“小哀绿子”为你分享15篇“巧用对称形美术教案”，经本站小编整理后发布，但愿对你的工作、学习、生活带来方便。
篇1：巧用对称形
指导思想：
本课是“设计应用”学习领域内容，旨在让学生通过设计、制作、运用对称形，感受对称形的形式美感，激发学生美化生活的愿望，提高学生对生活物品和环境的美化能力。
教学内容与目标：
1、显性内容与目标
应知：什么是对称形，对称形是构成美的一个因素。
应会：会剪对称行，会运用对称形装饰生活中的物品。
2、隐性内容与目标
体验设计活动的乐趣，了解艺术形式的美感与设计功能的统一，提高对生活物品的美化和评价能力，激发美化生活的愿望，提高动手能力。
教学重点与难点：
重点：对称形的运用。
难点：对称行运用得巧妙、合适、富有美感。
学习材料：
剪刀、胶水、各色彩纸等。
教学设计：
教学程序教师活动学生活动设计意图
组织教学导入做游戏-----找对称形的“朋友”。
（1）分给各小组一张各种对称形图形的一部分。
（2）让学生找一找自己手中的图形和谁能组成一个完整的图形。
我们今天就来学习巧用对称形。（1）学生找出对称图形的另外一半，组成整个图形。
（2）观察整个图形，找出对称的特点。
以美的作品感染学生，初步感受对称形的美，利用作品创设情境。
明确本课意图。
讲授学习（1）什么是对称？
（2）出示问题：这种对称的图形我们生活中、大自然中有没有？
（3）通过课件看一看对称形在生活中的运用。
①服装上的对称形。
②家居用品上的对称形
③艺术品上的`对称形。
④……
（4）对称形在我们的生活中随处可见，为我们的生活增添了许多光彩，你最想把它装饰在什么地方？学生思考并回答。
欣赏认识对称形的应用及其所具有的装饰美。
学生回答
学生谈自己的想法。（及时肯定、表扬新颖独特的想法。）引导学生积极思考。
展示对称作品，引发学生兴趣，丰富表象，加深感性认识，启发思维，发现对称的美。
联系实际，鼓励学生大胆设计。
演示学习演示两种不同的装饰方法。
（1）剪对称形的方法。
（2）小饰品的制作。学生观看演示，并可随时提出问题。加强直观感受，了解两种不同的装饰制作方法。
布置任务作业要求：（1）利用剪对称形的方法，制作一两件小装饰品。（2）利用制作的小饰品，装饰物品，装饰教室。（3）采用小组合作的形式。（4）注意使用工具安全小组合作，构思制作内容，完成作品，进行装饰。明确本课实践目的、任务、以便学生顺利完成制作。
学生实践
教师指导巡视各组制作进度，鼓励学生大胆构思，设计出新颖的图案内容，帮助学生装饰教室；提示学生使用工具注意安全，注意教室卫生。选择自己擅长的制作材料和工具，配合教师指导，进行创作实践。多种纸材的运用给学生提供发挥水平的空间，利于个性发展；分组合作的作业形式，利于学生交流，培养学生的合作精神。
展示评价组织学生把成功的作品进行展示，引导学生对有创意、有特点的作品进行重点评价。（1）学生自评、互评。
（2）课外延伸。（1）通过评价提高欣赏能力。
（2）使学生有成就感和自信。
（3）美化生活，陶冶情操。
篇2：巧用对称形
教学反思:本课是小学美术第五册《巧用对称形》一课，根据新课程标准“设计应用”单元及本课的指导思想的要求，共设计了“游戏激趣、讲授感悟、演示学习、学生实践、展示评价”五个环节为学生的学习目标服务。
首先，在教学目标的安排上，贯彻新课标要求和本课的指导思想。让学生通过设计、制作、运用对称形，感受对称形的形式美感，激发学生美化生活的愿望，提高学生对生活物品和环境的美化能力。
第二，在教学过程中，注重激趣，利用游戏激发学生的学习兴趣，为学生的学习创设情境，认真贯彻新课标中的基本理念。学生能积极的配合，愉快的完成游戏，从游戏中了解要学习的知识。“讲授感悟”环节能充分利用现代的信息资源和有效地媒体手段为学生增加感官，感受对称的美。通过问题的提出，增强学生的创作欲望。学生能认真观察这些信息资源，感受、感悟对称的美。在这个基础上应该让学生通过回答问题，多谈自己的想法，多听别人的想法，让学生达到交流的目的，培养他们创新的精神，为学生的创作提供帮助，从而更深刻的感悟。学生在学习环节能从课件的演示学到制作的步骤、方法。这个环节的设计应更多考虑学生年龄小的特点，安排学生通过观察课件学到的步骤、方法再次进行演示，加深学生重复记忆，为学生的制作克服困难。“学生实践”环节，学生通过课件学习的制作方法和提出的作业要求，能认真、合作的完成制作。大多数同学做的比较好，少数同学在教师的指导下完成。学生的作品构思精巧、设计合理，能按照正确的方法完成。能利用完成的作品装饰物品、装饰教室。学生体会到了成功的喜悦和自信。
其次，在评价过程中要做到自评和他评相结合的原则。让小学生自己担任起小老师、小评委的角色，选择几幅有代表性的作业，教师提问“哪几幅作品效果好？为什么？好在哪里？哪里还不够理想，原因何在？”选取学生中典型的作业，让学生自己来评价，这样可以使学生在自评和他评当中，推广学生的作画方法和努力方向，认识自己的不足，吸取优秀作品的精华，从而达到取其精华，弃其糟粕的效果。本课在评价上应进一步体现多维性和多极性，根据不同的学生情况，给予他们正确的理解和评价。在学生回答问题，设计制作的过程中，让学生能通过老师的评价得到提高，鼓励孩子进行创新，培养学生的创新精神。
篇3：《巧用对称形》美术教学反思
《巧用对称形》美术教学反思
对于四年级的学生而言，用剪刀剪出对称的图案来难度并不是很大，但是要用这种技巧服务于生活就需要更高的美术修养。如何巧用对称形服务于生活、美化生活是本课的教学重点。
怎样能使学生大胆、巧妙的设计、制作出优美的作品呢？单单运用学过的左右对称的折剪法，按自己的意愿进行折剪来进行装饰运用是远远不够的。
在教学过程中，我采取了边讲评，边辅导，边整改的同步教学法，把重点放在纹样的选择上。以什么物品装饰什么样的对称形图形才是合适的`为讲解突破口，引导学生既要注意装饰构图的饱满，又要注意到颜色的搭配，当然，作品的创造性和自我个性的体现，作品是否有情趣、制作是否精细这些方面也很重要。当然使用刻刀、剪刀时的安全和注意桌面的整洁也是我在“设计应用”课型是一直强调的问题。
每在看到学生通过自己的努力设计制作出令我惊喜的、有创意的作品时，我总不会忘记在鼓励他们之后还不上一句：没有最好，只有更好
篇4：巧用对称形的教案设计
课时：1课时
指导思想：
本课是“设计应用”学习领域内容，旨在让学生通过设计、制作、运用对称形，感受对称形的形式美感，激发学生美化生活的愿望，提高学生对生活物品和环境的美化能力。
教学内容与目标：
1、显性内容与目标
应知：什么是对称形，对称形是构成美的一个因素。
应会：会剪对称行，会运用对称形装饰生活中的物品。
2、隐性内容与目标
体验设计活动的乐趣，了解艺术形式的美感与设计功能的统一，提高对生活物品的美化和评价能力，激发美化生活的愿望，提高动手能力。
教学重点与难点：
重点：对称形的运用。
难点：对称行运用得巧妙、合适、富有美感。
学习材料：
剪刀、胶水、各色彩纸等。
教学设计：
教学程序教师活动学生活动设计意图
组织教学导入做游戏-----找对称形的“朋友”。
（1）分给各小组一张各种对称形图形的一部分。
（2）让学生找一找自己手中的图形和谁能组成一个完整的图形。
我们今天就来学习巧用对称形。
（1）学生找出对称图形的另外一半，组成整个图形。
（2）观察整个图形，找出对称的特点。
以美的作品感染学生，初步感受对称形的美，利用作品创设情境。
明确本课意图。
讲授学习
（1）什么是对称？
（2）出示问题：这种对称的图形我们生活中、大自然中有没有？
（3）通过看一看对称形在生活中的运用。
①服装上的对称形。
②家居用品上的对称形
③艺术品上的对称形。
④……
（4）对称形在我们的生活中随处可见，为我们的生活增添了许多光彩，你最想把它装饰在什么地方？学生思考并回答。
欣赏认识对称形的`应用及其所具有的装饰美。
学生回答
学生谈自己的想法。（及时肯定、表扬新颖独特的想法。）引导学生积极思考。
展示对称作品，引发学生兴趣，丰富表象，加深感性认识，启发思维，发现对称的美。
联系实际，鼓励学生大胆设计。
演示学习演示两种不同的装饰方法。
（1）剪对称形的方法。
（2）小饰品的制作。学生观看演示，并可随时提出问题。加强直观感受，了解两种不同的装饰制作方法。
布置任务作业要求：
（1）利用剪对称形的方法，制作一两件小装饰品。
（2）利用制作的小饰品，装饰物品，装饰教室。
（3）采用小组合作的形式。
（4）注意使用工具安全小组合作，构思制作内容，完成作品，进行装饰。明确本课实践目的、任务、以便学生顺利完成制作。
学生实践
教师指导巡视各组制作进度，鼓励学生大胆构思，设计出新颖的图案内容，帮助学生装饰教室；提示学生使用工具注意安全，注意教室卫生。选择自己擅长的制作材料和工具，配合教师指导，进行创作实践。多种纸材的运用给学生提供发挥水平的空间，利于个性发展；分组合作的作业形式，利于学生交流，培养学生的合作精神。
展示评价组织学生把成功的作品进行展示，引导学生对有创意、有特点的作品进行重点评价。
（1）学生自评、互评。
（2）课外延伸。
（1）通过评价提高欣赏能力。
（2）使学生有成就感和自信。
（3）美化生活，陶冶情操。
板书： 巧用对称形
教学反思:本课是小学美术第五册《巧用对称形》一课，根据新课程标准“设计应用”单元及本课的指导思想的要求，共设计了“游戏激趣、讲授感悟、演示学习、学生实践、展示评价”五个环节为学生的学习目标服务。
首先，在教学目标的安排上，贯彻新课标要求和本课的指导思想。让学生通过设计、制作、运用对称形，感受对称形的形式美感，激发学生美化生活的愿望，提高学生对生活物品和环境的美化能力。
第二，在教学过程中，注重激趣，利用游戏激发学生的学习兴趣，为学生的学习创设情境，认真贯彻新课标中的基本理念。学生能积极的配合，愉快的完成游戏，从游戏中了解要学习的知识。“讲授感悟”环节能充分利用现代的信息资源和有效地媒体手段为学生增加感官，感受对称的美。通过问题的提出，增强学生的创作欲望。学生能认真观察这些信息资源，感受、感悟对称的美。在这个基础上应该让学生通过回答问题，多谈自己的想法，多听别人的想法，让学生达到交流的目的，培养他们创新的精神，为学生的创作提供帮助，从而更深刻的感悟。学生在学习环节能从的演示学到制作的步骤、方法。这个环节的设计应更多考虑学生年龄小的特点，安排学生通过观察学到的步骤、方法再次进行演示，加深学生重复记忆，为学生的制作克服困难。“学生实践”环节，学生通过学习的制作方法和提出的作业要求，能认真、合作的完成制作。大多数同学做的比较好，少数同学在教师的指导下完成。学生的作品构思精巧、设计合理，能按照正确的方法完成。能利用完成的作品装饰物品、装饰教室。学生体会到了成功的喜悦和自信。
其次，在评价过程中要做到自评和他评相结合的原则。让小学生自己担任起小老师、小评委的角色，选择几幅有代表性的作业，教师提问“哪几幅作品效果好？为什么？好在哪里？哪里还不够理想，原因何在？” 选取学生中典型的作业，让学生自己来评价，这样可以使学生在自评和他评当中，推广学生的作画方法和努力方向，认识自己的不足，吸取优秀作品的精华，从而达到取其精华，弃其糟粕的效果。本课在评价上应进一步体现多维性和多极性，根据不同的学生情况，给予他们正确的理解和评价。在学生回答问题，设计制作的过程中，让学生能通过老师的评价得到提高，鼓励孩子进行创新，培养学生的创新精神。
篇5：巧用对称形教学设计
巧用对称形教学设计
1教学目标
1、知识与技能
了解对称形与生活的关系,巧妙地设计对称形并应用到生活中。
2、过程与方法
在欣赏感受、探究领会的过程中,使用剪贴等方法,完成运用对称图案装饰生活物品的设计制作。
3、情感、态度和价值观
培养学生精于制作的行为习惯和耐心细致的学习态度,以及创新的精神和热爱生活的情感。
2学情分析
对于四年级的学生来说,用剪刀剪出对称的图案来难度并不是很大,但是要应用这种技巧服务于生活就需要更高的美术修养。21世纪教育网版权所有
3重点难点
设计并巧妙应用对称图案装饰美化生活。
4教学过程
活动1【导入】实物导入
1、请三位戴有对称图案面具的小精灵上讲台。(吸引学生兴趣)
师:同学们看一看,这三位精灵的面具图案都有一个共同点,可以用新学的数学知识点来欣赏。
生:两边的图案是对称的。
2、师:不仅如此,今天憨豆先生来了,但他要考考你们,除了面具,生活中还有哪些是对称的?
生:门、蝴蝶、蜻蜓…
师:看看憨豆先生的脸是对称的么?除此之外,生活中的建筑、名族风、银行汽车的标志等等…
生活中的对称形无处不在,今天就一起来学习巧用对称形。(点题)
活动2【讲授】欣赏感受对称
1、师:图片欣赏几张自然界中的对称形,谈谈给人的感受。
生:宁静、整体
师:对称给人以平衡与和谐的'美感。
活动3【讲授】探索对称图形的剪法
1、如何用一张纸剪出单独对称纹样?
生:将纸竖着对折。(请同学演示)
师:除了竖着折一次,还有没有其他折法?
生:斜着折。(学生展示对角折)
教师展示剪团花的过程以及讲解花纹元素。
活动4【活动】探索连续对称图形的剪法
2、师:怎样一次剪出多个连续的对称纹样?拿出白色纸条,自己想一想、折一折、剪一剪,看哪个同学能剪得又快又对。
学生自己尝试。
教师展示各样的成果,有剪断的,有错的,欣赏分析各种学生成果。讲解剪连续纹样的要点,两边不能剪断
活动5【活动】探索色彩
1、师:不仅图案丰富,色彩也十分重要。欣赏这两幅作品,哪一副的色彩对比更强烈?
生:第一幅
师:不错,很明显第一幅色彩搭配更醒目。接下来我们为几朵小花找朋友,找出与花朵色彩对比最强烈的小伙伴。21cnjy.com
学生上台展示。
2、除了与背景对比强烈,各种颜色在剪贴的过程中还可以往上叠加。请学生上台展示。
3、师:对称图形应用非常广泛,你们想应用在哪些地方呢?
生:装饰房间、墙壁、窗户…
活动6【作业】动手实践
巧用对称形,运用剪、贴、画等方法,进行创作装饰作品。
温馨提示:
1、根据模板,设计所需纹样,粘贴位置;
2、色彩对比强烈,颜色醒目;
3、小组合作完成,合理分工;
4、注意安全及环境卫生。
活动7【活动】作品展示
学生上台展示作品,并自我评价,相互评价。
篇6： 《对称形剪贴》教案
《对称形剪贴》教案
教学目的：
1，通过对称形纹样知识的学习，了解其特点及基本构成规律。
2。启发学生感受对称美的艺术法则，激发学生学习工艺美术的兴趣。
3。培养学生耐心细致和严谨认真的好习惯。
教具准备
剪刀、胶水、彩色纸、手套、花瓶、范图。
教学过程
一、组织教学。
二、导入新课：
1、出示实物。（手套、花瓶）
让学生观察比较、讨论物体的形状、色彩。
2、说说物体的特点。（相对图形的形状一样古）
3、教师小结：两只手套不但形状、色彩、大小都一样，而且手套上的图案也一样。花瓶有左右两边的形状一样，其两边的图案不同。
4、揭示课题。板书：对称形剪贴。
2、欣赏教材例图。
（1）认识对称形的基本特点：严整、庄重、大方。
（2）对学生进行“对称美”的审美教育。
3、做游戏--找对称形的“朋友”。
（1）分给各小组一张各种对称形图形的一部分。
（2）让学生上台找一找自己手中的图形和谁能组成一个对称形图形。
4、学生尝试剪对称形。
（1）学生尝试剪对称形。
（2）让学生说说自己是怎样制作的？
（3）点评：表扬制作较好的同学，同时指出制作中存在的问题。
5、学习对称形剪贴的'方法。（教师示范制作过程）
（1）对称形的折纸方法和描画底稿。
（2）对称形的剪贴方法。
剪：用手捏紧，沿着底稿轮廓剪下来古
贴：展开对称形，排放在适当位置上，并粘贴。（可以用双面胶或胶水贴。用胶水贴应注意胶水不要涂太多，图形贴好后，并拿一张白纸在上面轻轻压一下，以确保画面清清⒈）
出示范图，学生欣赏。
（1）出示范图。（用各种对称形的花朵、叶子、花瓶等拼贴而成的。）
（2）学生欣赏。
2、小组讨论，合作剪贴。
（1）讨论对称形剪贴的主题。
（2）讨论对称形的形状、色彩。
（3）小组合作。
3、教师巡视辅导。
四、习作展评。
1、作品展示。（取完成的几幅习作贴在黑板上）
2、师生共同评价。
篇7：四年级美术下册巧用对称形说课稿
四年级美术下册巧用对称形说课稿
各位专家、各位评委：
大家好！
今天我说课的内容是：义务教育课程标准实验教材人美版第八册第二课《巧用对称形》。我主要从教材分析、教法运用、学法指导、学习过程和板书设计五个方面加以说明。
一、 说教材：
（一）说教学分析：
首先，我根据《美术课程标准》所确立的阶段目标，确定《巧用对称形》一课属于“设计应用”学习领域，即尝试从形状与用选的关系，认识设计和工艺的造型、色彩、媒材，学习对比与和谐、对称与均衡等形式原理，甩手绘草图或立体制作的方法表现设计构想，感受设计和工艺与其他美术活动的区别。
《巧用对称形》是在学生已经学习了一些简单的平面几何图形、初步形成空间观念的基础上进行教学的；日常生活中有许多事物都具有对称性，也为学生认识对称图形提供了很好的素材。教材通过让学生欣赏生活中的有关对称形、借助实际操作让学生了解对称形，以及对称形在生活中的广泛运用，加深对所学平面图形的认识，让学生感受对称美。对四年级学生而言，虽然用剪刀剪出对称图案并不难，但是要把这种技巧服务于生活就需要更高的美术修养。
（二）说教学目标：
众所周知，它是整个课堂教学的核心，是课堂教学的最终目的，也是课程评价的主要依据。根据《九年义务教育美术教学大纲》对本领域的学习学生应该达到的目标要求，我对本节课的教学设立了以下三点学习目标：
1、知识目标：掌握什么是对称形，知道对称形剪纸的折法。
2、能力目标：会剪对称形，会运用对称形装饰生活中的物品。
3、情感目标：体验设计活动的乐趣，激发美化生活的愿望，唤起并激发学生对民族剪纸艺术的`热爱，提高动手能力。
（三）说教学的重、难点：
我认为艺术来源于生活，就应该服务于生活，由于学生可能对如何设计美观的对称花纹需要一定的指导。因此根据本课的教学目标，我将本课的教学重难点确定如下：
重点：掌握对称形的特点，并能用所学对称知识服务于生活，美化生活。
难点：如何巧妙地运用对称形，使其有美感。
二、说教法运用
新课程标准指出，教师应该是学生学习的组织者，引导者、合作者，根据这一理念，在教学中采用了激励—探究—实践—评价的教学方法。根据本课学生的接受能力，我运用现场示范及多媒体演示结合，优化课堂教学，提高课堂效率。并提问不同层次的学生来了解理解程度。这样多法并用，既培养了他们分析理解作品的能力，又启发了学生的思维。
三、说学法指导
新课标要求：课堂中要以学生为主体，因此本课运用大量实物图片、教具，在课堂中创设情境，穿插学生都熟悉的生活中的对称形图片，增加直观性，启发创造思维。让学生在“玩中学——学中玩”。
四、说学习流程：
本课教学由课前激励、欣赏感受、探究领会、实践创作、展示评价、拓展思维六个环节组成。
（一）课前激励
教师出示各种自制对称性红双喜字。其目的是通过教师祝福的传递，交流感情，激发学生学习兴趣，激励学生积极参与课堂教学。
（二）欣赏感受
这一环节的教学主要是让学生欣赏精美的对称形图片，带领学生走进对称的世界，感受生活中对称的美。请学生谈谈自己的感受，并举例说出日常生活中常见的对称图形的例子，教师鼓励有创意的回答。本环节教师充分利用课件资料，进一步拓宽学生视野。（教师板书课题）
（三）探究领会
1、情境创设，归纳对称形定义
（1）通过猜图游戏，找出对称图形的另外一半，组成整个图形。
（2）观察平面图形，找出它们的共同特征。总结对称图形的定义。
（其目的是以美的作品感染学生，初步感受对称形的美，利用作品创设情境。）
2、自主探究，发现对称形的制作方法。
本环节教师分发实物剪纸图片，学生分小组探究，找出对称形的制作方法。（其目的是让学生探究发现对称形剪纸的制作方法。）
（教师板书：折叠、画线、剪裁）
3、仿例制作“蝴蝶”剪纸。
本环节鼓励学生按照折、画、剪方法，仿例制作蝴蝶剪纸，体会对称折和连续对称折。（其目的是通过学生试剪，对上一个知识点进行巩固和延伸，体验剪纸的过程，激发了学生强烈的好奇心和求知欲。）
（教师板书：对称折、连续对称折）
4、质疑再探，尝试其他折法。
团花，团团相聚，花团锦簇，处处体现对称之美。
本环节教师演示各种团花折法，学生试折。团花之美还在于信手而来的的惊喜，教师鼓励学生在几番折叠的纸上随意剪裁，也可选择自己喜欢的团花试剪。
（其目的是让学生体验不同类型的对称形剪纸，培养学生的创新思维。）
（教师板书：三角折、四角折、五角折、六角折）
（四）实践创作
看看不如剪剪，动口不如动手。
本环节教师提出作业要求并对学生进行安全和卫生教育。让学生伴随着美妙的音乐自由创作，同时教师以指导者的身份参与创作及时发现问题，帮助解决问题。（其目的是让学生回顾对称形制作的方法，体验创作的乐趣。）
（五）展示评价
剪一剪千娇百媚，赏一赏万种风情
本环节主要是通过展示作品，让学生在自评、互评的过程中，共同提高。鼓励学生已童趣的语言向他人展示并描述自己的作品，鼓励学生大胆地表达自己的想法，教师耐心地聆听他们的发言，找出不足，保护他们的自尊心和自信心，并随时赞赏其富有个性的表达和创作，让学生体会成功的快乐。
（六）拓展思维
剪纸是中华民族的一颗璀璨明珠。教师通过展示剪纸艺术的其他用途，激发学生美化生活的愿望，唤起学生对民族剪纸艺术的热爱，并发动学生将其继承和发扬。呼应本课情感目标。
五、说板书设计：
第二课 巧用对称形
对称折；
1、折叠 连续对称折；
2、画线 三角折、四角折、五角折、六角折
3、剪裁
这样的板书设计直观明了、符合儿童的认知特点，又体现本课教学内容，突出重点，对本课教学也起到了很好的辅助作用。
以上是我对《巧用对称形》一课的整体构思，恳请各位专家指正。谢谢！
篇8：电脑美术：对称图形教案
教学目标：
知识与能力：掌握Windows画图板中各种工具的综合使用。“复制、粘贴”命令和对称图案的关系。
过程与方法：试用Windows画图板上各种上具当画笔，设计多种形式的图案，并发展成多样对称图案。
情感态度与价值观：用Windows画图板绘制对称图案，感受电脑绘画便捷、有趣的特点，探索电脑美术学习的多样表现形式。
教学重点：
学习用Windows画图板制作形式多样的对称图案。
教学难点：
运用多样工具表现多种样式的图案。
教学过程：
一、导入新课
1.演示导入：运用课本中的对称图案制作简易的动画表演，激发学生学习电脑绘画的兴趣。
2.欣赏导入用各种电脑软件制作的电脑平面设计作品中的对称图案。让学生初步了解学习电脑美术的意义。
二、探索发现
1.探索切入：出示一对称图案，要求用电脑绘制。方法不限。
2.师归纳小结，引出“复制、粘贴”命令。
3.熟悉工具箱里的各种工具，特别是笔刷工具的使用，因为它是windows 画图板里唯一的线条有变化的手绘工具，需要用鼠标反复熟练运用。并懂得改变它的笔画特点、粗细样式。
4.熟悉各项菜单下的各种命令。特别是编辑菜单下的“复制、粘贴”选项，图像菜单下“旋转、反转”、“拉伸、扭曲”选项。
三、赏分析引导
1、学生仔细看教材的文字提示、图片说明，解决制作的难点。
2、欣赏教师作品。
3、欣赏教师演示的方法，制作对称图案：
(1)用铅笔工具设计图案的一半。
(2)尝试用形状工具、线条工具或笔刷工具绘制半个图案。
(3)用笔刷工具或油漆桶工具为图案上色。
(4)用选择工具选中画好的半个图案，在编辑菜单下执行“复制、粘贴”命令，在图像菜单下执行“旋转、反转”命令，组合成对称图案(选择工具要在透明粘贴的状态下)。
4、对称图案的组合：把绘制好的一个对称图案进行组合，使它有一定的空间和主题。要使图画有变化，应注意：
(1)对称图案不仅是左右对称，也可以是上下对称。
(2)复制的对称图案可以做放大、缩小、拉伸、扭曲等处理后再组合成新画面。
四、尝试制作
1.布置作业：选用自己喜欢的画笔和颜色，通过想象与构思，利用工具箱中的各种工具设计并画出一个有趣的图形(单独纹样)，然后按照一定的方式进行复制、粘贴、翻转和旋转、拉伸和扭曲的操作，制作出有独特情趣的对称图形。
2.作业要求：
(1)大胆、自由地创意和绘制;
(2)图案简洁明了，色彩鲜明突出，排列有序整齐
3.学生完成作业后，力求保存在教师机器上。
五、自评互评
评价、交流、展示：
1.引导学生展示交流他们的作品，从构思、设计、美化的某个亮点进行评价和交流。
2.小组单位展示、评述学生自己的作品。
3.学生代表向全班同学展示并评述自己的作品。
六、课后拓展
1.把对称图案作连续图案或构成设计练习。
2.鼓励用其他软件制作对称图案。为自己设计的图画添加文字或照片，作封面或其他平面作品设计。
3.指导学生按照正确的步骤安全地关闭电脑，整理桌面、地面和椅子。
篇9：电脑美术：对称图形教案
教学目标：
1、在操作活动中认识对称轴，使学生进一步认识轴对称图形的特征。
2、感受不同的轴对称图形的对称轴条数可能是不一样的，掌握画一些简单轴对称图形的对称轴方法。
3、培养学生初步的观察能力、自主探究能力和动手操作能力，感受数学与生活的密切联系，增加学习数学的兴趣。
教学重点：经历发现长方形、正方形对称轴条数的过程。
教学难点：画平面图形的对称轴。
教学准备：长方形、正方形纸片各一张，第1题的六个图形及纸片。
教学过程：
一、创设情境，提出问题
1、教师折、学生发现：中间有一条折痕，这条折痕所在的直线就是对称轴。
2、引入新知：今天我们继续研究轴对称图形，它们的对称轴又有什么特征?
二、自主学习，小组探究。
1、认识轴对称图形的对称轴以及画法：让学生在课桌上动手模仿折、老师讲解。
2、教学找长方形的对称轴
⑴引导学生找出对称轴:教师拿出一张长方形纸;教师把长方形竖着对折。
谈话：这张长方形纸老师通过对折找到了它的一条什么?
如果有学生回答折痕，教师可以引导学生表述为：对称轴。
提问：你有不同的折法吗?
指名学生上台展示不同折法。(学生会沿着宽对折)
教师及时表扬：果然与老师的折法不同，真棒。
在座的学生可能有不服气的。如有，可以找其说一说。
谈话：下面在座的各位也能做到这么棒吗?(能)能不能不是靠嘴说的，而是靠行动来展现的。
学生动手操作，并画出对称轴。
教师指名一学生展示，并把他的作品贴在黑板上。(与长方形对应)
提问：通过对折,我们发现了长方形纸有几条对称轴?(两条)
(2)探究画对称轴的方法。
谈话：刚才我们是通过对折长方形纸的方法找到了对称轴，可黑板上的长方形可以拿过来对折吗?(不可以)那该怎么办呢?
学生小组讨论，交流找对称轴的方法。
方法一：用一张同样大的长方形纸来对折，找到后再到黑板上画出来;
方法二：先量出长方形对边的中点再连线
教师可以用手势来引导对称轴两边的距离是一样长的。
针对方法二提问：你是怎么找到长边中点的? (量一量)谈话:我告诉你这个长方形的长是30厘米,怎么找这条边的中点?15厘米处。这条边的中点跟上面的一样。然后把两个中点用点划线连起来。
指出：因为对称轴是折痕所在的直线，所以可以让对称轴延伸到图形外。
让学生各自在课本上画长方形的对称轴，画好后同桌检查。
同时指名一学生上黑板上画，然后全班交流。
提问：黑板上长方形对称轴这一栏应该填上几条?(2条)
2、探索正方形的对称轴。
让学生每人拿出一张正方形纸。
谈话：请你用刚才研究长方形的方法，找到正方形所有的对称轴。学生动手操作。 指名一学生提问：你通过对折找到了几条对称轴?
回答一：2条
根据回答教师可以再找其他同学提问：你找到了几条?(4条)教师可以表扬这位同学，并不是他的答案准确，而是听到了不同的声音，在课堂上只有一种声音那多单调啊! 讨论两种答案谁对，动手折一折说一说。
回答二：4条
根据回答可以再找找其他同学他们的回答是多少。
指名学生上台说说哪四条。
提问：斜的这条你是怎么找到的?(学生斜着对折)你们和他找的一样吗?
学生在学案纸上画出正方形的4条对称轴。
学生完成后上台展示。
原来老师和你们画的也是一样的并在黑板上相对应的填上4条。
三、汇报交流，评价质疑
1、探索其他平面图形的轴对称现象。(谈话：长方形、正方形都是我们生活中最常见到的图形，老师这还有几个图形，想试试身手吗?)(想)
逐一出示想想做做1的相应纸片
以小组为单位，每组的组长把老师给你们事先准备好的图案拿出来。
每个组员可以先大胆的猜测哪些是，哪些不是，然后在6个人合作，折一折、比一比，验证一下你的猜想，可以吗?
学生猜，验证，教师巡视并参与到讨论中。
指名一个小组上台汇报。(每人手拿一个图形一一演示)
⑴、讲解本题中的三角形是特殊的三角形，它叫等腰三角形。
等腰三角形的对称轴只有一条。完成讲解并板书
⑵、讲解平行四边形
提问：平行四边形它不是轴对称图形，但特殊的平行四边形例外。
教师指向菱形讲解
这个四边都相等的平行四边形叫菱形，它有两条对称轴。
2、出示第2题相关图片，学生独立完成后交流、汇报，教师补充。
3、探索正多边形的边与轴的关系。
课件出示想想做做第4题
谈话：下面有四个正多边形你能找出每个图形的对称轴吗?能找几条就找几条。
学生看书本动手画一画，再小组讨论。
名 称： 等边三角形 正方形 正五边形 正六边形
边 数 ：3、4、5、6。 对称轴条数 :3、4、5、6。
说一说：你发现了什么? 。
引导学生总结：正几边形就有几条对称轴。
谈话：这儿还有一个图形(指向圆)每个小组都有一张圆形纸片，从组长开始每个组员都折一折，看看有多少种不同的折法。
小组内交流并回答。(根据讨论圆有无数条)
教师鼓励：老师感到同学们的思维火花在跳动，圆无论怎么对折，都可以是轴对称图形，所以它有无数条。
4、找影子(教师指向黑板上的轴对称图形)
谈话： 轴对称图形的两边是完全重合的，给你一边，你能画出另一边吗?(能) 小黑板出示想想做做第3题
我们来场比赛，老师和在座的各位一起画，看谁准确无误的先完成。
开始!
教师可以找几个写的快的学生上台来展示，并说说方法。然后再把老师完成的作品展示交流。 总结：找出图形中的对应点
四、抽象概括，总结提升
这节课我们继续研究了轴对称图形，你有什么新的收获?
五、巩固应用，拓展提高
1、下列图形中对称轴条数最多的是( )
A.正方形 B.长方形
F.角 C.等腰三角形 G.线段 D.等腰梯形 I.正五角星 E.等边三角形 H.圆
2、请观察并指出哪些是轴对称图形，哪些图形成轴对称
.
使用说明：
教学反思
2、使用建议 3、需破解的问题。
《轴对称图形的对称轴》说课稿
一、说教材
本课教学内容是：苏教版四年级下册第八单元第62~63页。学生在三年级下册已经初步认识了轴对称图形和对称轴,也接触过根据对称轴所在的位置,画出轴对称图形的另一半的过程。那么本课要在这基础之上,着重在对
教学目标：
知识目标:
(1)让学生经历长方形,正方形等轴对称图形各有几条对称轴的探索过程,会画简单的几何图形的对称轴.
(2)根据对称轴所在的位置,画出轴对称图形的另一半,并借此加深对轴对称图形特征的认识,发展空间观念. 能力目标：在学习过程中培养学生大胆猜想,分析判断,动手操作,实践验证的能力.
情感目标：进一步感受对称美,感受数学知识在生活中的运用,增加学习数学的兴趣.
教学重点：经历发现长方形,正方形对称轴条数的过程.
教学难点：正确画出平面图形的对称轴.根据对称轴所在的位置,画出轴对称图形的另一半。
二、说教法和学法
《数学课程标准》指出：
三、说教学准备
带有图案纸片,平面图形等。
四、说教学流程
(一)导入新课
通过动手折，引出折痕和对称轴、对称图形。
(二)动手操作,探索新知，这部分我分为三个层次来教学：
1、探索长方形对称轴。2、指导学生画对称轴。3、探索正方形的对称轴和长方形的对称轴。首先第一部分探索长方形的对称轴,我充分考虑到学生的学情,他们是有能力根据以往的知识经验进行操作并得出结论:长方形有2条对称轴,可以上下对折,也可以左右对折.这对于学生来说,并不难,所以我没有在这里放过多的时间.
2、指导学生画对称轴
我把教学的重点放在了第二层次指导学生画对称轴上.引导学生思考:刚才同学们是通过对折的方法找到对称轴的位置的,可是很多轴对称图形是不能对折的,比如黑板上的这个长方形,你怎样来画出这个长方形的对称轴呢
由此激发学生探索的欲望,尝试自己画长方形的对称轴,然后交流自己的方法.
而老师要做的是在学生自主探索的过程中,引导学生规范方法,在长方形中,只要找到两条宽(长)的中点这两个关键的点,就能很快地确定对称轴的位置,连接两个中点,就是一条对称轴,正确规范地画出长方形所有的对称轴.
[此处的设计意图在于经历发现长方形对称轴条数的过程,提出问题引起学生的质疑,思考,进而自主地探索,尝试,想出解决的方法,解决这个问题,使解决问题真正成为因为学生需要而去解决.充分体现学生学习的主体性,提高学生的自我发展.而教师的示范作图和必要的讲解使学生对知识的掌握更规范,严谨.]
3、正方形的对称轴
在第三层次探索正方形的对称轴过程中,我先让学生猜测它有几条对称轴,然后自己动手折一折,操作验证,再在书上画出结果,有了长方形对称轴的探索基础,学生能轻松找到并画出正方形的所有对称轴.
最后,我追问:你在画对称轴时是怎么确定关键的两个点的 再次强调图形对称轴的正确,规范画法,加深对轴对称图形对称轴的认识.
【设计意图:有了前面长方形对称轴的探究经历,放手让学生尝试折一折,作图等方法,认识正方形的对称轴,启发他们通过操作自己发现正方形有四条对称轴,正确画出正方形的对称轴.这样很好地突出本课的重点,突破本课的难点.】
(三)巩固深化,拓展应用
练习部分,我比较注重对习题的开发和利用,进行适当地顺序调整,拓展和延伸,使练习部分成为本课的亮点.主要分为5个层次来练习.
1,想想做做第1题
是对基础知识的巩固.
2, 比较复杂图案的对称轴.(想想做做第2题)
学生在完成题目要求后,我又追问:你在找,画它们的对称轴的时候可以把它们和我们学过的图形联系起来吗 分别是哪些图形
这样的追问培养学生经常思索的良好品质,学会知识的整理,迁移,归类,更好地解决问题.
3,正多边形的对称轴.(想想做做第4题)
在学生完成画出正多边形的对称轴后,我适当追问,引起学生思考:按照这样推断,那正七边形会有几条对称轴 正十边形呢 正一百边形呢 那么这个规律可以怎么说
让学生归纳总结出这道题中隐含的规律:正几边形,就有几条对称轴.
此外,又延伸了一下圆的对称轴知识,了解当正多边形的边数越多,就越接近圆形,圆有无数条对称轴.
4,想想做做第3题:根据对称轴所在的位置,画出它的另一半使它成为一个轴对称图形.这里,我也非常注意体现学生的自主性和对学生方法的指导,让学生想一想怎样找最准确.
强调：找出图形中的对应点。
(四)总结欣赏,反思延伸
让学生说说你有什么新的收获，老师适当补充归纳。
【设计意图:通过总结整理,梳理知识,在头脑中形成清晰地知识结构.欣赏生活中的轴对称图形,感受生活中的美,并使学生对中华民族的敬佩之情油然而生.】
篇10：电脑美术：对称图形教案
教学目标：
(一)知识目标：观察和操作认识轴对称图形和轴对称的含义，会画轴对称
图形和对称轴。
(二)能力目标：使学生在操作中加深对图形的认识，建立空间观念。逐步
培养学生主动探究、探索解决问题方法的能力。
(三)情感目标：使学生领略轴对称图形的美妙与神奇，感受现实生活、自
然世界中丰富的对称现象，激发学生的数学审美情趣。
教学重点：认识轴对称图形，画轴对称图形。
教学难点：认识图形，建立空间观念
教学过程：
一、谈话导入
师：你的爱好是什么?(请几名的学生说说自己的爱好)
生：我的爱好是画画。
生：我的爱好是听歌、上网„„
生：我的爱好是学习。
„„„„
师：那你们想知道老师的爱好是什么吗?
生：想
师：老师爱好剪纸，想看看老师是怎样剪吗?
生：想。
老师一边演示剪纸的步骤，一边引导学生说一说：
老师先把一张长方形的纸做什么?(对折)然后在对折后的纸上画出一个图案，最后把这图案剪下来。你看看老师剪出来的图案，是怎样的?(只有一半)
师把剪下的图案打开，问：你现在看到的图案是怎样的?这些图案有什么特征?
生：能看到一个完整的图案。
生：这些图案左右两边一样，左右两边的大小相等„„„„
师：你们能不能像老师一样剪出有这样特征的图形。
生：能。
师：请大家动手剪一剪，看谁剪出的图案最有创意。
二、新授
1、认识对称轴
师： 都剪好了吗?
师：把你们刚才剪的图形打开，你有什么新的发现!
生：有折痕!
师：你能给这条折痕去个名字吗?
生：中间线，折痕线，折线，对称轴„„„„
师：我们的数学家把折痕所在的这条直线叫做对称轴。
师：想知道对称轴是怎样画吗?(想)请你们打开书本P100找找对称轴的画法。
生看完后汇报：
师：你能说说对称轴是怎样画的吗?
生：在折痕上画一条直直的虚线。
注：师强调对称轴是画虚线
生尝试画出一些图形的对称轴。
2、认识轴对称图形
课件出示轴对称图形折的过程。
师：我们把这些图形沿着这条对称轴对折后，看看会有什么发现?
生：我发现，对折后两边的图形对得齐齐的，不多不少!
生：我发现，有一半的图形被另一半的图形挡住了!
生：我发现。对折后两边的图形重合在一起。
师：想知道数学家是怎样说的吗?(想)
课件出示轴对称图形的概念。
师：数学家是怎样说的?对折后的图形怎样?(让学生找出“完全重合”这个词，从而认识轴对称图形)
3、判断轴对称图形
师：在小学五年多的时间里，我们已经学过了很多的平面图形，如三角形、梯形、平行四边形、圆形。(边说边课件演示这些图形，让学生回忆一下)
师：在这么多的图形中，有没有我们今天认识的轴对称图形呢?(有)下面老师想跟大家玩一个游戏：老师说判断，如果你认为它是轴对称图形的请你站立，如果你认为它不是轴对称图形的就坐着不动。明白没有?(明白了)
师：现在开始!
师：(拿出一个长方形)，想一想，是起立还是坐着!
(全体学生都起立了)
师：恭喜你们，都答对了。请坐!长方形是轴对称图形!
师：(拿出正方形)判断!
(学生全体起立了)
师：好!正方形是轴对称图形，答对了，请坐!
老师接着拿出一般三角形、等边三角形、等腰梯形、圆形让学生判断，最后，拿出平行四边形，判断!
(有的学生站立了，有的学生坐着，有的站立后有坐下来。)
师：为什么会这样呢?请你来说说你的看法。(先请坐着的学生说说为什么不动?再请站立的学生说说站立的原因?)
师：看来，同学们都有不同的看法，下面请你从信封里拿出平行四边形，一起来研究，它到底是不是轴对称图形呢?(小组合作研究、探讨)
学生汇报
师：请你来说说你们小组的意见。
生：在这些平行四边形里，有的是轴对称图形，有的不是轴对称图形，平行四边形不一定是轴对称图形!
师：谢谢你那么精彩的解析。那你们有没有发现是轴对称图形的平行四边形有什么特点?
生：四条边都相等。
师：请你们验证一下。(生用尺子量一量)
像这个四条边都相等的平行四边形我们又可以把它叫做菱形，我们以后会继续学习的。
4、练习
(1)书本P100/做一做。
(2)书本P101/做一做的第1题。
(3)判断题(课件出示)
5、欣赏图片
(1)找轴对称图形
师：在日常生活中，还有很多物体具有这样的特点，你能找一找吗? 学生找出生活中关于轴对称图形的物体。
(2)欣赏轴对称图形
师：其实在我们的生活中还有许多对称的物体，让我们共同欣赏一下! (课件展示)
师：看了这些，你有什么感受?
三、全课总结
这节课，你有什么收获?
四、课外延伸
你能画出下面图形的对称轴吗?(书本P/101的第2题)
篇11：手形的联想美术教案
手形的联想美术教案
手 舞 足 蹈
卓拙
本课是受一年级第二册第7课的《手形的联想》启发而进行延伸的一节课。课堂面向全体学生，以学生的发展为本，重视学生个性与创造性思维的培养，创造性的解决问题，培养学生的创新意识、思维和能力。并融合世界多元文化。
通过对手形的观察和对手形的加工，激发学习兴趣和引起对生活中相似事物的联想。通过舞蹈的形式，达到学科与学科之间的整合。理解作业的要求和表现形式。
培养观察生活、表现生活、装饰美化生活的`能力，培养热爱生活的情感。
从不同的角度对手形的联想。用拓印、添加等方法进行组合。培养学生的合作能力和想象能力。
教学重点和难点：
观察、感知不同姿态、角度的手。利用舞蹈的形式进行联想，发挥想象进行装饰和组合。
课前准备：水彩笔、水粉颜料（调好）、大白卡纸
教学过程：
一、 引题
1、师：今天老师请来了一组神秘的舞蹈家来为我们表演，让我们用热烈的掌声欢迎他们。（目光看着大门）
生：鼓掌，等待、眼跟着望向大门，可是没有人进来
2、师：(装摸做样走到门后看一看)我们的佳宾比较害羞，他请同学们闭上眼睛再数到五，他们就出现。现在请闭眼,数数。
生：闭眼、数五下
4、师：你们说，他们到底上谁呢？是老师的什么装扮而成的呢？
生：是老师的手
学生表演，教师给画好的学生手指戴上已制作好的帽子，请到台前表演。接着请全体同学在位置上舞动手，教师播放音乐。
二、 拓展
开启素描灯，教师做一个示范物体，如把手放在灯光下做一只孔雀的造型。
师：他们跳的可真好？大家想不想跳呢？我想这地上的颜料和白纸肯定也想跳舞了？你有什么办法让他们也跳舞呢？
师：请同学来示范，或看老师的方法，在铺开的白纸上教师示范手的“舞蹈”（在白纸上印上各种的手印或手形的联想，你们说象什么呢？）
五：总结
师：采访几位小朋友 :你觉的今天的绘画开心吗?
篇12：大班美术活动：对称
大班美术活动：对称
目标：
1．初步理解对称的概念，知道对称一般分为点对称和轴对称两种形式。
2．初步感受蕴含在大自然以及工艺美术作品中的对称美。
准备：
1．教师示范用的2对纸制蝴蝶翅膀（其纹样相似，色彩、大小有所不同）；
2．收集具有对称图案的物品，如壁挂、瓷器、工艺地毯、京剧脸谱、民间剪纸、布老虎等图片。
一、初步感受对称美。
1．教师把纸制蝴蝶翅膀分散布置在黑板上。多么美丽的蝴蝶翅膀！哪两只是一对的呢？请你们帮忙找一找。
2．请个别幼儿为黑板上的蝴蝶翅膀配对，并说明理由。
3．小结：蝴蝶翅膀的左右两边的花纹和颜色完全相同，只是方向相反，我们把这种形式叫作对称。（学说“对称”一词）
二、学习区分点对称和轴对称的图案。
1．让幼儿自由说说生活中的对称，说说哪些东西的图案是对称的，为什么。
2．学习区分点对称和轴对称的图案。
①引导幼儿观察各种物品的对称图案有什么不同。
②当幼儿发现丝巾、工艺地毯等有三个、四个，甚至多个相同图案时，教师拿出京剧脸谱和工艺挂盘，让幼儿分析、观察其不同点。
③脸谱和蝴蝶、一样是左右对称的图案，挂盘的图案也是对称的，但它与左右对称的图案有什么不同呢？（挂盘上有三条大小、开头色彩都一样的金鱼，它们都对着中间）
④小结：像挂盘、地毯这样依据一个中心点在它周围安排几个相同图案的`形式叫点对称。像脸谱这样依据一条中心线在它的左右或者上下安排相同图案的形式叫轴对称。
3．引导幼儿用绘画的方式表达自己所见的点对称和轴对称图案。
幼儿把属于点对称图案的物品归放在一起，把属天轴对称图案的物品归放在一起
三、欣赏对称美。
你喜欢哪一件工艺品，为什么？（引导幼儿从造型、色彩等方面来表述，从而初步领略对称图案给人以稳得、整齐、庄严的感觉。）
篇13：形的魅力美术教案设计
《形的魅力》教案设计二
教学目标：
知识与能力目标
了解形的概念及分类，感受不同形组合在一起的美感，培养学生的动手能力和想象力。
过程与方法目标
启发学生充分展开想象，采用画或剪等不同形式，将几何形和不规则形组合成各种画面。
情感态度与价值观目标
鼓励学生大胆创新表现，有一双善于发现美的眼睛。
教学过程：
第一课时
一、启发引导
1、请全班学生在最短的时间内剪出或画出自己熟知的形状。
2、启发学生将这些平面的形状进行分类。
3、并说出自己对这些形状的感受。
几何形：指轮廓线呈现规则的形状。
几何直线形;：正方形、长方形、三角形、菱形等。特点：安定而有秩序。
几何曲线形：鸡心形、圆形、椭圆形等。特点：自由、整齐有序。
不规则形：指轮廓线呈现自由形式的形状。
自由直线形：指不安定有动感的形状。
自由曲线形：指优美而自由的各种形状。
二、发展阶段
欣赏用各种形组成的艺术作品，如西班牙画家米罗的作品，他的作品中经常出现大大小小的各种不同而奇异的形状，充满的童心童趣。
请学生分组分别欣赏米罗的一幅作品，说说自己从中有哪些发现，自己对作品的感受和引发的想象。
鼓励学生选择自己喜欢的方法，如用三角形、圆形、正方形、长方形等几何形组合成各种画面。
三、与大师间的对话
1、充分发挥学生的想象力，有意识的用几何形和不规则形进行组合，创作或模仿大师的作品完成一幅画，可以是抽象的话，也可以是具象的画，如：风景画、人物画等。组合时注意画面中形与形之间的关系——前后遮挡、上下左右的呼应、排列时的疏密等。
2、画面组合并进行粘贴。先粘贴画面中的主体部分，如有遮挡部分一定要先粘贴下层再粘贴上层。
3、作品完成后请学生给作品起个画题，然后进行交流。
第二课时
活动一：
欣赏黑板上悬挂的不同题材，不同风格的布贴画范作三-四幅。
今天，我们就一起来做布贴画。
活动二：
1、分析布贴画有什么特点?它与画笔表现的有什么不同。(引导学生发现)——颜色漂亮、具有装饰感、是用画笔很难表现的。
2、布贴画表现内容丰富、有人物、动物、静物、景物等，主要是利用布料的材质花色以厚薄。轻重来表现，还有的利用了布料的毛边、布丝等创作出了有趣的装饰画。 它们的花纹、质地、颜色个不一样，形状也多种多样。让我们废物利用，变废为宝，按照自己的想法、剪剪、拼拼、摆摆、贴贴，就能做成这些装饰味很强的布贴画。
3、欣赏布贴画，找出作品在造型上共同的特点。(学生讨论回答)
活动三：
1、引导学生想景物、交流。
2、教师出示一堆布头和一张白纸(实物投影上)
3、剪形拼摆(板书)
比着画搞剪形、剪形时不必精心剪刻。因布贴画本身追求的就是粗犷美。课时重点演示拼摆步骤。
4、粘贴完成(板书)
引导学生想景物，4-5名学生交流，教师随时肯定表扬构思好的同学。
活动四：
构思设计一幅布贴画，今天主要完成设计画稿和选择布料两步。基础好的同学可将画稿设计的内容多一些，剪完后拼摆一下。
可四人一组将带来的布料混合，再根据画稿选材，选好的剪下来单独放好，以免混浠。 教师巡回指导，随时表扬构图新颖、别致的同学作业。
篇14：美术教案－几何形分解构成
教学目的
1、通过本课的学习，使学生初步接触平面设计知识。
2、通过分解与构成学习将视觉元素复归于朴，重新组合成一定时空下的视觉式样。
3、培养学生创造性的思维能力。
教材分析
分解构成是现代设计的一个基本设计方法。分解是一种原始关系的解脱与破坏，构成则是一种新关系的建立与创造。本课主要通过分解剪贴画的形式使学生初步了解平面构成的'基本知识及制作方法，开拓创造能力。
症结剪贴画的各种精巧微妙的直、曲、折、弧分解线将规则的平面几何图形分解成大小、形状各不相同或部分相同的几个或许多部分。分解出的这些部分经精心构思巧妙组合，刚好能构成一幅生动有趣，有一定主题的画，将所有的部分经还原组合，又能刚好构成原来的那个规则上的平面几何图形。
分解画主要以三角形、圆形、椭圆形、长方形、正方形、梯形等规则形为基本形式。分解画必须是对这些规则的平面几何图形进行创造性的设计分解，在设计分解中，要确定创作设计内容及限定的几何形式，设计随意尺寸分解图，如直线、曲线、弧线等分解，依据各分解的部分布局构图，形成最满意的构图后即可粘贴成分解画作品。
分解画的设计创作方法归纳起来有八种：
1、提炼概括，省略夸张；2、顾此及彼，相互照应；3、供虚为实，虚实相生；4、依形视理，切分
移离、5、察势观形，挖掏部件；6、拼合组装，集腋成裘；7、连谐成形，不可零碎；8、原形拼合，不可叠压。分解化归根到底就是部分与整体的关系，整体由部分构成，整体制约部分，整体与部分相互联系，相互制约，相互依存，没有孤立的单独的整体和部分。
教学重点：
1、初步感受平面构成的视觉效果，掌握分解构成剪贴画的一般制作方法。
2、理解分解画的核心是整体与部分的关系问题。
教学难点：
剪切基本型分解的方法及组合构成新形象的方法。
教学建议
1、教师利用投影引导学生观察分析演示对一张矩形几何形的分解、构成过程，使学生知道什么是分解、构成。
2、欣赏分析几幅分解剪贴作品，感受分解构成剪贴画的新视觉效果，引起学生兴趣。
3、老师在投影上演示分解剪贴画的制作方法，边讲边示范。
4、教师可让学生到投影机前设计规则形的不同分解图，也可将分解的各部分让学生组合设计布局，一人一种设计稿，学生动手可促进他们积极动脑设计的主动性和兴趣。
5、通过对学生作品的欣赏分析，教师讲解几种常用的分解画及设计创作方法，如概括、夸张、省略、虚实相生、挖掏部件等。
篇15：大班美术《随意形想象画》教案
大班美术《随意形想象画》教案
1．知识与技能目标：了解色彩的冷暖、色调知识，掌握特种彩棒的基本涂色技法。
2．情感态度与价值观目标：幼儿积极参与创作游戏，培养想象与求异思维能力。
二、教学准备
16套特种彩棒、2张半开彩色卡纸(冷色、暖色各1张)。
三、教学对象
16名江苏省省级机关实验幼儿园中、大班孩子。
四、教学重点
随意形想象创作，求异思维训练。
五、教学难点
教师引导幼儿分工、合作，集体创作作品。
六、教学过程
1．开门见山，将幼儿分成男、女两个小队，选出两个小队长。
2．欣赏优秀作品，讲解随意形想象画的作画要点，特种彩棒技法演示。
3．男队画暖色卡纸，女队画冷色卡纸，在小队长的`指挥下，幼儿合作集体创作大幅作品。
4．教师巡回辅导，讲解合作画的方法，为小朋友们解决各类困难。
七、教学展示与评价
1．展示幼儿的集体创作作品。
2．鼓励幼儿自评、互评创作的体验和感受。3．评选最佳奇思妙想奖、色彩搭配奖、涂色技法奖、团结协作奖，颁发奖品。
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