《特别的作业》教案分析（精选9篇）由网友“leastion”投稿提供，下面是小编为大家整理后的《特别的作业》教案分析，如果喜欢可以分享给身边的朋友喔!
篇1： 大班美术教案：脚的特别作业
活动目标：
1、仔细观察脚的外形、脚趾排列等特点，感知特别的作画方式
2、在脚印轮廓的基础上想象添画，创作出不同的形象
活动准备：
铅笔，画纸，作画工具，关于脚的视频，PPT
活动过程：
1.让幼儿体验自主、独立、创造的能力。
2.培养幼儿的观察、操作、表达能力，提高幼儿的审美情趣及创新意识。
一、通过欣赏脚的视频，引起幼儿兴趣师：我们来看一个关于脚的视频，小朋友们看仔细哦(放映视频)
二、通过观察脚的特点，感知特别的作画方式
1、感知脚的特点师：小朋友们，刚刚在视频里你们看到了什么?今天我们就来仔细的观察一下脚师：小朋友们都脱下自己的鞋子和袜子，仔细观察一下自己的脚师：说说你的5个脚趾有什么特点?
幼：(有长短、有大小，按照长短排列。)师：和小朋友的脚比一比，有什么一样和不一样的地方?
2、用脚拓印绘画师：请小手帮忙，把脚放在绘画纸上，用笔沿着脚画出脚的轮廓(可以画一只脚印也可以画两只脚印)(引导幼儿尝试采取蹲下、踮起脚尖、脚跟着地等多种作画姿势和方法，启发幼儿发现变换姿势和方法，画出的画会有不同的效果)
3、引导幼儿大胆想象作画师：画纸上有了我们的脚印，可是只有脚印是不是有点单调呀?
幼：是师：我们可以改变脚印的轮廓或者改变脚印的方向，你们觉得可以变成什么呢?
幼：(花朵、卷发娃娃、大树。)(出示其它优秀的作品给幼儿欣赏)师：这些是其它小朋友画的，我们一起来看看他们把脚印变成了什么
4、教师添画示范
三、幼儿自主创作师：请小朋友们在你刚刚画的脚印上发挥想象，添上一些，把脚印变成其它的物体，变成你喜欢的形象
1、提醒幼儿养成良好的绘画习惯师：小朋友们记得把用好的彩笔或者蜡笔放回，不要乱放
2、教师巡回指导，帮助幼儿丰富内容，注重细节四、展示作品，欣赏与交流
1、交流与评价师：有没有小朋友愿意来讲一下自己画的是什么?
幼：(我画的是一棵大树，把脚印变成了树干。)师：请小朋友们来评价一下他画的好不好?
幼：好!
2、教师总结师：小朋友们今天用脚丫创作的画都非常的有趣，都很有想象力，表现得非常棒!小朋友们回家(午睡)之后可以更加仔细的观察一下自己的小脚丫，看看你的小脚丫和爸爸妈妈(其它小朋友)的脚丫有什么区别，看看你的脚是三种类型的脚丫里面的哪一种
活动反思：
在活动中，观察的重点从粗略引向细微，既是对幼儿观察能力更进一步的要求，也有利于幼儿感受个体的多样性。通过这次活动使幼儿对自己和同伴有了更多的'了解，也发现了孩子身上更多的闪光点。教学活动让孩子们收获了，更让我收获了。
不足之处：
绘画时，应强调将自己的特点画的夸张一些，多指导能力较弱的幼儿，使其共同提高。
篇2： 大班美术教案：脚的特别作业
活动目标：
1、仔细观察脚的外形、脚趾排列等特点，感知特别的作画方式
2、在脚印轮廓的基础上想象添画，创作出不同的形象
活动准备：
铅笔，画纸，作画工具，关于脚的视频，PPT
活动过程：
一、通过欣赏脚的视频，引起幼儿兴趣
师：我们来看一个关于脚的视频，小朋友们看仔细哦（放映视频）
二、通过观察脚的特点，感知特别的作画方式
1、感知脚的特点
师：小朋友们，刚刚在视频里你们看到了什么？今天我们就来仔细的观察一下脚
师：小朋友们都脱下自己的鞋子和袜子，仔细观察一下自己的脚
师：说说你的5个脚趾有什么特点？
幼：（有长短、有大小，按照长短排列）
师：和小朋友的脚比一比，有什么一样和不一样的地方？
2、用脚拓印绘画
师：请小手帮忙，把脚放在绘画纸上，用笔沿着脚画出脚的轮廓（可以画一只脚印也可以画两只脚印）（引导幼儿尝试采取蹲下、踮起脚尖、脚跟着地等多种作画姿势和方法，启发幼儿发现变换姿势和方法，画出的画会有不同的效果）
3、引导幼儿大胆想象作画
师：画纸上有了我们的脚印，可是只有脚印是不是有点单调呀？
幼：是
师：我们可以改变脚印的轮廓或者改变脚印的方向，你们觉得可以变成什么呢？
幼：（花朵、卷发娃娃、大树）（出示其它优秀的作品给幼儿欣赏）
师：这些是其它小朋友画的，我们一起来看看他们把脚印变成了什么
4、教师添画示范
三、幼儿自主创作
师：请小朋友们在你刚刚画的脚印上发挥想象，添上一些，把脚印变成其它的物体，变成你喜欢的形象
1、提醒幼儿养成良好的绘画习惯
师：小朋友们记得把用好的彩笔或者蜡笔放回，不要乱放
2、教师巡回指导，帮助幼儿丰富内容，注重细节
四、展示作品，欣赏与交流
1、交流与评价
师：有没有小朋友愿意来讲一下自己画的是什么？
幼：（我画的是一棵大树，把脚印变成了树干）
师：请小朋友们来评价一下他画的好不好？
幼：好！
2、教师总结
师：小朋友们今天用脚丫创作的画都非常的有趣，都很有想象力，表现得非常棒！小朋友们回家（午睡）之后可以更加仔细的观察一下自己的小脚丫，看看你的小脚丫和爸爸妈妈（其它小朋友）的脚丫有什么区别，看看你的脚是三种类型的脚丫里面的哪一种。
篇3：国培作业之 教案分析
国培作业之（ 教案分析 ）
《三角形的面积》教学设计 教学内容： 人教版教科书第84-84页，及相关练习。 （再认识：本节课内容由于学生动手操作活动较多，所以相关练习应紧扣教学重点不应为了练习而练习）。 教学目标： 1、知识与技能 （1） 探索并掌握三角形的面积公式，能正确计算三角形的面积， 并能应用公式解决简单的实际问题。 （2）培养学生应用已有知识解决新问题的能力。 2、过程与方法： 使学生经历操作、观察、讨论、归纳等数学活动，进一步体会转化方法的价值，发展学生的空间观念和初步的推理能力。 1、情感、态度和价值观： 让学生在探索活动中获得积极的情感体验，进一步培养学生学习数学的兴趣。 （再认识：教学目标的设置较符合学生的接受能力和此学段的学习目标。） 教学重点：探索并掌握三角形的面积公式，能正确计算三角形的面积。 （再认识：三角形面积公式的推导是本节课的重点也是难点。） 教学难点：理解三角形面积、公式的推导过程。 教具准备：多媒体课件 学具准备：每个小组（4人）至少准备相同的直角三角形、锐角三角形、钝角三角形各两个。 （再认识：学具的准备便于本节课学生活动的开展。） 教学过程： 一、复习引入 1、出示课件1 （再认识：三角形的面积是在学生学习习近平行四边形和长方形的面积之上进行的，但复习中的两个练习过多，可删去长方形面积的复习，避免累赘。） 师：同学们，认识这两个是什么图形码？ 它们的面积计算公式是什么？我们是怎么推导这个公式的？ 口算上面两个图形的面积。 2、出示课件2 师：这三个三角形的.面积到底哪个大呢？ （再认识：此处一开始设计时加了方格，但为了不和探索平行四边形面积重复进行了如此修改。从猜测到激发冲突到解决冲突，一气呵成，新知引入自然。） 为了正确判断，我们就要计算出三个三角形的面积，这节课我们就一起来学习《三角形的面积》（板书课题：三角形的面积）。 二、探索三角形面积公式的推导过程 1、师以直角三角形为例引导学生探索三角形的面积公式 （1） 出示课件，演示把两个直角三角形拼成一个长方形或平行四边形的过程。 （2） 学生试着用自己的学具拼一拼。 （3） 师引导学生观察直角三角形的底和高与长方形（平行四边形）的长和宽（底和高）的关系，初步感知直角三角形面积计算方法。 2、师以钝角三角形为例引导学生套索三角形的面积公式 （1） 师演示将两个完全一样的钝角三角形拼成一个平行四边形。 （2） 生尝试拼组。 （3） 引导观察并讨论得出钝角三角形的面积计算方法。 3、生尝试利用锐角三角形探索三角形面积计算公式 （1） 利用两个完全一样的锐角三角形拼成一个学过的图形。 （2） 观察讨论得出锐角三角形面积计算方法。 4、尝试总结三角形面积计算方法 三角形的面积=底*高/2 （再认识：探索过程过于繁琐，且形式相同，师以直角三角形和钝角三角形为例进行了引导探索，生只对锐角三角形进行了尝试研究，师放手不够。此处作如下修改：师以锐角三角形为例，通过拼一拼、看一看、说一说等方法，引导学生利用小组合作形式观察探索三角形面积公式。之后再分组探究直角三角形和钝角三角形的面积计算方法。，从而总结出三角形面积计算公式。 师在学生尝试总结的基础上进行小结并板书，在此处重点引导学生说说并指指： 1、三角形的底和平行四边形的底有什么关系？ 2、三角形的高和平行四边形的高优什么关系？ 为了让学生深入理解公式引导学生说说底乘高得到什么，再除以2得到的是什么。） 5、学习用字母表示公式 用S表示面积，a表示底，h表示高。 S=ah/2 三、利用公式解决实际生活中的问题 1、课件出示教科书第85页例2。 生独立思考解决，一生上台试写。 2、利用数方格和公式计算一开始三个三角形的面积，并比较大小。 （再认识：第二个练习应和第一个练习交换位置，先复习巩固面积计算方法再进行练习，效果会更好。） 3、求下面三角形的面积。 （再认识：此题重点引导学生发现三角形面积中的底和高和对应的。） 4、从自己准备的三角形里任意拿出一个量一量底和高，计算出其面积， （再认识：时间允许的话进行此题，如时间不够则作为课后作业。） 四、课堂小结 1、通过这节课你有什么收获？学到了哪些知识？ 2、课件出示： 两个（ ）的三角形可以拼成一个平行四边形； （ ）的两个三角形面积相同； 三角形的面积计算公式为（ ），用字母表示为（ ）。 （再认识：此题便于学生在最后对本节课内容有个总体的把握，强调只有两个完全一样的三角形才能拼成一个平行四边形。） 五、作业 教科书第85页做一做。 板书设计： 三角形的面积 平行四边形的面积=底*高 三角形的面积=底*高/2 S = a h/2 （再认识：板书未突出转化思想，同时可将平行四边形的底和高分别用“=”与三角形的底和高连接，以突出相等。） 备注：不知何故，图形无法复制粘贴。特在此说明。 复习引入部分的课件1：第一个图形为底为5厘米、高为3厘米的平行四边形和长为7厘米、宽为3厘米的长方形。 课件2为三个三角形，分别为锐角三角形、直角三角形和钝角三角形。 解决问题中的三角形为底为5厘米，高为3厘米和另一条底边上的高2.5厘米。篇4：《特别的作业》教案
《特别的作业》教案
教学目标
1、认15个生字。
2、在多媒体课件的帮助下，理解课文内容。有感情地朗读课文。3、爱护自然界中的植物，懂得怎样与自然和睦相处，从而培养环保意识。
4、联系生活实际谈谈对爱护环境的认识。教学流程一、悬念导入,提示课题
1、同学们，美丽的春天来了，你们能用自己的话来描述春天美丽的景色吗？
2、春天的景色这么美，老师布置了一项作业：去大自然里找春天，把春天带到学校来。第二天，小朋友们有的手里拿着红红的`桃花，有的手里拿着嫩嫩的桑叶，有的拿着细细的柳枝，还有的带来了青青的小草。只有小丽手里什么也没有……同学们，小丽怎么会没完成作业呢？她会不会挨批评呢？你们想知道吗？别着急，今天我们就来读一读小丽的特别的作业。
3、板书课题，学生跟着书空。
4、看到这个题目，你有什么问题要问吗？二、初读课文
学文识字
1、初步感知课文
（1）学生自己试读课文，画下不认识的字并想办法完成。
（2）同桌互读，仔细听听同桌有没有把字音读准，读对了就表扬他，读错了就帮帮他。
（3）学生小组合作学习，认识课文中的生字。
（4）用电脑课件出示本课带有生字的句子。边读边简单指导朗读。
（5）开火车读词
（6）组长检查组内同学的识字情况。
四、理解课文
1、指名读第1自然段，回答问题：老师给小朋友布置了一项什么作业？
2、边看第1幅图，边轻读第二自然段，说说：小朋友都带来了什么作业？
3、默读3-6自然段，
（1）小丽准备了什么作业？
（2）她的作业能代表春天吗？为什么？
4、指导朗读小健和小丽的对话，注意读出为同的语气。
5、大家都觉得谁的作业最好？为什么大家都认为小丽的业最好？
6、看课文的第二幅插图，请学生扮演小丽的老师或同学夸夸小丽。
7、教师小结点题：小丽遇事会动脑筋，为了不伤害花草她把玉兰花画了下来，这份特别的作业，受到了老师同学的称赞。我们要学习小丽热爱春天，热爱大自然的好品质。
五、听音乐，看课件，感受春天的美。
（1）同学们，刚才你们看到了、听到了什么。
（2）那我们应该怎么做呢？
（3）你想对小花、小草、小鸟……说些什么呢？
（4）引导学生自评、互评。
六、扩展延伸你能写一条爱护花草树木的话，提醒每一个人吗？
篇5：特别的作业教案
早春二月，春寒料峭，却绿意隐隐。
校园随处可见一抹嫩绿，一丝鹅黄……二月的春风传送着大地母亲渐渐泛绿的情感。
去看看，是不是每一棵小草、每一粒嫩芽、每一朵花蕾……都收到春天的邀请信了呢?
整整一周，课间余暇，我带着孩子们细寻着春天的足迹，每发现一个刚刚染绿的生命，我和孩子们就会由衷地发出一阵阵欢呼……
那周，我恰好听了本校二位老师的一节课《特别的作业》
镜头1：
老师：同学们，老师给你们布置一项作业，去身边寻找春天，然后把春天带到课堂，看看你们都带来什么?
老师的话音未落，孩子们纷纷拿出了他们的作业，一束榕枝，枝丫上星星点点，尽是米粒大的小绿豆，孩子说：春天到了，榕树的枝长出了嫩芽!
一个孩子举起了一束灿烂的杜鹃花，大声说：春天到了，杜鹃花开了。
有的孩子举起一张纸，纸上贴着一张张春天的照片，
有的同学画了一幅春天的画。
课堂上再现着正在学习的课文内容。
老师面带微笑，始终引导着孩子们欣赏着带到教室的春天。然后发动孩子评一评，谁的作业最好。正如课文中所描诉的那样，孩子们纷纷赞同把春天画下来，是最好的作业。而采榕枝、摘花是不爱护花草的行为。下课了，我无意中发现该老师的桌面上多了一束熟悉的杜鹃花，孩子把春天的作业当成礼物，送给自己亲爱的老师。
难道一定要让那些刚刚探出脑袋的小生命再次遭受无知幼童的摧残，然后，教育者才晓之以理，动之以情地告诉孩子，爱护花草，不要摘花，践踏草坪?为何不在课前做些适当的指导?要知道教育作用不能只发生于课堂，可以在课前，课中，课后，校内，校外……可以随时随地发生着。
镜头2：
同样的课，不同的老师，不同的学生。
孩子们两手空空，什么也没有带，老师请孩子们读课文：……同学们把作业带来了，有的带来了嫩绿的桑叶，有的带来了细细的柳枝，有的带来了青青的小草……
老师问：同学们，如果你是小草、桑叶、柳枝，你会对摘的小朋友说什么?
小朋友，请你不要摘我，我会痛的……
小朋友，小朋友，我的手指断了，会流血的。
小朋友，小鸟在枝头欢唱，我听不到了。
……
孩子一声声哀哀地请求，我想：连上帝也会被感化，更何况我们人呢?
我向老师投去赞赏的目光，她已经潜移默化地让孩子学会关注每一个有生命的个体。
如果是我布置给孩子们，他们会以什么样的方式完成作业呢?我的脑海里不断地闪现着镜头1、镜头2中的情景。
有人说：教育如同春风化雨，滋润了、唤醒了沉睡了的生命，让他们以各种不同的姿态、色彩表达了自己对大地母亲的爱意。
孩子们人人都懂得关注生命了吗?
倘若连无言无语的`草儿、花儿都懂得呵护、爱惜。孩子怎么不会关爱身边的朋友，不爱自己，不体贴生身的父母，不爱自己的祖国，不爱全人类的地球母亲呢?
我想应该布置这项特别的作业。
周四下午，综合实践活动课，我带着孩子来到校园的花圃中埋下春天第一粒种子，扦插第一根枝条，种下春天第一棵幼苗。
忙碌中，孩子带着一脸的泥土，却扬起了一张张笑脸。种完花，一些孩子纷纷跑到跟前说：老师，我们种的花会不会都被人采了呢?于是我建议把花盆安置在我们教室前面的走廊上，孩子们就欢呼着去搬花盆了。
等我到教室门口，瞧见一群孩子半蹲在地上，几个脑袋凑在一起，不知在忙活什么。做什么呀?我一看，只见其中一个孩子拿着一支粉笔，在地上重重划了一条线，上面歪歪地写着：二年三班，不能越过来。
老师，三班的同学会过来，他们可能会把我们种的花碰坏的!我未置可否。
进了教室，班上一位最不爱学习的学生，拿着一张白纸，老师，我这么写行不行?
我定睛一看：谁敢动我的花，我就杀了他!
不能这么说，换种文明的说法吧!
哦，他又飞快地跑下去，埋头在桌子上忙着什么，很快，他又急急跑上来，自豪地说：老师，这样写，怎么样?一脸地期待，谁敢动我的花，我就跟他没完!
下课了，孩子们拉着我，来到了花盆旁，我发现每一个花盆中，还立着一张小纸条：
请爱护我的花。
请不要碰坏我的花。
……
孩子们用自己的行动完成了我布置的特别的作业。我看到春风已经吹进了孩子的心田，幼芽正在泛着绿意，也向大自然传达了对绿的情感。
篇6：特别的作业教案
一、导入
1.这节课老师向大家介绍一位名叫马克的学生，大家想来听一听一段关于马克的描述，听完后来说说马克是个怎么样的人。（调皮大王）
2.马克班上的老师布置了一个作业。板书“作业”，班上的小莉是这么写的：（PPT），调皮大王马克做了一件什么事情使小莉很生气？小莉既然生气，为什么还写了马克的优点？小莉是在完成什么作业？所有的答案都在课文里。今天我们就来一起学习这篇课文，（ 补全课题“特别的作业）特别的作业。
二、学习课文
（一）
1.请同学们自由朗读课文，找出文中老师布置了什么样的特别的作业，哪几小节写的是第一次作业（1―6），那几小节写的是第二次作业（7―9），相关句子用括号括起来。（生答，填表格）
2.那我们先来看看第一次作业，这个特别的作业时要求全班同学把马克做的所有捣蛋的事儿写在纸上，为什么老师要布置这样一个作业，先自己在文中找到相应的小节，简单说说发生了怎样的一件事，然后自己和同桌说一说。（生答）
3.马克闯了大祸之后，小莉、老师、马克的表现是怎么样的？小莉（抽抽噎噎）、老师（眼睛冒火）、马克（认错）
4.听完老师布置的作业，马克是怎么表现的？（惊慌失措）（PPT）
5.第四小节中，写出马克想法的句子是哪一句，请用直线把句子划出来。（生答）读到这里，你觉得马克的心情是什么样的？（忐忑不安）马克是爱面子的人。
6.我们来看看这样一句话（PPT），这是发生在什么时候的事？（小莉读完作业后），为什么小莉的作业让老师和同学有这样的反应，我们来看看小莉是怎么完成这个作业的。我请同学来读一读小莉的作业。（PPT）
7.请同学们找出描写马克的优点的关键词，在下面标上三角符号。（爱劳动，体育好，助人为乐）我们再把小莉的话读一遍，和同桌说一说马克的优点。（PPT）小莉是个怎么样的人？
8.听了小莉的作业，全班同学愣住了，老师也有点吃惊，教师李静静的，只有小莉那清脆的声音在回响，大家都在想些什么呢。（PPT）
9.请同学将第一次作业发生的原因经过结果结合课文内容简洁地说一说，和同桌说一说。
（二）
10.（PPT）突然・・・・・・大家为什么这样反应？（感动）
11.小莉的作业让大家大吃一惊，进而都被感动了，老师又布置了一个新的作业，读一读老师说的话――（生读）我们来看看这两个作业有什么不一样。（PPT）
12.老师给自己也布置了一份同样的特别的作业，是什么作业呢？（PPT）说一说老师这句话的意思。
篇7：特别的作业教案
[教材分析]
《特别的作业》是人教版二年级下册的一篇选读课文，文章浅显易懂，有很多对话描写。课文通过学生们完成老师布置的特别的作业找春天，了解了小丽的作业DD自己亲手画的一幅玉兰花画，告诉大家这样一个道理：任何花草树木都是有生命的，我们应当尊重他们的生命，做自觉爱护花草树木的人。另外，小丽的做法还启示大家，遇事要善于独立思考。而小龙在小丽的启发下，也明白了小蜜蜂也是有生命的，等展示完作业之后就放掉它。这是一篇教育学生要爱护自然界中的动植物，要与自然和睦相处，培养环保意识的好教材。
[设计意图]
二年级的学生独立阅读的能力还较差，但他们想像力丰富。在课堂教学中应努力培养学生独立阅读的能力，教给学生一些阅读的方法。在带领学生阅读的过程中激发学生的想像力、发展学生的语言，并从中树立正确的价值观。
[教学目标]
通过自主学习，掌握多音字“盛、扇”；通过分角色朗读的方法、四人小组合作学习的方式能有感情地朗读对话；通过说话、写话的训练发展语言表达能力和想像力，树立爱护自然界中的动植物的意识。
[课时安排]一课时
[教学过程]
一、揭题质疑
1、出示课题：指名读－齐读
2、读了题目，有什么问题想问？
预计：作业怎么会是特别的？特别的作业是什么？
3、师：答案就在课文中，我们一起去读读课文。
二、初读课文
1、自由读课文，把带拼音的字读准确，标出课文有几个自然段。
2、检查词语：
①逐个出示：布置 展示 插在 周围 牌子 赞许
花蜜 满意 玻璃纸 嗡嗡地 一项作业
齐读词语
除了可以说一项作业，还可以说一项什么？
②教学多音字：盛 （用水碗盛的紫丁香 盛开）扇 （扇动 扇子）
三、学习第1自然段
1、这特别的作业到底是什么作业？默读第一自然段，划出有关句子。
指名说，出示句子：到大自然里去找春天，并把找到的春天带到教室里。
2、平时老师一般会布置些什么作业？今天于老师却要小朋友去找春天，还要把找到的春天带到教室里，怪不得说这是一项DD特别的作业。
3、齐读出示的句子。
四、学习第2～3自然段
1、小朋友都把什么带到了教室，自由读第三小节，用DD划出。
2、指名说，板书：紫丁香 杨花 柳枝 青草……
省略号说明什么？
3、理解“展示”：像他们这样，把自己的作业都带到教室里，让同学老师欣赏，这就是课文中哪个词语的意思？到第二自然段中去找找。
4、那你们觉得他们带来的这些作业能不能代表春天？
5、朗读第三自然段，指导读好语气词“嗬”。
6、同学们看到这么多好玩的作业感到很新奇，很高兴，可盛在水碗里的紫丁香，放在铅笔盒里的杨花，插在瓶子里的柳枝，装在塑料袋里的青草可不高兴，他们的心情会怎么样？
五、学习第4～7自然段
1、在这么多同学中，小丽的作业与众不同，她的桌子上只有DD一幅画，
板书：一幅画，是的，她的桌子上没有紫丁香，没有杨花，没有柳枝，没有青草，只有一幅画，到底是怎么回事？看看小丽是怎么说的？
2、出示：
小丽说：“昨天，我在公园里，看到玉兰花开了，刚想摘一朵，就看到了‘爱护花木’的牌子。我回家画了这朵玉兰花。”
篇8：特别的作业教案
设计理念：
1.在教学中以读为主，采用多种识字方法，培养学生的自主学习能力。
2.在阅读中引导学生感悟语言的美，受到情感熏陶，教育学生从小热爱大自然。
教学目标：
1.能自主、合作认识8个生字，读准音，认清形，并会写其中8个。
2.能正确、流利地朗读课文。
3.通过学习课文，懂得要保护大自然，增强对大自然的热爱之情。
教学重点：认字写字，正确流利地朗读课文。
教学难点：理解课文内容，教育学生懂得要保护大自然，增强对大自然的热爱之情。
教学方法：情景教育法、以读促悟法
前置学习：
1.熟读课文，认识本文生字，并给每个字扩词。
2.边读课文边思考，①特别的作业是什么？②谁的作业最特别？
3.查找有关春天的资料。
4.自己提出不明白的问题。
5.积累本文中的好词好句。
一、创境引思，导入新课。
1、谈话：小朋友们，还记得第六单元的主题是什么吗？（爱护）爱护是什么意思啊？（保护、不破坏）我们周围哪些东西需要我们去爱护呢？
2、师：同学们说得真好！在生活中，在大自然里，有许多东西需要我们去爱护。但是怎样做才是爱护呢？学习了《特别的作业》这篇课文，你就会更明白了。
3、板书课题：特别的作业。生书空课题。
二、鼓励质疑，引发兴趣。
1、师：看到了课题，你想提些什么问题呢？
2、生回答：
⑴“特别”是什么意思？
⑵“特别的作业”是谁做的？
⑶“特别的作业”指的是什么？
⑷“特别的作业”特别在哪儿？
3、过渡：小朋友们真聪明，真爱动脑筋，那就让我们一起到课文里寻找答案吧！
三、初读课文，随文识字。
过渡语：请同学们认真听老师朗读课文，边听边思考，想想你能解决提出的哪些问题。
生自由说。
汇报识字情况。
过渡语：春姑娘看你们这么认真，给我们一（四）班的小朋友送来了一些可爱的生字宝宝作礼物。
⑴快速抢读生字。
⑵开火车读词语。
⑶区别比较“作”“昨”两个生字并填空。
四、再读课文，理解内容。
1、师：小朋友真能干，现在我们把生字宝宝放回课文中，你还认识吗？请小朋友自由读课文第一自然段。想想：老师给小朋友们布置了个什么作业？（找春天）
2、小朋友们完成了老师的作业吗，你从哪一段知道的？（第二自然段），齐读第二自然段，请读出春天的美丽和迷人。板书小朋友们带来的作业：有的……有的……有的……，并引导学生进行熟悉课文的口头训练。
3、轻松一下：播放《春天在哪里》，做手指操。
4、句式训练：
⑴小朋友们有的带来了 桃花，有的带来了 （）桑叶，有的带来了（ ）柳枝……
⑵红红的（ ）代表春天，嫩嫩的（）代表春天，细细的（ ）代表春天……
⑶被摘的桃花难过地对小朋友说：（ ）
被摘的桑叶伤心地对小朋友说： （）
被折断的柳枝抹着眼泪对小朋友说：（ ）
分角色朗读课文3D5自然段。
过渡语：小朋友们都带来了能代表春天的作业，可是他们却伤害了植物的生命，破坏了环境。小丽也带来了自己的作业，请同学们分角色朗读3D5自然段。
提问：小丽带来了什么作业？（一幅画）
一幅画能代表春天吗？
篇9： 《特别的作业》教案
《特别的作业》教案
教学目标：
1．渗透性识字15个，写字8个。
2．引导学生用多种方法识记15个生字。
3．通过本课学习，使学生认识到任何花草树木都是有生命的，我们应当尊重它们的生命，自觉爱护花草树木。另外，还要让学生体会到遇事要善于思考。
教学重难点：
1．运用多种识字方法识记生字，正确工整地书写6个字。
2．通过本课学习，使学生形成自觉爱护花草树木的意识。
教具准备：
识字卡片、写字卡片。
教学过程：
一、从课题入手，激发学生的好奇心。
1．老师直接板书课题“特别的作业”（“特别”两字显示为红色）。齐读课题。
2．教认“特别”一词。师问：特别是什么意思？（特别就是和别的不一样。）
3．师：和别人不一样的作业是什么呢？让我们一起来看看课文吧！
二、随文识字，读通课文。
1．自由读课文，边读边把不认识的字画下来。
2．师问：如果你遇到不认识的字怎么办？
3．生：问同桌、问老师、查生字表、
4．师：很好，自己试着读一遍吧！
点评：让学生运用已有的学习经验，自己寻找解决问题的方法，培养学生能自己读书的好习惯。
5．师：同学们读得很认真，画出了自己不认识的字，现在同桌两人运用我们学过的识字方法，两人研究一下不认识的字。再读一读课文。
6．生：一人指读，一人认真听。不认识的字两人讨论。
7．师：我们两个人合作得非常愉快，想不想到小组里去读一读。
8．小组合作读课文。用你们喜欢的方式读一读。
9．读完课文后讨论：为什么大家认为小丽的作业最好？
（引导大家积极发言，最好结合自己会怎样做谈一谈看法。）
10．随文识字。让我们再来读一遍课文，然后把课文中的生字圈出来。
11．师：检测生字。老师把课文中的`生字抽取出来了，你还认识它吗？（把学生不太熟悉的生字贴在黑板上。）
12．小组内重点学习不认识的字。（都学会的同学奖励自己一个）
13．集体汇报交流，小老师讲解。
14．组词游戏：每小组一张词卡，用本课的生字组词，也可用以前学过的生字组词。并可以写下来。比一比那一小组组的词语多。
如：作业、昨天、手指、桌子、一幅画、代表、院子、玉兰花、爱护、评一评、带来、奇怪。
三、指导书写，完成自己的特别作业。
1．师；每人发一张不同的生活图片。图上自己看到的春天的景象，并把自己今天学习的新生字写在下面的田字格中。完成自己的特别的作业。
2．交流作业，进行评比。（比一比谁的作业最能展现春天的魅力。）
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