识字学词学句的教案(精选16篇)由网友“haohao1”投稿提供,以下是小编精心整理的识字学词学句的教案,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
篇1:识字学词学句教案
关于识字学词学句教案
关于识字学词学句教案
教学目标:
1.学会9个生字,能正确读写14个词语。
2.认真观察图画,理解句子的意思,能正确、流利、有感情地朗读课文,学习怎样读好较长的句子。
3.能理解“也”,并能正确运用“也”字说句子。
第一课时
教学过程:
一、导入新课
同学们,春天正悄悄地向我们走来,你发现我们周围的事物发生了什么变化?(学生自由说),这节课老师带同学们到大自然去看一看。
二、学生看图
出示幻灯片,启发、引导(果树开花图)
1.同学们请看图,仔细观察,图上画的是什么?
2.观察后学生说出,同时教师分别在图下出示“桃花、梨花、苹果花、杏花”的音节及生词,并齐读。
3.这是发生在什么季节的什么事?这些花是什么颜色?状态怎样?像什么?
(桃花、梨花、苹果花、杏花春天开放,粉红的桃花、雪白的梨花、苹果花,非常鲜艳、美丽,像花园)
4.(出示果树结果图),你看到了什么?出示音节及词:“杏子、桃子、梨、苹果”学生认读。
5.桃子、杏子、梨、苹果什么季节成熟?长得什么样?你感受到了什么?
三、自读课文,了解课文内容。
1.自读课文,划出自然段和生字词,读准字音,认清字形,说说自己是怎样记住它的。
2.指名读生词和课文,边读边学习生字新词。
3.重点指导
(1)认识“讠”“禾”这两个偏旁。
(2)“桃”的右半部笔顺是:
“许”右半部是“午”不是“牛”
“成”的.笔顺是: ,它是翘舌音。
(3)指导书写,认清每个字在田字格中的位置
第二课时
教学过程
一、检查复习
1.指名读生字、词。(看图)
2.学生读课文。
二、看图学词学句
1.课文有几个自然段?课文中是怎样描绘这两幅图的?指名朗读。
2.读第一段,你知道了什么?“许多”是什么意思?“许多”还可以用在什么地方?(结合投影,理解“许多”)
3.读第二段,这段话告诉我们什么?为什么说我们村成了花园?(结合图画)
练习用“也”说话。
(春天果树开满了花,粉红的桃花,雪白的梨花、苹果花,真美丽,我们村像个大花园。)
4.有感情地读第二段,指导学生用赞美的语气读,读后学生看图说说意思。
5.读第三段,用自己的话说说这段的意思。
(到了秋天,果树结满了果子,果子熟了,有又红又大的桃子,黄澄澄的梨子、杏,红通通的苹果,我们村成了果园)指导学生用喜悦的心情读。
6.学了这篇短文,你知道了什么?
(果树春天开花,秋天结果。)
三、总结
进行思想教育
春天非常美丽,花开了,草绿了,我们要用双手把祖国打扮得更美,把家乡建设得更好。
四、布置作业
1.第1课时后完成1题、2题。
2.第2课时教学中读3题,先读,再练习说。
探究活动
你看见过桃花、梨花、苹果花吗?它们长得什么样?有什么区别?你一定吃过苹果、桃子和梨,那么你知道它们的生长过程和生长环境是什么样的吗?课外收集一下有关的资料:可以是摄影作品,也可以是有关的图片,还可以是有关的文字。
篇2:《识字学词学句》教案
《识字学词学句》教案模板
教学目标:
1.学会本课1个生字和由这个生字组成的词语。
2.学习本课出现的新词语,认识2个生字。
3.正确、流利地朗读词语和句子。
第一课时
教学过程
一、激发兴趣,导入 新课
1.播放农民在地里插秧、割稻的录像。
2.导入 谈话:同学们,你们知道遥远的古代,在科学还不发达的时候,我国的农民是根据什么来进行农业生产的'吗?他们是根据二十四节气来指导农事活动的。因为二十四节气是我国劳动人民独创的文化遗产,它能反映季节的变化。今天这节课,我们就通过对《识字学词学句(一)4》的学习来了解一下。(板书:节气歌)
二、自读词语,加深了解
1.出示二十四节气的名称,学生借助汉语拼音自读。
(1)指名读。
(2)分小组读。
(3)齐读,分组读。
(4)小老师带读。
2.出示谷字多读几遍。
3.说一说,你知道哪些节气。
学生自由发言。
老师补充一些有关二十四节气的知识。
有些二十四节气方面的知识用多媒体课件来帮助学生掌握。
三、再读词语,了解四季。
1.小组合作,分一分哪些节气是春天的,哪些是夏天的,哪些是秋天的,哪些是冬天的。
2.集体交流。(板书:春天 夏天 秋天 冬天)
春天:
夏天:
秋天:
冬天:
3.学习词语,找找规律。
(l)同学们,我们来看看春天的第一个节气是立春,立春就是表示春天开始了。你们能说说立夏立秋立冬是表示什么吗?
(2)请同学们说给同桌听。
(3)谁还能说说自己知道的其他节气是表示什么?
四、小结提高,深入了解
l.请同学们想想,知道二十四节气有什么好处?
2.同学小结。
3.教师小结:知道了二十四节气的含义,对我们的日常生活会有一定的帮助。
第二课时
教学过程
一、复习节气名称
1.齐读二十四节气名称。
2.指名读。
3.分四季读。
二、自主协作学习
1.自学。
(1)借助汉语拼音反复读诗句3遍。
(2)用符号画出诗中要掌握的1个生字,读准字音。
(3)用诗句和课后第二题对照,看看自己读懂了几句。
(4)把二十四节气名称和诗句中的每一个字对照,找找自己能对出几个。
2.小组交流(教师巡回并参与讨论)。
3.全班交流。
(l)你读懂了哪句话,你明白了什么?
(我读懂了第一行,明白了这句诗中第一个春是指立春,雨是指雨水,惊是指惊蜇。第二个春是指春分,清是指清明,谷是指谷雨。)
(2)学生分小组说以下三句。
(3)指名说,评议。
4.指导朗读诗句。
春雨/惊春/清谷天,
夏满/芒夏/暑相连。
秋处/露秋/寒霜降,
冬雪/雪冬/小大寒。
三、练习熟读背诵
1.听录音读。
2.分男女生读。
3.比一比,看谁读得最流利。
4.指名背诵。
5.集体背诵。
四、识字、写字指导
以学生说记为主,老师作适当的补充。
1.谷:两个八下一张口。
2.指导书写。
这个字上半部分要写得比口宽些。
3.抄写生字。
五、巩固练习
1.用谷字口头组三个词。
2.回家把自己知道的二十四节气告诉家长。
3.收集有关二十四节气的谚语、儿歌等。
六、板书设计
探究活动
课外收集有关节气的资料,选择自己喜欢的季节,画出这个季节的景物,说说这个季节中的六个节气,及人们所从事的生产劳动。同学之间交流,看看谁说得好。
篇3: 《识字学词学句》教案
第一课时
教学目标
1、学会本课的11个生字和词语。
2、学会认识搭、翔、鸣、网、汪这五个要求会认的字。
3、正确、流利地朗读短文。
4、培养学生合作学习的意识,激发学习兴趣。
教学重点
1、学会本课的11个生字和词语。
2、正确、流利地朗读短文。
教学难点
1、正确、规范地书写本课生字。
2、正确、流利地朗读短文。
教具准备
卡片、图片。
教学过程 :
一、导入 新课。
1、教师出示动物挂图。同学们你们都认识这些小动物吗?它们都叫什么名字?它们都有哪些本领呢?
2、让学生观看动物和昆虫的幻灯片,引起他们对这些动物的兴趣,从而激发他们学习的兴趣。
3、我们先来一一认识这些小动物和昆虫,接下来我们再来一起认识学习一下它们的名
字是怎么写的?
二、学习新课。
1、学生自由读课文,为不认识的生字新词标上拼音。仔细拼读音节,看看这些生字都读什么音,用心记住它们的读音。看谁记得准,记得快。
2、同桌读一读短文,互相订正字音。
3、指名读,做到正确朗读课文。
4、学习生字。
1)教师分两部分板书生字。一部分是要求会写的生字,一部分是要求会认的生字。看哪个同学反应快,能第一个说出生字的读音。如果说错了,其他同学立刻纠正。达成共识后,教师写上音节。
2)拼读音节。可采用指名读,开火车拼读等多种形式。
3)记住字形。(开展小组间的合作学习)
用你自己喜欢的方法记住这些字的字形。
喜鹊、杜鹃、黄鹂。
杜:可以用熟字加偏旁的方法来记忆字形。左右结构。土字左边加上木字旁。
杜鹃、杜绝。
蜻:可用熟字加偏旁的方法记忆字形。左右结构。青字左边加上虫字旁。
蜓:可用熟字加偏旁的方法记忆字形。左右结构。廷字左边加上虫字旁。
蜻蜓是昆虫,所以是虫字旁。
蝉:可以用熟字加偏旁的方法记忆字形。左右结构。单字左边加上虫字旁。
蜘:可用熟字加偏旁的方法记忆字形。左右结构。知字左边加上虫字旁。
蛛:可用熟字加偏旁的方法记忆字形。左右结构。朱字左边加上虫字旁。
蜘蛛是昆虫,所以是虫字旁。
猪:可用熟字加偏旁的方法记忆字形。左右结构。者字左边加上反犬旁。
野猪、小猪、猪崽。
狗:可用熟字加偏旁的方法记忆字形。左右结构。句字左边加上反犬旁。
小狗、狗熊。
5巩固字形。
1)出示生字卡片指名认读、抢读。
鹊、杜、鹃、鹂、蜻、蜓、蝉、蜘、蛛、猪、狗。
2)出示词语卡片指名认读、抢读。
喜鹊、蚂蚁、猫、杜鹃、蜘蛛、燕子、蜻蜓、狗、蝉、猪黄鹂、乌鸦。
老师出示要求会认的字,让学生读一读。
6指导书写。
1)仔细观察生字在书中田字格中的位置。
2)看老师怎样写,记住笔顺。
重点指导:
鹂:左右紧凑些,不要写得又扁又宽。
蜓:笔顺,先写左面虫字,再写右面部分,撇、横、竖、横,最后写建字旁。
3)在书上描一个,写二个。写时要一气呵成,不能写一笔看一笔,要笔笔到位,不要涂改。
4)看范字写生字,每字写两遍。
三、再读课文。
1、在学生学习生字和词语的基础上,再联系课文,把生字和词语放在语言环境中理解。
2、边读边看插图,看每幅图描绘的是什么。
3、在学生看图时,要注意指导学生看图的方法。
四、作业 。
1. 抄写生字和词语。
2. 朗读短文。
板书设计
识字学词学句(二)
1
喜鹊 杜鹃 黄鹂 蜻蜓
蝉儿 蛛蛛 小猪 小狗
第二课时
教学目标 :
1、复习巩固所学的生字词语。
2、正确、流利地朗读短文,理解文章的意思。
3、知道动物的分类和各种动物的本领。
教学重点
1、理解句子意思。
2、正确、流利地朗读短文。
3、知道各种动物的本领。
教学难点
知道各种动物的本领。
教学过程
一、生字词的复习。
1、做摘苹果的游戏:教师在黑板上画一棵苹果树,然后把写有生字的苹果贴在树上
鼓励学生摘苹果,认读生字。
2、教师让学生当小老师出示卡片学生读生字词语。
喜鹊、杜鹃、黄鹂、蜻蜓、蝉、猪、狗
二、逐段学习短文。
1、指名读课文,提问:同学们,你们数一数有几个小节,用手势告诉老师。
2、学习第一小节。
1)学生小声读第一小节,想一想这段里提到了哪些动物?它们有没有共同点?
板书:喜鹊、杜鹃、黄鹂
它们都是鸟。
2)自己读一读,在书中画出这些鸟的名称。
3)再读课文。
想一想,这些鸟都在做什么?你们知道它们都有什么本领吗?
a自己边读边体会。
b在小组内练习说一说,谁说得好的同学就是动物小专家,然后代表本组参与班级展示。
c进行展示:(学生可以借助图片和其他资料说明)
喜鹊、杜鹃和黄鹂生活在树上,都吃害虫,是益鸟。
它们有的在搭窝,有的在歌唱,有的在飞翔,一种和谐、自然、愉快的景象。
4)、读一读第一小节,做到正确、流利、有感情。
a自己练习
b指名读,大家评议。
3、学习第二小节。
1)指名读这一小节。
想一想:从这段我们知道了什么?
这段讲了三种昆虫。
2)再读这一节:
这段课文写了哪些昆虫?在图上找到它们,结合课文内容说一说。它们都有什么样的本
领?(方式方法同上)
蜻蜓捉蚊子,是益虫。
蝉就是我们经常说的知了,它的本领就是在树上叫,告诉我们夏天到了。
蜘蛛会抽丝结网,来捕捉蚊子,是益虫。
3)、有感情的朗读。
4、学习第三小节。
1)指名读这一小节。
想一想从这段我们知道了什么?
这一段是关于几种家禽的描述。
2)边读课文边联系生活实际想一想,它们的特点。
小猫喜欢白天睡觉,晚上捉老鼠。
小猪整天吃了睡,睡了吃,没有别的本领。
小狗给主人看门,爱啃骨头。
3)有感情的朗读这一节。
5、齐读课文,进一步理解课文的内容。
同桌互相读一读,要读得准确,流利、有语气。
三、完成课后作业 第三题。
1、读题目,明要求。
把词语分类写下来。
2、老师出示卡片,让学生读一读这些词语。
3、自己动脑筋,进行分类,并且说一说为什么这样分。
4、汇报你分类的情况。
蚂蚁 蜘蛛 蝉 蜻蜓
猫 猪 狗
四、完成课后作业 第四题。
1、老师出示卡片,让学生读一读这些词语。
2、自己连线。
3、反馈。
五、布置作业 :写生字,读词语。
六、小结:
通过本课的学习,使学生知道动物都有各自的本领。鼓励认真负责的小专家。
板书设计
探究活动
看图,说一说这个动物属于哪一类,再动手画一画和它们是一类的动物。
篇4: 《识字学词学句》教案
教学目标
1、学会本课的前三组生字新词。
2、认识“伍、席、芳、桂、求、封、充、足”8个要求会认的字。
3、正确、流利地朗读句子。
4、培养学生认字的能力。
教学重点
1、学会本课的前三组生字新词。
2、培养学生认字的能力。
教学难点
1、正确区分字形、字音相近的字。
2、正确理解字的意思。
教学过程
一、以熟字导入 新课。
1、教师出示:正、平、直、分;指名读这些字,本课要学习的生字里就包含了这些字。
2、形声字有什么特点?
形声字是由形旁和声旁构成,形旁表示义项,声旁表音。
今天我们来学习形声字,看谁学的好。
二、学习新课。
1、学习第一组生字。
(1)教师板书“正”,学生齐读,并组词。
正在 立正
(2)教师点击鼠标,出现:言字旁和整齐的整的上半部分
这样就组成了“证”和“整”,请同学们想想这两个字分别念什么?
对照课本,借助汉语拼音读一读这两个字,看看你想的对不对。你们能想得差不多是因为形声字的声旁具有表音的作用,但又不完全一样。
(3)同学们一起看由“整”字组成的词语“整齐”。多用于形容队伍排的整齐。
(4)学生自己读第一个句子,有不会认的生字借助汉语拼音,知道它的读音并用心记住生字的字形。让学生在读句子的同时进一步理解词意。
(5)用“整”字组词。整理平整 工整
(6)再看“证”字,板书“证明”
(7)读第一个句子,遇到不认识的字按照前面的方法自己学会。认识生字“伍”和“席”。
(8)再读句子,体会词语在句子中的意思,注意读出语气。
(9)再想一想,证明的“证”字为什么是言字旁?因为,证明一般都是通过说话来完成的事,所以是言字旁。
(10)用“证”字组词。证实 作证
2.学习第二组生字。
(1)教师板书“平”,学生齐读、并组词。平常平时
(2)教师点击鼠标,出现:言字旁和提土旁。
“平”加言字旁就成了“评”,加提土旁就成了“坪”。请同学想一想这两个字分别念什么?
对照课本,借助汉语拼音读一读这两个生字,看看你想的对不对。
(3)同学们一起看由“评”字组成的词语“评比”,通常评是用语言来讨论和对比的,所以是言字旁。
(4)学生自己读第一句,有不认识的生字借助汉语拼音,知道它的读音并用心记住生字的字形。让学生在读句子的同时进一步理解词意。
(5)用“评”字组词。评理 批评 评论
(6)再来看“坪”,板书“草坪”。
(7)读第二个句子,遇到不认识的字按照前面的方法自己学习。认识生字“毯”。
(8)再读句子,体会词语在句子中的意思,注意读出语气。
(9)再想一想,草坪的“坪”字,为什么是土字旁。因为,草坪是在土地表面上,草离不开土,所以是土字旁。
3、总结学习方法:
1)认识熟字
2)在熟字的基础上加偏旁组成新字
3)用新字组词,了解字义、词意
4)用新词说一句话,以深入了解词意
5)再读字词句,体会它们之间的关系。
4、学习第三组生字。
1)按照总结出来的学习方法自学。
2)教师板书“直”,学生齐读、并组词。正直、笔直、直线
3)让学生点击鼠标:单人旁和木字旁。
“直”加单人字旁就成了“值”,加木字旁就成了“植”。请同学想一想这两个字分别念什么?对照课本,借助汉语拼音读一读这两个生字,看看你想的对不对。
4)同学们一起看由“值”字组成的词语“值日”,通常值日是有人来完成的,所以是单人旁。
5)学生自己读第一句,有不认识的生字借助汉语拼音,知道它的读音并用心记住生字的字形。让学生在读句子的同时进一步理解词意。
6)用“值”字组词。值班 值岗 值勤
7)再来看“植”,板书“植树”。
8)读第二个句子,遇到不认识的字按照前面的方法自己学习。
9)再读句子,体会词语在句子中的意思,注意读出语气。
10)再想一想,植树的“植”字,为什么是木字旁。因为,植本身就有植物的意思,指草木,所以是木字旁。此处的“植”用做动词。
11)用“植”组词。种植 植物
三、指导书写:
1、让学生自己观察田字格中的生字。
2、根据形声字的记法,找出记忆规律看谁记得又快又好。
3、教师指导。
整:上下两部分都较短,“正”字中间一竖压田字格竖虚线。
证:右边宽,左边窄,“正”字中间一小横压田字格横虚线。
评和坪:右边宽,左边窄,“平”字的第二横压田字格横虚线。
值和植:右边宽,左边窄,“直”字中间三横要写均匀,不能靠得太紧。
板书设计
识字学词学句(二)
正――整(整齐)平――评(评比) 直――值(值日)
――证(证明) ――坪(草坪) ――植(植树)
第二课时
教学目标
1、学习后三组生字新词。
2、正确、流利的朗读句子。
3、培养良好的记字及书写习惯。
教学重点
1、学习后三组生字新词。
2、正确、流利的朗读句子。
教学难点
1、正确识记后三组生字新词。
2、正确、流利的朗读句子。
教具准备
字词卡片。
教学过程
一、复习生字及词语。
1.认读生字词。
整齐 评比 值日
证明 草坪 植树
2.认读要求会认的字词
队伍 主席台
二、复习学习方法:
1、认识熟字
2、熟字的基础上加偏旁组成新字
3、用新字组词,了解字义、词意
4、用新词说一句话,以深入了解词意
5、再读字词句,体会它们之间的关系。
三、学习第四、五组生字。
1、生按照学习方法自学。
2、请学生做小教师板书“分”,学生齐读、并组词。分钟 分数
3、小教师板书草字头和绞丝旁。
“分”加草字头就成了“芬”,加提绞丝旁就成了“纷”。请同学想一想这两个字分别念什么?
对照课本,借助汉语拼音读一读这两个生字,看看你想的.对不对。
4、同学们一起看由“芬”字组成的词语“芬芳”,通常芬芳是指花的芳香,所以是草字头。
5、学生自己读第一句,有不认识的生字借助汉语拼音,知道它的读音并用心记住生字的字形。
让学生在读句子的同时进一步理解词意。
认识生字“芳”和“桂”。
6、用“芬”字组词。芳香 芳草
7、再来看“纷”,板书“纷纷”。
8、读第二个句子,遇到不认识的字按照前面的方法自己学习。认识生字“求”。
9、再读句子,体会词语在句子中的意思,注意读出语气。
10、再想一想,纷纷的“纷”字,为什么是绞丝旁。
因为,纷纷是形容多而繁杂,而绞丝旁恰好能表现出这一现象,所以是绞丝旁。
11、用“纷”字组词。纷纷
12、请一名小老师带领同学们学习第五组生字。
1)小教师板书“主”,学生齐读、并组词。主要 主管
2)小教师板书三点水旁和木字旁。
“主”加三点水旁就成了“注”,加提木字旁就成了“柱”。请同学想一想这两个字分别念什么?
对照课本,借助汉语拼音读一读这两个生字,看看你想的对不对。
3)同学们一起看由“注”字组成的词语“注意”。
4)学生自己读第一句,有不认识的生字借助汉语拼音,知道它的读音并用心记住生字的字形。
让学生在读句子的同时进一步理解词意。
5)用“注”字组词。注视 关注
6)再来看“柱”,板书“柱子”。
7)读第二个句子,遇到不认识的字按照前面的方法自己学习。
认识生字“雕”。
8)再读句子,体会词语在句子中的意思,注意读出语气。
9)再想一想,柱子的“柱”字,为什么是木字旁。
因为,柱子通常是木制的,所以是木字旁。
10)用“柱”组词。圆柱 水柱
四、学习第六组生字。
1、教师板书“共”,学生齐读、并组词。
共同 总共
2、教师板书提手旁和单人旁。
“共”加提手旁就成了“拱”,加单人旁就成了“供”。请同学想一想这两个字分别念什么?
对照课本,借助汉语拼音读一读这两个生字,看看你想的对不对。
3、同学们一起看由“拱”字组成的词语“拱桥”,拱最早是双手抱在一起向人作揖,所以是提手旁。
4、学生自己读第一句,有不认识的生字借助汉语拼音,知道它的读音并用心记住生字的字形。
让学生在读句子的同时进一步理解词意。
5、用“拱”字组词。
拱手 拱洞
6、再来看“供”,板书“供应”。
7、读第二个句子,遇到不认识的字按照前面的方法自己学习。认识生词“充足”生字“丰”。
8、再读句子,体会词语在句子中的意思,注意读出语气。
9、再想一想,供应的“供”字,为什么是单人旁。因为,供应是人来提供补充,所以是单人旁。
10、用“供”组词。
供给 提供
五、指导书写。
(1)自己观察田字格中的字,注意每部分、每一笔的占格情况。
(2)照范字书写。
芬:“分”字要短一些,宽一点。
纷:“分”字要细一些,长一点。
主:中间一竖压田字格的竖虚线。
共:第二横要比第一横长一些,第二横要压田字格横虚线。
供和拱:“共”要稍宽点。左右紧凑一些。
六、句子练习。
1.同学自己读,理解句子意思。
2.同桌互相读,每组句子一人读一句。
3.教师指名一组同桌读,看哪组读得好?
七、完成课后习题。
1.将课本打开到课后习题三。
(1)读题目明要求。
按拼音填空,巩固本课生字。
(2)学生自己对照本课生词表,完成填空。
八、看课后习题4。
1.读题目明要求。
2.学生根据词意完成连线。
3.汇报完成情况。
(1)教师说前边的形容词部分,学生集体答后边名词部分。
(2)指名回答。
(3)读一读。
九、作业 。
抄写生字词。
正确、流利的读句子
板书设计
识字学词学句(二)
分――芬(芬芳) 主――注(注意) 共――拱(拱形)
探究活动
1、让学生自己画一棵苹果树,做一些小苹果,在上面写上生字,然后与同桌做摘苹果的游戏,比一比谁在规定的时间内摘得多。
2、做一字带多字的练习:
――纷(纷纷) ――柱(柱子) ――供(供应)
篇5: 《识字学词学句》教案
教学目标
1、学会本课的14个生字。
2、认识“筑、烈、滩、换、慈、介、绍、况”8个要求会认的字。
3、正确、流利地朗读句子。
4、培养学生运用汉字的构成规律进行认字的能力。
教学重点
1、学会本课的14个生字。
2、认识“筑、烈、滩、换、慈、介、绍、况”8个要求会认的字。
3、正确、流利地朗读句子。
4、培养学生运用汉字的构成规律进行认字的能力。
教学难点
1、学会本课的14个生字和12个词语。
2、培养学生运用汉字的构成规律进行认字的能力。
教具准备
生字词卡片,拼音卡片。
教学时间二课时
教学设计
第一课时
教学目标
1、学会本课的14个生字。
2、认识“筑、烈、滩、换、慈、介、绍、况”8个要求会认的字。
3、正确、流利地朗读句子。
4、培养学生认字能力。
教学重点
1、学会本课的14个生字。
2、培养学生认字能力。
教学难点
1、正确区分字形、字音相近的字。
2、正确理解字的意思。
教学过程
一、导入新课。
同学们,在我们的学习中经常会遇到同音字,这些同音字是音同字不同,但多数字形相近。
今天我们就来学习几组既同音又近形的字,借助汉字构成规律学习生字。
二、学习新课。
3学习生字
老师板书生字,指名由学生读。
看哪个同学读得准,如果读错了,其他同学纠正,达成共识后,教师写上音节。
3 学生观察田字格中的生字。想一想用什么办法记住字形。
3 学生自己观察字形。用自己喜欢的方法记住这些字的字形。
②小组讨论。
③指名回答你用什么方法记住这些字形。
翅膀:翅,可用部分记忆加形象记忆结合的方法来记忆,“支”右边加上羽毛的“羽”;膀,偏旁加熟字记忆,“月”字旁右边是旁边的“旁”。
蜜蜂:蜜,宝盖头下边“心”加一撇,“虫”字底。蜂也有“虫”,因为蜜蜂是昆虫的一种,所以有“虫”字。蜂左部是反文头下边为“丰”。
峰:与蜂都是形声字。将蜂的虫字旁换成“山”。
铺:“金”字旁。
蒲公英:蒲与铺为形声字。
沙:利用偏旁加熟字记忆,左边是三点水旁,右边是少字
纱窗:纱与沙是形声字,窗,穴宝盖头,大口框上加一撇,里面是“夕”。
祥:偏旁加熟字记忆。
详:偏旁加熟字记忆。
2)巩固字形。出示生字词卡片,学生读。
蜜蜂 纱窗 翅膀 蒲公英 慈祥
详细 傍晚 山峰 铺路 沙滩
2、写。
3 仔细观察生字在书中田字格的位置。
②看老师怎样写,记住笔顺。
③在书上描一描,不能看一笔写一笔,要一气呵成。
翅:“支”的最后一笔捺要写的长些,“羽”字要全部放在捺上。
膀:左边窄,右边宽。
傍:左右要紧凑。左右一样高。
蜜:三部分一样宽,要紧凑些,必和虫写得扁一些。
蜂:“虫”字旁细长,右边比左边宽高。
峰:“山”的第二笔是竖提。右边宽,丰的竖压田字格虚线。
铺:左右一样高,右边宽,左边窄。
蒲:“草”字头横要长,与下边的字同宽。
英:上下部分要紧凑,第二横要比第一横长。一撇要冒出头。
沙:右边宽,一竖紧靠田字格竖虚线。
纱:左右两部分要紧凑些。
窗:宝盖头要宽,盖住下边的部分。
祥:左边窄右边宽,“羊”的竖紧靠田字格竖虚线。
详:左边窄,右边宽。
3、指导书写。
(1)自己观察每个生字的特点。
(2)在书中练习描写。
(3)照范字写词。
三、巩固复习。
学生小声读句子,理解字在词、句中的意思。
四、作业。
1、抄写生字词。
2、正确、流利地朗读句子。
板书设计
识字学词学句(二)
翅膀 蜜蜂 铺路 沙滩 慈祥
傍晚 山峰 蒲公英 纱窗 详细
第二课时
教学目标
1、复习巩固本课生字、词语。
2、正确、流利地朗读课文。
3、完成课后第三、四题。
教学重点
1、复习巩固本课生字、词语。
2、正确、流利地朗读课文。
3、完成课后第三、四题。
教学难点
1、复习巩固本课生字、词语。
2、正确、流利地朗读课文。
3、完成课后第三、四题。
教具准备
卡片、小黑板。
教学过程
一、复习检查,巩固字词。
1、认读本课生字词。
2、教师出示生字词卡片。指名读。
3、说说你怎样识记这些生字:
膀――傍 蜂――峰 铺――蒲 沙――纱 祥――详
二、读句子。
1、自由读,做到正确、流利。
2、指名读,大家评读,看看谁读的又准确又流利。
三、用词说句子。
1、学生模仿课文中的样子,自愿从本课中选词说句子。以加深对词语的理解,而且丰富学生的句子。
2、你还知道哪些字是同音字或读音相近,分别用它们组成词语。如果有能力,可以试着用你组的词语说一句话(自愿)。
列――陈列――自然博物馆陈列着许多生物标本。
烈――猛烈――风猛烈的刮着,但这并不能阻止勇敢的水手继续前进。
坐――坐下――妈妈刚下班回家,我马上端来茶水请妈妈坐下喝茶。
座――座位――一位老爷爷带着小女孩上车了,我连忙起身把座位让给他们坐。
……
四、小游戏:
找朋友: 旁 少 羊
帮他们找不同的“朋友”,使他们与新朋友一起组成新字。
旁――傍,膀,(滂,磅 ……)少――沙,纱(砂,铩……)
羊――祥,详(样,洋……)
五、完成课后第三题。
1、看懂四幅图上画的是什么?
2、说一说。要说完整话。
3、动笔写下来。
蜜蜂、蒲公英、山峰、翅膀
4、反馈。同桌之间互相订正。如果有学生写错,帮助他分析错误原因,并且讨论该如何改正,更加准确的识记。
5、以四人小组为单位,练习看拼音写词语,巩固本课所学的生字新词。
六、打开课本完成第四题。
(1)读题目,明要求。
(2)学生小声读句子,比较一下,后一个句子比前一个句子有什么不同?
第二句比第一句多了一个量词“一座”,使“古塔”形象起来。第三句比第二句多了一个形容词“远处的”。
(3)加上这些词语有什么好处呢?
加上这些词语后,句意更加明确了,表达更加生动了,内容更加具体了。学生要学会使用形容词和量词来修饰句子中的名词。
(3)读一读第三句话。体会这些词语在句子中的作用。
(4)练习扩句子。
天上有鸽子。
模仿书上的例句,请同学试着加上一些词语使这句话更加具体明确。
蓝蓝的天上有鸽子。
蓝蓝的天上有一只鸽子。(蓝蓝的天上有一群鸽子。)
蓝蓝的天上有一只洁白的鸽子。
(5)教师小结:
在句子中加上适当的修饰、限制性的词语可以使句子增加魅力。
篇6: 《识字学词学句》教案
教学目标:
1、学会本课14个生字和由生字组成的词语。会认6个生字。
2、正确、流利地朗读句子,理解句子的意思。
第一课时
一、复习有关部首字,引入新课
同学们,上节课我们学习了部首字,今天我们这节课就用到了这些部首字。下面我们来学习《识字学词学句(二)》
1、出示“穴、足、皿、衣、月”等字卡认读。
2、揭题:今天我们就要学习一些由这些部首组成的生字。
二、自学生字
自己一组一组地自读字、词、句。借助拼音读准生字的读音。比一比谁能在最短的时间内记住本课生字。
“窝”是由部首字“穴”和一个简单的字“呙”组成,注意“穴”的形变。
“踩”是由部首字“足”和一个学过的字“采”组成,注意做部首时“足”变为“”。
三、检查自学情况,识记字形
1、读生字卡片。
2、挑选自己喜欢的词句读给大家听一听,全班评议谁读得好,并说出为什么。
3、分组读字、词、句,组内互相评议。
四、该句子,了解词句的意思
1、学习第一组内容:
(1)学生自由读字、词、句,说一说你读懂了什么。
(2)提出不懂的词语,小组讨论。注意引导学生联系实际生活理解词句。
(3)指导学生用适当的语气读句子。如“我家门前的大树上有一个鸟窝。”要读出惊奇、欣喜的语气;“早晨,打开窗帘,阳光立刻射进房间里。”“立刻”要重读,语速要读得稍快些。
(4)出示课件,识记字形:
窝:上边是部首字“穴”,下边是一个简单的“呙(guō)字;
帘:上边是部首字“穴”,下边是“巾”。
要注意“穴”做部首时的形变。
2、学习第二组至第五组内容:
(1)总结学习第一组的方法:自由读,说一说读懂了什么;提出不懂的地方,小组讨论解决;有感情地朗读句子;识记字形。
(2)学习上述方法,自学第二、三、四、五组内容。
(3)检查自学情况。
第二课时
一、复习
l、指名读字、词、句,评议。
出示本课的生字。
2、认读生字卡片。
3、说一说本课生字的部首是什么。
4、用生字口头组词。
5、形近字组词
格(格子)彩(精彩)盆(盆景)踏(踏步)
胳(胳膊)踩(踩坏)盘(盘子)踢(踢球)
二、指导书写生字
1、复习部首字“穴”、“足”等的写法。
2、逐一指导书写生字。重点指导以下几个生字:
“踩”:注意“足”的形状变化,右半边“采”不要写成“”。
“袜”:右半边是“末”字,不要写成“未”。
“膊”:右上部笔顺是:。
“盘”:上部占格三分之二,注意“舟”的笔顺。
3、按课后范字描红、临写。
三、完成课后练习
做课后第3题时,先让学生说一说部首字做部首时的变化,再照样子组成新字读一读。
四、扩展练习
1、让学生说一说还有哪些字做部首时样子变了,说给小组同学听一听,也可以写一写。
2、用生字卡片做“找朋友”的游戏,练习用字组词。用词语卡片做“连句子”的游戏,练习用词组句。
板书设计
探究活动
实践创新
将词语补充完整
的鸟窝踩坏()
()的盆景连忙()
()的胳膊喜欢()
篇7: 识字学词学句教案
教学目标:
1、通过学习,让学生初步了解祖国首都北京是世界闻名的古都,也是一座现代化城市。
2、学会本课13个生字,读懂句子。
教学重点:
掌握13个生字。
教学难点:
理解句子中的“古城”和“现代化的城市”。
教学用具:
挂图、生字卡片等。
教学过程:
一、导入新课
1、复习旧知识:
(1)回忆一下学过的知识,请一位同学上讲台填空。
出示小黑板:我是()人,我国的首都在()。
(2)同学们集体读说:我们的祖国叫——“中国”,全称叫—“中华人民共和国”。
二、借助图和音节、识字、理解词义。
1、边看图认识建筑物的名称边学习词语
故宫:旧称紫禁城,位于北京市区中心,是我国现存的最大最完整的建筑群,是古代艺术的特色。
天坛:明、清皇帝祭天祈求丰收的地方,著名的回音壁就在天坛。
小结:这些雄伟壮丽的建筑物在我国的首都——北京。
三、学习句子、理解句子的意思。
1、朗读句子
2、理解句子的意思
(1)为什么说北京是闻名世界的古都?
(2)为什么说北京是一座现代化的城市?
四、指导朗读课文中的词语和句子。
首、图重点分析记忆字形。
五、巩固练习。
1、抽读生字卡,口头组词。
读词语卡片。
篇8: 识字学词学句教案
教学目标:
1.学会本课13个生字,掌握“近处、每天、哥哥、竹竿、赶快”等词语。认识“筝、溪、客、摆、强”5个字。
2.正确、流利地朗读句子。
教学过程:
一、复习导入
1.抽读学过的生字卡片并口头组词。
“户、马、青、母”
2.谈话导入。
同学们对前边的字掌握得很好。今天我们学习识字学词学句的第4课,要学会的字跟以前的字有联系,希望大家好好学习。
二、初读字、词、句
1.自读、划出生字。
2.正确朗读字、词、句,巩固字音,了解字义,认识字形。
3.检查初读情况。
①抽读生字词卡片或打出幻灯片。
②指读字词句。
三、自学生字
1.小组内互学、交流。如:我知道“护士”的“护”,左边是“扌”,因为护理病人要用手,右边是“户”,合起来还念“护”。
2.教师巡视指导。
四、检查学习效果,重点指导个别生字
1.你记住了哪个字?怎么记住的?结合句子谈谈对字义的理解。如:“护”,护土的护,就是护理病人。护理病人要用”手”,所以带“扌”。
2.重点指导以下生字。
“立、斤、哥”的笔顺。
篇9:识字学词学句教案示例
识字学词学句教案示例
教学目标:
1.学会本课11个生字和由这些字组成的词语,认识7个生字。
2.正确、流利地朗读词语和句子。
3.了解我国8处名胜古迹及其所在地。知道我国历史悠久、山河壮丽、文物古迹遍及各地,激发学生的民族自豪感。
教学重点:学会本课生字词,了解8处名胜古迹的主要特点及所在地。
教学难点:掌握部分生字的字形及通过理解词语与短文的联系,激发学生的民族自豪感。
第一课时
教学过程:
一、揭题,了解课型
同学们,你们知道我国有哪些名胜古迹吗?能给大家介绍一下么?
你们介绍得都很好,今天让我们一起来看看书上给我们介绍了哪些名胜古迹。
二、借助拼音,自学课文
1.借助拼音读准生字音,难读的字词做记号,多读几遍。
2.自由看图读词,读短文,初步建立图与词语,词语与短文意思的联系。
三、纠正读音,质疑问答。
四、看图学词学句。
l.出示短文,请同学们齐读两遍。
2.从哪儿可以看出我们祖国是一个历史悠久、山清水秀的国家呢?这节课老师带你们去“旅游”,在游览中我们边识字识词,边了解祖国的悠久历史;在游览时,你们一定要仔细看,认真听。
(l)第一个旅游点,我们到山东泰山:出示幻灯片,放录音,学生边听边看。
①读词:山东泰山。
②学字“泰”。
③谁来帮大家记住这个字?
④游览了“泰山”,你们是不是觉得咱们的祖国山很美?(是)下一站,老师带你们再去游览一座山。
(2)出示幻灯片2,放录像,学生边听边欣赏。
①师说:黄山在安徽省南部,由花岗岩构成,风景秀丽,以苍松、怪石、云海、温泉著名。
②读词:安徽黄山。
③看图,谁能说一句赞美黄山的话”?
过渡:我们的祖国不但山清而且水秀,下面,老师带你们到杭州西湖去看看。
(3)出示幻灯片3,放录音,边听边欣赏西湖美景。
①西湖美不美?怪不得人们称西湖是杭州城的一颗光彩夺目的明珠。读词;杭州西湖。
②学习生字“州”。杭州在浙江省。是我国有名的旅游城,杭州最有名的风景点,就是我们刚才游览的西湖。
过渡:“秀”就是美的意思,但美的`姿态不一样,西湖的水带给我们的是一种宁静的美。现在老师要带你们去看一看水的另一种美。
(4)出示幻灯片4,放录音,边听边感受,瀑布带给我们的是一种什么美呢?
①读词:贵州黄果树瀑布。
②了解黄果树瀑布在什么地方,知道它是我国最大的瀑布之一,读准“瀑”的字音。
③学习“贵”的字形。
(5)读句子:“我们的祖国山清水秀。”
理解“秀”字。
五、复习巩固
1.刚才我们一起游览了哪几个地方?
(洛阳、安徽、杭州、贵州是地名,黄山、西湖、黄果树瀑布是景点名称。)
2.看书,读一读词句。
3.做猜字游戏。
六、写字:“泰”“州”“贵”
l.范写。
2.指名上台写一个,其他同学在书上写一个,集体评议。
3.独立写:每字写3个。
4.作业展览
第二课时
教学过程:
一、复习巩固
1.听写生字词。
2.评议订正。
3.我们上节课游览了哪些地方?它们都有什么特点?
二、识字、学词、学句
1.我们的祖国不但山清水秀,而且历史悠久,出示句子:
“我们祖国历史悠久。”
个人读、齐读。
问:“悠久”是什么意思呢?(就是年代久远的意思。)
识记“历”“史”“悠”“久”的字形。
2.哪些景点可以看出我们祖国历史悠久呢?出示:“西安兵马桶”、“洛阳龙门石窟”、“四川乐山大佛”、“南京中山陵”幻灯片。
师:你知道图上分别是哪些地方吗?关于这些古迹你知道哪些知识?
出示词语卡片,学生读词。
3.学习:西安兵马俑。
(1)生字正音,俑yǒng
(2)讲述兵马俑的来历,强调修建年代(强化“历史悠久”一词的印象)。
4.洛阳龙门石窟
(1)读词:洛阳龙门。
(2)学字“龙”。
(3)谁来帮大家记这个字?
(4)参观洛阳龙门你看到什么?从这儿我们可以看出什么?(再次理解“历史悠久”)
5.四川乐山大佛
(1)识记“佛”。
(2)你知道乐山大佛在哪里吗?你知道哪些关于乐山大佛的事情?
6.南京中山陵
(1)生字正音,陵,读líng,识记“陵”的字形。
(2)中山陵在哪里?你知道它的来历吗?你还知道什么?
7.通过刚才的学习,我们对祖国又多了一层了解那就是:历史悠久。而正因为我们祖国山清水秀,历史悠久,所以吸引了许许多多的中外游客到我国来观光、旅游。我们应该怎么做呢?
三、学习短文的第二句
1.自读,齐读。
2.理解词语和句子。
“中国人民欢迎您DD来自世界各地的朋友。”
“您”指谁?“来自”什么意思?
世界各地的朋友为什么喜欢来我国?我们应怎样对待他们?
3.识记“迎”。
4.指导有感情朗读。
四、朗读,背诵短文
学过这课,你觉得我们的祖国怎样?(山清水秀,历史悠久。)连世界各国的人们都想到我国来参观游览,你作为一个中国人,此时的心情是怎样的呢?你能读出你的感情吗?
五、练习写字
“兵”“龙”“佛”“历”“史”“悠”“久”“迎”
1. 教师范写。
2.学生仿写一个。
3.演示,评议。
4.学生练写。
5.作业展评。
六、扩展延伸
1.除了课文介绍的,你还知道哪些名胜古迹?
2.看介绍我国其他名胜古迹的录像。
七、板书设计
探究活动
1.你还知道哪些名胜古迹和优美的风景区?说给大家听。
2.课后收集本课教材中提到的名胜古迹的文字、照片、图画等有关材料,看看谁收集的最多。
篇10:《识字学词学句》的教案
《识字学词学句》的教案
教学目标:
1.学会本课10个生字,掌握“天文学家、医生、海军、战士、眼睛、可以、海面”等词语。认识“显、微、潜、遥、极、艇”6个字。
2.正确、流利地朗读短文。
3.知道短文中的“眼睛”分别指什么,它们各有什么用处。
4.认识引号。
教学过程:
第一课时
一、导入新课
我们每个人都有一双明亮的眼睛,谁来说说我们的眼睛有什么作用?
今天我们要通过学习,认识三种特殊的眼睛。
二、指导看图
1.出示课件1:图上有许多什么?科学家要观察它们,用什么呢?
再看左图:科学家用的这架仪器叫什么?它是什么样的?与我们看见过的普通望远镜有什么不同?
2.出示课件2:图上画的是谁?在干什么?他用的仪器是什么?(显微镜)在哪儿见过?
3.出示课件3:图上画的是什么?潜水艇在哪航行?(潜水艇是能在水面和水下航行的一种军舰。)海军叔叔在潜水艇里隐蔽在水下,他通过什么观察海面的情况呢?你能找到潜望镜吗?
三、自读短文
1.自由读,做到读音正确,语句连贯。
2.标出自然段。
3.检查自读情况。
四、学习短文
1.学习第一段。
(1)读第一段,看看有几句话,每句说了什么?
(2)议答。
①看图说说望远镜是谁的“眼睛”?
理解“天文学家”:专门研究太阳、月亮、星星等天体在宇宙间分布、运行等现象的'科学家。
②望远镜能帮助天文学家看到什么?
用“可以”说一句话。
③这里的眼睛为什么带引号?认识引号。
(用上引号,表明这不是真的眼睛,在句子中指望远镜。)
(3)练习朗读。
2.学习第二、三段。
(1)自读二、三段,想想医生、海军战士的“眼睛”指的是什么?它们有什么用处?
(2)小组讨论。
(3)班内交流。
(4)练习朗读第二、三段。
五、总结全文
六、指导朗读
第二课时
一、检查复习
出示卡片,认读生字词。
二、分析字形,指导书写
(1)读课后的生字,想想自己能记住哪些字?用什么方法记的?
(2)交流记忆方法。
(3)重点指导。
医:
战:右边笔顺是:
(4)在教师的指导下练习书写。
(5)扩词。
附:板书设计
篇11:《识字学词学句》语文教案
教学目标
1.学会本课13个生字和由生字组成的词语,会认3个生字。
2.图文结合,理解句子的意思,了解我们伟大的祖国地域辽阔,景色美丽。
3.能正确、流利地朗读课文。教学建议
教材分析
本课有七个词,两句话。主要介绍了春天里,大兴安岭、长江两岸、海南岛的景色差异之大,通过祖国南北春景的差异来说明祖国幅员辽阔,领土广大。
教学重点应是学习生字词。
教学难点应是使学生了解到祖国地域广大,虽是同一时间、同一季节,但各地气候不同,景物也不同。
教学建议
1.可以通过引导学生看中国地图和投影片,通过了解大兴安岭、长江两岸和海南岛的不同地理位置以及它们在同一时间的不同景色,使学生认识到祖国是多么广大。
2.字词教学中要注意鼓励学生熟字组合或熟字变化一部分的方法识记字形,同时还要注意区别生字与熟字之间的细微差别,如:“已经”的“已”和“自己”的“己”的区别。
教学设计示例
篇12:识字学词学句的教案
识字学词学句的教案
识字学词学句
第一课时
教学重点:
1.学习14个生字,掌握这些生字的音、形、义。
2.学习12个词语和12个句子。理解词语和句子,能用所学过的生字组词并造句。
教学难点:
掌握这些生字并且学会运用。
教学过程:
一、游戏导入
1.谁记得我们学过的这些字?老师出示卡片。基本字:白、华、风、容、同、士、皮,还有一些偏旁,木字旁、提手旁。谁大声地给大家读一读?
2.下面我们做一个游戏,谁愿意上前面来把这些偏旁组成我们学过的字?
3.(请学生上前面把组好的字帖在黑板上)请大家看一看这些字有什么特点?(它们都是形声字。)
二、按要求自学本课生字
1.我们借助拼音读一读本课的生字、词、句子,看一看谁读得最正确。
2.自己读书,画出本课的生字。观察这些生字的字形,看看这些生字有什么特点,你是如何记住这些生字的?
三、分小组学习生字
1.4人分一组,在小组学习中,组长先请大家读生字,读正确后,分析字形。一人说,大家听,一会儿,大家推荐说的好的同学向大家汇报。看清这个字的特点,想一想用什么办法可以把这个字记得又快又好。这个字都可以组成哪些词?还可以造怎样的句子?
2.在小组学习中,组词时可以查一查字典。
四、小组汇报结果
1.检查学习效果,抽读卡片,把卡片贴在黑板上,小组上来汇报。
汇报的形式如下:
(1)可以编顺口溜记“晴、情”。
小草青青,河水清清,今日天晴,目是眼睛。这就可以很顺利的记住4个形近字。还可以记住其它类似的生字。
(2)同样的方法记住“抱着”的“抱”、“雹子”的“雹”;复习“跑步”的“跑”;扩展生字“火炮”的“炮”、“水泡”的“泡”。
有手可以抱,有腿可以跑,有火可以响,有水可以泡,大雨加冰雹。你猜到是什么字了吗?
(3)剩下的“认、伙、伴、架、达、彩、胜、牲、露”可以用形声字的方法记。
如“认”——是形声字;左边是言字旁,表示说话的意思,表意;右边是人字表音,合起来是“认识”的“认”。
“伙”——左边是单人旁,表示人的意思,表意;右边是火,表音,合起来是“伙伴”的“伙”。
其它的字也这样学,如果有其它的方法,可以让学生自己比较一下,哪种更加简单、易学。
(4)“利”这个字可以用熟字加偏旁的方法记。
左边禾字是熟字,把最后一笔变成点,右边加上“刂”旁就是“胜利”的“利”。
2.汇报后,大家评论一下,哪一种方法是最好的。
3.老师小结,教给大家一首儿歌:
偏旁如爹娘,认字先认旁,形旁、声旁搭配好,成串带儿郎。
五、复习巩固生字
做一个摘苹果的游戏。
同学们,你们刚才学得那么认真,老师想把丰收的果实送给你们,不过要经过自己的`劳动才能得到。
老师将写满生字的“苹果树”(用纸画的)展现在学生面前,请同学上前面来摘苹果,苹果后面是生字,只要读对上面的字或词,苹果就作为奖品发给学生。
六、认识“趣、迎、喂、赛、预、畅”六个生字
七、学习词、句子
1.生字我们都认识了,它们都能组成哪些词?又能组成哪些句子呢?请你读一读书,看看有什么不懂的词或者句子?
2.学生提出问题后,老师把有一定难度的问题写在黑板上。先请学生解答,特别难的可以采用小组讨论的形式学习。
(1)如:正点--就是正和好,没有晚点。我们坐飞机和船时有事不能正点到,会晚一点。正点的反义词是什么?(晚点)
(2)舒畅,在这个句子中可不可以换一个词,也表示这个意思。今天出去玩,大家的心情很愉快。(高兴,舒心)
3.今后你遇到不明白的词或句子应如何处理?让学生总结出几种办法,可以在今后的学习中应用。如,换个词、查字典、问家长、问同学…….
八、朗读句子
1.问题都解决了,自己读一读这些句子。看谁读得又快又好。
2.自由读--指名读--小组读--齐读
九、小结
我们今天的识字学词学句主要学的是什么类型?--形声字组词--句子。知道了句子是怎样来的。形声字在生活中有很多,可以说随处可见。今天放学回家的路上看一看路边的广告标牌上哪些字是形声字。明天大家一起说一说。
附:板书设计
第二课时
教学目标
1.写字教学。把14个生字写端正、匀称。
2.朗读教学。每一个同学能把句子读正确、流利。
教学重点
指导学生写字。
教学过程
一、故事激发兴趣
1.你们喜欢听故事吗?老师为你们讲一个《一字千金》的故事。
有个牧童“福”字写得好,常受到人们的夸奖。打那以后,牧童把“福”字写得更好了,方圆几百里的乡亲们都请牧童来写“福”字,牧童也有求必应,而且一个“福”字能写出好几种花样来。后来,牧童的名气传到了京城,宰相愿意出千金重酬,请牧童在相府门上写个斗大的“福”字。你们想把字写得像牧童一样好吗?老师相信你们比牧童写得好。
2.总结上次的作业。
上次作业有的同学写得非常好,大家传着看看。还有一些同学很有进步,也看看。
二、指导书写
老师准确的示范是十分重要的。示范与讲解要相结合,要在田字格中示范。
1.这次我们要写这些字,读一读14个生字。谁愿意上前面来把生字按类分分。(生字卡片是活动的)
2.可以把这14个生字分成3类,一类是最多的左右结构的字,共有10个,上下结构的有3个,半包围结构的有1个。我们先写哪部分。(学生说,老师写)
3.观察左右结构的字。
(1)大家观察一下,这些字中,你们在写的时候是不是都要左让右。让学生发现,“光彩”的“彩”正好相反,是右让左。
(2)再次观察,还有什么特点?这时学生会发现,“牺牲”的“牲”左右基本上一样宽。
4.下面再请大家观察这些字,你认为哪个字最难写,或者最易错,最想让老师帮助你哪个字?(学生说哪个,老师在田字格中写哪个。)
(1)半包围结构的“达”容易写错,因为里面“大”字的最后一笔由原来的捺,变成了点。另外,走之旁应该是一波三折。请大家仔细观察,自己练习写一个。同学互相检查。
(2)上下结构的“雹”字,在写的时候特别要注意上面的“雨”字,在变成偏旁的时候,有了一些变化,请你们说一说。另外下面的“包”字的最后一笔,要与雨字头的钩对上。自己写一个,对照范字再写一个。
生字中与“雹”最相近的是哪个字?是“露”字,自己看着写一写,看你发现什么了?下面的“路”字比上面的字要宽一些。
(3)左右结构的“彩”字上面的爪字头(变形)一定要强调,右半部分的三撇起笔一定在一条直线上,学生掌握了这个规律,写出的字就能端正。
(4)剩下的字,自己试着写一写。再与书上的范字对照,学生书写时老师边巡视边指导纠正,讲评。
(5)还有什么问题吗?
(教师在指导学生写字的时候在行间巡视,随时发现问题及时纠正)
三、课堂练习
形式要多样,心理学家研究表明,单一的练习,会使人产生厌烦,因此,要不断的变换练习的形式。采用师生共同的评、生评师、生评生等。
1.检查学生掌握生字的情况。
2.同学之间互相听写(在手心里或桌面上书空)。
3.请同学在黑板上写生字,师生评,或者老师写学生评。
四、处理课后作业
1.朗读句子
各组先读一读。指名读--齐读。
2.第二题在书写时已经指导过。
3.照样子,先组成本课的生字,再组词语。
人(认)(认识) 火(伙)(伙伴)
大(达)(到达) 包(抱)(抱着)
加(架)(打架) 路(露)(露水)
生(牲)(牺牲) 青(晴)(晴朗)
(胜)(胜利) (情)(心情)
4.读一读
(1)自己读一读句子,你发现两句话有什么不同?
壮壮是我的好伙伴。
我的好伙伴是壮壮。
书架上摆着许多有趣的书。
许多有趣的书摆在书架上。
实际上两句话所表达的意思是一样的,但语序不同。
(2)再来读一读,体会一下这两句话的表达方法。
附:板书设计
篇13:识字学词学句教案设计
教学要求
1.学会12个生字和9个词语,认识6个字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.知道课文中的眼睛分别指什么,它们各有什么用处。
教学重点难点
重点:学会生字词;知道三种仪器的用处。
难点:有些词句的意思不容易理解。
课前准备
本课生字卡片、教学挂图(或望远镜、显微镜、潜望镜等实物等)。
教学时间
2课时
教学过程
一、游戏导入
新课
1.猜谜语。
上面毛,下面毛,中间一粒黑葡萄。
2.教生字眼、睛。
(1)读准睛,在眼睛一词中读轻声。
(2)认识目字旁,目表示眼睛。长框里是两横,代表眼珠,记住眼、睛的字形。
(3)抄写两遍。(课后练习2,先描后写)
3.揭示课题。简介课文内容。
这一课是专门说眼睛的,但不是真的眼睛,所以在眼睛这个词上加上双引号。
4.提问:现在你最想知道什么?(如:这种眼睛什么样?有什么用处?)
二、自学课文
要求:
1.在课文中画出要学会的字和要认识的字,读正确。
2.把课文读正确。
3.看看图,想想同学提的问题你能回答吗?
三、读词读句,认识生字
1.学词。
(1)读:科学家
医生
解放军
望远镜
显微镜
潜望镜
(2)了解词义。
科学家:从事科学研究工作有一定成就的人。如:李四光、华罗庚、杨振宁等。
解放军:专门保卫祖国、保护人民的军队。军队里又分空军、海军、陆军等。
望远镜、显微镜、潜望镜:出示挂图。提问:打引号的眼睛指的是什么呀!
2.学句。
(1)读通课文,读准文中字音。(指导、齐读三遍以上。)
(2)逐段读懂。先读一读,再适当讲解。
第一段:
第一句说什么?简介天文学家。(专门研究太阳、月亮、星星等天体在宇宙间分布、运行等现象的科学家。)
为什么说望远镜是天文学家的眼睛呢?教师补充:虽然夜间我们也看到一些星星,但许多都看不清,更远处的星星就无法看到。有了天文望远镜就怎样齐读句子)
第二段:
显微镜是谁的眼睛?为什么?
教师补充:人生病往往是病菌引起的。可是病菌很小很小,用我们的眼睛是看不见的,所以在医院的化验室里,医生都用显微镜把病菌放大,看清是什么病菌,再确定怎样治疗。齐读第二段。
第三段:
潜望镜是谁的眼睛?
看图:图上的海军战士在什么地方?(解释潜水艇:能在水面下进行战士活动的军舰。)
提问:人在海面下,海面上的情况怎么看得见呢?(读第二句,再用图帮助理解。)
(3)小结:
望远镜、显微镜、潜望镜都是帮助人们观察的仪器,所以都称它眼睛,它的作用特别大。
四、指导朗读
朗读句子时要清楚地告诉别人是谁的眼睛,做什么用的'。可用师生对读,再正确、流利地读好句子。例:
师:望远镜是
生:天文学家的眼睛。
师:天文学家有了它,可以看到
生:遥远的星星。
五、巩固练习
认读词语和生字指名读、整体读)
第二课时
一、复习
1.朗读课文。(不同层次的学生3人、集体)
2.说说天文学家、医生、海军战士的眼睛指的是什么?它们有什么用处?
3.认读生字,并口头组词。
二、识字,指导书写
1.读生字:
观士科医解望远以海战
指出你认为难记难写的字。
2.指导。(从学生实际出发,重点指导。)
解:左右结构。左边是角(刀字头加用),右边上面是刀(力字不出头)下面是牛。
望:上下结构。第三笔是竖提,右边是月。左右靠拢。下面是王,第三横要长些。
战:左边是点的上半部,右边是戈字旁。书写戈,斜钩起笔要高,拉得长一些。
医:半包围结构。外边是三匡儿。
以:第二笔点对准竖提的尖,比竖提高些。
3.比一比,每组字有什么不同,口头组词:观现士土。
三、写一写(完成课后练习2)
四、巩固练习
1.朗读课文。问问学生还有什么问题?
2.组词。(完成课后练习3)
可以先口头组词,再选择熟字组成的词填空。
板书设计:
眼睛
望远镜
显微镜
潜望镜
天文学家
医生
海军战士
篇14:识字学词学句教案设计
识字学词学句教案设计
教学要求
1.学会15个生字和8个词语,认识6个字。
2.正确、流利地朗读句子。
教学重点、难点
学会本课生字新词。
课前准备
生字卡片,独体字卡片。
教学时间:
2课时
教学过程
一、导入 新课 前两天,同学们在学生字的时候,老师发现大家很聪明,有的生字不用教,很快就记住了。像“洋”“芽”(板书),能告诉老师你是怎么学会这些字的吗? 在我国的汉字中,有很多这类字。它们有什么秘密,今天我们就来找一找其中的奥秘,掌握这个决窍,能学会更多的字。
二、揭示课题读下面的字,并组一个词语。 马 木 虫 下 土 或 牙 鸟 巴 户 方 门
三、出示每一组字词句 1.指名读独体字“女”“马”,再齐读。 2.认一认“女”组词识记。 3.教学“妈(妈妈)”。注意后一个妈读轻声。指句领读,读准生字和词语。 说说:妈妈的“妈”是由哪两个字组成的?这两个部分各表示什么?(女字旁表示妈妈是女的,即字义;“马”表示“妈”的读音。)“马”和“妈”的读音有差别吗? 读第一组字词句。记住“女、妈”两个字。 句子里还有要求学会的字,我们放在下节课学习。
四、出示第二组字词句。 1.读一读,认识“寸”是一种长度单位,用手比示它的长度。说明很短小。“村子”是农民聚集居住地方。 2.说说村子的“村”怎样记。 3.读读第二组字词句。注意“村子”的子读轻声。 4.小结。 总结每组字的'学习步骤:先认一认独体字,再想一想合体字跟两个独体字的联系,最后读一读词和句子,记住合体字(形声字)的意思和用法。(用小黑板出示学习步骤,提示学法。)
五、用以上方法自学其余6组字
六、检查自学情况 1.按教材顺序,一组一组进行。 重点指导最后一组: (1)认识“耳”,用组词了解字义(耳朵、耳机)。 (2)认识“闻”,“耳”表示闻的意思,即听到。“门”和“闻”读音相近,表示字音。 2.做找朋友的游戏,巩固生字。 做法:(1)把独体字和合体字的字卡发给学生;(2)拿合体字卡片的一位同学上台呼唤:我的朋友在哪里?拿相关独体字卡片的两位同学上台答应:你的朋友这里。按顺序站好。(3)依序领读、组词。
七、指导写字。 重点指导4个独体字(女、寸、父、耳)的笔顺与写法。 女:第三横长些,做偏旁时“横”不出头。 父:先撇后捺,做偏旁时写扁些。
八、课堂练习:抄写这节课学的12个字 第二课时
一、复习1.开火车认读生字并口头组词。 2.读拼音写词。(略) 先各自在作业 本上写出( )里的字,再集体订正。
二、自学生字新词 根据书后生字表和词语表列出的生字和词语,进行自学。(在有困难的地方做上记号)。
三、检查自学情况 1.了解需帮助的问题,及时给予指导。 2.认读生字新词。(注意粗体字的读音) 长城 雄伟 母亲 鱼缸 电脑 小可 乌鸦 一束 北边 盖 3.朗读句子。 重点指导长句子中的适当停顿。如: 我每天都观察鱼缸里的小虾。
四、识字写字指导 1.指导。 母:指导笔顺,笔画书写。口头组词训练(母鸡、祖母、父母)。 北:指导笔顺,笔画书写。口头组词训练(北边、北京、北风 )。 乌:与“鸟”区分字形。乌,黑的意思。没有点,好像眼被蒙住了,黑乎乎的一片。 2.写一写。课后练习2剩下的字。提示学生认真观察范字。
五、巩固练习1.朗读句子(先指句读,再齐读。) 2.用生字组词语。(完成课后练习3)
篇15:《识字学词学句》教案设计
《识字学词学句》教案设计
教学目标:
1.学会9个生字,能正确读写14个词语。
2.认真观察图画,理解句子的意思,能正确、流利、有感情地朗读课文,学习怎样读好较长的句子。
3.能理解“也”,并能正确运用“也”字说句子。
第一课时
教学过程:
一、导入新课
同学们,春天正悄悄地向我们走来,你发现我们周围的事物发生了什么变化?学生自由说,这节课老师带同学们到大自然去看一看。
二、学生看图
出示幻灯片,启发、引导(果树开花图)
1.同学们请看图,仔细观察,图上画的是什么?
2.观察后学生说出,同时教师分别在图下出示“桃花、梨花、苹果花、杏花”的音节及生词,并齐读。
3.这是发生在什么季节的什么事?这些花是什么颜色?状态怎样?像什么?
(桃花、梨花、苹果花、杏花春天开放,粉红的桃花、雪白的梨花、苹果花,非常鲜艳、美丽,像花园)
4.(出示果树结果图),你看到了什么?出示音节及词:“杏子、桃子、梨、苹果”学生认读。
5.桃子、杏子、梨、苹果什么季节成熟?长得什么样?你感受到了什么?
三、自读课文,了解课文内容。
1.自读课文,划出自然段和生字词,读准字音,认清字形,说说自己是怎样记住它的。
2.指名读生词和课文,边读边学习生字新词。
3.重点指导
(1)认识“讠”“禾”这两个偏旁。
(2)“桃”的右半部笔顺是:
“许”右半部是“午”不是“牛”
“成”的笔顺是:,它是翘舌音。
(3)指导书写,认清每个字在田字格中的位置。
第二课时
教学过程
一、检查复习
1.指名读生字、词。(看图)
2.学生读课文。
二、看图学词学句
1.课文有几个自然段?课文中是怎样描绘这两幅图的?指名朗读。
2.读第一段,你知道了什么?“许多”是什么意思?“许多”还可以用在什么地方?(结合投影,理解“许多”)
3.读第二段,这段话告诉我们什么?为什么说我们村成了花园?(结合图画)
练习用“也”说话。
(春天果树开满了花,粉红的桃花,雪白的梨花、苹果花,真美丽,我们村像个大花园。)
4.有感情地读第二段,指导学生用赞美的语气读,读后学生看图说说意思。
5.读第三段,用自己的.话说说这段的意思。
(到了秋天,果树结满了果子,果子熟了,有又红又大的桃子,黄澄澄的梨子、杏,红通通的苹果,我们村成了果园)指导学生用喜悦的心请读。
6.学了这篇短文,你知道了什么?
(果树春天开花,秋天结果。)
三、总结
进行思想教育
春天非常美丽,花开了,草绿了,我们要用双手把祖国打扮得更美,把家乡建设得更好。
四、布置作业
1.第1课时后完成1题、2题。
2.第2课时教学中读3题,先读,再练习说。
篇16:小学语文《识字学词学句》教案
小学语文《识字学词学句》教案
教学目标
1.学会本课14个生字和由生字组成的词语。认识2个生字。
2.能正确读写要求学会的词语。
3.正确、流利地朗读韵文,读懂韵文的意思。
第一课时
一、导入新课,板书课题 这节课我们学习识字学词学句
(二)第1课,着重看图学习字词,还要读懂后面的韵文。(板书课题)
二、看图识词
1.出示课件,观察图画,提问:图上画的是什么?
2.图片与词语卡片对照,认读词语。
三、认识生字
1.自由练习读词语、韵文。边读边画出生字。
2.出示生字卡片,采取多种方式认读,如齐读、指名读、开火车读等。
3.理解词义: 器皿:某些盛东西的日常用具的统称,如缸、盆、碗、碟等。 臼齿:口腔后方两侧的牙齿,俗称槽牙。
4.比较观察,分析字形: 用熟字和生字比较,分析记忆字形,如犬和大、臼和白、爪和瓜、码和妈等。
四、自学韵文
l.自读韵文,初步了解内容。
2.小组合作学习。
(1)交流读懂了什么。先在小组内交流,再在班上交流。
(2)互相质疑、解疑。(相机理解掌握、相关两个词语的.意思。)
3.小结:像犬、穴、骨、皿、革、臼、页、足、爪这些可以用来充当部首的字叫部首字。学好部首字很重要,一是可以利用部首查字法去,二是作为构字的部件可以帮助我们记忆字音字形和理解字义。
4.指名读韵文,评议指导。
第二课时
一、复习
1.看课件,读词语。
2.读韵文(指读、齐读)。
二、指导书写生字
1.让学生指出自己认为难写的字。
2.教师重点指导写字。 臼:第三笔和第五笔是短横,要与白区分开来,笔顺是: 骨:第三笔是,月字底的第一笔要写成坚。 爪:第一笔是平撇,第二笔是竖撇。 形:要写好彡这个偏旁。
三、巩固练习
1.比赛谁记住的生字多。
2.说说为什么要学好部首字?
3.读韵文。
四、完成课后练习
1.第2题,引导学生在田字格中正确书写生字。
2.第3题,指导学生准确找出部首,书写正确。
五、扩展练习你还知道哪些部首字?说给同学们听一听,也可以写一写。(如:石、口、弓、走等)
★ 《泉水》的教案
★ 3 古诗参考 二
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