初中七年级英语教案（精选20篇）由网友“栊宝建”投稿提供，下面小编为大家整理后的初中七年级英语教案，希望大家能够受用!
篇1：初中七年级英语教案
Ⅰ.教学准备
1.教师：录音机和录音磁带、多媒体课件、图片和物品实物。
2.学生：学习用品实物。
Ⅱ.教学目标
1.调动学生学英语和说英语的积极性。
2.使学生了解并掌握一些学习用品的英语表达。
3.学习本课的知识点。
(1)词汇：pencil，book， eraser，box，pencil box，schoolbag，dictionary，his，mine，hers
(2)句型：—Is this your pencil?Yes，it is.It's mine./No，it isn't.It's his.
—Are these your books?Yes，they are./No，they aren't.They're hers.
4.训练学生在听录音时听懂简单英语词汇的能力。
Ⅲ.教学重点
(1)词汇：penci l，b ook，eraser，box，pencil box，schoolbag，dictionary，his，hers，mine
(2)句型：—Is this your pencil?—Yes，it is.It's mine./No，it isn't.It's his.
—Are these your books?—Yes，they are./No，they aren't.They're hers.
Ⅳ.教学难点
让学生运用所学语言项目“Is this your pencil?Yes，it is.It's mine./No，i t isn't.It's his.”等内容对物品的所属进行提问和回答，能辨认物品的所有者。
Ⅴ.教学步骤
Step 1：Greetings an d talking
1.教师向学生表示友好的问候，并复习之前所学到的问候语。
2.建议教师采用多种自由交际方式，创设浓厚的英语学习氛围与学生进行自由交际，给学生以语言实践的机会。
建议1：师生问答：教师向学生询问一些已经学过的物品的信息。
For example：
T：What's this in English?
S1：It's a pen .
T：Spell it，please.
S1：P?E?N.
T：What color is it?
S1 ：It's blue.
T：What's that in English?
S2：...
建议2：教师结合实物图片，读出课件上的一段英语短文，提出问题让学生回答。
For example：
T：This is my ruler.It's red.That is my sister's ruler.It is white.These are my brother's keys.They are yellow.And those are my father's keys.They are white.
Now answer the following questions：
1.What color is my sister's ruler?
2.Is the red ruler mine?
3.Are the yellow keys my father's?
Step 2：Lead?in
建议1：Warm ?up
Learn the chant：my是我的，your是你的，男他的是his，女她的是her;
名词前面常站岗，限定所属有功劳。
从而导入本课时要学习的语言项目“Is this your pencil?”。
建议2：利用实物导入：出示学生的学习用品，教师根据出示的物品对学生进行提问，导入本课时要学习的语言项目“Is this your pencil?”。
For example：
T：What's this in Eng lish?
S1：It's a pen.
T：Is this your pen?
S1：Yes，it is.It's my pen.(The teacher helps S1 say：It's mine.)
T：Is that her pen?
S2：Yes，it is.It's her pen.(The teacher helps S2 say：It's hers.)
...
Step 3：Present the new words
建议1：教师把学生分成几组，每组选出一个代表，到黑板上用英语写出学习用品的名称，一分钟，看谁写的最多。写出最多者获胜。
建议2：教师通过多媒体展示一些学习用品的图片，让学生以小组为单位进行活动，用英语说出物品的名称。
For example：
T：Look at the pictures.Let's play a game.Who can say them in English as quickly as possible?If you can，you will be the winner.Let's begin.
S1：Pen，book，eraser..
Step 4：Practice the new words
1.训练学生拼读单词。
具体操作建议：先让全体学生齐读，再分组齐读，最后单个学生读。通过这种从整体到部分再到个体的机械操练，让学生熟练掌握本课所学单词。
2.教师让学生看课本P13图片，将单词与图中物品配对。
T：P lease look at the pictures in your books.Can you match the words with the things in the picture?Write the letters next to the words.
Give the students 2 minutes to finish 1a.
Then ch eck the answers in class.
Step 5：Task
1.教师说这儿有一些学习用品，他们分别是谁的呢?下面有三个对话，请给对话编号。让学生听1b的录音，为对话编号。
2.让学生跟读1b的听力材料，然后让学生分角色操练1b部分的对话。
Step 6：Present the new sentences
建议1：利用Guessing game呈现本单元核心语言项目“Is this your pencil?”。
教师收集一些学生的学习用品，放在讲桌上，让学生来询问同学，找出物品的主人。可以反复做这个游戏，来训练本课时所学的句型“Is this your pencil?”，同时也激发学生的学习兴趣。
For example：
T：Let's play a guessing game.There are some things on the desk.Who can find the owners of them?Please come here and ask your friends.
S1：Is this your schoolbag?
S2：Yes，it is.It's mine.
S1：Are these your books?
S3：No，they aren't.They're hers.
...
建议2：把学生分成若干小组，小组内同学利用自己的学习物品，进行本单元语言项目“Is this your pencil?”的操练。让学生注意my，your，his，her，mine，his，hers的用法。
For example：
T：Please practice the sentence “Is this your...?” in your groups with your own school things.Pay attention to the use of “my，your，his，her，mine，his，hers”.
S1：Is this your dictionary?
S2：No，it isn't.It's his.Is that her eraser?
S3：Yes，it is.It's hers.Are these your rulers?
S4：No，they aren't.They are hers.Are those your pens?
S1：Yes，they are.They're mine.
Step 7：Practice the new sentences
1.让学生根据1c的要求，先练习1b 的对话。
建议教师先让全班齐读，然后把班级分成两部分，一问一答进行练习，最后让学生两人一组进行对话练习。这样由集体到部分，再到个人的操练，可以鼓励学生人人开口，增强他们的信心，培养他们的兴趣，更为下一步的操练做好准备。
2.教师让学生运用自己的学习物品来操练对话，并让学生向其他学生展示他们的对话。
Step 8：Task
在练习完1c部分的对话后，教师要给学生安排新任务，进一步操练和巩固所学句型。
建议1：展示一个表格，让学生根据表格信息来完成对话。
物品 pencil dictionary eraser books
物品主人 mine hers his mine
For example：
S1：Is this your pencil?
S2：Yes，it is.It's mine.Is that your eraser?
S1：No，it isn't.It's his.Are these her books?
S2：No，they aren't.They're mine....
S1：...
建议2：Have a contest
把几个学生的学习用品混在一起，然后请他们分别挑出自己和同伴的物品，用的时间少者为获胜者。挑选物品的同时，要求学生用英语说出：This is my...The...is mine.That is her/hi s.. .The...is hers/his.
T：I'll put your things and your friends' things together.I want to see if you can identify which is yours and which is hers or his.The student who uses the shortest time will be the winner.
(Put the same number of the things together，and first ask them to pick out their own things and their partners' things.Then ask them to give a report，using the key words and target language.)
Step 9：Summary
本课我们主要学习了pencil，book，eraser，box，pencil box，schoolbag，dictionary，his，hers，mine等单词，重点学习了“—Is this your pencil?—Yes，it is.It's mine./No，it isn't.It's his.”这个句型。在下节课的学习中，我们会继续使用这个句型进行语言交际。
Step 10：Homework
1.Read the new words and the target language presented in this class .
2.According to your friends and their school things，write a report about the owners of the school things.
板书设计
Unit 3 Is this your pencil?
Section A 1a?1c
Words Sentences
pencil
book
eraser
box
pencil box
schoolbag
dictionary
his
mine
hers —Is this your pencil?
—Yes，it is.It's mine.
—Are these your books?
—No，they aren't.They're hers.
备课资料
知识讲解
—Is this your pencil?这是你的铅笔吗?
—Yes，it is.It's mine.是的，它是。它是我的铅笔。
(1)此问句为一般疑问句。含有be动词的一般现在时的疑问句是把be 动词提到句首，句末加问号，肯定回答用yes，否定回答用no，be 动词的形式要由后面的名词来决定。
例如：这是你的橡皮吗?Is this your eraser?
这些是他的书吗?Are these his books?
(2)句中的your 为形容词性物主代词，翻译为“你的”，后面需要跟名词，句中的mine 为名词性物主代词，翻译为“我的……”，相当于形容词性物主代词加上名词，其后不需要再加名词。
例如：这是我的字典。This is my dictionary.
这本字典是我的。This dictionary is mine.
篇2：七年级英语教案
【学习目标】
1、熟练掌握动词be的过去式的用法，并完成相应练习。
2、熟练运用本模块所学的单词、短语和固定搭配。
【教学重点】
be动词的一般过去时（am/ is ? was; are ? were）。
预习指导与检测
1、翻译下列词组或短语：
（1）在中国_________ （2）南非__________ （3）在七月十八日_________
（4）从……到……__ _________ （5）……地区__________
2、复习be动词一般过去时的形式：
---No, I ________. --- Yes, I ________.
课堂学习过程
1、检查预习部分的答案。
2、就课本Activity1的表格进行问答练习。
3、再根据表格内容调查自己小组内的一位组员。
4、完成课本Activity3的练习。
5、完成课本Activity4的练习。
6、根据Activity1的调查结果写一段话，用be动词的
过去时描述同学过去的生活。
He/ She was born……
当堂检测
Task1. 单项选择：
( ) 1. She was born _______ Tianjin.
A. at B. in C. on
( ) 2. ---______ were you born? ---On 2nd November, 1990.
A. What B. Where C. When
( ) 3. It takes us ten minutes by bike _______ my house
______ school.
A. to, to B. to, from C. from, to
( ) 4. I was born _______ a winter morning.
A. in B. at C. on
( ) 5. Who _______ your first friends?
A. was B. were C. are
( ) 6. I remember Mr. Wang was my ______ English teacher.
A. one B. first C. the first
( ) 7. This is a story book _____some colourful pictures in it.
A. have B. has C. with
Task2. 根据首字母或汉语意思提示写单词：
1. We can take a shower (沐浴) in a b_________.
2. There is a p_______ with some fish in it.
3. Nelson Mandela wasn’t he hero of South A_______.
4. John Adams was the p_________ of the USA.
1. Betty was b______ in Quincy, USA.
2. My maths teacher was very s_______ with me.
3. What was your p_______ life like?
4. Tony is f_________ to everyone, we like him very much.
6. We have a big g_________ (花园)with lots of flowers in it.
8. He was born in a small __________ (村子) in Shandong Province.
9. My house is small, but it’s very ______________ (舒适的).
10. There were two _________ __________ (影剧院) in the small town. Task3. 连词成句：
1. were , born , you , where
______________________________________________?
2. first , school , what , primary , your , what’s
______________________________________________?
3. born , small , was , village , a , I , in
______________________________________________.
4. wasn’t , in , born , Tony , China
______________________________________________.
5. President , Africa , of , he , South , was , the
______________________________________________.
篇3：七年级英语教案
教学目标
在本节课结束时，学生将能够了解教室环境中物品的`名称并在口语中正确使用My name is… Nice to meet you.等句型简单介绍自己，了解他人的姓名信息，进一步了解新同学；学生将能够了解单元任务的具体要求，并完成自己和小组内成员的姓名部分。
知识与能力：
1. 学生将能够准确读出教室日常用品的名称并根据图片提示正确拼写。
2. 学生将能够在口语中使用Good morning，hello, hi，nice to meet you 向他人打招呼，正确使用句型My name is Gina. What’s your name? 简单介绍自己的姓名并询问同学的姓名.
3. 学生将能够初步了解形容词性物主代词my your, his, her的用法。
4. 学生将能够制作班级同学中英文名字记录表中的一部分。
过程与方法：
采用自主学习、小组合作探究学习策略，利用教学图片、幻灯片等来展开课堂教学、Pair work 问答式的口语交际活动，进行 “打招呼和简单自我介绍” 的课堂教学和练习。本单元的教学法建议：词汇教学――采取情景介绍或演示对比的方式进行教学，让学生在情境中操练、理解含义，并学会运用；口语教学――采取 pair work 问答式的口语交际活动或游戏等小组活动互相操练；听力教学――采取图文配对和对话选择的方式。
情感态度与价值观：
通过学生之间的互相认识，培养学生广交朋友及友好相处的品质。
教学重点：
1. 能够介绍自己的姓名：My name is …I’m…
2. 能够简单问候初识的朋友：Hello!/Hi! Good morning! Nice to meet you!
3. 能够正确使用形容词性物主代词my your, his, her
教学策略
词汇教学――采取情景介绍或演示对比的方式进行教学，让学生在情境中操练、理解含义，并学会运用；口语教学――采取 pair work 问答式的口语交际活动或游戏等小组活动互相操练；听力教学――采取图文配对和role-play的方式；
篇4：七年级英语教案
教学目标：
1．语音和句子的重读。
2．了解有关超市的知识。
3．初步认识美元。
4。 初步学习美英人士购物时所用的度量衡。
5．学会谈谈自家附近的超市。
教学用具：
录音机，实物投影仪，图片或实物等。 如有条件搞一份麦当劳或肯德基的菜单。
教学步骤：
Step 1 Revision
听录音并跟读第116课第一部分和第二部分。让几个同学在全班示范，看谁模仿的最好。可给一些生词让学生试着读一读，看看他们本课语音掌握的如何。
值日生Duty Report。
让值日生事先准备一有关超市的短文，在Duty时在全班讲，为新课做好铺垫。
Step 2 Presentation
引出今日新单词：all day The shopkeepers in this shop work hard all day。
a lot of The supermarket has a lot of things。
This shop sells a lot of things。
open: not close
This supermarket is open from 9 a。m。 to 9 p。m。
This shop is open at 9 a。m。 and is closed at 9 p。m。
market On Saturdays and Sundays the markets are full of
people。
教单词过程当中，尽量把课文中的句子重复几遍。为下一步听课文做好铺垫。
Step 3 Read and answer
1。 老师可先复述课文，让学生们了解main ideas，然后让学生们听录音，提醒他们不看书。
2．也可让学生们先看书一分钟，然后听录音。
3．听完第一遍时，可让学生先做几道判断题，一下几题供参考。
如：
( ) 1。 A big supermarket is near my home。
A。 Yes B。 No C。 The text doesn’t tell us
( ) 2。 It has no name。
A。 Yes B。 No C。 The text doesn’t tell us
( ) 3。 It sells a lot of things， almost everything。
A。 Yes B。 No C。 The text doesn’t tell us
( ) 4。 If you want to buy “house”， does the supermarket sell?
A。 Yes B。 No C。 The text doesn’t tell us
( ) 5。 All things in the supermarket are not expensive。
A。 Yes B。 No C。 The text doesn’t tell us
( ) 6。 The supermarket is open 12 hours a day。
A。 Yes B。 No C。 The text doesn’t tell us
( ) 7。 All the shopkeepers are friendly。
A。 Yes B。 No C。 The text doesn’t tell us
用投影仪打出，供学生们练习。
4．听第二遍，回答书上的问题。
5．听第三遍，复述，可把书上问题的答案连起来，成为一篇复述的短文。
6．编对话。
给出一情景：同学A，B去逛超市，想买些小礼品送给美国的笔友。
7．读课文。
8．谈谈自家附近的超市或农贸市场（Free Market），并写成书面的文字。
老师可根据班上同学的水平，酌情增减内容。
Step 4 Read and write
1．学习116第四部分。
2．新单词：dollar one dollar is equal about 8。3 yuan。
cent
pound 镑，（重量单位）
如有条件，可那一张真的美元或英镑让学生可看一看。
步骤同Step 3。
3．把对话写成书面文字。
Step 5 Practice
用麦当劳肯德基的菜单或Workbook P147 Menu编一对话。
你只有15元如何吃一顿物美价廉的午餐。
Blackboard Handwriting
Unit 29 Shopping
Lesson 116 参考词
New Words: all day a lot of open market dollar
Useful expressions cent
It has a lot of things。 This supermarket is open from 9 a。m。 to 9 p。m。 pound
探究活动
任 务：《跳蚤市场》或叫《垃圾市场》
语言技能：listening，talking and writing
所用材料:人民币、家中闲置的物品、购物单等
活动形式：可全或半班
提示词语及句型：
basketball volleyball medicine box English book corner
Do you have a pen / a pencil-sharpener / a ruler / doll / English book / story book?
Yes， I do。 / No， I don’t。
How much is it? / are they? It’s / They are…yuan。
Here you are。
Here is the money。 Thank you。
I want to buy…
操作过程：
1。 老师布置任务：同学们把集中闲置的物品如：学习用品、生活用品、玩具、和书籍等带到学校。
2．老师把课堂虚拟成一跳蚤市场，把同学们带到学校的物品都表上价格，大件2元，小件1元。
3．同学们可购买自己喜欢的或需要的物品，整个买卖过程用英语完成，现金交易。
4．所得款项，可归个人也各用作班费。
任 务： 班费的使用
语言技能：listening，talking and writing
所用材料:dictionary、学过的句型和单词
活动形式：以四人小组为单位
提示词语及句型：
How much is our class fees?
What do we buy with this money?
We can buy something that we all like。
What about buying a basketball?
I don’t agree to buy … because it’s no use。
I think we should buy a …， because it is very useful to everyone。
操作过程：
1．小组讨论班费的用法。共有班费208元。小组每位成员谈谈对班费用法的看法。（每位组员应事先作一番调查，看看班上同学都想买什么东西，并准备好发言）
2。 每位成员必须发言，阐明自己的观点，并说明理由。
3．每组找一位同学代表发言，看那一组买的东西物美价廉，符合同学们的心意。
4．把本组的讨论结果写成一书面材料交给老师，并；评出《班费最佳利用方案》。
任 务：购物：老外买饺子
目 的：练习做生意
语言技能：listening，talking and writing
所用材料:字典和所学句型
活动形式：两人小组
提示词语及句型：
traditional（传统） food in Spring Festival
What’s in it?
There is meat and all kinds of vegetables。
操作过程：
可用以课外活动时间，并实现准备好一些画片，正面画画，背面写单词。
1。 老师布置任务:一“老外”要买中国的传统食品“饺子”，但又不知怎么说，根据这一情景编一对话。
2．小组复习总结购物用语。
3．模拟一主食厨房，用以大纸盒里面放些画片。编对话。对话应10组AB以上。内容包括：老外描述“饺子”的外形、味道和售货员向老外介绍“饺子”特点、食用的方法等。
4．对话编好后，请几组同学在全班展示，看那一组最精彩。
5．老师可随意在找一组同学，抽一画片，即兴编对话。
任 务：介绍一种食品
语言技能：listening，talking and writing
所用材料:字典和所学句型
活动形式：三人或四人小组
提示词语及句型：
mineral，（矿物质） nutrition，（营养） vitamin，（维生素） crisp and tasty (又香又脆)， tasty refreshing (爽滑可口)，health food (保健食品) promote sales（促销）
操作过程：
1。 一顾客想买一保健食品，你向他介绍了最近新研制的一种方便面。
2．小组讨论如何向顾客介绍这种面。介绍内容有：这种面含有多种营养，生吃又香又脆，煮着吃爽滑可口，而且久煮不烂，只比普通同的方便面贵一点点，每袋只售5元。现在正在促销。
3．每组都派一位代表推销自己的产品。
4。 听了的介绍，看那一组卖出的面最多。
任 务： 看生病的同学，买礼物
目 的:学会计划花钱
语言技能：listening，talking and writing
所用材料:字典和所学句型
活动形式：四人小组
提示词语及句型：
What about …?
1。 班上一同学生病住院，老师想派几位同学去看望，打算从班费总抽出50元买些礼品。让同学们讨论一下，这50元钱买些什么。
2．四人小组中讨论50元钱买什么，每人阐明自己的观点，说明理由。
3．每组推选一代表，宣讲本组的观点，竞争“上岗”争取老师派你们组去。
4．老师根据每组的演讲，看那一组买的东西物美价廉，就派这一组去看生病的同学。
篇5：七年级英语教案
一、Teaching aims教学目标
1. 能用所学知识阅读文章。
2. 能理解文章内容，回答问题。
3. 能够理解文章细节内容。
4. 能够运用所学内容介绍自己的上学路线。
二、Language points语言点
1. 词汇：1) 名词n. river, village, bridge, boat, ropeway, year, villager, dream
2) 形容词 adj. afraid, true, many
3) 动词 v. cross, leave
4）短语 between … and …, come true
2. 句型：It’s not easy to cross the river on a ropeway.
There is no bridge.
You want to know how …
三、情感态度价值观目标：
了解东西方国家出行方式的不同，以及不同的交通规则,教育学生注意交通安全, 加深对交通知识的了解。倡导自觉遵守交通法规及礼貌,构建和谐的人际关系。了解交通的发展，培养创新精神。
四、教学过程：
（一）Lead-in
T：Boys and girls,could you tell me how do you get to school every day?
Ss：Yes.
S1：I ride my bike to school .
S2： I get to school by bus.
….
T：There are so many types of transportation!
Do you think it is easy to get to school?
Ss：Yes.
T：But it’s very difficult for some students to get to school.Do you want to know something about that?
Ss：Yes.
T：Let’s come to 2a.
2a Look at the picture and title below.Guess what the passage is about.
（结合图片并展示答案：It’s about how students go to school.）
（二）Presentation
Present some key words ,phrases and sentences of the passage to help students understand the main idea of the passage better：river, boat, go on a rope way.
T： How do people usually cross a river?
How does the boy Liangliang go cross the river to school?
It is his dream to have a bridge, Can his dream come true?
Now let’s read the passage of 2b.
（三）Reading
Fast reading： How does Liangliang go to school every day?
Careful reading： Read the passage and answer the questions.
How do the students in the village go to school?
Why do they go to school like this?
Does the boy like his school? Why?
What is the villagers dream? Do you think their dream can come true? Why or why not?(多媒体呈现答案)
（四）Language points
1. Crossing the River to School
cross是动词，“穿越，越过”，主要指“横穿”。
还可以作名词，意为“十字形，叉形符号”。
across既可以作介词，也可以作副词。
crossing 是名词，“渡口，交叉点”。
2. For many students,it is easy to get to school.
It is +adj.+to do sth. “做某事是.......”
3. There is a very big river between their school and the village.
between ...and... “在....和...之间”，连接两个并列的成分。
between/among
(1) between 用于两者之间。
(2) among 用于三个或三个以上的人或物的“中间”。
4. But he is not afraid.
afraid： “害怕的，畏惧的”。
(1)be afraid of sth. 害怕某事/某物
(2)be afraid to do sth. 害怕做某事
(3)be afraid of doing sth. 唯恐做某事，指担心或担忧做某事会引起某种后果。
(4)be afraid + that从句，恐怕....
(5)为某件已经发生或可能发生的事表示歉意或者作出否定判断，相当于sorry.
5. Many of the students and villagers never leave the village.
leave主要用法归纳如下：
a. 离开; 脱离
The train will leave at six tomorrow morning.
b. 把……留在; 留下
Leave the child at home. 把小孩留在家里。
c. 遗忘; 丢下
I left my notebook in the dormitory. 我把笔记本落在宿舍里了。
d. 使……处于(某种状态),后面常接宾语补足语
Leave the door open.
6. leave for+地点，“动身去某地”
He left for the station a few minutes ago.
7. must /have to
must多表示主观需要或责任感的驱使有必要或有义务去做某事，多译为“必须”，
have to多表示客观存在的环境所限,即客观要求(无奈)而为之，多译为“不得不干某事”。
I must clean the room because there are too dirty.
I have to do my homework now.
8. It takes sb some money/time to do sth.花费某人多少时间/钱做某事
Sb pay some money for sth 某人为某物花费多少钱
Sb spend some time/money on sth 某人在做某事或某物上花费时间/钱
Sb spend some time/ money (in) doing sth
Sth cost sb some money 某物花费某人多少钱
（五）Complete the following passage without looking at 2b.
Crossing the River to School
How do you_____to school? do you walk or ____a bike ?Do you go_____bus or by train ?For many students, it is_____to get to school. But for students in one small village in China, it is____. There is a very big river _____their school and village .There is no bridge and the river______too quickly for boats. So these students go on a ropeway to _____the river to school.
One 11-year-old boy, Liangliang, _____the river every school day. But he is not _____. “I love to____with my classmates, And I _____my teacher .He’s----a father to me.”
Many of the students and village never ______the village. It is their______to have a bridge. Can their dream______true?
（六）Fill in the blanks
2c Read the passage again .complete the sentences with words from the passage.
For the students in the village ,it is_________to get to school.
They have to cross a very ___river between their school and the village.
They cannot go by boat because the river runs too___.
It is not easy to cross the river on a ropeway ,but the boy is not__.
The students and villagers want to have a bridge .Can their dream come_______?
（七）3a
Read the e-mail from your pen pal Tom is the US. Fill in the blanks with the word in the box.
Kilometers get to takes walk boring leave
Hi there,
How are you? Thanks for your last e-mail.
You want to know how I_______school, right? Well, I usually _____my home at about 8：00 and______to the bus stop .The school bus usually comes at about8：15.My school is about 20_______from my home. It ___about40minutes to get there by bus .The bus ride is never _______because I always talk to my classmates.
What about you? How do you get to school?
（八）3b
Write an e-mail to Tom and tell him how you get to school .These questions may help you.
1. When do you leave home?
2. How do you get to school?
3. How far is it from your home to school?
4. Do you like your trip to school?
5. How long does it take you to get to school?
Dear Tom,
How are you? Thank you for your last e-mail. I know how you get to school. Now let me tell you how I get to school. I usually leave home at half past seven. First, I walk to bus station. Then I take bus to school. My school is about ten kilometers from my home. It usually takes me about half an hour to get to school. I usually meets many friends. So my trip is interesting, too.
Peter
（九）Homework
Look at the chart below. Write at least five questions. Then answer the questions with the information in the following.
T： This class, we have read a passage about how the students in a village get to school. What do you learn from the students?
Ss： They’re hard-working. It’s difficult to get to school. They are not afraid because they love their school and teachers. We should learn from them to study harder.
T： I’m glad to hear that .Do you want to say something to them?
Ss： Yes. I hope we can raise money to help the villagers build a bridge. I believe more and more people will help them and their dream will come true soon.
T： I think so. Everything will be good if we help each other!
篇6：七年级英语教案
七年级英语教案
【课堂学习目标】
知识目标：
(1)复习Wh-questions。
(2)学生收集朋友的有关信息特别是人物的外貌描写。
(3)学生能用不同的句型来介绍个人信息，如：My…’snameis…;His/Her favourite hobbyis…;He/She is…years old,…centimetershigh.He/She lives in…etc。
技能目标：(1)听说――学生能从听力中抓住描述人物的信息。(2)写――学生能把听到的信息正确地填入表格。
情感、态度与价值观:培养学生的`听力能力和善于捕捉信息的能力
【课堂学习过程】
I Sing a song.
II.Duty report(Ask the students some Wh-questions about the duty reporter)
III.Listening
1.Get ready for the listening.
Pay attention to the words:length n.长度,height n.高度,birth n.出生,blond adj.金色的.
2.Explain how to do the two parts of the listening.
A.Fill in the blanks in the table for the first time to listen.
B.Write the numbers 1-4 under the correct photos for the second time to listen.
3.Read the dialogues after finishing the listening.Pay attention to the Wh-questions.
IV.Practice in pairs.
1.Practice the dialogues in pairs.
You:…
Your deskmate:…
You:What colour is your hair?
Your deskmate:It’s_________(brown).
You:How long is your hair?
Yourdeskmate:It’s_________(very long).
You:What colour are your eyes?
Yourdeskmate:_____________(Brown).
You:How tall are you?
Yourdeskmate:I’m___________(155)cmtall.
You:Where are you from?
Yourdeskmate:I am from_________(theUK).
You:What’s your favourite sport?
Yourdeskmate:_____________(Tennis).
You:What’s your best subject?
Yourdeskmate:…
You:…
Yourdeskmate:…
2.Then fill in the information in the table.
Name Age
Appearance
Hobby
Best subject
Dream job
3.Introduce your deskmate to the class
My deskmate is______________.He/She is____________.
He/She has________________hairand___________eyes.
His/Her favourite hobby is____________
His/Her best subject is_____________.
And he/she wants to be_____________.
【Homework】
Describe one of your favorite teachers in our school!
My favourite teacher
_____________________________________________________________________________________________________
篇7：初中英语教案
1.整体情况良好。项目全，内容完整。所有老师都按照学校的要求完成了备课量。教案撰写环节清楚，目标明确，重难点突出，反思仔细、认真。
2.作业形式丰富，有实效，作业量适中。
3.课前准备充分。注重运用课件、图片、单词卡等多媒体技术，激发学生学习兴趣，充分调动学生的学习积极性。
存在的问题：
1.个别老师的教案略显简单，对于重点知识的呈现、如何帮助学生感知、体验、理解语言并运用、内化语言缺乏具体活动安排。
2.板书设计相对简单。可以更合理地设计板书，明确各节课的重点、难点，这样也有利于学生对各节课重点知识的整体把握，便于学生形成知识系统。
3.个别教师没有附上复习教案和试卷。
英语作业优点：
1.作业次数充足，全批全改。
2.大部分学生书写认真，教师批阅规范，且细致、及时。
3.中、低段学生以单词、句子书写为主，作业上有教师对学生书写的示范和指导。教师批改规范，学生书写习惯较好。
4.高段学生以习题练习为主，学生有纠错、有教师讲解的批注，大部分高段学生的作业干净，书写美观。
英语作业存在问题：
1.中、低段部分学生作业不够平整和整洁。
2.部分学生的书写习惯有待提高，需要教师更加严格的要求。
篇8：初中英语教案
：Role play(practice)
利用课外图片材料，要求学生两人一组进行角色扮演，然后要求学生尽力去模仿说话人的语气。
旨在帮助学生巩固目标句型的构成和用法，进一步熟悉目标语言。并初步掌握如何向同伴介绍家庭成员。
篇9：初中英语教案
：Speaking
依据听力内容进行目标语言的口头练习，并对目标语言中的.句型进行简单总结：介绍人物关系和指认人物关系。
通过口头交际的练习，帮助学生巩固目标语言，同时让学生自主进行目标语言的初步总结。
篇10：初中英语教案
课时：1内容：SectionB（4）课型：写作课
一．教材分析
SectionB的第四部分为写作板块，主题围绕假期计划（vacationdreams）。题目要求学生设想一个理想中的假期并写下打算做什么，什么时候去，打算呆多久等信息。这部分左边配有一幅插图，右边为示例范文的节选，给出了句型和语法。教材要求学生完成一篇描写假期安排的小作文。[分析缺乏条理性]
二．学情分析
本节课面向初二学生，年龄处于13,14岁之间，学生学习热情高，自信心强。经过初一的学习，学生已经具备较好的语言基础，有一定的词汇量和语法知识，能够进行简单的写作。在上完本课SectionA的内容后，能正确拼写本课有关的词汇并掌握了现在进行时表将来的时态。面临的主要问题是部分学生一见到英语写作就产生恐慌心理，特别是当看到有些情境难以用英语表达出来时。再次，学生容易轻视谋篇。认为书面表达构思简单，只要没有语言、语法错误再加上几个”漂亮”的句子就能拿高分。其次，一些学生不知道写作的主旨意图，以为写作就是要完成教师布置的任务。很多学生基本功很差，学习比较懒散，不愿积累。
三．教学目标分析
1．语言知识目标
2.语言技能目标
能运用本课的词汇与句型写调查报告，介绍自己以及小组同学的度假安排；
3.情感态度目标
能在描述自己的计划和打算时，激起学生更加热爱祖国的美好河山。
4.学习策略目标：
1．在学习中集中注意力；积极思考；善于记要点；
2．学会科学安排自己的假期活动，能和合作伙伴互相交流，充分交换信息。
3．能在小组活动中积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务；
4．在使用英语中，能意识到错误并进行适当的纠正；
5.文化意识目标
了解英美国家的人们在工作之余是如何轻松度假的。
四.教学重点和难点
学会科学安排自己的假期活动并能灵活运用于生活中。提高写作能力。
五、设计思路
本节课开始创设一个与学生生活相关的情境，引起学生的学习兴趣和引出本课主题—谈论一下过去发生的事情，由此引出一种新的时态：过去完成时。并运用类比的方法，让学生比较现在完成时、过去式和过去完成时的区别。然后设立各种教学环节，通过听、说、读等各个方面的练习，让学生对这一新的知识加深认识与理解，最终落实在写的层面上，通过对Gina的故事的讲述，让学生对本节课的知识有个全面的、系统的认识与理解。
篇11：初中英语教案
课前准备：
教师：录音机，所学物品的图片。
学生：英语点金教练及相关的学习用具
Teaching contents:
SectionA 3a,3b,4,SectionB 1,2a,2b,2c.
Teaching procedures(教学步骤):
Step 1 Leading in(导入话题，激活背景知识)
Ask some students to make sentences with if .
Step 2 Pre-task(任务前活动)SB Page 36 , 3a .
1.First ,let Ss read the notice from the principal .
2.Read the dialogue to the class saying bland when come to a blank line .
3.Get Ss read the notice again and fill in the blanks .
4.Correct the answers .
Step 3 While-task(任务中活动)SB Page 36 , 3b .
1.Ask some students to read out the sample dialogue and the words in the box .
2.In pairs , let Ss have a conversation about the rules .
3.Get some pairs to say their conversations to the class .
SB Page 36 , Part 4 .
1.Read the instructions and ask Ss to complete the work in pairs .
2.Ask a few students to share their conversations .
Step 4 Post-task(任务后活动)SB Page 37 , Part 1 .
Ask students to complete the work on their own .Then do a quick check to see which things are most important to students in the class .
SB Page 37 , 2a & 2b .
1.Read the instructions and play the recording .
2.Ss listen and write down their answers .
3.Correct the answers .
SB Page 37 , 2c .
In pairs , get Ss to role play a conversation according to the information in activity 2b .
Homework(家庭作业):
Have Ss write their conversations on their exercise books.
篇12：初中英语教案
【学习目标】
1.知识目标：学习反义疑问句的用法
2.技能目标：提高学生的听说以及闲聊在英语表达中的定义和操练。
3.情感目标：了解聊天的文化知识。
【重点、难点】
掌握反义疑问句的运用。
【导学指导】
温故知新 复习短语
go swimming 去游泳 wait in line 排队 hate doing sth. 讨厌做某事
So am / do I 我也是。
It looks like rain 看上去要下雨了。
wait for the bus/ train 等车 be late for/to 迟到
I hope so/not. 我希望如此/我不希望这样。
自主互助学习
1、学生观察1a中的图片相互提问：A:what can you see in picture 1?
B: I can see……. A:What are they doing? B: They are …….(学生通过相互提问熟悉图画内容，为听力做准备。)
2、教师让学生归纳1a-2c中所出现的反意疑问句，让学生观察、总结反意疑问句的构成。知识剖析: 反意疑问句要点简述
反意疑问句又叫附加疑问句，是在陈述句后，对陈述句所叙述的事实提出的疑问。
其基本结构有两种：一是“肯定陈述句+简略否定问句”;
二是“否定陈述句+简略肯定问句”。
反意疑问句的前后两部分在时态、人称和数上都要保持一致。
如：It looks like rain, doesn’t it?
He doesn’t need to work so late, does he?
几种特殊情况：
1. 陈述部分是there be 句型，疑问部分也用 there be 句型。
There is a book on the desk, isn’t there?
2. 陈述部分如有 nothing, nobody, never, few, little, hardly 等否定词时(不包括加否定前缀变来的，如：dislike, unhappy等)，疑问部分用肯定形式。
They have never been to the farm, have they?
There is little water in the glass, is there?
He dislikes history, doesn’t he?
3. 陈述部分为祈使句时，反义部分用 will you , won’t you 。以Let’s开头的祈使句，疑问部分用 shall we .
Go to the cinema now, will you?
Let’s have a party, shall we?
4. 陈述部分含宾语从句时，疑问部分一般反问主句，但主句含有 I/We think/believe/suppose … 时， 疑问部分要反问从句(要注意否定转移情况)。
He knew that the woman was a thief, didn’t he ?
I don’t think he is a good student, is he?
初中英语万能教案
篇13：初中英语教案
一. 词组互译：
1. 允许进入，允许参加_ _ 2. 挣钱，赚钱___
3. 一直，总是_ __ 4. 全世界_ __
5. 谋生_ __ 6. 上大学___ _
7. take away _ 8. get injured_
9. have a good time__ 10. ask sb. to leave__
二. 根据句意，用所给词的适当形式填空。
1. (watch)TV too much is bad for your eyes.
2. Could you tell us the (different)between these two styles of music?
3. They are much (friend)than I thought.
4. The teacher (take)away my mobile phone because I used it in class.
5. It rained very hard. And it made a few drivers (injure)in the race.
三. 单项选择。
( )1. We’ll go to the Summer Palace _____ it doesn’t rain this Saturday.
A. when B. if C. until D. because
( )2. Don’t ________ jeans to the party.
A. put on B. wear C. wearing D. dress
( )3. I’m going to ______ time with my grandparents this vacation.
A. take B. have C. spend D. go
( )4. This book isn’t useful. Please _______.
A. take part in B. take it away C. take away it D. take it out
( )5. Jim asked me _______ him with his math.
A. help B. helping C. helped D. to help
( )6. What ____ you ______ at eight yesterday evening?
A. have, done B. did, do C. were, doing D. will, do
( )7. They found ______ they are famous for only a short time.
A. it B. this C. that D. them
( )8. Could you please _________ me the way to the hospital.
A. showing B. showed C. show D. shown
( )9. -I like flying all over the world. -I think being a ________ is just for you.
A. teacher B. tour guide C. policeman D. doctor
( )10. -What are you going to do tomorrow? -______.
A. Nothing much B. Much nothing C. Not anything D. No thing
篇14：初中英语教案
Teaching contents(教学内容)
SectionA 1a,1b,1c,2a,2b,2c,grammar focus .
Teaching procedures(教学步骤) :
Step 1 Leading in(导入话题，激活背景知识)
Draw two pictures on the Bb ,in the first picture a boy is getting up late ,and in the second picture the boy can’t catch the early bus .Then talk about the pictures with Ss and write down the sentence “If you get up late , you will not catch the early bus .”Read the sentences ,Ss repeat .
Repeat with other sets of pictures .
Step 2 Pre-task(任务前活动)SB Page 34 , 1a .
1.Point out the pictures and ask Ss to tell what they see .
2.Ask some students to read the statements and responses .
3.Have Ss match the statements and responses on their own .
Step 3 While-task(任务中活动)SB Page 34 , 1b .
1.Play the tape and get Ss to check their answers to activity 1a .
2.Talk about the answers together .
SB Page 34 , 1c .
1.Ask two Ss to read the example in the sample in activity 1c.
2.In pairs , get Ss to talk about what happened in the pictures .
3.Ask some pairs to present their conversations to the class .
SB Page 35 , 2a & 2b .
1.Read the instructions .Make sure the students know what to do .
2.Play the recording .Ss listen and write down their answers .
3.Correct the answers .
Step 4 Post-task(任务后活动)SB Page 35 , 2c .
1.Ask two students to read the sample dialogue .
2.In pairs ,get the students to role play the conversation between Andrea and her friend .
3.Ask a few pairs of students to practice their conversations for the class .
Step 5 Grammar Focus SB Page 35 , Grammar Focus .
1.Review the grammar focus .Ask Ss to say the statements and responses .
2.Ask Ss to work in small groups .Ask each group to write down as many sentences like those in the grammar focus as they can.
3.Ask some groups to share their sentences with the class .
Homework(家庭作业) :
Have Ss write their sentences on their exercise books.
篇15：初中英语教案
：Lead in
通过播放视频引出本节课话题“学会学习”，接着进行头脑风暴的活动，学生用by + doing的形式说出他们所知道学习方式。
【设计意图】
通过播放一段关于学过的课件的视频，引入新课，帮助学生回忆过往的学习和生活。用Brainstorming的形式启发学生说出他们知道的学习方式，活跃课堂气氛，让尽可能多的学生进行发言，为下一步的对话练习做准备。
篇16：初中英语教案
：Pair work
让学生二人一组就听力2a 和2b的内容进行模仿对话的练习。
【设计意图】
本部分的内容是让学生就书上的听力内容进行对话练习，帮助学生巩固本节课by + doing 的句型结构，内化听力材料提供的内容。
篇17：初中英语教案
：Speaking： My family
利用1a中的图片进行简单的口头作文练习，教师给出例文，让学生进行模仿。
旨在帮助学生学会口头完成介绍家庭成员的任务。巩固目标语言，同时为下面的口头交际及写作练习进行铺垫。
篇18：初中英语教案
他们外语学习能力薄弱，外语成绩低下，一上英语课就心情烦燥，思维抑制，继而放弃外语学习，两极分化现象由此产生。因此，如何克服和矫正这部分学生外语学习上的困难，使他们充分发挥各自的学习潜能，提高学习积极性和学习成绩，是广大农村中学外语教师不断探索并致力于解决的难题，是全面提高农村中学外语教学质量的关键，也是当前外语教学法研究的重要课题之一。
一、存在的原因
（一）缺乏学习外语的必要的良好心理素质
1、目的不明确，盲目好奇
农村学习由于地域和环境等因素限制，知识面较窄，开始时对学外语感到新鲜，但学习目的不明确。他们带着迷惘、新奇开始了英语学习。学生学习常会出现这样的情况：感兴趣——失去兴趣和信心——厌烦和反感。开始阶段的学习热情高涨，当他们学会几个字母、几个单词和几个简单的句子时，课堂内外都可以听到牙牙学语的感人场面。但曾几何时，这种景象很低快每况愈下，因为，这种热情仅仅凭借好奇心的驱动，他们全不知学英语的艰辛以及保持这股学习热情所需要的毅力。所以，一旦困难接踵而至，日积月累，厌烦和反感便逐渐生成。
2、缺乏动机，学习时热时冷
学习动机是直接推动学生努力学习的内动力，是决定学生学习成效的重要因素。由于初中学生正处于少年向青年和转变时期，他们的情绪很不稳定，时而兴奋快乐，时而沮丧消极，学习态度很大程度上受情绪支配，学习热情忽高忽低。这种学习上的“泠热病”在初中生中普遍存在，严重影响了他们学习的稳步提高。语言学习一定要天天学、日日用，才能越学越好，所以英语学习也贵在坚持。但许多学生的情况往往相反，或一曝十寒，或浅尝辄止。知识、技能和能力得不到合理的发展，一遇到困难只想打退堂鼓。
（二）缺乏持久的学习兴趣和热情
使学生英语学习兴趣下降直至丧失的主要因素有：
1、音标不会拼读，单词记不住，文章前读后忘。
2、成绩始终不理想，学习没有成功感。
3、遇到困难和问题未能得到及时帮助和纠正。
4、作业负担过重，压力过大，学习始终处在紧张状态。5、得到的批评多，关心少，师生关系不融洽。
6、家长对子女学习漠不关心。
7、其它因素。
（三）缺乏良好的学习方法和习惯
相当多的学生由于没有掌握科学和学习方法，没有形成良好的学习习惯，学习效率很低。由于“不会学”而导致“不爱学和不愿学”，成了学习成绩差的一般
规律。因此，学习方法得当、学习习惯良好是提高学习效率、由“厌学“变成”“爱学”的关键所在。存在的主要不良学习方法和习惯有：
1、单词、词组死记硬背
由于没有过好语音关，所以普遍存在着发音不准、句子不会读的现象。记单词时都是用逐个读字母的方法，根本不考虑音、形、义的结合。有的学生为了防止读音遗忘，常在单词上注上汉字读音，令人啼笑皆非。
2、上课注意力难以集中
由于缺乏上好英语课的基本词汇，没有具备语言学习听说的基本技能和能力，上课听不懂，无法理解教师对句子或课文的陈述和讲解。于是，“视而不见、闻而不听、”长此以往，将一无所获。
3、不善于归纳和总结
学校，尤其是农村学校，长期采用陈旧的“搀扶”教学方法，使许多学生养成了在学习上“观望、等待、依赖”的习惯。他们学习不主动，思维不积极，更没有把新旧知识积累和串连起来，而是把原本有系统、有连贯的东西割裂开来。故学会了新内容，忘了旧知识；拿起新课文，丢了旧课文，造成新旧知识脱节。他们的学习只停留在一课书的水平，从而增加了学习难度。
4、缺少预习，未能及时复习
课前不预习，课后不及时复习是他们的“通病”。在学新课时不了解有哪些生词，连课文的标题也不屑一顾，对所要学习的内容、重点、难点和所要达到的目的，心中无数。对教师的提问不是答不上，就是答非所问，拉慢了课堂教学节奏，课内时间利用率低、效率差；课内学。课外忘。
5、回避困难，抄袭作业
抄袭的坏习惯，学习上就不思上进，贪图省力，得过且过，日积月累，积重难返。因此知难而退、抄袭服务业是学习不进步、成绩倒退的主要原因。
6、胆小害羞、不敢开口
大部分的农村学生胆小害羞，在上课有问题不敢说，不敢大声回答、教师的提问和朗读课文，唯恐教师批评，又怕同学取笑。
二、对策及建议
综上所述，造成学生英语学习困难，既有内因，又有外因，归因错综复杂。只有摸清原因，对症下药，才能有成效。
1、采取多种方式，努力提高教师教学水平。
教育行政部门要争取乡镇政府支持，努力提高农村中学的师资水平和教学质量。一是加强教师的冈位培训，分批对教师进行业务培训，特别要过好发音和拼音关。二是加强各年级教师的集体备课，提高教师业务能力和课堂教学水平。
2、综合治理，切实抓好入门教学
英语入门教学是学英语的启蒙阶段，良好的开端是成功的一半。首先，教师要及时摸清新任班级的学生情况，如原就读学校、学力基础、父文化程度、学生个性、学习态度和学习习惯等；对有困难的学习加强个别交流和思想沟通，帮助他们确立正确的学习动机，树立学好英语的信心；对性格内向的学生更要引导他们多开口、多交往，使学生从一开始就体验到英语教师的特别关爱，建立起融洽、民主的师生关系，增强克服学习困难的自觉性和毅力。
其次，强化语音教学，使学生过好语音关，掌握读音规则，培养起拼读能力，拥有一把打开英语世界大门的钥匙，扫除英语学习的拦路虎。
第三、要重视培养学生的良好学习习惯，克服懒散和不愿开口的旧习。通过教师有意识的引导、督促、和检查，使学生养成在课堂内外仔细观察、大但模仿、全力投入积极参与、及时预习和独立作业等良好习惯。
3、更新教学观念，积极改进课堂教学
人人都有语言能力，有语言能力的人都能学好母语和外语，学好英语决不是一些人的专利。教师要充分信任每一个学生的学习能力，调动每个学生的积极性，强调人人参与，改变学习困难生作为陪衬或局外人的角色，把他们从自我封闭中请出来。在教学中，要承认差异，因材施教，分层要求，让人人有收获，不断增强学生学好英语的信心，消除自卑心理。
语言是学会的而不是教会的'，教师是英语学习的指导、促进者。要让学生学会英语，教师必须充分发挥学生的主体作用，改变其“听讲——接受——记忆——习题”的学习模式。通过假设情景，提供机会，让学生在听、说、读、写训练中不断地体验、掌握英语。
篇19：初中英语教案
一、教学目标
在本节课结束时，学生将能够：用正确的语言谈论如何学习；用by+ doing的结构描述自己的学习方式；能够就英语学习与他人进行简单的口语交流。
知识与能力：
通过本课学习，用目标语言谈论如何学习英语，就英语问题进行简单的沟通，同时在与他人的合作与交流中帮助他人，树立自己学习的信心。
过程与方法：
采用小组合作探究、听力练习、对话练习、猜测问题和角色互换的学习策略，利用视频、PPT和制作课件等来展开课堂教学环节等，进行 “询问和谈论学习方法、解决困惑” 的课堂教学和练习。本单元的教学法建议：短语教学——采取情景引入展开启发式的教学方式，让学生在思考中输出自己的语言，并在句型中学会运用；语音教学——让学生进行听对话并跟读听力材料；口语教学——采取对话练习和角色互换对学生进行教学；听力教学——采取听音配对、听音打钩和听音对应等的方式进行听力教学和听力技巧指导；口语教学——通过创设情境让学生进行对话练习和角色互换活动，来进行语言的输出。
情感态度与价值观：
通过参与课题教学活动，增进同学之间的了解和友情，并在交流中了解英语学习的方法，建立学习英语的自信。
二、教学重难点
教学重点：
学习并掌握How do you study...? I study...by ....等相关句型和词汇。
学习并掌握用by + doing 结构表达方式方法。
教学难点：
学习并用丰富的语言描述英语学习的方式和方法。
三、教学策略
短语教学——采取视频引入话题然后进行启发式教学，并在对话中运用；语音教学——让学生跟读听力材料进行模仿式操练；口语教学——采取 pair work 和Role- play问答式的口语交际活动或小组活动互相操练；听力教学——采取采取听音配对、听音打钩和听音对应等方式语法教学——通过模仿听力材料进行对话练习，在教师的纠正中培养正确的by + doing 的结构意识。
四、教学过程
篇20：初中英语教案
一、教学目标
在本节课结束时，学生将能够学会表述家庭成员的称谓，学会用特殊疑问句来询问家人的称谓和介绍家人。
知识与能力
能听懂有关介绍家庭成员的对话，并能根据提供的信息介绍家人。
过程与方法
采用role-play、pairwork的学习方式，利用图片、听力材料等来展开课堂教学。
词汇教学
采取头脑风暴及图片匹配的方式进行教学，让学生唤醒已有知识，在情境中操练、理解含义，并学会运用；
听力教学
采取听，圈出所听到的单词的方式；
口语教学
采取 pairwork 问答式的口语交际活动及role-play角色扮演的形式进行操练；
语法教学
总结规律、抓住特征、模仿操练。
情感态度与价值观
通过谈论家庭生活这一话题，引导学生正确理解家庭的真正意义，教育学生体贴父母，关爱家人。
二、教学重难点
教学重点
（1）掌握家庭成员的称谓。
（2）能够简单介绍人物关系。
（3）能够指认人物关系。
教学难点
（1）介绍家庭成员时对名词单复数与谓语一致性的正确使用。
（2）Is this / that…? 肯定否定回答时代词的使用。
三、教学过程
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