小学六年级科学下册《放大镜下的晶体》的优秀教案（通用13篇）由网友“JAMESWALKER”投稿提供，以下是小编为大家汇总后的小学六年级科学下册《放大镜下的晶体》的优秀教案，希望对大家有所帮助。
篇1：小学六年级科学下册《放大镜下的晶体》的优秀教案
小学六年级科学下册《放大镜下的晶体》的优秀教案
【教材分析】
《放大镜下的晶体》是九年义务教育小学科学教科版六年级下册“微小世界”单元的第4课内容。本单元是按照人类观察工具的发展顺序编排的，从放大镜到显微镜，引领学生进入昆虫世界、晶体世界和生命世界的一系列探究活动，由浅入深逐步展开。本课将带领学生进人另一个新的观察领域一晶体世界。晶体指组成物质内部的微粒按一定空间次序排列形成的具有规则几何外形的固体。比如食盐是氯化钠的晶体，味精是谷氨酸钠的晶体，冬天窗户玻璃上的冰花和天上飘下的雪花，是水的晶体。
【学情分析】
1、本课教学对象是六年级学生，经过3年半的科学学习，具备了一定的观察能力、探究能力和合作学习的能力。他们活泼好动，喜欢质疑，有良好的学习习惯和动手能力，师生关系融洽。
2、但在语言表达上有点欠强，需要在教学中加强语言表达能力的培养。
【教学目标】
科学概念：一些固体物质的内部有一定的结构，如果构成这些物质的微粒按一定的空间次序排列，形成了有规则的几何外形，这就是晶体。
过程与方法：
1、用放大镜观察常见固体物质的晶体。
2、用图记录观察结果。
3、自制食盐等晶体。
情感、态度、价值观：
1、激发了解和探索晶体世界秘密的兴趣。
2、在欣赏各种晶体的过程中，感受自然的美。
【教学重点】观察放大镜下的晶体。
【教学难点】制作晶体。
【教学准备】
分组观察器材：放大镜、食盐、味精、烧杯、滴管、玻璃片、矿物晶体等。
教师演示器材：各种晶体及晶体用途的图片或多媒体课件，制作好的大晶体及器材
【教学过程】
一、观察美丽的'晶体
1、画一画我们记忆中的白糖、盐、味精的小颗粒
上节课我们用放大镜观察了小小的昆虫，今天我们要运用放大镜来看一些物质。糖、盐、味精是大家所熟悉的物质，首先请你在科学记录本上画一画这三种物质的小颗粒。
生分别观察糖、味精、盐、在肉眼下和在放大镜下发生了那些变化？
2、放大镜下的白糖、盐、味精的小颗粒
借助放大镜观察糖、盐、味精这三种物质的小颗粒分别是什么形状的。将放大镜下的颗粒形状画在科学记录本上。（也可画在书上第7页方框中）
3、关于晶体
交流借助放大镜观察到的食盐、白糖、味精的颗粒形状。（食盐和白糖都是立方体状的颗粒，味精是柱状的颗粒。）像食盐、白糖、味精那样，有规则几何外形的固体物质叫做晶体。
阅读第8页关于晶体的内容，欣赏第8页各种晶体的图片。老师也可搜索一些漂亮的晶体图片让学生欣赏，让学生感受来自大自然的美丽与神奇。
二、制作晶体
1、晶体的形成
师：同学们可能会有这样的疑问：晶体是怎么形成的？像糖、盐、味精这些日常用品，是不是工厂用机器将它们切碎成了这样的形状？不是的，自然界中有的晶体从溶液中诞生，如海水蒸发得到盐的结晶。有的晶体是在一定的压强和温度下形成的，如火山喷发岩浆冷却后形成矿物的晶体。我们可以尝试着用蒸发水分的方法来制作盐的晶体。
2、制作我们的晶体
师：（出示其他班级已经制作的晶体）瞧，这便是用蒸发的方法得到的盐的晶体，让我们也来试一试好吗？
师提供一些浓食盐溶液，让学生用滴管滴在玻璃片上，然后用酒精灯慢慢烘干。待水分蒸发后用放大镜观察它们在玻璃片上留下的痕迹。（注意，玻璃片需远离火焰用火焰上方的热量烘，老师自己要先试验一下，用这样的方法能否得到理想的晶体。）
3、拓展活动
师：我们得到的晶体很小，你们看老师这里却有一个很大的盐晶体，你知道是怎么制成的吗？参考第7页的方法，课外尝试制作一个更大的晶体。
【板书设计】
放大镜下的晶体
晶体：像食盐、白糖、味精的颗粒那样
规则几何外形固体
【学生学习活动评价设计】
科学课程目标的重点在于培养学生的学习态度和能力发展，所以评价时，我更多的关注学生参与的程度、解决问题的能力，基于这一评价理念，本课我采用了教师评价与学生的自评、互评相结合；小组的评价与组内个人的评价相结合等，在“初识晶体，引入课题”和 “自制晶体”这两个环节中我采取教师评价与学生的自评、互评相结合，在记录表展示和谈体会中我采取了口头表扬、自评、组评、展示等评价方式。让学生在评价中学会实践和反思、发现自我、欣赏别人。
篇2：放大镜下的晶体的教案
放大镜下的晶体的教案
教材分析：
“微小世界”是一个综合性较强的单元，所涉及的内容很广，但教学重点不是这些方面的知识，而是拓展学生观察的范围，激发学生观察的兴趣，在活动中让他们学习和领悟使用观察工具的好处，独立研究自己感兴趣的课题。
学生对晶体是陌生的，但晶体是美丽的，也是非常有用的，在生产、生活和科学研究中都有着很广泛的用途。本课教学是在教师的引领下，让学生知道物质内部是有一定结构的，晶体是物质存在的一种形式，激发学生的探索兴趣，学生走进了这个世界之后，学生很快就会被奇妙的晶体世界迷住，从此热情关注，这对拓展学生对自然界物质的认识是有意义的。本课教学可以分为三部分：
第一部分：初识晶体。
第二部分：自制晶体。
第三部分：介绍自然界中的晶体及其用途。
教学目标：
1.知识目标：引领学生见识周围常见的固体物质的晶体，知道物质内部都是有一定结构的，晶体是物质存在的一种形式，了解晶体的用途。
2.能力目标：用放大镜观察常见的固体物质的晶体，并用图
进行记录，培养学生的画图能力。
3.情感目标：激发学生了解和探索晶体世界的兴趣，在欣赏各种晶体的过程中，渗透自然美的教育。
教学准备：
每个小组：放大镜1个、白糖1包、食盐1包、碱面1包、玻璃片3片、烧杯3个、滴管3个、实验记录单。
教学流程：
一、激趣引入
上节课我们借助放大镜探索了昆虫王国的奥秘，那么你还想用放大镜观察些什么呢？看来同学们对科学探究非常的感兴趣，今天让我们再一次走进微小世界，探索科学奥秘，哪个小组表现的突出，有可能获得这个值得研究的奖杯，怎么样？有信心吗？
[设计意图：以谈话形式开始，轻松进入学习状态，也激发了学生探究科学奥秘的兴趣]
首先我们一起观察一段录像（出示课件）
刚才我们欣赏的这个物质是什么？（板书：晶体）谁能描述一下这些晶体有什么相同和不同的地方？提出关键问题，引导学生开始经历探究过程。
这些晶体虽然各种各样，但都是有规则的几何形体，（板书：有规则的几何形体）今天我们就借
助放大镜来观察一下生活中常见的固体物质的晶体，（板书：放大镜下的）
[设计意图：教师的教学根据儿童的心理特征，发挥CAI的优势，创设情境。借助“CAI”通过图像的形色、声光的动态感知，激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望，带领学生进入另一个新的观察领域——晶体世界，学生很快就会被奇妙的晶体世界所吸引，引导学生主动积极地参与学习。引起急于解决的'悬念，激励学生的问题意识，鼓励学生进行推测和猜想，让学生通过实践自己去拓展认识的范围。]
二、观察常见的固体物质
观察什么物质呢？看看桌面上，纸包里是什么？平时你们仔细观察过它们吗？用放大镜观察过它们吗？今天大家在课堂上再仔细观察一下，看看这些物质用肉眼观察和放大镜观察有什么不同？然后和你的同桌说一说，好吗？看看哪个小组观察的最仔细，开始吧！
学生活动、汇报。
三、制作晶体
在自然界里很多物质都是晶体，有的晶体是从溶液中产生的，比如：海水蒸发得到盐的晶体，有的晶体是在压力和温度下形成的，如：火山喷发岩浆冷却后形成矿石的晶体。其实我们也可以自己动手制作出一些晶体，你们想试一试吗？制作晶体通常有两种方法：减少水分、降低温度。今天我们就利用第一种方法——减少水分法，你们认为这个实验怎么操作呢？把你的想法和你的同桌说一说。
[设计意图：教师参与到某一小组的讨论，了解学生的讨论状况。此时，教者不是以教师的角色参与讨论，而是走进学生中间与他们自由探讨，发挥学生自主探究的潜能，培养学生积极动脑，认真分析的能力。热情鼓励、精心诱导学生最大限度地分析、探讨实验操作过程。]
我们再看看书上是怎么说的？也许能给你一些启发。请看屏幕。（出示课件）
同学们，你们会做了吗？不过老师还有一些要求：（出示课件）记住了吗？开始吧！
学生活动、汇报。
[设计意图：教师放弃了原有的严肃、呆板的形象，而把自己定位在与学生是朋友的关系，这样，学生学习起来就会水到渠成，达到教学目标，由此培养学生小组之间的合作意识。
对于学生出现的不一样的情况，有些老师就慌了，不知道怎么办了，如果处理不好，就会得出错误的结论。但如果处理好了，这将成为课堂教学的一个亮点。对于这种情形，我们不要忘了，“实践是检验真理的唯一标准”，同时也对学生进行一次科学态度的教育。]
四、欣赏更多的晶体、介绍晶体的用途。
晶体不仅美丽，用途也很广，你们搜集到有关晶体用途的资料了吗？谁想和大家交流一下？ 学生汇报。
老师也找到一些这方面的资料，大家一起看一看。（出示课件）
自然界中的绝大多数物质都是晶体，晶体是一类美丽、奇妙而又十分重要的物体，它既具有特殊的结构，又有着优异的性能，但是，到今天为止，还有许多未知的领域等待着我们去探索。
同学们，通过今天的学习，你们有什么体会呢？谁想和大家说一说？
[设计意图：在这样的课堂里，师生之间的任何一方并不苛求从另一方得到了什么，而是从双方共同营造的民主、平等、和谐的关系中得到了自信、智慧、发展和欢乐。]
老师希望你们在课后的探索中能有新的发现、新的收获！
课后反思：
1.教师尊重他们的个性发展，充分相信每一个学生都是有主见、有思维的个体，留给他们大量的时间和空间学习探究，通过学生之间按照他们自己的思维方式相互质疑，相互补充，使探究活动深入有效；
2.教师鼓励和激发学生大胆设计、积极参与，相互交流。特别表扬了那些有独特见解、别出心裁的学生，对学习上有困难的学生也要鼓励，指导他们继续尝试，使他们的思维随时都能迸发出智慧的火花。教学中不仅仅要认识教材中所提供的那些素材，更重要的是引导学生自己去探究，自己去认识周围的事物和自然界，以便能解决更多的问题。这样学生不仅把所学的知识与日常生活联系起来，巩固了知识，深化了认识，更重要的锻炼了他们把所学的知识迁移到周围事物，去解决更多的问题。
3.教师更多的是扮演一个忠实的听众，没有随意发表意见，在适当的时候，给一点暗示或激化矛盾，使学生的学习和探究得以顺利开展。教师作为学习活动的组织者、引领者，角色把握得较好。以自己的言语、动作，形象直观、生动有趣地为学生提供了一个开放的、主动思维的空间，循序渐进地把学生引入科学探究的过程中。让学生带着问题走进课堂，又带着问题走出课堂，教师没有把上下课的铃声作为教学的起点和终点，课后的后续探究是对本课研究内容的一个巩固和延伸。因为生活处处皆学问，生活处处皆课堂。学生在带着问题离开课堂之后，其实又是一个新的开始。接下来的制作活动势必会涉及由“猜想结果”到最后的“表达交流”，学生又进行了一次科学探究的实践。
总之，让全体学生都经历探究的全过程，并在这些过程中促进他们各方面能力的发展。
科学教学只有具有生命的灵性，才能具有生命的创造力和包容力，才能发挥个人的潜能以及丰富人的心灵生命，从而唤醒对真善美的内在追求，让学生领悟生命的奥秘，体验人生意义，才能使教育的生命境界得到提升。
篇3：六年级放大镜下的晶体的科学教案
六年级放大镜下的晶体的科学教案
【教学目标】
科学概念：一些固体物质的内部有一定的'结构，如果构成这些物质的微粒按一定的空间次序排列，形成了有规则的几何外形，这就是晶体。
过程与方法：
1、用放大镜观察常见固体物质的晶体。
2、用图记录观察结果。
3、自制食盐等晶体。
情感、态度、价值观：
1、激发了解和探索晶体世界秘密的兴趣。
2、在欣赏各种晶体的过程中，感受自然的美。
【教学重点】观察放大镜下的晶体。
【教学难点】制作晶体。
【教学准备】
分组观察器材：放大镜、食盐、味精、烧杯、滴管、玻璃片、矿物晶体……
教师演示器材：各种晶体及晶体用途的图片或多媒体，制作好的大晶体及器材
【教学过程】
观察美丽的晶体
画一画我们记忆中的白糖、盐、味精的小颗粒
上节课我们用放大镜观察了小小的昆虫，今天我们要运用放大镜来看一些物质。糖、盐、味精是大家所熟悉的物质，首先请你在科学记录本上画一画这三种物质的小颗粒。
篇4：科教版六年级下册科学放大镜教案
放大镜是六年级《微小世界》单元的第一课时，学生对放大镜并不陌生，从三年级起放大镜就伴随着孩子们的科学学习。但是他们对人类发明放大镜的意义，以及放大镜的结构和功能不一定很了解。本课鼓励学生在带着新的问题用放大镜进行观察的过程中，有新的发现。
对于已经很熟悉的观察工具来说，怎样引导学生进一步地认识放大镜的相关知识，本单元安排了8课时的内容。这8个单元包括两个方面。一是放大镜下的发现。二是显微镜下的生命世界。要提高40分钟的课堂效率，合理安排教学流程很重要。我对这课是这样设计的：
活动一、让学生说说对放大镜已有的认识;
活动二、先用肉眼观察宣纸、作业纸、撕开的报纸，再用放大镜观察刚才没有发现的;
活动三、怎样制造一个放大镜。学生都知道放大镜有放大的作用和聚焦的作用，但究竟使用了放大镜和用肉眼有什么区别，在学生活动后大家都有体会：放大镜观察得更细、更清晰。对比过玻璃和放大镜学生发现放大镜比较厚，并且凸出来，那究竟是放大镜厚起到放大的作用还是凸起来起到放大的作用，放手让学生来讨论，想方法来使玻璃有放大作用。学生说倒水，让学生做实验后发现：水倒多了扩散开来起不到放大作用，反而仅滴一滴水就能起到放大作用。经过这样的讨论、实验、分析，学生对放大镜是凸透镜，有放大作用便有了深刻认识。
篇5：六年级科学下册教案
苏教版六年级科学下册教案
丹阳市荆林中心小学 徐永辉 第二单元遗传与变异 1、 生物的遗传现象 教学目标 1、探究过程和方法： 能仔细观察并描述图片中三个孩子及其父母所具有的相似点； 能对自己与家人的外型特征进行比较，并作合理解释； 能对动物的遗传现象作出合理的推测； 会查阅和收集有关植物的遗传资料 知识与技能： 知道人的很多特征是可以遗传的，如头发、双眼皮、肤色等； 知道动植物的很多特征也是可以遗传的； 了解遗传也是生命的基本特征。 情感态度： 体会到合作与交流的重要价值； 感受遗传的神奇和美妙 教学重难点 重点：什么是遗传现象 难点：能对动物的遗传现象作出合理的推测 课时安排一课时 教学准备 老师准备：多位学生的全家福照片作成多媒体课件，动植物图片，查找有关遗传的谚语 学生准备：带只有父母的照片 教学过程 教学安排教学效果 一、导入 1、以前我们已经学过克隆技术，克隆出来的动物和本身是一模一样的。今天我们一起来学习生物的遗传现象。（板书课题） 2、我们先来看看书上P42，大家帮这三位同学找找他们的父母是谁 3、学生讨论后回答 4、为什么他们是他的父母呢？你从哪知道的？（让学生找找这几位父母与孩子的相似特征） 二、学习新课 1、人类的遗传现象 （1）刚才我们已经发现孩子和父母之间多少都有些相似的特征，这种现象科学上称为“遗传”。 （2）你有没有被妈妈或者爸爸的同事说过很像你妈妈或者爸爸？ （3）我这里在课前请几位同学带来了他们的全家福，我们就来找找他们的父母。 （4）不少同学也带来了父母的照片，那小组间混合一下，看能不能为同学找到他的家人 2、动物间的遗传现象 （1）观察P43图片，说说这些动物家庭的成员间有哪些相似的特征 （2）小组讨论回答 3、植物间的遗传现象 （1）观察P44图片，说说这些动物家庭的成员间有哪些相似的特征 （2）小组讨论回答 4、总结 不仅人类每代间有遗传现象，动植物也存在同样的遗传现象 你还知道哪些描述遗传现象的'谚语吗？ 例如：“种瓜得瓜，种豆得豆” 三、遗传现象的推测 1、观察图片中每只小猫的颜色和花纹，推测一下小猫的爸爸可能是什么样子的？ 2、小组讨论后汇报 三、拓展作业 (1) 今天我们观察到的遗传现象主要是外形特征，除了外形特征可以被遗传外，还有哪些可以被遗传？回家问问父母，了解一下性格、脾气、习惯等方面也会遗传吗？ 板书设计 生物的遗传现象 肤色、眼睛、脸形、 遗传：亲代与子代之间或多或少的 花纹、手指形状 在相似的特征 鼻子、嘴形…… 2、 生物的变异现象 教学目标 5、探究过程和方法： 能仔细观察并描述图片中动植物的特征，如颜色、形状等； 能对动植物的身体特征的差异性进行分析，并做出解释； 会查阅和收集有关生物的变异资料 知识与技能： 知道变异也是生物的特征之一，在生物界普遍存在； 了解变异有两种：可遗传变异和不可遗传的变异。 情感态度： 体会到合作与交流的重要价值； 感受生物变异的神奇和美妙。 教学重难点 重点：什么是变异现象 难点：了解可遗传变异和不可遗传变异 课时安排一课时 教学准备 老师准备：多张有关玉米、康乃馨和金鱼的图片作成多媒体课件 学生准备：查找有关变异的谚语 教学过程 教学安排教学效果 一、导入 1、如果说克隆技术体现了生物的遗传现象，那是不是子代和父母都一模一样呢？ 2、你跟父母有哪些相似的地方？再说说差别。 3、相同的地方是生物的遗传现象，那这些不同呢？我们一起来研究生物的变异现象。 四、学习新课 1、了解同学间的差异 （1）子代与父代之间、同一物种之间一般都或多或少地存在着一些不同的特征，这种现象称为“变异”。 （2）比较P45页一张全家福的子代与父代之间的不同。 6、班级差异大调查 （1）选定几个特征作为调查项目，例如“有无耳垂”、“单双眼皮”、“舌头能否卷曲”、“大拇指能否后翘”等。 （2）由教师组织全体学生参与，解释清楚每个标准的定义。 （3）我们调查出来的这些就是人与人之间的差异，如果有些差异是因为环境的改变而产生的，那这种差异就会遗传下去。 7、动植物间的变异现象 （1）观察P46图片，说说你的想法，为什么会这样？ （2）小组讨论回答 8、总结 你还知道哪些描述变异现象的谚语吗？ 例如：“一猪生九仔，连母是个样”等 五、变异现象的拓展 1、出示三叶草的图片，说一说“幸运的四叶草”传说 有条件可以到校园中找找“幸运的四叶草” 2、了解变异的两种形式 我调查一下，有没有同学的父母都是带近视眼镜的？ 近视这个现象是变异吗？ 3、你来设计一种有关四叶草的纪念品 板书设计 生物的变异现象 变异：亲子代与父代之间同一物种之间一般都或多或少地存 在着一些不同的特征，这种现象称为变异。 特征1人数特征2人数 1有耳垂无耳垂 2直发 卷发 3单眼皮双眼皮 4舌头能卷舌头不能卷 5大拇指能弯曲大拇指不能弯曲 3．寻找遗传和变异的秘密 教学目标 过程与方法 ●会查阅和收集有关遗传和变异的图片和资料，并筛选出有价值的信息； ●能引用资料编制科学小报。 知识与技能 ●知道人类利用遗传学知识，改善了人类生活并促进了生产； ●知道生活中很多的农作物也是变异的结果。 情感、态度与价值观 ●提供自己获得的资料，表达自己的想法，分享他人的智慧，体验合作的快乐； ●感受科技的神奇和美妙； ●知道科学家为了研究遗传和变异，进行了艰苦不懈的探索。 教学重难点 5、重点： 对于“遗传和变异”的探索过程 6、难点： 采用人工进行变异的好与坏 教学准备： 相关图片、材料，孟德尔的故事，袁隆平的故事，学生准备小报资料 课时安排 1课时 教学过程 教学内容效果分析 一、调动学生已有经验，导入新课 1．我们已经学习了生物的遗传和变异现象，究竟是什么原因让后代长的既像父母，又稍有不同呢？我们一起来探索遗传和变异的秘密吧！（板书课题） 二、了解孟德尔的故事 1．你知道现在遗传学之父是谁吗？ 2．学生讲故事。 3．你听了孟德尔的故事有什么想法呢？试着对实验结果作出你的解释 4．学生小组交流后再全班讨论。 5．但是后来的研究者又发现，用孟德尔的研究理论不能解释另一些现象，究竟是什么现象呢？请一个同学继续讲故事。 6．你对这个现象有什么解释？ 7．教师小结：孟德尔的研究理论只解释了生物间的遗传现象，并没有提到生物自己也可能会产生变异的现象。 三、了解袁隆平的故事 1．我们国家有一位水稻专家，他解决了世界农业科研难题，他就是我国著名的水稻专家袁隆平。 2．谁知道袁隆平的故事？请同学给大家说说。 3．袁隆平在他的实验中求的是遗传还是变异？为什么说他解决了世界农业科研的难题？ 4．学生观看多媒体课件或者阅读教材49页的资料――这些食物跟我们平时吃的有什么不同？ 5．学生回答 6．这些都是经过改良的品种，你还了解哪些农作物的新品种？ 四、小课堂大辩论 1．讲解要求：本次的辩论会辩题是食用人工变异的食物是否合理，正方观点是合理，反方观点是不合理。辩论双方各3人，准备时间是5分钟，观点陈述为1分钟，自由辩论时间是10分钟，最后陈述时间为1分钟。下面所有的学生都是评委，要投票选出获胜方。有理不在声高，要以理服人。 2．分组辩论赛 3．总结：这次的小课堂大辩论的获胜方是*方。在现实生活中，合理利用科学技术才能更好地为人类服务。 五、编辑有关遗传与变异的小报 1、要求：小组为单位，分工合理，时间为一星期，在全班评出最优秀奖给予表扬。并且利用墙报进行展示。 板书设计： 3．寻找遗传和变异的秘密 现代遗传学之父 孟德尔 本次辩论题： 杂交水稻之父 袁隆平 食用人工变异的食物是否合理篇6：六年级科学下册教案
六年级科学下册教案
六年级科学下册教案 第一单元 我们长大了 1 我在成长 教学目标 过程与方法 1、能够收集从出生到现在的成长证据； 2、能够测量身高和体重； 3、能够根据收集的数据绘制身高、体重曲线图； 4、能够根据图表对生长发育情况做出解释； 5、能够交流和表达成长变化的特点。 知识与技能 1、知道自己从出生到现在都发生了哪些变化； 2、知道人体生长发育有两个生长突增期； 3、能通过绘制曲线图来整理有关资料。 情感、态度与价值观 1、意识到证据在得出结论中的重要性； 2、学生能积极参与，乐意与人交流合作，体验成长的快乐。 教学重难点 绘制曲线图来整理有关资料, 能够根据图表对生长发育情况做出解释； 课时安排一课时 教学准备 教师准备：量身高的纸、秤、卷尺、长尺、记录表、学生体检记录表。 学生准备：直尺、课前搜集能记录自己成长的资料，了解自己出生时的身高、体重及第一年的生长情况。 教学过程 教学安排 一、游戏导入 1．出示课件：猜猜我是谁。 2．谈话：同学们，这是我们班一些同学小时候的照片，请大家猜一猜他们分别是哪位同学？ 3．提问：看了这些照片，你有什么想法想要告诉大家？ 二、合作探究 （一）交流自己成长的证据 1．谈话：你从哪些方面发现自己长大了？谈谈你自己的感受。 2．学生汇报并展示自己收集到的成长的证据。 3．谈话：老师这里有一位同学不同阶段所拍摄的四张照片（出示顺序打乱的照片），你能将它们排排序吗？ 4．学生进行排序。 5．汇报：你是怎样排的？为什么这样排？ 6．小结：同学们刚才通过观察相片，感觉自己的身高、体重变化了；比较了衣服、鞋子的大小，知道自己在长大。 （二）测量自己的身高、体重等 讲述：刚才有同学说，自己今年比去年长高了，长高了多少呢？你是怎么知道的？测量后就知道自己的变化了吗？ 2．小结：对，同学们真聪明，要从数据上知道自己身体的变化，一定要进行“测量――记录――比较”。 3．谈话：你们想测量吗？那测量前我们是不是该讨论一下，制订好方案呢？下面就请每一小组围绕以下两个问题进行讨论，制订好方案。 4．出示思考题： （1）如果测量身高、体重，应该注意什么？ （2）除了身高、体重，你还喜欢测量什么项目，准备怎样测量？ 5．汇报：你们小组想测量什么？怎样测量？ 6．小结：同学们想测量的项目可真多，那老师就给你们充足的时间去测量，测量要认真，测好后要记录。身高、体重每个同学都要测的，测完后可测量其它项目，请组长负责。 三、绘制身高、体重的曲线图 1．提出要求：你能将自己从入学到现在的身高、体重绘制成曲线图吗？ 2．学生绘制身高、体重曲线图。 3．谈话：请同学们仔细观察曲线图，你发现了什么？ 4．提问：课前老师布置同学们向家长了解了自己出生第一年的生长情况，你觉得自己现在的生长发育情况和出生第一年比，有什么不一样的地方？ 我们如果按照出生后第一年的生长速度一直长下去，会怎样？ 四、总结、拓展 1、谈话：今天这节课，我们一起研究了自己的成长情况，通过研究你有什么收获？ 小结：我们成长的痕迹除了课上研究的这些内容外，还有许多，请同学们课后继续去寻找。 2、悄悄发生的变化 教学目标 过程与方法 1、能够通过交谈、查阅资料了解青春期特点； 2、能够选择适当的方式表达和交流自己对青春期知识的了解。 知识与技能 1、知道青少年青春期身心发展特点； 2、知道怎样正确对待青春期变化。 情感、态度与价值观 1、意识到青春期变化是人体的正常发育； 2、意识到要从科学的角度看待青春期变化。 教学重难点 重点：能够选择适当的方式表达和交流自己对青春期知识的了解。 难点：知道怎样正确对待青春期变化。 课时安排一课时教学准备 1、搜集有关青春期特点的录像和相关资料制作成网页。 2、课前让学生分男、女生坐或和好朋友一起坐。 教学过程 教学安排 一、回顾导入 1．提问：上节课我们交流了一些成长的情况，大家发现自己都在慢慢地长大了，自己的身体都有了一些变化，但这些变化我们能不能时时察觉出来？ 2．小结：对，这些变化是在我们不知不觉中悄悄发生的，今天我们要来继续了解我们身上悄悄发生的变化。（板书课题） 二、了解青春期的变化 1．讲述：无论是在学习、运动还是在睡觉，我们的身体时时刻刻都在生长变化。我们六年级的同学马上要告别童年，向成年人进行过渡，这一段过渡期我们叫它青春期。在这段时期，我想大家在身体上都会有一些变化。 2．谈话：你愿意和好朋友或老师说说悄悄话，交流一下近来你的身体发生了哪些变化吗？ 3．同学自由交流，并将讨论结果作简单的记录。 4．全班交流：说说进入青春期，我们的身体有哪些明显的变化？（可以结合自己说，也可观察其它同学说） 5．教师针对性小结。 我国7――18岁青少年的平均身高的统计表 性别 年龄78 9 101112131415 161718 男 身高121 126 131 135 141 145 154 160 165 168 169 171 女 15 131 136 143 148 153 156 157 158 158 158 6．谈话：请同学们观察统计表，看看我国青少年的身高从多大年龄开始增长比较快？男生和女生有没有差异？ 7．小结：青春期是我们由儿童向成人过度的时期，女孩大约从10岁开始进入青春期，相比之下男孩要晚些。这个时期我们的身体形态、心理方面都发生着巨大的变化。 8．播放青春期特点的录像。 9．谈话：青春期除了生理上会发生变化，我们的心理也会发生变化。 10．出示“青春期的心理特点”让学生读一读。 11．提问：近来你有没有这方面的'心理变化？ 12．小结：刚才我们一起说到的、看到的、听到的都是十分正常的生理现象，同学们不用害羞、不用害怕，我们应该正确看待这些事情。 三、讨论如何对待青春期变化 1．谈话：青春期是人生一道亮丽的风景线，在青春期我们要注意些什幺？ 2．小组讨论。 3．全班交流。 4．教师对学生提到的问题进行小结，没有提到的方面进行补充，并板书。（青春期注意点：加强营养保证睡眠注意卫生 积极参加体育锻炼穿戴合适的衣物保持良好的情绪） 四、总结延伸 1．谈话：通过今天这节课的学习，你有什么收获？ 2．提问：进入青春期后，我们就要成为一名真正的“大人”了，你觉得当孩子好，还是成人好？为什么？ 3．谈话：关于青春期，你还想了解哪些方面的知识？为了帮助大家了解更多的有关青春期的知识，顺利度过这一时期，老师专门为大家制作了这样一个网页，（教师打开网页），你们想上网浏览一下吗？ 4．学生上网浏览有关内容。 5．汇报：从网页中，你又有什么收获？ 6．教师小结。 7．布置作业：以小组为单位出一张有关青春期知识的手抄报。 3、人生之旅 教学目标 过程与方法 1、能够对人的一生划分为几个时期进行探究，并且有依据地自行划分人的一生； 2、能够用不同的方法预测自己长大后的身高； 3、能够探究婴幼儿和老年人的生活，写出调查报告。 知识与技能 1、知道人的一生大致可以划分为几个时期； 2、知道怎样划分人的一生。 情感、态度与价值观 1、愿意与他人合作交流； 2、意识到尊老爱幼是一种美德。 教学重难点 1、重点：能够用不同的方法预测自己长大后的身高； 2、难点：能够对人的一生划分为几个时期进行探究，并且有依据地自行划分人的一生； 教学准备： 教师准备：狮身人面像图片；人一生中各个时期的图片；有提示语的记录单。 学生准备：课前问一问自己爸爸妈妈的身高；收集婴幼儿和老年人生活的资料。 课时安排 1课时 教学过程 教学内容效果分析 一、猜谜激趣 1．谈话：老师先给大家讲个神话故事，听完后猜一猜，这种动物是什么。你们想听吗？ 2．教师讲解“斯芬克司之谜”的故事，同时出现狮身人面像图片。 3．提问：同学们，你们知道这是什么动物吗？ 4．小结：对，是人。在生命的早晨，人是软弱无助的孩子，他用两手两脚爬行；在生命的当午，他成为壮年，用两只脚走路；到了老年，临到生命的迟暮，他需要扶持。因此拄了拐杖，作为第三只脚。 二、讨论人的一生可以划分成几个时期 1．出示人一生中各个时期的图片。 2．谈话：古希腊神话故事说的是，人的一生要经过幼年、成年、老年三个阶段（板书：幼年、成年、老年）。除此之外，还可以怎样划分人的一生？你能给你划分的各个时期起个名称吗？（适时板书：人生之旅） 3．请把你的划分记录在自己的记录单上。 人 生 之 旅 我将人的一生划分为（ ）个阶段 分别为： 4．学生自己填写记录单。 （1）请你在小组里交流一下你是根据什么来划分的，是怎样来划分的。 （2）与大家交流你是怎样划分的？ （3）每一个同学汇报完，问其他同学：是否认可他的划分依据、划分阶段？ （4）看一看教材上爱因斯坦的照片，说说都是什么时期的。 三、预测自己的身高 1．出示P8上面的一组照片，谈话：这是一个人从小到大和父亲的合影，有趣吗？从他们两人不同阶段的合影中，你有什么发现？他们的身高为什么越来越接近？长得为什么很像？ 2．小结：从这一组照片中，我们发现这个小孩慢慢长大了，他们的身高从原来相差很多，到越来越想近了。 3．预测自己长大后的身高。 （1）提出问题：老师发现，我们班有的同学长得也很快很高，那是不是会越来越高无休止地长下去呢？而也有的同学却长得很慢，他们是不是就长不高了呢？你们想不想知道自己长大后身高多少？ （2）学生自学书上几种预测身高的方法。 （3）汇报书上介绍了哪些预测身高的方法？（根据学生的介绍，教师及时告诉学生到哪里去查表，怎样查表，怎样利用公式计算） （4）学生选择自己认为可靠、准确的方法量一量、算一算。 （5）全班交流预测结果。 （6）讨论：你觉得哪种方法更可靠、更准确？ 4．小结：预测结果并不是绝对的，有很多因素会改变身高，如后天的生活环境、锻炼和营养等。我们只有积极健康地生活，才能长得更好。 四、讨论、交流 1．谈话：我们都是从婴儿到长大到成熟然后慢篇7：科学六年级下册教案
科学六年级下册教案
课题：能源
学习目标
能够理解不同的物品可以产生不同的能量。
能够区分不同的物品可以产生的能量。
科学知识
知道不可再生性能源和可再生性能源。
知道不可再生性能源和可再生性能源的区别。
情感态度与价值观
能意识到能源的重要性。
能保护不可再生性能源，开发新能源。
重点难点
学法指导
课前准备
学习过程 二次备课
一、导入
出示P47的图片。
师问：请指出图片中的物品名称。
学生回答图片中和物品名称。
问：这些物品都利用了哪些能量？
请学生回答。要求说得明白具体，并一一对应，不能随便说。
师小结：生活中，有许多物品都利用了能量，而我们把能产生能量的物品称为能源。今天我们就来学习能源一课。
二、新课
1、了解能源的来源
师问：在生活中，我们使用的能源大多是哪里来的？
学生可以尽情地说，师要有规律地板书在黑板上。
师问：同学们说了这么的物品，你们找找看，它们之间有没有相同的地方，并给它们分分类？
学生讨论并汇报。
师小结：我们生活或生产中使用的能量大部分来自煤炭、石油、太阳能、风能等这些能源。但它们有着很大的区别，像煤炭、石油、天然气等矿物燃料，它们是不可再生的，因此被称为不可再生性能源，像太阳能、风能、水能等能源可以再生的，被称为可再生能源。
师问：对于不可再生性能源和可再生能源有何理解？
学生表达自己对不可再生性能源和可再生能源有何理解的理解。
2、了解能源的重要性
请学生阅读P48的资料，并思考你有什么启发？
学生阅读资料。
请学生说说对阅读资料后的想法。
师小结：人们在生活生产中都离不开能量，而其中矿物燃料所占比重相当大，而这些能源都是要经过漫长的地质年代才能形成，这些能源只要用一点就会少一点，这些能源的消耗非常大，有的能源已面临到枯竭的危险。所以，我们在使用能源时要注意保护这些能源，并且多开
各小组根据自己的情况选择书中的一种再生能源的模型。
各小组自行制作，教师巡视指导。
各小组展示自己的作品，并动手操作自己的作品。
当堂检测
课题 ：节约能源与开发新能源
学习目标
学法指导
课前准备
学习过程 二次备课
一、导入
师讲述：我们每天都在消耗大量的能源，然而地球存储的能源是有限的，面对日益枯竭的矿物能源问题，人们正竭力寻找解决的办法。
今天我们来学习节约能源与开发新能源。
二、新课
1、节约能源
师问：在我们日常生活中，有哪些浪费能源的生活方式？
学生举例。
出示P50三幅图，师讲解生活中浪费能源的例子
如：在使用空调时设定的间谍过高或过低，造成浪费电的现象。
人们的生活不断改善，拥有汽车的人越来越多，造成汽油的紧张。
在白天的时候，路灯一然大开。
这些都是我们生活中看到的常见的现象，不仅仅这三种情况，还有更多。
2、做实验：比较白炽灯和荧灯哪个效率更高。
此实验以教师的演示为主，以免学生出现伤害。
3、充分利用自然能源
出示P51页的未来的住宅图，请学生仔细观察哪些是利用了自然能源？
学生观察并讨论。
学生汇报自己的观察结果。
阅读P51的资料，了解太阳能的作用。
4、介绍几种新能源的开发。
海洋潮汐能、沼气能、地热能
当堂检测
课题：单元拓展
学习目标
能够主动探究积极发现，开展拓展性活动。
能够在解释过程中比较变量。
能够在解释中获得新结论或新发现。
科学知识
知道什么是拓展和拓展的意义。
感受温室效应及空气有质量、水的传热、空气动力、热胀冷缩等原理及其现象。
情感、态度与价值观
乐于拓展，增强本领，丰富知识。
进一步增强对科学的兴趣和研究科学的热情。
重点难点
学法指导
课前准备 尺子、报纸若干、一次性纸杯、一次性快餐盒、试管、金鱼、酒精灯、吸管、塑料瓶、墨水、橡皮泥、透明胶带、热水、水槽等。
学习过程 二次备课
一、导入
从三年级到六年级，我们已经学习了不少的科学知识，掌握了一些科学探究本领。（可以举一些生活中的事例让学生进行解释，如：地球上的陨石坑等）
二、探索和调查
1、其实，像这种利用所学的知识和本领对生活中的现象进行解释，对问题进行探究就是一种“拓展（开拓发展之意《现代汉语词典》）”，古人曾说过“举一反三”和“闻一之十”也是同样的道理。
2、让学生运用学过的知识解释书上的现象。
瓶中的草为什么和外面的长的不一样呢？
3、学生将自己的解释填写在活动记录上。
4、先小组交流、然后全班交流。
5、总结：像这样用所学的知识对现象和问题进行的解释就是一种对所学内容的拓展。
6、学生利用准备好的器材动手探究，并将自己的发现和解释记录下来。
（1）两人小组完成尺挑报纸的实验
（2）四人小组完成金鱼在试管中存活的实验
（3）每人单独完成气垫汽车的实验
（4）演示瓶子吹泡泡的实验
每一个实验的过程中都要要求学生进行初步地假设—仔细地观察—认真地思考—自己的解释—讨论与交流。
7、像这样在探究活动中运用学过的知识和技能也是一种拓展。
三、回顾和解释
你还能对生活中发现的哪些现象，利用我们学过的知识去解释呢？
当堂检测
课题 ：知识应用
学习目标 过程与方法
能将自己的设想画出图样。
能按照自己的设想去制作。
能在制作完成后进行尝试并加以改进。
能说得出自己应用的'主要原理。
科学知识
知道张衡发明地动仪是利用了地震波在大地中传导的原理。
知道瓦特发明蒸汽机是利用了蒸气气流的力量。
了解发电的多种方法和电转化为其他能量的形式。
情感、态度与价值观
善始善终地从事一项活动。
有精益求精的行为倾向。
重点难点
学法指导
课前准备 搜集有关科学原理及其应用的资料，气球、轮胎、卡纸、剪刀、胶带、吸管、泡沫板、木块、橡皮泥、叶轮、皮筋等。
学习过程 二次备课
一、导入新课
1、上一节课，我们已经能够利用所学的知识和本领解释生活中的各种现象，懂得和解释是一种本领，能将所学的科学原理应用在物品的制作上是更大的本领。
2、你知道在科学的发展史上有哪些将科学原理应用在制作上的例子吗？
二、探索和调查
1、学生交流搜集的有关科学原理应用在制作上的例子。
2、阅读书上73页的资料。
3、出示做小车的材料和要求（以空气为动力，比一比谁的小车跑的又快又远）
4、要想在比赛中获胜，你觉得做小车时应当注意些什么？为什么要这样做？你的依据是什么？
5、回忆一下，做空气动力的小车运用到了我们以经学过的哪些知识？
6、学生动手制作。
7、小车进行比赛。
8、交流有关小船的资料。
9、设计自己想做的小船的草图和所需的简单材料。（应当配有文字说明）
10、你认为制作的小船应当涉及哪些科学原理呢？
11、讨论交流。
12、学生根据自己的设计图利用自己准备的材料制作一个小船。
13、你造的小船涉及哪些科学原理呢？
三、回顾和解释
1、今天，我们将自己所学的科学原理应用到了物品的制作上，这也是一种拓展。
2、其实，科学发展的目的本意就是用来改善人类的生活，促进人类社会的进步。
3、你在平时做过哪些小制作，你知道它们是根据哪些科学原理吗？
篇8：苏教版小学科学六年级下册教案
苏教版小学科学六年级下册人生之旅教案
教学目标：
1、知道人的一生大致可以划分为几个时期;
2、知道怎样划分人的一生。
过程与方法
1、能够对人的一生划分为几个时期进行探究，并且有依据地自行划分人的一生;
2、能够用不同的方法预测自己长大后的身高;
3、能够探究婴幼儿和老年人的生活，写出调查报告。 知识与技能
1、知道人的一生大致可以划分为几个时期;
2、知道怎样划分人的一生。
情感、态度与价值观
1、愿意与他人合作交流;
2、意识到尊老爱幼是一种美德。
教学重难点
1、重点：能够用不同的方法预测自己长大后的身高;
2、难点：能够对人的一生划分为几个时期进行探究，并且有依据地自行划分人的一生;
教学准备：
教师准备：狮身人面像图片;人一生中各个时期的图片;有提示语的记录单。
学生准备：课前问一问自己爸爸妈妈的身高;收集婴幼儿和老年人生活的资料。
课时安排
1课时
教学过程
一、猜谜激趣
1.谈话：老师先给大家讲个神话故事，听完后猜一猜，这种动物是什么。你们想听吗?
2.教师讲解“斯芬克司之谜”的故事，同时出现狮身人面像图片。
3.提问：同学们，你们知道这是什么动物吗?
4.小结：对，是人。在生命的早晨，人是软弱无助的孩子，他用两手两脚爬行;在生命的当午，他成为壮年，用两只脚走路;到了老年，临到生命的迟暮，他需要扶持。因此拄了拐杖，作为第三只脚。
二、讨论人的一生可以划分成几个时期
1.出示人一生中各个时期的图片。
2.谈话：古希腊神话故事说的是，人的一生要经过幼年、成年、老年三个阶段(板书：幼年、成年、老年)。除此之外，还可以怎样划分人的一生?你能给你划分的各个时期起个名称吗?(适时板书：人生之旅)
3.请把你的划分记录在自己的记录单上。
人 生 之 旅
我将人的一生划分为( )个阶段
分别为：
4.学生自己填写记录单。
(1)请你在小组里交流一下你是根据什么来划分的，是怎样来划分的。
(2)与大家交流你是怎样划分的?
(3)每一个同学汇报完，问其他同学：是否认可他的划分依据、划分阶段?
(4)看一看教材上爱因斯坦的照片，说说都是什么时期的。
三、预测自己的身高
1.出示P8上面的一组照片，谈话：这是一个人从小到大和父亲的合影，有趣吗?从他们两人不同阶段的合影中，你有什么发现?他们的身高为什么越来越接近?长得为什么很像?
2.小结：从这一组照片中，我们发现这个小孩慢慢长大了，他们的身高从原来相差很多，到越来越想近了。
3.预测自己长大后的身高。
(1)提出问题：老师发现，我们班有的同学长得也很快很高，那是不是会越来越高无休止地长下去呢?而也有的同学却长得很慢，他们是不是就长不高了呢?你们想不想知道自己长大后身高多少?
(2)学生自学书上几种预测身高的方法。
(3)汇报书上介绍了哪些预测身高的方法?(根据学生的介绍，教师及时告诉学生到哪里去查表，怎样查表，怎样利用公式计算)
(4)学生选择自己认为可靠、准确的方法量一量、算一算。
(5)全班交流预测结果。
(6)讨论：你觉得哪种方法更可靠、更准确?
4.小结：预测结果并不是绝对的，有很多因素会改变身高，如后天的生活环境、锻炼和营养等。我们只有积极健康地生活，才能长得更好。
四、讨论、交流
1.谈话：我们都是从婴儿到长大到成熟然后慢慢老去，课前老师已经布置大家去收集资料和观察了，你家里或邻居家有婴儿吗?他们的父母是怎样照顾他们的?还有老人，他们的生活是怎样的?我们见到有困难的老人应该怎么做?
2.小组交流。
3.学生汇报。
4.思考：请你想象一下，自己60年后会怎样生活?
五、总结、拓展
1.谈话：通过今天的学习，你有哪些收获呢?
2.小结：在刚才的交流中，我们知道了婴儿和老人都是需要照顾的，你们愿意去关心、照顾他们吗?课后请同学们去了解一下周围哪些婴儿和老人还需要别人的照顾，我们可以与其他同学一起组成一个学雷锋小组，去帮助他们，你们愿意去做这件有意义的事吗?
篇9：苏教版小学科学六年级下册教案
一、教学目标 ：
1、知道自己从出生到现在都发生了哪些变化;
2、知道人体生长发育有两个生长突增期;
3、能通过绘制曲线图来整理有关资料。
二、过程与方法
1、能够收集从出生到现在的成长证据;
2、能够测量身高和体重;
3、能够根据收集的数据绘制身高、体重曲线图;
4、能够根据图表对生长发育情况做出解释;
5、能够交流和表达成长变化的特点。
三、知识与技能
1、知道自己从出生到现在都发生了哪些变化;
2、知道人体生长发育有两个生长突增期;
3、能通过绘制曲线图来整理有关资料。
四、情感、态度与价值观
1、意识到证据在得出结论中的重要性;
2、学生能积极参与，乐意与人交流合作，体验成长的快乐。
五、教学重难点
绘制曲线图来整理有关资料, 能够根据图表对生长发育情况做出解释;
六、课时安排
一课时
七、教学准备
1、教师准备：量身高的纸、秤、卷尺、长尺、记录表、学生体检记录表。
2、学生准备：直尺、课前搜集能记录自己成长的资料，了解自己出生时的身高、体重及第一年的生长情况。
八、教学过程
〈一〉游戏导入
1.出示课件：猜猜我是谁。
2.谈话：同学们，这是我们班一些同学小时候的照片，请大家猜一猜他们分别是哪位同学?
3.提问：看了这些照片，你有什么想法想要告诉大家? 〈二〉合作探究
(一)交流自己成长的证据
1.谈话：你从哪些方面发现自己长大了?谈谈你自己的感受。
2.学生汇报并展示自己收集到的成长的证据。
3.谈话：老师这里有一位同学不同阶段所拍摄的四张照片(出示顺序打乱的照片)，你能将它们排排序吗?
4.学生进行排序。
5.汇报：你是怎样排的?为什么这样排?
6.小结：同学们刚才通过观察相片，感觉自己的身高、体重变化了;比较了衣服、鞋子的大小，知道自己在长大。
(二)测量自己的身高、体重等
讲述：刚才有同学说，自己今年比去年长高了，长高了多少呢?你是怎么知道的?测量后就知道自己的变化了吗?
2.小结：对，同学们真聪明，要从数据上知道自己身体的变化，一定要进行“测量——记录——比较”。
3.谈话：你们想测量吗?那测量前我们是不是该讨论一下，制订好方案呢?下面就请每一小组围绕以下两个问题进行讨论，制订好方案。
4.出示思考题：
(1)如果测量身高、体重，应该注意什么?
(2)除了身高、体重，你还喜欢测量什么项目，准备怎样测量?
5.汇报：你们小组想测量什么?怎样测量?
6.小结：同学们想测量的项目可真多，那老师就给你们充足的时间去测量，测量要认真，测好后要记录。身高、体重每个同学都要测的，测完后可测量其它项目，请组长负责。
三、绘制身高、体重的曲线图
1.提出要求：你能将自己从入学到现在的身高、体重绘制成曲线图吗?
2.学生绘制身高、体重曲线图。
3.谈话：请同学们仔细观察曲线图，你发现了什么?
4.提问：课前老师布置同学们向家长了解了自己出生第一年的生长情况，你觉得自己现在的生长发育情况和出生第一年比，有什么不一样的地方?
我们如果按照出生后第一年的生长速度一直长下去，会怎样?
四、总结、拓展
1、谈话：今天这节课，我们一起研究了自己的成长情况，通过研究你有什么收获?
2、小结：我们成长的痕迹除了课上研究的这些内容外，还有许多，请同学们课后继续去寻找。
篇10：苏教版小学科学六年级下册教案
一、教学目标
二、过程与方法
1、能够通过交谈、查阅资料了解青春期特点;
2、能够选择适当的方式表达和交流自己对青春期知识的了解。
三、知识与技能
1、知道青少年青春期身心发展特点;
2、知道怎样正确对待青春期变化。
四、情感、态度与价值观
1、意识到青春期变化是人体的正常发育;
2、意识到要从科学的角度看待青春期变化。
五、教学重难点
重点：能够选择适当的方式表达和交流自己对青春期知识的了解。
难点：知道怎样正确对待青春期变化。
六、课时安排
一课时
七、教学准备
1、搜集有关青春期特点的录像和相关资料制作成网页。
2、课前让学生分男、女生坐或和好朋友一起坐。
八、教学过程
〈一〉、回顾导入
1.提问：上节课我们交流了一些成长的情况，大家发现自己都在慢慢地长大了，自己的身体都有了一些变化，但这些变化我们能不能时时察觉出来?
2.小结：对，这些变化是在我们不知不觉中悄悄发生的，今天我们要来继续了解我们身上悄悄发生的变化。(板书课题)
〈二〉、了解青春期的变化
1.讲述：无论是在学习、运动还是在睡觉，我们的身体时时刻刻都在生长变化。我们六年级的同学马上要告别童年，向成年人进行过渡，这一段过渡期我们叫它青春期。在这段时期，我想大家在身体上都会有一些变化。
2.谈话：你愿意和好朋友或老师说说悄悄话，交流一下近来你的身体发生了哪些变化吗?
3.同学自由交流，并将讨论结果作简单的记录。
4.全班交流：说说进入青春期，我们的身体有哪些明显的变化?(可以结合自己说，也可观察其它同学说)
5.教师针对性小结。
我国7——18岁青少年的平均身高的统计表
性别 年龄7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18
男 身高121 126 131 135 141 145 154 160 165 168 169 171
女 120 125 131 136 143 148 153 156 157 158 158 158
6.谈话：请同学们观察统计表，看看我国青少年的身高从多大年龄开始增长比较快?男生和女生有没有差异?
7.小结：青春期是我们由儿童向成人过度的时期，女孩大约从10岁开始进入青春期，相比之下男孩要晚些。这个时期我们的身体形态、心理方面都发生着巨大的变化。
8.播放青春期特点的录像。
9.谈话：青春期除了生理上会发生变化，我们的心理也会发生变化。
10.出示“青春期的心理特点”让学生读一读。
11.提问：近来你有没有这方面的心理变化?
12.小结：刚才我们一起说到的、看到的、听到的都是十分正常的生理现象，同学们不用害羞、不用害怕，我们应该正确看待这些事情。
〈三〉、讨论如何对待青春期变化
1.谈话：青春期是人生一道亮丽的风景线，在青春期我们要注意些什幺?
2.小组讨论。
3.全班交流。
4.教师对学生提到的问题进行小结，没有提到的方面进行补充，并板书。(青春期注意点：加强营养 保证睡眠 注意卫生 积极参加体育锻炼 穿戴合适的衣物 保持良好的情绪) 〈四〉总结延伸
1.谈话：通过今天这节课的学习，你有什么收获?
2.提问：进入青春期后，我们就要成为一名真正的“大人”了，你觉得当孩子好，还是成人好?为什么?
3.谈话：关于青春期，你还想了解哪些方面的知识?为了帮助大家了解更多的有关青春期的知识，顺利度过这一时期，你们可以上网浏览一下，也可以查阅有关资料。
4.学生上网浏览有关内容。
5.汇报：你又有什么收获?
九、教师小结。
青春期的心理特点
青春期的身体发育表 见第5叶i
十、布置作业：以小组为单位出一张有关青春期知识的手抄报。
篇11：六年级下科学教学教案
【教学目标】
科学概念：使用工具能够观察到许多用肉眼观察不到的细节
过程与方法：使用放大镜观察身体结构的细部和活动
情感态度价值观
1、认识到使用工具观察扩大了人们的视野，可以观察到更细小的物体
2、发展使用放大镜观察昆虫的兴趣。
【教学重点】能通过放大镜观察到更多关于昆虫的细节
【教学难点】用图或文字记录放大镜下的昆虫肢体及生活习性
【教学准备】
分组实验器材：昆虫或昆虫器官标本、放大镜
教师演示器材：有关昆虫形态构造和生活习性的多媒体课件或图片资料
【教学过程】
一、奇特的身体构造
1、科学家故事或多媒体课件导入：
师：在地球上有一个庞大的昆虫家族，它们种类数量繁多，每一种都有着特殊的身体构造与特有的生活习性，由于它们个头太小，常常被我们忽略。但有一些执着的研究者，他们常与这些小家伙为伍并以观察它们的生活为乐。比如法国著名的昆虫学家法布尔，他用整整一生的时间在田野里对昆虫进行观察，发现了许多昆虫的趣事，写出了著名的《昆虫记》。现代的研究者运用更为先进的摄影设备对昆虫世界进行拍摄，让我们来看看摄像机镜头下的奇妙的昆虫世界吧！（师播放有关昆虫形态构造和生活习性的多媒体课件。）
2、用肉眼观察昆虫肢体
1) 师：昆虫世界如此奇妙，看看我们能发现些什么？把你们的发现用图或文字记录在科学记录本上。
2) 分组观察：提供给学生各种昆虫的标本或昆虫肢体的`标本。（因这个寒假的冻灾，估计开学时不会有太多的昆虫，可以利用仪器室原有的标本和蚊蝇蟑螂等常见昆虫及其肢体为观察对象。估计肉眼观察学生的兴趣不会太浓，而且因观察对象小，肉眼的发现可能不会很多。可能的发现：昆虫的身体有头、胸、腹，有的昆虫翅膀是透明的，昆虫足上有勾……）
3、用放大镜观察昆虫肢体
1) 师：（待学生观察得差不多不再有兴致时，发给每组至少两个放大镜。如果每个学生自备的，可事先让材料员收起来，等观察时再发给大家）这些家伙比较小，让我们用上放大镜，看看会有什么新的发现，同样把你的发现用图或文字记录在科学记录本上。
2) 交流观察发现：学生通过实物投影仪展示自己的观察记录，交流自己组的观察发现。通过观察发现，辅之以学生的相关课外知识，丰富学生对昆虫世界的了解，激发学生研究昆虫世界的兴趣。教师事先也可以准备一些关于昆虫资料，在学生交流时用以补充。
二、昆虫的生活习性
1、阅读第6页观察实例：蚜虫和它的天敌——草蛉
2、课外观察实践：选择一种昆虫作为你们的观察对象，看看它们是如何吃食、活动、筑巢……把你们的发现记录下来。可供观察的昆虫（供参考）：苍蝇、蚊子、蝴蝶、蚂蚁、蟑螂、蚱蜢、蚜虫、瓢虫、蜜蜂……
（为使学生能坚持观察，可在科学活动室内布置一个“昆虫世界”，以小组为单位将学生的观察发现和课外阅读的摘抄进行展示，不但可以丰富学生的学识，而且小组间的竞赛有助于激发学生的观察兴趣。如果条件好的话，可以在网上开辟一个这样的空间。对于学生的发现和成果老师因及时进行表扬或展示，及时的反馈有助于让学生保持持久的研究热情。）
板书设计：
放大镜下的昆虫世界
奇特的身体构造：复眼——由小眼组成
触角——形状结构各异
足——密布细毛，有钩爪
……
实践活动：借助放大镜观察昆虫的生活
篇12：宇宙科学六年级下册教案
宇宙科学六年级下册教案
【教学目标】
科学概念：
1、宇宙空间分布着大小不同的天体系统。
2、宇宙是运动变化的，膨胀的，组成宇宙的天体也是运动变化着的。
过程与方法：
1、对提供的资料或自己收集的资料进行研究，发现一些有效信息。
2、学习利用数据、文字、图表、模型来表述研究过程。
情感态度与价值观：
1、从人类探索宇宙的历程中，认识到科学是不断发展的。
2、意识到宇宙是运动变化着的。
【教学重点】
初步认识宇宙的结构和运动，建立宇宙系统的概念。
【教学难点】
学习利用数据、文字、图表、模型来表述研究过程。
【教学准备】
教师准备：有关宇宙的图片、照片、、录像资料、书籍等。
学生准备：课前收集有关宇宙的信息。
【教学过程】
一、膨胀的宇宙
1、情境导入：同学们，我国载人航天飞船“神舟5号”的发射成功，让我们中国“千年飞天梦，今朝变成真”。现在，就让我们一起乘坐“神舟号”飞船到太空遨游，继续去探索宇宙。
(板书课题)
2、师:我们先来到地球家园的所在地——太阳系，回想一下，太阳系是怎样一个星系？
（太阳系是以太阳这颗恒星为中心的，由行星及其卫星、矮行星、小天体（包含小行星、流星、彗星）等组成的一个天体系统。）
3、提问：太阳系在宇宙中是唯一的吗？
4、学生思考回答。
（引导学生们认识：太阳虽然是太阳系里唯一发光的恒星，但是太阳系在宇宙中并不是唯一的。天空中的星星大多数也是和太阳一样发光发热的恒星，它们有的也会组成类似太阳系一样的天体系统，太阳系和众多的恒星一起组成的一个恒星集团，被人们称为银河系。）
5、（出示银河系俯视和侧视的图片）让我们看看银河系的模样吧！说说你们觉得银河系像什么？
（银河系俯视像一个巨大的漩涡，侧看像一个中心略鼓的'大圆盘。）
6、阅读课本第61页资料，说说银河系中有多少颗恒星？银河系有多大？
（银河系大约由1000亿～亿颗恒星组成，直径有10万光年。）
7、太阳在银河系中的位置看得出来吗？光年是一个什么单位？1光年等于多少千米？算一算。
8、了解了银河系，你们有什么感受？
9、讲解：银河系还不是宇宙的全部，类似银河系一样的星系还有100亿个，人们把它们统称为河外星系。
10、讨论：我们已知的宇宙空间到底有多大呢？
（说明：现在人们用天文望远镜已观测到距我们120亿光年的宇宙空间深处，但仍没有看到宇宙的边缘，而且科学家发现宇宙正处于青年时期，还在长大，还在膨胀之中！教师简单介绍红移现象。）
二、充满活力的宇宙
1、师：组成宇宙的恒星究竟是怎样的呢？我们来了解一下它们。
2、组织学生观看相关的录像资料，并展示恒星一生中的几个重要阶段的图片和资料。
（恒星的一生：星云的气体和尘埃紧缩——原恒星——燃料消耗殆尽，膨胀变成巨星或超巨星——爆炸成超新星——变成黑洞或中子星；或者星云的气体和尘埃紧缩——原恒星——小型或中等恒星变成红巨星——燃料耗尽而缩小变成白矮星——能量耗尽变成黑矮星）
3、新星爆炸是怎么回事？你有没有收集到这方面的资料。
4、学生交流各自收集的资料。
5、小结：如同人体的细胞在新陈代谢一样，宇宙中每时每刻都有许多恒星诞生，同时也有许多恒星消亡。同时，恒星都在不停地高速运动，有些恒星自身在有节奏地膨胀和收缩，有的恒星在向外抛射物质……也正因为如此，我们的宇宙充满了活力。
三、人类对宇宙的探索
1、谈话：自古以来，人类就对宇宙充满了幻想，向往着飞向太空。我们看到的这些资料，正是人类不断地对宇宙进行探索的结果。
2、你知道我国人民在宇宙探索方面取得了哪些成就吗？
（1、我国是世界上公认的火箭发源地。2、我国的航天技术在世界上占有重要的地位。3、载人飞船“神舟”五号和“神舟”六号圆了中国人的飞天梦想。现在“嫦娥”一号探月卫星又发射成功，不久的将来，我国宇航员还将登月考察。）
3、你还知道在人类探索宇宙的历程中有哪些代表人物？他们分别有哪些贡献？
4、学生们谈自己的想法。
5、教师补充相关资料，并选择性的详细介绍。
6、小结：人类对宇宙的探索是探测工具不断改进的过程，体现着科学技术的进步；中国宇航事业的发展让我们感受到了一种民族的尊严和自豪感；我们更不会忘记，无数科学家和宇航员为实现人类遨游太空的伟大理想，体现出的前赴后继的献身精神；人类对宇宙的探索是没有止境的。
四、拓展延伸：
请同学们课后继续收集各种有关宇宙和人类探索宇宙方面的资料。
（1、引导学生利用书籍、网络、影视等各种方法收集；2、指导学生对资料进行分类整理，如天体资料、探索工具、航天故事等；3、引导学生通过黑板报、科技手抄报等形式进行展示交流。）
板书设计：
8、探索宇宙
一、宇宙空间的天体系统：太阳系——银河系——河外星系——宇宙
二、宇宙是运动变化的，膨胀的——充满活力
篇13：六年级科学下册《降落伞》教案
六年级科学下册《降落伞》教案
教材简析：
《降落伞》是本单元的重点一课。使学生初步知道降落伞的结构，了解降落伞的作用、原理。使学生掌握降落伞的相关知识及与空气的关系。给学生提供一个自己动手，动脑的空间。
学习目标：
1. 通过学生学习活动，指导学生能从“为什么会这样”等角度针对降落伞提出问题；能综合运用所学知识，制作带有创造性的科技作品――降落伞，并对自己和他人的作品进行比较和评价；
2. 通过学生小组合作学习，引导学生通过查阅书刊及其它信息源获取有关降落伞的信息，并对信息进行分析和整理；能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果；
3. 在活动中培养学生愿意合作与交流，并意识到合作交流在科学探究中的重要性，通过降落伞的制作与评价，体验制作降落伞的乐趣，并学会尊重他人的劳动成果。
4. 在学习活动中，使学生了解降落伞运行的原理，体验空气阻力的作用，进而了解降落伞的种类及用途，学会用实验探究影响降落伞降落快慢的因素。
学习重点：
学生通过查阅书刊及其它信息源获取有关降落伞的信息，并对信息进行分析和整理；了解降落伞运行的原理，体验空气阻力的作用；在学习活动中了解降落伞的种类及用途，用实验探究影响降落伞降落快慢的因素。
学习难点：
学生理解降落伞运行的原理，体验空气阻力的作用，利用实验探究影响降落伞降落快慢的因素。
学习准备：
学生准备：手绢、塑料薄膜、报纸、线绳、重物、剪刀、针、降落伞的资料图片。
教师准备：手绢、塑料薄膜、报纸、线绳、重物、剪刀、针、降落伞的资料图片。
学习过程：
教师活动 学生活动 设计意图 二次修改
一、导入新课：
教师与学生谈话，出示降落伞，创设学习情景，启发学生通过已有的生活经验，进行深层思考，对课前降落伞的相关信息及材料进行搜集整理，引入本课学习活动。
二、学习新课：
指导学生学习认知形式多样的降落伞，并了解其作用。
教师出示各种样式的降落伞，引导学生认知，并积极思考、讨论交流这些样式的降落伞的作用。
教师充分激发学生学习兴趣，指导学生进行小组制作降落伞的学习活动。
教师下发动手材料，指导学生小组学习活动。引导学生小组内交换意见，做到“动手之前先动脑”，使学生意识到行动之前制订计划的重要性。引导提示学生在制作之前先设计降落伞的形状、大小及制作的步骤，准备制作所用的材料，并对可能出现的问题进行预测。指导学生使用针线注意操作安全，加强合作，鼓励学生大胆创新。
引导学生进行交流展示制作的降落伞，并进行相互评价，引导学生从他人制作降落伞中改进自己的降落伞作品。
指导学生玩一玩制作的降落伞。教师引导学生将制作的降落伞进行试放，引导学生在试放过程中，发现问题，从而进一步调整和改进自己的降落伞，使降落伞下落得更平稳。
三、拓展延伸：
教师指导学生进行设计实用的降落伞学习活动，提示学生在伞面及伞形、绳长、固定方式等内容上进行方案设计，使学生的设计更具目的性、使用性和科学性，激发学生学习兴趣，延伸课后学习活动。 1、
学生与教师谈话、观看降落伞，交流产生的感兴趣的问题，对课前降落伞的相关信息及材料进行搜集整理，了解本课学习活动。
2、
学生学习认知形式多样的降落伞，并了解其作用。
观看教师出示各种样式的降落伞，小组学生积极思考、讨论交流这些样式的降落伞的作用。
学生进行小组制作降落伞的学习活动。
学生在教师引导下，努力做到动手之前先动脑，使学生意识到行动之前制订计划的'重要性。大胆创新进行制作。
学生进行交流展示制作的降落伞，并进行相互评价，能从他人制作降落伞中改进自己的降落伞作品。
学生进行试放降落伞的学习活动，在教师引导下学生发现问题，从而进一步调整和改进自己的降落伞，使降落伞下落得更平稳。
3、
学生进一步思考问题，在教师指导下，激发学生学习兴趣，积极进行拓展延伸课后的学习活动。
通过学生与教师交流谈话，营造民主和谐、宽松的学习氛围，学生在课前搜集整理降落伞的相关信息及材料，并在课前进行初步的研究，了解本课学习内容，为课堂上的探究活动奠定基础、做好铺垫。
让学生通过小组交流的形式充分汇报课前搜集、整理的有关降落伞的文字及图片资料，了解降落伞的种类及用途，并在交流的过程中互相补充、资源共享。
做到“动手之前先动脑”，使学生意识到行动之前制订计划的重要性。
学生在制作、展示与评价的过程中体验制作的乐趣和成功的喜悦，在体验中学会尊重别人的劳动成果。在学习活动中培养学生综合运用所学知识，制作带有创造险的科技作品的能力。
学生在实验中、交流中发现并提出问题，使学生意识到提出问题比解决问题更重要。
使学生活动在课后延伸的学习活动中更具目的性、使用性和科学性，延伸课后。
板书设计 降落伞
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