小学二年级语文《快乐的节日》优选教材教案（精选15篇）由网友“yaoshangjun”投稿提供，以下是小编为大家整理后的小学二年级语文《快乐的节日》优选教材教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
篇1：小学二年级语文《快乐的节日》优选教材教案
教学内容
理解文章内容。
学生学习过程
一。导语：
每年的六月一日，是少年儿童兴的日子，是你们的节日。在我们的国家里，少年儿童受到党和政府的极大关怀，被称作祖国的花朵。这首歌表现了少年儿童在节日里的愉快的心情。
二、理解课文内容
1.一个同学朗读全文，其它同学体会少年儿童的心情。
2.边默读课文边找一找哪小节写出了少年儿童的快乐心情。(一、二、四小节)请三个同学每人读一小节。
3.分小节学习，体会快乐的心情。
第一小节写了哪些景物?学生边回答，老师边板书。老师指着板书说：在小鸟的带领下，在微风的吹拂中，少年儿童来到了什么地方?(花园，草地)这里景色非常优美，少年儿童们打扮得什么样?(戴着鲜艳的红领巾，穿着美丽的衣裳)老师板书：鲜艳、美丽。让学生说这两个词的意思。接着问：少年儿童像什么?(一朵朵美丽的鲜花。)
齐读第一小节，边读边想：这一小节作者是通过什么写出少年儿童的快乐心情?(通过对景物的描写，创设情境，表达了少年儿童的快乐心情。
默读第二小节，想：谁向我们唱歌?谁和我们说话?
少年儿童在欢度自己节日的时候太高兴了，所以看到花儿在微风中摆动就觉得是在向自己点头祝贺。看到小溪哗哗地流淌，就觉得是在唱歌，在和自己说话。
齐读最后一小节。问：“快乐的时光”指什么?(六·一儿童节)在这欢乐的节日里，少年儿童尽情地唱啊、跳啊，和老师一起度过这美好的时光。这一节更充分表达了少年儿童的快乐心情。
以上三小节贯穿一条线——快乐。读课文时一定要表达出这种感情。男生读第一小节，女生读第二小节，全班齐读最后一小节。
三、学习第三小节，畅谈自己的理想
1.小声读第三小节，看看有几句话?每句所表达的是什么样的感情?老师板书后问：为什么要感谢祖国?怎样报答祖国呢?齐读第二句。这一句里把少年儿童比作什么?(小鸟)“羽毛丰满”是什么意思?(小鸟的羽毛长大，长全才能飞得高，飞得远。本课的意思是：学好知识，掌握本领。)小鸟的成长靠的是妈妈的哺育和自己刻苦地练习飞翔。少年儿童的成长靠什么?(靠祖国的培养，更要靠自己的努力学习，增长知识，长大才能为祖国服务。)
2.我们每一个同学都有自己美好的理想，说一说你的理想是什么?
分小组讨论一下要实现自己的理想需要什么样的本领?这些本领你现在还没有，应该怎么办呢?
再请两个同学分别读第三小节，要读出感激之情和报答之情。
3.老师小结：我们应该从现在开始，认真学好建设祖国的本领，长大把祖国建设得更加美好。
4.齐读全文，要读出感情。
四、反馈
说说每小节的主要意思是什么?
(①通过对美丽景物的描写，表达了少年儿童的快乐心情。②通过对花儿和小溪的描写，表达了少年儿童的喜悦心情。③少年儿童要用实际行动报答祖国的培养。④少年儿童在节日里尽情地欢乐。)
板书设计：
快乐的节日
有我们就更加美丽
长得丰满 将来
飞向理想 我们就充满希望~~~
篇2：小学二年级语文课文《快乐的节日》教材理解
小学二年级语文课文《快乐的节日》教材理解
《快乐的节日》是一首诗歌，它已经被编为歌曲广泛传唱。这首诗十分形象生动的描写了孩子们欢度节日的场面，把孩子的快乐和幸福挥洒的淋漓尽致，字里行间透露的是孩子们对祖国浓浓的爱以及报效祖国的远大理想。
诗中有两处运用到了比喻，一是把孩子比作春天，二是把孩子比作小鸟。春天就是朝气，春天就是希望，春天在小朋友可爱的笑脸中洋溢，春天在小朋友活泼的打扮上含笑。伴随小鸟，伴随白杨树、轻轻拂面的风儿，此情此景，怎不让人倍感快乐？二是把小朋友比作小鸟，小鸟的志向是在蓝天飞翔，小朋友的理想是为祖国效劳。实现理想，要落实在行动上，要好好学习，汲取各方面的'知识，就像小鸟想高飞蓝天也必须丰满自己的羽毛一样。祖国的未来需要小朋友们长大后用自己的双手去建设，小朋友就是祖国未来的希望!
学情分析：
因为我们一年级使用的是人教版的教材，对于这一课学生已经接触过，对诗歌内容已然熟悉，但只是停留在表面上。想悟出文本的内涵，实现与文本贴心的对话，还需引导他们深入文本，好好走一个来回。
教学设想：
感悟重点：第二、三小节
难点：两个比喻句的体会，以及为什么说有了我们，可爱的祖国就更有希望？
流程：大致是初读文本，引导质疑再读体会，尝试释疑精读品味，想象拓展，联系实际，互动对话
篇3：小学二年级语文《狐假虎威》教材教案
教学目标：
1.学习本课生字。理解和积累词语。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3. 理解课文内容，懂得成语“狐假虎威”的寓意。
4.指导书写生字。
教学重点、难点：
理解“狐假虎威”的意思并能灵活应用是难点。
教学准备：头饰、相关课件
教学过程：
一、导入:
师：老师知道你们读过很多书，谁说说你读过哪些寓言故事?(生答)你读的寓言故事真多!今天我们共同学习一则有趣的寓言故事，看老师板书课题：狐假虎威(伸出右手来跟老师一起写，也可以小声读出来)威(注拼音)谁来读这个字?(一生：威) 你再来读这个字——指假，生读jiǎ。你真不简单，多音字读得很准确，在这里读三声。假还读哪个音?谁再来读?(jià)再(组词)：寒假、暑假、放假。(你读得真准!)齐读课题。
过渡：老虎和狐狸之间到底会发生什么故事?
二、自学：
同学们自由读课文，标出生字词，多读几遍。注意读准字音，读通句子。
三、检查自学：
过渡：同学们已经自学完了，生字词认识了吗?(认识了)老师考考你!
1.(电脑出示)带拼音生字词
a 、我们先开火车读 (读得不错)
b、谁来读?(一生读)(读错纠正)(声音大一点会更好!)
c、一齐读!( 读得真熟练!)
过渡：去掉拼音你还认识吗?
2.(电脑出示)不带拼音生词：(谁来读?)
a. 一生读(读错纠正后齐读)(这么短时间你就会读了，真了不起!)
b.(不按顺序)我们抢读(大家读得真准确!)(老师真佩服你们!)
c.咱们一齐读!
过渡：词语读的很好，课文读的怎么样呢?
3.开火车读课文。
谁来读?大家都想读!我们开火车读课文。一人读一个自然段。其余同学思考：课文讲了一件什么事? (同学们读书真认真)
师问：谁说说写了件什么事?(概括地说，谁、干什么?)
(生：老虎逮住了狐狸。)(师：狐狸被吃掉了吗?谁来补充?)
(生：老虎逮住了狐狸，狐狸骗了老虎逃跑了)(你概括得真全面)
(生：狐狸借着老虎的威风把百兽吓跑了)(你说得真具体)
板书：生说后师相机板书狐狸图、老虎图。
过渡：狐狸用什么办法骗过老虎的?我们看故事怎样发生的?请同学们自由读第一自然段。
四、理解课文内容，指导感情朗读
1.学习第1自然段
(1) 自由读第一自然段。问：读了这段你知道了什么?
(生：狐狸被老虎捉住了。)师：(在什么情况下捉住的狐狸?)
(生：老虎很饿)
(生：老虎找食物，说明很饿，狐狸被老虎捉住了。―――)(你说得真全面)
师：是啊，饥饿的老虎正在寻找食物，慌不择路的狐狸从老虎身边窜过，老虎猛扑过去，逮住了狐狸。这时的狐狸处境怎么样?(生：非常危险)
过渡：狐狸面临被老虎吃掉的危险，结果怎么样?
2.学习2—5自然段
(1)自由读2—5自然段，边读边划出狐狸说的话。
谁来读狐狸说的第一句话?(一生读后出示第二自然段)
(2)师述：“狐狸眼珠子骨碌碌一转”都转转试试!我看你这只狐狸眼珠子骨碌一转，你在想什么?
(我不能让虎吃我，想办法逃走……)
(这只遇到危险的狐狸真会想办法)
(我想脱离虎口……想办法对付老虎……)
师：你真爱动脑筋!
(3)想出办法的狐狸“扯着嗓子”对老虎说，谁能扯着嗓子读狐狸说的话
a自己扯着嗓子读读
b同桌两人扯着嗓子互相读
c师范读(瞪着眼睛攥着拳威胁)
d谁再来扯着嗓子喊(一生加动作精彩：大拇指指向自己)(你不但读得好，而且动作加得恰当!)(师：你都把老虎吓住了)
e大家一起读!
(4)师述：“为什么不敢?”老虎一愣!(师有一愣的感觉、表情)
过渡：这时的狐狸更威风，更自信，它对老虎又说了什么?(或狐狸接着又怎么说?)
(5)你来读!(读完后电脑出示第二句话)(读慢一点更好了);
(6)自由读读狐狸说的话，想想什么意思?(生说不出来，师指导)
(生：狐狸用老天爷吓唬老虎。师：老虎怕谁?生：老天爷)
(7)师问：狐狸怕谁?(老虎)老虎怕谁?(老天爷)
师结：狐狸为了保住自己的生命，把老天爷都搬出来了。
(8)(一生读)你刚才快吓住了，现在怎么不厉害了(假的?)就凭你这气势，不被吃掉才怪，谁能把老虎镇住，让老虎相信是真的。
(9)(一生读)(可以加动作)师：语气上镇住它了，表情上也镇住它了。
(10)谁能读得更好?(一生读)(一手叉腰，手指指点点)
师结：你有大王威风(你都把老虎吓住了)
(11)这时的老虎被蒙住了，松开了爪子。(出示5自然段)“蒙住”什么意思?(吓住、骗住)
被蒙住的老虎会怎么想呢?
(我还真不能吃它了呢?吃了它老天爷会怪罪我的)(狐狸说的是不是真的?煮熟的鸭子会飞走吗?唉!到口的美餐会吃不着了!唉!)
(12)师：看着被蒙住的老虎，狐狸摇了摇尾巴，又会怎么想?
a.(狐狸抖抖毛，挺了挺胸，晃了晃身子)：瞧!我几句话就把它蒙住了。
b.这只凶恶的老虎上了我的当。
c.它相信了，我得让它心服口服，证明给它看，我领它走一遭!
(13)(想的好的，读)你给老虎说：“不信……威风。”
(或师述：瞧，这只凶恶的老虎上了狐狸的当，你对老虎说：“不信……”。)
(注意：不信和怕不怕这两个词)你再读一遍!
(14)师：狐狸说这句话的目的是什么?(生：进一步用事实证明它说的话是对的)
a下面四人小组分角色读2至5自然段。(32人)
(小组长组织：一人读狐狸的话， 一人读老虎说的话，一人读叙述，一人当评委，评评谁读得好)
b找一组分角色读2至5自然段(你们小组分角色读)
(师：这小组读得真好，课下同学们继续分角色读)
五、表演6—7自然段
过渡：老虎跟着狐狸向森林深处走去，结果又会怎么样呢?
1.谁来读课文6、7自然段(一生读)(读慢点就好了)
2.同学们自由读，边读边加动作。
3.谁想演狐狸?(选小个子演狐狸，大个子演老虎)老师从一边看着孩子表情表演。
①你走几步?你们笑什么?(演得不像)应该怎么演?(生说)书上怎么写的?(齐读：狐狸神气活现，摇头摆尾)(生补充)
师：把头抬起来，挺胸，表情：美滋滋
②你再走几步，像不像?(像)不像再读读狐狸那句，再做一做，老师也可做一做(这时的狐狸可是神气活现，摇头摆尾)
③你们现在就是森林中的小动物，这时什么表情?(纳闷儿)(注意你的表情!)纳闷什么?(与往常不一样)今天什么样子?(生：大摇大摆，很威风的样子)
4.谁来演老虎?走几步看看?老虎像不像?(不像)
读读写老虎的句子(齐读：老虎半信半疑，东张西望)想想是什么样?(一生：东张西望)表情呢?(疑惑)这只老虎满意吗?(不满意)哪里不满意?(生指导)虎做动作，直到满意。
5.凶恶的老虎走进了森林，你们这些小动物怎么表现?(摆胳膊)
6.好!现在演出正式开始!谁来读叙述?(一生感情读)
小动物们注意：纳闷儿处作纳闷儿状 (路线：从东往西走，从后面绕过来)(别走快)
呀!(倒抽一口凉气)一只大老虎!(注意叹号，读出害怕、惊讶、惊恐)(停短)(撒腿就跑)(读快)
7.师：老虎，你这次心服口服了吧!
(生：我心服口服了，我真不能吃它了，我应该听他的指挥)
师：狐狸大王，你现在怎么处理它?
(生：吃了它，弄死它，师(掩嘴)：你真把自己当大王了，你现在最好的办法是让它走!师做走的手势)
狐狸：赶快走，别让我看到你!(师指导：你拿出点大王气势来怎么说?)
师：老虎，还不赶快走!
师弄弄狐狸：狡猾的大王，快逃吧!
8.采访：你这只小动物害怕谁?(我害怕老虎)
你呢?(我怕老虎)大家呢?(都害怕老虎)
师：现在你知道狐假虎威的意思了把!(几生)(板书：借，威风，吓跑百兽)师：是呀!狐狸借着老虎的威风吓跑百兽。
9.(电脑出示)大大小小的野兽都吓得撒腿就跑。大家齐读一遍!
师：如果把加点的词去掉好不好?
(电脑出示)野兽吓得撒腿就跑(一点“大大小小的”、“都”就跑了)
生：不好!
师：为什么?
生：(因为看不出有许多动物在跑)(因为看不出有许多动物都害怕老虎)
师总结：对，加上这些词语就能说明所有动物都怕老虎。
10.师：你认为这是一只怎样的狐狸?
生：这是一只聪明的狐狸。
师：聪明在哪?
生：狐狸能够想办法救出自己。
(生：这是一只狡猾的狐狸。
师：怎么狡猾了?
(保住了自己的生命，这是善意的欺骗，也可以看出它很机智、有智慧、聪明)
如果它借着老虎的威风欺负其它小动物，你认为这只狐狸怎样?(我认为这是可恶的，是坏狐狸、坏家伙)
师：生活中有没有借别人的势力欺负人的人?(请同学们课下收集)
过渡：有一天，狐狸和老虎在森林里又见面了，会发生什么呢?(出示续编)(老师读)
六、续编：
后来，老虎明白了百兽是害怕自己才逃跑的，如果再遇到狐狸发生什么故事呢?请展开你的想象，编一个新的寓言故事。
师结：请同学们课下编写故事，比一比谁编的精彩。
附板书：
狐假虎威
狐狸图 借 老虎图 威风吓百兽
篇4：二年级语文《快乐的节日》教案
教学目标
1.通过读课文，认识本课要求会认的11个字，其中一个多音字，会写12个生字，并且会组词，会应用。
2.能在生活中灵活应用所学的生字。
重难点
1.会认、会写本课生字。
2.本课所学生字能在生活中灵活应用。
乐学善思办法
1.采用各种形式地读，激发学生识字的兴趣。
2.做游戏形式学生巩固新字。
教学流程
一、导入新课
1.上节课我们学习了《快乐的节日》一课，这节课我们来上一节识字课。
2.板书课题
二、初读课文、整体感知
1．学生自由读课文，圈出本课会认及会写的字，不认识的可以问同桌。
2．指生说出会认的字及会写的字
三、呈现生字、多元认读
1．师出示所要掌握的生字。(带拼音)
2．师教读、生练读、同桌互读、开火车读、男女生赛读、齐读。
3．去掉拼音练读。
4．指生当小老师领读。
四、识记字形、掌握方法。
1．同桌互相交流识字方法。
2．指生汇报识字方法：加一加的方法
五、巩固识字、拓展延伸
给所学生字找朋友，拼音和汉字找朋友。
2．摘果子游戏：果子上的字认识、并且会组词，能说一句话。
六、重点指导、关注书写
1．师生共同分析范字：康
（1）.认识偏旁：广旁
（2）.观察字形：半包围结构的字
（3）.分析结构：外小里大
2.师范写
3.生练写，指生到板前练写，其他生在练习本上练写
4.师生共同点评板前同学写得如何，哪里写得好，哪里需要修改
篇5：二年级语文《快乐的节日》教案
〖教学目标
1、认识“姨”、“叔”、“阿”字。
2、会写“阿”、“啊”、“哗”等字。
3、正确流利地朗读课文，体会节日的快乐。
〖教学过程
一、谈话引入：
今天，老师带来了一位朋友和咱们一起来上这节课，想见见它吗？
（课件出示：瞧，它叫“快乐使者”，跟它打个招呼吧！相信有这位“快乐”朋友的参与，咱们的这节课一定会学得很快乐。）
（课件出示：“快乐使者”说话：“小朋友们，你能说说你什么时候是快乐的吗？”）
［让学生联系实际生活发言，初步感受快乐。］
（课件出示：“快乐使者”：“大家说得真好，我想送给大家一首歌，让大家更快乐。”知道这首歌写的是哪一个节日吗？）
［播放歌曲《快乐的节日》，借助歌曲的旋律，让学生初步感受节日的快乐，有助于对课文情感的领悟。］
二、初读课文：
1、想再听一遍吗？其实，这首歌就藏在咱们书本的第81页，大家可以打开书，边看书边听音乐。（音乐声中初读全文）
2、刘老师不需要音乐，就能把课文读得很好，能给我个机会吗？（范读课文）
3、能不能给老师评一评，哪儿读得好了，哪儿还需要再努力？（生评）
［学生评老师，创设平等的教学氛围。］
4、请你们自己试着读一读，注意读准每个字的字音。
5、（生开火车分小节读课文，全班进行评价。）
6、（出示字卡：“叔”、“阿”、“姨”“艳”、“哗”、“裳”，巩固认字。）
7、（同桌一起读文，要求读流利、读通顺。）
8、（“最佳搭档”擂台：请同桌读，全班评选出读得最好的一桌为“最佳搭档”。）
［将比赛引入课堂，调动学生学习的积极性。］
9、男女生读课文：第一小节女生读，第二小节男生读，第三小节齐读。
［教师范读DD学生自读DD同桌一起读DD男女生读，多种形式的读提供充分的机会；同时，在读中又不乏层次：整体感知DD读准每个字的字音DD读通顺每一个句子DD读出整个段落DD男女生分工读完全文，循序渐进，节奏明确。］
三、写生字：
1、（课件出示：“快乐使者”：“小朋友读得真棒，可不知你们写字是不是也一样棒？”）
2、写“阿”、“啊”字：
（1）这两个字有什么联系？（“啊”比“阿”多了个口字旁）先把“阿”字写好了，写“啊”字就简单了。
（2）（课件示范笔画笔顺，教师范写，学生评价；学生自己试写，取一人的书写为例讲评。）
（3）（学生自己写“啊”字。讲评。）
四、作业：
1、美美地把课文读给家长听。
2、把“哗”“啦”写漂亮。
第二课时
〖教学目标
1、会写“姨、叔、艳”等字。
2、快乐地读课文，体会生活的快乐。
3、背诵课文。
4、仿照课文，学会拟人句式创作：小树______太阳______（或其他）______
〖教学过程
一、承接引入：
昨天，刘老师和大家已经悄悄地走近了“六一”儿童节。今天，让我们继续学习《快乐的节日》这篇课文，让今天也成为咱们的一个快乐的节日，愿意吗？
二、复习词语，学写生字：
1、瞧，我把谁请来了DD（课件出示：课文第82页人物插图。）
他们有几个词语想问问大家该怎样读，谁能帮他们？鲜艳衣裳哗啦啦叔叔
（利用课件逐屏显示，请学生读词语）
还有一个小朋友想问个问题：（利用课件：你能写好“姨”和“叔”字吗？）
（1）学写“姨”字。（4人小组一起观察，说说应该注意哪些笔画；学生唱笔画，教师范写；学生动笔写字。）
（2）学写“叔”字。你能不能用刚才写“姨”字的方法，把“叔”字写好？（生试写）
［先扶后放，让学生逐步学会独立书写生字。］
（3）范例讲评
2、大家帮他们把这几个问题解决了，他们想用歌声向大家表示感谢，快听！
（播放歌曲《快乐的节日》，生边看课文边听音乐）
［借助歌曲的旋律，让学生感受节日的快乐，将快乐贯穿整堂课始终。］
三、品读课文：
1、听了这动听的音乐，你们感受到快乐了吗？（学生自由发言，说出听完音乐的感受）
2、如果不听音乐，你从课文中哪些地方也同样能感受到快乐？
3、（生带着问题读课文后再发言交流。根据学生回答板书，适时请学生想像，那是什么样的情景，试着描述一下。）
4、那你能把那种快乐的感觉读出来吗？
四、句子创作：
1、我发现了个小秘密，小鸟来为我们祝贺节日了，瞧DD它在前面为我们带路呢！（屏幕显示：小鸟为我们带路）
2、你呢，发现还有谁了吗？DD花儿，向我们点头呢！（屏幕显示：花儿向我们点头）
你能不能再想像一下，在广阔的大自然中谁也会来为大家祝贺节日？能不能也学着说个句子？（适时引导：太阳；小树；星星）
五、尝试背诵：
1、这么好的诗歌，想不想把它背下来？（注意提醒带感情背诵）（可单独背，可邀请好伙伴背，可小组分工表演背；可坐着、站着，配上动作。同时注意营造快乐地背诵的课堂氛围，让学生觉得连背诵也是快乐的。）
2、看大家这么认真，我想把这首歌再送给大家，大家一起唱起来、跳起来吧！
（可由同学当场配上舞蹈，带动快乐气氛……让课堂在快乐的歌声、舞蹈中结束。）
六、作业：
1、写“艳”、“裳”字。
2、把课文快乐地读给你的家人听。
【点评】：
这是一首唱了近五十年的歌，它传达了时代的精神，切合儿童乐观向上的风貌。刘老师始终将“快乐”作为贯穿整篇课文教学的线索，引导孩子快乐地学习，深切地领会“快乐”这个主题。在教学中，刘老师遵循着课改理念，创设平等民主的课堂氛围，始终以一名引导者、学习者的角色和学生一起学习课文，一起说、读、写、唱、评，加上形象生动的课件，学生学习的积极性始终高涨。刘老师为学生提供了充足的读的机会，每一次的读都提出了明确的要求，由读准字音到读通句子直到有感情朗读全文，循序渐进，步步深入，扎实有效。在写字的教学中，刘老师由示范到引导学生自主地观察字形、在田字格的位置、关键笔画，最后自己动笔书写，先扶后放，慢慢过渡，让学生逐步学会独立书写生字。同时，老师也不忘反馈，给予鼓励和评价。这是篇很“快乐”的设计，可以看到每个教学环节都渗透着“快乐”，学生也一定学得挺快乐。但是否真正领会到了快乐的内涵，还值得期待。如果教师能再对文中重点句子，如“世界上有我们就更美丽”进行适当阐析，让学生体会出其中的含义，这将使学生深层次地认识到“快乐”。
篇6：《快乐的节日》二年级语文教案
《快乐的节日》二年级语文教案
教学目标：
1．学会本课生字，理解新词的意思。
2．通过读书、口语交际、写话等教学活动充分体验快乐，感受生活的美好，从而更加热爱生活。
3．继续引导学生进行词、句的积累。
教学过程：
一、创设情境，激趣导入
师：孩子们，有这样一首歌你听过吗？
[播放歌曲《快乐的节日》]歌曲开始后教师鼓励学生：会唱的同学一起来！
师：这首歌的`名字就叫“快乐的节日”。[板书课题]
二、整体感知，自主识字
1．自读，圈字。
师：今天我们一起走进快乐的节日。打开书读一读，遇到不认识的字把它圈出来。
学生读课文，圈生字。
2．反馈。
师：有哪个同学全认识？[教师做举手的动作，同时观察没举手的学生。]
师：快帮帮你身边有困难的同学。
小组学习。
3．字卡反馈。
师：你们学习真认真。都会了吗？我考考你们！[全班开火车]
师：男生和女生开个比赛好吗？男女生各推荐一名代表。[用字卡进行抢读比赛，优胜得分]
三、探究合作，体验感悟
师：生字都认识了，相信在他们的帮助下大家一定能把课文读得更棒！
师：读课文，边读边体会作者写这首小诗的时候是什么心情？[学生读书体会]
师：谁愿意说一说？[指名说]
师：你是从哪句话里读出来的？[随机进行扩词练习]
师：还有哪些词可以表示数量多？[指名让学生说，出示课件，推荐有关词语。]
师：这么多快乐都在课文里，你最喜欢哪句，用笔划下来，给你组里的小伙伴读一读。[小组活动]
师：谁能勇敢的站起来读给全班同学听？[指名读，进行师生、生生评价]
师：我们欢乐的气氛引来了小鸟和花儿，看，它们也来向我们祝贺。[出示课件，进行扩编课文的练习。]
师：有这么多朋友为我们祝福，高兴吗？那就让我们带着快乐的心情一起读一遍课文吧！你愿意站起来也可以。[齐读课文]
四、发现生活，分享快乐
师：听出来了，也看出来了，你们现在的心情一定很愉快。老朋友丁丁和冬冬也有快乐的事情和我们分享呢！[出示课件，联系生活实际，进行口语交际的练习。]
师：可爱的孩子们，我们每个人都有自己的幸福和快乐。当我们感到快乐时，别忘记身边亲爱的小伙伴。回忆一下，班里哪位同学还有烦恼没解决，还有困难等待你的帮助，你愿意对他说什么？是祝福，是鼓励？写在这张美丽的卡片上，加上你的一颗爱心送给他。相信这小小的卡片也会为他带去快乐！[学生活动，写一句话，送卡片。]
师：谁愿意和大家分享你的快乐？[指名读卡片上的话。]
五、写字练习
师：当你的心中充满爱，充满阳光时，你的字也会写得更漂亮。[指导书写]
六、结束语：在快乐的节日里，百花盛开，一切都显得生机勃勃。这正像你们，亲爱的孩子们，老师真心的祝愿你们：健康、快乐地长大！
篇7：小学二年级语文《十二月花》教材教案
教学目标：
1、学会4个左右结构的字和一个“兰”字，并能在田字格里正确书写，认读7个生字。
2、朗读儿歌，感受到十二个月花的美丽，产生对花的喜爱之情。
3、在识字过程中巩固识记方法，并适当进行积累和拓展。
教学重、难点：
学会4个左右结构的字和一个“兰”字，并能在田字格里正确书写。
一、激趣导入，揭示课题
1、出示花的图片，让学生边看图边读出花名。（课前两分钟欣赏）
2、揭示课题，板书课题。
引导：刚刚我们欣赏了那么多美丽的花，你们喜欢花吗？今天我们就来学习一首有关“花”的儿歌。伸出手和老师一起写课题。
（边写边提示重点字：“花”是形声字，上面的“草字头”表意，说明与植物有关，下面的“化”表音，注意“撇”要出头。）一起读读课题。
设计意图：由课前欣赏引入，利用图片向学生展示一些花，创设身临其境的学习环境，激发学生的学习兴趣。同时把生字放在花名中出现，这样学生初识了部分生字。
二、初读课文，识记生字
（一）初读课文，读准字音
1、初读课文，借助拼音读准字音。
导语：请同学们打开书97页，轻声自由读儿歌，借助拼音把字音读准确。
2、同桌互相读课文，纠正字音。
导语：同桌两位同学互相读读儿歌，比一比谁的字音读的准确。
3、指名读课文，检查字音。
导语：现在花儿们想考考大家，看看你们的字音读准确了吗，你们敢接受挑战吗？
出示：整篇课文内容（带拼音的）
导语：同学们要认真听，他读对啦，大家就跟着他读。
老师手指哪位同学，哪位同学就接着读。
（二）读好生字新词。
1、读好多音字。
导语：在读儿歌的过程中，你们发现了吗，有一个字出现了两遍，它的读音却不一样。
你知道是哪个字吗？
词语应用：“正月”——你知道正月是几月吗？（农历一月）
“正开放”——你能用“正”组个词吗？
指导读好句子：读一读这个字所在的句子，注意读准多音字的读音。（出示这两句）
过渡：同学们这两句读的又正确又清楚，儿歌中还有一些词语宝宝想和大家交朋友，
快读读，看看你们认识他们吗？（课件把生字新词反红，学生自己读）
2、读好花名中的新字。
出示：桂花兰花杜鹃石榴茉莉腊梅
导语：这些花名中就有我们这节课要认识的新字，我们开火车读一读。（开火车读）
课件：桂花兰花杜鹃石榴茉莉腊梅（词反红）
导语：再读读这两个词，说说你有什么发现？（读轻声）一起读读这两个词，注
意读好轻声。
3、读好本课一类生字词。
出示：吐芬芳共欣赏粉红妆长势旺雪里香
导语：这些词一定也难不到你，我们每组出一个代表读一个词语，比一比谁读得正确，为小组争光。
导语：自己再读读这些词所在的句子，读好句子，你就能看到美丽的花儿在你眼前绽放。（自己读——一组读一个句子）
过渡：看，生字宝宝从句子里出来啦，单个出现你还认识他们吗？谁带着大家读读。
（三）归类识字，指导写好生字
1、引导分类：仔细观察这些生字，给它们分分类，说说理由。
预设：“桂、粉、旺、吐”是左右结构分一类，“芬、兰、共”上下结构一类，“里”是独体字一类。（指名一人）
2、多种方法记字。
导语：左右结构的字出现的最多，我们就先来学习这一组字。
你有什么好办法一起记住他们？
预设：换一换的方法
加一加的方法
引导：除了这种方法，你还有别的方法吗？
过渡：我们记住了生字，那怎样才能在田字格中把字写漂亮呢，我们具体来看看。
3、指导书写。
（1）复习写左右结构子的小儿歌。
导语：仔细观察这四个字，他们都是——左窄右宽的字（课件—对比框），还记得我们写左窄右宽的字的小儿歌吗？快来读一读。（出示儿歌）
左窄右宽要紧凑，
左右高矮要分清。
右部穿插左空间，
避让原则不能忘。
导语：说一说儿歌中提醒我们要记住什么，就能把左右结构的字写好看啦？
过渡：儿歌中还提醒我们注意字的高矮大小，再观察这四个字，你能按左右两部分的高矮不同分分类吗？说说理由。
下面我们就对比看“粉”和“吐”的不同，抓住子的特点把字写漂亮。
（2）对比指导：粉吐。
①整体对比，关注重点笔画
导语：“吐”这个字左右差距大，左低右高，左小右大；“粉”是左右等高。（出示对比框，高矮线）
引导：我们从整体观察完，还要关注字的重点笔画，以及字在田字格中的位置。
同学们观察红色笔描出的两个字的压线笔画。（出示反红笔画）
②教师范写引导：老师要写字了，你们提醒老师注意什么？
粉：横中线上起笔，贴着竖中线写小撇，横压横中线，右面稍宽，“八”要分开捺与左边竖同高，“刀”的横折钩的横压在横中线上，撇要过竖中线穿插到左空间。
吐：横中线起笔，横压在横中线上，竖在竖中线右边。
③把这个字各描一个写一个，学生独立写“粉、吐”。
④反馈展示，再写一个字，要一个比一个写得好。
（3）归类指导：旺、桂、兰（按书写规则分类）。
①出示：旺、桂。
导语：仔细观察，这两个字右半部分哪个笔画最多。我们写这样多横的生字
时也要遵循的规则，谁还记得？（多横间距要相等）
②在剩下的四个生字里，哪个字也适用这条写字规则。（兰）
③范写“桂”。
导语：在这三个字中，“桂”这个字右边横最多，有长有短最不好写，先看老师写一个。
引导：横中线上起笔，短横都从横中线起笔，长横都穿插到左空间，注意，第二个横压在横中线上。注意多横间距要相等。
引导：“旺”字注意压线笔画（屏幕反红笔画）
4、请同学们自己把这三个字描一个写一个。
5、同桌互相当小老师，互相评评，如果他写的`好就画个笑脸给他，有问题就给
他提个小建议。评完再写一个，争取写得更好。
设计意图：通过观察结构，引导学生通过多种方法识记汉字，进行归类指导，发现汉字规律，培养学生识记和书写汉字的能力。
（四）整读课文，读通句子
出示：整篇课文内容（不带拼音的）
导语：我们把这些生字新词送回儿歌中再读，这回要读清楚几月开什么花。
设计意图：这是一个从读整篇儿歌到读重点词语再回到整体的朗读训练过程，在这个过程中，教师的要求也从开始的读准字音到读通句子过渡。扎实指导学生把课文读正确，读流利。也体现了随文识字的特点。
三、朗读课文，初步感受十二月花的美丽
1、创设情境读儿歌，把句子读通顺。
导语：每月开什么花你们都记住了吗？如果让你报报花名会不会？看老师示范，两个同学怎么一问一答报花名。（示范：正月里来什么花——正月水仙香又香）
2、小组合作一问一答读书。
3、男女声合作报花名。
4、引导学生发现“冬月、腊月”。
导语：刚刚我们知道“正月”就是“农历一月”，顺着数下去，你发现了什么？
预设：没有十一月、十二月
引导：儿歌中管十一月叫什么月？你怎么知道的？十二月呢？
过渡：儿歌中是按十二个月的时间顺序介绍的各种花。老师再给大家介绍一首儿歌，你们自己读读，看看这首儿歌是按照什么顺序介绍花的？而且我们今天的认识的一些生字朋友也在里边出现了，你可要读好他们啊！
四、巩固生字，拓展阅读扩展儿歌《四季花歌》
四季花歌
春季迎春金灿灿，粉红桃花笑脸旺。
夏季石榴红彤（tóng）彤（tóng），清雅（yǎ）茉莉吐芬芳。
秋季菊花黄似金，桂花味道十里香。
冬季兰花人人爱，高洁腊梅傲（ào）冰霜（shuāng）。
一年四季花不断（duàn），美丽迷人共欣赏。
1、学生自读，读准字音。
2、把这里的生字新词读一读。
设计意图：以一篇拓展儿歌进行课外阅读积累，又一次复现了生字和积累的词语，引导学生在新语境中进一步熟记生字词，拓展积累。
五、小结
这节课你们学习到什么了？还有什么问题？
六、作业
必做
1、把《十二月花》、《四季花歌》读给爸爸妈妈听。
2、读语文读本81页《看花》，说说你又认识了什么花。
选做
1、访问：爸爸妈妈最喜欢什么花，喜欢的原因是什么？
2、积累一些描写花的诗句。
板书设计：
十二月花
（田格：粉、桂）
篇8：小学二年级语文《十二月花》教材教案
教学目标：
1、学会5个生字、认读7个字，会读指定的词语。
2、培养学生的口头表达能力和自主学习能力，掌握多种识记生字的方法。
3、通过读课文，使学生了解课文内容，了解在每个月份里开什么花，培养学生热爱大自然，热爱生活的思想感情。
教学重点：
学会5个生字，能正确书写生字。
教学难点：
记住生字，能正确书写生字。
教学过程：
一、故事引入，感受花意，揭示课题。
1、师：同学们喜欢听故事吗？今天老师给大家讲一个关于花的故事。
传说在很久很久以前，人间是没有花的，只有在天宫中的百花园中盛开着五颜六色的鲜花。人们都在传说：“谁看到了鲜花，谁就会过上快乐、幸福的生活。”百花仙子是一位很善良的仙女，当她听到这些话时，决定让这些花到人间去，帮助大家实现自己的愿望。可是那么多花如果一起下去的话，一定会乱套，怎么办呢？她想啊想，终于想到了一个好办法。她把百花园中的花排了一个队，然后让它们按照顺序轮流到人间去。这样，人们一年四季都可以看到美丽的花朵，过上快乐、幸福的生活了。
百花仙子是怎么排队的呢？让我们一起走进课文吧。
2、板书课题。学生齐读课题。
二、朗读课文，了解花序，理解内容。
1、师：老师想先来为大家读一读课文。小朋友注意听，我读的哪一个字和平时读的音不一样呢？
示范读课文。
2、学生回答：正：zhēng（正月）zhèng（正确）
①“正月”是几月，你是怎么知道的？
②那“腊月”和“冬月”呢？
3、说到这儿，聪明的小朋友一定知道百花仙子是按什么顺序来给花儿排的队呢？
（时间顺序）
4、师：为了感谢善良的百花仙子，让我们带着花朵般美丽的微笑，自己试着来读一读。
自由朗读课文，出示读书要求。
①读准字音，读得不流利的地方反复读几遍；②注意读书的姿势。
指名读，男女生比赛分读，师生对读。
三、寻找规律，认读花名，主动识字。
（一）认读花名
1、师：在这首儿歌中，一共藏了多少种花呢？请你擦亮眼睛把它们找出来，用铅笔在下面划上横线。比一比，谁找的又快又多。
2、师：你找到了谁？说给大家听一听。
3、出示花名。
师：你认识谁？给大家读一读吧！
指名读。
4、师：同桌互相认一认。读好了，表扬她（他）；不会的，帮帮她（他）。比一比谁是的合作伙伴，他们就可以先去百花园参观！
5、让我们走进百花园，一起来看看这些美丽的花儿。碰上你认识的，大声地和她们打个招呼。我相信它们一定会给最认真的孩子带来智慧和自信。
十二月花图片（花名）欣赏（出示课件）
（二）主动识字
1、读准字音。
①师：美丽的花儿给我们带来了5位生字朋友。你们看，他们来了！先自己借助拼音试着读一读。
②你想提醒大家哪些字的读音呢？
③指名读，开火车，打乱顺序读，全班齐读。
2、字形：寻找规律便于记字。
①师：我们来看看这几个字，你有什么发现吗？大屏幕出示（旺吐芬粉桂）寻找出规律，学生容易记字。
（粉芬）形近字（旺吐芬粉桂）形声字
粉旺吐桂（左右结构）芬（上下结构）
芬（サ）桂（木）
师：大多数花名一般都有“サ”或“木”，表示与植物或树木有关。你们再来看看下面这些花名，还能找出哪些带“サ”或“木”的字吗？大屏幕出示。
迎春花兰花桂花石榴花水仙花梅花
②小结：小朋友们的眼睛真厉害。其实，每个偏旁都有不同的含义。把字按偏旁进行分类，也是记生字的一种好办法。
3、自主识记生字。
①师：你还能用其它记生字的办法记字吗？
（加一加、减一减、换一换、）
请你运用这些方法，自己记一记这些字。咱们来比一比，看谁记的又多又牢。他就有可能得到花仙子的奖励喔！
学生自主合作识记生字。
②自学检查游戏：采花。
师：这些调皮的生字宝宝趁着大家记生字的时候，把拼音帽子摘掉，躲进了花朵中，你还能认识它们吗？你已经记住了谁，就把它摘下来，带小朋友们读一读，再给它找一找词语朋友。如果你愿意，还可以把你记字的办法，说给大家听一听。
四、指导书写。
1、观察四个左右结构的字，说说书写时注意什么？出示课件演示。
2、出示“芬”上下结构怎样占格。出示课件演示。
3、同桌之间互议：怎样把其他的字写得更漂亮？然后在全班交流方法。教师注意调控与总结。
4、比一比：描红书写，请信赖的人评一评。教师随机渗透写字姿势指导。
5、作业展示。视频展示。
6、听写这5个字，检查学习效果。
五、总结。
这节课同学们表现特别好，自己发现了字的规律，都记住了，为自己鼓掌。
篇9：小学二年级语文《十二月花》教材教案
教学目标：
1、借助儿歌，学会8个生字，认读7个字。
2、通读儿歌，会读指定的词语。
3、朗读儿歌，了解每句的意思。
4、借助田字格里的范字写字。
教学重点：
培养自主识字、写字的能力。
教学难点：
培养自主识字、写字的能力。
教学准备：
课件。
课时安排：2课时。
第一课时
教学目标：
1、借助儿歌，学会6个生字，认读7个字。
2、通读儿歌，会读指定的词语。
3、朗读儿歌，了解每句的意思。
4、借助田字格里的范字会写6个生字。
教学重点：
培养自主识字、写字的能力。
教学难点：
培养自主识字、写字的能力。
一、激趣引入
1、同学们，你们知道一年有几个月吗？每个月都有不同的花开放。那你们想不想知道，几月开什么花？第八课的小儿歌全都告诉我们了。
2、请同学们认真地看老师写课题。（板书：8。十二月花）
3、齐读课题。
二、初读感知
1、请大家自读课文，借助拼音把儿歌读正确。
2、小组互相读一读，评一评是否做到了正确。
3、默读这首小儿歌，把12种花的名字用曲线画下来。
4、就是这12种花，你们画全了吗？没画全的补上。我们一起再来喊一喊她们的名字。
水仙迎春花桃花杜鹃石榴茉莉荷花桂花串红菊花兰花梅花
5、这里还有几个词语，能读好吗？
正月欣赏长势旺吐芬芳满池塘红艳艳
（1）自己试着读读。
（2）我们一起来读一读。
（3）这个字是个多音字。它的另外一个音是什么？组一组词语。
6、词语我们读好了。再读儿歌，这次不仅要做到正确，还要做到流利。
（1）自读。
（2）指读。每名同学读四个月份。
7、我们读完儿歌了。儿歌的题目是十二月花，可我怎么只看到了2到10月，剩下的三个月到哪去了？你是怎么知道的。（出示课件）
三、细读理解
（一）我们知道了十二月花的名字，那他们长什么样，想知道吗？仔细地读读课文。想象她们的样子。
（二）正月来到了，什么花开放了？读一读，你体会到了什么？
1、出示课件：水仙很香；水仙的气味很香。（板书：气味）大家都来读读，让我闻到到水仙的香气。
2、儿歌中还写了哪些花的气味？读出来。出示课件。谁想来通过读让我们闻到他们的香气。
3、想看看他们的样子吗？
（三）二月悄悄来到了，你看到什么花开了？读出来。
1、指名读，你从中又体会到了什么？出示课件。从迎春花的颜色让我们感到她很美。（板书：美）
2、儿歌中还写了哪些花的颜色？读出来。（出示课件）
3、这些花可真美！想看一看她们吗？
4、谁想美美地读一读
5、石榴花红得像火一样。你能照这样（“红似火”）说几个颜色的词语吗？
6、串红红艳艳。你能再说几个这样的词语吗？
（三）还有4种花在等着我们呢，他们都有些着急了。
1、出示课件：四月杜鹃长势旺，七月荷花满池塘，十月菊花正开放，冬月兰花共欣赏。
2、看一看图片，你们觉得他们长得怎么样？
3、这些花都写出了他们长得怎么样。
（三）再读儿歌。想象他们的样子。
（四）试着填一填。
（ ）的（ ）花
过渡：儿歌学完了。我们来认识儿歌里藏着的生字朋友。
四、识字书写
（一）认真的拼拼生字表和认读字表。
（二）学习“粉、旺、吐、芬、桂、兰”
1、念一念
2、记一记，组一组词语。
3、说说你记得的字。
4、怎样写好他们？试着把它们分成两类。
5、观察这组字：粉、旺、桂、吐
（1）你发现了什么？（粉和桂左右高度基本一致；旺和吐左低右高）
（2）师板书“粉”生描一个，写一个。然后，独立描写一个“桂”。
（3）师板书“旺”生描一个，写一个。然后，独立描写一个“吐”。
6、观察“芬、兰”
（1）上窄下宽。
（2）师板书“芬”生描一个，写一个。然后，独立描写一个“兰”。
7、展示学生的字，评一评。
8、结合评价，再观察范字，把写得不好的字再写一个。
五、作业
1、把课文读给家长听。
2、写生字，一个三遍。
3、读读本。
六、总结：
花很美丽，其实，在老师心里你们最美。因为你们是祖国的花朵，老师希望你们像花一样美丽，绽放。
篇10：小学二年级语文《村夜》教材教案
教学目标：
1.随诗句认识3个生字。
2.有感情的朗读古诗，努力读出诗的韵味，做到熟读成诵。
3.借助图大致了解诗的意思，体验诗的意境，积累情感。
教学重点：
1.随诗句认识3个生字。
2.有感情地朗读古诗，学会积累诗词。
教学难点：
有感情的朗读古诗，努力读出诗的韵味，做到熟读成诵。
教具准备：
生字卡片、教学挂图
课时安排：
一课时
教学过程：
一、导入新课、揭示课题(出示挂图)。
1.今天我们来学习唐代诗人白居易的诗《村夜》。板书课题，指名朗读，全班齐读。
2.介绍诗人白居易。
二、初读课文。
1.自读课文。
(1)自由读课文，注意读准每个字的.字音。
(2)再读课文，边读边画出生字，并将生字读三遍。
(3)把课文连起来读一读，注意把句子读连贯。
(4)同桌互读课文。
2.检查自读。
(1)抽读生字卡(指名、开火车读、齐读)
(2)指名读课文，注意正音。
(3)教师示范读课文。
(4)齐读课文。
三、导读，初步理解诗意。
1.学习第一、二行。
(1)师范读。
(2)生自由读。说说你想知道些什么?
(3)用自己的话说说这两行诗里描绘的景象。
(4)指名读、齐读。
2.学习第三、四行。
(1)指名读。
(2)生自由读。说说又读懂了什么?还有哪些地方没有读懂?
(3)用自己的话说说挂图里描绘的景象。
3.分组读第三、四行诗。
4.指导朗读。
(1)自由读。
(2)指名读。
(3)女生读。
(4)男生读。
(5)齐读。
四、指导背诵全诗。
(1)有感情地朗读全诗。
(2)试背。
(3)指名背。
(4)对不准确的地方教师进行指导。
(5)男女生背诵比赛。
(6)齐背。
五、作业设计。
背诵全诗。
板书设计：
村夜
白居易
霜草苍苍虫切切，
村南村北行人绝。
独出门前望野田，
月明荞麦花如雪。
小学二年级语文《村夜》文学赏析
“霜草苍苍虫切切，村南村北行人绝”，苍苍霜草，点出秋色的浓重;切切虫吟，渲染了秋夜的凄清。行人绝迹，万籁无声，两句诗鲜明勾画出村夜的特征：夜色深沉，秋色浓重，在秋霜的浸染下，草色茫茫。四下里一片寂静，行人绝迹。只有不知名的秋虫在低低的吟唱。
“独出门前望野田”一句，既是诗中的过渡，将描写对象由村庄转向田野;又是两联之间的转折，收束了对村夜萧疏暗淡气氛的描绘，展开了另外一幅使读者耳目一新的画面。皎洁的月光朗照着一望无际的荞麦田，远远望去，灿烂耀眼，如同一片晶莹的白雪。
“月明荞麦花如雪”，这是十分动人的景色，大自然的如画美景感染了诗人，使诗人暂时忘却了他的孤寂，情不自禁地发出不胜惊喜的赞叹。这奇丽壮观的景象与前面两句的描写形成强烈鲜明的对比。诗人匠心独运地借自然景物的变换写出人物感情变化，写来灵活自如，不着痕迹。而且写得朴实无华，浑然天成，读来亲切动人，余味无穷。
通过对前后景物的不同描写，表达出诗人由孤独寂寞到兴奋自喜的感情变化。诗人以白描的手法描绘乡村夜景，在清新恬淡的景色中蕴含了浓浓的诗意。诗中描写村夜，既有萧瑟凄凉，也有奇丽壮观，对比中构成乡村夜景。
篇11：小学二年级语文《儿歌两首》教材教案
教学目标：
1、认读“萤、裁、缝、肖、鼠、吼、抖、蛇、扭、肥”10个生字。积累“裁缝、生肖、筋斗”等词语。
2、能正确熟练地朗读儿歌两首，并选择其中一首背诵。
3、了解萤火虫的特点和十二生肖的顺序。
教学重点和难点：
1、认识生字和词语，能正确朗读课文，并能选择其中一首背诵。
2、了解萤火虫的特点和十二生肖的顺序。
教学准备：
1、多媒体课件。
2、生字卡片。
教学过程：
一、揭示课题
1、师：小朋友们，你们喜欢儿歌吗?你能试着来背诵一首吗?生交流
2、今天，我们还要再来学习两首儿歌，揭示课题：38 儿歌两首
3、齐读课题
二、学习第一首儿歌《萤火虫》
1、出示：萤火虫
(1)指名读
(2)学习生字“萤”(正音、萤火虫是一种昆虫，所以字里有个“虫”)
(3)出示图片，介绍萤火虫
2、读读诗歌，想一想，小小的萤火虫们飞到了哪些地方，用笔把它到过的地方圈一圈。
3、出示诗歌，学习生字：裁、缝(裁：换部首;缝：为什么是绞丝旁?裁缝的缝读轻声)
4、开火车读诗歌，每人读一句
5、交流，字体变红：西、东;河边上;树林里;张家强;李家墙
6、过渡：萤火虫多快乐、多忙碌啊。它飞到了——看见——(引读)
7、指名读—小组读—师生合作读
8、尝试背诵 三、学习第二首儿歌《十二生肖》
1、出示谜语，揭示谜底，学习生字：肖
2、齐读课题
3、读儿歌，边读边圈出十二生肖，记一记它们的顺序。
4、学习生词：老鼠、吼叫、抖动、毒蛇、扭动、肥胖、加油、筋斗 鼠：田字格书写，生书空 抖： 换部首 扭：丑的笔顺
5、交流，出示媒体
6、试着记顺序
7、指名读诗歌、合作读诗歌、齐读诗歌
8、这些动物各自有什么特点?
四、作业布置
板书：
儿歌两首
西、东
河边上 在做梦
树林里 睡正浓
张家墙 忙裁缝
李家墙 做夜工
鼠 牛 虎 兔 龙 蛇 马 羊 猴 鸡 狗 猪
篇12：小学二年级语文《儿歌两首》教材教案
教学目标
1、能独立认识本课的六个生字：姊、裁、肖、抖、蛇、扭。在老师的指导下，正确书写6 个字，积累词语九个。
2、能正确熟练地朗读儿歌两首，并选择其中一首背诵。
3、了解萤火虫的特点和十二生肖的顺序。
教学重点和难点
1、认识生字和词语，能正确朗读课文，并能选择其中一首背诵。
2、了解萤火虫的特点，并学着编一首以动物为题的儿歌。
教学媒体 ppt
课前学生准备 充分预习课文
教学流程 一、揭示课题，进行质疑。
1、媒体演示，夏天的夜晚，草丛上，一群萤火虫飞来飞去。
2、问：你们看到了什么?
今天我们就来学习一篇《萤火虫》的课文。(板书课题)
3、课题质疑。
二.听录音读课文。
1、听录音，边听边思考：萤火虫飞到哪里?
2、学生交流。
三.自学课文。
要求：
1.读准生字新词。
2.正确朗读儿歌。
3.圈出不理解的词语。
交流：
1.指名读。
2.轻声齐读。
结合学习生字：姊、裁
虽然“姊‘这个字现在用得少了，但还是要注意右边的笔画和笔顺。
学习“裁”字，可以与“载”字进行比较。
3.读词语。
4.师生配合读儿歌。
师：萤火虫，点灯笼，
生：飞到西，飞到东。
师：飞到河边上，生： 小鱼在做梦。
师：飞到树林里，生：小鸟睡正浓。
师：飞到张家墙，生：张家姊妹忙裁缝。
师：飞到李家墙，生：李家哥哥做夜工。
师：萤火虫，萤火虫，
生：何不飞上天，做个星星挂天空。
四.精读儿歌，理解内容。
1.指名读，分组读，男女生读。
2.学生闭上眼睛，边听边想，你仿佛看到了什么?
3.能背的闭上眼背一下，不能背的看着书读。
五.情景表演。
1.扮演角色表演，进一步体会情境。(三个学生戴上头饰，分别扮演花儿、小草、萤火虫。)
2.萤火虫 提着用生命燃起的美丽的红灯，飞舞在万花之中，小心地照着这花草的世界，那么花儿、草儿，可能对萤火虫说什么呢?
3.小小组讨论。
4.交流。
六.拓展训练。
你们喜欢萤火虫吗?照《萤火虫》的写法，以熟悉的动物为内容，编写几句儿歌，和同学交流。
十二生肖
一. 引入课题。
1.说说你属什么?你的家人属什么?
2.教师随即贴图。
3.让学生知道有十二个生肖，老师依次贴十二个生肖图。
4.读课题。
二. 听录音，读儿歌。
1.听录音，记一记十二生肖的顺序。
2.老师把十二生肖的顺序打乱，请学生来给十二生肖排队。
3.这些生肖有什么特征?再读儿歌(各种形式)
4.看图，试着背诵。
三. 学习生字。
1.从儿歌中找今天要学的生字。
2.小组学习生字“肖、抖、蛇、扭。”
3.小朋友说说用什么办法学习生字。
4.读词语。
四. 拓展。
1.唱十二生肖歌。
2.用自己的话说一说十二生肖中的一种生肖。
五. 指导书写。
“扭”
篇13：小学二年级语文《节日的大街》教案
小学二年级语文《节日的大街》教案
一、教学目标
1、初步学会给多义词据词定义的方法，知道把词语中几个字的意思连起来想一想，就能明白整个词语的意思，是理解词语的一种方法。
2、自读课文，初步感受节日大街的绚丽和欢乐。
3、教学第一自然段。
二、教学重点
1、初步学会查字典据词定义，查出多音字在词语中的意思。
2、有感情地
三、课前准备
1、查出多音字在词语中的意思;
2、想象节日大街的繁华景象，体验节日里人们的欢乐心情。朗读课文。
四、教学过程
1、谈话导入。
谈话:新年刚过，节日的欢乐一定还在同学们心中荡漾，节日的`情景一定还深深地印在同学们的脑海之中。谁能说说你的节日是怎样的呢?(节日是――――――)该怎样把这种热闹欢乐的气氛写出来呢?
今天我们要学的课文是《节日的大街》，题目告诉我们什么?(写景的――写大街的景象――写节日的大街景象)
2、学习多义字的据词定义。
1)自读课文，读准生字和新词。
2)读后说说课文中哪些句子写得好，就像春节时自己在大街上看到的景象一样。一边说一边矫正学生的发音。
重点是“摩托车、气氛、糖葫芦”的读音，喜气洋洋、高楼大厦、精心布置等词语要连读。
3)刚才同学们在读的时候，如果碰到不理解的词和字，该怎么办?(查字典)但一个字往往有好几种意思，该怎样选择呢?读单元提示，根据学生不懂的词语，一部分一起查，一部分单独查。
(张灯结彩、喜气洋洋、老花镜、随风飘动、变幻、人来人往、娱乐、应有尽有)
学生查字典――交流――把几个字的意思连起来说出词语的意思――完成课堂练习3、4
3、再读课文，学习第一段。
1)在理解字词的基础上再读课文，读后说一说节日的大街是怎样的?为什么?
课文中是怎样写的?为什么说节日的大街是彩色的河，欢乐的河?
2)齐读第一段，说说你对这段话的理解。
这是全文的总起，二、三两段围绕它写的。
它是一个比喻句，揭示了“节日大街”的特点――彩色的、欢乐的。用欢乐的语气读读这段话。
篇14：小学二年级语文《科学家的问题》教材教案
教学目标：
1、能读懂课文，体会重点句子的意思。
2、学习默读，做到不出声，不指读。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，明白凡是要多动手、多实践，别盲目相信。
4、学习按正确的方法抄写句子。
教学重点：
理解课文、明白道理。
教学难点：
理解科学家说的话。
教学准备：
生字卡片、小黑板。
教学过程：
一、复习引入新课。
1、出示生字卡片检查学生的认字情况。利用抽读、开火车读等多种方式检查。
2、听写词语。
问题错误答案
（教师提醒学生的写字的正确姿势。）
教师巡视，抽生把听写的词语拿到展示台，师生一起订正，可以强调书写规则。教师问：谁能用“问题”一词说句话呢？
抽生说。
问：孩子们说的.真好，那你们知道本文讲的谁的问题吗？生：是科学家的问题。
教师板书：科学家的问题。齐读课题。
二、学习课文。
1、请孩子们打开书，自由读第一、二自然段，找一找，科学家提出了一个怎样的问题？
抽生读科学家提的问题。齐读带有问号的句子。
孩子们是怎么回答的呢？理解“议论纷纷”的意思。孩子为什么有这么多离奇的答案呢？
师引渡：所有的孩子们都相信了吗？生：玛丽亚不相信。
2、学习三、四自然段。
（1）请同学们快速地读第三、四自然段，从课文中找出能体会玛丽亚不相信科学家提出的问题的句子。抽学生说。
当孩子说到玛丽亚“满腹疑惑”一词，想象她会想些什么呢？从而理解这一词语。
（2）年幼的玛丽亚虽然不相信科学家提出的问题，但自己也想不出什么办法来证明自己的观点。她请教了谁？（妈妈）妈妈是怎么对她说的呢？
（3）玛丽亚听了妈妈的话，她是怎么做的呢？请同学们在课文中找出句子来。请一名学生读。
（4）玛丽亚得出了什么结论？结合插图和回家实践的理解“漫”的意思。
（5）得出结论后，玛丽亚很生气。思考：她为什么生气呢？
抽学生说。齐读第四自然段。如果是你，会生气吗？
师引渡：是呀，玛丽亚的确很生气，我很崇拜的科学家怎么会骗小孩呢？得找那个科学家问问。
3、学习四、五、六自然段。
（1）请同学们默读四、五自然段，边读边画出玛利亚的问的句子。抽学生回答。
生：“你怎么可以提出错误的问题来骗我们呢？”
师：这是一个反问句，语气比较强烈。为什么她会这样问呢？联系前文说。体会玛利亚这是心情怎样的？把这种生气的语气送进句子中读。指名学生玛丽亚的话。从你读中我听出来了你是很生气的。
（2）科学家听后，他有什么表情呢？（生：哈哈大笑）
师：科学家回答这个问题时哈哈大笑？
生：科学家为自己提的问题而发笑。
生：科学家看到玛利亚的认真实践而高兴。
（3）科学家为什么要提这个问题？
生自由回答。勾画出反复读。出示小黑板。齐读。
（3）玛利亚明白了什么？
生：他明白了只有不迷信，多动手做才能解决自己心中的疑惑。
……
三、作业：
（1）抄写科学家的话。这道题是第一次出现，教师要求学生：把一句默记完整后再抄，不能看一个字或词就写。（教师巡视，如果发现没掌握方法及时纠正）
（2）抄写词语。
议论纷纷满腹疑惑
板书设计：
25科学家的问题
议论纷纷
满腹疑惑
自己动手试一试才能得出正确的结论
篇15：小学二年级语文《猴子种果树》教材教案
一、教学目标：
1、能有感情地朗读课文。
2、初步了解陈述句与反问句的区别。
3、让学生从猴子种果树失败的教训中懂得做事要有耐心。
二、教学过程：
(一)复习词语
猴哥 拔掉 浇水 耐心
梨树 改种 施肥 成功
(二)精读课文
师：通过上节课的学习，同学门很聪明，已经解决了许多自己提出的问题，但上节课我们还留了个大问题，没能解决，你们还记得吗?
生：猴子种了那么多果树，为什么吃不到果子?
出示自读要求：
1、读读课文，划出课文中关键的词语、句子，议一议。
2、分角色朗读课文。
3、为什么猴子种了果树吃不到果子?
分小组读课文并讨论。师指导。
师：猴子(图)先后种了哪些树?(梨树、杏树、桃树、樱桃树图)开始种梨树，他是怎么种的?(水壶、铲子图)
齐读第一自然段。
师：怎么会种了那么多果树，吃不到果子呢?
汇报讨论结果：(三组汇报)
第一组：
正当梨树成活时，谁来了?(乌鸦图)
他说了些什么?(谁做乌鸦，读乌鸦的话，学生做猴子，读猴子的话)
是什么使猴子拔掉梨树，改种杏树?(生答)板书：梨五杏四
比较：梨树要等五年才能结果，你有这个耐心吗?
梨树要等五年才能结果，你没有这个耐心。
哪句更能加强语气?(生答)分角色读，男女生对读。
第二组、第三组同第一组
师引读第九自然段
师：同学们，那吃不到果子，该怪谁呢?
乌鸦、喜鹊等有没有错?农谚有没有错?(生答)说理
三、教学结束：
布置作业
1、课后把这个故事演一演。
2、收集一些农谚和谚语。
★ Unit4 Where is my car ? Part A 教学反思
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