“xxxChoi”为你分享15篇“《潜望镜的秘密》教案”，经本站小编整理后发布，但愿对你的工作、学习、生活带来方便。
篇1：潜望镜的秘密教案
潜望镜的秘密教案
一、教学目标
1、能提出探究活动的大致思路；能用语言、文字、绘图等方式表述研究过程和结果；会查阅书籍及其他信息源。
2、尊重他人劳动成果；愿意合作交流；积极查阅资料，关心新科技、新发明。
3、认识平面镜反光性质的应用；会制作简易潜望镜。
二、学生准备：
制作简易潜望镜的材料：牙膏盒、透明胶、剪子、镜片等。
三、教师准备：
1、有关潜望镜的图片、文字资料。
2、自制简易潜望镜。
教学过程：
（一）小游戏导入新课，让学生认识潜望镜的作用并激起学生动脑研究问题的X望。
同学们，你们喜欢做游戏吗？（喜欢）
下面，我们就来做一个“隔桌找物”的游戏。（出示课件）
游戏规则是：蹲在桌下，想办法看到桌子上的东西。在游戏的过程中，谁都不能站起来。听明白了吗？开始游戏——
能不能看到桌面上的东西？（不能）
有谁看到了吗？没有，那能不能想个办法？（用镜子）
哦，课前老师让同学们都准备了镜子，那你就用镜子试一试！
怎么样？这次看到了吗？（看到了）
谁看到了举手！（生做好）
你是怎么看到的？谁愿意给同学们演示一下。
小结：我们可以背对着桌子，把镜子放在自己面前，高一点的位置，这样就可以看到桌面上的物品；也可以面对桌子，把镜子放在比桌面高的位置，这样也可以看到桌面上的物品。
刚才我们是靠镜子的帮忙来完成游戏的，那有没有一种仪器可以帮助我们看到桌面上的东西？
（生可能会交流潜望镜，问在什么地方看见的？你用它来看东西了吗？看的什么？当时你的感受是什么样的？）
是呀，特别神奇！同学们想不想感受一下潜望镜的神奇？想不想看看潜望镜是个什么样的？
老师今天也带来了一个简易的潜望镜，这可是老师亲手做的，想看吗？（出示简易潜望镜）
谁想来试一试？
能看到桌上的物体吗？（能）
其实潜望镜在生活中的应用非常广泛，（播放课件）不过潜望镜更多的是军事上用于侦查的仪器，利用潜望镜能在隐蔽的地方清楚地看到敌人阵地的情况。
（二）猜想潜望镜的内部结构
蹲在桌下看不到桌上的物体，用潜望镜就能看到。潜望镜里面有什么秘密呢？它的里面有什么？谁来说说自己的看法？
（猜想里面有镜子）
为什么你认为里面有镜子呢？
（因为镜子可以反射光线、还能让光转弯等）
谁再来说？
谁认为里面有镜子的举手，既然大家都认为它的里面有镜子，那有多少镜子呢？（生猜，并说自己的理由）
同学们对潜望镜内的镜子数量进行了猜想，有的认为有两片，有的认为有3片，或者更多，那么请大家想一想，潜望镜到从低处看到高处的物体，至少要有几片镜子？（两片）
如果潜望镜内只有两片镜子，那它们在里面是怎么放的？为什么这么放？谁在说说自己的看法？
（生交流）
还有没有其他想法？你们能画出它的结构图吗？
（生画自己想象中的潜望镜内部结构图）
（三）探究潜望镜的结构和原理，验证猜想。
画好了没有？谁来展示一下你画的结构图，并说说你为什么这样画？
还有不同的画法吗？
同学们对潜望镜的内部结构进行了猜想，但是我们进行科学研究仅仅靠猜想可不行。潜望镜的内部结构到底是什么样的呢？你们想不想看看？
现在老师就把我做的这个潜望镜打开给同学们看看。
（老师打开潜望镜）
我们首先来看，潜望镜的内部的确有镜子对不对？而且是几片镜子？（两片）这说明前面我们的猜想都是正确的，是吗？
我们再来看看镜片摆放的位置：老师一边比划一边说：上面的这个位置放置一片，镜面向斜下；下面这个位置放置一块，镜面向斜上方。镜子斜的角度是45度，也就是镜子把这个角平均分成了两半。两块镜子是平行的。它根据的`原理是：（出示课件）
物体发射出来的光线从上面这个口反射到上面的镜子上，经过上面镜子再反射到下面的镜子，在反射到人的眼睛里。
谁前面的猜想是正确的举手。
看来，科学并不是那么深奥，只要我们肯动脑思考，勇于质疑，敢于实践，就能找到真理。
（四）设计自己的潜望镜
现在我们知道了潜望镜的秘密，那你想不想亲手制作一个潜望镜？
课前，老师让同学们准备了牙膏盒、镜片等材料，现在就以小组为单位来制作一个简易的潜望镜，注意在制作时，小组成员之间要分工明确，要注意不要让壁纸刀划伤手，要注意安全。听明白了吗？好，开始。
制作好了的小组可以用自己制作的潜望镜来再玩玩隔桌找物的游戏，看看你制作的潜望镜能不能看到桌面上的物品。
（五）拓展延伸
我们通过自己动手制作出了一个简易的潜望镜，同学们大胆想一下，你根据潜望镜的原理，还可以制作什么样的、什么用途的潜望镜？
同学们的想象真丰富，说得真好！其实潜望镜的种类很多，用途也很广泛。刚才同学们的想法有的已经在现实生活中制作出来了并发挥着很大的作用。例如：（出示课件）
当然，同学们有些想法现在还只是一种美好的愿望，还没有实现。需要我们同学们努力学习科学文化知识，在不久的将来，去设计制造更多用途的潜望镜，发挥它的更大作用，大家说好吗？
篇2： 《潜望镜的秘密》教案
一、教学目标
1、过程与方法：能提出进行探究活动的大致思路；通过对潜望镜内部构造的研究，使学生能利用语言、文字、绘图等方式表述研究过程和结果；通过课前搜集和整理有关潜望镜的资料里学生学利用书记及其它信息源获取信息。
2、情感态度与价值观：通过制作潜望镜的活动，使学生学会欣赏、评价他人的作品，尊重他人的劳动成果；愿意合作交流；积极查阅资料，关心新科技、新发明。
3、知识与技能：认识平面镜反光性质的应用；会制作简易潜望镜。
二、教学重点
对潜望镜内部构造的研究。
三、教学难点
培养学生的制作能力。
四、教学准备
制作潜望镜的材料。
五、教学过程
一）课前预习
我们生活之中哪些地方用到了潜望镜？你猜想它是什么原理造成的？
二）实验（观察）探究
1、玩一玩我们的潜望镜，认真观察他是什么原理？
2、我想它的原理可以用下图表示出来（课本上画下来）
课题8：潜望镜的秘密课题8：潜望镜的秘密课题8：潜望镜的秘密
三）实验活动展示质疑（一个组一名发言人进行展示，同伴进行补充。其他组可以提问质疑）
将自己画的示意图展示给全班的同学，向全班讲解潜望镜的工作原理。
四）制作活动用纸盒制作一个潜望镜
1、介绍制作工具：订书机，胶带，镜片，纸盒
2、介绍制作方法：
还有什么制作方法呢？同学们讲你的搜集的资料给大家介绍一下。
3、学生开始分别进行制作。
4、玩一玩，我们的潜望镜。
五）检测（5分钟）
1、制作一架潜望镜最少需要块镜片。
A、3 B、2 C、4
2、某同学想看到自己脑后的头发，他需要（）面镜子。
A、1 B、3 C、2
3、说一说潜望镜里的镜片是（）。
A、平面镜 B、凹面镜 C、凸面镜
4、潜望镜是利用的什么原理制成的。
5、试着画出潜望镜的剖面图，注意画出光的传播路线。
六）拓展：
设计一个可以看到四面八方的潜望镜
板书设计
潜望镜的秘密
平面镜的反射原理。
篇3： 《潜望镜的秘密》教案
一、教学目标
1、能提出探究活动的大致思路；能用语言、文字、绘图等方式表述研究过程和结果；会查阅书籍及其他信息源。
2、尊重他人劳动成果；愿意合作交流；积极查阅资料，关心新科技、新发明。
3、认识平面镜反光性质的应用；会制作简易潜望镜。
二、学生准备：
制作简易潜望镜的材料：牙膏盒、透明胶、剪子、镜片等。
三、教师准备：
1、有关潜望镜的图片、文字资料。
2、自制简易潜望镜。
教学过程：
（一）小游戏导入新课，让学生认识潜望镜的作用并激起学生动脑研究问题的x望。
同学们，你们喜欢做游戏吗？（喜欢）
下面，我们就来做一个“隔桌找物”的游戏。（出示课件）
游戏规则是：蹲在桌下，想办法看到桌子上的东西。在游戏的过程中，谁都不能站起来。听明白了吗？开始游戏――
能不能看到桌面上的东西？（不能）
有谁看到了吗？没有，那能不能想个办法？（用镜子）
哦，课前老师让同学们都准备了镜子，那你就用镜子试一试！
怎么样？这次看到了吗？（看到了）
谁看到了举手！（生做好）
你是怎么看到的？谁愿意给同学们演示一下。
小结：我们可以背对着桌子，把镜子放在自己面前，高一点的位置，这样就可以看到桌面上的物品；也可以面对桌子，把镜子放在比桌面高的位置，这样也可以看到桌面上的物品。
刚才我们是靠镜子的帮忙来完成游戏的，那有没有一种仪器可以帮助我们看到桌面上的东西？
（生可能会交流潜望镜，问在什么地方看见的？你用它来看东西了吗？看的什么？当时你的感受是什么样的？）
是呀，特别神奇！同学们想不想感受一下潜望镜的神奇？想不想看看潜望镜是个什么样的？
老师今天也带来了一个简易的潜望镜，这可是老师亲手做的，想看吗？（出示简易潜望镜）
谁想来试一试？
能看到桌上的物体吗？（能）
其实潜望镜在生活中的应用非常广泛，（播放课件）不过潜望镜更多的是军事上用于侦查的仪器，利用潜望镜能在隐蔽的地方清楚地看到敌人阵地的情况。
（二）猜想潜望镜的内部结构
蹲在桌下看不到桌上的物体，用潜望镜就能看到。潜望镜里面有什么秘密呢？它的里面有什么？谁来说说自己的看法？
（猜想里面有镜子）
为什么你认为里面有镜子呢？
（因为镜子可以反射光线、还能让光转弯等）
谁再来说？
谁认为里面有镜子的举手，既然大家都认为它的里面有镜子，那有多少镜子呢？（生猜，并说自己的理由）
同学们对潜望镜内的镜子数量进行了猜想，有的认为有两片，有的认为有3片，或者更多，那么请大家想一想，潜望镜到从低处看到高处的物体，至少要有几片镜子？（两片）
如果潜望镜内只有两片镜子，那它们在里面是怎么放的？为什么这么放？谁在说说自己的看法？
（生交流）
还有没有其他想法？你们能画出它的结构图吗？
（生画自己想象中的潜望镜内部结构图）
（三）探究潜望镜的结构和原理，验证猜想。
画好了没有？谁来展示一下你画的结构图，并说说你为什么这样画？
还有不同的画法吗？
同学们对潜望镜的内部结构进行了猜想，但是我们进行科学研究仅仅靠猜想可不行。潜望镜的内部结构到底是什么样的呢？你们想不想看看？
现在老师就把我做的这个潜望镜打开给同学们看看。
（老师打开潜望镜）
我们首先来看，潜望镜的内部的确有镜子对不对？而且是几片镜子？（两片）这说明前面我们的猜想都是正确的，是吗？
我们再来看看镜片摆放的位置：老师一边比划一边说：上面的这个位置放置一片，镜面向斜下；下面这个位置放置一块，镜面向斜上方。镜子斜的.角度是45度，也就是镜子把这个角平均分成了两半。两块镜子是平行的。它根据的原理是：（出示课件）
物体发射出来的光线从上面这个口反射到上面的镜子上，经过上面镜子再反射到下面的镜子，在反射到人的眼睛里。
谁前面的猜想是正确的举手。
看来，科学并不是那么深奥，只要我们肯动脑思考，勇于质疑，敢于实践，就能找到真理。
（四）设计自己的潜望镜
现在我们知道了潜望镜的秘密，那你想不想亲手制作一个潜望镜？
课前，老师让同学们准备了牙膏盒、镜片等材料，现在就以小组为单位来制作一个简易的潜望镜，注意在制作时，小组成员之间要分工明确，要注意不要让壁纸刀划伤手，要注意安全。听明白了吗？好，开始。
制作好了的小组可以用自己制作的潜望镜来再玩玩隔桌找物的游戏，看看你制作的潜望镜能不能看到桌面上的物品。
（五）拓展延伸
我们通过自己动手制作出了一个简易的潜望镜，同学们大胆想一下，你根据潜望镜的原理，还可以制作什么样的、什么用途的潜望镜？
同学们的想象真丰富，说得真好！其实潜望镜的种类很多，用途也很广泛。刚才同学们的想法有的已经在现实生活中制作出来了并发挥着很大的作用。例如：（出示课件）
当然，同学们有些想法现在还只是一种美好的愿望，还没有实现。需要我们同学们努力学习科学文化知识，在不久的将来，去设计制造更多用途的潜望镜，发挥它的更大作用，大家说好吗？
篇4：《潜望镜的秘密》说课稿
大家好！今天我说课的内容是小学科学青岛版四年级下册第三单元第三课《潜望镜的秘密》。
一、设计理念：
首先，和大家交流一下本节课的设计理念。本节课的设计，我主要基于以下三方面考虑的：
【课标解读】：
课程标准要求：
1、了解光的直线传播现象。
2、了解平面镜或放大镜可以改变光的传播路线。
课程标准解读：通过探索实践，了解平面镜可以改变光的传播路线的性质。
行为动词：了解。能够用语言描述对平面镜可以改变光的传播路线这一性质的理解。
核心概念：平面镜可以改变光的传播路线的性质。由平面镜可以反光，一个平面镜可以使光的传播路线发生改变，使学生认识到两个平面镜改变光的传播路线，从而理解潜望镜的原理，并掌握制作简易潜望镜的方法。
行为条件：通过探索实践。设计学生亲自动手操作发现问题的教学活动，让学生在操作中了解平面镜可以改变光的传播路线这一性质。
由此看来，课标对这部分的要求有两个层次：
1、第一个层次是向学生提供充分从事科学探究的机会。帮助他们在自主探究和合作交流的过程中，经历猜想、验证、实践的过程，真正理解和掌握基本的科学知识和技能，获得广泛的活动经验。
2、第二个层次是通过探索实践，了解平面镜可以改变光的传播路线的性质。理解潜望镜的原理，能够制作简易的潜望镜。
【教材分析】：
本课选自青岛版五年制教材四年级下册。在学习本节课的内容之前，学生已经认识了光，知道了光是沿直线传播的，还了解了平面镜、凹面镜、凸面镜的特点，知道平面镜能使光的传播路线发生改变。本节课以潜望镜为研究对象，通过研究与交流，使学生认识到潜望镜的内部构造及作用，了解平面镜反光的性质。学生尝试做一个简易的潜望镜。使学生意识到科学技术的重要性，激发学生学科学，用科学的热情。
【学情分析】：
四年级的学生在学习科学方面已经有了一定的基础，我所任班级共有40人，绝大多数学生对科学有着浓厚的兴趣，动手操作能力较强。生活中，学生对镜子并不陌生，通过前两个课时的学习，学生对于光和平面镜已经有了初步的了解，知道光是沿直线传播的，知道什么是平面镜，平面镜能够反光，一个平面镜能使光的传播路线发生改变。要想更好的开展活动，需要学生课前搜集有关的资料，准备实验材料，为实验操作做好充足的准备。
【教学目标】：
1.通过探究实践，了解平面镜可以改变光的传播路线，理解潜望镜的原理。（重点）能够制作简易的'潜望镜。（难点）。
2.能用语言、文字、绘图等方式表述研究过程和结果；会查阅书籍及其他信息源。
3、能提出进行探究活动的大致思路，积极参与探究活动，在活动中获得成功的体验，产生研究、探讨的兴趣。
教学评价：
1、目标一主要通过4道选择题来了解目标达成度。
2、目标二主要通过问答、画图等来了解目标达成度。
教学准备：
教师准备课件、潜望镜模型。每个小组准备平面镜、胶带、硬纸板（或牙膏盒）、剪刀等实验材料。
三、教学环节：
本节课的教学，我一共设计了5个环节。
第一个环节是巧设情境，引导质疑。新课一开始，我设计了一个游戏“隔桌找物” ，就是让学生想办法看到高处的物体，认识潜望镜的作用，以此导入到新课的探究，这样导入符合学生的年龄特征，更容易引起学生的探究，启发起学生探究潜望镜秘密的兴趣。
第二个环节是提出疑惑，自主探究。首先提出问题：这潜望镜里面究竟藏着什么秘密呢？引发学生思考：平面镜反光的性质在潜望镜中是如何应用的。学生提出猜想，然后开展小组活动。以小组为单位，利用每组内的简易潜望镜，采用自己喜欢的观察方式进行研究。学生展示交流，得出结论：在潜望镜上下各有一面倾斜45°角的平面镜。地上面的、远处的景物反射的光，照射到潜望镜上面这块平面镜上，再反射到下面这块平面镜上，再反射到人的眼里，人就能从低处看见地上面的、远处的景物。在这一环节中，让学生把观察到的潜望镜的内部结构画下来，目的是让学生进一步了解潜望镜的内部构造，并与自己的猜想相对比，进一步深化对潜望镜的认识，达到认识潜望镜内部结构，培养学生创新思维能力的目的。然后，联系生活，让学生感受平面镜在生活中的应用，激发学生的创作热情。
第三个环节是动手实践，拓展应用。 以小组为单位，利用准备的实验材料制作简易的潜望镜。全班交流，展示作品。锻炼学生的动手操作和思维能力。
第四个环节是总结收获。学生畅谈本节课的收获和体会。
第五个环节是拓展延伸。给学生留下问题：调查了解，真正的潜望镜是什么样的？设计一个能够看到四面八方的潜望镜。对课内知识进行延伸，拓展学生的思维。
我的说课到此结束，谢谢大家！
篇5：《潜望镜的秘密》教学反思
在进行本节课的教学活动中，我首先让学生了解潜望镜。认识潜望镜。以及潜望镜这种工具在现在的应用。同学通过了解潜望镜的在各个方面的作用，产生了对潜望镜的极大的兴趣。这个时候，学生就会产生强烈的了解和制作潜望镜的愿望。这个时候老师适时的提出问题，潜望镜的工作原理是什么？这样学生就会非常的感兴趣的去探究这个问题。在探究的过程中，可以采用解暗箱的方式进行。将老师制作的潜望镜进行拆开，然后研究其中的元部件，通过研究元部件，试者用所学的知识进行解释其中的原理。我想这个过程是可以在学生用老师潜望镜进行观察就可以很快的进行解决。学生解决潜望镜的'原理，之后就是学生进行制作潜望镜。在制作的过程中，我教授了学生一种方法，然后让学生放手进行制作。在制作的过程之中，学生的方法还是有和我的不同。这展示学生的解决问题的能力的提高。
总之在整个的学习的活动之中，学生还是比较喜欢研究和制作的。
篇6：潜望镜的秘密教学反思
潜望镜的秘密教学反思
本节课的主要目标是：认识平面镜反光的性质的应用；会制作简易的潜望镜。这可以说是迄今为止，我们师生上的一节最快乐的常态课。
上课伊始，我以一面立在讲桌上的镜子为载体，提出问题：在南面的同学能在镜子中看到北面的同学吗？同时北面同学能看到南面同学吗？你能用学过的知识解释你看到的吗？学生联系上节课讲的平面镜具有反光的性质做出了合理的解释，为本节课的学习做了铺垫。我顺势又提出新的`问题：现在，如果老师藏在讲桌下方，又想看到下面的同学，你能帮老师想个办法解决这个问题吗？学生马上提出可以用平面镜来解决。这只是一个初步的提议，已经提出的解决的思路。所以我把这个问题的解决放在小组内进行：用平面镜可以解决，用多少？怎么用？并给出一个诱惑性的条件：如果你能提出合理的思路，老师可能会给出提供材料，让你的设计变成作品。学生的探究热情高涨起来，很快就提出设计思路，并在互相补充中将其完善：需要两块平面镜，并且两个平面镜成45度角相对放。问题解决了，剩下的就是动手制作，课堂上没有平时实验课的混乱，没有了老师屡屡调控课堂的尖锐的声音，也没有学生搞怪扰乱课堂的悉悉索索的声音，更没有了茫然，不知你所云的眼神。取而代之的是井然有序，互帮互助，成功后的欣喜、欢呼。
看着教室了一个个晃动的小潜望镜，我更深刻的体会到“做科学”的真谛，学科学应该在“做中学”，在学生充分动手的过程中，创造性的发展学生的思维，使学生合作与交流的能力得到真正的培养。像在制作小潜望镜时，为了固定镜片，学生想到好几种方案，在互相砌磋时做出最美观、最牢固的设计。快乐在“做”中萌生，兴趣在“做”中激发，“做”应该成为科学的主旋律，不仅是做实验，更多的要将科学知识进行应用做成作品。让我们科学老师为了孩子的快乐努力吧！
篇7：小学五年级科学下册《潜望镜的秘密》教案
小学五年级科学下册《潜望镜的秘密》教案
教学目标：
1.能提出进行探究活动的大致思路；通过对潜望镜内部结构的研究，使学生能利用语言、文字、绘图等方式表述研究过程和结果；通过课前搜集和整理有关潜望镜的资料，使学生学会利用书籍及其他信息源获取信息。
2.通过制作潜望镜的活动，使学生学会欣赏、评价他人的作品，尊重他人劳动成果；愿意合作交流；积极查阅资料，关心新科技、新发明。
3.认识平面镜反光性质的应用；会制作简易潜望镜。
学生准备：
1．课前搜集有关潜望镜的文字、图片资料。
2．制作简易潜望镜的材料：条形纸盒、粘纸或双面胶、美工刀、镜子或镜片等。
教师准备：
1．有关潜望镜的图片、文字资料。
2．自制简易潜望镜。
教学过程：
1.导入新课
师：同学们，上节课我们通过玩镜子玩出了好多有趣的科学道理，还记得是怎么玩的吗？
生（齐）：记得！
师：在小组内说一说
（学生小组内交流）
师：哪个小组用两面镜子看到了窗外用眼睛直接看不到的景物？
生：我们小组做到了。
师：上来说说你们的做法，演示给大家看一看。
生：（边演示）我们是这样做的：两个镜片，一个斜对着窗外要观察的景物，不断调整另一个镜片的角度，最后就看到了窗外的景物。现在看到了，大家过来看看吧！（教师指派几个同学观看）
师：看到了吗？
生：看到了。
师：从刚才这个小组的做法你联想到了什么？
生1：我想到了我们做的“传光游戏”，当时我们用了4面镜子。
生2：我想到了潜艇上用的潜望镜。我从百科全书上看到潜望镜就是利用两个平面镜做成的。
师：你知道的真多！（竖起大拇指）他说得很有道理，潜望镜就是利用镜子能改变光的传播方向（反光）原理制成的，这节课我们就来研究这个问题-----潜望镜的秘密。
2.交流资料，整体感知。
师：课前同学们搜集了一些关于潜望镜的资料，结合自己对潜望镜的认识，先在小组内交流一下。
（学生小组交流，教师巡视，了解学生掌握资料的情况。）
师：哪个小组先说一说通过交流你们获得了哪些信息？
生1：我们知道潜望镜开始只是用在潜水艇上，后来又发展到陆地上，主要在军事上用的多，这是我们小组找到的一张潜望镜的图片。
（学生到实物展台上展示图片――一张潜望镜实物照片）
生2：我们小组找到了潜望镜的发明过程，我读给大家听：
潜水艇通过调节浮力达到潜浮的目的。18，莱克建造了一艘采用双壳设计的潜艇。当时所有的潜艇潜水后只能盲目地行驶，只有当潜艇升到接近水面时，才能够通过舷窗看到水面的情况。莱克设想制造出一种既不易让敌人发现，又可以在水下看到水上情况的仪器安在潜艇上。他买来一大堆各式镜子，试着制造。19某一天，他偶然地找到了正确的组合。他希望看到的街道和海港清晰地展现在他眼前。后来，他又去约翰霍普金斯大学找一位光学教授合作，终于找到了正确的组装方法。他把它装在他制造的潜艇上，这就是后来固定的和可旋转的潜望镜的前身。至此，潜艇才第一次有了眼睛，再也不用在水下的黑暗中盲目游动了。
师：通过听这个小组找的资料，你知道了什么？
生2：我知道原来潜水艇上没有潜望镜，后来是一个叫莱克的人发明了潜望镜。
生3：我还知道莱克从1897年制造了潜水艇后就研究潜望镜，直到1902年才制造成功，用了五年时间，说明他很有毅力。
师：你体会得很深刻，很多科学研究和成果需要科学家用几年、几十年、甚至一生或几代人的共同努力才能完成，科学研究就需要这种毅力和精神。
生4：我从中知道了潜望镜是用很多镜子做成的，而且必须正确的组装才行。
体的呢？它的内部构造是什么样的？下面以小组为单位，利用每组桌面上的简易潜望镜（牙膏盒自制型）揭开它的秘密吧！
（小组合作，有的先用简易潜望镜观察物体；有的在仔细观察简易潜望镜的外部形状；有的小组在小心的打开简易潜望镜，观察内部构造，并在纸上绘制简图；有的小组正在结合搜集到的潜望镜结构图讨论潜望镜的构造……）
师：哪个小组先来说一说你们的发现和收获？
生1：我们小组发现潜望镜里有两块玻璃镜片，这两块镜片是这样放置的（实物展台展示绘制的简图）。
师：也就是说这两块镜片成什么角度？
生2：我知道，是平行的。
生3：反光的面是相对的。
生4：资料上说镜片与水平线成45度角。
师：还有补充吗？
生5：我们还发现潜望镜的长短不会影响观看的效果。
师：你是说哪一部分？
生5：竖着的部分。横着的部分不能太长，长了影响观看的范围。
3.动手制作，应用实践。
师：刚才我们研究了潜望镜的构造，想不想自己制作一个潜望镜？
生（齐）：想！
师：你觉得应该怎样做？给大家提点建议。
生1：用牙膏盒做潜望镜的身子，在上下相对的侧面分别挖一个正方形的口，然后将镜片放到里面。
生2：我反对，镜片不能放进去，要在盒子边上开槽，将玻璃镜片插进去。
生3：最好用胶带粘好。
师：镜片怎么放呀？
生4：成45度角。
师：还应注意什么？
生5：用小刀时要小心，别割伤手。
生6：插玻璃片时也要注意，最好用砂纸打磨一下，或边缘粘上胶布。
生7：做完后将外壳美化一下，最好涂成“迷彩色”，写上自己的'名字，免得丢了。
师：同学们刚才提了很多有价值的建议，老师这也有一个制作潜望镜的方法，供大家参考（实物投影展示）。
师：我发现有的同学早已跃跃欲试了，好，下面同桌合作制做一个潜望镜，然后玩一玩自己制作的潜望镜，制作过程中要注意安全。
（学生制作潜望镜，教师巡回指导）
4.总结评价，课后拓展。
师：这节课我们研究的主题是什么？
生（齐）：潜望镜的秘密！
师：这个秘密揭开了吗？
生（齐）：解开了！
师：谈谈你的收获吧！
生1：我知道了潜望镜是根据镜子能改变光的传播方向的原理制成的。
生2：我知道了潜望镜的内部结构，还自己制作了一个潜望镜。
生3：我制作的潜望镜非常漂亮，而且效果很好。
生4：我的潜望镜是在同桌的帮助下做成的，要不我恐怕做不成，我很感谢他。
生5：我知道了潜望镜的发明过程。
师：同学们的收获真不少，由于时间关系，课后可以继续玩一玩你们制作的潜望镜，并对存在的问题进一步加以改进。另外，布置两个课后研究专题：
（1）、调查了解，真正的潜望镜是什么样的？
（2）、设计一个能够看到四面八方的潜望镜。
篇8： 制作潜望镜作文
今天,我们上了一次有趣的手工课,制作潜望镜.听老师说了，对一位航海者来说，一个潜望镜是绝对必不可少的。
我从大屏幕上看到潜望镜的秘密：潜望镜常用语潜水艇、坑道和坦克内用以观察敌情。其构造与普通地上的望远镜相同，唯一不同的是另外增加了两个反射镜使物光经两次反射而折想眼中。
潜望镜的构成很简单，平面镜和纸筒。
潜望镜的制作材料和工具有，纸盒、平面镜、剪刀、双面胶。
制作潜望镜的步骤。先在纸板上画出三条平行线，每条之间的距离都是七厘米，用刀子沿着虚线划一个痕迹，不能划透，再用纸把它粘好。这样纸筒就做好了。
用双面胶把平面镜粘在做好的纸筒上，要使平面镜和纸盒的交角等于45度，要平行对好。这样，一个潜望镜就做好了。
这次错潜望镜很开心，它教会我们要勤于思考，多动手，多动脑。这样才能制作出更有用的东西。
篇9： 制作潜望镜作文
今天的Stem课上，老师跟我们说，今天要做一个航海家必不可少的工具――潜望镜。自己做的潜望镜会是什么样子？我跃跃欲试，心里很期待！接下来在老师的讲解下我们了解了潜望镜的原理，原来是利用了光的反射原理来制作的。
讲解完潜望镜的原理后，老师把制作潜望镜的材料发到了我们每一个人的手中，我们迫不急待地打开材料包：哇！里面材料还不少，有：镜片、卡纸、双面胶。开始动手制作了！首先我们要拿两张卡，把它们纸折成两个长方体，头上必须是尖尖的，把他们插成S型，在指定的位置粘上镜片，就做完了！
十几分钟后，我们在老师的指导下，纷纷拿起了自己动手制作的――神奇潜望镜。下面的时间就是亲自体验一下我们自己做的潜望镜是不是“三无产品”。拿起我自己制作的潜望镜，藏在隐蔽处真的看到了目标物品。经过同学们相互之间的测试，我们制作的潜望镜都是成功的！
下课时间到了，我们每一个人还沉浸在自己制作潜望镜的快乐之中，它为我们打开了一扇科学的大门，未来我们会在科学的大道上倘佯......
篇10： 制作潜望镜作文
今天Stem课上，我们要学习怎样制作潜望镜。首先，老师为我们讲解潜望镜的原理：潜望镜多用于军事的侦查方面，原理是利用两个反射镜使物光经两次反射，而指向眼中。潜望镜之所以可以从下边看到上面，而且十分清楚，是因为两块平面镜互相平行，且都与水平方向成45度夹角，影像通过平面镜的两次反射成像，从而从下边看到了上面的影象。
接着便开始制作了。老师先把一个透明的小袋子发给我们，里面装着两块小纸板，两个长方形的小平面镜和几条双面胶。然后，我拆开小纸袋，拿出那两个小纸板对折，然后用双面胶粘住各个边缘。我再把那两个长方形的小平面镜上那层薄薄的保护膜揭开，用双面胶粘在纸板上，最后，我用双面胶把它们的尾部连接在一起，潜望镜就大功告成了。
这时，我看了看周围的同学，大家都完成了。眯着眼用潜望镜观察周围，还时不时兴奋地对四周的同学说：“快看，快看，我成功了！我可以看见前面的讲桌了！”
其实在整个过程中，我也遇到了不少麻烦。也与前后桌不停的互相帮助，互相合作，这个过程中，我不仅锻炼了双手与大脑，同时也提升了我小组合作的团结性。这堂Stem课可真是让我收获多多呀！
篇11： 制作潜望镜作文
今天是学校的STEM日。我们将学习潜望镜的制作方法，并学会正确使用它。同学们个个都满怀期待。
听老师讲，潜望镜是指从海面下伸出海面或从低洼坑道伸出地面，用以窥探海面或地面上活动的装置。它是利用光的折射原理制造的。常用于潜水艇、坑道和坦克内用以观察敌情。
我们每个人都有一套制作的材料。包括两个硬纸片、两个平面镜和三天双面胶。开始制作了，我们大家都很兴奋。首先拿出一张硬纸片，再把平面镜上的薄膜撕下来，粘到硬纸片上，四十五度角固定好。然后把两个多出的硬纸片塞进镜子下面的夹层里，最后把纸片对折，用双面胶粘成一个纸筒。用同样的方法制作好第二个同样的长方形纸筒。
最最关键的组合部分开始了。由于紧张我一不小心把两个纸筒的`开口方向弄成一顺儿了，好在我及时发现，又小心翼翼地把他们换了过来。
开始观看了，我迫不及待地拿起潜望镜，蹲在桌子下面看。随着上面镜子360度的旋转，我看到了桌子、黑板，还有一张张灿烂的笑脸。真是美不胜收。
我下定决心一定要好好学习，长大为祖国的海军贡献自己的一份力量。
篇12： 小学五年级科学下册《潜望镜的秘密》教后反思
青岛版小学五年级科学下册《潜望镜的秘密》教后反思
本课主要探究的是潜望镜的秘密，围绕这一主题设计了三次“画”潜望镜的“解暗箱”探究活动，每一个活动都由学生自己去感知、去探究。
按照新课标以探究活动为核心的理念,我在设计课堂教学中遵循教材的编写思路，这样来设计教学过程：游戏导入――提出问题――猜想假设――实验探究（解暗箱）――汇报小结――创意设计――拓展下课。在实施过程中重点体现了“让学生经历科学探究的全过程”的理念，使探究活动更具自主性、开放性和科学性。
1．游戏导入新课，激发学生的学习兴趣
新课伊始，设计了一个游戏“隔桌找物”，就是在桌上放一本书，让学生蹲在桌下想办法看到桌上的物体。学生会想到用潜望镜，教师适时出示自制潜望镜，并让学生用潜望镜观察桌上的物体，从而产生疑问：为什么用潜望镜就能看到桌上的物体呢？潜望镜里面有什么秘密呢？以此导入到新课的探究，这样导入符合学生的年龄特征，更容易引起学生的探究欲望，启发起学生探究潜望镜秘密的兴趣。这一环节的设计就是让学生想办法看到高处的.物体，指向认识潜望镜的作用，
2．层层深入，引导学生探究
先让学生猜想潜望镜里有什么，让学生发现潜望镜的内部构造，启发学生展开丰富的想象，对潜望镜的内部构造提出猜想与假设，并把自己的猜想与假设画下来。最后让学生表达与交流，交流发现，达成共识，归纳出潜望镜的构造及原理，认识潜望镜的秘密。
篇13：《秘密》的教案
一、主题产生背景：
水果是人们日常生活中常见的食品，不同水果的营养价值不同，对正在生长发育中的儿童来说，水果能够补充身体所需的多种营养成分。认识各种水果，亲近各种水果，科学合理的食用各种水果，对正在成长中的儿童来说，尤为重要。
二、活动目标：
1、认识、了解几种自己喜欢吃的常见水果，知道它们的营养价值与药用价值，科学合理的食用。
2、初步掌握调查、资料收集、设计与制作的一般方法，并尝试在活动中运用各种方法解决自己提出的问题。
3、通过活动，初步形成小组合作意识，培养主动克服困难的精神，在体验活动中热爱劳动，初步了解自我参与性评价，能看到他人在活动中的优点与长处，发现自己在活动中需要完善的地方，促进学生更积极的投入到下一次活动之中。
三、教学过程：
（一）、主题确定
我们一起做个猜谜语游戏吧！老师今天就给出两个谜语，看谁能猜得又对又快。（谜语两个）
同学们两个谜语猜得非常准确。看起来大家对水果有一定的了解。说说你们都爱吃什么水果吧！为什么呢？水果是我们生活中必备的食品之一。出示课件。这些水果你认识吗?今天，让我们一起去探究生活中随处可见的水果的秘密。
（二）、主题分解
1、关于水果，你想知道什么？
2、学生小组讨论。
3、学生汇报，教师板书：……
4、同学们刚才说了这么多，为了把每个问题搞清楚，我们把这些问题归一下类。大致有以下几类：水果的品种、水果的作用、水果的贮藏、水果的价格、水果的营养……
5、这几类就作为我们本次活动主题《水果的秘密》的子课题。
6、你对哪个子课题感兴趣？教师分配子课题位置，学生根据自己感兴趣的问题自由组成小组。
（三）、计划指导
1、为了更好的完成探究子课题的任务，我们应制定一份完善的活动方案，请各个小组的小组长到前面拿活动方案。
2、看一看，有没有不明白的地方或者你觉得应该提出补充的地方。
3、学生填写小组活动方案表，教师参与指导。
4、汇报交流活动方案。
A、组长或小组一起介绍自己的活动方案。
B、其它小组评价并提出建议。
C、教师指导评价。
D、小组修改完善活动方案。
四、评价与总结，教师提出希望。
篇14：中班教案《秘密》
活动目标
1、引导幼儿感知水蒸气的特点，萌发幼儿探索水蒸气秘密的兴趣。
2、激发幼儿体验做小实验的乐趣，培养幼儿的探索精神。
活动准备
热水数杯、操作材料包
活动过程
1、引起兴趣
事先在一个有杯盖的杯子里倒好热水。
师：口好渴哦！（打开杯子准备喝水）咦！杯子上飘起来的是什么呢？
2、感知观察
（1）提问：你看到过水蒸汽吗？
观察：观察水蒸汽在空气中的样子。
（2）提问：水蒸汽是怎么来的呢？
将玻璃片放在一杯热水上面，感知水蒸汽的形成。
3、玩玩画画
（1）提问：你还在哪里看到过水蒸汽？
（2）今天水蒸汽要和我们小朋友玩一个有趣的游戏。
教师示范在窗上呼气作画。
（3）幼儿尝试在窗上作画。
（4）相互观赏玻璃上的画。
4、拓展延伸
引导幼儿在日常生活中继续寻找水蒸汽。
活动生成及建议
1、本次活动比较适合在冬天进行，在室温比较低的情况下才能观察到水蒸汽在空气中的样子，在窗上也比较容易形成水蒸汽进行后面的游戏。此活动可以整合语言“小水滴旅行记”，通过故事引导幼儿了解水的三态。
2、本次活动中仅说到水蒸汽的形成，而没有说到水蒸汽接下来会变成什么，活动中，有些幼儿可能会发现水杯上的水蒸汽又变成了水，教师在活动延伸中可以继续让幼儿进行探索发现。活动后，也可以让幼儿继续探索露珠的形成及雨的形成。
篇15：中班教案《秘密》
活动目标：
1.初步了解黑夜、日食等形成的原因及一些自然现象，进一步了解影子的形成。
2.产生探究世界的好奇心。
3.发展幼儿的观察力、想象力。
4.尝试用线条记录实验结果，并能用恰当的词汇进行描述。
活动准备：
请来教中学地理的苗苗爸爸，并带来太阳、地球、月亮的模型，日食、月食等图片。
各种动物影子图片若干。
活动过程：
1.看动物影子图片猜动物。
2.讨论：地球也有影子吗?
苗苗爸爸以交互式谈话方式边操作模型、边用生动、易懂的语言使孩子了解黑夜、月亮的变化和日食等自然现象的形成。
3.了解影子形成的原因。
通过观察发现：影子的形成是由于物体挡住了光线，光线通不过，所以在物体的后面光线较弱，形成了黑黑的影子。
4.交流分享。
幼儿与苗苗爸爸自由交流，请他解答一些问题。
活动延伸：
家长与幼儿搜集一些有关影子的资料、图片等。
活动反思：
孩子们对苗苗爸爸的演示讲解感到很新奇，不知道原来地球也有影子。调皮的超超把手放在地球仪前面：“我把地球遮黑了。”苗苗爸爸说：“对，当你的手有足够大时，就能遮住地球。有时天上有云经过时，它的影子遮住了我们，是不是要凉快些?”韩辰说：“我要造一把大伞，夏天时撑在天上，我们躲在它影子下面就不热了。”……孩子们自由问答，不时传来哈哈的笑声。
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