“铜豌豆”为你分享16篇“识字学词学句课程教学设计”，经本站小编整理后发布，但愿对你的工作、学习、生活带来方便。
篇1：识字学词学句课程教学设计
识字学词学句课程教学设计
教学目标：
1．学会本课12个生字，掌握“狮子、狐狸、大熊猫、天鹅、美丽”等词语。认识“威、武、凶、猛、顽”5个字。
2．正确、流利地朗读短文。
3．知道动物是人类的朋友，要保护动物。
4．认识顿号。了解“有……有……还有……”的用法。
教学过程：
第一课时
一、情境导入
同学们，你们喜欢动物吗？今天老师带你们到动物园去看一看，看看这个动物园里有哪些动物？（可以播放录像带）
二、初读课文
1．自读。
（1）看看图上的动物，读出每个动物的名字。
（2）借助拼音读词语和短文，要求读正确、读流利。
2．检查自读情况。
（1）指名读短文。
（2）看图说说短文中讲了哪些动物？
（3）出示卡片，认读生字词。
三、学习短文
1．读第一段，说说动物园里有哪些动物？有什么不懂的地方？
2．质疑解疑。
重点理解“威武”、“凶猛”、“顽皮”（可让学生看图，通过说说狮子、老虎、猴子等这些动物的.习性来理解词语。）
3．再读第一段，说说这段是怎么用一句话表达的。
用“有……有……还有……”练习说话。
4．认识“、”。
5．读第二段，讨论：为什么说动物是人类的好朋友？我们应该怎样保护动物？
四、指导朗读。
带着喜爱的语气读，注意顿号、逗号停顿时间的差别，读出句子的层次。
第二课时
一、检查复习
认读生词卡片。
二、分析字形。
1．读课后方格中的生字，找出偏旁相同的字。
2．同桌互相说说怎样记住这些字。
3．重点指导：
狮、狐、狸、猫：部首是“犭”（反犬旁）与野兽有关。
鸡、鸭、鹅：鸟字旁，与鸟类有关。
4．指导书写。
附：板书设计
篇2：《识字学词学句》教学设计
设计理念
识字教学不能为了识字而识字，应该把“识字”同“学词”“学句”“口语表达”等综合起来。应该在识字中培养能力，养成学习语文的良好习惯，表达本真的童趣，放飞童稚的想像，张扬自由的个性。
教材分析
本课是形声字归类识字，这种编排形式学生在第二册已学习过，已经有一定的感性积累。另外，教材“字”“词”“句”结合的编排形式有很丰富的潜在的教学资源。
培养目标
教学程序
一、动手--做上标记
开门见山地导入新课后，请同学们用自己喜欢的记号把“躲藏”起来的生字“朋友”找出来，学生自己喜欢的标记很丰。
在游戏式的氛围中，学生兴致勃勃地做上了标记。学习兴趣不知不觉就形成了，学生潜在的个性和创造力开始挖掘出来。
二、动口--读
学生基本上能借助拼音拼读生字并通读课文，但个别字音读得似是而非、不到位。应结合方言习惯，针对性地正音。
三、动脑--悟
联系学生以前学过的形声字。如人--认(原文)，还有相关的“让”“识”“议”“记”“诗”“诚”等等，从大量的表象中悟出形声字声旁表音(声调变异)，形旁表意(笔画变形)的特点，悟出学习形声字的一般方法--从形旁去猜想字义，从声旁去猜读字音。
另外，还可以从课堂走向课外，从表象走向方法，从方法走向能力。如本课可以这样拓展：出示学生未见过的形声字(声旁是学过的字)“城”“盛”“炮”“袋”“棚”等，让学生探究讨论，大胆猜一猜它们的读音、字义。这样可以进一步激发学习兴趣，延伸了课堂识字教学过程。
四、实践--把“识字”与“学词”“学句”“口语表达”综合起来
启引学生给生字(认)组新词，再说句：
人--认(认路)蚂蚁的认路本领十分了不起。我家屋yán下的燕子又飞回来了，它们的认路本领真神奇。
人--认(认真)老师常常表扬作业认真的同学。
我一定要认真写好字。
这样的教学很成功地挖掘出了教材潜在的教学资源，活跃了学生的思维，课堂上时时喷射出创新的火花。这样教学设计的优点主要表现在两个方面：
首先，学生有动手的情趣，有动口的乐趣;有静的思考，有即兴的口语表达;有知识的巩固，有方法的训练，有能力的培养;有课内的学习，有课外的尝试。学生以多种认知功能参与学习，强化了学生对形声字的表象认识，极大地丰富了课堂学习内容，也符合低年级学生的心理特点。
其次，把“识字”“学词”“学句”“口语表达”等语文“细胞”联系起来，并贯穿以创造性、个性化，提高了学生多种语文能力，达到了培养人、发展人的目的。
篇3：识字学词学句-教学设计
识字学词学句-教学设计
教学要求
1．学会10个生字和7个词语。
2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3．初步认识泉水、小溪、江、河、湖、海，了解泉水流入小溪，小溪流入江河，江河流入海洋这种自然现象。
4．认识顿号、问号，会读问句。
教学重点、难点
学习生字词，认识泉水、小溪、江、河、湖、海，了解它们之间的关系。
课前准备
1．布置学生问句：附近有河、有湖吗？里面的水从哪里来，向哪里流？
2．生字卡片，课文朗读录音带，挂图与中国地形图。
教学时间：
2课时
教学过程
点击放大
一、启发谈话，导入
新课。
1．同学们，当你们外出游玩（或上的路上）看到河水不停地流动，有没有想过河水究竟从哪儿来，最后流到哪去呢？
2．听录音朗读。
3．提问：（1）河水最后流到哪里？（2）还有什么问题没弄清楚？（启发学生质疑）
二、自读课文
要求：
1．凭借汉语拼音，读通课文。
2．根据生字表画出生字和要认识的字，读准字音。
3．生字连成词，想想意思，记下不懂的'词。
教师巡视辅导，收集学生的问题。
三、看图、识词、解疑。
1．教师板书收集到的问题。如：
泉水
小溪
江
湖
2．出示挂图，解释词语，引出河、海。
泉水：在地底下有大量的地下水，它会透过孔隙流出地面，这从地下流出来的水，就是泉水。指图，认识泉水。
小溪：泉水顺着地势不停地流汇起来就成了小溪。指图认识小溪。
许多条小溪汇合到一起，就成了河，大的河也可以称为江。河水流到洼地会停下来等一等，等水很多了再继续流，这集下来休息的地方叫湖。河水最后要到的地方是海。
3．认读泉水、小溪、江、河、湖、海，注意读准泉。
4．出示中国地形图，引出词语：长江、黄河、西湖、东海。告诉学生长江、黄河是我国的两条大河。
西湖在浙江杭州，那里景色优美，是著名的游览胜地。在我国大陆的边缘有四个海，东海是东南面的一个海，长江的水最后就流入东海。
5．认读10个词。
四、指导朗读
1．认识问号？，找出短文中加？的句子。
2．指导读问句。
在这里，？表示提出问题，朗读时语气要上扬。（范读、领读）
3．朗读，理解句子。
篇4：《识字学词学句》教学设计
一、教学目标：
1、进一步认识形声字形旁表意、声旁表音的特点，并能用来帮助识字。
2、学会本课的14个生字、11个词语，理解句子的意思，会用“整洁”、“漂亮”造句。
二、教学重点：
字义和字形的掌握。
三、课前准备：
小黑板、活动生字卡片、图片、学习卡片、小红旗。
四、教学过程：
（一）复习导入（以趣激学，创境引入）
1、复习拍手歌，引出形声字及其构字特点。
形声字好识记，形音义有联系，
声旁帮着读字音，形旁帮着辨字义。
在拍手歌中揭示课题《归类识字二（5）》学习形声字。
2、小黑板出示板书：板书的内容和格式与课文内容和格式相同，只是不出现生字，不出现句子，词语中的生字用音节标出。
3、指板书，读已学过的旧字并开火车组词。
4、让学生观察旧字与生字的读音有什么关系？
5、小结：本课生字是形声字，旧字表读音，新字是要在旧字的基础上加一个表义的形旁。
（二）学习新课（重点指导，由扶到放）
A、重点指导第一组：丁——盯（盯着）
1、用活动片出示基本字：丁，读准字音，认准字形。
2、用活动片出示偏旁“目”，说说这个偏旁与什么有关？
（“目”与眼睛有关）接着添上基本字“丁”组成“盯”。
3、读句子，理解字义。
“小猫一动不动地盯着缸里的金鱼“说明小猫看得怎么样？（看得很专注）
我们把这种“看”叫做“集中视力看”，因此“盯”的意思是“集中视力看”。
4、小结：“丁”与“盯”的读音相同；“目”与“盯”的字义有关。
5、总结学法：比较读音找声旁，思考偏旁找形旁；读句子，理解词语意思。
B学习第二组（“半扶半放”）
路——露（露珠）
指导用学习第一组的方法学习，对于学生独创的见解应给予肯定，鼓励学生大胆寻找答案，让学生体会到成功的喜悦，让学生体验到求知之乐。
C、学生独立学习其余各组（“放”）
1、质疑（学生是课堂的主人，引导学生主动思考、大胆质疑，把提问的权力交给学生。）
1学生读带生字的词语。
提出不理解的词语，师在板书词语旁作“？”。
2、释疑
学生自由举手回答。
学生互相补充，完善对词义的理解。
对于学生还不理解的词语，可利用图片、演示法等加以启发。
a、如对“漂亮”一词的理解，师可出示一张漂亮的图片让学生看后体会和理解“漂亮”的意思。
b、又如理解“纷纷”一词，师可用演示法设置情景帮助理解。师可提一个简单的问题，学生接二连三的举手回答，这样“接二连三的举手的”的情景与“纷纷举手”的情景相同。这样就帮助学生正确、形象的理解词义。
3、小组学习活动，让学生在活动中主动学习。
将学生分组，选出组长，每一组发一张学习卡，卡片内容有部分生字。
组长组织学习：先组词，再造句。
学生一边讨论学习，一边记录，教师可参加小组活动。
（学生分组学习，给予了学生普遍交流的机会，让学生主动讨论，在讨论中交流，获取知识，同时照顾了差生。）
4、汇报交流，反馈信息，评选“智慧星”小组，颁发小红旗。
5、补充学习词语中的生字“比”。
（三）巩固、学习、加强记忆。
1、读一读课本内容。
2、写写词语：生字描红。
五、板书设计：（略）
篇5：《识字学词学句》教学设计
教学目标：
l．运用多种识字方法学会本课11个生字，认识5个生字。能正确读写要求学会的词语。正确流利地朗读短文。
2．了解这几种动物的特点及分类。
3．在学习的过程中注重学生的自主学习和与人合作的精神的培养：
4．培养学生识字的兴趣，激发学生对祖国语言文字的热爱。
教学重难点：
用音形义的特点科学地识记生字。
教学准备：
多媒体计算机、教学课件、动物资料、动物图片、字卡等。
教学过程：
一、出示图片，激发学习兴趣。
1。将许多有趣的动物图片发给学生，学生在小组内合作认识小动物。
2．将图片翻过来，学生合作试着认认后面的动物的名字。
3。生读自己已会的词语，鼓励学生做个有心人，多认字。
4．揭示课题，交待任务。
教学实录：
师：很高兴认识在座的小朋友，今天，邹老师要和大家共同来上一节语文课，希望你们能够喜欢我，更希望你们在这节课中学得轻松愉快！
师：看到小朋友们一个个这样精神，老师好喜欢你们，我这有许多有趣的动物图片奖励给你们看看，高兴吗？以小组为单位，由小组长带领，共同来看，好吗？（学生合作看图片）
师：多有趣的小动物呀！下面请你们把图片翻过来，后面写的就是这种动物的名字，你们试着认认这些字，看看哪些字不用老师教，不用拼音你就认识。哪些字不认识，你们在小组内交流一下，可以采用自己喜欢的方式试着认认这些字，好，开始。（小组内试着认生字）
师：老师发现咱班有的小朋友真棒，认识那么多字，有的小朋友还特别聪明，没有老师讲，通过和小朋友流就自己会了好几个字。我发现我越来越喜欢你们了。这样，谁勇敢地站起来，把你认识的字读一读。
生：我认识黄鹂。
生：我认识“狗”字……
师：你们认了这么多字，能不能说说你是用什么办法认识的。
生：因为我属狗，所以认识狗字。
生：我是看书认识这些字的……
师：你们都很善于学习，其实生活中处处都是识字的场所比如书上、牌扁、广告、小朋友的名字等，只要你做个有的人，就会在不经意间认识很多字。就像刚才那几位小朋友那样，自己认那么多字，多棒呀！这节课我们就再来学习几个非常有趣的字，来学习识字学词学句二中的第一课，好，快快打开书，看看，我们今天要学的内容有哪些。
二、自读小短文，画出生字词。
1．打开书，从卡片中找出本课要学的几种动物，小组合作将动物分类。并说说分的理由。
2。看看书上的图，知道书上是怎么写的。再读读本课的小短文，把本课要学的生字用不同的符号画下来。
3．小组合作认读生字，合作读一读小短文。
4．检测学生阅读短文情况，是否读准生字词的`音，并在读文时学习本课的生字词。
教学实录：
生：今天我们要认识9个小动物，学习十一个生字。
师：书上的那九个小动物就是老师刚刚发给你们图片上的动物，请你们根据小动物的不同特点，在小组内试试给他们分分类，开始。（学生合作在小组内给动物分类）
师：说说你是怎么分的。
生：我们组分成了三类，一类是鸟类，一类是虫类，一类是家畜类。
生：我们组是按腿分的，第一行是两条腿的，第二行是多条腿的，第三行是四条腿的。
师：你们分的都有道理，打开书，我们看看书上是怎么分的。（打开书）
师：书上分了三类，那么书中为了很好地介绍这三种小动物，还配了一首小儿歌，想读读吗？
生：想
师：那你们在读儿歌时遇到不会的字和词该怎么办？
生：可以借助拼音。
生：可以问问同学和老师。
师：那好，请你拿出笔，一边读儿歌，一边把不大会的字画出来，在小组内合作认认生字，合作读儿歌，开始。要认真准备，一会老师可要检测你们学习的情况。（生合作读儿歌画生字学习）
师：你们学得非常认真，好，谁愿意站起来读这段儿歌。（出示第一段儿歌）生读
师：这段儿歌里有几个生字呢？谁说说。
生：有鹊、杜鹃、鹂。
师：读准了这些字的字音，我们再来读一读儿歌。（生读）
师：点击“搭窝”，注意这个词要读准。现读一遍。
师：点“飞翔”，什么是飞翔呀？你能不能做这个动作。（生做动作）
师：好，谁能加小动作和表情来读读这段话，表示你对这段话的理解。（找一名学生来读）
师：‘好，第二段，你们再来读一读，再看看生字。
师：我们来读一读本课的生字，注意这个字念“蝉”不是“蚕”，如果你读成了平知音，别人肯定会把字误认为另外一种小动物，瞧瞧，老师手里就拿了一个蚕蛹，那蝉是一种什么样的动物呢？谁知道，可以说一说，老师这有一段关于蝉生长过程的小资料片，你们想看看吗？（播放录相）
师：好，我们再来读一读儿歌，注意要把“结网”读准了，怎么读？对了，再读一遍，你见过蜘蛛结网吗？
生：我见过……
师：其实有很多人讨厌蜘蛛，因为它长的很丑，但蜘蛛默默地为人类做了许多贡献，其实蜘蛛不是昆虫，但只要有昆虫的地方，就会有蜘蛛，它控制着昆虫的数量，想一想，如果世界上没有蜘蛛，昆虫的数量不知要多多少倍。了解了这些，你自己再读一读儿歌，一齐大声有感情地读。
师：那第三小段，你们就自己读一读。巴，读的时候注意把生字读准了，还可以加上动作来读。
师：好，这回谁能完整地把儿歌给大家读一读。
三、观察生字，发现规律。
1．在欢乐的音乐中做找朋友的游戏，小组合作将词语放在相应的动物图片下面
2．观察生字找出规律。让学生自主发现本课的生字大多是形声字。而且第一行的生字大多是鸟字旁的字，第二行的字大多是虫字旁的字，第三行的字大多是反犬旁
3．计算机多媒体演示三个形旁“乌”“虫”“犬”的演变过程，了解造字的规律，知道鸟旁的字一般与鸟有关，虫旁的字一般与虫有关，犬旁的字一般与兽有关。激发兴趣，进一步了解形旁表义的功能。
教学实录：
师：你们读得真好，下面我们轻松的活动一下好不好？要求把问题卡片放在相应的图片下面。读一读。
师：我们把儿歌读全了，又读准了生字、词的字音，这回该干什么了？
师：好，我们来观察一下本课的生字词，你发现了什么？
师：好，我们再看一看，老师再给你看一样东西，请你注意看一看，想一想。
师：这回谁再能说说这些字的规律。
四、利用规律，合作认识生字。
1．演示“鹂”字的课件，告诉学生像这样的字，一部分表音，一部分表意的字是形声字，利用形声字的特点进行识字也是一种非常好的识字方法。
2．其实同学们已经学过许多的形声字，你们看看今天学的生字中还有哪个字也是形声字？学生说哪个。教师就引导学生学习哪个生字。
3。告诉学生今天要学的生字都是形声字，大家可以用这种方法来识记本课的生字。也可以采用你喜欢的学习方法来识记。
4。生生合作运用多种识字方法来学习其它生字。
5。学生汇报学习情况。
6。检测学生学习情况。
7。指导书写其中两个字。
教学实录：
师：好，我们再看一看，老师再给你看一样东西，请你注意看一看，想一想。
师：这回谁再能说说这些字的规律。
师：好，现在老师给你们看一个字，鹏，你看到了什么？
师：像这样的字，一部分表示字音，一部分表示字意，它呢叫做形声字，在我国的汉字中有许多这样的字，你们也学过许多，谁能举一个例子？
生：妈
师：对了，你们再看看今天要学的字还有哪个是形声字。
生：晴
师：好，你们来看看这个字，演示…老师告诉你们利用形声字的特点来识字也是一种很好的识字方法，希望今后大家识字时多多用用这种方法。老师告诉你们剩下的这些字都是形声字，下面你们根据形声字的特点合作来认认这些字，可以组组词、连造句、看看图片，看谁学得认真，记得牢。开始。
师：好小朋友们先停一下，刚才有个小朋友提出了一个问题，说“狗”字“鹃”字不是形声字。你们看看右半部分“句”这个字念什么？本课的字都是形声字，只不过几千年的变化中有的表音了，不表音的那部分字，你喜欢用哪种办法记你就用哪种办法记，好，我们接着学。
师：好，你们学的非常好，刚才在下面学的时候，有个小朋友利用形声字的特点猜到今天生字中的“枚’字，可能跟树有关，他猜对了，有一种树名字叫杜树，老师告诉你们有一种植物名字也叫杜鹃，你们谁见到过？
师：你们学得真好，老师考考你们。
师：我们写一写今天学的字好吗？你们觉得哪个字最难写，哪个字最难写就写一写哪个字。
六、课外延伸，扩展知识。
l．利用形声字的特点做精字的游戏。
教学实录：
师：下面我做个小练习（出示涓、绢、娟让学生猜字意）
生：我知道涓字肯定和水有关。
生：我觉得娟肯定和女人有关。
七、自主设计下节课学习内容。
教学实录：
师：最后，我们设计一下下节课该干什么？
生：我还想学几个形声字。
生：我想写写字。
生：我想查查动物的资料。
师：好，下节课老师就按你们说的内容和你一同学习，这节课就上到这里。
第二课时：
教学内容：
巩固上堂所学的生字词句子，书写本课生字，处理书后习题。并进行学生自主设计的学习内容。
教学过程：（略）
篇6：《识字学词学句》教学设计
教学目标：
1、学会本课1个生字和由这个生字组成的词语。
2、学习本课出现的新词语，认识2个生字。
3、正确、流利地朗读词语和句子。
第一课时
教学过程
一、激发兴趣，导入新课
1、播放农民在地里插秧、割稻的录像。
2、导入谈话：同学们，你们知道遥远的古代，在科学还不发达的时候，我国的农民是根据什么来进行农业生产的吗？他们是根据二十四节气来指导农事活动的。因为二十四节气是我国劳动人民独创的文化遗产，它能反映季节的变化。今天这节课，我们就通过对《识字学词学句（一）4》的学习来了解一下。（板书：节气歌）
二、自读词语，加深了解
1、出示二十四节气的名称，学生借助汉语拼音自读。
（1）指名读。
（2）分小组读。
（3）齐读，分组读。
（4）小老师带读。
2、出示“谷”字多读几遍。
3、说一说，你知道哪些节气。
学生自由发言。老师补充一些有关二十四节气的知识。有些二十四节气方面的知识用多媒体课件来帮助学生掌握。
三、再读词语，了解四季。
1、小组合作，分一分哪些节气是春天的，哪些是夏天的，哪些是秋天的，哪些是冬天的。
2、集体交流。（板书：春天夏天秋天冬天）
春天：
夏天：
秋天：
冬天：
3、学习词语，找找规律。
（l）同学们，我们来看看春天的第一个节气是“立春”，立春就是表示春天开始了。你们能说说“立夏”“立秋”“立冬”是表示什么吗？
（2）请同学们说给同桌听。
（3）谁还能说说自己知道的其他节气是表示什么？
四、小结提高，深入了解
l、请同学们想想，知道二十四节气有什么好处？
2、同学小结。
3、教师小结：知道了二十四节气的含义，对我们的日常生活会有一定的帮助。
第二课时
教学过程
一、复习节气名称
1、齐读二十四节气名称。
2、指名读。
3、分四季读。
二、自主协作学习
1、自学。
（1）借助汉语拼音反复读诗句3遍。
（2）用符号画出诗中要掌握的1个生字，读准字音。
（3）用诗句和课后第二题对照，看看自己读懂了几句。
（4）把二十四节气名称和诗句中的每一个字对照，找找自己能对出几个。
2、小组交流（教师巡回并参与讨论）。
3、全班交流。
（l）你读懂了哪句话，你明白了什么？
（我读懂了第一行，明白了这句诗中第一个“春”是指“立春”，“雨”是指“雨水”，“惊”是指“惊蜇”。第二个“春”是指“春分”，“清”是指“清明”，“谷”是指“谷雨”。）
（2）学生分小组说以下三句。
（3）指名说，评议。
4、指导朗读诗句。
春雨／惊春／清谷天，
夏满／芒夏／暑相连。
秋处／露秋／寒霜降，
冬雪／雪冬／小大寒。
三、练习熟读背诵
1、听录音读。
2、分男女生读。
3、比一比，看谁读得最流利。
4、指名背诵。
5、集体背诵。
四、识字、写字指导
以学生说记为主，老师作适当的补充。
1、“谷”：两个“八”下一张“口”。
2、指导书写。
这个字上半部分要写得比“口”宽些。
3、抄写生字。
五、巩固练习
1、用“谷”字口头组三个词。
2、回家把自己知道的二十四节气告诉家长。
3、收集有关二十四节气的谚语、儿歌等。
六、板书设计
篇7：《识字学词学句》教学设计
[教学要求]
知识能力
1．能借助汉语拼音读准生字的字音，认清字形，并能正确地书写。
2．能正确地读写课文中的词语，并能理解词义。
3．能正确朗读短句，并能理解句子意思。
过程和方法
1．搜集有关我国名胜古迹的图片资料，提高感性认识。
2．让亲临其境的学生谈感受，在回答问题中调动学生学习的积极性。
情感态度价值观
通过学习，培养学生热爱祖国之情。
[重点难点]
认识生字，识记“泰”、“悠”、“迎”等字，了解汉字构字规律，提高识字能力。
[教学课时]两课时。
第一课时
一教学目标
1．认真看图，了解画面的意思。
2．朗读课文，初步了解课文内容，
二教具准备
课文插图投影片、课文录像带。
三教学过程
(一)由图导入，激发兴趣
1．导语激兴。
同学们，你们知道，我们祖国历史悠久，我国有许多名山大川，那里山清水秀，非常美丽。这节课老师带你们到我国八处名胜风景区去游览一番。你们高兴吗?(高兴!) 好，我相信你们看后，一定会为祖国有这么优美的风景而感到骄傲、自豪。
2．出示录像，仔细观察后谈感受。
学生甲：祖国的名胜风景真多呀!
学生乙：我觉得自己仿佛进入仙境一般。
学生丙：我好像听到了树木正在生长的声音。
学生丁：我好像听见了瀑布的声音。
(二)借助图片，认读词语
1．(出示图片)谁知道这些图片上画的都是哪儿?请说出它们的名称。
2．学生边说老师边板书。
山东泰山 安徽黄山 杭州西湖 贵州黄果树瀑布
西安兵马俑 洛阳龙门石窟 四川乐山大佛 南京中山陵
3．借助图片，认读词语。
指名读；
小组读；
齐读；
让2—3名学习困难的学生读。
(三)看图讲解八个风景区
1．借助有关资料分组讲解，老师巡视指导。
(出示学习提示)
(1)这幅图上画了些什么？
(2)它的地理位置及主要景点。
(3)它因什么而著名？
2．学生汇报，老师点拨。
学生甲：泰山位于山东省中部，泰安市北，为我国五岳之东岳。主峰海拔1500多米，气势磅礴。“旭日东升”、“晚霞夕照”、“黄河金带”、“云海玉盘”四大奇观令人惊叹不已。·
学生乙：黄山位于安徽省西部，素以奇峰、怪石、云海、温泉“四绝”著称于世。天都峰、莲花峰、光明顶是其三大主峰。独特的花岗石峰林、千姿百态的黄山松、维妙维肖的怪石、变幻莫测的云海，构成了黄山动中有静、静中有动的巨幅画卷，赋予了黄山无穷的艺术魅力，造就了黄山永恒的灵性、神奇的风采。
学生丙：西安兵马俑是我国最大的俑群，至今已发掘3处俑坑，成“品”字形分布。一号坑长达230米，宽62米，总面积14000多平方米。坑内有同真马真人—样高大的兵马俑6000多件，造刑生动，神情毕肖，排列井然有序，气势威严磅礴，另有大量战车、兵器和其他珍贵文物。这些都形象地再现了秦始皇威镇四海、南北征战、统一六国的壮丽图景和奋击百万、战车干乘的威武场面。
学生丁：杭州西湖位于杭州市西面，三面环山，面积约5．6平方公里，以其秀丽的湖光山色和众多的名胜古迹而闻名中外。由一山、两堤、三岛、十景构成。主要景点包括平湖秋月、断桥残雪、柳浪闻莺、雷峰夕照、苏堤春晓、三潭印月等。
学生5组：黄果树瀑布位于贵州省镇宁、关岭两县境内的白水河和坝陵河上。景区以黄果树瀑布为中心，以瀑布、溶洞、地下湖为主体构成的—个罕见的瀑布群．它落差74米，宽81米，河水从断崖顶端凌空飞流而下，倾入崖下的犀牛潭中，势如翻江倒海，腾起的烟云在阳光的照耀，化作一道道彩虹，流丹溢彩．幻影灼灼、其妙无穷。
学生6组：龙门石窟位于洛阳市南12．5公里伊河两岸的悬崖峭壁下，是我国三大佛教名窟之一。以龙门十九品著称的有古阳洞、宾阳洞、奉先寺、万佛洞等，最大佛像高达17米，最小的只有2厘米。
学生7、8组；介绍南京中山陵及四川乐山大佛……
(四)学习短句
1．学生默读、自由读。
要求：读准字音，不能多字少字。
2．指名读。
学生评读。
3．讲解短句的意思。
学生甲：从这两个短句中我知道祖国有悠久的历史、有许许多多的名胜古迹。
学生乙：因为我国风景优美．山清水秀，所以吸引了世界各国小朋友前来观光、旅游。
学生丁：我们要热情欢迎世界各国的小朋友，让友谊之花开遍世界。
老师：大家理解得真好，我相信你们读的会更好！
4．有感情地朗读短句。
老师：你们的朗读让我感受到骄傲和自豪，同学们，在我国还有许许多多这样的名胜古迹和天然风景区。请到书的海洋、画的世界中去寻找更多的欢乐吧!
第二课时
一教学目标
1．学习生字、新词及句子，进一步了解课文内容。
2．结合学生搜集的资料，进一步理解短句内容。
3．在朗读与背诵中学会积累。
二教具准备
生字卡片、挂图、文字投影。
三教学过程
(—)复习检查
1．指名让学生看图读词。
2．指名让学生读短句。
3．指名让学生背诵句子。
老师：除了本课介绍的这些风景区，你们还知道我国的哪些名胜风景区？
学生甲：桂林七星岩位于广西壮族自治区桂林市东部七星山。旧称“栖霞洞”、“碧虚岩”。原为古地下河道，全长约1公里。岩洞雄伟深邃，钟乳凝结，瑰丽多彩。
学生乙：峨眉山位于四川盆地西南边缘，是集自然风光与佛教文化于一体的国家级山岳型风景名胜区。最高峰海拔3099米。它以优美的自然风光、丰富的动植物资源、独特的地质地貌而著称于世，被人们称为“仙山佛国”、“植物王国”、“动物王国”、“地质博物馆”等，素有“峨眉天下秀”之美誉。
(二)学习生字，认清字形，培养识字能力
1．指名让学生说出识字的步骤。
(1)读准字音。
(2)找准方法。
(3)有效辨别。
(4)理解意思。
(5)组成词语。
(6)练习扩句。
2．老师指导，学生自学。
3．检查自学情况。
(1) 自学上面的表。
(2) 看拼音写词语。
tài shān huáng shān xī hú guì zhōu lì shǐ
( ) ( ) ( ) ( )
(3) 比较组词。
涌( ) 微( ) 湖( ) 坑( )
俑徽( ) 蝴( ) 杭( )
（三）布置作业
写课堂练习，抄写词语。
(四)板书设计
{五}课堂作业设计
1、填字组词
山( )水( ) 历史( )（）世界( )( )
2、在横线上写出下面各风景区在什么地方。
________泰山 ________黄山 ________西湖
________兵马俑 ________中山陵 ________乐山大佛
3．根据收集的有关名胜古迹或优美风景区的图片，办一张小报。
篇8：《识字学词学句》教学设计
设计理念
本设计遵循低年级识字教学应注重激发学生兴趣的理念，巧妙地创设出一个新奇有趣的情境，使学生从“被动地听”变为“主动地学”，从而产生强烈的自信心和成就感，并转化为一种巨大的内驱力。这样，就能有效地激发学生的识字兴趣，充分发挥学生的主动性和创造性，有利于培养识字能力，提高识字效率。
教学流程及设计意图
一、激趣导入，引导自学
1、苯裉欤我们一起去游植物园。老师，是个“小好奇”，会提出很多的问题。你们呢，都是知识丰富的“小博士”，来解答“小好奇”的问题。
2、毖生自学。
二、认识树木，读准字音
投影出示八种树木的图片，“小好奇”与“小博士”互问互答。
小好奇：×××（学生姓名）博士，这是什么树？
小博士：这是杨树。
小好奇：×××博士，这是huá（桦）树吧？
小博士：不对，是huà（桦）树。
评点本环节意在激发学生的自学兴趣，并能读准字音，初步认识八种树木的形状与名称。
三、写出树名，识记字形
小好奇：各位小博士，你们能告诉我，这些树木的名称怎样写吗？
（请八位“小博士”上台写出树木的名称，并说出识记字形的方法。）
小好奇：小博士，这些字为什么都是“木”字旁呢？
（引导认识形声字的特点）
小好奇：小博士，请你告诉我，哪些字容易写错呢？怎样才能记得牢呢？
（提示“桦”“榕”等字易写错的地方）
小好奇：小博士，写这些“木”字旁的字时，要注意些什么呢？
（左窄右宽：“木”作偏旁时，“捺”要变成“点”。）
评点本环节意在引导学生运用学过的偏旁、部首和形声字规律等主动分析、识记字形。这样，既教学了生字，又教给了方法，提示了规律。这就是人们常说的“授之以渔”。
四、读议韵文，随文识字
“小好奇”看到植物园里有一块大木牌，上面写了好多字。
小好奇：各位小博士，这上面写了些什么？你们能教我读一读吗？
小博士（领读）：杨树高，榕树壮。
小好奇：这些话是什么意思？请各位“小博士”给我讲讲吧！
（“小博士”分成六个小组，每组讨论一句话的意思。然后每组派一名代表讲解句子的意思。）
（同步出示幻灯片，引导学生对照图画，理解词句，了解八种树木各自的外形特点。）
小好奇：各位小博士，你们能把这些句子再读一遍给我听吗？
（投影出示有重音、停顿符号的韵文，“小博士”有感情地朗读，并配有动作。）
小好奇：小博士，这几句话里还有六个生字，请你们教我读一读，写一写吧！
（写字指导重点：“装”“掌”——上紧下松，整个字形不要太长。）
评点以上环节，让学生通过小组讨论，读懂韵文，旨在促进“自主、合作、探究”这一新型学习方式的形成。同时，通过图文对照，把识字与认识事物紧密结合起来。
五、作画配文，深化认识
小好奇：各位小博士，我想知道，你们各自最喜欢哪种树。你们能画下来，并用一句话写出喜欢的原因吗？
评点本环节意在引导学生动手动脑，积极参加综合实践活动，充分发挥创造潜能。
篇9：《识字学词学句》教学设计
教学目标
1．学会9个生字和由生字组成的词语。
2．能流利地朗读课文。
3．能看懂图，并能结合图理解句子的意思，认识什么是泉水、小溪、江河和海洋。
第一课时
教学过程
一、导入新课
1．教师板书“水”字，问：同学们谁认识这个字？关于水你都知道哪些知识？
（1）水是生命的源泉，我们要节约用水，保护水源。
（2）泉水是最纯净的。
（3）我国有许多大江大河。
2．观察幻灯片，认识理解字词
3．出示图，请学生仔细观察，图上有什么？（按一定顺序），学生观察后，指名说。（高山、流水、桥、船……）
4．这些地方水有多有少，有的静静地淌，有的欢快地跑，哗哗地流。人们给它们起了不同的名字，（结合图画认读：泉水、小溪、江、河、湖、海）
5．学生拼读语文书上的字词，指名领读。要求：读准字音，认清字形，找出这几个字的特点。认识“氵”旁。
二、自读课文
初步理解课文内容
1．自读课文，想一想文中有几句话，勾划生字词。
2．指名读课文，回答上面的问题，学习生字词，说说自己用什么方法记住这些生字。认识“刂”“辶”“八”，指导书写，认识这几个字在田字格中的位置。
重点指导
“泉”下边是“水”不是“小”
“黄”中间是“由”不是“田”
“西”第五笔是“竖折”
“到”第六笔是“提”
“进”先写“井”再写“辶”
3．范读课文，指导朗读问句，认识“？”号。
三、练习书写
练习书写生字新词。
第二课时
教学过程
一、读课文，理解句子意思。
1．采取一问一答的方式读课文。
2．文中介绍了谁？它们在干什么？（对话）
3．看图学习一、二句。
①什么是泉水，看图找找。（在群山起伏处有一道细细的水流，这就是泉水，泉水是从地下冒出来的）
②我要流进小溪里，“我”指谁？向哪流？什么是小溪？（两条弯弯的小河沟就是小溪）。
③指名读前两句。
4．看图学习三、四句，自由读，你知道了什么？（看图理解“江”：大的河叫江）再指名问答读。
5．自学五、六句，你了解到了什么？从图上找找，海洋在哪里？海洋里有什么？（比海还大的水域，叫海洋）“我们”是谁？“都要”还可以和谁组词，谁说说“都”可以用在什么地方，试着用“都”说句话。
二、指导朗读全文
用亲切的语气来读（课文中把“泉水、小溪、江河、海洋”当作人来称呼，用“你、我、我们”显得亲切。）
1．同桌对读，分角色读，齐读，练习背诵。
2．观察图，想：泉水、小溪、小河、江河、海洋之间有什么联系呢？
（泉→小溪→江河→海洋）
三、布置作业
1．课后2、3题在第1课时完成。
2．课后1、4在第2课时完成。
篇10：《识字学词学句》教学设计
设计理念
识字教学不能为了识字而识字，应该把“识字”同“学词”“学句”“口语表达”等综合起来。应该在识字中培养能力，养成学习语文的良好习惯，表达本真的童趣，放飞童稚的想像，张扬自由的个性。
教材分析
本课是形声字归类识字，这种编排形式学生在第二册已学习过，已经有一定的感性积累。另外，教材“字”“词”“句”结合的编排形式有很丰富的潜在的教学资源。
培养目标
1、知识领域：学会14个生字，认识6个二类字。
2、方法、能力：进一步认识并掌握形声字的识字方法，培养这种识字能力。
3、发展领域：通过个性化的语文实践，增强学生综合学习的意识。
4、情意领域：培养学生的识字兴趣，使其热爱汉字，渴望识字。
教学程序
一、动手--做上标记
开门见山地导入新课后，请同学们用自己喜欢的记号把“躲藏”起来的生字“朋友”找出来，学生自己喜欢的标记很丰。
在游戏式的氛围中，学生兴致勃勃地做上了标记。学习兴趣不知不觉就形成了，学生潜在的个性和创造力开始挖掘出来。
二、动口--读
学生基本上能借助拼音拼读生字并通读课文，但个别字音读得似是而非、不到位。应结合方言习惯，针对性地正音。
三、动脑--悟
联系学生以前学过的形声字。如人--认（原文），还有相关的“让”“识”“议”“记”“诗”“诚”等等，从大量的表象中悟出形声字声旁表音（声调变异），形旁表意（笔画变形）的特点，悟出学习形声字的一般方法--从形旁去猜想字义，从声旁去猜读字音。
另外，还可以从课堂走向课外，从表象走向方法，从方法走向能力。如本课可以这样拓展：出示学生未见过的形声字（声旁是学过的字）“城”“盛”“炮”“袋”“棚”等，让学生探究讨论，大胆猜一猜它们的读音、字义。这样可以进一步激发学习兴趣，延伸了课堂识字教学过程。
四、实践--把“识字”与“学词”“学句”“口语表达”综合起来
启引学生给生字（认）组新词，再说句：
人--认（认路）蚂蚁的认路本领十分了不起。我家屋yán下的燕子又飞回来了，它们的认路本领真shénqí！
人--认（认真）老师常常表yánɡ作业认真的同学。
我一定要认真写好字。
这样的教学很成功地挖掘出了教材潜在的教学资源，活跃了学生的思维，课堂上时时喷射出创新的火花。这样教学设计的优点主要表现在两个方面：
首先，学生有动手的情趣，有动口的乐趣；有静的思考，有即兴的口语表达；有知识的巩固，有方法的训练，有能力的培养；有课内的学习，有课外的尝试。学生以多种认知功能参与学习，强化了学生对形声字的表象认识，极大地丰富了课堂学习内容，也符合低年级学生的心理特点。
其次，把“识字”“学词”“学句”“口语表达”等语文“细胞”联系起来，并贯穿以创造性、个性化，提高了学生多种语文能力，达到了培养人、发展人的目的。
篇11：识字学词学句教案教学设计
识字学词学句教案教学设计
知识目标
I、学会本课11个生字，能读准字音，看图领会8组词语意思，分析字形，正确书写。
2、了解我国8处名胜古迹及其所在地。
能力目标
1、通过生字的学习，培养学生的自学能力。
2、通过看图让学生初步了解8处名胜古迹的特点。
德育目标
通过学习使学生了解我国了历史悠久，山河壮丽，文物古迹遍及各地；培养学生热爱祖国的思想感情，激发学生的民族自豪感。
教学重点
学会本课生字词， 了解八处名胜古迹的主要特点及所在地。
教学难点
掌握部分生字的字形及通过理解词语与短文的联系，激发学生的民族自豪感。
教学方法
本课是，在学习8个词语时与看图结合起来(有条件可以看各景点的录像)，并配上录音文字说明，把学生带入境外，加深对8处名胜古迹的印象，同时通过指导有感情朗读短文，激发学生的民族自豪感。
教学准备
幻灯机、幻灯片、生字卡、录音
第一课时
一、创设情景，导入 新课
在第三册，我们学习了《北京》一课。我们浏览了首都北京这座古老又现代化的城市，给我们留下了深刻的印象。我们祖国的名胜古迹遍布各地，今天我们一起去游览，请大家集注每一个景点的所在地及特点。
二、借助拼音，自学课文
1、借助拼音读准生字音，难读的宇词做记号，多读几遍。
2、自由看图读词，读短文，初步建立图与同语，词语与短文意思的`联系。
三、质疑问答
四、识字、学词、学句
1、出示短文，请问学们齐读两遍。
从哪儿可以看出我们祖国是一个历史悠久、山清水秀的国家呢?这节课老师带你们去“旅游”。在游览中我们边识字识词，边了解祖国的悠久历史；在游览时，你们一定要仔细看，认真听。
(1) 第一个旅游点，我们到山东泰山：出示幻灯片，放录音，学生边听边看。
①读词：山东泰山。
②学字“泰”。
③谁来帮大家记住这个字?
④游览山东“泰山”，你们是不是觉得咱们的祖国山很美? (是) 下一站，老师带你们再去游览一座山。
(2) 出示幻灯片2，放录音，学生边听边欣赏。
①师说： 黄山在安徽省南部，由花岗岩构成，风景秀丽，以苍松、怪石、云海、温泉著名。
②读词：安徽黄山。
③看图，谁能说一句赞美黄山的话?
过渡：我们的祖国不但山清而且水秀，下面老师带你们到杭州西湖去看看。
（3） 出示幻灯片3，放录音，边听边欣赏西湖美景。
①西湖美不美? 怪不得人们称西湖是杭州城的一颗光彩夺目的明珠。读词：杭州西湖。
②学习生字“杭州”。杭州在浙江省，是我国有名的旅游城，杭州最有名的风景点，就是我们刚才游览的西湖。学习生字“湖”。
过渡：“秀”就是美的意思，但美的姿态不一样，西湖的水带给我们是一种宁静的美。现在老师要带你们去看一看水的另一种美。
（4）出示幻灯片4，放录音，边听边感受，瀑布带给我们的是—种什么美呢？
①贵州黄果树瀑布。
②了解黄果树瀑布在什么地方。知道它是我国最大的瀑布之一 。读准“瀑”的字音。
③学习“贵”的字形。
(5) 读句子“我们的祖国山清水秀”，理解“秀”。
五 复习巩固
1、刚才我们一起游览了哪几个地方?
(洛阳、安徽、杭州、贵州是地名，黄山、西湖、黄果树瀑布是景点名称。)
2、看书，读一读词句。
3、做猜字游戏。
六 写字：“泰”“州”“贵”
1、范写。
2、指名上台写—个，其他同学在书上写一个，集体评议。
3、独立写：每字写3个。
第二课时
一、复习巩固
1、听写生字词。
2、评议订正。
3、说说前四处名胜的特点。
二、识字、学词、学句
1、我们的祖国不但山清水秀，而且历史悠久，出示句子：
我们祖国历史悠久。
个人读、齐读，理解“悠久”的意思，识记“历”“史”“悠”“久”的字形。
2、哪些景点可以看出我们祖国历史悠久呢?出示：“西安兵马俑”、“洛阳龙门石窟”“四川乐山大佛”、“南京中山陵”词语卡片，齐读。
3、学习：西安兵马俑。
(1) 生字正音，俑yong
(2) 识记“兵”的字形。
（3）强调修建年代 (强化“历史悠久” 一词的印象)。
4、洛阳龙门石窟
(1) 读词：洛阳龙门
(2) 学字“龙”。
(3) 谁来帮大家记这个字?
(4) 帮“龙”找朋友。
(5) 参观洛阳龙门你看到什么?从这儿我们可以看出什么?(再次理解“历史悠久”)
5、四川乐山大佛
(1) 识记“佛”。
(2) 了解乐山大佛的地理位置，观察图中佛的奇观，体会四川乐山人佛的美。
6、南京中山陵
（1）生字正音，陵，读ling，识记“陵”的字形。
（2）了解小山陵的地理位置及历史意义。
三、学习短文的第二句
l、自读，齐读。
2、理解词语和句子。
“您”指谁?“来自”什么意思?
世界各地的朋友为什么喜欢来我国?我们应怎样对待他们?
3、识记“迎”。
4、指导有感情朗读。
四、朗读，背诵短文
五、写字“兵”“龙”“佛”“历”“史”“悠”“久”“迎”
六、加深理解，升华感情
1、除了课文介绍的，你还知道哪些名胜古迹?
2、看介绍我国其他名胜古迹的录像。
篇12：识字学词学句(网友来稿) 教案教学设计
识字学词学句（二） 1
长沙市天心区仰天湖小学语文课题研究组 欧阳菲
一、 教学要求
1、 理解图意和课文内容，培养学生的观察能力及想象能力没。
2、 学习7个生字，6个生词。
3、 借助汉语拼音，正确、流利地朗句子。
4、 了解8种动物的特点，知道动物是人类的朋友，我们应该保护动物。
5、 通过查找信息资料，信息交流，扩大学生知识面，得到相关的信息量。
二、 教学重点、难点
1、 掌握7个生字。
2、 认识8种动物的特点。
三、 信息搜索
1、 关于这8种动物的样子、特征等图片资料或音像资料。
2、 关于这8种动物的相关信息。
3、 关于保护动物的信息。
四、 教学用具
电脑课件、小奖品
第一课时
一、 谈话导入新课
1、 同学们，你们到过动物园吗？你喜欢什么动物？今天，欧阳老师带同学们去一个新型的动物园，动物还会和我们做游戏呢！大家想去吗？好，咱们走吧！（CAI ）
二、 学词
1、 师：快看，这儿有些什么动物呢？请小朋友跟着课件轻轻叫出动物的名字。（CAI）
shī z lǎo hǔ dà xióng māo hóu zi
狮 子 老 虎 大 熊 猫 猴 子
jǐn jī yě yā tiān é hú li
锦 鸡 野 鸭 天 鹅 狐 狸
2、这些小动物们知道小朋友来看它们了，可高兴了！请小朋友注意看动物们的模样和它们的名字，有礼貌地跟每一只动物打打招呼吧！
学生自由读词语。
3、小朋友，你想怎样来问候这些动物呢？（CAI）
4、 谁想上台来带领同学们读出这些动物的名字？小老师带读。（CAI）
5、 开火车拼读。（CAI）
shī z dà xióng māo
狮 子 大 熊 猫
jǐn jī yě yā tiān é hú li
锦 鸡 野 鸭 天 鹅 狐 狸
（1）、师：这些小动物可开心啦，他们想和大家捉迷藏，好不好？瞧，它们都藏起来啦，（CAI）只要大家能正确地拼读出它们的名字，不管它们藏在哪儿，都能找到。（CAI）想找到小动物吗？一定要拼读准确，注意轻声的读法，有不懂的可以问同桌。先自由练习拼读。
（2）、师：捉迷藏开始！x列火车开起来！（拼读）
（3）、去掉拼音，开火车读词语。
6、游戏：送动物回家。
师：哎呀，真糟糕！捉迷藏的游戏让动物们迷路了，不知道回家了。让我们送动物回家，好吗？（CAI）
师教学生：狮子狮子家住哪？ 狮子家住108。（有老师来问，同学来答、男同学问，女同学答、女同学问，男同学答。）
7、信息交流。
师：小朋友，下面我们去信息花园，看看与这些动物相关的信息吧！(CAI)
狮子：舞狮子 卢沟桥的狮子
狐狸：狐狸和乌鸦
野鸭：野鸭
大熊猫：拯救大熊猫 爱心献给大熊猫
锦鸡： 红腹锦鸡 白腹锦鸡
天鹅： 白天鹅 黑天鹅
三、识字
鸡 鸭 鹅
狮 狐 狸 猫
1、师：同学们，请你们仔细观察这些字，发现了什么小秘密？（锦鸡、野鸭、天鹅都是属于鸟类，表示鸟类字的偏旁都是鸟字旁。狮子、狐狸、大熊猫都是属于兽类，表示兽类字的偏旁都是反犬旁。）师带读“鸟字旁”“反犬旁”。
2、你有什么办法记住这些字？学习小组讨论，看谁的办法又多又妙。
3、学生反馈，指名说记字方法。教师及时点拨，可引导学生以谜语法、拆字法、想象法来识记生字。你记住了哪个字？怎么记住的？
4、指名学生上台带读，看谁读得准，读得响亮。
5、你觉得哪个字最难写？哪个笔画最容易写错？教师适时板书写生字。
小结：这些字都写得左窄右宽，小朋友回家写字时要注意这一点。
6、游戏：超级变变变(CAI)
师：小狮子请我们来变魔术，看谁能把这些字加个偏旁部首，变成另一个字！先读原字，在指名回答。
瓜--狐 苗----猫 我----鹅
里----狸 师----狮 羊----洋 样
四、课间休息。
五、 学句子。
1、 小朋友，刚才我们一起参观了新型动物园，下面，请你说说这些动物的特点？（同桌互相说，再指名说。(CAI)
威武的 （狮子图） 顽皮的 （猴子图）
凶猛的 （老虎图） 美丽的 （锦鸡图）
可爱的 （大熊猫图） 洁白的 （天鹅图）
2、 朗读课文。
（1）、自由朗读。
（2）、指名读，看课件读，集体评议。
（3）、全班齐读。
（4）、做动作读。
小结：希望小朋友们都来保护动物。刚才，你们能有礼貌地和动物打招呼，能和动物做游戏，能送动物回家，它们可高兴呢！
六、 信息花园
1、 师：小朋友，我们来看一组保护动物的录象。
2、 师：小朋友，大家都查找了许多保护动物的信息，请你们说说人类要怎样保护动物？世界上哪些动物要重点保护呢？先指名说，再互相交流自己的意见吧！
[识字学词学句(网友来稿) 教案教学设计]
篇13：《识字学词学句一》优秀教学设计
《识字学词学句一》优秀教学设计
设计理念
识字教学不能为了识字而识字，应该把“识字”同“学词”“学句”“口语表达”等综合起来。应该在识字中培养能力，养成学习语文的良好习惯，表达本真的童趣，放飞童稚的想像，张扬自由的个性。
教材分析
本课是形声字归类识字，这种编排形式学生在第二册已学习过，已经有一定的感性积累。另外，教材“字”“词”“句”结合的编排形式有很丰富的潜在的教学资源。
培养目标
1敝识领域：学会14个生字，认识6个二类字。
2狈椒ā⒛芰航一步认识并掌握形声字的识字方法，培养这种识字能力。
3狈⒄沽煊颍和ü个性化的语文实践，增强学生综合学习的意识。
4鼻橐饬煊颍号嘌学生的识字兴趣，使其热爱汉字，渴望识字。
教学程序
一、动手--做上标记
开门见山地导入新课后，请同学们用自己喜欢的记号把“躲藏”起来的生字“朋友”找出来，学生自己喜欢的标记很丰。
在游戏式的氛围中，学生兴致勃勃地做上了标记。学习兴趣不知不觉就形成了，学生潜在的个性和创造力开始挖掘出来。
二、动口--读
学生基本上能借助拼音拼读生字并通读课文，但个别字音读得似是而非、不到位。应结合方言习惯，针对性地正音。
三、动脑--悟
联系学生以前学过的形声字。如人--认（原文），还有相关的“让”“识”“议”“记”“诗”“诚”等等，从大量的.表象中悟出形声字声旁表音（声调变异），形旁表意（笔画变形）的特点，悟出学习形声字的一般方法--从形旁去猜想字义，从声旁去猜读字音。
另外，还可以从课堂走向课外，从表象走向方法，从方法走向能力。如本课可以这样拓展：出示学生未见过的形声字（声旁是学过的字）“城”“盛”“炮”“袋”“棚”等，让学生探究讨论，大胆猜一猜它们的读音、字义。这样可以进一步激发学习兴趣，延伸了课堂识字教学过程。
四、实践--把“识字”与“学词”“学句”“口语表达”综合起来
启引学生给生字（认）组新词，再说句：
人--认（认路）蚂蚁的认路本领十分了不起。我家屋yán下的燕子又飞回来了，它们的认路本领真shénqí！
人--认（认真）老师常常表yánɡ作业认真的同学。
我一定要认真写好字。
这样的教学很成功地挖掘出了教材潜在的教学资源，活跃了学生的思维，课堂上时时喷射出创新的火花。这样教学设计的优点主要表现在两个方面：
首先，学生有动手的情趣，有动口的乐趣；有静的思考，有即兴的口语表达；有知识的巩固，有方法的训练，有能力的培养；有课内的学习，有课外的尝试。学生以多种认知功能参与学习，强化了学生对形声字的表象认识，极大地丰富了课堂学习内容，也符合低年级学生的心理特点。
其次，把“识字”“学词”“学句”“口语表达”等语文“细胞”联系起来，并贯穿以创造性、个性化，提高了学生多种语文能力，达到了培养人、发展人的目的。
篇14：一单元识字学词学句的教学设计
一单元识字学词学句的教学设计
第一课时
教学重点
1、学习13个生字词，认读8个词语。
2、了解北京有名的建筑物。
教学难点
了解北京的部分建筑物。
教学过程
（一）认识北京的部分建筑物，认读8个词语，熟读一个句子
1、以图入手，激发兴趣
同学们，你们知道我们的首都是哪吗？（北京）我是一位外地游客，今天有幸来到北京，我对北京的建筑很感兴趣，谁愿意带我去各处参观游览。
2、出示图片，仔细观察。小组讨论，派一名代表讲解。
天安门――是中华人民共和国成立之门，天安门广场是全中国的心脏，在那里，每天清晨，五星红旗在雄壮的国歌声中迎着太阳冉冉升起。
故宫――旧时叫紫禁城，是明、清两代的皇宫，是我国现存的最大最完善的宫殿建筑群。
天坛――明、清两代封建皇帝祭天祈求丰收的地方。主要建筑有祈年殿、回音壁等。
颐和园――明清皇家园林。主体是万寿山和昆明湖。
人民大会堂――是全国人大代表开会的地方，能容纳1万多人，1957年建成的。
首都国际机场――是国内最大的机场。
国家图书馆――它是一座综合性的图书馆，是国家总书记库和书目中心。它坐落在北京的西郊，与紫竹院公园相邻。
中华世纪坛――坐落在中国人民革命军事博物馆与中央电视台之间。是首都北京为迎接21世纪所建。
3、借助图片，认读8个词语。
天安门、故宫、天坛、颐和园、人民人会堂、首都国际机场、国家图书馆、中华世纪坛
4、结合图片理解词语
你们知道这些建筑是什么时候建的吗？
5、自由发言。
6、小结：天安门是我们首都的标志；故宫、天坛建于明朝，距今500多年。这些建筑距今很远，是古人造的，我们叫它“古建筑”。
7、你们还知道北京有哪些古建筑吗？（北京的古建筑还有卧佛寺、碧云寺、地坛、北海白塔、颐和园的十七孔桥……）北京的历史悠久，有好几个帝王都建都北京，所以古建筑很多。这些古建筑吸引着中外游客，北京是闻名世界的古都。
8、出示句子：北京是闻名世界的古都。
9、领读句子，指名读，齐读。
10、指图提问，谁知道人民大会堂、首都国际机场、国家图书馆、中华世纪坛这些建筑是哪年建造的？
11、学生自由发言。
12、小结：这些建筑物是中华人民共和国成立之后建造的，我们叫它“现代建筑”。
13、你们还知道哪些现代建筑吗？
14、学生发言后小结：50多年来，北京的建设是全方位的，不仅建造了人大会堂、历史博物馆，还建了许多大商厦、大宾馆、体育馆、游乐场、地铁、立交桥……使用的技术先进，设备齐全，自动化程度很高，处处体现出现代化风貌，所以说北京也是一座现代化城市。
15、出示句子：北京也是一座现代化城市。
16、领读句子，自读句子，指读句子。
17、请同学们说一说，北京给你留下了怎样的印象？
老师小结：确实像大家所说，北京是闻名世界的古都，也是一座现代化的大都市。你们都这么热爱我们的首都，应该怎样读这句话？自己再读一读。
（二）学习13个生字
1、借助拼音，自己读记13个生字。
2、谁能按不同的结构，给这些生字分一分类。
（1）老师出示“故、坛、际、场、纪、代”六个字，请大家观察这组字有什么共同的特点？ （都是左右结构的字。）
（2）再看看你们还有什么新的发现？（每个字都是我们学过的字，加上一部分，就组成要学的新字。）
（3）其它的字属于什么结构呢？
A．上下结构：安、宫、堂、华
B．独体字：首、世
C．包围结构：图
3、学习6个左右结构的字
（1）4人一组，先读准字音。再互相说一说，你们是如何记住这一类生字的？然后老师同学做小老师，告诉大家你是怎样记住这些字的？
（2）小组代表发言。
A．学生甲：我们组这样记左右结构的字，“故”――故事一般都是古代发生的，或者是过去的事，所以是一个“古”字加一个4笔“攵”。
B．学生乙：“坛”――天坛是古代帝王祭天的地方，主要是由土造成的，在云彩的下面。
C．学生丙：“纪”字可以用“日记”的“记”来记，把“记”的言字旁去掉，换上绞丝旁，就是“纪念”的'“纪”。
D．依此类推：“际、场、代”
E．最后我们组带领同学们读一读这些左右结构的字。（学生跟读。）
（3）巩固学习：指名读、齐读等。
（4）小结：左右结构的字的记法是熟字加上一部分，一部分一部分的记就能记得准确、牢固。
4、学习4个上下结构的字
（1）出示字“宫、堂、安、华”，这组字如何记？
（2）4人一组，先讨论，再汇报，比一比，看哪组方法好，不一定按顺序。
（3）学生当小老师，告诉大家自己是怎样记住这个字的。
A ．“宫殿”的“宫”――我看到故宫就是一间一间的房子，宝盖是特殊的带角的屋子，两个“口”代表的是一间一间的房屋。
B．安――宝盖可以代表屋子，屋子里有女人就会感到安全。
C．堂――“堂”也是屋子的意思，宝盖是屋子，一个“口”表示的是正房，下面的“土”告诉我们这间屋子是用土制成的。
D．华――上面的“化”是“华”的形声字，下面的“十”字是说我们中国是个有十几亿人口的大国。
5、学习2个独体字
独体字“首、世”如何记？
（1）“首”是头的意思，“自”己的头。
（2）“世”字可以这样记：草字头，小横连，最后一笔是竖折。
6、学习1个包围结构的字
教师出示“图”字，问：还有一个包围结构的字，哪一组愿意来学？
“图”书馆是在一个很封闭的屋子里，“冬”天人们最喜欢去，看着书，在屋子里暖暖和和的。
7、小结：我们这些小老师当得真不错，他们告诉我们好多好的记生字的办法，有的同学可能会说，我的方法比他的还好，那你就不妨用你自己的方法记。看谁能把这些字都记住，才是最棒的。
8、复习巩固
（1）大家一起来读一读这些生字。
（2）利用一些偏旁、部首组成要学的生字。
（3）做小游戏，在小组里组字，巩固所学的生字。
（三）.总结
附：板书设计
第二课时
教学目的：正确书写13个生字。
教学过程：
一、复习巩固生字词的音、形、义。
出示画面，让学生说出建筑物的名称。（天安门、故宫、天坛、颐和园、人民大会堂、首都国际机场、国家图书馆、中华世纪坛）通过多种方式复习13个生字的音、形、义。
二、指导学生正确书写13个生字。
出示生字，请你观察，这些生字中哪个字最难写？你需要老师帮助你？
（一）具体指导“故”字的书写
1、“故”字是左右结构中的代表，又很容易写错。先请学生观察，要想把这个字写好，首先要注意什么？
（1）这个字左右均等（2）左低右高（3）右半部分是4笔“攵”，特别要注意撇和捺要站在一条线上。
2、请同学们自己在书上写一遍。写后与书上的范字比一比，看一看是不是一样大小。还有什么问题？
3、请你看一看同桌写得有什么问题？
4、在同学帮助你的基础上，再写一个。
（二）请你把左右结构的“坛、际、场、纪、代”都写一写。
（三）具体指导“世”字的写法
1、“世”字的笔顺很容易出错。大家先看老师是怎样写的，一会儿请你告诉大家？
2、学生发言后，教师小结，学生书空。
3、你认为在这个字中，哪一笔最关键？。（横，横的位置找到了，就定下了这个字的位置。）
4、这个横在写的时候还应该注意什么？（左低右高，大概在左半格的1/3处起笔，在右半格2/3处收笔。）教师具体指导。
5、请同学们在书上写一遍。
6、学生自查、互查后再写一遍。
7、还有问题吗？
（四）指导上下结构的字
上下结构的字写时要特别注意什么？
哪一笔是最长？如：“安”的横最长，“首、华”的横也是最长。“堂”的横与当字头差不多长。
（五）小结
同学们写了这些字后，发现了什么？
我们在写字时，先要看是什么结构的字；再看这个字是哪部分高，哪部分低，或者是一样高；第三看哪笔可以决定这个字的位置；第四写完后还要与生字表对一对，看自己写得是不是很端正、匀称。
三、作业
1、读课文中的句子，并背诵。
2、写生字、词。
探究活动
（1）学生自己查找图片资料，在小组里说一说你了解到的首都北京是什么样。
（2）采用表演的形式为同学们介绍首都的建筑物。可以做一些头饰戴在头上，以第一人称的方法为同学们介绍首都的建筑物。
篇15：下册识字学词学句（二）(网友来稿) 教案教学设计
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教学要求
1、学会本课14个生字和由生字组成的词语。认识2个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过学习，激发学生对祖国语言文字的探索兴趣。
教学重点：
学习生字词，掌握其中的9个部首字。
教学难点
“部首字，很重要，识字查字离不了。掌握它的音形义，相关汉字记得牢。”这段韵文主要讲了什么？
时间 3课时
第一课时
目的 ：
1、阅读课文，理解意思，了解什么是部首字。
2、学会本课的部首字。
一、揭题，认识部首字
1、出示图片，问：图上画的是什么？
2、出示与图片对应的部首字。。今天我们要来学习一些字，这些独体字可以做合体字的部首，所以就叫部首字。
3、出示与图片对应的词语，学生认读词语。
二、学习短文，认识学习部首字的重要性。
1、自由读短文，思考学习部首字为什么很重要。
2、再读短文，画出生字，多读几遗，记住字音。
3、自己识记生字，分析字形。
4、指名读文，师正音。
5、再读短文，想想共有几句话。每句分别说什么？
6、反馈，教师点拨。
为什么说学习部首字很重要？学习部首字要注意些什么？
（记住音、形、义）什么是“相关汉字”？（带有这个部首的汉字）
7、齐读短文。
三、学习部首字
课文告诉我们学习部首字要记住它的音、形、义。今天，就请大家分小组学习这些部首字，看看哪个小组能把它们的音、
形、义记得又快又牢。
1、出示学习要求
（1）借助拼音读准字音。
（2）看图说说字的意思。
（3）想办法记住字形。
（4）拼读由这个字组成的词语，说说它的意思。
2、分小组讨论、学习。
3、反馈学习情况。
4、比较学习“犬一大…‘臼一白”“爪一瓜”。
5、出示部首字指读、开火车读。
四、指导书写部首字
五、学生在日字格中写字，宪成课后第二题中的部首字。 第二课时
目的：
1、学习本课其它生字。
2、正确书写这些字。
一、复习旧知
1、什么是部首字？抽读上节课所学的部首字。
2、齐读短文。说说学习部首字要注意记住什么？（字的音形、义）
二、学习课文中其它生字
1、巩固学法。回忆总结上节课学习部首字的方法：
读准字音--看图解义--分析字形--拼读词语。
2、出示生字“齿、码、部、形、义”，学生分小组自学。
3、检查自学效果。
（1）抽读生字，检查读音。
（2）看图说说字义、词义。
（3）分析字形。
三、指导在日字柏中正确书写
1、学生指出自己认为难写的字。
2、教师指导写字。
3、完成课后练习第2题中“齿、码、部、形、义”各字。
第三课时
一、读拼音，写词语。
二、按要求填空
（韵文内容）
三、比一比．再组词。
臼（ ）穴（ ）骨（ ）页（ ）
白（ ）空（ ）月（ ）贝（ ）
大（ ）瓜（ ）开（ ）又（ ）
犬（ ）爪（ ）形（ ）义（ ）
四、看拼音写汉字。
五、照样子，写出下面字的部首。
码（石）伤（ ） 盒（ ）挺（ ）洞（
顺（ ）踏（ ） 吸（ ）空（ ）
六、读读本课短文，再填空。
（）字，很重要，识字查字离不了。
掌握它的（）（）（），相关汉字记得牢。
学字学句学词（二） 2
教学要求
1、学会本课14个生字和由生字组成的词语。认识6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。理解句子的意思。
3、了解形声字形旁表义的特点。
教学重点
学习生字、词语，了解句子的意思。
教学难点
理解词句的意思是本课的难点，可以引导学生在熟读的过程中，联系生活实际理解词句的意思。
课时 ；3课时
第一课时
目的：
1．学会。‘窝、帘、踩、踢、盆、期。盘”7个生字，理解与这些生字有关的词句。
2．进一步了解形声字形旁表义的特点。
一、导入、揭题
二、明白本课归类类型
1。自读课文，了解课文由哪几部分内容组成？
2．这课归类识字属于部首带字归类识字。
三、自学课文
1．出示自学提纲，自学第77页的内容。
（1）借助拼音读准字音，自己想办法识记生字字形。
（劝读句子，联系生活实际理解词句。不懂的词语，小组讨论。
（3）给生字组几个词。
2．学生根据自学提纲自学课文。
3．反馈自学情况。
四、指导写字
1．学生自主选择生字，观察生字在田字格里的位置。
2．指导学生抓关键笔画在田字格里定位。
3．选出自己认为写得较好的生字参加小组评比。
五、作业
学生独立在田字格里写字。
第二课时
目标：
1．学会“裤、袜、胳、膊、脖、腰、体”7个生字，理解与这些生字有关的词句。
2．进一步利用形声字的特点理解字义，识记字形，培养学生独立识字的能力。
一、复习巩固
1．抽读上节课学过的生字词卡片。
2．回忆学法。（上节课我们是怎么学习的）
（1）借助拼音读准字音。想办法记字形。
（2）读句子，联系生活实际理解词句。小组讨论不懂的词汇。
（3）给生字组几个词。
二、运用学法自学本节课的7个主字
三、检查反馈自学情况
1．抽读生字卡片。
2．说说你是怎样理解这些字的字义的。
四、指导写字
1．观察每个字在田字格里的位置。
2．抓关键笔画指导学生在田字格里定位。
五、学生独立在日字格上写字
六、完成课后练习3
七、用生字卡片做“找朋友”的游戏，练习用字组词。用饲语卡片做“连旬子”的游戏，练习用词组旬
第三课时
一、看拼音，写词语。
二、比一比，再组词。
中（ ）采（ ）盆（ ）要（ ） 朋（ ）本（ ）
帘（ ）踩（ ）盘（ ）腰（ ） 期（ ）体（ ）
足（ ）
踢（ ）
三、注意部首字做部首时的变化，再照样子组字。
四、把下面锗乱的饲组成通顺的旬子写下来，再加上标点。
1．新鲜里很盘子的水果
2．鸟窝门前有我家的大树一个上
3．妈妈星期六去我带公园玩
学字学句学词（二） 3
训练要求：
1、学会本课14个生字和由生字组成的词语。认识7个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读句子。
3、运用形旁表义、声旁表音的规律，学习本课的形声字。
教学重点
1．学习生字、词语。
2．了解句子的意思。
教学难点
理解词句的意思是本课的难点。可以引导学生在熟读的过程中，联系生活实际理解词句的意思。
时间：3课时
第一课时
目的：
1．学会课文竖线左边的7个生字，理解与生字相关的词句。
2．利用形声字的特点识记生字。
一、揭示课题
二、自学课文
1．提出自学要求，自学课文左边的7个生字。
（1）借助拼音自读词语和句子。
（2）画出生字，多读几遍，把句子读通顺，看看每组两个字有什么不同。
2．学生自学。
3．检查反馈。
（1）出示生字词卡片，抽读生字。
（2）说说每组两个字有什么不同。
（3）同桌互相说说每组的两个字可分别组成哪些词。
三、识记生字
1．做加偏旁游戏，帮助学生记忆字形。
2．请学生向大家介绍自己是怎么记生字的。
四、自读词句，了解意思
五、指导书写生字
六、读写词语。
用一些常用词语练习说话
第二课时
目的：
1．学会本课右边部分的7个生字及与生字相关的词句。
2、继续利用构字规律识字。
一、复习巩固
1．认读上节课所学生字的卡片。
2．说说形声字的构字特点。
3．回忆上节课的学法。
二、自学竖线右边的7个生字
1．学生利用学习方法自学。
2．检查自学情况。
（1）指生读生字卡，再开火车读。
（2）说说你是怎样利用形声字的特点识记音、形、义的。
（3）同桌互相说说每组的两个字可分别组成哪些词。
（4）做加偏旁游戏，帮助学生记忆字形。
三、自读词句，了解意思
1．学生自读词句后，提出问题，同学合作解决。
2．教师点拔难理解的地方。
3．根据句子的意思读出感情。
四、指导书写生字
五、完成课后第3题：看图填空
六、读写词语，背诵喜欢的句子，用一些常用词语练习说话。
第三课时
一、读拼音，写词语。
二、比一比，再组词。
大（ ）胡（ ）史（ ）鱼（ ）
态（ ）蝴（ ）驶（ ）渔（ ）
文（ ）见（ ）夸（ ）取（ ）
蚊（ ）舰（ ）挎（ ）趣（ ）
三、看拼音写汉字。
j h sh
小（ ） （ ）说 历（ ）
（ ）极 （ ）蝶 行（ ）
y w n t i
（ ） （ ）子 （ ）阳
（ ）船 （ ）化 （ ）度
四、读句子，照样子在括号里加上词语，使句子更具体。
例：孔雀拖着长尾巴散步。（美丽的）
孔雀拖着（美丽的）长尾巴散步。
1．一只只蝴蝶在花丛中飞舞。（美丽的）
2．树林里有许多飞乌。（机灵的）
3．湖面上有荷叶。（碧绿的）
学字学句学词（二）4
训练要求：
1、学会本课14个生字和由生字组成的词语。认识6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读句子。选自己喜欢的句子背下来。
3、了解句子的意思，从中受到教育。
教学重点
1．学习生字词，理解词句。
2．熟读背诵格言警句。
教学难点
1．“失败是成功之母”这句话是什么意思？
2．“虚心使人进步，骄做使人落后”这句话是什么意思？
课时 两课时
第一课时
目的：
1．学会竖线左边的6个生字，4对反义词。
2．认读2个字。
3．进一步了解什么是反义词，并学习使用反义词。
一、初读课文，认识课型
1．出示自学提纲。
（1）自由轻声地朗读课文，借助拼音读准字音。
（2）想一想每一组前后的两个词之间有什么关系？
（3）这一课该属哪一类的归类识字？为什么？
2．根据自学提纲自读课文。
3．检查反馈，认识课型。
二、自学竖线左边的四组反义词
1．出示自学提纲。
（1）借助拼音读准生字的音，画出生字多读几遍，想想怎么识记。
（2）自读词语和句子（要求读正确、读流利），划出不懂的词和句子。
（3）小组互读（相互正音），讨论、交流两个相反的词语及句子的意思。
2．学生根据自学提纲自学。
3．检查自学情况。
三、师生对反义词，同桌互对反义词。做“找反义词”游戏。
四、把自己喜欢的句子背下来
五、指导写字
第二课时
目的：
1．学习竖线右边的8个生字，4对反义词。
2．理解4对反义词的意思。
3．会运用学过的反义词。
一、复习巩固
1．什么叫反义词？
2．师生对上节课所学的反义词。
二、自学竖线右边的反义词
1．出示自学提纲。
（1）借助拼音读准生字的音，想想怎么识记。
（2）自读词语和句子，划出不懂的词语和句子。
（3）小组互读，讨论、交流不懂词语和句子的意思。
2．学生根据自学提纲自学
3．检查自学情况。
（1）出示生字卡片抽读生字。
（2）师生共同讨论、交流小组提出的不懂词语和句子。
（3）说说哪些字容易记，哪些字难记，你是用什么方法识记的。
三、师生对反义词，同桌互对反义词。做“找反义词”游戏。
四、把自己喜欢的句子背下来
五、指导写字
六、完成课后第3题
第三课时
一、读拼音，写饲语。
二、比一比，再组饲。
缓（ ） 退（ ） 始（ ） 功（ ）天（ ）
暖（ ） 很（ ） 台（ ） 力（ ）失（ ）
费（ ） 困（ ）
贝（ ） 回（ ）
三、写出下列各词的反义词。
急一（ ） 勤劳一（ ）
进一（ ） 节约一（ ）
终一（ ） 成功一（ ）
强一（ ） 骄做一（ ）
重一（ ） 黑暗一（ ）
阴一（ ） 战争一（ ）
竖一（ ） 冷淡一（ ）
四、读拼音，写汉字。
g ng sh
成（ ） （ ）败
（ ）园 （ ）了
（ ）人
五、找出下面的句子中的反义词，写在（）里。
1．我们无论做什么事，都应该有始有终。（）一（）
2．失败是成功之母。（ ）一（ ）
3．不要把水浪费了，我们要节约用水。（）一（）
[下册识字学词学句（二）(网友来稿) 教案教学设计]
篇16：识字学词学句
长沙市天心区仰天湖小学语文课题研究组 欧阳菲
一、 教学要求
1、 理解图意和课文内容，培养学生的观察能力及想象能力没。
2、 学习7个生字，6个生词。
3、 借助汉语拼音，正确、流利地朗句子。
4、 了解8种动物的特点，知道动物是人类的朋友，我们应该保护动物。
5、 通过查找信息资料，信息交流，扩大学生知识面，得到相关的信息量。
二、 教学重点、难点
1、 掌握7个生字。
2、 认识8种动物的特点。
三、 信息搜索
1、 关于这8种动物的样子、特征等图片资料或音像资料。
2、 关于这8种动物的相关信息。
3、 关于保护动物的信息。
四、 教学用具
电脑课件、小奖品
第一课时
一、 谈话导入新课
1、 同学们，你们到过动物园吗？你喜欢什么动物？今天，欧阳老师带同学们去一个新型的动物园，动物还会和我们做游戏呢！大家想去吗？好，咱们走吧！（CAI ）
二、 学词
1、 师：快看，这儿有些什么动物呢？请小朋友跟着课件轻轻叫出动物的名字。（CAI）
shī z lǎo hǔ dà xióng māo hóu zi
狮 子 老 虎 大 熊 猫 猴 子
jǐn jī yě yā tiān é hú li
锦 鸡 野 鸭 天 鹅 狐 狸
2、这些小动物们知道小朋友来看它们了，可高兴了！请小朋友注意看动物们的模样和它们的名字，有礼貌地跟每一只动物打打招呼吧！
学生自由读词语。
3、小朋友，你想怎样来问候这些动物呢？（CAI）
4、 谁想上台来带领同学们读出这些动物的名字？小老师带读。（CAI）
5、 开火车拼读。（CAI）
shī z dà xióng māo
狮 子 大 熊 猫
jǐn jī yě yā tiān é hú li
锦 鸡 野 鸭 天 鹅 狐 狸
（1）、师：这些小动物可开心啦，他们想和大家捉迷藏，好不好？瞧，它们都藏起来啦，（CAI）只要大家能正确地拼读出它们的名字，不管它们藏在哪儿，都能找到。（CAI）想找到小动物吗？一定要拼读准确，注意轻声的读法，有不懂的可以问同桌。先自由练习拼读。
（2）、师：捉迷藏开始！x列火车开起来！（拼读）
（3）、去掉拼音，开火车读词语。
6、游戏：送动物回家。
师：哎呀，真糟糕！捉迷藏的游戏让动物们迷路了，不知道回家了。让我们送动物回家，好吗？（CAI）
师教学生：狮子狮子家住哪？ 狮子家住108。（有老师来问，同学来答、男同学问，女同学答、女同学问，男同学答。）
7、信息交流。
师：小朋友，下面我们去信息花园，看看与这些动物相关的信息吧！(CAI)
狮子：舞狮子 卢沟桥的狮子
狐狸：狐狸和乌鸦
野鸭：野鸭
大熊猫：拯救大熊猫 爱心献给大熊猫
锦鸡： 红腹锦鸡 白腹锦鸡
天鹅： 白天鹅 黑天鹅
三、识字
鸡 鸭 鹅
狮 狐 狸 猫
1、师：同学们，请你们仔细观察这些字，发现了什么小秘密？（锦鸡、野鸭、天鹅都是属于鸟类，表示鸟类字的.偏旁都是鸟字旁。狮子、狐狸、大熊猫都是属于兽类，表示兽类字的偏旁都是反犬旁。）师带读“鸟字旁”“反犬旁”。
2、你有什么办法记住这些字？学习小组讨论，看谁的办法又多又妙。
3、学生反馈，指名说记字方法。教师及时点拨，可引导学生以谜语法、拆字法、想象法来识记生字。你记住了哪个字？怎么记住的？
4、指名学生上台带读，看谁读得准，读得响亮。
5、你觉得哪个字最难写？哪个笔画最容易写错？教师适时板书写生字。
小结：这些字都写得左窄右宽，小朋友回家写字时要注意这一点。
6、游戏：超级变变变(CAI)
师：小狮子请我们来变魔术，看谁能把这些字加个偏旁部首，变成另一个字！先读原字，在指名回答。
瓜――狐 苗----猫 我----鹅
里----狸 师----狮 羊----洋 样
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四、课间休息。
五、 学句子。
1、 小朋友，刚才我们一起参观了新型动物园，下面，请你说说这些动物的特点？（同桌互相说，再指名说。(CAI)
威武的 （狮子图） 顽皮的 （猴子图）
凶猛的 （老虎图） 美丽的 （锦鸡图）
可爱的 （大熊猫图） 洁白的 （天鹅图）
2、 朗读课文。
（1）、自由朗读。
（2）、指名读，看课件读，集体评议。
（3）、全班齐读。
（4）、做动作读。
小结：希望小朋友们都来保护动物。刚才，你们能有礼貌地和动物打招呼，能和动物
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