《j?q?x》教案案例

《j?q?x》教案案例（共20篇）由网友“零蛋”投稿提供，以下是小编精心整理的《j?q?x》教案案例，希望对大家有所帮助。

篇1：《j、q、x》教学案例 教案教学设计

一、 谈话激趣

1、请出字母j q x，请它们住进新盖的楼房，由学生说说记住它们的顺口溜。

2、再请小ü住进房，看看它们四个之间会发生什么事呢？

二、 教学j q x与ü组成的音节

1、j q x与ü相拼的规则

（师讲童话故事，配上音乐）

有一天，小熊愚愚（ü）见了好朋友j q x，真是高兴极了，连忙伸出手要和他们握手。可是转念一想：不行，戴着眼镜怎能和别人握手呢？不太礼貌。于是，小熊连忙摘下眼镜和他们一一握手。

师：小朋友们，你们听懂了吗？看，j q x和小ü都来了，我们来演一演这个故事，好吗？

生：好！（学生踊跃报名，争着拿字母卡片。边表演边学音节）

（师指导拼读，学生读好音节）

师：请大家看看ju qu xu这三个音节，你发现这里面有什么变化吗？

生1：小ü和j q x结合后，ü的两点没有了，变成了小“u”。

生2：小ü本来戴着墨镜，可它要和朋友们牵手，所以把墨镜摘下来，两点没有了。

生3：ju qu xu后面的字母其实是小“ü”，不是小“u”。

师：（小结）对，小ü与j q x相拼后，ü的两点要省略，但是我们应该清楚，ju qu xu里的“u”实际上都是“ü”。我这里还有一首儿歌呢！小ü是个好孩子，懂事听话有礼貌，见了好友j q x，忙摘墨镜牵起手。生：（朗读儿歌）

师：小ü真有礼貌，所以j q x都愿和它交朋友，同学们你们可要向小ü学习呀，做个讲文明、懂礼貌的好孩子。

2、复习巩固

（1）       过独木桥。（请你填一填）

出示： l- -lu h- -hu j- -ju q- -qu

师：河上一座小木桥，在“ü”和“u”中只能选择一个，否则就有掉入河中的危险。 生1：我选“u”，因为lu中的“u”就是u。

生2：我选“ü”，因为ju后的“u”是ü，只是它们结合后，ü的两点省略了。

生3：我选“u”，因为h可以与u相拼。

生4：我选“ü”，q和ü相拼后，ü的两点要去掉。

师：你们真行，都选对了，已经顺利通过独木桥。老师祝贺你们。

（2）       我是“小小裁判长”。

（3）      出示： q- i- q i( )  k- u-k u( )

j-ü- jü( )   x-ü-x u( )

师：看看这四组音节，你能判断出谁是对的，谁是错的吗？请说明理由。

（学生同桌讨论交流）

师：谁能大胆的走到黑板前来说出你的判断和理由呢？

（学生纷纷举手。师请四名小朋友上黑板前作答，并说出理由。学生均说得很好。）

[《j、q、x》教学案例 教案教学设计]

篇2：“j、q、x”教学案例及教学反思

教学目标：

1、学会声母j q x,能够读准音、认清形，并能正确书写。

2、能准确拼读j q x与i ü组成的音节，并知道j q x与ü组成音节时ü上两点省写的规则。

教学重、难点：

1、j q x的正确发音。

2、j q x与单韵母的拼读。

教学准备： 教学挂图、拼音卡片。

教学过程：

一、复习导入

??1、猜字游戏，复习学过的拼音

??圆圆脸蛋梳小辫（a）；小伞把儿（t）；9字反写（p）；6字反写（d）；一根小棒（l）。

??2、开火车游戏，复习学过的拼音及音节。

??二、学习“j、q、x”

??1、学习“j”

??看图，图上画的是什么？（一只大公鸡）“j”就是“j”的发音，发音时轻一些，短一些。编儿歌：“一只公鸡jjj”学生练习发音，老师指导。

??2、学习“q、x”

??方法同“j”编儿歌“一个气球qqq,一把叉子xxx”

??3、记字形

??你们怎样记住三个淘气鬼的样子的？（学生自编儿歌记忆：一只小鸡jjj,一把小叉xxx,象个9字qqq,“b”翻跟斗qqq,“p”一转身qqq）

??在书上描一描字形。

??三、练习j、q、x与韵母相拼。

??1、出示“鸡、七、西”三个字。学生认读。

??2、让“鸡、七、西”三个字与音节“qī、xī、jī”找朋友。

??3、练习拼读 j-ī→jī（鸡）公鸡的鸡；q-ī→qī（七）七个的七；x-ī→xī（西）西瓜的西。

??4、游戏形式练习以下音节的拼读：jiā xià

??师：现在我们来做一个拼读游戏，小朋友认真听音节时，记住手中的字母，找准自己的伙伴。j-i-ā→jiā，j、i、ā在哪里？

??生：・j在这・j在这・ā在这。・我们组成j-i-ā→jiā

??四、探究j、q、x与ü相拼的规律

??1、出示：q-ǜ→qù拼读音节时，发现了什么？（ü与q相拼，两点去掉了。）

??2、师：小ü脱了帽子大家还认得它吗？（认得。）我们来编个顺口溜：小ü小ü有礼貌，见着j、q、x,就脱帽。我们愿意像小ü一样见到老师脱帽问好吗？（愿意）我们都来做个有礼貌的小ü吧！

??3、出示小组学习内容：①看看图，拼一拼旁边的音节。②说一说音节的声母和韵母。③比一比，你发现了什么？

??4、生汇报自学讨论结果：j、q、x后面的韵母虽然写的是“u”但是是发“ü”的音，g、k、h后面的韵母是u.

??五、布置作业。（略）

篇3：j q x

j q x

一、教学要求

1、学会j、q、x 3个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、初步掌握ü上两点省写规则。

3、学会j、q、x与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读j、q、x开头的三拼音节。

4、认识5个字，会读儿歌。

二、教学重点

重点是学会j、q、x三个声母，认清形、读准音，能正确书写。学会j、q、x与ü相拼两点省略的规则。

三、教学难点

难点是j、q、x与ü相拼时，ü上两点省略。

四、教学准备

1、配合学习j、q、x发音的录音带；j、q、x的字母卡片；拉动式拼音卡片；画有四线格的小黑板。

2、本课生字、词语卡片。

五、课时安排2课时

第一课时

教学内容：学会j  q  x3个声母，读准音，认清形，正确书写。

一、复习导入

1、师：小朋友们，今天老师带你们去拼音乐园逛一逛。准备――出发！（配上音乐，学生自由做动作。）

2、师：拼音乐园到了，这里我们已经认识了一些朋友，你们还记得他们的.名字吗？瞧，他们来了！逐个出示拼音字母：g p h l k （自由读――指名读）

3、师：小朋友们真了不起！把这些声母的名字都记住了，还有几个声母朋友，他们的模样长得差不多，谁能把他们给分出来呢？出示拼音字母：f t  n m   d p b。（同桌互读――指名读）

4、师：太棒了！看到小朋友们到拼音乐园里能认识这么多的好朋友，我们的老朋友小鱼娃（.课件出示：ü戴帽子的形象）也眼馋极了，也想到拼音乐园去玩一玩。那么，它会有什么收获呢？咱们来看一看！

二、教学声母j  q  x

1、学习“j  q  x”的发音。

（1）学习拼音“j”。

师：小鱼娃蹦蹦跳跳来到了拼音乐园，哇，里面可好玩啦！有喔喔叫的公鸡，有游来游去的小鱼……你看，小鱼娃还和一窝小鸟做了好朋友呢！小鱼娃在拼音乐园里又是骑马，又是游泳，又同拼音捉迷藏，跟小朋友做游戏。小鱼娃正玩得高兴，突然他听到“叽叽叽”的叫声，小鱼娃回头一看，原来是一群小鸡正在开心地玩耍呢！

师：小朋友们仔细看，小鸡正在跟谁玩呢？

师边出示拼音卡片“j”边贴图（鸡头上有蝴蝶）边述：小鸡的“鸡”跟这个声母朋友的读音相同，有小朋友认识它吗？愿意给大家介绍一下吗？（指名试读）真了不起！你们把它读对了，你瞧它朝你们笑呢！（师贴拼音卡片“j”）

师：我们大家一起来叫叫它，同它有礼貌地打个招呼好吗？（师范读――学生跟读）

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篇4：j q x

j q x

1、学会j  q  x  3个声母，利用小图体会它们的发音。观察j  q  x 的字形和在四线三格中的位置。

2、引导学生用自己的方法记忆声母的发音和字形，激发学生学习拼音的兴趣，使他们体会到学习拼音的乐趣。

3、学习并练习拼读三拼音节。

一、小组合作复习b p m f d t n  l与单韵母组成的音节。

1、小组内自由抽音节卡片，练习读音节。

2、在班内读自己会读的音节或声母。

3、开火车读音节。

二、学习 g  k   h  3个声母

1、由熟字引出声母g。

（1）教师板书“个”指名读。

（2）教师范读g ，速度一定要慢。

（3）“个”这个字就是由声母g和韵母 组成的。

（4）学生听读、跟读。

2、利用小图体会g的发音。

图上画的是谁在干什么？把哪个字的声音读的轻短些就是的g读音？

3、多种形式练习发音。

4、教师范写，学生观察g在四线三格中的位置。

说一说，怎样记住g的样子，先同位说一说。再试 着自己编儿歌。

引导学生用自己编的儿歌记忆g的'字形。

5、k、h的教学参照以上步骤。

“课”可 让会读的学生教读，再结合拼音认字。

在学习h时，比较n 、h的不同。

三、学习拼读三拼音节

1、教师举例说明什么是三拼音节。

出示音节g ，告诉学生声母和一个韵母相拼的音节是两拼音，声母和两个韵母相拼的音节是三拼音，如 ：    花    h-u-      中间的韵母叫介母。读时轻一些。  教师范读，学生跟读。

提示：声轻介快韵母响，三拼连读很顺当。

2、多种形式练习读。

注意读时不要丢了介母。

对照生字尝试拼读，或你会拼读哪一个读给大家听。

国（gu ）火（hu ）瓜（gu ）

3、教师领读。

4、多种形式练习读。

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篇5：《j q x》优秀教案

一、激趣导入，复习音节

师：小朋友，这儿有许多可爱的动物，它们的后面藏着我们学过的音节，你选择其中的一种动物，就会出现一个音节。谁想当小老师拼读给大家听？如果读准了全班小朋友就跟道他读一遍。

生1：我选择小灰兔。（师点击。课件小灰兔后出示音节jià）

生2：我来帮助他――jià。

生3：我可以读得更响亮些――jià。

全班齐读。

生1：我选择小毛驴――qí。

生2：老师我可以帮助他――qǐ。（读得不是很到位）

生3：我能读好它――qǐ。

生2：（自已站起来再读音节）。

生4：老师我愿意送给他一颗进步星。（学生自己动手做的）

二、看图认识汉字

师：今天，我们又要认识一些汉字朋友，这些汉字朋友在哪里？老师先带小朋友到一户人家家里去看看他们在干什么？你看到什么？你又想到什么？先自己看图说一说，再试着拼读图上的音节。现在请小朋友打开语。文书第19页。

（学生自由读课文，自己看图说一说，并拼一拼图上的音节词）

师：你看到什么？想到什么？

生1：我看到两个叔叔在下棋，我还看到一位阿姨在洗衣服，还看到一个哥哥在搭积木，还看到一个女孩在喂小鸡。

师：在这句话中只需要在后面用一个“还看到”就可以了。

生2：我看到两个叔叔在下棋，一位阿姨在洗衣服，一个哥哥在搭积木，还看到一个小女孩在喂小鸡。

生3：（拼读音节）xià qí。（再读词语）下棋。

师：你在哪里见过这个“下”字？

生1：地下室。

生2：录音机里听过这个“下”。

生3：下楼

篇6：《j q x》的教案

关于《j q x》的教案

一、谈话导入

同学们，贾老师今天给大家带来一份礼物（出示吹起的气球）大家想不想得到它呢？（想）好，只要你们好好表现一定会得到这份礼物的。

二、学习“j、q、x”

1.学习“q”

看黑板，贾老师还给大家带来了什么？（画在纸上的.气球）有几个？七个。“七”就是“q”的发音，发音时轻一些、短一些，谁来试着读一下。（指名读）编儿歌：“一个气球qqq”学生练习发音，老师指导

2.多种方式练读：指名小老师领读、开火车读、齐读。

3.学习写法：谁愿意把气球带回家呢？生先观察书上“q”的写法，然后交流。师最后小结，“q”要写在中下格，两笔写成，先写左半圆，再写竖。

4.巩固练习：生边读变空写。

5.比较记忆：“q”同相近字母“b”“d”“g”“p”进行比较，通过儿歌形式记忆（象个9字qqq，“b”翻跟斗qqq，“p”一转身qqq

6.同法学习“jx”

方法同“q”编儿歌“一个小鸡jjj，一把叉子xxx”。生进行多种方式练读。（方法同上）

7.记字形

你们怎样记住三个淘气鬼的样子的？（学生自编儿歌记忆：一只小鸡jjj，一把小叉xxx，象个9字qqq在书上描一描字形。

三、练习j、q、x与韵母相拼。

1、出示“鸡、七、西”三个字。学生认读。

2、让“鸡、七、西”三个字与音节“qī、xī、jī”找朋友。

3、练习拼读j-ī→jī（鸡）公鸡的鸡；q-ī→qī（七）七个的七；x-ī→xī（西）西瓜的西。

4、游戏形式练习以下音节的拼读：jiāxià

师：现在我们来做一个拼读游戏，小朋友认真听音节时，记住手中的字母，找准自己的伙伴。j－i－ā→jiā，j、i、ā在哪里？

生：j在这·j在这·ā在这。·我们组成j－i－ā→jiā

四、探究j、q、x与ü相拼的规律

1、出示：q-ǜ→qù拼读音节时，发现了什么？（ü与q相拼，两点去掉了。）

2、师：小ü脱了帽子大家还认得它吗？（认得。）我们来编个顺口溜：小ü小ü有礼貌，见着j、q、x，脱帽就行礼。我们愿意像小ü一样见到老师脱帽问好吗？（愿意）我们都来做个有礼貌的小ü吧！

3、生汇报自学讨论结果：j、q、x后面的韵母虽然写的是“u”但是是发“ü”的音，g、k、h后面的韵母是u。

五、小结回味

师：今天小朋友们又认识了新的拼音娃娃，你们还记得他们吗？（指名回答）

师：今天小朋友们的收获可真不小呢！我真替你们高兴！我想我们下节课还会认识更多更有趣的拼音娃娃。

篇7：汉语拼音j q x教案

关于汉语拼音j q x教案

教学目标：

1、学会声母jqx，能够读准音、认清形，并能正确书写。

2、能准确拼读jqx与iü组成的音节，并知道jqx与ü组成音节时ü上两点省写的规则。

教学重、难点：

1、jqx的正确发音。

2、jqx与单韵母的拼读。

教学准备：教学挂图、拼音卡片。

教学时间：两课时。

第一课时

教学过程：

一、复习

开火车读：bpdgi

二、看情境图，学语境歌，引出新授内容

1、看情境图图上画的是什么时候，什么地方？谁和谁正在干什么？

2、小结图意，出示相关音节。

3、学语境歌星期天，洗衣裳，洗衣机，嗡嗡响，妈妈洗衣我帮忙。

4、谈话。今天我们要学的三个拼音娃娃就跟星期天的期、洗衣机的'洗和机有关。

三、教学声母jqx的读音

1、（出示搭积木图、气筒图和表演图）我们今天要学的三个拼音娃娃就躲在这三幅图里，你们能把它们找出来吗？板书：jqx

2、你知道哪个娃娃的名字？指名读。

3、相机指导发音。

4、开火车读，正音。

四、教学声母jqx的字形及写法

1、你有什么好的方法记住这三个娃娃？

2、引导编顺口溜：

j：i字加弯jjj。

q与p比较：q与p正好相反，用顺口溜区别：像个9字qqq,反写p字qqq。

q与d比较：两个字母都是左半圆，但位置不同，用顺口溜区别：左上半圆qqq，左下半圆ddd。q与g比较：q下面没有弯，g下面有个弯，用顺口溜区别：g下无尾qqq。

x：一个大*xxx。

3、指导书写

（1）三个拼音娃娃玩累了，该回家了，让我们把他们送回去吧！

（2）复习儿歌：有头向上升，有尾向下拖，没头没尾中间坐。

（3）说说jqx分别住在四线三格的哪几层。

（4）指导：

j：它是最高的一个娃娃，一个人住了三层楼。看笔顺图，j有几笔？先写什么？后写什么？

q：由几笔构成？先写什么？

x：注意笔顺，先右斜，后左斜。

（5）教师范写。

（6）学生描红，教师巡回指导。

五、作业设计

1、跟着录音磁带复习jqx。

2、抄写jqx。

第二课时

教学过程：

一、复习巩固

1、拼读：lunubupumufudutugukuhulünü

2、认读字母：jqx

二、教学jqx与ü相拼的书写规则

1、出示幻灯片，演示过程：出示小熊；出示jqx；小熊摘下墨镜；小熊与jqx拉手。

教师边抽拉幻灯片，边讲故事：有一天，小熊愚愚遇见到了好朋友jqx，高兴极了，赶忙伸出手，可是转念一想，不行，我戴着眼镜和别人拉手是不礼貌的，于是小熊赶忙摘下眼镜，先和j拉手，再和q拉手，最后和x拉拉手。（相机板书j-üju、q-üqu、x-üxu）

2、指名说说juquxu后面是什么字母。

3、小结：小ü小ü有礼貌，见到jqx眼镜就摘掉。

4、学生自由拼读。

5、指名拼读。

三、教学带调音节词

1、出示：j-iji（1）指名拼读。（2）指名连起来读词。

（3）看图理解词义。

2、出示：x-üxu

（1）指名说说xu中的第二个字母该读什么音。

（2）引导学生看图练读音节词húxū。

（3）看图理解词义。

四、巩固练习

1、抽读卡片。2、游戏：找朋友。

篇8：《j q x》公开课教案

人教版《j q x》公开课教案

教学目标：

1、学会j q x三个声母，读准音，记清形，正确书写。

2、初步掌握j q x和ü相拼时，ü上两点省写的规则。

3、学会j q x与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读j q x开头的三拼音节。

4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

5、认识“下、洗、衣、服、鸡”5个生字，并能在一定的语境中使用。

6、会读、会认、会用词语：下棋、洗衣服、搭积木

教学重点：能够使学生掌握j q x和ü相拼的省略规则，并且明确j q x与u不能相拼。

教学难点：能够使学生掌握j q x和ü相拼的省略规则，使学生能够区分p—q的字形。

课时安排：2课时

第一课时

课时目标：

1、学会j q x三个声母，读准音，记清形，正确书写。

2、学习j q x与单韵母i的拼音。

3、学习j q x与ü的拼音，知道j q x与ü相拼时，ü上两点省写。

教学过程：

（一）复习引入。

1、认读6个韵母。比较u和ü的区别。声母b-----d p------g 顺口溜念。

2、我们已经学了几个声母了？认读声母，哪几个声母读的时候要送气？（p t k）

（二）引出新课，提出要求。

我们已经学了6个单韵母，13个声母。学会了拼读音节，帮助我们认字。今天我们学习第六课，还要学习3个声母，比一比，看谁最先学会，做到会读、会认、会写。

（三）教学声母j q x。

1、教学声母j。

（1）说：图上画着谁在干什么？（一只鸡伸长脖子去啄头顶上的蝴蝶。）我们把“母鸡”的“鸡”读得轻一点，短一点就是声母j。板书：j

（2）听：教师示范，学生边听边看。

（3）读：学生试读，齐读，开火车读。

（4）记：看看j像什么？（像一只伸长脖子的母鸡，上面的就像母鸡头上的蝴蝶。）

教顺口溜：鸡吃小虫j j j，竖弯加点j j j。（边念顺口溜，边书空j的笔顺。）

2、教学声母q。

（1）看图说话：图上画了什么？（七只气球在天上飞。）气球的“气”改成第声，读得轻短一些，就是声母q。

（2）听老师读j和q，有什么不同？（q要用力，是送气的。）教师领读、指名读、j—q对比读。

（3）q像什么？教顺口溜：气球拖线q q q，左上半圆q q q，像个9字q q q。

3、教学声母x。

（1）看图说话：图上画着什么？

（2）教师领读，学生模仿。

（3）你能用什么方法来记住它？（刀切西瓜x x x，像个叉叉x x x。）

（四）教学声母j q x与i的拼音。

1、出示j q x与i的拼音，学生自由拼读。

2、指名读，开火车读，齐读。

3、对比读：j—ji q—qi x—xi，说说有什么不同？（j q x是声母，读得轻又短，ji qi xi是音节，读得响而长些。）

（五）教学j q x和ü的拼音。

1、自由拼读：n—ü→nü j—ü→ju l—ü→lü q—ü→qu x—ü→xu

读一读，想一想，这些音节有什么不同？

2、指名拼读，谁能说说ü有什么不同？（n、l和ü相拼时ü不变，j、q、x与ü相拼时，ü上两点不见了。）

讲故事：j、q、x是非常调皮的三兄弟，u弟弟见了它们就害怕，不愿意和它们交朋友。小ü知道了，想去劝劝它们，可j、q、x三兄弟见了小ü就调皮地把小ü的两只眼睛蒙上，要小ü和它们一起捉迷藏。从此，小ü见了j、q、x，两点就不见了。出示：ju、qu、xu、问：被蒙上眼睛的是谁呀？

用儿歌来记住ü上两点省略的规则：小ü见了j、q、x，去掉两点还念ü。

3、ju、qu、xu带调认读。

（六）巩固练习。

第二课时

课时目标：

1、巩固声母j q x和音节ju、qu、xu，复习ü上两点省略的规则。

2、学习j q x与介母i的三拼音。

3、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

4、认识“下、洗、衣、服、鸡”5个生字，并能在一定的语境中使用。

5、会读、会认、会用词语：下棋、洗衣服、搭积木

教学过程：

（一）复习巩固。

1、做找朋友的游戏：拼读音节，复习两点省略的`规则。

2、读音节，口头组词。

（二）学习j q x与介母的i三拼音。

1、出示：guā kuā huā 拼一拼，这些是什么音节？（三拼音）中间的u叫什么？（介母）读的时候要注意什么？（三拼练读，一是快，二是连。）

读音节：guo kuo huo

2、j q x只和单韵母i ü做朋友，但它们也很想和a交朋友，可不认识，怎么办呢？i弟弟说：我来做个介绍人吧。

出示：j q x—i—a→，这个i在这里就做介母，这样就成了三拼音，谁会拼读？（指名读、齐读）

3、拼读三拼音。

（三）拼读儿歌。

1、出示儿歌《在一起》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？

2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）

4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）

（四）看图拼读音节，认生字。

1、练读学过的带调音节。

2、看插图，图上画着什么？你能看图说几句话吗？

3、拼拼读读图上的音节。（自由读、指名读、齐读）

4、出示带拼音的词语：下棋、洗衣服、搭积木，根据拼音读一读。

5、出示生字：下、洗、衣、服、鸡。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？

6、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？

7、谁能用上这些词语来说一句话？

（五）巩固练习。

1、拼读音节。

2、跟录音读课文。

（六）小结。

学了这一课，我们又学会了3个声母，会拼读j、q、x和单韵母i、ü的拼音，还知道小ü见了j、q、x，两点去掉还念ü。

篇9：汉语拼音j、q、x教案

汉语拼音j、q、x教案

教学目标：

1 .学会声母 j q x ,能够读准音、认清形，并能正确书写。

2 .能准确拼读 j q x 与 i ü 组成的音节，并知道 j q x 与 ü 组成音节时 ü 上两点省写的规则。

教学重、难点：

1 . j q x 的正确发音。

2 . j q x 与单韵母的拼读。

养成教育训练点：继培养学生认真倾听的习惯和正确的写字姿势。

教学准备： 教学挂图、拼音卡片。

教学时间： 两课时。

第一课时

一、复习

开火车读： b p d g i

二、看情境图，学语境歌，引出新授内容

1 .看情境图图上画的是什么时候，什么地方？谁和谁正在干什么？

2 .小结图意，出示相关音节。

3 .学语境歌星期天，洗衣裳，洗衣机，嗡嗡响，妈妈洗衣我帮忙。

4 .谈话。今天我们要学的三个拼音娃娃就跟星期天的 “ 期 ” 、洗衣机的 “ 洗 ” 和 “ 机 ” 有关。

三、教学声母 j q x 的读音

1 .（出示搭积木图、气筒图和表演图）我们今天要学的三个拼音娃娃就躲在这三幅图里，你们能把它们找出来吗？板书： j q x

2 .你知道哪个娃娃的`名字？指名读。

3 .相机指导发音。

4 .开火车读，正音。

四、教学声母 j q x 的字形及写法

1 .你有什么好的方法记住这三个娃娃？

2 .引导编顺口溜：

j : i 字加弯 j j j .

q 与 p 比较： q 与 p 正好相反，用顺口溜区别：像个 9 字 qqq, 反写 p 字 qqq .

q 与 d 比较：两个字母都是左半圆，但位置不同，用顺口溜区别：左上半圆 qqq ,左下半圆 ddd . q 与 g 比较： q 下面没有弯， g 下面有个弯，用顺口溜区别： g 下无尾 qqq .

x :一个大叉 xxx .

3 .指导书写

（ 1 ）三个拼音娃娃玩累了，该回家了，让我们把他们送回去吧！

（ 2 ）复习儿歌：有头向上升，有尾向下拖，没头没尾中间坐。

（ 3 ）说说 j q x 分别住在四线三格的哪几层。

（ 4 ）指导：

j :它是最高的一个娃娃，一个人住了三层楼。看笔顺图， j 有几笔？先写什么？后写什么？

q :由几笔构成？先写什么？

x :注意笔顺，先右斜，后左斜。

（ 5 ）教师范写。

（ 6 ）学生描红，教师巡回指导。

五、作业设计

1 .跟着录音磁带复习jqx .

2 .抄写 j q x .

板书设计： 6 、j q x

篇10：《j q x》的教案及点评

〖教学目标〗

1.通过拼音巩固学过的字。

2.渗透识字“西”。

3.认识3个声母，能用3个声母拼读。

4.掌握“j、q、x”与“ü”相拼的规律。

〖教具准备〗

字母卡片、图片、木偶、橡皮泥。

〖教学设计〗

（一）奖品激励，复习导入

1.猜字母游戏，复习学过的拼音。圆圆脸蛋梳小辫（a）；小鱼吹泡（o）；小伞把儿（t）；9字反写（p）；6字反写（d）；一根小棍（l）；一把椅子（h）。

2.猜字游戏，复习拼读及学过的字：bǐ、tǔ、dà、bà、mā、mù、é。

［思考：简单的认读复习学生会感到枯燥乏味，心不在焉，因此，我根据小学生好胜心强，爱表现的特点，设计了猜字游戏，来巩固拼音字母的音形，不仅激发了学生参与的积极性，而且提高了他们的注意力。］

（二）学习认读声母：“j、q、x”

1.（出示木偶丁丁）师：小朋友，你们好，还记得他是谁吗？（丁丁）今天，他带你们去拼音王国认识三个声母娃娃。（课件演示）瞧，他们正在草地上玩呢！听，他们唱起了歌：jqx、jqx，三个好朋友在一起，蝴蝶跑来逗小鸡，气球飞，多美丽！切个西瓜大又圆大又圆，三个小朋友吃得甜蜜蜜！（配《卖报歌》音乐）

2.丁丁：现在谁能猜出是哪三个好朋友。（生：jqx。教师在四线格中板书j、q、x。）

3.（出示“公鸡图、气球图、西瓜图”。同学分别说图上画着什么，该贴在哪个字母旁边。）

4.（学生试读，教师正音，带读。）

5.谁能给这些字母编顺口溜。（一只小鸡jjj；一个气球qqq;切个西瓜xxx。）

［思考：为了增强学习的趣味性，在学习新课前，我利用小朋友喜爱的木偶丁丁，带着大家来到童话世界DD拼音王国，而j、q、x成了拼音娃娃的角色，学生自然而然地喜欢上了童话中的娃娃，一下子就溶入了新课的学习中。］

（三）练习j、q、x与韵母相拼

1.出示“鸡、七、西”三个字。学生认读。

2.在“鸡、七、西”三个字下错位放上音节“qī xī jī”。

3.学生纠正重新摆放，练习拼读：jDī→jī（鸡）公鸡的鸡；

qDī→qī（七）七个的七；xDī→xī（西）西瓜的西。

4.游戏形式练习以下音节的拼读：jiā xià jǐ jī qǐ qì qí xì xǐ

师：现在我们来做一个拼读游戏，小朋友要认真听老师读音节，记住手中的字母，找准自己的伙伴。  jDiDā→jiā，jDiDā→jiā，j、i、ā在哪里

生：j在这。  i在这。 a在这。我们组成jDiDā→jiā。

（四）探究j、q、x与ü相拼的规律

1.出示小组学习内容：①看看图，拼一拼旁边的音节。  ②说一说音节的声母和韵母。  ③比一比，你发现了什么？

2.生汇报自学讨论结果：通过拼读和观察，发现j、q、x后面的韵母虽然写的是“u”，但是却发“ü”的音。

3.你们有什么问题要问吗？ 生：j、q、x后面的“ü”为什么要去掉两点，怎么和“u”区分？

4.师：你们试试jqx和u能不能拼。（学生试拼，拼不出）  现在谁来说jqx和u相拼为什么可以去掉两点。 生：因为jqx不能和u相拼，所以在和“ü”相拼时就可以把ü上的两点去掉。

5.我们来编个顺口溜：jqx真淘气，见了ü，把点去。

［这一环节，我放手让学生自己去拼读、去观察、去比较、去发现，通过质疑、思考，得到了答案，总结出规律。教师的因势利导，让学生体验到了合作探究后成功的喜悦，不仅培养了学生自主学习的能力，又大大增强了学生团结合作的兴趣和主动探究的勇气。］

（五）记字形

1.你们怎样记住三个淘气鬼的样子？（学生自编儿歌记忆：一只小鸡jjj，一个小叉xxx,像个9字qqq,“p”一转身qqq。

2.这三个字母跟学过的哪几个字母很像？（生共同找出下面三组：j：i q： bdpg x：k）

3.听音乐，学生用橡皮泥在课桌上摆字形。

［学习字形时，我非常尊重学生的自主意识，让他们自编顺口溜。在巩固阶段，我先让学生回忆：这三个字母跟哪几个学过的字母很像？学生的主动性再一次被调动，积极开动脑筋。最后，我又以独特的教学手段DD让学生用橡皮泥捏摆字形，音乐声中，学生兴趣盎然，非常投入，有的独自边唱边摆，有的与同桌一起讨论着摆，字母的形状深深地印在他们的脑海中。］

（六）利用木偶丁丁和学生交流，激发探究兴趣

1.音乐声中，丁丁走到学生中间以朋友的身份与有进步和表现好的学生握手，对他们进行鼓励与表扬。

2.交谈关于本课的内容，帮助拼读有困难的学生并鼓励他们多练习。

3.丁丁：小朋友，你们现在已经认识了14个声母娃娃，快去和他们玩吧，他们会帮你认识很多字，不信，你可以到查字表中去看看。

〖案例点评〗

李老师执教的这节拼音课，有两个特点：

激趣。单纯就拼音学拼音，是非常单调的。因此，在学拼音过程中，激发学习兴趣，就成了重中之重。李老师在这节课上，时时处处，以不同的方式来调动学生的积极性。课始，根据小学生好胜心强，爱表现的特点，设计了猜拼音的游戏，既巩固了字母的字形，又充分调动了学生的学习情绪；课中，请木偶丁丁参与学习，同时辅以课件和图片，这些直观的手段，使学生很自然的'融进拼音的学习中。编顺口溜记字母形状，找字母朋友练拼读，在音乐声中用橡皮泥摆字形等等，让学生动口、动手、动脑，充分享受到了学拼音的乐趣。

探究。这节课的难点是jqx与  u相拼的规律。李老师没有将这个规律直接告诉给学生，而是放手让学生组成小组去拼读，去观察，去比较，去发现，通过质疑、思考，师生共同得出答案，总结出规律。这一个过程，就是在教师的因势利导下，学生主动探究的过程，在这个过程中，学生体验到了自己探究的乐趣。探究的结果，不仅仅是总结出了规律，更重要的是培养了学生自主学习的能力和积极参与的意识。最后，教师又请出了木偶丁丁和学生交流，进一步激发学生利用拼音去识更多字的兴趣，引发更大的探究兴趣。

就这节课，还有两点共同商榷：

在师生共同总结出jqx与  u相拼规律的基础上，应趁热打铁，及时补充部分相应的拼读练习，来巩固这个规律。这样，就把这个规律运用到了实践中，而不是仅仅停留在口头上。在这节课的课堂上，应及时完成对三个拼音字母的书写指导。

篇11：一年级语文《j q x》教案

一年级语文《j q x》教案

教学目标：

学会“j、q、x”与“ü”相拼两点省略的规则，会读三拼音节

教学重点：

学会“j、q、x”与“ü”相拼两点省略的规则

教学难点：

“j、q、x”与“ü”相拼时，“ü”上两点省略。

课前准备：字母卡片

教学过程

一、复习

1.读字母卡片：“j、q、x”

2.背诵学过的声母。

二、游戏中学习“j、q、x”与“ü”相拼去点规则。

1.请3个同学带上“j、q、x”的头饰到前边来，小“ü”是一个非常懂礼貌的孩子，戴上小帽子也到前边来，他只要见到“j、q、x”三个声母，马上就会把自己的帽子摘下来，站在“j、q、x”的身旁就成了“ju、qu、xu”。

2.教儿歌：小ü小ü有礼貌，见了j q x就摘帽，摘了帽子不是u，还是ü ü ü。

板书：

j— ü →

q— ü →

x— ü →

3.请同学想想箭头后面应写成什么样的音节?教师补写板书：

j— ü → ju

q— ü →qu

x— ü →xu

4.自己读音节

5.同桌互读音节。

6.指名读

三、学习三拼音节

1.背三拼连续的儿歌：声轻介快韵母响，三音相连要迅速。

2.自己练习试拼，体会和掌握拼音方法。

3.指名拼读，教师纠正。

4.同桌同学互相拼读、纠正。

四、看图拼读音节

1.看图：图上画了什么?

2.读图下音节

(1)自己试拼

(2)同桌互相拼

(3)指名拼。

五、读儿歌：

1.出示儿歌内容，读一读红色的`声母。

2.找出你们学过的音节读一读：jīqī

3.结合图，请认字多的学生读儿歌。

4.学生当小老师领读，学生随读，自由读，同桌互读。

六、小结：

今天我们认识了3个声母朋友“j、q、x”，我们不仅掌握了它们的音形，能正确书写，而且学会了“j、q、x”与“ü”相拼去点的规则，同学们学得不错，老师奖励每个学生。

篇12：一年级语文《j q x》教案

【教学目标】

1.学会 j、q、x3个声母，读准音，认清形，正确书写。初步掌握ü上两点省写规则。

2.学会 j、q、x 与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读 j、q、x 开头的三拼音节。

认识5个字，会读儿歌。

3.通过看图，培养学生热爱生活的情感，懂得生活的乐趣。

【教学重点】

重点是学会 j、q、x 三个声母，认清形、读准音，能正确书写。学会 j、q、x 与 ü 相拼两点省略的规则。

【教学难点】

难点是 j、q、x 与 ü 相拼时，ü 上两点省略。

【教学准备】

1、j、q、x 的字母卡片、拼音卡片；画有四线格的小黑板。

2、本课生字、词语卡片。

【课时安排】

2课时。

【教学过程】

一、复习导入

课件出示已学过的声母。（学生自由读，教师抽读。）

二、教学声母 j q x

1、学习声母“j ”。

（1）图上小孩在干什么？把母鸡的鸡读得轻一点、短一点就是声母j的读音。

（2）教师示范读，学生仔细听。

（3）学生试读、齐读、“开火车”读。

（4）看一看，j像什么？

教顺口溜：鸡吃小虫j j j,竖弯加点j j j。（边念顺口溜，边书写j的笔顺。）

2、学习声母“q”。

（1）图上小孩在干什么？气球的“气”读成第一声，读得轻短一些，就是声母q的读音。

（2）读j和q，有什么不同？教师领读、抽读，j和q对比读。

（3）q像什么？

教顺口溜：气球拖线q q q,左上半圆q q q。（边念顺口溜，边书写q的笔顺。）

3、学习声母“x”。

（1）图中桌子上有什么？

（2）教师领读，学生模仿读。

（3）想一想，你用什么方法记住它？

教顺口溜：好大的西瓜x x x,像个叉子x x x。（边念顺口溜，边书写x的笔顺。）

4、与易混字母比较，巩固字形。

（1）这三个字母和已学过的哪几个字母很像？

j--i q--b--d--p x--y

（2）你能用笔描一描，写一写吗？

学生写，教师巡视指导。

三、拼音教学

1.教学声母j q x和i的拼音。

（1）出示j q x和i的拼音，学生自由拼读。

（2）教师抽读，学生“开火车”读、齐读。

（3）对比j--ji、q--qi、x--xi,说说有什么不同。

2.教学声母j q x和ü的拼音。

（1）自由拼读：n--ü→nü l--ü→lü j--ü→ju q--ü→qu x--ü→xu

读一读，想一想，这些音节有什么不同？

（2）抽学生拼读，问：谁能说说ü有什么不同？

（3）用儿歌帮助学生记住ü上两点省略的规则：小ü见了j q x，去掉两点还读ü。

（4）带调认读ju qu xu。

四、朗读巩固

课件出示儿歌，教师范读，学生跟读。

篇13：一年级语文《j q x》教案

课标解读：

课标指出第一学段(1～2年级)

(一)识字与写字

1.喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

2.认识常用汉字1600(-1800)个左右，其中800(-1000)个左右会写。

3.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。

4.写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。

5.学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。

教材分析：

《j q x》是义务教育课程标准实验教科书人教版小学语文一年级上册汉语拼音第6课。本课包括五部分内容。第一部分是三个声母j、q、x ，每个声母配有一幅图。第二部分是拼音，包括j q x与ü相拼时ü上两点省写规则的教学内容，以及三拼练习。第三部分是j q x的书写格式及笔顺。第四部分是读词认字，配有图画，图上画的是人们在院子里活动的情景：有的下棋，有的搭积木，有的喂小鸡，有的洗衣服。第五部分是一首儿歌，配有图画。

教学目标:

(一) 知识与技能：

1、学会j、q、x 3个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、读准j、q、x与单韵母相拼的音节及三拼音节，初步掌握ü上两点省写的规则。

3、能在老师的指导下阅读与课文内容相关的儿歌。

(二) 过程与方法：

1、以创设情境、看图说话、编顺口溜、做游戏、合作读等形式，激发学生学习汉语拼音的兴趣，让学生积极参与其中。

2、针对学生喜爱阅读的特点，充分利用资源库中的阅读材料，让学生在大量的阅读中感受阅读的情趣。

(三) 情感、态度、价值观：

1、产生学习汉语拼音的兴趣，初步感受学习汉语拼音的意义。

2、喜欢阅读，体验阅读的情趣。

教学重点、难点：

学会j、q、x与ü相拼两点省略的规则。难点是j、q、x与ü相拼时，ü上两点省略。

学情分析

一年级学生进入小学学习，新的学习和生活对孩子们来说充满了好奇和有趣,对学校、对环境、对老师、对同学、对课堂、对学习、对学校的要求都充满了新鲜感。同时他们年龄小,好动、易兴奋、易疲劳,注意力容易分散,尤其是刚入学时,40分钟的课堂学习对于他们来说真的很难! 他们注意力的特点之一是，一旦把注意力集中在某一个感兴趣的问题上，就记忆了他，而忘记了别的事情，他们注意力范围狭窄。因此，我们应从学生的兴趣出发，激发学生的观察兴趣。

评价设计：通过课前家长评价和课堂检查预习环节，达成目标1

通过课堂观察对话，整体呈现，达成目标2

通过对编讲识记，达成目标3

教学过程

一、激发兴趣，导入新课：(3分钟)

小朋友们，谁能在这一群字母朋友中找出我们已经学过的声

母?请把不是声母的放一边。(字母卡片展示)

今天，让我们再来认识声母家族中的三个新朋友， 他们就是j q x,(出示课件)瞧!我们今天要学的三个声母就藏在这些美丽的图画中。你能找到与它们对应的图画吗?

(设计意图：通过找声母的环节，培养学生的动手，动脑能力。为新课的引入做铺垫。让学生找出与新声母对应的图画，激发学生的求知欲。)

二、观察说话，整体呈现 (4分钟)

1、(播放课件)请同学们仔细观察：你看到了什么?指导说话。

2、揭示图中隐藏的声母，启发学生看图记忆字形。

(设计意图;通过观察课件激发学生的学习兴趣，并让学生在探究中学习，降低了学习的难度，从而达成启发学生的效果。)

三、编讲识记，掌握音形 (13分钟)

1、学习声母“j”的音、形。

师：(出示课文中“j”的插图)图上画了什么?(一只母鸡在捉蝴蝶)对，我们把“母鸡”的“鸡”读得轻一点，短一点就是声母j的发音。

教师示范读“j”，学生边听边看嘴形。学生试读，指名读，小组读，齐读。

师：你有什么好办法来记住“j”的形?看看“j”长得像图上的哪个地方?(竖左弯像一只伸长脖子的母鸡，上面的点就像母鸡头上的蝴蝶)

师：老师编了一句顺口溜来记住j的形状：竖弯加点j j j。你们也能学老师这样编一句顺口溜来记住j的读音吗?(母鸡母鸡j j j，公鸡公鸡j j j，鸡捉蝴蝶j j j……)

2、学习声母“q”的音、形。

师：(出示插图)小朋友，这是什么呀?(气球)数一数一共有几个气球?(一共有七个气球)对，七个气球的“七”读得轻一些，短一些，就是声母q的发音。

教师示范读“q”，并讲清发音要领。(发q时要用力，嘴巴要送气)学生试读，指名读，男女读，齐读。

听老师读j和q，听听有什么不同?(j不送气，q要送气)

教师对比读j q，指名读，齐读。

师：请同学们说说怎么记住“q”的形?(左半圆像圆圆的气球，一竖像气球的绳子)

师：哪个小朋友能编一句顺口溜来记住q?(气球拖线q q q;左上半圆q q q，七个气球q q q……)

3、学习声母“x”的音、形。

师：(出示插图) 图上画着什么?(一个大西瓜)(板书：x)你能根据图画内容试着读读这个字母吗? 指名学生读，开火车读，齐读。

师：你们看看图中哪儿像x的形呀?(西瓜的刀痕)

师：谁也来编一句顺口溜记住x呢?(刀切西瓜xxx;一个叉子xxx……)

4、指导书写

把声母宝宝j、q、x送回家。

(设计意图：分布教学有利于学生记忆，让学生在课堂中轻松掌握本课知识，并在学习中运用儿歌激发学生的学习兴趣，培养了学生的自学能力。)

五、模仿拓展，创编儿歌 (10分钟)

1、全班齐读《气球》，说说儿歌中是如何写气球的? (学生自由发言，教师总结。)

2、能不能把它改一改呢?

3、小朋友们都很聪明，我们一起再来编一首关于《气球》的儿歌。

(设计意图;通过全班阅读，带动课堂气氛，在阅读后让学生创编儿歌，学生能够多思考，多发问。并让学生体会到自己创编的快乐。)

六、课后作业

把你创编的小儿歌回家说给爸爸妈妈听。

板书设计： j ―ü―j u

q ―ü―q u

x ―ü―x u

【教学总结】

这节课学习声母j、q、x，j、q、x与ü相拼的规律是这节课的难点，也是重点。这节课的设计思路是：创设情境，让学生自己去探究、去获取知识。因此，我设计了三大教学环节：一发音认形，二拼读，三探究与ü相拼的规律。 对于孩子来说，希望自己是一个发现者、研究者。新课程也十分注重倡导自主、合作、探究的学习方式。

发音认形环节先看图，练习发音，老师由熟悉的字音“鸡”带出声母“j”的发音，形象生动帖近生活，学生易于接受，再半扶半放学习“q、x”。小组合作观察图画，编儿歌，认形，使孩子学会观察，学会思考。 拼读环节中，先让学生认读“鸡、七、西”三个字，再给“qī、xī、jī”找朋友，《语文课程标准》指出：学生是语文学习的主人，语文教学应为学生创设良好的自主学习的情境，激发学生学习兴趣。学生很感兴趣，学习兴致高，适时练习拼读，使拼读不再枯燥无味。再玩找伙伴拼读的游戏,进一步巩固了“j、q、x”与韵母的拼读。

学生在玩乐中尝试自己学有所用，从而达到“寓教于乐”的目的，能让每一个学生生动活泼、积极主动地发展。

篇14：一年级语文《j q x》教案

教学要求：

1、指导学生学会声母j q x，能够读准音，认清形，正确书写。

2、辅导学生学习拼读j q x与韵母i相拼的音节。

3、学习j q x与ü相拼时去点的规则，正确拼读ju qu xu

4、继续练习读带i的声介和母和后随韵母相拼的音节。

5、练习看图拼读词句。认读“西、瓜、下、木”四个字。

教学重点：

1．掌握j q x的读音、字形和书写。

2．了解j q x与ü相拼时去点的规则。

3．认读“西、瓜、下、木”四个字。

[教学重点]

1．q与p在字形上的区分。

2．j q x与ü相拼时去点的规则的掌握。

教学准备：

1．学过声母及韵母的认读卡片。

2．“西、瓜、下、木”四个字的生字卡片。

3．课件、计算机。

4．j q x的字母卡片及q的拼装字母纸板。（学生用人手一份）

教学时间：两课时。

第一课时

一、谈话导入

师：小朋友喜欢吃水果吗？

师：喜欢吃什么水果？

师：想知道龙老师喜欢吃什么水果吗？

师：老师喜欢吃西瓜。

（出示西瓜图）

师：老师就带着小朋友去西瓜地里逛逛。

（出示图1）

二、看图说话

（一）教学jqx

师：小朋友在西瓜地里看见了什么？它们都在干什么？

（我在西瓜地里看见了……在干……）

1、教学x

（引出词语xīguā）

师：小朋友跟老师读xīguā，怎样的西瓜呢？

（又大又圆）

师：西瓜X就是我们今天认识的拼音宝宝。

（出示X字）

师范读，生跟读。

师：学会了吗？

（指名读―分小组读―全班读）

师：用小朋友的火眼睛睛看看X像图上的什么？

（板书X）

师：它的读音我们会了，那哪个小朋友来想个办法记住它的样子？

（一个小叉XXX）

2、教学J

师：小朋友还在西瓜地里看见了什么？

（引出词语mǔjī）

师：小朋友跟老师读mǔjī

（板书mǔjī）

生跟读

网

师：小朋友看看这组音节词里哪个是我们之前没有学过的拼音宝宝？

（出示J）

师范读，生跟读。

师：会了吗？谁来读？

（指名读―开火车读―齐读）

师：小朋友记住了J的读音了吗？

师：谁能在图中找出和J很像的图案？

师：小朋友能不能想个聪明的办法记住它的样子？

（小i加钩jjj）

3、教学q

师：小朋友继续观察这幅图你还看到什么？

（引出词语qìxiàqí）

师：这组音词里哪个是我们没学过的拼音宝宝？

（出示q）

师：先听听老师怎么读的。

师：会了吗？哪个小勇士来大声读出来？

（指名读―男女生读―齐读）

师：q像西瓜地里的哪幅图？

师：老师请小朋友编个顺口溜记住它。

（9字站直qqq）

三、课中操

师：现在我们放松一下，跟老师做一个有趣的课中操。

拍拍手1/2伸伸手1/2拍拍肩1/2扭扭腰1/2跺跺脚1/2

点点头1/2坐坐好1/2

师：短短课中操结束了，接下来继续跟随老师走进拼音乐园。

四、教学jqx与i的拼读

师：有个老朋友来看我们了，我们一起看看它是谁。

（出示I）

师：小朋友还认识它吗？

师：大声叫出它的名字？

师：小I宝宝也想和jqx宝宝交朋友，我们来帮助它好吗？

师：小朋友把jqxi卡片拿出来，把jqx分别和i组合在一起，拼拼看你会哪个？

1、游戏演练，拼读音节

师：现在小I宝宝要和我们做一个游戏，小朋友想不想玩？

（找呀找呀找朋友，找到一个好朋友，我是J，我是I，我们在一起就读jī）

2、拼读四声

师：这会儿，小I宝宝上了四顶漂亮的帽子，看看谁能认出它？

（出示声调图片）

师：现在老师来考考小朋友，小朋友有没有信心接受老师的考验？

师：老师叫到哪个声调小朋友就把卡片举起来。

3、返回图片，拼读音节词

师：我们回到西瓜地，小朋友会拼上面的音节词吗？

篇15：一年级语文教案：《j q x》

5 j、q、x教案

教学目标：

1、学会j、q、x 3个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、掌握?上两点省写规则。

3、学会j、q、x与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读j、q、x开头的三拼音节。重点和难点：

1. j、q、x与?相拼时，?上两点省略

2.准确拼读j、q、x开头的三拼音节

课堂教学设计

一、复习导入：

1、指读、点读a—h区分b-d p-q n-m f-t

二、新课展示：

①j的读法写法

读儿歌“小鸡小鸡，j j j”发“鸡”的`音

在中下格写竖弯，在竖的上面写一小点，占上格

学习“j”和“i”组成的音节“j”和“i”要快速连读，四声调要读准确

学习“j”和“v”组成的音节“j”和“v”要快速连读，四声调要读准确

强调幼儿j在遇到v的时候，拼写时两个小点要除去。

学习三拼音节“jia”之前，让学生从“ji”过渡到“jia”，有助于帮助学生区分三拼音节与两拼音节的概念。认识j是声母在前边，i是韵母在中间，a也是韵母在后边。中间的韵母叫介母

拼读并书写

② q的读法与写法

“左上半圆,q q q”同“七”的音

先写一半圆，再写一竖，占中下格。

学习“q”和“i”组成的音节“q”和“i”要快速连读，四声调要读准确。

学习“q”和“v”组成的音节“q”和“v”要快速连读，四声调要读准确。

篇16：一年级语文教案：《j q x》

【教材分析】

1．教材地位和作用

拼音教学是一个基础内容，拼音学习的质量直接影响到同学今后的学习生活。本节课内容位于汉语拼音教学第六课，单韵母教学已经结束。jqx与ü相拼的教学是拼写音节时的重点内容，也是难点内容。假如本节课同学接受的好，对于将来学习拼写“jue que xue”就会水到渠成。

2．教学目标

（1）认识声母jqx,会正确发音，并且能够拼读有关的音节。（不包括三拼音节）

（2）了解“ü碰jqx两点坐飞机”的规则，会拼读音节juquxu。

（3）在学习过程中给同学发明发现、总结知识的机会，激发他们对新知识的探索欲望，感受学习的乐趣。

3．教学重点、难点

重点是掌握jqx的音、形，正确拼读jqx与iü相拼的音节。

难点是记住“ü碰jqx两点坐飞机”的规则，会正确拼读音节juquxu。

【同学分析】

同学已经学习完了6个单韵母，声母也学习了11个，初步学会了音节的拼读方法，所以，在本节课同学拼读音节可能不会成为困难，难点应该是了解“ü碰jqx两点坐飞机”的拼写规则，正确拼读有关音节。从儿童的心理上看，一年级新生正处于从幼儿向儿童的时期过渡。处于这一时期的儿童理解能力差，记忆全靠死记硬背，他们擅善于记忆形象、具体的资料。因此，在引导同学接受这局部内容时，应该以同学喜闻乐见的游戏、动画等形式出现，会有利于协助同学记忆这一变化规则。

【教学战略】

拼音是学习汉字的重要工具，但学起来枯燥乏味。怎样使一年级的小朋友快快乐乐地学会拼音呢？根据一年级同学好动、自控力差，注意力难以耐久的特点，本节课，我从儿歌教学入手，对教材内容进行了重组，大胆把以往从字母到音节的教学模式，改为从音节到字母再到音节的教学过程。另外，我还对教材资源进行了开发。动手制作了两个动画，一是在导入之处，使同学轻松愉快进入学习状态，二是在解决ü碰jqx的拼写规则之处，形象直观的协助同学记忆这一拼写规则。课堂上我还为同学创设了各种竞赛的活动，激发了同学的参与意识，提供他们展示自身的空间。

【教学过程】

一、我们一起读儿歌

师：同学们，下课的时候，你们都很喜欢到操场上做游戏是吗？有一天，鸡妈妈也带着小鸡们来到绿草地上做游戏，想看看吗？（课件出示鸡妈妈带小鸡做游戏的动画）

师：你们都看到了什么？

师：鸡妈妈不只带着小鸡做游戏，还教小鸡说儿歌呢。鸡妈妈教了他们什么儿歌呢？我们一起来听一听。（课件：出示儿歌文字内容，伴配音，要识的新音节jiqixi中声母用红色显示）

这一遍同学只能听懂大概内容，为了便于同学把儿歌读准确，了解有关jqx音节的正确发音，我组织同学第二遍听儿歌。请会说的同学跟着一起说。接着指两名同学来读，再请全班同学看着书一起读一遍。教学到这里，同学对音节jiqixi的发音已经有了正确的感知。最后再请全班同学一起朗读一遍，加深印象。

二、学习声母j、q、x的音、形

1．学习发音

师：儿歌中有三个带红色字母的音节，你们注意到了吗？

[板书：ji

qi

xi]

师：还记得它们念什么吗？这些音节中哪个字母是我们学过的？（单韵母i）单韵母i前面的字母就是这节课我们要学习的三个声母。

[板书：6jqx]

师：这三个声母的读音啊，和刚才我们读过的音节的发音可像了。猜猜看，他们怎么读啊？

【设计意图：因为同学已经把儿歌读得很熟练了，所以马上会发现jiqixi的读音，最后，教师再引导同学从这三个音节中发现今天要学习的新声母jqx，并告诉同学这三个声母的发音与jiqixi三个音节的发音十分像，让他们联系以前学习声母时的朗读方法试着读读这三个声母的音，从而锻炼同学的知识迁移能力。同学大多数都能够注意声母轻而短的发音特点，正确读出jqx的发音。假如有的同学在发音时存在问题，教师要和时引导其他同学去发现并纠正，培养同学认真倾听他人发言的好习惯。】

师：你有什么好方法记住这三个字母的样子吗？

【设计意图：同学有的结合字母旁边的图片来说，也有的结合生活中见到的和这三个字母的形状相象的事物来记忆。比方：公鸡头上有一只蝴蝶飞，合在一起的样子就j；大气球系绳子，就是声母q；小错号的样子和x一样等等。通过这一环节的教学，同学加深了对三个字母字形的识记，同时也有利于下节课字母的书写教学。】

接着，教师通过出示卡片指名认读的形式检查同学对这三个声母的发音识记得是否扎实、准确。

2．熟练拼读音节jiqixi

师：刚才我们还认识了j、q、x与单韵母i组成的音节，你还记得吗？（指名读）假如给这这些音节戴上不同声调符号的小帽子，你还认识他们吗？请同学拿出课前老师发的音节练习单。单上印有jiqixi的四声音节。先自身试着读一读。

师：随便指出一个音节，你还能读出来吗？再试着读读。

师：我们来个同桌赛赛赛啊。先在自身的练习单上圈出5个音节。圈好了吗？现在同桌之间互相读一读自身圈出的音节，读对一个就打一个小对号，听明白了吗？比一比，看谁读的又对又快。

师：音节火车开动了，谁来做火车头啊？比比谁的火车开得快！（课件出示带调音节全班开火车读）

【设计意图：自由练读，到同桌互读，再到开火车检查读，多种形式的读，只有一个目的，那就是使同学对音节的拼读由准确到熟练。再加上这些竞赛形式的活动深受同学们喜欢，课堂上你争我抢的学习气氛一定会很浓厚。】

同学律动：《开火车》

三、学习j、q、x与ü相拼的拼读规则

1、发现省略规则

师：我们都知道jqx可以与单韵母i相拼，其实，j、q、x还可以与单韵母ü相拼呢。ü也是j、q、x的好朋友。（课件出示单韵母ü跳来跳去）

师：单韵母ü不只活泼可爱，他还有一个好习惯呢。（课件出示单韵母ü见到jqx时把帽子摘掉的动画）

师：你看到什么了？

【设计意图：jqx与ü相拼是同学本节课学习的重点。尤其是ü碰jqx省略两点的拼写规则，往往是同学理解和运用的难点。为了协助同学解决这一难点，又使他们能够从主观上乐于接受这一变化规则，我把这一变化规则制成了单韵母ü见到jqx时把帽子摘掉的动画引导同学观看，这一动画形式的出示，既提高了同学的学习兴趣，又使同学很轻松就记住了这一变化规则，对于以后正确拼写起到了一举两得的.作用。】

师：那j、q、x和ü相拼以后的音节该怎么写呢？师范写。当老师写到ju时问同学，ü的小帽子还戴吗？想想刚才我们看的动画。

师：（指板书）j、q、x和ü相拼后，音节中谁发生了变化？怎么变化的？

师：你有什么好方法记住这个变化吗？再想一想刚才我们看的动画。

2．发现拼读规则

师：ü碰j、q、x时ü上的小帽子要摘掉，摘掉小帽子后看上去像谁了？读的时候要发谁的音呢？

引导同学试读，发现ü碰j、q、x时，音节中的ü要省略两点，但是省略两点后的字母在读时仍然要发ü的音。

师：老师这准备了四个没有声调符号的音节，（黑板贴出juquxu）还有四顶声调符号的小帽子，你愿意给谁戴啊？

生戴过小帽子后把音节读出来，再领大家读一遍。师发给他一枚“我是小老师”的奖章。

【准确的拼读juquxu的四声也是本节课同学要达到的一个要求。为了激发同学的学习兴趣，这一环节我采用了“我当小老师”的形式组织课堂教学。同学都跃跃欲试，在争着领读的过程中，对音节的朗读达到了正确的要求，个别同学还能读得很熟练。】

四、巩固运用。

师：看同学们的表示这么优秀，老师这有大苹果要送给你们。这可是智慧果，谁要是得到了它，会变的更聪明的。你们想要吗？在摘下来以后，把苹果后面的音节读对了，老师才会把它送给你。（树上粘贴带有本节课学习过的音节或者音节词的苹果。）

【设计意图：拼音教学是小同学学习语文的基础。只要我们积极合理地运用教学方法和教学手段进行愉悦教学，一定能让拼音教学成为同学学习的乐园。教学最后一个环节，我带领同学做摘果子的游戏，保证每个小朋友都有机会到苹果树上摘果子，读音节。使同学能把本节课所学习的音节在课堂上进行充沛的展示，获得胜利的喜悦，收获学习的乐趣。】

四、全课总结

把你得的智慧果举给老师看看。这节课同学们的收获可真不少。下节课我们再来认识四个汉字，那四个汉字的音节中也有声母jqx，还要学习写三个字。那我们下节课见了。

篇17：j q x绕口令

j q x绕口令一：比尖

尖塔尖，尖杆尖，

杆尖尖似塔尖尖，

塔尖尖似杆尖尖。

有人说杆尖比塔尖尖，

有人说塔尖比杆尖尖。

不知到底是杆尖比塔尖尖，

还是塔尖比杆尖尖。

j q x绕口令二：漆匠和锡匠

七巷一个漆匠，西巷一个锡匠，

七巷漆匠偷了西巷锡匠的锡，

西巷锡匠拿了七巷漆匠的漆，

七巷漆匠气西巷锡匠偷了漆，

西巷锡匠讥七巷漆匠拿了锡。

j q x绕口令三：新针纫新线

新针纫新线，

新线纫新针，

针纫线，线纫针。

新针新线心情新。

适合幼儿的绕口令

天上七颗星

天上七颗星，

地上七块冰，

台上七盏灯，

树上七只莺，

墙上七枚钉。

吭唷吭唷拔脱七枚钉，

喔嘘喔嘘赶走七只莺，

乒乒乓乓踏坏七块冰，

一阵风来吹来七盏灯，

一片乌云遮掉七颗星。

南南有个篮

南南有个篮篮，

篮篮装着盘盘，

盘盘放着碗碗，

碗碗盛着饭饭。

南南翻了篮篮，

篮篮扣了盘盘，

盘盘打了碗碗，

碗碗撒了饭饭。

鸟和猫

树上一只鸟，

地上一只猫。

地上的猫想咬树上的鸟，

树上的鸟想啄猫的毛。

蒋墙杨羊

蒋家砌了一垛墙，

杨家养了一只羊，

杨家羊，

撞塌了蒋家的墙，

蒋家的墙，

压死了杨家的羊，

蒋家要杨家赔墙，

杨家要蒋家赔羊。

篇18：6、 j、q、x

6、 j、q、x

汉语拼音精品.教案6、j、q、x徐翠敏一、教学目标：1、          学会j、q、x三个声母，读准音，认清行，正确书写。2、          初步掌握 ü上两个点的省写规则。3、          学会j、q、x与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读j、q、x开头的三拼音节。4、          认识5个字，会读儿歌。二、教学重点、难点：能够使学生掌握j  q  x和ü相拼的省略规则，并且明确j  q  x与u不能相拼。使学生能够区分p―q的字形。  三、课时2四、教学过程：第一课时一、     复习：1、          开火车认读声母卡片二、     学习声母j  q  x发音1、教学声母j。    （1）说：图上画着谁在干什么？（一只鸡伸长脖子去啄头顶上的蝴蝶。）我们把“母鸡”的“鸡”读得轻一点，短一点就是声母j。板书：j（2）听：教师示范，学生边听边看。（3）读：学生试读，齐读，开火车读。（4）记：看看j像什么？（像一只伸长脖子的母鸡，上面的就像母鸡头上的蝴蝶。）教顺口溜：鸡吃小虫j  j  j，竖弯加点j  j  j。（边念顺口溜，边书空j的笔顺,两笔完成。）            2、教学声母q。  （1）看图说话：图上画了什么？（七只气球在天上飞。）气球的“气”读得轻短一些，就是声母q。  （2）听老师读j和q，有什么不同？（q要用力，是送气的。）教师领读、指名读、j―q对比读。  （3）q像什么？教顺口溜：气球拖线q  q  q，左上半圆q  q  q，像个9字q  q  q。              3、教学声母x。  （1）看图说话：图上画着什么？  （2）教师领读，学生模仿。  （3）你能用什么方法来记住它？（刀切西瓜x  x  x，像个叉叉x  x  x。）                            4、指导书写 。引导学生观察j  q  x 在四线格所占的'位置，提醒学生注意j  x 的笔顺。注意q与p、j与i的区别，防止将q与b、p、d、g等混淆。                                                           （四）教学声母j  q  x与i的拼音。1、出示j  q  x与i的拼音，学生自由拼读。2、指名读，开火车读，齐读。3、对比读：j―ji    q―qi    x―xi，说说有什么不同？（j  q  x是声母，读得轻又短，ji qi xi是音节，读得响而长些。） （五）教学j  q  x和ü的拼音。   1、引导发现。出示音节：n―ü→nü   j―ü→ju    l―ü→lü   q―ü→qu    x―ü→xu   让学生拼一拼，看看发现了什么。   2、交流各自的发现。（n、l和ü相拼时ü不变，j、q、x与ü相拼时，ü上两点不见了。）   讲故事：j、q、x是非常调皮的三兄弟，u弟弟见了它们就害怕，不愿意和它们交朋友。小ü知道了，想去劝劝它们，可j、q、x三兄弟见了小ü就调皮地把小ü的两只眼睛蒙上，要小ü和它们一起捉迷藏。从此，小ü见了j、q、x，两点就不见了。出示：ju、qu、xu、问：被蒙上眼睛的是谁呀？   用儿歌来记住ü上两点省略的规则：j、q、x，真稀奇，从不和u在一起；小ü见了j、q、x，去掉两点还念ü。用儿歌记忆ü上两点省略规则：“小ü见了j、q、x，擦掉眼泪笑嘻嘻。”3、ju、qu、xu带调认读。 （六）巩固练习。1、抽读j  q  x  ju、qu、xu2、互说儿歌，记忆j、q、x的音形。3、写j、q、x第 二 课 时一、复习：1、          认读j、q、x，ju、qu、xu二、学习j  q  x与介母的i三拼音。1、出示：guā   kuā   huā 拼一拼，这些是什么音节？（三拼音）中间的u叫什么？（介母）读的时候要注意什么？（三拼练读，一是快，二是连。）读音节：guǒ   kuò  huǒ2、j  q  x只和单韵母i  ü做朋友，但它们也很想和a交朋友，可不认识，怎么办呢？i弟弟说：我来做个中间人吧。出示：j  q  x―i―a→，这个i在这里就做介母，这样就成了三拼音，谁会拼读？（指名读、齐读）  3、拼读三拼音。 （自拼――同桌互说――指名读）（三）拼读儿歌。1、出示儿歌《在一起》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读） （四）看图拼读音节，认生字。1、练读学过的带调音节。2、看插图，图上画着什么？你能看图说几句话吗？3、拼拼读读图上的音节。（自由读、指名读、齐读）   4、出示带拼音的词语：下棋、洗衣服、搭积木，根据拼音读一读。5、出示生字：下、洗、衣、服、鸡。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？（五）巩固练习。1、拼读音节，看谁读得又快又准。jú  huā（菊花）、dǎ  qì（打气）、hú  xū（胡须）。 qì  xǐ jī qù jú xū jiā qià xiá   

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篇19：6 j q x

篇20：6、j、q、x

6、j、q、x

汉语拼音精品教案6、         j、q、x       徐翠敏          一、教学目标 ：1、          学会j、q、x三个声母，读准音，认清行，正确书写。2、          初步掌握 ü上两个点的省写规则。3、          学会j、q、x与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读j、q、x开头的三拼音节。4、          认识5个字，会读儿歌。二、教学重点、难点：能够使学生掌握j  q  x和ü相拼的省略规则，并且明确j  q  x与u不能相拼。使学生能够区分p―q的字形。  三、课时2四、教学过程 ：第一课时一、     复习：1、          开火车认读声母卡片二、     学习声母j  q  x发音1、教学声母j。    （1）说：图上画着谁在干什么？（一只鸡伸长脖子去啄头顶上的蝴蝶。）我们把“母鸡”的“鸡”读得轻一点，短一点就是声母j。板书：j（2）听：教师示范，学生边听边看。（3）读：学生试读，齐读，开火车读。（4）记：看看j像什么？（像一只伸长脖子的母鸡，上面的就像母鸡头上的`蝴蝶。）教顺口溜：鸡吃小虫j  j  j，竖弯加点j  j  j。（边念顺口溜，边书空j的笔顺,两笔完成。）            2、教学声母q。  （1）看图说话：图上画了什么？（七只气球在天上飞。）气球的“气”读得轻短一些，就是声母q。  （2）听老师读j和q，有什么不同？（q要用力，是送气的。）教师领读、指名读、j―q对比读。  （3）q像什么？教顺口溜：气球拖线q  q  q，左上半圆q  q  q，像个9字q  q  q。              3、教学声母x。  （1）看图说话：图上画着什么？  （2）教师领读，学生模仿。  （3）你能用什么方法来记住它？（刀切西瓜x  x  x，像个叉叉x  x  x。）                            4、指导书写 。引导学生观察j  q  x 在四线格所占的位置，提醒学生注意j  x 的笔顺。注意q与p、j与i的区别，防止将q与b、p、d、g等混淆。                                                           （四）教学声母j  q  x与i的拼音。1、出示j  q  x与i的拼音，学生自由拼读。2、指名读，开火车读，齐读。3、对比读：j―ji    q―qi    x―xi，说说有什么不同？（j  q  x是声母，读得轻又短，ji qi xi是音节，读得响而长些。） （五）教学j  q  x和ü的拼音。   1、引导发现。出示音节：n―ü→nü   j―ü→ju    l―ü→lü   q―ü→qu    x―ü→xu   让学生拼一拼，看看发现了什么。   2、交流各自的发现。（n、l和ü相拼时ü不变，j、q、x与ü相拼时，ü上两点不见了。）   讲故事：j、q、x是非常调皮的三兄弟，u弟弟见了它们就害怕，不愿意和它们交朋友。小ü知道了，想去劝劝它们，可j、q、x三兄弟见了小ü就调皮地把小ü的两只眼睛蒙上，要小ü和它们一起捉迷藏。从此，小ü见了j、q、x，两点就不见了。出示：ju、qu、xu、问：被蒙上眼睛的是谁呀？   用儿歌来记住ü上两点省略的规则：j、q、x，真稀奇，从不和u在一起；小ü见了j、q、x，去掉两点还念ü。 用儿歌记忆ü上两点省略规则：“小ü见了j、q、x，擦掉眼泪笑嘻嘻。”    3、ju、qu、xu带调认读。 （六）巩固练习。1、抽读j  q  x  ju、qu、xu2、互说儿歌，记忆j、q、x的音形。3、写j、q、x第 二 课 时一、复习：1、          认读j、q、x，ju、qu、xu二、学习j

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