我看见了大海预习教案（共17篇）由网友“果果MM”投稿提供，下面是小编给大家带来关于我看见了大海预习教案，一起来看看吧，希望对您有所帮助。
篇1：我看见了大海预习教案
我看见了大海预习教案第一课时
一、揭题设疑、初步感知
1、齐读课题——我看见了大海
2、快速浏览课文，思考：我在什么时候、什么地方看到怎样的大海?
3、设疑：文中既然没有写到我去看大海的情景，为什么课题说我看见了大海了呢?
4、用心读文，读后告诉大家你读懂了什么?
△学生可抓一个词、一句话、一段话乃至整篇课文来谈谈自己所读懂的。引领学生借助文本进行第一次情感交流，使学生的潜意识里有着自己真切的体验。
5、在读懂句子、内容的基础上，找一找令你感动的句子，作一作批注，最后交流。
△引导学生围绕“令你感动”这条主线来促进学生的阅读实践，在学生自主寻找、批注、汇报的过程中，实现了学生与文本之间的又一次对话。这样，学生不仅理解了内容，而且还体会到了课文的情感。
二、深入情境品读感悟
△通过下面三处品读点的教学，真正把三维目标有效地整合在一起，为了感受继夫那伟大的爱，在落实这一情感目标之中也实实在在地进行了语言训练，而不是浮在表面上的体验。
1、品读点：品味父亲说的几句话
(1)点击父亲说的几句话
“来，河子，伯伯带你去串门儿。“
“去外面看看吧，河子，外面有好多好玩的东西。“
“放心吧，河子，谁笑话你，我就这样——
“河子，抬起头，别害怕!”
“喂，过来认识一下，小家伙们，这是河子，你们的小朋友河子。”
(2)自由地读一读，想一想，该怎么读，为什么要这样读?
※当学生读不好，说不好时，老师要起好桥梁作用，引领学生走进文本。比如，极其生活化的语言，“来，河子，伯伯带你去串门串门。”先让学生谈谈对“带”字的理解，从这一个“带”字你读懂了什么?这样学生由衷地会领悟到是伯伯带我去串门，才使得我有胆量走出家门。一个“带”字，带出了我走出家门，走向社会的勇气。从而学生不由地会明白：要读好这一句话，就得强调这个“带”字。
(3)指读、评读、分角色朗读。
△通过各种形式的读书，使学生读懂继父说的每一句话，是继文的爱给了我自信，给了我接触社会的机会，给了我生活下去的力量和勇气。这里给学生充分时间，引领学生联系上下文自主学习，把“怎么读”贯穿这一部分教学。通过朗读，在学生的心中树立了一位伟大的继父，更重要的是在学习中，学生自主学习的意识和习惯得到培养，自主学习的能力得到提高。
2、品读点：品读继父给我讲大海故事，鼓励我独自生活
※这部分品读采用学生自己质疑、释疑、合作探究的方式。
(1)默读课文17-29小节，提出不懂的问题。
(2)学生提出的一些简单问题，小组内合作解决。
(3)引导学生提出有价值的问题：
①为什么继父看见“我”做了原先不能做的事情的时候，继父就会变得欣喜若狂，仿佛我做了件惊天动地的大事?
②继父就要死了，带“我”去看大海这“撒谎”一事，完全可以瞒着我，为何在临死前把它说出来呢?
(4)带着以上两个问题，小组合作探究。
①用自己喜欢的“方式”自主读文，认真思考。
②小组交流每人探究的结果。
③全班汇报交流。
※一旦学生有困难，起到桥梁作用的教师可作如下引导：
比如第一个问题，先是理解“欣喜若狂”和“惊天动地”这两个词语。再是想象一下我可能做了件什么事?最后是我做了对常人来说是如此微小的事情，而继父会变得欣喜若狂，仿佛我做了件惊天动地的大事，这是为什么?
※老师引导学生探究以上两个问题时，还要美美地欣赏一组佳句：“海水是蓝的，和天空一样蓝;海水是咸的;海很大很深;海里有鱼，大鱼小鱼;海上有船，大船小船……”是这样深情的语言，给了我“希望”，给了我“力量”，指导学生美美地读好这句话。
△为了在突破难点的过程中找到一个交点。在探讨的过程中，继父那伟大的举动，使学生不难明白继父给我讲“大海的故事”的缘由，是为了让我看到美好的前景，让我对生活充满色彩，充满希望。是为了鼓励我独自生活，有能力面对生活，面对社会。从中学生也不难悟到，继父那美丽的谎言的用意，学生也不难看到了拥有大海一样宽广胸怀的继父。
3、品读点：品读“我的变化”
(1)找出原先的我和长大后了的我的一些变化的语句。
(2)读读这几句话，看到这一变化，你最想说的是什么?从中你又体会到什么?
△为了提升继父的形象，让学生真真切切地体会到我现在有勇气、有能力面对生活，面对人生，是继父为我所安排、所付出的一切。
篇2：我看见了大海预习教案
我看见了大海预习教案第二课时
一、自由练笔，升华情感。
1、谈谈对课题“我看见了大海”所包含着的意思。
△允许学生进行多元解读，既升华情感，又是检测学生对文本整体的把握。
2、小练笔最后一句话：“伯伯，我看见了大海，真的，我看见了……”，写下所省略的内容。
△让学生凭借课文内容，发挥想像，创造性写话，写出内心独白。既能锻炼学生的言语实践，又能帮助学生深化我对伯伯深深的爱的这份情感。
3有感情朗读课文。
[设计意图]
1、注重情感体验。
课标中获知：情感是语文教学具有鲜明特色的个性目标，培养学生情感，引导学生体会文章感情，让学生与作者同喜同悲，教会学生敢爱敢恨，是语文教学的重要任务。基于此，本课中，我以自身的激情引导学生，用理智、经验和情感引导学生感受、领悟、欣赏课文的内涵。多处“移情”进课堂，注重体验。随着体验的深入，学生自然而然的感受到了继父那无私、高尚、伟大的爱。作者隐匿于语言文字深处的感情，在孩子们的心田中流淌，课堂中多了应有的人文情怀。
2、探究人文内涵。
语言不仅仅是工具，而且还是人的一种生命活动，一种心灵的颤动，文章中的人文底蕴，是蕴含在字里行间的。本课中，本人引领学生用心感悟，领会语言背后的意境，进而穿透形象而领略其背后之人文理念。这堂课的设计，无不充满深深的人文内涵，闪现浓浓的人性精华。
3、渲染激情话语。
整堂课，本人让学生自主学习，有着老师充满激情的精当的讲授和适时的点拨，把学生的学习引向深入。让学生想像，有着老师缜密的思维和亮丽的思想、方法来引导，把学生的思考引向深入。让学生读书，有着老师充满激情的优美语言的渲染在课堂上的闪光，使学生的心灵阳台多了一缕明媚的阳光。
篇3：我看见了大海作文
终于见到了大海！那是去年7月19们一家人来到了北戴河，一到就迫不及待的想看看梦中的大海。一望大海，无边无沿，远处那蓝色的大海和蓝天连接成一处，海岸边汹涌澎湃，海浪拍打着岸边礁石，就像一位慈祥的母亲在轻轻的拍打自己的孩子早点入睡，一朵朵浪花由远到近就像蓝色的地毯会行走的白色小花。大海您是一位身穿蓝纱裙绣着白色小花的美丽姑娘，您就是海洋万物的母亲。每当浪花迎面而来的声音，就是她的迎客曲。看，那岸上的金色沙滩，在太阳的照耀下，使每一粒细纱都变得像金子般的闪耀。沙滩上面，有许许多多的游客有的躺着，有的用沙子把自己埋起来，有的在换衣服为下海做准备，有的……。看，千形百状的贝壳五彩缤纷，各式各样奇形怪状有的大、有的小、有的圆、有的扁背五颜六色千奇百怪，当有人们捡到一个奇形怪状的贝壳时都会高高地举起让大家都看到，就会引起一阵阵羡慕的笑声。这时又是一个汹涌的海浪把大家的衣服都给打湿了，又是一阵大笑，同时人们下意识地用双手拍拍身上的海水。大海边真是一片笑声的海洋。向大海远远望去，在海天连接部分隐隐约约看见有一些渔船在慢慢地移动，仿佛还听见了捞鱼的声音。海风阵阵的吹来，浪被撞击在礁石上，溅起了洁白的水花，它涌到岸边，轻轻地抚摸着细软的沙滩。使大海更加迷人。忽然海面上起了大风，大海一改刚才的面目，海风吹着尖利的“号角声”，海浪更像是一名铁骑将军，带领着“千军万马”，俯冲而下，向海岸猛烈地进攻着，发出隆隆的怒吼声，令人毛骨耸然。岸上的所有东西被它一冲而过，纷纷随浪淹没到海底去了。
大海，真是变幻无穷，深不可测。
篇4：我看见了大海作文
每当那敏捷的身影出现在溜冰场上时，的脑海里就会浮现第一次学习溜冰的情景。
那是四年前的一个晚上，姑姑来电话说明天带和姐姐去溜冰。高兴的一蹦三尺高，终于可以自己穿上溜冰鞋在溜冰场上“遨游”了！
哇，好大呀！来到溜冰场，兴奋的拉着姐姐到处跑。这是票买好了，领到溜冰鞋，便迫不及待的穿上。刚站起来就摔倒了。引得大家一阵哄笑。不说话慢慢站起身来，四处寻找给当“拐杖”的东西。正懊恼着，忽然眼睛一亮，咦！那不是栏杆吗？真是天助也。小心的蹭到栏杆边上，正准备扶着走。姐姐那娴熟的身影“嗖”的一下就滑过去了。看着姐姐那娴熟的技术，心里甚是佩服，也暗暗下定决心，要超过姐姐。
在心里给自己打气，开始了那漫长的“环场散步”。忽然一没抓稳，哎哟！可摔死了。好痛呀！移到旁边的椅子上坐下，挽起裤腿一看，那丝丝血水争先恐后的往外涌，真的`好想放弃，看到溜冰场上飞奔的身影，不由得叹了口气。看来，成不了那些人！刚刚说要超过姐姐的志气和语气都在那一跤中摔掉了。在低头看看那腿上的血水，那血水似乎更多了。又仿佛在嘲笑是个懦夫，这点困难，这点小伤就退缩。下定决心，不能让“它”都看扁。一定要学会溜冰，战胜自己！
一圈又一圈的练习，一次又一次的摔倒，一次又一次的爬起。终于能够放开栏杆，自己去滑了。快乐的跟在姐姐身后，自由的溜着。累了，坐下来休息时，想起了那嘲笑同时又坚定了信念的血丝。再次挽起裤腿一看，血水已经凝结了。自豪的笑了，成功了，战胜了困难，胜利了！
大海终于登上了心目中的那座高山！通过自己的努力战胜困难比喝了蜜还甜！
篇5：我看见了大海作文
小时候每次爸妈带我出去玩，看到的水池水库都以为是美丽的大海，但是长辈笑着说，大海比这些大得多，这些根本就是大海！然后我就想，大海是什么样的？有多大？从此我有了一个愿望，一定要看到真正的大海！
今年暑假，舅舅刚搬到沿海地区的乡镇工作。有一天，我叔叔带我去他工作的乡镇参观，我很开心。因为没见过真正的海，不知道舅舅工作的地方美不美，所以很好奇。(我叔叔在广东省汕尾市海丰县东南的胡大镇工作。)一路望向窗外，只见绿草如茵，田园风光美不胜收。到了目的地一段时间后，下了车，惊呆了！我不敢相信五大湖镇比我想象的还要美丽。原来五大湖镇的海，大到无边无际，无边无际。美丽的大海与天空中的蓝天相连，无法分辨它是高还是宽。我看着远方大海的另一边，我不知道大海的另一边是什么。所以当我好奇的向长辈们求教的时候，舅舅拿出一个小地球仪，慢慢的给我解开了海对岸的谜团！才知道海的彼岸是通往全世界的道路之一，是通往全世界的海运。去海边的时候，我看到一股轻微的小浪慢慢向我的两只小脚卷来。我蹲下来，用手轻轻抚摸着小浪。当我用嘴把海水变甜时，我发现海水不仅凉，而且咸。到底是什么让海水变咸的？后来从长辈那里了解到，海洋世界有各种海洋动物和生物(鱼、虾等海鲜)，包括我们加工海水形成的食用盐。
还有一位前辈告诉我，海底世界也有丰富的资源，比如石油和矿产，都是从海底世界挖出来的，连海边的沙子都是宝！经过今天的玩耍，我真的看到了美丽的大海，了解了海洋的许多奥秘。
我爱美丽的大海和美丽的大自然！
篇6：我看见了大海作文
在的眼里，大海是成功的象征。
在读六年级的时候，的每次体育期末成绩都是良，这使很苦恼，每次都是体育这科拖了成为“全优生”的后腿。
就要毕业了，每科都要毕业考试，而这次体育的毕业考试内容是立定跳远。女生要跳1。80以上才算优。听到这个消息，不知如何是好，1。80！那么远！以前，立定跳远最多只能跳1。70，这次要求1。80！天哪！这对来说真的比登天还要难！但又有什么办法呢？只有拼了命的努力，才能使的体育成绩得优，成为全优生。于是便利用所有的放松时间，来训练的跳远，是一遍又一遍地练习，每天，不管作业再多，都要求自己要用至少15分钟的时间来练习跳远。一天又一天，一周又一周，的训练果然没有白费，已能跳到1。75厘米了。但还是差5厘米呀！因此，每天加大力度训练，把15分钟的练习加大到20分钟，就这样，一直练到了体育小学毕业考的那一天。
“马上要考试了，一定要跳上1。80呀！不能白费了这几周以来的训练呀！”心里不停地想。“61号。”老师叫到的号数，要去考试了！鼓起信心，走向老师面前。为了能跳得更远，甚至把鞋子也给脱了，想，这样会减轻身上的重量，会跳得更远。在起点线前，膝盖稍蹲下，手臂摆动，作好欲跳的准备，“跳！”老师一声令下。使出全身的力气往前跳去，刹那间，“碰”的一声落地，此时，连忙转头看的成绩，“啊！”简直不敢相信，跳了1。82！兴奋得大叫大跳，就像发疯似的。这时，立刻感到了成功的滋味，是那样甜，那样美。也似乎在大海的彼岸上了，在彼岸上，遥望那成功的海，遥望那努力奋斗的海……
看见了成功！看见了大海！
篇7：我看见了大海作文
在我的眼里，大海是成功的象征。
在读六年级的时候，我的每次体育期末成绩都是良，这使我很苦恼，每次都是体育这科拖了我成为“全优生”的后腿。
就要毕业了，每科都要毕业考试，而这次体育的毕业考试内容是立定跳远。女生要跳1.80以上才算优。听到这个消息，我不知如何是好，1.80！那么远！以前，我立定跳远最多只能跳1.70，这次要求1.80！天哪！这对我来说真的比登天还要难！但又有什么办法呢？只有拼了命的努力，才能使我的体育成绩得优，成为全优生。于是我便利用所有的放松时间，来训练我的跳远，我是一遍又一遍地练习，每天，不管作业再多，我都要求我自己要用至少15分钟的时间来练习跳远。一天又一天，一周又一周，我的训练果然没有白费，我已能跳到1.75厘米了。但还是差5厘米呀！因此，我每天加大力度训练，我把15分钟的练习加大到20分钟，就这样，我一直练到了体育小学毕业考的那一天。
“马上要考试了，一定要跳上1.80呀！不能白费了我这几周以来的训练呀！”我心里不停地想。“61号。”老师叫到我的号数，我要去考试了！我鼓起信心，走向老师面前。为了我能跳得更远，我甚至把鞋子也给脱了，我想，这样会减轻身上的重量，会跳得更远。我在起点线前，膝盖稍蹲下，手臂摆动，作好欲跳的准备，“跳！”老师一声令下。我使出全身的力气往前跳去，刹那间，我“碰”的一声落地，此时，我连忙转头看我的成绩，“啊！”我简直不敢相信，我跳了1.82！我兴奋得大叫大跳，就像发疯似的。这时，我立刻感到了成功的滋味，是那样甜，那样美。我也似乎在大海的彼岸上了，在彼岸上，我遥望那成功的海，遥望那我努力奋斗的海……
我看见了成功！我看见了大海！
篇8：《我看见了大海》读后感
河子是个畸形的女孩，在8岁前，她就从来都没有出过家门。但是自从她有了继父，继父便带着她走出家门，走街串巷与社会交往、认识社会。
河子的继父许诺等河子长到十五岁就带河子去看海，约定的日期到了，继父却病倒了，继父去世前告诉河子：早在他退休前，就得了海洋性哮喘，必须远离海洋。也就是永远永远都不可能带河子去看海的。河子也最终明白了继父的良苦用心，懂得了继父说的“看海”的真正意义。
河子的继父对河子倾注了全部的爱，但是这种爱，并不是简单的关心，而是真正的责任。
继父口中美丽的大海纺织成美丽的谎言，他用这美丽的谎言拯救了一个绝望的生命。让我们共同尊重这种爱的美丽，共同创造这种爱的美丽吧！
篇9：我看见了大海读后感
今天我读了一个关于父爱的故事，这个故事让我的心久久不能平静，它的名字叫《我看见了大海》大概内容如下：
河子是一个身材畸形的女孩子，在她8岁以前，他没有出过家门，继父虽然身体愈来愈虚弱，但还是拖着重病带她去这去那，还给他讲海的故事，每天做一件对她来说难度较大的家务事说这些都是为了看海做准备，一天，继父对她说：“我永远不能带你去看海，医生说我是过敏性哮喘，必须远离海洋。”河子很失望，就在那天，继父去世了，她能够自己养活自己了，
读了这篇文章，我知道河子看到了继父那像大海一样广阔的爱，我爸爸对我的爱就是一个好例子，比如：在他差时，总是给我带来我最喜爱的东西：在大街上，他总是让我走在最里面：在下雨时，伞的大部分总是在我头上：在我遇到困难时，他总是给予我鼓励……
就像一句名人名言说的那样：“父爱是一部震撼心灵的巨著，读懂了他，你也就读懂了整个人生。”
篇10：我看见了大海读后感
在人生的旅途中，每个人都会遇到欺骗。以前，我总以为，欺骗，就是为了达到自己的利益而不择手段地去骗别人。但是，当我读了阿真的《我看见了大海》这篇文章以后，我就不这么认为了。欺骗，除了我们平常见到的那种让人愤慨的恶意欺骗，还有一种我们每一个人都渴望得到的善意的欺骗。
《我看见了大海》这篇文章讲述了一个名叫河子的女孩子，由于她身体畸形、相貌丑陋，所以，在她八岁以前从未出过家门。
上天给了她一个畸形的身体，丑陋的相貌，但又赐予她一个值得她感激与骄傲的继父。
就在她八岁那年，她的亲身父亲离她而去，她的继父如天使般降临到她的身边。在继父的帮助下，她勇敢地走出那八年来从未走出过的院子，开始迈出了她人生旅途中的第一步。
但是只是走出那狭小的院子是远远不够的，她还得学会生活。对于一个天生畸形的人来说，要学会独自生活，那是多么困难啊！于是，她继父开始用大海的故事来吸引河子，因为他是海员，对大海当然是十分的了解。继父用为看海作准备来鼓励河子不断的进步，终于用了七年的时间让河子学会了买菜、做家务等独自生活的能力。七年了，河子整整努力了七年，可当河子知道，这只是一个骗局时，她是多么的伤心。
但是只是走出那狭小的院子是远远不够的，她还得学会生活。对于一个天生畸形的人来说，要学会独自生活，那是多么困难啊！于是，她继父开始用大海的故事来吸引河子，因为他是海员，对大海当然是十分的了解。继父用为看海作准备来鼓励河子不断的进步，终于用了七年的时间让河子学会了买菜、独自进商店买东西、做家务等独自生活的能力。七年了，河子整整努力了七年，一切都是为看海，可当河子知道，这只是一个骗局时，她是多么的伤心。
其实继父早就知道他不能带河子去看海，因为他得了很严重的过敏性哮喘病，不能接近海洋。他之所这么做，是因为他想让河子学会独立生活呀！可惜的是，当时的河子并没明白继父的'良苦用心。
直到继父去世以后，她一个亲人都没有了，虽然她是一畸形身体的女孩，但是她仍然能够独自在闹市中穿梭，熟练地做着家务，并通过照看孩子的劳动获得报酬，养活自己。此时，她才忽然明白了继父七年以来的良苦用心了。所以她无数次地站在继父的遗像前说：“伯伯，我真的看见了大海，真的，我看见了……”
通过这场感人的骗局，让我明白了：有时候“欺骗”别人也是一种爱，因为爱，所以才会用善意的谎言来欺骗她们；谎言也不全都是恶意的，有时也会有善的一面。对于善意的谎言或欺骗，是我们每一个都渴望得到的。
篇11：我看见了大海作文
南澳游（一 ）
我看见了
我等啊等终于等到了这天，就要去南澳岛了，
我看见了大海作文
。你们一定感受不到我的心情多么开心！出发了，一起去的有小学生作文大全还有“洋”的水更蓝更干净！”我心里想老爸的知识面真广！
到了南澳岛，要吃午饭了，我们是在海边吃的。听着海浪声吃饭感觉真是与平时不同。我看见了有人在海里游泳。我真想马上跳下去也游个痛快。
傍晚时，我们来到了一个海湾，它有一个好听的名字“月亮湾”。我在那玩沙，沙软软的，细细的。我站着不动，脚一会儿就陷下去了，我想把脚拿出来，脚一动又陷更深了。我就不断地晃动，沙已经埋到了我的腿上了。太好玩了。妈妈对我说：“脚掉入淤泥或沙内不要挣扎不然会陷得更深的！”我用沙堆了一只大海龟。我希望它爬向大海。
篇12：我看见了大海读后感
我静静地读着这篇文章《我看见了大海》，眼前浮现出一幅幅画面：
――身体极度畸形的女孩河子呆在自家的院子里，望着四角的天空哭泣。
――继父给河子勇气，带她认识外面的世界，给她讲海的故事。
――河子为了能和继父去看海，她每天都做着“惊天动地”的事，她学会了应付一切。
多么伟大的父爱！继父没能陪河子去看海，但教会了河子生活的技能。河子最终明白了继父的“看海”的意义。他给了一个孤独的孩子阳光和雨露，以及生活的本领和勇气。当河子在闹市上穿行时，当河子熟练地做着家务时，当河子用自己的劳动换取报酬时，那是继父的生命在河子的身上延续……
多么坚强的河子！极度畸形的身体让你每天背负着多大的痛苦！你勇敢地面对一切，学生字，背课文，做家务……你完成着一件又一件你本不能完成的事。
如果说老天对你不公平，但你坚信命运掌握在自己手里。你告诉我――谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。
篇13：我看见了大海读后感
读完文章后，令我感触颇深，思绪万千，是什么令一个身体极度畸形，心理极度自卑，并且小小年龄就连续经受失去亲人的痛苦打击，却最终能坚强地靠自己地双手创造出财富，自食其力？！
一、培养孩子地自信心。 河子身体极度畸形，因而产生自卑的心理，不敢面对周围的小朋友，继父为了消除她的自卑感，主动带她出去走走，并鼓励她结识周围的小朋友，通过结交朋友，使河子慢慢地找到了自信心。想想现在的孩子普遍存在同样的现象“在家一条龙，出外一条虫”。在家里严然一个小皇帝，呼呼喝喝，但出到外面，就腼腼腆腆。例如，在学校里不敢主动结交同学，在商店理不敢向售货员询价，甚至在餐厅就餐时不敢向服务业要一杯开水，等等，这些都是因为孩子缺乏自信心。我们应该借鉴河子继父的教育方法，激发孩子的自信心，孩子有了自信心后，对生活和学习才会持有乐观的态度，遇到困难时，才不会畏缩。
二、培养孩子的独立能力。继父深知他不能一辈子照顾河子的生活，为了使河子在他死后仍然能继续生活下去，唯一的办法就是培养河子有独立生存的能力。他除了教河子文化知识，还鼓励河子学习做家务，使她最终可以“独自承担了全部家务”，并且通过帮助邻居照看孩子，每月可以获得40元的生活费。对比一下我们对孩子的教育，我们总认为孩子还小，家务活不用她干，只要把书读好就行了。在我们的“关心”下，将近十岁的孩子还不会做饭、做菜。一个四肢健全的孩子，独立生活能力还不如身体极度畸形的河子！我们的“爱”实际上是对孩子的“害”。俗话说得好“授人以鱼，不如授人以渔”，只有让孩子有独立生活的能力，才可以使他们不会变成“残疾”，在今后竞争激烈的浪潮中才不会被淘汰。
三、表扬是给孩子最好的礼物。每当河子做了原来不能做的事的时候，继父总是欣喜若狂，并及时表扬“你真能干，河子”。正是继父的表扬，激励了河子的工作积极性，增强了河子的自信心和成就感，使河子始终对学习和工作充满激情。对比一下我们自己，每当孩子的功课做错了或者考试成绩差了，我们往往是对孩子进行大声呵斥，而不是静下心情，和孩子一起分析原因，鼓励以后改进。其实，我们的批评是对孩子自尊心和自信心的再度打击，最终会导致孩子对学习失去信心，甚至出现逃学现象。因此，我们平时应该对孩子多表扬，少批评；多鼓励，少打击。
读完这篇文章，使我不得不重新反省我们现在对孩子的教育观。我们应该怎样去关心和教育孩子，才能使他们真正地健康成长，成为社会地栋梁。我们从河子靠自己的双手每月得到四十元地生活费中，不仅看到了河子创造出四十元的金钱价值，更看到了河子创造出自强、自立的人生价值！
篇14：我看见了大海读后感
我看见了大海读后感
没有勇气的人就即是死了一半。今天，我就明白这话的意思了。《我看见了大海》这篇文章讲了：
“我”由于长相希奇，妈妈不让我出门，怕我被人笑。8岁之前，“我”不再敢出门了。直到继父来让我出门，我才胆战心惊的出往后，我又找了回来人生活中重要的东西——勇气。继父答应“我”14岁往看海。可“我”14岁快到时，继父死了，我十分失看。当我成年时，我明白了继父带我往看的海就是——勇气。
这文章固然听上往没甚么意义，但仔细一看就可以够看出意义。这文章让我想起了“一棵树苗，有了勇气，不惧风雨，是终成为参天大树;涓涓细流，有了勇气，不怕石头阻挡，终究成为汪洋大海”这句话。
做甚么要英勇，不怕困难!尽对不向困难低头!
篇15：我看见了大海读后感
我看见了大海读后感
我静静地读着这篇文章《我看见了大海》，眼前浮现出一幅幅画面：
——身体极度畸形的女孩河子呆在自家的院子里，望着四角的天空哭泣。
——继父给河子勇气，带她认识外面的世界，给她讲海的故事。
——河子为了能和继父去看海，她每天都做着“惊天动地”的事，她学会了应付一切。
多么伟大的父爱!继父没能陪河子去看海，但教会了河子生活的技能。河子最终明白了继父的“看海”的意义。他给了一个孤独的孩子阳光和雨露，以及生活的本领和勇气。当河子在闹市上穿行时，当河子熟练地做着家务时，当河子用自己的劳动换取报酬时，那是继父的生命在河子的身上延续……
多么坚强的河子!极度畸形的身体让你每天背负着多大的痛苦!你勇敢地面对一切，学生字，背课文，做家务……你完成着一件又一件你本不能完成的事。如果说老天对你不公平，但你坚信命运掌握在自己手里。你告诉我——谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。
我看见了大海》这篇课文写了：一个身体极度畸形的女孩河子，从害怕得不敢出门，到敢出门买东西，在家做家务，还帮别人带小孩……经历了多不胜数的困难。但困难越多，反而让盒子更自信、更坚强。
我觉得作者阿真(河子)那种热爱生命的精神非常值得我们学习。特别是那种自信、坚强的精神。
作者是一位身体极度畸形的而又没有任何一位亲人的可怜孩子，但她不让自己的外表打击自信，不为失去亲人而伤心。开心、快乐的过好每一天。
现在的我们四肢发达，但遇到的困难不够作者那么可怕，不如作者那么坚强。
以后我们一定要珍惜宝贵的生命，珍惜美好的时光。让以后的每一年、每一月、每一周、每一天、每一时、每一分、每一秒、每一刻，都这么坚强，这么自信，这么开心，这么快乐，这么健康!
篇16：我看见了大海读后感
我看见了大海读后感
这篇故事大意讲的是有一个身体畸形的小女孩，她叫河子，就是因为她的脚走起路来一瘸一瘸的，怕被人家笑话，所以一直不敢出门，但是她的内心是多么渴望去外面的世界玩耍啊!
有一天，河子的继父似乎看出了她的心思，便鼓励她战胜自己内心的恐惧，去好好享受一下大自然的无限风光并且与她约好，等到河子15岁那天就带他去看海。可是，到了15岁的那天，继父竟然告诉河子，他早就知道自己得了过敏性哮喘，就快要死了，是不可能带她去看海的。
女孩难过极了，她埋怨继父，既然做不到，那为什么答应自己。这下家里就只剩下了她独自一人，现在她必须学会做家务，来养活自己。渐渐地，她变得勇敢了，她学会了克服困难。经过了许多漫长的日子，她鼓着勇气，走到了大海的旁边，看见了蔚蓝的大海，这时她的内心充满了无比的欣慰和感激之情。
我读到这，眼眶湿润了。我明白，河子与她继父的约定是一个善意的谎言，是一个能让人成长的谎言。也许我们的父母、老师、亲人等等都一直在和我们说做人要诚实，这样才能做一个大家喜欢、认同的好孩子，当然，我也不例外。可现在，我改变了对谎言排斥的这种看法，我认为，撒谎的并不全部是坏孩子，凡事都要讲一个公平、合适，上文就是一个很好的例子，虽然河子的继父撒了谎，但这个谎言能让人进步并给予我们力量!当然，我们也不需要完全依靠别人来取得胜利，我们要学会独立，靠我们坚持不懈的努力，去认真做好每一件事，相信我们一定会成功的!
篇17：《我看见了大海》说课稿
《我看见了大海》说课稿
说教材：
这篇课文是京版实验教材第 12册第五单元第二篇精读课文，本单元的训练重点是写段意归纳主要内容，体会作者情感；注重体会句子，使学生感悟理解句子的方法。本单元的主题是“爱”，三篇中的表现出来的父爱母爱是那种悄无声息，用心良苦的爱。《我看见了大海》则表现的是一位继父对残疾女孩的爱，不是亲生，胜似亲生，感人至深。
这篇课文讲述了一个感人的故事。一位平凡的继父，想尽一切办法帮助“我”——一个身材畸形的女孩，由从不出家门成长为能独立生活、自食其力的人。表现了继父对“我”的深沉的爱，以及“我”对继父的无比感激之情。
课文采用了第一人称的写法，将一个平凡而又伟大的继父，一个残疾女孩艰难坎坷（可）的成长历程娓娓道来。语言质朴,感情真挚。容深沉的爱于平实的描写当中，在让人感到淡淡忧伤同时，继父的高大形象立于眼前。因此，这样的语言特点要求我们在学习课文的时候发掘语言背后的潜（前）台词，进而使人物形象更加丰满。
课文按照时间顺序围绕看海这个中心事件，层层深入地记叙了河子走出家门——学做家务、学习文化——照顾继父——自食其力五方面，从这五方面介绍了继父对河子转变的过程。
（个性理解）再读这篇的时候，我觉得课文还是按照事情发展顺序来描写的：继父答应带河子去看海是事情的起因，为了看海河子而做的准备是事情的经过 。结果，河子看到了大海。本课教学设计按照事情发展顺序来安排。
学情:
经过五年多的培养，学生对阅读有了兴趣，积累了一定的学习方法，具备自主学习能力。在课堂上他们能读得入情入境，抓住重点词句品味语言，掌握了批注的方法，且思维活跃，发言积极。但缺乏科学的学习策略。本节课力求在学法指导上有所突破。
就这节课的学习将在“围绕中心事件安排材料”揣摩这种写作方法上给予重点指导。
目标：
鉴于以上认识，我从三个维度确定了以下教学目标。
1.理解课文主要内容，抓住人物言行的词句，理解继父“看海”的意义。体会继父对我真诚、深沉的爱，以及我对继父的感激之情。有感情地朗读课文。
2.体会作者围绕中心事件安排材料的方法。
3.能仿照课文最后一段的写法写一段话。
教学重点：抓住人物言行的词句，体会继父对“我”这个残疾女孩真诚而深沉的爱，以及我对继父的感激之情。
教学难点：理解“看海”的意义。
归纳主要内容，体会作者情感；注重体会句子，使学生感悟理解句子的方法。是本单元的重点。因此，学习课文的18-27自然段理解继父是怎样帮助河子一步步学会独立生活，体会继父对“我”这个残疾女孩真诚而深沉的爱，以及我对继父的感激之情。就成了本课教学的重点。
就学习这篇课文而言，学生能读懂的是继父在一步步地帮助河子 实现看海的目标，很难读懂在实现看海目标的背后继父的良苦用心。能理解课文是写人记事的，很难理解课文围绕“看海”安排材料的方法。所以理解“看海”的意义就成为了本课时教学的难点。
课时分配
为了更好的落实本课的教学目标，突出重点，突破难点，本课书的教学我计划用两课时完成。第一课时初读课文，学习生字新词，概括主要内容，理清层次，学习课文第一部分。并把不懂的问题标注在书上，师生一起解决了一些比较简单的问题。
第二课时重点引导学生抓住描写继父动作、神态的语句，体会继父是怎样帮助河子一步步学会独立生活的，理解看海的意义，突破本课的重难点；通过变换角色、研词析句、想象体验和多种方式的.朗读激发情感；通过谈话法进行合作与交流。本说课为第二课时。
二、循流而下易以至,说教学过程
本课的教学流程我设计为：
（一）、温故知新，迈“看海”第一步。
（二）、品词析句，悟“看海”意义。
1、抓动作神态，理解用意
2、以读代讲，升华感情
3、回读故事，理解意义
（三）、读中学写，学“看海”方法。
（一）、读练结合，突出重点，突破难点。
1、静心默读 ，探寻“看海”用意
课堂一开始，出示自学提示，默读课文18—23自然段。
思考：继父是怎样帮助河子一步步学会独立生活的，画出相关的语句，做好批注。
学生能静静的走进文本，去文本中探寻语言文字背后人物的情感，让“看海”的意义在学生品词析句的过程中逐渐被揭示。
课堂上学生抓住“拖着，带”等词语进行自主的理解，这些词语学生可以根据自己已有的品词析句的方法理解到继父对河子的爱。
投影出示对比两个句子
继父的身体虽然越来越坏，但他仍然拖着病病歪歪的身子，成天带我去这儿去那儿，鼓励我独自进商店买东西，做家务活儿。
继父带我去这儿去那儿，鼓励我独自进商店买东西，做家务活儿。
让学生在对比中，抓住 仍然， 成天等修饰人物动作的词语，补充理解人物语言动作后面所表现出来继父博大的爱。
对于欣喜若狂的理解学生只能理解表面含义，而深层次所表现出来的意义，学生理解起来可能会有难度，我引导学生：什么叫欣喜若狂？为什么欣喜若狂？表现是什么？作者用这样一个词语想告诉我们什么呢？三步一回头的理解方法，让学生深切的感受到了词语在句子中表情达意的效果和作者用词的精妙。
2、动情诵读， 感受“看海”用心
在经过学生品词析句探寻到继父对河子的爱，初步感受到继父的良苦用心的时候，播放音乐，让学生朗读课文24-25自然段，转换角色，揭开了继父精心设计的这一个骗局，而且一骗就是7年，在这七年中，我付出了多大的努力，经历了多少艰难坎坷……学生可能会在这里走进河子的心灵，理解河子的委屈，而忽略继父骗局的意义，这个时候出示：
这是一个（ ）的骗局
又是一个（ ）的骗局
还是一个（ ）的骗局
引领孩子走进继父的内心世界，借助河子的委屈，衬托继父看海骗局的意义。这里以读代讲，调动学生的思维，调转学生思考的角度，时刻围绕中心人物，围绕课文的重点展开阅读。
3、整体回读， 理解“看海”意义
经过了上面两个环节的教学，看海的意义已经跃然纸上，在学生心中呼之欲出，接着让学生读课文最后一个自然段，把读懂的内容批注在旁边。学生把前面理解的内容就会和
穿行于闹市，熟练地做着家务，受邻居的委托替她照看孩子，并得到每月40元的报酬。
内容联系起来，明白看海就是看到了生活的海洋，在生活的海洋中遨游，理解了看海的意义。仅仅进行到这里离还是不够的，怎么才能理解继父看海的良苦用心呢?这个时候让学生回读课文中继父给我讲的故事。
“海水是蓝的，和天空一样蓝；海水是咸的；海很大，很深；海里有鱼，大鱼小鱼；海上有船，大船小船……”
这不能称其为一个故事，但这是一个感人故事的开端，一个继父带领一个瘸腿的残疾女孩逐渐走进生活海洋的故事。继父的良苦用心不是最后的效果而是七年前的一个预设。河子理解了这一点,对继父的感激之情水到渠成.此时回顾河子7年的变化，出示
8岁的河子拥有（ ）没有（ ）。
15岁的河子拥有（ ）没有（ ）。
学生又在课文中走了一个来回，更加深刻的体会到继父的爱像大海一样深沉而博大，比父爱有过之而无不及。抒发河子的无限感激之情。
顺势总结理解句子的方法：抓重点词语联系上下文的方法；在理解表面意思的基础上追问一个为什么？表达了什么情感？挖掘句子所包含的深层含义。落实单元训练重点。
随着板书的完成揭示了的主题，促进学生对课文主旨的理解。
★ 课文匆匆预习教案
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