胖乎乎的小手优质课堂教案设计(锦集12篇)由网友“走向理”投稿提供,下面是小编收集整理的胖乎乎的小手优质课堂教案设计,供大家参考借鉴,欢迎大家分享。
篇1:胖乎乎的小手优质课堂教案设计
胖乎乎的小手优质课堂教案设计
教学目标:
1、学会认识13个生字,会写6个生字。
2、正确、流利朗读课文。
3、争着让你自己也拥有让全家人喜爱的小手。
教学重点:
认识生字,会写 6个生字
教学难点:
争着让你自己也拥有让全家人喜爱的小手。
课时安排:2课时
第一课时
课时目标:
1.学会认识6个生字,会写看、着2个生字。
2.初步能正确、流利朗读课文。
3.激发学生帮助长辈的愿望和行为。
教学过程:
一、看图激趣、揭题
看看这是一双怎样的小手 ?再看图上是画了一件什么事情?全家人为什么喜欢兰兰画的小手呢?请请读课文《胖乎乎的小手》
二、初读课文
1、师范读
认真听一听,边听边想全家人为什么喜欢兰兰画的小手?
2、初读课文
(1)自读课文读准字音
(2)找出课文中的.生字,多读几遍
出示带拼音的生字检查正音
(3)找一找、标一标有几个自然段
(4)读通课文,选择你最喜欢的自然段读一读
(5)师生正音
(6)说说你读懂了什么呢?
补充句子:(课件出示)
爸爸喜欢兰兰的小手,是因为( )
妈妈喜欢兰兰的小手,是因为( )
姥姥喜欢兰兰的小手,是因为( )
兰兰明白了,大家喜欢她的画,是因为( )
三、生字教学
1、合作学习生字
2、交流学习方法
3、用词语巩固识字
四、写字教学
看、着
1、师范写
2、生描红、交流
3、声练写
五、第一二自然段教学
(一)第一自然段教学
1、指导长句的朗读。
2、用喜欢说一句话。
3、读出喜欢的语气。
(二)第二自然段教学
1、人人都喜欢兰兰画的这张画。读一读第二自然段,你读懂了什么?
2、再读一读找一找从哪些词句中看出爸爸喜欢这一幅画?
加手势朗读课文。
3、兰兰不明白爸爸为什么喜欢,会怎么问?
问句的指导。不明白的语气指导。
第二课时
课时目标:
1.巩固6个生字,认识替、拖等7个生字,会写画、笑、兴、会4个生字。
2.正确、流利朗读课文。
3.争着让你自己也拥有让全家人喜爱的小手。
教学过程:
一、复习巩固生字
二、第36自然段的教学
自读全文。指名读一、二自然段。
(一)第35自然段教学
1、你们想一想为什么全家人都喜欢兰兰的画呢?
板书:
爸爸 拿拖鞋
妈妈 洗手绢
姥姥 挠痒痒
2、你们想和兰兰说什么话?原来你们也喜欢兰兰,读的时候比一比谁读的最喜欢兰兰。
(二)读最后自然段
1、你们明白了全家为什么喜欢这一幅画,兰兰也明白了。她会说什么呢?
2、指导朗读明白了的语气。
3、兰兰长大后,会帮家人做那些事情呢?
4、那你会帮家了做什么事情呢?
我替爸爸________________________________________
我给妈妈________________________________________
我帮老师________________________________________
我为大家_________________________________________
三、写字教学
画、笑、兴、会
1、师示范
2、生描红、交流
3、生练写
四、全文朗读
五,拓展教学
篇2:胖乎乎的小手优质教案设计
【教学要求】
1、认识本课的13个生字,会写田字格中的“看、着、画、笑、兴、会”6个生字。
2、认识两种基本笔画:
弯钩、横撇。
3、通过学习,知道兰兰的小手是一双勤劳的小手,她是一个勤快的、讨人喜欢的好孩子。
4、正确流利地朗读课文。
5、说一说:你的小手能够做些什么。
【教学重点】
1、认识本课的13个生字,会写田字格中的“看、着、画、笑、兴、会”6个生字。
2、认识两种基本笔画:弯钩、横撇。
3、通过学习,知道兰兰的小手是一双勤劳的小手,她是一个勤快的、讨人喜欢的好孩子。
4、正确流利地朗读课文。
【教学难点】
1、认识本课的13个生字,会写田字格中的“看、着、画、笑、兴、会”6个生字。
2、认识两种基本笔画:弯钩、横撇。
3、说一说自己的小手能够做些什么。
【教学准备】
词语卡片、生字卡片、实物投影仪。
【教学课时】
两课时。
第一课时
〖课时要求
1、通过学习,知道兰兰的小手是一双勤劳的小手,她是一个勤快的、讨人喜欢的好孩子。
2、认识本课的13个生字。
3、正确流利地朗读课文。
4、说一说:你的小手能够做些什么。
〖教学重点
1、通过学习,知道兰兰的小手是一双勤劳的小手,她是一个勤快的、讨人喜欢的好孩子。
2、认识本课的13个生字。
3、正确流利地朗读课文。
〖教学难点
说一说:你的小手能够做些什么。
〖教学过程
一、导入新课
1、教师出示小胖手的画片,问:
图上画的是什么?
让学生伸出自己的双手,观察自己的手的特点,互相说一说。
2、板书课题:
胖乎乎的小手。
3、齐读课题。
过渡:兰兰画了一张画,画的是一双胖乎乎的小手,妈妈、爸爸和姥姥看了她画的小胖手,你们猜他们都说了些什么?
二、以多种形式读课文,在听读中整体认识汉字
1、借助自己已经学过的字,试读课文,并把自己不认识的字画出来:
明确学习目标,激发学生的求知欲。
同学之间互相帮助,解决不认识的字。
2、教师分段出示课文,学习词语(板书):
⑴第一段:
画了一张画儿小手
⑵第二段:
拿起说帮我手绢
⑶第三段:
报纸
⑷第四段:
眯起眼睛
⑸认读画线的字:
画了拿说帮我眼睛
⑹采取多种形式认读:
同桌互相读。
小老师带读。
指名读。
3、自读课文:
在读中巩固生字、词语。
4、教师范读课文,要求:
学生注意听不认识的字的读音。
听老师读课文的时候,要注意学过的单韵母和声母,看看它们都藏在什么地方。
5、老师领读课文,学生跟读:
听领读的时候要做到:
看着老师领读的字,听准老师的读音。
跟老师读的'时候要做到:
看着你读的汉字,模仿老师读准字音。
6、分小组读一读:
小组内有谁不会读的,互相帮一帮。
7、自己读课文:
把课文读熟练,不要随意加字减字。
齐读课文。
8、指名让愿意读的同学站起来读一读。
9、朗读课文,要求:
妈妈、爸爸、姥姥喜欢兰兰的小胖手吗?请你把喜欢的感情读出来。
跟老师一起有感情地朗读课文。
三、说一说
喜欢兰兰的小胖手吗?能说说为什么吗?
四、本课时作业布置
有感情地朗读课文,并试着背诵课文。
第二课时
〖课时要求
1、会写田字格中的“看、着、画、笑、兴、会”6个生字。
2、认识两种基本笔画:
弯钩、横撇。
3、有感情地朗读课文,背诵课文。
〖教学重点难点
1、会写田字格中的“看、着、画、笑、兴、会”6个生字。
2、认识两种基本笔画:弯钩、横撇。
3、有感情地朗读课文,背诵课文。
〖教学过程
一、复习导入
1、齐读课文,要求:
读正确、流利。
2、开火车认读生字和词语:
看着画笑兴会看见
起着画家欢笑高兴开会
二、学习新课,明确学习目的
今天,这节课我们要学习记住字形。写6个字。认识两个新笔画:撇、捺。学习并掌握先撇后捺的笔顺规则。
1、生字卡片:
看着画笑兴会
2、那么这几个生字怎么记呢?
⑴学习两种基本笔画:
弯钩、横撇:
书空练习。
⑵识记字形:
看:独体字。笔顺是:_________________________________。
着:独体字。笔顺是:_________________________________。
画:上下结构。笔顺是:_______________________________。
笑:上下结构。笔顺是:_______________________________。
兴:上下结构。笔顺是:_______________________________。
会:独体字。笔顺是:_________________________________。
⑶指导学生观察生字卡片,按笔顺书空。
三、指导写字
1、指导学生观察每个字的每一笔应该占格的位置。
2、教师范写。
3、学生书写,教师巡视指导:
教学生正确的执笔方法和写字姿势。
四、巩固练习
学生用拼音本练习写“看、着、画、笑、兴、会”这六个字。
篇3:《胖乎乎的小手》教案设计
第一课时
一、活动激趣,揭题引文
1.请同学们伸出自己的小手看一看、夸一夸、画一画。过渡:兰兰也有一双胖乎乎的小手,他们全家人都喜欢,为什么?
2.放映配乐故事课件《胖乎乎的小手》。(学生边观看边思考,看后谈感受。)
3.出示课题,认识胖字。
二、互动识字,初读感知
1.引导学生自由读课文,用自己喜欢的符号标出本课的生字词,用序号标出自然段。
2.检查学习效果。(1)聘请小播音员领读生字。(2)抽字扩词比赛。(3)比比谁的方法多。(充分尊重学生,引导学生用加一加、换一换、编儿歌等多种方法认记生字)
3.让学生找出自己读不好的句子,师生互动帮助读准字音,读通句子。(1)老师也有几个句子想请同学们帮助读通顺,读出感情。(出示幻灯片)全家人都喜欢兰兰画的这张画。这胖乎乎的.小手替我拿过拖鞋呀!这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!(2)指名读句,引导学生先说优点,再评不足。
4.读了这四句话,你发现了什么?(出示幻灯片,引导学生用因为所以说话。)因为兰兰替爸爸拿过拖鞋,所以爸爸喜欢兰兰的小手。因为兰兰给妈妈( ),所以( )喜欢兰兰的小手。因为兰兰帮奶奶( ),所以( )。因为兰兰( ),所以( )。
三、认真观察,指导书写
1.小朋友,你知道花是哪个盆吗?(幻灯出示)看 着 画 笑 兴 会6画 8画 9画 10画 11画2.引导学生观察看、着的异同和在田字格中的位置。3.教师范写,学生仿写。4.展览、赏析。四、实践作业1.回家用你的小手为家里人做一件事情,注意观察家里人的表情及语气,下节课汇报。2.收集有关夸手、赞手的成语、故事或儿歌。
板书设计
篇4:《胖乎乎的小手》教案设计
兰兰 { 爸爸──拿拖鞋
妈妈──洗手绢
奶奶──挠庠庠关心 } 关爱
第二课时
一、趣味巩固生字
1.出示心形卡片上的生字,让学生认读。(以开火车的游戏,进行小组比赛)2.小组扩词接龙比赛
二、以读代讲,读中感悟(一)指名读1、2自然段。(指导读好疑问句)
(二)自主读第35自然段1.想一想为什么全家人都喜欢兰兰的画呢?(学生回答,教师板书)爸爸 妈妈 奶奶拿拖鞋 洗手绢 挠痒痒2.你们想和兰兰说什么话?我们大家都喜欢兰兰,读的时候比一比,看谁能读得最喜欢兰兰。(指导爸爸、妈妈和奶奶的语气和蔼可亲,充满关爱和称赞。兰兰的语气天真活泼,有礼貌。)
(三)读最后一个自然段1.你们明白了全家为什么喜欢这一幅画,兰兰也明白了。她会说什么呢?2.指导朗读明白了的语气。3.兰兰长大后,会帮家人做那些事情呢?(尊重学生的情感)4.那你会帮家人做什么事情呢?我替爸爸_______________________________________我给妈妈_______________________________________我帮老师_______________________________________我为大家______________________________________
三、写字教学画 笑 兴 会
1.师示范(画下面的凶字框不能写得太高,笑的下面第一笔是一撇,会人字头的撇,捺写得开一点。)
2.生描红、交流。3.生练写,展示评析。
四、拓展教学,表演感悟
1.阅读儿歌《盛饭饭》小饭桌,圆又圆,我给全家盛米饭。爸一碗,妈一碗,最后再盛我一碗。爸爸妈妈笑哈哈,大家吃得香又甜。
2.自主组合表演课本剧。
五、实践作业
1.每天用你的小手为家里人做一件事情,注意观察里人的表情及语气,写出来或画下来。
2.收集有关家人互相关爱的故事。
板书设计6 胖乎乎的小手兰兰?关爱 家人
篇5:《胖乎乎的小手》教案设计
一. 教材简说:
《胖乎乎的小手》是人教版小学语文第二册新编入的课文。课文通过一张画以小见大,巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的美好品德。整篇课文充满了家庭的.温馨情感,内容和语言都贴近儿童生活实际,对学生有很好的启发和作用。
二. 教学目标:
1、认识“胖、喜”等13个生字,会写“看、着”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、养成尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和举动。
三. 重点、难点:
认字和朗读课文,让学生自读、自悟,懂得文中蕴涵的道理。
四. 设计理念:
本课教学设计以工具性和人文性的统一为追求,并使之水乳交融。主要通过游戏、课堂表演、小组合作等形式,为学生提供自主、合作、探究的学习条件,让学生在实践中学习,在朗读中感悟、思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,提高对生活的认识。
五. 课前准备:
多媒体课件
六. 课时安排:
两课时
七. 教学流程:
(一)乐一乐——诱发学习动机
1、猜谜语:两棵小树十个杈,不长叶子不开花,能写能算还会画,天天干活不说话。
2、画小手:请大家用最快的速度一双小手。可以上黑板来画,也可以在下面画。
3、夸小手:说话:我有一双( )的小手。
4、揭题读题,记住“胖”:半个月亮就是胖
(二)赛一赛——自主探究识字
1、借助拼音,以自己喜欢的方式读课文,用熟悉的符号标出生字词,多读几遍。
2、出示生字词卡,请一学生做“小小播音员”领读。去掉音节认读、开火车读、齐读。
3、运用已掌握的识字方法识记生字,看谁记得又多又快。
4、汇报识记方法。
a、换偏旁:伴—胖站—贴诗—等清—情蛙—鞋岗—刚
b、区别比较:看—着笑—笔兴—学画—鱼会—云
c、韵语识记:心青情,弓长张,十粒豆豆入口喜,半个月亮就是胖。
d、看偏旁想字意:喜—口墙—土拖—手帮—巾替—日
5、扩词熟记生字。
看( )( )( )着( )( )( )画( )( )( )笑( )( )( )兴( )( )( )会( )( )( )
6、指导写字:
a、复习第5课学习的上下结构的书写知识
b、仔细观察田字格里的范字
c、学生描红后临写
d、师重点指导范写“画”字
e、学生在田字格中每个字写一遍
(三)读一读——合作交流感悟
1、师读课文,学生评议。
2、小组合作读课文,思考讨论:
兰兰是个怎样的孩子?你是怎样知道的?找出文中有关句子。
3、交流反馈,出示三个句子:
爸爸说:“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!”
妈妈说:“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!”
姥姥说:“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!”
a、自由朗读,配乐《我有一双勤劳的手》
b、指读评议
c、教师引读
d、同桌分读,添加动作
e、配乐,分角色读
4、小组合作,讨论填空:
a、兰兰是个( )的孩子。
b、兰兰明白了,大家喜欢她的画,是因为( )。
c、因为( ),所以( )。(先用三个分句说,再合成一句话说。)
5、同学们都有一双灵巧的手,老师很喜欢。仿照课文句式说话:
老师喜欢我的手是因为( )。
(四)演一演——想象拓展思维
(课件出示家庭环境)
1、同学们,兰兰是个勤劳的孩子,我想,你们会和她一样优秀。现在请大家小组合作,分角色进行创造性的表演,兰兰在家里是怎样做的?
2、拓展表演:兰兰长大以后,会帮家人做哪些事情呢?
(五)练一练——提升综合素质
1、说说做做:
我替爸爸—————————。
我给妈妈—————————。
我帮老师—————————。
我为大家—————————。
2、制作写话:
用剪贴、画、拓印手印的形式制作一幅美术作品,并配上一句话。
3、课后延伸:
回家后,主动帮家人做一些力所能及的事情,边做边观察家人的表情、言语和动作,回到班级进行交流。
篇6:《胖乎乎的小手》教案设计
一、游戏导入
1.小朋友们请伸出你们的小手,跟老师一起来玩手指谣游戏吧!看看谁的手最灵活?
(师生同做手指谣)
下面老师要看看小朋友的小手听不听指挥了!(小手放背后)
2.接下来咱们夸一夸自己的手,你的小手能做什么?(点名答)
(评价:你真爱学习!你的小手真灵巧!你真是个勤快的孩子!你真懂事,知道自己的事情自己做!你真爱劳动!你真热心,帮大家做事。)
3.小朋友的小手真能干!老师想找一双小手把它画在黑板上,谁愿意?
看看这双小手有什么特点啊?这是一双怎样的小手?(胖乎乎)那咱们把这双胖乎乎的小手画下来吧!(师画)
二、初读课文
1.看,这双小手多可爱啊!云云也有一双胖乎乎的小手,他们全家人都喜欢,为什么呢?今天我们学习第十三课(板课题),大家一起美美地读课题。
2.告诉老师读课文时,遇到不认识的字怎么办?(生交流识字方法)
(看拼音,查字典,问老师,问同学)
3.小朋友真了不起,有这么多识字方法!现在,请大家把书打开,翻到84页,小朋友们用自己喜欢的方式来读读课文,遇到不认识的字,用刚才的一些办法解决。老师相信你们都是会读书的小朋友!(生自由读)
4.大家读完一遍了吗?读的速度可真快啊!老师想找一个小朋友大声读给大家听听,读得好就拿出我们的手,竖起大拇指来夸夸他,好吗?(点名读)
评价:谁来说说他读得怎么样?
5.谁还想得到大家的夸奖,也能把课文读正确,读流利。这么多小朋友都想读,站起来读。
(看来大家的确是会读书的小朋友,老师竖起大拇指奖励所有的小朋友。)
三、识记生字
1.看到大家读课文读得这么好,生字宝宝也想出来和大家一起玩,十二个顽皮的生字宝宝和大家玩捉迷藏,看看他们都藏在哪儿啦?原来躲在了十二生肖动物的背后,赶快把他们找出来好吗?
请站起来的小朋友拼读,其他小朋友跟着他读一遍。
(认读带拼音字,老师评价。)
2.这一群淘气的生字宝宝又把帽子给摘走了,你还认识他们吗?
(齐读)
刚才大家读得可真带劲,现在老师不按顺序,随便指一个,看看你还能读准吗?
小朋友们真棒!一下子认识这么多的生字,得到了这么多的夸奖。
聪明的小朋友,想想你有什么好办法记住这些字吗?如果有就和大家一起分享!
(看偏旁想字意、编顺口溜)
(你的方法真有趣!你真是个爱动脑筋的孩子!你的方法很奇妙!)
评价:看来只要我们多动脑,多想办法就会轻松记住很多字!
3.调皮的生字宝宝趁我们不注意又坐上了火车,你还能认出他们来吗?
(评价:这一列火车开得又快又平稳)
4.生字宝宝还有最后一个要求,就是给他们找朋友。看他们在向你们招手,快来给我找朋友吧!如果你能读对他上面的字,并组一个词语或者说一句话,他就跟你回家。
四、精读课文,朗读感悟。
学到这儿熊老师都忍不住要夸夸大家了,大家上课都挺认真,特别是,调皮的生字宝宝在你们的影响下都感到很羞愧,不乱跑了,回到课文中来了。
有了这些生字宝宝的帮助,大家课文一定会读得很流利。下面请同学们再读读课文,看看是不是比上一次有进步。
1.学生齐读课文。
2.看到小朋友读得这么好,老师也想读一读,大家说行不行?(师配乐朗读)
3.老师有一个问题想考考大家,全家人为什么喜欢云云的小手?
(在课文中找出三句话。)(板书)
我们一起来看看妈妈、爸爸、姥姥看了云云的画是怎么说的吧!
a. 妈妈说话很亲切,语气和蔼可亲,对云云充满了关爱和称赞。谁来学着妈妈的语气读读她的话?(1点名读妈妈的话)
b. 妈妈看了云云的画,心情是怎样的?想想妈妈的表情,谁再来读读妈妈的话?(2点名读妈妈的话)
c. 我仿佛看到了妈妈正夸赞云云呢!女同学一起读,把妈妈对云云的喜爱读出来。(3女同学读)
(评价:我听出了妈妈对云云的感激,为勤快的云云高兴。)
d. 云云是个尊敬长辈的好孩子,请小朋友看看,爸爸看见云云的画时,脸上的表情是怎样的?谁来扮爸爸,读读他的话。这回老师要请一个男同学读。(1点名读爸爸的话)
e. 爸爸是在夸奖云云吗?那你要把夸奖的语气读出来!想想你的爸爸平常怎样夸奖你的?谁再来读?(2点名读)
f. 哦,原来这是个慈祥的爸爸,谁能把表情做得更好点?(3点名读)
g. 听听,爸爸多喜欢这双小手啊!男同学一起读出爸爸喜欢的语气。(4男同学齐读)
h. 姥姥是家里年纪最大的人,云云非常尊敬她,姥姥说了些什么?(点名读)姥姥说话时一个动作就是眯着眼睛,看了看,这样,同桌之间试着读姥姥说话,注意加上动作。(同桌读)
谁站上台来表演读?(点名表演读)
姥姥年纪大了,声音应该粗一些,慢一些,谁再来试试?(点名读)
i. 谢谢你的朗读,让我们感到了姥姥对云云的疼爱。全班小朋友一起试着读读好吗?(全班齐读)
小结:云云的那双胖乎乎的小手是一双勤劳的小手,这双手帮妈妈洗过手绢,帮爸爸拿过报纸,还帮姥姥挠过痒痒呢!这是一双尊敬长辈,体贴父母,关爱他人的小手。正是有了这份爱心,云云才会为家人做很多的事情。全家人打心眼儿里喜欢云云的小手。这份爱深深地印在妈妈的心上,留在爸爸的心里,这份爱姥姥永远也不会忘记。(板书)
五、课中操
我们也有一双巧小手,快快拿出来吧!
六、发展思维,扩展想象。
小朋友们表演得真精彩。云云的小手能干这么多事情,你们平时有没有象云云那样,用自己的小手帮别人做些事情呢?
(我们心中不光有爸爸、妈妈,还有同学、老师、其他人,你考虑帮大家做什么事呢?)
你们真是懂事的好孩子,你的小手可以帮老师,帮父母亲人,也可以帮同学。只要心中装着爱,就会做更多的好事。希望你们用自己的实际行为他人送去欢乐、幸福好吗?
老师今天真开心,小朋友又会识字,又会读课文,还会表演。那老师想你们也一定会仿照课文里的句子把小手的故事往下编!
篇7:胖乎乎的小手的教案设计
胖乎乎的小手的教案设计
教学目标:
1、学会认识13个生字,会写6个生字。
2、正确、流利朗读课文。
3、争着让你自己也拥有让全家人喜爱的小手。
教学重点:
认识生字,会写6个生字
教学难点:
争着让你自己也拥有让全家人喜爱的小手。
课时安排:
2课时
第一课时
一、猜谜导入:
同学们,今天老师给大家带来一个谜语,比一比,哪位同学最先猜出谜底。人人都有两棵树,一棵左来一棵右。不长叶子不开花,天天干活不说话。(手)
二、揭题:
1、同学们真能干,一下子就猜中了老师出的谜语。请大家把小手拿出来看看,老师想找一双胖乎乎的小手,把它画在黑板上。(找一双学生的手,把手印画在黑板上。)
2、今天我们要学习的课文就是《胖乎乎的小手》,请大家一起读一遍。(齐读课题)
三、初读课文,了解大意。
1、黑板上的这双小手是XXX的,我们课文中的小手是谁的呢?全家人为什么会喜欢这双小手呢?请同学们自己轻轻地读一遍课文,注意读准字音、读通句子,你认为比较难读的地方多读几遍。一边读一边思考老师刚才提出的两个小问题。(学生自由读课文)
2、读了课文,你知道这双小手是谁的?(生答)全家人为什么这么喜欢这双胖乎乎的小手呢?(请45人回答后教师小结并出示句子:全家人都喜欢兰兰画的这张画。学习用喜欢说话。学习生字喜、张。)
3、全家人都喜欢兰兰的小手,你能以最快的速度在课文中找出爸爸、妈妈和姥姥表扬兰兰的话吗?请用直线将它划出来。(学生划句子)
4、XX,你来说说你找到了哪一句?(学生汇报三句话)
四、生字识记:
1、在这三句话中,有我们今天要学习的五个生字,谁能来当小老师领着大家读一读?(学生领读生字)
2、这几个字你有什么好方法记住它吗?(交流识记方法)
3、通过刚才的学习,我们这节课已经认识了七个生字了,让我们一起来读一读。(齐声读生字)
4、这些字有拼音时我们都认识了,老师如果把拼音擦掉,编成一个小故事,你还能认出它们吗?老师今天想来考考大家。请大家拿起桌子上的纸条,比一比,谁能把这个小故事读给大家听听。(读故事复习生字)
五、课中操。
同学们真能干。我们小朋友能懂事地帮助大人做自己能做的事,我们的爸爸妈妈们也是一心想着我们的呀。接下来我们一起来欣赏一首古诗,感受一下妈妈的无私的母爱吧。大家可以一边欣赏一边自由发挥,活动活动我们的小手。(请学生欣赏伴乐古诗《游子吟》)
六、朗读感悟。
1、妈妈对自己的孩子是多么关心呀,我们的小兰兰也是一个尊敬长辈的好孩子。请小朋友看看,爸爸在表扬兰兰时,脸上的表情是怎样的?谁来当当爸爸,把这句子话说得更好?(指导学生把句子读好)
2、在这句话里有这样一个词替,你们能不能换个词说说?
3、兰兰不仅给爸爸拿过拖鞋,还给妈妈做过事,谁来当当妈妈,夸夸兰兰呢?
4、(先出示句子)师:姥姥是家里年纪最大的人,兰兰非常尊敬她,姥姥说(生读)
5、刚才几位同学读得很好。接下来请大家自己选择一个喜欢的角色,我们一起来把这三话读一读。(教师:爸爸说学生)
七、说话练习。
1、兰兰的小手这么能干,同学们,你们平时有没有帮爸爸、妈妈、老师或同学做过什么呢?请同桌两位同学互相说说。(同桌互相说)
2、谁来告诉大家你帮别人做过什么?(请若干名学生发言)
八、书写指导。
1、看来我们班的同学也很不错,我们小手也能做许多事情了。不管是帮助别人还受到别人的帮助,我们都会非常高兴的,瞧,兰兰一家人脸上都怎样的?(笑着)在学校里,我们小手还有一项非常重要的任务,那就是写出一手漂亮的字。今天我们就来写一写这两个字吧。你觉得这两个字在写的时候有什么需要特点注意的地方吗?(观察分析字形)
2、在田字格中写字,我们要看清楚每一个笔画的位置,认真地书写,并且注意自己的写字姿势。(教师范写)
学生书写,教师指导。
九、课堂小结:
1、(表扬写得好的)XX、XX的小手真能干,写出了非常漂亮的字。(展示)请用水彩笔把你的小手画在上面,做成一张手印画,送给你最喜欢的人吧。
十、课外实践活动:
1、用自己的小手做一套本课生字的卡片。
2、用自己的小手为家长做一件事。
第二课时
课时目标:
1、复习第一课时的学习内容,认识其余的6个生字。
2、分角色朗读全文,感悟课文所包含的人文关怀。
3、用因为所以说话。
3、正确、端正地书写看、画、兴、会四个字。
一、复习导入:
上节课我们学习了第六课(学生回答:胖乎乎的小手)(教师板书课题)
同学们用自己的小手制作了精美的生字卡片,今天我们就用这些卡片来一个游戏吧。(教师出示音节,学生找出相应的生字。)
二、学习生字:
1、(出示带拼音的新授字)这是老师要求大家回家预习的字,谁来说说你是用什么方法记住这几个字的?(学生介绍识字方法)
2、(出示词语)这几个字娃娃非常调皮,它们找到好朋友后把帽子也摘掉了,你还能认出它来吗?(认读词语,再认生字)
三、感情朗读。
1、上节课,我们已经知道全家人为什么喜欢兰兰的.小手了。在这篇文章里,你还有什么不明白的吗?请小朋友再去读一读,有问题的提出来大家讨论,没有问题的同学选择一段你最喜欢的把它读通,你可以读给同桌听,也可以申请请给全班小朋友听听。(学生自由读课文)
2、爸爸、妈妈、奶奶、兰兰,你最喜欢谁?我们一起把这篇课文编成一个小课本剧来演一演吧。(分角色朗读课文,先请一组较优秀的同学上台示范,再以四人小组为单位角色朗读,教师巡回指导)
四、说话训练。
全家都喜欢兰兰的小手,你能用上因为所以来说说他们喜欢小手的原因吗?(说话训练)
五、拓展延伸。
1、兰兰的小手可真能干。同学们,你们猜猜,当兰兰的小手长成大手后,还会做些什么事情呢?(请学生自由发言)
2、每个小朋友都有一双手,你们将来又会用你的手做些什么呢?(自由发言)
六、写字练习。
1、上节课我们学写了笑、着两个字,这节课我们还要用自己的小手来写一写另外的四个字。(出示生字)谁来说说在书写这四个字的时候最要注意的是哪些笔画,你愿意当小老师教教大家吗?(请几名学生介绍重点笔画和书写难点)
2、听了同学们的指点,老师觉得对写好这几个字很有信心,你们愿意看老师写一写吗?(教师范写)
3、请小评委们评一评老师写的字,既要肯定我的优点,也要指出我的不足。
4、学生练习书写,教师巡回指导。
七、课堂小结束:
从同学们刚才认真的书写态度中看出,大家都是有志气的孩子,你们长大一定会为社会做出很多贡献的。老师希望大家能像兰兰一样从小事做起,从关心身边的人做起,努力地使自己成为一个人见人爱的好学生
篇8:《胖乎乎的小手》的课程教案设计
《胖乎乎的小手》的课程教案设计
【教学目标】:能认识课文中出现的13个生字,会用介宾短语的格式说话;正确、流利、有感情地朗读课文;有关心长辈的愿望,并学着体贴长辈。
【教学重点】:认识和书写本课的生字,朗读课文。
【教学难点】:有感情地朗读课文,并通过学习课文,启发、教育学生尊敬长辈,体贴父母。
【教学准备】:教学挂图、生字卡片、小黑板。
【教学课时】:2——课时。
【教学过程】
一、活动激趣,揭题引入
1. 看手:请同学们伸出自己的小手。(这时教师观察,选一双胖乎乎的小手。)同学们看看,这双手胖乎乎的多可爱,我们把他画下来吧。
2. 画手:让这位同学把他的小手压在黑板上,画现手的轮廓。
3. 夸手:告诉同学们你的小手能做什么?夸夸自己的小手。过渡:原来你们的小手有这么大的本领呢,爸爸妈妈一定很喜欢吧。今天老师给大家介绍的这位兰兰小朋友啊,她也有一双胖乎乎的小手,他们全家人都喜欢她的这双手,为什么呢?读读课文我们就知道了。
二、初读课文,了解大意
1. 请同学们自己借助拼音来读课文,读完后告诉老师你读懂了什么?(出示挂图)请同学们看看图来说一说。
2. 请同学们再读课文,读完后把小黑板上的句子补充完整。爸爸喜欢兰兰的`小手,是因为 。妈妈喜欢兰兰的小手,是因为 。姥姥喜欢兰兰的小手,是因为 。兰兰明白了,大家都喜欢她的画,是因为 。
三、细读课文,识记生字
1. 请同学们听老师读课文,在读的过程中,标出本课的自然段序号。
2. 师:教师出示生字卡片,让学生借助拼音读。
3. 自己在课文中把这些字找出来后,读一读,然后再读读带有生字的那句话,看看你能不能把它们读正确。
4. 这些字你以前认识吗?向大家介绍一下你是怎么记住这些字的?
5. 小组合作识记生字,说一说你识字的方法。
6. 给生字组词,巩固生字。
四、指导朗读,感情大意
1. 用你喜欢的方式来读读这篇课文。
2. 请大家准备一下,谁愿意把课文读给大家听。
3. 你读懂了哪些,还有哪些没有读懂,提出来大家讨论。
句一:我只画了自己的小手啊!
句二:我有那么多画,您为什么只贴这一张呢?
句三:等我长大了,小手变成了大手,它会帮你们做更多的事情。课文你读懂了吗?下面来回答老师的几个问题:课文中的“全家人”指的是哪些人?“这张画”指的是哪张画?全家人为什么都喜欢这张画?谁愿意来扮演爸爸、妈妈、姥姥来读一读他们的话。分角色朗读课文。分四人小组演一演这篇课文。
五、发挥想象,扩展课文
1. 请大家想象一下,兰兰长大后会帮助家里人做哪些事情呢?
2. 请同学们看看自己的小手,你长大后会帮家里人做哪些事情呢?我替爸爸 。我给妈妈 。我帮老师 。我为大家 。
六、复习巩固
加深记忆课文中的这些生字呀,又想念大家了,你们还记得他们吗?和他们交上朋友了吗?
七、指导书写
1. 学写“看、着”
(1) 出示田字格中的生字
(2) 出示这两个生字的笔画顺序。
(3) 指导观察这两个生字的占格位置。
(4) 教师范写、讲解。
(5) 教师巡视指导。这两个字在指导时,重点强调下面是:目。
2. 学写“画”
3. 学生自学“笑、兴、会”。
篇9:胖乎乎的小手优秀教案设计
胖乎乎的小手优秀教案设计
教学目标
1.认识“胖、喜”等13个生字,会写“看、着”等6个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.养成尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和行动。
教学重点
认字和朗读课文。通过学生的自读、自悟、懂得家庭的温暖和亲情,从而培养爱家里每一个人的感情,并从自己力所能及的小事做起,学会关心、体贴家里的人。
课时安排:2课时
教师准备:配乐课文课件,生字、课文中人物语言以及难读长句的幻灯片。
学生准备
1.生字卡片,自己的小手图片。
2.让学生收集有关夸手的成语、儿歌。
教学过程
第一课时
一、谜语激趣,引入新课
1.猜谜语:“两棵小树十个杈,不长叶子不开花,能写会算还会画,天天干活不说话。”(手)
2.播放《胖乎乎的小手》课件,让学生说说对兰兰小手的感受。(尊重学生的情感)
3.板书课题,齐读课题。认识“胖”字。
二、初读课文,整体感知
1.引导学生选择自己喜欢的方式来读书,自学生字新词,标出自然段序号。(让学生把认识的生字卡片贴在自己的小手图片上,相互交流。)
2.出示幻灯片,引导学生补充句子,读句子。
爸爸喜欢兰兰的小手,是因为( )。
妈妈喜欢兰兰的小手,是因为( )。
奶奶喜欢兰兰的小手,是因为( )。
兰兰明白了,大家喜欢她的画,是因为( )
3.让学生选择自己喜欢的.段落读一读,边读边想象文中人物说话的动作、神情。
4.开火车连读课文,师生正音。
三、互动识字,检查落实
1.课件出示难读字:指导识记“胖、张、刚、墙、帮、等、情”。指名读,纠正读音。
2.课件出示:你能正确区分他们吗?请组个词吧!
站──( )诗──( )清──( )蛙──( )
贴──( )等──( )情──( )鞋──( )
3.你还有哪些好的识字方法在组内交流吧!
(加一加、换一换、看偏旁想字义、编儿歌记忆)
四、类比观察,指导写字
1.同桌比较“着、看”的异同。观察“看、着”在田字格中的位置。
2.教师范写。(注意“看、着”中撇的书写。)
3.学生描红练习
4.展览,赏析。
五、实践作业
回家用你的小手为家里人做一件事情,注意观察家里人的表情及语气,下节课汇报。
板书设计
6 胖乎乎的小手
兰兰
{爸爸──拿拖鞋
妈妈──洗手绢
奶奶──挠庠庠关心}
关心
第二课时
教学过程
一、复习导入,巩固生字
1.以学习小组为单位认读不带音节的生字,比一比哪组过关快。
2.交流收集有关夸手、赞手的成语、故事或儿歌
二、合作探究,细读体悟
1.自由读文,用“──”画出疑问句、感叹句,想想该怎样读出感情。
2.学生汇报读,教师归纳。(课件出示,重点指导朗读)
兰兰:我只是画了自己的小手啊!我有那么多画,您为什么只贴这一张呢?
兰兰:等我长大了,小手变成了大手,它会帮你们做更多的事情!
妈妈:“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!”(笑着读)
爸爸:“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!”(语调上扬)
奶奶:“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!”(夸奖的语气)
(1)出示课文插图,联系课文说话。
“全家”是指哪些人?“这张画”是指哪张画?他们为什么喜欢这张画?
(2)指导分角色朗读。(加“·”读重音。引导学生想想平时奶奶、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的。)
交流:他们的语气和蔼可亲,充满关爱和称赞。兰兰的语气天真活泼,有礼貌。
谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶,读读他们的话。
3.学生合作练读。
(1)小组为单位,分角色朗读课文。
(2)夸一夸,帮一帮:引导学生先评优点,再评不足。
(3)学生表演读。
三、拓展延伸,展开想象
1.兰兰长大以后,会帮家人做哪些事情呢?(也可以谈自己)
2.创作画《我有一双小巧手》,并写上想说的话。(出示幻灯片提示)
这双( )的小手替( )。这双( )的小手帮( )。
这双( )的小手为( )。这双( )的小手能( )。
这双( )的小手会( )。
四、看看,记记,写字指导
1.先看“画、笑、兴、会”在田字格中的位置,记一记。
2.教师范写。(“画”下面的凶字框不能写得太高,“笑”的下面第一笔是一撇,“会”人字头的撇、捺写得开一点。)
3.学生书空,描红,练写。
4.展览、评析。
板书设计
6 胖乎乎的小手
兰兰? 爱 家人
篇10:胖乎乎的小手公开课教案设计
胖乎乎的小手公开课教案设计
(一)活动激趣,揭题引文
1.看手:请学生伸出自己的小手,看看谁的手是胖乎乎的。
2.画手:请学生上台,把手压在黑板上用粉笔画出轮廓。
3.夸手:说说自己的小手能做什么,夸夸自己的小手。
过渡:兰兰也有一双胖乎乎的小手,他们全家人都喜欢,为什么呢?读读课文就知道了。
(二)初读课文,了解大意
1.借助拼音读全文,标上自然段的序号。
2.读完后,说说读懂了什么。
3.补充句子,读句子。
爸爸喜欢兰兰的小手,是因为。
妈妈喜欢兰兰的小手,是因为。
姥姥喜欢兰兰的小手,是因为。
兰兰明白了,大家喜欢她的画,是因为。
(三)逐段细读,识生字
1.听老师范读,勾画生字。
2.拼读带拼音的生字,朗读带生字的.句子,在读的过程中发现容易读错的字。
3.出示字卡,说说自己会认哪些字,并向大家介绍是用什么方法记住这些字的。
换偏旁:站贴诗等清情
看偏旁想字意:喜口墙土
拖扌帮巾
扩词熟记生字:
张()()替()()()
鞋()()()变()()()
(四)朗读指导,感悟文意
1.朗读第二、六自然段,想想疑问句、感叹句该怎样读。
句一:我只是画了自己的小手啊!(重读小手)
句二:我有那么多画,您为什么只贴这一张呢?(重读那么多、这一张)
句三:等我长大了,小手变成了大手,它会帮你们做更多的事情!(重读大手、更多)
2.创设情境,指导分角色朗读。
(1)出示课文插图,联系课文说话。
全家指哪些人?
这张画指哪张画?
他们为什么喜欢这张画?谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶,读读他们的话?
(2)指导分角色朗读。
爸爸:这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!(重读拖鞋;语调上扬)
妈妈:这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!(重读手绢;笑着读)
姥姥:这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!(重读痒痒;夸奖的语气)
(3)四人小组分角色朗读。(一人读一个角色)
(4)老师叙述,请学生表演。
(5)大组分角色朗读全文。(注意读好感叹句、疑问句)
(五)发散思维,扩展想象
1.出示文末学习伙伴的提示,想一想:兰兰长大以后,会帮家人做哪些事情呢?
2.看看自己的小手,想一想:你的小手长大以后会帮家人做哪些事情呢?
出示课后说说做做,练习说话。
(六)课外活动
回家用你的小手为家里人做一件事情。注意观察家里人的表情,事后把当时的情景画出来。
篇11:课文《胖乎乎的小手》教案设计
课文《胖乎乎的小手》教案设计
第一课时
一、教学目标:
1、认识胖、喜等13个生字,会写着、看两字。
2、正确、流利地朗读课文。
二、教学重点、难点:
认字
三、教学过程:
㈠、谜语激趣,引入课文
猜谜:两根小树十个杈,不长叶子不开花,能写会算还会画,天天干活不说话。(手)
引入课文:人的手多么灵巧啊!今天,我们要认识一双胖乎乎的小手。(板书课题)
这双胖乎乎的小手帮谁做过什么事?我们一起来读课文吧。
㈡、初读课文,整体感知
1、借助拼音读课文,标出自然段序号。难读的生字、词多读几遍。难读生字:情、等。
做小小播音员带读有拼音的生字。游戏帮助记忆。(找朋友,开火车的形式认读去音节生字)
2、再读课文,把课文读通顺,读流利。
别忘了每次我们认识新朋友后的任务:把生字宝宝送回家。
①、检查读长句子。
出示4个句子:⑴、全家人都喜欢兰兰画的这张画。
⑵、这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!
⑶、这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!
⑷、这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!
②、指名读句,引导学生先说优点,再评不足。
③、读了这四句话,你发现了什么?完成练习说说做做。
(我替爸爸。我给妈妈。我帮奶奶。)
3、课文,边读边想像文中人物说话的动作、神情。
㈢、自主识字,指导写字
1、自主识字。
说说自己会认哪些字,介绍用什么方法记住的?
(加一加、减一减、换一换)
2、写字指导。
①、同桌比较着、看的异同。
②、全班交流。
③、观察着、看在田字格中的位置。
④、教师范写,注意着、看中撇的书写。
⑤、学生描红练习
第二课时
一、教学目标:
有感情地朗读课文,养成尊敬长辈的美德。
激发学生帮助长辈做事的愿望和行为。
二、教学重点、难点:
朗读课文,自读自悟,懂得文蕴含的道理。
三、教学过程:
㈠、游戏巩固识字
以学习小组为单位认读不带音节的生字,如有读错,其他同学帮忙读,读准一个字,就向上攀登一步,读准全部生字,才能登上最高峰,成为胜利者。
㈡、朗读指导,感悟文意
1、朗读第二、六自然段,想想疑问句、感叹句该怎样读。(带。读重音)
句一:我只是画了自己的小手啊!
句二:我有那么多画,您为什么只贴这一张呢?
句三:等我长大了,小手变成了大手,它会帮你们做更多的事情!
2、出示课文插图,指导分角色朗读。
⑴、出示课文插图,联系课文说话。
全家是指哪些人?这张画是指哪张画?
他们为什么喜欢这张画?谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶,读读他们的话。
⑵、指导分角色朗读。(加。读重音)
爸爸:这胖乎乎的'小手替我拿过拖鞋呀!(语调上扬)
妈妈:这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!(笑着读)
奶奶:这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!(夸奖的语气)
3、全班交流。
⑴、小组为单位,分角色朗读课文。
⑵、夸一夸,帮一帮:引导学生先评优点,再评不足。
引导学生想想平时奶奶、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的?
交流:他们的语气和蔼可亲,充满关爱和称赞。
兰兰的语气天真活泼,有礼貌。
⑶、学生表演读
4、a、兰兰长大以后,会帮家人做哪些事情呢?(也可以谈自己)
b、创作画《我有一双小巧手》,并写上想说的话。
㈢、看看,记记,写字指导
1、先看画、笑、兴、会在田字格中的位置,记一记。
2、教师范写。(画下面的凶字框不能写得太高,笑的下面第一笔是一撇,会人字头的撇、捺写得开一点。)
3、学生书空,描红,练写。
篇12:《胖乎乎的小手》课堂反思
今天上午,按计划上了一堂教学研讨课《胖乎乎的小手》。不知道是不是这段时间的浮躁影响了心境,使我自己都感觉上课就好像在做梦,云里雾里,迷迷糊糊。不知道是不是这半年多来疏忽了对课堂的思考,以至于影响了原本就不太敏锐的思维,使我趋于麻木。上课的感觉越来越差,上课的激情越来越少,对课的思考越来越肤浅。或许,这也是课堂上有孩子会开小差的原因之一吧!真的应该好好反思一下自己的课堂了。可是,拿着语文书久久地看,捧着
《教学指导用书》还是久久地看,拿起前后修改的两份教学设计,依然还是久久的看,不知道自己该反思些什么,不知道自己该从哪个角度去进行反思。对于这堂课我真的没有反思的能力了吗?我忧伤!于是,逼着自己必须去思考,而且绝不能三言两语敷衍过去。即使是很没有价值的思考。
反思的一个“点”——情感目标的定位。
爸妈的双手能工作,姥姥的双手会做饭,兰兰也有一双手,能画画,能写字,能给爸爸拿拖鞋,能给妈妈洗手绢,能给姥姥挠痒痒,肯定还能做别的许许多多的尊敬长辈、体贴父母的事情。这就是全家人喜欢兰兰那双胖乎乎的小手的原因。课文小中见大,通过一张画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的美好品德。整篇课文充满了家庭的温馨情感,内容和语言都贴近儿童生活实际,对学生有很好的启发和教育作用。
本课教学的重点是认字和朗读课文。要让学生自读、自悟,懂得文中蕴含的道理。
我将情感目标定位在“勤劳”和“愿意帮助他人”上。在试教中,引导学生通过爸爸、妈妈、姥姥的话来理解全家人喜欢兰兰这幅画的原因,并让学生夸一夸“兰兰的小手真——”。好多孩子能说到“兰兰的小手真能干”,“兰兰的小手真勤劳”这个层面。由学生的回答可见,“勤劳”两个字是深入学生心中的,而“愿意帮助他人”就模模糊糊地过去了。
★ 毛毛虫穿花衣教案
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