快乐教案（精选18篇）由网友“a缇啊”投稿提供，以下是小编为大家整理后的快乐教案，欢迎阅读与收藏。
篇1： 快乐王子教案
教学目标
1.默读课文。
2.理解课文内容，感悟快乐王子的善良之心。
3.有感情地朗读课文。
教学重难点
1.重点：理解这个城市的丑恶和穷苦，感受王子的不快乐。
2.难点：从王子帮助穷苦人的过程中，感受王子的真诚和善良。
教学准备
多媒体课件。
教学过程
一、简介作者，切入主题
1.介绍作者，读题。
今天我们来学习英国作家王尔德的一篇著名童话故事。请大家齐读课题。
2.介绍快乐王子，切入主题。
从前，王子住在无愁宫里，悲哀进不去，所以大家都称他为──(再读课题)。
他死后，他的雕像被高高耸立在城市上空。看，这就是快乐王子的雕像。他满身金片，有一对蓝宝石眼睛，还有一颗大红宝石嵌在剑柄上，灿烂发光。他拥有这么高贵、华丽的外表，可他现在还快乐吗?请大家带着这个问题浏览课文，画出相关语句。
二、浏览课文，感受王子的不快乐
1.学生浏览课文。
2.学生找关键句子，交流。
三、理解这个城市的丑恶和穷苦，进一步感受王子的不快乐
1.默读课文5～19自然段，思考：王子看到了这个城市的哪些丑恶和穷苦，让他忍不住要哭?边读边用横线画出相关句子。
2.学生汇报，交流。
女裁缝(详讲)。
(1)学生交流句子，教师倾听。
(2)教师板书女裁缝，课件呈现句子：王子说有一个女裁缝，人很瘦，脸带病容，手指头上尽是针眼。她正在给一个宫女缝制跳舞裙，她的小孩正在发烧，嚷着要吃橙子，母亲没钱，只能给他喝凉水。
(3)体会穷苦。
A.自由读句子，体会穷苦。
师：大家自由读一读。看看，从哪些关键的词句能读出这个城市的穷苦呢?
B.学生抓住关键词句，谈感受。
C.师(小结)：一个瘦，一个病，一个尽，一个只能，生动地刻画出女裁缝的穷苦和可怜啊!你们理解得这么好，相信你们也一定能读好。谁来读一读?
D.指导朗读。
(4)总结穷苦，过渡到丑恶。
师：看，这就是那位可怜的女裁缝!让人同情，让人心酸!她是多么辛劳!可她如此辛劳，却不能满足孩子吃橙子的这一小小愿望;她如此辛劳，却不能换来最基本的生活!这，就是王子眼中的丑恶!
(5)回返扣住王子悲伤句子。
A.课件出示：看到这个城市的丑恶和穷苦，我忍不住要哭。
B.回返扣住王子悲伤句子，把学生带入情景，激发学生情感。
C.全班齐读。
年轻人、小女孩、小孩(略讲)。
3.教师小结，回返扣住王子悲伤句子。
(1)课件呈现女裁缝、年轻人、小女孩以及小孩受苦图片;音乐起。
(2)教师(小结)：这么多人都生活在苦难中，生活在不幸里，这就是这个城市的丑恶和穷苦，王子看到了多少丑恶和穷苦，他的心里就有多少的痛苦!所以他忍不住要哭。全班同学一起读!
(3)学生再次读王子悲伤原因的.句子。
四、整体感知王子的求和帮，感受王子形象
1.默读课文，思考：王子是怎样求燕子的呢?又用什么去帮助这些穷苦人的?勾画相关句子。
2.学生交流求。
(1)师：王子是怎样求燕子的?
(2)学生交流，课件呈现句子。老师强化三个求的词语。
王子( )它，因为裁缝的孩子渴得太厉害。
王子( )，燕子才取出王子的一只眼睛给年轻人送去。
王子( )燕子，说：你就照我的吩咐去做吧。
(3)比较三次求的不同，感受王子态度的诚恳。
(4)过渡：王子为什么求得一次比一次诚恳，情感一次比一次强烈呢?那我们要看看他是求燕子用什么去帮助这穷苦人的?
3.学生交流帮。
学生交流王子是拿什么去帮助这些穷苦中的人们的;教师相机板书：红宝石、蓝宝石(眼睛)、蓝宝石(眼睛)、金片。
4.教师小结。
五、学习王子献眼睛部分，感悟王子真诚善良的心
1.学生自由读献眼睛的语段。
课件出示两次献眼睛语段：
唉，我现在没有红宝石了，只剩下一对蓝宝石眼睛，你取出一颗给他送去，他能换钱买食物、买木柴，写完剧本。
燕子哭了起来，不肯啄他的眼睛。王子再三央求，燕子才取出王子的一只眼睛给年轻人送去。年轻人很高兴，因为他可以写完剧本了。
王子连声央求燕子，说：你就照我的吩咐去做吧。
燕子取下王子的另一只眼睛，飞到广场上，把宝石轻轻放在女孩的手掌心里。好漂亮!小女孩笑着跑回家去。
2.学生围绕王子献眼睛所付出的代价交流感受，感悟王子真诚、善良的心。
A.失去光明。
B.承受剧烈的疼痛。
3.学生对王子央求燕子的话语进行补白。
生1：燕子，求求你了，你就帮我把眼珠啄下来，送给年轻人吧!他已经饿得快不行了。
生2：挖眼睛虽然痛，但是看到穷人的苦难，比挖我的眼睛还要难受啊!
你就帮帮我吧!
4.师生配合读两次献眼睛的语段，升华情感。
六、总结全文
1.课件出示王子石像图。
2.教师总结：当王子没有宝石时，他就让小燕子啄下身上的一片片纯金片去送给穷人。王子的雕像变成了一尊灰暗难看的石像。为了帮助这些苦难中的人们，王子倾尽了自己的所有，竭尽了自己的全力!
附：板书设计
篇2： 《快乐拥抱》教案
活动目标：
1、喜欢参加体育活动，愿意与同伴抱一抱。
2、练习在大小不同的报纸上平衡站立。
3、锻炼幼儿的团结协作能力。
4、通过活动锻炼幼儿的跳跃能力，让他们的身体得到锻炼。
活动准备：
1、废旧报纸。
2、自录曲子：以节奏的快慢表现活动内容（走、跑、蹲走）。
活动过程：
1、师幼共同做热身运动：基本动作练习。
以故事的形式导入：把音乐贯穿与故事中。
（1）小花猫吃过晚饭，和妈妈一起去散步。（曲一：走）
（2）突然，看见一只小老鼠在偷吃粮食。小老鼠看见了花猫，赶紧跑，老鼠在前面跑，小花猫在后面追。（曲二：跑）
（3）吱溜，小老鼠钻进草丛不见了，怎么办小花猫蹲下来，悄悄地在草丛四周仔细查找。（曲三：蹲走）终于把小老鼠逮住了。（曲四：自由舞动）
2、激发幼儿拥抱，导入主题。
（1）小花猫把老鼠逮住了，心里高兴吗？小朋友当你心里很高兴、很快乐的时候，你会怎样？（笑、跳、抱等）请你们找个好朋友相互拥抱拥抱庆祝一下！（幼儿自由找朋友相互拥抱）
本环节，教师适时关注不爱交流的孩子，及时伸出双臂给孩子一个“爱”的拥抱！
（2）启发提问：孩子们，和好朋友拥抱感觉怎样？（很好、快乐、高兴、开心等）
（3）听音乐：小朋友，我们来听听音乐，音乐停止时找一个小朋友拥抱在一起。（提醒幼儿注意安全，避免碰撞。）
3、组织幼儿利用废旧报纸玩快乐拥抱的游戏。
（1）请幼儿两人一组选择一张报纸，将报纸平展，练习两人拥抱在一起站在报纸上，要求双脚必须踩在报纸上。
（2）请幼儿听音乐做“猫捉老鼠”的游戏，报纸是“小老鼠”的家。老师扮演“猫”，小朋友扮演“小老鼠”，小老鼠根据音乐节奏的快慢自由的做动作。音乐停止，猫捉老鼠，小老鼠赶紧跑回家，两人拥抱在一起，双脚必须站在报纸上。
（3）减少报纸数量，增加游戏难度。
师：有些小老鼠的家被猫发现了，小老鼠回不到家，只好躲到好朋友的家里。培养幼儿互帮互助，增加好朋友之间的情感。
抽掉一部分报纸，要求小老鼠在音乐停止时找到家，并和其他伙伴（增加到3――4人）拥抱在一起，双脚必须站在报纸上。
（4）根据幼儿的发展需要再次增加难度。
游戏结束，提醒幼儿把报纸收拾好放回原处。培养幼儿自理自立的好习惯。
4、结束：
（1）和好朋友拥抱在一起真快乐！除了和好朋友拥抱，还可以和谁拥抱？（爸爸、妈妈、老师等）
（2）今天来了这么多的老师，她们也想得到孩子们快乐的拥抱！（激发幼儿大胆的拥抱老师，增强幼儿的自信心。）
（3）小朋友，老师也想得到你们快乐的拥抱（自己和孩子们抱抱），拥抱老师快乐吗？围在一起做一个手势鼓励自己，结束。
教学反思：
我认为小班的活动设计教师既要吸引幼儿，又要引导幼儿。
本课根据小班孩子的年龄特点和操作能力进行了设计。吸引是教师要通过环节的设计和铺垫，逐步吸引孩子。如：从热身运动――跟着朋友走，动物模仿操；游戏深入――和朋友抱一抱，加入报纸增加游戏难度；放松运动――调整呼吸吹气球。
教学中，我注意一种自然的引导，通过问题和清楚的表述，引导幼儿明确游戏的规则。通过角色的不断变化，持续吸引幼儿的关注，幼儿在听音乐做动作时，教师利用朗朗上口的小儿歌，让幼儿感觉自己有时是昂首挺胸的解放军，有时是可爱的小兔、小狗、小鸟、小鸭；有时动作要快些，有时动作要慢些，这样即练习了基本动作，又增加了活动的趣味性。
篇3： 《快乐拥抱》教案
活动目标
1、喜欢参加体育活动，愿意与同伴抱一抱。
2、练习在大小不同的报纸上平衡站立。
3、培养孩子的创新思维和大胆尝试的精神。
4、初步了解健康的小常识。
5、让幼儿知道运动有益于身体健康。
活动准备
1.废旧报纸。
2.欢快的音乐磁带。
活动过程
一、热身运动，初步体验拥抱的快乐。
1、播放音乐，请幼儿听教师口令作不同的动作“走、跑、跳”。
师：孩子们，我们学着小动物的样子，一起来锻炼身体吧!
“小鸡小鸡走走、小鹿小鹿跑跑、小兔小兔跳跳、小象甩着鼻子走……”2、师：你们还会学哪些小动物的样子呢?(如：老虎、青蛙、马儿、小鸭等)我们再来学一学小动物的样子锻炼身体吧!但老师有个要求：当音乐停止的时候，请你们马上去找一个好朋友拥抱在一起，拥抱时要注意安全，可不要把小伙伴碰倒了，好吗?
3、提问：“你和谁拥抱在一起?”“你觉得好朋友拥抱快乐吗?”“你是怎样拥抱的?”教师小结：拥抱有很多不同的姿势，可以搂住脖子抱，可以搂住腰抱，可以胳膊上下抱。有这么多的办法和好朋友拥抱，和好朋友拥抱什么感觉?(很舒服、很快乐)
二、组织幼儿利用废旧报纸玩快乐拥抱的游戏.
1、探究尝试两人平衡站立在报纸上。
师：小朋友的小手放下来，休息一下，，看老师带来了什么?出示报纸。
我们今天和 报纸玩一个有趣的游戏。动物园要招开联欢会，我们变成小动物一起来参加吧!我们把报纸变成一个神奇的宝地。(教师摆放报纸，圆圈状)请两个小朋友试一试，刚才我们是在地面上拥抱的，在报纸上可以两人拥抱吗?请两位小朋友试试看，小脚是不是都能踩在了报纸上呢?(请两名幼儿尝试)2、将报纸平铺，根据鼓声的指令做动作(1)师：我们现在一起学着小动物的样子在宝地周围游戏吧，我们一起试一试，先找好自己的小伙伴，商量一下怎样拥抱最舒服。你们听着老师的鼓声，当听到“咚”一声结束的时候，请马上和好朋友找到一个宝地并且快快拥抱在一起，看哪两个小朋友先抢到宝地。请幼儿尝试。(走、跑动作练习)教师小结：你们都找到宝地了吗?怎样才能又快又稳的抢到宝地呢?小脚必须都得站在宝地上。两名小朋友互相照顾，互相拥抱，才能获得胜利。
(2)将报纸平铺，听鼓声的快慢，创编相应动作进行游戏(跳、蹲走动作练习)师：你们猜森林里还会有哪些小动物参加呢?
根据幼儿的回答，集体模仿小动物的样子。(如：兔子、青蛙、小鸭企鹅等)但老师有一个新要求：“小动物的脚步是和鼓声一起的，鼓声快，就做得快，鼓声慢就做得慢，鼓声结束的时候，你们可以和好朋友来抢宝地，争抢的时候要注意安全，不要碰在一起。”3、加深难度，将报纸对折，听音乐游戏(走、跑、跳、蹲走的技能)师：小朋友都能和好伙伴又快又稳的拥抱在一起，真了不起!现在请你们把报纸对折一下，变成刚才的一半大。(请幼儿之间互相示范、学习。)“孩子们，现在我们的宝地发生什么变化了?”“变小了”“我们再来试一试，能不能在变小的报纸上和好朋友拥抱?”请幼儿一起模仿小动物的样子，音乐结束的时候，再来尝试在对折的报纸上平衡站立。
教师小结：小动物们在变小的宝地上也能和好朋友拥抱，更了不起了。
4、将报纸再对折，探讨方法，听音乐游戏(走、跑、跳、蹲走的技能)“孩子们，宝地再变小一点，你觉得我们还可以安全的站上去吗?”请幼儿和好朋友试一试。
教师小结：互相拥抱，单脚站立，这样才会更稳当。
我们再来试一试吧，幼儿集体游戏。
三、放松运动教师小结：你们和朋友玩的开心吗?(开心)好玩的游戏，要和朋友一起玩，才会更开心。
放松结束：报纸累了，我们送它去休息。小朋友累了吗?让我们变成气球宝宝吧!教师带幼儿缩成一团蹲下，教幼儿慢慢吸气呼气把气球吹大，慢慢飞高飞低，飞回教室。
篇4： 《快乐拥抱》教案
活动目标：
1、喜欢参加体育活动，愿意与同伴抱一抱
2、练习在大小不同的报纸上平衡站立。
3、考验小朋友们的反应能力，锻炼他们的个人能力。
4、培养幼儿与同伴之间和睦相处并珍惜这份友情。
活动重难点：
喜欢参加体育活动，愿意与同伴抱一抱。
练习在大小不同的报纸上平衡站立。
活动准备：
废旧报纸、欢快的音乐磁带。
活动过程：
一 、师幼热身运动，基本动作练习
1、 师：今天，赵老师要带小朋友做游戏，我们一起来变成一个大 皮 球吧。
活动中：幼儿进入多媒体教室，眼睛看来看去。
师：走走走，跟着老师走；走走走，跟着朋友走；走走走，看着朋友走，抬起小脚走（用节奏儿歌逐渐调整幼儿注意力，提醒幼儿注意走的姿势）走成一个大皮球。
师：皮球有点小，变成一个大皮球好吗？（幼儿随老师后退一步）
2、 听音乐做《动物模仿操》
二 、初步体验抱一抱快乐
师：老师要和大家玩一个“好朋友抱一抱”的游戏。你有好朋友吗？找到你的好朋友抱一抱。游戏开始，大家要听音乐做动作，音乐停止小朋友马上找到一位好朋友轻轻的抱在一起，好，现在来试一试。
活动中：
师：请谢老师为我们放音乐，我们先来学解放军走路，挺胸、抬头准备好。
幼儿听音乐学解放军走路，音乐停，找到朋友抱在一起，有个别幼儿抱着其他两位小朋友，有三个没找到朋友
师：想想，应该找几个朋友抱在一起？
幼：（小声的）1个。
师：对呀，应该找到一位朋友抱在一起，没朋友的快快喊 ， 朋友朋友快快来。
一名幼儿小声地说“朋友快来”
师：朋友抱在一起有什么感觉？（高兴 …… ）
（游戏进行两遍）
三 、出示报纸做抱一抱的游戏，介绍游戏玩法和规则
1、 师：看老师拿来了什么啊？ （ 报纸 ） 报纸也想和大家玩抱一抱的游戏 。 教师把报纸放在耳朵边，假装听听。孩子们瞪大眼睛看着老师。
我们先把报纸铺到地面上，还是听音乐做动作，音乐停止你要找到一位好朋友，两个人要站到同一张报纸上，轻轻的的抱在一起。两个人的小脚都要站在报纸上明白吗？
师：谁愿意和朋友来试一下。
幼儿纷纷举手，教师挑选一名幼儿，让他请自己的朋友站在报纸上抱一抱。
师：真能干，两人的小脚都站在报纸上了，稳稳的。你们想玩吗？
什么时候才能站到报纸上，和朋友轻轻抱在一起？
幼：音乐停的时候。
师：大家快把报纸请出来和我们一起做游戏吧。
2、幼儿在教师指挥下铺报纸， 听音乐 （学鸟飞、兔跳） ，玩游戏。
四 、增加游戏难度，体验成功 快乐
1、 报纸对折后请幼儿继续游戏
师：小朋友看我把报纸 边对边折一下， 对折后的报纸变得怎样了？ 变小了的报纸还能做抱一抱的游戏吗？幼儿 对折报纸 尝试后 ， 进行游戏。
师：我们来学小猫吧，小猫走路轻轻地，音乐一停，一定能和朋友在报纸上站的稳稳的抱在一起。
幼儿听音乐随教师口令快走、慢走，音乐停，快速找到朋友在报纸上站立。
师：猫宝宝真能干，和朋友抱在一起站的稳稳的，你们还想变成什么动物宝宝？
幼：老鼠、小狗 …
教师挑选一种动物带幼儿游戏，用儿歌提醒幼儿基本动作要求。
2、报纸再次对折后游戏
师：报纸还想再变的小一点，你们帮帮它！ 幼儿再次对折报纸，高兴告诉老师，我的报纸变小了。
师：和你的朋友试一试，还能站在报纸上吗？
幼：能。
教师根据孩子的意愿，把2―3种以上的小动物编进儿歌听音乐带幼儿游戏。
师小结：和朋友玩的开心吗？（开心）好玩的游戏，要和朋友一起玩，才会更开心。
5 放松运动结束 ：
师：报纸累了，我们送它去休息。小朋友累了吗？让我们变成气球宝宝 吧！教师带幼儿缩成一团蹲下 ， 教幼儿慢慢 吸气呼气把气球吹大， 慢慢飞高飞低， 飞回教室。
教后反思：
我认为小班的活动设计教师既要吸引幼儿，又要引导幼儿。
本课根据小班孩子的年龄特点和操作能力进行了设计 。 吸引是教师要通过环节的设计和铺垫，逐步吸引孩子。如：从热身运动―――――跟着朋友走，动物模仿操；游戏深入―――――和朋友抱一抱，加入报纸增加游戏难度；放松运动――――――调整呼吸吹气球。
教学中，我注意一种自然的引导，通过问题和清楚的表述，引导幼儿明确游戏的规则。通过角色的不断变化，持续吸引幼儿的关注，幼儿在听音乐做动作时，教师利用朗朗上口的小儿歌，让幼儿感觉自己有时是昂首挺胸的解放军，有时是可爱的小兔、小狗、小鸟、小鸭；有时动作要快些，有时动作要慢些，这样即练习了基本动作，又增加了活动的趣味性。
通过环节的层层递进提升幼儿的相关经验，同样对折报纸，第一次幼儿模仿，第二次教师就放手让幼儿自己操作。在一次次的挑战中，幼儿在小的报纸上也能稳稳的和朋友抱在一起，并笑盈盈的等着“动物妈妈”去检查哪对朋友站的又稳又好，等着“妈妈”的微笑和亲切的拥抱。幼儿参与活动的积极性高，较好的完成活动目标。
篇5： 《快乐拥抱》教案
体育活动：《小动物找家》
活动目标：
1、练习听信号向指定方向走、跑、跳，发展幼儿的基本动作。
2、能找到空的位置，不推他人。
活动准备：
在场地的四角摆放小猫、小鸡、小兔、小鸭的标记，表示小动物的
活动过程：
一、开始部分。
幼儿跟着教师随音乐一起做模仿操。
二、基本部分。
1、新授游戏。
幼儿四散站在场地中间，教师说：“轻轻走，轻轻跑，我的小猫喵喵喵”，幼儿边学小猫边向小猫家走去；教师说：“爱吃虫子，爱吃米，我的小鸡叽叽叽”，幼儿边学小鸡边向小鸡家走去；教师说：“黄黄嘴巴大脚丫，我的小鸭呷呷呷”，幼儿边学小鸭边向小鸭家走去；教师说：“长长耳朵三瓣嘴，我的小兔”，幼儿边学小兔边向小兔家走去
2、幼儿游戏1-2次后改为跑。（提醒出汗多的幼儿注意休息）
3、表扬遵守游戏规则和能找到空位置的幼儿。
三、结束部分。
游戏：狡猾的狐狸在哪里
幼儿能念完儿歌再跑。
小班体育活动《猫和老鼠》
活动目标：
1、通过游戏让幼儿感受战胜困难的喜悦心情。
2、结合幼儿钻、爬和跑多种玩法，发展幼儿的动作的协调性、敏捷
性。
3、萌发幼儿相互合作的精神。
活动准备：
猫、鼠头饰若干、粮仓一个、鼠洞二个、独木桥、山洞等。
活动过程：
一、开始部分：
1、幼儿听音乐开汽车进场地。
2、游戏前的活动准备。
3、启发幼儿讲出猫、鼠的作用及特征，交待游戏名称及规则。
二、基本部分：
1、猫保护粮仓巡逻，鼠乘虚而入找粮吃，没吃到。
2、在鼠妈妈的带领下，小老鼠们乘猫巡逻时，在路上设障碍，搬来跳圈等，鼠获得偷粮的成功。
3、猫找出失误的原因，卸下铃铛，排除除路障，想办法给鼠一个错觉，终于抓住了老鼠，
减少了粮仓的损失。
三、结束部分：
1、表扬角色扮演得好的幼儿。
2、幼儿开汽车离开场地。
（三）小班体育活动《大象运粮》
一、活动目标：
1、发展幼儿身躯的柔韧性，提高身体的协调性。
2、幼儿心情愉快，参与活动。
3、培养幼儿喜欢参与体育活动的兴趣。
1
物的走路动作。
2
a活动过程：一游戏形式导入，激发幼儿的活动兴趣。、热身运动听欢快的音乐，幼儿随老师做小兔跳、骑马、小鸟飞、大狗熊等小动、出示大象头饰，练习基本动作（1提问：“这是谁？”（2）“大象是怎样走路的？”（让幼儿自由做动作）（3）提出要求“有什么办法让大象走起路来，两条腿是直直的？”、可以先让幼儿自己想办法。
篇6： 怎么都快乐教案
【教学目标】
(一)知识目标：
1、认识“怎、独”等13个生字，
2、会写“玩、很”等7个字。学会多音字：得
(二)能力目标
正确、流利地朗读课文，理解文中词语的意思。
(三)情感目标：懂得独自一个人是一种快乐，与他人相处也是一种快乐。体会诗中表达“怎么都快乐”的原因和乐观积极的情感。
【教学重点】
认字和写字，练习朗读。
【教学难点】
分辨汉字，认识偏旁。理解文中词语的意思。
【教学方法】
讲授法 演示法 练习法 读书指导法 游戏法 问答法
【教学手段】
教学挂图，生字卡片，课件
【教学时间】
三课时
【教学过程】
第一课时
一、谈话导入
同学们，你自己一个人玩的时候感觉怎么样?你和两个人一起玩感觉怎么样?玩什么?你知道课文的“我”什么感受吗?
二、课件出示或者图片出示本课的插图
老师板书《怎么都快乐》，让我们去读课文。
三、学习生字
(一)初读课文
1、听老师读。
2、你自己读读看。请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。
3、一边读一边圈出本课的生字。
(二)学习生字
1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。
zěn dú tiào shnɡ jiǎnɡ děi yǔ qiú xì pái lán yùn wán hěn dānɡ
怎 独 跳 绳 讲 得 羽 球 戏 排 篮 连 运 玩 很 当 yīn xínɡ xǔ
音 行 许
2、分析生字：一个一个生字分析：看生字看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。是否多音字，反义词等，例如
学习生字怎：音节：两拼音节，偏旁：心字底。结构：上下结构，组词：学生说。
3、就这样一个一个学完本课生字。
多音字
当：多音字
dā
nɡ 当时
当
dànɡ 上当
得：多音字
d 得到
得 de 跑得快
děi 得有人
行：多音字
ínɡ 不行
hǎnɡ 一行
反义词
独自——结伴 静悄悄——闹哄哄 正好——不巧
近义词
独自——单独 正好——恰好 许多——很多
这节课我们要记住
走之旁 很多——很少
(三)我书中的组词
请学生圈出本课中的生字组词
如果本课有现成的组词，就直接圈出来，如果本课的生字没有现成的组词，可以写一个，以备以后忘了组词可以随时翻看。
四、朗读生字
(一)带拼音朗读生字
1、学生齐读：说出音节，偏旁部首，结构，每一个字组三个词语，每一个字组三个词语。
2、学生领读(一课一领读)
(二)去掉拼音朗读生字
我会读：齐读——男生读——女生读——分行读——开火车读——自读。
五、我会读(课后朗读)
1、学生一起朗读。
2、开会车朗读。
六、考一考你
汉字魔术
写偏旁
独——( )
很——( )
球——( )
连——( )
加偏旁
元——( )
井——( )
午——( )
反义词
很多——( )
不巧——( )
七、升华学习
游戏：找朋友游戏
老师把拼音卡片和生字卡片贴在黑板上，学生拿音节卡片和生字卡片。然后拼读
八、小结
1、今天我们一起学习了什么?
2、学生说。
3、老师总结：我们学习了本课的生字，认识了1个偏旁。
4、初读了课文.。
九、下节课我们做什么?
1、下节课我们将进行朗读课文，分析课文。
2、请同学们自己在课下把本课生字读给爸爸妈妈听。
第二课时
一、复习检查。
找一找游戏：我在那里?
规则1、老师叫学生闭上眼。2、老师把本课生字图片贴在黑板上。3、老师说汉字，叫学生睁开眼去找。
二、朗读课文，初悟课文
(一)老师示范朗读课文
(二)学生自己朗读课文。一边读，一边找出课文有几个小节。
三、分析课文，深悟课文
1、让学生说一说课文有几个小节?(4个小节)
2、你是怎样确定的?(这课文里有4个地方空一行处。)
3、同学们齐读第一小节
(1)第一小节有几句话?(3句话)
(2)你是怎么确定的?(1个感叹号，两个省略号)
(3)一人玩怎么样?(很好)
(4)一个人可以干什么?(折纸船，折纸，踢毽子，跳绳，搭积木，看书画画，听音乐)
(5)独自本是孤独的，但是正好一转，表达了作者积极的生活态度。当然就是顺理成章的事情
(5)第一小节写一个人独处时很快乐
反义词
独自——结伴 静悄悄——闹哄哄 正好——不巧 有——无 好——坏近义词
独自——单独 正好——恰好
多音字
好：多音字
hǎ
o 好人
好
hào 爱好
yu 音乐
乐
l 快乐
的：多音字
de 好的
的
dì 目的
4、请女生一起读第二小节，男生听着，听她们读得对不对。
(1)第二小节有几句话?(3句话)
(2)你是怎么确定的?(有一个句号，1个感叹号，一个省略号)
(3)两人玩怎么样?(很好)
(4)两个人可以干什么?(讲故事，下象棋，打羽毛球，做跷跷板)
(6)第二小节写两个人玩时很快乐
(7)两个人还可以玩什么?
行：多音字
ínɡ 不行
hǎnɡ 一行
得：多音字
d 得到
得 de 跑得快
děi 得有人
5、请男生一起读第三小节，女生听着，听她们读得对不对。
(1)第三小节有几句话?(3句话)
(2)你是怎么确定的?(有2个句号，1个感叹号)
(3)三人玩怎么样?(很好)
(4)三个人可以干什么?(讲故事，跳绳)
(7)第三小节写三个人玩时很快乐。
(8)三个人还可以玩什么?(拍皮球，做迷藏)
反义词
有——无
多音字
更：多音字
ɡnɡ 更好
更
ɡēnɡ 一更
6、请学生一起读第四小节。
(1)第四小节有几句话?(5句话)
(2)你是怎么确定的?(有三个感叹号，一个省略号，一个句号)
(3)四个人玩怎么样?(很好)
(4)五个人玩怎么样?(很好)
(5)许多人玩怎么样?(更好)
(6)许多人玩什么?(拔河，老鹰捉小鸡，打排球，打篮球，踢足球，开运动会)
(7)第四小节写许多人一起玩时很快乐
(8)许多人还可以玩什么?
7、老师总结：这篇课文讲的是自己对快乐的感受，独自一个人很快乐，与别人相处也很快乐，大家在一起玩更快乐。表达了乐观积极的情感。
【板书】
一个人——
两个人——
三个人—— 很好
四个人—— 独自一个人很快乐
五个人—— 多人相处更快乐，乐观积极的情感 许多人——更好
四、朗读课文，感悟课文
学生齐读——男生读——女生读——分行读——学生自读
五、表演朗读
四个人一小组，进行表演朗诵。
六、考一考你
照样子写句子
例：人多，玩什么游戏?
拔河
1、人多，玩什么游戏?
2、人多，玩什么游戏?
七、课文升华
1、想一想，你最喜欢的游戏是什么?和同学们说一说。
2、写一写:以“我最喜欢的游戏”为题，写一写。
八、小结
1、今天我们一起学习了什么?
2、学生说。
3、学习了朗读和分析了课文，背诵了课文。
九、下节课我们做什么?
1、下节课我们将进行写字教学。
2、同学们回家可以把课文背给爸爸妈妈听。
第三课时
一、复习导入
玩捉人游戏：老师把生字卡片帖在黑板上，然后老师叫一个学生说一个生字，这个学生叫一个学生去找，找对了，这个学生给他鼓鼓掌，找不对，这个学生告诉他怎么念。
二、指导写字
(一)指导书写汉字玩
1、笔顺
(1)首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“玩”共8笔。认识笔画：横折折撇
(2)老师边写边示范。
(3)学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字
(1)描红
(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。
(3)学生在生字本上书写，老师巡视指导。
3、组词
(1)让学生说一说怎样组词。
(2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。
(3)学生自己选择一个组词写在书上。
(4)老师在田字格里书写组词。
(5)学生在田字格里练习书写组词。
(二)指导书写汉字很
1、笔顺
(1)首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“很”共9笔，
(2)老师边写边示范。
(3)学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字
(1)描红
(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。
(3)学生在生字本上书写，老师巡视指导。
3、组词
(1)让学生说一说怎样组词。
(2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。
(3)学生自己选择一个组词写在书上。
(4)老师在田字格里书写组词。
(5)学生在田字格里练习书写组词。
(三)指导书写汉字车当
1、笔顺
(1)首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“当”共6笔
(2)老师边写边示范。
(3)学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字
(1)描红
(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。
(3)学生在生字本上书写，老师巡视指导。
3、组词
(1)让学生说一说怎样组词。
(2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。
(3)学生自己选择一个组词写在书上。
(4)老师在田字格里书写组词。
(5)学生在田字格里练习书写组词。
(四)指导书写汉字音
1、笔顺
(1)首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“音”共9笔
(2)老师边写边示范。
(3)学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字
(1)描红
(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。
(3)学生在生字本上书写，老师巡视指导。
3、组词
(1)让学生说一说怎样组词。
(2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。
(3)学生自己选择一个组词写在书上。
(4)老师在田字格里书写组词。
(5)学生在田字格里练习书写组词。
(五)指导书写汉字讲
1、笔顺
(1)首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“讲”共6笔
(2)老师边写边示范。
(3)学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字
(1)描红
(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。
(3)学生在生字本上书写，老师巡视指导。
3、组词
(1)让学生说一说怎样组词。
(2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。
(3)学生自己选择一个组词写在书上。
(4)老师在田字格里书写组词。
(5)学生在田字格里练习书写组词。
(六)指导书写汉字行
1、笔顺
(1)首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“行”共6笔
(2)老师边写边示范。
(3)学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字
(1)描红
(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。
(3)学生在生字本上书写，老师巡视指导。
3、组词
(1)让学生说一说怎样组词。
(2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。
(3)学生自己选择一个组词写在书上。
(4)老师在田字格里书写组词。
(5)学生在田字格里练习书写组词。
(七)指导书写汉字许
1、笔顺
(1)首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“许”共6笔
(2)老师边写边示范。
(3)学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字
(1)描红
(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。
(3)学生在生字本上书写，老师巡视指导。
3、组词
(1)让学生说一说怎样组词。
(2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。
(3)学生自己选择一个组词写在书上。
(4)老师在田字格里书写组词。
(5)学生在田字格里练习书写组词。
三、看看谁最棒
老师让学生去黑板上书写，讲评，比一比谁最棒。
四、小结
这节课，我们学习了以下内容：
1、正确书写七个汉字，认识了笔画。
2、正确书写汉字笔顺，带拼音书写汉字，组词。
篇7： 怎么都快乐教案
教学目标
知识与能力
1．会认13个生字，会写7个生字；掌握多音字“得”；理解“独自、静悄悄”等词语的意思。
2．积累“跳绳、踢足球、讲故事、听音乐、打排球、游戏”等词语。
3．正确、流利、有感情地朗读诗歌。
过程与方法
1．随文巩固识字，朗读课文，理解课文。
2．在朗读课文中体会快乐的含义。
情感、态度与价值观
体会做游戏的快乐，体会大家在一起玩更快乐。
重点难点
教学重点
1．会认13个生字，会写7个生字；掌握多音字“得”；理解“独自、静悄悄”等词语的意思。
2．积累“跳绳、踢足球、讲故事、听音乐、打排球、游戏”等词语。
教学难点
体会做游戏的快乐，体会大家在一起玩更快乐。
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
一、导入新课，揭示课题
“如果感到快乐，你就拍拍手；如果感到快乐，你就跺跺脚……”你快乐吗？快乐就像阳光，像雨露，播撒在世界的每一个角落；快乐就像清风，像空气，时时刻刻围绕在我们的身边。只要你用心体会，快乐就在你的身边。课文中的小朋友是一个做什么事情都快乐的人，他为什么这么快乐呢？让我们走进课文《怎么都快乐》一起去感受一下吧！
二、字词学习，基础积累
1．教师范读生字。重点指导生字中的平舌音“怎”，翘舌音“绳”和边音“蓝”的读音。
2．学生在文中圈画生字词，借助字典解决生字词。
3．检查自学情况，教学生字。
(1)教读生字并组词造句。学习“讲、行、许”时，可以用猜谜语的方法；学习“玩、很、当、音”时，可以用形近字对比的方法。
谜语示例：
水井边，来发言。事情理，说一遍。(谜底：讲)
街心两堆土，移走别添堵。人车各走道，畅通无拦阻。(谜底：行)
午前把话谈，很久都不完。语中多称赞，答应把愿还。(谜底：许)
形近字歌示例：
音：亲人来探望，钢琴奏乐章。歌随琴音起，情深意也长。
(2)对要求会写的字进行书写指导。
书写指导：
“玩”左窄右宽，右部竖弯钩要圆润有力。
“很”左稍窄，右稍宽，最后一画捺要舒展。
“音”点写在竖中线上，“立”上横短下横长。
“讲”左窄右宽，最后两画有区别，第一画是竖撇。
“行”左窄右宽，左边的双人旁要写得稍高一些。
易错提示：
“许”右边是“午”，不要写成“牛”。
(3)归类识字。
归类示例：
元-玩(玩乐)-完(完结)
艮-很(很多)-狠(凶狠)-跟(跟前)-恨(怨恨)
当-档(大排档)-挡(阻挡)(4)多音字辨析。
得dé：得到得过且过 de：听得认真 děi：得听我的得亏
巧记：时间过得(de)快，转眼上小学。考试得(dé)高分，得(děi)亏方法好。
(5)书写练习：巡视指导，并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。
三、通读课文，整体感知
(1)诗歌主要写了什么内容？
明确：诗歌写了一个人玩很快乐，两个人玩、三个人玩，四个、五个甚至很多人玩都能找到快乐。这首儿童诗告诉我们一人独处是一种快乐，与他人相处也是一种快乐。
(2)诗歌每一小节的主要内容是什么？
明确：第1节：写一个人玩很好。
第2节：写两个人玩也很好。
第3节：写三个人玩起来更有劲。
第4节：写许多人玩更快乐。
(3)第1～3节的结构有什么特点？
明确：这三节的结构相同，都是先写“几个人玩，很好”，接着写这样玩的特点，最后是具体的玩法举例。
学标点符号：省略号
省略号又称删节号，是一种标号，标志语言的省略。如文中的“正好用纸折船，折马……”这里的省略号表示列举的省略，表示还有很多事情可以做。
四、课堂小结，效果强化
大家都很喜欢玩，这节课我们看到了各种各样的玩乐方式。那么，每种玩乐方式分别适合几个人玩呢？下节课的学习将告诉我们答案。
五、练习设计，巩固提升
请完成本课对应训练。
第二课时
一、复习旧知，导入新课
1．听写词语：好玩很大当时口音听讲才行许多
2．导入新课。
今天我们继续学习一篇课文，它的题目叫？(齐读课题)
这节课，我们就继续跟着作者一起感受玩耍的快乐吧！
二、课文研读，突破重难
1．学习第1节。
(1)朗读指导：“一个人”要重读，突出一个人玩的快乐。“正好”“当然还有”要重读，表现一个人可以玩的游戏很多。
(2)全班一起来读读第1节中游戏的名字，把表示动作的字涂上颜色。
明确：折、踢、跳、搭、看、画、听。
(3)思考：一个人的快乐在哪里？
明确：这个时候，没有人打扰我们，可以静静地玩耍。一个人自由自在地游戏，真快乐！
(4)讨论：你一个人在家时干什么？除了课本上提到的活动，能不能再给我们推荐一个你最喜欢的游戏？
明确：滑旱冰、弹钢琴、滚铁环等。
2．学习第2、3节。
(1)朗读指导：第2节中“两个”要重读，读出两个人玩的快乐。“得有人听”要重读、拉长，读出讲故事要有听众才过瘾。“象棋”“羽毛球”“跷跷板”要重读，表现两个人可以玩的游戏很多。
第3节中“三个”“多个”“更有劲”“你跳”“我跳”“轮流跳”要重读，读出三个人玩游戏的快乐。
(2)为什么讲故事多个人听更有劲？
明确：因为听众多了，讲故事的人更有成就感，也会努力把故事讲得更好。
学多音词：故事
读故事时，指真实的或虚构的用作讲述对象的事情，有连贯性，富有吸引力，能感染人。还指文艺作品中用来体现主题的情节。是名词。
如：①我喜欢听妈妈讲故事。②这本书故事性很强。读gùshì时，指旧日的行事制度；例行的事。是名词，如：爷爷那辈人总喜欢奉行故事。
(3)画出喜欢做的游戏的名称，讨论一下你还喜欢两到三个人做哪些游戏。
明确：打乒乓球，五子棋，你画我猜等。
3．学习第4节。
(1)朗读指导：“许多”“更好”“什么”要重读，突出许多人玩更加充满乐趣。
(2)说说为什么一个人玩很好玩，两个人玩也很好玩，三个人玩也很好玩，许多人玩也很好玩。
明确：因为一个人有一个人玩的游戏，两个人有两个人玩的游戏，三个人有三个人玩的游戏，许多人有许多人玩的游戏。不管多少人玩，都能从适合的游戏中得到快乐。
(3)为什么大家一起玩时更快乐？
明确：那么多人在一起做游戏，笑着、叫着，那是一件多么幸福而又快乐的事啊！
(4)为什么说“许多人玩，更好”，而不说“许多人玩，最好”？
明确：这里的“更好”是相对前面的“很好”来说的。意思是一个人玩，两个人玩，三个人玩，四五个人玩都很好，只是人多的时候，玩起来会更有劲，更有意思，更快乐。
因为快乐是自己感觉到的，是在很多种情况下比较后得出的，都说“没有最好，只有更好”。也许你在这几种游戏中知道怎么玩最好，但是当你发明了新游戏，如果这个比以前游戏更好玩，你就会觉得新游戏更有趣。
(5)讨论：许多人还能玩什么游戏？
明确：丢手绢，萝卜蹲，数青蛙等。
(6)自由读课文，重点读读这一节，想想自己最喜欢几个人玩。
三、课堂小结，效果强化
1．设置试题，引导学生回顾本课所学内容。
(1)按照课文内容填空：
课文中三个人玩的游戏是__________和__________。
明确：讲故事跳绳
(2)想想你有什么新玩法，续写文章，配上画面。
2．总结。
独处是一种快乐，许多人玩更快乐。一起游戏真快乐，一起读书也快乐。让我们用快乐的声音再一起读一读这首给我们带来快乐的小诗吧！
四、练习设计，巩固提升
请完成本课对应训练。
五、板书设计，知识构架
篇8： 怎么都快乐教案
【学习目标】
1．能正确认读“怎、独”等12个生字，读准多音字“得”的不同读音，会写“玩、很”等7个字。
2．借助汉语拼音，正确、流利地朗读诗歌；联系生活实际读出诗歌的情趣，在反复朗读中感受诗歌的节奏，体会生活中处处有快乐。
【学习重难点】
1．联系上下文了解“独自、静悄悄、有劲”等词语的意思，结合生活实际读出诗歌的情趣。
2．积累“跳绳、踢足球”等动宾结构的词语。
【学习过程】
一、新知学习
1．给下面词语中“得”字标注拼音。
得到：_____觉得：_____得亏：_____获得：_____
2．填写动词。
_____绳_____河_____书_____纸船
3．我会注音。
独_____排_____羽_____连_____球_____
4．填写适合的量词。
（1）一_____毛巾
（2）一_____板凳
（3）一_____眼镜
（4）一_____报纸
5．给下列词语标注拼音。
跳绳：_____篮球：_____运动：_____怎么：_____
二、达标检测
1．照样子，写词语。
静悄悄_____ _____ _____
2．我会注音。
怎_____跳_____戏_____篮_____运_____
3．联系课文解释“独自、静悄悄、有劲”词语的意思。
4．读一读，做一做。
我爱做小事情
爸爸下班汗淋淋，
拧上一条热毛巾；
妈妈蹲着在择菜，
端上一张小板凳；
爷爷晚上看报纸，
帮他拿来老花镜；
奶奶做饭很辛苦，
读个新闻给她听。
这些都是小事情，
我可干得挺开心。
（1）“我”爱做哪些小事情？
（2）读了这个儿歌，你懂得了什么道理？
5．我会读，并回答问题。
下课了，同学们到操场上做游戏，这边的几个同学在跳长绳，那边的几个同学在打篮球，还有几个同学在打羽毛球，大家玩得真开心。
今天，我独自一个人在家，怎么办呢我先给小猫讲个故事，再请小猫和我一起打排球。
森林运动会开始了，连乌龟都来参加啦!
（1）同学们在做什么？
（2）我在家，做了什么？
（3）_____参加了运动会。
篇9： 怎么都快乐教案
设计说明
本课语言生动有趣，结构简单，重复句式较多，语言浅显易懂，内容贴近儿童生活，充满童真童趣，情感乐观积极。这首儿童诗十分易于学生朗读和识字。因此在教学中要创设情境，采用多种方式的朗读来进行教学，让学生在朗读中感悟到快乐的含义：独处是一种快乐，与他人相处也是一种快乐，学会为别人付出更是一种快乐；游戏快乐，学习也快乐。文中的词语搭配极为丰富，“折纸船、踢毽子、听音乐、下象棋、打排球、讲故事”等，是学生学习语言的良好素材。因此，在熟读的基础上，指导学生了解这样的词组，积累动词。
课前准备
1．教学辅助课件。(教师)
2．借助拼音自读课文。(学生)
教学过程
一、谈话导入，引出课题
1．师：孩子们，游戏是孩子童年生活的主旋律！因为游戏，我们的童年才丰富多彩；因为游戏，我们的生活才快乐多多！你喜欢游戏吗？让我们去感受一下游戏的快乐吧！
2．板书课题：怎么都快乐
3．指导朗读课题，引导质疑：读了课题，你想知道什么？
二、初读课文，识记生字
1.自由读课文，要求：
（1）、读准字音，读通句子。
（2）、标出诗歌的小节序号。
（3）、同桌两人合用一本书读课文，一个读一个盯，发现读错的地方帮助同桌多读几遍。
（4）、一个读完，交换另一个读，同桌两个人都读完以后标上小节序号立即坐好。
2．学习新字新词。
(1)在课文中用圈出生字宝宝，并用 框出它的词语朋友。
（2）出示词语，指名朗读，相机正音。
（3）读准多音字“得”，强调在本文中读di。
（4）讲解多音字 “得”
三、讲解课文，渐入诗境
1．自由轻声朗读课文第一段，边读边体会：你仿佛看到了什么？感受到了什么？
(1)学生交流。(一个人玩很快乐)
(2)一个人可以玩些什么？在书中画出来。
(3)指名朗读。
(4)除了这些，一个人还可以玩什么？
2．过渡：那么两个人玩，三个人玩，更多人玩，会有哪些乐趣呢？
3.自由读二三小节，读读文中讲故事的句子。
4.教师讲解。
5．指名分小节朗读第2、3、4小节。
6．同桌之间互读互听，互相交流。
7．完成小创作。
两个人玩，很好！
可以______________
一个人______________，一个人______________
8．有感情地朗读课文，读出快乐。
9．思考：为什么许多人玩会更好，更快乐？
10．齐读，读出画面感，读出节奏，读出快乐。
11．男女生比赛读。
四、课堂总结。
这首小诗有四小节，分别讲了“一个人玩”“两个人玩”“三个人玩”“四个人玩”“五个人玩”“许多人玩”的快乐，强调了集体的快乐；渗透了团队意识和合作精神。
五．布置作业。
1.熟读课文，练习本课生字词。
2.你一个人的时候会玩什么呢？跟朋友在一起的时候又会玩什么呢？跟大家分享一下你是怎么玩的吧。
六．板书设计。
怎么都快乐
一个人玩 很 很 两个人玩
快乐
三个人玩 很 更 许多人玩
篇10： 怎么都快乐教案
教学目标
1、巩固应用已有识字的方法，鼓励学生自主识字。
2、在小组合作学习，探究学习的'过程中，通过对语言文字的理解，大胆想象，体验感悟，有感情地朗读课文。
3、通过学习课文，让学生了解自己的快乐是单一的，要学会帮助别人，与别人合作更快乐，培养积极乐观的人生态度。
学情分析
本课是全册最后一个单元，以“快乐”为主题。本课语言生动有趣，结构简单，重复句式较多，十分易于学生朗读和识字。学生在朗读中感悟到快乐的含义:独处一人是一种快乐，与他人相处也是一种快乐，学会为别人付出更是一种快乐;游戏快乐，学习也快乐。
重点难点
1、随文巩固识字，朗读课文，理解课文。
2、在朗读课文中体会快乐的含义。
教学过程
第一学时
教学活动
活动1【讲授】《大家都快乐》评论
教学过程:
一、课前活动及引入。
1、日积月累。
2、谈话:你们喜欢玩游戏吗?喜欢玩什么游戏?指导生说完整的话:我喜欢xx。
3、谈话迁移:是啊，玩游戏多么有意思呀!做自己喜欢的游戏大家都快乐。这节课我们要学习的诗歌，题目就叫──大家都快乐。(小手跟我写课题(板书课题)，一起读课题。
二、预习检测。
1、请一小老师带领全班学生读词语。
2、看谁反应快:打乱认读生字。看红色的字有何特点(动词)
3、我会拼:小老师领读、
4、开火车认读生字夺红旗。
三、初读课文，正确、流利。过渡语:怎样才快乐?怎样大家都快乐?翻到语文书第93页、
1、学生听课文录音。要求(听准字音，小手点到。)
2、师生共读。你想读吗?咱们一起读。
3、学生自由读课文，边读边画出不认识的字，用自己喜欢的方式学会。
4、同桌合用一本书读课文，互相纠正读书中的错误。(课件出示合作要求)他读得好，请你夸夸他，有问题时，请你帮帮他。
5、自读课文，想想自己的收获，与同桌交流。
6、指名分节用自己喜欢的方法读课文，同学评价。(在每一小节中都有我们要认识的新朋友，我们要把它们读正确。)
四、细读课文，理解课文内容。那课文里的小朋友到底做了些什么感到快乐呢?
(一):学习第一节:
1、课件出示第一小节:指名读(边听边用—画出玩的游戏)。
2、全班一起来读读这些游戏的名字。(把表示动作的字涂上颜色)
3、一个人的快乐在哪?用自己喜欢的方式读一读。(表演读、找伙伴读。)
(哦，一个人自由自在地游戏，真快乐!)
(这个时候，没有人打扰你，静静的玩耍，真舒服。)
4、你一个人在家时干什么?能不能再给我们推荐一个你觉得最玩的游戏?(堆积木、滑旱冰、听音乐、弹钢琴、滚铁环、看图书)
5、一个人玩的快乐是什么?(自由自在地游戏，真快乐!没有人打扰你，静静的玩耍，真舒服。
6、指导朗读:一起读读这个小节，把你的快乐和大家一起分享。)练习读;指名读;集体评议
(二):学习第二节:过渡:一个人游戏挺快乐，但有些事儿合作起来才能把游戏做好呢。
1、同桌合作读书的游戏?你们俩悄悄商量一下，怎么样分工合作，才能把第二节读好呢?
2、按照你们刚才商量的办法，好好读一读第二节。一会儿我们要比赛哪一对同桌合作得哦!
3、指一对同桌。(其他孩子静悄悄地听，他们合作读书读得好，我们就把掌声送给他们)
点评:
(三):学习自学3-4小节。
1、出示学习要求:
1、用自己喜欢的方式读一读;
2、用——画出喜欢做的游戏名称
3、想一想:你还喜欢几个人做哪些游戏?
2、小组内交流。
3、小组展示，教师点拨质疑。
a、猜谜:一两人托着一人上!打一字?(生)众(出示“众”读)
b、所以我们常说——(出示“三人为众”)。谁来读?那怎么才能把众字写好呢?请你注意看老师写。(范写)上面的人站的端端正正的，下面的两个人把他高高托起来，左下的人那一捺变成点(红笔)，这样的字叫品字节构的字。请你在书上描一描。
c、(课件:掰手腕)这个游戏本来是两个人比赛，一个人当裁判，但是现在我们许多人玩，感觉怎么样?(更快乐!)
d、许多人还能玩什么游戏?
e、为什么大家一起玩时最快乐?那么多人在一起做游戏，笑着、叫着，那是一件多么幸福而又快乐的事啊!谁来读读课文最后一句话，把你此时此刻的心情表达出来。(许多人玩，更快乐)!
f、自由读课文，想想自己最喜欢几个人玩，重点读读这一节。
g、来快乐就在我们身边，你有什么新玩法?
h、你觉得你做什么更快乐。(我xxx，我更快乐。)
4、小结:独处一人是一种快乐，与他人相处也是一种快乐，学会为别人付出更是一种快乐;游戏快乐，学习也快乐。(齐有感悟朗读诗歌)
5、拓展学习。
五、当堂检测。
六、拓展阅读:
1、小故事(课件:学科班长读，自由读)
一个富有的国王天天过着大吃大喝的生活，还是闷闷不乐，不高兴。他决定出王宫亲自去寻找快乐的人。国王走到田野，看见一个穷困的农夫在放声歌唱，就去问他为什么这样快乐?农夫说:“我以前也为没有鞋穿而难过，可是当我遇到一个没有腿的人，才发现我该活得快乐。”
点拨:国王听了农夫的话，快乐了吗?
通过读这个故事我明白了什么?
2、名言。
七、作业:想想你有什么新玩法，续写文章，配上画面。
八、总结:许多人玩更快乐，一起游戏真快乐，一起读书也快乐。让我们用快乐的声音一齐背背这首带给我们快乐的小诗。
九、板书:
大家都快乐
一个人，挺快乐折纸船踢毽子听广播
两个人，真快乐下象棋打乒乓讲故事
三个人，很快乐跳皮筋掰手腕过家家学唱歌
许多人，更快乐丢手绢赛拔河……
篇11： 怎么都快乐教案
教材分析
本课语言生动有趣，结构简单，重复句式较多，语言浅显易懂，内容贴近儿童生活，充满童真童趣，情感乐观积极。这首儿童诗十分易于学生朗读和识字。因此在教学中要创设情境，采用多种方式的朗读来进行教学，让学生在朗读中感悟到快乐的含义：独处是一种快乐，与他人相处也是一种快乐，学会为别人付出更是一种快乐；游戏快乐，学习也快乐。文中的词语搭配极为丰富，“折纸船、踢毽子、听音乐、下象棋、打排球、讲故事”等，是学生学习语言的良好素材。因此，在熟读的基础上，指导学生了解这样的词组，积累动词。
教学目标
1、会认“怎、独、跳”等13个生字。
2、会写“玩、当”等7个字。
3、流利的朗读课文。
4、会说带有动词的词语。
5、会说相应格式的句子
教学重点
1、会认“怎、独、跳”等13个生字。
2、会写“玩、当”等7个字。
3、流利的朗读课文。
4、会说带有动词的词语。
5、会说相应格式的句子
教学难点
会说带有动词的词语
教学准备
课件
教学课时
2课时
第一课时
课时目标
1、会认“怎、独、跳”等13个生字。
2、会写“玩、当”等7个字。
3、流利的朗读课文。
重点难点
1、会认“怎、独、跳”等13个生字。
2、会写“玩、当”等7个字。
3、流利的朗读课文。
教学程序
教师活动学生活动修改意见
一、谈话导入，引出课题
1、师：孩子们，刚才的课间十分钟里你们玩得快乐吗？说说为什么？(生交流)
2、师小结：是呀，一个人玩有一个人玩的快乐，有许多小朋友玩，大家会感到更快乐，无论怎么都快乐。
3、板书课题：怎么都快乐
4、指导朗读课题，引导质疑：读了课题，你想知道什么？
1、回答问题
2、朗读课文
3、思考问题
设计意图谈话导入，引起孩子的兴趣。
环节过渡语那今天我们来学习本课
二、初读课文，识记生字
1、自由读课文。
要求：
(1)借助拼音读准字音。
(2)边读边圈出生字词，把诗句读通读顺。
2、学习新字新词。
(1)出示生字，指名朗读，相机正音。着重指导学生读准前鼻音“怎、很、音”，后鼻音“绳、讲、行”。读准多音字“得”，强调在本文中读děi。
(2)说说自己记忆生字的好方法，同学之间互相交流。
(3)教师课件出示生字，学生开火车认读。
(4)朗读词语。
怎么独自跳绳羽毛球排球篮球游戏运动会
跳绳踢足球讲故事听音乐打排球玩游戏
①自由读一读。
②观察第二组词语。有没有发现什么特点？都是前面有一个表示动作的词。
③学生自由说几个这样的词。
3、再读课文，读出节奏。
(1)教师示范朗读。
(2)学生学着老师的样子自由朗读。
1、读课文
2、学生字、词语
3、朗读课文
设计意图让学生再自由读课文的时候，学会认识生字。
三、规范书写，形成习惯
1、着重指导“讲、许”的写法。
(1)指导观察字形、结构。(左右结构，言字旁，左窄右宽。)
(2)观察这两个字在田字格中的位置，两个字的最后一个横画要写在横中线上。
(3)师范写，生书空。
(4)生各描红一个，临写一个。(师注意提醒学生写字姿势。)
(5)反馈，评价。
2、学生自学“玩、很、当、音、行”的写法。
(1)观察这几个字的笔顺演示。
(2)观察这几个字的占格位置。
(3)在描红本上练写。
1、听老师讲解生字
2、写生字
设计意图抓住汉字的结构，掌握识字方法，力求让孩子写的规范、工整、正确、到位。
第二课时
课时目标
1、流利的朗读课文
2、会说相应格式的句子
重点难点
会说相应格式的句子
教学程序
教师活动学生活动修改意见
一、检测旧知，比赛朗读
1、教师出示字词卡片，学生开火车读。
2、朗读课文：同桌之间比赛读文，评一评谁读得好。
1、读生字
2、读课文
设计意图检查孩子的生字掌握情况
二、多种朗读，渐入诗境
1、自由轻声朗读课文，边读边体会：你仿佛看到了什么？感受到了什么？
(1)学生交流。(一个人玩很快乐)
(2)一个人可以玩些什么？在书中圈出来。
(3)指名朗读。
(4)除了这些，一个人还可以玩什么？
小创作：一个人玩，很好！
独自一个，静悄悄的，
正好可以xxx
可以xxxxxx，可以xxxxxx
2、过渡：那么两个人玩，三个人玩，更多人玩，会有哪些乐趣呢？
3、指名分小节朗读第2、3、4小节。
4、同桌之间互读互听，互相交流。
5、完成小创作。
两个人玩，很好！
可以xxx
一个人xxx，一个人xxx
许多人玩，更好！
人多，什么游戏xxx
可以xxx，可以xxx
6、有感情地朗读课文，读出快乐。
7、思考：为什么许多人玩会更好，更快乐？
8、齐读，读出画面感，读出节奏，读出快乐。
9、男女生比赛读。
1、自由读
2、学生小组交流
3、多种形式读课文
设计意图
流利朗读课文，并且掌握一定的口语能力。
板书设计
怎么都快乐
一个人很好
两个人很好
三个人很好
许多人更好
作业布置
1、写生字，每个生字写一行，组两个词。
2、流利朗读背诵课文。
篇12： 怎么都快乐教案
【教学目标】
知识与技能：
1.认识“怎、独”等12个生字，读准多音字“得”；会写7个生字。
2.借助拼音，正确、流利地朗读课文。
3.联系上下文了解“独自、静悄悄、有劲”等词语的意思，结合生活实际积累“跳绳、踢足球”等词语。
过程与方法：把识字和看图、学词结合起来，和生活结合起来，在反复朗读中感受诗歌的节奏，体会生活中处处有快乐。
情感态度与价值观：通过学习课文，让学生感受一个人是快乐的，在集体中更快乐，从而培养学生团结友爱的精神。
【教学重点】正确认读“会认”的字，联系上下文了解“独自、静悄悄、有劲”等词语的意思，结合生活实际积累“跳绳、踢足球”等词语。
【教学难点】指导书写“会写”的字，书写美观、工整。
【教学课时】2课时
【教学过程】
第一课时
一、谈话导入，引出课题
1.师生谈话,回忆课间活动。
2.根据学生描述，随机出示词语并认读。
游戏 踢毽子 跳长绳 打篮球 下象棋
3.引出课题：怎么都快乐
重点指导学生读准生字“怎”和词语“怎么”，识记生字。
二、初读课文，识字学词
1.自由读课文。要求：边读边圈出生字，标出诗歌小节号，借助拼音努力读准生字字音，读通句子。
2.交流正音。
(1)交流小节标注情况。
(2)指名分小节朗读课文，随机正音。
在分节朗读课文中，随机正音，并请学生画出本节中写游戏名称的词语，指导读准生字，读好词语。
第一节：折船 折马 跳绳 搭积木 看书 画画 听音乐
第二节：讲故事 下象棋 打羽毛球 坐跷跷板
第三节：讲故事 甩绳子
第四节：拔河 老鹰捉小鸡 打排球 打篮球 踢足球 开运动会
3.生字归类识记。
(1)出示短语：跳绳 打排球 打篮球 讲故事
(2)回忆形声字的特点，指导猜测“跳”这个字大概什么有关。
(3)同样方法猜测“排、篮、球、讲”四字，出示相对应的形旁，并带出本课中带有这一偏旁的“踢、许”等字，小结形声字的构字规律。
了解“篮”用竹字头的原因。
三、读好第一节，积累词语
1.学生自由读第1节，读好句子的停顿。
2.围绕“静悄悄”想象画面，指导读好。
想象一个人玩时的画面，采用多种形式练读，体会一个人玩时特有的安静，了解“静悄悄”的意思，感受一个人玩的乐趣。
3.同桌合作，选用不同的句式来练说：
一个人可以（ ），也可以（ ）……这样很好！
一个人可以（ ）、（ ）、（ ）……这样很好！
4.拓展一个人玩的游戏名称，学生尝试说一说，随机板书词语。
四、巩固字词，指导书写
1.指读板书上的词语，巩固识字。
2.指导书写“讲、许”。
(1)指导观察字形、结构，回忆言字旁的写法。(左右结构，言字旁，左窄右宽。)
(2)观察这两个字在田字格中的位置，两个字的最后一个横画要写在横中线上。
(3)师范写，生书空。
(4)生各描红一个，临写一个。(师注意提醒学生写字姿势。)
(5)反馈，评价。
2.指导书写“很、行”。
(1)观察这几个字的笔顺演示。
(2)观察这几个字的占格位置。
(3)在描红本上练写。
篇13：快乐大拜年教案
教学目标:
1、回忆和模仿春节人们互相拜年祝贺的话，进一步感受节日的喜悦。
2、愿意与老师和同伴大胆交往，说说自己过新年的趣事，与同伴一起分享快乐。
教学准备：（认知准备）幼儿与爸爸妈妈一起拜年
(材料准备)零食若干，《新年好》的音乐
重点：愿意大胆地说说讲讲
难点：能与其他班级的朋友老师一起活动
教学过程：
一、幼儿之间、师生之间相互拜年。
二、新年好
1、前些日子，我们刚过了一个中国人最热闹的节日，是什么节日呀？
2、过了春节就代表我们大家又都长大一岁了，所以今天我们都特别地开心，
因为过了年，我们好朋友又见面了，在这里，我们所有的老师祝小朋友：
新年快乐学习进步身体健康快乐成长（一人一句）
三、互相拜年：
1、你们有什么祝福的话要对老师和小朋友们说的呢？
想一想，过春节的时候，爸爸妈妈带你们去做客，大家见面是怎样说的？你是怎么说祝福的话的？
2、同伴间互相拜年，或找老师拜年，手握手，说说祝福的话。（新年音乐）
四、聊新年
1、你们是怎样过新年的？做了哪些有趣的事情？哪一件事情让你觉得最开心？（放烟火，放鞭炮，串门拜年，拿红包……）
2、引导幼儿与同伴一起边吃零食边聊聊自己过新年的趣事，一起分享节日的快乐。
五、大拜年
和中一班、中二班的朋友、老师一起相互拜年；给厨房叔叔阿姨拜年；给各位老师拜年。
篇14：快乐汽车城教案
快乐汽车城教案
一、主题活动由来
开学初，我们在与幼儿直接面对面的谈话中，发现孩子们对于具体形象的物体很感兴趣，诸如：汽车、昆虫、纸、恐龙等等。孩子们的兴趣广泛，为主题的确立带来了一定的困难，为了保护幼儿自主性，我们尝试让幼儿自由协商确立主题，结果我们欣喜的发现孩子们想了许多办法，来说服身边的同伴，有的说：“某某，你同意昆虫主题，我就跟你玩！”有的说：“我们猜拳决定吧，谁赢了听谁的！”最终，孩子们对于少数服从多数的提议都很赞同，由此我们有关“汽车”的主题也正式确立下来。
二、主题活动教育目标
1．鼓励幼儿大胆想象和创造，培养幼儿语言表达能力，动手操作能力。
2． 通过多种活动，激发幼儿求知，探索的欲望。
3． 注意倾听对方讲话，喜欢看图书，学会爱护图书。
4． 能主动地参加各项活动，有自信心。
5． 乐意与人交往，学习互助，合作和分享，有同情心。
6． 对主题活动感兴趣，有好奇心和求知欲。能运用多种感官动手动脑，探究问题。
7． 能用适当的方式表达、并能大胆地表现自己的`情感和体验。
8． 能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。
三、网络分级指标
家用车功能车 用途
种类
其他
交通规则
交通工具
用途 交通标志
汽车
比赛
外部结构
结构 内部结构
汽车修理厂
保养汽车
汽车装饰美容
过去的汽车
发展史 现在的汽车
环保节能车
未来汽车
设计未来汽车
四、环境创设与利用
教育资源
1、和孩子共同设立主题探究性活动内容。
2、和孩子共同布置墙面“快乐汽车城”。
3、记录下孩子们提出的每一个问题。
活动区创设：
建筑区：各种大型积木及大小不同的纸板，瓶灌等辅助材料，引导幼儿设计搭建公路、桥、停车场等。
美工区：提供各种废旧物品及材料，引导幼儿设计并制作汽车。
益智区：为幼儿提供各种益智玩具，鼓励幼儿去探索研究。
餐车区：提供各种自制半成食品、厨房用具、餐车等辅助材料，引导幼儿喜欢为他人服务及动手制作能力，打破年龄界限，达到班与班之间的互动
周边资源
1、带领幼儿到汽车展览中心、汽车站参观。
家长资源
1、开通班中邮箱，与家长在网络中寻找有关汽车的资料。
2、请家长在家中讨论有关汽车及交规的内容，及时记录下幼儿提出的问题。
3、家长与幼儿共同收集有关汽车的资料、模型及图片。
五、主要活动内容
主题活动：小小汽车设计师
活动目标：引导幼儿利用多种方法制作并设计汽车。
引导幼儿相互之间进行讨论商议及合作
幼儿活动过程及教师推动与预设
麻新禹：“我见过很多汽车呢！”吴兴宇：“我也见过很多汽车，有别克，奔驰、法拉利，我们家开的就是别克。”
善泽：“我们家也有车，是帕萨特，我也见过好多车。”
教师：“那我们也来设计汽车，说一说你们设计的汽车是什么样子的。”
麻新禹：“我要设计环保的汽车，是液化油的。”吴兴宇：“我设计的汽车有翅膀，可以在天上飞。”
文迪：“我要做一个电车。”泊选：“我要设计一个带自动加油装置的。”
教师：“我们用什么材料来做这些用具呢？你们可以自己去寻找要用的东西。”
麻新禹：“我需要两个纸盒子，还有一个小药瓶，我去找。”
崔佳：“我去找塑料盘。”吴兴宇：“我需要一些纸板和盒子，”
泊选：“我要一个小瓶子，做自动加油桶。”
文迪：“我去拿两面贴、胶条、剪刀。”小朋友们便自由结成组，进行制作。
麻新禹：“我要用这两个盒子，做车身，胡静涵，你帮我扶着点，我来粘。”
胡静涵：“好吧。”两个人便粘了起来。泊选找来了一个酸奶瓶子便和一个长盒子粘了起来，有拿来一个小的方纸盒粘成了一个车头。
吴兴宇：“吴善泽，你帮我扶着这个盒子，我要在上面剪一下。”吴善泽：“好吧，那你一会把胶条给我用用，好吗？”
吴兴宇：“好吧！”
麻新禹：“我用瓶子盖做汽车轱辘，站在车身上，汽车就可以站住了。”
吴兴宇：“咱们班的汽车都可以在地上走，我也想让我的汽车也可以在地上走，怎么办呢？”
吴善泽：“你用小棍把轱辘穿上就可以转了。”吴兴宇：“可这个瓶子盖太硬了，我扎不动。”
吴善泽：“你用纸剪一个轱辘，就可以扎进去了。”
教师：“小朋友怎样才能让你的设计的汽车立住并且可以开走。”
文迪：“你看我的汽车有一个自动的按钮，司机累了就可以按它，自己就能开了，不用司机。”
涛涛：“我做的是电车，车的电线是使用吸管做的。”沛康：“你的吸管是粘的吧？一会就该掉了。”
涛涛：“不是，我是把吸管插到车上的，特结实。”吴兴宇：“我的汽车也做好了，有两个翅膀，可以在天上飞。”
文迪：“你的车根本不能飞，我爸爸说没有螺旋桨和起飞装置，光有翅膀是不能飞的。”
吴兴宇：“那我安一个螺旋桨，用什么做呢？”文迪：“你用塑料勺试试，肯定结实。”吴兴宇：“那我用两面贴粘。”
教师：“咱们一起让这些汽车开起来吧。”
小朋友们将做好的汽车和老师一起装饰环境。
活动小结：幼儿在活动中，认识了各种汽车，并能寻找多种材料制作，能与同伴进行交流与协商，做事情的计划性和目的性提高了。
篇15：怎么都快乐教案
【教材解析】
《怎么都快乐》是一首儿童诗，属于一年级下册第三单元第三篇阅读内容。本单元以“伙伴”为主题，前两篇都是童话，这篇是儿童诗。全诗共有四小节，分别写了一个人玩、两个人玩、三个人玩和许多人玩的不同乐趣。诗歌充满童真童趣，结构相似，都是先说“几个人玩，很好”，接着说这样玩的特点，最后对玩法举例。诗歌从儿童的角度讲述对快乐的理解，一人独处，与他人相处是快乐，为别人付出更是快乐。玩耍快乐、学习快乐，体会生活中处处有快乐，强调集体快乐，渗透团队意识和合作精神。
本单元重点一是联系上下文了解词语的意思，如“独自、静悄悄、有劲”；二是词句的积累和运用。这首儿童诗中的游戏名称以动宾结构出现，如“踢毽子、讲故事、打排球……”，适合词语积累，帮助学生建立初步的归类意识。可以将识字、读词语、学文结合，并联系生活实际，想象体会，读出儿童诗的情趣，还可以依据诗歌结构进行“小创作”。
【教学目标】
1.巩固13个二类生字，读准多音字“得”的字音，会写生字“玩、许、很、行”。
2.联系上下文了解词语“独自、静悄悄、有劲”的意思，结合生活实际积累“跳绳、踢足球”等相似的词语。
3.想象体会，读出省略号的语气，读出儿童诗的情趣。在反复朗读中感悟到快乐的含义，体会生活中处处有快乐。
4.仿写创作相似的一节儿童诗。
【教学重点】识字，写字，读出诗歌的情趣，感悟快乐的含义。
【教学难点】积累动宾结构的词语；感悟快乐的含义；
【教学方法】朗读感悟、图文对照、想象体会
【教学课时】第二课时
【教学准备】课件、图卡
【教学过程】
一、板书课题，复习引入
【课件2：图片、词语】
接龙读词语（一生读一行词，邀请另一生读第二行……）
导入：不熟悉的生字可以看图猜字。读熟词语再读课文，就能读得更好。
二、朗读课文，积累词语
1.学习第1节
(1)谁想读第一节诗？【课件3】
A一个人玩，好！
B一个人玩，很好！
对比朗读，你从感叹号里读出了什么？找一找，指读与B句相似的句子。
小结：每节诗都以“哪几个人玩，很好！”这样的句子开头，就像每一节诗的眼睛，多有趣呀！
学习生字“玩”【课件4】：观结构想字形；王与玉有关，多指光亮的东西。积累王字旁的字。【课件5：图片对应王字旁的生字词】
学习生字“很”：【课件6：笔顺】学生书空。带上“很”字夸夸你熟悉的人。
小结：这节课我想和小朋友有个约定，我们在课堂上评别人的时候，用上“很、更、最”这样的字眼，可以吗？
（2）了解“独自”“静悄悄”的意思，体会省略号用法。
自由轻声读。谁喜欢一个人玩，有什么好？说说“独自”是几个人？（板贴一人图片）一个人可以干什呢？圈出词语。引读“可以折――，可以――”（学生分别补充两处省略号内容）
【课件7】赛读第一节。（读出感叹号和省略号，朗读理解词语“静悄悄”）用“好，很好，更好，最好”评一评。
小结：省略号省不去玩耍的快乐。默读诗歌2-4节，圈出游戏的名称。
2.积累动宾结构的词语。【课件8.9.10】
导学：学生汇报自己圈出的词语。这是一些很有意思的词语。（分行逐步出示，图文对照）
【1】折纸 折马 跳绳 看书 画画 拔河
【2】搭积木听音乐讲故事下象棋踢毽子踢足球打排球打篮球
【3】打羽毛球 做跷跷板 开运动会
A图文对照，带动作分行读词语。发现词语的秘密。（动作+名称）
B联系生活，补充同样结构的词语。
C诗是要朗读的。把词语送进诗歌中，分组读喜欢的一节诗。
三、品读体会，感悟快乐。
1.【课件11：诗歌2.3节】对比朗读，体会不同。
朗读指导：教师读第2节第一句，学生读第3节第一句，依次对比朗读……
导问：两个人讲故事和三个人讲故事有什么不一样的？（板贴：二人图片、三人）联系上下句和生活实际，换词理解“有劲”。
【课件12：选字音填空读句子】（指导读好长句子，了解多音字“得”的不同读音。）你们知道课文中“得”的读音吗？“得”是需要的意思，根据意思来确定读音。【课件13】相机学习生字“行”：多音字，字理识字，组词。
看看第三节诗的课文插图：你喜欢几个人玩跳绳游戏，为什么？
小结：把诗读好是有窍门的。带着感情边读边想象画面。
2.品读想象，感受快乐。
导学：自由读读第4节，哪些词语让你看到了画面？读词语“拔河”，你看到了什么？开运动会的时候，你都做些什么呀？
第四节前三行哪句才是这节诗的眼睛呢？（板贴人物图片）相机学习生字“许”。（概数，数量多不确定。识记口诀“言午许”，联系学生姓氏积累生字）
分组轮读第四节，指导用“更”评价朗读。
3.创编小诗，分享快乐。
【课件14】送给别人一份快乐，就得到了两份快乐。我们一起编一首关于“快乐”的小诗，让快乐传递起来。(学生汇报。)
【1】_______,我和你玩，很好！
________得有人听才行，
你讲我听，我讲你听。
还有_______，________，
_________……
【2】______、______、______，我和你们玩，很好！
开心时，_____________________，
我喜欢和你们一起________，
_________，_________，_________……
四、快乐学习，一手好字。
导学：生活处处有快乐----我们读一读这几句话
【课件15】一个人_____，____好！____多人____，更好！快快乐乐地玩，快快乐乐地学，怎么都快乐！(学生朗读)
【课件：“玩许 行很”】导学：（归类写字）左右结构看宽窄，穿插避让写紧凑。我们把空格的字写下来，先自己描红一个，再仿写一个，然后提醒大家，怎么才能写正确，写好看。
老师范写后，学生继续书写。评价书写，比一比谁得的写字章多。
五、作业
和小朋友一起学习，我很快乐。希望小朋友们读更多的儿童诗，也可以读读作者任溶溶的《没头脑和不高兴》，分享读书的快乐！
篇16：怎么都快乐教案
［教学目标］
1、认识“怎、独、跳”等13个生字，读准多音字“得”；会写“玩、很、当”等7个生字。
2、联系上下文了解“独自、有劲”等词语的意思，结合生活实际积累“跳绳、踢足球”等词语。
3、借助拼音，正确、流利地朗读诗歌；联系生活实际，读出诗歌的情趣，在反复朗读中感受诗歌的节奏，体会生活中处处有快乐。
［教学重难点］
重点：认字、写字，学习表示动作的词语。
难点：了解课文内容，积累动宾结构的词语。
［教学课时］
2课时
第一课时
教学过程
一、谈话导入
1、教师提出问题。
（1）同学们，当你们一个人的时候，你们都会做些什么呢？你觉得快乐吗？
（2）两个人呢？许多人一起的时候呢？
2、学生自由回答，教师总结，导入新课。
原来同学们这么会玩啊，无论一个人玩，还是很多人一起玩，都很快乐。那么今天我们就来学习新课文《怎么都快乐》。(板书课题)1、用一句话说说你一个人的时候喜欢做什么。
二、初读课文，学习生字
1、学生自读课文，将不会读的字圈画出来。
2、同桌互读生字，互相纠正错误读音。
3、出示易读错的字，指名读，并讨论如何将字读正确。
4、教师指导正音，重点指导前鼻音：怎、篮、连、运；后鼻音：绳、讲。（“怎”也是平舌音；多音字“得”也是难点读音，要帮助学生读准确。）
5、以小组为单位，玩“老鹰抓小鸡”的游戏，将字音读错的同学当作小鸡抓出来，指导读音。
三、朗读课文，学习第1小节
1、教师范读课文，学生数小节。
2、指导朗读第1小节。（围绕“静悄悄的”这一词语，想象一个人在家玩游戏的画面，读出一个人玩耍时特有的安静和自由。）
3、回答问题：一个人的时候是怎样的？可以做什么？
参照句式：一个人的时候，周围，可以（），也可以（）……这样玩，很好！
4、出示动词，练习读，体会动词。
5、拓展一个人玩的游戏名称，学生尝试说一说。
四、学写生字
1、出示生字“玩”“很”“当”“音”，认读。
2、说生字结构，偏旁，组词。
3、教师范写，说笔顺，学生观察。（“当”的笔顺，“音”上宽下窄）
4、学生书空，描红练习。
5、教师检查指导。
第二课时
教学过程
一、复习旧课，引入新课
1、学生齐读第1小节。
2、教师引入：一个人可以玩这么多游戏，那两个人，三个人呢？是不是可以玩更多游戏？
二、学习第2~4小节
1、指导朗读第2~4小节。（联系与伙伴一起玩游戏时的情景，读出热闹、有趣、快乐的感觉。）
2、学习理解第2小节。
（1）两个人可以玩什么游戏？为什么好玩？
（2）课件展示游戏，学生练读，体会动词。
3、同理教学第3、4小节。
4、课件展示游戏，学生练读，标出动词。
（1）课件出示词语：踢毽子跳绳搭积木听音乐下象棋讲故事打羽毛球拔河……
（2）学生说说这些词语的特点。（动词活动名）
（3）让学生做一做这些动作，并说说还知道哪些动词。
5、齐读课文，感受游戏的快乐。
6、教师小结：一个人，两个人，三个人，多人玩都会很快乐。
三、教师指导书写
1、出示生字，指导学生观察汉字在田字格中的位置，观看书写笔顺。
2、找汉字规律，识记生字。
（1）找出偏旁相同的汉字：讲、许；很、行
（2）引导学生说一说还有哪些偏旁与之相同的字，上台书写展示。
（3）找出结构相同的汉字：
上下结构：当、音左右结构：很、讲、行、许
（4）口头组词比赛。
3、学生练写生字，教师巡视指导。
四、课堂回顾，拓展延伸
教师小结：无论是一个人玩，两个人玩，还是三个人玩，或是很多人一起玩，大家都会感到很快乐。大家一起玩的时候，我们把快乐分享给彼此，一个人的快乐就变成大家的快乐。7、学完了课文，你懂得了什么？
［教学板书］
7怎么都快乐
一个人很（）两个人很（）
三个人很（）许多人更（）
篇17：怎么都快乐教案
教学目标
1、正确、流利地朗读课文。
2、让学生在朗读中感悟到快乐的含义：独处一人是一种快乐，与他人相处也是一种快乐，学会为别人付出更是一种快乐；游戏快乐，学习也快乐。
课前准备：
生字，课件。
教学过程：
一、复习导入。
1、抽读生字卡片，“开火车”认读生字。
2、听写生字。
3、学生自由朗读课文。指名分段朗读。
二、初读课文，整体感和。
1、教师范读。学生可以轻声跟读。
2、数一数这篇课文有几段话，用手势告诉大家。（四段）
3、课文读给同桌听，说一说你觉得怎样最快乐？
三、深入理解课文详情。
1、分小组朗读课文，想一想：比较一下一个人、两个人、三个人、许多人的快乐？读后，小组汇报交流。
2、小组汇报：
⑴一个人，挺快乐；
你做哪些游戏是很快乐？（折纸船、跳绳、画画……）
你一个人在家时干什么？（看电视、看书、玩玩具、打扫卫生……）
怎样才能读出你快乐的心情？练习读；指名读；集体评议。
⑵两个人，真快乐；
⑶三个人，很快乐；
⑷许多人，更快乐。
为什么大家一起玩时最快乐？（人多可以做更多的游戏）谁来读读课文最后一句话，把你此时此刻的心情表达出来。齐读第四段。
3、原来快乐就在我们身边,你有什么新玩法？
如：我和（ ）一起玩挺快乐，我喜欢和（ ）一起玩最快乐。
4、练习表演读：
一人读第一段，由他邀请同伴一起读第二段，由此顺延，最后全班一起读第四段。
四、总结全文。
1、学了这一课，你懂得了什么？
2、教师总结：独处一人是一种快乐，与他人相处也是一种快乐。你想天天快乐，可以每天做一会儿自己喜欢的事情。只要有了好心情，怎么都快乐！
板书设计：
《怎么都快乐》
一个人，挺快乐折纸船踢毽子听广播
两个人，真快乐下象棋打乒乓讲故事游戏快乐
怎么都快乐三个人，很快乐跳皮筋掰手腕过家家学唱歌学习也快乐
许多人，更快乐丢手绢赛拔河……
篇18：怎么都快乐教案
教学目标
1、正确、流利、有节奏地朗读课文。
2、认识“怎、独、跳、绳、讲、得、羽、球、戏、排、篮、连、运”13个生字，正确美观地书写“玩、很、当、音、讲、行、许”7个汉字。
3、理解课文内容，体会童年生活的多彩和快乐。
4、理解并积累表示动作的短语，提高语言的运用的准确性。
教学重点：识字写字，朗读课文。
教学难点：理解课文内容，体会童年生活的快乐。
课时安排：2课时
第一课时
课时目标
1、正确、流利地朗读课文。
2、学习本课生字，正确美观地书写“玩、很、当、音”4个生字。
3、初步了解课文的主要内容。
教学过程
一、勾连旧知，揭题导入
1、师板书“快乐”一词，谈话：上一节课中，我们学习了“快乐”一词，知道树和喜鹊因为有了很多的朋友而感到快乐。今天，我们再来学习一篇和“快乐”有关的课文。
2、师板书课题：怎么都快乐。指名生朗读课题，注意正音：“怎么”中的“怎”是平舌音及前鼻音，“么”在这里要读轻声。
3、师过渡：这篇课文为什么说“怎么都快乐”呢？让我们一起开始学习吧！
二、初读课文，识字学词，读通读顺
1、师范读课文，生认真倾听。师鼓励学生交流听过之后收获到的相关信息。
2、生自主朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子。师引导学生圈画出生字，多读几遍。
3、检查学生的自读情况，随文识字（师明确这是一首儿童诗，有4个小节）。
（1）指名学生朗读第1小节：
①出示词语卡片：玩、很好、独自、跳绳、当然、音乐，指名学生认读，相机正音：“绳、当”是后鼻音，“很、音”是前鼻音。
②正音后再次出示卡片，指名学生认读。
③再次指名学生朗读第1小节，师生共同总结：这一小节写的是一个人玩很开心。
（2）指名学生朗读第2小节：
①出示词语卡片：讲故事、得有、才行、羽毛球，指名学生认读，正音：“行”是后鼻音。
②学习“得”“行”这两个多音字：
出示词语：“得到、得有人听”，区别“得”的两个读音，让学生说一说在什么情况下读“dé”，在什么情况下读“děi”，并在具体的语言环境中加以练习。
出示词语：“不行、银行”，让学生在具体的语言环境中区分“行”的两个读音“xíng”和“háng”，继续出示“行走、写一行字”，让学生区分，巩固“行”的不同读音。
③再次指名学生朗读第2小节，师生共同总结：这一小节写的是两个人玩的情景。
（3）指名学生朗读第3小节，说说这一小节写的是什么：三个人玩的情景。
（4）指名学生朗读第4小节：
①出示词语：许多、游戏、排球、篮球、连、运动会，指名学生认读。根据学生的认读情况正音：“运”是整体认读音节，“连”是边音。
②引导学生交流这一届写的主要内容：许多人在一起玩更开心。
4、学生在初读课文、识字正音后再次练习朗读课文。
5、巩固识字成果。
（1）师随机出示词语卡片，指名读、开火车读、同为对读、齐读等，确保每一位学生都能正确认读。
（2）单独出示本课生字，带拼音读，去拼音读，鼓励学生交流在生活中有没有见过这些字以及有什么好办法可以记住这些汉字。
（3）根据学生的交流情况，师适当小结并给予方法指导：本课生字较多，在识记的时候可以根据汉字的`结构分类识字，也可以通过与形近字进行比较的方式加以区分。
（4）游戏巩固：我们是一对好朋友。
师将每个生字卡片制作两张，随机分给全班同学，让一名学生手持卡片走上讲台，读出这个汉字，然后问：“我的朋友在哪里？”另一名拿到相同生字卡片的同学站起来回答：“你的朋友在这里。”
6、师小结：通过刚才的学习，我们不仅认识了很多的汉字朋友，而且还知道这篇课文有4个小节，分别写了一个人玩，两个人玩、三个人玩、许多人玩的快乐情景。
三、指导生字书写
1、出示本课要求会写的汉字：玩、很、当、音，指名学生认读并口头组词以加强理解。
2、引导学生观察汉字的结构，交流识记方法和书写要领。
3、根据学生的交流，师指导：“玩、很”师左右结构，“当、音”是上下结构，“玩”的王字旁最后一笔横画要改为提画，“很”字右半边的笔顺是：横折、横、横、竖提、撇、捺；“当”上半部分要先写中间的竖，后写点和撇。
4、师范写生字，生观察并书空。
5、生自主描红、临写生字，师巡视指导，进一步强调良好的书写习惯。
四、课堂小结
同学们，通过这节课的学习，我们读通了一首有趣的小诗，而且在始终又和许多的汉字变成了好朋友。下节课我们继续学习这首小诗，看看“怎么都快乐”，究竟是怎么一回事。
第二课时
课时目标
1、正确、流利、有节奏地朗读课文。
2、理解课文内容，体会童年生活的丰富和快乐。
3、理解并积累表示动作的短语，提高语言运用的准确性。
4、正确美观地书写“讲、行、许”3个汉字。
教学过程
一、复习检查，激趣导入
1、出示上节课认识的生字词语，指名学生认读。
2、指名学生分小节朗读课文，说说每一小节的主要内容。
3、师激趣导入：一个人玩，很好；两个人玩，很好；三个人玩，很好；许多人玩，更好！看来，在小朋友的眼中，怎么都快乐。这节课，就让我们一起去和这些小朋友们开心地玩吧！
二、理解课文内容，体会“怎么都快乐”
1、重点指导学习第一小节：
（1）指名学生朗读第1小节，其他学生认真倾听，思考：一个人可以做哪些事？为什么一个人玩也很开心？
（2）指名学生交流：可以折纸、踢毽子、跳绳、搭积木、看书、画画、听音乐。
（3）鼓励学生结合自己的生活实际说说从这些活动中可以收获哪些快乐，同时出示折纸、搭积木、跳绳、看书、画画、听音乐的图片。
（4）师过渡：是啊，一个人的时候可以做很多事，我们从这些活动中可以收获很多的知识和快乐。其实，除了课文中写到的事情，小朋友们想一想，一个人还可以做哪些事情呢？
（5）指名学生结合生活实际交流，师适当小结，相机指导学生认识省略号，明确省略号在文中表示还有一些相关的活动没有写。
（6）练习表达：当我一个人玩的时候，我最喜欢-------------，因为-----------------。
（7）指导朗读：师范读，生练读，读出一个人玩时的安静和快乐。注意恰当的停顿。
2、生按照刚才的学习方法自主学习第2、3、4小节，思考：两个人玩、三个人玩、许多人在一起玩分别有什么快乐？
3、指名学生交流自己的读书收获，师适当指导，注意以下几点：
（1）继续巩固对省略号的认识（第2小节、第4小节中出现的省略号），鼓励学生拓展想象还可以有哪些活动。
（2）引导学生结合自己的生活实际谈一谈玩游戏时的快乐心情，并相机出示下象棋、打羽毛球、坐跷跷板、三人跳绳、拔河、老鹰捉小鸡、打排球、打篮球、踢足球等的图片，给予学生更加直观的体验。
（3）练习表达：
当两个人玩的时候，我喜欢和小伙伴-------------------------，因为-------------------------。
当三个人一起玩的时候，我们经常--------------------------，因为--------------------------。
当许多人一起玩的时候，我们可以--------------------------------------------------------。
4、指导朗读：
（1）学生再次练习朗读课文。
（2）指名学生朗读，相机指导：
读好每小节的第一句话，注意停顿，强调“很好”一词，读出快乐的心情。
要用轻快的语气朗读全诗，注意词语和词语中间恰当的停顿，读出跳跃感。
5、小结：看来，在孩子们的眼中，两个人玩有两个人玩的乐趣，三个人玩有三个人玩的快乐，四个人玩、五个人玩、许多人在一起玩就更开心了，所以我们的课文题目就叫“怎么都快乐”。（指名学生读课题，读出轻松愉快、无拘无束、天真快乐的感觉。）
三、积累表示动作的词语
1、师过渡：这篇生动有趣的儿童诗中出现了许多有趣的活动，如跳绳、踢足球、讲故事等，请朋友们在课文中再找一找类似的短语，轻声地读一读。
2、指名学生交流，师小结并利用多媒体出示文中表示动作的短语。
3、指名学生读一读，探究这些短语有什么特点，师小结：这些短语都是表示动作的。
4、鼓励学生拓展类似的短语，如：浇花、扫地、擦桌子、拖地板、捉虫子等。
四、课堂小结
同学们，学习了这篇有趣的儿童诗，我们深深地感受到童年生活的快乐和美好，希望小朋友们能永远保持一颗童心，怎么都快乐。
板书设计
一个人玩
两个人玩
7、怎么都快乐三个人玩很好
四个人玩
……
★ 托班教案反思
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