《要下雨了》第一课时教案（精选12篇）由网友“洁啊”投稿提供，以下是小编为大家整理后的《要下雨了》第一课时教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
篇1：要下雨了第一课时教案设计
要下雨了第一课时教案设计
【教学目标】
1、认识“坡”“割”等12个生字。
2、理解课文内容，有感情朗读课文。
3、初步了解“燕子低飞，鱼游出水面，蚂蚁搬家”与下雨的关系。
【教学重难点】
认记生字，有感情地朗读，了解一些与下雨有关的现象。
【教学准备】
课件、生字卡、小动物头饰。
【课型】
新授课。
【教学过程】
一、导入新课
1、老师背一首儿歌，小朋友听一下讲的是什么？
（乌云密布天气闷，天空一片阴沉沉，闪电婆婆把腰伸，雷声响起一阵阵。）
生回答：要下雨了。
2、师：是啊，要下雨了（板书）。动物王国里的小动物们都慌慌张张地忙了起来，想知道它们在忙什么吗？让我们一起去动物王国看看吧！
今天我们就来学习一篇新课文“要下雨了”。
3、听课文录音，要求：
⑴ 勾出课文生字。
⑵ 说说有哪些小动物。
4、你刚才能听到在动物王国里的哪些动物了？
（根据发言出示课件一：①小白兔;②小燕子;③小鱼;④小蚂蚁。）
5、咱们一起去看看它们有哪些表现吧！
二、认读生字
1、用生字卡检查学生的认读情况：
老师手上有许多的水果宝宝，如果谁能认识上面的生字，这个水果宝宝老师就送给谁了。
要求：
⑴ 说出偏旁、结构。
⑵ 老师引导学生正音“伸、潮、湿、虫”是翘舌音。
⑶ 强调：
“湿”为整体认读，“虫”为独体字。
“闷、伸、阵”为前鼻音。
2、用课件出示含生字的词语，请学生认读：
⑴ 老师这里有许多词语宝宝想和小朋友们做好朋友，它们要看看我们这班哪些小朋友是最能干的，谁认识的请举手。
⑵ 开火车认读巩固训练：
pō gē shēn cháo shī chóng
山坡 割草 伸 腰 潮 湿 捉虫
xiāo bān zhèn mēn hǎn
消 息 搬 家 一阵 闷 热 叫喊
开火车认读。
三、朗读感悟
1、刚才小朋友们认生字都很能干了，都很好了，现在我们一起去看看，小动物们到底在忙什么啊？
2、出示课件二，引出课文内容。
3、读一读，想一想，说一说：
⑴ 看课件二，小白兔在干什么？
（割草，天气闷，伸腰）
集体做小兔这一动作。
⑵ 小白兔是怎样发现小燕子的？
（小燕子从他头上飞过）
⑶ 他对小燕子说了什么？
（你为什么飞得这么低啊）
⑷ 小燕子是怎么回答的？
（要下雨了，空气潮湿，虫子飞不高，我正忙着捉虫）
“我正忙着捉虫子呢？”
感悟，理解，会用“……正……呢？”说话。
⑸ 小白兔相信了燕子的话了吗？
（不是很相信，“真的要下雨了吗？”）
⑹ 这时，小白兔往池子里一看，看见了谁？
（出示课件四）
请小朋友们合上书，开动小脑袋想一想：他们俩说了什么？
（小兔： 小鱼你今天怎么有空出来呀！鱼：要下雨了，水里闷，到水面透透气）
⑺ 小白兔相信小鱼的话吗？他是怎么做的？
（连忙挎起篮子往家跑）
用“连忙”说句子。
在回家路上看见了谁，出示课件五。
（看见小蚂蚁）
请同学表演见面时的情景。
（兔：小蚂蚁，要下雨了;蚂蚁：是要下雨了，我们正忙着搬东西呢。）
提问：
为什么要搬东西？
⑻ 多么热心的`小白兔啊，你们喜欢他吗？小白兔听了大蚂蚁的话是怎么做的？
（出示课件六）
（加快步子往家跑，边跑边喊“妈妈，妈妈，要下雨了）全体起立表演。
4、小燕子、小鱼、小蚂蚁说的是真的吗？
四、小节
这节课我们学习了课文《要下雨了》，知道了我们可以通过观察燕子、小鱼和小蚂蚁来预报下雨，其实除了这些还有许多（出示课件七：蚂蚁出洞，猫洗脸，蚊子成群成团 。）
五、拓展活动
小朋友们去课外观察，看看还有哪些可以预报下雨或晴天的。
篇2：《要下雨了》第一课时教学设计
《要下雨了》第一课时教学设计
【教材分析】
1、《要下雨了》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册的一篇知识童话。课文讲的是生活中的气象常识。
2、为了让学生了解到更多一些有关下雨前的天气及物候。因此，在上这课之前，我先带他们读读课文，让他们有个初步意识，再让他们带着问题回家问父母或观察一下下雨前的天气和物候变化。同时要求他们回家预习课文，划出生字拼拼、认认、记记，并给课文标出自然段序号，把课文读流利，为上本课做好充分的准备。
【教学目标与策略方法】
1、知识与技能：
正确、流利、有感情地朗读课文，能背背、演演自己喜欢的部分。
2、过程与方法：
⑴ 让学生初步了解燕子低飞，鱼游出水面，蚂蚁搬家与下雨前的关系。
⑵ 在学习过程中，让学生体验联系上下文理解词句的方法。
3、情感态度与价值观：
让学生懂得生活中的知识是无穷无尽的，培养学生在生活中学习的兴趣。
【课前准备】
1、布置学生回家预习课文，并向家人了解下雨前的天气及物候。
2、教师制作生字卡片和课文片段投影，制作小兔、燕子、小鱼、大蚂蚁的头饰。
【教学流程】
一、谈话揭题
1、同学们，每当你们看到满天乌云密布，雷电闪闪时，你想说什么呢?
(生：要下雨了。)
2、对!今天我们就一起来学习一篇有趣的童话，叫《要下雨了》。
(板书课题，齐读课题。)
二、初读课文，整体感知
1、自由读课文，遇到生字多读两遍。
2、再读课文，想想读了课文后你知道了下雨前会出现什么现象?
(生：燕子低飞，鱼游出水面，蚂蚁搬家。)
3、放课文投影：
让学生看图证实自己的说法。
三、细读课文，感悟内容
1、学习1～3自然段。
⑴ 放课文图一投影，让学生说，谁在什么地方干什么?小兔看见燕子在做什么呢?
⑵ 齐读1～3自然段，并指导学生画出小兔和燕子说的话。
师生对读，重点指导我正忙着捉虫子呢!这句的语气。
再生生对读小兔和燕子的对话，边读边动作表演。
运用说、看、读、演，主要是让学生通过看图说图意，再读读、演演，加深对课文理解，让他们有互动的活跃气氛，不断培养孩子们学习课文的兴趣。
⑶ 想想：
小兔会相信燕子说的话吗?
2、学习4～6自然段：
⑴ 放第四自然段课文投影，让学生读一读。
⑵ 师用直线画出段中是要下雨了吗?让学生再读读、悟悟小兔是否相信燕子说的话。
(由学生评说，师小结)
⑶ 放4～6自然段课文投影，请3名学生分别读读，并让学生找出小兔和小鱼说的.话分角色朗读。
⑷ 放课文图二让学生看图说图意，思考：
听了小鱼的话后，小兔相信了吗?天真的会下雨吗?
3、学习7～9自然段：
⑴ 小组合作读读7～9自然段。
⑵ 让学生从7～8自然段用直线和曲线分别画出蚂蚁和小兔说的话。
⑶ 生生对读小兔和蚂蚁的对话。
⑷ 天真的会下雨吗?哪段写天下雨了?
⑸ 齐读第九自然段：
读出小兔焦急和肯定的语气。
四、小结
学文后，我们知道下雨前天气怎样?小动物各有什么反常现象?
根据学生回答，师进行板书：
天气闷热
燕子低飞
下雨前 (再看板书读一读)
(现象) 小鱼游到水面
蚂蚁搬家
让学生用自己的话归纳课文，目的是培养学生的口语表达能力。
五、课堂表演，加深理解
1、组织学生以小组为单位，进行分角色演练。
2、各组派一名代表上台，佩戴小兔、燕子、小鱼、大蚂蚁的头饰，演一演几种小动物所说的话及它们的表情。
3、全班评议，看看哪组代表队演得最精彩，作为优胜队。
通过童话表演，目的是帮助学生深入理解课文内容，使课堂显得生动活泼，不断提高儿童的学习兴趣，培养孩子们的合作精神。
六、拓展思维
1、把自己了解到下雨前的一些动物反常现象说给同学们听听。
2、师对学生的说法给予肯定。
七、课外延伸
同学们，学了课文后，你们已懂得了不少知识，知道吗，我们生活的周围还有许许多多的知识，只要我们留心观察，就一定能找到它们。
篇3：《要下雨了》第一课时教学设计
《要下雨了》第一课时教学设计
【教学目标】
1、认识坡割等12个生字。
2、理解课文内容，有感情朗读课文。
3、初步了解燕子低飞，鱼游出水面，蚂蚁搬家与下雨的关系。
【教学重难点】
认记生字，有感情地朗读，了解一些与下雨有关的现象。
【教学准备】
课件、生字卡、小动物头饰。
【课型】
新授课。
【教学过程】
一、导入新课
1、老师背一首儿歌，小朋友听一下讲的是什么?
(乌云密布天气闷，天空一片阴沉沉，闪电婆婆把腰伸，雷声响起一阵阵。)
生回答：要下雨了。
2、师：是啊，要下雨了(板书)。动物王国里的小动物们都慌慌张张地忙了起来，想知道它们在忙什么吗?让我们一起去动物王国看看吧!
今天我们就来学习一篇新课文要下雨了。
3、听课文录音，要求：
⑴ 勾出课文生字。
⑵ 说说有哪些小动物。
4、你刚才能听到在动物王国里的哪些动物了?
(根据发言出示课件一：①小白兔;②小燕子;③小鱼;④小蚂蚁。)
5、咱们一起去看看它们有哪些表现吧!
二、认读生字
1、用生字卡检查学生的认读情况：
老师手上有许多的水果宝宝，如果谁能认识上面的.生字，这个水果宝宝老师就送给谁了。
要求：
⑴ 说出偏旁、结构。
⑵ 老师引导学生正音伸、潮、湿、虫是翘舌音。
⑶ 强调：
湿为整体认读，虫为独体字。
闷、伸、阵为前鼻音。
2、用课件出示含生字的词语，请学生认读：
⑴ 老师这里有许多词语宝宝想和小朋友们做好朋友，它们要看看我们这班哪些小朋友是最能干的，谁认识的请举手。
⑵ 开火车认读巩固训练：
山坡（pō）
割（ gē）草
伸（shēn）腰
潮（cháo）湿 （ shī ）
捉虫（chóng）
消（xiāo）息
搬（bān）家
一阵（zhèn）
闷（mēn）热
叫喊（hǎn）
开火车认读。
三、朗读感悟
1、刚才小朋友们认生字都很能干了，都很好了，现在我们一起去看看，小动物们到底在忙什么啊?
2、出示课件二，引出课文内容。
3、读一读，想一想，说一说：
⑴ 看课件二，小白兔在干什么?
(割草，天气闷，伸腰)
集体做小兔这一动作。
⑵ 小白兔是怎样发现小燕子的?
(小燕子从他头上飞过)
⑶ 他对小燕子说了什么?
(你为什么飞得这么低啊)
⑷ 小燕子是怎么回答的?
(要下雨了，空气潮湿，虫子飞不高，我正忙着捉虫)
我正忙着捉虫子呢?
感悟，理解，会用正呢?说话。
⑸ 小白兔相信了燕子的话了吗?
(不是很相信，真的要下雨了吗?)
⑹ 这时，小白兔往池子里一看，看见了谁?
(出示课件四)
请小朋友们合上书，开动小脑袋想一想：他们俩说了什么?
(小兔： 小鱼你今天怎么有空出来呀!鱼：要下雨了，水里闷，到水面透透气)
⑺ 小白兔相信小鱼的话吗?他是怎么做的?
(连忙挎起篮子往家跑)
用连忙说句子。
在回家路上看见了谁，出示课件五。
(看见小蚂蚁)
请同学表演见面时的情景。
(兔：小蚂蚁，要下雨了;蚂蚁：是要下雨了，我们正忙着搬东西呢。)
提问：
为什么要搬东西?
⑻ 多么热心的小白兔啊，你们喜欢他吗?小白兔听了大蚂蚁的话是怎么做的?
(出示课件六)
(加快步子往家跑，边跑边喊妈妈，妈妈，要下雨了)全体起立表演。
4、小燕子、小鱼、小蚂蚁说的是真的吗?
四、小结
这节课我们学习了课文《要下雨了》，知道了我们可以通过观察燕子、小鱼和小蚂蚁来预报下雨，其实除了这些还有许多(出示课件七：蚂蚁出洞，猫洗脸，蚊子成群成团 。)
五、拓展活动
小朋友们去课外观察，看看还有哪些可以预报下雨或晴天的。
篇4：到百度首页 《要下雨了》第一课时教案
到百度首页 《要下雨了》第一课时教案
【教材简说】
这是一篇知识童话，讲的是生活中的气象常识。教师可在课前布置学生留心观察下雨前的天气急务后，并做记录。倡导学生在生活中学习。
【学习目标】
1、认识“坡、割”等12个生字。会写“吗、吧”等6个字。
2、正确、流利，有感情的朗读课文，能背诵自己喜欢的部分。
3、初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。
【教学重点、难点】
1、识字、写字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
【教学用具】
挂图、小黑板、小鱼等头饰。
【教学过程】
第一课时
一、情景导入，激发兴趣
同学们，你们想不想当一个小小天气预报员呢？（想）想当天气预报员，就要有丰富的气象知识，大家想不想知道着方面的知识呢？
同学们拿出课前准备的气象谚语，分小组交流，教师指导。
大家想不想再知道一些呢？（想）
那么，今天我们就来学习第16课（教师板书课题，“要下雨了”）
二、朗读课文，感悟知识
教师出示挂图。
1、教师范读课文，学生注意听，边听边看图。
谁能说一说这副图讲的`是什么内容？（教师指名回答）
2、分段朗读：
⑴ 指名朗读第一段，画住“天气很闷”。
师：谁能说一说“天气很闷”的意思？（学生回答）
师：谁能表演一下“天气很闷”时，人的表情是怎样的？（教师指名表演）
⑵ 分角色朗读第二、三自然段，同学们画住“我正忙着捉虫子呢？”
小黑板出示“读读说说”“我们正忙着搬东西呢！”
“李老师正忙着改作业！”
_________正________呢！
① 分开男女生读。
② 小组轮读。
③ 集体读。
在教师指导下完成最后一个空。
⑶ 指名朗读四、五、六、七四个自然段。
大家想一想：小白兔相信要下雨了吗？（学生说）
谁能用“连忙”说一句话？（学生回答）
篇5：《要下雨了》第一课时的教学设计
《要下雨了》第一课时的教学设计
【教材分析】
《要下雨了》是一篇生动有趣的童话故事，用浅显的文字，生动形象的语言形式介绍了雨前的一些自然现象，通过小白兔去河边田边两次奇怪疑问，最终明白鱼游水面，燕子低飞的.原因，使学生知道通过观察小动物“鱼游水面，燕子低飞”等异常表现也能预测天气变化，也是向学生进行科普教育，发展学生观察能力，审美能力，朗读能力的好教材。
【教材目标】
1、知道“鱼游水面，燕子低飞”这些自然现象是夏秋季节快要下雨的征兆。
2、学会本课生字，结合图片和语境理解新词的意思，会用“奇怪”说话。
3、培养观察大自然的兴趣，能分角色朗读课文。
【教学重点、难点】
1、教学重点：使学生知道“鱼游水面，燕子低飞”是夏秋季节下雨前的征兆。
2、教学难点：通过对话的朗读体会，知道下雨前“鱼游水面，燕子低飞”的原因。
【课时安排】
第1课时：初读课文，读准生字新词，学习课文第1节，学会部分生字、词，知道“鱼游水面”是夏秋季节下雨前的征兆。
第2课时：继续学会部分生字新词，知道“燕子低飞”是夏秋季节下雨前的征兆，并了解下雨前还有哪些自然现象。
第3课时：分角色朗读课文，扩展延伸。
【教学准备】
1、录音、投影、生字卡片。
2、头饰：小白兔、小鱼儿。
【教学过程】
一、揭示课题，读题
1、板书课题“要下雨了”。
比较读题，发现要字加与不加有什么不同？
（下雨了，已经下了，要下雨了，雨还没下）
2、下雨前有哪些特别的现象？我们来学习课文。
二、初读课文，自学指导
1、听录音，边听边特别留心生字的读音。
2、读准字音。
3、学习生字。
三、通读课文
1、自由读全文，找出小白兔、小鱼、燕子说的话，把自己读的最棒的话挑出来，前后同学读，特别难读的一齐读。
2、反馈。
三、精读第一节
1、出示小白兔的话：
有一天，小白兔来到河边，看见小鱼游到水面上来了，奇怪地问；“小鱼，小鱼，你今天怎么有空出来啊？”
⑴ 读句子。
篇6：《要下雨了》第一课时的学案设计
《要下雨了》第一课时的学案设计
[教材版本]
小学义务教育第一册33《要下雨了》
[教材分析]
《要下雨了》是义务教育六年制小学语文教科书第二册的一篇生动有趣的童话故事，用浅显的文字，生动形象的语言形式介绍了雨前的一些自然现象，通过小白兔去河边田边两次奇怪疑问，最终明白鱼游水面，燕子低飞的原因，使学生知道通过观察小动物“鱼游水面，燕子低飞”等异常表现也能预测天气变化，也是向学生进行科普教育，发展学生观察能力，审美能力，朗读能力的好教材。
[教材目标]
1、知道“鱼游水面，燕子低飞”这些自然现象是夏秋季节快要下雨的征兆。
2、学会本课生字，结合图片和语境理解新词的'意思，会用“奇怪”说话。
3、培养观察大自然的兴趣，能分角色朗读课文。
[教学重点、难点]
1、教学重点：使学生知道“鱼游水面，燕子低飞”是夏秋季节下雨前的征兆。
2、教学难点：通过对话的朗读体会，知道下雨前“鱼游水面，燕子低飞”的原因。
[课时安排]
第1课时：初读课文，读准生字新词，学习课文第1节，学会部分生字、词，知道“鱼游水面”是夏秋季节下雨前的征兆。
第2课时：继续学会部分生字新词，知道“燕子低飞”是夏秋季节下雨前的征兆，并了解下雨前还有哪些自然现象。
第3课时：分角色朗读课文，扩展延伸。
[教学准备]
1、录音、投影、生字卡片。
2、头饰：小白兔、小鱼儿。
[教学过程]
一、揭示课题，读题：
1、板书课题“要下雨了”。
比较读题，发现要字加与不加有什么不同?
(下雨了，已经下了，要下雨了，雨还没下)
2、下雨前有哪些特别的现象?我们来学习课文。
二、初读课文，自学指导：
1、听录音，边听边特别留心生字的读音。
2、读准字音。
出示新词：
you qi guai jin men hen tou tou qi yan
游到 奇 怪 今天 闷得 很 透 透 气 燕子
o wei chao shi chi bang zhan
哦 为什么 潮 湿 翅 膀 沾了
zhu cai di
小水珠 才能 很低很低
lai a 出来啊 kong 空中
啊 di a 那么低啊 空 kong 有空
3、学习生字：奇、怪、今、闷、很，重点指导：奇、怪、闷
三、通读课文：
1、自由读全文，找出小白兔、小鱼、燕子说的话，把自己读的最棒的话挑出来，前后同学读，特别难读的一齐读。
2、反馈。
四、精读第一节。
(一)出示小白兔的话：
有一天，小白兔来到河边，看见小鱼游到水面上来了，奇怪地问;“小鱼，小鱼，你今天怎么有空出来啊?”
① 读句子。
② 比较读：小鱼，小鱼，你今天怎么有空出来啊?
小鱼，你怎么有空出来啊?
自由地读一读，你发现了什么?
点拨：两个小鱼说明小白兔很想知道，很奇怪很急，读时连起来。
今天――说明小鱼平时在水里游，今天表现不同――游到水面上来了，很奇怪。(板画：鱼游水面)
看图：小白兔奇怪的表情怎样的?
(眉毛上翘，眼睛瞪大，耳朵竖起，手指点着……)
③有表情地读：小鱼，小鱼，你今天怎么有空出来啊?
同桌，对镜子读。
集体读叙述部分的话，一人读小兔的问话。
(二)出示写小鱼的话：
小鱼说：“要下雨了，水里闷得很，我到水面上来透透气。”
1、自由读，说说小鱼说时，特别把哪个词说成重音?
闷得很――也可以说很闷很闷，你有过这样的感受吗?
假想：捏住鼻子，闭上嘴巴、眼睛试着沉入水底，体会透不过气来的难过，与透了气以后的轻松。
再读：“闷得很”难过“透口气”轻松快
要下雨了：因为要下雨了，所以闷得很，透透气，游到水面上来了。
2、多种形式读。
(三)连起来读第1节
1、教师问：谁来读小白兔的问话?谁来读小鱼的回答?戴头饰，叙述部分一齐读。
2、四人小组合作读，一人读叙述，一人读小鱼，一人当小兔，一人评述，看哪一组效果最好。
3、抽一组，戴上头饰读，评。
五、复习巩固：
1、教师：学到这里，你觉得自己又长了哪些本领?
(1) 口头练习：要下雨了，_________________
我看到________，就知道要下雨了。
(2)巩固生字：奇、怪、今、闷、很
六、作业：
1、抄写生字;
2、按课文内容填空：下雨前，小鱼在水里，游到()来了。
3、课后查询还有哪些现象，也知道要下雨了。
篇7：《要下雨了》三年级第一课时教学设计
《要下雨了》三年级第一课时教学设计
《要下雨了》是一篇以童话形式来说明科学常识的讲读课文。课文从燕子低飞，鱼游到水面，蚂蚁搬家三种现象，讲了下雨前一些动物的活动特点以及产生这些现象的原因。这篇课文，用浅显的文字，生动形象地揭示了事物之间的内在因果联系，教给学生通过动物行为的变化来观测天气的方法。这既是一篇学习语文训练语言的好教材。因此在教学设计上，我注意了以下几个方面：
一、边讲边画，激发兴趣
根据低年级儿童的特点，结合本课教材所描述的对象是活泼可爱的小动物，我设计采用边讲边画的教学方法，使形象的语言文字和直观的画面融为一体，激发起学生的学习兴趣，从而达到帮助学生理解课文内容的目的。
二、用多种方法帮助学生理解词义
识字教学按初读课文，读准了字音；讲读课文，理解字义；总结课文，认清字形三个步骤进行。尤其是注意在讲读课文中帮助学生理解字义。例如：通过观察图画理解低的意思；通过活动教具的演示理解直与弯的相反意义；通过两次不同的.呼吸体会闷的感觉，理解词义；通过动作演示理解挎的意思等。将识字教学融于阅读教学之中，使发展语言与识字有机地结合起来。
三、注意联系，训练思维
教学时，抓住关键词语，研究这三种自然现象与下雨的联系。如：燕子为什么会飞得低？要抓住燕子正忙着捉那些飞不高的虫子来理解。还可问学生燕子是怎么知道要下雨的？引导学生进一步发现燕子的思考过程：虫子飞不高→翅膀上沾了小水珠→空气很潮湿→所以要下雨。
四、以文悟道，相机渗透
根据课文内容，通过语言文字教学，让学生进一步体会文章的思想感情，学习小动物们互相关心的好品德，有机地渗透思想教育。如小鱼对小白兔说：小白兔，你快回家吧。小心淋着雨。要指导学生很好地体会感情。再如通过小白兔遇到不明白的事情能积极去问别人，教育学生要多观察周围的自然现象，激发学生观察大自然的兴趣。
五、加强朗读训练，注意形式多样
对小学生来说，朗读是体会文章感情，理解文章内容的重要手段。教学时，对课文中的重点句段，要在朗读的基础上进行理解，在理解的基础上指导朗读。通过反复朗读，让画面呈现在学生头脑中，让情感通过朗读表现出来。为此，我设计了多种形式的朗读，有个别读，有集体读，有分段读，也有全篇读，有一问一答的对话式读，也有戴头饰的分角色读，还有引读等等。教师以读助讲，学生以读助学，不仅使学生在读中理解了课文内容。同时还培养了学生的朗读能力。
篇8： 《要下雨了》教案
教学目标：
1、正确认读13个生字，学写4个生字，积累词语“弯着腰、阴沉沉、潮湿”等。
2、正确、流利朗读课文，读好对话中问句和感叹句。
教学重难点：
1、认识本课的生字词。
2、读好对话中问句和感叹句。
教学过程：
一、看图说话，导入课题
1、出示天气阴沉沉和电闪雷鸣的图片，让学生说词语或者句子。
2、孩子们看看这图，天就要……板书：要下雨了
3、你们知道下雨前，小动物们会做些什么吗？下面就让我们跟着小白兔一起去探索大自然的秘密吧。
二、检查预习，掌握学情
1、昨天晚上，老师已经布置了大家预习课文，下面我们一起来看看同学们的预习情况吧。
2、检查学生预习情况：（1、微信截图，一句带过；2、小组展示）
（1）借助微信视频展示孩子们预习情况，小结字词与句子朗读预习情况；
（2）出示词语，课堂检查孩子们识字情况；
（3）展示预习卡，请同学上台评价完成情况。
三、创设情境，随文识字。
孩子们的预习都很认真，陈老师给你们点赞。大自然的秘密就隐藏在我们的课文里，现在就让我们一起出发吧。你们准备好了吗？
（一）探索秘密第一站：看图说话
1、看图说话：出示图片，说故事里有谁？他在哪？在做什么？
小白兔弯着腰在山坡上割草。天阴沉沉的，小白兔直起身子，伸了伸腰。
（1）出示图片，请同学们说说小白兔在干什么。
（2）要点：
小白兔在干什么？——小白兔/在割草。
小白兔在哪里割草？——小白兔/在山坡上/割草。
小白兔怎么样在山坡上割草？——小白兔/弯着腰/在山坡上/割草。
（3）随文识字，认识词语：腰、坡、沉、直、伸，提醒“直”的笔画。
（4）学生自己练习一边读一边做动作，请做得好的小组上台
展示。
2、用自己喜欢的方式读课文，读准词语，圈画动物名称。
（1）自己读课文，把课文中出现的小动物名称圈出来。
（2）交流课文中除了小兔子都有哪些小动物。（板书燕子、小鱼、蚂蚁）
（二）探索第二站：我能把问句、感叹句读好。
我刚才仔细观察了一下，我发现孩子们读书都很认真，表情也很丰富，真棒！下面我们一起来读一读吧。
出示ppt：
1、小白兔大声喊：“燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀？”
燕子边飞边说：“要下雨了，空气很潮湿，虫子的翅膀沾了
小水珠，飞不高。我正忙着捉虫子呢！”
（1）认识“呀”和“呢”，出示句子，让学生填写。（“呀”表示疑问，“呢”表示动作正在进行，还表示疑问以及确定的语气。）
（2）读出“大声喊”以及小兔子心中的疑问的样子。
（3）识记“潮湿”，观察偏旁，联系生活说一说还有哪些地方有“潮湿”现象。（瓷砖上冒汗、可以在玻璃上写字、地板湿滑），给潮湿造句。
（4）师生合作读。
2、小白兔跑过去，问：“小鱼，小鱼，今天怎么有空出来呀？”
小鱼说：“要下雨了，水里闷得很，我们到水面上来透透气。小白兔，你快回家吧，小心淋着雨。”
（1）体会小兔子“跑过去”的心情。（半信半疑）
（2）留意语助词“吧”，表示赞同，推测、命令、请求等语气，请学生联系生活用“吧”说句子。
（3）认读“闷”，请孩子来说说如何记住这个字。观察字形发现与“心”有关，通过溯源了解发现一颗心被关在门内，所以很憋闷。
（4）男女分角色读。
4、朗读对话。出示3段对话。
（1）同桌互读。
（2）男生女生分角色读。
（3）小组里分角色读。
（4）小组上台展示读。
（三）探索第三站：我能把语气词写正确。
1、孩子们真是口才了得，把语气助词“呀吗呢吧”读得很到位（出示四个生字），但不知孩子们是不是能把这几个字写得比读的还好？有没有信心向大家展示你的书法？
2、请孩子们观察四个生字，找出共同点（左右结构、左小右大，口字旁），再观察口字旁的书写位置以及右边字的位置。
3、师提醒口字旁在左边略小，书写在左上格，封口压在横压在横中线上。“呢”重点指导第7笔撇收笔在竖中线，第8笔竖弯钩贴近竖中线起笔。
3、出示课件里的生字书写，按照笔顺书空。
4、请同学在书本上写一写。
5、师随机拍照上传展示学生作品。
（四）探索第四站：感知课文内容，
1、通过童话故事，告诉我们大自然的秘密，这样的文章，我们称为“科普童话”。
2、这篇课文告诉了我们要下雨了，燕子、小鱼、蚂蚁会有不同的表现，其实在大自然中还有很多动物有预报天气的本领呢。例如蜘蛛预报天气，蜘蛛会赶在下雨前结个竖着的网，因为平挂着的蜘蛛网容易被水冲坏。
四、教师总结学习内容
孩子们，是不是很有趣呢？大自然还有很多秘密，请大家回家去收集更多动物预报天气的秘密，下节课我们再一起来分享吧。
今天的探索之旅先暂时告一段落，同学们再见。
篇9：《要下雨了》教案
教学目标：
1、读懂课文，知道下雨前的一些自然现象，激发学生观察大自然的兴趣，培养他们的观察能力。
2、学会本课的生字新词，练习用要下雨了，（谁）（怎么样）说话。
3、指导学生用看、读、议、读的方法学习课文，培养学生的自学能力。
4、正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
教学重点：
1、理解课文，进行句式练习。
2、正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
教学难点：
下雨前一些动物活动的原因。
教学准备：
多媒体CAI课件，小动物头饰。
教学时间：
三课时。
教学过程：（第一、三课时略）
一、质疑引入新课。
篇10：《要下雨了》教案
下雨了
2、质疑课题。比较要下雨了和下雨了
3、小结。
二、学习13节。
1、看课件(画面为燕子低飞，并与小白兔交谈。)
（板书：看）
2、课文哪几节写的是画面上的内容？
3、齐读13节。（板书：读）
要求：提出疑难，圈画不懂的词语。
4、引导质疑、讨论。（板书：议）
5、利用句式进行说话训练，小结内容。
要下雨了，小燕子。（板书：燕子低飞）
6、指导朗读。（板书：读）
7、小结学法。
三、学习46节。
1、比较句子：（1）要下雨了。
（2）是要下雨了吗？
指导朗读句（2）。
2、多媒体CAI课件播放：小鱼浮出水面，并与小白兔交谈。
3、运用学法指导学生学习46节。
（1）老师引读课文，学生圈画不懂的词语。
（2）学生质疑，四人小组讨论解决。
（3）汇报学习情况。
（4）句式练习：
要下雨了，小鱼（）。（板书：小鱼游到水面）
（5）指导朗读。
四、学习第七节。
1、从哪看出小白兔相信要下雨了？
2、多媒体CAI课件播放：蚂蚁忙着搬家，并与小白兔交谈。同法自学第七节。
3、检查自学情况。
4、创设情境，练习说话。
课文没有写小白兔是怎样把要下雨的消息告诉蚂蚁的。如果你是小白兔你会怎么说？
5、句式练习：
要下雨了，蚂蚁（）。（板书：蚂蚁往高处搬家）
6、指导读大蚂蚁的话。
五、学习89节。
1、多媒体CAI课件播放：小白兔往家跑，雨下起来了。
2、同法自学第89节。
3、联系上文想想大雨真的下起来了中的真的说明什么？
4、指导读小白兔的话。
六、说话练习
（多媒体CAI课件播放蝴蝶、乌龟等在下雨前的表现），练习用要下雨了，（谁）（怎么样）说话。
七、总结全文。
板书设计：
（小白兔）感到很闷
（小燕子）低飞提出
25
要下雨了
（小鱼图）游到水面
（蚂蚁图）往高处搬家
教学模式说明：
这是一篇讲读课文。课文通过小白兔和小燕子、小鱼、蚂蚁的对话，介绍了下雨前的一些自然现象。根据课文中小燕子、小鱼、蚂蚁讲的话次序相似这一特点，本课采用了导、扶、放的教学模式。
此课教学，导很重要。本课设计了看、读、议、读的教学方法导学课文的第13自然段：
（1）看。充分发挥多媒体电脑辅助教学直观性强的优势，播发一段段课文动画小故事，使学生初步感知课文内容。
（2）读。教师以导读、问读的形式引导学生朗读课文。
（3）议。鼓励学生圈画出不懂的词句，大胆提出不懂的问题，在小组学习中解决疑难，之后在班上汇报自学情况。并以要下雨了，（谁）（怎么样）检查学生自学情况。学生较难解决的问题，教师再适时进行点拨。
（4）读。在教师精心设计的赛读、比较读、分角色读中，指导学生有感情地品读、美读；再以看、读、议、读的教学方法指导学生自学课文的第46自然段，此为扶；最后，再让学生按此方法自学第79自然段，由此，学生经历了一个看图，读文，质疑，自学后释疑，美读的学习过程，也在此过程中，掌握了一定的学习方法。
以上设计，充分发挥了学生的主体作用。在培养学生自学能力的同时，鼓励学生大胆质疑，并创造条件，让学生在小组活动中合作学习，解决疑难，培养学生初步的质疑意识和质疑能力，这是此教学模式的优点。
篇11：《要下雨了》教案
活动意图：
幼儿心理发展水平决定了幼儿对事物的理解往往是粗浅的、表面的。“下雨”的生成活动作为来源于幼儿自身生活。感知能力是人类生存和发展的基本能力，每个人情感的生成，智慧的发展，都是建立在基本的感知能力的基础上的。让每个孩子都拥有一双善于观察的眼睛，从自然中发现美、表达美、创造美。
活动目标：
1.感知复合节奏，用不同的两种节奏合唱。
2.积极参与音乐活动，体验合作的快乐。
活动准备：
多媒体课件、生活经验、钢琴。
活动过程：
一、律动《木瓜恰恰恰》
音乐城里面藏了许多好听的音乐，一起看看。
二、发声练习
××︱× —︱× × ︱× —︱
下 雨 了 下 雨 了
三、节奏练习
（1）大雨的节奏
你们看过下雨吗?它会发出什么声音?音乐城的雨会唱歌。<下大雨><播放课件>一起听一听。
× × × × × ︱ × × × × × ︱ × × × × × ︱ × × × × × ︱
滴滴滴 答答 滴滴滴 答答 滴滴滴答答 滴滴滴 答答︱
学习节奏,用欢快跳跃的声音演唱大雨的歌唱声,即兴动作表演节奏型。
（2）小雨的节奏
音乐城的雨点发生了什么变化?<下小雨了><播放课件>
× × ︱× × ︱× × ︱× ×︱
滴 答 滴 答 滴 答 滴 答
学习小雨的节奏,并小声、慢慢的唱出小雨的歌唱声,最后用身体动作感知节奏型。
（3）节奏游戏：大雨和小雨
把大雨和小雨的节奏连起拍，唱歌词。先唱大雨，再唱小雨。
×× × × × ︱× × × × × ︱ × × × × × ︱×× × × ×︱
滴滴滴 答答 滴滴滴 答答 滴滴滴 答答 滴滴滴 答答
× × ︱× × ︱× × ︱ × ×
滴 答 滴 答 滴 答 滴 答
（四）：复合演唱
音乐城里有一个藏宝库，里面藏了许多的宝贝，但是去藏宝库要进三道大门，每扇门上都有一串密码，小朋友要用歌声把密码唱出来，唱对了，门就会打开。
1=D大雨的歌
× × ︱× —︱×× × × × ︱×× × × ×︱ × × × ××︱
下 雨 了 滴滴 滴 答 答 滴滴 滴 答 答 滴滴滴 答 答 ︱× × 0 ‖
滴 答
引导幼儿观察密码，把休止符唱好。用歌声打开第一扇大门。
小雨的歌
× × ︱×—︱× × ︱× × ︱× ×︱× ×
下 雨 了 滴 答 滴 答 滴 答 滴 答
×× 0 ‖
滴 答
引导幼儿用歌声打开第二扇大门，并唱准休止符。
大雨和小雨的歌
× × ︱× —︱××× × ×︱×× × × × ︱× × ︱×—︱
下 雨 了 滴滴滴 答答 滴滴滴 答 答 下 雨 了
× × ︱× ×︱×× × × × ︱×× × × × ︱× ×︱× ×︱
滴 答 滴 答 滴滴滴 答答 滴滴滴 答 答 滴 答 滴 答
× × × × ×︱×× 0 ︱× × ︱×× 0 ‖
滴滴滴 答 答 滴答 滴 答 滴答
教师引导幼儿分角色扮演大雨和小雨，演唱歌曲打开第三扇大门
（五）：律动〈木瓜恰恰恰〉
欢快地跳起舞蹈庆祝胜利。
活动反思：
孩子们天**玩儿，他们喜欢一切可以拿来玩儿的东西，不放过一切可以玩儿的机会。“下雨”这种自然现象对大人来说也许挺麻烦的，意味着鞋袜会打湿，衣服会溅脏，出门得带伞，……。可是对孩子们来说，能穿小雨鞋在雨中踩水，能穿小雨衣在雨中淋雨，能拿着雨伞疯疯闹闹，是一件令人高兴的事。因此，这次活动学习过程可以大胆的安排成一个“玩”的过程，用游戏的方式去学习。在“玩”中去感受，在“玩”中去观察，在“玩”中去体验，在“玩”中去想象。
篇12：《要下雨了》教案
教学目标：
1、认识“坡、割”等12个生字。会写“吧、吗”等6个生字。
2、正确、流利、在有史以来地朗读课文。能背诵自己喜欢的部分。
3、初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。
教学重点：
1、认识12个生字，会写6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
学习难点：
初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。
教学过程：
第一课时
一导入新课提示课题
同学们，你们知道要下雨时的一些自然现象吗?(生自由说)好，今天我们一来看看课文里是怎么说的(板书课题，生齐读课题)
二理解课题
1题目讲的是什么时候的事?
2“下雨了”和“要下雨了”的意思一样吗?为什么?
三朗读课文认读生字
1借助拼音自由的读课文，要读准字音，读时不加字不减字，遇到不会读的字借助拼音多读几遍
2检查阅读情况：“小老师”领读生字
四观察图画
1课文中有几幅图?
2小白兔在下雨前看到了什么?(边讨论边板书)
五理解课文内容
1哪几自然段的说明下雨第一幅图画内容?(指名读)
2图上画了谁和谁?他们在干什么?
3从课文中你能读出小白兔在干什么?(第一自然段)
A“闷”是什么意思?(空气潮湿或不流通时，引起一些不舒服的感觉，让学生回忆下雨前紧关窗户的感受)板书：天气很闷
B谁能用“——正在————-呢?”这样的句式说话?
4从课文中读出描写小燕子的段落(二三自然段)
A小白兔看见燕子从它头上飞过就大喊(指导朗读)为什么要大喊??
B读小燕子的话
C说燕子低飞的原因：要下雨了翅膀沾了水珠飞不高捉虫子
5是要下雨的吗?小白兔在前面的池子里又看到了什么呢?
朗读4——6自然段
看第二幅图
1“是要下雨了吗?”说明什么意思?(小白兔对燕子的话半信半疑)
2小白兔怎样问小鱼?(跑过去)为什么跑?(对燕子的话半信半疑，想让小鱼证实)
3从哪儿看出小白兔的心情急切?(用了2个小鱼)
4读小鱼回答小兔的话
5从小鱼的话中你知道他瘟神么游到水面上吗?
6听了小鱼的话小白兔怎么做的?
朗读第7自然段
看第三幅图
1蚂蚁们在干什么?(忙着搬家)
2从大蚂蚁的话里，你们想想：大蚂蚁的早就知道要下雨的消息还是刚知道的?
朗读第8自然段
小白兔从开始的半信半疑到听到小鱼和蚂蚁的话后态度有了转变吗?从那些词语可以看出?
(“连忙挎起篮子往家跑”“加快步子往家跑”“一边跑一边喊”)
看第4幅图齐读最后一段
“大雨真的下起来了”中的“真的”说明什么?
小结拓展：课文通过小白兔和燕子小鱼蚂蚁的对话，讲述了下雨前常见的一些动物的活动现象，你们还知道呢写现象吗?
板书：
小白兔感到很扪
小燕子低飞
16要下雨了小雨游到水面上来
蚂蚁往高处搬家
第二课时
教学过程
一复习检查
1背诵自己喜欢的自然段
2教师出示生字卡，指明抽读，出示生字卡检查读音并组词
二分析字行并记忆
1小组交流用什么方法记忆生字
2说说识字方法
A熟字带生字记忆：池—潮—湿悄—消吃—喊门—闷
B熟字加偏旁：申—伸车—陈华—哗皮—坡害—割
3猜字游戏
三指导书写
1描红找相关笔画
2教师范写
3学生临写
4同桌互评
5展示
四课堂作业
1看偏旁写字
口( )( )( )( )( )
2读句子，加标点
A是要下雨了吗( )
B我正忙着捉虫子呢( )
C天气很闷( )
五拓展
★ 下雨了教案
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