们有什么困难？怎样解决的？
2.板书：
3.朗读这段，指名3～5人。
（三）齐读第3段。
1.自己在书上划出石碑上的话。
2.提问：乡亲们在石碑上刻着什么？为什么要立这块石碑？
四、指名读全文
五、小结：这课书告诉我们什么事？乡亲们为什么立这块碑？
篇14： 吃水不忘挖井人教案
第一课时
一、激发兴趣，谈话导入
1.听歌曲《我爱北京天安门》。
2.教师为学生做人物简介。(课件展示毛主席的照片，介绍毛主席的革命历程。)
这首歌曲是唱给我们伟大的祖国和敬爱的毛主席的。(出示毛主席画像)
人物简介：毛主席是一位杰出的领袖，他的一生都奉献给了中国的革命事业。他的光辉事迹数不胜数，人们唱给他的歌更是不绝于耳。
3.总结：是呀，毛主席是中国人民的伟大领袖，他为中国的革命奉献了一生。他就像那红红的太阳，让人感到温暖，让人感到亲切。
4.导入：这天，我们一齐去瑞金城外的沙洲坝，看看那里的乡亲们是怎样怀念毛主席的，好吗？(板书课文题目)
设计意图：音乐是极具感染力的，以歌颂毛主席的歌曲直接导入，渲染情境，迁移情感。让学生充分感受毛主席的丰功伟绩，不仅仅有利于学生了解课文的思想资料，也有利于情感目标的达成。
二、初读课文，自主学习
1.读题质疑：读了课文的题目，你有什么问题吗？
(设想：部分同学可能不理解“吃水”的意思，这时，教师能够让他们请教一下别的同学或者自己先来猜一猜，鼓励学生自己想办法弄明白。)
预设：(1)“挖井人”是谁？“吃水人”是谁？
(2)为什么“吃水不忘挖井人”？
2.认识生字“忘、井”。
3.你明白课文中的“挖井人”是谁吗？“不忘挖井人”的人又是谁？说说自己的理由。
4.出示自读要求。
(1)借助拼音，自由、大声地朗读课文，读准字音。
(2)边读边画出不认识的字词，想办法认读它们。比一比，看谁读得又正确又响亮，而且能记住它们。
5.以小组为单位进行自学。
设计意图：用自学提示法进行引领，首先让学生自己阅读课文，然后同桌讨论，紧抓课文题目，理清课文脉络，体现学生学习的主体性，使学生体会自主学习的快乐，贴合“先学后教”的核心理念。
三、检查自学状况
1.小组内抽读生字。
要认识的生字：吃忘井村叫毛主席乡亲战士面主江住没以
2.找到难理解的词语：瑞金、领导、革命、解放。
3.汇报交流，分享记字方法。
(1)认识新偏旁“心”“广”。
(2)教师课件出示内含生字拼音的词，学生运用开火车法认读。
(3)出示没有拼音和词语的生字，学生认读。
(4)交流识字方法，学生自由汇报，使学生加强对生字的识记。
4.读课文解疑。
初次接触课文时，让学生选取自己喜欢的朗读方式进行“读”，从整体上把握课文大意，在语言环境中继续识字。
(1)采用多种形式读课文，指导学生通顺、流利地读课文，并进行评价。
(2)同桌互助理解词语。
(3)自由读文，思考提出的问题哪些是能够回答的。
谁“不忘挖井人”？(沙洲坝的村民们。)
你是从哪里明白的？(第1自然段。)指名读，男女生齐读。
(4)概括文章的主要资料。
设计意图：词语会读了，再去读课文，这在认知结构上，是个“反刍”的现象。在读通课文这个环节，教师要始终注意发挥学生的主体作用，让学生成为学习的主人，采用个人读、同桌互读、小组比赛读、男女生读、全班齐读等多种方式，让学生人人参与，以便学生在语言环境中继续识字。
四、指导书写
1.认读“吃、叫、主、江、住、没、以”，并组词。
2.重点指导：吃、没、以。
(1)观察字在田字格中的位置、结构特点。
(2)观察教师范写，讲解笔顺，学习新笔画“横折弯”。
3.学生描红、临摹。教师播放音乐、指导书写、提示学生书写姿势。
4.学生展示、评议。
设计意图：在学生描红临写的过程中，教师播放音乐。教师不要忘记学生是初学写字，在教学过程中要着重指导学生使用正确的书写姿势。教师在教室里观察，随时提醒学生注意写字姿势，使语文的工具性与人文性得到有效结合。
五、布置作业
搜集更多的关于毛主席的资料。
第二课时
一、复习字词
1.上节课我们学习了17个生字，让我们和这些生字及它们的朋友打个招呼，你们愿意吗？
2.认读生字：吃忘井村叫毛主席乡亲战士面江住没以
3.认读词语：挖井、战士、不忘。
4.用“不忘”练习说话。
5.过渡：同学们太棒了，期望你们在学习课文时表现得更加出色。毛主席是伟大的，人们世世代代歌颂他，赞美他，因为他给后人留下了太多太多的“财富”。这节课，让我们继续走进瑞金城外的沙洲坝，去寻找毛主席昔日的身影。
设计意图：复习是掌握知识的有效途径。透过创设情境，让学生在愉悦的氛围中复习并掌握已学的生字。
二、回顾课文，质疑问难
1.浏览课文，说说透过上节课的学习你读懂了什么。(同桌互说，再指名说。)
2.还有什么问题需要进一步解答？
预设：(1)毛主席和战士们为什么要给乡亲们挖井？
(2)这口井和一般的井有什么不同？
设计意图：鼓励学生在质疑中探索，质疑是发挥学生主体作用的重要措施，是培养学生自主探究的起点，为更好地理解课文做了铺垫。
三、体会缺水困难和有了井后的好处
1.出示水井图片：老师这天给小朋友们带来一幅图，这是什么？(这是一口井。)这就是毛主席帮忙乡亲们挖的那口井。毛主席为什么要挖这口井呢？谁从课文中找出了答案？读给大家听一听。(指名读句子)还有谁也找到了这句话？看看你能不能读得比他好。
2.在老师很小的时候就听爷爷说过这样一段童谣：“沙洲坝，沙洲坝，三天不下雨，没水洗手帕。”连洗手帕的水都没有，可见，那里是多么干旱啊！
3.引导学生想象：当时沙洲坝没有水，会遇到哪些困难？
4.学生想象，自由汇报。
5.指导学生有感情地朗读课文：此刻让你再来读读这句话，你想怎样读？
课件出示句子：村子里没有水井，乡亲们吃水要到很远的地方去挑。
指名朗读，其他学生思考：从这句话中，你明白了什么？
(1)“很远”说明了什么？
(2)启发学生用“因为……所以……”说话。
6.毛主席见到人们面临着缺水的困难，他带领战士和乡亲们挖了这口井。有了这口井以后，人们的生活会发生什么变化呢？
7.过渡：这天，老师把这又清又甜的井水带来了，谁想喝？喝了这口水，你想说什么？(这水真甜呀！)喝了这口水，你想到了谁？(毛主席。)喝了这口水，你感受到了什么？(毛主席真是个大好人呀！)喝了这口水，你想对毛主席说什么？(谢谢您为我们带来了幸福的生活。)喝了这口水，你觉得毛主席是个怎样的人？(毛主席是一个伟大的，能处处关心人民群众的人。)
8.指导朗读：让我们带着对毛主席的感激之情读一读第1、2自然段。
设计意图：把学生对生活的感受带进课堂，实现情感的迁移，能帮忙学生更好地理解课文资料，把握课文的基调，训练表达，培养语感。“读”是语文学习的根本途径，它就应成为语文课堂的主体活动。在这几个自然段的教学中，先透过想象练说，充分引导学生体会缺水会遇到哪些困难，再读好课文。
四、体会人民对毛主席的怀念之情
1.过渡：毛主席这样关心人民，那沙洲坝的人民又是怎样怀念他的呢？(指名读第3自然段，根据课文资料回答问题。)
(1)乡亲们做了一件什么事？
(2)看课文插图，石碑上刻着什么？
2.引导：谁明白石碑上说的“不忘挖井人”的人指的是谁？(沙洲坝的乡亲们。)
3.出示：吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。
指导学生理解“时刻”这个词：新中国成立以后，沙洲坝的人民过上了幸福的生活，他们饮水思源，忘不了是毛主席为他们带来了新生活，于是就在井旁边立了一块石碑，上面刻着：“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。”
4.引读：当他们看到这口井时，毛主席带领战士们挖井的情景历历在目--吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。
当乡亲们喝着那新鲜的井水时，毛主席仿佛微笑地看着他们--吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。
人们想念毛主席，尊敬毛主席，一股股暖流在乡亲们的心中激荡--吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。
5.小结：如今，我们的祖国变得富强而完美，人们过上了幸福的生活，每年都会有许许多多游客到瑞金参观，而且必须要喝上一口井水。你明白这是为什么吗？(因为有了毛主席，才有这天的幸福生活，大家都想念毛主席。)是的，不仅仅仅是沙洲坝的人民怀念毛主席，全国人民也忘不了毛主席。因为他的一生都在为中国的革命事业披肝沥胆，更为中国人民的解放事业呕心沥血，他的光辉事迹数不胜数。
6.指导学生带着对毛主席的崇敬和感激之情把课文齐读一遍。
设计意图：这是文中的重点段，为突破这一重点，教师让学生进行朗读、体验、思考、想象、表演、表达，给学生带给充分的学习空间，使学生用心参与到学习中去。要让学生们勤于思考、自主探究、交流学习，充分展示自己的才能。
篇15： 吃水不忘挖井人教案
教学目标：
知识与技能：
1、会写“忘、主、席、导、革、便、杂、民、旁、念”10个生字。
2、学会“洲、坝、挑”等10个生字。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：
1、借助拼音，透过自学、互学，读准字音，认清字形。
2、在朗读中悟情，表达出对毛主席的崇敬之情。
情感态度价值观：
透过阅读课文，了解毛主席是怎样关心人民疾苦，为人民解决困难，造福人民的。体会乡亲们对毛主席的感激之情。初步懂得饮水思源的道理。
教学重难点：
1、学会本课的生字词。
2、在熟读的基础上，了解词句的意思。
3、了解毛主席关心爱护人民群众，为人民群众解决吃水困难的事，体会乡亲们对毛主席的感激之情。初步懂得饮水思源的道理。
课时安排：两课时
课前准备：词卡、CAI课件
教学设计：
第一课时
教学资料：
1、初读课文，读准生字的音，把课文读通顺。
2、初步了解课文资料，明白挖井的人是毛主席、吃水的人是沙洲坝的乡亲们。
3、学习课文第1、2自然段。指导读好1、2自然段。
4、学写“主、席、革、便、旁、民”6个生字。
教学过程：略
第二课时
教学资料：
1、学写“忘杂导念”这四个上下结构的字。
2、学习课文3、4自然段，指导读好3、4自然段。在读中了解毛主席关心爱护人民群众，为人民群众解决吃水困难的事，体会乡亲们对毛主席的感激之情，初步懂得饮水思源的道理。
教学过程：
一、复习导入：
1、回顾上节课学习资料，读1，、2自然段。
2、自然过渡，揭示本节课学习资料。
二、学习课文第三自然段
1、自由朗读，说说毛主席是怎样做的呢？
井位确定后，毛主席立刻拿起工具，带头挖了起来。
透过理解“立刻”一词，体会毛主席着急的情绪，感情朗读句子。
2、大伙是怎样做的？
大伙一齐，挖的挖，铲的铲，干得热火朝天。
理解“热火朝天”一词，感情朗读句子。
3、井挖好后，毛主席又是怎样做的呢？
毛主席又亲自下到井底，铺卵石，垫木炭。
（1）读句子。
（2）读词解词：铺卵石垫木炭
（3）仔细观察插图，说一说毛主席在井底的情景。
（4）感情朗读，读出对毛主席的敬佩之情。
4、一位老大娘手捧清泉，激动地说：“毛主席真是我们的大恩人哪！”。
（1）为什么老大娘说毛主席是我们的大恩人呢？
（2）感情朗读，体会老大娘对毛主席的感激之情。
三、学习课文第四自然段
1、自由读本段。
2、抓住句子：吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。体会人们对毛主席的想念。
四、总结升华。
五、律动：听歌曲《太阳最红毛主席最亲》
六、学习生字：“忘杂导念”
七、板书设计：
7、吃水不忘挖井人
立刻拿带头挖
浑浊——————————————→清泉
铺卵石垫木炭
大恩人
篇16： 吃水不忘挖井人教案
教学目的要求：
1.学会10个生字和由生字组成的词。
2.理解每句话、每段话的意思，了解毛主席是怎样关心人民疾苦，为人民解决困难，造福人民的。教育学生，要热爱共产党和毛主席，不要忘记那些教育、帮忙、关怀过自己，对自己有恩德的人。
3.能正确、流利地朗读并背诵课文。
教学重点难点：
1.弄清句与句之间的联系，理解课文资料。
2.透过学习第三自然段，认识毛主席关心人民群众疾苦的高贵品质。
养成教育训练点：培养学生认真听讲和用心举手发言的习惯。
教学时间：三课时。
教学过程：
第一课时
一、巧设导语，揭示课题。
1.同学们，当你得到亲人的关怀，朋友的帮忙时，你该怎样？即使过了很长时间也就应怎样？
简介毛主席。
2.这天我们就学习32课《吃水不忘挖井人》，学习了这篇课文，相信你必须会受到启发的。
板书课题，齐读。
二、初读课文，读准字音。
1.学生借助拼音自读课文，要求读准字音。读通句子。
2.指名读，检查朗读状况。出示词语（正音：“吃水”“瑞金”“沙洲坝”等）
3.齐读课文，要求读得正确流利。
4.自由读课文，画出要掌握的生字，并且掌握生字的读音。给每个自然段标上序号。
三、解题引入，整体把握。
1.自己读课题，讲讲题目的意思。
2.细读课文回答以下问题：
（1）写谁吃水不忘挖井人？这个挖井人是谁？
（2）课文讲的是一件什么事？
3.毛主席为什么带领战士和乡亲挖井，乡亲们又是怎样表达对毛主席的感激之情的？带着这个问题，深入学习课文。
四、读听结合，理解第一自然段。
1.指名读，有几句话？
（1）读讲第一句，（指一名）其他同学听辨他说得对不对。把表示地点的词（“瑞金”“沙洲坝”）画下来。
（2）读讲第二句，其他同学听辨。画出表示地点的词（“江西”）。
（3）练习说话：说说“瑞金、沙洲坝、江西”三个地点有什么关系。
2.老师讲背景，学生细听。
毛主席在江西瑞金，发动和依靠群众，建立红色根据地，领导人民闹翻身，求解放，为劳苦大众谋幸福，在这期间有许多鲜为人知的感人故事，下面讲的故事就是毛主席在江西领导革命时候发生的事。
五、读想结合，理解第二自然段。
1.指名读第二自然段，其他同学动笔画几句话。
2.毛主席在那儿住的时候看到什么？哪句写着呢？再细读这两句话思考这个问题。
（1）从“很远”这个词看出什么？（画出这个词）
（2）想象，没有水吃，会有哪些困难？结合这两句话来想象。
指导读好“很远的”。
（3）毛主席会怎样想呢？
3.那么毛主席是怎样做的？读第三句讲一讲。
（1）“带领”是怎样做？画上这个词。
（2）想象挖井时会受哪些累？从那里，你能看出毛主席是个怎样的人？
4.为什么毛主席要带领战士和乡亲们挖井？（处处为人民着想，为人民群众解除疾苦）
小结：这一自然段有三句话，前两句写毛主席挖井的原因是沙洲坝没有井，吃水到很远的地方去挑，后一句写毛主席带领战士和乡亲挖了一口井。朗读这句时，要读好刚才画出的词，体会这两句的顺序。
5.看图，这就是井挖好之后，人们最后能喝着清凉甘甜的水后，那兴奋激动的场面：
（1）毛主席和乡亲们在干什么？
（2）想象他们之间会说什么？（练习说话）
过渡：毛主席这样关心人民，那么沙洲坝的乡亲又是怎样做的？
第二课时
一、突出重点，突破难点，理解第三自然段。
1.看第二幅图，讲讲图上画的是什么？
2.书上是怎样写的？读第三自然段，用几句来写的？
（1）“立”是怎样回事？“时刻”怎样讲？
（2）讲讲“吃水不忘挖井人，时刻想着毛主席”这句话的意思。
带着你的思念，带着你的敬佩读读石碑上的字。
（3）把这句话画下来，想乡亲们为什么要立这块碑？为什么要在解放后立碑？
3.教师讲解：因为乡亲们听见的不仅仅仅是解决人民多年未解决的吃水问题，而是毛主席为普天下的劳苦大众谋幸福，解放全中国让人民当家做主人，应对完美的生活，人民又怎能忘记这位新中国的谛造者呢？！
因此，“吃水不忘挖井人，时刻想着毛主席”就有一语双关的意思。也就更生动表达了人民翻身不忘共产党，幸福感激毛主席的深厚感情。让我们永远记住这位共和国的创始人和他从事的伟大事业，树立为人民谋幸福的远大志向。
收集有关毛主席的图片、资料、小故事，从多方面认识这位伟人，领略他的风采。
4.除了毛主席以外，还有好多的革命家、老前辈也是这样处处为人民服务，谁来讲一例？
5.这天也有许多叔叔、阿姨为我们能过上幸福生活在辛勤的工作，有的甚至付出宝贵的生命，我们就应怎样做？
小结：永远记住那些为了我们的幸福做出巨大贡献的人，也不要忘记对自己关心、帮忙过的人。所以说课题的这句话，“吃水不忘挖井人”已经被广泛运用为不要忘记对自己关怀、帮忙过的人。
6.有感情地朗读这一自然段。
二、有感情地朗读全文，练习背诵。
1.让我们带着对毛主席无限崇敬的情绪读全文，并注意三个自然段的顺序。
2.练习背诵。
（1）填空：
①城外有个村子叫，毛主席在领导革命的时候在。
②后，乡亲们在立了一块石碑上面刻着（，）。
（2）自由背诵，指名背诵，齐背。
第三课时
一、复习检查。
1.指名读，齐读，做到有感情地读，然后思考，沙洲坝的乡亲们为什么要在井边立块石碑？碑上写着的字是什么意思？
2.指名背诵课文。
二、分析、记忆字形。
1.出示生字，让学生找出它的形近字：
井金士
比较每组生字有什么不同讲给大家听。（让学生从字的音、形、义的不同讲给大家听，字义的区别让学生组词即可）
2.还剩几个字没记？你用什么方法记忆它呢？
强调“忘”不要多加一点。
三、观察位置，指导书写。
1.要求观察字形的笔画在田字格中的位置，讲一讲，其他同学动笔描一描。
2.教师示范书写，指导一个让学生写一个，要求一气写成。
四、巩固练习。
1.给生字组词：（落笔）
井士金（）
开土全（）
2.听写词语。
板书：
吃水不忘挖井人
挖井
毛主席乡亲们饮水思源
不忘
教学反思：
“吃水不忘挖井人”成为广为流传的一句俗语，并非专指吃水这件事情，它有了更广泛的好处，比喻不忘记当初创造成果的人，一句话，不忘记根本。根据本文特点我设计了让学生联系生活，谈谈“我们在感受幸福生活的时候，又就应不忘哪些人”。本环节的设计，主要目的在于让孩子由文本走入生活，从自己的生活经历中感受到他人的深深爱意，从生活中平常的吃、穿、住、玩等方面，启发学生感受到别人爱的同时，学会感恩，懂得回报，教学效果较好。本课生字“忘”出错较多，最好让学生自己想一些记住这个字的办法。
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