提高学生作文素质的论文（精选23篇）由网友“是你”投稿提供，下面是小编整理过的提高学生作文素质的论文，欢迎大家阅读分享借鉴，希望对大家有所帮助。
篇1：提高学生语文素质论文
提高学生语文素质论文
创设一个优良的班级语文学习环境，既可以调动学生学习语文的积极性，促使语文教学跳出课堂和课本的圈子，更紧密地与生活实际相结合，从而培养学生的语文实践能力，提高语文素养，同时又可以促进班集体建设，形成优良的班风，真可谓一箭双雕。下面介绍本人在这方面的做法和想法，愿意和同行交流。
一、语文为枯燥的班会课注入了一泓活水
每周一节的班会课是班主任进行思想教育的主阵地。过去，我大多采取满堂灌的方式，或表扬好人好事，或批评不良现象，或讲一些空洞的道理，尽管我讲得辛苦，但效果并不理想。于是，我有意识地尝试把语文知识、技能引入班会课，在轻松愉快的语文训练中达到思想教育的目的。
1．成语中学做人。
我首先布置学生把有关为人处事方面的成语分褒贬两方面精选出来，每人至少一条，全班共列举了30多条。褒的如：老老实实、宽大为怀、光明磊落、能屈能伸、披肝沥胆；贬的如：华而不实、趋炎附势、阿谀奉承、求全责备、朋比为奸。尔后，联系社会实际和学生思想实际，引导学生分清是非，正确处理人与人的关系，培养正直、善良、忠诚等做人的品格，学会做人的道理。
2．寓言中学思考。
古代不少的寓言既包含生动的语言艺术又包含深刻的辩证法因素，如《自相矛盾》、《盲人摸象》、《刻舟求剑》、《守株待兔》等。班会课，我让学生先讲述寓言故事，然后联系实际评析，引导学生全面、动态、联系地观察事物，反对孤立、静止、片面地看问题，从而学会正确的思维方法。
3．古诗中学科学。
我常常选择一些包含着科学因素的古诗句集中在班会课上赏析。学习《明月几时有》，我让学生明白了“高处不胜寒”的天体常识；学习《惠崇春江晚景》，我引导学生领略了“春江水暖鸭先知”一句把科学知识融于鸭子恣意戏水情景的自然与妥帖；学习《枫桥夜泊》，我启发学生理解“夜半钟声到客船”所体现的'声学原理。这样的班会课，使学生在艺术美的陶冶中受到了爱科学、学科学、用科学的教育，从而培养了他们严谨的治学态度。
此外，我还举行过“民谚中观世象”、“古训中明事理”、“从当代新词看时代变迁”等主题班会。所有这些形式的班会课，无不引入语文内容，学生在生动的语文训练中受到了潜移默化的教育。
二、用语文去美化学习环境和生活环境
教室是学生学习的主要场所，人们喜欢贴上一些名言警句加以美化。我觉得，名言警句固然对学生有激励作用，但未必能最大限度地调动学生的积极性和创造性。我尝试这样的方法：首先向学生征集格言，指导学生将自己对人生、社会、学习、生活的种种感悟，精练准确地概括成句；然后评选若干佳句，让学生工工整整地写好、裱好，贴在教室里。每半学期征集一次、评选一次、张贴一次。这样，既可以鼓励学生广开视野、感悟生活，又锻炼了他们的思维能力和语言概括能力，而且使他们享受到了成功的喜悦。实践证明，他们更乐于用自己的格言来鞭策自己，自己的心声使他们倍感亲切、倍感动人。另外，格言内容及装裱的常换常新，也使教室环境常给人耳目一新之感。
下面是部分学生最近撰写的格言：1．浪费一分时间，就失去一份财富。2．青春，纵之则短，珍之则长。3．付出必有回报，耕耘定能收获。4．刀子不磨会生锈，人不动脑会落后。5．耸天的大树是一枝一杈组合起来的；渊博的知识是一点一滴积累起来的。
我还在教室里挂上一块小黑板，开辟了“每日成语”栏目，布置科代表每日写一个成语并加上注解，然后每周一早读课对上周刊出的成语进行小测试，每学期进行一次大测试。日积月累，学生理解运用成语的水平大大提高，并由此激发好积累词语的积极性。每个学生都备有一个精美的本子，把刊出的成语记下，然后还写上了一段对这条成语的理解与感悟。
教室的学习专栏，开辟了“每期古诗”、“每期名言”、“名人学语文话语文”等小栏目，使学生积累了不少古诗、名言、名人故事等，这对丰富他们的写作材料帮助很大。
寝室是学生主要的生活环境，我也要求学生利用语文去布置它、美化它。学生们有的在寝室一角开辟了文学小书库；有的把语文书里的插图临摹下来贴在床头；有的则抄一首小诗、一句名言、一则小故事或小幽默挂在墙上……每当我走进他们的寝室，就仿佛置身于一个语文小世界。
三、让语文智慧的火花去点亮学生的心灵
班主任的思想工作面对的是学生丰富多彩的心灵世界，教师若能巧妙地将语文的睿智之花、情感之花与学生的心灵世界发生碰撞，思想工作往往能收到意想不到的效果。
记得有一次，学校图书馆窗户的玻璃被人打破了，有人反映到我这里，说是我班里的学生干的。我没急于展开调查，而是利用语文课，与学生一起回忆学过的《皇帝的新装》一课，并着重引导学生讨论课文中“小孩子”的形象，让学生理解“童心”的可贵、“讲真话”的可贵。第二天，学校图书馆的玻璃窗换上了一块崭新的玻璃。该周的周记里，有一位男同学主动承认了错误――原来是他踢球时不小心而为。他在周记里诚恳地写道：“是《皇帝的新装》里的小孩子唤回了我的童心。”
总之，只要精心设计、潜心研究，班级语文环境就会创设得氛围浓郁，置身于这样的环境中，师生共同进步，学生的语文素质一定会得到很大的提高。
篇2： 提高学生作文素质的论文
提高学生作文素质的论文
大多数学生苦于作文难，一提到作文就头疼，写一篇作文要憋上半天儿才能完成，学习写作的兴趣更无从谈起，可是作文在语文中又占据很重要的位置。叶圣陶老先生曾说过：练习作文是为了一辈子学习的需要，工作的需要，生活的需要，不是为了应付考试，也不是为了当专业作家。长期以来，在作文训练中，大多数教师都是按固有的模式去要求学生，甚至为了应付考试，在考前背诵作文，这样的训练辅导方式又怎能培养出高素质的人才呢？因此，要提高学生的作文素质就必须冲破写作公式的禁锢，改革作文辅导的方法。
一、教学生写生活。
我国小学语文教学大纲中明确指出了作文教学的任务：小学生做文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来。这就要求教师在平时了解学生生活，抓住写作时机，创设写作情境，指导学生对发生在身边的真人真事做及时、客观的报道。我班学生刘龙在上学的路上拾到一个书包，里面有现金、活期存折、所有证件以及书本，显然是某个学生丢的。刘龙平时是个淘气的孩子，可他一到校就把捡到的书包交到我手里。我紧紧抓住这个好机会，立即给学生上了一节作文课，向学生介绍了这个书包的样子及里面所装的财物。学生一听都来了兴趣，一连串的问题提了出来，如：谁捡的？你当时是怎么想的？你的身边当时有没有旁人？，刘龙同学都一一作了回答。就这样，师生在一种民主平等、主动求知的交流和评议环境中互问互答，共谈共评，不到半节课的时间，同学们既了解了刘龙捡包的全过程，又了解了刘龙同学的想法，对他有了更新的认识。当同学们都没有问题时，我说话了：你们问刘龙同学在捡包时是怎么想的，钱为什么不自己要？他又是怎么说的？你认为他这个人怎么样？学生们都一时无语，过了一会儿又都举起了手。一位同学是这样说的：他说'不是自己的东西不能要'，说明刘龙同学不占便宜。另一同学接了一句这就叫'拾金不昧'。最后我给学生作总结：同学们，这件事就发生在我们身边，我们的生活中，你们想不想把它写下来呢？同学们异口同声：想！接下来就是沙，沙，沙的写字声了，直到下课铃响了，同学们都还不愿停下手中的笔，再也没有咬笔头，皱眉头的学生了。经过这一堂作文课，学生们都恍然大悟：噢，原来作文就是写自己的生活，自己所经历的事呀，真有意思。
二、教学生学会表达。
所谓表达就是用恰当的语言文字把看到、听到或经历的事情表现出来。常听到老师和家长们抱怨：没少让孩子读书，积累句子，可这孩子怎么还是不会表达呢？我认为要想让学生写好作文，学会表达是关键。选材再好，观察再仔细，表达不清还是没有用。这种茶壶里煮饺子--肚子里有货倒不出来的人已经不能满足二十一世纪的需要了，只有能言善辩，既能办好事又善于表达的人才方能适应新世纪的需要。如果平时只让学生读、欣赏，而不教会他们去表达，那么他们只会停留在理解的基础上，不会有大的提高。我国小学教学目的明确规定要让学生达到能正确地理解和运用祖国的语言文字。理解只是前提，运用才是最终目的，理解了并不一定会运用，从理解到运用是一个质的飞跃，要想从理解上升到运用，还需要加强训练。
我认为提高学生表达能力的方法有很多，但有一条最重要，就是要以教材为本，抓住每篇课文表达的特点，加强仿写训练。这不是教学生写八股文，因为选入课本的每篇课文都是文质兼美的文章，编者之所以把它们编入课本中，不仅仅是因为让学生去体会文章的中心思想，更重要的是让学生去学习人家的写法。语文学科具有很重要的工具性，例如：有的文章过渡句或过渡段很突出；有些文章的标点符号很典型；有些文章结构清晰；还有些文章的修辞方法运用生动准确；，教师就应根据文章的特点有选择地让学生仿写，通过各种仿写的训练，达到会写的目的。我在教学《我们的军长》一课时，根据文章对话形式多样的特点，让学生也采用这几种形式写一段对话；教学《珍贵的教科书》一课时，根据这篇文章省略号的使用使文章生动、准确的特点，让学生也仿写一段话，用上省略号。慢慢地，学生把学到的表现形式、手法不自觉地用到了自己的作文中来，收到了良好的教学效果。
三、拓展学生的写作新思维，发挥创新精神，才能写出有新意的文章来。
学生掌握写作新思维是写好作文的重点，小学生怕写作文就是因为思路打不开。针对这个问题，我积极改革一件事只有一个中心的教学模式，改革辅导作文的方法，引导学生从多角度，多方面创造性地进行写作。我在指导内容为跳绳比赛的习作时，就鼓励学生这样去想。一节课后，一篇篇见解独到、灵活多样的作文便跃然纸上：有的写了训练跳绳时的苦、累、汗，体会到了训练很辛苦；有的写的还是训练中的事，可写的是怎样思考和练习，摸索出了跳好绳的门道；还有一个同学写了自己被磕伤，受到同学的关心、帮助，体会到了集体的温暖；有的.则写的是比赛的经过和最后的胜利，总结出比赛胜利的结果，明白了磨刀不误砍柴功的道理。通过这种多思维、多角度的写作，既可以使学生突破应试教育固定、僵死的思维模式，又可以使学生写出灵活多样、内容丰富、新颖、见解独到的好文章来。
四、通过作文辅导，激发学生的真情实感。
人们说话、作文是为了表达自己的思想和感受。很多作文辅导都是由教师先辅导写法，直到学生的感受和认识都符合他自己的感受和认识才算合格，结果学生只能用教师的语言写教师的思想，埋没了自身真实的想法，背离了小学语文教学目的。文贵于真，不是自己的思想学生怎能写得好呢？一位教师是这样辅导学生作文的：该学生写了跟爸爸去钓鱼时，因受到殷勤的款待而非常得意，其原因写在了文章的最后：因为爸爸是行长。在这篇文章中孩子的世界观显然是不对的，不值得提倡，但由于这是受其家庭的影响所致，本无可厚非，因为他所写出来的是他的真实思想。而这位教师却狠狠地批评了他，不得以这个孩子又只好在作文的最后一句因为爸爸是行长后加了一句这样很不好，我以后再也不跟爸爸去钓鱼了。，这就给人一种很是牵强的感觉：前一句还是自豪无比，接着马上又来了一个360度的大转弯--以后再也不跟爸爸去钓鱼了。我想这并不是孩子的思想真的转过弯来了，可能只是出于老师的压力才这样写的。试想，在以后的作文中，他还敢再写自己的真实感想吗？
我认为作文就是写生活，既然生活是真实的，作文也就应该是真实情感的体现。我在一个下雪天指导学生即兴作文时，让学生静静地坐在座位上凝视着窗外飘扬的雪花，观察了五分钟，然后让学生以《雪》为题写一篇短文，描写雪中的景色，还要写出自己的真实感受。古今中外，历代的作家诗人写了不少赞美雪的诗文，但诗人与孩子的感受不会相同，学生们各自的感受也不会完全一样。有的学生写雪花自由自在地飘在空中，希望自己也能像雪花一样自由，不受拘束，不再上这补习班那辅导班；有的学生写雪花落到地上，像回到家一样，找到了归宿；有的则由雪想到了那些纯洁如雪的人；还有好动的学生希望雪花快快落，多多地落，好出去打雪仗；。同样的时间，同样的景物，观后却有着不同的感受。由于这些都是学生内心的真实体验，因而每篇文章都真实感人。
作文是最富创造性的学习，是素质教育的最有利阵地。作为一名语文教师，我会继续不断地深化作文教学改革，提高学生作文素质。
篇3：浅谈提高留守学生综合素质论文
浅谈提高留守学生综合素质论文
现代教育最主要的是促进学生的综合素质的提升。目前，留守学生的素质出现了比较大的问题。这主要是因为，随着越来越多的农民离开土地、离开家乡进城打工，又因各种因素的限制，不少孩子不能随父母进城被留了下来，因缺乏父母的陪伴和有效的教育，这些留守学生的素质出现了一些问题。这些问题主要表现在学生的日常行为和思想上。因此，对留守学生的培养应该从提升其综合素质着手，为他们的成长和发展创造积极有利的条件。
一、加强对留守学生的行为习惯
教育因留守学生由爷爷奶奶或外公外婆的照料，缺乏父母的有效管教，又由于隔代亲的缘故，爷爷奶奶或外公外婆会纵容他们，久而久之，他们养成任性、偏激、懒散、暴躁、冷漠等不良的行为习惯。所以，对他们综合素质的培养应从规范其行为举止入手。在教学中教师应该多对留守学生强调行为举止的重要性，对他们的日常行为举止做出严格的要求。为此，课堂教学中我有意识按照课堂行为规范的'要求来规范、约束他们，通过长时间的引导、训练和帮助，留守学生逐渐养成了良好的行为习惯。为防止他们的一些不良行为习惯的反弹，我还建立了有关留守学生的行为规范的奖励和惩罚的制度，通过这样的制度可以让学生的日常行为受到监督，提升了留守学生的综合素质。
二、加强对留守学生的思想教育
对留守学生的综合素质的提升还需要从思想教育着手。这是因为他们在成长的过程中，远离父母的关爱，缺少亲情的呵护，缺乏正常的家庭教育，致使他们的道德品行出现偏差，行为习惯也存在问题。因此，在实际教学的过程中，教师应该明确的认识到，思想认识对学生的影响是潜移默化的，教师应该帮助学生树立端正的思想，让学生在学习和发展的过程中认识到更加广阔的世界，通过开拓学生的眼界来引导学生树立正确的人生观、世界观和价值观。为此，我特别重视对学生的思想的引导和培养，让学生对生活充满希望，有探索未来的勇气和信息。举个例子来讲，我在上课的时候经常会给学生放映一些纪录片，这些纪录片讲述的是一个人的成长和发展的过程。在这个过程中，影片中的主人公都经历了巨大的苦难和创伤，但最终他们都会取得成功。比如所《风雨哈佛路》中的女主角，在经历了种种的悲惨和不幸之后，终于考上了哈佛，其人生道路终于迎来了转折，这样的影片能够对孩子的成长和发展产生巨大的影响。因为留守学生本身的生活条件也不是很理想，所以有不少学生都会对影片中的主人公有同感。在这样的情况下，教师再对学生进行思想灌输和行为引导就能够取得更好的效果。
三、加强对留守学生的监管力度
为了更好的提升留守学生的综合素质，学校有意识的加强了对留守学生的监管，建立起了留守学生的档案;将留守学生责任到人，让教师与留守学生帮扶结队;抽时间家访，掌握留守学生的第一手资料，与家长互通信息;开展心理咨询活动，帮助留守学生疏通心理障碍，解决心理问题，有的放矢地加强教育管理。留守学生因有教师陪在他们的身边，所以，在校时他们会好好约束自己，表现不错。可一旦离开学校，不少留守学生就可能会出现问题。为此，我通过别的方式加强了对他们的监管。我让家住的比较近的学生相互监督，在日常生活的过程中监督彼此的行为，同时还会要求每一个学生都准备一个本子用来记录表现，首先是记录自己的表现，其形式类似于自我监督、自我批评，同时也会要求他们相互之间进行评判，这样，每一个学生除了在约束自己的同时，还会有意识的观察别的学生的行为，如此一来，大家就会相互监督，形成一种良性的循环。而行为习惯的养成是需要时间的，经过一段时间以后，他们良好的行为习惯就逐步养成了。这个时候教师就可以给他们更大的自由，而他们在行为习惯的约束下就不会做出出格的事情，他们的综合素质得到了明显的提升。
四、加强对留守学生的课堂培养
课堂是教育学生的主阵地，课堂教学是提升留守学生综合素质的主要途径。为此，教学中，我精心备好每一节课，实行分层教学，所设计的问题都具有梯度性，让不同层次的学生都能参与学习中去，即使是学困生、留守生，在课堂上也能学到知识，更锻炼了他们的能力。我还尝试着开展小组合作学习，引导他们大胆地发言、主动地展示，通过角色分工，让他们尝试到成功的喜悦，得到了良好的情感体验。从而激发了他们学习的热情，增强学习的信心，同时又培养了他们战胜困难、不怕挫折的精神，进一步提升了他们的学习习惯和学习品质。
现代教育应该针对留守学生的生理和心理的发育制定有针对性的教学模式，并且在教育的实践过程中不断的积累经验，不断的调整和改善，这样教学模式的科学性才能够得到不断的提升，教学的质量才会真正的达到巨大的提升，也只有在这样的情况下，留守学生的综合素质才会得到提升。
篇4：搞好课外活动提高学生素质论文
搞好课外活动提高学生素质论文
基础物理教学的主要任务是素质教育，素质教育已成为现代教育的核心，在当前“减负”的形式下，认真高效地组织课堂教学是十分重要的，而充分利用课余时间，组织学生开展物理课外活动，对进一步培养学生的物理兴趣，开阔学生知识面，开发学生的特长和潜能，提高学生的能力和综合素质都是十分有益而且必要的。我在近几年的教学中，不断尝试在课外活动中提高学生的素质，本文将就几次具体活动谈谈个人的做法与体会。
活动一、寓物理实验于百米赛跑中
高一学过“平均速度”后，为使学生更好地理解平均速度的概念及物理意义，特别是平均速度的数值跟在哪一段时间（或哪一段位移）内计算有关，我与体育老师配合，尝试了一次有趣的课外实验___即在百米赛跑中测平均速度。具体过程如下：
1、组织学生准备：明确本次活动的内容、目的、任务，指导学生通过讨论，设计本次实验的方法、步骤、器材。学生们在讨论中确定了两种方案：一是将整个路程分为几段（如分为5段，每段20米），测出每一段所用时间，进而求出每一段位移的平均速度，并加以分析比较；二是将时间分出几段，测每一段的位移，从而求出每一段不同时间内的平均速度进行分析比较。大家一致认为后一种方法较难控制，但为了更准确全面地实现目的，我们还是决定按两种方案分别进行。并将学生分组，布置任务，分头准备器材（秒表、皮卷尺、小旗等），与体育老师联系好，安排时间、场地。
2、组织学生实验测试：将学生分为数小组，一般每小组5人，按照以上两种方案分别进行。每两小组又结对配合实验，即一组做为被测组依次进行百米赛跑，而另一组做为测试组负责裁判、记时、记录，然后两组轮还。如按第一种方案，将跑道分为5段，并插好小旗做标志，测试组的同学分别站在标志处准备记时，被测试的同学做好准备后，教师吹哨提醒后发令起跑，负责测试的同学同时开始记时，当被测同学经过自己位置时停表记下时间，并汇总记录，然后下一同学继续测试。
3、组织学生进行数据处理、分析讨论：根据实验中测得的数据，按所学知识，每位同学都可计算出自己在每一段位移（或每一段时间）内的平均速度，并据此进行讨论，如自己在每一段位移（或每一段时间）内的平均速度是否相等？不同同学在相同位移（或时间）内的平均速度是否相等？平均速度能否反映为同同学跑得快慢？如何才能更准确地描述运动的快慢？......
通过以上生动活泼的课外实验，不但使学生加深了对所学知识的理解和掌握，而且培养了学生的实验能力、组织能力、科学思维分析能力。对高一学生来说，将陌生而抽象的物理问题与他们熟悉而生动的体育活动结合起来，既使学习过程变得形象有趣，也使单调劳累的体育锻练变得轻松活泼并富有意义，很容易激发学生的兴趣，使他们在积极的“身体力行”中心领神会地掌握了知识，也同时锻练了身体，增强了体育素质。另外此次活动中，我只是提出要求稍加指导，从计划、准备到组织、实施基本由学生自己完成，这一方面培养了学生们的组织管理能力，也使他们在活动加强了团结协作、互相帮助的集体主义思想。
活动二、千方百计测重力加速度
高一学完力学知识后，我给学生布置了这样一个课外活动：请你用所学的力学知识，设计几种测定重力加速度的方法，并亲自做一做，比较一下结果，并分析造成误差的原因和改进措施。题目一公布，同学们就活跃起来了，积极地查资料、想办法、互相交流、讨论，综合运用刚学的力学知识，设计出了多种方案，并一一实现，主要有以下几种：
方法一、根据G＝mg，只要测出给定物体的重力G和质量m，便可由g＝G/m求出。这种方法从原理到实际操作都十分简单，而由于中学条件下无法十分精确地测量力，导致误差较大，但这也不失为一种简单朴素的方法。
方法二、利用自由落体运动知识，测出下落高度h和下落时间t，根据公式h= gt2 /2 ,即得：g=2h/t2 。学生们实际实验时，登上四层高的教学大楼，用卷尺测出楼高（下落高度）；而测下落时间时，大家又设计了多种方法：有的同学在地面放一块铁板，从楼上释放重物的同时开始启动秒表计时，当听到重物落地撞击铁板发出响声时结束计时，有的同学则设计了一个巧妙的电磁继电器装置用来自动控制计时等等。这一实验学生很容易理解，因而表现出很高的热情，实验十分起劲，同时他们还模仿了比萨斜塔实验，验证了轻重不同的物体同时落地，但是，由于该实验中空气阻力的不可避免、计时的误差、测量高度的误差等因素都会影响测量结果的精确度。
方法三、利用高一物理学生实验四《验证机械能守恒定律》的实验装置，仿照实验三《测定匀加速运动的加速度》的实验原理，测出自由下落的铁锤在连续相等的时间间隔T内的位移之差ΔS，然后由公式g＝ΔS/T2，即可得出g。这个实验综合运用了两个学生实验，体现了学生对所学知识的掌握和综合、灵活应用能力，此实验由于摩擦的存在也会造成较大的误差。
方法四、利用单摆的周期公式测。这种方法教材中已有一个学生实验，但同学们并没满足于此，他们积极开动脑子，对实验作出了许多改进，进一步减小了误差，取得了较好的效果。
这次活动充分发挥了学生思维的发散性，锻炼了他们思维的流畅性、灵活性、综合性和创造性，显示了学生的才能，使他们的思维素质得到了一定的培养和提高。
活动三、用万用表查电路故障
学过电学知识后，不少同学有这样的困惑：怎样才能将所学的知识与实际结合起来？往往可以熟练地解一道电路题，但一碰到实际问题便觉得不知所措，例如排除实际电路故障、或要安装一个简单的应用电路等。高考物理试题中有一道使用万用表查电路中断线位置的多项选择题，即14题。原题为：
在图示电路的三根导线中，有一根是断的，电源、电阻器R1、R2及另外两根导线都是好的。为了查出断线，某同学想先将万用表的红表笔连接在电源的正极a，再将黑表笔分别连接在电阻器R1的b端和R2的c端，并观察万用表指针的示数，在下列选档中、符合操作规程的是：(图略)
A、直流10V档 B、直流0.5A档
C、直流2.5V档 D、欧姆档
该题设计新颖、构思巧妙，将物理知识和实践有机地结合起来，要求学生不但能熟练地掌握有关万用表的原理、使用等知识，而且要能在实践中灵活地加以运用。因此，我们从该题入手，与劳技老师配合，安排学生利用课外时间学习用万用表检修电器的初步知识和技术。
首先我让学生通过所学知识分析、研究上题，并做出总结，学生们很快便从理论上掌握了方法，明确了用万用表的电压档、电流档、欧姆档或三者组合起来都能够方便地查出电路的故障，只是在原理、方法和注意事项上有所不同。然后我们又在实验室设置了许多故障电路，让学生亲自动手查除其中的'故障，经过反复地练习，同学们能够将理论知识跟实际操作熟练地结合起来后，我们又将搜集来的有故障的小收音机、录音机、电话等小电器发给大家，让他们结合劳技课上所学的电子技术知识学习检修其中的故障。同学们兴趣非常高，但也遇到了许多困难，为此不少同学主动地学习了有关电子技术、无线电等知识，掌握了焊接、装配等技术，克服了这些困难，看到自己修好的小收音机，他们都高兴得跳了起来。
这次活动持续时间很长，从学习知识、练习方法，到真正地实践检修，一个多月后才有第一台收音机修好，期间的困难也确实很多，但同学们一直保持着很高的兴趣，不断地学习，不断地探索，不断地克服困难直止成功，表现了他们的坚强和毅力。有几个同学甚至还成为维修“高手”，他们已能熟练地排除一些小电路故障，日常还利用自己的技术主动热情地为大家服务，在学习雷锋的活动中表现突出，成为助人为乐的标兵，从而培养了他们良好的思想品德素质。另外这次活动也渗透着现在流行的“STS”教育的思想，将学科理论、科学技术和社会生活紧密地结合了起来，对于学习知识、培养能力、激发兴趣、提高学生的综合素质都起到了重大的作用。
活动四、美丽的七色
在光学中，我们认识了红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七色光，通过光的色散，我们观察到了这美丽的七色光，在光的干涉、衍射中同学们进一步认识了它，大家对这绚丽的七色充满着好奇，我趁机鼓励同学们深入探索其中奥秘，要求学生通过课外的观察、实验并查阅有关材料，解开自己心头的疑惑，并撰写成物理小论文，编辑成小小物理报，供大家共同学习、鉴赏。活动中学生们的知识、思维、兴趣、想象力等都得以极大的提高，他们阅读了大量的科普杂志和读物，如《中学科技》、《我们爱科学》、《知识就是力量》及有关的光学书籍，并对相关内容认真地做了笔记，仔细分析了几个实验并加以改进，成功地做了观察太阳光谱、人造彩虹、薄膜干涉、单缝衍射等实验，很自然地他们对相关的光学知识有了更清晰的理解，这远比教师在课堂上反复地讲、不断地练好得多。按要求，同学们将他们的认识都写了下来，有的同学对色散现象很感兴趣，他们对大气中的虹、霓、霞、华等现象作出了分析讨论；有的同学对光的干涉和衍射现象及其应用谈了自己的看法；有的同学在活动中了解了全息技术、激光技术等高科技并对此表现出极大的兴趣，立志要学好光学知识，为祖国的现代化建设做贡献；更多的同学不仅从中学到了知识、开阔了视野，而且感受到了物理之美、科学之美、大自然之美、人类智慧之美，从而陶冶了情操，培养了鉴赏美、表现美、创造美的综合审美素质。
总之，课外物理活动把课堂上所学的物理知识结合于实践，寓趣味性、科学性于一体，即发展了学生的智力因素，又有利于非智力因素的提高，同时也大大地丰富了学生们的课余生活，使他们在“减负”后不致于无所事施，从而真正地实现“减负”的目的，全面地提高学生的综合素质。
篇5：加强课外阅读提高学生素质
加强课外阅读提高学生素质
古人云:书读百遍,其义自见:又云:行万里路,读万卷书.可见阅读的重要性.课外阅读既能促进学生朗读水平的.提高,义能促进他们对语言文字的理解和吸收.同时,学生在人量的课外阅读中结合具体语言环境认识许多文字,提高了识字能力,从而更激发了阅读的兴趣.那么,对中、低年级学生应如何加强课外阅读、提高学生素质,逐步养成主动阅读的好习惯昵?
作 者：陆楷杰 作者单位：启东市第一实验小学 刊 名：中国科技博览 英文刊名：ZHONGGUO BAOZHUANG KEJI BOLAN 年，卷(期)： “”(8) 分类号：G252.17 关键词：篇6：优选教学方法，提高学生素质
优选教学方法，提高学生素质
中学物理教学方法是多种多样的，但是却没有一种是普通适用的，这就是我们常说的“教学有法，教无定法。”不同的教学方法所适用的情况和取得的效果是不同的。为了达到最佳的教学效果，就必须以现代的教学思想为指导，从实际情况出发，根据不同的教学内容，不同的教学目标，不同设备条件，不同水平的学生，选择一种或几种最优的教学方法，综合加以运用，这是我们中学物理教师的一项基本功。本文就优选教学方法的依据和运用的原则谈一些见解。
一、优选教学方法的依据
1、重视德育，寓德育在物理教学之中。
在中学物理教学中，要充分挖掘教材中的德育因素，发挥教材的德育功能，在传授知识过程中渗透爱国主义，政治思想和辩证唯物主义教育，使智育和德育有机结合，使智力因素和非智力因素协调发展。
2、开发智力，寓能力培养于传授知识之中。
物理知识是自然科学的基础，又在生产技术中有广泛的应用。在中学阶段打好扎实的知识基础是十分重要的.。在探索知识，运用知识的过程中，必须注重培养学生的能力，开发学生的智力。知识是开发智力的基础，智力的发展又会进一步促进知识的掌握。通过物理教学，既使学生获得物理知识，又要培养学生的观察实验能力，思维能力，分析问题和解决问题的能力。把他们培养成为具有创造性的人才。
3、教学相长，突出学生的主体作用。
教学过程是在教师的指导下学生的认识过程，学生既是教学对象，又是认识活动的主体，教师应发挥自己的主导作用，努力创造条件，让学生更充分地参与教学活动，发扬我国教学相长的优良传统。
4、加强实验，创造学习物理的情景。
物理学是以实验为基础的自然科学，物理教学也必须以实验为基础，教师要大力加强实验，为学生学习物理创造一个良好的物理环境，使学生在特定的物理情景中感知和思维，并且还能激发学习物理的兴趣，培养学生的实验能力，发展学生的操作技能。
二、运用教学方法的原则
1、择优性原则
每一种教学方法都有它的特点，亦有它的不足之处。教学实践表明，不同的教学方法所取得的教学效果是不相同的。我们应该根据教学内容，教学对象和教学条件等具体因素，选择比较合适的教学方法。例如：初中“物理的沉浮条件”一节课的教学方法，可以有下列三种：
（1）讲授法
因为这一节课的教学内容与学生已有的“二力平衡条件”知识密切相关，是属于派生性的知识，可以运用讲授法，通过物体在液体中的受力分析，得出物体的浮沉条件。
（2）观察法
教师可以通过下列几个演示实验，引导学生观察演示实验的现象，步步深入，从而得出物体的沉浮条件。
a、把铁块、木块放入玻璃缸的水中，铁块沉入水底，而木块浮在水面。
b、把一枚大头针和木块（大头针的重量小于木块）放入玻璃缸的水中，大头针仍然沉入水底，木块浮在水面。
c、把一个小铁盒竖着放入水中，则沉入水底，而平放时却浮于水面。
（3）实验法
如果把上述三个演示实验，改为学生实验，通过学生亲自操作，分析实验所提供的物理情景，从而认识物体的沉浮条件。
这三种教学方法，各有优点，可根据学校实验设备条件和学生的基础水平，以及教师本身的擅长加以选择。
2、综合性原则
在教学过程中，学生的知识获取，智力发展和非智力因素培养，不能只靠一种教学方法，也不能只采用一种固定的教学方法，而应该博采众法之长，加以综合运用。一般来说，一节课应以一至二种教学方法为主，辅之以其它的方法，发挥各种不同教学方法的特点，扬长补短，相互配合，相辅相成。如“物体的沉浮条件”这节课的教学，往往是以讲 法加以配合，边讲边实验法为主，用讲授法加以配合，边讲边实验，只有这样才能提高教学效果。
又知，“光的直线传播”这节课的教学，开始可以用讨论法和讲授法相配合，讲述光在同一媒质射向另一种媒质时要改变传播方向，由于学生对此缺乏感性认识，就要用观察法或实验法。最后，关于光的传播速度，是介绍性的知识，可以指导学生用自学法解决。
3、相关性原则
制约教学方法运用的因素是多方面的，教师应权衡利弊，抓住有利的主要因素，避免不利因素的消极影响。例如：有的课运用实验法费时较多，但对激发学生的兴趣和培养动能能力有好处。如果教学时间允许，就要用实验法进行教学。但是，如果教学时间实在难以调剂、安排，也就只有割爱了。
有的教师富有创新精神，勇于探索新的教学方法，但对教学效果考虑的比较少，也有的教师习惯于某一、二种教学方法，担心进行教学方法改革会影响教学质量，我们既要有改革创新精神，又要着眼于实际效果。
总之，只要我们坚持不断地学习教育科学理论和积累总结经验，在教学实践中完善自身的知识结构，提高教学业务水平，就能得心应手地优选并综合运用教学方法。
篇7：优选教学方法，提高学生素质
优选教学方法，提高学生素质
中学物理教学方法是多种多样的，但是却没有一种是普通适用的，这就是我们常说的“教学有法，教无定法。”不同的教学方法所适用的情况和取得的效果是不同的。为了达到最佳的教学效果，就必须以现代的教学思想为指导，从实际情况出发，根据不同的教学内容，不同的教学目标，不同设备条件，不同水平的学生，选择一种或几种最优的教学方法，综合加以运用，这是我们中学物理教师的一项基本功。本文就优选教学方法的依据和运用的原则谈一些见解。
一、优选教学方法的依据
1、重视德育，寓德育在物理教学之中。
在中学物理教学中，要充分挖掘教材中的德育因素，发挥教材的德育功能，在传授知识过程中渗透爱国主义，政治思想和辩证唯物主义教育（www.xfhttp.com－上网第一站xfhttp教育网），使智育和德育有机结合，使智力因素和非智力因素协调发展。
2、开发智力，寓能力培养于传授知识之中。
物理知识是自然科学的基础，又在生产技术中有广泛的应用。在中学阶段打好扎实的知识基础是十分重要的。在探索知识，运用知识的过程中，必须注重培养学生的能力，开发学生的智力。知识是开发智力的基础，智力的发展又会进一步促进知识的掌握。通过物理教学，既使学生获得物理知识，又要培养学生的观察实验能力，思维能力，分析问题和解决问题的能力。把他们培养成为具有创造性的人才。
3、教学相长，突出学生的主体作用。
教学过程是在教师的指导下学生的认识过程，学生既是教学对象，又是认识活动的主体，教师应发挥自己的主导作用，努力创造条件，让学生更充分地参与教学活动，发扬我国教学相长的优良传统。
4、加强实验，创造学习物理的情景。
物理学是以实验为基础的自然科学，物理教学也必须以实验为基础，教师要大力加强实验，为学生学习物理创造一个良好的物理环境，使学生在特定的物理情景中感知和思维，并且还能激发学习物理的兴趣，培养学生的实验能力，发展学生的操作技能。
二、运用教学方法的原则
1、择优性原则
每一种教学方法都有它的特点，亦有它的不足之处。教学实践表明，不同的教学方法所取得的教学效果是不相同的.。我们应该根据教学内容，教学对象和教学条件等具体因素，选择比较合适的教学方法。例如：初中“物理的沉浮条件”一节课的教学方法，可以有下列三种：
（1）讲授法
因为这一节课的教学内容与学生已有的“二力平衡条件”知识密切相关，是属于派生性的知识，可以运用讲授法，通过物体在液体中的受力分析，得出物体的浮沉条件。
（2）观察法
教师可以通过下列几个演示实验，引导学生观察演示实验的现象，步步深入，从而得出物体的沉浮条件。
a、把铁块、木块放入玻璃缸的水中，铁块沉入水底，而木块浮在水面。
b、把一枚大头针和木块（大头针的重量小于木块）放入玻璃缸的水中，大头针仍然沉入水底，木块浮在水面。
c、把一个小铁盒竖着放入水中，则沉入水底，而平放时却浮于水面。
（3）实验法
如果把上述三个演示实验，改为学生实验，通过学生亲自操作，分析实验所提供的物理情景，从而认识物体的沉浮条件。
这三种教学方法，各有优点，可根据学校实验设备条件和学生的基础水平，以及教师本身的擅长加以选择。
2、综合性原则
在教学过程中，学生的知识获取，智力发展和非智力因素培养，不能只靠一种教学方法，也不能只采用一种固定的教学方法，而应该博采众法之长，加以综合运用。一般来说，一节课应以一至二
[1] [2]
篇8：灵活运用教学方法提高学生综合素质论文
多年来，思想政治课成了枯燥、乏味的代名词，尤其是在中等职业学校里面，一些学生甚至教师都认为没有必要开设政治课，因为政治课跟专业挂不上钩，学那些东西没用。其实在中等职业学校里开设这些课程，并不是简单的让学生死记硬背书中的一些条条框框，然后去应付考试。更重要的是通过培养学生对马克思主义基本观点和方法的理解和应用，提高学生各方面的能力。为此，任课教师就不能千篇 一律采用满堂灌的授课方式，而应根据教材内容和学生的实际，灵活运用教学方法，增强思想政治课教学的感染力和吸引力，从而激发学生的学习兴趣。下面，笔者结合多年的教学实践，谈谈自己的一些不成熟的看法和做法。
一、创设情景，激发学生学习动机，唤起学生的求知欲，调动学生积极主动地参与学习，培养学生的自学能力
教学是教和学的双边活动，传统教学偏重于“教”，轻视学生的“学”，极大地制约了学生的主动性、积极性，造成学生缺乏灵活性、创造性，不能适应社会的发展。学生的学无外乎两种情况：一是通过教师的传授而获得的知识和技能；二是学生在课外独立获得的知识和技能。这两者对学生的学习和成长来讲都是不可缺少的的组成部分，尤其是后者无论对学生的现在或是将来都更为重要。因为一个人的知识不能仅仅局限于学校课堂上学到的。
因此，教会学生学习，培养学生的自学能力是一件有深远意义的工作。一个人只有具备了一定的自学能力，才能掌握不断更新的知识，适应社会的需要。学生具有了较强的自学能力，是他们在学习道路上取之不尽、用之不竭的宝贵财富。那么，如何让学生获得这笔宝贵的财富呢？我在实践中的做法是：先跟学生说明提高自学能力的重要性和必要性，然后结合具体内容指导学生自学，着重对学习方法进行指导。如在学习“生产力的含义及其构成”这一内容时，我给他们10分钟的时间，要求他们一边快速阅读课文一边思考：要掌握这个知识点，用哪种方法比较好？同时作好笔记。10分钟后，我再简单的解释生产力的含义，并配合图示把生产力的构成写在黑板上，让他们比较：自己的方法和老师的方法是否一致？通过比较认识到：自学的内容不一样用的方法也应该有所区别。像“生产力的构成”这个内容用图示的方法就比用大标号小标号一层层列出来容易记。而如果要我们记住两个比较相近的概念时，如“感性认识”和“理性认识”，那用表格的方式就比较合适。这种教学方法，让学生既动手又动脑，在提高阅读能力的同时，也提高了他们的'分析、比较、概括的思维能力，并掌握了一定的自学方法。
二、合理安排讨论课，把教师的主导作用和学生的主体性结合起来，注重培养学生多方面的能力
有些教学内容，理论性并不强，但要学生理解并内化为自己的思想、观点把它付诸实践，光靠教师讲效果肯定是不好的。在这种情况下，我一般会安排讨论课。让他们各抒己见，联系自己身边的实例来说明问题。如在讲到“树立正确的消费观”时，我把全班同学分为四大小组，每组选出一名组长负责组织本组同学展开讨论，要求每个同学都发言，组长做好记录。讨论完后，四个组长分别代表本组的同学上台作总结发言，看哪组的同学总结得最好，并把它和平时成绩挂钩。这样同学们的积极性就调动起来了，争相发表自己的观点。
当时第三组的组长是这样总结的“生活消费表面上看起来是个人的消费行为，跟别人和社会无关，实际上健康、合理、文明的个人生活消费，既关系到个人的生活质量和健康成长，又关系到社会和集体的利益。我们宿舍就有这么一个同学，家里每个月给300块作为她的生活费。每个月初拿到这笔钱时，她就跑去超市买回一大堆零食，然后就去网吧玩通宵，两三天后就把这笔钱花完了。后面的日子怎么过呢？刚开始时四处借，可是久而久之，同学们了解这个情况后，都不愿借钱给她了，对她唯恐避之而不及。有时候看见她由于没钱吃饭躺在宿舍里喝白开水，觉得既可怜又无奈。同学们，当你们听到这里时，难道还认为个人生活消费仅仅是个人的问题吗？像她这样消费，不但降低了自己的生活质量，影响了自己的学习也影响了同学的关系。所以我希望我们每一个人都能树立积极合理的消费观。”她的总结获得了同学们的热烈掌声。
我认为从这位同学的总结中，可以看出通过讨论她们不但理解了书本上讲的理论知识，而且能做到理论联系实际，真正认识到“我为什么要这样做以及怎样做？”这样也就达到了教学的目的。在平时与学生相处中，我还发现有的同学，当几个要好的朋友在一起时，口若悬河，滔滔不绝地讲，可要他在陌生人或是人多的地方讲话，他就结结巴巴，词不达意。通过采用讨论这种授课方式，一方面锻炼了他们的胆量和语言表达能力，另一方面也让他学会了怎样和别人合作、沟通。这些能力的获得对他们以后走上社会将受益非浅。
三、坚持问题教学法，让学生带着问题去学，在解决问题中提高自己的学习能力
前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“一个人到学校去上学，不只是为了获得一份知识的行囊，而主要应该是获得多方面的学习能力，学会思考。”科学的学习方法是学生获得知识的重要手段，也是把学生从死记硬背中解放出来的重要措施。教师在这方面的作用是十分明显的。具体要求是一方面教师要把书本上的理论教给学生，另一方面更重要的是还要把学习方法传授给学生，使学生不仅掌握基本理论知识，更要掌握科学的学习方法，逐步由“学会”到“会学”，不断提高自主学习能力和创新能力。如在学习“价值规律”这一内容时，就要求学生要正确认识价值、价格、供求这三者的关系。于是我设置了以下几个问题：（1）价值和价格的关系怎样？（2）供求关系会出现哪几种情况？它们分别对价格有什么影响？（3）价格变动对供求关系有何影响？供求关系是否决定商品价格？然后结合实际例子进一步说明它们之间的关系，如为什么我们去商店买商品，有的贵有的便宜，同样的商品为什么在不同地方不同时间价格不一样？这样学生就很容易理解和掌握价值、价格、供求的关系：价格以价值为基础并受供求关系的影响，围绕价值上下波动。这种教学方法，既帮助学生解决了学习的难题，又启发了学生掌握一种科学的学习方法，如在以后的学习中，针对比较复杂的问题就可以采用这种分解的学习方法。这对学生学习能力的提高无疑是一个有力的促进。
总之，培养学生的学习兴趣，提高他们各方面的能力是一项长期而重要的任务，教师在教学中只有灵活运用各种有效的教学方法和手段，才能让学生获取知识，提高能力，成为社会需要的人才。
篇9：提高学生数学素质的若干思考论文
提高学生数学素质的若干思考论文
[摘要]数学教学应强调知识的发生、发展的过程,即在发展学生智力因素的同时也发展非智力因素,以提高全体学生的数学素质。
[关键词]数学概念 学生智力因素 学生非智力因素
数学教学应强调知识的发生、发展的过程,即在发展学生智力因素的同时也发展非智力因素,以提高全体学生的数学素质。下面就如何提高学生的数学素质谈一点我个人的认识。
一、讲清楚概念的实际来源
由于数学本身具有理论的抽象性、逻辑的严谨性等特点,使学生望而生畏。事实上,不少数学概念等内容都可以找到它的实践原型。如:正负数、数轴、绝对值、点到直线的距离、函数等,都是由于科学与实际的需要而产生的。讲清楚它们的来龙去脉,可使学生不会感到抽象乏味。就“数轴”来说,是规定了原点、方向和单位长度的直线。单单这样讲,学生不易接受。其实人们早就懂得怎样用“直线”上的点来表示各种数量,如秤杆上用点表示物体的轻重,温度计上用刻度表示温度的高低,它们都有数轴三要素:度量的起点、度量的单位、明确的增减方向。这些“模型”都是学生用直线上的点表示数,从而引进“数轴”的概念。
二、利用生动、直观的形象教学,提高学生抽象思维能力
学生的思维发展规律,是由形象思维为主,过度到经验型的抽象思维为主,并逐步向理论型的抽象思维发展。学生对数学中抽象的概念、理论的学习往往由于社会实践经验相对缺乏,而停留在表面上的一知半解。因此,教学中要借助生动形象的`直观教学,丰富学生的感性材料,把具体的东西和抽象的东西联系起来,调动学生的各种感觉器官,学会观察、分析、归纳,帮助学生的思维从具体上升到抽象,从而提高抽象思维能力,同时,通过学生的透彻思维,牢固掌握数学知识。
三、应用一题多解,培养学生创新意识
创新的基础是理解。据相关资料介绍,目前数学教学中存在的最大问题是学生不知道自己在做什么,不善于用数学思维方式去思考问题。创新的前提是对数学概念及数学思维过程的认识和理解。从知识能力再到数学的意识,把数学的真谛理解透而不是仅仅会解儿道数学题。要着重培养学生解决数学问题的技巧,要培养学生知难而进,别出心裁,独立思考的数学品质。“一题多解”就是引导学生从不同的侧面、不同的切入角度、用不同的方法求解同一题目。少数学生受固定思维方式的束缚,不善于寻找知识间的内在联系,不善于从多方面多角度去分析问题、解决问题。为了避免这些现象,在解题时,应鼓励学生大胆猜想,要别出心裁,标新立异,找出更多更新的切实可行的解题途径。从而培养学生思维的发散性和创新意识。
四、重视发展学生的非智力因素
教师应阐明数学知识的产生发展过程,进行辩证唯物主义的世界观的教育。如我教“实数”的一节课时,向学生简介了从自然数产生到整数、分数出现再到无理数的出现,告诉学生数的产生与发展不是人们主观臆造出来的,它是人们实践活动的产物。我国是历史悠久的文明古国,在数学和科学技术方面有着辉煌成就,结合教材内容,介绍我国数学科学的历史,使学生产生民族自豪感。如介绍古代刘微的“海岛算经”,祖冲之保持千年世界记录的“圆周率”、“勾股定理”,杨辉的“三角形定理”,现代华罗庚的“优选法”,陈景润的“歌德巴赫猜想”等等。这都是我国数学在世界上值得骄傲的成就。
在教学中可以有目的地介绍一些数学家的成长故事,培养学生学习兴趣。针对个别学生数学基础差、意志薄弱、对学好数学失去信心,我给他们讲数学家张广厚的故事,从数学不及格没考上中学到艰苦努力考上了北京大学数学系,终于成为数学家。学习他不怕挫折、持之以恒的精神。个别学生取得一点成绩就沾沾自喜,我给他们讲数学家高斯的故事。高斯是近代最伟大的数学家之一,而他总是十分谦虚,坚持不懈,永远探索。学习他谦虚谨慎、迎难而上、百折不挠的精神。
总之,加强学生数学素质教育是时代的呼唤,历史的必然。我们每位教师身上肩负着培养人才,振兴中华之重任。我们要使学生,在德、智、体、美、劳诸方面都得到发展,他成为祖国有用的复合型人才。
参考文献:
[1]全日制义务教育数学课程标准.中华人民共和国教育部制定.北京师范大学出版社.
[2]吴兴长.数学教学中非智力因素的培养.北京教育行政学院,教育心理学讲座,,(1).
篇10：实施分层教学提高学生素质论文
实施分层教学提高学生素质论文
近年来随着生源减少而招生不断扩大，学生的知识基础和认知水平更加参差不齐，在传统的教学模式下，几十名学生集于一堂，按“等量、同速、同要求”授课，势必出现有的吃不饱，有的吃不了的现象，这对提高教学质量，推进素质教育，培养合格的人才是很不利的，故必须从学生的实际出发，调整课堂结构，改进教学方法。根据因人而异、因材施教的原则，在数学教学中以“实施分层教学”显得更有必要。那么如何分层?
一、按认知水平分组
如何分层，是分层教学中的一个重要环节。对学生进行深入调查和学生自我评价相结合的形式，在新学年的开始，将全班学生分为A、B、C三组。A组是基础较差的学生，B组是基础一般的学生，C组是基础好、反应快的学生。A、B、C三组的比例是2：6：2.教师要以发展的观点看学生，经过一个阶段的学习后，随着学生成绩的变化，作相应的调整，最终达到A组逐步解体，B、C组不断扩大的目标。
二、课堂教学分层
分层教学在课堂教学中的具体表现是根据学生的实际情况，实施教学目标分层，教学过程分层，课堂练习分层，课外作业分层，教学评价分层。
1.教学目标分层
以课标为主要依据，并根据学生的认知能力、教材的知识结构，在每堂课制定出三个层次的目标，A组学生达到课标目标，B组学生达到提高目标，C组学生达到或基本达到高层目标。
2.教学过程分层
教学过程分层主要体现在每堂课既面向全体解决共性问题，又因材施教面向局部解决个性问题。首先，教师要针对分层目标，根据本节内容的要点和学生认知水平，精心设计课件，按学情设计问题，每组问题围绕中心知识点设计低、中、高三个档次，并让学生作答时按层次对号入座。其次，在教学过程中，教师要做到精讲精导，点拨恰到好处，引导学生向目标前进。同时，教师可有针对性地对小部分学生进行个别辅导，解决集体教学时未能解决的问题。
3.练习分层
为了巩固新知识，落实不同层次的教学目标，还应提供分层次的课堂练习：达标性练习和提高性练习。达标性练习三个组的.学生全做，题目安排要由浅入深、由易到难。提高性练习不宜过多，既要有利于A组学生巩固基础知识，也要有利于B组学生有所提高，还要有利于C组学生的充分发挥。
4.课后作业分层
作业结合大纲要求和各层次学生的情况配置，量要适度，将基础题、中档题、较难题分别配给A、B、C3组学生做，并鼓励学生跨层作业，从解题中体会成功的乐趣。
5.教学评价分层
由于各个层次的教学目标不同，达标的要求应有差别，故要对学生进行分层评价。评价采用测验的形式，测验须以因材施教，因人施考为原则。命题时可将一份试题分为Ⅰ卷、Ⅱ卷和附加题三部分。Ⅰ卷为基础题，让全部学生完成；Ⅱ卷为层次题，要求学生按层次完成；附加题为综合应用题，让部分B组学生和C组学生选做，并作为奖励另外加分。命题时也可同卷考不同目标，要求不同层次的学生达到不同的分数线。对别具一格或有创新思维的答卷，即使做错了也适当给分表示鼓励。
分层教学充分体现了学生的主体地位和教师的主导作用，课堂教学充分调动了学生的学习积极性，有利于学生的知识与技能协调发展；实施分层教学，因材施教，有利于发展学生的创新性思维；实施分层教学，使各个层次的学生都得到进一步的发展，尤其对后进生和优秀生的进步尤为显著，优秀生会更优秀，后进生会更进步，分层教学对提高教学质量，推进素质教育大有好处。
篇11：[作文教学论文]改革作文教学方法 提高学生作文素质
[作文教学论文]改革作文教学方法 提高学生作文素质
大多数学生苦于作文难，一提到作文就头疼，写一篇作文要憋上半天儿才能完成，学习写作的兴趣更无从谈起，可是作文在语文中又占据很重要的位置。叶圣陶老先生曾说过：练习作文是为了一辈子学习的需要，工作的需要，生活的需要，不是为了应付考试，也不是为了当专业作家。长期以来，在作文训练中，大多数教师都是按固有的模式去要求学生，甚至为了应付考试，在考前背诵作文，这样的训练辅导方式又怎能培养出高素质的人才呢？因此，要提高学生的作文素质就必须冲破写作公式的禁锢，改革作文辅导的方法。
一、教学生写“生活”。
我国小学语文教学大纲中明确指出了作文教学的任务：小学生做文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来。这就要求教师在平时了解学生生活，抓住写作时机，创设写作情境，指导学生对发生在身边的真人真事做及时、客观的报道。我班学生刘龙在上学的路上拾到一个书包，里面有现金、活期存折、所有证件以及书本，显然是某个学生丢的。刘龙平时是个淘气的孩子，可他一到校就把捡到的书包交到我手里。我紧紧抓住这个好机会，立即给学生上了一节作文课，向学生介绍了这个书包的样子及里面所装的财物。学生一听都来了兴趣，一连串的问题提了出来，如：谁捡的？你当时是怎么想的？你的身边当时有没有旁人？……，刘龙同学都一一作了回答。就这样，师生在一种民主平等、主动求知的交流和评议环境中互问互答，共谈共评，不到半节课的时间，同学们既了解了刘龙捡包的全过程，又了解了刘龙同学的想法，对他有了更新的'认识。当同学们都没有问题时，我说话了：“你们问刘龙同学在捡包时是怎么想的，钱为什么不自己要？他又是怎么说的？你认为他这个人怎么样？”学生们都一时无语，过了一会儿又都举起了手。一位同学是这样说的：“他说'不是自己的东西不能要'，说明刘龙同学不占便宜。”另一同学接了一句“这就叫'拾金不昧'。”最后我给学生作总结：“同学们，这件事就发生在我们身边，我们的生活中，你们想不想把它写下来呢？”同学们异口同声：“想！”接下来就是“沙，沙，沙”的写字声了，直到下课铃响了，同学们都还不愿停下手中的笔，再也没有咬笔头，皱眉头的学生了。经过这一堂作文课，学生们都恍然大悟：噢，原来作文就是写自己的生活，自己所经历的事呀，真有意思。
二、教学生学会表达。
所谓表达就是用恰当的语言文字把看到、听到或经历的事情表现出来。常听到老师和家长们抱怨：“没少让孩子读书，积累句子，可这孩子怎么还是不会表达呢？”我认为要想让学生写好作文，学会表达是关键。选材再好，观察再仔细，表达不清还是没有用。这种茶壶里煮饺子--肚子里有货倒不出来的人已经不能满足二十一世纪的需要了，只有能言善辩，既能办好事又善于表达的人才方能适应新世纪的需要。如果平时只让学生读、欣赏，而不教会他们去表达，那么他们只会停留在理解的基础上，不会有大的提高。我国小学教学目的明确规定要让学生达到能正确地理解和运用祖国的语言文字。理解只是前提，运用才是最终目的，理解了并不一定会运用，从理解到运用是一个质的飞跃，要想从理解上升到运用，还需要加强训练。
我认为
[1] [2] [3]
篇12：浅谈应如何提高职工素质论文
浅谈应如何提高职工素质论文
当新兴产业蓬勃发展和就业要求不断提高之时，职工队伍的素质和工会干部的素质已成为了全社会关注的焦点。提高职工队伍整体素质，是实现党中央提出的工人阶级在全面建设小康社会中充分发挥主力军作用，是广大职工群众合法权益的根本所在，也是全社会的希望。根据中华总工会的通知精神，我们要在党的十六大和全国工会十四大精神指引下，以“三个代表”重要思想统领工会工作的全局，求真务实、与时俱进。介入到职工队伍建设中，特别是生产一线职工的素质建设中来，提高职工整体素质，培养一支德才兼备的职工队伍，是新形势下工会的一项重要任务，也是提高工会工作层次的有效途径。那么，工会又该如何提高职工队伍素质呢？
党的十六大提出，要“构建终身教育体系”，形成全民学习，终身学习的学习型社会，促进人的全面发展”。为适应全球经济一体化的严峻挑战和市场经济的发展对职工素质提出的更高要求，工会组织要站在一个单位长远发展的战略高度，以维护职工学习权、发展权，充分发挥自身特点和优势，积极推动“创建学习型组织，争当学习型职工”活动的开展，通过教育培训，帮助职工树立正确的理想信念，推进职工知识化进程，全面提高职工素质，建设“四有”职工队伍，是工会教育职能的重要体现，也是工会组织与时俱进，实现可持续发展的必然要求和创新之路。
一、全面提高职工素质，工会组织要加大职工教育培训的参与管理力度。单位要在激烈的市场竞争中求得生存和发展，实现持续、健康、快速发展，必须通过教育培训提高职工素质，最大限度地开发人的潜能，使人力资本增值。建立与单位发展相匹配的高素质职工队伍，这是一项长期的系统工程。工会要积极配合企业把职工素质培训纳入企业发展规划，并在参与培训计划的拟定、实施过程中，组织职工积极参加各类文化和专业技能培训，对培训内容、培训重点和培训方式等提出积极的意见和建议，使培训方案更加切合单位发展实际，更加科学和规范。美国的彼得・圣吉有一句名言：未来真正出色的组织机构，将是能够设法使各阶层人员全心投入，并有能力不断学习的组织。21世纪是以学习为中心的时代，学习是这个时代对每一个人的要求，不管哪一级干部，不管哪一个岗位的职工，面对日新月异的世界，千变万化的市场，都有一个知识充实和更新的任务，都有一个面对新领域、新事物、新情况不断加强学习的任务。
二、全面提高职工素质，工会组织要紧紧围绕发展这个“第一要务”，维护好职工的学习权、发展权。市场竞争的实质是人才竞争，人的最大追求是自我价值的实现。在人才已经上升为第一生产力的知识经济时代，知识的更新更加迅速，职工的职业变更和岗位调整更加频繁，终身教育已成为必然趋势，学习和教育必将伴随职工的职业生涯。职工素质不仅关系到管理水平和管理质量的提高，也制约和最终决定一个单位机构的发展前景。职工为单位贡献力量，单位要为职工提供发展和施展才华的'舞台。
三、全面提高职工素质，工会组织要不断创新教育培训活动载体，促进和帮助职工成才。教育培训要取得好的效果，就要为职工构筑学习的平台，吸引职工广泛参与。工会要鼓励职工在搞好岗位培训的基础上，通过多种途径，如读书自学、技能培训、丰富多彩的文娱活动等多种形式获取知识，增长才干，在实践中完善充实自己。
原阳县黄河河务局工会多年来长期坚持面向基层、立足班组。特别是今年开展的一线班组建设年活动，把职工的素质教育和单位的专业化、规范化、科学化管理结合起来，按照岗位“精一门、会两门、学三门”的要求开展多面手操作赛平台，搞好师徒金搭档等各项劳动竞赛，职工通过岗位练兵、技能比赛和创先争优活动的深入开展，激发、调动了获取知识、提高技能的积极性、主动性，单位上下形成了崇尚知识、重视人才、爱岗敬业的良好风气。不仅弘扬了单位精神，陶冶了职工情操，同时也充分展示了广大职工奉献岗位，勇于进取的精神风貌和人文精神，激发了广大职工知难不畏难，知苦不怕苦，同心协力迎接挑战的顽强斗志，促进了该局两个文明建设。可见，职工思想文化素质和岗位职业技能的提高，无形中将有力地促进各项目标任务的完成，使单位的发展不断迈上了新的台阶。中华总工会倡议工会提高职工队伍素质建设符合第十四次代表大会提出推行“职工素质工程”的要求，也是对“三个代表”重要思想的具体实践。提高职工队伍建设是在有计划、有目标、有措施的基础上实施的，它是一个渐进过程，必须加强协调管理。并与单位总体发展目标紧密相联。
篇13：提高安全素质的论文
提高安全素质的论文
论文关键词:安全教育安全素质安全管理安全技术设施
论文摘要:通过对安全的人本属性和化学实验室的安全重要性的探讨，明确加强安全教育的重要性。安全工作要把提高人的安全素质放在首位。要通过安全教育提升人的安全素质。进行安全教育，要以学生为中心，教师引导学生构建安全科学的思想理念。让学生自己动手掌握安全技能，从而提高安全素质。
一、安全的人本属性
1.安全的人本属性
安全工作要以人为本，安全首先是人的生理和心理需要;心理学家马斯洛提出“需要层次理论”;认为人有5方面的基本需要:生理、安全、社交、尊重、自我实现。生理需要即吃、穿、住、用，是人的基本生存需要，其次就要求没有伤害，没有疾病，没有外界侵扰和威胁。可见，安全也是人的基本生存需要。安全是人的生理与心理需要，或者是由生命及生的欲望决定了的自我保护意识，这是天生的，是安全存在的主动因素。每个人在日常生活中都有趋利避害的本能，都会自觉地选择安全的行为方式。但人在日常学习工作和生活中难免会有疏忽安全的时候。人所接触的物和环境也会有人不可预料的意外的情况发生，对人的安全造成威胁。
在安全科学领域，安全是指在外界不利因素的作用下，使人的躯体(以下简称“身”)及其机制免受损伤、毒害或威胁。使人的心理(以下简称“心”)不感到惊慌、危机或恐惧。并能使人健康、舒适和高效能地进行生产和其他各种活动。另一方面，安全是指实现人的身心处于健康、舒适和高效能活动状态的客观保障条件。
2.安全工作要以人为本
化学是以实验为基础的科学。由于化学的特殊性，实验的药品避免不了有害的物质，实验用的仪器、电气设备，机械设备使用不当都会对人产生伤害，造成遗憾。实验室的环境如空气质量、噪声、振动、照明、温度、湿度等以及实验室的建筑装修水平，都会影响到人的身体反应或心理的波动。如环境使人有不安全的感觉，那就不能很好的进行科学实验.因此实验安全是实验教学和科研首先要解决的重要问题。要高度重视高校实验室的安全工作，安全有了保障，才能保证教学和科研的可持续发展。
二、实验室安全，存在的问题
当前大学生安全意识薄弱。在中学时做的实验较少，自己动手能力差。进入大学以后，要求有较强的独立学习能力，做实验要求自己独立完成，安全素质就显得尤为重要。没有良好的安全素质，就会对大学的学习有影响。甚至会影响到人身的安全和健康。做化学实验室过程中，人的不安全行为，会导致实验过程的不安全状态。实验室常出现的问题是，使用玻璃仪器不熟练，打破玻璃仪器割伤皮肤;取用腐蚀性药品不小心洒到皮肤上;还有把药品放错混合而引起火灾;也有因电机连续运转时间长，发生短路引起火灾及加热过度引起油浴着火等事故时有发生。事故的原因分析是:
1.麻痹思想，思想重视程度不够。有部分同学课前不认真预习。觉得实验简单不会有什么问题，但实际操作时就容易出错，而引起安全事故。
2.部分教师上课时对安全问题重视不够，觉得实验不很难，没有很大的危险。对学生穿实验服、戴防护眼镜、戴手套要求不严，这也容易让学生有麻痹思想。
3.电器、机械设备老化，而引起短路，接触不良等引发事故。
三、提高安全素质的重要性
安全素质绝不是简单的会使用灭火器和逃跑。安全素质就是人对安全的思想认识和遇到紧急情况有运用安全防范的知识和迅速正确应对事故的能力。
1.安全素质的内容
(1)了解国家和学校有关安全的法律法规，要对实验室的规章制度十分熟悉。
(2)掌握安全科学的基本理论，如火灾和毒害的形成条件及控制事故，消灭事故的方法。
(3)掌握必要的安全技能。遇到紧急情况时可以及时自救和可以帮助他人。
2.安全素质必须通过安全教育来提升
安全素质要通过安全教育来不断提升。通过对学生进行安全规章制度的教育、安全科学理论的教育、安全技能技术的教育，引导学生在思想上重视安全，并能把安全观念应用到日常的学习和实验中，在进行实验教学课时和搞科研时，首先会想到把安全放在第一位，这样就能自觉认真遵守操作规章制度，消灭安全隐患。从而做到安全第一，预防为主。有了较高的安全素质，一旦发生意外情况，就会沉着应对，迅速处理事故，而不会慌张忙乱，造成更大的损失。
3.提高安全素质的同时提高了综合素质
安全素质要通过系统的安全教育让学生不断提高。通过事故案例和同学们的自我构建分析讨论，充分认识到人的生命是最宝贵的，遇到危险要互相帮助、互相鼓励，迅速集体脱离险境，用集体的力量在第一时间消灭事故苗头，减少危害。安全教育不仅提高学生的安全防范意识，也培养了学生良好的心理素质，提高了学生的承受挫折的能力。通过安全教育，提高同学团结互助的精神，加强了人际沟通的能力。
四、安全教育的内容和方式方法
贯彻以人为本，预防第一的理念，就要加强安全教育。
1.安全教育的内容
(1)安全规章制度的教育，让学生懂法、遵法，明白规章制度是保障人安全的强制性规定，是安全管理的保证。国家有消防法，国务院和教育部对学校安全工作有明确的条例文件。这说明，国家对安全工作是很重视的。学校及化学学院和实验中心都有安全管理制度。学校和化学学院具体的安全规章制度是和国家的法律法规同样重要的，是国家的法律法规的具体执行的细节体现，更要严格遵守。让学生学习实验室安全操作规则，是以人为本，预防第一思想的体现，是安全工作的重要步骤。
(2)系统的安全科学理论的教育。安全科学的理论包括预防事故的基本原则，怎样防止事故发生，事故原因分析，紧急情况的安全处理等方面及防火，防毒的基本知识。还要理论联系实际，用现实事故的案例说明安全的重要性。让学生对发生的案例从安全管理、安全制度、安全责任、安全技术设施几方面来进行深刻认识。把同学们对安全的认识从片面了解上升到科学理论。把理论通过案例结合到实际。提高了学生的安全素质。要使学生深刻认识到;安全管理、安全教育、安全技术是安全工作不可缺少的`紧密相连的三个组成部分
(3)安全技术、技能的教育。安全技术教育包括怎样防范实验中各种原料、产品的危险害性;发生事故怎样迅速处理。怎样迅速脱离可能出现的危险设备和场所。怎样使用安全防护的基本设施;事故发生时的紧急救护和自救措施。异常情况下的紧急处理预案等，提高学生遇到突发事件时的应变能力。
训练学生学会灭火器材的使用，掌握几种灭火，防毒的方法。每个学生都要在演习中亲手使用灭火器。每个学生都要知道在实验室如何迅速采取正确的方法消灭事故的苗头。怎样正确使用洗眼器、喷淋器。有了一次亲自动手的经验体会，以后遇到突发情况，就不会惊慌失措而造成更大的损失。
2.安全教育的方式方法
(1)集中上课。我校化学学院从新生进校就开设实验安全与管理课程，为必修课，18学时，考试合格后，取得1学分。这样从学生一进校就打下良好的安全思想基础。
在新的历史时期，社会在前进，学生的思维方式也有很大的变化，安全教育如采取简单课堂说教的教学，就很难引起学生的兴趣。所以，安全教育也要有新的理念、新的思想、新的教学手段。我们采取理论与实际相结合的方法，用建构主义教育理论指导安全教育。以学生为中心，让学生主动的思考，教师给与学生积极的引导。用大量案例说明安全制度的重要性，用多媒体演示安全事例的图片、光盘。针对重要的案例，引导学生进行讨论，让学生把自己放在事件的情境中考虑问题。学生进行讨论就是自己教育自己，把安全管理制度，安全理论教育，安全技术设施联系在一起，让学生建构起自己的科学的安全理念，从而提高了安全素质。例如的某高校发生火灾事故，4名学生跳楼而亡，我们组织学生进行讨论，怎样用科学的方法进行灭火和逃生。这样通过具体的事例，大大地提高学生对安全教育的关注度，从而提高安全意识，提高了安全素质。
安全课组织学生进行模拟实战训练，学生在事故情境中可以更迅速牢固地掌握灭火器的使用方法和熟悉救生的方法。
(2)安全教育要贯穿于实验教学的全过程;教师在每次实验课上也要对学生进行安全教育和环保教育。要求学生实验前预习，明白实验使用的药品的性能和危险性及实验操作需注意的地方。教师每次讲实验课时，要对本次实验的安全问题给学生讲明，提醒学生注意。进行实验时就可以做到预防在先，教师把本次实验的安全注意要点要讲给学生，使学生进行实验时安全操作，并且注意回收用过的药品，不随意乱丢，保持安全、健康、环保的实验室，让学生养成了良好的科学习惯。
(3)广泛宣传。把实验室规章制度张贴在楼道、实验室内，时刻提醒学生注意。
五、结束语
安全教育把人本能对安全的需要提升到人自主具有的安全素质。就能使学生自觉地遵守安全规章制度。把安全第一的思想潜移默化地应用在学习、实验、工作中。在日常生活中会自觉地建立安全的生活方式，对人一生的工作和生活都会有巨大的良好影响。
我校化学实验教学中心，是北京市高校化学教学示范中心和国家级化学实验教学示范中心建设单位，为保证我校师生更好地搞好教学和科研，保障师生的安全和健康。校领导和化学学院领导在实验中心建设和管理中，贯彻以人为本，安全第一的理念，树立预防为主，防范在先的思想，把建设实验室的健康、安全、环保体系放在首位，并在实验教学和科研中重视安全教育，加强安全管理，提高学生的安全素质等方面。取得了良好的效果。
参考文献
[1]冬青.揭开行为的奥秘[m].北京:中国经济出版社，1987
[2]张景林，桂吉.安全的自然属性和社会属性[j].中国安全科学学报，，(11)5:6～9
[3]赵云胜，罗中杰.论安全科学的几个基本问题[j].地质勘探科学，1994，4:34～38
[4]赵庆双，闻星火，李明.加强安全教育是保障高校实验室安全的关键[j].实验技术与管理，(24)9:8～11
篇14：加强说话训练 提高学生素质
加强说话训练 提高学生素质
加强说话训练 提高学生素质作者/蓝燕敏
语言是人们传递信息、交流情感、交流生活……的重要工具。语言交际能力的高低，将会在人的各种活动范畴中带来重大影响。然而，要提高学生的语文素质就必须从小加强学生的说话训练，使他们掌握“说话”这一人们赖于交际和沟通思想最常用、最快捷的工具。
如何在说话教学中培养学生的素质呢？
一、激发欲望，让学生“想”说
当一个学生对某种学习产生兴趣时，他总是积极主动而心情愉快地进行学习，不觉得是一种负担。例如，对于刚升入一年级的学生，我用问题引导学生说话。
1.你叫什么名字？今年几岁了？
2.家中有几口人？他们是谁？
我让学生分别回答后，指名把四个问题连起来说，这便成一段话，我还出示：
1.你昨晚看了什么少儿节目？
2.在学习上，你帮助过谁？怎么帮的？
3.你喜欢干什么？
这些问题贴近学生生活，又加上学生有好胜心，什么事都想试一试，我一番动员，学生就踊跃发言，这就激发了学生的说话欲望，使学生想说、愿说。
二、想方设法，让学生“敢”说
目前，小学生的口头表达往往存在这样的现象，平时在家或与同学交往中说起话来，能说会道，侃侃而谈，说自己想说的话，但在正式场合或课堂讨论时却“三缄其口”，一旦被老师指名道姓被迫上阵，更是讲不了几句就“卡壳”，很难连贯，完整发言。那么，应如何克服这种现象呢？
其实，学生的口头表达可以在活动中得到充分的锻炼和提高。平时在开展训练时，我常利用课前一两分钟时间让学生作一个简短的自我介绍，人人参加练习。通过一系列活动，让学生人人都有说话的机会，慢慢对“抛头露面”习以为常。
三、多种形式，让学生“练”说
“说话”能力是一种综合性很强的能力，只有按照由易到难的顺序，通过多层次、多形式的反复训练才能提高。
1.在阅读教学中渗透“说”的训练
读书朗朗上口、熟读成诵是大量积累语言材料最有效的方法，运用时就脱头口而出，我们要发挥小学生记忆力强的优势，把讲读课上成真正的读书指导课，如，《草原》一课，我在授课时诱导学生循着文章的思路，抓住重点感知、理解、想象文中描述草原的'美景和主人的热情，这是教学的重要环节。
2.在课后作业中加强“说”的训练
课后作业提供了丰富的说话空间，其中读读写写词语是引导学生联系上下文进行说话训练的好材料。如，《吃水不忘挖井人》一文课后作业2：提供8个词语让学生读一读，写一写，这些词语分布在各个自然段中，利用这些词语穿针引线，加强对“说”的训练，既增强了说话训练的密度，提高学生说话的能力，又为学生今后书面语言的运用积累了丰富的词汇。
3.在班队活动中增加“说”的训练
利用班队活动时间可以召开学生读书读报演讲活动；开展“读后说”“听后说”“观后说”的活动；也可以开展讲成语、讲故事比赛，讲完后可以评出一个“成语大王”或“故事大王”，这样学生参加活动的积极性很高，既练习说话，又活跃班级气氛，从而提高学生的说话能力。
4.在生活中结合“说”的训练
在课外，我还布置一些诸如“留心生活中人们的对话”“倾听市场上买卖双方的交谈”等听话训练，养成学生向生活、向老百姓学习口头语言的良好习惯，为学生今后口头表达做了准备。
四、传授方法，让学生说“好”
“慧于心而重于口”。要想让学生说得好必须培养学生良好的先想后说的习惯，说话时要抓住最本质、最核心的东西迅速做出思考。不要一句一句地想，而是选择几个最关键的词语，然后连词成句，连词成段，这样就能说出一段条理分明、完整连贯的话来。
总之，“说话”训练是集语言、思维、观察、表达、听说读写和课内课外为一体的综合训练。因此，教师应扎扎实实地从低年级起，有意识、有计划、有目标地进行学生的说话训练，有效提高学生素质。
（作者单位 福建省漳州龙海市隆教中心小学）
篇15：加强艺术教育、提高学生素质
加强艺术教育、提高学生素质
林南（德育处主任）
为积极推进和全面实施素质教育，繁荣校园文化、活跃学生的文化生活，用社会主义文艺思想占领校园文化思想阵地。培养学生的个性特长和能力、提高他们的综合素质，使他们成为对社会有用的人才，我校的一贯重视艺术教育，注意培养学生美的情感，陶冶学生高尚的情操，并在这方面取得了较理想的效果。
一、领导重视、机构建全、工作落实
我校领导一贯重视音乐和美术的教育和教学工作，认真贯彻执行《福州市贯彻国家教委（全国学校艺术教育总体规划）的实施办法》把艺术教育教学工作重要议事日程中，由郭章铮副校长分管，办公室、职教处、教务处、德育处、团队、总务队，音乐、美术教师和年段长，通力协作共同组成了艺术教育的专门领导行政会议多次研究、计划艺术教育的内容实施。对艺术教育有专项拨款，近两年用于音乐、美术专用教育装修扩建，乐器、器材的更新增设，服装道具等方面经费达10元左右。目前音美仪器、器材设备、配备均达到或接近福建省普通职业中专达标校及示范校验收标准属二类或一类水平。
二、注重常规管理，狠抓教学质量，加强教学改革
我校高中现配有专职音乐教师3人，美术教师2人，每年都根据省教委颁发的课程计划，开齐开足音乐、美术课。近些年，音美教研组在总结工作经验，研讨存在问题，探讨提高教研实施基础上，形成了切实可行的一些强化教学管制度。
1、建立“五个一”制度，即要求教师做到期初认真写好教学计划与活动计划，其中开一次教学汇报课。期末交一本规范的教案，交一份学期教学心得与活动情况总结汇报。
2、建立隔周一次的音美教研活动与每周开展课外兴趣小组活动制度。
3、建立“说、听、评”课制度，促进教师间学术交流。
4、建立不定期教学常规检查制度，督促教师认真执行教学计划，备好教案，严格教学常规，规范教学环节，重视教改。
在教研活动方面，能本着“组强学习与自学结合”，“教研与观摩结合”、“教学与竞赛评比结合”、“实验与科研结合”、“实验与科研结合”的原则，有计划、有目的，有重点地开展教科活动。如：组织教师认真学习钻研教纲教材，就教材存在的问题，结合学生特点教学实际情况进行研讨，并提出如何因材施教的设想与建议。
坚持开展“听、说、评”课活动，通过组织观摩评议，切磋教法，研讨解决疑难问题的方法，交流教学心得。拓宽教学思路，丰富教学手法，提高教学水平。
组织教师学习教育理论，诸如“音美课堂教学与素质教育”、“音美教学五戒”、“优质课八要素”、“备课如何备教法”等等，以及国内外新教法、教改信息交流，介绍学习、更新教育观念，引导教师在学习、交流钻研教育理论的过程中，用教育理论指导教学实践，提高教学水平。
根据音美教学现状与学生学习情况，提出教改方案；如针对高中学生心理、生理特点进行课堂的实验，针对学生发散性思维的培养而提出“创教法”的实验，在欣赏舞蹈的教学中，应用“手工制作与创造性思维培养”的实验。以及针对学生学习兴趣的培养，摆脱被动受教而提出的“参与意识培养”的实验等等都收到较好的效果。如周建老师的美工课就深受同学们的欢迎。他们还为旅游专业的同学举国过有关化妆知识方面的讲座，让理论和实践相结合，增长学生的知识，拓宽学生就业门路。现在福建师大音乐系学习的孙砾同不审李小瑜教师在教改实验中发现的男高音苗子。该生在97年参加全国中学生卡拉OK大赛中获三等奖。
注重师资队伍的建设，尤其是对青少年教师的培养，积极支持鼓励教师参加各类进修培训。如：“合唱指挥”、“教材教法”、“歌曲伴奏”、“美术欣赏”、“论文写作”、“舞蹈、声乐、竖笛”等培训班，通过培训，拓宽了知识面，不断充实完美专业理论与技能。此外，还积极组织音美教师参加各种竞赛活动，周健老师参加市中小学美术教师教学基本功比赛，荣获中小学组单项素描一等奖，作品《风铃》入选全国海韵杯书画美术作品大赛。98年入选《世界美术家传》（华人卷），该书由香港美术出版社出版。近两年来，教研组有四篇文章在市论文比赛中获奖，其中李小瑜老师的二篇论文分别发表在《中国音乐教育》与《福州教育研究》上，有二篇音乐教案在全国教案比赛中分别获三等奖和佳作奖，其中一篇收入《全国优质教案集锦》。
为使我校青年教师能尽早脱颖而出，我校还采取了五考核一奖励的办法，（考教案、板书、论文、公开课、口语和校内评先）通过不断鼓励，鞭策来提高我校艺术教育的教学质量。
三、开展课外活动，加强素质教育，形成校园文化
素质教育的根本任务就是根据国家教委的教育方针和青少年发展规律，促进他们的基本素质得到全面和谐的发展。为使他们成为适应时代需要的全面发展的且有健康个性的社会主义新人打下基础。我校在紧抓教学主渠道的同时，积极开展第二课堂活动，发展学生艺术兴趣和特长。
在高中，我们成立了《未来之星艺术团》，有300多位同学参加，按照学生的兴趣，爱好和特长，组成了舞蹈、合唱、礼仪、演讲、技能、体操、武术等七个队。二年多，艺术团通过开展内容丰富，生动活泼，形成多样的活动，对学生进行政治思想，道德品质，身体心理，文化专业和综合能力等方面的培养和训练，充分挖掘和发挥他们的天赋，促进他们德、智、体全面发展。
青年时期是一个人生理，心理日趋成熟的时期，也是世界观、人生观、价值观初步形成的时期／在这个时期进行美的教育，对他们终身的精神风貌和人生追求有着至关重要的作用。
通过艺术形成进行美的宣传教育，用社会主义思想占领校园文化阵地，掏社会不健康文化对园的冲击，优化教学环境，形成健康向上的校园氛围。学校是社会的缩影，学生是小的市民，社会上浒什么歌，校园内学生就哼什么曲。据调查，不少学生不会完整地唱一首革命歌曲，学生对浒歌曲偏爱，他们喜欢的大多是港台作品，而在流行歌曲中一些不健康的格调低俗的作品对学生影响不可低估。正因为些，合唱团先后组织了《黄河大合唱》、《长征组歌》《祖国、慈祥的母亲》等歌曲的练唱和演出，抵制不健康音乐的影响，逐渐形成高尚的'美的情趣。使学生喜欢好的音乐。在教师节慰问会上，烟山杯文艺汇演中，合唱团的表演深受师生们的欢迎。我校合唱团在市第二届中小学生合唱节中荣获一等奖。
去年七月，第六届国际青年艺术节中，“未来之星”艺术团作为中国福建代表队赴澳门演出，在短短的七天里，艺术团学生的崇高的思想觉悟，饱满的精神状态、严格的组织纪律、热情的待人接物、刻苦的训练和精湛的表演赢得了各国代表的喝彩和澳门总督的称赞。其中《圣洁的哈达》《海乡情韵》等节目还参加过省、市、区文艺演出，并获得第二届校园文化艺术第一、二等奖。在“迎回归”的系列演出活动中，同学们精湛的表演，得到所到之处观众好评。这些都反映出我校学生的素质经过艺术的熏陶不断提高。
我校每年有2次文化艺术节，第一次艺术节是安排在4-5月份，我们结合“班班有歌声”活动开展“红五月”歌咏大赛。每逢此时校德育处和音乐老师每年都要精心策划组织这场活动，使我校的“班班有歌声”活动以普及型向更高层次发展。“班班有歌声，人人唱好歌”，通过组织“班班有歌声”歌会，我们感到：随着活动普及、深入，不但能引导学生积极向上，学生的集体参与意识得到强化，同时群众性的演唱水平得到提高。此外我校高中的同学每学期都要结合专业特点，举办一场英文歌曲比赛。我校“班班有歌声”活动，连续几年获市教委的嘉奖。
第二次艺术节安排在年底，连续八年来，在元旦前夕我校都要组织一场深受全校师生欢迎的“烟山杯”文艺汇演。这场演出，无论是参赛班级的人数，节目数，表演水平，一年比一年更上一个台阶，越办越精彩，生动活泼，形式多样的活动，丰富了校园文化生活。在这样的氛围中，无论是对学生演员，还是学生观众都是一种宣传和教育熏陶和感染。
在美术方面我们每年都要不定期举办一次“美展”，美展的内容包括：书法、绘画、美工作品等等，有评比、有奖励，使学生们的美术素质在交流得到提高。
我们相信：只要我们持之以恒地加强艺术教育，素质教育必然在我校结出丰硕的果实。它将推动我校校园精神文明建设，特别是办学水平会更上一个台阶。
篇16：如何提高学生的品德素质
品德教育中产生困难的原因
一、学校方面
1、主要原因有
(1)教育观念滞后。有的教育行政主管部门口头上大喊深入开展素质教育，实际上抓的还是“应试教育”，学校也很无赖，以考试成绩和升学率作为教学的唯一宗旨。整天枯燥乏味的重复着所谓“统考”科目的教学，驱赶着学生在“题海”中泅渡，抹杀学生在其他方面的发展。比如象我们这种学校的生源是县梓州中学拨完尖子生后招进的学生。而每学期的期末测试题是全县统一的选拨性(或叫水准性)试题，就上学期期末初二的数学科成绩而言，好的班级约60%的学生及格，一般的班只有45%学生及格，其中有相当部分学生只有二、三十分。象这种现象，学生能有信心读毕业吗?老师有好心情教吗?
(2)教师自身素质有待提高。①脑科学方面的知识欠缺，教学急于求成。②教学工作重点没有完全放在如何生动、活泼、主动学习上。③教师的业务能力不太高。④教师包办代替，学生被动消极。⑤体罚和变相体罚仍时有发生。⑥学生作业负担过重。
二、社会环境方面
1、主要原因
(1)学生通过电视、手机、网络等，广泛接触社会生活，道德滑坡的社会现状造成对学生的不良影响。抽烟喝酒、打架斗殴、上网等不健康的文化侵蚀，使学生受到毒害，从而导致学生厌学、辍学、流失等现象发生。
(2)师生之间缺乏很好的沟通。当今较快的生活节奏，各种具体问题较多，教育者的思想一时跟不上时代的步伐，甚至难于理解。一些教育者认为“无能为力”，再努力也是白费，从而感到苦恼愤懑。 三、家庭教育方面
1、主要原因
(1)家庭不健全。如家庭不和，父母离异和经常争吵，酗酒、赌博、虐待孩子等。此类家庭的孩子，人情冷漠，性格孤僻、自卑，不求上进，经常出现逃学，旷课，上课无精打采，产生悲观厌世的人生观。
(2)相当部分家长的言和行对孩子的健康成长产生了负面影响，使教师感到当今孩子难教育。
(3)不少家长对孩子的关心是无微不至，可是除了关心孩子的分数、名次外，关心孩子的思想健康的家长又有多少?
(4)许多家长外出打工，这些家长把教育子女的事情让位于婆婆、爷爷、外公、外婆等。“隔代人”的那种“特别的爱”使得孩子普遍缺乏生活经验，自我管理能力差，缺乏责任感。孩子许多不良行为和习惯就在长辈无微不至的关爱中滋生。
学校应如何加强对学生的品德教育
一:优化课堂教学,增进学科教学德育功能 思想品德课程是比较系统直接地向学生进行思想品德教育的一门课程,是实现德育的重要途径,它对提高学生的思想素质,逐步形成学生良好的行为习惯起着举足轻重的作用.因此,教师必须深入挖掘教材,结合学生的生活实际,采用各种实践活动来提高学生的德育素质.课堂教学是落实学校道德教育的关键环节,教师作为课堂教学的实施者担负着尤为重要的使命.优化课堂教学,增进学科教学的德育功能在很大程度上决定了德育的走向和成功.
二：寓德育于各科教学之中 挖掘各学科教学中的德育资源,树立学科教学活动是实施学科德育主渠道的观念.在各科教学活动中应努力实现德育与智育的统一,并使德育带动各科教学工作的整体改革.对思想品德课程之外的各科教学,教育者应善于并勇于寓德育于各科教学之中.只有在遵循教育教学规律,保证教学大纲和教学目的得以实施的基础上,德育才切实可行并行之有效.
三：开发校内外的德育活动资源 良好的校园德育氛围的营造,要靠德育工作者有意识地利用德育的艺术与技巧建设校园文化和人文环境.
四：将品德教育和实际生活相结合 社会现实生活既是学生接受德育的出发点，也是学生接受德育的归宿。传统的德育教育将施教的场所局限于教室，把课堂教学简单片面地理解为教育行为的全部，学校教育呈现出一种说教式的、十分明显的关闭化趋向，这是狭隘的课堂教育观。生活中的德育教育要以社会现实生活为根蒂根基，以学生的学校生活、家庭生活、社会生活为途径，引导学生学习日常生活常识和技能，丰富情感体验，领悟生命的意义。在德育教育的体式格局上，我们的做法是：让德育走进生活，走向社会。“重在实践、体验过程”，做到“课堂教育”与“课外活动”相结合，“校内教育”与“社会教育”相结合，广泛开展有助于学生身心发展的活动，让学生在活动体验中对人生观、世界观和价值观有所理解，并产生强烈的感情。
五：精心设计品德教育项目，使其富有人文主义 人文关怀就是要以报酬本，要把关怀作为德育的内在要求，去存眷学生的个性，存眷学生的感情世界，存眷学生的生命。抽象的道德戒律，光说教是不能深入人心的，特别是现在人们的思维已驶入了现代化的快车道。小学生耳闻目染，其思维认识也已变得逐渐复杂起来，如不能及时地、有针对性地开展教育工作，势必会造成社会危害。我们的做法是：巧抓机遇，让德育走进学生的心灵。我们充分利用节日庆典、晨会、班会、国旗下讲话、黑板报等高效途径，不失时机地加强对学生的德育教育，让学生在实践中，把道德认真自觉转化为道德行为。例如：在“母亲节”到来之际，学校及时组织开展了“感恩教育”，有的学生为父母制作了生辰卡片，有的学生为父母洗衣服、洗脚，有的学生为父母做一顿可口的饭菜，表达出了他们对父母养育之恩的感谢之情。如此，潜移默化中德育已经走进孩子们的心灵。
篇17：加强德育教育,提高学生综合素质
加强德育教育,提高学生综合素质
德育工作自古以来,都是教育的重中之重,中职学校尤其不能放松德育工作.本文结合中职学校实际情况,分析了中职学校加强德育工作的重要性,并提出了加强德育工作的几点措施.
作 者：周玉林 作者单位：无锡立信职教中心校,江苏,无锡,214000 刊 名：考试周刊 英文刊名：KAOSHI ZHOUKAN 年，卷(期)： “”(23) 分类号：G41 关键词：中职学校 德育教育 综合素质篇18：开展课外活动提高学生素质
开展课外活动提高学生素质
1?与德育活动相结合有计划地开展爱国主义系列教育活动，如每学期向学生推荐3－5本史情教育书籍，观看爱国主义教育影片，召开主题班队会，组织史情知识竞赛，召开故事会、演讲会……在这些活动中，学生陶冶了情操，提高了认识，活跃了思维，锻炼了口头和书面表达能力。
2?与文体活动相结合教师应注重在文体活动中训练学生理解和运用祖国语言文字的能力。具体做法是：在开展某项活动前，结合语文课学过的知识布置作文题目，让学生留心观察并记录活动的过程，为作文积累丰富的素材。比如：在进行体育越野赛、跳绳赛、踢毽赛、体操、小篮球、乒乓球比赛以及“六・一”、“十・一”和新年文艺演出前，要求各年级语文教师组织学生定向观察或机遇观察，教给学生观察方法，活动后运用已学的某种写作方法练笔。
3?与认识社会相结合为了开阔学生的视野，加深学生对社会的了解，增强适应社会的能力，在语文教学中，教师要注意引导学生认识社会，把学习语文与认识社会结合起来。小学生进入三年级后，要求坚持开展每周一次的.5分钟新闻报告会活动。具体做法是：教师在学期初排表，学生轮流报告。开展这项活动意义在于激励学生认识社会，在认识社会中学语文，培养学生的听说读写能力，让学生在收听、收看、记录、讲述新闻的过程中开阔视野，从而使各项能力得到锻炼。
4?与创办手抄报相结合义务教育小语大纲明确提出：“适当地组织其他语文课外活动，如参观访问、自己动手办报、进行普通话比赛、作文比赛、听说读写综合竞赛、收听广播、收看电视等。”按照大纲要求，应要求学校在三年级以上班级创办手抄小报，手抄报由学生轮流当编者。小报内容大体以宣传新人新事为主，或摘录谜语趣题，或选登格言警句，每学期组织一次小报展览，在办报中培养学生对作文的兴趣，提高学生的写作水平。
5?组织作文竞赛为了推动语文课外读写活动的开展，学校要坚持每学期组织一次作文比赛（口头作文或书面作文），在学生中评比团体奖与个人奖，并组织全体学生参加全国、盛地、市组织的作文竞赛，调动学生的写作积极性，使课内读写与课外读写紧密地结合起来。
6?开展“每周一得”活动义务教育教材中小学高年级段入选了一些通俗易懂的古诗，课内学生已基本掌握了古诗的内容，为了扩大学生的知识面，要求各校各班在板报上开设“每周一得”专栏，每学期能刊登出18－20首古诗。这些古诗要求学生摘抄并熟记下来，这也是一种知识的积累。
篇19：开展课外活动提高学生素质
开展课外活动提高学生素质
九年义务教育小语大纲明确指出：“课外活动是语文教学的有机组成部分。它可以加速培养并提高学生听说读写的能力，可以增长学生的知识，开拓视野，陶冶情操，丰富生活；可以激发学生的`兴趣，发挥特长，促进个性的发展。”如何依据大纲要求，拓宽语文教育渠道，在坚持以课堂教育为主的同时，广泛开展语文课外活动呢？笔者认为，应做到将语文的听说读写训练与各种活动结合起来。
1?与德育活动相结合有计划地开展爱国主义系列教育活动，如每学期向学生推荐3－5本史情教育书籍，观看爱国主义教育影片，召开主题班队会，组织史情知识竞赛，召开故事会、演讲会……在这些活动中，学生陶冶了情操，提高了认识，活跃了思维，锻炼了口头和书面表达能力。
2?与文体活动相结合教师应注重在文体活动中训练学生理解和运用祖国语言文字的能力。具体做法是：在开展某项活动前，结合语文课学过的知识布置作文题目，让学生留心观察并记录活动的过程，为作文积累丰富的素材。比如：在进行体育越野赛、跳绳赛、踢毽赛、体操、小篮球、乒乓球比赛以及“六・一”、“十・一”和新年文艺演出前，要求各年级语文教师组织学生定向观察或机遇观察，教给学生观察方法，活动后运用已学的某种写作方法练笔。
3?与认识社会相结合为了开阔学生的视野，加深学生对社会的了解，增强适应社会的能力，在语文教学中，教师要注意引导学生认识社会，把学习语文与认识社会结合起来。小学生进入三年级后，要求坚持开展每周一次的5分钟新闻报告会活动。具体做法是：教师在学期初排表，学生轮流报告。开展这项活动意义在于激励学生认识社会，在认识社会中学语文，培养学生的听说读写能力，让学生在收听、收看、记录、讲述新闻的过程中开阔视野，从而使各项能力得到锻炼。
4?与创办手抄报相结合义务教育小语大纲明确提出：“适当地组织其他语文课外活动，如参观访问、自己动手办报、进行普通话比赛、作文比赛、听说读写综合竞赛、收听广播、收看电视等。”按照大纲要求，应要求学校在三年级以上班级创办手抄小报，手抄报由学生轮流当编者。小报内容大体以宣传新人新事为主，或摘录谜语趣题，或选登格言警句，每学期组织一次小报展览，在办报中培养学生对作文的兴趣，提高学生的写作水平。
5?组织作文竞赛为了推动语文课外读写活动的开展，学校要坚持每学期组织一次作文比赛（口头作文或书面作文），在学生中评比团体奖与个人奖，并组织全体学生参加全国、盛地、市组织的作文竞赛，调动学生的写作积极
[1] [2]
篇20：活跃课堂气氛 提高学生素质
活跃课堂气氛 提高学生素质
活跃课堂气氛 提高学生素质-----陶行知教育实践谈
在由“应试教育”向“素质教育”转轨的今天，是以学生素质水平的提高和各项教育工作的质量全面地评价教师，而不是单纯地以学生成绩作为评判标准，但不是说可以放松课堂教学。一堂课教学效果的好坏与课堂气氛活跃与否有密切的关系，况且活跃课堂气氛本身也是提高学生素质的良好途径，然而这不是一朝一夕能促成的，需要教师日积月累才见成效。在日常教学中我不断地努力实践陶行知的教育思想，具体作法是：
一、在教学中“民主”、“宽容”，让学生感到轻松愉悦。
教师在平时的教学中不能采用简单粗暴的手段对待学生，避免学生有畏惧、讨厌、紧张等情绪。如果教师想要在各自学科教学时富有魅力，让学生感到亲切自由，轻松欢快，能放心地进行听说读写，畅谈创新，告诉你：不妨把幽默带进课堂题。
二、在教学中“尊重孩子的人格，”让学生感受到自己受到老师的重视。
教师在教学中要引导学生做到尊重他人和自我尊重。在启发式课堂提问时，不论学生回答是否正确，都要在肯定学生独创精神的前提下指出正误，而不能动辄斥责，损害其自尊心，让他们敢说、想说、爱说，充分发表自己的见解。
三、在教学中“每事问”，让学生养成好问的习惯。
教师在讲解时，学生要做到遇事三思，多问个为什么？这是良好思维品质的表现。日常生活中，能够看到、听到、想到、感受到很多信息，只有好问、多问、才能由生疑到质疑最后释疑。
四、在教学中“敢探新理”，让学生敢于怀疑和否定权威。
伟人名人说的、书上写的、老师家长讲的，在孩子们心中是权威。如果让孩子绝对相信权威是永远正确的，久而久之，必然造成迷信和盲从，缺少创造的勇气。如《两个铁球同时着地》一课，我通过伽俐略敢于怀疑亚里斯多德的.话，并通过公开试验证明自己的怀疑是正确的。让学生知道伟人名人也是人，也有错的时候，以增强学生怀疑权威、否定权威的意识。
五、在教学中“敢入边疆”，让学生勇于创新，积极尝试。
当今世界，日新月异，更要引导学生在发展的事物中发挥联想，争取有所发现、有所创新、勤于思考、积极尝试。像牛顿发现苹果落地一样。要鼓励学生不怕失败，培养学生探究问题的韧性，做到不断深入、永不自满。
总之，只要我们持之以恒地活跃课堂气氛，学生的素质就一定会得到提高。
（安徽歙县富熘行男⊙ 朱健华）
篇21：《在语文活动课中提高学生语文素质》论文
广东省教育厅教研室9月15日制定的《初中语文活动课研究和实施方案》指出：“通过初中语文活动课的设计、实施，激发和培养学生学习语文的兴趣，让学生得到充分的动脑、动口、动手的机会，促使每一个学生自主学习，主动发展，在语文的实际运用中丰富知识，培养能力，发展智力，促进少年学生身心的全面发展。”这一句话至少包含了以下三点：
①语文活动课的地位：是教学的手段，不是教学的目的；是同课堂教学并行的语文教学的另一翼，不是可有可无的放羊式的课外活动。
②语文活动课的原则：趣味性原则、学科性原则、自主性原则和实践性原则等。
③语文活动课的目的：有效地提高学生的语文素质，即培养学生学习语文的兴趣和爱好语文的稳固情感；动脑，动口，动手，自主学习，主动发展；构架起丰富的科学合理的语文知识结构，掌握一套行之有效的语文学习方法，发展智力，提高能力；促进少年学生身心的全面发展。
总而言之，语文活动课教学是有效地培养和提高学生语文素质的实践。一、遵循趣味性原则，促成乐此不疲的境界一年多的初中语文活动课的教学实践，证明了语文活动教学比语文课堂教学更容易激发学生学习语文的兴趣，容易使学生喜欢学、乐意学语文。主要表现有：
①语文活动形式多样，较适合初中学生的好动、好奇心理。
②语文活动自主性强，给学生提供了较大的选择余地，易形成诱发学生要求参与的良好氛围。
③语文活动立竿见影，成功感会使学生增强信心。
④语文活动的适应面广，不管哪一层次的学生都有可做的一点，只要学生参与、思考，就有收获的机会。我们自从开展成语连锁填补、寻找广告错别字、书写比赛、标点趣谈、课外采访等语文活动课后，学生们一直都保持着自主参与的积极性，课前课后，上学放学，你问我答，好不热闹，真是获益匪浅，而且乐此不疲。那么，如何使学生达到乐此不疲的境界呢？笔者认为，语文活动课的设计，一定要新、活、妙、实。新，
一是内容的更新，不能老是采访，老是成语练习或习字活动；二是形式要新，填空、猜谜、演讲、做游戏等等，形式要多样化。活，是指语文活动课要适合各个层次学生的心理要求和个性爱好。妙，是指语文活动能激发兴趣；寓教于乐，启智于趣；也指语文活动课要活而有序，动而不乱。实，是指语文活动，谁都能参加，不能只有一些人在表演，大部分人在“看戏”。语文活动课不能搞形式主义，而要落实语文的教学任务，要实实在在地培养和提高语文素质。
二、遵循学科性原则，促成一箭双雕的境界语文学科的性质，最基本的有两个：基础性和工具性。基础性，一般是指语文的基础知识和基础能力。工具性，一般是指交际功能，具体说，就是语言文字的实际应用。语文活动课要突出学科性原则，至少要包括语文知识的学习和语文知识的应用两个方面。所谓“一箭”就是语文活动课，“双雕”就是指知识的学习和知识的应用。“一箭双雕”，就是通过语文活动课，要学到课堂教学中所学不到的语文知识，扩大知识视野，在身体力行中把从课堂教学中所学到的知识理解得更准确，更深刻；就是通过语文活动课，把课堂所学知识运用到实践中去，使理论联系实际，发展语文应用能力，提高语文素质。因此，我们必须把语文活动课当作语文教学的一门正式课程，是同语文课堂教学并行的、相辅相成的，不能把它当作可有可无的课外活动课。语文活动课必须有教学目标、教学内容、教学过程和教学计划等。在语文活动课中，必须以学生的学习活动为中心，通过活动，使学生真正学到一些语文知识，掌握一些语文学习技能，发展和提高语文的应用能力，全面提高学生的语文素质。要把它同语文游园活动区别开来，游园活动是以游乐为主，活动零碎不系统，目的不集中，而语文活动课是以某一知识点为目标，围绕某一语文知识范围开展，重在学习和应用。语文活动课虽然也强调趣味性，但应该是万变不离其宗，寓教于乐，启智于趣的。
三、遵循实践性原则，促成真知灼见的境界马克思主义的认识论告诉我们，认识从实践始，经过实践得到了理论的认识，还须再回到实践中去。人民教育家陶行知先生也早就提出“教学做合一”的“生活教育”理论，他强调指出：“教学做是一件事，而不是三件事。我们都要在做上教，在做上学。”“先生拿做来教，乃是真教；学生拿做来学，方是实学。”这里强调的无疑是实践性，自己来做，在做中自己学会。语文活动课强调的就是学生的身体力行，强调的就是实践性。要在语文活动课中，使学生有真知灼见，就必须让学生“三动”：动口、动手和动脑。动口，就是让学生亲口说说，在说的实践中学会说话，善于说话，提高说话的能力。在训练学生的说话技能时，要讲究语文活动的多样性、复杂性，以此来培养学生在各种情况下都应付自如的说话能力。调查汇报、答记者问、新闻发布等，可训练学生说话的准确度、简洁度和条理性；讲故事、演讲等，可以训练学生说话的生动性和鼓动性；辩论、答辩等，可以训练学生说话的敏捷度、中肯度；口头评讲作文、课文试讲等，可以训练学生说话的组织能力和分析能力。训练学生的说话能力，要有目的性和渐进性。这些可以概括为六个字：顺、准、简、捷、巧、美。顺，即说话有条理、顺序恰当。准，即说话要准确、中肯，中心要突出，观点与材料要一致。简，就是在说话顺、准的情况下，再简洁一点，不拖泥带水，不重复多余。顺、准、简，这是说话基本的要求，达到这三点后，再训练学生说话要捷、要巧、要美。捷，即敏捷，反应迅速，回话快捷。巧，即说话巧妙，恰如其分，适人适事适地。美，即说话生动曲折，引人入胜。动手，就是让学生亲自动手写写画画，在写写画画中得到真知灼见。语文活动的动手，一般有：写字、、办报、画插图等。在写字比赛活动中，可以在书写与比较中，得到写字的秘诀，了解到写错字的原因；，能掌握各种检字法，懂得字典凡例，探索出一些文字编排的规律；画插图，能进一步理解课文，也能以此推知课文里的其他插图的意义与作用等。总而言之，在语文活动中，学生动手做，是容易得到真知灼见的。动脑，就是让学生动脑想一想，多问几个为什么，从中悟出规律与道理来。在语文活动中，训练学生动脑，一般是结合动口、动手一起搞的.，以形成学生多想的习惯，从中得到真知灼见。例如，在动口训练中，一般先让学生想一想：讲些什么？为什么要讲这些，而别的不用说？从哪儿说起？为什么从这里说起？从别的地方说起是不是更好？怎样才能讲得入情入理，有根有据？为什么这样讲能入情入理，有根有据？怎样才能讲得生动感人？在动口中，学生如果会这样想，一定会悟出一点好的东西来。在动脑训练中，也可单纯训练学生的语文思维（当然也含有动口、动手）能力。如，成语连接，可训练学生的联想能力；课文挑剔，可以训练学生辨认优劣能力；一分为二地评价人物和事件，可以训练学生辩证思维的能力，等等。如果学生在语文活动中，真真正正地亲自动口、动手和动脑，得到的东西一定能理解深刻，运用自如。
四、遵循自主性原则，促成无师自通的境界要使学生无师自通，在语文活动中，就应该让学生自主学习，真正起到主体作用。例如，办手抄报，让学生几个为一组，自己组稿，自己编排，自己抄写。这样，有学生自己的心血和汗水，办好后学生就有欣慰感，兴趣就浓。再比如通过比赛，在比赛中对照别人，听老师评说，就会发现自己的优缺点。这样，经过几次实践，在办报中自己总结，自己纠正，自己积累经验和办法，手抄报就会越办越好。要使学生无师自通，在语文活动中，还应该让学生“主动发展”，发挥个人专长，发展个性。因为学生个人的专长和突出的个性，往往会使学生善于把某方面的工作做好，善于把某点知识学懂。例如，在演课本剧的时候，我往往让喜欢编剧并且会编剧的学生执笔编写，集体讨论定稿；让会当导演的学生选拔演员、排练；让一些喜欢“评头论足”的学生当演员和评委，让他们来评价剧本和演出，总结经验。这样，学生对课本剧的编、导、演和评的水平，就会不断得到提高。要使学生无师自通，在语文活动课中，教师还应该侧重于授之以渔，导之以法。让学生成为活动的主体，并不是说不要教师的教与导，而应该是加强教师的教与导，并在教与导中授之以渔，导之以法。例如采访活动前，教师应该教学生怎样采访，怎样提问，怎样记录，注意些什么。只有这样，学生才能在采访中自己学会采访。
篇22：加强外语课外活动 提高学生素质 (中学英语教学论文)
多年的教学实践，我们依据于外语教学大纲“通过英语的听、说、读、写训练，使学生获得英语基础知识，为交际初步运用英语的能力”做了大量地探索。尤其使用新教材之后，我们迈出了更大的步子。探索外语素质教育如何以学生为主体，以师生合作为基础的不断优化教育环境的民主型教育，由教师主体型转向学生主体型，使以往死气沉沉的外语课堂，如今响起阵阵掌声、笑声、外语会话声。在这种情况下，我们成立了课外活动小组，应该说是大组活动，因为我们的活动原则是面对全体学生，为涌现和造就更多的英才提供广阔的教育园地，力求活动中每个同学都能适得其所，情趣盎然，互相切磋，共同发展。我们主要从以下四个方面来实施活动的：
一、遵循直观性原则，创设外语环境，反复循环，达到知识巩固
我们课外活动为学生创设了一个直观、热烈的外语情境，以学生为主体，让学生在一种轻松、愉快的情境中把学过的语言知识、课本、句型，反复循环，达到巩固的目的。比如：我们学习打电话、购物，就设置了商店物品的真实场地，让学生扮演成顾客、营业员，去购买所需物品，而营业员、顾客的对话需要系统的英语课本知识句型，从英语的风俗习惯、西方文化、道德水准、讨价还价、颜色挑选贯穿了前后的知识，强化了语感；学习了生日宴会，同学们就排出自己的同学过生日的场景，倍感亲切；通过丰富地联想又排出了记者招待会，二十年后聚会等丰富多彩的小品。这种语言的循环操练，这种情境的创设，这种方式的巩固对学生来说是一种乐趣享爱而不是负担。这充分调动了学生的潜能，激发了学生学习英语的兴趣。
二、因材施教分层次教学，促进个体发展
我们的教学改革活动力求使各层次的同学都得发展，避免以往的按中等学生的水平教学，好的吃不饱，差的吃不了的现象，给各层次的学生设定了不同的目标。比如学习了生日宴会后，我们要求差的同学以背诵原文或重要句型为目标，能演出浅显的对话；为中等学生设立模拟生日宴会；为好学生设立更高一筹的目标，他们通过打电话通知某同学的宴会去向，去商店购物买生日礼品，最后用生日宴会上的语言，以唱happybirthday点燃蜡烛热烈场面结束。为了使每个同学都得到充分锻炼，我们规定同学们每次表演不重复。到了后期活动，大部分同学都得到了锻炼。
三、注重人格成长，寓品德教育于活动之中
在课外活动中，我们力求对学生人格的陶冶实现德智体、真善美一体化的教育，在活动中学生的口语能力不断提高，想象力不断丰富，在编排中学生不断进行试探、构思、实验、度量和检验。这时老师不应当是旁观者，如何做道德要求，如何向真善美引导就显得格外重要。比如学生演出两个偷在偷东西被警察看见，然后对打，结果小偷出刀子战胜了警察。这时老师马上引导，结果是正义战胜邪恶，让坏人受到惩罚。经过老师的引导同学开始排出了尊师爱生、助人为乐、科学探险、歌颂祖国等高品位的小品短剧，使同学在愉快的气氛中陶冶情操，培养良好的道德品质。
四、让课外活动达到挖掘学生的潜能、培养能力的效果
几年来我们根据大纲要求紧紧围绕如何以学生为主体，在立足于每一个学生“自主学习”的基础上，求得自主、自律、自信，努力最大限度发挥每个学生的潜能。实现个性发展，挖掘隐性学力即兴趣，动机态度思考力、判断力、再现力；我们的课外活动是外语课堂兴趣教学的延续，为学生的创造力、想象力得到发挥提供了一定的空间和时间，比如我们为同学设计了：我们自己的晚会、游动物乐园、去农场劳动、模拟生活等题目，使同学们的想象力、创造力得到发挥。在活动中以学生为主体、以师生合作为基础的民主型教学，增进师生的感情，缩短了师生的距离，形成了最佳学习情绪，而最佳学习情绪恰是学习好的最佳途径。
篇23：加强数学实践活动提高学生综合素质论文
加强数学实践活动提高学生综合素质论文
摘 要：数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。要引导学生创设模拟生活活动情境，尽可能地创设动手操作活动空间和生活实践活动机会，通过有效的活动促进学生的发展，使学生的整体综合能力得到提高。
关键词：实践活动 实践应用 能力提高
一、创设模拟生活活动情境
数学教学应尽可能追求直接经验，但由于受到种种限制，有些内容只能模拟，因此，在数学教学中，要创设一种符合儿童心理特点的数学情境，以模拟生活活动情境的形式呈现教学内容。小学数学教学内容中，可通过模拟生活活动情境来进行探索学习的内容很多，如教学《长方体和正方体表面积计算》中，可模拟给商品设计包装箱，教学《按比例分配》中可模拟进行活动器具的分配、劳动任务的安排等。例如在教退位减法《十几减几》时，课前先准备四件标价都是8元的商品：童伞、书包、文具盒、童鞋。在课上给四名学生每人发15元、13元、11元、16元（均有一张10元币），依次到柜台前买一件商品。我提问：“大家刚才看到顾客各拿出多少元？找回了多少元？”学生很容易得出：都是拿出10元，找回2元。接着问：“四位顾客各剩多少元？你们是怎么想的？”学生积极发言，如第一位顾客原来有15元，拿出一张10元，用了8元，找回2元，还剩7元。即15-8=（）,想10-8=2,2+5=7，从而得出规律：计算十几减几，先用10减几，再用减得的数加上被减数个位上的数就可以得到差。这一游戏化解了退位减法的难点，学生在轻松愉快的情境中获取了知识，体验了感知、探究、概括的过程，不仅增强了学生学习数学的兴趣，也培养了解决问题的意识和综合应用的能力。
二、创设动手操作活动空间
学习是学生的一种内部的活动过程，但按照小学生”动作思维――表象思维――抽象思维”的认知规律，要教会学生学习，达到主动构建，就要尽可能地创设动手操作活动空间，把全体学生推到主体的地位，调动学习的主动性，让他们人人动手，以积极的态度和旺盛的精力参与到学习活动中，进而促使学生不断地质疑问难发现问题，再经过积极思考、不断探讨去解决问题。现代教学论强调：“要让学生动手做科学，而不是让学生用耳朵听科学。”在教学《长方形面积的计算》时，我先让学生分小组进行动手操作，用方格测量卡片的面积，用小正方形摆出各种长方形，自己去观察探索，发现面积与长和宽的关系，得出猜想，然后自己画出各种长方形，用原有的知识加以验证，得出长方形面积计算的方法。再一起动手测量教室的长、宽，计算出教室的面积，测量计算桌面的面积等。数学课上师生之间在协同展开探索活动中，共同发现问题，作出假设，验证假设，得出结论，这不仅培养了学生的观察能力、概括推理能力，而且让学生体验了科学发现的过程，体验了探索的成功过程。学生自己操作，自己练习，自己讨论意义，课堂气氛十分活跃，充分体现了学生的.主体作用，而且学得轻松愉快，收到了很好的效果。
三、创设生活实践活动机会
数学来源于实际生活，又应用于实际生活，生活中充满着数学,要让数学贴近生活走向生活，使学生发现数学的价值，增强应用意识，培养实践能力。所以，在教学中，我会尽量引导学生把所学的数学知识应用到生活实践中，让学生把理性知识转化为实践能力。例如在组织学生进行春游活动前，先组织学生设计春游活动方案，包括时间安排、费用、路线、组织形式等。在确定了旅游地点后，学生得收集许多信息：景点间的路线、路程，路上所需时间、各景点所需游览时间，门票费用、租车费用等，再借助数、图形、统计图表等形式把它表达出来。然后让学生汇报交流，确定具体的春游方案，并在活动过程中加以验证。这样，学生了解了数学在现实生活中的广泛应用，培养了学生用数学的眼光看问题、用数学知识和思维方法进行分析和思考，使学生体验到数学的价值，增强了学生用数学知识解决实际问题的意识。
在引导学生开展社会实践活动的过程中，还可以组织他们开展观察调查实践活动。现实生活、生产中处处蕴含着数学问题，教师应创设条件，让学生走出校门、走向社会，了解数学在工农业生产生活中的应用，体验数学的价值，树立学好数学的信心。如在学习了统计知识以后，组织学生组成各种调查小组，广泛开展各种调查活动。有的小组到附近工厂参观学习，请厂里的领导专家讲几年来工厂的发展变化、效益增长情况，并把调查到的结果制成统计图表；有的小组去调查家庭中使用和丢弃塑料袋、废旧电池等情况，学生从统计中进一步懂得了目前环境污染的严重性；有的小组进行家庭水电费用调查，进行家用电器使用调查等。在这个过程当中，既让学生学会了从生活中收集数据、整理数据、制作统计图表的方法，同时也体会到了数学的价值，提高了学生运用数学的方法进行社会分析并作出正确判断的能力。
因此，在数学教学过程中，要尽可能挖掘教材内涵，结合学生实际，结合社会实际，经常组织学生进行模拟生活活动、动手操作活动，参与社会生活实践活动，在活动教学中树立以活动促发展的思想，通过有效的活动促进学生的发展。要留给学生一定的时间和空间，在活动中培养学生的数学感知能力，通过有效的活动促进学生的发展，提高学生的整体综合素质。
★ 基于“产学研”结合的海洋类理科硕士毕业论文的改革与实践论文
【提高学生作文素质的论文（精选23篇）】相关文章：
高校学报编辑的职业素养论文2024-02-20
电大汉语言文学毕业论文范文2023-09-20
小学教育类论文2024-05-17
安徽省教育教学论文评选结果2022-10-07
教育教学论文发表在哪里2023-07-04
导师大学生评价评语2023-03-18
高职院校数学测试评价革新论文2023-09-19
简析教育技术学专业教育影视方向人才培养论文2022-09-08
教师教学英文论文2023-08-12
导师对学生的就业推荐评语2022-05-06