数学教案-年、月、日的练习(精选18篇)由网友“chubingchen”投稿提供,今天小编在这给大家整理过的数学教案-年、月、日的练习,我们一起来阅读吧!
篇1:数学教案-年、月、日的练习
教学目标 :使学生进一步认识年、月、日的有关知识,能比较熟练地判断大月、小月和平年、闰年,进一步培养学生的判断、推理能力。
教学过程 :
一、揭示课题
1、口算。
练习九第4题。小黑板出示,指名口算。
2、揭示课题。
猜谜:小宝宝,真稀奇,身穿12件衣,每月它要脱一件,脱到年底剩张皮。(打一物)谜底:挂历。
提问:日历上第一张和最后一张各是几月几日?每天一张,撕完一本日历要多长时间?一年里有多少月,是多少天?
说明:这些知识都是上节课中学到的关于年、月、日的知识,这节课就进一步练习年、月、日的有关内容。
板书课题。
二、整理知识
1、出示下表:
世纪
年
月
日
31天( )
30天( )
29天( )
28天( )
2、提问整理。
1个世纪是多长时间?(板书:1)
说明:1901-是20世纪,-2100年是21世纪。
1年是多少个月?(板书:12个月)
有31天的月份叫什么月?大月是哪几个?(板书:一、三、五、七、八、十、十二)
是30天的月份叫什么月?小月是哪几个?(板书:四、六、九、十一)
是29天或28天的是哪个月?哪个年份二月是29天,哪个年份是28天?
(板书:闰年二月 平年二月)
你是怎样记住大月和小月的?怎样判断某一年是闰年还是平年?平年全年多少天?闰年全年多少天?
3、介绍上旬、中旬和下旬。
我们习惯上还把一个月分为上旬、中旬和下旬。每个月1-10日是上旬,11-20日是中旬,21日到这个月的最后一天是下旬。
提问:每个月的上旬或者中旬都是多少天?一月下旬是多少天?四月下旬多少天?二月下旬多少天?
三、组织练习
1、口答。
(1)一年中有( )个月,分成( )个季度。
(2)一年中有( )个大月,( )个小月。
(3)3月1日前一天是( )月( )日或( )日。
(4)1988年是( )年,是( )年。
(5)平年二月有( )天,闰年二月有( )天。
(6)平年第一季度有( )天,闰年第一季度有( )天,第二季度有( )天,第三季度有( )天,第四季度有( )天。
2、练习九第5题。
小黑板出示,让学生做在书上。
学生口答练习结果,老师板书,并要求说明判断的理由。
3、补充判断题让学生判断,说明理由。
(1)一年中有6个大月,6个小月。…………( )
(2)每年都是365天。…………………………( )
(3)头一年2月29日爸爸去了一次北京,第二年2月29日记他又去了北京。………………………………………………( )
(4)19是闰年。………………………………( )
4、练习九第6题。
小黑板出示。让学生看题目要求,说明要怎样做。
第(1)题:第一个答案经过了8个月对吗?为什么?第二个答案经过了5个月对吗?为什么?第三个答案,经过了4个月对吗?为什么?
括号里该填哪个答案?
第(2)题:让学生做在书上。提问:你选择的第几个答案是正确的.?为什么?
5、练习九第7题。
学生填在书上,口答核对。结合进行思想品德的教育。
6、练习九第8题。
学生独立思考后口答,如有困难,老师提示。
四、课堂小结
这节课练习了什么内容?对年、月、日的知识你知道了哪些?
猜谜:
我们已经知道了时间单位年、月、日的许多知识,猜猜这个谜语是什么:最短又最长,最慢又最快,最便宜又最宝贵的,是什么?
学生猜出是“时间”后,结合进行珍惜时间的教育。
五、课堂作业
练习九第9、10题
篇2:《认识年、月、日》数学教案
教学内容:国标苏教版小学数学第六册第17页例题以和第18页的想想做做。
教学目标:
1、在观察年历卡的活动时,认识时间单位年、月、日,知道一年有12个月,分为大月、小月和二月,大月有31天,小月有30天,记住一年中哪几个月是大月、哪几个月是小月,知道xxxx年全年有365天。
2、课前引导同学利用课本、图书、网络等途径收集与这堂课相关的信息,利用小组合作的形式进行交流,培养同学自主学习的能力。
3、在从年历卡上查找、交流一些有纪念意义的日子等活动中,感受数学与生活的联系,提高解决简单实际问题的能力,培养学习数学的兴趣,接受政治思想教育。
教学重点、难点:想方法记住大月、小月的月份。
教学方法设计:
这节课,我首先要求同学在课前查找相关的资料,并且进行交流。在同学对年月日有了感性的了解后,在课上主要是进行资料的交流,提取,巩固,深化。使同学对年月日的相关知识有更深的了解。本节课的重点要解决的问题:
1、年与月、月与日之间有什么关系?
2、大月、小月各是哪些月?
3、有什么方法可以很快记住大月、小月?
体现创新教育的要点提示:
1、通过对资料的收集、分析、概括、提取,让同学经历学习的过程。
2、通过与科学学科的`整合,让同学体会到知识之间的联系。
3、利用故事等形式,协助同学解决重点问题。
教具准备:
1、同学课前收集有关年月日的资料,并简单概括。
2、多媒体课件。
3、同学每人准备黄色、蓝色彩笔各一枝。
4、xxxx年年历。
篇3:《认识年、月、日》数学教案
教学内容:
教学要求:1、通过观察年历,使学生认识时间单位年、月、日,知道大月、小月,平年、闰年,以及季度等方面的知识,记住每个月以及平年、闰年的天数了。
教具学具准备:课件学生每人准备一张年历(任何年份)
课外去找一些关于年月日的知识(可以上、可以看书)
教学过程:
一、导入
同学们,现在是北京时间4年2月25日上午8时41分13秒。从刚才的话中,你听到哪些时间单位?(年月日时分秒)板书课题
二、自由发言
老师昨天让大家回家找了一些关于时间的知识,你找到那些关于年月日的知识?(观看课件,介绍年月日的得来)
三、学习课本
1、你是在哪月哪日出生的?能在书上的年历卡上找到你的生日吗?指导学生看懂年历。
2、观察年历卡(4年年历卡和自己准备的其他年份的年历卡),你发现些什么?找出每个月的天数,填表。引出大月、小月的含义。一年有几天?你是怎样算的。
(注意:计算全年天数的算法有多样,交流时要及时表扬比较好的方法。)
3、板书:
平年365天
2月:28天
12个大月:1、3、5、7、8、10、12
年月日
小月:4、6、9、11
闰年366天
2月:29天
四、识记大小月
你有那些好方法记住一年中哪些是大月,哪些是小月?思考、小组交流,全班交流。
1拳记法(二月平)播放课件。
2儿歌:要找大月你记住,
七、八两月换着数,
七月以前找单数,
八月以后找双数。
四、探索“四年一闰,百年不闰,四百年又闰”的秘密。
1、观察年历表,发现规律。
2、看课件,帮助理解。
五、练习(见课件)
篇4:《认识年、月、日(修改稿1)》小学数学教案
《认识年、月、日(修改稿1)》小学数学教案
教学目标:
1、在观察年历卡的活动中,认识时间单位年、月、日,知道一年有12个月,分为大月、小月和二月,大月有31天,小月有30天,记住一年中哪几个月是大月,哪几个月是小也,知道xxxx年全年有365天。
2、使同学在实践活动中,通过运用有关年、月、日的知识,感受数学与生活的联系,培养学习数学的兴趣和解决实际问题的能力,并在活动中增强参与和合作意识。
教学准备:课件、年历卡。
教学过程:
一、导入:
师:今年是xxxx年,说一说这一年我们中国有什么重大的活动?
生集体说:奥运会。
师追问:那你们知道奥运会是几几年的`几月几日吗?
生xxx年8月8日。
师:今天我们就来研究有关年、月、日的知识。(板书:认识年、月、日)
二、探究新知:
1、师:你觉得这一年还有哪些日子对你来说是重要的?
生回答(3~4人)
问:是几月几日,假如不是特殊的,问:为什么?
师:你能快速在xxxx的年历上找出这个日子吗?(跟你的同桌交流交流)
师巡视,找一个同学完整说说。
你找的是几月几日?为什么这么快?
生:只要找准那个月,在其中找那一天就行了。
再找两个同学找一找。
2、在这张xxxx年的年历上你有什么发现?告诉你的同桌。(认识大月、小月)
生1:一年有12个月。(师板书)
生2:(31天):1、3、5、7、8、10、12。(师板书)
生3:(30天):4、6、9、11。(师板书)
生4:(xxxx年)二月:29天。(师板书)
师明确:我们把31天的这些月称为大月。(板书)
我们把30天的这些月称为小月。(板书)
因为这年二月只有29天称为特殊月。(板书)
师:全班齐说大月有哪几个月,小月有哪几个月。
3、师迅速擦掉大月、小月的月份(记忆大月、小月)
指名问:你能马上说出大月、小月分别有几个月吗?(大月有哪些,小月呢?)
师:谁有好方法能快速地记住大月、小月呢?(同桌交流)
指名交流:介绍拳头记忆法。
指名上台演示。
师:大家一起来学一学。(生可以边模仿,边一起念)
师:会了吗?好,和老师一起来练一练。
师:念给你的同桌听听。
生:1~7月中单数是大月,8~12月中双数是大月。(这也是一个好方法)
师:老师准备了一首儿歌,也能协助同学们来记住大月、小月。
补:师略介绍平年、闰年。
师:老师来考考大家记的牢吗?介绍游戏。
报大、小月:报到大月的男生站起来;报到小月的女生站起来。(最后一个报二月)
师:那下面我们一起来说说大月有哪几个月?小月有哪几个月?(板书)
4、计算全年的天数
师:你们能快速计算出xxxx年有多少天吗?(那我们计算一下)
生1:31+29+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=366(天)
生2:317+304+29=366(天)
生3:365+1=366(天)
师:二月有29天,闰年时全年有366天,二月有28天时,平年全年有365年。(提问生答)
师小结:通过这节课的学习,你知道哪些年、月、日的知识?(论述知识要点)
篇5:《年、月、日》说课稿
《年、月、日》说课稿
一、说教材:
本节课的教学内容是人教版九年义务教育六年制小学数学第六册的内容,这部分内容是在学生已经初步会看钟表、掌握了时、分、秒时间单位的知识。年、月、日是较大的时间单位,理解一年或一个月的时间有多长需要借助一定的想象力。教学时利用学生收集近几年的年历组织学生进行一系列的活动。
二、教学目标:
1、使学生认识时间单位年、月、日;了解它们之间的关系。知道大月、小月、平年、闰年。
2、学会正确判断某一年是平年还是闰年,记住每个月以及平年、闰年各有多少天。
3初步建立时间观念,联系生活实际,熟悉运用年、月、日的知识。
三、教学重难点:
教学重点:认识时间单位年、月、日,掌握它们之间的相互关系。
教学难点:发现并掌握平年、闰年的判断方法。
四、教法:
在本节课之前,我首先要每个学生准备了一张年历(近几年的)。教学中为了巩固所学知识,让学生边学边发现问题、解决问题,我通过小组交流的'方法让学生全面、全程得参与到每个教学环节中,重复调动学生学习的积极性。
五、学法:
通过学生观察年历卡,使学生初步建立时间观念,熟悉运用年月日的知识,应用扩展使学生进一步加深对平年、闰年的理解,渗透珍惜时间的教育。引导学生在学习理论的基础上,了解时间单位间的互化,达到学生对所学知识的掌握及应用。
六、教学过程:
1、复习迁移,感悟新知。
教学开始用提问的方式复习“时分秒”,用投影展示四幅主题图,采用互问互答的形式,给学生更大的思维空间和创造学习的机会,培养他们的学习兴趣,加深对年月日知识的理解。
2、直观讲解,探求新知。
(1)让学生拿出自己准备好的年历卡。先让学生观察自己的年历卡看看一年有几个月?有哪几个月有31天?有哪几个月有30天?你的年历卡是哪一年的?
(2)在你们的年历卡上除了一个月是31天的和一个月是30天的还有那个月没有说?是几月?
(3)告诉学生习惯把31天一个月的称为大月,30天一个月的称为小月,把二月称为“特殊月”,有些同学的年历二月是28天,也有些同学的年历二月是29天,那么我们把二月是28天的那一年叫平年,二月是29天的那一年叫闰年。
(4)学生知道了一年有12个月,以及各月的天数后,分组计算出平年全年的天数和闰年全年的天数。讨论汇报,然后教师依照学生的口答板书计算过程。
(5)师生共同小结平年、闰年的交替规律,懂得为什么有平年、闰年之分。
(6)介绍儿歌记忆法:一三五七八十腊,三十一天永不差。四六、九、冬三十整。平年二月二十八,闰年二月二十九。(向学生介绍“腊”指十二月,“冬”指十一月)
3、应用规律,巩固延伸
4、课堂总结
篇6:数学 - 年、月、日
数学 - 年、月、日
课题: 年、月、日教学内容:
九年义务教育六年制小学数学教科书第六册第81-83页,第83页的“做一做”和练习十八的第5题。
教学目标
一、使学生认识时间单位年、月、日;知道大月、小月、平年、闰年的知识;记住每个月以及平年、闰年的天数。
二、使学生会判断某一年是平年还是闰年。
三、帮助学生初步建立年、月、日等时间概念,培养学生的观察能力和思维能力,渗透科学思想方法。
四、渗透爱国主义和珍惜时间的思想教育。
教学重点和难点
重点:对每个月的天数的认识。(正确、迅速记住十二个月的天数))
难点:平年、闰年的判断。
教具、学具准备:
教具:投影器、投影片、1993年年历一张、1989年&日历表一张。
学具:每人准备一张近几年的年历卡。
教学过程:
一、启发导入
同学们,每星期一的早晨我们都要进行庄严升旗仪式。每当看到鲜艳的五星红旗冉冉升起的时候,心情都很激动。那么你们知道我们的祖国是什么时候成立的吗?(1949年10月1日)10月1日就是我们祖国的生日,你们知道自己的生日吗?(知道)
这些都是用年、月、日表示的时间单位。常用的.时间单位除了我们知道的时、分、秒以外,还有我们今天要学习的年、月、日。(板出课题)
二、新课
1、认识年历
这是一张1993年年历卡,这年历卡里有许多关于“年、月、日”的知识,请同学从年历中寻找思考题的答案。
一年有几个月?每个月的天数都相同吗?有几种情况?
一年中有哪几个月是31天?哪几个月是30天?二月份有多少天?
说明:我们把有31天的那个月叫大月,有30天的那个月叫小月,二月是个特殊的月份。一年中有几个大月?几个小月?
2、记住大月、小月
哪个月是31天?哪个月是30天?怎样记住一年的大月、小月?
(1)左拳记忆大小月
课本上介绍一种好的方法,可以在左拳上数。怎样数呢?请同学们打开书82页,看下面的一段话:“要知道哪个月有多少天┄┄”(老师组织,指导学生边看书边数)。投影出示左拳图,指着左拳图,带着学生一起数。
巩固提问:拳上凸起的地方表示每个月有多少天?凹下去的地方表示每个月有多少天?哪个月除外?
(2)儿歌记忆大小月
一、三、五、七、八、十、腊,三十一天永不差。
带领学生读儿歌。
练习:儿童节、教师节、劳动节,这些节日是在大月还是在小月?
3、认识平年、闰年
1993年各月的天数我们知道了,那么别的年份各月的天数是不是这样呢?(出示1989―20的日历表)同学们可以清楚看到:不论哪一年,每年都有12个月。
提问:不同的年份,一月的天数变化了没有?其它月份呢?
概括:每一年的12个月中,都有7个大月,4个小月,二月份天数随着年份的变化而在所不同,我们把2月份是28天的那一年叫平年,二月份是29天的那一年叫闰年。
提问:二月份的天数可以帮助我们认识平年、闰年。如何判断某一年是平年还是闰年,请同学们观察下表,哪一年是平年?哪一年是闰年?根据年份发现什么规律?使学生理解通常每四年一闰的道理。
闰年的公历年份与4有什么关系?请学生计算1989年到1994年各年份除以4,看看发现什么规律?(公历年份是4的倍数是闰年的一般规律)
练习:1949
篇7:教案:年、月、日
教案:年、月、日
教学内容:年、月、日 教学目的:使学生认识时间单位年、月、日。知道大月、小月、平年、闰年的知识,记住各月及平年、闰年的天数,能初步判断某一年是平年还是闰年,帮助学生建立较长的时间观念,促进思维的发展。 教学重点:时间单位年、月、日计时法。 教学难点:计算一年内有多少日。 教学关键:教学中注意联系实际。提高学生的学习的兴趣,使学生初步了解年、月、日、平年、闰年的基本含义以及相互关系。 教学过程: 一、复习。 口答:2小时=( )分 60秒=( )分 60分=( )小时 1星期=( )天 3分=( )秒 4星期=( )天 二、新授。 1、课题:认识年、月、日。 提问引入:我们以前学过了一些时间单位,如小时、分、秒,谁知道还有哪些时间单位? 引入年、月、日,并板书课题。 问:谁知道一年有几个月? 2、认识年历。 师生拿出预先准备好的年历。 教学生学会看年历,并且指导学生一边观察一边思考,一边回答问题: 一年有几个月? 每个月的天数都一样吗?各有几天? 哪几个月是31天?哪几个月是30天? 二月有多少天? 分别找出:儿童节、元旦、国庆节、教师节、劳动节、妇女节的月、日,说出今年这些节日是星期几。 用铅笔在今年的年历上圈出自己生日是几月几日,说出那天是星期几。 3、认识平年和闰年。 问:二月有多少天?一定是28天吗?(出示几张不同年份的年历) 使学生明确:二月有28天的那一年叫平年,有29天的那一年叫闰年。 指导学生阅读课本第83页有关平年、闰年的那段文字,了解确定闰年的方法: 接着。教师讲解:经过科学家的测定,地球绕太阳转一周的时间是365天5小时48分46秒,大约是355天6小时。 一年以365天计算比较简便,这样一年少算了大约6小时,四年就少算了大约24小时,即一天。因此,每四年就要增加一天,增加这一天的那一年便是闰年。又因为4年中大的少算的`24小时实际上并不是24小时,如果长年累月也要造成误差,所以遇到整百年一般不闻,必须是400年的倍数才是闰年。 用公历年份除以4,能整除的是闰年。如1984、1988、1992年都是闰年。 强调:通常每4年中有一个闰年。公历年份中是整百年的,必须是400的倍数,才是闰年。 下列年份中,哪些是平年,哪些是闰年? 1605 1840 1902 1944 1955 2100 1976 1987 1994 2400 4、学会记大月与小月的方法。 引导学生回忆,一年中有几个月?一个月中最多的有几天?最少的有几天?还有的月份是多少天? 归纳:习惯上有31天的月份叫大月,有30天的月份叫小月。 问:有什么好办法能较快地记住各月有多少天? 介绍用拳头记忆大月、小月的方法:举起左手拳头,背向自己,数月份。凸的是大月,凹的是小月。注意八月份要 从数一月份的地方数起。 引导学生小结:大月(31天)有:1、3、5、7、8、10、12,小月(30天)有:4、6、9、11月,二月平年28天,闰年29天。 让学生朗读记大月的歌诀;“一、三、五、七、八、十、腊、三十一天永不差。” 5、学会计算全年天数。 先让学生自己试着计算平年、闰年全年各有多少天,然后提问是怎么算的,有没有比较简便的方法。 简便的算法有: (1)31×7=217(7个大月) 30×4=120(4个小月)平年217+120+28=365(天) 闰年217+120+29=366(天) (2)平年:30×12+7-2=365(天)闰年:30×12+7-1=366(天) 小结:平年365天,闰年366天。 三、巩固。完成教科书第83页的“做一做”题目。 第2题做完后让学生看年历验证。(计算方法是:30÷7=4……2,商是星期个数。) 四、小结。师:这节课你懂得了什么? 请学生对照板书回答。懂得了一年有12个月,学会了看拳头记忆大月小月的方法,还知道判断闰年与平年。 五、作业。做练习十八的第1-5题。 第5题制作日历,提示学生注意了解明年一月一日是星期几,一要从那一天开始写。篇8:年 月 日 教案
年 月 日 教案
教学目标: 1、认识和感受时间单位年、月、日,知道其进率,会判断大月、小月。 2、初步了解有关平年、闰年的知识。 3、体会数学知识与生活的密切联系。 教学重点和难点: 能判断大月、小月和平年、闰年。 教具准备:课件和年历 教学过程: 一、情景导入,揭示课题 1、你知道自己的生日吗? 你还知道哪些有意义的日子? 2、那么,这节课我们就来学习年月日。(板书课题) 二、借助年历,探究新知 1、认识年月日 (1)观察手中的年历,小组合作学习,仔细观察你都发现了什么? (2)学生汇报:一年有12个月 31天:一月、三月、五月、七月、八月、十月、十二月; 30天:四月、六月、九月、十一月; 二月:28天 或29天。 师补充: 我们把31天的月份叫做大月;30天的月份叫做小月。二月比较特殊,既不是大月,也不是小月。 (3)学习记忆天数的方法 要想记住每个月的天数不是件容易的`事。谁能想出什么好办法? 拳头记忆法:(课件演示)伸出你的左拳,凸起的地方每月是31天,凹下的地方每月是30天,二月除外我 们说到二月的时候可以说二月平。 同桌互相用拳头记忆法说说每个月的天数。 歌诀记忆法:一、三、五、七、八、十、腊,三十一天永不差。 背给你旁边的同学听。 (4)练习(课件出示) 一年有( )个月。其中大月有( ),小月有( )个。 1月、3月、5月、7月、8月、( )月、( )月都是大月。 5月的最后一天是( )日,11月的最后一天是( )日。 8月1日的前一天是( )月( )日。 6月30日的后一天是( )月( )日。 4月和5月共有( )天。 2、认识平年、闰年。 游戏:老师说月份,如果是大月请女生站起来,如果是小月请男生站起来。(7月、4月、9月、8月、2月) 为什么2月没有人站起来? (1)出示课件:1981年~2月份天数的统计表,请你仔细观察,说说你发现了什么? 学生汇报:每4年里有1个二月是29天(隔3年就有一个二月是29天) 师补充:二月是29天的那一年就是闰年,二月是28天的那一年就是平年。平均每4年里有3个平年,1个闰年,我们称之为“四年一闰”。但公历年份是整百数的,必须是400的倍数才是闰年。 (2)判断平年、闰年 想一想 做一做(课件出示) 下面年份哪一年是平年;哪一年是闰年? 你想如何判断这些年份呢?(能否被4或者400整除) (3)计算平年和闰年的天数 注:在计算平年天数的时候如果有不同的方法要优化答案。 (4)知识拓展 四年一闰,百年不闰,四百年再闰 三、巩固练习,拓展延伸 1、聪明的小法官(判断) 2、问答题:故事发生在前不久,有一个罪犯逃到了深圳,他拿着一张办理日期为2月29日的边境通行证,准备出境,尽管他经过整容,变了模样,可还是被检查证件的武警叔叔一眼识破,将他捉拿归案,这是什么原因呢? 3、香港回归祖国是7月1日,到今年7月1日是多少周年?(讲解周年的知识) 4、动脑筋:1992年2月23日是小红的第十五个生日,而爷爷再过几天才过第十五个生日。 (1)爷爷的生日是( )月( )日 (2)爷爷这一年是( )岁 (3)爷爷过第十七个生日时是( )岁 四、课堂总结 时间可真快,不知不觉一节课的学习马上结束了。谁来把你在这节课中的收获跟大家分享一下。 板书设计: 年 月 日 1年=12月 平年1年有365天 大月31天 闰年1年366天 小月30天 二月:28天或者29天篇9:《年、月、日》说课稿
一、说教材。
时间单位是较为抽象的计量单位,三年级的小学生已经掌握了时、分、秒,在实际生活中也积累了年、月、日方面的感性经验,随着年龄增长,生活经验的增多,年、月、日的知识也越来越多地出现在他们的生活和学习中,有了形成较长时间观念的基础,因此,这节课我引导学生完成下列教学目标:
1、知识与技能:
(1)使学生认识和感受时间单位年月日,了解大月、小月、平年、闰年,记住各月以及平年、闰年的天数,能初步判断某一年是平年还是闰年。
(2)能与生活联系起来,熟练地运用年、月、日的知识解决简单的实际问题,增强应用意识。
(3)引导学生利用网络途径收集相关信息,培养自主学习、自主探究的能力。
2、过程与方法:
(1)在经历自主探究年月日之间关系的过程中初步学会选择有用的信息进行简单的归纳、推理。
(2)在体验小组合作解决研究主题的过程中逐步培养“交流与合作”的能力。
3、情感与态度:使学生在学习过程中体会时间的重要性,自觉养成珍惜时间的好习惯;并在学习活动中培养学生热爱祖国的思想品德教育。
这几条目标既有知识层,又有运用层,而且概括了本课时的知识点,明确、具体、可测。
二、说教学重难点:
教学重点:认识时间单位年月日,并掌握它们之间的关系。
教学难点:对学习材料整理、分析、概括,提炼出对学习有用的资料,掌握平、闰年判断方法。
三、说教法
1、在教法上努力体现以下几点:
①让学生经历数学知识的形成与应用过程
本节课使学生在运用网络进行学习的过程中更好的理解有关年月日的知识,掌握了必要的基础知识与基本技能,发展了学生应用数学的意识与能力,增强学生学好数学的愿望和信心。
②鼓励学生自主探索与合作交流
引导学生在从年月日网站上查找资料时主动的进行归纳、整理、与交流等数学活动,从而使学生发展了自主探究与合作交流能力。
③充分运用现代信息技术
本节课利用计算机、网络教学等现代信息教学手段,有效的的改变了教学方式,提高了教学效果,进一步激发了学生的学习兴趣。
2、教具准备
根据本节课的特点和学生的年龄特点,我准备了年历卡,并制作了,为每人印发了学习提纲等,通过这些教具可以帮助学生更好的学习新知。
四、说学法
在学法上,通过学生观察→验证→质疑→讨论→总结→概括→应用等手段调动学生学习的积极性和主动性,培养了学生观察能力、探究能力和判断能力,从而提高了学习兴趣。
五、说教学策略:
设疑引入——自主探究——应用拓展
六、说教学过程:
(一)设疑引入,交流已知,出示课题:
因为这是年、月、日的起始课,所以要有个好的开头,人们常说,好的开始是成功的一半。为了激发学生的学习兴趣,调动学生的积极性和好奇心,我以过生日的日期为话题,与学生进行课前交流,让学生进入上课的良好心理状态:同学们,谁能告诉老师,你多大了?是哪年哪月哪日出生的呢?接着引出课题:同学们刚才所说的每一句话中都提到了年月日三个字,年、月、日和我们以前学过的时、分、秒都是时间单位,今天我们就共同来学习年、月、日。随即板书课题。
(二)、查找资料、协作交流、探求新知:
为了让学生有目的、有重点地学习新知,根据学生的年龄特点和知识特点,我设计了三个学习阶段:
1、波利亚曾说过:“学习任何知识的最佳途径即是由自己去发现,因为这种发现,理解最深刻”,因此我首先设计了自学阶段,通过学习提纲引出问题:同学们,在你们的桌子上都有一份学习提纲,老师为同学们制作了年月日网站,同学们可以通过网站上的相关资料来解决问题,接着我带领学生熟悉年月日网站上的各种资料,并且说清要求,让学生自己查找资料,培养学生的自学能力。
2、合作学习阶段:看到同学们专注的在查找资料解决问题,还有的同学做了记录,真是会学习的好孩子,现在把你找到的答案和同桌的小伙伴们交流交流吧。孩子们的热情一下子就被点燃了,都迫不及待的要把自己整理的知识告诉小伙伴,课堂变成了同学们畅所欲言的地方。(播放录像)
3、交流成果阶段:这一阶段是本节课的重中之重,学生要把自己通过查找、总结、合作学习得出的结论进行汇报。
第一个问题一年有几个月?一个月有几天?每月的天数相同吗?同学们通过观察年历就能解决,根据学生回答我同时板书,一年有12个月,1、3、5、7、8、10、12月31天,4、6、9、11月30天,2月有时28天有时29天。接着我提问:1、3、5、7、8、10、12月有31天的月份我们称为大月,那么4、6、9、11有30天的月份谁来起名字?通过给月份起名加深对大月小月的理解,突出二月这个特殊的月份,为下一步的'学习打下基础。这时我提问:同学们,大月31天,小月30天,二月有时28天有时29天,我们怎么才能记得牢呢?老师为你们推荐了两种好方法,请点击巧记年月日。这一步讲解拳记法与儿歌记忆法,并让学生将这两种记忆方法结合起来自学。
第二个问题是第一个问题的延伸:同学们,二月有时28天,有时29天,这是怎么回事?这时电脑出示问题二资料,让学生通过资料内容自主发现信息,学生们发现了平年二月28天,闰年二月29天,我适时点拨:这是怎么回事呢?让我们去年月日网站中寻找答案吧,请点击平年闰年,学生通过查资料知道了判断平闰年的方法,通过阅读资料和他们自己的知识经验,如果判断某一年份是平年还是闰年,用这个年份除以4就行了。这时我设计了巩固练习,判断20、19、分别是什么年?这道练习引出了整百年份的判断方法,让学生了解凡公历年份是整百数的,必须是400的倍数才是闰年的知识。为了巩固平闰年判断方法我设计了难忘的岁月教学环节,出示新中国成立、抗日战争胜利等图片及日期,让学生判断平闰年,这一练习既巩固了平闰年判断方法,又对学生进行了爱国主义教育,一举两得。
第三个问题就是知识的拓展了,计算全年天数,这一环节让学生说出计算方法尤为重要,由于计算年份不同,学生有两种不同的答案,根据学生的回答我把板书补充完整,平年全年365天,闰年全年366天。
接下去的问题就是有关年月日的相关资料了,如人类为什么需要日历?你对我们现在使用的日历满意吗?同学们都积极地回答问题,并且不断的进行补充,拓宽了知识面,课堂上又掀起了一个小高潮。(放录像)
(三)、尝试练习、运用新知、内化积淀。
通过练习巩固学生已掌握的知识,回顾目标进行检测,通过测评可以获得反馈信息并及时补救,做到当堂知识当堂掌握。测评时,我充分利用练习题。这些练习紧扣重点,既有层次,又有梯度;既考查了学生的基础知识,又考查了学生解决问题的能力,增强了学生学习自信心。在学生做题之前我还设置了奖励环节,学生回答问题的积极性被调动了起来,争先恐后的举手。(放录像)
(四)、知识拓展
本环节利用四大发明的知识来激发学生学习的热情,让学生对年的空间与时间的概念有了更直观的认识,同时培养学生作为一名中国人的民族自信心与自豪感。
(五)、探究练习、课外延伸。
新课标指出教师要引导学生把所学的知识运用到实际生活当中去解决实际问题,让学生体会数学在现实生活中的使用价值。我为学生设计了一道探究题——为希望星球编日历。我问同学们你们看过机器猫的动画片吗?机器猫乘坐时间机器飞到了公元4000年,我们的未来世界,那时的人类在外太空中找到了一个和地球环境差不多的星球——希望,快让我们看看希望星球的资料。学生们兴趣盎然,编的日历种类繁多,考虑的很周全,有一位学生这样说:我编的日历每月天数都是固定的,这样就不会有小朋友四年才过一次生日了。多可爱的孩子啊!
(六)、全课小结。
探究练习结束后就是全课小结了:通过这节课的学习,你们都学到了什么?学生各抒己见。那么今天是哪年哪月哪日啊?十年之后,当我们回想起这节课的情景时,某年某月某日将成为我们心中美好的回忆,让我们永远的记住这个难忘的日子吧!此时音乐响起,学生们在舒缓的音乐声中,在融融的学习氛围中结束了本节课,我相信这节课这一天应该是难忘的。
七、说教学效果。
本节课上,我能够创设宽松、民主、和谐的氛围,应用“自主探索、发展学习”的教学模式,组织学生进行学习活动。积极为学生的自主探索,合作交流提供时间和空间,努力引导学生通过自己的探索来获取知识。学生们的兴趣很高,对我的每一项任务都能够积极主动地投入进去。
本节课开始的拉家常式的交谈,创设了师生亲近的气氛,同时使学生感受到生活中处处有数学,产生探究的欲望。我也十分相信学生获取知识的能力,提供年月日教学网站给学生,让学生自主探究。在独立思考的基础上,经过小组合作学习,学生基本上都能自行解决有关年、月、日知识的问题。在计算一年的天数时,让学生通过计算不仅避免了极限的记忆,而且又巩固了所学的知识。通过讨论,得出简便的计算,又培养了学生求异、求佳的思维。在得出平年、闰年的规律后,让学生判断,并在判断中解决碰到整百年时的这个特殊性,这里,我精心设计了学生主动探索的教学情境。通过猜测、验证、质疑、释疑等一系列教学活动,让学生自己观察、自己计算、自己发现、自己概括,充分调动学生自主学习的积极性,切实培养了学生的探索能力。运用所学知识,采用不同形式,让学生在解决生活实际问题中,巩固新知,不仅激发了学习兴趣,还提高了解决实际问题的能力。收到了良好的效果。我这节课也有遗憾的地方,最后的拓展练习由于时间短,许多学生设计好的方案没有与大家交流,并且总结的时候提问的学生太少,没有给学生太多自我总结的时间,我会继续努力,争取将遗憾弥补。
篇10:《年、月、日》说课稿
一、教材分析
时间单位是较为抽象的计量单位,在小学数学教材中有一定的比重,它的重要性不言而喻,作为鲜活个体的学生,时时刻刻要与它打交道。本课教材是在学生学习了时分秒等较短时间单位之后,并有一定生活经验的基础进行的,由于年月都是较大的时间单位,理解一年或一月的时间有多长大概借助一定的想象力,因此,需借助和学生生活密切联系的素材引入,完成以下三维目标:
1、知识技能目标:通过课前预习调查,使学生认识时间单位年、月、日,知道大月、小月、平年、闰年,记住各月及平、闰年的天数,初步学会判断某一年是平年还是闰年。
2、过程方法目标:通过观察、比较使学生会快速判断平、闰年,二月的天数及各个月的天数。
3、情感态度价值观目标:在探索学习的过程中培养学生自主、探索、合作学习的能力,以及观察、概括能力,促进学生数学思维的发展。让学生通过亲身参与实践活动,获得情感体验和成功体验,培养学生愿学、乐学的兴趣。渗透珍惜时间的思想教育和爱国主义教育。
教学重点:认识时间单位年、月、日,了解它们之间的关系,大月、小月的记忆。
教学难点:平年、闰年判断方法。
二、学情分析
三年级学生已经掌握了时、分、秒等时间知识,并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验,有关年月日的知识,也越来越多的出现在他们的生活之中,学生有了形成较长时间观念的基础。三年级学生的思维正处于由形象思维过渡的时期,能进行一定的抽象思维,想象能力也由模仿性向创造性的想象过渡;自觉性、主动性、持久性都有所加强,具有一的定的探究能力。所以,本节课让学生经历一个观察比较、实验论证、合作交流、总结概括的数学学习过程。
三、教学方法
结合本节课的内容及学生的实际水平,我将采取“观察—探究—发现”的教学模式,在教法上力求体现:在生活情境中“发现”数学,在动手操作中“实践”数学;在现实生活中“运用”数学,充分体现以学生的发展为本。
四、教学流程
根据《新课标》中的“变注重知识获得的结果为知识获得的过程”的基本理念,我分五个环节进行设计:
(一)、联系生活,设疑导入
过生日是每个孩子都经历过的,而且基本都是一年一次,我以奶奶明年过第18个生日,而孙子明年要过第20个生日,奶奶和孙子各是多少岁?这个问题情境引入,听到问题后学生会不假思索的回答,奶奶18岁,孙子20岁。但说完之后会马上意识到不对。在引起学生认知冲突时进行讨论:
(1)一般情况下,几年过一次生日?(一年)
(2)现在奶奶的反而少,说明什么?(说明奶奶有些年没过生日)
(3)生日跟什么有关?
(4)奶奶有些年没过生日,又说明什么呢?
再这一系列问题之后,引入新课(板书课题:年月日)
通过以上问题情境的创设,激发出隐藏在学生内心的疑惑,以探究疑惑为主线,使学生不仅要“知其然,更要知其所以然”。
(二)、观察比较,探究新知
第一层:观察年历,认识大小月
本着“以学生为主体”的思想,我大胆放手,让学生在预习的前提下,结合学习提纲,仔细观察,看你能从年历中发现些什么?通过观察探究对照比较,发现各月的天数,体验知识的形成过程,使他们处于积极主动的学习状态,培养学生主动探究的能力。然后我向学生诠释大月、小月以及平年闰年的含义。其次,让学生
结合板书说出一年中大月、小月的具体所指。在学习全年天数的时候,大多数的学生都能脱口而出,所以我就没有过多的让学生说计算方法。以上的教学,目的是让学生不仅要掌握知识,还引导学生会用自己的方法去发现知识,用自己的头脑去思考知识、用自己的语言去归纳表达。
第二层:记忆大月、小月的方法
《课标》中提出:“有效的数学活动不能单纯地依赖模仿和记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”引导学生探索识记大月、小月的方法正是在这一理念下设计的。在学生认识大月、小月的基础上,让学生说一说识记大小月有没有什么妙方。学生会根据自己已有知识经验进行汇报,我再在学生汇报的基础上强化左拳记忆法和歌诀记忆法,并通过课件演示,帮助学生记忆。为了让学生所学知识能够很好的吸收,我设计了“我报月份,你听好;大月拍手,小月跺脚;二月来了,不出声”的游戏。在这一活动中我让静的知识接受转变为动的知识,让学生在玩中学数学,在快乐中理解数学知识。
第三层:平年、闰年
为了有效地突破判断平、闰年的方法这一教学难点。教学中,我设计了1993—各年份中二月份天数的表格,让学生自己观察,并适时地引导,让学生去发现:当公历年份是4的倍数的时候,这一年就是闰年。这一环节的教学,留给了学生自由探索的空间,让学生自己观察、自己计算、合作交流、共同概括,充分调动了学生自主学习的积极性,切实培养了学生的探索能力。在练习时,里面出现了1900年,学生毫不犹豫的判断是闰年,我坚决的否定了他们的答案,学生茫然,我让学生自己去课本第49页寻找答案,当公历年份是整百数的,必须是400的倍数才是闰年。为什么会出现这样的情况呢?我利用多媒体揭示了其中的原因,不仅拓展了课程资源,还加强了学习过程当中的直观性和科学性,有效地帮助学生观察和理解,大大地提高了教学效率。
(三)、情境练习,巩固新知
在练习题的设计上我紧扣重点,力求既有层次,又有梯度;既考查学生的基础知识,又考查了学生解决问题的能力。由此通过多种形式的练习,拓展了学生的思维,有利于学生智力发展和能力提高。
(四)、首尾呼应,解疑答惑
在“拓展练习”中,主要解决导入部分的问题,做到前后呼应,紧扣主题。
(五)、畅谈收获,升华认识
本着“小课堂,大社会”的教育理念,本节课的总结将采取学生自我评价、自我教育、自我反思的方式进行,并引导学生谈一谈应该如何对待时间,对学生进行惜时教育。
(六)、拓展延伸,培养能力
收集年月日方面的知识及一些重大历史事件,办一份内容丰富、设计精美的手抄报,激发学生的爱国情怀。
五、板书设计:
板书是课堂的“眼睛”,是教学的“灵魂”,为课堂教学起到导航的作用。因此,我设计了如下板书:从板书中,可以清晰看到本节课的知识点,重点及难点知识也一目了然,有利于学生形成完整的知识体系。
篇11:数学教案-练习八
数学教案-练习八
第九、十课时
一、教学内容:练习八 书P48―50
一、 教学目标:
使学生进一步理解以“相差关系”为基本数量关系的两步计算应用题的结构,初步学会用分析法分析,会口述解题步骤,能正确地列式计算。
二、教学过程()
(一)
●基本练习
1、 P48练2先出示(1)练习后说说分析过程
板书:鸭的只数-鸡的只数=鸭比鸡多的只数
1900只 ?只
公鸡+母鸡
2、 改变上题成(2)学生自己写关系式,再列式计算,反馈
3、 P48练3学生独立计算,反馈时说出数量关系式:
男同学人数-女同学人数=男同学比女同学多的.人数
●变式练习
1、滨海小学三年级有学生42人,四年级有8个小组,平均每个小组有6人。 ?
请学生提出问题,并解答。
2、少年宫有合唱队员60人,舞蹈队员42人。合唱队员比舞蹈队员多多少人?
先口答。将“合唱队员60人”改变,成为一道两步计算的应用题。
将“舞蹈队员42人”改变,成为一道两步计算的应用题。
●综合练习
1、 P48练5画线段图帮助学生理解题意,再解答。
2、 P49练8指名说说。
作业:《作业本》第29页
(二)
●基本练习
1、 P49练10(1)出示后读题,说说已知条件和问题
写出基本数量关系式:
第二小组平均每人 - 第一小组平均每人 =?
栽的菊花棵数 栽的菊花棵数
9棵 ?(6人栽24棵)
2、 P49练10(2)学生独立练习后反馈说说基本数量关系式
●综合练习
1、P50练11、12、13先练习,后反馈比较基本数量关系有什么不同
2、P50练14画图帮助学生理解
3、 P50练15,先补充,再计算。反馈
●提高练习
思考题
作业;作业本30页
课后反思:
篇12:《年、月、日》教学设计及评析
、创设情景:
1、问题激趣:
有一个女罪犯,他通过化装、整容,从外貌上来看已变成了另外一个人,一般人很难发现,就连公安警察也没有认出来,但就在她出示过境证时被聪明的公安警察捉住了。出示投影:出境证,并在2月29日下画上红线。此时提问:你知道为什么此时警察把她逮住了呢?让学生充分发挥各自的想像,说出各自的理由。
(评析:拉家常式的交谈,创设了师生亲近的气氛,同时使学生感受到生活中处处有教学,产生探究的欲望。)
2、复习旧知识:对“时、分、秒”的知识你知道哪些?
3、你知道哪些重要的节日?学生边看课件边讨论,并点生集体交流。
4、引出课题:今天我们来研究“年、月、日”之间的关系。
二、新知学习:
<一>年、月、日的学习:
1、了解学生的情况:你对“年、月、日”的知识了解多少?把你知道的向全班同学说一说。
验证:小组活动
(1)拿出准备好的年历表,年历中有许多有关“年、月、日”的知识,你们认真观察,找一找,看谁发现的秘密多?
(2)在学生独立观察年历的基础上,小组合作交流,说说自己的发现。
(3)学生汇报。(小组代表发言)教师板书。
(4)根据学生起的名字,教师指出,人们习惯上把31天的月份叫大月,30天的月份叫小月。那么28天的和29天的二月份,我们给叫他“特殊月”(尊重学生起的名字)。教师板书:
一年有12个月:
大月(31天):1、3、5、7、8、10、12
小月(30天):4、6、9、11
特殊月(二月)28天
29天
(评析:相信学生获取知识的能力,只提供不同年份的年历给学生,让学生自己探究。在独立基础上,经过小组合作学习,学生基本能自行解决思考年、月、日知识的问题。教学中注重尊重学生,发扬教学民主。)
2、想办法记一记大月和小月。
有什么办法记住每月的天数?大家出出主意。
记大月:7月前单,8月后双。
儿歌记:“一、三、五、七、八、十、腊,三十一天永不差。”
左拳记法(让学生互相教后,然后集体再数)
(评析:学生自己想办法记,教师只作指点,激发学生创新欲望,通过计算全年天数,避免了机械记忆。)
3、练习:
A、老师出生在九月,你能告诉我,这个月是大月,还是小月吗?今年老师的生日过了吗?
B、6月30日后一天是几月几日?是谁的生日?
C、元旦节是在每年几月几日?她前一天是几月几日?
D、和你的同桌说说自己出生的月份,让他告诉你是大月还是小月出生的。
(评析:创设学生自己探索的教学情境。但在练习中,当学生讲到在同一年度里有两个连续的大月(7月和8月)、(12
篇13:《年、月、日》教学反思
本课时教学时首先通过中华人民共和国成立、北京申奥成功、植树节、儿童节等有意义的日子,让学生初步认识年、月、日,并感受数学知识和实际生活的紧密联系,激发学生学习的积极性,调动学生的情感投入。
在新课教学时,让学生通过观察年历,找一找你手中的这张年历你发现了什么?让学生通过互相讨论,进一步感受到年、月、日的关系,认识31天、30天的月份各是哪几个月,2月份是多少天等,再使学生进一步感受到年、月、日在现实生活中的作用。学生再通过在年历中圈出自己的生日、家人的生日、自己喜欢的日子等,使学生真正感受到年、月、日与每个人的现实生活有着密切的联系,在不断感受的同时也正确地认识了年、月、日的相关概念。
在教学记住每月天数的环节中,先让学生同桌讨论并介绍各自的好方法,同时再让学生根据自己的这种好方法来算一算全年有多少天。最后让学生讨论每年的天数都相同吗?反馈时引导学生得出全年的天数有365天和366天两种情况。为什么会出现这两种情况的天数呢?我们下一节课一起来研究。
篇14:《年、月、日》教学反思
这一单元是在学习了时、分、秒的基础上。本课的学习内容主要包括认识大月、小月和二月,掌握平年、闰年。年、月、日的相关知识,学生在日常生活和学习中,几乎天天接触年、月、日的有关知识,每个学生都有一定的知识积累。但学生关于年、月、日的知识应该也是非系统的,模糊的、甚至也可能有错误的理解,但是都为他们学习年、月、日打下了基础。本节课,我向学生提供了丰富的事实材料(不同年份的年历卡片),让学生自己观察与思考,去发现知识;接着,我介绍记忆大小月的方法:拳头记忆的方法和儿歌记忆法,进一步激发了学生的学习兴趣和记忆大小月的信心。
最后我安排了一些实际生活中,与年月日有关的练习题,让学生体会生活中处处有数学。虽然是网上直播授课,但是依然要尊重学生、信任学生,把学习的主动权交给学生,把数学课堂还给学生,把学生推到自主学习的舞台上,使他们真正成为学习的小主人。
篇15:《年、月、日》教学反思
年、月、日是常用的,与人们生活息息相关的时间单位,也是来自学生自身和现实生活。教学时,我把教学内容纳入现实生活情境中,将学生置身于一种动态、开放、主动、多元的学习环境中。上课时,师生先交流此时激动和高兴的心情,再让师生一起记住这难忘的时刻:4月2日上午8时31分6秒。师问:这句话里有哪些表示时间单位?师:时、分、秒是我们已经学过的表示较短的时间单位,这节课我们一起来学习表示较长的时间单位,年、月、日,这样很自然地引出课题。同时,也使学生感到,要学习的知识就在他们身边。再让学生凭借自己的生活体验,描述一年、一月、一日有多长,使学生初步体会年、月、日的时间概念,接着让学生说出课本中四幅有意义的日子发生在什么时间。这样,再一次将生活中处处有数学这一思想在学生头脑中明朗化。最后让学生在猜迷语的愉悦的气氛中,进入新课。
学生是学习的主人,教师是教学活动中的组织者、引导者和合作者,因此,在整个课堂中,我努力创设一个民主、平等、宽松、和谐的教学氛围,始终以导的姿态,让学生富有兴趣去观察、探索、发现新知。新知的教学中,通过小组合作探究观察年历,发现:一年中有几个月?每个月的天数的规律变化,通过这样教学,让学生主动参与教学过程。接着在师生共同的游戏中引出二月这一特殊月份,。再通过学生动手设计一张的年历,知道每个月天数与星期的排列规律。这样,留给学生自主探索、思考问题的自由空间和时间,学生才会放飞思维,张扬个性,体现了学生为主体,教师为主导这一教学原则,培养学生观察,分析和判断推理能力,打造了自主、合作、探究的课堂教学模式。
教学相长,教师只有不断地反思,不断总结,更新教学理念,改进教学模式,适应新时代的要求,才能走出疑惑,完善自我。
篇16:《年、月、日》教学反思
通过这节课的教学,我有以下几点认识:
第一,在教学前,要了解学生的现状,找准知识的生长点;在教学中,无论是问题的提出、结论的获得,教师要尽可能提供探索与交流的空间让学生自主探索,并在此基础上,与同伴进行交流、表达,让每个学生在自己原有的基础上得到不同层次的发展和提高。
第二,在课堂上,要强调以学生为主。教师是课堂教学的组织者、引导者、参与者,而不是主导者。师生在认知、沟通、互动的交往中缩小了彼此的距离,也使得课堂真正成为师生学习的共同体。
第三,我们不仅要重视学生学习的结果,更要关注学习的过程,注重学习过程中学生的感受和体验。这是最为关键的部分。学生有能力自己知道的,无需教师再费口舌;学生有能力自己观察、发现的规律,无需教师的提醒和暗示。在该节课中,我突破了数学教学的封闭状态,扩展了学生学习的时空,将学生置身于一种开放、主动、多元的学习环境中。我欣喜地发现,学生在这样的学习环境中能乐此不疲去发现、去探索,在合作交流中互相启发、共同发展。学生在这节课的学习过程中学到的不仅是“年、月、日”的知识,而且掌握了获得知识的方法。对于学生来说,“年、月、日”的知识是有限的,但从获得“年、月、日”知识的方法中受到的启发确是无穷的。正如有人说:“学到什么并不重要,重要的是你是如何学到的。”
篇17:《年、月、日》教学反思
《年、月、日》这节课的内容来自学生自身生活和现实生活,课程的实施大量地依赖教材、校园以外的资源,学生学习的途径、方法不一。上个星期六我布置学生利用双休日自己去寻找一些有关年、月、日的知识。这一做法突破了数学教学的封闭状态,扩展了学生学习的时空,将课内与课外很好地结合起来,将学生置身于一种动态、开放、主动、多元的学习环境。在整个探究的过程中,学生是主体,兴趣是动力,教师是参谋,拓展知识,培养能力,发展个性是目的。
学生通过自主,独立或合作地发现问题,实验操作,表达交流等探索活动获得知识,技能,情感与态度的发展的学习方式和学习过程。我结合新课程标准的理解是学生在实践中,活动中学的数学知识的一种教学模式。教师在设计这堂课时就要注意实践性,活动性和学科的综合性,把它们融入一体,是学生在玩中学,乐中学。
《教学课程标准》倡导自主探索,合作交流与实践创新的数学学习方式。教师作为学生数学活动的组织者、引导者与合作者,要根据学生的具体情况,对教材进行加工,有创造地设计教学过程。反思本课的教学,我有以下几点认识:
1、尊重学生的生活经验和认识基础。布鲁姆说过:对教学影响最大的`是学生已有的知识。教学不仅要考虑数学自身的特点,更应遵循学生数学的心理规律。本课“年、月、日”的知识,对一个三年级的学生来说绝不是一张白纸。在上述教学过程中,我首先让学生思考“你们都知道年、月、日的哪些知识?”对于学生已经知道的,教师就不必再讲,这样的安排能够帮助我们分析、研究学生的现状,找准知识的生长点,把知识蕴含于学生具体活动的经验背景之上,激发学生自主探究知识的欲望。
2、给学生提供探索与交流的空间。学生是学习的主体。在教学中,我们应充分相信学生的潜力,放手让学生去探索,有意识地培养学生的创新精神和实践能力。这节课里,课本是让学生尝试自学的,方法是让学生自己选择的,疑难是让学生自己提出的,规律是学生通过合作交流探索出来的,课后的实践活动使所有的学生都能参与其中,让不同的学生获得了不同的体验和发展。学生在此过程中,不仅在思考和创新的体验中构建了知识,而且是在交流、讨论和探索的过程中增长了智慧,培养了数学学习的能力。
篇18:《年、月、日》教学反思
时间单位是较为抽象的计量单位。低年级的小学生只能理解和掌握那些与他们的实际生活最为接近的时间单位,如时、分等。随着年龄的增长,学生才能逐步理解离他们较远的较大的时间单位,如年、月等。而理解一年或一个月的时间有多长需要借助一定的想像力。因此我在教学中注意选取了和学生生活密切联系的素材,注重了以下几个方面:
1、关注学生的生活经验,让学生在生动具体的情景中感受时间。
为了帮助学生建立较长的时间单位,教学时,我把教材上提供的几幅有意义的日子的图片制成投影片,一张一张给学生出示,先让学生观察,再说一说呈现的什么情景,这些情景发生的什么时间。通过中华人民共和国成立、北京申奥成功、植树节、儿童节等有意义的日子,让学生初步感受到了数学知识和实际生活的紧密联系,激发了学生的学习积极性,同时还培养了学生的爱国主义精神和保护环境的意识。把学生对数学的学习置于实际生活的背景之下,感受到了数学学习的价值。
2、为学生创设自主建构知识的活动和思考空间。
为了使学生更好的了解年、月、日之间的关系,教学中,我注意为学生搭建自主学习、主动建构知识的平台。提出富有启发性的问题和组织探索性的学习活动。如观察年历时,让学生思考“一年有几个月”等问题,引导学生独立思考、小组合作等方式来了解年、月、日之间的关系。
3、重视直观教学,充分发挥钟表模型等教具、学具和身边的教育资源的作用。
在教学24时记时法表示下午或晚上几时时,学生往往感到不习惯。教师充分使用钟表模型和课件演示或学具,加强了对钟面的观察操作,体会钟面外圈与内圈的关系让学生积累了丰富的表象,从而理解了24时记时法。
总之,通过这节课的教学,绝大部分学生对年、月、日知识有了充分的理解,学习兴趣也很高。但反思这节课的教学过程,我觉得学生在观察、操作、合作交流过程中教师组织不够,少数学生没有准备一张年历,教师也没有准备,只是课件出示了年历,学生观察不清,稍有些混乱,今后要加以改进。
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