大气环境的保护地理教案（锦集20篇）由网友“糖衣屁”投稿提供，下面小编为大家整理后的大气环境的保护地理教案，希望大家能够受用!
篇1：初中地理环境保护教案
教学目标
1.亚洲的地势特点、主要的地形单元.
2.亚洲的河流走向。
教学重难点
亚洲地势特点，地形单元。
教学过程
一、导入新课
播放《亚洲雄风》的MP3或动画，引出课题：
第二节：自然环境
二、新课讲解：
(一)、地势起伏大，长河众多：(板书)
1、亚洲地形区的分布：
出示PPT，学生先看书，找出书中提到的地形单元，再看地图找出相应的地形单元。
学生上讲台，指出要求的地理单元：(按地势分为三组)
l 喜马拉雅山脉、青藏高原、帕米尔高原
l 东西伯利亚山地、中西伯利亚高原、伊朗高原、德干高原
l 西西伯利亚平原、印度河平原、恒河平原、东北平原、华北平原
问：我们是按什么顺序找的?
总结：亚洲的地形复杂多样
2、亚洲的地形特点：
出示PPT，问：
l 说说亚洲主要地形区的位置并依据高度表，说说它们的大致海拔?
l 找出死海和珠穆朗玛峰，看看它们的海拔有多高?
总结：地势起伏大
点击“亚洲剖面图”
总结： 亚洲大陆沿北纬30°纬线地势是中部高，东西部低
最后总结亚洲地势特点：
地势起伏大
中部高、四周低
地形复杂多样
点击幻灯片中的“亚洲地理集锦”，学生看书，出示亚洲地形图，总结“亚洲之最”
3亚洲的主要河流：
学生看书，找出书中提到的河流：
学生上讲台找出河流：分为四组
l 黄河、长江、湄公河
l 恒河、印度河
l 鄂毕河、叶尼塞河、勒拿河
l 塔里木河、阿姆河、锡尔河
在找的过程中，总结：
总结：
(1).流向
流向太平洋的有：长江、黄河、湄公河
流向印度洋的有：恒河、印度河。
流向北冰洋的有：鄂毕河、叶尼塞河、勒拿河。
最终不流入海洋的有：锡尔河、阿姆河、塔里木河
(2)。看看它们的流向有何不同?
向南、向北、向东、向西
(3)亚洲河流分布有何特点?这种分布与地形分布之间的关系如何?
亚洲河流由中部向四周呈放射状分布。
因为亚洲地势中部高、四周低，使大多发源于中部山地、高原，向四周较低的平原、丘陵地区流。
(4).亚洲河流还有哪些特点?
亚洲地域辽阔，中部高、四周低，使许多河流源远而流长。
活动：P9页
1.归纳北美洲的地形特征
(1)找出海岸山脉、内华达山脉、落基山脉、大平原、密西西比河平原、拉布拉多高原、阿巴拉契亚山脉，分别指出它们在北美洲的位置和大致的海拔。
(2)按照“相对一致、空间上连续”的原则，将北美洲按照地形划分成西部、中部 和东部三个区域，说出这三个区域主要的地形类型。
西部主要是山地，中部是平原，
东部是山地、高原。
(3).读图，指出北美洲大陆沿北纬40°纬线自西向东地势的变化特点。
北美洲大陆沿北纬40°纬线自西向东地势是西部高，中部低，东部较高。总体上呈现出东西部高，中部低的格局。
综上所述归纳北美洲地形特点是
地形多样，地势东西部高、中部低
活动：P9
2、以密西西比河为例，解释北美洲的地形对河流流向的影响。
(1).在图中找出密西西比河及其主要支流，并用箭头标出它们的流向。
(2)分析这些河流的流向与地形的关系。
因为北美洲东西部为地势较高的山地高原，中部是地势较低的平原，南部地势更低的平原，这使许多河流发源于东西部向中部流，汇集形成密西西比河，最终向南流入海洋。
篇2：大气环境保护倡议书精选
各位居民朋友:
碧水蓝天，空气清新的生活环境，是我们每个人的向往，然而，日益增多的工厂随意排放废气、露天烧烤、燃烧秸秆、垃圾等行为，正在蚕食着我们清洁的空气，严重影响着我们每个人的身心健康，改善空气质量已迫在眉睫。为了积极响应上级部门的号召，助力大气污染防治，捍卫绿色家园在此，南山社区向全体居民发出倡议:
一、要争做助力大气污染防治的实践者。我们要自觉坚持健康文明的绿色生活方式，争当降低能源消耗，降低空气污染的践行者。在生活和工作中尽量选择步行、骑行、公共汽车等绿色出行方式，身体力行或督促家人减少私家车使用频率;使用清洁能源，自觉抵制烟煤和劣质煤;不焚烧秸秆和乱扔生活垃圾;拒绝购买、燃放烟花爆竹:拒绝露天烧烤，合理健康饮食，自觉承担环保社会责任。
二、要争做助力大气污染防治的宣传者。全体居民要行动起来，充分认识大气污染的危害性，利用口口相传的宣传手段和现代媒介，广泛宣传大气污染防治的重要意义，全面提高家人、朋友的环保意识和可持续发展意识，用实际行动为助力大气污染防治，为建设文明城市贡献力量。
三、要争做大气环境的捍卫者。爱护环境，人人有责。全体居民要争当大气污染防治行动的推动者和监督者，争做绿色环境的捍卫者，绝不让我们的居住环境受到影响。敢于制止污染行为，并与之作斗争，努力争当保护大气环境的忠诚卫士。要积极主动参与辖区环境整治等防治大气污染和保护生态环境的志服务活动，用自己的实际行动影响和带动身边的人，让天空多一份湛蓝、让白云多一缕亮色、让家乡多一份美丽。
各位居民朋友，让我们一起行动，积极参与助力大气污染防治行动，在日常生活的每个小节上为减轻空气污染贡献我们的力量!
篇3：大气环境保护倡议书精选
亲爱的各位家长朋友，同学们：
你们好!
你们可知，如今科技发达，生活舒适，可是空气质量却直线下降。
人们肆无忌惮地燃烧着垃圾、石油、煤炭;人们驾驶的汽车、火车等现代交通工具排放出大量的尾气。加工厂的烟囱里不断喷吐着黑烟。这些巨大的浓烟，飞腾地扑向天空，扑向地球那薄薄的大气层。
想必大家都知道南北极冰川破裂的信息吧!那就是因为人们向空气中排放大量浓烟引起的!这些烟雾在空气中越聚越多，最终使得全球变暖，冰川融化。
人们不保护空气的行为也危害了他们自己。1952年英国连续4天发生了“烟雾事件”。人们都被已经被人类所污染的空气所包围，因而无法呼吸到清新的空气。这使得在短短4天之内，竟有4000余人死亡!
像这样的灾害还有许许多多，数不胜数!
同志们，同学们，你们现在知道污染空气的危害了吧!所以我们现在要行动起来保护我们的空气!
可能很多人都不知道该怎样保护。其实很简单，你们只要做到不燃烧垃圾，不抽香烟，少开汽车，多种植树木，不要砍伐树木……用自己的行动来感染别人。看起来这些事简直是微不足道，但是当每个人都这样做时，力量是很大的，是无穷的!你们还可以贴海报，写日记，让更多的人知道保护空气是多么的重要!
记住，保护空气不是一句口号，保护空气应该有行为。让我们从身边的事做起，从小事做起，一起来保护空气。让我们一起大声地喊：“保护空气，人人有责，保护空气，我能行!”相信明天我们的家园会更加美好!
篇4：大气环境保护倡议书精选
敬爱的环保局局长：
您好!
近年来，荆门城市发展的速度越来越快，人们的生活水平日渐提高，很多家庭购置了小轿车。它在给我们生活带来便利的同时，也悄悄地污染着大气层，造成我们的生存状况越来越差。这一切，不知道您注意到没有?
就拿我的生活经历来说吧。前些日子，爸爸说要带着我骑摩托车周游荆门市区。我们到了新一佳旁边的十字路口，看见不下于30辆汽车排成两列等红灯。有的车还要等两次红灯!在等红灯的过程中，车是不关发动机的，排出了大量的废气，让坐在摩托车上的我感到十分不舒服。到了月亮湖路，看见两条黑色的“巨龙”矗立在炼油厂的上空，并且还在不断地“长高”“变胖”。我和爸爸想一探究竟，驶向炼油厂。刚进厂区，一阵“灰尘暴”便扑面而来，让我喘不过气来，于是不敢往前走了。爸爸提议到山上去玩，也好呼吸一下新鲜空气，我立刻同意了。当我们登上山顶，回头看荆门时，发现城区由大量灰尘组成的薄雾笼罩着。
说起这些污染物的受害者是谁?肯定是它的创造者——人类。近年来，周围患上哮喘、支气管炎等呼吸道疾病的人逐年增多，人们的健康受到了严重的威胁。
基于此，我向您提出几条建议：
1、汽车实行单双号上路。制定奖惩措施：奖励购买小排量轿车的家庭，大排量车提高收费。
2、大力发展公共交通事业。在市区多设立自行车租赁点。
3、加大工厂的污物排放处理力度。
4、鼓励人们多植树种草。定期组织单位或集体值树种草。
希望您能采纳我的建议，让我们一起荆门建设成一个大花园。
祝您工作顺利，万事如意!
篇5：地理大气的运动的教案
地理大气的运动的教案
教学目标：
（一）知识教学点
1.理解大气垂直运动和水平运动的成因；
2.掌握热力环流的成因；
3.理解影响大气水平运动的因素。
4.理解在水平气压梯度力、地转偏向力和摩擦力的作用下，风向和高低气压的判断方法；
（二）能力训练点
1.通过自绘热力环流图和大气水平运动图，提高学生绘制地图的能力。
2.运用等压线分布图，分析高低气压的分布及大气水平运动的规律。
3.阅读《风力等级表》，加深对天气预报知识的.理解。
（三）德育渗透点
对“城市与郊区之间的热力环流”的讲解，使学生树立理论联系实际的观点，帮助学生认识合理开展城市布局的重要性。
教学重点：
1.热力环流的成因；
2.理解大气垂直运动和水平运动的成因；
教学难点：
1.热力环流的成因
2.分析大气水平运动的几种作用力
教学设想
运用投影片、板图、Flash动画演示等教学媒体；教学中用引导配合图表分析为宜。
教材内容分析
本课教学内容是第二单元大气环境的第三课，是从动态的角度来研究大气环境。主要讲二块知识：1.冷热不均引起的大气运动；2.大气的水平运动；内容上看本课具有承上启后的作用，而且可以说是本单元和全书的重点和难点。
篇6：地理教案－海洋环境保护和海洋权
地理教案－海洋环境保护和海洋权
教学目标
1.了解海洋环境问题的表现，产生的根源，以及监测防治的措施。
2.了解海洋权益和《联合国海洋法公约》的内涵，专属经济区的划分，以及如何处理好相邻国家间关于海洋权益的争端问题。
教学建议
1.关于海洋环境保护：海洋环境问题包括海洋污染和海洋生态破坏两个方面。在教学中，教师可先引导学生读《海洋污染物质来源》示意图，分析各经济生产部门所产生的污染物质的种类，污染物泄漏和排放到海洋的途径,给海洋生态带来的危害,给人类带来的威胁等。在分析了海洋污染问题之后，可自然过渡到海洋生态破坏的问题上。针对海洋生态破坏问题，可引导学生从自然因素和人为因素两方面进行分析，特别着重在人为因素的的分析上。关于海洋环境保护问题，也可在课堂上向学生播放有关的录像资料，使学生获得直观的、生动的印象。
2．关于石油污染和监测防治：在教学中，教师将此部分内容合并到海洋环境保护标题下，在讲海洋石油污染时，以阿拉斯加的油轮泄漏为例，说明造成的危害和监测防治措施。关于海洋石油泄漏清污方法，可以用有关的科教片进行展示，比用语言描述效果要好。
3．关于海洋权益和《联合国海洋法公约》：在这部分教材内容的教学中，教师可采取课堂阅读讨论的方式，通过阅读课文内容和读《专属经济区》示意图，了解海洋权益和《联合国海洋法公约》的内涵，专属经济区的划分，讨论如何处理好相邻国家间关于海洋权益的争端问题。
关于海洋环境问题的教学分析
海洋环境问题是伴随着人类开发利用海洋而产生的。海洋形成已有几十亿年了，人类利用海洋也已有几千年的.历史，但并未发生严重污染问题，就是因为海洋对有害物质具有自净能力。污染物质进入海洋以后，经过物理过程（扩散、稀释）、化学过程（氧化、还原）、生物过程（降解等）的作用，一部分或全部被海水吸收、沉降、稀释或转化，海洋环境又会恢复到原来的状况。海水的自净能力是有限度的，如果污染物质的浓度和数量超出了环境的自净和容纳能力，便会使海洋环境遭到污染。海洋环境容量是衡量海水自净能力大小的标志，它是指在不危害人类生存和自然生态的前提下，某一海洋环境所能容纳污染物的最大负荷量。海洋环境容量是海洋环境质量控制和产业规划的一个依据。
20世纪以来，人类及其日益发展的技术，给海洋环境和海洋资源带来了巨大的冲击，反过来海洋污染又对海洋生物资源、工业用水质量和人类自身的健康造成日益严重的威胁。教材投产业部门讲述了海洋污染物质的来源及其造成的危害。从类型上说，目前危害较大的海洋污染物质主要有石油、重金属、农药、有机物质、放射性物质、固体废物和废热水中的热能等。海洋污染的特点是：污染源广，污染物质种类多，影响范围大，危害深远，控制复杂，治理难度大。海水中赤潮的发生与海洋环境污染有着直接和密切的关系。赤潮是指海水中某些微小浮游植物、原生动物或细菌，在一定的环境条件下，短时间内发生突发性的增殖和聚集，引起水体变色和水质恶化的现象。赤潮的发生有自然因素的作用，古代曾有赤潮现象的记录。但是，人类无节制地向海洋排放、倾倒废弃物是目前赤潮时有发生的主要原因。如果学生对这一现象感兴趣，教师可作适当讲解。
关于石油对海洋造成的污染的教学分析
石油是各种污染物中入海量较大的一种。由于人们对矿物燃料特别是石油的需求量不断增加，海洋石油开发和运输迅速发展，海洋中石油溢出事件无疑会更加频繁，石油污染将是一种持续的海洋污染现象。20世纪60年代末，随着海洋石油运输业的飞速发展，油轮溢油事件开始频繁发生。时至今日，恶性的油轮油溢事件仍时有发生。在海洋石油开来活动中，石油的自然渗出、偶然发生的井喷、油污排泄等，也可能造成油溢。清理石油污染的化学物质还可能造成二次污染。油污染对海洋环境的现时影响和长期影响是：（1）破坏海洋生态；（2）危害渔业生产；（3）破坏海滨娱乐场所；（4）使整个海岸环境退化。
关于世界海洋管理的教学分析和建议
世界海洋的管理一直是人类面临的挑战之一。海洋面积辽阔，涉及150多个独立国家的国界。维护公海自由的斗争持续了几个世纪。不仅；因海国家对部分海域有主权要求，一些内陆国家也要求分享海洋。
某些国家甚至因各自要求的领土管辖范围上的冲突而发生纠纷。海洋环境区域差异很大，工业发达国家向海洋中排放的污染物，要比发展中国家多得多。20世纪60年代初，大洋多金属结核的发现，在国际上引起了关于国际海底及其资源的法律地位的激烈争论。因此，与海洋有关的环境问题、领土要求问题与资源所有权等问题始终是国际海洋法会议的主要议题。
20世纪中叶以来，国际海洋法律制度发生了根本性的变革。在40年代，世界海洋还被置于少数霸权国家的控制之下。进入60年代后，国际形势和国际关系力量对比发生转折，世界民族解放运动取得决定性胜利，这些新独立的国家和已取得独立的发展中国家纷纷提出反对海洋霸权、争取平等的海洋权的要求。早在1958年，联合国第一次海洋法会议就提及海洋和海洋资源是人类的共同继承遗产。1970年，第25届联大通过了“各国管辖范围以外海底及其底上的原则宣言”，表明国际海底及其资源适用于人类的共同继承财产原则，已经得到国际上的普遍承认。1973年12月，联合国召开了第三次海洋法会议，经过9年会议上的争论，在1982年4月通过了《联合国海洋法公约》，确认公海、国际海底的海洋资源属国际共管、共享。
公约所确立的新的海洋法制度的主要特点是扩大了沿海国家的管辖海域面积和管辖权力，确认沿海国家对于管辖海域的海洋资源享有主权权利。国家管辖海域按其法律地位的差别，可分为内海、领海、专属经济区、大陆架这四种主要区域。从行使资源主权权利方面讲，国家管辖海域可以被视为海洋国土，这些管辖海域中的海洋资源应当与陆地国土一样，得到重视和开发。
在教学中，可结合其他学科（如历史、政治）的知识内容，对20世纪以来国际政治、经济形势的格局与发展适当予以介绍，使学生理解新的国际海洋法律制度确立的背景及其与国际海权思想发展、国际海洋权益斗争间的关系。
教学设计方案
〖引入新课〗
1.读图引入：读《海洋污染物质来源》示意图
2.提问：海洋污染物质来源于哪些经济部门，它们是通过什么途径进入到海洋中，从而产生海洋环境问题的。
〖海洋环境保护的教学〗
1．讲述：海洋环境问题包括两个方面：一是海洋污染，即海洋污染物质进入海洋，超过海洋本身的自净能力；二是海洋生态的破坏，即在各种人为因素和自然因素的影响下，海洋生态受到的破坏。海洋的污染物绝大部分来源于陆地上的生产过程。其中，工业生产过程中排出的废弃物是海洋污染物的主要来源,它们集中于大型港口和工业城市附近。这些污染物进入河流后汇入海洋中，危害海洋生物，逐渐在海洋生物体内富集，人食用了污染了的水产品，会危及人类健康。此外，农业生产中由于大量使用农药，残留的农药随水循环进入海洋；核电站和工厂排出的冷却水流入河口或海洋中，由于水温较高，往往会影响海洋生物；沿海石油化工工业、石油进出口港口、海上石油钻井平台、油轮失事等，都可能造成石油泄漏，污染海洋环境。
2.阅读：课本《阿拉斯加的油轮泄漏》一文及插图、图表《海上石油泄漏清污方法》
3.提问：海洋污染会给海洋生态环境带来什么影响；海洋生态的破坏是否都是人为因素？
4.讲解：除海洋污染外，人类的不合理的生产活动，如破坏海岸环境和生态系统的工程建设；人类对某些海洋生物的过度捕捞；缺乏科学论证的围海造田工程；都会导致海洋生态环境恶化，海洋生物数量和种类不断减少，甚至部分物种濒临灭绝。另外，自然环境的变化，如全球气候变暖和海平面上升，以及一些自然灾害，如海底火山爆发、海啸、海底地震等，也会使海洋生态环境受到破坏和改变。但是，人为因素对海洋生态的破坏更为突出。
〖海洋权益和《联合国海洋法公约》的教学〗
1.阅读和读图：课本相关部分内容，并且读《专属经济区》示意图
2.讨论：专属经济区是怎样划定的；一个国家享有的海洋权益包括拥有哪些方面的主权；相邻距离小于200海里的沿海国家间，各自管辖的海域划界和拥有的海洋权益如何裁定？（讨论结果略）
篇7：地球变热了大气环境保护教案
地球变热了大气环境保护教案
设计意图：
当今气候变暖是一个热门话题，新闻中在播，报纸上在讲。有一天，吃完早餐后的自由活动时间，我看见许多小朋友围者我们班有名的科学迷杨逸飞讲得热火朝天。我就悄悄地走了过去，想听听这些小家伙讲什么讲得这么投入。呵呵，把我吓一跳。他们在关心地球变热的问题。只听小科学迷说：“昨天，我在新闻中听到地球变热了。如果不阻止地球变热，南极的冰川将要融化，我们居住的地方都会被水淹没。”有的小朋友说，我也听爸爸说过；有的小朋友说，真可怕啊；有的小朋友说，那怎么办呢？我想，这是一个很好的话题，我何不设计一个活动，来增强小朋友的环保意识。让小朋友从自我做起，争当地球的小主人。于是，我设计了此活动。
活动目标：
1、培养幼儿的责任感，使幼儿知道保护环境就是保护自己，每个人都应该为保护环境尽自己的一份力量。培养幼儿从小有良好的文明行为习惯，有积极参与环保的初步意识。
2、通过幼儿向社会进行宣传教育，促使幼儿知道“保护环境，人人有责”，懂得“地球只有一个，人类要保护好她”的道理。
3、在制作宣传牌的过程中树立幼儿的自信心，培养幼儿的合作意识。发展幼儿的注意力、观察力、想象力。培养幼儿动脑，动口的学习习惯。
活动准备：
1、教师准备：课件；利用户外活动或郊游的机会，引导幼儿观察周围的环境。让小朋友知道地球就是我们的家园。
2、幼儿准备：收集有关地球变热的资料和图片；事先了解有关地球变热的知识。
活动过程：
一、开始部分：
请小朋友一起念儿歌《地球妈妈是我家》，引出课题。
二、基本部分：
1、请小朋友一起看课件，听故事《地球妈妈变热了》。
2、请小朋友说一说“地球妈妈”为什么变热了。
3、看课件老师总结地球变热的原因：科学家分析了地球变热的原因，认为主要是人类自身不合理的活动造成的。比如，砍伐森林树木，草原上过度放牧，就减少了能吸收二氧化碳、呼出氧气的森林和牧草等植被。还比如，海洋上船舶航行，污染海面，尤其是油污染海面，使海水不能正常地吸收二氧化碳。更主要的是工业发展，兴建许多工厂，大量矿物燃料的燃烧，烟囱冒烟，汽车排放废气等，增加了很多二氧化碳。三者加在一起，就使大气中的二氧化碳含量猛增。二氧化碳含量增加，就像给地球盖的屋顶，愈来愈厚，地球表面散发的热量无法散到宇宙中，都被二氧化碳阻挡了，这就叫“温室效应”。也就像我们到玻璃暖房一样，太阳光可以照进来，热量散不出去，屋子里就暖和了。
4、看课件让小朋友了解地球气候变热给我们带来的灾难。地球变热使居住在地球上的广大居民受到热浪的袭击，天气少雨、干旱，影响作物正常生长。由于地球气候变热，南极冰山也会渐渐融化。冰山融化，会使海平面上升，那么许多沿海城市就会被淹没，整个地球就将面目全非。
5、“地球妈妈”变热了，就像我们小朋友生病发烧了一样。“地球妈妈”生病了，那我们怎么办呢？请小朋友讲一讲如果你是“地球医生”你会怎么给“地球妈妈”治病呢？
6、看课件，总结日常生活中防止地球变暖的措施：出门时尽量乘坐公共交通工具；使用环保型的汽车；少使用空调；多植树造林；每次减少一分钟淋浴时间；不使用的家用电器要把插头拔掉；停止设置电饭煲处于保温状态；购物时携带购物袋，减少塑料袋的使用；减少看电视的时间；家人尽量在同一房间活动等等。
五、结束部分：
鼓励幼儿向家人宣传保护环境的知识；分小组制作宣传牌（共同讨论，自由分工）
1、自己设计宣传画。
2、自编宣传标语。
3、装饰宣传牌。由于本次活动是从小朋友的谈话中生成的，小朋友从电视、广播等各种媒体听到、看到关于环境破坏的消息，知道了地球环境的破坏给我们带来的灾难。同时又看到了关于环保的各种图片，因此，幼儿对这一活动很感兴趣，都很愿意参与到活动中来。
在整个活动中，教师充分发挥幼儿的主体作用，在引导过程中，层次清楚，目标明确环环相扣，给幼儿充足的时间去看、想、说、做，让幼儿在亲身体验、相互交流中学习知识。本次活动还注意渗透了其他领域的知识，注重幼儿社会性的`培养，如：合作意识、自信心的培养，及他人责任感的建立，使环保教育的面更广。
4、教师和幼儿一起到户外安放宣传牌。
5、小朋友保护地球是我们的责任，应该尽自己的力量从身边的小事做起。我们不仅自己要做环保小卫士，还要提醒周围的人，让大家都做环保卫士。
六、活动延伸：
1、请家长和其他班的幼儿到我们班参观环保画展，由幼儿当讲解员。
2、续编故事《地球不热了》，鼓励幼儿大胆想象。
活动反思：
由于本次活动是从小朋友的谈话中生成的，小朋友从电视、广播等各种媒体听到、看到关于环境破坏的消息，知道了地球环境的破坏给我们带来的灾难。同时又看到了关于环保的各种图片，因此，幼儿对这一活动很感兴趣，都很愿意参与到活动中来。
在整个活动中，教师充分发挥幼儿的主体作用，在引导过程中，层次清楚，目标明确环环相扣，给幼儿充足的时间去看、想、说、做，让幼儿在亲身体验、相互交流中学习知识。本次活动还注意渗透了其他领域的知识，注重幼儿社会性的培养，如：合作意识、自信心的培养，及他人责任感的建立，使环保教育的面更广。
篇8：地理环境保护教学计划
地理环境保护教学计划
地理环境保护教学计划
一、学情分析
从期末检测成绩看，总体上学生对地理知识有了一定的感性认识，具备了初步的读图、分析、判断的能力，初步掌握了一些基本的地理知识，及学习地理的方法，对地理的学习有了一定的经验，对世界概况有了一定的了解。但也有一少部分学生对地理学科的学习不够重视，没有掌握应掌握的知识，没有达到应有的水平。
二、目标要求
通过七年级地理下册（人教版）学习，使学生掌握必要的地理知识，和基本的读图、绘图技能。知道世界主要大洲和国家的自然地理与人文地理特征、人类活动与自然环境的关系，对我们所处的世界有一个明晰的了解。初步学会运用学过的地形、气候等知识要素分析在地理环境中的作用，以及对人类活动的影响，认识分析世界个区域的人口、经济、文化发展的区域差异，以及发展变化的基本规律和趋势。培养学生初步学会分析区域地理特征和地理事物的`内在联系，从而发展地理思维能力。同时通过地理教学，提高学生的观察、探究能力，发展学生的创新思维，培养学生互助合作的精神。使学生初步知道世界一些国家在开发利用自然资源方面的经验和问题，增强可持续发展以及对外开放意识，培养全球观念，树立科学的人地观。培养学习地理的兴趣，初步养成求真、求实的科学态度和地理审美情趣。认识到应尊重不同地区的文化和传统，增强民族自尊、自信的情感。
三、教学重点、难点
重点：
1、世界上主要国家和地区的自然地理和人文地理的特征。
2、读图分析能力和运用所学的地理知识，分析解决问题的能力。
3、初步掌握区域地理的学习方法。
难点：各地理要素之间相互联系相互影响相互制约的关系。
四、教学措施
1、提高课堂效率，向45分钟要效益。首先要以新课程理念为指导，充分备课，做到备教材、备教法、备学生、备自己、备课标。尤其要深刻理解课标，吃透课标。其次，注重课堂教学的分层次，关注课堂教学中每位学生的表现。注意信息反馈，调动学生的积极性，激发情感。再次是开展多种教学形式（如：辩论赛、课堂小讨论、知识趣味竞猜等），充分利用现代教学手段。
2、要注重必要的地理基础知识的储备，强化学生的基本技能，如学会读图、填图。注重提高学生运用所学的地理知识进行分析解决问题的能力。
3、对学生进行必要的学法指导，充分利用网络，不断拓宽知识面。
4、充分利用学校现有的校本资源，开展一些活动为课堂教学注入新鲜的血液。加强与各科任教师及班主任的沟通与合作，教师形成合力。
5、深入了解学生，加强与学生家长的沟通。做好后进生的辅导与转化。
6、继续巩固和提高已取得的区、市级的立项成果。积极参加教研活动，不断丰富地理教学评价的方式方法。做好地理特长生的辅导工作。
7、关注学生的身心发展。重视对学生进行爱国主义情感、环境保护意识、科学态度和科学精神，以及人文精神的培养。
四、教学进度（略）
篇9：环境保护地理课件
环境保护地理课件
在长期的地理教学实践中，为把环境教育渗透到教学中、努力培养学生的环保意识，我作了以下几点尝试：
一、结合校本教材，加强危机感教育
随着新世纪的到来，伴随着经济的繁荣，环境危机也成为一个全球性的问题：森林急剧减少，水土流失，土壤沙漠化，大气、土壤、水遭到严重污染，臭氧层出现空洞工业和城市建设布局不合理，工业生产排出大量的“三废”，各种化学产品和有机农药的不合理利用，导致人类的身心健康和生存环境面临着严峻的挑战。
为了让学生了解日趋严峻的全球环境危机，增强学生的危机感，
进而增强学生的环保意识和责任感，我结合校本教材设计了多节环保教育课，以下为其中一节的教案：
《中国的生态环境问题》
教学目的：使学生了解我国生态环境日趋恶化的主要表现；所带来的严重危害；解决措施以及绿色革命的主要内容。
教学重点：我国生态环境日趋恶化的主要表现及严重危害。教学过程：（导入新课）播放VCD光碟中有关环境污染、我国首都北京春季受沙尘暴袭击的资料片断，进入本课主题：我国生态环境正日趋恶化。
（新课教学）
我国生态环境日趋恶化的主要表现：
水土流失日趋严重。（目前全国水土流失面积达367万平方公里，占总国土面积的38%）
土地沙漠化面积不断扩大。
（乱伐森林、滥垦草地，造成水土流失严重，沙漠扩大。目前全国土地沙漠化面积已达262万平方公里，并且每年以2460的速度扩展）
大气污染严重。
江河水质污染、恶化。
多样性受到严重破坏
我国生态环境日趋恶化带来的严重危害：
加剧贫困程度。恶劣的生态环境是农村贫困地区贫困的主要原因。（联系我省山区一些贫困地区的实际，使学生有更直观的体会）
加剧经济和社会发展的压力。
加剧自然灾害的发生。
（学生讨论：严峻的环境问题越来越引起人们的重视，时代呼唤环境保护。你认为自己应该怎么做？）(教师归纳总结）
三、我国保护环境的积极对策：绿色革命
（绿色革命主要体现在哪几个方面？）
（教师联系实际分别对以上内容做出说明，如利用无氟制冷技术生产电冰箱就是绿色技术；再如有些产品可以拆卸、分解、零部件可以重复利用就属于绿色设计等）
四、本课小结：
中国作为一个人口众多、资源相对不足的发展中国家，已经面临了严峻的环境问题，在今后的发展进程中，必须正确处理经济发展与人口、环境、资源的关系，实施可持续发展战略。
二、充分挖掘现行教材中能够进行环保意识培养的内容
现行中学地理教材中，蕴含着丰富的环境教育内容，如七年级地
理《天气与气候》《居民与聚落》、八年级地理《中国的自然资源》《中国的气候》《中国的农业》等章节，其环保教育内容主要有如下三方面：
（一）智能教育内容。地理学科与环境教育的关系极为密切，联合国教科文组织推荐的中学环境教育大纲中至少有一半以上的标题与地理有关。如人口、资源、环境及其相互间的`关系等。教材以大量的篇幅讲述社会、经济、生态的可持续发展，资源的可持续利用；
（二）道德教育内容。如《中国的自然资源》一节告诉我们，自然资源不是取之不尽，用之不竭的，环境对废弃物的容纳能力是有限的，对资源的无节制掠夺开采，对环境的任意污染与破坏，必然受到自然界的惩罚，危及子孙后代的生存，从而明确人对自然的道德责任和义务，树立“保护环境，人人有责”的环境道德观念。
（三）行为教育内容。如《水资源》一节，要求学生成为大自然的优秀管理员，从自己做起，从小事做起，讲究环境卫生，节约用水用电，收集废纸废铁，爱护花草树木，养成良好的行为习惯，积极主动参加环保宣传教育活动，投身环保事业。
三、通过典型的事例分析，提高学生的环保意识
如八年级地理《中国的地势和地形》一节，讲到黄土高原，我给学生提供了如下资料：黄土高原在古代曾经是美丽富饶的地方，商朝
时黄河流域的森林覆盖率曾高达50％以上。但是，经过几千年来掠夺式的开发，大自然给予了无情的报复。现在，黄土高原的水土流失地区到处是荒山秃岭、沟壑纵横，黄河——中华民族的“母亲河”，竟成为世界上泥沙含量最多的河流。
通过典型的事例向学生介绍人类活动与生态环境之间存在的尖锐矛盾，进而让学生认识到人与自然是一种相互依存、相互制约和相互作用的和谐统一，环境一旦失去了平衡，威胁的将是我们的生命。保护环境，拯救地球，也是我们人类共同的责任。
篇10：高速公路两侧大气环境保护初探
高速公路两侧大气环境保护初探
随着我国机动车数量与日俱增以及越来越多的`企业依托便利的交通条件建设在高速公路沿线,严重影响了高速公路周围的大气环境.围绕辽宁省环境保护局近期制定并发布的<沈大沈丹无烟路工程实施方案>的内容,探讨了高速公路环境保护工作中的问题和解决方法,为今后高速公路的环境保护工作提供参考.
作 者：朱京海 郭海军 黄亮 作者单位：朱京海(辽宁省环境保护厅,辽宁沈阳,110033)郭海军,黄亮(辽宁省大气污染防治管理中心,辽宁沈阳,110033)
刊 名：环境保护与循环经济 英文刊名：LIAONING URBAN AND RURAL ENVIRONMENTAL SCIENCE & TECHNOLOGY 年，卷(期)： 29(6) 分类号：X51 关键词：高速公路 大气环境保护 方法篇11：《大气环境保护》教师说课稿
《大气环境保护》教师说课稿
《大气环境保护》这一课题选自人教社出版的全日制普通高级中学教科书《地理》上册第二单元第七节，说课共分为四部分。
一、说教材
（一）说本节课在教材中的地位和作用
本单元教材紧紧围绕大气环境与人类生存和发展关系这一主线展开，本课教材既是本单元教材的总结和深化，又是理论联系实际的体现。通过本节课的学习，使学生能掌握目前人类主要关注的全球性大气环境问题，并了解这些问题产生的原因、危害和防治措施，从而使学生树立“从小做起，从我做起”的环境保护意识和“全球意识”。
（二）说教学目标的确定
根据新课程标准的要求和学生已有的认知基础和认知能力，确定以下教学目标：
知识和技能目标：
1、了解大气环境问题产生的原因、危害及解决措施。
2、了解大气臭氧总量减少的原因、产生的危害和保护措施。
3、理解酸雨的形成原因，了解酸雨的危害、我国主要的酸雨分布区以及防治酸雨的`主要措施。
4、能比较分析环境问题产生的原因、危害和解决的途径，从而培养读图能力，并提高发现问题的能力。
过程和方法目标：
1、尝试用所学知识对大气环境问题形成的原因进行整理、分析。
2、尝试用探究，合作方法，并用适当手段表达、交流自己的思想。
情感态度和价值观：
通过学习使学生认识环境保护的意义，并树立“从小做起，从我做起”的环境保护意识和“全球意识”。
（三）说教学重难点的确定
本课教学应充分指导学生运用已学过的理论知识，来解释实际问题。教材对这些大气环境问题的成因，是在前面已有知识的基础上进一步引申和加深的。重点应放在讲述大气环境问题的危害和大气环境保护的措施上。本节课旨在让学生认识大气环境问题的严重性，懂得保护大气环境须要有“全球意识”，在环境问题的形成原因中又涉及到了一些化学知识，故确定以下重难点：
教学重点
1、大气环境问题的危害。
2、大气环境保护的措施。
教学难点
全球变暖、臭氧层的破坏、酸雨问题的形成原因。
二、说教学方法
为了完成教学目标、把握重点、突破难点选择如下的教学方法和教学手段。
（一）教学方法
通过读材料，读图分析、设问、归纳、对比、合作探究课堂练习等手段完成教学目标。
教材为了加深学生对当前这些全球性大气环境问题严重性的认识，用了大量的调查数据，进行定量分析，采用卫星拍摄的真实照片（如“南极臭氧洞”照片），给学生以真实感、紧迫感。教学中要充分运用这些数据和照片，以加强教学的直观性；在教学时不断地设问，层层深入，启发学生的思维，最后通过归纳得出系统性结论；完成三种主要大气环境问题的学习后再通过列表对比总结，让学生更好的把握教学内容。
（二）教学手段
充分发挥多媒体课件的作用，用多媒体课件将知识串成体系。
三、说学法指导
1、指导学生掌握分析大气环境问题的一般方法
2、在看“南极臭氧洞”图时指导学生根据图例看地图；大气环境问题的解决措施中要注意全球合作是一个重要前提。
篇12：地理教案－大气的热力状况
课型
新 课
教学目的或目标
1、 了解地球上最主要的能量源泉太阳辐射的性质和特点。掌握大气对太阳辐射的削弱作用和大气的保温作用。
2、 学会阅读和运用地图、资料分析地理问题的技能。
3、 树立辩证唯物主义观念，增强环保意识。
重点
大气的削弱作用和保温作用
难点
大气的保温作用
关键
教具
环节
教 学 内 容 设 计
教学方法及备注
导入
讲授
新课
太阳辐射既能到达地球表面，也能到达月球表面，但是月球表面白天的温度可高达100℃以上，夜晚则降至－183℃。而地球的昼夜温差要小得多，这是为什么呢？这是因为地球上有厚厚的大气层，是大气的热力状况保护我们人类和一切生命的存在，下面我们讲大气的热力状况。
篇13：地理教案－大气的热力状况
一、大气的热力作用
0.5 1.5 2.5 1.0 2.0 3.0 0.2 0.4 0.6 0.8 1.0 3.0 1.5 2.0 辐射能力 （卡/厘米2·分·微米） 波长（微米） 紫外区 可见光区 红外区
0.15―4μm >0.76μm红外线 43% 0.4―0.76μm可见光 50% <0.4μm紫外线 7% 能量主要集中在可见光部分 短波 辐射
引导设问
板书
读图讲述
环节
教 学 内 容 设 计
教学方法及备注
［总结］实验证明，物体温度越高波长越短，温度越低波长越长。所以太阳辐射为短波辐射，地面辐射、大气辐射、人体辐射等属于长波辐射。
（一）大气对太阳辐射的削弱作用
1、吸收作用：
特点：有选择性
CO2和H2O：吸收红外线
但是，对于太阳辐射中能量最强的可见光部分却吸收的很少，大部分可见光能够透过大气射到地面上来。
2、反射作用： 特点：无选择性
（1）反射主体：云和较大的颗粒尘埃。其中云的反射作用最为明显。
（2）规律：云层越厚，云量越多，反射作用越明显。
（3）所以，在夏季，多云的白天，气温不会太高，就是因为云的反射作用减少了到达地面的太阳辐射。
3、散射作用： 特点：有选择性
当太阳辐射在大气中遇到空气分子或微小尘埃是，太阳辐射中的一部分表以这些质点为中心向四面八方散射开来，从而使一部分太阳辐射不能到达地面。
散射作用有一定的选择性，空气质点有能力散射波长小于自身直径的光。可见波长越短的光，越易被散射。所以，可见光中波长最短的紫色和蓝色光最容易被散射，因此晴朗的'天空呈现蔚蓝色。
黎明和黄昏，虽然太阳在地平线以下，但它的光芒已被空气中的微粒散射到天空，因此，天空是明亮的。
太阳高度大
太阳辐射经过大气的路程短
削弱的少，地面获得的热量多
［思考］太阳高度与大气削弱作用的关系：
地 面 大气上界 斜射 B A C 直射
交代事实
板书
阅读提问
讲述
提问
引导
讲述
举例
复习讲述
总结规律
提问：太阳高度角小如何？
环节
教 学 内 容 设 计
教学方法及备注
［过渡］由于大气的削弱作用，是地球的白昼温度不高，由于大气的保温做就使地球的夜晚温度不会过低。
（二）大气的保温效应
大气上界 大气辐射 射向地面 射向宇宙空间 射向宇宙空间 大气吸收 地面辐射 太阳辐射 太阳辐射 短波辐射 长波辐射
1、地面吸收太阳辐射而增温，向外释放能量，所以，太阳是地面的直接热源，并且地面温度远远低于太阳表面温度，因此地面辐射是长波辐射。
2、大气中的CO2和H2O，强烈吸收地面长波辐射而增温，贮存能量，吸收率：75％～95％。
所以，地面是对流层大气主要的直接热源。
3、大气在增温的同时，也向外释放红外线长波辐射。大气辐射出一小部分向上射向宇宙空间外，大部分向下射向地面，其方向与地面辐射正好相反，故称为大气逆辐射。
所以，大气以大气逆辐射的形式将热量还给了地面，从而完成了大气的保温作用。
［思考］为什么多云的夜晚比晴朗的夜晚温暖？
多云的夜晚与晴朗的夜晚相比，大气的逆辐射作用较强，保温作用较明显，气温较高，所以，天气较温暖。
［练习］P35学生活动1、2
讲述
板书
按讲述步
骤画板图
讲解
思考回答
练习
环节
教 学 内 容 设 计
教学方法及 备注
作业
［总结］地球大气对太阳辐射的削弱作用和对地面的保温作用，既降低了白天的最高气温，又提高了夜间的最低气温，从而减小了气温日较差。所以地球上的大气不仅供生物呼吸，而且通过大气的热力作用保护着地球。
二、全球热量平衡
就整个地球多年平均状况而言，地球收入的热量与之，既热量收支平衡，使全球的平均气温比较稳定。太阳辐射首先来到大气上界，然后经过大气层，最后到达地面，图2.7中提供的数据，说明了太阳辐射、大气辐射、地面辐射各自数量关系，以及大气上界、大气内部、地面三个层面和太阳辐射收支的数量关系。
必须指出，由于人类活动不断向大气排放CO2等气体，加强了保温作用，是地球的热量失去平衡，可能导致全球气候变暖。全球变暖又会引起一系列的生态变化，进而影响全球的经济结构。这一问题，已引起全世界科学家、各国政府和公众的普遍关注。
训练指导相关习题
小结
简单讲述
环境教育
作业
后
记
篇14：高一地理《大气的运动》教案
高一地理《大气的运动》教案
教学目标：
1． 热力环流：a.引起大气运动的原因 b.热力环流的产生及图示
2． 大气的水平运动――风：a.水平气压梯度力
b.水平气压梯度力、地转偏向力、摩擦力对风的不同影响及图示
教学重点、难点：热力环流、风的形成及影响风的各种作用力
知识结构：
来源：太阳辐射
大 根本原因：太阳辐射强度的唯独差异
气 最简单的形式：热力环流（地面冷热不均―大气垂直运动―水平气压差―大气水平运动）
的 原动力：水平气压梯度力
运 大气的水平运动 只改变方向的力：地转偏向力
动 阻力：摩擦力
大气水平低气压中的大气，逆时针方向旋转辐合（北半球气旋）
运动形式 高气压中的大气，顺时针方向旋转辐散（北半球反气旋）
引入：冬季风带来了寒冷，夏季风带来了雨水，热量和水汽的输送全靠大气运动。
大气运动的最简单的形式是什么？
一、热力环流
1． 热力环流的成因：地面冷热不均。
指出：高低纬度的温度差异是全球最基本的冷热不均。
2． 形成过程：
（1） 地面冷热不均首先产生大气的垂直运动。
大气受热上升，冷却使大气下降。
（2） 大气的.上升和下降引起同一高度的气压差异。
（3） 水平气压差异形成大气水平气压梯度力，引起
大气水平运动――风。
水平运动梯度力总是由高压指向低压；即风总是由高压吹向低压。
小结：冷热不均――大气垂直运动――同一高度水平气压差异――大气水平运动――热力环流
3． 热力环流的图上判断:
(1) 等压面向上凸表示高气压，向下凹为低气压。等压面上各点气压相等。
(2) 海拔低处气压总是高于海拔高处。
(3) 相同高处气压，冷处高于热处。
练习：图中①②③④⑤各点， ①
气压最高的是 ；最低的是 。
解：①＝②＝③，④>①(∵④海拔低于①，∴④气压高于①) ④ ② ⑤
⑤海拔高于③，∴⑤气压低于③。
判断：书P34《城市与郊区间的热力环流》 ③
①城区因工业生产与汽车等人类活动，气温高于农村，称为“城市热岛”。
②图中热力环流称为“城市风”。
③规划时应将有污染的工厂布局在城市风的下沉气流距离之外。
二、大气的水平运动――风
1、大气水平运动中所受的力
（1）水平气压梯度力
①概念：单位距离间的气压差，称为气压梯度，气压梯度使空气由高气压流向低气压的力，叫水平气压梯度力。
②力的产生：水平气压差
判断：右图所示的4点中
大气所受的水平气压梯度力最大的是 B a b d
A．a点 B．b点 C．c点 D．d点 c
③特点：A．由高气压指向低气压 1010 1008 1006 1004 1002（hpa）
B．力的方向⊥等压线
C．水平气压梯度力越大，等压线越密，风力越大。∴b点风力最大。
（2）地转偏向力
①力的产生：地球自转。
②特点：A．仅改变风向，不影响风速
问：如何改变风向？（北半球向右偏，南半球向左偏，赤道上不偏转）
B．自转偏向力与风向垂直
练习：下列图示中，正确表示北半球风向的是 C
1006 1012
1008 1010
1010 1008
1012 1006
A B C D
( 3 ) 摩擦力
读图2.11《在气压梯度力与地转偏向力共同作用下形成的风（北半球）》
①高空中因无摩擦力而使风向与等压面平行。
②低空（近地面）因有摩擦力而使风向与等压线有一个
交角。
∴风向与等压线有无交角，可以判断风在高空还是在
低空（近地面）。
2、风所受到的各种力的判断：
①先确定水平气压梯度力（与等压线垂直，高气压指向低气压）。
②再确定风向（北半球向右偏，南半球向左偏）。
③与风向成90°的是地转偏向力。
④与风向相反的是摩擦力。
小结：①从右图中可分析出风所在的南北半球，气压高低，高空还是低空。
②近地面大气在以上力的作用下：
低压中的空气，呈逆时针方向旋转辐合运动。
高压中的空气，呈顺时针方向旋转辐散运动。
篇15：地理大气环流知识点
大气环流通常包含平均纬向环流、平均水平环流和平均径圈环流3部分。
①平均纬向环流。指大气盛行的以极地为中心并绕其旋转的纬向气流，这是大气环流的最基本的状态，就对流层平均纬向环流而言，低纬度地区盛行东风，称为东风带由于地球的旋转，北半球多为东北信风，南半球多为东南信风，故又称为信风带;中高纬度地区盛行西风，称为西风带其强度随高度增大，在对流层顶附近达到极大值，称为西风急流;极地还有浅薄的弱东风，称为极地东风带。
②平均水平环流。指在中高纬度的水平面上盛行的叠加在平均纬向环流上的波状气流又称平均槽脊，通常北半球冬季为3个波，夏季为4个波，三波与四波之间的转换表征季节变化。
③平均径圈环流。指在南北-垂直方向的剖面上，由大气经向运动和垂直运动所构成的运动状态。通常，对流层的径圈环流存在3 个圈：低纬度是正环流或直接环流气流在赤道上升，高空向北，中低纬下沉，低空向南，又称为哈得来环流;中纬度是反环流或间接环流中低纬气流下沉，低空向北，中高纬上升，高空向南，又称为费雷尔环流;极地是弱的正环流极地下沉，低空向南，高纬上升，高空向北。
经圈环流
从全球径向环流看，在南北方向及垂直方向上的平均运动构成三个经圈环流：
1、低纬度的正环流，即哈得来环流。在近赤道地区空气受热上升，在高层向北运行逐渐转为偏西风，在30°N左右有一股气流下沉，在低层又分为两支，一支向南回到近赤道，另一支北移。
2、中纬度形成一个逆环流或称间接环流，费雷尔环流。
3、极区正环流，即极地下沉而在60°N附近为上升，从而形成一个正环流，但较弱，在中纬地区与低纬区之间，则常有极锋活动。
纬圈环流
纬度环流亦称行星风系或气压带风带，地球上的风带和喘流由三个对流环流三圈环流所推动：哈德里环流低纬度、费雷尔环流中纬度以及极地环流。有时候同一种环流譬如低纬度可以在同一纬度如赤道有数个同时存在，随机地随时间移动、互相合并与分裂。为了简单起见，同一种环流通常当作一个环流处理。
低纬度环流
对低纬度环流运作的了解比较清楚。由乔治?哈得莱GeorgeHadley1685-1768所记述的大气环流模式，用以解释贸易风信风的形成，与观测到的非常符合。这是一个封闭的环流，由温暖潮湿空气从赤道低压地区上升开始，升至对流层顶，向极地方向迈进。直到南北纬30度左右，这些空气在高压地区下沉。部分空气返回地面后于地面向赤道返回，形成信风，完成低纬度环流。低纬度环流基本活动于热带地区，在太阳直射点引导下，以半年周期往返南北。
极地环流
极地环流同样是一个简单的系统。虽然相比赤道的空气，这里的空气比较寒冷干燥，但仍然有足够热力和水分进行对流，完成热循环。本环流的活动范围限于对流层内，最高也只到对流层顶8公里。往极地的气流主要集中在空中，而赤道方向的气流主要集中在地面。当空气到达极地范围，它的温度已经大大降低，在这高压干燥寒冷的地区下沉，受地转偏向力影响向西偏转，形成极地东风。极地环流的流出，形成呈简谐波形的罗斯贝波。这些超长波在影响于中纬度环流与对流层顶间喘流的流向，扮演重要的角色。极地环流如散热器般，平衡低纬度环流地区的热盈余，使整个地球热量收支平衡。
可以说，在中高纬度地区，极地环流是影响这里气象的主要成因。虽然加拿大和欧洲在夏季会间中遇到暴风雨，在冬天从西伯利亚高压区所带来的寒冷才能感受到真正的严寒。实际上，就是因为极地高压区的气流，导致南极东方考察站在1983年录得地球有纪录以来最低气温：摄氏零下89.2度。
中纬度环流
由威廉?费雷尔WilliamFerrel1817-1891所提出的中纬度环流是一个次要的环流，依靠其余两个环流而出现。如一处于两者之间的走珠轴承，因处于中纬度的涡旋eddy循环高压及低压区而出现。故本区时而又称为「混合区」。在南面处于低纬度环流之上，在北面又漂浮在极地环流上。信风可以在低纬度环流以下找到，相同地西风带也可以在中纬度环流下找到。
与低纬度环流和极地环流不同，中纬度环流并不是真正闭合的循环，而重点却在西风带上。不像信风和极地东风那样，有所属的环流捍卫着它们在该区的主导地位。盛行西风没有这样幸运，常常听命于经过的气象系统。在上空通常由西风主导，但是在地表风向可以随时突然改变。以北半球的参考系观点而言，往北的低气压或是往南的高气压往往维持甚至加速西风的流速;但是经过当地的冷锋可能扭转这种情况。而往北的高气压带来东风主导的气流，常常持续数天。
气团移动是中纬度环流底层特色之一。喘流吸收由地表低压区上升的空气，它所处的地方是影响气团位置的原因之一在天气图上可以见到地表低压区是随喘流移动的。地表风整体的流向是从纬线30度至60度的。可是中纬度环流上空的流向尚未能完全界定，一方面因为环流本身处于极地环流与低纬度环流之间，没有一个强烈的热源或冷源推动对流，而另一方面地表涡漩也对上空环境造成不稳定影响。
篇16：地理大气环流知识点
大气环流，一般是指具有世界规模的、大范围的大气运行现象，既包括平均状态，也包括瞬时现象，其水平尺度在数千公里以上，垂直尺度在10km以上，时间尺度在数天以上。大气大范围运动的状态。某一大范围的地区如欧亚地区、半球、全球，某一大气层次如对流层、平流层、中层、整个大气圈在一个长时期如月、季、年、多年的大气运动的平均状态或某一个时段如一周、梅雨期间的大气运动的变化过程都可以称为大气环流。
描述模式大气的闭合方程组。它能够由气象要素场的初始状态确定其未来的状态。模式大气是在不失去大气主要特征的情况下，将非常复杂的实际大气理想化和简化后的数学模型。实际大气的复杂性，既表现为从分子的个别杂乱运动到遍及整个大气圈的大范围的有规则运动，也表现为物理过程的复杂性和多样性。对于研究大气大尺度运动的短期变化来说，在数值预报发展的早期，有一种简化方法，即允许把大气视为绝热的、无粘性的干燥空气。后来，数值预报中考虑的模式大气，已从这种简单的模式发展为较复杂的非绝热大气模式了。
准地转模式 准地转模式是假设静力平衡和地转平衡见大气运动的平衡状态总成立，即使遭到破坏也能立即恢复的模式。
篇17：地理大气环流知识点
大气环流是指运动规模比较大、持续时间比较长、变化比较缓慢的大气运动。大气环流构成全球大气运行的基本形势，是全球气候特征和大范围天气形势的原动力，并孕育和制约着较小规模的气流运动，是各种规模系统形成和发展的基础，是各地天气、气候形成、演变的背景。它使高低纬度之间和海陆之间的热量和水汽得到交换，从而促进地球上的热量平衡和水量平衡。那么，地球上的空气为什么会流动呢?这是因为地球表面接受的太阳辐射不均匀，导致地球表面形成不同的气压带，各地气压高低不同所产生的气压差，再加上地转偏向力，造成空气的流动。因此，控制大气环流的基本因素就是太阳辐射、地球表面的摩擦作用、海陆分布和大地形等。大气环流的主要表现形式有:全球规模的东西风带、三圈环流、常定分布的平均槽脊、行星尺度的高空急流、西风带的大型扰动、世界气候带的分布等。
反映大气环流的基本特征需要采用平均图，即时间平均和空间平均图。因为通过时间平均可以把那些时间短暂、瞬息万变的环流系统滤掉，显现出存在时间较长的稳定的基本形式;通过空间平均可以把一些规模较小的系统滤掉，显现出各纬圈上环流的基本特征。比如平均纬圈环流:大气环流基本上是水平运动，而水平运动又以以极地为中心旋转着的纬向气流最盛行，南半球更为显著。此外还有平均经圈环流和平均水平环流，它们相互联系、相互制约，共同构成了大气环流整体。广义的大气环流还包括季风环流、海陆风、山谷风以及气旋、反气旋等。
大气环流有三种类型，即平均水平环流、平均纬向环流和平均径圈环流。①平均水平环流。指在中高纬度的水平面上盛行的叠加在平均纬向环流上的波状气流(又称平均槽脊八通常北半球冬季为3个波，夏季为4个波,三波与四波之间的转换表征季节变化。②平均纬向环流。指大气盛行的以极地为中心并绕其旋转的纬向气流，这是大气环流的最基本的状态。就对流层平均纬向环流而言，低纬度地区盛行东风，称为东风带〔由于地球的旋转，北半球多为东北信风，南半球多为东南信风，故又称为信风带八其范围随高度减小，风向风速比较稳定;中高纬度地区盛行西风，称为西风带，其所跨纬度除低层外，均较东风带为宽，其强度随高度增大，在对流层顶附近达到极大值，最大风速出现在北纬 30°?45°上空200帕附近，称为西风急流;极地还有浅薄的弱东风，称为极地东风带。③平均径圈环流。指在南北-垂直方向的剖面上，由大气经向运动和垂直运动所构成的运动状态。通常，对流层的径圈环流存在3个圈:低玮度是正环流或直接环流(气流在赤道上升，高空向北，中低纬下沉，低空向南)，又称为哈得来环流;中纬度是反环流或间接环流(中低纬气流下沉，低空向北，中高纬上升，高空向南〕，又称为费雷尔环流;极地是弱的正环流(极地下沉，低空向南，高纬上升，高空向北)。
篇18：高一地理《大气的热力状况》教案
高一地理《大气的热力状况》教案
教学目标
使学生通过学习了解大气对太阳辐射的削弱作用；大气对地面的保温作用；在学习过程中培养学生自主学习的能力，以及从各种资料中认定、提取、加工处理各种有用信息的能力；通过学习使学生更加关注人类生存的环境及人类面临的环境问题。
教学建议
关于大气热力作用的教学分析
本节教材的重点内容是大气的热力作用，其中大气的保温效应是本节的难点内容。
大气的热力作用包括两个方面：
第一，大气对太阳辐射的削弱作用。大气的削弱作用应特别注意哪种作用有选择性，哪种作用没有选择性，另外大气中能够起到吸收作用、反射作用和散射作用的关键物质是什么？这种削弱作用使白天的气温不会太高，不过这种削弱作用因地而异，教材明确提出由于各地太阳高度角不同，太阳辐射经过大气的路程长短不同，被大气削弱的程度不同，到达地面的太阳辐射就会有所不同。
第二，大气的保温效应，需要明确太阳辐射、地面辐射和大气辐射三者的差别和彼此的关系。日、地、气三种辐射的差别在于：地面的温度地域太阳，大气的温度地域地面，因此太阳辐射属于短波辐射，而地面辐射和大气辐射属于长波辐射，因此能够被大气中的二氧化碳和水汽吸收。日、地、气三种辐射的关系在于：太阳辐射经过大气被削弱一部分后，有将近一半的太阳辐射穿过了大气到达地面，地面吸收太阳辐射后增温，同时向外辐射，将热量传递给大气，大气吸收地面辐射后增温，并向外辐射，大气辐射有两部分，一小部分向宇宙空间散失；另外一大部分向地面，称其为大气逆辐射，这部分辐射在一定程度上补偿了地面辐射损失的热量。
由以上分析可以看出，太阳辐射是地球的能量源泉，大气畅快的放进太阳辐射，使地面充分的吸收太阳辐射，并将所吸收的能量以长波的形式辐射给大气，所以地面是大气主要的直接热源，大气充分吸收地面长波辐射，将大部分能量以长波形式辐射给地面，从而对地面保温。理解了大气的削弱和保温作用，就能够解释地球表面昼夜温差较小的原因，大气对太阳辐射的削弱作用使白天的气温不会太高，大气对地面的保温效应使夜晚的气温不会太低，因此昼夜温差不会太大。
关于大气的热力作用的教学建议
建议采用谈话法，讨论法和学习指导法进行授课。首先引导学生阅读教材中的相关图像说明太阳辐射波长分布的状况；其次从地球与月球的昼夜温差不同入手，引导学生分析产生二者差别的实质是什么？由此说明大气的热力作用。大气怎样起到削弱作用，教师可以利用录像资料或引导学生阅读教材，并结合具体事例，如夏季有云的白天气温不会太高，晴朗的天空呈现蔚蓝色，青藏高原紫外线辐射强烈等说明大气削弱作用三种形式及特点。通过太阳辐射由低纬向两极递减的结论，引导学生分析影响大气削弱作用强弱的主要因素是太阳高度角。
关于大气的保温效应的教学建议
关于大气的`保温效应，教师可以结合生活中的实例，如冬天穿的羽绒服，盖被子等说明保温作用原理。引导学生阅读教材中提供的相关图像或教师自制的课件，分析日、地、气三者之间的辐射关系，特别应该使学生明确的是太阳辐射属于短波辐射，地面辐射和大气辐射属于长波辐射，对地面起保温作用的是大气逆辐射，这种辐射也属于长波辐射。关于全球热量平衡的知识，教师应将重点放在由于人类活动导致大气某些成分发生变化，从而影响日、地、气三种辐射，使全球气候变暖，到达地面的紫外线增多，威胁到人类的生存。对于这部分内容，教师可以事先给学生布置课外查找相关资料，课上大家进行讨论，通过讨论、分析，使学生能够更关注人类生存的环境。关于全球热量平衡问题的教学分析
对于全球热量平衡问题，应该明确以下三点：一是从全球多年平均状况看，地球收入和支出的热量是相等的；二是全球热量平衡对人类活动的影响，即全球热量平衡，使全球的多年平均气温较为稳定，有利于人类的生存与活动；三是人类活动对全球热量平衡的影响，即人类活动使大气中二氧化碳含量增多，影响了地球上的热量收支平衡，加剧了全球气候变暖的趋势，从而对全球生态及经济发展产生一系列影响。通过对大气与人类活动关系的分析对学生进行人地协调发展的教育。
【教学重点】大气的热力作用
【教学手段】录像片《大气对太阳辐射的削弱和保温作用》，《温室效应的产生》；Powerpoint课件
【教学过程】
（引课）北京秋季的气候特点是什么？地球表面极端最高温是多少？极端最低温是多少？→（引导提问）虽然地球表面昼夜温差较大，但与月球相比，有何不同？为什么？
（出示课件，下载）通过课件中所提供的月球与地球温度的数据引导学生得出：月球无大气的保护，温差很大；地球有大气保护，温差较小的结论。
（提问）为什么大气的存在能使地球表面白天的温度不会很高？夜晚的温度不会很低？大气是怎样起作用？
引导学生通过录像所给的信息得出结论：大气对太阳辐射有削弱作用，对地面有保温作用。
（提问）大气通过什么方式削弱太阳辐射，从而使地表白天的温度不会很高？→引导学生从教科书中找出问题的答案，并总结概括削弱作用的三种形式及特点：吸收作用有选择性，反射作用无选择性，散射作用有选择性。
（提问）举具体事例引导学生思考并回答：削弱作用的强弱受哪些因素的影响？→得出结论，影响因素是多方面的，其中最重要的是太阳高度角，它的大小会影响太阳穿过大气路径的长短，穿过大气路径越长，削弱越多。
（教师总结）太阳、地面、大气三者之间的辐射关系，太阳辐射是短波辐射，穿过大气时被削弱53%，47%的太阳辐射穿过大气到达地面，被地面吸收增温并辐射能量，由于地面的温度比太阳低，辐射波长与温度呈反比，因此地面辐射是长波辐射，被大气中的水汽和
吸收，使大气增温向外辐射能量，其中一部分能量散失到宇宙中，更多的能量则给向地面，我们称之为大气逆辐射，它也是长波辐射，对地面起保温作用。
（出示课件，下载）根据课件所提问题，分组讨论。并根据课件提供的图像，请相关小组给予回答。
（教师总结）从地球多年平均状况看，其能量的收入和支出应该是平衡的，但是现实情况又如何呢？
（录像展示）《温室效应的产生》
（提问）为什么会出现这样的大气环境问题？还有哪些大气环境问题与我们今天所了解的知识有关？
（总结）由于人类的活动影响了大气的某些成分，进而影响到地球热量的收、支平衡，这可能导致全球气候变暖、导致到达地面的紫外线增多等现象出现，从而威胁人类的生存，可见保护我们赖以生存的大气环境是至关重要的，应该从我们每个人做起。
【设计思想】
本节课重点有三个方面：知识系统部分应明确太阳辐射、地面辐射和大气辐射三者之间的区别和关系；能力系统部分重在培养学生对资料、信息进行认定、提取、加工、处理的能力；价值观念部分侧重对学生进行人地协调发展的教育。针对以上三部分，在教学中应重视教师主导作用和学生主体作用的结合，教师应注意从学生生活实际出发，通过知识的迁移，引导学生利用已有的资料分组讨论，分析得出相关的知识结论，并在学习过程中，培养学生的能力，对于知识的学习和能力的培养，教师的引导作用是不容忽视，即便是分组讨论，自主学习，教师也不能放任学生，完全不受任何限制的自由发挥，而应该及时纠正学生在学习过程中的问题，起到事半功倍的作用。价值观念的教育在本节课中，体现的较好，特别是大气和人类活动之间的相互影响的关系，应该让学生有充分的体验，使学生在学习、讨论的过程中达到自我教育的目的。
探究活动
题目：大气中二氧化碳含量的变化，可能带来什么后果？
篇19：大气环境保护与治理相关探讨论文
大气环境保护与治理相关探讨论文
摘要：由于现代社会在不断发展当中，汽车、冰箱、空调等高科技产品也逐渐地在人们的生活当中发挥着巨大的作用。但是由于汽车尾气、工业废气、燃料燃烧等原因会产生大量污染物，从而造成雾霾、酸雨等现象层出不穷。不仅出现了水土流失、全球变暖等严重污染现象，对人类正常的生活和健康产生直接的影响，甚至会导致人类往后的生存能力逐渐下降。因此，对大气环境的保护和治理工作成为目前各界人士极为重视的一项研究课题。
关键词：大气环境;新形势;保护;治理
在时代的发展当中，由于汽车、冰箱等科技产品的普及，工业工厂的数量也在逐渐增加，在工厂运作的时候，不仅会排出大量污水，对水源形成较为严重的污染，多数工厂在作生产任务时，更会排出含有颗粒状的工业废气，从而严重地污染了大气环境。大气环境污染虽然听起来是一个较大范围的概念，但是却与人们的生活息息相关。不仅会导致城市、乡镇等地区出现雾霾现象，通过呼吸空气严重地损坏人们的呼吸道、肺部的健康，使人们在不知不觉中出现急性或慢性中毒现象，长期下来甚至极有可能患上癌症，严重影响人类的生存质量。大气污染还会引发酸雨现象，对农作物造成严重的影响，更会造成水源、土壤酸化，出现林木衰亡、鱼类死亡等严重后果[1]。目前，由于大气污染，南极的臭氧层上空已逐渐出现空洞问题，形成全球变暖，对动植物的生长更为不利。因此，为改善大气环境的污染问题，文中根据保护与治理大气环境的现状，详细探讨如何有效开展对大气环境保护与治理的有效方案。
1大气环境污染成因
大气环境形成污染主要有两个因素，分别为自然影响和人为因素。自然影响主要是由于森林中存在大量树木，在高温的环境下极易产生自燃现象，树木被烧毁时，会产生大量的烟雾，其中包含了90%左右的水蒸气及二氧化碳，还包含了10%左右的一氧化碳、氮氧化物、碳化物及微粒物质等有害物质[2]。在燃烧中的颗粒量达到一定的程度后，就会对大气产生污染。火山喷发这种自然现象也会造成大气环境污染，因为喷发时会从地底下带出数量庞大的火山灰及火山气体，火山喷出的物质中多数含有会引发酸雨的硫磺和氯气等有毒气体，随着喷发时产生的冲击力，会将此种气体与大量火山灰喷到高空中，再随着风向飘散到远处，对高层大气形成不良影响。但是造成大气环境污染最主要的因素还是人为因素，工业废气、汽车尾气、生活废物等都是造成大气污染环境的主要因素。在国家不断加强经济建设的同时，也促使一大批工厂随之而起，但是在建设期间多数没有注意到对大气环境的保护，致使工厂在执行生产任务的时候，没有做好相关的废气排放处理措施，致使工业废气尽数排放到大气中，通过生态循环对大气环境形成了极为严重的污染[3]。机动车产生的.尾气也是导致大气环境污染的元凶之一，在现代社会生活中，汽车、摩托车的数量在逐年增加，多数人仍缺乏环保出行的理念，仅顾自身方便，上下班都选择开车出行，致使汽车尾气等有害气体排放量越来越大。还有人们在日常生活时，常会使用空调、冰箱等家电，该类家电不仅会大量排出二氧化碳，甚至还会产生含氯的氟利昂，对臭氧层起到非常严重的破坏作用。而人们日常用煤炭进行生火做饭，焚烧农作物秸秆、随意丢弃固体废弃物等行为，也会产生大量的烟尘物质、二氧化硫等形成大气环境污染的有害气体。
2大气环境保护措施
在改善大气环境措施中，向来都提倡先保护，再治理的方针，因此，对大气环境的保护措施显得至关重要。以下提出几点对于加强大气环境保护的有效措施。
(1)对工业产区进行合理规划，将工厂密集处与城镇生活处进行明确划分，且在修建厂区时，需将位置选在风向频率最大的下风处，减少工业废气被吹向居民生活地点的次数。例如北方城市普遍会提供供暖设备，在修建较为大型的供热站时，可将其选址定在郊外，并严格计算排气烟囱的高度，还可以适当地采取二氧化硫控制技术对排放的废气进行处理，当烟囱达到一定的高度时，排放废气含量会形成明显的扩散和稀释的状态。
(2)加强绿化环境建设工作，在目前城市发展过程中，存在建筑规划数目过多，绿化存在面积较小的现象。在制定保护大气环境的方案时，应注重扩张城市绿化规模，可在道路两旁加强植树的数量，在城市规划中适当地腾出位置进行公园的修建，在公园中大量种植树木、花草等绿化植物，从而加强调节气候、吸附和滤除灰尘的作用，有助于将大气中的有害气体进行吸收，进而减少污染现象。
(3)政府相关部门可规范对汽车限行的制度，实施单双号限行措施，减少人们日常生活中使用汽车出行的次数，不仅可有效缓解路面压力大，道路交通拥挤等问题，还能够减少汽车尾气排放量，起到对大气环境的保护作用。对汽车生产行业，应加强对研究汽车尾气净化控制工作的扶持，协助相关工作部门强化净化尾气的研究工作，从根本上控制汽车尾气的排放量。
3大气环境治理措施
为了提高人类的生存质量，走可持续发展的道路，对已被污染的大气环境进行治理是一项必须要完成的工作。针对如何治理大气环境，在下文中提出几点相关的措施。
(1)加强对各项减轻污染环境的关键技术研究，例如有毒工业废气净化技术、机动车尾气排放控制技术、电站锅炉烟气排放控制技术等。通过脱硫、抑尘、吸附、净化的技术升级，可有效地将大气中含硫气体进行脱硫，对有机气体进行净化、对大颗粒尘粒进行增重使其沉降等，进而达到对已被污染的大气进行净化的作用，减少大气污染程度。
（2）对工业污染源进行治理，例如工业城市在快速发展过程中，为达到生产目的，会大批量地使用煤炭作为生产燃料，燃烧过程中会产生大量含二氧化硫及大颗粒的有害气体，且生产企业为节省成本，随意将工业废水排入河流中，从而通过生态循环系统造成对大气的污染。因此，有关部门需加强对工厂排放废弃物的监管。督促其完善自身的废气排放设施，以及监督其购置相应的污水净化设备，对生产过程中的废气废水按照相关标准进行处理，进而减少排入大气中的有毒成分。
（3）由于对大气环境污染的治理需要通过人们的共同参与，才能够起到事半功倍的效果。通过播放公益广告、举办公益活动、印发宣传手册等方式对人们进行环保意识的传播，使人们能够在各种传播方式的耳濡目染下，加强对大气环境污染严重性的重视，并提高自身的环保意识。同时，还要加强对居住环境的合理建设，建议人们积极开展植树活动，增加居住绿化覆盖率。并在居民区内设置相应的废物处理地点，提倡人们主动进行垃圾分类，在指定的地点进行垃圾焚烧，避免随意丢弃固体废弃物，形成土壤及水源的污染，从而减少了经循环系统造成的大气污染。
4结语
在新形势下实施大气环境的保护与治理不仅仅是依靠相关环保部门能够完成的，而是需要工业产业、居民、相关技术人员等多方面的参与及配合。首先需要相关管理部门制定可实施制度，并严格实施监管工作；再者需要工业企业的高度配合，减少自身对大气环境污染程度，严格按照相关标准进行废气、废水排放工作；最后需要拥有广泛的群众基础，加强对群众宣传环保意识的工作力度，确保群众能够积极参与对大气环境的保护与治理当中。通过这几方面的努力，相信一定能够有效地实施对大气环境的保护及治理，建设一个具有美好环境的生活家园。
参考文献:
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[2]张秀红，李路娟.加强环境保护监测的策略分析[J].科学中国人,(8):159.
[3]韩睿.大气环境保护及治理工作的追问与反思[J].资源节约与环保,2016(4):121.
[4]施孝超.论大气环境保护与治理[J].公民与法:法学版，(11):57-60.
篇20：大气环境保护与治理探讨论文
大气环境保护与治理探讨论文
在社会生态发展过程中，大气环境是一个重要基础，直接关系着区域自然环境质量，并且与社会群体健康存在着密切的联系。但在当前社会发展新形势下，大气环境污染问题日趋严重，并呈现出连续性、广泛性特征，给人类健康以及社会生态的可持续发展都产生极为不利的影响[1]，此种情况下，加大力度探讨新形势下大气环境保护与治理的具体策略是非常必要的。
1大气环境污染的主要影响因素
1.1城市现代化建设速度过快
随着当前城市现代化建设速度的明显加快，大气环境污染问题也日趋严重，给人类生存环境以及社会生产生活的正常运行都产生了极为鲜明的影响，国家高度重视经济建设却在一定程度上忽视了大气环境保护的重要性，导致大气环境污染问题加剧，一旦治理不到位，势必会给生态环境的可持续发展造成不利影响，甚至给人类社会的健康发展也形成制约[2]。当前我国城市工业化建设速度较快，部分工业企业单纯重视生产效率而忽视大气环境保护，废气废水排放随意，导致大气环境污染恶性循环。
1.2机动车尾气排放
随着社会经济的进步，私家车数量明显上升，交通运输压力明显增大的同事，机动车尾气排放量也冥想加大，给大气环境造成严重污染。
1.3生活垃圾排放
社会生产生活中往往会产生多种类型的生活垃圾，包括生活污水、工业固体废弃物以及农业秸秆焚烧等，都会给大气环境造成一定污染和破坏，此种方式下所获取的经济增长和物质生活水平的提升所付出的代价是巨大的，是以大气环境换来的，这些不可控行为会给社会生态的可持续发展造成制约，所造成的后果最终还要由行为的主体人来承担。
2新形势下大气环境保护与治理的具体策略
2.1大气环境的保护
2.1.1 科学划分工业产区
新形势下大气环境的保护，应当充分做好区域规划工作，科学划分工业产区，尤其是在厂区修建的过程中，应当结合风向频率等要素科学选取厂区位置，实现工厂密集处于城镇生活处的明确划分，减少工业废气对大气环境造成的污染。北方地区大型供热站的修建，需要选取适宜测位置并计算控制好排气烟囱的高度，一般讲供热站修建于郊外，在保证供热效果的.同时，促进排放废气的扩散和稀释，从而降低对大气环境所造成的污染[3]。
2.1.2 减少并控制汽车尾气排放量
新形势下大气环境的保护，不仅需要对工业产区进行科学划分，还应当在日常工作中做好汽车尾气排放量的减少与控制工作，通过汽车单双号限行等方式解路面压力，将其汽车尾气排放量给大气环境造成的不利影响，切实加强大气环境保护。与此同时，应当加大汽车尾气净化的研究力度，对汽车尾气排放进行有效控制，从而改善大气环境。在实际工作中应当加强机动车尾气污染的管理，确保持有相应标志的机动车可以上路行驶，通过定期检测和动态检验等方式控制机动车尾气排放量。除此之外，可以从机动车燃料的管理上控制汽车尾气排放量[5]，加强汽车燃油质量管理与控制，全面且动态的监督汽油运输及加油站油气污染状况，切实降低有机物污染发生几率，对大气环境进行有效保护。
2.1.3 加强绿化环境建设
为有效开展大气环境保护工作，应当在城市现代化建设中坚持可持续发展理念，加强绿化环境建设，缓解当前绿化不足的问题，减少大气环境污染。具体来讲，在绿化环境建设过程中，可以扩大城市绿化规模，制定科学化的绿化环境建设方案，对城市规划建设加以合理优化，调整绿化面积，加大力度种植绿化植物，通过植物的光合作用调节气候，吸附大气环境中的有害气体，从而在新形势下对大气环境进行有效保护。
2.2大气环境的治理
2.2.1 深入研发新技术，减轻环境污染
为更好的治理大气环境，为社会群体营造一个健康的大气环境，应当深入研发新技术，包括有毒工业废气净化技术、机动车尾气排放净化及控制技术等，基于原有技术实现升级更新，进一步提高脱硫、吸附、净化的技术有效性，改善大气环境治理效果，从而降低大气环境污染，实现新形势下大气环境的科学化治理。
2.2.2 加大工业污染源的治理力度
当前社会发展条件下，城市现代化建设进程明显加快，工业生产中的生产燃料大多以煤炭为主，此种情况下使得工业生产中往往会产生大量的有害物质，包括二氧化硫及大颗粒有害气体等，给大气环境造成严重污染，一旦工业废水随意排放，更加剧了大气环境污染。因此在新形势下对大气环境加以治理时，应当加大工业污染源的治理力度，对工业生产进行科学化监督和管理，工业生产过程中应当积极完善废气排放设施及工业废水处理设施，对污水进行规范净化处理，保证工业废气及废水排放的规范性和安全性，保证工业污染源处理的有效性，切实改善大气环境。
2.2.3 采取有效措施治理颗粒污染物
大气环境的治理应当充分做好颗粒污染物的治理工作，由于固体燃料在燃烧后会排放出一定量的烟尘，给大气环境造成污染，并形成烟尘、粉尘和雾霾等污染物，严重影响大气生态和人类健康。因此在大气环境治理的过程中，可以通过干法、湿法、过滤法和静电法等对大气颗粒污染物进行有效治理。干法主要是基于颗粒污染物自身重力作用和离心力作用出发，通过惯性作用、离心作用和重力作用来实现除尘。湿法主要是利用水或其他液体将大气颗粒污染物进行湿润处理并收集去除，从而实现颗粒污染物的有效治理，一般情况下所应用的湿法除尘设备主要有喷雾塔、填料塔和泡沫除尘器等设备[6]。过滤法是指基于颗粒层过滤器和填充层过滤器等设备进行布袋过滤或带式过滤，有效去除颗粒污染物，对大气环境进行有效治理。而静电法是指在高压电场力作用下，充分考虑颗粒污染物的大小、数量、操作费用等多项因素，选取适宜的方式去除大气中的颗粒污染物，从而实现大气环境的有效治理。
3结束语
综上所述，大气环境作为生态环境中的重要基础，其保护与治理效果直接关系着人类健康及社会生态的可持续发展，因此在社会发展新形势下应当积极采取有效措施，从大气环境保护及治理两个方面入手，减少大气环境污染，真正推进社会环境、生态与经济的全面可持续发展。
参考文献
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