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教案2-讨论交流活动

时间：2022-11-21 08:08:23 教案收藏本文下载本文

教案2-讨论交流活动（合集15篇）由网友“半清欢”投稿提供，以下是小编整理过的教案2-讨论交流活动，欢迎阅读分享，希望对您有所帮助。

教案2-讨论交流活动

篇1：教案2-讨论交流活动

教案2-讨论交流活动

教学目的要求： 1、用纸条写出自己的问题或困惑。 2、同学们一起讨论解答。 3、总结归纳：同学们的问题或困惑大概哪几类，以及我们该怎样认识自己的心理问题。教学重点：总结同学们的问题或困惑大概有哪几类教学难点：应该怎样认识自己的心理问题教学过程：一、新课导入在前一次课的案例中，童华的故事告诉了我们什么？――导入：童华的社交恐惧心理是由一系列的`外部环境因素影响而层层递进的。 1、被狗吓过――害怕狗――紧张。 2、因为紧张――上课害怕回答问题。 3、弟弟能说会道――父母长期的比较和斥责――话越来越少。 4、恐惧――结巴――影响了上课――影响了正常的学习和生活。老师认为童华具有社交恐惧倾向，有一定的心理障碍。为什么？导入：上一节课我们学过，如何正确理解心理健康的标准。一个人在较长一段时间内持续保持良好的心境，就可以认为心理是健康的。反之，则认为心理不健康或有心理问题。作为心理健康教育这门课程，我想我们的老师他既不是心理咨询师也不是心理治疗师，他只能是一个心理预防师。所以，我们在学习的过程中更多的是学会用积极的心态面对我们学习或生活中的一切困难或挫折。有了消极的情绪，我们要及时反馈，及时调整，及时采取相应的积极应对措施。正确认识自己的心理问题，关注自己的心灵健康，是我们每位同学都必须做到的。二、讨论交流问题按照往常分组进行―― 问题一：听了童华的故事，自己身边有没有真实的或者自己听到的类似案例中的故事？讲出来与大家一起讨论、分享，分析一下主人公出现了什么心理问题？主人公及其周围的人怎样看待？问题二：你对心理健康认识存在的一些问题或疑问，以及对自己心理上出现的一些问题或困惑等。用纸条写下来（不留姓名），交给老师。然后，老师按纸条随机将问题念出来，同学们来一起讨论解答。 1、总结：同学们的问题或困惑大概有哪几类？怎样认识自己的心理状态？主要问题或困惑怎样认识自己的心理状态 . ...... ...... 2、思考：通过这次活动，你最大的感受是什么？哪方面启发最大？以后如果自己出现了心理问题，会寻求那些人的帮助？为什么？

篇2：教案4：讨论交流活动

教案4：讨论交流活动

教学内容：如何看待和面对高中生谈恋爱现象教学目的要求： 1、面对“跟风”，讨论这种行为是否正常，我们应该怎样看待和解决类似问题。 2、讨论交流高中生谈恋爱，给自己的学习、生活带来那些影响。教学重点：如何看待高中生谈恋爱现象教学难点：高中生谈恋爱是弊大还是利大教学过程：一、新课导入导入材料：我最近觉得特别烦，因为班上刮起了一股恋爱风。一些同学无心学习，在教室里和异性朋友打打闹闹，谈论的话题也是自己的男（女）朋友，等等。好像这样显得自己很有能力一样。我相貌平平，个子不高，长得也偏胖，没有男生主动与我交往，再说，我现在也不太想谈恋爱。但看到同学们尤其是漂亮女孩，得意的谈论男孩送什么样的礼物给自己时，我又觉得异常的失落。这股风正常吗？我该怎么办？导入语：青春期是身心各方面发生很大变化的时期，也是精力、兴趣广泛、对人生充满幻想的时期。在生理上，身体迅速发育成熟；在心理上，则是精神逐渐觉醒，这种身心的时差，带来了急剧而复杂、广泛而深刻的心理矛盾、心理动荡。因而是人生的最关键的转折时期。早恋，即过早的恋爱，是一种失控的行为。早恋，也有叫做青春期恋爱，指的是未成年男女建立恋爱关系或对异性感兴趣、痴情或暗恋。在中国，“早恋”一词带有长辈一方的否定性感情色彩，一般指18岁以下的青少年之间发生的爱情，特别是在校的中小学生为多。经过二十年在中国的调查表明，在中学阶段没有发生过感情的人很少。而大多数都是暗恋、单恋（单相思）。只有相互有好感，才能发展成为早恋。早恋行为是青少年在性生理发育的基础上，也是心理转化为行为的实践。中学生的早恋问题，正引起社会的普遍关注。调查表明，中学生早恋的年龄有提前的趋向，如果对策有力，治理不当，就能遏止继续蔓延之势，不能不引起我们的重视和深思。但是有同学可能还是会疑问：早恋到底是对还是错？高中生谈恋爱到底是弊大还是利大？就如有某班同学问： 1、为什么，我们16、17岁，会对异性有强烈的向往？ 2、为什么说青春期恋爱是正常的，但老师又极力反对呢？ 3、我对那些早恋关系存在着很大的疑问。为什么那些早恋的人在早恋进行时都很快乐，当发生一点小矛盾时又很烦恼，当他们失恋后又都很冷漠、很消极。如果他们早恋多了，失恋的次数也多了，会对他们的心理产生影响、留下阴影吗？如果他们动的是真情，而且在计划人生呢？这样的早恋该不该发展下去？二、讨论交流问题按照往常分组进行―― 问题一：根据导入材料，你们认为这种恋爱“跟风”行为正常吗？并说一说我们为什么会有类似“跟风”的想法和行为，我们该如何解决自己的这种问题。并试着列举方案措施。问题二：你们认为在高中阶段谈恋爱，是一种正常心理行为吗？早恋对我们的学习生活带来哪些影响？并试着列举： 1、有利的方面 2、不利的方面然后共同讨论总结：早恋对于自己来说，到底是弊大于利还是利大于弊。三、教师总结性话语由于早恋的主体生理的不成熟，较之青少年不易产生性冲动，使得早恋行为给人感觉更纯洁更神圣更美好，往往也更值得回忆。这样说来，早恋，未尝不是一件好事，甚至值得提倡，至少不要阻碍她的发生。但是这必须是在不对主体造成伤害的情况下。所以对于存在早恋倾向的青少年提出以下忠告：必须要提高自我保护意识。 1、不能使早恋行为影响到正常的学业。 2、不能让早恋行为给自己的身心带来伤害。其实人一生当中，最纯真的感情就在这段时期，那时候一起！一起望蓝天白云，读月亮星星，看树叶从枝头悄悄滑落，看小鸟在空中欢快追逐。那时候的浪漫幸福是短暂的。也正因为它短暂，才有后来那铭刻于心的回忆，那甜甜的、幸福的、值得珍惜一辈子的回忆，越是短暂，就越值得珍惜。但是，把握好分寸、不轻易越界，这对与自控能力相对较差的青少年来说，其实要求还是比较高，很不容易做到。身边的例子不胜枚举......基于很多人认为早恋发生不能避免，所以适当的自控，还有外界对早恋的青少年做出适当的.疏导和帮助，这是我们共同的责任和义务。因此，面对早恋，作为学校教育者――老师，我们至少不会大力提倡；我们还会告诉你――高中生谈恋爱，对大多数同学而言，必定是弊大于利。课后附录：（教师必读）我们应该看到，中学生早恋其实和成人恋爱绝不是一回事，它还不是真正意义上的男女感情问题。一、这时孩子们对所谓男女感情的意识还是十分朦胧十分飘忽不定的，他们的许多早恋行为更多的不是来之于内心的情感，而是来之于对外界风气的模仿。二、所谓早恋，其实更多的是现在的工具化教育加上独生子女的处境造成了孩子们太多的孤独、苦闷、压抑，他们到异性同学那里能找到更好的情绪的释放和慰藉，同时便产生了似是而非的早恋。三、孩子们在正规的学校教育中得不到真正的充实、丰富、欢悦心灵的文化精神，而迎合孩子需要刺激精神兴奋的社会垃圾文化却在他们身边汪洋泛滥，早恋也是这种垃圾文化诱惑的结果。由此我们看出，早恋只是孩子做为人的生命自然成长被社会扭曲后产生的畸形成长问题，如果我们净化了社会文化环境，回归了人性化的学校教育，使孩子们回到正常的生命自然成长状态，所谓早恋的问题就不再是问题。面对全体学生，大力提倡中学生的友谊交往；个别发生恋情不能压制；既不急于定性也不代替学生选择；鼓励当事人学会选择，学会承担责任；在当事人选择出现困难时，老师家长要起到保护和限制作用。当今中学生、教师和家长的选择下面摘录的短语，虽然只是寥寥数语，但足以反映出当今中学生、教师和家长的高水平。 ――人生各个阶段有各自的任务，青春期不是播种爱情的季节。既然在春天，就不要做夏天的事。 ――人生有得必有失，中学婉拒的爱情，十年后会与你重逢。 ――天涯何处无芳草，不必急在少年时，拥有了一棵树，却失却了一片森林。 ――爱情，除了快乐还有责任。 ――我们只有纯洁的感情，却不能保证给予对方幸福。 ――珍藏起提前到来的微笑，作为十年后选择恋人的镜子。 ――你没有过错，只是目前不适宜。还是让理智的选择战胜感情的冲动吧。 ――我感谢妈妈，她把自己中学时代的情感故事写成信放在我枕头下面了。四、各组收缴谈论交流总结，下课。（本次讨论结果，下次课班上分享与交流）

篇3：讨论参赛教案

讨论参赛教案模板

附件：湖南省新课标优秀初中单元教案模块说明: 欢迎大家踊跃到当地教研部门报名参赛！你的参与，就是我们大家的成功！ 1 参赛单元教案包括Plan for the whole unit、Plan for every period 两部分, 采用Word文本；一个单元一个文件包，用单元名命名，如 “Unit 1 My name’s Gina.”，包含一个教案Word文件和全部课件PPT文件。相关课件（Courseware）采用PPT文本，每个课时一个课件文件，使用与教案课时相同的文件名，如“Period 1 Section A （1a, 1b, 1c）”。与教案配套的课件应在教案每课时标题后做好链接标识，统一为：→, 视必要将其部分灯片插入教案相应位置。 2 本教案所有标题及步骤（Step）内容用英语名词或V-ing形式行文，字数越少越好，1－2个最好；教学步骤部分用教学实录方式表述，也用英语行文；其余部分均用中文行文。凡来自课文的具体教学内容和情景描述英语用斜、汉语用仿宋体。 3.严格按本模块设定的格式和字体编写，全省统一。考虑到注释过多会分散注意力，故在此模块中未标出各处格式和字体的要求，请大家留意识别，不要改动。编码级别统一为：一级：1 2 二级：1) 2) 三级：① ②。 4. 在Teaching procedures 部分，强调编者要认真研读教师用书，尽量吸纳教师用书提供的各部分教学建议，将这些建议有机地安排到各个课时，在此基础上，根据学情发挥个人的才智和教学特点，创造性编写教学步骤。整个学习过程强调学生预习课文，要求教师课上尽量做到精讲多练，减少课外作业量，尽可能地启发学生开展自主、合作、探究学习。 5.本模块( )号内所有以仿宋体呈现的文字内容，均为编写说明和要求，教案定稿时请务必删去。 6.本次教案征集曰20日以前完成，经各地初审后发 yangyj54@126.com. 2010年湖南省新课标优秀初中单元教案模块教案设计学校邮箱 ………………………………………………………………………………………………… Unit 1 My name’s Gina. Plan for the whole unit Teaching objectives (要求从学生的角度提出学习目标，且目标一定要具体、可及、可测, 绝不能从教师的角度制定教学目标，谨防目标泛泛而谈。目标应从三维的角度，按功能function，语法grammar，词汇vocabulary；skills，strategies；culture，morals顺序, 并结合其在教材出现的顺序排列, 以流水号的形式呈现。内容可参见教师用书。学完本单元后，学生能： 1 自我介绍（--Hello！ I’m Mary. CHi, Mary! I’m Jim.） 2 与人打招呼 (--I’m Gina. Nice to meet you! What’s your name? --Alan.) 3 询问电话号码( What’s your telephone number? --It’s 284-2942.) 4 区别使用am, is, are 5 区别使用物主代词my, your, his, her 6 识记数字 0―9 7 识记短语 first name, last name, telephone number 8 制作名片 9 结交朋友 10 明了英语姓名中，名在前，姓在后 Period arrangement （课时安排） Period Contents & pages or sources TO SA Textbook Exercises (Source) Supplementary (Source) Section Page 1 A 1a, 1b, 1c 1 A game (original) 1, 2, 4 2 2a, 2b, 2c 2 9 4 3 3a, 3b, 4 3 5, 10 5 4 B 1a, 1b, 1c, 2a, 2b, 2c 4 3, 4 4 5 3a,3b,3c, 4 5 3, 6,8 5 6 Self check 1,2,3 6 5,7 5 7 Read for fun 6 5, 9 5 7 Total 6 10 91 ⑤ Very confident ④ Quite confident ③ Confident ② Slightly confident ① Not confident （单元教学效果采用百分制表示，公式为100÷实际课时数÷5×各课时自评等级分之和。） (表中TO 表示对应的教学目标( Teaching objectives), SA (Self-assessment) 供教师按五个等级评价每节课的.教学效果。总评成绩采用百分制，公式为100÷实际课时数÷5×各课时自评等级分之和。) Feedback （教学后记）（主要记述本单元教学目标的达成程度、预期之外的效果以及自我感受。有何成功经验？存在哪些不足？拟如何改进？值得进一步探讨的问题是什么？表述的基本思路; 个人认为本单元教学目标达成（100－80分）/基本达成（70－50分/未能实现（49分及以下）,学生积极投入学习活动…….，同时……(预期之外的效果和自我感受)。就其成功原因主要是……..但还有…….（不足之处）。拟通过…….(方法，途径)加以完善，提高。然而，如何…….(探讨的问题，本人尚未能解决的问题)，还有待进一步研究、解决。）

篇4：《统计讨论》教案

《统计讨论》教案

一、教学内容：

P89~90

二、教学目标：

1、让学生进一步学会从统计图表中获取信息，培养学生收集信息的能力。

2、使学生学会根据统计图表中的数据，回答简单的问题，并作出简单的预测。

3、发展学生提出问题和解决问题的.能力。

三、教学准备：

电脑课件

四、教学过程：

（一）谈话引入

今天这节课我们将以讨论的方式继续深入认识统计图表。

（二）探索新知

课件显示如下统计表和讨论4个小问题

（1）身高和年龄有什么关系？

（2）什么年龄长得最快？什么年龄长得最慢？

（3）预测到8岁时，小军可能有多高？

（4）你还能提出哪些数学问题？

1、读懂统计表

2、小组内讨论，交流以上（1）、（2）、（3）、（4）四个小问题。

3、全班交流

（1）小军的身高随年龄增长而增高

（2）通过计算，知道：1~2岁高12cm、2~3岁高8cm......1~2岁长得最快，6~7岁长得最慢

（3）预计8岁时高5cm，有117＋8=122cm

（三）、巩固练习

书P89“练一练”练习题

1、指导学生读懂统计图

2、讨论以下三个问题：

（1）哪天卖得多，哪天卖得少？

（2）一周内大约卖了多少台？

（3）预测接下来的周六、周日、周一可能卖多少台？

3、全班交流

（四）、统计实践活动

1、制成统计表

2、制成统计图

3、展示学生填写的统计图表

4、讨论、交流

5、质疑、解惑

（五）、全课总结

实验是进行科学研究的很重要的途径，科学家的许多发明、创造是从无数次的科学实验中获得的，所以我们从小要学会做一些简单的科学实验。

1、按实验要求认真进行实验的全过程，如定时观察、定时记录有关数据等。

2、要持之以恒，遇到困难不要泄气，能虚心请教他人。

3、能灵活统计表示实验中的相关数据

（六）作业

选用随堂练习作业

篇5：教案6：讨论交流

教案6：讨论交流

教学目的要求： 1、讨论总结同学们最喜欢的健康教育形式。 2、如何正确对待相关心理测试。 3、懂得从哪些方面进行自我心理健康维护。教学重点：最喜欢的健康教育形式；如何正确对待相关心理测试。教学难点：懂得从哪些方面进行自我心理健康维护。一、新课导入在前一次课的学习中，我们听了案例中白雅的故事。你们认为白雅的成长与心理健康教育有关系吗？从该案例中，你们体会最深的是什么？导入语：心理健康维护是心理健康教育的重要内容，它主要使个体形成并维护正常的心理状态，从而能适应社会，正常的成长和发展。具体包括以下三项内容：第一，帮助学生形成自我调控能力，使之能维持正常的心理状态；第二，帮助不良心理状态的学生及时摆脱这种状态，恢复正常状态；第三，帮助心理不健康的.学生康复，使之恢复健康状态。二、讨论交流话题（一）、综合案例和你所在的学校的实际情况，讨论一下心理健康教育对我们健康成长的意义，哪些形式的心理健康教育最受同学们欢迎？（二）、现象透视 1、一位女中学生，由于受“了解自我”的好奇心驱使，在网上给自己算了一卦，没想到测试结果告诉她，自己这辈子注定要孤独，不可能找到相爱的人。该女生竟然信以为真，想到自己要孤独地死去，生活中再也没有令人开心的事了。父母偶尔批评她几句，她总是说：“反正我这辈子注定要孤独。”弄得父母莫名其妙，一再地追问才知道都是网上占卜惹的祸。问：该女生由于网上占卜结果，使自己的生活再也没有了开心事，网上的结果真的能预测你的命运吗？我们应该如何对待网上占卜及各种心理小测试的结果解释。 2、科学的心理测试，本来是我们了解自己的一个很有用的工具，它需要专业心理学工作者对测验结果进行客观的评价和解释，否则，可能会对我们造成消极的影响。例如：互联网上充斥着各种趣味小测试：“你受人欢迎吗？”“你失恋的几率有多大？”还有各种各样的网上占卜，等等。处于青春期的中学生好奇心较强，测试一下倒是没什么，关键是许多网站的测试缺乏专业解释，致使一些青少年信以为真，可能会对其身心健康造成非常严重的后果。问：你身边的同学中有过类似案例中女中学生的事件吗？想一想，我们该怎样正确利用心理测验？怎样分清哪些心理测试是科学的，哪些是不科学的？ 3、我们中有些同学，进了中（高）职学校以后，对学习缺乏兴趣，生活打不起精神。面对这种情况，我们要积极主动维护自身的心理健康，促进心理一步步走向成熟。我们可以从以下几个方面进行自我心理健康的维护：激发上进心，调适悲观心态；提高自信心，调适自卑心态；维护自尊心，调适虚荣心；培养抗挫能力，调适畏难心理；多些宽容心，调适自私心。问：结合自己的实际情况，你在以上几个方面做的怎样？你认为还可以从哪些方面进行自我心理健康维护？三、小组发言，分享讨论结果。

篇6：就是我啦大班社会交流活动教案

就是我啦大班社会交流活动教案

活动目标：

1、初步了解自我，知道自己的姓名，性别，年龄和班级。

2、愿意在集体面前大胆介绍自己。

3、乐意认识同伴，与同伴交往。

活动准备：

1、大的废旧纸盒做成的“电视机”、手偶各一个。

2、幼儿用书、练习册。

活动过程：

1、教师出示“电视机”，引发幼儿活动兴趣。

(1)、教师：我们班今天新添了一样设备，瞧!是什么?

(2)、教师站到电视机后，露出上半身和头部，模仿播音员向小朋友问好。

2、教师示范通过电视屏幕向全班幼儿介绍自己。

(1)、教师：小朋友们好，我是×老师，今年××岁了，是一位女老师，我有长长的头发，我每天要和小×班的小朋友一起快乐地做游戏，所以我是小×班的老师。

(2)、教师：当我向你们问好的时候，你们也向我问好，好吗?(教师向全班幼儿问好，全班幼儿向该老师问好，以巩固对老师的记忆。)

(3)、教师提问全班幼儿自己是男老师还是女老师，是小几班的老师，多少岁了?(这个问题可以由配班老师带着幼儿共同回答。)

(4)、请配班老师以同样的方式向幼儿介绍自己，巩固幼儿对介绍内容和介绍顺序的了解。

(5)、教师小结：向别人介绍自己时，首先要告诉大家你叫什么名字，接着说，你是男孩还是女孩，再说你几岁了，最后说你上几班了。这样有顺序地讲，别人就能听得很清楚，就能把你记住了。

3、鼓励幼儿在同伴面前大胆介绍自己。

(1)、教师：刚才全班小朋友认识了两位老师，现在我们每位小朋友也来通过“电视屏幕”让大家认识你吧。记得要有顺序地介绍自己哦。

(2)、教师可以先请举手的幼儿，如没有幼儿举手，教师可邀请一位幼儿上前向大家介绍自己。当幼儿勇敢地介绍自己后，教师带领全班幼儿热烈鼓掌或发一朵小红花，以鼓励更多的幼儿大胆地在同伴面前介绍自己。

(3)、幼儿轮流上前介绍自己。

4、游戏：“猜猜我是谁”。

(1)、教师：我们来玩一个“猜猜我是谁”的游戏。现在请一位小朋友站到“屏幕”前或直接站在自己的.位置上说，小×班的小朋友，猜猜我是谁?当全班猜出后，“屏幕”上的小朋友要说：对对对，我就是×××。

(2)、教师请幼儿轮流到电视机屏幕前，让其他幼儿猜。

5、打开幼儿用书，介绍书上幼儿的姓名、性别、年龄，以及在哪个班级。

教师：这个小朋友叫什么名字，是男孩还是女孩?你是怎么看出来的?猜猜看她几岁了?是哪个班的?

篇7：高一 A world of fun Period 2－教学教案

高一 A world of fun Period 2－教学教案

Period 2 Speaking (一) 明确目标 1. Practice giving directions. 2. Enlarge expressions of asking the way and answering. （二）整体感知 A theme park is a type of park where you can have fun riding on big machines such as a Rotler Coaster the big wheel, fart cars and bungee jumping, but where the whole park is based on one subject such as water or space travel. (三) 教学过程 Step1 Revision & Warming-up Task Report about experiences Activity One Tell the experiences (Individual and Class work) Which amusement park have you ever been to? How did you feel? / What makes it unforgettable? Activity Two Tell about how to get to the park (Individual work) How can we get there? Step 2 Listening Task Listen and answer Listen to 2 dialogues and answer the following: Where is she/he going? How to get there? (This part is taken from a test tape). Such as: A: Excuse me, but can you tell me how to get to the zoo? B: Sorry, I’m a stranger here. Question: What does the conversation mean? A: Excuse me, how can I get to the railway station? B: Just walk one more block and you will see a No.15 bus stop. Wait there for the bus to take you over. Questions: Where is she going? How to get there? Step 3 Speaking Task Watch the map and find the way Pre-speaking T: Suppose we are at the main entrance of this theme park and we want to go to some places: the Ocean world, the History Land, the Bungee Jumping… Please write about how we can get there, according to page 65. While-speaking Activity One One tells the class how to get to the places. Activity Two Make up dialogues, using the information above. Activity Three Make up dialogues, talking about their own destinations. T: Talk about where you plan to go and the reason, about how to get there… Post-speaking Task Have a Free Discussion T: Suppose you are at the main entrance and you want to go to the Big Tower for a free fall ride in the morning. Which way will you prefer to choose: Take the direction of the Animal Park and the Roller Coaster; Take the direction of the Dinosaur Park and the Tomorrow Land. Why do you prefer that? Discuss the situations in group. (Group work) Step 4 Practice Task Watch the map and say 设计意图：贴近生活，充满幻想 T: Suppose you are at the Ocean Park of Hong Kong now. Which part will you try? Tell about your reason and the way. （Teachers design a map for the talk or copy a similar one from the internet） Step 5 Homework T: Surf the Internet and find some information about theme parks, the Ocean Park of Hong Kong, Walt Disney and Disneyland, and so on. Then write a few sentences about what you’ve got. Make a copy of 10 wonderful pictures that you find about theme parks, and your copies will be shown to others before the following lesson.

篇8：幼儿科学讨论活动教案

幼儿科学讨论活动教案

（一）活动目标：

1．在操作、探索活动中，积累有关转动的经验，了解转动是运动的一种方式。

2．发现转动的很多有趣现象，感受现代科技给人们带来的方便，有发明创造的欲望。

3．为自己和同伴的成功而高兴。

（二）活动准备：

1．经验准备：幼儿有坐过转椅、旋转木马的经验；玩过“迷迷转”的游戏。

2．每组一份操作材料：筷子、轮子、塑料玩具、绳子、小碗、伞、圆纸片、牙签、木片、盖子等。

3．学具：陀螺、电风扇、发条玩具、录音机、磁带、转椅、钟表等。

（三）活动过程：

1．通过操作，让幼儿初步获得有关转动的经验。

(1)师：“说它是辆车，可它不是车，风儿一吹来，脑袋随风转。猜猜是什么？”

幼：“我知道，是风车。”

出示风车。

师：“你是怎么猜出来的？”

幼：“我玩过风车的，风一吹，它会转的。”

(2)幼儿探索操作，鼓励幼儿发现转动的各种有趣现象。

师：“除了风车能转，你能想办法让篮子里的东西转起来吗？玩的时候边玩边看，看看你能发现什么有趣的现象？”

（幼儿操作时，幼儿显得很兴奋，许许多多奇特的'想法都是在“玩”中产生，他们想出了用嘴吹、用手转、用手拨、用手摇，甚至还想到了借助一些辅助材料如牙签、绳子、筷子等。）(3)交流，鼓励幼儿将自己的发现大胆地告诉同伴，并请想法奇特的幼儿演示，鼓励幼儿为同伴的成功而高兴。

师：“你是怎么玩的？你发现了什么有趣的现象？”

幼A：“我用筷子穿过木条，用手一拨，长木条就转了，上面的红条变成了一个圆圈，真奇怪！”

幼B：“我用牙签穿过纸条，一转，纸条上的花纹和字，看不清、变糊涂了。”

幼C：“我用嘴用力吹大花片，转得很快，变成了一个大圆盘，把原来断的连了起来。”

(4)师：“小朋友真动脑筋，想出了各种各样的办法让篮子里的东西转动起来，而且发现了许多有趣的现象。”

2．通过游戏让幼儿发现转动是运动的方式。

（1）师：“你能不用篮子里的东西，让自己的身体也转动起来吗？”

幼A：“身体能转吗？不成了玩具吗？”

幼B：“会倒的！”

（2）师：“试一试，看看自己的身体有那些部位也能转动起来，玩的时候要注意安全，不要弄伤自己和小朋友。”

（3）交流，师：“你让什么转动了起来？请你上台试一试。”

幼A：“我的舌头也能转动。”

幼B：“我的手臂转得圈可大了。”

幼C：“我的辫子也能转动。”

幼D：“我的屁股会转的。”

(4)师：“如果我们身体的一些部位（如头不能转了）不能转动了，行不行？”

幼A：“不行。”

幼B：“头不能转了，看东西时和身体一起转，那就成了木头人了。”

(5师：“我们的身体真了不起，有那么多的部位都能转动起来，让我们做事、运动更灵活！”

3．游戏“找一找”：感受转动给生活带来的方便，进一步激发幼儿对转动的兴趣及创新的欲望。

(1)师：“聪明的人，让许多东西都转动了起来，来方便我们的生活，今天，就请你到周围去找一找哪些东西能转动，找到了，想一想，转动能给我们的生活带来什么好处？” 幼儿自由地寻找、探索、发现、交流。

(2)交流师：“你发现了什么能转动？××转动了能给我们带来什么好处？”

幼A：“这张椅子会转。”

幼B：“我知道那叫转椅，我家里有的，坐着可舒服了！”

幼C：“这只卷笔器我家也有，是用来卷铅笔的。”

幼D：“小电风扇一按开关就转了，真风凉！”

4．扩展。

师：“在我们的周围生活中，还有哪些东西也能转动？”

幼A：“理发店外面有一个灯会转的。”

幼B：“油烟机上有一个会转的，象电风扇一样的东西。”

幼C：“洗衣机里面的桶会转。”

师：“如果你是小小发明家，你想让什么转动？转动以后能给我们带来什么好处呢？”

篇9：讨论交流型活动教案

前言：

小朋友们都有自己喜欢的朋友吧？那么朋友到底是什么呢？如何才能交到好朋友呢？今天就让我通过下面的社会教案教大家一起来找朋友，交朋友。

活动目标：正确认识自己与朋友交往中和言行，知道怎样做才对，学习一些交往技能，在唱唱、看看、说说、玩玩中体验朋友多的乐趣，并乐意、大胆地和别人交朋友，初步学会关心帮助同伴，增进爱同伴的情感。

活动过程：

韵律活动：找朋友，感受找到朋友的愉快。

师：让我们跟着音乐一起唱起来动起来，去找一找自己的好朋友，和好朋友手拉手坐到位置上。

讲实录三段：

（1）一个小朋友玩玩具时和好朋友争抢玩具。

（2）喝水时，一个小朋友在推挤其他小朋友,抢着先喝。

（3）小朋友有了困难他也不去帮忙。大家都不和他做好朋友。

问：为什么他找不到好朋友？怎么样做才能找到好朋友？（幼儿讨论）

3、说说自己的好朋友。

师：谁愿意告诉大家，你的好朋友是谁？为什么喜欢他们做你的好朋友？

4、引导幼儿共同讨论交朋友的乐趣。

师：交了这么多的朋友，你心里感到怎么样？

5、师小结：朋友多了就会觉得觉得快乐，我们班的小朋友都有礼貌地交朋友，有的和好朋友分享玩具，有的互相谦让，有的帮助别人，只有这样我们才会有许许多多的好朋友。

6、发散幼儿思维：那么除了人类是我们的好朋友，在大自然中还有谁是你的好朋友？

7、听着音乐找更多的好朋友一起跳舞，并和好朋友做一些抱一抱、亲一亲的动作，增进朋友间的友谊。

8、师：现在和你的朋友一起去外面找找看，还有什么也是你们的好朋友。

篇10：培训讨论帖：教案和学案

培训讨论帖：教案和学案

关于课改，我们不得不谈及的一个话题就是教案和学案的问题。教、学案的作用即使在一般学校至今也无人能把它彻底否定甚至取消。而在洋思、杜郎口、东庐和依龙，教、学案实际上都扮演了至关重要的.角色。可以说，没有教、学案就没有这几所学校课改的成功。但教、学案的设计和撰写给教师带来的繁重的工作量很显然，站在老师的立场上看，难免有另一番滋味。所以，我们要思考的是，如何让教、学案既能保障、满足课改形势下的课堂教学需要，又尽量使其具有实用性、科学性，在形式上尽量简洁和灵活，便于我们的老师实际操作。本帖，希望大家就教、学案问题展开有益讨论。发言要点是：1、在教、学案问题上我们参照哪所名校模式？或是形成我们自己的思路。2、教案、学案如何有效整合？3、课改教、学案的模板及详解。4、非课改学科、年级的教、学案写法。5、呈现形式是电子还是手写？

篇11：小学六年级语文教案——上册期末复习计划2-六年级语文教案

1、自由写作。

2、给材料写作。

第二十、二十一、二十二、二十三课时

复习内容：

模拟考试

一、当堂完成模拟卷（90分钟/份）

二、分析讲解试卷

篇12：幼儿园大班活动教案讨论石头

幼儿园大班活动教案讨论石头

儿童在讨论“石头”题目时，发表了不同的意见和引发了疑问：

“我有些闪闪的石头。”

“我在沙滩上看见过石头。”

“有一些大石头和小石头。”

“我有一块石头做项链。”

“石头可以用来做什么？”

子题一：石头的里面和外面

通过观察，知道石头有不同的形状，如：圆形、长方形、星形、心形……等，及不同的颜色，如：红色、绿色、白色、灰色、黑色……等。

我们从触摸石头的表面，可感觉到有些是平滑及凹凸的。我们也尝试用手或槌子压碎石头看看里面的'构造。

子题二：用途

通过日常经验，知道大石头可用来建屋、筑路等；我们更合作造了一间“石屋”。

利用小石头设计了相架及合作做了一幅石头画。

子题三：种类

到图书馆搜集有关石头的图片及资料。

从搜集回来的石头标本中，认识了不同种类的石头，如钻石、玉石、岩石……

通过讨论，我们知道可以在山顶、泥土里、沙滩、公园等地方见到石头。

子题四：火山

从搜集的资料中认识了火山石的形成；并用纸、白胶浆等造了一个模拟火山。

子题五：儿歌创作

我们创作了一首儿歌：“我是一块小石头，我是一块小石头，请你看，请你看，突然变成大石头。”

篇13：讨论小厨师的相关认知优质教案

使孩子从游戏中学习语言。本小组设计活动过程中，其往常学校老师所给予的以及本身幼时回忆所填入的旧观念，总以老师说孩子听，图片搭配字卡的游戏，活动方向出发。活动操作重心仍以教师为主要，幼儿身份则是聆听得取所学认知，老师讲一句孩子跟一句的方式。

本次语言教学，主要教导孩子们认识厨房的料理好帮手，厨房工具（炒菜锅，锅铲，菜刀），电器用品（电锅，烤箱，微波炉），调味用品（酱油，蕃茄酱，沙拉油）各三种物品。第一次讨论出教案的活动，是要孩子们以字卡找到图卡，搭配起来的封闭式教学游戏。经由与老师讨论后，才赫然发现我们的脑容量已被旧观念给填满，势必要清空脑容量记忆，再来设计以"幼儿为主″的教学。以幼儿学习的本质为基础，让幼儿从游戏中获得学习的乐趣。最后探讨出，请孩子们观察厨房工具图卡中的外形，来进行语言发表能力，能够踊跃参与讨论以及分享的方式作为开头。

个人检讨试教重点

过程中的引起动机，以询问句子来作为开头活动，可以转换成故事书读物，让孩子们更加深原有旧经验，再来引发孩子的新思考。

所使用的发问语句方式错误，常使用（你们有没有乱怎样…… ）的否定句，来引导孩子错误认知！可能导致孩子误以为自已是做错的，而影响到学习信心的减退。

发问语句可以讲解，问说：「你们觉得厨房工具正确的使用方式怎麼拿」又或者循序渐进式引导「我先这样使用工具…之后下一个步骤该如何拿呢」让孩子多从问答中多动脑思考，分享出自己的想法，再以口头语言发表，增进语言能力。

个人直到此次教学过程中，才得以了解到语言教案不再只是老师给孩子语词认知或者句子，请孩子听一次跟著念一次。而是在提问过程中的语言发表，都已经是增进全语言的能力了。这对个人来说，是相当重要的.学习。

因为自己本身身为幼稚园中班教师，才胜任一年多，许多经验正在累积学习中，很多经验是需要靠自己所创造而来的，才能记忆深刻永不忘。而本次的语言教案中，主要活动游戏方式（听声音找宝藏）是请孩子们分工合作，一起帮助自己的同学找到图卡，越接近图卡，孩子们拍打的声音要越大；越远离图卡，则要越将声量降低，让同学能够从声音大小辨识中，找到图卡的位置并且自己说出此物品名称，则得分胜利。

（听声音找宝藏）游戏方式，是在幼稚园孩子们学习英文单字的活动中所观察来的，此游戏对孩子们来说，是相当有趣的。能够从中观察到，孩子很踊跃的想要找到图卡，并且也能够分工合作，团结力量大的找到图卡位置。孩子往往也会在尚未找到图卡时，就先通知那个找图卡的小朋友，图卡位置放在哪！而让游戏提早结束。

个人在本班级进行此活动中，发觉到大学生已无法像幼稚园孩子们来的容易满足以及尽情玩耍於游戏中。个人检讨游戏的示范过程不够热情，整个活动冷却了下来，而导致没有很热络於游戏中。

语言教案可以再添加拿出具体实物给孩子们观察，会来得贴近生活化。并可以请孩子们轮流来操作使用如何正确拿厨房工具，而菜刀部份较过於危险，可以拿取扮家家酒的玩具菜刀来给孩子代使用。

之后亦可以引导孩子们角色扮演，有人当妈妈煮饭，又或者是大饭店的厨师炒食物游戏，孩子们都能从中学习到，与同侪互动中的语言发表能力喔！（实际操作，自己创造。）才能深刻记忆。这是个人感触，故本人认为给予孩子实际操作，固然有其重要性。

此次教学受益良多，语言发表是孩子们首要学习的一门活课程喔！之后要更加了解孩子所需的是开放式活动教学。找到自己在幼儿各学习领域的发展上所当任扮演的角色：情境规划者（情境要会说话）与孩子共创，问题引导者（少使用否定句，句号）多使用开放式问答，活动中的观察者，价值澄清者（过度赞美不是对的事，适时赞美孩子告知错误来改进，多给建言）是首要。

篇14：北京城墙的存废问题的讨论教案

关于北京城墙的存废问题的讨论教案

设计计指导思想

《关于北康城墙的存废问题的讨论》属于“走进语言现场”专题的“交锋时刻”板块。由于本专题的学习方式为活动体验，教材在设计上强调实践性．目的是在交流表达的实践中提高学生的口语交际能力，培养人际交往的文明态度。因此，基于以上两个原因．《关于于北京城墙的存废问题的讨论》宜采用课堂辩论的形式展开活动。教师应在课前印发“辩论的基本规范”等材科和“学生听众参与情况记录表”；明确正反方的代表人员，布置学生充分预习．提炼观点，准备好资料卡片；强调其他学生的参与，培养学生听众的倾听能力。开展本次活动旨在让学生能够在辩论中积极主动地发言，恰当而敏捷地应对和辩驳，让学生学会倾听。能够准确把握口语交流传递的信息。辩论结束后．教师作适当点评和总结，让学生体会、感受梁思成先生的远见卓识、儒雅风范。

教学目标

l.认识人际交往的文明态度和语育修养的重要性，在口语交际中树立自信．尊重他人，说话文明，仪态犬方。

2.能够在辩论中积极主动地发言，恰当而敏捷地应对和辩驳。

3善于倾听．能够准确把握口语交流传递的信息。

教学重点与难点

l.能够在讨论或辩论中积极主动地发言，恰当而敏捷地应对和辩驳。

2.善于倾听，能够准确把握口语交流传递的信息。

3．感受粱思成先生的远见卓识和儒雅风范。

课时安排

一课时。

教学过程

一、课前准备。

1.印发有关辩沦的基本规范等材料和“学生听众参与情况记录表”。

2.每个小组推荐2人，明确正方“保存派”和反方“拆除派”的代表．小组的其他成员一起帮助自已组的代表准备好相关论据和材料(以文本为基础)。

3．通过查阅课外书籍或网络，搜集证明己方观点的相关论据和材料，要求学生认真填写“学生听众参与情况记录表”。

二、背景导人。

20世纪50年代，成为新中同首都的北京开始规划城市建设方案，对于北京城墙的处理意见，当时主要分为两派：一是坚决主张拆除城墙的“拆除派”；一是以梁思成为代表，坚决主张保存城墙的“保存派”。粱思成曾在1957年写下这样一段话——“拆掉一座城楼像挖去我一块肉；剥去了外城的城砖像剥去我一层皮”。对于“北京城墙的存废问题”，你又有怎样的看法呢?今天，就让我们一起“走进语言现场”。

三、辩论过程。

1．主持人致开场词，简单宣布辩论规则。

2．主持人宣布辩题“关于北京城墙的存废问题的讨论”，并介绍正反方代表及其所持立场(分刖为“北京城墙应当保存”和“北京城墙应当拆除”)。

3主持人宣布辩论开始。

4正方一辩首先陈词。(时间3分钟)

5．反方一辩陈词。(时间5分钟)

6．正方=辩任选反方二辩或三辩进行一对一攻辩。(时间2分钟)

7．反方二辩任选正方二辩或三辩进行一对一攻辩。(时间2分钟)

8．正方三辩任选反方二辩或i辩进行一对攻辩。(时间2分钟)

9.反方三辩任选正方二辩或三辩进行一对一攻辩。(时间2分钟)

10.正方一辩攻辩小结。(时间1分30秒)

11.反方一辩攻辩小结。(时间1分30秒)

12．自由辩论。(各4分钟)

13其他同学提问。(4分钟)

14．反方四辩总结陈词。(4分钟)

15正方四辩总结陈词。(4分钟)

(说明：在整个辩论的过程中，学生听众要认真填写表格，积极参与)

四、教师点评、总结。

在本次活动中，同学们积极参与，表现出了高度的热情，展现了自己的风采，体现了同学们敏捷和缜密的思维(视课堂具体情况作进一步评析)。我们刚才在辩论中可以说是针锋相对，各自据理力争，不分伯仲(视具体情况作进一步评析)。你们想知道上世纪50年代这次辩论的`结果吗?历史没有选择粱思成，这篇极有说服力的辩词并没有阻止拆除者的脚步，从1952年开始，北京外城城墙被陆续拆除，历史也让今天的北京为当初的选择付出了沉重的代价。

在《城记》一书的前言中，作者王军饱含深情地写下这样的文字：“研究中国建筑与城市规划，是无法绕过梁思成先生的。是他在兵匪满地、行路艰难的旧中国，跋涉在深山老林里，寻觅中华古代文化的瑰宝，完成了中国人的第一部建筑史；是他发出居者有其屋、城市规划的最高目标是安居乐业的呼喊，为中国城市的理性发展筚路蓝缕；是他搏尽全力为中国古代建筑请命，虽是屡战屡败，却痴情不改。”

五、布置作业。

课后阅读《城记》，进一步了解相关北京城墙的情况。