年、月、日的认识参考教案一（精选17篇）由网友“蜉蝣椰蜗牛”投稿提供，下面给大家分享年、月、日的认识参考教案一，欢迎阅读!
篇1：年、月、日的认识参考教案一
教学内容：
年、月、日(《现代小学数学》第七册35～37页)．
教学目标：
1．使学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月、平年和闰年等方面的知识．
2．培养学生的观察能力、概括能力及运用知识解决实际问题的能力．
3．通过用“中华人民共和国成立五十周年国庆节”引入课题，来渗透爱国主义思想教育．
教学重点：
认识年、月、日，并知道大月、小月、平年和闰年的有关知识．
教学难点：
分清大月与小月；对平年与闰年的判断．
教具学具：
电脑课件，投影片，和年历若干份．
教学过程：
一、谈话引入：
师：(板书：1910月1日)这一天是什么日子？
生：国庆节．
生：中华人民共和国成立五十周年国庆节．
师：这里出现了哪几个时间单位？
生：年、月、日．
师：说得好．大家已经知道时、分、秒，这节课我们就来学习年、月、日．(出示课题――《年月日》)
二、展开新知：
篇2：年、月、日的认识参考教案一
(出示年年历)这是1999年的年历，你们每个小组都有1份．请大家观察这张年历，从中你观察到了什么？可以先在小组里议论议论．
(学生小组议论，教师巡视．)
提问：哪一组的代表来汇报？
(根据学生汇报板书：1年有12个月，1个月有31天、30天、2月28天．)
提问：谁知道一个月有31天的叫什么月？哪几个月是大月？一年中共有几个大月？一个月有30天的叫什么月？哪几个月是小月？一年中共有几个小月？
(根据学生回答继续板书．)
2月是一个特殊的月份，它的天数和别的月份都不一样，所以2月份既不是大月，也不是小月．
要知道哪个月大，哪个月小，只要记住：“七前单月大，八后双月大”，2月除外，就可以推算出来了．
(让学生根据这种推算方法速记半分钟．)
推算大月和小月，还可以用“拳头记忆法”，下面请看电脑演示．
电脑演示：怎样能快速记住哪个月份是大月？哪个月份是小月呢？请你伸出左拳，……凸起的地方是大月，凹下的地方是小月(2月除外)．
下面请大家边看边实践．
(电脑重复演示，学生实践．)
知道了大月和小月，我们再来看看全年天数怎样计算呢？怎样计算简便呢？(根据学生回答板书)31×7＋30×4＋28=365(天)
2．平年和闰年的认识．
(出示19年历)这是年的年历，你们每个小组也都有一份．请你们仔细观察这份年历，再同1999年的年历比较，你能发现什么？
(学生小组讨论．)
提问：哪一组的代表来汇报你们的发现？
(1999年的2月是28天，1996年的2月是29天，其它月份天数都一样．)
那么96年的全年有多少天？是怎样计算的.呢？还有更快速的计算方法吗？
(根据学生回答板书)365＋1=366(天)
这一天多在哪里？是怎样多出来的呢？让电脑给大家演示一段历法知识．
电脑演示：(屏幕出现地球绕太阳运行的画面)我们知道地球绕太阳一周是一年，一年的时间到底是多少呢？一年的时间实际是365天零5小时48分46秒．
提问：一年实际是多少时间？
电脑继续演示：如果365天为一年，那么4年大约多出一天．
提问：为什么说大约多出一天？
电脑继续演示：根据规定，全年有365天的叫平年，全年有366天的叫闰年，闰年多出的一天就放在了2月．
提问：全年有365天的叫什么年？全年有366天的叫什么年？
(根据学生回答板书．)
提问：平年和闰年区别在哪里？平年2月份有多少天？闰年2月份有多少天？
(根据学生回答板书．)
怎样判断平年还是闰年呢？请看电脑演示．
电脑演示：公元4年、8年、是闰年，你能举两个闰年的例子吗？
提问：你能找到什么规律吗？
电脑演示：判断．1996年是闰年吗？……把年份除以4，没有余数是闰年．
提问：那么如果有余数呢？
试一试：判断下面的年份是平年还是闰年？
1980年 1992年
以上年份都不是整百年的，如果是整百年的又应怎样判断呢？请继续看电脑演示．
电脑演示：地球绕太阳四周后，算一算每年多出的时间加起来离一天还差多少时间？离一天还差44分46秒．
这就是前面为什么说大约多出一天，实际是不到一天，还差多少？
四年差44分46秒，看来误差很少，但时间长了，误差就大了，所以需要作一项补充规定．
电脑演示：时间越长，误差越大．所以要补充规定：年份是整百年的，必须是400的倍数才是闰年．
判断下面年份是否是闰年．
看明白了吗？公历年份是4的倍数是闰年，如果公历年份是整百年的，必须是400的倍数才是闰年．
试一试：判断下面的年份是平年还是闰年？
16 1984年1700年 1993年
3．周年的计算．
提问：大家一定都知道，中华人民共和国是哪一天成立的？
(根据学生回答板书．)
提问：到1999年10月1日，中华人民共和国成立多少周年？你是怎样推算出来的？
(根据学生回答板书．)
和同桌同学说说你的出生日期，让他(她)算一算到你的生日时，是几周岁？
(学生互说互算；再指名一、两个学生说一说．)
4．看书第35页至第37页．
5．质疑：你还有什么问题吗？
(释疑)
三、练习与反馈．
1．判断题．(用手势表示对错．)
A．凡单数的月份都是大月．( )
B．1年有365天． ( )
C．11月份过了10天后，还剩20天． ( )
D．1500年2月有29天． ( )
2．选择题．(用手势表示正确答案的编号．)
A．5月份的最后一天是( )日． [ ]
①28 ②30 ③31
B．4月和5月共有( )天． [ ]
①60 ②61③62
C．爸爸出差的时间正好是1961年2月份的天数，是( )天． [ ]
①30 ②28③ 29
D．中国共产党是197月1日成立的，到今年7月1日是( )周年． [ ]
①78 ②77③79
3．抢答题．
A．小强满12岁的时候，只过了3个生日，猜一猜，他是哪一天出生的？
B．小明到外婆家住了两个月，正好是62天，你知道是哪两个月吗？
三、课堂小结：
提问：这节课你学会了什么？
板书设计：
篇3：小学《认识年、月、日一》数学优秀教案
小学《认识年、月、日一初稿》数学优秀教案
教学目标：
1、在观察年历卡的活动中，认识时间单位年、月、日，知道一年有12个月，分为大月、小月和二月，大月有31天，小月有30天，记住一年中哪几个月是大月，哪几个月是小也，知道xxxx年全年有365天。
2、使同学在实践活动中，通过运用有关年、月、日的知识，感受数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣和解决实际问题的能力，并在活动中增强参与和合作意识。
教学准备：课件、年历卡。
教学过程：
一、导入：
师：今年是，说一说这一年我们中国有什么重大的活动？
生集体说：奥运会。
师追问：那你们知道奥运会是几几年的几月几日吗？
生：208月8日。
师：今天我们就来研究有关年、月、日的知识。（板书：认识年、月、日）
二、探究新知：
1、师：你觉得这一年还有哪些日子对你来说是重要的`？
生回答（3~4人）
问：是几月几日，假如不是特殊的，问：为什么？
师：你能快速在的年历上找出这个日子吗？（跟你的同桌交流交流）
师巡视，找一个同学完整说说。
你找的是几月几日？为什么这么快？
生：只要找准那个月，在其中找那一天就行了。
再找两个同学找一找。
2、在这张2008年的年历上你有什么发现？告诉你的同桌。（认识大月、小月）
生1：一年有12个月。（师板书）
生2：（31天）：1、3、5、7、8、10、12。（师板书）
生3：（30天）：4、6、9、11。（师板书）
生4：（2008年）二月：29天。（师板书）
师明确：我们把31天的这些月称为大月。（板书）
我们把30天的这些月称为小月。（板书）
因为这年二月只有29天称为特殊月。（板书）
师：全班齐说大月有哪几个月，小月有哪几个月。
3、师迅速擦掉大月、小月的月份（记忆大月、小月）
指名问：你能马上说出大月、小月分别有几个月吗？（大月有哪些，小月呢？）
师：谁有好方法能快速地记住大月、小月呢？（同桌交流）
指名交流：介绍拳头记忆法。
指名上台演示。
篇4：《认识年、月、日》数学教案
教学内容：国标苏教版小学数学第六册第17页例题以和第18页的想想做做。
教学目标：
1、在观察年历卡的活动时，认识时间单位年、月、日，知道一年有12个月，分为大月、小月和二月，大月有31天，小月有30天，记住一年中哪几个月是大月、哪几个月是小月，知道xxxx年全年有365天。
2、课前引导同学利用课本、图书、网络等途径收集与这堂课相关的信息，利用小组合作的形式进行交流，培养同学自主学习的能力。
3、在从年历卡上查找、交流一些有纪念意义的日子等活动中，感受数学与生活的联系，提高解决简单实际问题的能力，培养学习数学的兴趣，接受政治思想教育。
教学重点、难点：想方法记住大月、小月的月份。
教学方法设计：
这节课，我首先要求同学在课前查找相关的资料，并且进行交流。在同学对年月日有了感性的了解后，在课上主要是进行资料的交流，提取，巩固，深化。使同学对年月日的相关知识有更深的了解。本节课的重点要解决的问题：
1、年与月、月与日之间有什么关系？
2、大月、小月各是哪些月？
3、有什么方法可以很快记住大月、小月？
体现创新教育的要点提示：
1、通过对资料的收集、分析、概括、提取，让同学经历学习的过程。
2、通过与科学学科的`整合，让同学体会到知识之间的联系。
3、利用故事等形式，协助同学解决重点问题。
教具准备：
1、同学课前收集有关年月日的资料，并简单概括。
2、多媒体课件。
3、同学每人准备黄色、蓝色彩笔各一枝。
4、xxxx年年历。
篇5：《认识年、月、日》数学教案
教学内容：
教学要求：1、通过观察年历，使学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月，平年、闰年，以及季度等方面的知识，记住每个月以及平年、闰年的天数了。
教具学具准备：课件学生每人准备一张年历（任何年份）
课外去找一些关于年月日的知识（可以上、可以看书）
教学过程：
一、导入
同学们，现在是北京时间4年2月25日上午8时41分13秒。从刚才的话中，你听到哪些时间单位？（年月日时分秒）板书课题
二、自由发言
老师昨天让大家回家找了一些关于时间的知识，你找到那些关于年月日的知识？（观看课件，介绍年月日的得来）
三、学习课本
1、你是在哪月哪日出生的？能在书上的年历卡上找到你的生日吗？指导学生看懂年历。
2、观察年历卡（4年年历卡和自己准备的其他年份的年历卡），你发现些什么？找出每个月的天数，填表。引出大月、小月的含义。一年有几天？你是怎样算的。
（注意：计算全年天数的算法有多样，交流时要及时表扬比较好的方法。）
3、板书：
平年365天
2月：28天
12个大月：1、3、5、7、8、10、12
年月日
小月：4、6、9、11
闰年366天
2月：29天
四、识记大小月
你有那些好方法记住一年中哪些是大月，哪些是小月?思考、小组交流，全班交流。
1拳记法（二月平）播放课件。
2儿歌：要找大月你记住，
七、八两月换着数，
七月以前找单数，
八月以后找双数。
四、探索“四年一闰，百年不闰，四百年又闰”的秘密。
1、观察年历表，发现规律。
2、看课件，帮助理解。
五、练习（见课件）
篇6：教案：年、月、日
教案：年、月、日
教学内容：年、月、日 教学目的：使学生认识时间单位年、月、日。知道大月、小月、平年、闰年的知识，记住各月及平年、闰年的天数，能初步判断某一年是平年还是闰年，帮助学生建立较长的时间观念，促进思维的发展。 教学重点：时间单位年、月、日计时法。 教学难点：计算一年内有多少日。 教学关键：教学中注意联系实际。提高学生的学习的兴趣，使学生初步了解年、月、日、平年、闰年的基本含义以及相互关系。 教学过程： 一、复习。 口答：2小时＝（ ）分 60秒＝（ ）分 60分＝（ ）小时 1星期＝（ ）天 3分＝（ ）秒 4星期＝（ ）天 二、新授。 1、课题：认识年、月、日。 提问引入：我们以前学过了一些时间单位，如小时、分、秒，谁知道还有哪些时间单位？ 引入年、月、日，并板书课题。 问：谁知道一年有几个月？ 2、认识年历。 师生拿出预先准备好的年历。 教学生学会看年历，并且指导学生一边观察一边思考，一边回答问题： 一年有几个月？ 每个月的天数都一样吗？各有几天？ 哪几个月是31天？哪几个月是30天？ 二月有多少天？ 分别找出：儿童节、元旦、国庆节、教师节、劳动节、妇女节的月、日，说出今年这些节日是星期几。 用铅笔在今年的年历上圈出自己生日是几月几日，说出那天是星期几。 3、认识平年和闰年。 问：二月有多少天？一定是28天吗？（出示几张不同年份的年历） 使学生明确：二月有28天的那一年叫平年，有29天的那一年叫闰年。 指导学生阅读课本第83页有关平年、闰年的那段文字，了解确定闰年的方法： 接着。教师讲解：经过科学家的测定，地球绕太阳转一周的时间是365天5小时48分46秒，大约是355天6小时。 一年以365天计算比较简便，这样一年少算了大约6小时，四年就少算了大约24小时，即一天。因此，每四年就要增加一天，增加这一天的那一年便是闰年。又因为4年中大的少算的`24小时实际上并不是24小时，如果长年累月也要造成误差，所以遇到整百年一般不闻，必须是4的倍数才是闰年。 用公历年份除以4，能整除的是闰年。如1984、1988、1992年都是闰年。 强调：通常每4年中有一个闰年。公历年份中是整百年的，必须是400的倍数，才是闰年。 下列年份中，哪些是平年，哪些是闰年？ 1605 1840 1902 1944 1955 2100 1976 1987 1994 2400 4、学会记大月与小月的方法。 引导学生回忆，一年中有几个月？一个月中最多的有几天？最少的有几天？还有的月份是多少天？ 归纳：习惯上有31天的月份叫大月，有30天的月份叫小月。 问：有什么好办法能较快地记住各月有多少天？ 介绍用拳头记忆大月、小月的方法：举起左手拳头，背向自己，数月份。凸的是大月，凹的是小月。注意八月份要 从数一月份的地方数起。 引导学生小结：大月（31天）有：1、3、5、7、8、10、12，小月（30天）有：4、6、9、11月，二月平年28天，闰年29天。 让学生朗读记大月的歌诀；“一、三、五、七、八、十、腊、三十一天永不差。” 5、学会计算全年天数。 先让学生自己试着计算平年、闰年全年各有多少天，然后提问是怎么算的，有没有比较简便的方法。 简便的算法有： （1）31×7＝217（7个大月） 30×4＝120（4个小月）平年217＋120＋28＝365（天） 闰年217＋120＋29＝366（天） （2）平年：30×12＋7－2＝365（天）闰年：30×12＋7－1＝366（天） 小结：平年365天，闰年366天。 三、巩固。完成教科书第83页的“做一做”题目。 第2题做完后让学生看年历验证。（计算方法是：30÷7＝4……2，商是星期个数。） 四、小结。师：这节课你懂得了什么？ 请学生对照板书回答。懂得了一年有12个月，学会了看拳头记忆大月小月的方法，还知道判断闰年与平年。 五、作业。做练习十八的第1－5题。 第5题制作日历，提示学生注意了解明年一月一日是星期几，一要从那一天开始写。篇7：年 月 日 教案
年 月 日 教案
教学目标： 1、认识和感受时间单位年、月、日，知道其进率，会判断大月、小月。 2、初步了解有关平年、闰年的知识。 3、体会数学知识与生活的密切联系。 教学重点和难点： 能判断大月、小月和平年、闰年。 教具准备：课件和年历 教学过程： 一、情景导入，揭示课题 1、你知道自己的生日吗？ 你还知道哪些有意义的日子？ 2、那么，这节课我们就来学习年月日。（板书课题） 二、借助年历，探究新知 1、认识年月日 （1）观察手中的年历，小组合作学习，仔细观察你都发现了什么？ （2）学生汇报：一年有12个月 31天：一月、三月、五月、七月、八月、十月、十二月； 30天：四月、六月、九月、十一月； 二月：28天 或29天。 师补充： 我们把31天的月份叫做大月；30天的月份叫做小月。二月比较特殊，既不是大月，也不是小月。 （3）学习记忆天数的方法 要想记住每个月的天数不是件容易的`事。谁能想出什么好办法？ 拳头记忆法：（课件演示）伸出你的左拳，凸起的地方每月是31天，凹下的地方每月是30天，二月除外我 们说到二月的时候可以说二月平。 同桌互相用拳头记忆法说说每个月的天数。 歌诀记忆法：一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。 背给你旁边的同学听。 （4）练习（课件出示） 一年有（ ）个月。其中大月有（ ），小月有（ ）个。 1月、3月、5月、7月、8月、（ ）月、（ ）月都是大月。 5月的最后一天是（ ）日，11月的最后一天是（ ）日。 8月1日的前一天是（ ）月（ ）日。 6月30日的后一天是（ ）月（ ）日。 4月和5月共有（ ）天。 2、认识平年、闰年。 游戏：老师说月份，如果是大月请女生站起来，如果是小月请男生站起来。（7月、4月、9月、8月、2月） 为什么2月没有人站起来？ （1）出示课件：1981年~2月份天数的统计表，请你仔细观察，说说你发现了什么？ 学生汇报：每4年里有1个二月是29天（隔3年就有一个二月是29天） 师补充：二月是29天的那一年就是闰年，二月是28天的那一年就是平年。平均每4年里有3个平年，1个闰年，我们称之为“四年一闰”。但公历年份是整百数的，必须是400的倍数才是闰年。 （2）判断平年、闰年 想一想 做一做（课件出示） 下面年份哪一年是平年；哪一年是闰年？ 你想如何判断这些年份呢？（能否被4或者400整除） （3）计算平年和闰年的天数 注：在计算平年天数的时候如果有不同的方法要优化答案。 （4）知识拓展 四年一闰，百年不闰，四百年再闰 三、巩固练习，拓展延伸 1、聪明的小法官（判断） 2、问答题：故事发生在前不久，有一个罪犯逃到了深圳，他拿着一张办理日期为2月29日的边境通行证，准备出境，尽管他经过整容，变了模样，可还是被检查证件的武警叔叔一眼识破，将他捉拿归案，这是什么原因呢？ 3、香港回归祖国是7月1日，到今年7月1日是多少周年？（讲解周年的知识） 4、动脑筋：1992年2月23日是小红的第十五个生日，而爷爷再过几天才过第十五个生日。 （1）爷爷的生日是（ ）月（ ）日 （2）爷爷这一年是（ ）岁 （3）爷爷过第十七个生日时是（ ）岁 四、课堂总结 时间可真快，不知不觉一节课的学习马上结束了。谁来把你在这节课中的收获跟大家分享一下。 板书设计： 年 月 日 1年=12月 平年1年有365天 大月31天 闰年1年366天 小月30天 二月：28天或者29天篇8：年、月、日的认识说课稿
一、说教材
1、设计理念：
我遵循新课标指出的：“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上”和生本教育提倡的：“要把教师的教还原为引导学生学习和为学生学习服务”的教学理念。精心设计学生学习活动，为学生搭建自主学习合作交流、主动建构知识的平台，使学生积极主动地学习年月日有关数学知识。从而实现由过去的被动学习向自主式学习的转变，提高课堂教学的实效性，促使学生生动活泼、自主、幸福地发展。
2、教材所处的地位与作用：
时间单位是较为抽象的计量单位，低年级学生只能理解和掌握那些与他们的实际生活最为接近的时间单位，如时、分、秒等。随着年龄的增长，较大的时间单位年、月、日越来越多地出现在他们的生活和学习中。本节课是在学生已经学习了时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验基础上学习的。年、月、日是常用的时间单位，与生活密不可分，学好年月日，为学生形成系统的时间单位和解决生活中的有关问题都具有十分重要的作用。
3、教学目标：
我根据《数学课程标准》的新理念，结合本课的重点、难点和三年级学生的年龄的特点，确定教学目标为：
（1）学生通过搜集、探索、交流、合作等活动。
知道大小月、二月、平年、闰年的有关知识。
记住各月及平年、闰年的天数。
（2）学生在经历对年、月、日的探索过程中。
培养学生观察、分析和判断推理能力。
培养向他人学习、与人沟通和交流的良好习惯。
受到爱国主义教育。
4、教学重点、难点：
数学来源于生活，而又用于生活，我认为本节课的教学重点是：
知道大小月、平年、闰年的知识，记住各月份及平年、闰年的天数。
教学难点是：发现并掌握平年、闰年的判断方法。
5、教具、学具准备：多媒体课件、自制年历
二、说教法
整节课我以“生本教育”理念为指导，根据三年级学生年龄特点，采用以开放式教法为主，借助多媒体适时的演示，围绕“以学生参与活动为主线，以合作探究学习为主要方式”来展开教学。通过学生课前自学、小组交流、合作探究，从而达到建构年月日的有关知识。在整个过程中努力体现学生为主体，老师为主导的教学思想。
三、说学法
“生本教育”的理念认为：学生的学，应是把教师的教还原为引导学生学习和为学生学习服务。因此，本节课，我檠生营造一个丰富多彩、乐于动手操作、自主探索和合作交流的学习活动，引导学生运用“观察比较、分析推理、归纳概括、合作交流”等学习方法，充分培养学生的“三”动能力
四、说教学过程
为达到本节课的教学目标，我从“探”、“导”、“用”、“实”、“活”这五个环节设计教学：
（一）自主探究，学习新知
此环节也叫“前置性小研究”。所谓“前置性小研究”就是在新课学习之前老师把要学习的“核心问题”交给学生先学和探究，要求学生弄懂、会做、会说、会教。学生在前置性小研究过程中，经过搜集资料或请教别人，对新知识有了一定的掌握，在新课学习交流活动中，就能各抒己见把自己的学习成果与别人分享，张扬个性，使教学产生良好效果。因此，本节课我设计置性小研究是：多方式了解年、月、日有关的知识。把自己的发现与学习小伙伴共同分享。
[设计意图：通过“前置性小研究”让学生多方式了解年、月、日的有关知识。如果不知道的知识和不能一下解决的问题学生就可以请教别人或查阅资料。这样既激发了学生学习动机，又让学生感到自己是一个发现者。探索者，在自我探究、自我发现中获取新知识，成为学习的主人，同时也培养了良好的自学习惯。]
（二）以学定教，引导探索
1、小组交流，班中汇报
由于有了课前的小研究，引入新课后，我就让学生在四人学习小组中交流自己的收获，小组中每位同学都交流后，就由小组长把组中的学习成果在全班中汇报，包括合作过程中组员的合作态度，习惯的汇报，教师根据学生的汇报就可以把本节课的知识重点板书如下：
[设计意图：。这样的教学安排有利于传统教法，充分发掘学生的重要教育资源，全使学生学得主动，学得快乐，知识面又广，而且学习现状，找准知识生长点，从而实现以学定教的目的。]
2、巧记大月、小月
通过前置性小研究，小组交流，班中汇报这些学习活动，学生对年月日的基本知识比较充分了解，接下来，我就让学生通过“巧记大小月”的方法和进行有关游戏，达到掌握年月日的有关知识，那么巧记大小月我是这样设计的：
（出示课件）1993年的年历，让学生观察大月、小月的排列有什么规律，然后寻找讨论：有什么好的方法记住大月和小月？学生出现的方法可能有：
①用拳头容易记忆大月和小月（课件演示）。
②用儿歌形式容易记住大月和小月（课件演示）。
③用左手掌容易记住大月和小月（课件演示）。
④直接记忆小月（2月除外）等等。最后，让学生选择适合自己的识记方法。
[设计意图：为学生创设一个大胆想象和创造的空间，引导学生去发现，去创造并与同伴交流，既尊重了学生个人的想法，又让学生体验成功的乐趣，使学生的思维和想象得以丰富，创新潜能得以释放，也体现了师生、生生互动的.新格局。]
3、游戏：“放松操”、“猜生日”
放松操
（1）我说一个月份，是大月的请男同学拍拍手站起来。
（2）我说一个月份，是小月的请女同学扭扭腰站起来。
（3）我说28天或29天，全班同学边说是什么年（平年或闰年）几月，边拍拍肩坐下。
猜生日
（1）我的生日比国庆节晚一天，猜猜我是几月几日生日。
（2）请同桌互相猜猜对方的生日，看谁猜得准。
[设计意图：通过“放松操”、“猜生日”的游戏，让学生在欢乐的气氛中运用和巩固年、月、日有关知识，达到在“玩中学”、“趣中练”、“乐中长才干”、“赛中增勇气”，使他们的学习动力，学习效率和创新能力得到有效的提升，达到快乐学习的目的]
4、判断平年闰年的方法
猜想――验证，突破难点。
首先，让学生了解平年，闰年的概念。（课件出示）
其次，组织小组活动，围绕三个问题进一步探究：a：根据二月份28天与29天出现的情况，你能发现平年，闰年的规律吗？b：为什么会出现闰年（二月份29天）的情况？c：判断某一个年份是闰年还是平年有哪些方法？
然后，猜一猜：是不是所有的年份除以4后，没有余数，一定就是闰年？
通过验证：引导学生发现得出：公历年份是4的偶数一般是闰年，但公历年份是整百数的，必须是400的倍数才是闰年。
接下来，考一考：：判断下列的年份是平年还闰年？
说说从历中你知道哪些有意义的日子？
[设计意图：在探索平年、闰年特点过程中训练学生观察、分析、推理的思维。]
（三）邮植僮鳎学以致用
为使学生通过运用年、月、日有关知识制作年历，体会年、月、日在实际生活中的应用，以培养学生应用数学的能力，（出示20年历）我让学生先观察年的年历制作有什么特点，在小组中讨论交流并在全班汇报。然后把全班分成12个小组，每个小组各制作一张不同月份的月历，通过分工合作，共同完成的年历。
（四）活用新知，乐中求实
根据生本教育理念：一切为了学生，全面依靠学生，在练习巩固中，我也是依靠学生互考互教，充分发挥他们的主观能动性，为学生的发展提供实践平台，我设计的环节是：同桌互考。小组内互考。小组间互考。教师检测反馈，根据学生掌握情况，有针对性地进行反馈。
（一）填一填
①常用的时间单位有。
②一年有（）个月，其中有（）个月是31天，（）个月是30天。
③今年的3月1日的前一天是（）月（）日。
1月1日的前一天是（）月（）日。
一年的倒数第三天是（）月（）日。
（二）生活中的数学
第29届奥运会于2008年8月8日在北京举行，开幕式距离我们现在还有多少天？（以小组合作探究的形式进行练习）
[其中这道题的设计意图是：“小课堂，大社会”。体现了数学源于，又应用于生活。]
（五）评价体验，激活情感
科学的评价是促使学生发展的有效手段，在课堂上，我采用多种形式评价学生，还引导学生进行自评和他评。
篇9：《认识年、月、日》教学反思
3月30日上午第一节，在三年级二班上《认识年、月、日》公开课。课堂教学让我对此次授课有一定的反思。
1、重视学生已有的生活经验，通过学生生日导入激发学生的学习兴趣。学生在日常生活和学习中，几乎天天接触年、月、日的有关知识，每个学生都有一定的知识积累。但需要注意的是，不同的学生在这方面的积累是有差异的。而且学生关于年、月、日的知识也是非系统的、模糊的，甚至有错误的理解，但是都为他们学习年、月、日打下了基础。因此在设计本节课时，首先安排学生观察年历，激起学生的学习兴趣，在探索时，从年历中发现各月的天数，从而探索出大月、小月。
2、给学生独立思考的时间和空间，让学生体会思考的.快乐。本节课，老师首先让学生收集了丰富的材料，让学生通过自己的观察与思考去发现知识，让学生通过自主探究、小组交流与合作产生思维的碰撞，去深化理解知识；接着让学生创作记忆大月、小月的方法，学生在原有的经验基础上玩出知识，用拳头记忆的方法记忆大小月。
3、重视情感体验，拓宽学生的视野。学习数学的重要目的在于运用数学知识和方法解决日常生活中的实际问题。要实现这一目标，我们在教学中就必须有意识地引导学生“把现实生活中的问题数学化，把数学知识生活化”，大胆地打开门窗，让现实生活的“灿烂阳光”照亮我们的数学课堂，让数学学习活动更加富有生机和活力，更加贴近生活，使学生能够真切地感受到数学是从生活中走来、在生活中发展、为生活服务的，从而体会数学的价值，增进对数学的理解和应用数学的意识，初步学会用数学的思维方式去观察、分析生活现象，去解决遇到的实际问题。
不足之处：
1、在课堂中学生学具准备不足；
2、学生对数学的严谨性把握不够；
3、教师语言应更加简单直观的引导学生；
4、应多关注后进生多给与鼓励，关注全体学生；
5、游戏环节学生做大小月手势应更加明确，突出大于小，加强记忆。
篇10：《认识年、月、日》教学反思
一、创设情境，揭示课题
师：同学们，今天有这么多老师来听我们上课，你们高兴吗？
师：老师和你们一样，也非常高兴！让我们记住这难忘的日子吧！
让生齐说：今天是哪年哪月哪日？
师：同学们都是新中国的小主人，谁知道，新中国是什么时候成立的？
师：你们还记住了哪些难忘的日子？
师：刚才同学们所说的每句话都提到了哪几个相同的字？（师揭示课题）
二、观察年历，探究新知
1、认识年历。
师：关于年、月、日的知识，有些同学已经知道了一些，谁愿意说一说？
生：（自由发言）
师：想知道更多的知识吗？大家都带来了年历卡，下面，以小组为单位，认真仔细地观察这些年历卡，看看还能发现什么？同时把书上的表格填写完整。
生：（自由发言）
2、教学大月、小月
师：你们能根据每月天数的不同，对十二个月进行分类吗？
生：（自由发言）
师：长期以来，人们习惯上把有31天的.月份叫做大月，有30天的月份叫做小月。
师：数一数，一年中有几个大月？几个小月？
师：怎样才能很快地记住哪几个月是大月，哪几个月是小月呢？你们能自己想想办法吗？
生：（自由发言）
方法一：用左拳记忆法。
方法二：歌诀法：。
一、三、五、七、八、十、腊（指十二月），三十一天永不差。
游戏：老师随便报一个月份，要是大月男同学起立，要是小月女生起立。
篇11：《认识年、月、日》教学反思
本课教学设计体现了这样一个理念：以新的课程标准为指导，创造性地使用教材，以学生生活中的数学，学有用的数学，用数学知识解决生活中的简单问题为基本理念，在学生自主探索、合作交流的基础上培养学生发现问题、解决问题的能力，并使学生在思维能力、情感态度与价值观等方面都得到进步和发展。主要表现在以下两个方面有所突破。
一、创设情境联系生活激发兴趣
本课从课题的引人到课后的练习，以及课中关于年、月、日小知识的补充，都将数学与生活紧密联系在一起，体现“小课堂、大社会”，让学生体会数学与生活的联系，感悟学习数学的意义，激发学习数学的兴趣。
二、注重观察引导发现培养能力
本课通过生活经历、年历卡及相关统计表，让学生在观察中知道年、月、日及大月、小月等知识，在发现中掌握，这样既激发了学生的参与兴趣，启发了学生的积极思维，又让学生感到自己是一个发现者、探索者，在自我探究、自我发现中获取新知，成为学习的主人。同时知道没有现成答案时，可以到课外去找，拓宽发展的空间。
在教学过程中，教师只要把握好教学目标，当学生能够通过自身的努力达成教学目标时，教师只要担任好组织者、合作者的角色即可；当学生在达成教学目标的过程中遇到障碍时，教师要发挥好引导者的作用。
篇12：小学数学认识年、月、日第二课时教案
小学数学认识年、月、日第二课时教案
小学数学认识年、月、日第二课时教案
教学目标：
1、经历比较、归纳的过程，知道平年、闰年及季度；记住平年、闰年的天数；掌握判断平年与闰年的方法。
2、在解决问题的过程中，体验日常生活与数学知识是密切相关的，培养数学应用的意识和能力。
教学重点：掌握判断某一年份是平年还是闰年的方法。
教学难点：用自己喜欢的方法，快速而准确地判定某一年份是平年还是闰年。
教学对策：让学生在不同的情境中讨论，总结出自己的方法。
教学准备：年历片，补充资料。
教学过程：
一、设疑激趣
1、提问：通过上一节课的学习，你已经知道了关于年、月、日的哪些知识?(一年有12个月，有3l天的月份是大月，有30天的月份是小月……)
2、谈话：前不久，小明碰到了这样一个问题，同学们想知道吗?
小明说：我有一个非常可爱的弟弟，他是出生的，再过几天就满一周岁了。全家人都在为弟弟准备过生日呢，我也为弟弟买了一份生日礼物，准备在弟弟生日那天送给他。可的年历上怎么没有弟弟的生日呢?同学们，你们知道这是怎么回事吗?
提问：你对这个问题是怎样理解的?
二、主动建构
1、探究活动一。
谈话：请同学们拿出自己的20和20的年历卡，对比着找一找,小明的弟弟应该是年的哪一天出生的?
反馈：找到了小明弟弟的生日了吗?为什么会出现这种情况?
小结：2004年2月的天数和年2月是不同的。小明的弟弟应该是2004年2月29日出生的。可2005年的2月只有28天．没有29日，所以小明在2005年的年历上找不到2月29日。2月只有28天的这一年是平年，有29天的这一年是闰年。(揭示课题：认识平年、闰年)
谁来说一说2004年和2005年，哪一年是平年?哪一年是闰年?
活动：这样一来．平年和闰年的天数也是不一样的，你能很快算出像2004午这样的闰年全年有多少天?
交流：你是怎样算的，(肯定"365一l＝366天”的算法)
2、探究活动二。
拿出年历表观察—2月的.天数，完成下面的问题。
(1)先和同组同学说一说哪些年份是平年，哪些年份是闰年。(2)你还有什么发现?将你的发现和小组内的同学交流
交流：
学生按要求活动。教师参与学生的活动。
反馈：谁来汇报一下，从1997—202月的天数中，你发现了什么?
归纳：通常每4年里有3个平年，1个闰年。提问：那么公历中哪些年是平年，哪些年是闰年呢?各小组在1997-年这12个年份中找几个平年和几个闰年，分工计算这些年份除以4，看看会有什么发现?
各小组汇报计算结果和本组的发现。
归纳：除以4没有余数的数是4的倍数，公历年份是4的倍数的一般是闰年。
3、知识链接：你知道吗?
录音配音乐解说：地球自转一圈为一天，地球绕太阳转动一周为一年。地球绕太阳转动一周的时间是365天5小时48分46秒，这样每年就大约比365天多6小时，4年累计下来大约就多了24小时，将多出的这一天放在2月．2月就有29天。所以，通常每4年中就有一年的2月是29天，人们把这一年称为闰年。
三、应用拓展
1、完成“想想做做”第l题。
提问：他们说的年份是平年还是闰年。
（1）谈话：你还能像他们这样说一说一些值得纪念的事件是在哪一年发生的吗?这一年是平年还是闰年?先在小组里互相说一说。指名在全班交流。(学生有可能说到整百年)
篇13：年、月、日的认识(人教版三年级教案设计)
教学内容：
年、月、日(《现代小学数学》第七册35～37页)．
教学目标：
1．使学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月、平年和闰年等方面的知识．
2．培养学生的观察能力、概括能力及运用知识解决实际问题的能力．
3．通过用“中华人民共和国成立五十周年国庆节”引入课题，来渗透爱国主义思想教育．
教学重点：
认识年、月、日，并知道大月、小月、平年和闰年的有关知识．
教学难点：
分清大月与小月；对平年与闰年的判断．
教具学具：
电脑课件，投影片，和年历若干份．
教学过程：
一、谈话引入：
师：(板书：1910月1日)这一天是什么日子？
生：国庆节．
生：中华人民共和国成立五十周年国庆节．
师：这里出现了哪几个时间单位？
生：年、月、日．
师：说得好．大家已经知道时、分、秒，这节课我们就来学习年、月、日．(出示课题--《年月日》)
二、展开新知：
1．年、月、日的认识．
(出示年年历)这是1999年的年历，你们每个小组都有1份．请大家观察这张年历，从中你观察到了什么？可以先在小组里议论议论．
(学生小组议论，教师巡视．)
提问：哪一组的代表来汇报？
(根据学生汇报板书：1年有12个月，1个月有31天、30天、2月28天．)
提问：谁知道一个月有31天的叫什么月？哪几个月是大月？一年中共有几个大月？一个月有30天的叫什么月？哪几个月是小月？一年中共有几个小月？
(根据学生回答继续板书．)
2月是一个特殊的月份，它的天数和别的月份都不一样，所以2月份既不是大月，也不是小月．
要知道哪个月大，哪个月小，只要记住：“七前单月大，八后双月大”，2月除外，就可以推算出来了．
(让学生根据这种推算方法速记半分钟．)
推算大月和小月，还可以用“拳头记忆法”，下面请看电脑演示．
电脑演示：怎样能快速记住哪个月份是大月？哪个月份是小月呢？请你伸出左拳，……凸起的地方是大月，凹下的地方是小月(2月除外)．
下面请大家边看边实践．
(电脑重复演示，学生实践．)
知道了大月和小月，我们再来看看全年天数怎样计算呢？怎样计算简便呢？(根据学生回答板书)31×7＋30×4＋28=365(天)
2．平年和闰年的认识．
(出示19年历)这是年的年历，你们每个小组也都有一份．请你们仔细观察这份年历，再同1999年的年历比较，你能发现什么？
(学生小组讨论．)
提问：哪一组的代表来汇报你们的发现？
(1999年的2月是28天，1996年的2月是29天，其它月份天数都一样．)
那么96年的全年有多少天？是怎样计算的呢？还有更快速的计算方法吗？
(根据学生回答板书)365＋1=366(天)
这一天多在哪里？是怎样多出来的呢？让电脑给大家演示一段历法知识．
电脑演示：(屏幕出现地球绕太阳运行的画面)我们知道地球绕太阳一周是一年，一年的时间到底是多少呢？一年的时间实际是365天零5小时48分46秒．
提问：一年实际是多少时间？
电脑继续演示：如果365天为一年，那么4年大约多出一天．
提问：为什么说大约多出一天？
电脑继续演示：根据规定，全年有365天的叫平年，全年有366天的叫闰年，闰年多出的一天就放在了2月．
提问：全年有365天的叫什么年？全年有366天的叫什么年？
(根据学生回答板书．)
提问：平年和闰年区别在哪里？平年2月份有多少天？闰年2月份有多少天？
(根据学生回答板书．)
怎样判断平年还是闰年呢？请看电脑演示．
电脑演示：公元4年、8年、是闰年，你能举两个闰年的例子吗？
提问：你能找到什么规律吗？
电脑演示：判断．1996年是闰年吗？……把年份除以4，没有余数是闰年．
提问：那么如果有余数呢？
试一试：判断下面的年份是平年还是闰年？
1980年 1992年
以上年份都不是整百年的，如果是整百年的又应怎样判断呢？请继续看电脑演示．
电脑演示：地球绕太阳四周后，算一算每年多出的时间加起来离一天还差多少时间？离一天还差44分46秒．
这就是前面为什么说大约多出一天，实际是不到一天，还差多少？
四年差44分46秒，看来误差很少，但时间长了，误差就大了，所以需要作一项补充规定．
电脑演示：时间越长，误差越大．所以要补充规定：年份是整百年的，必须是400的倍数才是闰年．
判断下面年份是否是闰年．
看明白了吗？公历年份是4的倍数是闰年，如果公历年份是整百年的，必须是400的倍数才是闰年．
试一试：判断下面的年份是平年还是闰年？
16 1984年 1700年 1993年
3．周年的计算．
提问：大家一定都知道，中华人民共和国是哪一天成立的？
(根据学生回答板书．)
提问：到1999年10月1日，中华人民共和国成立多少周年？你是怎样推算出来的？
(根据学生回答板书．)
和同桌同学说说你的出生日期，让他(她)算一算到你的生日时，是几周岁？
(学生互说互算；再指名一、两个学生说一说．)
4．看书第35页至第37页．
5．质疑：你还有什么问题吗？
(释疑)
三、练习与反馈．
1．判断题．(用手势表示对错．)
A．凡单数的月份都是大月． ( )
B．1年有365天． ( )
C．11月份过了10天后，还剩20天． ( )
D．1500年2月有29天． ( )
2．选择题．(用手势表示正确答案的编号．)
A．5月份的最后一天是( )日． [ ]
①28 ②30 ③31
B．4月和5月共有( )天． [ ]
①60 ②61 ③62
C．爸爸出差的时间正好是1961年2月份的天数，是( )天． [ ]
①30 ②28 ③ 29
D．中国共产党是197月1日成立的，到今年7月1日是( )周年． [ ]
①78 ②77 ③79
3．抢答题．
A．小强满12岁的时候，只过了3个生日，猜一猜，他是哪一天出生的？
B．小明到外婆家住了两个月，正好是62天，你知道是哪两个月吗？
三、课堂小结：
提问：这节课你学会了什么？
板书设计：
篇14：《认识年、月、日(修改稿1)》小学数学教案
《认识年、月、日(修改稿1)》小学数学教案
教学目标：
1、在观察年历卡的活动中，认识时间单位年、月、日，知道一年有12个月，分为大月、小月和二月，大月有31天，小月有30天，记住一年中哪几个月是大月，哪几个月是小也，知道xxxx年全年有365天。
2、使同学在实践活动中，通过运用有关年、月、日的知识，感受数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣和解决实际问题的能力，并在活动中增强参与和合作意识。
教学准备：课件、年历卡。
教学过程：
一、导入：
师：今年是xxxx年，说一说这一年我们中国有什么重大的活动？
生集体说：奥运会。
师追问：那你们知道奥运会是几几年的`几月几日吗？
生xxx年8月8日。
师：今天我们就来研究有关年、月、日的知识。（板书：认识年、月、日）
二、探究新知：
1、师：你觉得这一年还有哪些日子对你来说是重要的？
生回答（3~4人）
问：是几月几日，假如不是特殊的，问：为什么？
师：你能快速在xxxx的年历上找出这个日子吗？（跟你的同桌交流交流）
师巡视，找一个同学完整说说。
你找的是几月几日？为什么这么快？
生：只要找准那个月，在其中找那一天就行了。
再找两个同学找一找。
2、在这张xxxx年的年历上你有什么发现？告诉你的同桌。（认识大月、小月）
生1：一年有12个月。（师板书）
生2：（31天）：1、3、5、7、8、10、12。（师板书）
生3：（30天）：4、6、9、11。（师板书）
生4：（xxxx年）二月：29天。（师板书）
师明确：我们把31天的这些月称为大月。（板书）
我们把30天的这些月称为小月。（板书）
因为这年二月只有29天称为特殊月。（板书）
师：全班齐说大月有哪几个月，小月有哪几个月。
3、师迅速擦掉大月、小月的月份（记忆大月、小月）
指名问：你能马上说出大月、小月分别有几个月吗？（大月有哪些，小月呢？）
师：谁有好方法能快速地记住大月、小月呢？（同桌交流）
指名交流：介绍拳头记忆法。
指名上台演示。
师：大家一起来学一学。（生可以边模仿，边一起念）
师：会了吗？好，和老师一起来练一练。
师：念给你的同桌听听。
生：1~7月中单数是大月，8~12月中双数是大月。（这也是一个好方法）
师：老师准备了一首儿歌，也能协助同学们来记住大月、小月。
补：师略介绍平年、闰年。
师：老师来考考大家记的牢吗？介绍游戏。
报大、小月：报到大月的男生站起来；报到小月的女生站起来。（最后一个报二月）
师：那下面我们一起来说说大月有哪几个月？小月有哪几个月？（板书）
4、计算全年的天数
师：你们能快速计算出xxxx年有多少天吗？（那我们计算一下）
生1：31+29+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=366（天）
生2：317+304+29=366（天）
生3：365+1=366（天）
师：二月有29天，闰年时全年有366天，二月有28天时，平年全年有365年。（提问生答）
师小结：通过这节课的学习，你知道哪些年、月、日的知识？（论述知识要点）
篇15：小学数学《“年、月、日”的认识》说课稿
小学数学《“年、月、日”的认识》说课稿
尊敬的各位领导、老师：
大家好!我今天说课的内容是 九年义务教育小学数学第六册第三章“年、月、日”的第一课时，
一、说教材
九年义务教育小学数学第六册第三章“年、月、日”的第一课时。同时也是很重要的一课。
2、教材分析
时间单位是较为抽象的计算单位。小学在前面已经掌握了小时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，有关年、月、日方面的知识，也越来越多地出现在他们的生活和学习内容中，有了形成较长时间观念的基础。本单元是在此基础上向学生介绍有关年、月、日等时间单位方面知识的。本课是让学生借助观察年历来认识时间单位年、月、日的，然后介绍平年、闰年的判断方法，以及拳头记忆法和大月歌诀记忆法，最后是算出平年、闰年全年的天数。
3、教学重点、难点：
年、月都是较大的时间单位，让学生建立时间单位的观念和掌握单位间的进率是教学的重点。掌握平年、闰年的判断方法是教学难点。
关于练习题的编排，编者是按照新授内容的顺序安排的，形成多样。第1题是先练习了年、月、日之间的进率，再说出平年和闰年的天数;第二、三、四题是让学生灵活运用所学的知识来解决问题，提高了学生解答问题的能力。
4、教学目标：
根据本节课的重、难点和内容的特点，我制定了以下四条教学目标：
(1)能够说出年、月、日之间的关系，能阅读日历、年历，并写出日期。
(2)能够说出各月的天数并能正确分辨大月和小月。
(3)理解、掌握平年、闰年的.判断方法，并能说出平年和闰年的天数。
(4)培养学生观察能力、判断能力和探究能力。
这几条目标既有知识层，又有运用层，而且概括了本课时的知识点，明确、具体、可测。
二、说教法
1、教法上：
①努力体现教师为主导、学生为主体、训练为主线的原则。注重知识形成过程的教学，通过启发、诱导、设置悬念，培养学生探讨知识的能力和抽象概括能力，做到精讲多练，讲练结合，步步扎实。②尽量利用直观教具、电化教学等手段达到激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率。③努力体现目标教学特点，在突破重点、难点的过程中重视教学信息的反馈和学生学习能力的培养，
如：在教学年、月、日的进率时，我是通过让学生观察1993年的年历使学生知道一年有多少个月，每个月有多少天，通过教与学的双向反馈，使教师更加清楚学生对这一教学重点的掌握情况，使下面的教学建立在稳固的基础上。再通过教师幻灯片演示近几年二月份的天数，学生通过动脑、想、说、总结概括等一系列的活动，突破教学难点。
2、教具准备：
分句课本的特点和学生年龄特点，我准备了以下教具：年历、幻灯片、录音机等。通过这些教具，可以使学生直观地发现规律，学到知识。
三、说学法
在学法上，通过让学生观察、看书、质疑、讨论、总结、概括、实践运用等手段调动学生学习积极性和主动性。如：在教学一年或者一个月的时间有多长时，首先利用年历组织学生进行观察等活动，并注意联系实际来掌握年、月、日之间的关系;通过让学生观察幻灯片中二月份的天数发现每四年一闰的规律。再经过计算1980÷4和1986÷4得出平年、闰年的判断方法。这样可以培养学生的观察能力、探究能力和判断能力，从而提高学习兴趣。
四、说教学过程
下面说一说教学过程程序。因为这是年、月、日的起始课，所以要有个好的开头，人们常说，好的开始是成功的一半。为了激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性和好奇心，我利用猜谜语的形式来导入课题，我是这样导入的：“同学们，老师让你们猜个谜好吗 ?请同学们注意听：有个宝宝真希奇，身穿三百多件衣，天天都要脱一件，等到年底剩张皮!”谁能说这是什么?学生很快就能猜到这是日历。然后，教师出示一本日历，通过引导学生观察日历，可以知道：在日历上我们可以找到某年、某月、某日，这就是我们要学习的内容：“年、月、日”的认识，(板书课题)。这样，通过学生猜谜语和引导学生观察日历，导入课题，既直观形象，过度又自然，同时好能激发求知欲，吸引学生注意力，为下面学习新知打下基础。
为了让学生有目的、有重点地学习新知，根据学生的年龄特点和知识的特点，我分两次口述学习目标，我是这样出示学习目标的：同学们，你们知道这节课首先要完成哪两个任务吗?我来告诉你们，第一个任务是能够说出年、月、日的关系，能阅读日历、年历并写出日期;第二个任务是能够说出各月的天数，并能正确分辨大月和小月。这样出示目标既不枯燥乏味，又不死板，还能让学生记得住，激发求知欲。
篇16：《年、月、日》说课稿
《年、月、日》说课稿
一、说教材：
本节课的教学内容是人教版九年义务教育六年制小学数学第六册的内容，这部分内容是在学生已经初步会看钟表、掌握了时、分、秒时间单位的知识。年、月、日是较大的时间单位，理解一年或一个月的时间有多长需要借助一定的想象力。教学时利用学生收集近几年的年历组织学生进行一系列的活动。
二、教学目标：
1、使学生认识时间单位年、月、日；了解它们之间的关系。知道大月、小月、平年、闰年。
2、学会正确判断某一年是平年还是闰年，记住每个月以及平年、闰年各有多少天。
3初步建立时间观念，联系生活实际，熟悉运用年、月、日的知识。
三、教学重难点：
教学重点：认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的相互关系。
教学难点：发现并掌握平年、闰年的判断方法。
四、教法：
在本节课之前，我首先要每个学生准备了一张年历（近几年的）。教学中为了巩固所学知识，让学生边学边发现问题、解决问题，我通过小组交流的'方法让学生全面、全程得参与到每个教学环节中，重复调动学生学习的积极性。
五、学法：
通过学生观察年历卡，使学生初步建立时间观念，熟悉运用年月日的知识，应用扩展使学生进一步加深对平年、闰年的理解，渗透珍惜时间的教育。引导学生在学习理论的基础上，了解时间单位间的互化，达到学生对所学知识的掌握及应用。
六、教学过程：
1、复习迁移，感悟新知。
教学开始用提问的方式复习“时分秒”，用投影展示四幅主题图，采用互问互答的形式，给学生更大的思维空间和创造学习的机会，培养他们的学习兴趣，加深对年月日知识的理解。
2、直观讲解，探求新知。
（1）让学生拿出自己准备好的年历卡。先让学生观察自己的年历卡看看一年有几个月？有哪几个月有31天？有哪几个月有30天？你的年历卡是哪一年的？
（2）在你们的年历卡上除了一个月是31天的和一个月是30天的还有那个月没有说？是几月？
（3）告诉学生习惯把31天一个月的称为大月，30天一个月的称为小月，把二月称为“特殊月”，有些同学的年历二月是28天，也有些同学的年历二月是29天，那么我们把二月是28天的那一年叫平年，二月是29天的那一年叫闰年。
（4）学生知道了一年有12个月，以及各月的天数后，分组计算出平年全年的天数和闰年全年的天数。讨论汇报，然后教师依照学生的口答板书计算过程。
（5）师生共同小结平年、闰年的交替规律，懂得为什么有平年、闰年之分。
（6）介绍儿歌记忆法：一三五七八十腊，三十一天永不差。四六、九、冬三十整。平年二月二十八，闰年二月二十九。（向学生介绍“腊”指十二月，“冬”指十一月）
3、应用规律，巩固延伸
4、课堂总结
篇17：数学 - 年、月、日
数学 - 年、月、日
课题： 年、月、日教学内容：
九年义务教育六年制小学数学教科书第六册第81-83页，第83页的“做一做”和练习十八的第5题。
教学目标
一、使学生认识时间单位年、月、日；知道大月、小月、平年、闰年的知识；记住每个月以及平年、闰年的天数。
二、使学生会判断某一年是平年还是闰年。
三、帮助学生初步建立年、月、日等时间概念，培养学生的观察能力和思维能力，渗透科学思想方法。
四、渗透爱国主义和珍惜时间的思想教育。
教学重点和难点
重点：对每个月的天数的认识。（正确、迅速记住十二个月的天数））
难点：平年、闰年的判断。
教具、学具准备：
教具：投影器、投影片、1993年年历一张、1989年&2000年日历表一张。
学具：每人准备一张近几年的年历卡。
教学过程：
一、启发导入
同学们，每星期一的早晨我们都要进行庄严升旗仪式。每当看到鲜艳的五星红旗冉冉升起的时候，心情都很激动。那么你们知道我们的祖国是什么时候成立的吗？（1949年10月1日）10月1日就是我们祖国的生日，你们知道自己的生日吗？（知道）
这些都是用年、月、日表示的时间单位。常用的.时间单位除了我们知道的时、分、秒以外，还有我们今天要学习的年、月、日。（板出课题）
二、新课
1、认识年历
这是一张1993年年历卡，这年历卡里有许多关于“年、月、日”的知识，请同学从年历中寻找思考题的答案。
一年有几个月？每个月的天数都相同吗？有几种情况？
一年中有哪几个月是31天？哪几个月是30天？二月份有多少天？
说明：我们把有31天的那个月叫大月，有30天的那个月叫小月，二月是个特殊的月份。一年中有几个大月？几个小月？
2、记住大月、小月
哪个月是31天？哪个月是30天？怎样记住一年的大月、小月？
（1）左拳记忆大小月
课本上介绍一种好的方法，可以在左拳上数。怎样数呢？请同学们打开书82页，看下面的一段话：“要知道哪个月有多少天┄┄”（老师组织，指导学生边看书边数）。投影出示左拳图，指着左拳图，带着学生一起数。
巩固提问：拳上凸起的地方表示每个月有多少天？凹下去的地方表示每个月有多少天？哪个月除外？
（2）儿歌记忆大小月
一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。
带领学生读儿歌。
练习：儿童节、教师节、劳动节，这些节日是在大月还是在小月？
3、认识平年、闰年
1993年各月的天数我们知道了，那么别的年份各月的天数是不是这样呢？（出示1989―2000年的日历表）同学们可以清楚看到：不论哪一年，每年都有12个月。
提问：不同的年份，一月的天数变化了没有？其它月份呢？
概括：每一年的12个月中，都有7个大月，4个小月，二月份天数随着年份的变化而在所不同，我们把2月份是28天的那一年叫平年，二月份是29天的那一年叫闰年。
提问：二月份的天数可以帮助我们认识平年、闰年。如何判断某一年是平年还是闰年，请同学们观察下表，哪一年是平年？哪一年是闰年？根据年份发现什么规律？使学生理解通常每四年一闰的道理。
闰年的公历年份与4有什么关系？请学生计算1989年到1994年各年份除以4，看看发现什么规律？（公历年份是4的倍数是闰年的一般规律）
练习：1949
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