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《制作年历》教案

时间：2023-10-30 07:44:23 教案收藏本文下载本文

《制作年历》教案（锦集12篇）由网友“ywl23”投稿提供，下面是小编给大家带来关于《制作年历》教案，一起来看看吧，希望对您有所帮助。

《制作年历》教案

篇1：《制作年历》教案

一、教学内容：

人教版义务教育课程标准实验教科书三年级数学下册P56—57页。

二、教学目标：

1、通过参加制作年历的实践活动，进一步巩固对年、月、日的认识，加深对所学知识的理解。

2、在自主探索与合作交流的过程中，初步掌握年历的制作方法，培养学生的动手能力和创新能力。

3、体会年历在生活中的应用，激发学生学好数学的兴趣。

三、教学重点、难点：

1、教学重点：掌握年历的制作方法。

2、教学难点：会用简单推算的方法制作年历。

四、教学准备：

多媒体课件，制作的各项工具、材料，

五、教学过程：

（课前谈话：这是谁啊？你们认识他吗？喜羊羊）

（一）创设情境，引入新课。

1、谈话引入。

师：喜羊羊想过六一儿童节，他想知道明年的6月1日是星期几，你有什么好办法？（生看20xx年的年历。）

2、揭题：是的。今天这节课我们就来研究如何制作的年历。（板书：制作年历）

（二）观察年历，发现特征。

1、整体观察。

师：请仔细观察你们手中20xx年的年历，它有什么特点？（把你的发现在四人小组里交流一下。）

生1：一年有12个月。大月31天，小月30天，二月有29天。

师：还有什么发现？

生2：最上面的一行是星期几，横着排列，从星期日、星期一、星期二……排到星期六。

师：还有不同的发现吗？

生3：年历中有不同颜色的`标记。假日和节日用红色标记。其他日子用黑色标记。

师：你知道哪些重要的节日吗？（1月1日是元旦节……）

师：谁还想说的？

生4：数字下面还有小字，初七、初八……；冬至。

师：这就是我们所说的农历，是我们国家所独有的。像冬至、谷雨这一类的我们称为节气。（巡视中，可组里渗透：每个月的第一行是什么？为什么这些数字标记红色？这些小字你知道是什么意思吗？）

2、观察一个月的日历。

师：现在我们再来看6月份。这一列数字有什么规律？

生：相差7天。

师：看（指着说）4日到11日相差7天。这一列呢？

生：也是相差7天。

师：喜羊羊有疑问了，6月1日为什么不是从星期日开始的？

生：上个月的最后一天（5月31日）是星期四。（请2名学生说）

师：6月1日是星期五，是由5月的最后一天是星期几决定的。

那么下一个月7月1日是星期几？你是怎么知道的？4月的最后一天是星期几？

（三）小组合作，共同制作。

1、师生共同制作1月份日历。

师：我们知道了怎样确定每个月的第一天，接下来我们就一起来制作20xx年1月份的月历。你觉得要制作这个月的月历要注意什么？（同桌讨论）

（1）表格的最上面一行填写星期。（喜羊羊给大家一个提示：表格的最上面一行填什么？）说明：一般情况下，星期日写在第一格。

（2）1月1日是星期二。

追问：你是怎么知道的？

生：12月31日是星期一，所以201月1日是星期二。

（板书：确定每月第一天是星期几）

（3）写到31为止。（接着写还要注意什么？）

追问：为什么？

生：因为1月是大月，有31天。（板书：想这月有几天）

2、独立尝试制作2月份日历。

师：现在请你拿出表格，完成2月份的制作。

（独立制作）

师：好，停下笔，我们一起来看看。在制作的时候要注意什么呢？（1月31日是星期四，所以2月1日是星期五。平年的二月有28天，写到28。）

3、分工合作，制作年历。

师：我们已经会制作2月份的月历了，现在四人一组一起来制作年历。听清楚要求：

（1）请你找到有用的信息，来完成制作。

（2）制作3个月的日历。

4、展示交流。

（1）现在请放下笔，我们一起来听一听这一组（1、2、3月份）是怎么制作的？

你选择了哪条信息？在制作过程中你觉得要注意什么？

（2）请这一组（4、5、6月份）的同学来说一说要注意什么。还有补充的吗？

（3）请同学们仔细观察这3个月（7、8、9月份）的月历，他们制作得对不对？（圈出这几个月的第一天和最后一天，看星期是否正确）

（4）我们来看最后一组（10、11、13月份），观察一下，制作正确吗？你是怎么观察的？（看10月1日、12月31日是星期几，是否正确）

（四）应用知识，拓展延伸。

1、师：好，把同学们制作好的月历装订在一起，就是完整的20xx年的年历了。请你来找一找年6月1日是星期几。老师的生日是8月3日，谁能告诉老师是星期几？这本年历还能帮大家找到自己的生日是星期几呢！它的用处可真大啊！

2、我们来回顾一下，通过这节课的学习，你有什么收获？

3、欣赏不同的年历。（挂历、台历、单张年历、书历）

师：你觉得这些年历美不美啊，我们也可以将制作好的年历来装饰装饰，进行美化。下面的时间就留给大家来美化美化。（星期六、日用红色标示出来，写一写重要的节日，画一些小图案）

（五）板书设计：

篇2：制作年历教案教学设计(人教版三年级下册)

教学目标：

1. 知识目标：

在制作年历的数学活动过程中，巩固关于年月日的知识，从年到月再到日，掌握它们之间的内在联系。

2. 能力目标：

在探索年历制作方法的同时，体验年历在生活中的作用，激发学生学数学，用数学的兴趣，以及收集，整理，分析信息的能力。

3. 情感目标：

学生在共同合作、操作实践、相互交流、获取知识的过程中，提升主动探索的意识和团队协作的精神。

教学重点：

教学难点：

教学准备：

制作的各项工具，空白年历卡，多媒体课件，学生作品。

教学过程

一、创设情境，回忆旧知

1、引导学生猜谜语，引出课题。

一物生来真稀奇，身穿三百多件衣，每天给它脱一件，年底剩下一张皮？

2、欣赏

师：年历有各种各样的，有的年历一年的天数在一张纸上，有的把12个月分开，每张纸上写一个月，还有电子日历呢。

3、引导学生整理年月日的知识

师：如果你细心观察，一定发现了不管哪种样式的年历都有上面年、月、日。关于年月日的知识，你了解哪些？能和大家交流一下吗？

学生说，教师板书：

一年有12个月

大月（31天）：1、3、5、7、8、10、12月

小月（30天）：4、6、9、11月

平年二月28天，全年365天；

闰年二月29天，全年366天。

3、揭题

师：今天这节课，我们就来研究年历并且制作一张自己喜欢的年历。

二、讲授新知，发现规律

1、整理年历

师：老师也打印了一份20年历的前四个月，可是拿的时候不小心，把顺序弄乱了，你能帮我整理一下吗？

师：通过观察每个月的天数，你首先能找到哪个月？为什么？

预设生：我首先找到2月，因为只有2月是29天。

师将2月贴在黑板上。

师：知道了2月，那么1月和3月怎么找呢？你有什么好方法？

生：我昨天观察了好几张年历，每个月的最后一天和下个月的第一天是连着的。比如：1月31日如果是星期一，2月1日就是星期二。

师：你说的真棒！我们来验证一下这个说法对不对，

师在黑板中的四张月历中做记号，彩色粉笔。

师：我们已经发现了这个规律了，那你能不能很快说出5月1日是星期几呢？

三、学生制作年历

师：通过大家的努力。年的年历的前四个月被我们整理好了，在整理的过程中我们发现了年历的许多特点，接下来请你制作一份2013年的年历。

1、制作年历的步骤

课件展示2012年年历。

师：我们先一起来做2013年1月的年历，我们要先确定1月1日是星期几。

生动手操作，教师展示学生作品。

师：现在我们要继续做二月份的月历了，谁来说说2月1号是星期几？

生:是星期五。

师：你是怎么知道的？

生说一说。

师：小朋友们请你们同桌合作完成剩下的部分！一个人写一个月，一个小朋友写的时候另一个小朋友一直看着帮他检查，千万不要错了。当你遇到困难时看看《制作年历温馨小提示》

课件出示课题《制作年历温馨小提示》

反馈学生前三个月的月历，暴露错误，教会他们检验的方法。

反馈学生前六个月的月历

反馈学生前九个月的月历

出示教师制作的2013年的年历（经过装饰的）

四、交流展示

展示学生作品

师：你觉得你们的年历和老师的年历有什么不同？

生说一说

师：开动你们的脑经让你们的年历更加漂亮更加有意义。

生：我喜欢周末，我想把周末涂成红色。

生：我们应该把重要的节日标记出来防止忘记，比如在生日那天画个蛋糕，植树节上画个树，国庆节那天画个国旗等等。

五、课外拓展，运用年历

师：现在我们来用用你的年历吧！

师：老师8月2日要去厦门旅游，你知道那天是星期几吗？

师：请你来猜一猜老师的生日：“我2013的生日和国庆节同一个月，是第二周的星期六。”

生：10月12日

六、全课小结，提出要求

师：你今天学会了什么？

师：其实数学就在生活中，希望小朋友在生活中发现数学，把数学用到生活中去，谢谢大家。

板书设计：

制作年历

一年有12个月

大月（31天）：1、3、5、7、8、10、12月

小月（30天）：4、6、9、11月

平年二月28天，全年365天；

闰年二月29天，全年366天。

教学反思：

年、月、日的知识包含着许多规律，它虽然是天文知识，但与数学密不可分，并且其中奥妙无穷，学生非常感兴趣，在教学时可以引导学生从中发现许多规律。一开始学生认识年、月、日，自主寻找年、月、日之间的关系，都需要利用年历，而年历的形成、各月之间的联系、星期的循环等，在教材中体现较少，但这些知识对于学生继续学习有很大帮助，于是我设计本节课的时候，注重在年历中发现各种各样的规律。在学生熟悉了年历之后，再让学生制作年历。在教学这节课时，我注重学生以下方面的培养：

1、“制作年历”数学活动，培养学生综合能力

本课教学设计，既让学生巩固了所学的年月日知识，又进行了知识的拓宽，并与手工劳动、美术等学科融合，让学生在综合化的学习中，感受到数学与生活的联系，享受到数学学习的乐趣和成功的体验（我也能制作年历！）。由此可见，通过这样的实践活动，学生的受益是多方面的。

2、数学活动的主旨首先是“数学”的，千万不能偏离

在设计中，我注意到一个问题：那就是其中的“数学”的东西是不是太少了？因为它毕竟是数学课，而不是手工课或美术课。为了手工和美术等的东西不占用过多的课堂时间，首先，我设计让学生再年历中发现规律。然后，我又大胆放手让自己填写年历上的日期，并学会检验的方法。其次，对于第三步“完善加工”，美化自己的年历。让学生看到自己的收获，体验制作的成功体验。这样做的目的只有一个，就是让学生把更多的时间花在“数学”上来，以重点完成第二步“制作年历”。

在制作过程中，我注意采用“由扶到放”的教学策略，重点进行一月份和二月份的表格填写。因为一月份是一年的开始，既要注意与上一年衔接好，又要注意如何把一个月的天数填到为星期为周期的表格中；二月份的既要注意与一月份的衔接，又要注意它是28天，而不是30天。

通过两个月的填写，学生会在其中逐步熟练，并会慢慢体会到一些规律性，以后的填写就容易多了。以后，我开始由慢到快，但注意每三个月月尾进行一次核对，以防发生连琐性错误。

在填写过程中，我总是注意让学生不断总结注意点，循序渐进不失时机地让学生发现规律性的东西。比如在一、二月份填写完成后，让学生总结注意点，在填写过程中发现了什么（原来上下两排的数字之间正好相差7；前一个月的最后一周多余了几天，后一个月的第一周就要空出几天，这才是正确的衔接；如果前一个月没有多余的天数，是后一个月从第一格填写起；我把一些重要的日子、爸爸妈妈和我的生日都用红笔进行了标注，这样看起来比较醒目明了……）

3、激发兴趣，引导探究，使每个学生明白数学与生活的关系。

制作完年历之后，不仅让学生欣赏，评比之间的年历，还设计课外拓展，运用年历这一板块，让他们明白数学来源于生活又应用于生活。

篇3：4月27日关键词：制作年历公开课教案庄之蝶

4月27日关键词：制作年历（公开课教案）庄之蝶

这周就要上公开课了，课题是《制作年历》。制作年历教材分析：本课是四年级数学的一个实践活动――制作年历。“年月日”虽然在本册是第一次出现，但对于学生来说并不陌生，这部分内容的知识点比较多。通过制作年历的活动，激发学生的研究兴趣，体验两个月之间的联系，初步了解星期，让学生会看日历，会用日历，用红笔标出星期六、星期日、我国的一些重大节日和爸爸、妈妈和自己的生日，并能够从年历中找到自己的生日并知道是星期几，有效的培养学生的数感和推算能力。在活动中渗透关注社会，热爱祖国，关爱他人的情感教育。情感目标：借助学生熟悉的、喜闻乐见的、现实的生活情境，帮助学生了解现实生活，体会数学就在身边；通过制作年历，学会与人合作，感受成功的愉悦。让学生共同合作，操作实践，相互交流，获取知识，培养学生主动探索的意识和团结协作的精神。教学过程：一、创设情境，激情引入：（谈话引入）师：同学们，今年是20几几年？生：。师：那明年呢？生：。师：咱们一起来制作一个20的年历，好吗？生齐答：好！（出示课题；制作年历）二、制作年历步骤： 1、拿出自己画好图画的十二个月的表格 2、师：通过年月日的学习，你了解到年月日的哪些知识？师:一年有12个月，全年有365天或366天大月（31天）1.3.5.7.8.10.12月；小月（30天）4.6.9.11月；平年二月28天，闰年二月29天。 3、开始填写一月：师： 1月有多少天？生：31天师：我们可不可以这样写日一二三四五六 1 2 3 4 5 6 7 生：不行师：为什么？生：因为1月1日不是星期日。师：你怎么知道1月1日不是星期日呢？生：因为20的12月31日是星期五，那么年的1月1日是星期六。 (一) 分散难点：填写一月份的日期师：下面就请同学们小组合作，用这张表格试着做一张2011年1月的月历，好，开始 (小组合作完成，教师参与小组活动) (二)汇报交流．师：同学们都制作好了，哪个小组说一说你们的制作过程? 活动实施生：我们是先在第一行上写上日、一、二、三、四、五、六，再将1日写在星期六的位置上。生：一月份是大月，它有31天，所以要从1填到31。生：填写星期六和星期日要用红笔来填。生：一月一日是元旦，也要用红笔来填。 4、师：你还知道哪些节日呢? 生：3月12日是植树节、5月1日是劳动节、6月1日是儿童节、7月1日是党的生日、8月1日是建军节、9月10日是教师节、10月1日是国庆节…… 师：刚才我们制作了一个月的月历，如果制作一年的年历，你还会吗? 生：会。师：告诉教师，一月份的最后一天是星期几？生：一月份的最后一天是星期一。 ③突破难点：继续填写二月份的日期师：现在，我们又要开始填写二月份日期表格了。大家说说，填写二月份的日期要注意什么？生：2011年是平年，所以二月份是28天，不是29天。生：要注意与一月份的最后一天衔接好。因为一月份的最后一天正好是星期一，所以二月份的第一天就是星期二。师：现在请同学们填写二月份的日期，看谁填得又对又快！ ④以小组填写剩下的表格师：下面几个月的填写，就请同学们自行完成了。在填写之前，我们再一起来总结一下填写的注意点。生：后一个月的第一天一定要紧接着前一个月的最后一天。生：注意每个月份的天数是不一样的。大月是31天，小月是30天。剩下的月份中，大月三月、五月、七月、八月、十月、十二月，它们每个月是31天。小月有四月、六月、九月、十一月，它们每个月是30天。生：在每个月的'表格中，每一列的上下两个数总是相差7。生：星期六、星期日，还有一些重大节日用红笔填写。生：我想把我家人的生日贴上一个形，让它更醒目些，不容易忘记。生：为了防止发生一下连琐性错误，我建议每填好一个月，就在小组中核对一下，再开始填下一个月。生：对照万年历，随时对照，看看自己有没有写错。师：同学们想得真周到!下面就开始填写吧。（出示如下表格，让学生进行核对。） 2011年每月第一天的星期数 1月1日 2月1日 3月1日 4月1日 5月1日 6月1日星期六星期二星期二星期五星期日星期三 7月1日 8月1日 9月1日 10月1日 11月1日 12月1日星期五星期一星期四星期六星期二星期四 3、完成第三步──美化加工师：你准备怎样进行美化加工呢？生：可以配上画边，写上吉祥和祝福的话语。生：我们把小组组员的生日都贴上了漂亮的贴纸，到时候要一起庆祝呢。生：我还为几幅唐诗配上了图画，这样看上去是“诗中有画”了。三、展示、交流与评比猜生日是星期几：每年我们除了要庆祝一些节日外，还有一个值得纪念的日子就是自己的生日。师：请你来找一找老师的生日：8月26日是星期几？师：找一找自己的生日是星期几？四、说说本课的收获师：1、说说通过这节制作年历的课，你有什么收获呢？ 2、制好的年历，你准备做什么？让我们把做好的年历送给听课的老师好不好？五、作业设计：制作一份2011年的年历，送给爸爸、妈妈，标上爸爸、妈妈等家里人过生日的日期。六、小结：你今天学会了什么？最高兴的是什么？

篇4：实践活动：制作年历教案教学设计(人教新课标三年级下册)

第二课时：

一、复习

说说用24时计时法怎样表示以下的时间：上午8时，11时，下午3时、5时，晚上10时

二、探究新知

1、出示情景图，引导观察，收集交流信息。

2、说说下午2时40分和17时45分表示什么？在钟面上该怎么表示？（让学生上台拨出时间？

3、说说下午2时40分用24时计时法怎样表示？

4、师画出线段图，引导学生在图上表示出这两个时刻，并讨论坐火车从北京到石家庄要用多长时间可以在线段图中应该怎样表示？

4、师小结：像上面所说的2时40分、17时45分，还像上午7时50分上学，11时35分放学都是指一瞬间的时刻，一般用“几时”来表示。而从一时刻到另一时刻所经过的时间，一般用“几小时”来表示，如工作了8小时，在校3小时45分。

5、学生小组讨论计算坐火车用了多长时间的方法。

6、组织交流解决问题的办法，说说你喜欢哪种办法？为什么？

三、巩固练习

1、你知道妈妈几时上班，几时下班？你能算算妈妈一天工作多长时间吗？

2、你每天几时上学？几时放学？你一天呆在学校有多长时间？

（学生交流后独立解决后交流解决问题的办法）

四、小结：通过这节课的学习，你有什么收获？还有什么问题需要帮助的吗？

五、作业：练习十三3、4、5、6

教学目标：

1、使学生在制作年历的数学活动过程中，巩固关于年月日的知识，从年到月再到日，掌握它们之间的内在联系。

2、引导学生在探索年历制作方法的同时，体验年历在生活中的作用，激发学生学数学，用数学的兴趣，以及收集，整理，分析信息的能力。

3、培养学生之间的交流借鉴。资源共享的合作意识。

准备：制作的各项工具，材料

教学过程

一、创设情境，回忆旧知

我们学习了年月日的知识，现在想请大家自己动手来制作今年的年历，有兴趣吗？

1、谁来说说这单元我们学习了有关年月日的什么知识？

2、介绍不同的年历

展示收集到的年历，并作简单的介绍。

二、小组合作，共同制作

1、制作1月月历

201月1日是星期六

小组合作教师参与。

2、汇报交流

说说制作过程

3、计算每月1日是星期几

这是今年每月1日的星期数，可是少了几个，你们有办法补充完吗？

独立计算，小组交流

1月1日 2月1日 3月1日 4月1日 5月1日 6月1日

星期六星期二星期五星期三

7月1日 8月1日 9月1日 10月1日 11月1日 12月1日

星期五星期四星期六星期二星期四

小组汇报

说说理由

4、动手制作年历

每个小组做2个月，老师做12月

5、展示交流

给我们制作的作品提点建议？

三、拓展练习

课后自己制作的年历

第五单元两位数乘两位数

整十、整百数乘整十数的口算乘法58及练习十四（第1-6题）

教学目标：

1.使学生经历整十、整百数乘整十数的口算乘法的过程，能比较正确熟练地进行口算。

2学会运用整十、整百数乘整十数的口算乘法解决简单的实际问题。

3.培养学生的观察能力，口头表达能力和演绎推理能力

教学重、难点：

引导学生发现整十、整百数乘整十数的口算乘法的规律，正确进行口算

教学准备：实物投影仪。

教学过程：

师生活动

一、复习

1、听算：

20×5 30×6 4×70 100×5 3×200

3×200 500×3 1000×6 23×2 12×3

7×11 5×60 50×4 22×3 15×3

2、指名任选一道题说说口算方法。

3、抢答：

（1） 3个十是（）？ 30是（）个十？

（2） 300是（）个百？ 60是（）个十？

（3） 9个十是（）？ 3个30是（）？

小结：以上的练习同学们回答的都很好，今天，我们能否用这些知识做铺垫,来学习新知识呢？

板书：口算乘法

二、、创设情境，提出问题：

1、、出示情景图：引导学生观察，邮递员叔叔每天工作的情况。同学们从图中发现什么信息？你能根据图中所提供的信息提出用乘法计算的问题吗？

2、分小组讨论交流。

三、合作交流，探究新知：

教学例1

1、指名说说你从图中获得什么信息？可以提什么问题？根据学生回答，教师整理板书如下：

问题A邮递员叔叔工作10天，要送多少份报纸？要送多少封信？

（1）你会解决这些问题吗？

（2）怎么解决？

根据学生回答，师板书：第一个问题算式

300×10 60×10

（3）说说算式表示的意义。

（4）口算上面算式的结果。（同桌交流口算方法）

（5）指名汇报口算方法：（可能会有以下几种）

a．300×10 因为10个100是1000，所以10个300是3000，则300×10=3000（份）

b．300×10 先算3×1=3，接着在3的末尾添上300和10后面一共有的3个0。

所以300×10=3000（份）

同理：60×10=600（封）（10个10是100，10个60是600）

2、用你喜欢的方法解决第2个问题

问题B：邮递员叔叔工作30天要送多少份报纸？要送多少封信？

（1）学生独立解答。

a.300×30, 60×30分别表示什么？

（2）汇报口算方法：

b.你怎么口算？

（3）小组讨论：比较两种方法，寻找较简便的口算方法。

3、学生回答后教师引导学生小结并把课题写完整-两个因数末尾都有0 两个因数末尾都有0的乘法，口算时只要先把0前面的数相乘，再看两个因数的末尾一共有几个0。就在乘得的积的末尾添上几个0。

四、巩固新知。

第58页做一做。（1）看谁算的对又快。

（2）指名汇报口算结果。

（3）任选一题说说你的口算过程。

五、应用知识，解决问题。

1、第60第3题。（1）独立完成。（2）同桌交流。

2、开火车口算比赛。第60页第1、2两题

（得数答错的学生自己编一题再答，若学习有困难的可请其他同学帮助）

六、作业：第61页第5、6题

七、小结：本节课你有什么收获？还有不明白的或需要提醒大家的吗？

篇5：实践活动：制作年历教案教学设计(人教新课标三年级下册)

教学内容：书本第56-57页制作年历教学目标：

1、通过组织学生参加制作年历的实践活动，使学生进一步巩固所学的年、月、日的有关知识，加深对所学知识的理解。

2、知道年历的结构，懂得看年历，初步掌握年历的制作方法，会用简单推算的方法制作年历。

3、通过活动，培养学生收集、整理、分析信息的能力，并培养学生之间交流借鉴、资源共享的合作意识。

4、培养学生对数学的兴趣和对美好生活的热爱。

教学重点：掌握年历的制作方法

教学难点：会用简单推算的方法制作年历

教学准备：

1、每人收集一份旧年历。

2、学生自行准备制作年历需要的材料。

活动过程：

一、引入

课件出示一张一张漂亮的年历。

同学们，看了这些漂亮的年历你有什么想法？

今天，我们就一起学着亲手制作一份精巧的年历，可以送给老师、同学或父母，好不好？我们还要比一比，看哪个小组制作的年历最美观实用。

（板书课题：制作年历）

二、活动

1、调查、展示。

老师请大家展示一下自己带来的年历，指出年历的形式是各式各样的。

2、讨论、制作。

（1）引导观察单张年历，学生观察交流年历的结构。

（2）全班交流。交流时注意以下几点：

我们曾经制作过月历，制作年历时应该注意些什么？

①要知道明年1月1日是星期几。

②一年12个月怎样排放。

③要在抬头写上是哪一年的年历。

④设计图案要新颖，有创意。

⑤重要日子，用彩色贴纸或彩笔标出来。如6月1日儿童节，父母或亲人的生日。

（重要日子的标出，可以提醒学生记住自己父母、亲人或老师的生日，从而进行孝敬父母、尊重老师的教育。）

（3）制定制作方案。

制作一个年历有哪些步骤，小组讨论，并分工。

（4）学生制作

（教师告知明年1月1日是星期几，提醒注意明年2月是28天还是29天。

3、展示与交流

（1）小组展示制作的年历

小组代表说明自己的制作方案和设计意图

（2）全班展示评价：看看哪组的设计最有特点。

（3）拓展

今天是4月X日，今年的10月一日是星期几？

（教学这一内容的目的为了让学生能很快算出某月某日是星期几？这样就可以做出任何一年的年历或一个月的日历。推算方法：即先算出今天与所算日期之间的相隔天数，将相隔天数除以7，把余数加上今天的星期数，就是所求日期的星期数。）

4、运用

制作年历，除了可以查看日期外还能做什么？（了解时间，记录时间，统计出每月出生的人数。）

三、小结：

通过这节制作年历的课，你有什么收获？

（教师小结本节数学实践活动的情况，对积极参与本节活动，认真投入实践，合作精神好的小组提出表扬。）

四、布置作业：

1、《课堂作业本》第27页

2、制作明年的年历

板书设计：制作年历

(展示学生优秀作品)

篇6：《制作年历》说课稿

《制作年历》说课稿

一、说教材

教材分析：本课是人教版义务教育课程标准实验教科书三年级数学上册第七单元56－57页教学内容，一个实践活动课——制作年历。这节活动课是学生掌握了年、月、日知识后的综合应用。在制作过程中，学生会输出大量年、月、日的知识，经历从年具体到月再具体到日的过程。体现了年月日之间的内在联系。这节实践活动课可以说既是对年、月、日这一单元知识的总结，又体现了数学的应用性与趣味性。

学情分析：三年级的学生具有一定的动手操作能力；有一定的小组合作意识和能力；具有一定的观察、发现、分析、交流和搜集资料的能力；同时还具有一定的生活经验，比较关注自己周围的事物，对自己熟悉的事物比较感兴趣，喜欢关注“有趣、好玩、新奇”的事物等。这些都为本次活动的学习得于顺利开展奠定了基础。

根据以上分析，我为本课设定以下几个活动目标：

知识与技能目标：通过活动复习巩固本学期所学的年、月、日的知识。

过程与方法目标：通过制作年历，掌握年历的一般制作方法和注意点，培养学生动手设计制作的能力。

情感态度与价值观目标：通过实践活动。让学生感受到“数学有用”、“数学就在生活中”、“数学能帮助我们解决生活的实际问题”。

活动重点：掌握年历的组成要素进一步提高学生的设计制作能力。

活动难点：掌握年历的制作方法。

二、说教法、学法：

《数学课程标准》指出，教师应“向学生提供充分从事数学活动的机会”、“学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动富有个性的过程……对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程。本课通过五个实践活动来体现学生的自主活动，让学生从已有的知识经验的实际状态出发，在观察发现、分析、交流、操作、评价中学习，巩固对年、月、日的认识。老师作为组织者和参与者，指导上充分体现在精心设计的问题情境上，努力提高学生的自主学习能力和实践能力。培养学生的探索精神。

三、说活动教具准备

教师：20xx年年历卡，多媒体

学生：每人搜集一份或多份旧年历；水彩笔以及制作年历需要的材料等。

四、说活动过程

（一）实践活动一：展示收集的年历。

同学们，老师发现有的同学已经迫不及待地拿出自己收集的年历了，想不想展示并介绍一下你收集的年历？请大家一饱眼福吧！（让学生到前面来依次向全班展示并介绍）。

生1：我收集的年历是今年的挂历，一个月一张，可以挂在墙上。

生2：我收集的是一本台历，一天一张，放在桌子上，用起来很方便。

生3：我收集的是一本万年历，里面的内容课多啦，有很多年的年历呢！生4：我收集的年历只有一张，全年12个月的都在这上面。……

（预设：如果学生没有出现这么多种类的年历，我就用来演示）

同学们收集的年历可真不少！有的是单张的，有的是整本的；有的可以挂在墙上，有的可以放在桌子上。仔细观察，这些年历有什么共同的地方？

生1：年历上都是12个月，都是从1月到12月，都有星期……

根据学生的回答教师依次整理出制作年历所需的知识。

（设计意图：生活中有各种各样的年历，通过收集年历，展示年历，一方面让学生更多，更直观地了解年历的形式、结构，另一方面也为学生自己制作年历启发灵感，打开思路。）

〈二〉实践活动二：准备制作年历。

大家收集的年历这么漂亮，想不想自己动手制作一个？

那么你们打算怎么做呢？结合你们小组带的材料，以小组为单位交流一下，说出你们的制作方案。

学生汇报不同的制作方案。

在制作之前，你认为有什么困难呢？提出来，我们共同解决。（这里进行小组讨论，然后汇报。）

生1：今年的年历已经有了，我提议制作明年的年历！不过，我们还不知道明年1月1日是星期几。

是呀，万事开头难，不知道明年的第一天是星期几，从哪儿开始写呢？

生2：我有办法，看今年的年历，只要知道今年最后一天是星期几就可以了！然后让学生看今年的年历，判断出明年的第一天是星期六。

你真会动脑筋！还有其他困难吗？

我们不知道明年二月份有几天。

对呀，二月可是个特殊的月份。明年二月有几天呢？

生3：因为20xx年是闰年，根据四年一闰的特点，，，20xx年都是平年，二月都是28天。

生4：我想用彩笔来区别节日，可我知道的节日太少了?

如果有学生收集了节日，就让学生展示，如果没有，我就可以出示。

假如在制作的过程中，你们遇到什么困难，随时提出来。

（设计意图：让学生自己提出制作困难，可能更贴近学生的认知水平，也更实际一些，一般来说，学生提出的困难，都是有待解决的问题，如果不及时解决会影响制作过程。所以要先提困难，防患于未然。）

〈三〉实践活动三：分组制作年历。

1、激发制作兴趣：

刚才，我们共同解决了制作年历可能遇到的困难，下面大家就大显伸手，制作出体现自己小组特色的年历吧。请大家分组制作，制作前，组内成员先进行合理的分工，咱们团结、有序地进行。

2、各小组开始制作。

3、教师巡回指导，了解制作情况。（对小组出现的问题加以指导）

（制作年历的过程不是一个简单的过程，有了兴趣就会更多的投入，更多的探索与创新。因为学生前面有了制月历的基础，并且手中有很多的年历当样品。这里我就没有提出过多的要求，让学生发挥自己的想象，制作出有特色的年历。）

〈四〉实践活动四：召开“年历展示会”

1、各小组推选代表介绍本组作品，为展示会做好准备。

2、展示会开始

同学们，大家好！20xx年年历展示会现在开始！哪个小组愿意展示本组的.年历，请举手。注意：由于本次展示会的参展作品众多，请着重介绍本组制作的年历的特色之处。

小组1：我们设计的年历非常别致，每一个月都写在一种动物做的卡片上，。

小组2：我们设计的年历没有他们的漂亮，我们12个月都做在一张纸上，用起来非常方便，可以随身携带。

（开办年历展示会，让学生身处在一个展示交流的氛围中，更积极主动地参与活动，在交流中互相学习，取长补短。）

教师进行活动总结。

〈五〉实践活动五：总结年历的作用

大家制作的年历如此精美，那么，我们可以用它来做什么呢？

生1：可以选几个挂在教室里，用来查日期。

生2：可以将全班同学的生日圈起来，给过生日的同学送去祝福。

生3：可以将老师的生日，爸爸、妈妈的生日，重要的节日都圈起来。

生4：可以根据年历制定学习计划。

……

（课讲到这里，水到渠成地过渡到年历的作用。从学生的发言中，我们听到了学生的自信，学生的友爱之心。）

〈六〉总结延伸

看来，年历的作用还真不小！通过这节课的制作、交流、欣赏，你一定有许多收获，假如你又有了新的制作思路，还可以利用课余时间来实现它。相信自己，你一定行！

（设计意图：在于让学生带问题离开课堂，继续进行学习与探索。）

五、说板书设计

我的板书是这样设计的，把学生的作品贴到了黑板上，这样更让学生有成就感。

以上就是我的说课，如有不妥之处请各位老师给于指正。

篇7：《制作年历》教学反思

矛盾。新课程强调“经历、体验、探索”这些刻画数学活动水平的过程性目标，而制作年历的活动大致可以分为四个部分：调查，讨论与制作，展示与交流，运用（教学用书语）。 5位老师都把调查放在课前，讨论与制作作为本节课的重心，但最后完成制作的只有部分班级的部分学生，至于后面的展示与交流及运用更是难有时间提及。

其中A老师的课主要环节是：从生日、节日引入，展示收集的年历，并欣赏与交流，重点研究20xx年1月的月历，讨论制作年历需要注意的地方，老师提供一张16K纸设计好版面的备用纸，最后小组合作制作。学生制作时间有近20分钟，但多数学生不喜欢老师设计的版面，小组合作也无头绪，因而学生到最后还是未能完成。B老师的课主要环节是：从推算老师的生日入手，到制作20xx年年历，展示收集的年历，讨论共同点，确定制作方案：式样、分工、制作步骤、备注，交流与修改方案，讨论制作过程体现得最为充分，但真正用于制作的时间只有10分钟，当然最后是完不成制作的。C老师的课主要环节是：复习年月日的知识，介绍自带的年历特点与作用，集中制作1月份的月历，通过每月1日星期几的提示，小组成员每人填写其中的几月月历，最后组合成年历，相互交流作品。

几节课下来，我对于过程与结果的矛盾充满疑惑，象A老师那样对于制作方案与小组合作指导过粗，虽然制作时间充分，但制作效果不佳；象B老师那样让学生经历了讨论制作方案与交流修改方案的过程，但留给学生制作的时间实在过少；象C老师那样统一全班的制作式样，提供每月1日是星期几，学生大都完成年历制作，但学生独立思考问题的能力是否得到足够重视？究竟是书本的编写有问题，这个内容难以在一节课中完成，还是我们的教学设计有问题？怎样才能既要过程又要结果呢？

2. 数学与非数学成分的混淆。D老师在课堂引入中介绍自己带来的年历时，夸赞了画面的精美，之后学生在介绍自己年历的特点时，由于突出介绍了年历的画面以及月历之外的诸如广告、诗词这些内容，每人介绍时间相对变长，涉及年历中的数学因素相对变淡，偏离了预期的目标。A老师对小组合作的分工没有具体指导，在学生制作年历时都先着手年历的美工，忙得不亦乐乎，最后完成年历填写的少之又少，当然是偏离了制作的.主旨。E老师在让学生观察1月月历时，问“你发现了什么？”学生的回答变成了思维训练课，数学味浓，但明显偏离了老师的预设，老师希望的是从结构、编写特点方面来考虑，为制作填写月历做准备。

3. 究竟要不要小组合作。因为书本插图中突出了小组活动，施教老师无一例外的采取了小组合作的方式。C老师对于2月份的月历填写进行了全班具体指导，后面几个月采用小组合作，方式是小组成员先独立填写其中的几个月，教师对每月1日是星期几作了提示，最后小组成员共同对年历进行美工制作。这里的小组活动，成员间其实是没有分工区别的。B老师在让学生小组讨论制作方案的时候考虑了分工，老师同样对每月1日是星期几作了提示，有的组2人负责填写，1人负责美工，1人负责传递与统筹，有的组只有1人负责填写，那么这样的分工是不是合理？比如负责美工的学生他在这节课里在数学方面又得到了怎样的发展？

对于上面出现的种种问题，笔者在思考，数学实践活动课到底该怎样上？同样是活动，它应该有别于体育活动、生活劳动、美术制作，它还是应该突出在“数学”这两字上。

那么在制作年历的过程中，数学性体现在哪些方面呢？

1. 设计版面。比如一张代表一年的，就要考虑每行几个月和行数问题。一张代表两个月的，那要考虑这两月的版面安排和制作的张数。

2. 设计月历表格。比如通常是6行7列，第一行要顺次填写星期日到星期六。下面5行顺次填写日子。

3. 填写月历表格。难点是确定每月1日是星期几，关键是知道每月1日和前一月最后一天的相邻关系，或者通过每月天数除以7的余数，了解本月1日是星期几加这个余数，就表示后一个月1日是星期几，我个人认为这里是要花力气的地方。再者是明确填写的这个月共几天，这就涉及到每月有几天的复习，关键是学生能采取有效的办法进行自我提醒。

基于以上的分析，我在执教三下年级《制作年历》时，在教学策略上作了一些调整，做了适当的取舍，以求达到过程与结果的和谐统一。

1. 对于课本第一环节：“你见过什么样的年历？”采用提取学生收集的有代表性的年历制成幻灯片欣赏的方式处理，这样既节省了时间，又丰富了学生的感性认识。至于各种年历的名称如挂历、台历、万年历、书历、日历本，那是非数学性的，不强调。

2. 对于学生介绍自己收集的年历特点环节，我用“请你从数学的角度介绍一下你收集的年历特点？”这句话，使学生注意力集中到数学性上来，避开对广告画面之类的关注。年历特点的介绍，也是对制作式样、制作步骤的孕伏。

3. 师生讨论制作步骤，采用边汇报边板书整理的方式。①确定式样；②绘制月历表格；③填写每月日历；④组合成完整年历；⑤后期美工。

4. 教师提供半成品的月历表格。因为学生设计版面、绘制月历空表要花费大量时间，在学生理解的基础上教师提供半成品，既达到了学生思考制作步骤之目的，又节省了学生绘空表格的时间。

5. 在每月1日是星期几上，花费浓重笔墨，从前一月最后一日的顺延，到周期问题的介入，让学生关注闰年、平年、大小月知识的运用，并能想出相应对策。

6. 具体填写每月表格上，采取独立填写的要求，人人能有运用年月日的相关知识实践的机会，感受填写时用心、细心与耐心的必要性，小组合作形式改为填写后的互助互帮上，重点是协助老师帮助有困难的学生。

这样一节课，既有学生对制作步骤的思考，又有重难点的突破，确保了运用年月日知识正确填写年历之目的，学生能在课内基本完成年历制作。至于“你知道哪些重要的日子？把它标出来。”和“你们的年历还能做什么？”以及后期美工的问题，不能在这节课中完成。我想在短短40分钟内，要想达到多个点是不现实的，可以通过课外作业让学生选择感兴趣的年份制作年历。课外作业可以独立完成，也可以小组自由组合，年历可以在式样美工方面得到加强，还可以采用交流评比的方式进行反馈。这样安排的前提是学生掌握年历的正确填写方法，这就是本节课40分钟内重点要解决的问题。

篇8：制作年历的说课稿

制作年历的说课稿

“说课”有利于提高教师理论素养和驾驭教材的能力，也有利于提高教师的语言表达能力，因而受到广大教师的重视，登上了教育研究的大雅之堂。下面是制作年历的说课稿，为大家提供参考。

一、说教材

根据以上分析，我为本课设定以下几个活动目标：

知识与技能目标：通过活动复习巩固本学期所学的年、月、日的知识。

过程与方法目标：通过制作年历，掌握年历的一般制作方法和注意点，培养学生动手设计制作的能力。

情感态度与价值观目标：通过实践活动。让学生感受到“数学有用”、“数学就在生活中”、“数学能帮助我们解决生活的实际问题”。

活动重点：掌握年历的组成要素进一步提高学生的设计制作能力。

活动难点：掌握年历的制作方法。

二、说教法、学法：

三、说活动教具准备

教师：**年年历卡，多媒体

学生：每人搜集一份或多份旧年历；水彩笔以及制作年历需要的材料等。

四、说活动过程

（一）实践活动一：展示收集的年历。

生1：我收集的年历是今年的挂历，一个月一张，可以挂在墙上。

生2：我收集的是一本台历，一天一张，放在桌子上，用起来很方便。

生3：我收集的是一本万年历，里面的内容课多啦，有很多年的年历呢！生4：我收集的年历只有一张，全年12个月的都在这上面。……

（预设：如果学生没有出现这么多种类的年历，我就用来演示）

同学们收集的年历可真不少！有的是单张的，有的`是整本的；有的可以挂在墙上，有的可以放在桌子上。仔细观察，这些年历有什么共同的地方？

生1：年历上都是12个月，都是从1月到12月，都有星期……

根据学生的回答教师依次整理出制作年历所需的知识。

〈二〉实践活动二：准备制作年历。

大家收集的年历这么漂亮，想不想自己动手制作一个？

那么你们打算怎么做呢？结合你们小组带的材料，以小组为单位交流一下，说出你们的制作方案。

学生汇报不同的制作方案。

在制作之前，你认为有什么困难呢？提出来，我们共同解决。（这里进行小组讨论，然后汇报。）

生1：今年的年历已经有了，我提议制作明年的年历！不过，我们还不知道明年1月1日是星期几。

是呀，万事开头难，不知道明年的第一天是星期几，从哪儿开始写呢？

生2：我有办法，看今年的年历，只要知道今年最后一天是星期几就可以了！然后让学生看今年的年历，判断出明年的第一天是星期六。

你真会动脑筋！还有其他困难吗？

我们不知道明年二月份有几天。

对呀，二月可是个特殊的月份。明年二月有几天呢？

生3：因为**年是闰年，根据四年一闰的特点，******年都是平年，二月都是28天。

生4：我想用彩笔来区别节日，可我知道的节日太少了?

如果有学生收集了节日，就让学生展示，如果没有，我就可以出示。

假如在制作的过程中，你们遇到什么困难，随时提出来。

〈三〉实践活动三：分组制作年历。

1、激发制作兴趣：

2、各小组开始制作。

3、教师巡回指导，了解制作情况。（对小组出现的问题加以指导）

〈四〉实践活动四：召开“年历展示会”

1、各小组推选代表介绍本组作品，为展示会做好准备。

2、展示会开始

同学们，大家好！**年年历展示会现在开始！哪个小组愿意展示本组的年历，请举手。注意：由于本次展示会的参展作品众多，请着重介绍本组制作的年历的特色之处。

小组1：我们设计的年历非常别致，每一个月都写在一种动物做的卡片上，。

小组2：我们设计的年历没有他们的漂亮，我们12个月都做在一张纸上，用起来非常方便，可以随身携带。

（开办年历展示会，让学生身处在一个展示交流的氛围中，更积极主动地参与活动，在交流中互相学习，取长补短。）

教师进行活动总结。

〈五〉实践活动五：总结年历的作用

大家制作的年历如此精美，那么，我们可以用它来做什么呢？

生1：可以选几个挂在教室里，用来查日期。

生2：可以将全班同学的生日圈起来，给过生日的同学送去祝福。

生3：可以将老师的生日，爸爸、妈妈的生日，重要的节日都圈起来。

生4：可以根据年历制定学习计划。

……

（课讲到这里，水到渠成地过渡到年历的作用。从学生的发言中，我们听到了学生的自信，学生的友爱之心。）

〈六〉总结延伸

（设计意图：在于让学生带问题离开课堂，继续进行学习与探索。）

五、说板书设计

我的板书是这样设计的，把学生的作品贴到了黑板上，这样更让学生有成就感。

以上就是我的说课，如有不妥之处请各位老师给于指正。

篇9：制作年历作文550字

制作年历作文550字

今天晚上的数学作业真简单，老师让我们制作二0xx年的年历，当时我一听，心里就想：这太简单了，不就是把把日期排出来嘛，也不用算。

回到家，开始做年历了，我先找出了一张长方形的大白纸，版面怎么布置呢？我拿着纸想了半天，嗯，竖着排，一排四个月，排三行。想好后我拿出了笔和尺子，刷、刷、刷很快地画好了格子。刚要提笔写，忽然又想起来，一个星期有两个休假日，得先把这两个标上。我拿出了红色的彩笔在对应的格子里写上了星期六、星期日。

我开始写年历了，我先查了一下二0xx年的第一天也就是一月一日是星期四，在第一个大方框的星期四的下面写上了一个“一”，然后按顺序往下写，快写到一月结束时，忽然想起：一月一共是多少天呢？于是我翻开数学书，找到关于一月的口决：一三五七八腊，三十一天永不差。这几个字映入眼帘，对，就是这一句。一月是三十一天，我知道啦！接着是二月，我又查了一下二月是不是闰月，应该是多少天，三月、四月.....边查边写，写呀写，手中的笔像小鸡啄米似地一点一点的。

终于完成了，该装饰装饰我的.成果了，我拿出一盒彩笔，找了一支绿色的，在重大节日的下面画了一朵小花。又拿出红色和黄色的彩笔，围着年历的周围画了许多漂亮的花纹。

年历做好了，拿给爸爸看。爸爸看着我做的年历，笑着说：“以后我们可要看着你的日历过日子了。快去擦擦汗吧。”这时我才发现，我的脸上全是汗，刚才聚精会神地做，居然没有发现。

从做年历的经过，我明白了许多看似简单的事，但真正做起来才知道很难的道理，以后做什么事我都要认真对待。

篇10：制作年历教学反思

1、三年级数学实践活动课《制作年历》，这节课是在学生充分掌握了有关年、月、日的知识基础上，让学生观察年历的特点，了解年历的变化规律，引导学生动手制作年历，通过提供一些精美形象的动画图片，让学生猜测是一年中的哪一个值得纪念的节日，从而进行有关的思想品德教育，让学生感受数学的实际作用，体会到有价值的数学。

2、在实际的教学过程中，教师教给学生制作年历的方法单一化、重复化、思维不够灵活，学生用同一的模式推算、制作太过于机械化，对学生今后的发展不利。

3、当学生将的年历做好后，利用年历解决日常生活的实际问题缺乏，学生做好年历后没有充分应用手中的年历进行交流、讨论用于解决实际问题。

下面谈一谈本人对这节课的教学设想：

一、从学生实际出发，提出问题，揭示活动的内容：

今年是20xx年，同学们都知道自己的生日×月×日是星期几吗？现在有谁能说一说明年你的生日是星期几呢？那么，我们今天就来学习怎样制作20xx年的年历。（结合学生的生日引入，学生感觉自然、亲切、贴近生活，兴趣盎然可能有的学生会根据余数的规律推算出自己的生日是星期几，但大部分的学生是困惑的，适时向学生说明学习目标，揭示课题——《制作年历》实践活动课）

二、从日常生活入手，观察年历，发现年历的特征：

1、学生进行小组讨论，观察手中的的年历，互相说一说年历上你观察到了什么？

2、学生在全班进行交流，说说年历的特征。（重点让学生了解年历的排列规律，即月历中7天为一个周期，如：本月第一个星期三是4号，让学生好快地发现以后的星期三分别是11号、18号等）

3、制作一份年历，你还能说一说需要哪些有关年、月、日的知识？

三、从提供的信息着眼，小组协作，探究月历的制作

1、将全班学生分成12个小组，每组根据提供的信息做一个月份的月历，完成后将本组制作的月历按顺序贴到黑板上，全班再进行评价。

2、每组提供活动的信息资源表：

提供的信息：如6月9日是星期二，完成本月的月历制作。

再如10月17日是星期×，完成本月的月历制作。

四、从制成的年历着手，组织活动，了解有意的节日。

1、通过小组协作，完成月历，再全班合作，完成年历，引导学生观察制成后的20的年历，检查年历制作的是否正确，美观。

2、请全班同学分别到黑板的年历跟前，将自己的生日用水彩笔圈起来，并点名说一说自己的生日是明年×月×日星期几。

3、出示有代表意义的节日动画图片，让学生猜一猜是哪个值得纪念的节日？在这一天的日子里，你最想说点什么吗？（结合有意义的日子，向学生进行思想品德教育,如植树节要注意环保；国庆节激起爱国热忱等）

4、课后将每月过生日的人数制成统计图或统计表。

篇11：制作年历教学反思

《数学课程标准》将实践活动做为数学学习的一个重要组成部分，但真正要上一节活动课了，感觉还不是那么得心应手。一节课上完，感觉还是颇多的。

通过制作年历的实践活动，学生进一步巩固了年月日的有关知识，加深了对所学知识的理解；通过这节课的活动，学生知道了年历的结构，会看年历，而且初步掌握了制作年历的方法；在制作年历的活动中充分利用了学生自主探究、动手实践、小组合作的学习方式。这节课密切联系生活，对所学知识综合运用，通过实践活动扩大了学生的知识面，促进学生学以致用。

这节课上完，我发现孩子们是爱上活动课的，下课后学生们围着做好的作品评价哪个月份做的最好，从前黑板往下取时，他们不让取，一起动手又移在后黑板上，我还以为过了这个新鲜劲过两天取下来就可以了，谁知后来要开家长会了，后黑要贴小报了，孩子们又将做好的年历贴到的南墙上。这足以说明孩子们是喜欢上活动课的，这样的活动课以后我们要多上。

虽然这节活动课上的比较顺利，但我也感到有好多不足：

1.在备课时想着把这节课设计成邵钦老师那样的课，但我的能力还没达到这个水平，所以整个设计还是落入老套，没有创新，还要加强学习，争取教学设计有所突破。

2.虽然关键的环节如：观察年历的特点、制作年历的步骤、年历的制作、年历的欣赏和评价是让学生自己探究了，但总感觉放的不开，有老师牵着学生走的'感觉。

3.我的教学语言还比较贫乏，尤其鼓励性语言少，还要加强自身教学素质的提高。

篇12：制作年历教学反思

课堂的教学不是一成不变的，教师与学生相互配合，完善着教学历程。每一次的试教，都有不同的结果，从而有着不同的感受和体会。由于制作年历是一项实践活动，在实践中巩固知识，又应用于实践，符合学生的认知水平，所以本节课是从“讨论一一实践一一评价一一实践”的角度来“演绎”年、月、日的知识。在师生、生生互动的实践活动中感受综合运用知识的魅力，从做中学，从做中创新，从做中得到学习数学的乐趣。下面是我对本课教学的几点反思。

一、提问启发、产生制作需求。

在教学过程中，我从学生比较感兴趣的喜羊羊入手，创设情境“青青草原上的喜羊羊每年6月16日都要举行生日派对”，引起学生学习的兴趣，接着提出问题“他想知道今年的生日是星期几，你有什么好办法？”“还想知道明年2013年的生日是星期几，需要什么？”，引出需要2013年的年历，但是2013年的年历还没有产生，产生制作2013年的年历的需要性，由此自然而然地引出这节课的课题——制作年历，让学生明白为什么要制作年历，激活学生学习的内驱力，而不是为了制作而制作。以提问的方式，调动学生课堂的参与性，并积极探索帮助喜羊羊解决问题，启发了引导学生打开智慧这扇大门，营造了良好的学习氛围。

二、教给方法，主动建构。

制作年历这一数学实践活动，培养了学生的动手动脑能力，是现代数学教学观内涵的具体展现。通过“设疑、交流、操作、应用”的过程，教给学生思考数学的方法，促使他们参与到学习中，亲身体验、理解和建构制作年历的方法。在教学过程中，通过观察，了解年历的特点，突破如何确定每个月的第一天是星期几这一难点，为下面制作年历做好准备。在制作过程中，先一起来探讨2013年1月份是怎么制作的，要注意的地方，归结出两个要点：确定每月的第一天，想这个月有几天。然后让学生尝试着独立制作2月份的日历。巩固的基础上，四人小组，分工合作，完成2013年年历的制作。由“扶”到“放”，教给方法，让学生主动建构，掌握年历的制作方法。

总之，这节课的教学，达到了预定的教学目标，学生会制作年历了。但也存在许多的不足。第一、把学生的思维都定在了老师的教学步子里，让学生遵循着老师，一步一步地观察、交流、发现，扼杀了学生自主探索制作年历的方法。第二、考虑到多种因素，未能尝试着让学生完整地来制作一份年历，减少了学生收获知识获得成功的喜悦感。第三、缺少针对性的评价语言，降低了学生的课堂参与性。

今天这节课是由于借班上课，为了营造学习氛围，吸引学生的注意力，课前以喜闻乐见的喜羊羊引入话题,与学生进行了谈话，成功拉近了我与学生的距离,调动了学生的热情。评课老师的建议是课前谈话要短、平、快，在学生兴趣浓厚、热情高涨的时候，就进入主题，开始上课。在教学设计方面，评课老师也提出了宝贵的建议：

（1）步子可以放大一些，在引出课题之后，组织学生进行第一轮讨论：制作年历一定要知道哪些？学生能联系学过的“年、月、日”的知识。然后组织学生进行第二轮的讨论：每个月的制作需要注意什么？

（2）表格上的月份不固定死，让学生选择信息来制作月历，灵活地让学生选择制作哪个或哪几个月份。我觉得这几点建议都非常好，值得我思考和改进，试着将步子放大，相信学生。在今后的教学中，我需要不断地学习，不断地观摩，积累教学经验，充分预设学生的回答，并能应对，调控好课堂上的生成。

★ 教案制作