猫还是虎作文(（精选24篇））由网友“Lone”投稿提供，以下是小编精心整理的猫还是虎作文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
篇1：猫还是虎作文
我们大家都知道猫和虎同时猫科动物，但是猫和老虎的实力大家都知道是天壤之别啊，但是这只猫它偏偏不信自己不能拥有像老虎一样的力量，毕竟猫科动物自己可是猫啊。
还是在小时候的时候，那一天猫第一次看到老虎就觉得老虎特别的威风，百兽之王谁看到了也会觉得很威风，当然更多的是害怕。这只猫天天想着自己要是也能做一只老虎就好了，于是这一天猫通过伪装把自己装作了一直老虎的模样，猫顿时感觉自己也特别的有威风。于是自己便去森林里耍威风啦，猫看着周围的小动物，顿时觉得自己很伟大，而且觉得自己很庞大。于是这几天猫几乎忘掉了所有，觉得自己就是一只打老虎了，开始四处吓唬小动物们。但是，老虎突然知道了一件事，那就是森林中多了一只老虎。
一山不容二虎，是人都知道这句话。于是真正的老虎出现了，这一天猫正在吓唬小动物，恰好遇到了老虎。猫本来还想吓唬一下的，因为这一招让他试变了所有的动物。但是老虎和他们不一样，老虎冲上来吼叫一声，猫眼看如此立马跑掉了还扔掉了伪装。
猫的事情让所有人都知道了，现在猫天天不敢出来。
篇2：猫虎
狗见狸猫气鼓鼓：
为啥照你画老虎？
猫说非我有野心，
原是画家无准谱！
篇3：虎斑猫作文
我家住安居二区，小区里有一只虎斑猫。如果你第一次见它，会觉得它非常奇怪，因为它是猫不像猫，像虎不是虎。妈妈说它叫虎斑猫。
有一天，我写完作业，下楼到小区里逛逛。小区里像往常一样安静，“啪”一声，我的视线被虎斑猫吸引，它居然撞到一块大石头。我连忙走过去，本想帮助它，可它蜷着身子、淌着血的样子又让我很害怕，我便忍住冲动，转身向家走去。
我走到一半便停住了，转身再看一眼那只猫，发现这只虎斑猫可怜地躺在石头边上，旁边有一摊血，那悲惨的叫声回响在我的耳畔，那么无助，那么凄惨，好像在说：“小朋友，来救救我吧！”
我走到虎斑猫身边，轻轻地把它抱起来，用湿纸巾帮它擦干净。它呢，也不害怕，安静地看着我，就像我是它的老朋友似的。我们就这样认识了。
第二天，我去小区里玩的时候，又看见了虎斑猫，它比昨天精神。我特意为虎斑猫准备了牛肉干，撕开包装纸，取出一块，故意扔到很远的地方，看它聪明不聪明。
虎斑猫反应特别快，牛肉干还没落地，便后脚一蹬，前脚一推，像猫天使一样飞起来，准确地说是跳起来，嘴巴一张，就将食物乖乖地送入口中。吃完后，大摇大摆地从我眼皮底下走过，全然不顾形象。原来流浪虎斑猫这么有灵性。
我朝家走去，正要掏出钥匙开门的时候，却发现这家伙一直跟着我，吐着舌头，好像还要吃东西。我想把它赶走，因为妈妈不喜欢毛茸茸的小动物。可是虎斑猫冲过来咬住我的裤脚示意我往外走，原来它还想我陪它一起玩！真是只有灵性的猫！
每到周末我就跑到小区里找虎斑猫玩。它最喜欢玩走独木桥。小区里有很多矮栏杆，虎斑猫经常竖起尾巴在栏杆上走猫步，这么细的栏杆它一直没害怕，还优雅的像模特一样走来走去。可我就不行了，还没走几步就失败了。它每次走到我旁边，总是高傲地看着我，好像一个女王。可是我也有“对付”它的办法，只要我拿出牛肉干，它立马变了一个贪吃样，屁颠屁颠跑过来。
后来，我要搬家了。我非常想把虎斑猫带走，但是妈妈怎么也不同意。想到再也见不到虎斑猫了，我心里一阵阵酸楚。这次是我最后一次见到它，我朝它看了一眼，虎斑猫看着我的背影，喵喵叫着。
篇4：虎斑猫作文
在我居住的小区里总有几只可爱的虎斑猫出没，大概是它们的身上长着像老虎一样的斑纹，所以叫做虎斑猫。
它们上午一般都躲在枯树桩里睡大觉，傍晚时分才出来觅食。上午的时候，如果你用小树枝骚扰那些正在睡觉的虎斑猫。它们就会立刻向着别的安静的角落跑去，一路上像生了气似的，尾巴高高竖起，不停的“喵喵”叫着。如果这时遇见正在散步的小狗，说不定就要打起来。猫狗搏斗很激烈，都龇牙咧嘴，吹胡子瞪眼睛，还各自哇哇大吼，虚张声势，寻找机会下手，好像谁都不肯认输。
我很喜欢这些猫，总觉得应该让它们生活得更快乐些。于是，我就把家里的旧月饼盒拿出来，还拿了一张旧毯子铺在盒子里，然后再把盒子放在他们经常出没的草丛里。有一次，我去草丛看时，只见一只虎斑猫宝宝蜷缩在盒子里睡着了。我看着它睡觉时萌萌的样子，情不自禁地笑了。
小猫还很讲卫生呢。有一次我在小区里散步，走着走着，我无意间看到一只虎斑猫在认认真真地舔着自己的身体，真让我疑惑不解。后来我才知道，这是小猫在清理自己的毛发呢！
可爱的虎斑猫不但讲卫生，还会爬树呢！有一次，我和小伙伴们正在骑单车，当路过一棵葱葱郁郁的大树下时，我发现有一只小猫正坐在大树上看着我们。我无比惊讶地对小伙伴说：“它是怎么到这么高的树上去的呢？”我的一个朋友告诉我：“别看它这么小，其实小猫也是很会爬树的哟。”
“那它怎么下来呢？”我忧心忡忡地问。
我的朋友笑着说：“你别担心啦，小猫的脚下有一层软软的肉垫，不管从多高的地方跳下来都不会受伤。”听到这里，我心里的石头终于放了下来。
我们小区的虎斑猫真是太可爱了！
篇5：虎斑猫作文
有的人说他发现了小狗的秘密，有人说她发现了麻雀的秘密，有的人说他发现了小松鼠的秘密，我说我发现了虎斑猫的秘密。
我家虎斑猫的眼睛很大，像两个相机，盯着我们所做的一切。耳朵非常的尖，而且它的尾巴毛茸茸的。它的优点是爬墙，经常从我家爬到别人家偷东西吃。它还有一个优点是抓老鼠，抓老鼠时顺便把老鼠玩死。它就像一个疯了的人，每天都在捣乱，偷东西吃。
虎斑猫的脚很特别，没有像我们人类有五个脚指头，而是它的脚有三个脚趾头！它的腿就像马达一样，整天踢着自己的头，而且它的毛随风飘扬。
虎斑猫很肥，像只大懒猪似的，每时每刻我都觉得有只大胖猪在我身边……它有一个名字，叫肥仔，它为什么叫肥仔呢？因为它非常胖。以前像小精灵一样活泼可爱，可现在变身成了社会大爷了。
虎斑猫的毛是灰色的，像小白猫穿上了灰色的外套一样，它穿上了白色的手套和白色的靴子。灰色的毛像蒲公英一样。仿佛飞到某个地方慢慢地开花发芽。
你们想知道它的秘密吗？我悄悄地告诉你们，它有很多秘密。别的虎斑猫都模仿不出来的。
第一，它听得懂人话！有一次，我们在吃丰富的饭菜，他馋到流口水，于是就缠着我们喵喵大叫，当我吃完饭，叫了一声“肥仔，来！我喂猫粮给你！”它就跟着我跑上了三楼，于是我就发现，这只虎斑猫听得懂我们人说的语言。
它还有第二个秘密——吃菜！我们都知道猫是喜欢吃鱼的，猫不喜欢吃菜。我是怎么发现虎斑猫吃菜的呢？是因为有一次我们正在吃菜，虎斑猫饿得大叫，爷爷想逗一下这只虎斑猫，就把我碗里最爱吃的菜夹到了它的面前。没想到这只虎斑猫一口就把菜叼起，放到地板上津津有味地吃了起来。
这就是我们家虎斑猫。它可爱吗？
篇6：《猫虎歌》说课稿
一、说教材
1、教材内容
《猫虎歌》十九年义务教育课程标准实验教材音乐第四册第五课《兽王》中的歌曲。这首歌曲是一首民歌风的创作歌曲。4/4拍，一段体结构。歌曲为两段歌词的分节歌，幽默诙谐，极富童趣。歌曲有着民歌浓重的说唱风，适合学生边唱边表演。
2、教学目标
能完整有感情地演唱歌曲，并进行表演。通过聆听和演唱，感受音乐所描绘的动物形象，教育学生爱护动物，提高保护动物的意识。鼓励学生编创老虎和猫的故事，充分发挥学生的想像力和创新意识。
3、教学重点难点
重点：能完整演唱歌曲。
难点：有感情地进行表演。
4、教具：
电子琴、多媒体、打击乐器
二、说学情
低年级孩子天生喜欢动物，对动物的特性也非常地了解和熟悉，所以在课堂教学中我首先利用这一点跟孩子产生共鸣，跟他们一起表演了《两只老虎》，立马就激发了孩子们对接下来所要学习内容的兴趣。“兴趣是最好的老师”，有了兴趣，对于二年级的小朋友来说，除了倚音和几个难点的节奏（切分节奏、附点节奏等）比较难把握外，大概的旋律还是很容易用听唱法学会的。
三、说教学流程：
以审美为中心，以学科为基点，加强实践与创造，加强综合与渗透，把激发学生学习音乐的兴趣贯穿于始终。
新课导入：
我采用故事导入的方法，以一段生动的猫和老虎的故事来吸引学生的学习兴趣，创设学习的情境，为学生营造求知的氛围，这样在轻松的氛围下，就激发了学生的学习兴趣。
学唱歌曲
先让学生完整地聆听歌曲，多次感受歌曲风趣的情趣，再听琴和小声哼唱歌曲的音调，然后鼓励学生自由的读歌词，有感情地读歌词。在通过小组的练唱小声随琴填唱歌词，分组讨论如何表现歌曲的情感，鼓励学生大胆的来唱，学生给予互评，教师给予指导，最终达到学生能完整地演唱这首歌曲。我放手让学生去自学，是因为：这首歌曲曲调诙谐，在学生的意识里很想唱好这首歌曲。鼓励学生大胆的尝试自主学习，带给他们的喜悦。
男女生分唱，师生分唱，小组分唱。通过换方式演唱歌曲，不但能让学生进一步唱准歌曲，而且还能提高学生的学习兴趣。因为只有在唱准歌曲的基础上，才能演唱其它方式，这样就体现了“在玩中学，在学中乐”的实质。
课后拓展
以小组编创老虎和猫的故事。根据低年级学生的特点，发挥他们的想像力，编创自己喜爱的故事，更好地展现他们的想像和表演能力。
篇7：《猫虎歌》说课稿
教材分析：
《猫虎歌》十九年义务教育课程标准实验教材音乐第四册第五课《兽王》中的歌曲。这首歌曲是一首民歌风的创作歌曲。4/4拍，一段体结构。歌曲为两段歌词的分节歌，幽默诙谐，极富童趣。歌曲有着民歌浓重的说唱风，适合学生边唱边表演。
学情分析：
低年级孩子天生喜欢动物，对动物的特性也非常地了解和熟悉，所以在课堂教学中我首先利用这一点跟孩子产生共鸣，跟他们一起表演了《两只老虎》，立马就激发了孩子们学习的兴趣。对于二年级的小朋友来说，倚音和几个难点的节奏（切分节奏、附点节奏等）比较难把握。
设计思路：
小组合作环节对二年级学生来说容易进行也容易混乱，低年级学生最感兴趣的是有情节有趣乐曲和歌曲。因此，在这节课的`教学设计中，充分调动儿童对音乐学习的兴趣再进行合作学习活动。如创设情境、用声音、动作模仿老虎及猫的神志、表情等。通过师生之间、学生之间平等的交流，使学生主动探究，积极参与，提高学生的合作能力
说教学目标：
1、能用清晰的咬字、吐字演唱歌曲《猫虎歌》，并有感情地进行表现。
2、培养创作兴趣及创造能力，积极与同学合作编创表演，表现本课主题。
3、通过聆听和演唱，感受音乐所描绘的动物形象，教育学生爱护人类的朋友--动物，提高保护动物的意识。
说重点难点：
1、结束句的节奏掌握。
2、熟练演唱本课歌曲。
3、通过多种体验活动，充分发挥学生的想象力，用多种形式编创表现猫和虎的故事。
教学方法：本节课我用了提问法、情境法、示范法这几种教学方法
教学用具：钢琴、多媒体课件、钢琴、老虎和小猫头饰。
说教学过程：
以审美为中心，以学科为基点，把激发学生学习音乐的兴趣贯穿于始终。本节课我设定了一下教学环节：
一、创设情境，律动激趣
1、两只老虎歌曲律动。
播放音乐“两只老虎”，带领同学们跟着音乐一起律动。
2、师生问好
3、教师提问:同学们，刚才我们听到的歌曲叫什么名字呀?生:两只老虎(教师媒体出示老虎画面)
师:恩，同学们都见过这称为森林之王的老虎，那你们能用动作模仿老虎的样子和表情吗?
3、教师设问:有一种小小的动物和老虎长的很像，你知道是什么吗?
学生回答:猫。(如果不能回答，老师加以提示，)――出示二者的对比照片。
师:有一天，当小猫遇见大老虎时，会发生什么样的故事呢?请听。
二、教师有表情的范唱，故事导入
教师范唱《猫虎歌》，(放伴奏音乐)，学生聆听感受，学生回答
教师讲传说故事
三、学唱歌曲
1、再次聆听，说说最喜欢哪一句?
师:大家看看这一句，这一句有一个比较特殊的音符，它叫前倚音。有了它过后，我们的歌曲听起来就更幽默了。我们一起来唱唱。
2、看同学们都这么喜欢，那同学们跟着老师轻声用“lu”来学唱一下这首歌曲吧，跟着钢琴，老师弹一句，孩子们唱一句，注意听音高哟。
3、现在我们跟着音乐，轻声用“lu”把整首歌曲串起来唱一遍吧!(老师边唱边画图形谱)孩子们伸出你们的小手，跟老师一起来边唱边画吧。
4、按老师拍手鼓的节奏读歌词，再把第一段的歌词加进去跟着琴声试唱(纠正错误的地方)再唱一遍。
5、注意第二段的结束句与第一段不一样，第一段唱好后，再唱第二段歌词。
四、歌曲处理
1、同学们，这首猫虎歌你们觉得小猫和老虎哪个更机灵呀，同学们找一找，哪些句子哪些歌词最能表演猫师傅的机灵和得意?我们一起来用歌声表现一下；谁又来表现一下老虎的稀里糊涂呢?
2、全体有感情的演唱，老师再次提醒哪些地方要注意语气，情感。
3、现在，老师想来演一演，有谁愿意来当老师的搭档呢?
4、现在，同学们分成两人一组，一组扮猫师傅，一组扮老虎，演一演。现在，我们跟着音乐边唱边演
师：同学们，今天我们用歌声唱出了猫和老虎的故事，也许小猫见了老虎还会发生其它的故事，同学们课下可以创编一下故事进行交流。同时我们应该学习小猫的机智勇敢不怕困难的精神。
篇8： 猫虎歌教案
一、课题分析
《猫虎歌》是义务教育课程标准实验教科书人音教材音乐第四册《兽王》中的一个教学主题，教材内容取材于一则民间传说故事，刻画了一只聪明狡黠的猫的形象，幽默诙谐，极富童趣，迎合了低年级学生喜爱小动物的天性，突出了趣味性。通过本课学习使学生感受音乐所描绘的音乐形象，教育学生爱护人类的朋友――动物。
二、教学目标
1、通过聆听和演唱，感受音乐所描绘的动物形象，教育学生爱护人类的朋友――动物，提高保护动物的意识。
2、培养学生的创作兴趣及创造能力，积极与同学合作编创表演，表现本课主题。
3、能用清晰的咬字、吐字演唱歌曲《猫虎歌》，并有感情地进行表现。
三、教学重点、难点。
1、结束句的节奏掌握。
2、通过多种体验活动，充分发挥学生的想象力，用多种形式编创表现猫和虎的故事。
四、教学过程
（一）、创设情境，
1、媒体展示大森林场景，小动物们在林中嬉戏。教师用语言描绘画面场景。
2、提问：谁是森林之王？（媒体出示老虎画面）
3、用多种方式表现老虎的形象。
（1）教师提出要求：你能唱唱关于老虎的歌吗?
（2）教师提出要求：用声音、动作或打击乐器模仿老虎的神态和表情。
（通过模仿老虎的神态和表情这一实践活动，激发学生的学习兴趣，吸引学生主动参与学习，一方面满足了学生的表演欲，又使学生初步感知老虎是强大的这一概念，为下一环节的学习做好铺垫。）
4、表现小猫的形象。
师：有一种动物和老虎长的很像，你知道是什么吗？（引出小猫）
师：你能用声音、动作或打击乐器模仿小猫的神态和表情。
（一）、故事导入引出课题
1、教师讲述故事：小朋友们刚才的表现真是太棒了，为了奖励你们，老师就给大家讲个关于小猫和老虎的故事。（媒体展示猫和老虎的图片）在很久很久以前，有一只老虎曾拜一只猫儿为师傅学本领。猫师傅就将本领一一传授给了老虎，老虎想到自己的本领已经学到手，就神气活现专门欺侮森林里的小动物们。弄得小动物们都很害怕，此时老虎就更加威风凛凛了。这时候狡猾的狐狸给老虎出了个主意说：大王大王，你如果能吃掉猫，那你可就“天下第一”了，老虎一想：哎！这可是好主意啊！第二天，森林里的动物们正在森林里玩的热闹，一声大吼，吓得小动物们都瑟瑟发抖，一个个都逃走了。猫没料到老虎会来吃它，当老虎要扑向“师傅”的瞬间，但猫却没有被老虎吃掉，你们想：猫师傅用了什么好办法智斗老虎的呢？
（提示：师要边说边表现出猫的聪明和老虎的神气活现，威风凛凛的形象）
（通过老师讲故事这一实践活动，一方面激发学生的学习兴趣，吸引学生主动参与学习，另一方面也激发了学生的表演欲望，会下面的表演做好铺垫。）
2、学生展开讨论，自由发表自己的意见。
（提示：在此要考虑到学生的发散的多种思维，进行巧妙的评价，并能把这种思维很好的收集回来）[如猫师傅留下一招“爬树”的本领没有教给老虎，猫儿灵巧地爬上了树，老虎的野心没有得逞等等]
（二）、寓教于乐
设疑导入，学唱歌曲
师：过渡语：哇，大家都很能干！帮猫师傅想了好多办法！这猫师傅到底用了什么好办法呢？，我们一起来听一听！
1、播放范唱《猫虎歌》，学生聆听感受。
（设置悬念，激发了学生的好奇心，让学生能带着疑问学习歌曲。）
2、师生讨论歌词内容。
方法一，说：“狮子豹子都是猫，把老虎被弄得稀里糊涂哎”。
A、学生模仿老虎被弄得稀里糊涂的样子。
B、指名学生边演边读歌词，“老虎被弄得稀里糊涂哎”.
C、老师按节奏范读“老虎被弄得稀里糊涂哎”。
D、集体按节奏朗读该句歌词。要求有犹豫，疑惑的口气
方法二、我是你的师傅“森林之王你服不服！
师：过渡语：老虎被弄得稀里糊涂哎，乘老虎发愣的时候，小猫迅速爬上了大树，大声地问老虎；森林之王，你服不服！
A、指名学生学一学小猫说”森林之王你服不服！“这句话的语气。
B、师生评议得出结论：神气、得意。
C、学生按节奏齐读该句歌词
D、启发学生想象小猫在高高的树上向树下老虎喊话的情景，让学生掌握”王“字的时值。
（这一环节让学生说出猫斗老虎采用的方法，化解和突破了歌词的节奏难点，加深了学生对歌词的理解。用学唱歌曲打下了基础）
3、教师小结，揭示课题：这真是一只聪明机智的小猫，让我们再来把小猫智斗大老虎的过程回味一下，唱一唱并演一演（再次播放范唱录音）。
（1）师慢速弹琴，学生轻声哼唱第一段歌词。
（2）师范唱第一段歌词，学生聆听学唱
（3）生提出在演唱上需要帮助的地方，请会唱该句的学生唱一唱，并做小老师教一教。
（4）集体演唱第一段歌词
（5）同样的方法学唱第二段歌词
（6）完整演唱全曲
（7）请两组学生分别演唱歌曲，其他学生评议。要求掌握两个结束句的节奏难点，以及唱出猫和老虎的语气和神态。
（8）集体歌表演《猫虎歌》
（三）、创造表现
师：过渡语：歌中的小猫遇到老虎后，凭着自己的聪明、机智地救了自己，那么小猫再遇到老虎时，它们之间还会发生怎样的故事呢？下面我们分组来编一编，讲一讲，演一演。
A讲故事
1、学生分组创编故事
2、分组讲一讲所编故事，师生随机评议
B演故事
师：过渡语，小朋友讲得真精彩，让大家知道了许多发生在猫和老虎之间的故事，你能通过以下形式把你的故事演一演吗？（打击乐器、情境剧、小品、哑剧等）
3、生自由选择节目形式，分组排练，教师分发锣、鼓、镲、三角铁、碰铃、沙球和自制的打击乐器，随时为学生提供帮助。
四、完美结课
同学么这节课我们学习了歌曲《猫虎歌》，这是一首民歌风格的创作歌曲，幽默风趣诙谐，极富童趣。
【教学反思】
《猫虎歌》是一首趣味性很强的歌曲，它是由故事改编的，于是我设计的导入就是“老虎拜师”的故事。把故事讲得生动，把表情做到位，有时也让学生说一说，让学生大概把握住猫与老虎的个性特征。在学唱结束后，我让学生上来表演歌曲，以便来巩固。因为有了前面的故事做铺垫，学生们对猫和老虎的性格把握的比较好。
在整个教学活动中，我利用各种手段努力给学生创设一种和谐、民主、愉快的学习氛围，并且安排了打击乐伴奏、歌曲表演等教学内容，形成以教师为主导，学生为主体的音乐课堂教学模式，使学生整堂课都沉浸在欢快的气氛中。在每个教学环节的设计上注重培养了学生的创作兴趣与创造能力，让学生在轻松的氛围中学习音乐，感受音乐，表现音乐。在编创活动中，鼓励学生进行艺术创新，从而引起感情的升华。但整节课下来也有一定的遗憾，比如在歌曲教学中安排时间较少，拓展和导入部分过多；在对声音要求上没做到细致到位。
实践证明，低年级音乐课的情境教学能激发学生对音乐的深厚兴趣。通过这一课的教学，我深深地感受到在教学过程中，教师要根据教学目标，利用学生好奇、好动、好问的心理特征，并紧密结合音乐课的特点，运用各种手段创设真实、新奇、有趣的学习情境，使他们在生动、活泼、愉悦、和谐的气氛中引起积极的情感共鸣，从而获得最佳的教学效果。
篇9： 猫虎歌教案
一、教材分析
《猫虎歌》是义务教育课程标准实验教科书人音教材音乐第四册《兽王》中的一个教学主题，教材内容取材于一则民间传说故事，刻画了一只聪明狡黠的猫的形象，幽默诙谐，极富童趣，迎合了低年级学生喜爱小动物的天性，突出了趣味性。通过本课学习使学生感受音乐所描绘的音乐形象，教育学生做人不能骄傲，应互相学习、取长补短的道理。
二 、设计思路
低年级的学生对有故事情节和具体形象的歌曲感兴趣，因此，我采用PPT的形式给学生出示具体形象来吸引学生的注意力，并且用创设情境、模仿、对比、游戏和听唱等各种教学手段来激发学生的想象力、模仿能力和创编能力。通过教师的引导，使学生逐步获得歌曲的演唱能力，并且能通过对歌曲的学习认识到做人不能骄傲，应互相学习、取长补短的道理。
三、教学重点、难点
1、结束句的节奏掌握。
2、通过多种体验活动，充分发挥学生的想象力，用多种形式编创表现猫和虎的故事。
四、教学目标
1、能用清晰的声音有感情地演唱歌曲《猫虎歌》。
2、培养学生的创作兴趣及创造能力，积极与同学合作编创表演，表现本课主题。
3、通过聆听和演唱，感受音乐所描绘的动物形象，教育学生做人不能骄傲，应互相学习、取长补短的道理。
五、教学过程
（一）创设情境导入
为培养学生的兴趣，营造音乐课堂氛围，加强教学的直观性，我采用多媒体展示的方法引出课题。
(二)讲故事设疑引出课题
通过老师讲故事这一实践活动，一方面激发学生的学习兴趣，吸引学生主动参与学习，另一方面也激发了学生的表演欲望，会下面的表演做好铺垫。
（三）利用教法克服教学重难点
在这一环节中，我主要采用模仿和听唱教学法达到让学生能完整地演唱歌曲的目的。另外，我适时地调动每一个学生的积极性，对表现个性和有进步的同学进行鼓励，增加学生的自信心。这样，既关注了学生的个体发展，利于完成这一环节的教学目标。
（四）创编表演，拓展延伸。根据本课的实际情况，我采用请学生分小组讨论表演的方式进行。这样既能培养学生的创造性思维，又能培养学生乐观的学习态度和团队合作意识。
（五）情感目标达成
教育学生通过对本课的学习应学会的做人的道理。
附：教学过程
（一）、创设情境，活动尝试
1、 两只老虎歌曲导入。
教师媒体出示老虎画面,提问：这是谁？森林之王?
2、教师提出要求：你能用声音、动作模仿老虎的神态和表情吗?
3、教师设问：有一种动物和老虎长的很像，你知道是什么吗？――出示二者的对比照片。
4、表现小猫的形象。
（二）、故事导入 引出课题
1、教师讲述故事：（媒体展示猫和老虎的图片）在很久很久以前，有一只老虎曾拜一只猫儿为师傅学本领。猫师傅就将本领一一传授给了老虎，老虎想到自己的本领已经学到手，就神气活现专门欺侮森林里的小动物们。弄得小动物们都很害怕，此时老虎就更加威风凛凛了。这时候狡猾的狐狸给老虎出了个主意说：大王大王，你如果能吃掉猫，那你可就“天下第一”了，老虎一想：哎！这可是好主意啊！第二天，森林里的动物们正在森林里玩的热闹，一声大吼，吓得小动物们都瑟瑟发抖，一个个都逃走了。老虎向毛师傅挑战，一下子扑向了猫。 可是老虎并没有打败猫，这是为什么呢？猫师傅是采用的什么好办法躲过这一劫的呢？让我们从歌声当中找寻答案吧！
（三）、设疑导入，学唱歌曲
1、教师范唱《猫虎歌》，学生聆听感受。――学生回答猫师傅是否打败了猫。
2、看歌词复听。请学生找出表示老虎蠢笨和毛师傅聪明的句子。――解决”老虎被弄得稀里糊涂哎“，”森林之王你服不服“两句。
3、教师：这真是一只聪明的猫！请同学们再听一次，对口型。找出你最喜欢哪一句并模仿。
4、用节奏读歌词，强调“健苯ト酢！―全班用节奏读一遍。
5、跟琴轻声哼唱一遍。
6、请小老师教集体演唱。――说明语气。
A模仿的好就跟唱
B模仿的不好就先说明为什么不好，讲语气，再跟唱。
7、分男女生演唱。
8、接龙演唱。
（四）、创编表演，拓展延伸
师：过渡语：歌中的小猫遇到老虎后，凭着自己的聪明、机智地救了自己，那么你能根据自己的想象用自己的表演形式表演这个故事吗？下面我们分组来编一编，演一演。
分小组讨论表演。生自由选择节目形式，分组排练，教师分发锣、鼓、镲、三角铁、碰铃、沙球和自制的打击乐器，随时为学生提供帮助。
（五）、情感目标达成
师：通过对这首歌曲的学习，你想对故事中的老虎和猫说些什么呢？
教育学生做人不能骄傲，应互相学习、取长补短。
（六）、教师总结，从歌声中结束本课。
篇10： 猫虎歌教案
教学目标：
1、能用清晰地咬字、吐字演唱歌曲《猫虎歌》，并有感情地进行表现。
2、能自信大胆地模仿、表现猫虎形象。通过对歌曲的再创造与同学合作编创表演，表现本课主题。
教学重点：表现歌曲幽默诙谐的风格特点。
教学难点：歌曲中倚音的唱法和结束句的掌握。
教具准备：电子琴、多媒体课件、头饰、小粘贴。
教学过程：
一、 组织教学
1、 跟着音乐拍拍手。
2、 师生问好。
3、 发声练习。
二、 创设情境，导入新课
师：同学们，今天这节音乐课老师带你们去美丽的大森林里走一走
好不好啊？
生：好。
1、师生一起律动。（播放歌曲《郊游》）
师：大森林可真美啊！你们看，是谁来了？（插入老虎的图片） 生：老虎。
师：老虎是森林之王，谁能来模仿一下老虎的叫声？
生：模仿。
师：老虎是很凶猛的动物，它的`出现，森林里的小动物们都马上躲了起来。可是就有一个小动物它不怕，它是谁呢？（师插入小猫的图片）
生：小猫。
师：小猫怎样叫呢？
生：喵（加动作模仿）。
师：这么一只可爱瘦小的小猫，怎么会不怕大老虎呢？原来这里有一个故事呢？你们想不想听一听啊？
2、故事导入:(媒体展示大森林场景)
在很久很久以前,有一只老虎曾拜一只猫儿为师傅学本领。猫师傅就将本领一一传授给了老虎,老虎想到自己的本领已经学到手,就神气活现专门欺侮森林里的小动物们。弄得小动物们都很害怕,老虎想:如果能吃掉猫,那我就是“天下第一”了，猫没料到老虎会来吃它,当老虎要扑向 “师傅”的瞬间,但猫却没有被老虎吃掉,你们知道猫师傅用了什么好办法智斗老虎的吗?
3、学生展开讨论,自由发表自己的意见。
师：同学们可真聪明，帮猫师傅想了这么多好的办法。那猫师傅到底用了什么好的办法呢？让我们一起来听一首歌，答案就在那里。
三、 学唱歌曲。
1、 播放范唱《猫虎歌》，学生聆听感受。
师：你找到答案了吗？谁能来说一说，猫师傅用了什么好办法。 生：
2、 复听歌曲。（边听边拍手）
师：你能把你记住的歌词说给大家听一听吗？
生：
3、 师多媒多出示学生说的歌词并加入节奏。
4、 师领学生一起来按节奏读歌词。
5、 出示大歌篇。
6、 学生跟琴学唱歌曲。
7、 解决难点。
（1）、学生找出自己觉得难唱的地方。
（2）、教师找会唱的学生当老师，教唱不会的地方。
四、歌曲处理。
师：歌曲我们已经唱会了，从歌曲我们可以看出猫是一只什么样的猫呢？
生：很狡猾。
师：这首歌曲中的小猫摇头摆尾装师傅，还骗老虎说狮子、豹子都是猫，让老虎服服贴贴称臣。
师：谁能来模仿一下小猫的样子。
生：个别学生模仿。学生一起模仿。
（1）、师伴奏，学生跟琴唱一唱。
师：现在让我们用狡猾的语气和动作来唱一唱表现小猫的乐句。 （师出示歌词）
（2）、唱老虎的乐句。
师：猫说完后老虎有什么反应呢？
生：老虎被弄得稀里糊涂。
师：谁能来学一学老虎稀里糊涂的样子？
生：个别学生学一学。（要求有犹豫，疑惑、无耐的口气）
（3）、唱结束句。
师：老虎被弄得稀里糊涂，乘老虎发愣的时候，小猫迅速爬上了大树，大声地问老虎；森林之王，你服不服！
A、指名学生学一学小猫说”森林之王你服不服！“这句话的语气。
B、师生评议得出结论：神气、得意。
C、学生唱一唱。
启发学生想象小猫在高高的树上向树下老虎喊话的情景，让学生掌握”王“字的时值。
（4）、完整有感情地演唱歌曲。
师：现在让我们带着刚才的情绪一起来唱一唱猫和老虎的故事吧！
五、歌表演。
1、师放音乐，学生自编动作进行表演。
2、找个别学生到前面表演。（把头饰发给学生）
六、课堂小结：
师：同学们，愉快的四十分钟又结束了，希望同学们把我们今天知道的这个故事讲给你的家人、唱给你的家人听，好不好啊？
生：好！
师：下面请同学们唱着《猫虎歌》走出我们的教室。
篇11： 猫虎歌教案
教材分析：
《猫虎歌》十九年义务教育课程规范实验教材音乐第四册第五课《兽王》中的歌曲。这首歌曲是一首民歌风的创作歌曲。4/4拍，一段体结构。歌曲为两段歌词的分节歌，幽默诙谐，极富童趣。歌曲有着民歌浓重的说唱风，适合同学边唱边扮演。
教学目标：
1、能完整有感情地演唱歌曲，并进行扮演。
2、通过聆听和演唱，感受音乐所描绘的动物形象，教育同学保护人类的朋友――动物，提高维护动物的意识。
3、鼓励同学编创老虎和猫的故事，充沛发挥同学的想像力和 创新意识。
教学重点：能完整演唱歌曲。
教学难点：有感情地进行扮演。
教 具：琴、多媒体、打击乐器
教学流程：
以审美为中心，以学科为基点，加强实践与发明，加强综合与渗透，把激发同学学习音乐的兴趣贯穿于始终。
一、创设学习的场景：
导入局部：
我采用故事导入的方法，以一段生动的猫和老虎的故事来吸引同学的学习兴趣，创设学习的情境，为同学营造求知的氛围，这样在轻松的氛围下，就激发了同学的学习兴趣。
二、师生合作、探究学习
新课局部：
1、先让同学完整地聆听歌曲，多次感受歌曲风趣的情趣，再听琴和小声哼唱歌曲的音调，然后鼓励同学自由的读歌词，有感情地读歌词。在通过小组的练唱小声随琴填唱歌词，分组讨论如何表示歌曲的情感，鼓励同学大胆的来唱，同学给予互评，教师给予指导，最终达到同学能完整地演唱这首歌曲。我放手让同学去自学，是因为：这首歌曲曲调诙谐，在同学的意识里很想唱好这首歌曲。鼓励同学大胆的尝试自主学习，带给他们的喜悦。
2、换方式演唱歌曲。男女生分唱，师生分唱，小组分唱。通过换方式演唱歌曲，不但能让同学进一步唱准歌曲，而且还能提高同学的学习兴趣。因为只有在唱准歌曲的基础上，才干演唱其它方式，这样就体现了“在玩中学，在学中乐”的实质。
三、巩固与创新性应用：
创新局部：
以小组编创老虎和猫的故事。根据低年级同学的特点，发挥他们的想像力，编创自身喜爱的故事，更好地展现他们的想像和扮演能力。
篇12： 猫虎歌教案
一、教学目标
1、能用清晰的咬字、吐字演唱歌曲《猫虎歌》，并有感情地进行表现。
2、培养学生的创作兴趣及创造能力，积极与同学合作编创表演，表现本课主题。
3、通过聆听和演唱，感受音乐所描绘的动物形象。
二、教学过程
一、创设情境，导出课题。
1、师：我们生活的地球上生存着许多小动物。每一只小动物都灵巧、可爱。老师特别喜欢小动物，同学们是不是和老师一样喜欢小动物呢？那同学们能用动作或声音模仿一下喜欢的小动物么？
师：老师也想用动作模仿我喜欢的小动物，同学们猜猜是什么小动物？（学生们讨论）
画一画，找出猫和老虎的区别（贴小猫图片在黑板上）
师：“让学生模仿老虎，猫的声音，神态”（贴老虎图片在黑板上
用音符代替小猫的叫声“八分音符”“喵喵”
用音符代替老虎的叫声“四分音符”“嗷&―”
问答游戏“我来问你来答”老虎怎么叫，小猫怎么叫
学生利用学会的音符知识来表现声音
2、设问：你还知道哪些猫科动物？
简单介绍了解猫科动物，播放猫科动物图片（师生讨论）
二、设疑导入，学唱歌曲
师：小猫和老虎之间发生过一见有趣的事情呢？我们一起来听一听！
1、播放范唱《猫虎歌》，学生聆听感受。师生讨论歌词内容
（设置悬念，激发学生的好奇心，让学生能着疑问学习歌曲。）
2、再来听音乐，教师范唱，和老师一起加入肢体动作表现歌曲。
3、默读歌词，找出书上出现的特殊音符“倚音”。
4、按节奏朗读歌词，掌握重点。
”狮子豹子都是猫，老虎被弄得稀里糊涂哎“。
A、老师按节奏范读”老虎被弄得稀里糊涂哎“。
B、集体按节奏朗读该句歌词。要求有犹豫，疑惑的口气，掌握“哎”的时值
C、学生边演边读歌词，”老虎被弄得稀里糊涂哎“。
”森林之王你服不服！
师：老虎被弄得稀里糊涂哎，乘老虎发愣的时候，小猫迅速爬上了大树，大声地问老虎；森林之王，你服不服！
A、指名学生学一学小猫说“森林之王你服不服！”这句话的语气。
B、师生评议得出结论：神气、得意。
C、学生按节奏齐读该句歌词
D、启发学生想象小猫在高高的树上向树下老虎喊话的情景，让学生掌握“王”字的时值。
（这一环节让学生说出猫斗老虎采用的方法，化解和突破歌词的节奏难点，加深了学生对歌词的理解。用学唱歌曲打下了基础）
5、真是一只聪明机智的小猫，让我们再来把小猫智斗大老虎的过程回味一下吧！
（1）师慢弹琴，听旋律分句唱
（2）生提出在演唱上需要帮助的地方，请会唱该句的学生唱一唱，并做小老师教一教。
（3）集体演唱第一段歌词
（4）同样的方法学唱第二段歌词
（5）请两组学生分别演唱歌曲，要求掌握两个结束句的节奏难点，以及唱出猫和老虎的语气和神态。完整演唱歌曲
（6）在歌曲适当的位置加入猫和老虎的声音
（7）集体歌表演《猫虎歌》
师：你能把猫和老虎之间的故事演一演吗？编创动作（这一创编活动给了学生自主体验的大量空间，驱使他们积极、主动地参与活动，激发学生的创新能力和丰富的想象能力，为学生提供合作机会，体验与他人合作的愉悦。）
三、教师总结
师：同学们的表演真精彩，这节课你都学到了什么？那通过这首歌你懂得了什么道理呢？（学生讨论）
在学会歌曲的同时，对孩子进行思想教育，教孩子懂得做人的道理。在积极向上和
谐快乐的气氛中结束本课。
篇13： 猫虎歌教案
教学目标：
1、通过学唱歌曲，能够体会音乐的幽默情绪带来的快乐。
2、通过聆听、感受、律动等方式掌握歌曲的情绪、节奏难点。
3、能够用圆润、竖立的声音，有表情的演唱歌曲。
一、导入：
师：“今天咱们班来了两位动物世界的朋友，请看它们是谁？（出示猫与老虎的画面以及猫虎歌的伴奏）。
师：咱们都知道老虎是森林之王，谁知道它是怎么叫的吗？（请一位同学用声音和动作模仿一下威猛的老虎）”。“可爱的小猫是怎么叫的呢？（请一位同学用声音模仿一下小猫的叫声）”。
师：小猫和大老虎有什么相同之处和不同之处呢？性格相同吗？
生：长的很像，但是一只大一只小！
师：你们有一双发现的眼睛真不错！猫和老虎其实是一家他们都属于猫科类动物！他们的亲戚还有狮子和豹子！
师：“为了奖励你们的发现，今天老虎和小猫带我们一起走进大森林，看一下森林里发生了什么故事（播放老虎学艺的动画）。
叙述：虽然老虎个头和力气都很大，但是有劲儿不会使，手脚又很笨拙。所以，它拜了猫咪做师傅，猫咪师傅可厉害了，十八般武艺样样精通。它尽心尽力的教会了老虎好多本事。老虎学会了以后呀，在森林里尽欺负小动物还教了个坏朋友-狐狸。狐狸跟老虎说：“老虎大哥你真厉害，你要是把毛师傅给吃了。你可就是“天下第一”了。老虎听了打了坏主意，它向猫师傅扑了过去！小猫会不会葬身虎口呢？同学们，听完歌曲之后回答老师这个问题。（播放范唱录音）。
学生听完，教师问：有没有被吃掉？（没有）它是怎么脱离虎口的？(爬树)
二、新歌重难点处理
1、师：歌曲好听吗？（好听）。歌曲中猫用事怎样逃过虎口的？
再听一遍，听完之后说一下你认为歌曲最好听、最有趣的句子在哪里？（请同学们读出来）。
2、重难点处理：
第一招、“狮子豹子都是猫，老虎被弄得稀里糊涂哎”,一句，“稀里糊涂”“不明白”是什么样的表情？怎样表现“稀里糊涂”？（请一位同学表现）。提示：读起来要用犹豫,疑惑的口气，（请一位同学加上表情读读这一句）。最后的“哎”是很长的，有四拍半，表示老虎在想事情，一起拍手读。按照节奏读。教师给出旋律，学生唱一下这一句。
第二招：“只凭一招会上树。森林之王你服不服!”
师：老虎没有吃掉小猫，小猫迅速爬上了大树,对老虎说什么？（森林之王,你服不服）
师：小猫说这一句话的心情是怎样的？（高兴、得意）请一位同学得意的读出这一句。
师:小猫因为很得意，所以吸了两口气非常有力的说出这一句话。教师示范读、拍手，学生数一下老师拍了几下手。学生按节奏齐读该句歌词。（要求：学生正确的坐姿，以及字正腔圆的朗读歌词）
“老虎失败了,猫非常得意,高兴的唱起来”（老师教唱这一句）。
(这一环节让学生说出猫斗老虎采用的方法,化解和突破歌词的节奏难点,加深了学生对歌词的理解。为学唱歌曲打下了基础)
三、学唱歌曲
揭示课题:这真是一只聪明机智的小猫,让我们再来把小猫智斗大老虎的过程回味一下,
《老虎学艺》的故事告诉我们，猫师傅特意留下一招爬树的本领没有教给老虎，所以至今老虎都不会爬树。
(1)师：你觉得哪一句最有意思、最有趣？（为引出第一句的倚音）
（教师通过对比范唱，让学生体会在这里倚音使歌曲更加生动和幽默。同时也让学生学会倚音的唱法。）
师：老师来唱歌唱，学生唱倚音部分，交换角色。
(2)师慢速弹琴,学生轻声哼唱第一段歌词。（注意：演唱的姿势）
学生提出在演唱上需要帮助的地方,请会唱该句的学生唱一唱,并做小老师教一教。
(3)集体演唱第一段歌词，加上第二段歌词（播放录音）。
(4)同学们唱得真好，那男女生来分唱，男生唱伴音，女生来唱歌词，看那组唱得好。
(5)加动作表演：
找一位同学模仿一下小猫“摇头摆尾装师傅”的样子。
加动作完整演唱全曲
四、歌曲改编与表演
（1）同学们让歌曲更有意思，将歌曲歌词改编一下。“狮子、豹子都是猫啊”这一句是谁说的？（猫）。那么猫是在表扬狮子、豹子，还是在嘲笑它呢？（嘲笑）所以后面可以加上猫的笑声（一起唱唱）。
还有请同学们在歌曲中加上猫和老虎的叫声，猫的叫声加在哪里？老虎的叫声呢？（展示歌词课件）完整演唱。
（2）加动作表演歌曲。（全体站立跟随老师表演歌曲：表现猫的狡黠的神态，摇头晃脑的姿态，体现歌曲幽默，风趣）
五、教学小结
小猫见了老虎，也许还会发生其它的故事，请同学们课下创编一下故事进行交流。
孩子们，其实动物都各有个的长处，就像咱们班的每个同学一样，每个人都有自己的优点，只有大家相互学习，友好的相处，才能幸福快乐的生活，对吗？
篇14：《猫虎歌》课件
《猫虎歌》课件
教材分析
《猫虎歌》是义务教育课程标准实验教科书人音教材音乐二年级下册第六课《兽王》中的一个教学主题,教材歌词背景取材于民间传说的一则故事,刻画了一只聪明狡黠的猫的形象,幽默诙谐,极富童趣,迎合了低年级学生喜爱小动物的天性,突出了趣味性。歌曲有着浓重的说唱风，适合学生边唱边表演，尤其是男孩子表演。
教学目标
1、能清晰的咬字、吐字，用自然、幽默的声音演唱歌曲《猫虎歌》,并有感情地进行歌表演。
2、培养学生的创作兴趣及创造能力,结合歌词内容进行编创活动，进一步体现歌曲情绪，突出本课主题。
3、让学生在乐唱、爱唱、玩唱中，树立保护自然环境和野生动物、与动物和谐共处的意识，培养学生热爱小动物的情感。
教学重点、难点
1、难点在于两段歌曲中最后一乐句的节奏准确掌握。
2、重点能熟练演唱歌曲《猫虎歌》。
3、通过多种体验活动,充分发挥学生的想象力,用多种形式编创表现《猫虎歌》。
设计思路
(一) 结合低年级学生年龄特点，设计生动活泼的教学形式，激发学生的学习兴趣，增进学生对音乐的喜爱，引导学生主动参与音乐教学活动，运用模仿、创造等能力，以获得对音乐的亲身体验。
(二) 在歌曲的教学上,我着重抓住歌曲中出现的难点作为突破口进行处理,如衬词“吔吔吔”和歌曲结尾处的教学,尽量使教学充满童趣,调动儿童对音乐学习的兴趣，从而用更风趣、诙谐的声音演唱歌曲。
(三) 通过师生之间、学生之间平等互动与交流，使学生在饶有兴趣的学习氛围中主动探究,积极参与,充分发挥想象力和创造力,逐步获得创造、表演、感受、评价等艺术能力,促进学生全面发展。
教学过程
一、发声练习，导入歌曲
师：今天，老师将来做导游，带领大家踏上一段音乐旅程，希望通过本次旅行，每个人都能有所收获。开启我们的音乐之门：出示课件，《请你唱之歌吧》
（一）出示课件，教唱曲谱：强调音准
（二）自然加入衬词“li”、“ye”进行教唱
（三）学生跟琴。注意音乐的连贯、流动性。口腔打开，想像打哈欠的感觉。
（四）出示课件，加入“倚音”。感受旋律变化带来的不同音乐效果。（诙谐、风趣、俏皮、狡黠）
二、感受歌曲
（一）第一次听范唱
设问：这种幽默风趣，带有诙谐式语气的衬词，也出现在了一首歌曲中。一起来听一听，它在歌曲中出现几次？（四次）伸手指表示你听到的次数。
（二）第二次听范唱
设问：歌曲中都有谁？（猫、虎；甚至有同学说出狮子、豹子，老师在此可说明狮子豹子都属于猫科动物，解决疑问。）
（三）第三次范唱
设问：猫和虎之间发生了什么事？（生2~3名）
（四）老师讲述故事，出示课件，点出歌名《猫虎歌》
三、学习歌曲，逐步深入
（一）听歌曲范唱，了解歌词，
设问：歌曲中描述的猫与虎的表情是什么样子？学生：2~3名（课件分别出示：摇头摆尾、稀里糊涂。）
设问：谁能用动作表演一下？学生：2名。
1、学生分别模仿。
2、老师清唱第一段，学生表演动作。
3、随范唱表演第一段
师：跟上音乐，我们一起来模仿猫的“摇头摆尾”与虎的“稀里糊涂”。
（二）跟琴试唱歌曲第一段，并做细致化的处理
1、跟琴，一起唱一唱。
（1）歌曲一、二乐句：前倚音，刻画猫狡黠的神态和腔调。
（2）第三乐句，说狮子豹子都是猫，让老虎服服帖帖称臣。
（3）第四乐句：猫骗得老虎后得意的样子。
2、随琴完整唱第一段
3、个别学生表演唱第一段
（三）学习第二段
师：第二段歌词，你能直接加入歌词，试着唱一唱吗？
1、学生加入歌词试唱
2、根据学生情况，老师随时指导演唱
3、单独处理结束句
师：老虎被弄得稀里糊涂，趁老虎发愣的时候，小猫迅速爬上了大树，大声的问老虎：“森林之王”，你服不服？
（1）让个别学生学一学小猫说这句话的语气。得出结论：神气、得意。
（2）加入动作，唱唱结束句。通过动作，解决“王”字的演唱时值。
（3）随琴再试唱第二段，稍带说明“反复跳跃记号”。
师：这真是一只聪明机智的小猫，让我们再来把小猫智斗老虎的过程回味一下，唱一唱，演一演。
（四）随音乐伴奏，完整演唱
（五）分组表演唱
1、请两组学生分别演唱歌曲，相互评议。
唱准两段结束句的节奏难点。以及唱出猫和老虎的语气和神态。
2、个别学生表演。（善于表演的学生）
四、编创歌词
1、为了让歌曲更有意思，我们可以将歌曲歌词改编一下。
（1）“狮子、豹子都是猫啊”这一句是谁说的？（猫）。那么猫是在表扬狮子、豹子，还是在嘲笑它呢？（嘲笑）所以后面可以加上猫的笑声。
（2）师生互动，学生演唱，老师在“狮子豹子都属于猫啊”这句后加入衬词“哼哼”
（3）如果，我还想在歌曲中加上猫和老虎的叫声，在哪个位置合适呢？猫的叫声加在哪里？老虎的叫声呢？（课件出示编创歌词）
（4）完整演唱
2、表演歌曲。（全体站立跟随老师表演歌曲：表现猫的狡黠的神态，摇头晃脑的姿态，体现歌曲幽默，风趣）
五、教学小结
小猫见了老虎，也许还会发生其它的故事，请同学们课下创编一下故事进行交流。
孩子们，其实动物都各有各的长处。它们之间保存着自然界中的生物链，形成了大自然中“一物降一物”的现象，维系着物种间天然的数量平衡，因此，我们要保护爱护它们。也如同我们同学之间，每个人都有自己的优点，只有大家相互学习，友好相处，才能幸福快乐的生活。
附：课后反思
我所执教的《猫虎歌》是在接到“一师一优课，一课一名师”活动的通知后，自己反复翻阅教材，结合自己上课风格特点，筛选出来的一个教学内容。从最初的教学设计到最后一次课堂教学呈现，结合《新课标》一些理念上的契合点，经历无数次讲课稿的修修改改，最终将教学设计呈现给大家。现将我在备战中的点滴感悟、反思如下：
二年级的孩子们，天性喜爱小动物，模仿动物动作更是学生十分愿意表现的方式。而歌曲《猫虎歌》正是迎合了孩子们的年龄特征及身心特点。基于此，教学过程中，我充分抓住孩子们这一特点，让他们通过动作、声音创造模仿猫与老虎所应体现的神态与腔调，根据学生对歌词的理解，让他们即兴编创动作并进行歌表演，尤其在模仿猫与虎的叫声时，学生的`表现更是淋漓尽致，形象有趣。
歌曲中出现较多的附点音符和倚音，对于二年级的学生发来说，并不能作为重点内容提出来单独练习，因此，对歌曲进行整体的模唱与感受，成为学好歌曲、唱好歌曲的重要环节。在倚音认识中，发声练习起到关键性作用，因为那是孩子们比较熟悉的《两只老虎》主旋律，而且还是与孩子们的交流中，学生视唱时告诉我的。作为发声练习的内容，省略了视唱、教唱等环节，使得导课流程自然进入。
在歌词编创活动中，我设计小猫的嘲笑声是“hei”，而通过与学生交流，发现孩子们的“哼”更能接近其意，课堂生成比自己预想要好很多。
教学中也存在不足之处，作为本首歌曲中的附点音符部分，被我稍有忽略，歌唱中只注重了自己的演唱是否到位，而孩子们在演唱中有些乐句的附点音符并没有很好的体现出来。在学生回答完问题后，评价有了但有些单一。还有一点，当学生模仿“摇头摆尾”的动作想站立时，我却制止了孩子们的举动，当时就想太不应该，应该遵循孩子的意志与想法。
课堂一个小小的失误就是：当给学生认识辨别四分休止符与八分休止符时，提前准备拿来用的小磁石没有了。当时搞得自己有些小紧张。
一次经历，一次收获。通过这一课的教学，我深深地感受到在教学过程中，教师要根据教学目标，利用学生好奇、好动、好问的心理特征，紧密结合音乐课的特点，运用各种手段创设真实、新奇、有趣的学习情境，使他们在生动、活泼、愉悦、和谐的气氛中引起积极的情感共鸣，从而获得最佳的教学效果。
篇15：那只虎斑猫
那只虎斑猫
在我们小区里，常常有野猫出没。而那只虎斑猫让我印象深刻，它眼睛圆溜溜的，像宝石，在黑夜里特别有神，身上黄、黑、白三色相互交错着，形成了独特的虎斑纹，尾巴总是翘得高高的，优雅地踱着方步，像一位傲慢的将军。
有一次，我又遇上了它。我给它和它的野猫伙伴们买了根香肠，它们都迫不及待地跑过来，围着我“喵喵”地叫，我把香肠分给它们。大家都蜂拥地过来抢食，那只虎斑“猫喵喵”地大叫，张牙舞爪地对着其他野猫嘶吼，似乎他是这里的老大，没有他的允许谁也不许先吃，如果我给别的猫多一点，它就瞪大眼睛看着我，好象在说给它的食物太少了！有时，它还会去抢别的猫分到的香肠，甚至把所有香肠都抢了过来，我也不会奇怪。
说它好动嘛，的确是的，我有时会把一些玩具带下去，一看到玩具，它就兴奋得不得了，“喵喵”地叫了几声，好象在说，把玩具给我！如果有球的话，它就会和别的猫玩传球的游戏，每次都是它玩得最好。我还看见了它和别的'猫打架，对手不管怎么打，都败在了它的爪子底下。胜利了还会打滚。有时，它还会用眼睛看着我，那琥珀色的眼睛，让我想起了“猫武士” 中的“火星”。
说它文静吧，它有时也很乖巧，只要它一睡，谁也别想吵醒它。吵醒它了也别想让它跟你玩，它还会在一个地方继续睡觉。有一次，我在玩耍的时候把躺在一旁的它吵醒了，它张开睡眼迷蒙的眼睛，伸个懒腰便风一样地跑开去，找到一个安静的地方继续睡大觉。
它的胆子特别大，什么蟑螂、螳螂、黄蜂、黑蜂都敢斗一斗，甚至遇上狗，也不会拔腿就跑，而是弓起背，伸出爪子，想把狗吓跑，有时还想打一打。
可是，不知从什么时候起，我不再看到它了，是被好心人给领养了？还是另外找到了根据地？无论它在哪里，我都好怀念和它相处的快乐时光，希望它一切好好的。
篇16：虎妈猫爸作文
每个人都有一个幸福的家庭，每个家庭里的角色都各不相同，我有一对可爱天真的“虎妈猫爸”，他们将上演什么样的精彩好戏呢？随我一起去看一看吧！
作业终于做完了，可以看电视啦！“宝贝，把归纳纸看一遍！”唉，我的命好苦啊！谁叫我摊上这样一个老妈呢？我只好很不情愿地放下电视机遥控器，慢吞吞地从书包里拿出英语归纳纸，开始看起来。啊！好不容易复习完了！可是耳边又传来妈妈的声音：“把演讲稿背一遍！”“老婆，你就让宝贝女儿看一会电视嘛！”爸爸替我求情。“不行！马上就要比赛了！”从妈妈斩钉截铁的话语中，我知道已经没有丝毫商量的余地了，只好心不甘情不愿地拿起演讲稿背了起来。“现在可以看了吧？”“都九点了，还看！看！看！去睡觉去！”“苍天啊！大地啊！我真想换个妈！”嘘——别被她听到了！
有一次，我做完了作业，要妈妈帮我检查，妈妈忙不过来，让爸爸帮我批口算，爸爸立即苦着脸喊道：“老婆大人，你饶了我吧！”“快点！快点批！”“你看，我这个游戏马上23关了，现在放弃多可惜啊！”爸爸无奈地说着。“女儿和游戏哪个重要？”“女儿重要！”“那就快检查！”“是！保证完成任务！”边说边起立、立正、敬礼，爸爸一副唯命是从的样子。
瞧！这就是我天真“无邪”的虎妈猫爸！
篇17：虎妈猫爸作文
我有一个“性情暴躁”的妈妈，还有一个“性情温和”的爸爸，他们都用不同的方式爱着我。
我的虎妈
“快起床！”一只大手按在我的肩上，“唉呀！妈妈，今天是星期天，你就不能让我多睡一会儿吗？”“还睡！你看看表吧，再这么下去，你真要成“肥宅”了！”我起床气还没过，一把扯住被子，往里一滚，再把被子蒙在脸上，成了一个球。（完美）“好，你可别怪我没提醒你！”随后，她大步走了出去，用力地把门推开，再用力地推上。（至于吗）我见她这么生气，把被子拿开，揉了揉眼睛，“啊，都11点了”，我12点还要补课呢，连作业都没写完，我猛地坐起来，把衣服套上，飞奔出了卧室，跑进了厨房，拿了一个面包就要写作业。刚要拿起笔，妈妈一把把面包拿走，放进了自己的'嘴里说道：“都是腰间盘你咋就这么突出呢！你见过哪个好学生边写作业边吃东西的！”我仿佛看见妈妈的头发着了火，恶狠狠地盯着我，（真是只母老虎，太同情我爸了）我只能低下头专心致志地写作业了。
我的猫爸
平时作业留得很多，再加上补课作业，要写到很晚很晚。有一次，写到了10点还在写，（老虎在旁边看着呢）过一会，爸爸见灯还亮着，就推门而入，“孩子，都几点了，快洗洗睡吧”，我妈说：“睡什么睡，没看见作业没写完呢吗”，爸爸摇了摇头，摸摸我的头说：“孩子，别写太晚了，咱快点写啊，写完赶紧睡觉，明天还得上学呢！”我听了，赶紧加快速度，把作业写完了。
也许就是这样，在漫漫人生中，只要有人严格要求你，你才会上进，也要有人提醒你，才会让你成功，这就是我的虎妈猫爸。
篇18：虎妈猫爸作文
每个人都有一个幸福的家庭，家里有爱我们的爸爸妈妈，但他们对我们爱的表达是不一样的，下面就来介绍一下我的爸爸妈妈吧！
我的妈妈在家中可以说是女王的地位，我和爸爸都得听从她的安排，比如我每天写完作业，都想看会电视放松一下，刚拿起遥控器，妈妈就会说英语单词写了吗，课文背了吗，抓紧去复习，哎，我觉得我太难了，心想我怎么摊上这么个妈妈，爸爸也看到我很累，就会说，你就让儿子看一会电视吧，妈妈大声的说，不行，必须去复习，马上就要考试了，爸爸也不敢在说什么，我只能默默的去复习了，时间过的很快，一看马上9点半了，妈妈的催促声又来了，别看了，赶紧睡觉去，就这样一天过去了。
还有一次妈妈忙着做饭，我还急着让她帮我检查作业，妈妈就对爸爸说，你快点给孩子判作业，爸爸却说，老婆你可饶了我吧，妈妈立马生气的说，那你就来做饭，我去给孩子判作业，爸爸跑到妈妈面前，说好的媳妇，还做出立正敬礼的动作，我和妈妈都开心的笑了，这就是我的爸爸妈妈，你们说他们是不是虎妈猫爸呢！
篇19：虎妈猫爸作文
虎妈，对我很严厉，甚至有些苛刻；猫爸，总是笑眯眯，对我很温柔。他们不同的爱造就了我今天的一切，使我奋勇前行。
有一段时间，我的几次考试成绩都还不错，不禁有些飘飘然了，作业开始漫不经心地糊弄，特别是，以前写完反复修改的好习惯被全部丢掉。
又是一个周末，我匆匆写好，仅是草草了事，然后便得意扬扬地沙发上一躺。
爸爸走过来地问：“赵成祺，你写了一篇什么‘大作’？把自己乐成这样？”
我挥挥手说：“就在桌子上，你看去吧！”
爸爸一边看，一边若有所思。
过了一会儿，爸爸发表了评价：“写得还不错，建议你再修改一下吧。”
“哼！改什么改，像我这种佳作还需要改？反正我看是没改头！”我头也没抬了冲了爸爸一句。
爸爸想再说些什么，但欲言又止，过了一会，耐着性子说：“那你去给妈妈看看。”
我没吭声，反正妈妈懂得比爸爸多，她一定更加懂得欣赏我的佳作……我心中充满了期待。
妈妈从房间出来了，我迫不及待地把递给她：“妈，写得怎么样？还不错吧！”
妈妈简单地看了看，随手将扔回原处：“还不错？整篇文章没有中心，可笑的是，连句子都读不通！真是一塌糊涂，你还好意思显摆？吃完饭去重写！”
怎么会？爸爸骗我！我委屈极了，眼眶也湿润了。
爸爸走过来，抚摸着我的头，语重心长地说：“赵成祺，你还不明白吗？我说不错，是对你的鼓励。告诉你，不错的，经过修改可以更好；而你妈妈的严格，是想让你明白：无论干什么事都不能草草了事。俗话说：玉不琢，不成器。粗糙的玉石，只有经过反复精心雕琢，才能制成晶莹剔透的艺术品。也不例外，只有经过认真地修改才能写好。许多中外著名作家，他们的名著也是经过反复琢磨、推敲后，才与读者见面的。你说对吗？”
我无言以对。
虎妈、猫爸，两种爱的表达方式，截然不同，却都有一个共同的出发点：让我变得更好，更优秀。这便是我前进的动力。我很庆幸有这样的虎妈与猫爸。
篇20：虎妈猫爸作文
我们家有一只凶猛的虎，一只温和的猫。他们就是我的妈和爸。
一日，我拿着一张没考好的试卷，低落地走在回家的路上。我多么希望家里只有我爸啊!毕竟，猫比虎要温柔得多。
可，上天并不站在我这边。虎和猫都在家里……
我悄悄地走进虎穴，可并没有看见那只老虎。于是，我赶紧对猫爸说：“爸，我这次没考好，你赶紧把字给我签了。”猫爸就是猫爸，真够哥们，二话不说，就给我签上了他的大名。我表面上面无表情地看着他大笔一挥，其实开心得要跳起来了。
忽然，我感到身后有人。回头一看：“啊!妈妈!”妈妈一把抓过我到手的试卷，搜索卷子上的分数，然后怒目圆睁地看着我，随后就开始念经了：“你也考得太差了，我都不晓得你一天到晚在干啥子……”
我一句话不敢说，瓜兮兮地站着，听着虎妈的念经。
旁边的猫爸看我可怜，就替我说了句：“下次考好不就行了吗?”
虎妈把怒火转向猫爸：“你还敢说!都怪你罩着他!……”
念经的对象就转移到了猫爸。英勇反抗的猫爸，赶紧闭嘴，也瓜兮兮地站着，听着虎妈的念经。
可怜的猫爸啊，在我的记忆中，这是他头一次反抗虎妈呀。
……
我们家这对虎妈猫爸，势力不均，估计这次猫爸要是再多反抗几句，他就要饱受皮肉之苦了……
篇21：虎妈猫爸作文
我家住着一只凶恶的老虎和一只胆小的猫。俗话说：'一山容不得二虎。'
呵呵。其实老虎就是我妈，小猫不用说，就是俺老爸。
俺妈这人做事大大咧咧，从没觉得有什么不妥，所以也不免闹笑话，在家经常数落我和爸爸。我爸就是那种腼腆型。在家也没有什么位置，妈说一他绝对不敢顶嘴，虽然他虚胖，但是他的学识丰厚，高高在上，在单位同时里很受尊敬。
好了介绍了我家的老虎和猫，那就来具体看看两位的奇葩事件吧。我妈在家里我称为'叶老妈'在家，钱，证件，银行卡没有一样他不管，所以又有一个小称叫：'当家的。这是方言，有时候心情不好，我做错事了，就会大发雷霆。而且念的是《圣经》，可想知我有多惨了，我有多么多么的痛苦了吧，但是我这种生性皮的人，怎能善罢甘休呢？我也在心里念着：‘’不听不听，王八念经。说了这么多废话，可把时间给耽搁了。有一次我在洗头，洗着洗着，我妈就大喊道：'你这兔小子，别人是时间不够用，你到好，还在那里玩水。'我情不自愿的说：'知道了，便把身子用毛巾擦了，便出来了，看了看表我才洗了15分钟，哎，看这就是我妈蛮不讲道理，爱发气的妈。
就今天早上我因为和爸爸去操场里踢足球弄的身上不是泥土就是树叶和草。我们看到对方的样子后立刻明白了回家免不要被臭骂一顿。我们只好垂头丧气的回家啦，当我们打开门时，妈妈看到我们这个样子，先是数落了一顿，再是让我们跪在地板一个小时，看到爸爸想要哭的表情，心里忍不住哈哈大笑。
尽管他们打我骂我也好，也是对我们好。
篇22：虎妈猫爸作文
每个孩子都有爸有妈，但我的爸妈跟其他孩子的爸妈不一样，我称他们为“虎妈猫爸”，我怕“虎妈”的威严，也怕“猫爸”的放纵。要是他们综合一下就好了。
有一天，我正在沙发上津津有味地看着我最喜欢的少儿电视节目时，妈妈急匆匆地冲了过来，夺下我手中的遥控器，敞开她老虎般的嗓门，大吼道：“你作业做好了吗？一天只晓得看电视，电视能帮你完成作业啊！”随即，便关掉了电视。这时，爸爸站出来了，他怯怯地望着“虎妈”说道：“他想看就让他看会嘛，你也还不是天天抱着手机在那玩微信嘛，真是的！”妈妈生气地对爸爸说：“好，好，我不管了，看你把娃儿惯坏！”于是，爸爸又去打开电视，干脆和我一起看起了电视。
打小，妈对我就是一种严爱，生怕我受到了不良的影响，成为“弯木”。记得还是很小的时候，我一大早就起来打开电脑看动画片，没想到，电脑声音吵醒了妈妈，妈妈立即起床，边走边说：“不要看，电脑对眼睛有害，赶快关了！”我听后便哇哇大哭起来。爸爸见我哭起来了，急忙跑过来哄我，“来，儿子，爸爸跟你玩骑马游戏。”于是，我便转哭为笑，爸爸弯下腰杆，我拿起一把光滑的木剑，爬上了爸爸的背上，如一位勇敢的骑士保护着一座城堡中的国王一样。
这就是我的“虎妈猫爸”，一个唱红脸一个唱白脸，不管是红脸还是白脸，他们对我都是满满的爱。
篇23：猫虎赛跑童话作文
猫虎赛跑童话作文
一天，骄傲的'老虎又在吹嘘自己了：“瞧瞧我多棒，你们谁敢和我比。”猫站出来说：“我们不应该自夸自大。”老虎骄傲地说：“哼，小不点，你也敢来和我比？”猫又说：“我们比赛跑步吧，跑到猴大哥家为准。”老虎说：“好，谁怕谁呀。”
第二天，他们准时来到了起点。“一……二……三……开始。”马儿叫到。老虎像风一样地跑出去，把猫远远地甩在了后面，很快就到了终点，可是，猴子住在树上，老虎没法上去，只得等着猫。猫慢慢地向这罗走来，等走到树下，还彬彬有礼地说：“虎大哥，还愣着干什么，快，你先请吧。”老虎低下了头。
这个故事告诉我们：不能骄傲，已经做得很好了都要更上一层楼，而且每人都有自己的长处和短处，都不能随意取笑别人。
篇24：谦虚、谦虎还是谦虑
小猴子上学了，它学到一个词语叫“谦虚”。老师告诉它，这个词是用来表扬别人虚心的，别人得到你的表扬，一定会很开心。小猴子觉得这个词不错，打算回去就试试。
放学了，顽皮的小猴子一路上不是撵(niǎn)鸡就是打狗，“谦虚”的“虚”字怎么读，他早忘了。
走到树林里，小猴子看见松鼠在树上跳来跳去，他就夸奖松鼠说：“你真了不起，这么高的树，你还敢在上面跳来跳去。啧啧!”
松鼠说：“这算什么?我这点本事比起你来差远了。”
小猴子连忙说：“你谦虎，太谦虎了!”
小松鼠听到小猴子说“虎”字，吓了一跳，连忙摇头说：“不不，虎……虎……我可不敢牵，要牵你自己牵去吧。”
“牵虎?我也不敢。”小猴子挠了挠腮帮子，想了想说，“噢，对了，这个词应该读‘谦虑’，你太谦虑了!”
“驴?我也不敢牵!”小松鼠伸了伸舌头说。
小猴子感到莫名其妙：“谁让你牵驴了?我是在表扬你‘谦虑’，你怎么不领情呀?”
这时，树上的乌鸦说话了，虽然他的声音不怎么好听，可是说的话却很在理：“小猴子，恐怕你把刚学的字忘了吧?你说的那是个‘虚(xū)’字，下面是个‘业’字底，你应该表扬松鼠‘谦虚’才对。‘虎’是‘几’字底，‘虑’是‘心’字底，这三个字的部首都是‘虍’字头，但读音和用法却不一样。你以后学习要用心，还没掌握的字词不要急着乱用，免得闹出笑话。”
小猴子的脸“腾”的一下红了，比它的屁股还红呢!他心想：“乌鸦说的对，我以后一定要改掉这个乱用字词的毛病。”
小朋友，你能分清楚“虚”“虎”和“虑”这三个字吗?先各组两个词瞧瞧吧!
★ 老虎与猫作文
★ 描写老虎的作文
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