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《我的梦想》优秀教案

时间：2023-11-17 07:45:21 教案收藏本文下载本文

《我的梦想》优秀教案（合集19篇）由网友“tuanmao”投稿提供，以下是小编帮大家整理后的《我的梦想》优秀教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到您。

《我的梦想》优秀教案

篇1：《我的梦想》优秀教案

一、活动目标

1、能用比较完整的语言讲述自己熟悉的职业。

2、了解不同职业的特点。

3、能用不同的性事表达自己的梦想，感受拥有梦想的快乐。

二、活动准备

1、反应各种职业的图片

2、听诊器、方向盘等道具

三、活动过程

1、教师鼓励幼儿谈谈身边亲人的职业，激发他们对未来美好生活的向往。

教师：小朋友们，你知道你们身边的亲人是做什么工作的吗？他们都是怎样工作的呢？

教师：你还知道哪些职业呢？大胆说出来和大家分享吧！

2、教师展示反映不同职业的图片，引导幼儿了解不同的职业。

（1）教师出示不同的职业照片，请幼儿谈谈对这些职业的认识。

（2）教师扮演成不同的职业形象，为幼儿讲解相应职业的特点。

3、鼓励幼儿大声说出自己的梦想。

4、阴道幼儿用多种方法、形式来表达梦想。

（1）引导幼儿思考除了用语言来描述外还可以用什么方式来表达自己的梦想。

（2）幼儿分组表达自己的梦想，让身后的一名幼儿猜，接着在轮流进行表演。

（3）教师带领幼儿一起玩“开梦想火车”游戏。

四、活动延伸

教师将绘画工具和表演道具投放到美工区和表演区，供幼儿自由发挥使用。

五、活动总结

很多幼儿知道自己的.亲人在做什么工作，能够用语言或者动作告诉老师还有同伴，通过自己对于梦想的理解很多幼儿都纷纷相当宇航员和机长，由此看出幼儿初步感知到什么是梦想，能从自己的梦想里感受快乐，在参与交流之中还学会了分享。

篇2：《我有一个梦想》优秀教案

教学目标：

1、理清思路，把握结构；

2、通过诵读，了解排比手法在演讲词中的作用并体会激情；

3、了解演讲词的特点。

教学重点：

体会演讲中的激情。

教学难点：

中间扩散式结构分析与理解。

教学方法：

诵读法（多媒体辅助）

课时安排：

1课时

教学步骤：

一、导入

初中时大家最大的梦想是什么？到元高求学。如今，你们的当初的梦想已经成真。相信大家都是带着一个新的梦想跨入元高的校门，那么你们能和大家说说你现在的梦想是什么吗？（学生畅谈）。（追求平淡，平平淡淡才是真；好男儿志在四方；巾帼不让须眉）大家都有一个属于自己的梦想，很好，因为有梦想，才有前进的动力，有梦想，才有创造辉煌的可能。今天我们就来学习一篇与梦想有关的文章，这就是马丁路德金的《我有一个梦想》。

二、作者简介

马丁路德金，美国黑人民权运动的领袖，倡导通过非暴力的和平方式消除种族隔离制度和种族歧视政策。（由学生诵读幻灯片介绍内容）

他为黑人运动献出了自己的一切，包括最宝贵的东西——生命。

本文是他在1963年8月28日，在华盛顿特区林肯纪念堂前，在一次有25万人参加的集会上，发表的举世闻名的演讲。

（幻灯片：这是当年演讲的现场）

马丁路德金墓（幻灯片）

马丁路德金没有实现他的梦想就离开了他的事业，然而，他的梦想并没有随着他的肉体进入坟墓。（展示幻灯片）

第一幅：美国和联合国的纪念日和背景中的各国国旗，说明了他为世人对他的怀念和敬仰。

第二幅：新旧两张照片的对比，说明马丁路德金还被人们所铭记，他的梦想依然在现实社会，在黑人的心中延续下去。

第三幅：小朋友面前的文字，说明马丁路德金的梦想已在下一代的生命中埋下了种子，并将生根发芽。

三、师生互动课文分析

1、今天我们就来学习一下这篇举世闻名的演讲稿。出示学习目标

2、问题：本文的标题是《我有一个梦想》，那么我们就来看看，马丁路德金什么样的梦想有如此顽强的生命力，能够在几十年后依然扎根在幼年一代的心中呢？

下面给大家2分钟时间快速浏览课文，找出明确反映作者梦想的段落。（课前已经让大家预习并为全文段落标上序号，全文共32段。）

明确：17——25段

3、下面我们先诵读一下这一段。

（1）XXX同学领读17、22、24段

（2）男同学齐读18、20、23段

（3）女同学齐读19、21

（4）合读25段

评价：在同学们的诵读中我真正体会到了声情并茂的含义，我感觉仿佛有47几个马丁路德金环绕在我周围。

3、诵读完这一段文字之后，你们能不能用一个词概括马丁路德金的情绪？

明确：高昂、高涨、激动、慷慨激昂……

为什么这几段文字有如此强烈的表达效果呢？

明确：使用了排比的句式

根据已往学过的知识和刚才的诵读，你能总结出演讲词中排比的作用是什么吗？

1、使语言有气势；2、感情充沛；3、会使听众受到鼓舞。

好，下面我们再齐读一遍这一部分，来加深对排比作用的理解。

4、大家的诵读把马丁路德金的感情诠释得很到位，那么你们结合这几段，能不能用自己的话概括一下“我有一个梦想”中“梦想”具体指什么呢？

明确：平等、正义、自由、公平、民主

5、不错，这就是马丁路德金的梦想，也是所有黑人的梦想，那么他们为什么有这样的梦想呢？

明确：因为黑人的生存现状中恰恰缺乏这些。

6、下面我们回过头来看这一部分前面的部分，首先找出反映黑人生活现状的段落。

明确：第2段，9——14段（大家筛选信息的能力很强，我们看看这两个部分句式上的特点是什么？排比，刚才我们已经总结了排比的作用。下面我们通过诵读来了解黑人生活状况，XXX同学为我们诵读一下读第二段，然后男女齐读9——14段；展示幻灯片，给学生强烈的视觉冲击。）

7、现在的美国黑人境遇尚且如此，三十年前的情况我们可想而知。我们知道，对于黑人来讲，实现梦想，争取权利是一场斗争，那么这种斗争应该采用什么样的方式方法呢？

明确：作者在3——4段指出美国政府对黑人的欺骗的事实之后，5——8段提出了应该用什么样的方法斗争。下面每组一个段落，概括出作者认为应该怎样进行斗争。

8、过程小结：正是因为黑人还生活在水深火热之中，正是因为黑人还没获得平等、自由等权利，所以马丁路德金在这里喊出了黑人的梦想（回到重点段）。那么作者向我们交代当我们有了这个梦想之后，现实情况会有怎样的变化呢？（实质上就是梦想的意义）请大家在下文中找出。

明确：（26——28）26——32段。

9、文章结尾部分思路很清晰，是分两个部分来写的，26—28段侧重于写梦想的意义；29—32段侧重于梦想的召唤。

下面请同学为大家朗读26—28段。（或者先自由诵读一遍）

XXX同学的朗读仿佛让我们切身感受到了梦想实现后是何等的喜悦和幸福

10、在文章的最后，作者用一声声的自由之声热烈的召唤人们为了实现自己的梦想而去努力奋斗。请大家声情并貌的朗诵这一部分。

11、在马丁路德金梦想的召唤下，黑人们通过不懈的斗争，使美国黑人的现状有了较大的改变。在当今美国的黑人中，出现了一批取得巨大成就的成功人士。你能给大家介绍几位吗？

（幻灯片展示）这便是马丁路德金梦想的不朽的意义和价值所在。

12、下面请大家听一下马丁路德金的声音，感受一下他的激情。

就是这个声音，鼓足了黑人斗争的勇气，至今仍然激励着无数的黑人为自己真正的自由和平等而奋斗。

13、这是我们学习的第一篇演讲词，请大家结合课文，总结一下演讲词有什么特点。

明确：1、主旨鲜明，针对性强；2、思维逻辑性强；3、鼓动性与艺术性有机结合。

14、下面我们再回过头来朗读一下写作者梦想的段落，让我们的感受与马丁路德金的激情再次融合。（机动处理）

15、结束语：

马丁路德金早已离我们而去，但他铿锵豪迈的声音还在我们耳边回响，他的梦想依然激励着黑人在争取民权的道路上更加毅然前行。一个人，不能没有梦想；作为一个元高人，我们更应该知道梦想的意义与价值。希望大家以梦想为指引，以激情为伴，在人生的道路上迈出坚实的每一步！

16、作业：

一、内容：水污染、空气污染、垃圾成山、沙尘暴。

要求：以《我有一个梦想》为题写一段排比，表明自己对治理环境恶化的渴望。（幻灯片）

二、本文除了多处使用排比的手法外，还大量的使用了比喻的修辞手法，找出这些句子，并分析一下比喻的表达效果。

篇3：《我有一个梦想》优秀教案

教学目标：

1、在反复诵读中体会比喻、排比等修辞手法的运用。

2、揣摩重要词句，结合文体特点与语境，辨析、品味语言的深刻含义和表达作用，提高理解能力。

3、体会全文激情飞扬，及富感召力的语言特点，学习并运用到写作中去，提高语言表达能力。

教学重点：

在反复诵读中体会比喻、排比等修辞手法的运用

教学难点：

揣摩重要词句，结合文体特点与语境，辨析、品味语言的深刻含义和表达作用，提高理解能力。

教学方法：

诵读——讨论——质疑——点拨

教学过程：

一、三分钟演讲《我期待着那一天》

主要内容：由一个黑人孩子为了黑人的利益放弃了自己足球梦想的故事，扩展到全世界的和平问题，反映了美国仍存在种族歧视问题，以及仍然有些国家和地区不断有武装冲突。让我们期待那真正和平、民主、自由的一天。

二、导入

的确，在有些国家和地区的人们仍然生活在动荡不安的社会中，即使在富裕的美国也有一部分人——黑人在生活条件及差的环境里生活。让我们共同期待着那一天的到来，其实这个期待早在40年前就提出来了，这个人就是马丁路德金，今天我们继续学习《我有一个梦想》。（1分钟）

三、复习

上节课我们理清了文章的结构层次，领悟了文章的主旨，那么主旨是什么呢？

明确：通过这次演讲唤醒黑人，给黑人以信心，去为争取自由和平等作出不懈努力。（2分钟）

四、学生读教学目标

教学重点、难点，默记30秒。

五、品味精彩语言

1、联系上下文，研读下列句子，理解句子的深刻含义，回答括号中的问题。

①美国没有屡行这种神圣的义务，只是给黑人开了一张空头支票，支票上盖着“资金不足”的戳子后便退了回来，但是我们不相信正义的银行已经破产。（这里的“空头支票”指什么？这样表达有什么效果？）

明确：空头支票指“虚假的承诺，不能兑现的空话”

表达效果：形象地撕破了政府的虚伪外衣，让听众明白他们和政府之间的关系，促使听众放弃幻想，更加清醒地警觉地投入战斗。

②自由和平等的爽朗的秋天如不到来，黑人义愤填膺的酷暑就不会过去。（这里的“秋天”与“酷暑”分别指什么？）

明确：秋天指黑人为自由、平等而奋斗所到来的那一天。把黑人为之奋斗的最终结果的感受，生动而直观地传达给听众，使听众明白所得到的结果是什么，从而促使他们更自觉地去战斗。酷暑：生动而简洁地揭示了备受催残的生活现状，表现了黑人为“秋天”的到来而战的迫切性和必要性。

③朗读18—25段思考：这几段使用了什么修辞方法？作用是什么？充分表达了作者的什么思想？

明确：排比增强气势表达了作者对民主、自由、平等的渴望与追求。

2、这篇演说词言词恳切，韵律和谐、文笔优美，在上节课的朗读中，我们已充分感受到作者的非凡魅力。再声情并茂地朗读课文，请大家找出自己做喜欢的段落或语句推荐给其他同学，并简要说明理由。（提示：欣赏角度①修辞及表达效果②句式特点）（5分钟）

六、归纳演讲词语言的基本特点

1、学生思考，分组讨论（4分钟）

整句

2、交流（4分钟）明确：三多短句

修辞

七、课堂练习

1、仿照下面句子的格式、修辞，写一个话题一致的句子。（5分钟写，2分钟交流）

这一庄严宣言犹如灯塔的光芒，给千百万在那摧残生命的不义之火中受煎熬的黑奴带来了希望。

例句：这一庄严宣言犹如玫瑰的芬芳，给千百万在花香鸟语的快乐中受冷落的黑奴带来了希望。

2、学生齐读18——21段并仿照写一组排比句，要求反复出现“我梦想有一天……”。（1分钟读，6分钟写，3分钟交流）

例句：我梦想有一天，让所有的沙漠都变成绿洲，再也没有铺天盖地的沙尘暴遮挡住人们的双眼。

我梦想有一天，让所有的河流都清澈见底，不在泛起肮脏的白沫，让每一条鱼快乐得嬉戏。

我梦想有一天，让所有的天空都碧蓝如洗，不在涂抹滚滚的浓烟，每一只鸟自由翱翔。

我梦想有一天，让城市的每一个角落，不再有垃圾堆积如山，让每一个孩子再绿树下草地上健康成长。

八、学生质疑

九、回顾与反思

十、布置作业

1、仿写：有了这个信念，我们将从绝望之岭劈出一块希望之石。

2、讨论：在马丁逝世的今天，你认为在美国，马丁的梦想实现了吗？

十一、板书设计

我有一个梦想

马丁路德金

演讲词语言特点

长句

三多短句

修辞

篇4：《我有一个梦想》优秀教案

设计指导思想

从内容上说，本文有对美国社会不公平现象的抨击，有对黑人积极投身争取平等权利和自由的斗争的号召，有对将来美好前景的展望，更有对非暴力抵抗的倡导。教学目标紧扣本专题内涵，让学生体会古今中外政治文明的源远流长，学习为实现政治理想、社会理想而奋斗精神，增强他们为民族振兴而努力的使命感和社会责任感。本专题的呈现方式为文本研习，方案设计即围绕这一核心，教学中以文本为载体，让学生在对文本的充分认知中体会逻辑严密的思维和充沛强烈的感情。

再者，加强朗读在教学中的地位，选文作为演讲词，适合作朗读练习，可以借助朗读，调动学生的学习兴趣，进一步体会作者的思想感情，体会文章语言优美，铿锵有力，极富感召力的特点。因此教学过程中设计了模拟演讲这种形式。

教学目标

1、体悟马丁？路德？金的争取种族平等的热切情怀和崇高的献身精神，理解马丁·路德·金在文中所表述的非暴力抵抗的和平斗争主张。树立远大的理想，为崇高而伟大的事业奋斗。

2、揣摩重点句段的深层含义及强烈的感情色彩。

3、反复诵读，体会比喻、排比等修辞手法的运用。体会本文感情真挚、结构严谨、文辞优美、气势恢弘的写作特点。

教学重点与难点

1、揣摩文段和语境中重点词语与修辞方法的运用，体会文中奔涌的激情。

2、体会演讲思路的逻辑性。

课时安排

1课时

教学过程

一、导入课文：

创设情境。投影：图片、影像资料。（如林肯纪念堂前的纪念活动、被刺的情景、墓地、故居等图片，马丁·路德·金演讲的录音作图片展示的背景）

教师配合着投影展示的内容，介绍如下：

这是一次使全世界永难忘怀的大游*，这是一场令全世界刻骨铭心的演说。40年前的8月28日，即1963年8月28日，是美国一个不寻常的日子。这天，美国25万人在华盛顿哥伦比亚特区集会，浩浩荡荡地从华盛顿纪念碑出发，分两路游行到林肯纪念堂。参加者不仅来自美国本土，很多人不辞远途之劳，从加拿大、墨西哥或欧洲赶赴华盛顿。在林肯纪念堂前，一位30多岁的黑人汉子被众多黑人簇拥着，站在高高的石阶上演讲，这个黑人就是著名的民权运动领袖马丁·路德·金。他的演讲没用讲稿，却思维严谨，激情洋溢，深深地感染了在场的每一个听众，也不断激励着今天为民主任权自由平等而奋斗者的正义的人们。这是20世纪最为惊心动魄的声音之一，穿过近半个世纪的时光隧道，我们仍能感受到其中的大悲悯和大悲痛。这就是举世闻名的《我有一个梦想》。

本节课我们共同来学习马丁·路德·金的著名演讲词《我有一个梦想》。

二、整体感知

学生速读课文，思考：本文是按怎样的思路演讲的？

讨论后明确：整个演讲可分为三个部分。第一部分（1－7）自然段，叙说这次集会的原因和目的。这里有对黑人生存现状的沉痛地揭露，有对美国政府的严正地警告。第二部分（8－17）自然段，对黑人争取自由而进行的斗争提出了一些要求和设想。这里是对黑人同胞的殷殷地告诫。第三部分（18－34）自然段，表达作者心中执著追求的“梦想”以及为了实现“梦想”所具有的决心与信念。

也可以投影展示文章结构：

教师小结并补充：

这篇文章结构层次分明，在逻辑上环环相扣，非常严密。这些不但体现在段落之间，也体现在某些段落内部。例如：课文第三段，四个“1后的今天”，第1句，综述悲惨现状；第2句，物质上贫困，精神上遭受歧视；第3句，想把现状公之于众。

三、模拟演讲

上面我们分析了文章的结构，理清了文章的逻辑联系。而学习这篇演讲，重点是体会作者的思想感情，体会文章语言优美，铿锵有力，极富感召力的特点。怎样做到这一点？循着作者的思路，进行模拟演讲，是一种很好的办法。下面请同学们模拟演讲，演讲结束后，我们根据演讲的要求，结合这篇演讲稿的内容，讨论究竟怎样演讲得更好。

①模拟演讲1—3节。

讨论一：这一部分，整体上应该用什么语调来读？重音以及停顿该怎样处理？

明确：第1、2自然段是演讲的开始，有深情地回忆，因此宜用平调，然后要充满激情。第3自然段揭示了黑人的现实生活，要沉痛愤激。几个“100年后的今天”既要一气呵成，又要比前面语调有所抬升；需要重读的词有“必须正视”“隔离”“歧视”“穷困”“萎缩”“自已”“故土家园”。第4自然段可略和缓一点，但重点词语依然要注意，如：“每一个美国人”“所有的人”“生存、自由”“追求幸福”“权利”等等。

讨论二：开篇阐明了“签署解放黑奴宣言”的巨大意义，为什么要从这里写起？

明确：《解放黑奴宣言》美国南北战争期间林肯总统于1862年9月22日颁布的宣言，在美国历史上曾产生过巨大的影响，也可以说这是保障黑奴权利的一部法典。作者高度评价了宣言的巨大意义，说它“犹如灯塔的光芒，给千百万在那摧残生命的不义之火中受煎熬的黑奴带来了希望”。这样，作者首先为黑奴争取民权自由运动建立了一个强有力的法律基础，说明美国自颁布宣言以来，黑奴就应该而且必须享有平等的权利。这就将美国政府置于一个极为不利的境地，也为以后的斗争扫清了舆论上的障碍。

从内容上看，在阐明宣言的意义后，作者笔锋陡转，向人们揭露了一百年后美国让人失望的现实，“黑人仍生活在富裕海洋中一个穷困的孤岛上，仍萎缩在美国社会的角落里，是故土家园中的流亡者。”黑人的这种悲惨的处境与首段中宣言的光辉形成了巨大的反差，对比之下，文章自然会产生非常强烈的讽刺效果，增强了内容的感染力和对敌的战斗力。

讨论三：第3自然节，删掉后面的三个“100年后的今天”表达效果有何不同？

明确：第3自然节：“100年后的今天……100年后的今天……100年后的今天……”表达的是一百年来黑人的悲惨境遇。采用排比句式，多侧面、多角度地强化了黑人境遇的悲惨，地位之低下，生活之贫困，给听众留下了极为深刻的印象。如果去掉后面三个“100年后的今天”，主要内容不变，但语气显然不如原文更有气势。

师提示：体会排比句式的作用：1、语言有气势。2、感情充沛。3、（结合演讲词这种文体）会使听众受到鼓舞。

②模拟演讲第4—7节。

讨论一：这一部分，整体上应该用什么语调来读？重音以及停顿该怎样处理？

明确：第4段用平调读，要清晰。第5段“我们不相信”要读得掷地有声。“兑现”“正义和自由”“保障”宜重读。经过4、5两自然段的平缓之后，第6段作者的情感再次抬升。为了满足这种情感的张扬，作一口气连用了四个排比句式“现在是……时候”，一方面这是情感发泄的需要，另一方面这种排山倒海的语势也加强了内容的表达，极强地突出了现实为自由。平等而战的重要性，要读得义正词严、铿锵有力。

讨论二：第5自然段，“空头支票”指什么？这里用了比喻的修辞手法，这里比喻的使用，跟我们以前见过得有什么不同？能从文章中找到更多的例子吗？这样表达有什么效果？

明确：本句用了比喻的修辞手法，把美国政府比作支票的签字者，而把美国公民比作支票的合法继承人。“空头支票”指的就是政府违背诺言，对有色人种拒付支票。这样就撕破了政府的虚伪外衣，让听众明白他们和政府之间的关系，促使听众放弃幻想，更加清醒，警觉地投入战斗。这里的比喻，是直接用喻体修饰本体。（其它例子很多）

讨论三：第6自然段，“现在决非……现在是……现在是从……现在是向……现在是把……”，作者要表达的是什么？有什么表达效果？

明确：现在是美国政府“兑现诺言”的最佳时刻。使用排比句式，则把这次示*游行的目的神圣化，是从“荒凉”走向“阳光普照”；是把“流沙”改为“磐石”。增加了这次游行的正义的分量。

讨论四：第7自然段：“自由和平等的爽朗的秋天如不到来，黑人义愤填膺的醋暑就不会过去。”这里的“秋天”与“醋暑”分别指什么？

明确：这里运用比喻，把黑人也享有自由平等、摆脱贫困、享受教育的那一天比作爽朗的秋天，这样就能把黑人为之奋斗的最终结果的感受，生动而直观地传达给听众，从而促使他们更自觉地去战斗。与此形成对比的则为“酷暑”，“酷暑”一是揭示了黑人备受摧残的生活现状，二是指黑人胸中的怒火，表现出了黑人为“秋天”的到公平而战的迫切性和必要性。

③模拟演讲第8—17节，

讨论一：这一部分，整体上应该用什么语调来读？重音以及停顿该怎样处理？

明确：第8、9自然段，因其内容讲的是斗争的策略，所以它的语调是平和的。是理智的，是语重心长的。

第10—14自然段，面对黑人的现状，针对“热心人”的质问，甚至可以说是一种挑衅，（这里边有潜台词：贪得无厌，你们就不该提这样的要求等等）作者义愤填膺，怒不可遏，一串条件式（只要……就……）排比句，如出膛之弹，似喷井之油；如江海汹涌，似急风扫云，铿锵有力，掷地有声：人身受到攻击，我们不满足；生活范围受限，我们不满足；政治上的不平等，我们不满足。但我们决不贪得无厌，只要“正义和公正犹如江海之波涛，汹涌澎湃，滚滚而来”，就是我们斗争胜利之日。这段正义逼人、豪气冲天的誓言，能极大地鼓舞人们的斗志，更加坚定黑人斗争的决心，但同时也不失理智。因此我们要注意：情感的放纵，决不是无限制的。好演讲一定要煽情，但如何把握好一个度，这是一门艺术。这一些，在演讲的时候要体现出来。

讨论二：怎样评价马丁·路德·金的“无暴力抵抗”？

学生自由发言。合理即可。

④模拟演讲第18—34节，

讨论一：这一部分，整体上应该用什么语调来读？重音以及停顿该怎样处理？

明确：这一部分是演讲的高潮所在，从内容上讲是对未来的展望与描绘，和前边一段相比，应舒缓一些。是鱼跃大海，鹰击长空；是星垂平野，月涌大江。作者驰骋想像，放纵而又不失中心，舒缓而又富于感召；设喻精巧，令人向往；亲情贯注，给人光明。无限的憧憬，美好的未来，无不在作者的演讲中淋漓尽致地表现出来。他想黑人之所想，说黑人之所说；但这还不够，他想黑人之所未想，说黑人之末说。这正是他作为黑人政治领袖的杰出之处，也是其振臂一呼，应者云集的原因。他设喻非凡，他语势如虹，他用心在讲演，他用生命在呼唤，他就是这样一次次把演讲推向高潮，也一次次恰到好处地调动着听众的情绪。

讨论二：请概括出“梦想”的内容，评价一下这些“梦想”，说说作者用排比的效果。

明确：让黑人享有政治平等权；拥有正义和自由；消除种族歧视和隔离；黑人和白人能和睦共处，亲如兄弟。

无论是国家、民族、团体还是个人，只有在政治上确立了自己地位，才能拥有讨论正义和自由的权利，只有在偌大的社会中推行正义和自由的思想，才能从思想上消除歧视思想，只有消除了歧视，才能真正出现黑人和白人和睦共处的局面。

7次重复“我有一个梦想”，极具气势。形式整齐而且内在逻辑严密。这六个排比，如长虹贯日，瑰丽绚烂（文采）；如阳光普照，正大光明；气韵流转，如飞瀑直下，一气呵成（表达酣畅淋漓）；如铁链相接，环环相扣（逻辑严密）。所有这些使得这篇演讲充满了真挚热烈的感情色彩。这扎根于美国现实中的梦想是那么亲切而令人神往，它淋漓尽致地表达了黑人群众渴望自由平等的心声，也增强了人们为民权而斗争的力量。

讨论三：第27段“信心”具体指什么？“交响乐章”有什么特点？用在这里有什么深刻含义？用排比，用比喻，有什么表达效果？

明确：“信心”当指前文的梦想，即自由、民主、平等的那一天一定能够到来，正是有了这样一种信心，他们才有了拼搏奋斗的源泉。所谓“交响乐章”是一种大型管弦乐套曲，既有管乐，又有弦乐，自然少不了合奏与“交响”。作者把它用到这儿，可谓匠心独运，恰到好处，因为它恰如其分地展现了黑人运动取得最终胜利后和白人一样共享美好生活的`和谐而又优美的画面。

明确：这里表达了黑人团结协作，将民权运动进行到底的决心和信念。排比句的使用，使这个信念坚定、执著、充满了义无反顾与视死如归的悲壮，唤起了所有读者与听众的共鸣；能使作者表达的内容更加丰富，思想更加深刻，语气更加强烈，感情更加充沛。能产生排山倒海的气势和一泻千里的激情，进而增强演讲的表达效果。

四、教师播放示范朗读磁带。

五、总结。

（一）本文的内容：

指出解放黑奴的宣言没有完全兑现，黑人没有享受到真正的平等；陈述了集会的两个目的；劝说集会的人们采取正确的斗争方式；表达黑人心中的梦想。

（二）本文的特点：

感情激昂，文字优美，贴切地运用了多种修辞手法，句式整散结合，富有变化，极其具有感召力。

篇5：高中语文我有一个梦想教案优秀

一、目标引领

1、整体感知全文，把握情感脉络。

2、体会演讲辞激情飞扬、极富感召力的语言特点。

3、感受马丁•路德•金为民请命的战斗精神和反对“以暴易暴”的远见卓识。

二、教材引领

聚焦重点：整体把握演讲辞情感脉络的基础上，用朗读再现强烈的鼓动性和巨大的号召力。

难点：理解马丁•路德•金提出的“非暴力抵抗”的斗争方式。

三、学法引领

通过朗读，感悟体会重点句段，更好地理解全文。

四、学程引领

情景导入：1955年12月1日，在美国蒙哥马利市的一辆公交车上，发生了一桩再平常不过的事：一个叫罗莎•帕克斯的黑人裁缝因为拒绝为白人让座而遭到逮捕，理由是蔑视蒙哥马利市关于公共汽车上实行种族隔离的法令。

1960年1月31日，一个叫裘瑟夫•迈克乃尔的黑人大学生，来到一家连锁店的吧台买酒，遭到拒绝，理由是“我们不为黑人服务”。黑人大学生平静地进入任何拒绝为黑人服务的地方，礼貌地提出要求，以最有尊严的目光请求服务，得不到就不离开。为此，许多大学生遭到围观、嘲弄、甚至身上被浇满番茄酱。但他们不卑不亢、不喜不怒，得不到服务，就坐在那里做作业，读书，研究学问。

这是一场黑人民权运动。它的领导者就是马丁•路德•金，他号召黑人以“非暴力抵抗”的方式，向这个充满歧视的国家发起挑战。

1963年8月28日，马丁•路德•金在首都华盛顿广场的林肯纪念堂前，举行了规模浩大的黑人集会。他面对25万听众，发表了著名的演讲《我有一个梦想》。让我们走近马丁•路德•金，重温一下那激动人心的伟大历史时刻。

学程之一整体感知：

1、学生速读，领会感情，体会演讲词的特点。

2、思考讨论问题：

(1)“我有一个梦想”中的“我”指的是谁?请作介绍。“我”有什么样的梦想?

不仅是马丁•路德•金，更是千千万万的黑人同胞。

补充介绍作者：马丁•路德•金，美国黑人律师，著名黑人民权运动领袖，被誉为“黑人之音”。他1929年出生于亚特兰大市一个黑人家庭，他是一位牧师的儿子，长大后成为一名牧师。他积极参加和领导了美国黑人运动，并成为南方工人运动的领袖。

1964年获诺贝尔和平奖。他将全部奖金(54，600美元)献给了自由运动。

由于马丁•路德•金从事黑人解放运动的工作，所以树敌众多，一生曾三次被捕，三次被行刺。有一次炸毁了他的房屋。1968年被种族主义者刺杀身亡。人们为了纪念这位伟大的民权运动领袖，将每年一月的第三个星期一定为“马丁路德金日”。

“我”的梦想：(政治：选举权文化：教育权经济：就业权自由、民主、平等即消除种族歧视，争取政治、文化、经济上的民主、平等、自由)

(2)怎样才能实现梦想?

斗争手段：团结白人、长期坚持以彻底达到目的。斗争态度：坚决、毫不退缩、彻底。

斗争方式：采用非暴力手段。分析：非暴力抵抗主义。

(3)马丁•路德•金为什么会有这样的梦想?

面对“黑人还没有得到自由”这一悲惨的事实，对此马丁•路德•金心情非常悲愤。

小结：黑人所处的极端恶劣的生存环境，激起了马丁•路德•金的悲愤。他号召成千上万的黑人团结起来，怀着坚定的决心去争取民权运动的胜利。首先把正义和公正还给黑人，将来能实现人人生而平等，最终不论种族，不论宗教信仰，都能达到自由的境界

通过整体感知，我们了解了演讲辞严密的逻辑结构，现在我们一起来感受它的情感力量。

篇6：高中语文我有一个梦想教案优秀

各位领导、老师，你们好!今天，我所说课的篇目是《我有一个梦想》。现就教材、教学目标、教学重难点、教法学法、课时安排及教学过程等方面加以说明。

一、教材分析

《我有一个梦想》是高中语文(必修)第一册第三单元的一篇课文。这是一篇政治演讲词，旗帜鲜明地提出了要求自由、民主、种族平等的梦想。文章情文并茂、语言流畅，那饱满的激情通过形象化的语言表现出来，深深地感染着听众，引起人们的共鸣。学习本文有助于提高学生语言表达能力、激发学生为实现理想不断奋斗的精神。

二、制定教学目标

<一>教学目标制定的依据

1.课程的基本理念：“根据新时期高中语文教育的任务和学生的需求，从‘知识到能力’、‘过程到方法’、‘情感态度和价值观’三个方面出发设计课程目标。”

2.新课标对必修课程的设计目的：“学生通过必修课程的学习，应该具有良好的思想文化修养和较强的运用语言文字的能力，在语文的应用、审美和探究等方面得到比较协调的发展。”

3.新课标关于必修课程中常用应用文教学的建议：“应借助文本示例来了解其功用和基本格式，以学生自学为主，不必作过多分析。”

4.单元学习指导与目标：“注意抓住演讲词的主旨和特点，分清逻辑层次，体会其中多样化的表现手法”，“领悟、品位其中深刻的思想和精彩的语言”。

<二>制定教学目标

1.知识目标

进一步了解演讲词的特点

结合背景资料理解演讲目的及意义

2.能力目标

理清演讲思路，体会其强大的逻辑性

体会全文激情飞扬、极富感召力的语言特点,并学习运用到写作中去,提高语言表达能力。

3.德育目标

领会作者倾注在所述梦想中的真切情感和实现梦想的坚定信念。

三、确定教学重难点

1.结合背景材料深刻理解文中反映的黑人生活的严酷事实。

由于学生不熟悉西方的宗教生活，不了解美国的社会制度，对美国的种族歧视、隔离政策全无感受，所以就难以理解作者反映的严酷事实，难以体会作者倾注在梦想中的真切情感和实现梦想的坚定信念。而理解这点，才能理解他讲话的深远意义。所以把结合背景材料深刻理解文中反映的黑人生活的严酷事实作为本课教学难点。

2.感受排比句式的表达效果，学习并应用到写作中去，提高表达能力。

本文是一篇激情飞扬、极富感召力的演讲词，使其具有如此语言特点的主要是排比句式的运用。我所带的班级学生语文基础较差，普遍存在着表达方面的困难，因此把感受排比句式的表达效果，学习并应用到写作中去，提高表达能力作为本课教学的重点。

四.教学方法与学法指导

本文是应用文，要充分发挥学生的主动性，真正体现以学生为主体与学以致用的指导思想，我主要采用诵读法与讨论法。通过诵读培养学生的语感，潜移默化地积累语言知识，体会作者文句中蕴含的感情，领会演讲的魅力及排比句式在演讲中的独特效果。对难点的突破主要采用讨论法，通过设计问题，以启发引导的方式，让学生开展积极的讨论，自己去分析，去感悟，最后由教师补充点拨归纳。

五、课时安排

本课计划二课时完成。

第一课时：熟读课文，结合背景资料理解演讲目的;理清演讲思路，体会其强大的逻辑性。

第二课时：在朗读中体会全文激情飞扬、极富感召力的语言特点,并学习运用到写作中去,提高语言表达能力;在反复诵读中感受作者倾注在梦想中的真切情感和实现梦想的坚定信念。

六、教学过程

第一课时

教学

环节

教学程序

设计意图

导语设计

同学们,如果我们在这儿提到一个国家的名字,我想大家一定非常熟悉.不过在没有讲出这个国家的名字之前,我想到一些人的名字：比尔•盖茨、麦克尔•乔丹、麦克尔•杰佛逊、林肯……另外,还有“9.11”。无疑这个国家的名字是“TheUnitedStates”(美国)。看来同学们对美国是十分熟悉的。可是,我在问,我们对美国的社会现状有多少了解呢?我们又对占美国人口12.5%的黑人生活现状有多少了解呢?那么,今天我们将通过一个窗口来对美国社会现状作一个初步步的认识,这就是我们今天要共同学习的一篇非常重要也极其优美的演讲词——《我有一个梦想》。

“兴趣是的老师”，从现实生活入手，引发学生的求知欲望，从而调动其学习的积极性和主动性。

预习

检查

1.重点字词积累

骇人听闻、义愤填膺、安之若素等词语

2.请同学简介这篇演说辞的作者和时代背景(课前印发预习资料;教师作相应补充)

教师有针对性的进行预习检查，促使学生养成课前预习的习惯。

教学环节

教学程序

设计意图

整体感知

1.思考：题目是《我有一个梦想》，如果是你，你将从哪些角度来写梦想?(梦想的内容、怎样实现梦想?为什么要实现梦想?)我们现在速读课文3分钟，看看作者是不是和我们的想法不谋而和。从文章中找出相应的段落。

梦想是什么?(17-25节)

为什么要实现梦想?(1-5节)

怎样实现梦想?(6-16节)

2.熟知课文内容

(1)学生齐读17-25节，结合文章背景，概括出作者的梦想究竟是什么?(15字内回答)

(2)指名朗读1-5节，概括为什么要实现梦想?(黑人仍然生活在受歧视和贫困的环境中，美国没有实现百年前自由的诺言，今天讨回权利已是迫不及待的事，如若不能实现，美国将出现叛乱。)

(3)指名朗读6-16节，概括怎样实现梦想?(采用非暴力手段进行斗争，决不退缩)

为学生创设自主学习的情境，变被动为主动。

发展学生独立阅读的能力，从整体上把握文本内容，理清思路，概括要点。

问题探究

1.为什么直到17节作者才正面提出自己的梦想?放在后边起到的作用?

2.如何理解文章第二段所反映的事实?美国不是很富有吗?不是标榜本国最讲人权吗?结合预习资料中的背景材料和文中反映的黑人生活的严酷事实谈谈你的理解。

(注：以上两个问题均采用前后桌四人一组交流思考结果的方式，进行讨论，然后点几个小组代表回答，教师点拨、小结)

探究文章结构，体会其强大的逻辑性。

学生理解这个问题，才能进一步理解作者讲话的深远意义。

注重以学生为本，采取合作、探究的学习方法——学生与学生、学生与教师之间进行对话，激发学生学习的主动性，培养学生理解感悟的能力。

课堂小结

通过本节课学习，说说演讲词具有什么特点

(学生通过本节课学习很容易说出演讲目的明确、逻辑性强，内容具有针对性、思想性等，教师在此作如下补充，过渡到下一课时：演讲词通常运用多种修辞手法和表达技巧，具备较强的说服力和感染力)

在教师的指导下，由学生自己进行小结。

兼具小结和过渡的作用

布置作业

有感情地朗读课文，体味优美的句子，分析它们的表达效果

好文章值得反复诵读，充分利用课余时间提高朗读水平

第二课时

教学

环节

教学程序

设计意图

导语设计

演讲词一般具有有极强的说服力与号召力，本文除了具备这一特点外还充满了激情。其中语言起着很关键的作用。你能说说本文在语言表达上具备怎样的特点吗?(大量运用排比句式)

引出本课时的重点内容：体会排比句的表达效果，并应用到写作中去

比较阅读

1.删掉“一百年后的今天”表达效果有何不同?

一部分生读(读4)：“然而一百年后的今天，我们必须正视黑人还没有得到自由这一悲惨的事实，在种族隔离的镣铐和种族歧视的枷锁下，黑人的生活备受压榨，仍然生活在物质充裕的海洋中一个穷困的孤岛上，仍然萎缩在美国社会的角落里，并且，意识到自己是故土家园中的_者。今天我们在这里集会，就是要把这种骇人听闻的情况公诸于众。”

另一部分生读(读5)：“然而一百年后的今天，我们必须正视黑人还没有得到自由这一悲惨的事实，一百年后的今天，在种族隔离的镣铐和种族歧视的枷锁下，黑人的生活备受压榨。一百年后的今天，黑人仍然生活在物质充裕的海洋中一个穷困的孤岛上。一百年后的今天，黑人仍然萎缩在美国社会的角落里，并且，意识到自己是故土家园中的_者。今天我们在这里集会，就是要把这种骇人听闻的情况公诸于众。”

(去掉后面三个“一百年后的今天”，主要内容不变，但语气显然不如原文更有气势。作者为什么强调一百年后的今天说明黑人遭受压榨的时间之长，增强了文字的感染力。)

2.学生齐读第二段

让学生体在朗读中体会排比句式的作用：1、语言有气势。2、感情充沛。3、(结合演讲词这种文体)会使听众受到鼓舞

反复诵读

文中还有哪些地方运用了排比句式，找出来大声地诵读，并说说它们的表达效果。

采用个别朗读与齐读相结合的方式(必要时教师范读)，在反复朗读中体会本文激情飞扬、极富感召力的语言特点,感受作者倾注在梦想中的真切情感和实现梦想的坚定信念。

拓展训练

让学生也以“我有一个梦想”为题当堂训练写一段排比句(不少于四句)。几分钟后指定两生读自己的作业，师读自己写的，师生互评。

学以至用,提高语言表达能力。

布置作业

以“我有一个梦想”为题，写一篇演讲稿，并试着把它演讲给家人听。(如条件允许，可举办一次班级演讲比赛)

篇7：我的梦想教案

我的梦想教案

一、教学目标： 1、知识目标：了解史铁生的生平简历及主要作品；了解刘易斯的运动生涯及主要成绩。 2、能力目标：品味史铁生含蓄深沉、耐人寻味的语言以及其中包含的人生哲理。 3、思想目标：从史铁生的人生苦难中感受人生，思索人生，品味人生。二、教学过程：（一）导语：同学们，雅典奥运会刚刚结束，我国体育健儿取得了32枚金牌，中国体坛涌现出了一大批璀璨夺目的体育新星，你最喜爱、崇拜哪一位？（刘翔）让我们一起来重温亚洲田径史上最辉煌的那一时刻（播放刘翔取得110米栏冠军画面，师生共同鼓掌）看了画面，请你谈谈自己的感受或想法。（激动、自豪、振奋、兴奋、向往、渴望成为一名体育明星）大家说出了自己的心里话，许多人都渴望成为一名体育明星，双腿残疾的作家史铁生也狂热地喜爱体育，喜爱田径，梦想着成为卡尔・刘易斯那样的田径明星。今天我们就来学习史铁生的散文《我的梦想》。[板书课题：《我的梦想》] （二）整体感知――了解“我”的梦想。师：大家已经预习过课文了，请同学们想一想，作者最初的梦想是什么？后来作者的梦想又发生了怎样的变化？生：① “假若真能有来世，我不要求别的，只要求有刘易斯那样一副身体就好。”“如果我来世能有那样一个健美的躯体，今生这一身残疾的折磨也就得了足够的报偿。” ②“我希望既有一个健美的躯体又有一个了悟人生意义的灵魂。” 师：作者的梦想为什么会有这样的变化呢？今天就让我们一起走进史铁生内心深处的世界，用心灵去丈量他的脚步。（三）深入研讨――走进“我”的心灵。 1、师：作者最初的梦想是拥有卡尔・刘易斯那样的健美躯体，[板书：健美身材]作者为什么会有这样的梦想？请以四个人为一小组，共同探究问题。请同学们注意动笔、动口、动手。生：因为作者喜欢田径。（师：你从哪些语句中体会到作者喜欢田径？进而引导学生分析“其实我是第二喜欢足球，第三喜欢文学，第一喜欢田径”的特殊语序。）生：因为刘易斯跑得很快。生：因为刘易斯跑得很美。师：你从哪些语句中读到刘易斯的“快”和“美”的？生：“你会觉得他们是从人的原始中跑来，跑向无休止的人的未来，全身如风似水般滚动的肌肤就是最自然的舞蹈和最自由的歌”；“他身高一米八八，肩宽腿长，像一头黑色的猎豹……动作也是那么舒展、轻捷、富于韵律。” 师：作者用贴切的比喻突出了刘易斯奔跑和身材的特点，你们都了解卡尔・刘易斯吗？请同学们看关于刘易斯的简介。（刘易斯奔跑的图片及其简介）。（多媒体内容：卡尔・刘易斯，1961年7月1日出生于美国阿拉巴马州的伯明翰。刘易斯是世界最优秀的短跑兼跳远选手，从1980年到1996年，美国田径宿将卡尔・刘易斯连续参加了5届奥运会，并夺取了9枚奥运金牌，使美国短跑运动在80年代进入了“刘易斯时代”。）生：因为作者是残疾人，所以喜欢奔跑的刘易斯。师：这位同学想得更多、更深。作者史铁生到延安地区的清平湾插队时得了一场大病，从此便高位截瘫了。年轻的他坐上了轮椅，永远离开了正常人的生活。一个本是活蹦乱跳的男孩子，突然间不能走路了，只有靠两手摇着轮椅才能去自己想去的地方。作者曾在散文《秋天的怀念》中这样写自己当时的心情：“望着天上北归的雁阵，我会突然把眼前的玻璃砸碎；听着李谷一甜美的歌声，我会突然把手头的东西摔向四周的墙壁……”后来，作者的两个肾也坏得差不多了，这是一份多么沉重的苦难呀！又有谁能轻松地承受这种苦难呢？结合老师的这些介绍，请同学们大声朗读前三段课文中你喜欢和欣赏的句子（或划出作者喜爱体育、喜爱田径的句子），充分理解作者喜欢体育、喜欢田径、喜欢刘易斯的原因。 2、师：因为有欠缺，因为不完美，因为自己不能拥有，所以才有了梦想。但是史铁生的梦想后来发生了变化，作者“希望既有一个健美的躯体又有一个了悟人生意义的灵魂。”作者梦想变化的原因是什么？生：刘易斯被约翰逊打败。师：作者对刘易斯被约翰逊打败这一件事的反映强烈，你能找出表现史铁生心情的关键词吗？作者找到自己如此痛苦和迷失的原因了吗？请迅速默读课文第4段。生：（“关键词”略）“我看见了所谓‘最幸福的人’的不幸，刘易斯那茫然的目光使我的‘最幸福’的定义动摇继而粉碎了。” 师：刘易斯健美的'躯体和闪电般的速度使他成为史铁生“最幸福的人”的偶像，然而“刘易斯时代”毕竟要过去。刘易斯的失败令人心痛，史铁生腿残之初的绝望和怨怒更令人同情。我们没有经受过这么大的打击和苦难，但是我们在生活和学习中一定有过自己的小挫折、小失败！想一想，你能敞开心扉跟我们大家聊聊吗？（说的过程中重点引导学生说出你对自己挫折或失败的想法，是因为自己本身有局限还是不够努力，以及你是如何去做的。）师：我们常常能从生活的小事中获得启示，又让这启示引导着我们的学习和生活，能这样做的同学是冷静理智的同学，能这样做的人是智者。史铁生就是用自己的思索完成了质的飞跃，从生活中感悟哲理，把一个怨天尤人的残者变成了一个视死如归、从容以对的智者。例如作者在第4自然段完美偶像战败的痛苦和迷失中得出了深刻的道理，让我们齐声朗读“上帝从来”至段末。请同学们四个人为一小组，一句话一句话地品味，谈谈你是如何理解这些话的。交流时别人的观点新颖独特或者深刻的，别忘了动笔记一下。生：人不可能是完美的，每个人都有自身的缺点或局限。而对这些局限和特点，我们就不断进取，不断超越自我。师：说得很深刻，你读懂了这句话的含义。史铁生更明白了这个道理，于是他从腿残之初的渴望死中走了出来，他从身体残疾和肾病的苦难中坚强地挺了过来，他战胜了自己，“由那丑陋的蛹中破茧而出，变成了一只闪耀着诗性灵光的蛾子。”他在病榻上坚持写作，发表了代表作《我的遥远的清平湾》和《务虚笔记》，并在文坛上引起轰动；其散文代表作《我与地坛》，被公认为中国近50年来最优秀的散文，并选入新版中学语文课本。并于2002年获得本年度华语文学传媒大奖杰出成就奖。（多媒体展示）师：刘易斯同样战败后在跳远中表现得更加优秀，他跳出了八米七二的个人最好成绩，取得了世界冠军。因此，作者对待刘易斯的态度没有改变，从哪些语句中可以看出来？（“一往情深地喜爱并崇拜这样一个刘易斯”）作者仍然崇拜刘易斯，还是因为他有一个健美的身材吗？那是因为什么？生：因为刘易斯“他知道奥林匹斯山上的神火为何而燃烧，那不是为了一个人把另一个人战败，而是为了有机会向诸神炫耀人类的不屈，命定的局限尽可能永在，不屈的挑战却不可须臾或缺。” 生：因为刘易斯不肯服输的拼搏精神。师：“须臾”是什么意思？（片刻，一会儿）刘易斯不仅是作者健美身材的偶像，更是顽强不屈精神的楷模。今年奥运会上，我国哪些体育健儿表现出了刘易斯的这种精神？（女排、刘翔等）师：由此，你对观看体育比赛，有没有更深的理解？请同学谈一谈。生：胜败重要，体育比赛顽强拼搏的精神更重要。师：说得很好，在比赛中，赢并不是最重要的，所以史铁生认为，在奥运会口号“更快、更高、更强”的后面还应该加上两个字：“更美”。他说，“更美”不仅指姿态的优美，而且指精神的美丽，这才是真正的奥运精神。正因为作者明白了这一道理，所以他的梦想才发生了变化，已不仅仅满足于“健美的躯体”，而是加上了“了悟人生的灵魂”。[板书：了悟人生的灵魂] 师：“了悟”是什么意思？（明白领悟或懂得领悟）“了悟人生意义的灵魂”是指我们前面说过的什么精神？（人不可能是完美的，每个人都有自身的缺点或局限。而对这些局限和特点，我们就不断进取，不断超越自我。） 3、师：朗读最后一段，划出你喜欢和欣赏的句子，你能结合现实社会，结合自己的所见所闻，谈谈你对这句话的理解。生：“难道我们不该对灵魂了有残疾的人，比对肢体有了残疾的人给予更多的同情和爱吗？” 生：人自身的局限是不能轻易克服的，健美的灵魂“必须在千难万苦中靠自己去获取。”精神的“局限”比肉体的“局限”更可怕，更可悲，心灵的残缺比身体的残缺更需要人们关注和关心。（四）拓展迁移――倾诉“我”的感悟。师：同学们，现在有一个你与史铁生和刘易斯书信交流的机会，请你从二人中选择一位给他写一封短信，把你的心里话告诉他，好不好？不必写得太长，能表达出自己的意思即可。（各选一个，学生交流）结束语：同学们，学习了本文，我们感受和品味了史铁生含蓄深沉、耐人寻味的语言，我们更品味了作者对体育内涵的深刻理解以及作者对人生梦想的独特感悟，当然我们也从本文中获得了很多很多。舒晋瑜说：“看史铁生的作品，常常无端地陷入一种思索……”，那就让我们带着这种思索课后继续去品味“我的梦想”，继续去品味史铁生，继续去品味我们多彩的生活吧！作业：这篇文章是作者在1988年汉城奥运会后撰写的，事隔，作者的梦想虽未实现，但是在3月21日，刘易斯与史铁生却真的在北京见面了，请看当时新华社所发的照片（多媒体展示）我们从史铁生的微笑中丝毫找不到他作为残疾人卑怯的阴影。会面时，刘易斯将有自己签名的照片和运动鞋送给史铁生，而史铁生送给刘易斯的礼物是自己的一套文集。除此之外，我想他们之间还一定谈了很多话。请你展开联想和想象，写一个史铁生与刘易斯的对话片断课外拓展 1、课后阅读史铁生的《我与地坛》。 2、以“我的梦想”为话题写一篇短文。

篇8：关于梦想的优秀：我的梦想

昨晚，我做了一场梦，梦见自己成为了一名科学家。

梦里，我发明了许多东西，比如飞行滑板、智能足球、神奇的炒锅......可是这些不算什么，令我最自豪的是环保汽车。

环保汽车非常环保。它是由不起眼的树叶做的，行驶时后面不会喷射污染环境的黑烟。一坐进车里就可以听到美妙的音乐响起，还可以吹到凉爽的空调。汽车里面有四个按钮，分别是红、蓝、黄、绿四个颜色。这几种按钮都是有各自独特的动能。如果路上堵车，只要按一下红色的按钮，汽车就可以悬到空中行驶。如果你的肚子饿了，按一下蓝色按钮，就能给你做出香喷喷的美食。最后两个按钮是最棒的，只要两个按钮同时按下去，汽车可以变成一座房子，房子里面有床、有沙发，还有厨房卫生间......这么棒的房子，住在里面安全吗?请放心。这房子安装有警报系统，只要陌生人一触碰，警报就会辨识出他，然后发出警报提醒主人。如果主人发生危险，它就会自动拨打110并迅速追踪，让坏人无处可遁。

正当我沉浸在美梦中时，突然惊醒了，原来这是一场梦啊!我一直回味着，希望美梦成真。

虽然只是一场梦，但我相信只要我努力，梦想就一定会实现。

公众号：沅江开心作文教育

篇9：我的梦想优秀

在这个千变万化的世界里，每一个人都会有一个不同与别人的梦想，有人想当为人民服务的警察，有人想当救死扶伤的医生，还有的人想当造福于人民的科学家，可是我的梦想却是当一个普普通通的为人民服务的人民教师。

每个人的梦想都是有原因的，我当然也不例外。记得那时我五年级的时候，我们刚刚新换了老师，都舍不得以前的老师，所以很恨他们，心里总想着让他们难堪，准备先看看他们长得怎么样，在随之而下手。这时，一个同学跑来报信，说：“老师来了!”我们急忙装出很听话的样子，两位老师一起走进了教室，同学们一起站起来说老师好。老师露出严厉的眼神，让我们坐下。第一节课上语文，老师的个头矮矮的，一头金色的头发，水汪汪的大眼，稍微张大的嘴，把她衬托得更加美丽，老师先给我们讲第一课，我们齐刷刷的翻开了课本，可是这种现象只是暂时的，老是提问了，我们却像约好似的，一个也没有举手，老师见状，翻开点名册，随便叫了一个名字，那同学马上站起来，却不回答，老师没办法，只好挥挥手让他坐下。

又过了半节课，同学们都没了精神，像几天没吃饭一样，老师说：“同学们没精神，不如我给大家讲个笑话开心一下吧!”同学们顿时来了精神，对这个老师抱了极大的震撼，十分不相信的样子，老师讲了出来，把全班同学逗得哈哈大笑，可谁心里不知道是我们对不起老师啊!自从这节课后，同学们就对老师的态度改变了许多，上课积极发言。

就这样，我喜欢上了老师，也喜欢上了老师这个职业。我梦想有一天能当上老师，这是我永远的梦想!

我的梦想优秀范文大全

篇10：梦想的幼儿园优秀教案

活动目标：

1、用完整的语言讲述梦想，培养想像力和语言表达力。

2、用不同形式表达梦想，体会梦想成真的喜悦。

3、发展幼儿思维和口语表达能力。

4、愿意与同伴、老师互动，喜欢表达自己的想法。

活动准备：

1、绘画工具：纸和笔，其数量为幼儿人数的三分之二。

2、表演道具：红灯、绿灯，小碗，听诊器，方向盘等能体现其特征的道具之一。

活动过程：

1、谈话导人。

小朋友有许多美丽的梦想，今天我们用小火车装每个小朋友的梦想。(到月亮上去荡秋千、变成钥匙在爸爸的胸前、成为奥运冠军……)

老师做火车头，接每个拥有美丽梦想的小朋友。呜——火车快开，火车快开，_请你告诉我们，你的梦想是什么?(幼儿回：我的'梦想……)接上火车，继续游戏。

好了，满载梦想的小火车到站了，一起祝愿我们的梦想成真吧!

2、引导幼儿用多种方法、形式来表现梦想。

(1)引导幼儿说说是不是能够用其他形式表现梦想。

小朋友刚才用语言表达了自己的梦想，大家还有没有其他够让别人更清楚你们梦想的办法?(绘画、表演)

例如：我想当空军，我就把这个梦想画出来，画上飞机等。想当演员，我就选择一段大家熟悉的广告进行一番表演。

(2)幼儿分组表现梦想：一部分幼儿在旁边画画，另一部分幼儿在中间表演。

如果你想画你的梦想，就搬椅子到旁边画画，想表演的小朋友就留下来，我们一个个进行表演。

(3)展示幼儿的表演和绘画。(投影仪展示绘画)

3、选择不同的表演工具去实现自己的梦想。

小朋友们都有梦想，有的小朋友梦想很多，当运动员、演员、一画家等等。

现在老师给大家提供了很多道具，我们一起来实现自己的梦想吧!(放音乐、幼儿自由选择道具进行表演。道具见准备2。)

活动延伸：

引导孩子用较多的方式表达自己的梦想。

活动反思：

这次活动立意新颖，迎合了孩子的思想，课题来自孩子，为孩子所设计，因此课堂上孩子表现出很高的积极性，课堂气氛活跃，师幼关系融洽。大班的孩子对自己的未来充满了幻想，活动中给每个孩子语言表达，形体表演或绘画的机会，孩子兴趣十分浓厚，表现欲极强。从活动效果来看，孩子们极富有想像力和创造力。活动给老师和孩子很多惊喜。

小百科：梦想，是对未来的一种期望，指在现在想未来的事或是可以达到但必须努力才可以达到的情况，梦想就是一种让你感到坚持就是幸福的东西，甚至其可以视为一种信仰。

篇11：《我是什么》优秀教案

《我是什么》优秀教案

《我是什么》教学设计设计理念：语文新课标指出“阅读是学生个性化行为”，本课教学以读为本，让学生充分地读，在读中感悟，有利于情感、态度、价值观的正确导向。由于低年级的学生朗读水平不是很强，对一些段落或词句，该怎么读或不该怎么读，很难把握。据此，我就充分利用教学光盘中老师或学生的朗读方法，让我们的学生与他们跟读、赛读，培养语文朗读能力。通过各种形式朗读，目的让学生在读中解疑，读中体会，不仅读出声，还要读出情，培养学生的阅读乐趣。教学目标： 1、有感情地朗读课文，感悟作者语言之美。 2、知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的，了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。 3、激发学生观察自然现象的兴趣。教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文。重点指导朗读2.3.4自然段，读出变化。教学难点：通过朗读课文，了解自然界中的水在一定的条件下会变化成各种不同形态。教学方法：激趣引导法，朗读法，在读中解疑，读中体会。课堂一开始，我就采用猜谜语的方式来激发学生的学习兴趣。在教学过程中，我还充分利用课件中小水滴的说话来引导学习，学生兴趣较浓。我还充分利用教学光盘中教师学生的朗读方法，让我们的学生与他们跟读，赛读，培养阅读能力。通过各种形式的朗读让学生在读中解疑，读中体会。学习方法：学生自主学习，在读中解疑，读中体会，模仿别人优秀的朗读方法。教学准备：教学光盘、词语卡片教学课时：两课时，我设计的是第二课时教学过程：一、激发兴趣，导入课题. 1.猜谜语 “飘荡荡，飘在天上，好像一群小绵羊。”（云） “千条线，万条线，掉进水里看不见。”（雨） “白色花无人栽，无根无枝又无叶。一夜北风遍地开，此花原自天上来。” （雪花） “它像珍珠光又亮，噼哩啪啦从天降，小花捡起捧在手，慢慢化成水一汪。（雹子） 2：对话平台：你发现这几个谜语与什么有关呢？（与水有关）二、初读课文 1.齐读课题 2.小朋友，读了课题，你们想知道课文里的“我”究竟是谁吗？自由读课文想想，遇到不会读的字可以请教同学和书下面的拼音，开始吧。 3.生自由朗读课文。意图：本环节力求通过学生自主读书，读通课文，扫清字词障碍，夯实基础。引导学生从整体入手，先初步感知课文内容，从整体上对课文有个浅层次的感悟，为深层感悟打下基础。师：小朋友，聪明的你，知道课文里的“我”是谁了吗？（是水） 4.你是从课文的那些地方看出来的？用――划出来，读给同学听听，好吗？（学生一边读，一边做记号） 5、学生回答找出的句子。三、充分利用光盘课件，深入理解第1-4自然段（一）学习3自然段过渡：结合学生答的3段中的句子，随机引入读第3自然段。是啊，池塘.小溪.江河.海洋都是水的家，让我们一起走进水的家，走进3自然段读一读。 1.学生齐读第3自然段. 2.师：电视里有一滴小水滴，它听了你们的朗读，它有话想跟我们说，你们想听吗？（光盘播放小水滴说的话：小朋友，你真聪明，我是水，不过我睡觉的时候，请你读得再轻一些，不要吵醒我；我散步的时候读得轻快一些；瞧，我在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌的时候，多自在呀！你能把我读得活泼一些吗？再练习练习，你肯定是最棒的。） 3. 师：根据小水滴的提示，你能再读读看吗？练习朗读. 指名读、评读、再指名读。 4.电视里有一位新伙伴读得也很出色，我们一起来听一听，（光盘播放一段朗读） 5. 加上自己喜欢的动作齐读3自然段. （意图：动画是孩子们最感兴趣的。尤其让小水滴教孩子们读书，更是激发了学生的学习兴趣，调动了学生学习的积极性。在这里，利用光盘，教师把朗读的难点句通过水的动画画面形式展示出来，学生兴趣高涨、精神专注，不知不觉中朗读的难点就解决了）（二）.学习第1、2自然段。 1.师过渡：小朋友注意听，电视里的小水滴它又跟我们说话了。（光盘播放小水滴说的话：小朋友，我是水，我很会变，根据心情有很多变化，你能拿出笔，把我的各种变化找出来，读给大家听听吗？） 2.师：刚才小水滴对我们提出什么要求呢？看谁听得最仔细。学生反馈 3.师：（小朋友听得真认真）那我们根据水的要求，找找水的各种变化吧！学生找后回答，听听电视里的新伙伴怎么回答的？（光盘中学生回答水能变成汽、云、雨、雪、雹子） 4.师：水能变成这么多种奇特的样子，你们最喜欢水变成什么样子呢？把这句话找出来，读给大家听听。 5.指名读喜欢的句子。 6.师：小朋友，在第2自然段有这么几个词，（小水珠、小硬球、小花朵）齐读师：老师这里还有三个词（落下来、打下来、飘下来），你能把它们与上面的三个词拉拉手吗？小水珠落下来小硬球打下来小花朵飘下来 7.学生上台摆词语，并指名读。 8.师：你们读得很认真，接下来我们听听电视里的小朋友是怎样读的。（播放电视里小朋友读的内容）师：小朋友，电视里的小朋友是按照什么来读的？（按照落下来的速度不同来读的） 9.师：让我们学着他的方法读读这几个词吧？齐读 10.师：让我们把3组词语放进课文里，再来体会它们不同的语气，小组接力读。（意图：由于低年级的学生朗读水平不是很强，对一些段落或词句，该怎么读或不该怎么读，很难把握。据此，教师就可以充分利用教学光盘中老师或学生的朗读方法，让我们的学生与他们跟读、赛读，培养语文朗读能力。） 11.过渡：小朋友，水除了会变成雨、雹子、雪，它还会变成“云”，云会穿着什么衣服来打扮自己呢？你找到了吗？学生反馈， 12.师：我们一起来欣赏云的漂亮衣服吧。（光盘播放：云的图片）学生谈欣赏后的感受（很美）指名读，挑战读，老师加入第一小组和读。意图：通过各种形式朗读，目的让学生在读中解疑，读中体会，不仅读出声，还要读出情，培养学生的.阅读乐趣。 13.师：小朋友，水的性格这么多变，这么奇特，我们就来欣赏一下水的各种变化吧！（光盘播放水的各种动态的变化）教师总结水的变化. 14.了解水的脾气. 听，小水滴又说话了，我们得当好小听众。（光盘播放小水滴的要求）学生动笔找一找水的脾气有哪些？把你喜欢的词语画下来。谁来给大家介绍水的脾气有哪些？你喜欢水的哪一种脾气？（温和）请你面带微笑读读水很温和的句子，生读。下面我们通过朗读的方式来表现水的这两种不同的脾气，好吗？男女合作朗读. 水的性格实在怪，请看大屏幕（光盘播放水做好事，做坏事的画面）四、朗读比赛 1.老师提出要求，请大家选择自己最喜欢的一个自然段，认真地读一读，呆会儿，我们与电视里的新伙伴进行朗读比赛，好吗？学生自由准备。 2.朗读比赛现在开始，我们先来听一听电视里的新伙伴读得怎样.（光盘播放学生的朗读）评一评. 3.下面轮到咱们班的孩子来展示啦！请同学们与老师合作朗读课文写的很美的地方。师生合作朗读. 五.拓展 1.光盘播放一篇短文《水的旅行》， 2.师：是呀，水的旅行真快乐，水的作用可真大，水与人们的生活息息相关，孩子们，在生活中，你发现哪些与水息息相关呢？学生回答. 3.结束语：水是生命之源，如果没有水，就没有我们这个美丽可爱的世界。意图：加深学生对课文的理解，更为学生提供自由畅想的空间，有效促进学生创新意识的培养，也让学生进一步体验到语文与生活的密切联系。六．延展性作业：课外画一画水变化的连环画，分别画出水的不同样子，并在每幅画的下面写出一个词语或一句话。板书设计： 30. 我是什么汽雹子I ↑ J云水 L K 雪雨教学反思：人教版小语第三册《我是什么》是一篇新编科普短文，以第一人称“我“的叙述方式，生动形象地介绍了自然界水的不同形态和对人们的利弊关系。根据课文的结构特点，我引导学生进行自主学习，探究性学习，培养学生自主的学习意识，进行设计，紧扣主线，理解朗读。本堂课孩子们最感兴趣的是小水滴教孩子们读书，孩子们兴趣高涨，激发了孩子们的阅读兴趣。我充分利用光盘中教师学生的朗读方法，让孩子们跟读，赛读，挑战读，培养了他们的阅读能力。利用课件中水的各种变化图片，帮助学生理解水的变化过程。在教学中，我还抓住重点词句“落下来”，“打下来”，“飘下来。”让学生明白用词的准确性。就这堂课的教学目的而言，我理解它首先是改革纲要中所指出的：“促进学科之间的融合。”课文内容既是语文课，又是常识课，既是课堂上的书本教学，又是贴近生活的环保教育、节水教育而在教学形式上，教师只居于主导和启发地位，师生之间、生生之间有了更多地交流。而在教学手段上，既有声，又有画，既有课文，又有谜语，听觉和视觉的交替冲击，适合儿童情趣的方法反复运用，使学生们对“水”的概念，领会得尤为清晰而深刻。智育之外，由“水”的概念引申到大自然的概念，热爱自然，也同步进行了启蒙式的德育。有些地方，对二年级的学生来说，也许过于深奥，但教学实践证明：只要能做到深入浅出、概念清晰，语言得当，就一定能受到预期的效果。不足之处：在教学2自然段时，我没有把握好时间，导致后面的教学显得很匆忙。朗读时层次不分明，只叫了几个学生读一读，读得好的就过了；齐读较多，没有变换形式让更多的学生尝试着也读出这种感情，也就不了解他们真正的朗读情况，也许还只是他们当初的水平，我一点也起不了作用。总之，与最初的目标定位相距甚远。教学云部分，让他们先读一读，读着读着你发现了什么？师装不懂，问：白衣服是什么？――白云；黑衣服是什么？――乌云；早晨、傍晚时披上的又是什么呢？――朝霞、晚霞，并理解“穿着、披着”之间的不同。这些环节都有待进一步完善和思考。通过这次的展示活动，使我了解了自己的不足之处以及与其他人之间的差距，明确了自己要努力的方向。一直坚持

篇12：《我是什么》优秀教案

关于《我是什么》优秀教案

“基础教育课程改革纲要（试行）”指出，教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程，教师要创设能引导学生主动参与的教育环境，促进学生主动地富有个性地学习。课堂教学过程中的师生互动合作、生生互动合作和师生之间的互动合作。这种多项互动合作是学生学习过程自主性发挥的独特表现。因此，在教学中，让学生提的问题成为教师的资源，从而实现教学的多向互动合作。

如：我在教学《我是什么》这一课时，充分让学生自读课文后，抛出大问题：“我”会变成什么？学生纷纷抢着回答。

生1：我会变成汽、云，变成雨。

生2：我还会变成雪、雹子、露珠和霜。

我接着追问：如果你是它，你最想变成什么呢？为什么？请找出来与小组同学读一读，说一说。

于是，教室里一片热闹的场面。他们有的在小组长的带领下争着说；有的绘声绘色地表演起来……

师：选你喜欢的段落来读。

生3：（读第一自然段）我想变成云，因为云轻飘飘的。

生1：＂漂浮＂是什么意思？

生4：就像小船在水上漂。

师：你真行。

生5：什么是红袍？

生6：＂红袍＂就是我穿着红衣服。

生7：我知道，白衣服就是白云，黑衣服就是乌云，红袍就是朝霞。

师（微笑）：你们知道的真多。老师也来说一句，红袍就是指早晨天边的朝霞和晚上的晚霞，也叫夕阳。下面请喜欢云的小朋友带着对云的喜爱读一读这一段。

生2：老师，我喜欢雨。（生2读有关雨的句子。）

生4：我来考考你，那你知道雨是怎么来的吗？

生2：是云碰到冷风才变的。

生8：老师，我想是云在和冷风打架打输了，它哭了，这样就下雨了吧。……

一节课下来，学生自由地选择他们所喜欢的来读，期间，课堂中充满了想象，充满童真。他们敢于问，敢于想，敢于说，敢于评。完完全全地走进大自然中，用他们的.语言去与大自然说话。他们懂得课文写的＂我在池子里睡觉，在……，在海洋里跳舞、唱歌。＂中＂睡觉＂是水平静的样子；＂散步、奔跑＂是水在流动；＂跳舞、唱歌＂是海水在翻滚及它发出的声音。

评析：

新课程标准强调＂自主、合作、探究＂的教学方式，由封闭的课堂走向开放，强调活性资源的开发和利用。这堂课的教学，既依托于教材，又不拘泥于教材，由教师的大问题：我会变成什么？如果你是它，你最想变成什么呢？为什么？引出学生对＂云、雨、雪、霜……＂的喜爱，而产生了许多的小问题：＂漂浮＂是什么意思？什么是红袍？我来考考你，那知道雨是怎么来的吗？……整堂课以学生的自问自答为主，教师的点拨、指导，起到穿针引线的作用，拉近了学生与文本之间的距离，使学生浓入文本，由感而想，由悟而读，加深对课文的理解。同时，教师也真正扮演了组织者、引导者的角色，达到阅读教学的目的。

篇13：《我有一个梦想》教案

《我有一个梦想》教案

教学目标：

知识目标

1.积累词语，掌握“义愤填膺”“安之若素”等词语。

2.了解演讲的背景及主要思想内容。

3.在反复诵读中体会比喻、排比等修辞手法的运用。

4、了解演讲词这种文体的写作特点。

能力目标

1.揣縻重要词句，结合文体特点与语境辨析。品味语言的深层含义和表达作用,提高理解能力。

2.体会全文激情飞扬、极富感召力的语言特点，并学习运用到写作中，提高语言表达能力。

德育目标

1.体悟马丁.路德.金的那种生命不息、为人民请命不止的崇高献身精神。

2.自由、平等、民主是人类追求的一个永恒主题，我们应树立远大的理想，为崇高而伟大的事业奋斗。

教学重点：

1.结合语境，联系时代背景，揣摩重点语段和词语的深层含义及强烈的感情色彩。

2.比喻、排比等修辞手法的运用。

教学难点：

1.对本文背景的了解和认识。

2.深层理解本文演讲后产生的意义及其影响。

教学方法：

1.诵读法。在反复诵读的基础上，感悟体会重点句段，从更好地理解全文。

2.问答与拓展。在设疑的前提下，点拨、解答难题;同时提供有关的图片、文字拓宽学生视野，加深对文章的理解。

教具准备：

多媒体

课时安排：

2课时

教学过程

第一课时

教学要点：作者及背景简介;朗读课文，整体感知文意;精读课文，理清全文思路。

一、导入：

46年前有一个人做了一场演讲，他的演讲对一个国家的发展产生了重要影响;46年前有一个人做了一场演讲，他的演讲使现场的二十五万听众热血沸腾、心情激昂;46年前有一个人做了一场演讲，他的演讲使一群强国心旺的人心中产生了新的光芒与希望;46年前有一个人做了一场演讲，他的演讲关乎任何一个语种，依然散发他的语言独特的魅力与光芒。这是一场什么样的演讲呢?让我们打开课本来共同欣赏马丁.路德.金的演讲《我有一个梦想》。请同学们打开课本翻到第10课。【板书：《我有一个梦想》马丁.路德.金】

二、作者与背景介绍 (解析“梦想是什么?”后引出)

幻灯片展示资料内容如下：

1、马丁·路德·金(1929—1968)神学博士，牧师，美国黑人民权运动的领袖，1964年他获得了诺贝尔和平奖。他政治主张的核心是非暴力主义。

15岁进入北方某州的一所大学深造，黑人在那里享有平等的权利，可以像他们所希望的那样自由地生活、学习和工作。然而在南部各州，黑人还没有受到平等的公民待遇，虽然美国在1865年结束了奴隶制，但是南部各州，通过了它们自已的法律，继续把白人和黑人分开。法律禁止黑人和白人通婚。在商店、饭店、医院、公共汽车和火车里都设置有隔离区。黑人儿童在单独为黑人开设的学校上学。花在黑人儿童身上的教育经费只及白人儿童的四分之一。南部各州的黑人没有选举权，如果他们想要参加选举，就得通过一项阅读测验。他将全部奖金(54，600美元)献给了自由运动。

2、背景简介

1955年12月1日,一位名叫罗莎·帕克斯的黑人妇女在阿拉伯乘坐公共汽车，坐到“白人专坐”的区域内。她拒绝挪动座位，而被警察带走。于是成立了一个组织，要求公共汽车公司改变这种不公正的做法，马丁·路德·金被推荐为这个组织的领头人。他们在市内散发了很多传单，传单说：“你去上班时，请乘公租车去，或搭别人的车去，或步行。”整整一年里，黑人拒绝乘坐市内公共汽车。马丁·路德·金号召黑人不要停止，而要继续斗争。最后该州首府律师说：公共汽车公司无权在车上把黑人和白人公开。然后他又在黑人生活境况很糟的阿拉巴马州的伯明翰领导了一场新的革命，接着马丁·路德·金被子关进了监狱。而斗争还在继续，一周后所有的监狱都关满了人，黑人的革命赢得了全国的支持。最后，公共场所都对黑人开放,所有被关押的参加游x的黑人都被释放了。 1963年，马丁·路德·金晋见了肯尼迪总统，要求通过新的民权法，给黑人以平等的权利。1963年8月28日，华盛顿特区组织了一次二十五万人的集会，要求种族平等。《我有一个梦想》就是马丁`路德金在集会中向成千上万的黑人发表的演说词。1964年通过了新的民权法案，规定凡是接受美国政府资助的组织都必须平等地对待黑人。1965年一项新的选举权法案成立，此后所有黑人都享有了选举权。

由于马丁`路德`金从事黑人解放运动的工作，所以树敌众多。有一次，一枚炸弹爆炸毁了他的房屋。他一生曾三次被捕，三次被行刺。1968年4月18日——一个永远值得被所有人记住的日子，马丁·路德·金在田纳西州孟菲斯城被种族主义者刺杀身亡。每年1月的第三个星期一为美国的马丁·路德·金纪念日;每年1月15日，是联合国确定的全世界人民纪念马丁·路德·金的日子。(幻灯片显示马丁·路德·金遗像)

三、阅读课文，整体感知文意

1、学生由标题得出问题：

马丁.路德.金的梦想是什么呢?何以给千千万万的人产生如此大的影响，让我们从标题开始去寻找答案。看着这个标题，你会有什么样的问题?

明确：三个问题：(1)梦想是什么?(2)为什么会有这样的梦想?(3)通过什么样的方式实现梦想?

(生答：梦想是什么?)如果有第二个问题呢?(生答：希望通过什么样的方式实现梦想?)

其他同学还有没有自己的提问?(生答：他为什么有这个梦想?)

小结：这两位同学总共提出了三个问题：第一个，作者的梦想是什么?第二个，通过什么样的方式实现梦想?第三个，他为什么有这个梦想?

问题出来了，那么我们就共同通过文章来寻找答案。

2、阅读文章解决问题：

(1)梦想是什么?

第一个问题：梦想是什么?请同学们速读课文，注意每一段的的段首句。找出信息最集中的自然段，给同学们2分钟的时间。

【板书：梦想(心形图内)】

大家找到没有?应该是第几段?我们说搜索信息要注意根据文段的第一句话，它常常是领起句，也常常是统领句，哪些文段?××同学说是17段，只有17 段吗?一直到第几段?25段。(明确：17段到25 段)这是马丁路德金的梦想，现在我们拿起课本，共同来把这段文字朗读一下。

【板书：1、是什么?2、为什么?3、怎么做?】

作者的梦想那么好，谁能用简练的语言，一个短语或者一个词，两个词，三个词……来把它概括一下?谁找到了也就是举手了，就直接上到讲台写到第一个问号是什么的问号后面去。××同学。看他写的，谁有不同的答案就把它写到黑板上去。(学生解释自己归纳的结果)

生答：平等：(18)“人人生而平等”。自由、正义：(20)“自由和正义的绿洲” 团结：(23)“有朝一日那里的黑人男孩和女孩将能与白人男孩和女孩情同骨肉，携手并进”这里隐含着团结在一起，黑人和白人在平等之后团结在一起。

明确：平等、自由、正义、团结。

第一个问题我们解答了，一个有着重要梦想的人，他应该是怎么样的人呢?他不是想着自己发大财，挣大钱，而想着整个黑人、整个民族，寻找自由民主，他应该是什么样的人呢?一个高尚、有怜悯之心、有爱心的人，……他能够有这样的梦想这绝对不可能是无本之木、无源之水。

(2)为什么会有这样一个梦想?

我们接下来看第二个问题：马丁.路德.金为什么会有这样一个梦想?请看课本，从头开始看，第*页，快速阅览。能否找出非常集中的文段?(生答……)第×自然段到底是不是呢?找一位同学把他有感情的朗读一遍。谁来读一下?×同学。

那么这段文字我们能以什么样的一个关键词语来概括一下?。×同学从这段文字中，从字里行间中概括得出这样一些词语：没有得到自由、种族歧视、穷困、生活备受压榨，都总结得很好。

明确：美国政府仍然没有兑现诺言，黑人没有没有自由，遭受种族歧视、经济上穷困，生活备受压榨。

(3)通过什么样的方式实现梦想?

那我们来看一下，我们生活在这样的处境中，马丁.路德.金很是忧心，他为黑人指明了实现梦想走出困境的方法了吗?思考一下。我们现在来走一条捷径，这篇文章总共四页半，62页的是原因，64页的是梦想，那么现在主要看63页了，快速搜索63页的信息。应该是哪些自然段?

明确：第七、八自然段，这里面有标志性的语言，所以我们得出结论应该是第七自然段。

那怎样做是举止得体，怎样是纪律严明?我们大家学过历史，能否根据文本知识和历史知识为这个做法寻找一个专业性的术语呢?“非暴力不合作运动”有不同的看法吗?(没有，其实这个也不错)文中说了“我们要不断地升华到以精神力量对付物质力量的.崇高境界中去。”“我们不能单独行动”精神力量也就是以和平的方式、非暴力合作的方式。

我记得马丁.路德.金曾经说过这样一句话：仇恨产生仇恨，暴力产生暴力，我们要用爱的力量去对付恨的事物，我们的目标不是击败和羞辱白人，我们要赢得他们的理解和友谊。此外我们64页还有这样一句话：“坚持下去吧，要坚决相信，忍受不应得的痛苦是一种赎罪。”黑人争取应得的民权并不是一种恐怖活动。从这里我们可以知道马丁.路德.金应该是怎样的一个人，我们在前面已经介绍了演讲者的一些事迹，他政治主张的核心是非暴力主义。他的梦想是追求人类自由、平等、民主、马丁.路德.金说“这个梦想是深深扎根与美国的梦想中的。”他的梦想与国家、民族的发展紧密相联，体现了马丁.路德.金为人民请命不止的崇高精神。他赢得了全美国全人类的尊敬和理解，1964年获得了诺贝尔和平奖。

四、学生精读课文，分组讨论分析全文的结构层次。

下面我们就具体的来梳理一下这片篇演讲词的结构脉络。我们按顺序看，同学们可以讨论一下，文章大致可以分为几个部分，各部分主要讲的是什么内容。

明确：全文可分为三部分。

第一部分第1 自然段，回顾。肯定《解放黑奴宣言》的重大意义。请看大屏幕，我们来了解一些历史。

幻灯片展示：(从16世纪中期开始，欧洲殖民者就开始掳掠非洲黑人，把他们贩卖到美洲为奴，以弥补美洲劳动力的不足。这种惨无人道的奴隶贸易持续了大约400余年。直到1783年，美国的建国者决定废除奴隶贸易，但黑人的地位依然非常低下。南北战争以后，当时的总统林肯签署了《解放黑奴宣言》，奴隶终于在法律上获得自由。但100多年后，20世纪50～60年代的美国，种族歧视和种族压迫现象仍然十分严重。美国黑人仍然是下等公民，挣扎在社会的低层，生活贫困，受不到良好的教育，不能进入各级各类高层机构，不能参加投票和选举，不能像白人一样享有人格自由和活动自由。在南方的诸多州，黑人不能在白人开的餐馆就餐，许多公共场所挂着“仅供白人使用”的牌子，甚至在公共汽车上黑人也只能坐在后车厢，车的中部虽然允许黑人坐，但有白人上车，黑人必须给白人让座。正是在这种情况下，美国黑人发起了浩大的民权运动，马丁.路德.金就是其中最杰出的领袖。)

第二部分(第2自然段到第16自然段)，揭示黑人生活的状况，抨击美国社会黑x的一面，得出自已正当的要求。第二部分又包括以下几个方面的主要内容：“揭露事实”“讽刺许诺”“提出要求”“提醒当局”“讲究策略”“表明决心”。

第三部分(第17自然段到结尾)，展望前途，前途是光明的，胜利一定能够到来。

五、结课

这篇演讲词的结构非常严密。逻辑性非常的强，演讲者首先是回顾历史，接着就揭示现状，最后展望未来，在战略上一步步的感染观众。这节课我们就先上到这，同学们回去看一下课后练习二和练习三。下节课我们一起来探索这篇著名的演讲词的语言魅力。下课。

第二课时

教学要点：听演讲录音,有意识地指导同学们诵读本部分中的重点段落,并注意比喻、排比等修辞手法的运用,进而更好地感受文章的感染力与号召力。

一、导入：

这节课我们继续来学习马丁路德金的演讲词《我有一个梦想》。上节课我们已经了解了马丁路德金的梦想是什么，他为什么会有这样的梦想以及希望通过什么样的方式实现梦想。也梳理了文章的结构脉络。那么我们今天就来看，这样的原因、这样的梦想、这样的措施，作者是用什么样的语言向二十五万的听众表达出来的?下面我们通过有感情的朗读的方式，来充分的理解这篇演讲词独特的魅力。

二、听录音、诵读感受文章的感染力与号召力，分析语言的艺术性。

1.听录音，感受演讲的气势

(幻灯片展示：马丁。路德。金演讲时的图片)

打开课本，首先请看大屏幕，让我们看着他的表情、他的手势，随着他的声音来展开想象。二十五万人的集会，盛大的场面，高台之上一个伟人心中充满了爱、充满了怜悯之心，一个追求光明追求平等的人，用他那雄辩有力的声音向我们宣讲他的讲话。(英文版……)听了马丁.路德.金的演讲，同学们有什么样的心情和感觉?有没有被他的演讲感染?有没有很振奋、很激动?没有破涛汹涌吗?激烈的情感振奋的精神。

2. 指导学生诵读、分小组讨论分析文章的语言魅力。

听了马丁.路德.金热情洋溢的演讲，大家是不是也想尝试一下?听说咱们班有不少演讲人才。

请同学们看到课后练习二。

明确：排比的运用增强气势、使演讲具有艺术魅力，表现黑人不达目的决不罢休的信念。

谁演讲得比较好?都很好，我是深刻感到长江后浪推前浪。我相信还有同学也很能讲，由于时间关系我们就先到这。

马丁.路德.金这篇演讲稿确实很能点燃激情让我们心潮澎湃，无论平常水平怎么样的都想要发挥一下，现在给每个人一个机会，我有一个提议，我们同学们能不能想象场景，体会热烈的感情，用最后一段展开集体演讲，可以吧?先找一个同学给大家做一个示范，班长吧。

指导：本段是演讲的尾部,从内容上讲是对末来的展望与描绘，语气应舒缓一些。

大家注意他的神情，注意他的声音高低，听语速的快急。现在全体起立，挺胸抬头，拿起课本深吸一口气。……

非常好，请坐。稍稍平息一下激动的心情，思考一个问题：马丁.路德.金的语言魅力除了运用了排比的修辞手法外，哪些独到之处?

分部分解析：

第二段关键词：镣铐、枷锁。形象地概括了黑人没有获得自由这一事实。

第三、四段关键词：兑现，指实现诺言。“气壮山河”形象地表现了“共和国的缔造者”许诺时的信誓旦旦，为下文做铺垫。“就有色公民而论”这个状语必不可少，因为美国政府对白人是实现了诺言的，“空头支票”是比喻对于生活在金融发达国家的美国民众来说，一听就懂，那是不能兑现的骗局。“资金不足”只是借口而已。

第六段关键词：“秋天”“酷暑”“旋风”都是比喻，分别比喻自由平等的社会生活、黑人所遭受的苦难和斗争的热情。“义愤填膺”注释①：有不义的人和事所引起的愤怒感情充满胸膛。“安之若素”注释②：遂于困危境地或异常情况，一如平素，泰然处之。

第七、八、九段关键词：“但是”话题一转，从上面的“酷暑”“义愤填膺”“叛乱的旋风”转为宣传作者一向坚持的和平斗争方式，采取抗议的形式而不是暴力的行动。“息息相关”表明了作者的明智、冷静、客观，并不因愤怒而仇视白人。借叙别人的提问，作设问，引起下文。一问五答，起伏中形成排山倒海的气势。

第十到十三段：用“只要”引起的排比句，回答了设问，提出了斗争的目标。

第十四、十六段关键词：“江海之波涛”是比喻。“汹涌澎湃，滚滚而来”是承接比喻句波涛，形容生动，描绘了黑人斗争的宏大气势。“心中有数”鼓励黑人要有信心，要冷静。

小结：演讲词中运用了很多的比喻、排比、反复的修辞手法。使演讲正义逼人、豪气冲天，极大地鼓舞了人们的斗志，表明了黑人斗争的决心。但同时不失理智,这一点我们要十分注意：情感的放纵,决不是无限制的。好的演讲一定要煽情，但如何把握好一个度，这是一门艺术。

教师总结：通过我们刚才的读、悟、品,想必同学们对本文有了更深刻的认识,现在我们一起来学习一下演讲词这种文体。

三、总结归纳演讲词的特点

同学们,演讲词这种文体，对我们来说，并不陌生，除了在上一篇课文《在马克思墓前的讲话》外，想必大家也一定在报刊杂志上看到过一些别的演讲词。现在,我们对黑人领袖马丁.路德.金的《我有一个梦想》已经有了更深的理解。那么，请同学们来做一次由感性认识上升到理性认识的尝试：总结与归纳一般演讲词的基本特点和实质。

1. 学生思考，自由发言。(点拨：可从语言和内容等方面去思考)

2. 明确：通过我们对演讲词的横向比较、回顾、体悟,我们可以这样说，演讲词为了增强语势，提高感召力，使感情更加充沛，它有

“三多”,即多用整句,多用短句,多用修辞。用整句，如本文中“现在是……时候”构成排比，气势强大，情感扑面而来。多用短句，呼唤语等，富于感召力，极具煽情性。

多用比喻、排比、反问(艺术性)，增加感染力。如本文中“一百年后的今天，黑人仍生活要物质充裕的海洋中的一个穷困的孤岛上”“我梦想有一天，甚至连密西西比州这个正义匿迹。压迫成风，如同沙漠般的地方，也将变成自由和正义的绿洲”。由此可见，演讲词是颇讲究艺术性的。

除了语言方面的特点，在内容方面的特点，我们已了然于胸，那就是针对性、逻辑性、思想性。演讲需要真情，演讲无需作秀。谁顺应时代，谁代表大从的心声，谁就是讲坛上的主宰者。危急关头，想民所想，讲民所不敢讲，乃是演讲的第一要义，是演讲的生命之源。舍此则为缘木求鱼。悟到这一点很重要，愿同学们多想一想，多悟一悟。

四、结课、布置作业：

本文情感充沛，词句优美，设计喻巧妙，感召力强。作者以回顾历史开端，以揭示黑人现实生活为主要内容，以展望美好的末来而结。全文思路明晰，富有逻辑性。整个演讲词，不仅体现了作者的才情，更展示了作者高远的追求与不屈的精神。愿同学们也树立远大的理想，勤奋学习，早日成材，为伟大祖国的繁荣及人类的进步做出贡献。

课后作业：仿照课文中排比段落的格式写一篇短文《我有一个梦想》。

篇14：我有一个梦想教案

教学目标：

1、从比喻、排比等角度体会这篇演讲辞的特点。

2、学会从长文章中提取整合有效信息。

3、感受马丁路德金追求自由平等的情怀，树立正确的人生观。

课时安排：一课时

教学过程

一、深情导入

从16世纪起，欧洲白人就把非洲黑人掳掠到美洲为奴。黑人作为商品来买卖一向延续到19世纪，1861年《解放黑奴宣言》的颁布，让黑人在法律上获得了自由。可是在现实生活中呢

种族歧视、压迫现象仍然十分严重。美国黑人仍然是下等公民，生活贫困，受不到良好的教育，不能进入各级各类高层机构，不能参加投票和选举，不能像白人一样享有人格自由和活动自由。

南部一名黑人妇女拒绝让座给白人而被捕的事件，激起了持续的抗议行动。从20世纪50年代开始，美国黑人展开争取民权的运动。当时在教会当传道士的马丁路德金(MartinLutherKing)，也投入其中，并成为了民权运动的领袖。1963年8月28日，在华盛顿特区一次25万人的集会上，他发表了这次举世闻名的演讲。

目的：配乐配图，教师深情朗诵，营造气氛。

二、整体感知

1、板书课题、作者：

我有一个梦想

马丁路德金

2、理清文章结构思路

师：看到这个题目你猜想一下此文会写些什么资料

生答

师：请同学们快速默看课文，看后比较下文章的资料与你所猜想的是否一致

3、师生小结：

(1)、为什么有这个梦想1——6

(2)、怎样实现这个梦想7——16

(3)、这个梦想是什么17——25

(4)、期望这个梦想早日到来。26——32

目的：培养学生阅读长文章时，快速提取有效信息的本事。

三、深研文本

1、为什么有这个梦想

1-6自然段

一百年前，政府许下“解放黑奴”的宣言，给黑奴带来了期望。

一百年后，政府没有兑现诺言，“宣言”成为“空头支票”，黑人依然没有自由和平等。

如果黑人得不到公民的权利，国家就得不到稳定。

2、该怎样实现这个梦想

(1)7—16自然段非暴力斗争方式

理解“非暴力斗争方式”是本课的难点。首先引导学生抓“精神力量战胜物质力量”。再经过设喻，如：同学不细心把你墨水瓶打翻，你衣服被弄脏了，你如何处理这件事。学生可能有多种答案，可从中选择最好的。假如从内心原谅了他的无心之过，而不是和他拳脚相加，那么这就是“精神战胜物质力量”了。

(2)哪些语句反映了这种斗争方式

学生先自我找，找不到教师再提醒，如果找到了，教师就小结一下，找提示性词语。

“不要、不能、必须、要、只要”的句子

师小结：和平、团结、彻底、永远向前!

3、这个梦想是什么

17-25自然段

(1)学生从原文中初步归纳

人人平等

拥有自由正义

消除种族歧视和隔离

黑人白人情同手足

(2)马丁路德金的“梦想”是

师引导学生在先前归纳的基础上再次提炼，分类专业术语归纳。

政治上：

期望美国的有色人种能享有和白人一样的生存、自由和追求幸福的权利，有同等的地位和公民权。

文化上：

期望得到尊重和理解，有受教育的权利和自由。

经济上：

期望有和白人一样的就业和发展的机会。

要求政府，从政治、经济、文化上给予黑人真正的自由与平等权利。

4、期望平等自由早一天到来。

师：对于这样的梦想，马丁路德金抱着什么样的态度

选读句子。

有了这个信念，我们将能把这个国家刺耳的争吵声，

改变成为一支洋溢手足之情的优美交响曲。

……

目的：培养学生静心阅读的习惯、关注细节的意识和归纳概括本事。

四、探究演讲激动人心的力量

播放马丁路德金演讲的剪辑视频(30秒)

让学生自我从文中找句子，自我读，自我领会。

根据学生回答相机点拨。如情感上、语言表达上。

如果学生谈得不足，教师再用备用方案。

1、出示一组句子让学生比较。

(1)美国没有履行这项神圣的义务，只是给黑人开了一张空头支票，支票上盖上“资金不足”的戳子后被退了回来。

(2)一百年前，林肯总统签署了《解放黑奴宣言》，但它至今还没有得到实现。

生动比喻——深深抓住听众的心

2、选句子抽学生演讲。

如果美国忽视时间的迫切性和低估黑人的决心，那么，这对美国来说，将是致命伤。自由和平等的爽朗秋天如不到来，黑人义愤填膺的酷暑就不会过去。……正义的光明的一天不到来，叛乱的旋风就将继续动摇这个国家的基础。

只要黑人仍然遭受警察难以形容的野蛮迫害，我们就绝不会满足。

……

不!我们此刻并不满足，我们将来也不满足，除非正义和公正犹如江海之波涛，汹涌澎湃，滚滚而来。

篇15：我有一个梦想教案

【教学目标】

一、知识目标

1.积累词语，掌握“安之若素”“义愤填膺”等词语。

2.了解演讲的背景及主要资料。

3.在反复诵读中体会比喻、排比等修辞手法的运用。

二、本事目标

1.揣縻重要词句，结合文体特点与语境辨析。品味语言的深层含义和表达作用，提高理解本事。

2.体会全文活力飞扬、极富感召力的语言特点，并学习运用到写作中去，提高语言表达本事。

三、情感、态度与价值观

1.体悟马丁路德.金的那种生命不息、为人民请命不止的崇高献身精神

2.自由、平等、民主是人类追求的一个永恒主题，我们应树立远大的梦想，为崇高而伟大的事业奋斗。

【教学重点】

1.结合语境，联系时代背景，揣摩重点语段和词语的深层含义及强烈的感情色彩。

2.比喻、排比等修辞手法的运用。

【教学难点】

1.对本文背景的了解和认识。

2.深层理解本文演讲后产生的意义及其影响。

【教学方法】

1.诵读法。在反复诵读的基础上，感悟体会重点句段，从更好地理解全文。

2.问答与拓展。在设疑的前提下，点拨、解答难题；同时供给有关的图片、文字拓宽学生视野，加深对文章的理解。

【教具准备】多媒体、录音机、教学磁带、马丁路德金遗像.

【课时安排】2课时

【教学步骤】

第一课时

【教学要点】

作者及背景简介朗读课文，整体感知文意；精读课文，理清全文思路。

【教学过程】

一、导语设计

同学们，如果我们在这儿提到一个国家的名字，我想大家必须十分熟悉.可是在没有讲出这个国家的名字之前，我想到一些人的名字:比尔盖茨、麦克尔乔丹、麦克尔杰佛逊、林肯……另外，还有“9.11”。无疑这个国家的名字是“TheUnitedstates”（美国）。看来同学们对美国是十分熟悉的。可是，我在问，我们对美国的社会现状有多少了解呢我们又对占美国人口12.5的黑人生活现状有多少了解呢那么，今日我们将经过一个窗口来对美国社会现状作一个初步步的认识，这就是我们今日要共同学习的一篇十分重要也极其优美的演讲词《我有一个梦想》。

二、作者与背景介绍

教师组织学生看练习册，资料资料如下：

1．马丁路德金（1929~1968），是美国一位重要的政治领袖。曾获1964年诺贝尔和平奖。他为美国黑人的政治权利而斗争，从而为世界其他地区树立了榜样。他带给人们的启示是黑人不应当被隔离，而应受到像其他人一样的待遇，并且应当受到完全的尊重。他政治主张的核心是非暴力主义。

1929年，马丁路德金诞生于美国东南部的佐治亚洲的亚特兰大市。他是一位基教牧师的儿子。小时候他喜欢打篮球网球，异常喜欢踢足球。他把很多时间用来读书。为了赚点钱，他还送报纸。他喜欢广交朋友，而不喜欢任何形式的打斗。15岁时他获得入学成绩优秀奖而进入壮方某州的一所大学深造。黑人在那里享有平等的权利，能够像他们所期望的那样自由地生活。学习班和工作。1948年他大学毕业，担任教会的牧师。当时在南部各州.黑人还没有受到平等的公民待遇虽然美国在1865年学结束了奴隶制，然而南部各州.经过了它们自已的法律，继续把白人和黑人分开。法律禁止黑人和白人通婚。在商店。饭店。医院。公共汽车和火车里都有为黑人设置的隔离区。黑人儿童在单独为黑人开设的学校上学。花在黑人儿童身上的教育经费只及白人儿童的四分之一。南部各州的黑人没有选举权，如果他们想要参加选举，就得经过一项阅读测验。

1948年到1951年间，马丁路德金在美国东海岸的费城继续深造。他毕业生相信，如呆人们得不到民权，那么要求社会变革则是正确的。也是必要的，他认为，能够经过和平革命到达社会变革的目的，而不经过战争和杀戮，在他的一生中，他迫使政府解放美国黑人，给他们平等到的权利。

1964年他获得了诺贝尔和平奖。他将全部奖金（54，600美元）献给了自由运动。1964年经过了新的民权法案，规定凡是理解美国政府资助的组织都必须平等地对待黑人。1965年一项新的选举权法案成这法律.从那以后，所有黑人都享有选选举.权。

由于马丁`路德`金从事黑人解放运动的工作，所以树敌众多.有一次，一枚炸弹爆炸，毁了他的房屋.1968年4月18日一个永远值得被所有人记住的日子，马丁路德金在田纳西州孟菲斯城被种族主义者刺杀身亡.

(多媒体显示马丁路德金遗像)

2背景简介

1955年12月1日，一位名叫罗莎帕克斯的黑人妇女在阿拉伯乘坐公共汽车，坐到“白人专坐”的区域内。她拒绝挪动座位，而被警察带走。于是成立了一个组织，在求公共汽车公司改变这种不公正的做法，马丁路德金被推荐为这个组织的领头人。他们在市内散发了好多传单，传单说：“你去上班时，请乘公租车去，或搭别人的车去，或步行。”整整一年里，黑人拒绝乘坐市内公共汽车。马丁路德金号召黑人不要步行，而要继续斗争。他的房子被子人毁坏了，有段时间他的生命也受到威胁，最终该州首府律师说，公共汽车公司无权在车上把黑人和白人公开。

1963年，马丁路德金晋见了肯尼迪总统，要求经过新的民权法，给黑人以平等的权利。然后他又在阿拉巴马州的伯明翰领导了一场新的革命。此地黑人的住房情景很糟，黑人参加工作的机会极少，并且仅有25的黑人有选举权。马丁路德金被子关进了监狱。他说：“我们已经为我们的权利等了三十年！”斗争在继续，一周后所有的监狱都有关满了人.黑人的革命赢得了全国的支持，最终，公共场所都有对黑人开放，所有被关押的参加游行的黑人都被释放了。

1963年8月28日，华盛顿特区组织了一次二十五万人的集会，要求种族平等。马丁`路德金向成千上万的黑人发表了一篇演说，这篇演说词立即举世闻名。他讲话没有讲话稿，他把自已对前途的看法用充满活力的语言告诉了云集的听众，这就是“我有一个梦想“。

三、教师播放示范朗读磁带或教师配乐朗读或指定学生有感受情地朗读课文

四、学生大声读课文，教师根据演讲词的特点，结合演讲的资料、场合、对象，设计相应的问题，引导学生深入理解课文，从而整体把握文意

1．多媒体显示：

（1）这一次演讲是针对什么人的？

（2）这一次演讲的时间。地点和场合各是什么？

（3）这次演讲涉及哪些资料？

（4）这次演讲想到达什么目的？

2.学生分组讨论，指定学生发言。

明确：（1）主要是针对美国黑人，同时也包括美国政府。

（2）这一次演讲的时间是1963年月28日；地点是在华盛顿广场；场合，在华盛顿特区组织二十五万人的集会上。

（3）要求自由、民主、种族的平等。

（4）进一步推动黑人要求自由、公正、平等的运动，加快实现梦想的步伐。

五．学生精读课文，分组计论分析全文的结构层次

1．学生讨论，

2．各组组长组织学生发言，

明确：全文可分为三部分。

第一部分第1自然段，回顾。肯定《解放黑奴宣言》的重大意义。

第二部分（第2自然段到第16自然段），揭示黑人生活的状，抨击美国社会黑暗的一面，得出自已正当的要求。

第三部分（第17自然段到结尾），展望前途，前途是光明的，胜利必须能够到来。第二部分又包括以下几个方面的主要资料：“揭露事实”“讽刺许诺”“提出要求”“提醒当局”“讲究策略”“证明决心”。

六．布置作业.回忆所学过的演讲词，看看它们有什么共同点。

七、板书我有一个梦想

第一部分第1自然段，回顾。肯定《解放黑奴宣言》的重大意义。

第二部分（第2自然段到第16自然段），揭示黑人生活的状，抨击美国社会黑暗的一面，得出自已正当的要求。

第三部分（第17自然段到结尾），展望前途，前途是光明的，胜利必须能够到来。

八、课后反思。

第二课时

【教学要点】在文段落和语境中揣麾重蹼词语与修辞方法的运用，体会文中奔涌的活力，掌握演讲词特点。

【教学过程】

一、导语。

在历史的长河中，总有一些面孔，总有一些声音，当历史过往的时候，给我们留下感动的痕迹。

也许，他没有伟岸的身躯，有的，只是瘦削的脸庞和坚定的目光，可是，却能将自由的期望注入绝望者的心里；（林肯）

也许，她没有美丽动人的容颜，有的，只是布满皱纹的沧桑，可是却能用最无私的爱向人们诠释什么是天使的模样。（特雷莎修女）

也许，他没有什么豪言壮语，有的只是发自心底的细若游丝的心声，可是，却能告诉大家什么才叫做静水深流。（圣雄甘地）

这些人，能用他们正义的声音，一次次地震撼着我们的心灵。《我有一个梦想》是马丁路德金发自心底的呼唤，被称为是20世纪最为惊心动魄的声音。

二、读第一部分（第1自然段）。

1、用讨论的形式探讨在阅读中遇到的问题及本段的资料要点：（1）“伟大的美国人”指谁？（2）什么是《解放黑奴宣》？（3）本段落的意义和作用是什么？

2．学生讨论，互肋合共同探究。教师给必要的提示。教师出示有关林肯的图片及相关文字资料.

明确：（1）林肯（AbrahamLincoln.1862~~1865），美国总统(1861~~1865).共和党人.曾任律师，1848~1849年当选为众议员.主张维护联邦统一，逐步废除奴隶制度，当选总统后，南方各州相继宣布脱离联邦，内战爆发。战争的初期，曾谒力设法与南方诸州妥协，遭拒绝；在群众运动高涨和军事失利的情景下，1862年开始采取革命措施，颁布《宅地法》和《解放黑奴宣言》，使战争成为群众性的革命斗争，保证了战争的胜利。内战结束时，即被南方奴隶主指使的暴徒刺杀。

（2）《解放黑奴宣言》，美国南北战争期间林肯总统于1862年9月22日颁布的宣言，它规定自1863年1月1日起，南方叛乱各州的黑人奴隶成为自由人，但没有明确废除奴隶制，也没有规定给黑人以土地。宣言当时受到国内外人民群众的支持，并使战争形势转向有利于北方。1856年的宪法修正案的第十三条例废除了奴隶制，但战争后的黑人依然受到歧视。

（3）关于第三个问题，学生明确：本次的游行集会目的很清楚，就是要求自由，要求平等，而这个主题早在一个世纪前就被当时的一位伟人写在了《解放黑奴宣方》理，而时至今日，黑人的权利不能够得到保障.所以有必要重提历史，一方面表示对政府的不满，另一方面昭示明众:我们利并非无理取闹；我们必须奋斗，也许前边的路还很长。

三、读课文的第二.三部分，有意识地指导同学们诵读本部分中的重点段落，并注意比喻.排比等修辞手法的运用，进而更好地感受文章的感染力与号召力

1.诵读课文热爱.2.3.5.7.8.10.11.12.13.14.18.19.20.21.22.23.24.25.自然段，注意情感的分配.语调的缓急.语音的轻重.

2.请同学们试读课文的确.2.3自然段.

(1)明确:第2自然段是作者揭示黑人的现今生活的，同时又是演讲的开始，所以读时既要充满活力，又要沉痛有力.本段中前边有三个相连的“今日”，这三个“今日”在读时既要一气呵成，又需要每一次的语调都比前有所抬升需要重读的词有“必须正视”“隔离”“歧视”“穷困”“萎缩”“自已”“故土家园”。第三自然段在读时整体语调可略和缓一点，但重点词语依然要注意，如；“每一个美国人”“所有的人”“生存。自由”“追求幸福”“权利”

（2）学生再读以上两段，同学之间互评。

3．学生试读第5、7、8段。

（1）明确：经过期。3、4两自然段的平缓之后，第5段作者的情感再次抬升。为了满足这种情感的张扬，作一口气连用了四个排比句式“此刻是……时候”，一方面这是情感发泄的需要，另一方面这种排山倒海的语势也加强了资料的表达，极强地突出了现实为自由。平等而战的重要性，至于7、8自然段，因其资料讲的是斗争的策略，所以它的语调是平和的。是理智的，是语重心长的。

（2）学生再读以上段落，大家互评。

4．同学再读10到14自然段。

（1）教师提示：10~14自然段能够说是一段答言。针对“热心人”的质问，甚至能够说是一种挑衅，“你们什么时候才能满足？”（那里边有潜台词：贪得无厌；你们就不该提这样的要求等等）。应对黑人的现状，应对此公的质问，作者定会义愤膺，怒不可遏，一串条件式（只要。。。。。就。。。。）排比句，如出膛之弹，似喷井之油；如江海汹涌，似急风扫云。铿锵有力，掷地有声：“人身受到攻击，我们不满意；生活范围受限，我们不满意；政治上的不平等，我们不满意。但我们决不贪得无厌——正义与公正，犹如江海之波涛，汹涌澎湃，滚滚而来，就是我们斗争胜利之日。”

这一段正义逼人.豪气冲天的誓言，无疑极大地鼓舞了人们的斗志，证明了黑人斗争的决心，但同时以不失理智，这一点我们要十分注意:情感的放纵，决不是无限制的。因为作者在讲述的过程中是按了必须的顺序的，即由生存到政治权利。好演讲必须要煽情，但如何把握好一个度，这是一门艺术。

(7)学生反复朗读，直至成诵.

5．朗读第18段到第25段.

(1)明确:本段快要接近演讲的尾部，从资料上讲是对末来的展望与描绘，和前边一段相比，应舒缓一些。是鱼跃大海，鹰击长空是星垂平野，月涌大江。作者驰骋想像，放纵而又不失中心舒缓而又富于感召.设喻精巧，令人向往亲情贯注，给人光明.无限的憧憬，完美的末来，无不在作者的演讲中淋漓尽致地表现出来。他想黑人之所想，说黑人之所说.但这还不够，他想黑人之所末想，说黑人之末说，这正是他作为黑人政治领袖的杰出之处，也是其振臂一呼，应者云集的原因。他就是这样一次次把演讲推向高潮，也一次次恰到好处地调动着听众的情绪，他设喻非凡，他语势如虹晚安他用心在讲演，他用生命在呼唤。他是黑人的偶像，享有”黑人之音”的美誉。他的光芒如日中天他的感召胜似万马千军。他受到民众的爱戴，而遭受敌人的仇恨，他死了，因为敌人怕他，然而亿是不可战胜的，他是民心，他是正义，他是一种精神，时至今日，在美国，黑人所要求的依然没有完全得到，他们的夜正长，路也正长。

(2)学生声情并茂朗读第18~25段。

四、教师总结。经过我们刚才的读.悟.品，想必同学们对本文有了更深刻的认识，现请同学们一齐朗读课文。

1、总结归纳演讲词的特点，学生思考，自由发言。同学们，演讲词这种文体，对我们来说，并不陌生，除了在初中学过闻一多先生的最终一次演讲和上一篇课文在马克思墓前的讲话外，想必大家也必须在报刊杂志上看到过一些别的演讲词.此刻，我们对黑人领袖马丁`路德金的我有一个梦想已经在了更深的理解。那么，学请同学龄前们来做一次由感性认识上升到理性认识的尝试：总结与归纳一般演讲词的基本特点和实质。

明确(1)语言方面经过我们对演讲词的横向比较，回顾.体悟，我们能够这样说，演讲词为了增强语势，提高感召力，使感情更加充沛，它有“三多”，即多用整句，多用短句，多用修辞，用整句.如本文中“此刻是…..时候”构成排比，气势强大，情感扑面而来。多用短句，呼唤语等，富于感召力，极具煽情性。多用比喻。排比。反问，增加感染力。如本文中“一百年后的今日，黑人仍生活要物质充裕的海洋中的一个穷困的孤岛上”“我梦想有一天，甚至连密西西比州这个正义匿迹。压迫成风，如同沙漠般的地方，也将变成自由和正义的绿洲”。由此可见，演讲词是颇讲究艺术性的。

(2)资料方面，我们已了然于胸，那就是针对性。逻辑性。思想性。演讲需要真情，演讲无需作秀。谁顺应时代，谁代表大从的心声，谁就是讲坛上的主宰者。危急关头，想民所想，讲民所不敢讲，乃是演讲的第一要义，是演讲的生命之源。舍此则为缘木求鱼。悟到这一点很重要，愿同学们多想一想，多悟一悟。

8、课堂练习

2、联系上下文，学生分组讨论，研读以下句子，回答括号中的问题。

（1）美国没有履行这种神圣的义务，只是给人开了一张支票上盖着“资金不足”的翟子后便退了回来，可是我们不相信正义的银行已经破产。（那里的“空头支票”指什么？这样表达有什么效果？）

（2）自由和平等的爽朗的秋天如不到来，黑人义愤填膺的醋暑学不会过去。（那里的“秋天”与“醋暑”分别指什么？）

（3）有了这个信念，我们将能从绝望之岭劈出一块期望之石。有了这个信念，我们将能把这个国家刺身的争吵声，改变成为一支洋溢手足之情的优美交响曲。（“这个信念”具体指什么？“交响曲”有什么特点？用在那里有什么深刻含义？）

明确：（1）本句用了比喻的修辞手法，把美国政府比作支票的签字者，而把美国公民比作支票的合法继承人。“空头支票”指的就是政府违背诺言，对有色人种拒付支票。这样就撕破了政府的虚伪外衣，让听众吸白他们和政府之间的关系，促使听众放弃幻想，更加清醒，警觉地投入战斗。

（2）本句同样使用了比喻的修辞手法，把黑人为自由。平等而奋斗所到来的那一天，比作秋天，这样就能把黑人为之奋斗的最终结果的感受，生动而直观地传达听人使听众，明白他们奋斗所得到的结果是什么，从而促使他们更自觉地去战斗。和“秋天”构成比较的则为“醒暑”，一个“醒暑”生动而简洁地揭示了黑人备受摧残的生活现状，表现出了黑人为“秋天”的到公平而战的追赶切性和必要性。

（3）联系上下文，不难看出“这个信念”当指前文的梦想，即自由、民主、平等的那一天，必须能够到来，正是有了这样一种信念，他们才有了拼搏奋斗的源泉。所谓“交响曲”是一种大型管弦乐套曲，既然有管乐，又有弦乐，自然少不了合奏与“交响”。作者把它用到这儿，可谓匠心独运，恰到好处，因为它恰如其分地展现了黑人运动取得最终胜利后和白人一样共享完美生活的和谐而又优美的画面。

五、拓展训练：

1、出示四画面。水污染、空气污染、垃圾成山、沙尘暴。让学生也以“我有一个梦想”为题当堂训练写一段排比句，证明自我对治理环境恶化的渴望。

参考：我有一个梦想，让所有的沙漠都变成绿洲，再也没有铺天盖地的沙尘暴，遮挡我们的双眼；

我有一个梦想，每一条河流都清澈见底，不再泛起肮脏的白沫，让每一条鱼儿欢乐的嬉戏；

我有一个梦想，每一片天空都碧蓝如洗，不再涂抹滚滚的浓烟，让每一只鸟儿自由的翱翔；

我有一个梦想，城市的每一个角落，不再有垃圾堆积成山，让每一个孩子在绿树下草地上健康的成长。

2、自由讨论：在马逝世后的今日，你认为在美国，马丁的梦想实现了吗？

明确：（直到今日，这种种族歧视的情景依然存在。教师出示图片材料：美国辛辛那提的警察开枪打死违章驾车的黑人，不仅仅未受处罚，反而得到休假一周的奖励。1995年来，该地共有五名黑人被警察开枪打死。）

六、课堂小结

本文情感充沛，词句优美，设计喻巧妙，感召力强。作者以回顾历史开端，以揭示黑人现实生活为主要资料，以展望完美的末来而结。全文思路明晰，富有逻辑性。整个演讲词，不仅仅体现了作者的才情，更展示了作者高远的追求与不屈的精神。愿同学们也树立远大的梦想，勤奋学习，早日成材，为伟大祖国的繁荣及人类的提高做出贡献。

七、布置作业。写一篇短文，谈谈自已对演讲词的认识。

八、板书设计演讲词

语言方面——有“三多”，多用整句，多用短句，多用修辞，用整句.

资料方面——针对性。逻辑性。思想性。需要真情，

九、课后反思。

篇16：我有一个梦想教案

【教材分析】

《我有一个梦想》选自人教版高中语文必修二第四单元，属于政治演讲词范畴。本篇位于《就任北京大学校长之演说》与悼词《在马克思墓前的讲话》之间，因而具有“承上启下”的作用，兼具层次分明与修辞丰富的特征，它是马丁·路德·金为解放黑人用生命发出的呐喊，既有对种族歧视的悲愤，又有激励黑人为黎明到来而努力奋斗，决不妥协的慨然。本单元所选文章为中外演讲辞，学习本单元有利于学生了解演讲辞特征，在此基础上，经过揣摩其中的感情，语气和表达技巧，到达学以致用的目的。

【学情分析】

高一学生已经学习了蔡元培的《就任北京大学校长之演说》，对于演讲辞的特征有了必须程度的了解。《我有一个梦想》相对来说浅显易懂，学生容易把握其主旨。但由于时代背景和社会文化的巨大差异，学生较难感受马丁·路德·金式的炽烈博感情怀。所以，计划以补充背景与充分诵读的方式，营造特定的情景，使得学生如身临其境般感知本演讲辞的所蕴含的作者的情感。

【教学目标】

一、进一步了解演讲辞的文体特征，体会其情感力量与多样化的表现手法。

二、明确作者的主要观点，理清文章的逻辑结构，把握深刻透彻的说理方法。

三、领会作者倾注在所述梦想中的真切情感和实现梦想的坚定信念。

四、理解作者对自由、平等的强烈渴望，培养经世济民的情怀。

【教学重点】

一、进一步了解演讲辞的文体特征，体会其情感力量与多样化的表现手法。

二、作者的主要观点，理清文章的逻辑结构，把握深刻透彻的说理方法。

【教学难点】

一、领会作者倾注在所述梦想中的真切情感和实现梦想的坚定信念。

二、理解作者对自由、平等的强烈渴望，培养经世济民的情怀。

【教学方法】

诵读法、讲授法、问题驱动法、任务群小组合作探究法

【教学过程】

一、导课

1964年的诺贝尔和平奖授奖辞中有一段话：“他是西方世界第一个向我们显示了斗争也能够以非暴力的形式展开的人。他在他的斗争中第一次为我们带来了兄弟般的友爱成为现实的消息。他把这一消息带给所有的人、所有的国家和种族。”那里的“他”到底是谁？“他”的“斗争”又是指什么呢？带着这些疑问，就让我们一齐走进课文《我有一个梦想》，来一探究竟。

二、正课

环节一课文诵读，初步感知

【课文诵读】①播放作者演讲视频，引导学生关注作者情感与语气变化。

②学生自由朗读课文，体悟演讲辞文体特征。

【初读感知】本篇演讲辞题为《我有一个梦想》，那么作者的梦想究竟是什么？请同学们尝试用自我的话加以概括。

【明确】人人平等；拥有自由正义；消除种族歧视和隔离；黑人白人情同手足。即自由、平等、友爱。

环节二文本细读，思路梳理

【提问】我们刚才已经总结出了作者的梦想，那么作者为什么会产生这个梦想呢？请大家进行小组讨论，结合课文和自我的知识积累，谈谈你对这个问题的看法。

【引导】

1.背景补充

南北战争之后，美国黑人有了法律上的自由，可是这种自由只是停留在政府的一纸文书上。一百年后的今日，黑人仍然处于社会最黑暗的底层，种族歧视仍然根深蒂固。饥寒、疾病、暴力等各种虐待使得黑人维持不了最基本的生存，在社会政治、经济、教育各个方面，黑人都没有与白人同等的权利与自由。不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡，美国黑人爆发了声势浩大的民权运动。1963年8月8日，25万黑人在华盛顿林肯纪念堂前举行盛大集会，在会上，该场运动的杰出领袖马丁·路德·金发表了这篇著名演讲。（多媒体展示相关图片）

2.文本细读

①本文哪几个自然段阐述了本次集会的原因及目的？

（1-4自然段）

②结合第一、二自然段，从“一百年前”和“一百年后的今日”的比较中，你能读出什么？

（二者比较，既凸显林肯《解放黑奴宣言》的重要地位，又展示黑人的悲惨现状，揭示本次集会的原因。）

③“一百年后的今日，黑人仍生活在物质充裕的海洋中一个穷困的孤岛上。一百年后的今日，黑人仍然萎缩在美国社会的角落里，并且，意识到自我是故土家园中的流亡者。”这两句话用了什么修辞手法？它们从哪几个方面揭示了美国黑人的生活处境？

（这两句运用了比喻和排比等修辞手法，揭示了黑人物质生活贫困，精神备受歧视，没有安全感和归宿感的悲惨现实。）

④“美国没有履行这项神圣的义务，只是给黑人开了一张空头支票，支票上盖着‘资金不足’的戳子后便退了回来。可是我们不相信正义的银行已经破产，我们不相信，在这个国家巨大的机会之库里已没有足够的储备。”那里的“空头支票”指什么？这样表达有什么效果？

（“空头支票”在那里是个巧妙的比喻。本来，自从林肯总统签署黑奴解放宣言，黑人在法律上就有了和白人一样的生存、自由和追求幸福的权利，但现实却如此令人失望，就像空头支票一样，听起来不错，但没有任何实际意义。在美国这样一个商业社会，空头支票的内涵大家都十分熟悉，用它来作比，形象且易为人们理解。）

3.自主补充

教师引导学生与大家分享自我所明白黑人受到的不平等待遇，完善学生对于本演讲辞情境的理解与把握。

【明确】种族歧视下的黑人的悲惨命运与政治、经济、文化各方面的不足与缺失是使得作者产生这个梦想的原因。

【提问】此刻，我们已经明白了梦想是什么以及梦想产生的原因，那么作者又打算怎样实现梦想呢？下头请同学们进行小组讨论，来解决一下这个问题。

【引导】

1.区分角度（多媒体展示表格）

斗争方式

斗争手段

斗争态度

斗争方式

非暴力斗争方式

斗争手段

团结白人、长期坚持以彻底到达目的

斗争态度

坚决、毫不退缩、彻底

2.文本细读

①课文哪一部分具体写了对黑人为了争取自由而进行的斗争提出的一些要求与设想？

（5-16自然段）

②第五段连用四个“此刻是……的时候”有什么效果？

（构成排比，有气势的语言宣泄内心境感，这种强烈的语势表现渴望自由的心理，此刻的时候，黑人的意志坚定、旗帜鲜明，不会再妥协于白人政府的愚民拖延政策，要求白人政府兑现最初的承诺。）

③“自由和平等的爽朗秋天如不到来，黑人义愤填膺的酷暑就不会过去。”这句话运用了哪些修辞手法？有什么作用？

（运用比喻，把黑人民权运动胜利的那一天喻为爽朗的秋天，与之对应，黑人

饱受酷暑已久，也是黑人内心无法释放的怒火。）

④9-14自然段的排比有什么作用？你能够从中读出什么？

（这些排比句的使用，使作者的思想表达得更充分，更鲜明，更有排山倒海的气势和一泻千里的活力，更容易感染听众并激起他们深深的共鸣。证明黑人斗争的决心，惊天地、泣鬼神的誓言，警察停止对黑人蛮横迫害，两种肤色的人有同样的资格住宿旅馆，黑人的基本生活不再被局限于贫民窟内，黑人和白人都一样有参加选举与被选举的权利，并且投票同样有效。这种反复的写作手法能够看出黑人斗争毫不退缩，朗读该段时应当想象到马丁·路德·金的慷慨激昂、这是压抑之久的内心吐露。）

【明确】应对这一梦想，作者所倡导的是采取非暴力的斗争方式，采取团结白人并且长期坚持的斗争手段，以坚决、彻底、毫不退缩的态度进行自我的抗争。

环节三文体归纳，情感升华

【小组讨论】刚才我们已经梳理本文的主要思路，即“梦想产生原因”——“实现梦想的途径”——“梦想是什么”；经过文本细读，我们也发现演讲辞似乎与我们平常所学习的散文等其他文体有所不一样。下头就请大家进行小组讨论，尝试结合本文，自主归纳演讲辞的文体特征。

【引导】

①作者为什么要在演讲辞中都使用了哪些修辞手法？产生了怎样的作用？

a.排比的使用，使作者的思想表达得更充分，更鲜明，更有排山倒海的气势和一泻千里的活力，更容易感染听众并激起他们深深的共鸣。

b.比喻的使用使得作者的观点更加生动形象，通俗易懂。

c.呼告的使用使得作者的演讲更具煽动性，容易引起人们的共鸣，从而到达演讲的效果。

②作者在文中多次提到美国时，都称之为“我们国家”或是“我们共和国”，那里的“我们”有什么作用？

（增强感召力和煽动性。）

【明确】多用整句（排比，气势强大）

多用短句、呼唤语（感召力，煽动性）

多用修辞格（比喻、排比、反复等增强感染力）

【教师范读】教师配乐范读17-25自然段，学生仔细聆听。

【提问】结合我们以上所学及教师的范读，请思考为什么这篇演讲能够激动人心？

【明确】因为这篇演讲辞有着极其感人的充沛的情感。作者从“结束束缚黑人的漫漫长夜”的期待开始，到对一百年之后黑人现状的失望，到要求政府兑现支票的义正词严，再到对“梦想”的热烈憧憬，其间无不充满着作者悲愤而热烈的情感。正因为作者饱含深情，并且在演讲中把梦幻、心曲和圣歌联系起来，使演讲如交响乐一般在听众中回荡，使听众的情绪受到感染并得以升华，产生了极强的号召力。而这正是演讲成功的必要条件。

【总结】我们刚才总结作者的斗争手段中有一条就是“团结白人”，他真的做到了，在1963年8月28日林肯纪念堂前的民众，其中有四分之一都是白人。在本次集会结束后，时任美国总统的约翰·肯尼迪还邀请马丁去白宫做客，并且对他说：“我也有一个梦想，我梦到，有一天新的《民权法案》能够在参众两院经过。”但遗憾的是，三个月后，总统带着这个梦遇刺身亡。

【提问】作者多次遇险，面临死亡的威胁，为什么他还能毅然的站出来发表这篇演讲？你认为作者是一个什么样的人？

【明确】作者以真情贯穿整篇演讲辞，顺应时代，成为黑人的代言人，用生命为自由而歌，站在斗争的第一线，成为一座精神的丰碑。

【总结】演讲需要真情，演讲无须作秀。谁顺应时代，谁代表大众的心声，谁就是讲坛上的主宰者。危急关头，想民所想，讲民所不敢讲，乃是演讲的第一要义，是演讲的生命之源。《我有一个梦想》是二十世纪最为惊心动魄的声音之一，穿过近半个世纪的时空隧道，我们仍能感受到其中的大悲悯和大悲痛。在这篇演讲发表五年后，像大多数梦想主义者一样，这个一生苦心经营“梦想”的黑人最终倒在了“梦”的路上。发表本篇演讲的五年后，当马丁来到孟菲斯市领导工人罢工下榻洛林汽车旅馆时，随着一声枪响，一根使无数黑人站起来的颈骨就这样断裂了。但这种为自由平等而歌的精神却永远保留，不仅仅是美国将每年一月的第三个星期必须为马丁·路德·金全国纪念日，世界更多的国家越来越熟知这位站在世界和民族高峰的黑人。

三、结课

人类追寻梦想的脚步从来不会因为任何一个人的倒下而停止，当今世界种族歧视依然存在，实现平等与自由仍是“路漫漫其修远兮”。但正是无数先贤的不懈奋斗才让我看到了期望与光明，也正是梦想使得人类这个种族生生不息，大步从今日跨向明天，从战争走向和平，从敌人变成亲人。

四、布置作业

1.课下阅读林肯《葛底斯堡演说》和丘吉尔《热血、汗水和眼泪》，回顾演讲辞特征。

2.完成一篇不少于800字的题为《我有一个梦想》的演讲稿。

篇17：我有一个梦想教案

教学目标：

1.知识目标：

（1）了解作者及演讲的背景、主要资料。

（2）反复朗读体会本文慷慨激昂的语言。

（3）品味本文运用比喻和排比等修辞手法的表达效果。

2.本事目标：

（1）合作探究、自主学习的本事。

（2）提高朗读本事。

（3）培养演讲本事。

（4）培养学生的词语概括本事。

3.情感目标：

（1）体悟马丁路德金的崇高献身精神。

（2）自由、民主、平等是人类追求的永恒主题，教育学生要树立远大的梦想，为崇高事业而奋斗。

教学重点：分析本文的主题思想，体悟马丁路德金博士崇高的献身精神，教育学生树立远大的梦想。

教学难点：了解黑人的历史及现状，了解马丁路德金的演说的背景。

教学方法：

1、诵读法在反复诵读中感悟体会，从而更好的理解全文。

2、点拨法点拨学生于“愤、悱”之时，引导学生自主探究。

3、讨论法进取倡导学生“疑义相与析”，培养合作协同的精神。

教学过程及步骤：

一、导入：

同学们好，今日我们来学习马丁路德金的《我有一个梦想》

我们都说，世界上最欢乐的事情，莫过于为了梦想而奋斗。一个人能够十分清贫、困顿、低微，可是不能够没有梦想，只要梦想存在一天，我们就能够改变自我的处境。我们因梦想而伟大，所有的成功者都是大梦想家，而光明和期望也总是降临在那些真心相信梦想必须会成真的人身上。

那么同学们，能不能说一说，你的梦想是什么呢？（学生回答）

好，同学们都有着自我的梦想，也都在为自我的梦想而奋斗着。此刻我们一齐来看一看，马丁路德金，他的梦想是什么？

二、作者及背景介绍：

其实马丁路德金的梦想，和一个国家，有着密切的关系，首先，我要给同学们出一道问题，请你根据我说的前三个词语，说出一个国家的名称。“乔丹、华盛顿、好莱坞”---

看来同学们对美国十分熟悉。（展示美国的地图），美国被很多人描绘成自由的天堂，纽约曼哈顿岛上矗立的自由女神像也成了美国的像征（出示自由女神像）。

但真正的情形如何，美国真的是所有人的天堂吗？

我们用一组图片来说话。

出示图片：平均每三个美国人中就有一个黑人，那么黑人是从哪里来的。

图片1说明：16世纪起，欧洲白人就把非洲黑人掳掠到美洲为奴。

图片2说明：黑人作为商品来买卖一向延续到19世纪，1861年解放黑奴宣言，让黑人在法律上获得了自由。可是在现实生活中呢？

图片3说明：几个白人警察在公众场肆无忌惮地殴打一个年轻的美国黑人小伙子。

师小语：经过这组图片，你还能说明美国是绝对的自由吗？

那么，如果我们都是美国黑人，我们应当怎样去做？

大部分的美国黑人会怎样去做呢？

美国的黑人在20世纪50年代，展开争取民权的运动。南部一名黑人妇女拒绝让座给白人而被捕的事件，激起持续的抗议行动。当时在教会当传道士的马丁.路德.金（MartinLutherKing），也投入争取黑人民权运动的行列，并成为了民权运动的领袖。（图片展示）

环节1：介绍作者

环节2；写作背景介绍

1963年8月28日，25万人响应马丁路德金的号召，在美国首都华盛顿游行，争取立法保障黑人的权利。马丁.路德.金在林肯纪念馆前的石阶，对群众发表著名的「我有一个梦想」（IhaveaDream）演说，期望白人和黑人有一天可平等地生活在一齐。

环节3：检查预习

词语积累：

骇人听闻：使人听了感到十分震惊。

.......(大声朗读这些词语）

三、走进梦想（分析文章的主体思想）：

为什么他有如此大的震撼力，让我们一齐看一下这篇演讲词，一齐走进马丁路德金的梦想，感受一下马丁路德金强大的精神力量。课前已经布置同学们回去预习了，今日我们将经过三个问题的探讨来走进马丁路德金的梦想。

探究思考：（如我们来写“我有一个梦想”这文章，一般会怎样写呢？）《中国梦，我的梦》

1.“我”有怎样一个梦想？

2.“我”为什么有这样一个梦想？

3.我们怎样实现这一梦想？

给大家几分钟时间来思考一下这三个问题，同学们之间也能够相互讨论交流一下，看看这些问题的答案分别在文章的哪些段落里能够找到，并且尝试用简洁的语言来概括一下。

（学生讨论交流。）

（1）探讨问题一：

师：好，我们先来探讨第一个问题：“我”有怎样一个梦想？马丁路德金在文章的哪些段落里讲述了他的梦想？

明确：18、19、20、21、22、25六段。

师：同学们找的是既快又准确，很不错。那同学想不想现场聆听一下马丁路德金的梦想？（教师范读）

师：听完之后，感觉如何？

明确：一气呵成，活力飞扬，很有气势

师：有没有想过为什么会有这样的感觉？文章在语言表达方面采用什么样的修辞方法？

明确：语言精彩，并且运用了排比的修辞手法。

师：我们说过排比的运用具有什么效果？

明确：增强语言气势，感情充沛，结合演讲辞这种文体会使听众受到鼓舞。(找一找文中其他的排比句）

师：对啊，作者的梦想采用六句连排，若江河一泻千里，当然气势非凡了。这是这篇演讲辞的特点之一──排比修辞的运用，大家需要异常注意一下，加以学习和运用。

那刚才是教师个人的范读，同学们可能听了觉得在气势和感情上并不那么淋漓尽致，下头请同学们来齐读这一部分，来领略这排比中的非凡气势。（学生齐读）

师：好了，我们也别只顾品味活力而忘了我们的问题，作者的梦想到底是什么？此刻，谁能用简洁的语言来概括一下？（学生回答，教师引导学生从文本当中归纳概括。）

梦想：美国能消除种族隔离和歧视，实现自由、民主和平等。

（2）探讨问题二：

师：其实这不仅仅是作者一个人的梦想，也是所有美国黑人共同的梦想！好，梦想是什么这个问题我们解决了，此刻我们再来看一下第二个问题：“我”为什么有这样一个梦想？马丁路德金当时向所有的黑人喊出了“要求自由、平等、友爱”的梦想，是因为当时黑人享受这些权利吗？（再问）黑人的遭遇如何？

（提要求：请同学跳读文，找出介绍黑人遭遇的段落（第二段），全班大声朗读，并用文中的重要词语来加以概括。）

原因：黑人仍然生活在受歧和贫困的环境中，美国没有实现百年前自由的诺言，今日作为黑人当然应当讨回自我的权利，实现“自由、平等、和白人友爱相处”的梦想。

(比喻的修辞）

师：请大家从课文中找出直接叙述黑人现状的句子。

（3）探讨问题三：

师：是啊，黑人也是人，每个人都不愿意受到歧视，生而平等是人最基本的权利。在有法律保障（补充：结合第一段，南北战争后，林肯颁布《解放黑奴宣言》，让黑人在法律上获得了自由）却仍然受不到公平待遇的情景下，黑人想要实现自我的梦想，实在是再正常可是的事情。那么梦想明确之后，作者又打算怎样样去实现它？（学生回答，结合课文重要语句，进行归纳总结）

明确：

斗争的方式：采用非暴力的和平的方式。

斗争的手段：团结白人，长期坚持以彻底到达目的。

斗争的态度：坚决、毫不退缩、彻底。

（4）作者为什么把“梦想是什么”放到最终？

这部分表达作者心中执著追求的梦想以及为了实现梦想所具有的决心与信念。作者是在揭露黑人生活的现状，抨击美国社会的黑暗之后，才正面提出自已的正当要求和梦想的。这样，既使自我的要求更加无可辩驳，又充分表现了他所代表的美国黑人勇于抗争的独立精神。

（5）教师小结：经过大家的团结合作，我们解决了这三个问题。美国黑人虽然还在受歧视，虽然仍然生活在贫困中，但在马丁路德金热情洋溢的演讲中，他告诉我们只要采取和平的非暴力的手段，就能实现所有黑人要求自由、平等、友爱的梦想。

四、亲身体验（朗读梦想）

师：这是一篇富有文采，热情洋溢的演讲，极富感染力和号召力。下头就让我们来亲身体验一下。从课文中找出你最喜欢的一段或几段，大声地朗读（朗读要求：感情充沛，掌握好情感表达的轻重缓急）

师：也能够想象一下你是马丁路德金，此刻在华盛顿的林肯纪念堂前向25万的黑人同胞进行演讲。除了我们刚才的朗读要求以外，还要稍加注意一下你的肢体语言。

（各请一位男生和女生来进行朗读PK，请同学来点评。）

五、很多年过去了，你认为马丁路德金的梦想实现了吗？

（展示一组图片）

六、拓展训练（写梦想、说梦想）

师：此刻，民主、平等、自由已不仅仅是马丁路德金一个人的梦想，它已成为全人类共同追求的一个永恒主题。人类从婴儿时期成长到此刻，有过无穷无尽的梦想，有的已美梦成真，有的正在努力实现，有的似乎还很遥远，但梦想的完美让我们执著追求。同学们，此刻我想听你诉说，诉说你的梦想。

要求：

1.仿18～21段以“我有一个梦想”或“我梦想有一天”开头。

2.注意结合本文演讲辞的特点（如排比、比喻等修辞的运用）

（学生展示写好的梦想，生点评，师小结）

七、结语：

刚才我们一同感受了梦想成真的完美时刻，然而，马丁路德金并没有亲身感受到胜利的喜悦，1968年4月他被种族主义分子枪杀，年仅39岁，美国第一夫人劳拉说“我们难以想象没有金的美国历史，他代表真理，他遵照上帝的旨意让美国变得更公平”。马丁路德金生前，获诺贝尔和平奖，死后，美国将每年的1月的第三个星期必须为马丁路德金纪念日，联合国也将每年的1月15日作为马丁路德金纪念日。最终让我们共同欣赏一段纪念视频，来表达我们对他“以天下为己任”的崇高精神的敬仰。（播放视频）

本文情感充沛，设喻巧妙，作者以回顾历史开端，以揭示黑人现实生活为主要资料，以展望完美的未来而作结，不仅仅体现了作者的才情，更展示了作者以天下为己任的崇高精神，愿同学们也能树立远大的梦想，勤奋学习，为伟大祖国的繁荣及人类的提高做出贡献。

板书设计：

我有一个梦想

马丁路德金

思考题：

1.“我”有怎样一个梦想？

2.“我”为什么有这样一个梦想？

3.我们怎样实现这一梦想？

篇18：我有一个梦想教案

一、主题

《我有一个梦想》是高中语文（必修2）第四单元的一篇课文。这是一篇政治演讲词，旗帜鲜明地提出了要求自由、民主、种族平等的梦想。文章情文并茂、语言流畅，那饱满的活力经过形象化的语言表现出来，深深地感染着听众，引起人们的共鸣，学习本文有助于提高学生语言表达本事。

二、背景

本文是一篇演讲词，情文并茂、语言丰富生动、富有鼓动性。所以在教学时我以诵读为主，经过诵读让学生体会作者文句中蕴含的感情，领会演讲的魅力及排比句式在演讲中的独特效果。然后在诵读的基础上设计探究性问题，以深入理解作品，培养学生的理解和探究本事。最终完成仿写的练习，巧妙地把学生引到写作上，体现新课标中“写作本事是语文素养的综合体现。”

三、过程描述

1、学习导入

投影：种族歧视的一些图片；世界各国存在武装冲突、战争的图片。

导入：的确，在有些国家和地区的人们仍然生活在动荡不安的社会中，即使在富裕的美国也有一部分人──黑人在生活条件极差的环境里生活，那里的人们期待着真正和平、民主、自由到来的那一天！而这个期待早在40多年前就有人提出来了，这个人就是马丁·路德·金。今日我们再次学习、深入理解他的演讲词──《我有一个梦想》。

2、研读课文，突破重难点：

环节一：了解作者的梦想是什么：

⑴学生跳读课文，找出文中涉及作者梦想资料的段落。明确后，全班齐读。

⑵请学生概括这六个梦想的资料。

⑶课题是“我有一个梦想”，可刚才大家读的句子中，共有六个“我梦想”，是不是作者有六个梦想？我们应如何理解作者连写六次“我梦想”？这样写有什么作用？

提示：这六个句子不但外在形式整齐、极具气势，并且内在逻辑严密。仅有在政治上确立了自我的地位，人人平等，才能拥有讨论自由和正义的权利；仅有在偌大的社会中推行自由和正义的思想，才能从思想上消除歧视，仅有消除歧视，才能真正出现黑人和白人和睦相处的局面。运用了反复的修辞手法，同时也是一组排比句，作用在于加强语势。在朗读的时候要注意如何去把这种语气表现出来。

⑷这几段除了排比、反复的修辞外，还有运用了哪种修辞手法？

提示：比喻。（比喻的表达特点就是生动形象。读者借助本体和喻体之间的相似点，能够深刻体会演讲者表达的意义。）

⑸课文中的29～31段强调的是让自由之声从美国的各个州响起来，为什么不用“让自由之声从美国的各个州响起来”一句话来概括，而是一一列举了各个州？这有什么作用？

提示：反复、强调，加强语气。进一步把作者渴望平等、民主、自由的情感表现得淋漓尽致。

⑹根据以上理解、分析，你认为18至25段这样的排比段应怎样读出气势？提示：本段从资料上讲是对未来的展望与描绘，语气应舒缓一些。作者驰骋想象，给人光明，无限的憧憬，完美的未来，无不在作者的演讲中淋漓尽致地表现出来。（请一生再读）

环节二：探究作者梦想的原因

⑴为什么作者会有如此渴望自由、民主、平等的梦想？

相关：文中2──4段体现。黑人还没有得到自由，在种族隔离的镣铐和种族歧视的枷锁下，生活倍受压榨。美国没有实践她的诺言，只是开了一张空头支票。

⑵比较阅读，删掉第2段中的“一百年后的今日”表达效果有何不一样。（屏显）

一部分生读：“然而一百年后的今日，我们必须正视黑人还没有得到自由这一悲惨的事实，在种族隔离的镣铐和种族歧视的枷锁下，黑人的生活备受压榨，仍然生活在物质充裕的海洋中一个穷困的孤岛上，仍然萎缩在美国社会的角落里，并且，意识到自我是故土家园中的流亡者。今日我们在那里集会，就是要把这种骇人听闻的情景公诸于众。”

另一部分生读：“然而一百年后的今日，我们必须正视黑人还没有得到自由这一悲惨的事实，一百年后的今日，在种族隔离的镣铐和种族歧视的枷锁下，黑人的生活备受压榨。一百年后的今日，黑人仍然生活在物质充裕的海洋中一个穷困的孤岛上。一百年后的今日，黑人仍然萎缩在美国社会的角落里，并且，意识到自我是故土家园中的流亡者。今日我们在那里集会，就是要把这种骇人听闻的情景公诸于众。”

提示：去掉后面三个“一百年后的今日”，主要资料不变，但语气显然不如原文更有气势。作者为什么强调一百年后的今日说明黑人遭受压榨的时间之长，增强了文字的感染力。这三个“今日”在读时既要一气呵成，又需要每一次的语调都比前有所抬升；需要重读的词有“必须正视”“隔离”“歧视”“穷困”“萎缩”“自我”“故土家园”。

（让学生再次体会排比句式的作用：1、语言有气势。2、感情充沛。3、使听众受到鼓舞。）

⑶教师范读。

⑷全班再次齐读第二段。

环节三：作者如何实现自我的梦想

⑴作者认为应采取什么方式手段和态度才能实现这一梦想？

提示：斗争方式：非暴力；团结白人。

斗争态度：坚决彻底；毫不妥协。

⑵黑人“什么时候才会满足？”你认为应怎样去读这几段？（提示：从重音、停顿、抑扬去回答）

教师提示：10～14自然段能够说是一段答言。针对“热心人”的质问，甚至能够说是一种挑衅，“你们什么时候才能满足？”（那里边有潜台词：贪得无厌；你们就不该提这样的要求等等）。应对黑人的现状，应对此公的质问，作者定会义愤填膺，怒不可遏，一串条件式（只要……就……）排比句，如出膛之弹，似喷井之油；如江海汹涌，似急风扫云。铿锵有力，掷地有声：“人身受到攻击，我们不满意；生活范围受限，我们不满意；政治上的不平等，我们不满意。但我们决不贪得无厌──正义与公正，犹如江海之波涛，汹涌澎湃，滚滚而来，就是我们斗争胜利之日。”

⑶请一生读。其他人评议：

小结：本文情感充沛，词句优美，设喻巧妙，感召力强。作者以回顾历史开端，以揭示黑人现实生活为主要资料，以展望完美的未来而结束。全文思路明晰，富有逻辑性。整个演讲词，经过排比、反复、比喻等多种修辞手法，不仅仅体现了作者的才情，更展示了作者高远的追求与不屈的精神。

3、自选语段，尝试演讲：

马丁·路德·金在演讲时，现场听众激动万分，掌声如雷，连绵不断。请同学们找出打动自我的语段，尝试进行现场演讲。

4、拓展训练：

出示四幅画面：水污染、空气污染、垃圾成山、沙尘暴。

让学生以“我有一个梦想”为题当堂写一段排比句，证明自我对治理环境的渴望。并有感情地读出来，在全班交流。

四、教例评价及反思

1、优化教材：

此案例大胆地打乱了课文的结构思路，抓住“作者的梦想是什么”这个核心问题，以它为切入点，然后从“探究作者梦想的原因”“作者如何实现自我的梦想”这两个问题展开。既能突出重点，又脉落分明。

2、主角转换：

根据课文资料和单元要求，教学中我力求把读放首位，经过自读、评读、合作读、个人展示读等方式，使学生喜欢读书，并把课文从读流利，到有感情。在读中落实重点词句，感悟课文资料，领悟文中蕴涵的深刻道理，还学生真正“读者”的地位。从诵读中理解作者对平等、自由、和平的渴望，避免了繁琐的分析，提高了教学效益。