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《猫虎歌》音乐教案

时间：2024-02-01 08:11:35 教案收藏本文下载本文

《猫虎歌》音乐教案（合集16篇）由网友“zhouliyanzixiao”投稿提供，以下是小编整理了《猫虎歌》音乐教案，希望你喜欢，也可以帮助到您，欢迎分享！

《猫虎歌》音乐教案

篇1：二年级音乐人教版猫虎歌教案

二年级音乐人教版猫虎歌教案

一、课题分析

《猫虎歌》是义务教育课程标准实验教科书人音教材音乐第四册《兽王》中的一个教学主题,教材内容取材于一则民间传说故事,刻画了一只聪明狡黠的猫的形象,幽默诙谐,极富童趣,迎合了低年级学生喜爱小动物的天性,突出了趣味性。通过本课学习使学生感受音乐所描绘的音乐形象,教育学生爱护人类的朋友--动物。

二、教学目标

1、能用清晰的咬字、吐字演唱歌曲《猫虎歌》,并有感情地进行表现。

2、培养学生的创作兴趣及创造能力,积极与同学合作编创表演,表现本课主题。

3、通过聆听和演唱,感受音乐所描绘的动物形象,教育学生爱护人类的朋友--动物,提高保护动物的意识。

三、教学重点、难点。

1、结束句的节奏掌握。

2、熟练演唱本课歌曲。

3、通过多种体验活动,充分发挥学生的想象力,用多种形式编创表现猫和虎的故事。

四、设计思路

(一) 我揣摩了孩子们爱听故事的心理,以故事为主线来贯穿整节课。先由讲故事的方式导入课题,然后在故事中开展歌曲教学,最后也以讲故事的方式拓展本课的寓意,从而创编并表演故事的情节。

(二) 在歌曲的教学上,我着重抓住歌曲中出现的难点作为突破口进行处理,如衬词“也也也和结尾处的教学,尽量使教学充满童趣,调动儿童对音乐学习的兴趣。从而用更有趣诙谐的声音演唱歌曲。

(三) 通过师生之间、学生之间平等互动与交流,通过教师更富有激励性的个性评价语言,使学生在饶有兴趣的学习氛围中主动探究,积极参与,充分发挥想象力和创造力,逐步获得创造、表演、感受、评价等艺术能力,同时提高学生的合作交往等能力,促进学生全面发展。

五教学过程

一、创设情境,导出课题。

师:从前有一片美丽的大森林,这片森林里居住着各种各样的动物,他们都在干什么呢?大家想不想去看看? 让我们一起走进这片美丽的大森林。

1、做律动走进森林,播放森林画面。

2、故事导入:(媒体展示大森林场景)在很久很久以前,有一只老虎曾拜一只猫儿为师傅学本领。猫师傅就将本领一一传授给了老虎,老虎想到自己的本领已经学到手,就神气活现专门欺侮森林里的小动物们。弄得小动物们都很害怕,此时老虎就更加威风凛凛了。老虎想:如果能吃掉猫,那就是“天下第一”了,哎!这可是好主意啊!第二天,森林里的动物们正在森林里玩的热闹,一声大吼,吓得小动物们都瑟瑟发抖,一个个都逃走了。猫没料到老虎会来吃它,当老虎要扑向 “师傅”的瞬间,但猫却没有被老虎吃掉,你们想:猫师傅用了什么好办法智斗老虎的呢? 学生展开讨论,自由发表自己的意见。

二、设疑导入,学唱歌曲

师:哇,大家都很能干!帮猫师傅想了好多办法!这猫师傅到底用了什么好办法呢? ,我们一起来听一听!

1、播放范唱《猫虎歌》,学生聆听感受。

(设置悬念,激发学生的好奇心,让学生能着疑问学习歌曲。)

2、师生讨论歌词内容。

“狮子豹子都是猫,老虎被弄得稀里糊涂哎”。

A、学生模仿老虎被弄得稀里糊涂的样子。

B 、老师按节奏范读“老虎被弄得稀里糊涂哎”。

C、学生边演边读歌词,“老虎被弄得稀里糊涂哎”.

D、集体按节奏朗读该句歌词。要求有犹豫,疑惑的口气

“森林之王你服不服!

师:老虎被弄得稀里糊涂哎,乘老虎发愣的时候,小猫迅速爬上了大树,大声地问老虎;森林之王,你服不服!

A、指名学生学一学小猫说”森林之王你服不服!“这句话的语气。

B、师生评议得出结论:神气、得意。

C、学生按节奏齐读该句歌词

D、启发学生想象小猫在高高的树上向树下老虎喊话的情景,让学生掌握”王“字的时值。 (这一环节让学生说出猫斗老虎采用的方法,化解和突破歌词的节奏难点,加深了学生对歌词的理解。用学唱歌曲打下了基础)

4、教师小结,揭示课题:这真是一只聪明机智的小猫,让我们再来把小猫智斗大老虎的过程回味一下,唱一唱并演一演(再次播放范唱录音)。

(1) 师慢速弹琴,学生轻声哼唱第一段歌词。

(2) 师范唱第一段歌词,学生聆听学唱。

(3) 生提出在演唱上需要帮助的地方,请会唱该句的学生唱一唱,并做小老师教一教。

(4)集体演唱第一段歌词

(5)同样的方法学唱第二段歌词

(6)完整演唱全曲

(7)请两组学生分别演唱歌曲,其他学生评议。要求掌握两个结束句的节奏难点,以及唱出猫和老虎的语气和神态。

(8)集体歌表演《猫虎歌》

三、创编故事,拓展延伸

师:过渡语:歌中的小猫遇到老虎后,凭着自己的聪明、机智地救了自己,那么小猫遇到老虎之后,它们之间还会发生怎样的故事呢?下面我们分组来编一编,讲一讲,演一演。

A 讲故事

1、学生分组创编故事

2、分组讲一讲所编故事,师生随机评议

B 演故事

师:过渡语,小朋友讲得真精彩,让大家知道了许多发生在猫和老虎之间的故事,你能通过以下形式把你的故事演一演吗?分组交流展示,师生共同评议,并为各组学生的表演评分,公布各组得”星“数。

(这一创编活动给了学生自主体验的大量空间,驱使他们积极、主动地参与活动,激发学生的创新能力和丰富的想象能力,为学生提供合作机会,体验与他人合作的愉悦。)

四、教师总结

师:从大家的表演中我们看到了机智的、愚蠢的、狡猾的小猫和老虎的形象,日复一日,年复一年,小猫和老虎在同一片土地上生活着,小猫和老虎之间的故事还有许许多多,你能讲一讲吗?

唱着歌里开教室。

(启发和调动学生继续求知的欲望,提高学生探究学习的能力,使有限的课堂时间得到了无限的延续)

《猫虎歌》歌词

小猫遇见大老虎，

摇头摆尾装师傅。

狮子豹子都是猫啊，

老虎被弄得稀里糊涂。

小猫遇见大老虎，

摇头摆尾装师傅。

只凭一招会上树啊，

森林之王你服不服

篇2：《猫虎歌》音乐优秀教案设计与教学反思

教学目标

1、情感态度与价值观:通过学唱歌曲，能够体会音乐的幽默情绪带来的快乐。

2、过程与方法：通过聆听、感受、律动等方式掌握歌曲的情绪、节奏难点。

3、知识与技能：能够用圆润、竖立的声音，有表情的演唱歌曲。

教学过程

一、导入

师：“今天咱们班来了两位动物世界的朋友，请看它们是谁?(出示猫与老虎的画面以及猫虎歌的伴奏)。

师：咱们都知道老虎是森林之王，谁知道它是怎么叫的吗?(请一位同学用声音和动作模仿一下威猛的老虎)”。“可爱的小猫是怎么叫的呢?(请一位同学用声音模仿一下小猫的叫声)”。

师：小猫和大老虎有什么相同之处和不同之处呢?性格相同吗?

生：长的很像，但是一只大一只小!

师：你们有一双发现的眼睛真不错!猫和老虎其实是一家他们都属于猫科类动物!他们的亲戚还有狮子和豹子!

师：“为了奖励你们的发现，今天老虎和小猫带我们一起走进大森林，看一下森林里发生了什么故事(播放老虎学艺的动画)。

叙述：虽然老虎个头和力气都很大，但是有劲儿不会使，手脚又很笨拙。所以，它拜了猫咪做师傅，猫咪师傅可厉害了，十八般武艺样样精通。它尽心尽力的教会了老虎好多本事。老虎学会了以后呀，在森林里尽欺负小动物还教了个坏朋友-狐狸。狐狸跟老虎说：“老虎大哥你真厉害，你要是把毛师傅给吃了。你可就是“天下第一”了。老虎听了打了坏主意，它向猫师傅扑了过去!小猫会不会葬身虎口呢?同学们，听完歌曲之后回答老师这个问题。(播放范唱录音)。

学生听完，教师问：有没有被吃掉?(没有)它是怎么脱离虎口的?(爬树)

二、新歌重难点处理

1、师：歌曲好听吗?(好听)。歌曲中猫用事怎样逃过虎口的?

再听一遍，听完之后说一下你认为歌曲最好听、最有趣的句子在哪里?(请同学们读出来)。

2、重难点处理：

第一招、“狮子帽子都是猫，老虎被弄得稀里糊涂哎”,一句，“稀里糊涂”“不明白”是什么样的表情?怎样表现“稀里糊涂”?(请一位同学表现)。提示：读起来要用犹豫,疑惑的口气，(请一位同学加上表情读读这一句)。最后的“哎”是很长的，有四拍半，表示老虎在想事情，一起拍手读。按照节奏读。教师给出旋律，学生唱一下这一句。

第二招：“只凭一招会上树。森林之王你服不服!”

师：老虎没有吃掉小猫，小猫迅速爬上了大树,对老虎说什么?(森林之王,你服不服)

师：小猫说这一句话的心情是怎样的?(高兴、得意)请一位同学得意的读出这一句。

师:小猫因为很得意，所以吸了两口气非常有力的说出这一句话。教师示范读、拍手，学生数一下老师拍了几下手。学生按节奏齐读该句歌词。(要求：学生正确的坐姿，以及字正腔圆的朗读歌词)

“老虎失败了,猫非常得意,高兴的唱起来”(老师教唱这一句)。

(这一环节让学生说出猫斗老虎采用的方法,化解和突破歌词的节奏难点,加深了学生对歌词的理解。为学唱歌曲打下了基础)

三、学唱歌曲

揭示课题:这真是一只聪明机智的小猫,让我们再来把小猫智斗大老虎的过程回味一下,

《老虎学艺》的故事告诉我们，猫师傅特意留下一招爬树的本领没有教给老虎，所以至今老虎都不会爬树。

(1)师：你觉得哪一句最有意思、最有趣?(为引出第一句的倚音)

(教师通过对比范唱，让学生体会在这里倚音使歌曲更加生动和幽默。同时也让学生学会倚音的唱法。)

师：老师来唱歌唱，学生唱倚音部分，交换角色。

(2)师慢速弹琴,学生轻声哼唱第一段歌词。(注意：演唱的姿势)

学生提出在演唱上需要帮助的地方,请会唱该句的学生唱一唱,并做小老师教一教。

(3)集体演唱第一段歌词，加上第二段歌词(播放录音)。

(4)同学们唱得真好，那男女生来分唱，男生唱伴音，女生来唱歌词，看那组唱得好。

(5)加动作表演：

找一位同学模仿一下小猫“摇头摆尾装师傅”的样子。

加动作完整演唱全曲

四、歌曲改编与表演

(1)同学们让歌曲更有意思，将歌曲歌词改编一下。“狮子、豹子都是猫啊”这一句是谁说的?(猫)。那么猫是在表扬狮子、豹子，还是在嘲笑它呢?(嘲笑)所以后面可以加上猫的笑声(一起唱唱)。

还有请同学们在歌曲中加上猫和老虎的叫声，猫的叫声加在哪里?老虎的叫声呢?(展示歌词课件)完整演唱。

(2)加动作表演歌曲。(全体站立跟随老师表演歌曲：表现猫的狡黠的神态，摇头晃脑的姿态，体现歌曲幽默，风趣)

六、教学小结

小猫见了老虎，也许还会发生其它的故事，请同学们课下创编一下故事进行交流。

孩子们，其实动物都各有个的长处，就像咱们班的每个同学一样，每个人都有自己的优点，只有大家相互学习，友好的相处，才能幸福快乐的生活，对吗?

篇3：《猫虎歌》音乐优秀教案设计与教学反思

一、教学目标

1、通过学习歌曲，感受音乐所描绘的动物形象，教育学生爱护人类的朋友——动物，提高小学生保护动物的意识。

2、用听唱法学习歌曲，引导学生用轻快、亲切地声音，清晰准确的演唱。

3、培养学生的创作兴趣及创造能力，积极与学生合作编创表演，表现本课主题。

二、教学内容

1、听唱法学习歌曲《猫虎歌》。

2、结合打击乐器分组创编猫和老虎的故事。

三、教具准备

多媒体设备、教学课件、DV、电子琴、磁带、录音机、动物头饰若干、串铃、碰种、钥匙串、报纸等。

四、教学重点

指导学生有感情的演唱歌曲。

五、教学难点

1、结束句的节奏掌握。

2、通过多种体验活动，发挥学生的想象力，多种形式相结合，创编表现猫和老虎的故事。

六、设计思路

本课是一首充满童趣，有情节、有鲜明动物形象的歌曲，符合低年级学生学习兴趣，因此在这节课的教学设计中：

1、我揣摩孩子们爱听故事的心理，以故事为主线，结合多媒体教学课件，先由一则小谜语导入课题，然后在故事中开展歌曲教学。

2、在歌曲教学上，我用听唱法进行教学，让学生多次聆听范唱，对每次聆听都提出要求，我还着重抓住歌曲中出现的难点进行处理，在结束句的教学上尽量使教学充满童趣，结合多媒体教学课件，调动学生对音乐学习的兴趣。

3、在拓展训练过程中，让学生充分发挥想象力和创造力，同时提高学生之间的团结协作精神，让每个学生都参与其中，培养学生的综合素质，促进学生的全面发展。

七、教学过程

1、组织教学

师生问好，老师与学生一起随音乐《两只老虎》自由律动，使学生在轻松自由的气氛下开始本节音乐课。

(设计意图：让学生感知4拍子的强弱规律，为新歌的学习打下基础。

2、导入新课

(1)猜谜语：(出示课件)

长得像老虎，个子比虎小，

本领也不少，吓得鼠乱跳。(打一动物)

师：“请大家猜一猜这是什么动物呢?”

生：“猫——”

(2)师：“我们一起学学小猫叫吧!”(出示课件)

教师引导学生进行猫节奏和虎节奏的教学并提问学生用打击乐器分别演奏猫节奏和虎节奏。(评价方式：发送猫头饰和虎头饰)

猫节奏：4/4 X X X X| X X X X ||

虎节奏：4/4 X — X —| X — X— ||

(3)初听歌曲，发挥学生想象力，组织学生创编故事。(出示课件)

(设计意图：先由猜谜语自然过度到猫节奏和虎节奏的教学，再让学生通过看，听，说，遍等环节发挥学生的想象力，并使学生对歌曲大意有初步的了解。)

3、歌曲教学

(1)师：(过度语)“你们的故事编得真精彩!现在让我们来听一听歌曲里的故事是怎么样的，你喜欢哪一句呢?”(出示课件)

教师鼓励学生大胆发言，并能把自己喜欢的那一句演唱给大家听。(评价方式：发送头饰)

(2)再次播放歌曲范唱

师：“这一次听，请你们找出你认为不好唱的是哪一句?”(出示课件)

(3)第三次播放歌曲范唱，提示学生认真聆听自己认为不好唱的那一句在歌曲中应该怎样表现(出示课件)

(设计意图：对每一次聆听范唱都提出不同的要求，让学生有的放矢，并在老师的引导下自主学习。)

(4)师：“你学会了吗?”播放歌曲录音，学生试着小声跟唱。

教师教学生有节奏有感情的朗读歌词，注意俩个结束句的教学，在歌曲休止的位置适时加上猫叫和虎叫，以丰富歌曲内容，使歌曲更加具有趣味性。

a、学习第一个结束句

师：“老虎真的是被猫给弄糊涂了，老虎平时想为题脑筋转一圈就想出了答案，而今天它的脑筋连转了五圈也没把小猫说的话想明白，跟老师一起学学老虎是怎么把脑筋动五圈的。”

(设计意图：把“涂”和“哎”两个字的时值放在一起刚好是五拍，把这五拍说成是老虎动脑筋想问题，更容易使学生唱准时值，也更有兴趣学习。)

b、学习第二个结束句

师：老虎被弄的稀里糊涂了，聪明的小猫乘老虎迷糊的时候迅速的爬上了大树，得意洋洋的对着老虎喊着：“森林之王——你服不服?”

(提示：注意喊老虎时的要表现出小猫神气得意的语气，从而渗透“王”字的时值，用手势来帮助学生唱准“王”字的时值。)

(设计意图：通过这个环节的教学，化解和突破了歌词节奏的难点，加深了学生对歌词的理解，为正确的演唱歌曲打下基础)

(5)教师轻声范唱歌曲，学生随教师的范唱轻声哼唱，并加上自己创编的动作。师：“你有那一句还不会唱?”“谁来教教他?”

(6)跟着范唱一边唱一边表演，并在歌曲适时地位置加上猫叫和虎叫，使歌曲更加生动，教师用DV进行实拍。

(设计意图：教师用DV进行实拍，能够调动学生积极参与表演的积极性，使他们认真的表演。

4、丰富拓展

师：“大家表演的真好，现在让我们来换一种形式来表演这个故事，你们自己分工，可以是演唱小组，可以是表演小组，也可以是乐器小组，讨论后，有音乐组长告诉老师你们是什么小组，好吗?”

学生讨论分工，决定自己是什么小组。分工结束后进入表演，提示学生们要团结一致，认真合作，每一个小组都很重要。

师：“好了，分好了，那么我们就开始表演吧，我愿意做森林里的花(做出动作)，你是谁呢?”(把头饰发给表演小组的同学。)

(设计意图：让全班同学互动起来，人人参与其中，激发他们的创编能力，丰富他们的想象力，充分发挥其团队协作精神。)

八、课堂小结

你们的表演太精彩了!在我们的日常生活中也要学习小猫遇事冷静，爱动脑筋，遇到困难时要勇敢面对，积极想办法。另外，老虎也是我们人类的朋友，它还是我们国家的保护动物，我们要保护它们爱护它们。

《猫虎歌》教学反思

这节课的教学，我首先创设一个平等和谐的教学氛围，让学生充分感受到音乐课的魅力的快乐，在自主学习的同时也感受到了成功的喜悦。新《标准》中提到：音乐课的全部教学活动应以学生为主体，师生互动，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要位置。本节课注重学生的发展，充分相信学生的能力，让每个学生都主动参与到教学活动中来。

《猫虎歌》是一首带有通化色彩的儿童歌曲，4/4拍，二段体，第一段以两小节为一个乐句，两个乐句中的节奏完全相同，平稳中带有一丝跳跃，形象的描绘出猫在老虎面神气火现的样子，第二乐段的旋律以附点音符和切分音符为主，乐曲的节奏变的紧凑，讲述了猫和老鼠的故事，告诉人们一个道理：不能小看弱者，要相互取长补短，善于发现别人的长处。

歌唱是学生喜爱的音乐活动，学生可以充分张扬个性，学生用幽默的神态和诙谐的语气语调演唱歌曲，更能反映出学生的个性，在教学中通过创设各种条件，让学生充分发挥个性以及对音乐的独到见解。

但是本节课中也有不足之处，如学生学习歌曲的方式还可以更灵活多样，以更大的激发学生学习歌曲的兴趣;拓展创编上所用时间过长，应该充分相信学生的能力，比较简单的创编教师只需稍做引导就可学生自主创造。

篇4：二年级音乐下册第五课第二课时《猫虎歌》教案张晶

二年级音乐下册第五课第二课时《猫虎歌》教案张晶

《猫虎歌》一、教学内容：1、学唱歌曲《猫虎歌》2、编创活动。二、教学目标： 1、通过聆听和演唱，感受音乐所描绘的动物形象，教育学生爱护人类的朋友--动物，提高保护动物的意识。 2、培养学生的创作兴趣及创造能力，积极与同学合作编创表演，表现本课主题。 3、能用清晰的咬字、吐字演唱歌曲《猫虎歌》，并有感情地进行表现。三、教学重难点： 1、结束句的节奏掌握。 2、通过多种体验活动，充分发挥学生的想象力，用多种形式编创表现猫和虎的故事。四、教具准备：多媒体课件、自制乐器等。五、教学过程：精彩两分钟。一、故事导入，引出课题： 1、教师讲述故事：小朋友们爱听故事吗？今天老师就给大家讲个故事。（媒体展示大森林场景）在很久很久以前，有一只老虎曾拜一只猫儿为师傅学本领。猫师傅就将本领一一传授给了老虎，老虎想到自己的本领已经学到手，就神气活现专门欺侮森林里的小动物们。弄得小动物们都很害怕，此时老虎就更加威风凛凛了。这时候狡猾的狐狸给老虎出了个主意说：大王大王，你如果能吃掉猫，那你可就“天下第一”了，老虎一想：哎！这可是好主意啊！第二天，森林里的动物们正在森林里玩的热闹，一声大吼，吓得小动物们都瑟瑟发抖，一个个都逃走了。猫没料到老虎会来吃它，当老虎要扑向 “师傅”的瞬间，但猫却没有被老虎吃掉，你们想：猫师傅用了什么好办法智斗老虎的'呢？（提示：师要边说边表现出猫的聪明和老虎的神气活现，威风凛凛的形象） 2、学生展开讨论，自由发表自己的意见。师提示：如猫师傅留下一招“爬树”的本领没有教给老虎，猫儿灵巧地爬上了树，老虎的野心没有得逞等等。二、学唱歌曲：师：大家都很能干！帮猫师傅想了好多办法！这猫师傅到底用了什么好办法呢？我们一起来听一听！ 1、播放范唱《猫虎歌》，学生聆听感受。 2、师生讨论歌词内容。方法一：说：狮子豹子都是猫，把老虎被弄得稀里糊涂哎。 A、学生模仿老虎被弄得稀里糊涂的样子。 B、指名学生边演边读歌词，老虎被弄得稀里糊涂哎。 C、老师按节奏范读老虎被弄得稀里糊涂哎。 D、集体按节奏朗读该句歌词。要求有犹豫，疑惑的口气。方法二：我是你的师傅森林之王你服不服！ 3、师：过渡语：老虎被弄得稀里糊涂哎，乘老虎发愣的时候，小猫迅速爬上了大树，大声地问老虎；森林之王，你服不服！ A、指名学生学一学小猫说森林之王你服不服！这句话的语气。 B、师生评议得出结论：神气、得意。 C、学生按节奏齐读该句歌词。 D、启发学生想象小猫在高高的树上向树下老虎喊话的情景，让学生掌握王字的时值。 4、教师小结，揭示课题：这真是一只聪明机智的小猫，让我们再来把小猫智斗大老虎的过程回味一下，唱一唱并演一演（再次播放范唱录音）。（1）师慢速弹琴，学生轻声哼唱第一段歌词。（2）师范唱第一段歌词，学生聆听学唱。（3）生提出在演唱上需要帮助的地方，请会唱该句的学生唱一唱，并做小老师教一教。（4）集体演唱第一段歌词。（5）同样的方法学唱第二段歌词。（6）完整演唱全曲。（7）请两组学生分别演唱歌曲，其他学生评议。要求掌握两个结束句的节奏难点，以及唱出猫和老虎的语气和神态。（8）集体歌表演《猫虎歌》。三、创编故事，拓展延伸：歌中的小猫遇到老虎后，凭着自己的聪明、机智地救了自己，那么小猫遇到老虎之后，它们之间还会发生怎样的故事呢？下面我们分组来编一编，讲一讲，演一演。 1、学生分组创编故事。 2、分组讲一讲所编故事，师生随机评议。 3、生自由选择节目形式，分组排练，教师分发锣、鼓、镲、三角铁、碰铃、沙球和自制的打击乐器，随时为学生提供帮助。 4、分组交流展示，师生共同评议。四、教师总结：从大家的表演中我们看到了机智的、愚蠢的、狡猾的小猫和老虎的形象，日复一日，年复一年，小猫和老虎在同一片土地上生活着，小猫和老虎之间的故事还有许许多多，你能讲一讲吗？

篇5：人音版小学二年级音乐下册《猫虎歌》教案及教学反思

人音版小学二年级音乐下册《猫虎歌》教案及教学反思

一、课题分析

《猫虎歌》是义务教育课程标准实验教科书人音教材音乐第四册《兽王》中的一个教学主题，教材内容取材于一则民间传说故事，刻画了一只聪明狡黠的猫的形象，幽默诙谐，极富童趣，迎合了低年级学生喜爱小动物的天性，突出了趣味性。通过本课学习使学生感受音乐所描绘的音乐形象，教育学生爱护人类的朋友——动物。

二、教学目标

1、通过聆听和演唱，感受音乐所描绘的动物形象，教育学生爱护人类的朋友——动物，提高保护动物的意识。

2、培养学生的创作兴趣及创造能力，积极与同学合作编创表演，表现本课主题。

3、能用清晰的咬字、吐字演唱歌曲《猫虎歌》，并有感情地进行表现。

三、教学重点、难点。

1、结束句的节奏掌握。

2、通过多种体验活动，充分发挥学生的想象力，用多种形式编创表现猫和虎的故事。

四、教学过程

（一）、创设情境，

1、媒体展示大森林场景，小动物们在林中嬉戏。教师用语言描绘画面场景。

2、提问：谁是森林之王？（媒体出示老虎画面）

3、用多种方式表现老虎的形象。

（1）教师提出要求：你能唱唱关于老虎的歌吗?

（2）教师提出要求：用声音、动作或打击乐器模仿老虎的神态和表情。

（通过模仿老虎的神态和表情这一实践活动，激发学生的学习兴趣，吸引学生主动参与学习，一方面满足了学生的表演欲，又使学生初步感知老虎是强大的这一概念，为下一环节的学习做好铺垫。）

4、表现小猫的形象。

师：有一种动物和老虎长的很像，你知道是什么吗？（引出小猫）

师：你能用声音、动作或打击乐器模仿小猫的神态和表情。

（一）、故事导入引出课题

1、教师讲述故事：小朋友们刚才的'表现真是太棒了，为了奖励你们，老师就给大家讲个关于小猫和老虎的故事。（媒体展示猫和老虎的图片）在很久很久以前，有一只老虎曾拜一只猫儿为师傅学本领。猫师傅就将本领一一传授给了老虎，老虎想到自己的本领已经学到手，就神气活现专门欺侮森林里的小动物们。弄得小动物们都很害怕，此时老虎就更加威风凛凛了。这时候狡猾的狐狸给老虎出了个主意说：大王大王，你如果能吃掉猫，那你可就“天下第一”了，老虎一想：哎！这可是好主意啊！第二天，森林里的动物们正在森林里玩的热闹，一声大吼，吓得小动物们都瑟瑟发抖，一个个都逃走了。猫没料到老虎会来吃它，当老虎要扑向“师傅”的瞬间，但猫却没有被老虎吃掉，你们想：猫师傅用了什么好办法智斗老虎的呢？

（提示：师要边说边表现出猫的聪明和老虎的神气活现，威风凛凛的形象）

（通过老师讲故事这一实践活动，一方面激发学生的学习兴趣，吸引学生主动参与学习，另一方面也激发了学生的表演欲望，会下面的表演做好铺垫。）

2、学生展开讨论，自由发表自己的意见。

（提示：在此要考虑到学生的发散的多种思维，进行巧妙的评价，并能把这种思维很好的收集回来）[如猫师傅留下一招“爬树”的本领没有教给老虎，猫儿灵巧地爬上了树，老虎的野心没有得逞等等]

（二）、寓教于乐

设疑导入，学唱歌曲

师：过渡语：哇，大家都很能干！帮猫师傅想了好多办法！这猫师傅到底用了什么好办法呢？，我们一起来听一听！

1、播放范唱《猫虎歌》，学生聆听感受。

（设置悬念，激发了学生的好奇心，让学生能带着疑问学习歌曲。）

2、师生讨论歌词内容。

方法一，说：”狮子豹子都是猫，把老虎被弄得稀里糊涂哎“。

A、学生模仿老虎被弄得稀里糊涂的样子。

B、指名学生边演边读歌词，”老虎被弄得稀里糊涂哎“.

C、老师按节奏范读”老虎被弄得稀里糊涂哎“。

B、师生评议得出结论：神气、得意。

C、学生按节奏齐读该句歌词

D、启发学生想象小猫在高高的树上向树下老虎喊话的情景，让学生掌握”王“字的时值。

（这一环节让学生说出猫斗老虎采用的方法，化解和突破了歌词的节奏难点，加深了学生对歌词的理解。用学唱歌曲打下了基础）

3、教师小结，揭示课题：这真是一只聪明机智的小猫，让我们再来把小猫智斗大老虎的过程回味一下，唱一唱并演一演（再次播放范唱录音）。

（1）师慢速弹琴，学生轻声哼唱第一段歌词。

（2）师范唱第一段歌词，学生聆听学唱

（3）生提出在演唱上需要帮助的地方，请会唱该句的学生唱一唱，并做小老师教一教。

（4）集体演唱第一段歌词

（5）同样的方法学唱第二段歌词

（6）完整演唱全曲

（7）请两组学生分别演唱歌曲，其他学生评议。要求掌握两个结束句的节奏难点，以及唱出猫和老虎的语气和神态。

（8）集体歌表演《猫虎歌》

（三）、创造表现

师：过渡语：歌中的小猫遇到老虎后，凭着自己的聪明、机智地救了自己，那么小猫再遇到老虎时，它们之间还会发生怎样的故事呢？下面我们分组来编一编，讲一讲，演一演。

A讲故事

1、学生分组创编故事

2、分组讲一讲所编故事，师生随机评议

B演故事

师：过渡语，小朋友讲得真精彩，让大家知道了许多发生在猫和老虎之间的故事，你能通过以下形式把你的故事演一演吗？（打击乐器、情境剧、小品、哑剧等）

3、生自由选择节目形式，分组排练，教师分发锣、鼓、镲、三角铁、碰铃、沙球和自制的打击乐器，随时为学生提供帮助。

五、完美结课

同学么这节课我们学习了歌曲《猫虎歌》，这是一首民歌风格的创作歌曲，幽默风趣诙谐，极富童趣。

【教学反思】

《猫虎歌》是一首趣味性很强的歌曲，它是由故事改编的，于是我设计的导入就是“老虎拜师”的故事。把故事讲得生动，把表情做到位，有时也让学生说一说，让学生大概把握住猫与老虎的个性特征。在学唱结束后，我让学生上来表演歌曲，以便来巩固。因为有了前面的故事做铺垫，学生们对猫和老虎的性格把握的比较好。

在整个教学活动中，我利用各种手段努力给学生创设一种和谐、民主、愉快的学习氛围，并且安排了打击乐伴奏、歌曲表演等教学内容，形成以教师为主导，学生为主体的音乐课堂教学模式，使学生整堂课都沉浸在欢快的气氛中。在每个教学环节的设计上注重培养了学生的创作兴趣与创造能力，让学生在轻松的氛围中学习音乐，感受音乐，表现音乐。在编创活动中，鼓励学生进行艺术创新，从而引起感情的升华。但整节课下来也有一定的遗憾，比如在歌曲教学中安排时间较少，拓展和导入部分过多；在对声音要求上没做到细致到位。

实践证明，低年级音乐课的情境教学能激发学生对音乐的深厚兴趣。通过这一课的教学，我深深地感受到在教学过程中，教师要根据教学目标，利用学生好奇、好动、好问的心理特征，并紧密结合音乐课的特点，运用各种手段创设真实、新奇、有趣的学习情境，使他们在生动、活泼、愉悦、和谐的气氛中引起积极的情感共鸣，从而获得最佳的教学效果。

篇6：猫虎歌教案

一、课题分析

《猫虎歌》是义务教育课程标准实验教科书人音教材音乐第四册《兽王》中的一个教学主题，教材内容取材于一则民间传说故事，刻画了一只聪明狡黠的猫的形象，幽默诙谐，极富童趣，迎合了低年级学生喜爱小动物的天性，突出了趣味性。通过本课学习使学生感受音乐所描绘的音乐形象，教育学生爱护人类的朋友――动物。

二、教学目标

1、通过聆听和演唱，感受音乐所描绘的动物形象，教育学生爱护人类的朋友――动物，提高保护动物的意识。

2、培养学生的创作兴趣及创造能力，积极与同学合作编创表演，表现本课主题。

3、能用清晰的咬字、吐字演唱歌曲《猫虎歌》，并有感情地进行表现。

三、教学重点、难点。

1、结束句的节奏掌握。

2、通过多种体验活动，充分发挥学生的想象力，用多种形式编创表现猫和虎的故事。

四、教学过程

（一）、创设情境，

1、媒体展示大森林场景，小动物们在林中嬉戏。教师用语言描绘画面场景。

2、提问：谁是森林之王？（媒体出示老虎画面）

3、用多种方式表现老虎的形象。

（1）教师提出要求：你能唱唱关于老虎的歌吗?

（2）教师提出要求：用声音、动作或打击乐器模仿老虎的神态和表情。

4、表现小猫的形象。

师：有一种动物和老虎长的很像，你知道是什么吗？（引出小猫）

师：你能用声音、动作或打击乐器模仿小猫的神态和表情。

（一）、故事导入引出课题

1、教师讲述故事：小朋友们刚才的表现真是太棒了，为了奖励你们，老师就给大家讲个关于小猫和老虎的故事。（媒体展示猫和老虎的图片）在很久很久以前，有一只老虎曾拜一只猫儿为师傅学本领。猫师傅就将本领一一传授给了老虎，老虎想到自己的本领已经学到手，就神气活现专门欺侮森林里的小动物们。弄得小动物们都很害怕，此时老虎就更加威风凛凛了。这时候狡猾的狐狸给老虎出了个主意说：大王大王，你如果能吃掉猫，那你可就“天下第一”了，老虎一想：哎！这可是好主意啊！第二天，森林里的动物们正在森林里玩的热闹，一声大吼，吓得小动物们都瑟瑟发抖，一个个都逃走了。猫没料到老虎会来吃它，当老虎要扑向“师傅”的瞬间，但猫却没有被老虎吃掉，你们想：猫师傅用了什么好办法智斗老虎的呢？

（提示：师要边说边表现出猫的聪明和老虎的神气活现，威风凛凛的形象）

2、学生展开讨论，自由发表自己的意见。

（二）、寓教于乐

设疑导入，学唱歌曲

师：过渡语：哇，大家都很能干！帮猫师傅想了好多办法！这猫师傅到底用了什么好办法呢？，我们一起来听一听！

1、播放范唱《猫虎歌》，学生聆听感受。

（设置悬念，激发了学生的好奇心，让学生能带着疑问学习歌曲。）

2、师生讨论歌词内容。

方法一，说：”狮子豹子都是猫，把老虎被弄得稀里糊涂哎“。

A、学生模仿老虎被弄得稀里糊涂的样子。

B、指名学生边演边读歌词，”老虎被弄得稀里糊涂哎“.

C、老师按节奏范读”老虎被弄得稀里糊涂哎“。

D、集体按节奏朗读该句歌词。要求有犹豫，疑惑的口气

方法二、我是你的师傅”森林之王你服不服！

师：过渡语：老虎被弄得稀里糊涂哎，乘老虎发愣的时候，小猫迅速爬上了大树，大声地问老虎；森林之王，你服不服！

A、指名学生学一学小猫说“森林之王你服不服！”这句话的语气。

B、师生评议得出结论：神气、得意。

C、学生按节奏齐读该句歌词

D、启发学生想象小猫在高高的树上向树下老虎喊话的情景，让学生掌握“王”字的时值。

（这一环节让学生说出猫斗老虎采用的方法，化解和突破了歌词的节奏难点，加深了学生对歌词的理解。用学唱歌曲打下了基础）

3、教师小结，揭示课题：这真是一只聪明机智的小猫，让我们再来把小猫智斗大老虎的过程回味一下，唱一唱并演一演（再次播放范唱录音）。

（1）师慢速弹琴，学生轻声哼唱第一段歌词。

（2）师范唱第一段歌词，学生聆听学唱

（3）生提出在演唱上需要帮助的地方，请会唱该句的学生唱一唱，并做小老师教一教。

（4）集体演唱第一段歌词

（5）同样的方法学唱第二段歌词

（6）完整演唱全曲

（7）请两组学生分别演唱歌曲，其他学生评议。要求掌握两个结束句的节奏难点，以及唱出猫和老虎的语气和神态。

（8）集体歌表演《猫虎歌》

（三）、创造表现

A讲故事

1、学生分组创编故事

2、分组讲一讲所编故事，师生随机评议

B演故事

3、生自由选择节目形式，分组排练，教师分发锣、鼓、镲、三角铁、碰铃、沙球和自制的打击乐器，随时为学生提供帮助。

四、完美结课

同学么这节课我们学习了歌曲《猫虎歌》，这是一首民歌风格的创作歌曲，幽默风趣诙谐，极富童趣。

【教学反思】

篇7：猫虎歌教案

一、教材分析

《猫虎歌》是义务教育课程标准实验教科书人音教材音乐第四册《兽王》中的一个教学主题，教材内容取材于一则民间传说故事，刻画了一只聪明狡黠的猫的形象，幽默诙谐，极富童趣，迎合了低年级学生喜爱小动物的天性，突出了趣味性。通过本课学习使学生感受音乐所描绘的音乐形象，教育学生做人不能骄傲，应互相学习、取长补短的道理。

二、设计思路

低年级的学生对有故事情节和具体形象的歌曲感兴趣，因此，我采用PPT的形式给学生出示具体形象来吸引学生的注意力，并且用创设情境、模仿、对比、游戏和听唱等各种教学手段来激发学生的想象力、模仿能力和创编能力。通过教师的引导，使学生逐步获得歌曲的演唱能力，并且能通过对歌曲的学习认识到做人不能骄傲，应互相学习、取长补短的道理。

三、教学重点、难点

1、结束句的节奏掌握。

2、通过多种体验活动，充分发挥学生的想象力，用多种形式编创表现猫和虎的故事。

四、教学目标

1、能用清晰的声音有感情地演唱歌曲《猫虎歌》。

2、培养学生的创作兴趣及创造能力，积极与同学合作编创表演，表现本课主题。

3、通过聆听和演唱，感受音乐所描绘的动物形象，教育学生做人不能骄傲，应互相学习、取长补短的道理。

五、教学过程

（一）创设情境导入

为培养学生的兴趣，营造音乐课堂氛围，加强教学的直观性，我采用多媒体展示的方法引出课题。

(二)讲故事设疑引出课题

通过老师讲故事这一实践活动，一方面激发学生的学习兴趣，吸引学生主动参与学习，另一方面也激发了学生的表演欲望，会下面的表演做好铺垫。

（三）利用教法克服教学重难点

在这一环节中，我主要采用模仿和听唱教学法达到让学生能完整地演唱歌曲的目的。另外，我适时地调动每一个学生的积极性，对表现个性和有进步的同学进行鼓励，增加学生的自信心。这样，既关注了学生的个体发展，利于完成这一环节的教学目标。

（四）创编表演，拓展延伸。根据本课的实际情况，我采用请学生分小组讨论表演的方式进行。这样既能培养学生的创造性思维，又能培养学生乐观的学习态度和团队合作意识。

（五）情感目标达成

教育学生通过对本课的学习应学会的做人的道理。

附：教学过程

（一）、创设情境，活动尝试

1、两只老虎歌曲导入。

教师媒体出示老虎画面,提问：这是谁？森林之王?

2、教师提出要求：你能用声音、动作模仿老虎的神态和表情吗?

3、教师设问：有一种动物和老虎长的很像，你知道是什么吗？――出示二者的对比照片。

4、表现小猫的形象。

（二）、故事导入引出课题

1、教师讲述故事：（媒体展示猫和老虎的图片）在很久很久以前，有一只老虎曾拜一只猫儿为师傅学本领。猫师傅就将本领一一传授给了老虎，老虎想到自己的本领已经学到手，就神气活现专门欺侮森林里的小动物们。弄得小动物们都很害怕，此时老虎就更加威风凛凛了。这时候狡猾的狐狸给老虎出了个主意说：大王大王，你如果能吃掉猫，那你可就“天下第一”了，老虎一想：哎！这可是好主意啊！第二天，森林里的动物们正在森林里玩的热闹，一声大吼，吓得小动物们都瑟瑟发抖，一个个都逃走了。老虎向毛师傅挑战，一下子扑向了猫。可是老虎并没有打败猫，这是为什么呢？猫师傅是采用的什么好办法躲过这一劫的呢？让我们从歌声当中找寻答案吧！

（三）、设疑导入，学唱歌曲

1、教师范唱《猫虎歌》，学生聆听感受。――学生回答猫师傅是否打败了猫。

2、看歌词复听。请学生找出表示老虎蠢笨和毛师傅聪明的句子。――解决“老虎被弄得稀里糊涂哎”，“森林之王你服不服”两句。

3、教师：这真是一只聪明的猫！请同学们再听一次，对口型。找出你最喜欢哪一句并模仿。

4、用节奏读歌词，强调“健苯ト酢！―全班用节奏读一遍。

5、跟琴轻声哼唱一遍。

6、请小老师教集体演唱。――说明语气。

A模仿的好就跟唱

B模仿的不好就先说明为什么不好，讲语气，再跟唱。

7、分男女生演唱。

8、接龙演唱。

（四）、创编表演，拓展延伸

师：过渡语：歌中的小猫遇到老虎后，凭着自己的聪明、机智地救了自己，那么你能根据自己的想象用自己的表演形式表演这个故事吗？下面我们分组来编一编，演一演。

分小组讨论表演。生自由选择节目形式，分组排练，教师分发锣、鼓、镲、三角铁、碰铃、沙球和自制的打击乐器，随时为学生提供帮助。

（五）、情感目标达成

师：通过对这首歌曲的学习，你想对故事中的老虎和猫说些什么呢？

教育学生做人不能骄傲，应互相学习、取长补短。

（六）、教师总结，从歌声中结束本课。

篇8：猫虎歌教案

教学目标：

1、能用清晰地咬字、吐字演唱歌曲《猫虎歌》，并有感情地进行表现。

2、能自信大胆地模仿、表现猫虎形象。通过对歌曲的再创造与同学合作编创表演，表现本课主题。

教学重点：表现歌曲幽默诙谐的风格特点。

教学难点：歌曲中倚音的唱法和结束句的掌握。

教具准备：电子琴、多媒体课件、头饰、小粘贴。

教学过程：

一、组织教学

1、跟着音乐拍拍手。

2、师生问好。

3、发声练习。

二、创设情境，导入新课

师：同学们，今天这节音乐课老师带你们去美丽的大森林里走一走

好不好啊？

生：好。

1、师生一起律动。（播放歌曲《郊游》）

师：大森林可真美啊！你们看，是谁来了？（插入老虎的图片）生：老虎。

师：老虎是森林之王，谁能来模仿一下老虎的叫声？

生：模仿。

师：老虎是很凶猛的动物，它的`出现，森林里的小动物们都马上躲了起来。可是就有一个小动物它不怕，它是谁呢？（师插入小猫的图片）

生：小猫。

师：小猫怎样叫呢？

生：喵（加动作模仿）。

师：这么一只可爱瘦小的小猫，怎么会不怕大老虎呢？原来这里有一个故事呢？你们想不想听一听啊？

2、故事导入:(媒体展示大森林场景)

在很久很久以前,有一只老虎曾拜一只猫儿为师傅学本领。猫师傅就将本领一一传授给了老虎,老虎想到自己的本领已经学到手,就神气活现专门欺侮森林里的小动物们。弄得小动物们都很害怕,老虎想:如果能吃掉猫,那我就是“天下第一”了，猫没料到老虎会来吃它,当老虎要扑向 “师傅”的瞬间,但猫却没有被老虎吃掉,你们知道猫师傅用了什么好办法智斗老虎的吗?

3、学生展开讨论,自由发表自己的意见。

师：同学们可真聪明，帮猫师傅想了这么多好的办法。那猫师傅到底用了什么好的办法呢？让我们一起来听一首歌，答案就在那里。

三、学唱歌曲。

1、播放范唱《猫虎歌》，学生聆听感受。

师：你找到答案了吗？谁能来说一说，猫师傅用了什么好办法。生：

2、复听歌曲。（边听边拍手）

师：你能把你记住的歌词说给大家听一听吗？

生：

3、师多媒多出示学生说的歌词并加入节奏。

4、师领学生一起来按节奏读歌词。

5、出示大歌篇。

6、学生跟琴学唱歌曲。

7、解决难点。

（1）、学生找出自己觉得难唱的地方。

（2）、教师找会唱的学生当老师，教唱不会的地方。

四、歌曲处理。

师：歌曲我们已经唱会了，从歌曲我们可以看出猫是一只什么样的猫呢？

生：很狡猾。

师：这首歌曲中的小猫摇头摆尾装师傅，还骗老虎说狮子、豹子都是猫，让老虎服服贴贴称臣。

师：谁能来模仿一下小猫的样子。

生：个别学生模仿。学生一起模仿。

（1）、师伴奏，学生跟琴唱一唱。

师：现在让我们用狡猾的语气和动作来唱一唱表现小猫的乐句。（师出示歌词）

（2）、唱老虎的乐句。

师：猫说完后老虎有什么反应呢？

生：老虎被弄得稀里糊涂。

师：谁能来学一学老虎稀里糊涂的样子？

生：个别学生学一学。（要求有犹豫，疑惑、无耐的口气）

（3）、唱结束句。

师：老虎被弄得稀里糊涂，乘老虎发愣的时候，小猫迅速爬上了大树，大声地问老虎；森林之王，你服不服！

A、指名学生学一学小猫说“森林之王你服不服！”这句话的语气。

B、师生评议得出结论：神气、得意。

C、学生唱一唱。

启发学生想象小猫在高高的树上向树下老虎喊话的情景，让学生掌握“王”字的时值。

（4）、完整有感情地演唱歌曲。

师：现在让我们带着刚才的情绪一起来唱一唱猫和老虎的故事吧！

五、歌表演。

1、师放音乐，学生自编动作进行表演。

2、找个别学生到前面表演。（把头饰发给学生）

六、课堂小结：

师：同学们，愉快的四十分钟又结束了，希望同学们把我们今天知道的这个故事讲给你的家人、唱给你的家人听，好不好啊？

生：好！

师：下面请同学们唱着《猫虎歌》走出我们的教室。

篇9：猫虎歌教案

教材分析：

《猫虎歌》十九年义务教育课程规范实验教材音乐第四册第五课《兽王》中的歌曲。这首歌曲是一首民歌风的创作歌曲。4/4拍，一段体结构。歌曲为两段歌词的分节歌，幽默诙谐，极富童趣。歌曲有着民歌浓重的说唱风，适合同学边唱边扮演。

教学目标：

1、能完整有感情地演唱歌曲，并进行扮演。

2、通过聆听和演唱，感受音乐所描绘的动物形象，教育同学保护人类的朋友――动物，提高维护动物的意识。

3、鼓励同学编创老虎和猫的故事，充沛发挥同学的想像力和创新意识。

教学重点：能完整演唱歌曲。

教学难点：有感情地进行扮演。

教具：琴、多媒体、打击乐器

教学流程：

以审美为中心，以学科为基点，加强实践与发明，加强综合与渗透，把激发同学学习音乐的兴趣贯穿于始终。

一、创设学习的场景：

导入局部：

我采用故事导入的方法，以一段生动的猫和老虎的故事来吸引同学的学习兴趣，创设学习的情境，为同学营造求知的氛围，这样在轻松的氛围下，就激发了同学的学习兴趣。

二、师生合作、探究学习

新课局部：

1、先让同学完整地聆听歌曲，多次感受歌曲风趣的情趣，再听琴和小声哼唱歌曲的音调，然后鼓励同学自由的读歌词，有感情地读歌词。在通过小组的练唱小声随琴填唱歌词，分组讨论如何表示歌曲的情感，鼓励同学大胆的来唱，同学给予互评，教师给予指导，最终达到同学能完整地演唱这首歌曲。我放手让同学去自学，是因为：这首歌曲曲调诙谐，在同学的意识里很想唱好这首歌曲。鼓励同学大胆的尝试自主学习，带给他们的喜悦。

2、换方式演唱歌曲。男女生分唱，师生分唱，小组分唱。通过换方式演唱歌曲，不但能让同学进一步唱准歌曲，而且还能提高同学的学习兴趣。因为只有在唱准歌曲的基础上，才干演唱其它方式，这样就体现了“在玩中学，在学中乐”的实质。

三、巩固与创新性应用：

创新局部：

以小组编创老虎和猫的故事。根据低年级同学的特点，发挥他们的想像力，编创自身喜爱的故事，更好地展现他们的想像和扮演能力。

篇10：猫虎歌教案

一、教学目标

1、能用清晰的咬字、吐字演唱歌曲《猫虎歌》，并有感情地进行表现。

2、培养学生的创作兴趣及创造能力，积极与同学合作编创表演，表现本课主题。

3、通过聆听和演唱，感受音乐所描绘的动物形象。

二、教学过程

一、创设情境，导出课题。

1、师：我们生活的地球上生存着许多小动物。每一只小动物都灵巧、可爱。老师特别喜欢小动物，同学们是不是和老师一样喜欢小动物呢？那同学们能用动作或声音模仿一下喜欢的小动物么？

师：老师也想用动作模仿我喜欢的小动物，同学们猜猜是什么小动物？（学生们讨论）

画一画，找出猫和老虎的区别（贴小猫图片在黑板上）

师：“让学生模仿老虎，猫的声音，神态”（贴老虎图片在黑板上

用音符代替小猫的叫声“八分音符”“喵喵”

用音符代替老虎的叫声“四分音符”“嗷&―”

问答游戏“我来问你来答”老虎怎么叫，小猫怎么叫

学生利用学会的音符知识来表现声音

2、设问：你还知道哪些猫科动物？

简单介绍了解猫科动物，播放猫科动物图片（师生讨论）

二、设疑导入，学唱歌曲

师：小猫和老虎之间发生过一见有趣的事情呢？我们一起来听一听！

1、播放范唱《猫虎歌》，学生聆听感受。师生讨论歌词内容

（设置悬念，激发学生的好奇心，让学生能着疑问学习歌曲。）

2、再来听音乐，教师范唱，和老师一起加入肢体动作表现歌曲。

3、默读歌词，找出书上出现的特殊音符“倚音”。

4、按节奏朗读歌词，掌握重点。

“狮子豹子都是猫，老虎被弄得稀里糊涂哎”。

A、老师按节奏范读“老虎被弄得稀里糊涂哎”。

B、集体按节奏朗读该句歌词。要求有犹豫，疑惑的口气，掌握“哎”的时值

C、学生边演边读歌词，“老虎被弄得稀里糊涂哎”。

“森林之王你服不服！

师：老虎被弄得稀里糊涂哎，乘老虎发愣的时候，小猫迅速爬上了大树，大声地问老虎；森林之王，你服不服！

A、指名学生学一学小猫说”森林之王你服不服！“这句话的语气。

B、师生评议得出结论：神气、得意。

C、学生按节奏齐读该句歌词

D、启发学生想象小猫在高高的树上向树下老虎喊话的情景，让学生掌握”王“字的时值。

（这一环节让学生说出猫斗老虎采用的方法，化解和突破歌词的节奏难点，加深了学生对歌词的理解。用学唱歌曲打下了基础）

5、真是一只聪明机智的小猫，让我们再来把小猫智斗大老虎的过程回味一下吧！

（1）师慢弹琴，听旋律分句唱

（2）生提出在演唱上需要帮助的地方，请会唱该句的学生唱一唱，并做小老师教一教。

（3）集体演唱第一段歌词

（4）同样的方法学唱第二段歌词

（5）请两组学生分别演唱歌曲，要求掌握两个结束句的节奏难点，以及唱出猫和老虎的语气和神态。完整演唱歌曲

（6）在歌曲适当的位置加入猫和老虎的声音

（7）集体歌表演《猫虎歌》

师：你能把猫和老虎之间的故事演一演吗？编创动作（这一创编活动给了学生自主体验的大量空间，驱使他们积极、主动地参与活动，激发学生的创新能力和丰富的想象能力，为学生提供合作机会，体验与他人合作的愉悦。）

三、教师总结

师：同学们的表演真精彩，这节课你都学到了什么？那通过这首歌你懂得了什么道理呢？（学生讨论）

在学会歌曲的同时，对孩子进行思想教育，教孩子懂得做人的道理。在积极向上和

谐快乐的气氛中结束本课。

篇11：猫虎歌教案

教学目标：

1、通过学唱歌曲，能够体会音乐的幽默情绪带来的快乐。

2、通过聆听、感受、律动等方式掌握歌曲的情绪、节奏难点。

3、能够用圆润、竖立的声音，有表情的演唱歌曲。

一、导入：

师：“今天咱们班来了两位动物世界的朋友，请看它们是谁？（出示猫与老虎的画面以及猫虎歌的伴奏）。

师：咱们都知道老虎是森林之王，谁知道它是怎么叫的吗？（请一位同学用声音和动作模仿一下威猛的老虎）”。“可爱的小猫是怎么叫的呢？（请一位同学用声音模仿一下小猫的叫声）”。

师：小猫和大老虎有什么相同之处和不同之处呢？性格相同吗？

生：长的很像，但是一只大一只小！

师：你们有一双发现的眼睛真不错！猫和老虎其实是一家他们都属于猫科类动物！他们的亲戚还有狮子和豹子！

师：“为了奖励你们的发现，今天老虎和小猫带我们一起走进大森林，看一下森林里发生了什么故事（播放老虎学艺的动画）。

叙述：虽然老虎个头和力气都很大，但是有劲儿不会使，手脚又很笨拙。所以，它拜了猫咪做师傅，猫咪师傅可厉害了，十八般武艺样样精通。它尽心尽力的教会了老虎好多本事。老虎学会了以后呀，在森林里尽欺负小动物还教了个坏朋友-狐狸。狐狸跟老虎说：“老虎大哥你真厉害，你要是把毛师傅给吃了。你可就是“天下第一”了。老虎听了打了坏主意，它向猫师傅扑了过去！小猫会不会葬身虎口呢？同学们，听完歌曲之后回答老师这个问题。（播放范唱录音）。

学生听完，教师问：有没有被吃掉？（没有）它是怎么脱离虎口的？(爬树)

二、新歌重难点处理

1、师：歌曲好听吗？（好听）。歌曲中猫用事怎样逃过虎口的？

再听一遍，听完之后说一下你认为歌曲最好听、最有趣的句子在哪里？（请同学们读出来）。

2、重难点处理：

第一招、“狮子豹子都是猫，老虎被弄得稀里糊涂哎”,一句，“稀里糊涂”“不明白”是什么样的表情？怎样表现“稀里糊涂”？（请一位同学表现）。提示：读起来要用犹豫,疑惑的口气，（请一位同学加上表情读读这一句）。最后的“哎”是很长的，有四拍半，表示老虎在想事情，一起拍手读。按照节奏读。教师给出旋律，学生唱一下这一句。

第二招：“只凭一招会上树。森林之王你服不服!”

师：老虎没有吃掉小猫，小猫迅速爬上了大树,对老虎说什么？（森林之王,你服不服）

师：小猫说这一句话的心情是怎样的？（高兴、得意）请一位同学得意的读出这一句。

师:小猫因为很得意，所以吸了两口气非常有力的说出这一句话。教师示范读、拍手，学生数一下老师拍了几下手。学生按节奏齐读该句歌词。（要求：学生正确的坐姿，以及字正腔圆的朗读歌词）

“老虎失败了,猫非常得意,高兴的唱起来”（老师教唱这一句）。

(这一环节让学生说出猫斗老虎采用的方法,化解和突破歌词的节奏难点,加深了学生对歌词的理解。为学唱歌曲打下了基础)

三、学唱歌曲

揭示课题:这真是一只聪明机智的小猫,让我们再来把小猫智斗大老虎的过程回味一下,

《老虎学艺》的故事告诉我们，猫师傅特意留下一招爬树的本领没有教给老虎，所以至今老虎都不会爬树。

(1)师：你觉得哪一句最有意思、最有趣？（为引出第一句的倚音）

（教师通过对比范唱，让学生体会在这里倚音使歌曲更加生动和幽默。同时也让学生学会倚音的唱法。）

师：老师来唱歌唱，学生唱倚音部分，交换角色。

(2)师慢速弹琴,学生轻声哼唱第一段歌词。（注意：演唱的姿势）

学生提出在演唱上需要帮助的地方,请会唱该句的学生唱一唱,并做小老师教一教。

(3)集体演唱第一段歌词，加上第二段歌词（播放录音）。

(4)同学们唱得真好，那男女生来分唱，男生唱伴音，女生来唱歌词，看那组唱得好。

(5)加动作表演：

找一位同学模仿一下小猫“摇头摆尾装师傅”的样子。

加动作完整演唱全曲

四、歌曲改编与表演

（1）同学们让歌曲更有意思，将歌曲歌词改编一下。“狮子、豹子都是猫啊”这一句是谁说的？（猫）。那么猫是在表扬狮子、豹子，还是在嘲笑它呢？（嘲笑）所以后面可以加上猫的笑声（一起唱唱）。

还有请同学们在歌曲中加上猫和老虎的叫声，猫的叫声加在哪里？老虎的叫声呢？（展示歌词课件）完整演唱。

（2）加动作表演歌曲。（全体站立跟随老师表演歌曲：表现猫的狡黠的神态，摇头晃脑的姿态，体现歌曲幽默，风趣）

五、教学小结

小猫见了老虎，也许还会发生其它的故事，请同学们课下创编一下故事进行交流。

孩子们，其实动物都各有个的长处，就像咱们班的每个同学一样，每个人都有自己的优点，只有大家相互学习，友好的相处，才能幸福快乐的生活，对吗？

篇12：《猫虎歌》音乐教学反思

一、课题分析

二、教学目标

1、通过聆听和演唱，感受音乐所描绘的动物形象，教育学生爱护人类的朋友——动物，提高保护动物的意识。

2、培养学生的创作兴趣及创造能力，积极与同学合作编创表演，表现本课主题。

3、能用清晰的咬字、吐字演唱歌曲《猫虎歌》，并有感情地进行表现。

三、教学重点、难点。

1、结束句的节奏掌握。

2、通过多种体验活动，充分发挥学生的想象力，用多种形式编创表现猫和虎的故事。

四、教学过程

(一)创设情境

1、媒体展示大森林场景，小动物们在林中嬉戏。教师用语言描绘画面场景。

2、提问：谁是森林?(媒体出示老虎画面)

3、用多种方式表现老虎的形象。

(1)教师提出要求：你能唱唱关于老虎的歌吗?

(2)教师提出要求：用声音、动作或打击乐器模仿老虎的神态和表情。

(通过模仿老虎的神态和表情这一实践活动，激发学生的学习兴趣，吸引学生主动参与学习，一方面满足了学生的表演欲，又使学生初步感知老虎是强大的这一概念，为下一环节的学习做好铺垫。)

4、表现小猫的形象。

师：有一种动物和老虎长的很像，你知道是什么吗?(引出小猫)

师：你能用声音、动作或打击乐器模仿小猫的神态和表情。

(二)故事导入引出课题

1、教师讲述故事：小朋友们刚才的表现真是太棒了，为了奖励你们，老师就给大家讲个关于小猫和老虎的故事。(媒体展示猫和老虎的图片)在很久很久以前，有一只老虎曾拜一只猫儿为师傅学本领。猫师傅就将本领一一传授给了老虎，老虎想到自己的本领已经学到手，就神气活现专门欺侮森林里的小动物们。弄得小动物们都很害怕，此时老虎就更加威风凛凛了。这时候狡猾的狐狸给老虎出了个主意说：大王大王，你如果能吃掉猫，那你可就“天下第一”了，老虎一想：哎!这可是好主意啊!第二天，森林里的动物们正在森林里玩的热闹，一声大吼，吓得小动物们都瑟瑟发抖，一个个都逃走了。猫没料到老虎会来吃它，当老虎要扑向“师傅”的瞬间，但猫却没有被老虎吃掉，你们想：猫师傅用了什么好办法智斗老虎的呢?

(提示：师要边说边表现出猫的聪明和老虎的神气活现，威风凛凛的形象)

(通过老师讲故事这一实践活动，一方面激发学生的学习兴趣，吸引学生主动参与学习，另一方面也激发了学生的表演欲望，会下面的表演做好铺垫。)

2、学生展开讨论，自由发表自己的意见。

(提示：在此要考虑到学生的发散的多种思维，进行巧妙的评价，并能把这种思维很好的收集回来)[如猫师傅留下一招“爬树”的本领没有教给老虎，猫儿灵巧地爬上了树，老虎的野心没有得逞等等]

(三)寓教于乐

设疑导入，学唱歌曲

师：过渡语：哇，大家都很能干!帮猫师傅想了好多办法!这猫师傅到底用了什么好办法呢?，我们一起来听一听!

1、播放范唱《猫虎歌》，学生聆听感受。

(设置悬念，激发了学生的好奇心，让学生能带着疑问学习歌曲。)

2、师生讨论歌词内容。

方法一，说：”狮子豹子都是猫，把老虎被弄得稀里糊涂哎“。

A、学生模仿老虎被弄得稀里糊涂的样子。

B、指名学生边演边读歌词，”老虎被弄得稀里糊涂哎“。

C、老师按节奏范读”老虎被弄得稀里糊涂哎“。

B、师生评议得出结论：神气、得意。

C、学生按节奏齐读该句歌词

D、启发学生想象小猫在高高的树上向树下老虎喊话的情景，让学生掌握”王"字的时值。

(这一环节让学生说出猫斗老虎采用的方法，化解和突破了歌词的节奏难点，加深了学生对歌词的理解。用学唱歌曲打下了基础)

3、教师小结，揭示课题：这真是一只聪明机智的小猫，让我们再来把小猫智斗大老虎的过程回味一下，唱一唱并演一演(再次播放范唱录音)。

(1)师慢速弹琴，学生轻声哼唱第一段歌词。

(2)师范唱第一段歌词，学生聆听学唱

(3)生提出在演唱上需要帮助的地方，请会唱该句的学生唱一唱，并做小老师教一教。

(4)集体演唱第一段歌词

(5)同样的方法学唱第二段歌词

(6)完整演唱全曲

(7)请两组学生分别演唱歌曲，其他学生评议。要求掌握两个结束句的'节奏难点，以及唱出猫和老虎的语气和神态。

(8)集体歌表演《猫虎歌》

(四)创造表现

师：过渡语：歌中的小猫遇到老虎后，凭着自己的聪明、机智地救了自己，那么小猫再遇到老虎时，它们之间还会发生怎样的故事呢?下面我们分组来编一编，讲一讲，演一演。

A、讲故事

1、学生分组创编故事

2、分组讲一讲所编故事，师生随机评议

B、演故事

师：过渡语，小朋友讲得真精彩，让大家知道了许多发生在猫和老虎之间的故事，你能通过以下形式把你的故事演一演吗?(打击乐器、情境剧、小品、哑剧等)

3、生自由选择节目形式，分组排练，教师分发锣、鼓、镲、三角铁、碰铃、沙球和自制的打击乐器，随时为学生提供帮助。

五、完美结课

同学么这节课我们学习了歌曲《猫虎歌》，这是一首民歌风格的创作歌曲，幽默风趣诙谐，极富童趣。

篇13：《猫虎歌》音乐教学反思

一、学习教学大纲，明确教学目的。作为音乐教师，首先应该明确音乐教育以审美教育为核心，在整个音乐教学过程中要以音乐的美感来感染学生，要以音乐中丰富的情感来陶冶学生，进而使学生逐步形成健康的音乐审美能力。为了实现这一目标，在教学中，要引导学生对音乐的各种要素、各种手段作出整体性的反应，要积极引导学生感受、体验、表现音乐中丰富的情感内涵，还要坚决引导学生感受、体验、鉴赏音乐的美，从而使学生不仅做到现在受益，而且做到终身受益。因此在音乐课起始课上，我就从下列几个方面对学生进行教育、强调：1、通过音乐教学，提高学生的音乐审美观念和审美情趣;2、通过音乐教学，激发学生学习音乐的兴趣和爱好，活跃空气，在紧张的文化课学习之余可调节情绪，有利于其他课的学习;3、在音乐课堂上培养学生参与和实践能力。欣赏我国优秀的民间音乐(如民歌、民间乐器、民间歌舞音乐、戏曲曲艺音乐等)，培养学生热爱祖国文化传统情感。

二、采用多种方法，努力提高学生的学习兴趣。针对本校学生音乐基础差的特点，在使用音乐新教材的同时，想方设法，找资料，给学生补基础，激发学生兴趣，提高课堂效率，具体为：

1、教材程度深，在课堂上安排一定时间观看光碟，对各单元内容作介绍，学生以欣赏为主，达到开拓视野、提高审美能力的目的。

2、对乐理知识的教学，从基础抓起，每堂课选几节乐谱视唱。让学生学会划拍、打节奏、哼曲调，逐步提高学生的识谱能力。虽然大部分同学有困难，但从一个学期教下来，学生的进步还是较快的。

3、利用多媒体、电视、音响等设备，向学生介绍一些民歌、名曲，作为补充教学内容。指导学生边听音乐、边哼歌谱，反复练习，学生识谱能力有明显提高。由于强调了“响”(声音响亮)、“准”(唱准音调)、“美”(优美动听)三个字，学生积极响应，从实践看，收效较大。

4、课内让学生上台演唱，培养他们的参与、实践能力，学生情绪高涨，使音乐课上得更加生动活跃。

当然，如何调动每一个学生的学习积极性，今后还须努力。

篇14：《猫虎歌》音乐教学反思

小猫遇见大老虎

摇头摆尾装师傅

狮子豹子都是猫啊

老虎被弄得稀里糊涂

小猫遇见大老虎

摇头摆尾装师傅

只凭一招会上树啊

森林你服不服

实践证明，低年级音乐课的情境教学能激发学生对音乐的深厚兴趣。通过这一课的教学，我深深地感受到在教学过程中，教师要根据教学目标，利用学生好奇、好动、好问的心理特征，并紧密结合音乐课的特点，运用各种手段创设真实、新奇、有趣的学习情境，使他们在生动、活泼、愉悦、和谐的气氛中引起积极的情感共鸣，从而获得的教学效果。

篇15：《猫虎歌》音乐教学反思

我作为一名刚刚音乐教学的教师，我认为更应该在教学中不断进行反思与提炼，多写教学随笔，从而发现问题，学会研究，不断提高教学水平。多听本学科和其他学科教师的课，做到在教学中学习，在学习中教学。不段进行学习，进行反思。回顾一个学期的教学与学习，以下两方面的体会较深。

一. 学习教学大纲，明确教学目的。

作为音乐教师，首先应该明确音乐教育以审美教育为核心，在整个音乐教学过程中要以音乐的美感来感染学生，要以音乐中丰富的情感来陶冶学生，进而使学生逐步形成健康的音乐审美能力。为了实现这一目标，在教学中，要引导学生对音乐的各种要素、各种手段作出整体性的反应，要积极引导学生感受、体验、表现音乐中丰富的情感内涵，还要坚决引导学生感受、体验、鉴赏音乐的美，从而使学生不仅做到现在受益，而且做到终身受益。

因此在音乐课起始课上，我就从下列几个方面对学生进行教育、强调：一，通过音乐教学，提高学生的音乐审美观念和审美情趣;二、明确告诉学生通过初中阶段有关音乐知识的学习，初三毕业后，个别音乐基础好些的学生可报考我校艺术特长班，为将来深造打基础，为了强调这个要求，把我校优秀高三学生作代表，给她们表演、做示范，学生反响强烈;三、通过音乐教学，激发学生学习音乐的兴趣和爱好，活跃空气，在紧张的文化课学习之余可调节情绪，有利于其他课的学习;四、在音乐课堂上培养学生参与和实践能力。欣赏我国优秀的民间音乐(如民歌、民间乐器、民间歌舞音乐、戏曲曲艺音乐等)，培养学生热爱祖国文化传统情感。

二. 采用多种方法，努力提高学生的学习兴趣。

针对本校学生音乐基础较弱、有音乐特长班的特点，在使用音乐新教材的同时，想方设法，找资料，给学生补基础，激发学生兴趣，提高课堂效率，具体为：

1、教材程度深，在课堂上安排一定时间观看光碟，对各单元内容作介绍，学生以欣赏为主，达到开拓视野、提高审美能力的目的。

2、对乐理知识的教学，从基础抓起，每堂课选几节乐谱视唱。让学生学会划拍、打节奏、哼曲调，逐步提高学生的识谱能力。虽然大部分同学有困难，但从半个学期教下来，学生的进步还是较快的。

4、课内让学生上台演唱，培养他们的参与、实践能力，多参与省市艺术节等活动，学生情绪高涨，使音乐课上得更加生动活跃。

当然，如何调动每一个学生的学习积极性，今后还须努力。

音乐学科知识所涉及的范围广，课堂教学形式丰富，对音乐作品的感受和理解各不相同。在教学过程中，充分培养学生学习的各种能力，让学生自主探索音乐知识，鼓励音乐创作。如教学《卖报歌》、《金蛇狂舞》等音乐家聂耳先生的作品时，用同学们喜欢的《三毛流浪记》讲述旧社会儿童的苦难生活，为歌曲学习铺设情感路线，再进一步运用网络查阅聂耳的相关资料，形成理性知识，了解作者的同时对作品有了更深入地理解。在师生的互探中，学生有意识地将能力付诸于实践，真正让老师成为学生学习的激发者、指导者，各种能力和积极个性的培养者，把教学过程的重心放在促进学生“学”的主体上，从而真正实现教是为了学生理解而教。

要做到在整个教学思路以审美为核心，加强了综合性，始终以学生学习音乐为主干线，降低难度更注重学生兴趣和个性的培养，增加了给学生实践创编的机会，让学生多动多听，真正感受音乐所带来的乐趣，获得了更自由的创编空间。尤其是图形谱的设计对学生掌握音高有很大的帮助。在教授歌曲《国旗歌》时，图形谱是把一行行的小竹林做为小节的划分，跟着小人的高低去感受乐曲的起伏，学生非常喜欢，也很容易掌握音的高低，根据歌曲内容创编了图形谱，效果很不错。

我作为新老师，要做到用心体会，发现问题。发现问题，是实现“反思性教学”的首要任务。无论课前的准备多么的充分，要上好一节课，或多或少总有点得失，需要作为教师细心体会，对自己的教学活动进行有意识的、自觉地反省，以便进行合理地调整与改进。作为新教师更应该如此，在自我反省的同时，还要多问指导教师的意见，吸取有指导教师的的经验，更好的进行教学与学生的沟通，在教学中发现问题，改正问题，解决问题。解决问题。解决问题是教师在搞清了教学的问题所在后，对自己教学中存在的问题所进行的主动寻求原因，并尝试改进、纠正和调节的过程。也就是教师对教学各环节的用心体会，根据发现的问题寻求问题出现的原因，并据此有针对性地及时调整自己的教学活动，尝试使用新的教学方法或补救措施，多向指导教师学习，使课堂教学达到最佳效果。在进行潜心研究，调整反思。调整反思，也就是观察、反思新的教学方法或补救措施是否有实际的效果。可以说，调整反思是尝试改进的延续，在这个过程中，首先要研究原有的问题是否已经较好地解决，如果已解决，应针对尝试改进的成功方法，主动寻求进一步强化的方式和手段，以巩固自己已经形成的好的教学行为，防止原有问题再次出现。如果发现新的问题，谨慎地追寻新问题的实质，多向指导教师讨教，针对新问题再次尝试另外的教学方法或其它改进措施。

在迅速发展的社会里，学生获取知识信息的渠道是多样化，获得知识信息的含义是多重性的。早在1972年世界教科文组织就明确教师的职责：引导学生懂得如何获取自己所需的知识，掌握获取知识的工具以及学会如何根据认识的需要去处理各种信息渠道的方法。而教学反思贯穿于教学活动的始终，反思是促进教师发展的过程，是促进教学不断进步的过程。

篇16：《猫虎歌》音乐教学反思

韵律活动向来是深受幼儿喜欢的，在音乐活动《挪威舞曲》中，小树和小精灵的动作迁移了幼儿的生活经验，教师通过多种感官在动静交替中进行教学，锻炼了幼儿的想象力和创造性。小孩子生性好动，游戏就像是他们的伙伴。借着这一点，我把创编小树和小精灵的动作放在活动的开始部分，并把此重点贯穿在游戏一《小树变森林》和游戏二《小小魔法棒》中，以故事进行衔接。“兴趣是最好的老师”，幼儿注意力高度集中，整个活动幼儿在轻松愉快的氛围中进行了创造性表演。虽然在活动中我抓住了幼儿的兴趣点，幼儿也基本掌握了活动内容，但还是存在这许多不足之处。

一、导入过长

在活动的开始部分，我将重难点贯穿在两个游戏中重点教学，随之引出音乐。这一环节需要个别幼儿创编动作，以及集体进行创编，而且幼儿一直要在活动场地中间与座位上来回流动，导致开始部分过长。而活动中最重要的部分音乐欣赏在活动进行了十分钟后才出现。如果在进行游戏时将aba结构的两段音乐于游戏想结合，效果会更佳。

二、有对象进行集体创编

韵律活动有独自一人进行表演的，也有合作进行表演的。音乐《挪威舞曲》是aba结构的，韵律动作分别为小树、小精灵与小树、小树。在第一段小树变成大森林的动作创编中，幼儿独自进行创编，教师给予鼓励与表扬。而第二段小精灵与小树相亲相爱的动作创编中，幼儿都在创编小精灵的动作，而教师比较牵强的把幼儿做的动作形容成大树，并引导两名幼儿进行小精灵与大树的合作表演。导致其余在创编小精灵动作的幼儿无事可作。如果教师在进行第二段音乐的动作创编时，手持小精灵与大树的图片，先与幼儿交流创编小精灵和大树的动作，再让幼儿以椅子为对象进行表演，既让活动有了很好的秩序，又拓展了幼儿的已有经验，发展其想象力与创造性。

音乐欣赏是一项有利于幼儿身心健康和音乐能力发展的活动。下面就我对中班幼儿音乐欣赏教学的几点反思。

(一)让幼儿充分地感受音乐。

达尔克洛兹认为：“音乐本身就是以听觉为基础的，音乐教育应完全立足于听。”因此，音乐音乐欣赏教学应该以听为主线。在听的基础上，教师用简洁、准确、生动并具有启发性的语言、图片、电化教具去提示音乐的思想性、艺术性，启发幼儿的想象力，帮助他们认知和了解音乐。如：在音乐欣赏《荷包蛋》的教学时，我让幼儿注意倾听歌词内容，幼儿边听边感受自己煎荷包蛋的过程及荷包蛋煎好后请大家尝一尝切身体验。在听的过程中，孩子们会情不自禁地随着音乐节奏做煎蛋的动作。此时教师适当用图谱诱导，加上一些自由发挥的简单动作。让他们进一步投入音乐的意境。又如：《卡普里岛》的教学。如在引导幼儿欣赏《卡普里岛》时，首先我用语言把幼儿带入去卡普里岛旅行的情境中。“请闭上眼睛，我们要开船去卡普里岛旅行啦!”然后让幼儿欣赏音乐，让幼儿感受韵律平缓、反复的特征，想象卡普里岛有什么情景。听完音乐让幼儿说谎产卡普里岛可能是一个什么地方，再让幼儿看图谱，游览美丽的卡普里岛。这样音乐欣赏《卡普里岛》就编排完成了。

(二)让幼儿创造的模仿来表现音乐

幼儿的创造开始于模仿，脱离了知识经验、技能技巧、思维方式等这些“创造工具”，创造性发展就等于一纸空谈。所以在此模式中，首先由教师直接提出主题，或引导幼儿回忆有关经验的基础上提出主题，然后由教师直接根据主题引出基本动作，并引导幼儿学习基本动作，最后再引导幼儿用集体讨论探索的形式，创造出各种新的动作。

比如我在进行音乐欣赏“化蝶”的音乐欣赏活动时，我在准备好相应的歌曲之后，请幼儿自由的创编，孩子们有的侧飞、有的向上飞、有的向前飞、还有的往后退着飞，一幅姿态各异、可爱的蝴蝶画面刹时呈现在我们面前，但是，孩子们的动作虽然不相同，却只局限于单独动作，此时我只是稍加引导“哎呀，蝴蝶一个人飞多寂寞呀，这可怎么办?它们会怎么做呢?”孩子们在我的点拨之下，很快进入新一轮的创编，三三二二的做停在花朵上的动作……，在此轮创编中孩子们不但随着音乐打开记忆的闸门，展开充分的想象，而且还加入了更多同伴间的合作，使自己的动作经验得到了较好的提升。

(三)发现典型，带动全面

在活动中尽可能的为幼儿提供同伴交流与合作，显得十分必要。因为幼儿在身心两方面都处于基本相同的水平，他们间的交流是平等的、双向的，双方在交流过程中，心理上相互影响，情感上相互支持，行为上相互模仿，经过认同、内化，融入自己的经验，从而促进自己的发展，表现的欲望和信心会更足。所以，在音乐欣赏活动中，教师一定要注意为幼儿提供同伴间充分交流的机会，并善于捕捉幼儿创作中好的范例，引导幼儿相互学习、相互观摩、相互借鉴。因为，这个好的“范例”，对其他孩子来说是一个很直接的启发，他们可能模仿这个好的动作，也可能在此启发下，创作出更新的、更独特的动作，从而更好的以“典型”带动“全面”。

(四)个别辅导，恰当地示范和启迪

音乐一开始，幼儿就会马上进入到表现中去，这瞬间的反应，也就是对幼儿的个性发展和判断能力培养的时刻，这就需要发挥自己的判断力和想象力，马上要随着音乐的韵律而动，投入到再创作——自我表现的阶段中去。在这个过程中，由于各自的想象力和创造力的程序不同，对音乐、音乐欣赏反应的“潜质”各不相同，因此，反映出不同的个性、不同的表现程度。有的一听到音乐前便知道用什么动作去表现;有的则要在听完音乐后，才能表现出组合的动作;而有的只能反复停留在几个简单的动作上。这时教师就要进行个别辅导，恰当地示范和启迪，帮助他们联想意境、理解音乐，让他们的创造力得以充分地发挥。在音乐欣赏《小红帽》这一活动时，用视频仪放大幼儿用书，指着图讲述故事情境，引导幼儿有节奏地说图谱：“小红帽去森林，她一会儿走，一会儿跑一跑，见到外婆嘻嘻笑。让我们一起跟着小给帽出发吧!走一走一迪笃迪笃……”。然后让幼儿倾听音乐《小红帽》，跟着教师的伴奏一起有节奏地说。这时性格内向的幼儿动作幅度小，缓慢地表现出小红帽走路的情境。性格开朗的幼儿则动作幅度大，用一蹦一跳的动作表现小红帽走路的情境。教师应给予恰当的分析，肯定和鼓励，引导和提高幼儿的表现能力。

中班音乐《我们是中班的小朋友》教学反思

《我们是中班的小朋友》这首歌曲比较长，歌词也有较多，对于刚刚升入中班的小朋友们来说，熟悉歌曲，把握歌曲的旋律和曲调，是本次活动的一个重点，另外，歌曲中又有附点音符和切分音的地方，怎样快速又正确地教幼儿学会演唱歌曲并能注意到这些细节的地方，是本次活动的难点所在。为了让幼儿有兴趣地学，并能达到学习的一个有效度，我做了以下几个方面的尝试：

1、以难点前置的方法来练习附点音符和切分音的节奏。一般的唱歌的开始，都会安排练声的环节，但有时候也可以变换方式，比如进行节奏训练。这样做的目的是让孩子们对附点音符和切分音的节奏有一定的了解，为后面的学习做好了铺垫。在进行节奏练习的时候，我又以小鼓来吸引幼儿，使孩子们不至于感到太单调。小小的不足是，在这个环节中，我花费的时间有点长了，整个活动的分配就不够合理，这是以后在活动中要注意的。

2、以利用标志图的方法来帮助幼儿记忆歌词。歌曲较长，孩子们容易忘记歌词，所以在活动前我就设计好了简单的标志图来代表歌词。在让幼儿完整倾听歌曲一遍以后，我便提问幼儿听到了什么，幼儿的回答并不丰富，很多孩子听完以后有点不知所以然，而我提出请小朋友边看标志图边听的时候，他们很快就能记住歌曲里唱到了什么，然后再在钢琴伴奏下练习念歌词节奏，一定程度上帮助幼儿解决了记忆歌词的难度。活动后，很多孩子们都还兴趣盎然，我想在下次复习演唱等活动中，进一步引导幼儿用动作和表情来表现歌曲，丰富幼儿对这首歌曲情绪的表达，真正体验做一个中班小朋友的自豪感。

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