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打电话教案设计

时间：2022-09-23 07:33:34 教案收藏本文下载本文

打电话教案设计（推荐17篇）由网友“金树涛”投稿提供，以下是小编精心整理的打电话教案设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

打电话教案设计

篇1：《打电话》教案设计

一教学目标： 1 了解打电话的方法，学会打电话。 2 能用普通话进行交谈，能把话听清楚，说明白。 3 渗透讲文明，懂礼貌的思想。二教学重难点：学会打电话，练习打电话。三教法和学法：多媒体辅助教学，创设情境，激发学生说话兴趣。学生通过说，演，练的学习过程，在情境中各抒己见，做到会说，会用。四教具准备：多媒体课件，电话机2部。五教学过程：课前游戏：“传话”。设计这个游戏的目的是为打电话的`教学作一个铺垫，也是为了让学习气氛放松放松。（一）直观展示，吸引学生注意。师：同学们，刚才我们玩了一个“传话”的游戏，老师这有一个传话的工具，你们认识吗？（导出电话机）师：啊，都认识啊！那么你们会打电话吗？（学生兴致高昂地回答：“会。”）（二）创设情境，激发说话兴趣。师：都有经验啊，那你能用你的经验帮助一个小伙伴吗？（渗透互帮互助思想，出示多媒体课件，引导学生识图说。）师：小明生病了，不能上学，他该怎么向班主任李老师请假呢？（大家出谋划策，练习说话。）师：比较一下,哪种方法最方便快捷？（打电话）（三）指导练习，培养良好习惯。师：假如你就是小明，请假时该怎么说？打电话请假要注意什么？下面我们围绕这两个问题小组讨论讨论！（讨论过程中，教师加入学生讨论，适时帮扶。）师：大家讨论得真热烈!那么假如你是小明，打电话向老师请假该怎么说？（让学生试说，多肯定少批评，引导学生总结出打电话要注意的内容，教师再小结方法。）师：大家分析得真清楚。为了帮小明把事情办得圆满，咱们再来演演打电话的过程。同桌两人先练习，一个人当老师。一个人当小明。师：谁想给大家表演表演？（在演的过程中，教师适时指导，学生评价，适时奖励。）师：你们表演得真好！现在有一个和老师直接对话的机会，谁想把握？（添加忙音，加大难度，让学生自己解决问题。）（四）扩展练习，丰富交际内容。师：如果现在真的给你一个打电话的机会，你最想打给谁？（引导学生说话，老师配合练习。）（五）布置作业，交际回归生活。今天我们学会了打电话，还帮助了小明，收获真不小！回家以后，给你最想打电话联系的人打个电话，说说你的心里话。

篇2：《打电话》教案设计

《打电话》教案设计

【教学目标】

1.正确、有感情地朗读课文。学习浏览的阅读方法。

2.体会相声语言的艺术特点，认识到说话要简明扼要、不说废话的重要意义。

【教学重点】

通过分角色朗读课文，理解主要内容，体会相声语言的精妙与幽默。

【教学难点】

了解相声语言表达上的特点。

【教学准备】

相声《打电话》的.录音。

【教学时间】

1课时

【教学过程】

一、观看影片，揭示课题

1.观看马季的相声《打电话》，说说感受。

2.揭题：打电话。

3.谈打电话：

（1）导语：同学们一定都打过电话，电话使人们的交流变得方便快捷，打电话的时候最需要注意的问题是什么呢？（尽量地节约时间）

（2）如果你要给你的好朋友打电话，约他晚上六点半在某电影院门口见面，一块看电影，你会怎么说呢？

（3）模拟计时表演。

（两个学生上台模拟表演，教师计时。）

板书特写：

＿＿＿分钟

小结板书：简练、得体、明白。

（4）这么一点儿事，如果有人打了4个半小时，你们信不信？让我们一起走进课文《打电话》。

二、初读课文，整体感知

读课文，扫除字词障碍、了解相声主要内容：

（1）学生自学，自由朗读课文。

（2）检查自学，正音：呃、耗子、嗦、N儿啷。

（3）交流：

这个相声说的是一件什么事？你最大的感受是什么？

三、再现课文，深入领悟

1.讨论：

你从哪些地方感受到打电话此人“唆”？作者给他的名字起成“唆”有什么用意？

自由畅谈。

2.归纳：

作者在这里极尽夸张之能事，把一个嗦者说话嗦表现得淋漓尽致。

板书：

嗦、耗时、误事。

3.畅所欲言：

如果你是听电话的对方你会有什么感受？

4.这相声讽刺了哪些人？

5.从中你受到了什么样的启迪？

小结：说话太嗦不但浪费自己和他人的时间，还会耽误事情，我们平时说话不仅要把话说明白、得体，还要说得简练才行。

四、学生选读，了解相声

1.学生选择自己最喜欢的片断浏览，体会相声特点。

2.学生谈自己对相声语言特点的感受。

3.教师小结：

通俗易懂，如话家常：幽默、风趣、夸张。

4.欣赏表演，进一步感受相声艺术的魅力：

播放事先录制的该相声表演录像，一边欣赏一边感受相声艺术的魅力。

5.小结：

相声不仅是说，还是唱，相声以反映现实生活为主要内容；相声常常在最后要“抖包袱”；相声是笑的艺术，又是一种雅俗共赏的语言表演艺术，可以让人们在笑声中得到启迪……

篇3：打电话课文教案设计

打电话课文教案设计

【教材简析】

《打电话》是一段惹人发笑、发人深省的相声，它讽刺了一个在公用电话亭打电话，缺乏公共道德的年轻人，一句话就能说清楚的小事，结果被这个人东拉西扯，说了两个多小时，既误了自己的事，又耽误了别人的时间。这段相声采用夸张的手法，对那些时间观念不强、说话啰里啰唆、废话连篇、缺乏公共道德的人给予了辛辣绝妙的讽刺。

选编这段相声的目的，是让学生体会相声语言的精妙和幽默，了解相声这种特殊的语言表演艺术。在读中感悟到，打电话与人交流要言简意赅，这样不仅节省时间，也是对别人的尊重。

【设计理念】

语文课程应培养学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确理解和运用祖国的语言文字，丰富语言的积累，培养语感，发展思维。相声这门独特的语言艺术正是培养学生热爱祖国语文的好教材。本案重在创设宽松愉悦的课堂氛围，引导学生讨论、交流，思考相声给人的启迪，体会相声的语言表达特点，并在分角色朗读、编演相声中丰富语言积累，培养兴趣。

【教学目标】

1、正确、有感情地朗读课文。学习浏览的阅读方法。

2、通读课文，体会故事中的人说话啰嗦的特点，明白简洁明快地说话的重要性。

3、了解相声是以说、学、逗、唱为主要表现形式的语言表演艺术，能对相声感兴趣。

【教学重点】在笑声中得到启迪，说话不仅要把话说明白，还要说得简练得体。

【教学难点】了解相声语言表达特点。

【课时安排】1课时。

【课前准备】

1、收集《打电话》相声段子的录音或录像。

2、收集其他经典的相声段子。

【教学过程】

一、谈话激趣，揭示课题

相声是一种雅俗共赏的语言表演艺术，深受人们的喜爱。今天，我们就一块来学习由我国著名相声表演艺术家马季、郭启儒合说的`相声《打电话》，领略相声这门艺术独特的语言魅力。(板书课题)

二、浏览课文，初步感知

1、浏览全文，想想这则相声说的是件什么事?

2、相声里打电话的年轻人说话的特点是什么?(说话啰唆、废话连篇)

三、再读课文，深入品悟

1、正像同学们所说的，课文中打电话的这个人说话啰唆，废话连篇，你从哪儿感受到他的啰唆?请先浏览课文找找依据，说说你的理由。

2、学生自主学习。

3、集体交流：

(这样的例子课文中比比皆是，只要学生能找到并说明理由均可。)

例如：

⑴ 你贵姓呀?哦，老胡呀。呃，不是老胡?

老张呀。哎呀，我没听呃，不是老张，是老刘呀。呃，不是老刘。

是耗子呀。

⑵ 甲：不知道你猜猜。猜不着?猜不着使劲猜。呃，猜不着我告诉你。我姓啰，我叫啰嗦。

乙：是够啰嗦的。

甲：对，是我，我找小王讲话，我的未婚妻，她是女的呀。

乙：废话，可不是女的嘛。

⑶ 甲：我正找你呢。今天晚上有什么事吗?学习吗?不学习呀。开会吗?不开会。

乙：废话。

甲：讨论吗?不讨论。

乙：人家没事。

甲：太好了。我请你听戏好不好?票都买好了。长安大戏院，楼下十排三号五号，咱俩挨着。票价八毛一张的，我买了两张，一块六，我给了他五块，他找了我三块四。

乙：他在这报账呢!

⑷ 长安大戏院，从你家出来，坐六路公共汽车，往前坐三站，车上有座你就坐着，人多你就站着。

小结：作者在这里极尽夸张之能，把一个啰嗦者说话啰唆、废话连篇表现得淋漓尽致。所以把他取名为啰唆，真是名副其实，让人不由得发笑。

4、想像：

听电话的小王会有什么感觉?假如你是旁边准备打电话的人，你会怎么样?

师小结：所以到最后不但浪费了自己和他人的时间，还耽误了事情。

5、通过学习相声《打电话》，你受到了什么样的启迪?

(说话太啰唆不但浪费自己和他人的时间，还会耽误事情，我们平时说话不仅要把话说明白、得体，还要说得简练才行。)

四、了解特点，学习表演

1、学了这个相声，你现在觉得相声的语言有什么特点?

(通俗易懂、贴近生活、风趣幽默、极其夸张，有很浓的讽刺意味。)

2、小结：

是的，相声是一门语言艺术，它以反映现实生活为主要内容，表演中说、学、逗、唱是它的主要形式，常常在最后要抖包袱，引人发笑，让观众们在雅俗共赏的语言表演艺术中，在阵阵笑声中得到启迪。

3、学习表演：

⑴ 观看录像(或听录音)《打电话》。

⑵ 同桌合作或自已找伙伴分角色读相声《打电话》。

(因为语言比较通俗，讽刺意味比较浓，所以朗读的重点是读出人物语言的生活化，读出讽刺意味。)

⑶ 找学生上台试着说一说这个相声。

五、拓展阅读

听听其他的相声选段，再次感受相声的语言魅力。

【板书设计】

打电话──相声

说话啰唆通俗易懂

废话连篇风趣幽默

耽误事情语言夸张

↓ ↓

说话要明白简练给人启迪

篇4：《打电话》的优秀教案设计

《打电话》的优秀教案设计

【学习目标】

1、边听录音边浏览课文，了解相声的艺术特点和语言特色。

2、通读课文，体会故事中的人说话啰嗦的.特点，明白简洁明快地说话的重要性。

3、了解相声是以说、学、逗、唱为主要表现形式的语言表演艺术，能对相声感兴趣。

【学习重点】

在笑声中得到启迪；说话不仅要把话说明白，还要说得简练得体。

【学习难点】

了解相声语言表达上的特点。

【课时安排】

1课时。

【课前准备】

一个挂钟、事先录制相声《打电话》片断。

【教学过程】

一、谈话导入，揭示课题

1、同学们，我们平常说话呀，要讲究艺术。杨氏之子与孔君平的对话，风趣幽默，深深地感染了我们。晏子的能言善辩让我们领略了机智应对的语言魅力。今天我们来学习《打电话》一文，从这篇课文中，我们又能感受到什么呢？

2、揭题：打电话。

3、谈打电话：

⑴导语：

同学们一定都打过电话，电话使人们的交流变得方便快捷，打电话的时候最需要注意的问题是什么呢？（尽量地节约时间）

⑵如果你要给你的好朋友打电话，约他晚上六点半在某电影院门口见面，一块看电影，你会怎么说呢？

⑶模拟计时表演。

（两个学生上台模拟表演，教师计时。）

板书特写：

＿＿＿＿分钟

小结板书：简练、得体、明白。

⑷这么一点儿事，如果有人打了两个多小时，你们信不信？让我们一起欣赏相声《打电话》。

二、初读课文，整体感知

1、读课文，扫除字词障碍、了解相声主要内容：

⑴学生自学，自由读课文。

⑵检查自学，正音：呃、耗子、啰嗦、嘚儿啷。

⑶交流：

这个相声说的是一件什么事？你最大的感受是什么？

2、分角色朗读课文，读通顺：

⑴找一个小伙伴分角色练习对话，并互相评价。

篇5：数学五下《打电话》教案设计

新人教版五年级下册《打电话》教学设计

教学内容：教材第102第103页的内容

教学目标

1、结合学生生活实际，通过画图的方式，使学生找到打电话的最优方法，发现事物隐含的规律。

2、合作探究，使学生亲身经历寻找最优方案的全过程。进一步体会数学与生活的密切联系，以及优化思想在生活中的应用。

3、感受猜想与验证的重要性。体会理论上的最优与实践中的最优的区别。培养学生归纳推理的能力。

教学重点：理解打电话的各个方案并从中优化出最好的方案。

教学难点：突破“知识本位”，让学生充分经历解决问题的过程，体会优化的思想。

教学准备：多媒体课件、卡片、投影等

教学过程：

一、创设情境，激趣导入

猜谜语（课件出示谜语：一物生得真稀奇，耳朵嘴巴在一起，两人远隔千里外，声音传递一线牵）

二、探究体验，经历过程

（一）、提出问题

（板课题）老师刚接到学校紧急通知，要合唱队的15人去参加演出，怎么可以尽快地通知到这15个队员呢？”同学们帮忙想想办法吧！

为了更好地研究今天的这个问题，我们假设每一次通话要一分钟，每个学生都在家。那么你估计一下你最少要几分钟？（学生自由猜测）

（二）、探究比较

1、4人一组合作学习，把你们所知道的方法都列出来，并比较一下，哪种方法最好，想一想，从刚才的比较中，你领悟到什么了没有？并尝试将方案用示意图的形式画出来。

2、教师巡视，参与讨论，了解情况。

3、反馈。小组分别说出自己找到的最好的方法。你刚才比较了几种方法？

方案1要15分钟。这样肯定太慢了。那么用分组的方法怎么样呢？请用分组的同学说说你们的方案。

方案2（1）：5组，每组3人（要7分钟）

方案2（2）：3组，每组5人（要7分钟）这两种方案与之前你猜想的结果怎么样？是不是组分得越多就越快？有什么想说的吗？所以在猜想上，我们要大胆，要想出你尽可能的答案，然后再验证。如果每组分的人数不同呢，结果会怎样？

方案2（3）：4组（4、4、4、3）（要6分钟）

方案2（4）：3组（6、5、4）（要6分钟）

这两种方法与前两种方法有什么不同？为什么时间会缩短？（每个组长都不会闲了）方案2（5）：5组（5、4、3、2、1）（要5分钟）老师、组长和组员都不闲着，应该怎样设计方案呢？方案3：相互转告

小组讨论，汇报结果。

三、发现规律

这的确是个好办法，这个方案，你们发现有什么规律吗？（先出示空表，边问边填完整。表一：）

第几分钟1、2、3、4

接到通知人数1、2、4、8

你发现了什么规律？（预设：第几分钟通知的人数，是前一分钟通知人数的2倍。）按照这个规律，第5分钟可以通知多少人？第6分钟可以通知多少人？

2分钟一共通知（ 3 ）人

3分钟一共通知（ 7）人

4分钟一共通知（ 15 ）人你又发现了什么规律？（预设：2分钟通知的人数=2个2相乘-1；3分钟通知的人数=3个2相乘-1；4分钟通知的人数=4个2相乘-1；??）

5分钟一共通知多少人？6分钟一共通知多少人？

教师巡视指导，了解学情。

学生汇报，选择图例上黑板。

分析方案

各组分别汇报有哪些方案。

1、分析4分钟方案。分析典型图例它的优势在哪里呢？谁最忙？师：请你具体说说打电话的过程，并由你们小组另7名组员配合。各组员要听清自己是在第几分钟知道的？你接到消息后做了什么？（学生具体解说方案）

师：这个方案中有没有人闲着的，请举手。

师：可见，这个方案中有人忙着，有人闲着。所以不是最节时方案。

师：可以怎样调整方案？

2、分析3分钟方案。

师：组长没闲着，组员没闲着，值班领导也没闲着，即：人人都没闲着，这种打电话方法大家认为好吗？好在哪里？

三、发现规律

1、填表、发现规律。（完成表二）

师：3分钟方案是不是最短的'呢？有人质疑了。请同学们亲自动手演绎一下，看是否还能调动“闲置资源”。

（请一名同学在黑板上用磁扣摆一摆，小组合作，填表，思考规律）

时间 1 2 3 4 5 6 7 8

比前一分钟多几人知道 ??

知道通知的总人数（含首数1） ??

与2有缘 ??

师：请小组来汇报分析，每一分钟的人数变化。

生：（边演示边说）第一分钟后总共有几个人知道通知？（2，首发1，新接1）；第二分钟后总共有几个人知道通知？（4，首发1，新接3）；第三分钟后总共有几个人知道通知？（8，首发1，新接7）；师：猜一猜第四分钟又有多少人新接到电话呢？这8人分别是谁通知的，请你在刚才画的图上补画出来。

师：同学汇报从第二行数据中你发现了什么规律？从第三行数据中你又发现了什么规律？接下来，我们来探究这种打电话的方法是不是有什么规律呢？

四、优化方案。

同学们用自己的聪明才智，列举出了这么多种方法，你喜欢哪一种方法，你觉得哪一种方法最好？（学生说后）怎样才能比较出哪种方法最好？

五、运用规律，解决问题

课件出示题目

六、总结反思

篇6：中班小老鼠打电话教案设计

活动目标：

1.体验歌曲诙谐幽默的情趣，学会有节奏地说对话。

2. 理解歌曲内容，学习看图谱演唱歌曲。

3. 知道做事要细心，不能粗心大意。

活动过程：

一、听歌曲《打电话》入场

1. 刚才歌曲中的两个小娃娃在干什么呢?小朋友们打过电话吗?都给谁打过电话呢?如果你想邀请你的朋友来家里玩，你打电话时会怎样说呢?老师引导出：喂，喂，你好呀，请你快到我的家。(用图来表示)师幼共同练习打电话。(用轻柔，有礼貌的声音学说)

2. 想一想，你的朋友接到你的电话会怎样说呢?引导：好，好，知道了，马上就到你的家。(用图表示)师幼共同联系接电话(干脆，有节奏的声音学说)

3. 师幼共同联系接打电话。师打电话，幼儿接电话。然后互换，幼儿打电话，老师接电话。男孩打电话，女孩接电话。

二、听说有只小老鼠也想打电话呢?我们一起来看看吧。(图片)

观察提问：

1.小老鼠在干什么?

2.手里拿的什么呢?

3.电话本有什么用处呢?

三、小老鼠到底是怎样打电话的?我们一起来听听吧。(放音乐)

提问：

1.歌曲中的小老鼠在干什么?(出图谱一)

2.小老鼠打电话找朋友干什么?(出图谱二)

3.小老鼠是怎么知道朋友的电话号码的?(出图谱三)

4.小老鼠拨得电话号码是多少?(出图谱四)

5.小老鼠对朋友怎样说的?朋友是怎样回答的?

四、这首歌曲的名字叫《小老鼠打电话》老师唱一遍。幼儿听琴声跟唱一遍。幼儿唱一遍(前奏间奏处点头)

五、小老鼠的朋友到底是谁呢?老师扮演猫表演

提问：小老鼠见到猫会怎样?幼儿学一下害怕的表情。请个别幼儿表演害怕的表情。重点练习吱—喵—嘭。

六、朋友怎么会是猫呢?老师出图谱直接唱最后两句。幼儿听琴声练习最后两句。

七、幼儿完整演唱歌曲一遍。加动作表演唱歌曲一遍。

八、幼儿带头饰表演歌曲(放音乐)

九、活动小结。

这首歌曲中的小老鼠太粗心了，打错了电话号码把猫请来了，你说可笑不可笑啊，所以小朋友打电话的时候，一定要仔细，千万别打错吆，尤其是119，110,120这些紧急电话不能随便乱打，不然就给自己找麻烦了。

十、一起到院子做“猫捉老鼠”的游戏结束。

篇7：大班音乐课小老鼠打电话教案设计

大班音乐课小老鼠打电话教案设计

活动准备：

1．教学图谱。

2．胸饰：猫、老鼠各一半以上。

3．多媒体课件一份。

活动过程：

一、游戏 “打电话”导入，初步学习对话部分。

1、教师讲解游戏规则。

2、集体听节奏学说。

3、教师与幼儿互动游戏。

二、学习歌曲，体验情趣。（出示图谱，按节奏念歌词）

1、熟悉歌词，理解歌词内容，初步感知前半段音乐

2、学唱歌曲的前半部分。

3、初步感知后半段音乐，并游戏。

4、完整学唱歌曲《小老鼠打电话》

引导幼儿富有感情地演唱，表现出小老鼠的开心和害怕。

三、师生游戏。

1、师扮老鼠，幼儿当猫，引出最后一句

2、幼儿选择角色游戏

设计意图：

在日常生活中，幼儿会经常与同伴、朋友打电话，以电话形式与同伴进行交流，但一不小心往往会拨错电话，就如歌曲《小老鼠打电话》那首歌一样，老鼠打的电话居然是一只猫，这首歌歌词诙谐幽默、曲调活泼节奏欢快，中间还有打电话时的`对白之处，间奏较多，我在设计时重点巧妙设计了这些对白和间奏之处，注重了幼儿的生活性、情节性、游戏性，让幼儿主动参与到活动中去，充分运用感官、形体动作来感知和体验歌曲，让孩子在活动中为高兴而唱，为欢乐而舞。

活动目标：

1、借助图谱记忆歌词、学习歌曲。

2．培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

3．使幼儿懂得歌曲的诙谐幽默之处，不学习它的粗心和荒唐。

篇8：小学五年级下册《打电话》教案设计

小学五年级下册《打电话》教案设计

教学目标

1.通过阅读，练习，知道打电话的`一般步骤。

2.知道通电话时做到讲话内容集中，语言简明，口齿清楚。

3.学会打电话并懂得打电话中的礼貌用语。

教学重点

打电话的一般步骤。

教学难点打电话内容集中，语气简洁。

课时安排

1课时

教学过程

一、提问激趣，导入课题。

二、读一读。

1.读12自然段，想想打电话首先要做什么？

2.你知道怎么样拨号码吗？

3.怎样知道号码已经拨通了？

三、听示范电话，思考问题。

1.听录音电话对话。

2.思考讨论：

（1）录音是谁与谁的电话对话？

（2）王小红想告诉妈妈什么？

（3）改：你觉得打电话中应注意什么？

3.师小结：（1）通话时，做到内容集中，语言要简明扼要。

（2）通知时要注意使用礼貌用语。

四、试一试（分角色）

同桌之间学生上台表演师检查（选2名中下生演）

五、练一练。

1.阅读课文第3部分，思考：

（1）王林要打电话给谁？怎样称呼？

（2）告诉王林妈妈什么事？

（3）这个电话你该怎么打？

2.检查

3.在说（3）的基础上，各自设计对话。

4.自愿上台表演，共同评议。

5.师小结。

6.同桌练习。

六、作业（选择一题）

1.给班主任打个电话，告诉自己家的电话号码。

2.给远方的亲戚打个电话，告诉自己学会了打电话。

3.给本地少年宫打个电话，问问有关事项。

板书：

打电话

先：

拿耳机，拨号码

接通电话

接着：

向对方问好

问清单位

再：

请对方找通话人

作自我介绍

然后：

开始通话

篇9：对外汉语教案设计实例-打电话用语1

对外汉语教案设计实例-打电话用语1

第三课电话用语 Talking on the phone 一、句子 1. 喂,玛丽在吗? Wéi, mǎlì zài ma? nHello. Is Mary there? 2. 玛丽不在。 Mǎlì bú zài。 nMary is out. 3. 请你告诉玛丽, 明天的太极拳课改到下星期三下午。 Qǐng ,nǐ/ gàosù mǎlì, míngtiān de tàijíquán kè/ ,gǎidào, xià xīngqīsān xiàwǔ。 nPlease tell Mary, the Tai Chi class tomorrow is rescheduled to next Wednesday afternoon. 4. 好, 等她回来以后, 我一定告诉她。 Hǎo, děng tā huílái yǐhòu , wǒ yídìng gàosù tā。 nOk, I’ll tell her when she is back. 5. 是国际交流处吗? Shì guójì jiāolíu ,chù ma? nIs it the International Office? 6. 我找王老师。 Wǒ zhǎo Wáng Lǎoshī。 nI am looking for Teacher Wang. 7.在, 请等一下。 Zài, qǐng děng yíxià。 nShe/He is here. Please hold on. 8.我想换一下我的课。 Wǒ xiǎng huàn ,yíxià wǒ de kè。 nI would like to have a change for my class arrangement. 9.我就是。 Wǒ jìu shì。 nI am just the one you are looking for. 10. 你打错了。 Nǐ dǎ cuò le。 nYou dialed the wrong number. 二、会话第一段： DIALOGUEI： A：喂, 玛丽在吗? Wéi,Mǎlìzàima? Hello. Is Mary there? B：玛丽不在，她出去了。请问，您是谁？ Mǎlì bú zài， tāchūqù le.Qǐng wèn, nínshì shéi? Mary is not here, she is out. Who’s this, please? A：我是她的` 同学小林。她什么时候回来？ Wǒ shìtādetóng xué Xiǎolín.Tā shénmeshíhòuhuílái? This is her classmate Xiǎolín. When will she be back? B：我不清楚。 Wǒ bù qīngchu。 I am not sure. A：请你告诉玛丽, 明天的太极拳课改到下星期三下午了。 Qǐng ,nǐ/ gàosù mǎlì,míngtiān de tàijíquán kè/,gǎidào, xià xīngqīsānxiàwǔ le。 Please tell Mary, the Tai Chi class tomorrow is rescheduled to next Wednesday afternoon. B：好, 等她回来以后,我一定告诉她。 Hǎo, děng tā huíláiyǐhòu, wǒ yídìnggàosù tā。 Ok, I’ll tell her when she is back. 小林，你的电话号码是多少？ Xiǎolín, nǐ de diànhuàhàomǎ shì duōshao ? Xiaolin, what’s your phone number? A：我的手机号码是 1 3 7666373 78。 Wǒ de shǒujī hàomǎ shì yāo sān qī liù liù liù sān qī sān qī bā。 My cell phone number is 13766637378. B：是不是 1 376 663737 8？ Shìbushì yāo sān qī liù liù liù sān qī sān qī bā？ Is it13766637378? A：对。 Duì。 That’s right. B：我会告诉玛丽你来过电话。 Wǒ huìgàosù mǎlìnǐ lái guòdiànhuà。 I will tell Mary you’ve called. A：谢谢! Xièxiè! Thank you! B：不客气，再见。 Bú kè qì, zàijiàn. You are welcome. Bye! A：再见。 Zàijiàn. Bye.

篇10：对外汉语教案设计实例-打电话用语2

对外汉语教案设计实例-打电话用语2

第二段： DIALOGUEII： A：是国际交流处吗？ Shì guójì jiāoliú ,chù ma? Is it the International Office? B：是，您找谁？ Shì, nǐn zhǎo shéi? Yes, it is. Who are you looking for? A：我找王老师。 Wǒ zhǎo Wánglǎoshī。 I am looking for Teacher Wang. B：我就是。 Wǒ jiù shì. I am just the one you are looking for. A：王老师, 我是英文学院的John。 Wánglǎoshī,wǒ shìyīngwén xuéyuàn de John。 Teacher Wang, this is John from the English Faculty. 我想换一下我的课。 Wǒ xiǎng huànyíxiàwǒ dekè。 I would like to have a change for my class arrangement. B：你打算怎么换？ Nǐ dǎsuàn zěnme huàn? What’s your plan for the change? A：我打算把星期五的课换到星期三。 Wǒ dǎsuànbǎxīngqīwǔ de kè/ huàndàoxīngqīsān。 I am going to change the class on Friday to Wednesday . B：星期三上午可以吗？ Xīngqīsān shàngwǔ kěyǐ ma？ Is Wednesday Morning OK? A：没问题。谢谢您！ Méiwènti。Xièxie nǐn! No problem. Thank you! B：不用谢。John，这个星期六我们去韶关旅行，你去不去？ Búyòng xiè。John，zhègexīngqīliù/ wǒmen qù Sháoguān lǚxíng. Nǐ qù buqù？ You are welcome. John, we are going to have a trip to Shaoguan this Saturday. Would you like to come? A：太好了，我一定去。 Tài hǎo le，wǒ yídìng qù。 Great ! I am in. 听说韶关有一个特别有名的' 寺庙。 Tīngshuō/ Sháoguānyǒuyígètèbiéyǒumíngdesìmiào。 It is said that there is a very famous temple in Shaoguan. B：是啊，那是南华寺。 Shì a. .Nà shì Nánhuá sì。 That’s right. It’s Nanhua Temple. 唐代有名的和尚慧能法师到现在还在那里呢。 Tángdàiyǒumíngdehéshàng/Huìnéng fǎshī/ dàoxiànzài háizài nàlǐ ne。 The famous monk in Tang Dynasty, Master Huineng,is still there. A：太神奇了！我一定去看看。 Tài shénqí le！ Wǒ yídìngqùkànkàn。 That’s wonderful!I am surely going to have a look. B：星期六上午8点我们在大门口上车。 Xīngqīliù shàngwǔ bā diǎn/ wǒmen zàidàménkǒu shàngchē。 We will take the bus at the main gate of the campus at 8 o’clock on Saturday morning. A：好。星期六见！ Hǎo。 Xīngqīliù jiàn！ OK. See you Saturday! B：再见。 Zàijiàn Bye! 三、生词 1.出去 chūqù （动词） ―― step out, go out (v.) 2.请问 qǐngwèn（短语） ―― excuse me, may I ask (phrase) 3.同学 tóngxué（名词） ―― classmate, fellow student (n.) 4.时候 shíhòu （名词） ―― period; time; moment (n.) 5.回 huí(动词) ,―― return, go back (v.) 6.来 lái (动词) ,―― come (v.) 7.清楚 qīngchu （形容词） ―― clear ; know clearly (adj.) 8.太极拳 tàijíquán ,(名词) ―― Tai Chi (n.) 9.课 kè(名词) ―― class, lesson ( n.) 10. 改 gǎi(动词) ,―― correct, change (v.) 11. 到 dào ,,(动词) ,―― reach, arrive; up to (v.) 12. 星期 xīngqī ,(名词) ,―― week (n.) 13. 以后 yǐhòu(名词) , ,―― afterwards, later (n.) 14. 一定 yídìng （形容词/副词）,―― sure, certain; -ly (adj./ adv.) 15. 告诉 gàosù(动词) ―― tell ( v.) 16. 电话 diànhuà (名词) ―― telephone (n.) 17. 手机 shǒujī(名词) , ―― cell phone (n.) 18. 号码 hàomǎ （名词） ,―― number (n.) 19. 过 guò,,(助词) ―― pass, over (past indicator) 20. 国际 guójì, (形容词) , ―― international (adj.) 21. 交流 jiāoliú ,(动词/名词) ,―― communicate, exchange(v./n.) 22. 处 chù(名词) , ,,―― department, office (n.) 22. 找 zhǎo,(动词) , ,,―― look for (v.) 24. 英文 yīngwén ,(名词) ―― English (n.) 25. 学院 xuéyuàn(名词) ―― school, faculty, college (n.) 26. 换 huàn (动词) ―― change, exchange (v.) 27. 打算 dǎsuàn(动词) ―― intend, plan (v.) 28. 怎么 zěnme,(副词) ―― how, how come (adv.) 29. 旅行 lǚxíng(动/名词) ,―― travel; journey, trip (v./ n.) 30. 特别 tèbié,(形容词/副词) ―― special, particular; -ly (adj./adv.) 31. 有名 yǒumíng,(形容词) ―― famous (adj.) 32. 寺庙 sìmiào,(名词) ,―― temple (n.) 33. 和尚 héshàng,(名词) ―― monk (n.) 34. 法师 fǎshī ,(名词) ―― Master (n.) 35. 神奇 shénqí ,,(形容词) ―― magical, wonderful (adj.) 36. *玛丽 Mǎlì (proper noun) 37. *小林 Xiǎolín ,(proper noun) 38. *韶关 Sháoguān (proper noun) 39. *慧能法师 Huìnéng fǎshī (proper noun) 四、 &nb

篇11：《谁打电话的时间长》教案设计及反思

《谁打电话的时间长》教案设计及反思

教学目标：

1、通过“谁打电话的时间长”的情境，体会到生活中存在着需要用除数是小数的小数除法去解决的问题，进一步体会数学与生活的密切联系。

2、利用已有知识，经历探索除数是小数的除法计算方法的过程，体会转化的数学思想。

3、正确掌握除数是小数的小数除法的计算方法，并能解决有关的实际问题。

教学重点：

利用已有知识解决未知问题

教学难点：

怎样转化成已有知识

教学过程：

一、情境导入

1、请同学们观看情景剧《谁打电话的时间长》。

2、提出数学问题——怎样才能知道谁打电话的时间长

3、列算式

8.54÷0.7=45÷7.2=

二、探索发现

1、比较这两道算式与前面所学内容的不同点，明确本节课学习内容——除数是小数的除法

2、组内讨论，合作交流，整理填表

3、汇报方法

（1）把元化成角：85.4÷7450÷72

（2）把除数和被除数同时扩大10倍，变成

85.4745072

（3）重点讨论方法二，汇报表格内容

解决目的：使除数的小数变成整数

解决依据：利用商不变的性质

以谁为标准：除数

注意事项：除数被除数必须同时扩大相同的倍数

4、小结。补充书上内容

三、解决问题

1、森林医生

2、先估一估，再算一算

3、解决实际问题

书p65(4)(5)

四、拓展练习

小竞赛

反思：

本节课我按照教材的内容呈现，分为问题情境——建立模型——解释与应用几大模块，引导学生逐步地、循序渐进地得出除数是小数的除法的计算方法。在强调把未知化为已知的`同时强调了让学生经历自主探究的过程，如自行讨论、合作填表、自行总结等。对于学生易发生混淆的情况，如被除数和除数都化成整数，或以被除数为标准等，课堂上都进行了强化训练，及时发现及时解决。生动的小情景剧，充分调动了学生的求知欲，使学生的注意力马上集中到本节课要解决的问题上来；丰富的练习题既开阔了学生的视野，又巩固了所学知识，能把所学内容转化为运算技能，进行实践应用。特别是最后的小竞赛，把大家的热情集中了，使本节课在高潮中结束。

本课设计的不足之处是，表格内容过多，学生填起来比较繁琐，浪费时间。另外学生汇报的方法有些单一，应进一步引导其发散思维，寻求解决问题方法的多样化。

篇12：打电话_

科技发展得真快，现在的电话机上多了“过去键”和“未来键”，增添了穿越时空的神奇功能。

星期天，我本想进入“时间隧道”与去世的爷爷拉拉家常，没想到，把“未来键”当成了“过去键”，竟进入了“未来时空”。

我拨完号码1234567＋20，电话里响起“嘟。”的声音。嘿，通了！我连忙喊了一声“爷爷好！”谁知，可视电话屏中出现了一位一身戎装的青年军官，他一脸不高兴地说：“你是谁呀？我是季若婉，才32岁，怎么变成了爷爷了！”嘿！好奇怪，这是谁呀，怎么和我同名同姓呢？我忙说：“对不起，可能是我拨错了。您说您叫季若婉，可我也叫季若婉呀！”“对呀，你几岁了？”，“11岁。”“别忘了今年是20xx年！我就是后的你呀！”我望望电话屏幕上所按的电话号码，才知道按了“未来键”，还按了20，所以通话对方便是20年后的我。

我急切地问：“你现在做什么工作？”“空军基地司令，搞指挥的。”“真的？”“骗你干吗、哦！对了，我还要参加军事演习，改日再谈吧！”

从此，我知道20年后的我是一位了不起的空军基地司令，上课就不再用心了，成绩从90分降到70分，还毫不在乎地想：没关系，反正20年后的我是统领千军万马的空军基地司令。

一眨眼的工夫，三个星期过去了我又给20年后的我打电话。

“喂，你好！最近又参加了什么演习呀？”电话一通，我便迫不及待地问。“别提什么演习了，我已经没有工作了。你是谁呀？”“我是20年前的你呀！”“20年前的我？那我倒要问问你，你是怎么学习的？你学习那么差，还能指望我能有什么工作？”听了他的话，看到屏幕中那张惆怅无奈的面孔，我的脸火辣辣的，一句话也说不出来。叮呤，一阵电话呤声，我被从梦中惊醒，原来这是个梦啊……

从那以后，我努力学习，再也不敢马马虎虎了，因为我知道，只有把握住今天，才能赢得辉煌的未来！

篇13：打电话

小朋友们一看这个题目，你们一定会很惊奇吧，哪有会打电话的猫呀？我的外婆家就有这样的一只小猫。

这只猫长着小小的嘴巴，一对三角形的耳朵竖得老高的，只要一有响动，它的耳朵就会警觉地动起来，那对圆溜溜、黑漆漆的眼睛就会四处张望，一直要到发现实在没有什么事情，它才会安静下来，在房间里四处走动。小猫还有一身雪白的毛，摸上去又光滑又舒服。每次我一到外婆家，它就会轻轻地走过来，让我抚摸，我非常喜欢这只小猫。

有一次，我在外婆家睡午觉的时候，忽然听到楼下传来“嘟”“嘟”的声音，好像是谁在打电话，我觉得很奇怪，外公、外婆都还没起床，家里又没有别人，电话怎么会响呢？我翻身起床，去看个究竟。

还没走下楼梯，就发现了那个正在打电话的“不速之客”――原来是小猫。只见它一下一下地用爪子按电话键，也许是按到了“免提”，它一按就一声“嘟”，似乎正玩得十分高兴，它一见到我，好像吓了一跳，接着就逃走了。我知道小猫很调皮，它一定会再来的。于是，我悄悄地藏了起来。果然不出我所料，贼心不死的小猫又偷偷地跑来了，东张张西望望地望了一会儿，没有发现什么，似乎放心了，又伸出前爪去按电话键，忽然它似乎感觉到了什么，把脚缩了回来，弓起身子，一抬头，一双圆溜溜的大眼睛四处张望，好一会儿似乎真正放心了。重新又玩起打电话的游戏。“今天天气晴转多云，最高温度26CO，最低气温19CO”。突然传来的话让小猫一下子跳了起来。远远地躲到屋角处，再也不敢出来了。原来小猫无意中按到了121气象查询台的号码。我一见这样子不禁哈哈大笑。

唉！这只调皮的小猫呀！真是又可爱又可气。

篇14：免费打电话

最近我看见大家又喜欢上了免费电话，有很多人还做成了动画教程，我觉得有点多余！

便给大家介绍最新免费打电话的方法。也是可以用的几种！

1.EBOTO

软件介绍：需要申请帐号，申请后可以马上获得1元的电话费！<大家可以多注册几个>

用QQ和21CN的油箱接收激活邮件！

注册地址:点击注册

下载地址：www.eboto.com/download.htm

拨打方式：小灵通〈电话〉：99+区号+号码

手机：99+号码

现在是春节拜年促销，很便宜的！可以打很长的时间！

2.网通电话

软件介绍：注册一个用户名,你登陆,在我的帐户里,选择开户卡信息,上面的卡号密码就是

打电话的帐号和密码!

注册地址:www.cnc-voip.com

下载地址:www.cnc-voip.com/

拨打方式:和普通的电话一样,手机不要加零!

篇15：打电话

打电话

演员：吉静倪丽华王莉萍陈贵均范玉福等

场景一：（一个戴眼镜，成熟、手里捧着书本，肩上背着包，考研样的女孩看着书进场）

（手机铃声响，从包里掏出大灵通，接电话）

考研女孩：“喂，噢，妈，是你啊，我忘记打电话跟你说了，国庆节我不回家了，考研辅导班还有课呢――哎――知道知道了，被子每周都晒，秋天的衣服也买了，您别担心了，爸的身体还好吧？――好的，我会努力的，好了好了，我知道知道了，没事我挂了，再见啊”。（匆匆忙忙下场）

男孩：

场景二：（一对情侣，手牵手，女生漂亮活泼可爱，男生有点傻,相依着走上台）

女生：（很幸福、很甜的样子）今晚的风景真美啊，明天就是国庆节了，你带我去哪玩啊？

男生：（难为情的样子）可是――可是我妈今天打电话给我说让我明天回家，她说她想我。

女生：哼！（生气地甩开他的手，跺脚，转过身，背对着男孩，不理男生）

男生：（男生赶紧过去道歉）好了好了，我不回家了还不成吗，别生气了好吗？

女孩：嘿嘿，这还差不多！（女孩又牵起男孩的手，高兴地说）走吧，我们一起去荷花池走走――（女孩电话铃声响）

女孩：喂，啊（吃惊）（赶紧把十指放嘴边向男孩嘘嘴，示意他别出声），妈妈是你啊，我正在图书馆看书呢，真的，谁说的啊？没有，我真的没有男朋友(男生惊讶、生气，盯着她看)，妈妈，您老就放心吧！――不吗，我不想回家，我想利用这几天多看几本书嘛，好了好了，好妈眯，等寒假回家一定好好陪你好了吧？好了，就这样吧，我还要看书呢，拜拜啊――

男孩：（目瞪口呆，指着她，又可气又好笑的样子。）你――你刚才说你没有什么东西？

女孩：（笑嘻嘻，赶紧过去陪不是）嘿嘿，我骗我妈妈的嘛，要不然她知道了会担心死的，别生气嘛，我们走吧――（拉着男孩下场）（男孩不情愿的和她下场）

场景三：（一男生拨手机号码上场，打电话，随后一女生拎着个箱子，放假回家的样子出场，在舞台中相遇）

男生：喂，老妈啊，我是铁蛋啊，国庆节几个南京的哥们约我过去玩，我就不回家了，您老身体还好吧？――哎，好的，还有，我卡上又没钱了，你再给我寄一千块钱来吧，好的好的，没事我挂了，好的好的知道了，我都这么大人了，好的好的，再见啊

（女生出场，男生抬头看见，上去打招呼）嘿，老同学啊，回家啊？

女孩：哦，是你啊老同学，是啊，我要赶紧回家

男生：干吗这么急啊？难得这么一个假期，干嘛不到其他地方玩玩啊，也见一下世面，长长见识，我看你啊，就是有恋母情结，永远长不大

女孩：（女生苦笑笑，富有情感的表达，语速慢）也许是吧，（《念亲恩》音乐起）但，在中秋节的晚上，妈妈打电话给我，跟我说，她特别特别的想我――在电话里，我听见她的声音哽咽了，她说，这已经是第三个中秋节，我不在她们身边，她和我爸爸都特别的想我，看见别人家的孩子陪着父母跟前跟后，他们的.心里特别不是滋味。还有我的弟弟，老是跟她吵着说，我想姐姐――我想姐姐――我突然听见在电话那头，妈妈哭了――那是妈妈第一次在电话那头流泪，我突然意识到，不仅仅是我们这些远在他乡读书的孩子们想家、想妈妈，家里年迈的父母亲也在日夜思念着，思念着他们的孩子，就因为这份浓浓的思念，我们又有什么理由去跟妈妈说今年国庆我不回家了呢？(女生情感激动，欲流泪)（音乐继续，男孩不好意思的低下头，其他几位演员慢慢走上场）

尾声：考研女生、情侣、男生纷纷低着头，懊悔的样子，掏出大灵通，拨号，

分别对妈妈说：“妈，今年国庆节我回家”“妈，今年国庆，我也回家！”

音乐继续放，演员手牵手，对观众说：在这样一个美丽的夜晚，我们祝福天下所有的父母亲身体健康，万事如意！谢谢大家。（鞠躬致意，退场）