初三语文《孤独之旅》教案（精选14篇）由网友“luocheng83”投稿提供，以下是小编整理过的初三语文《孤独之旅》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
篇1：初三语文《孤独之旅》教案
初三语文《孤独之旅》教案
学习目标
1．整体感知课文内容，理解“孤独之旅”的含义。
2．学习环境描写的作用。
3．联系实际，体会成长中的感受。
学习重点分析细节描写的作用。
学习难点理解环境描写的作用。
学习过程
一、语文基础
1.交流作者情况
2.积累文中重点词语
二、整体感知
1.分头读书
2.以“人物十环境十情节”的方式概括文章内容。
3.写出故事的'开端、发展、高潮、结局。
三、深入探究
1．结合找出的细节说说杜小康的心理是如何变化的?分析原因。
2.文中杜小康感受到那些方面的“孤独”（“孤独”的含义是什么）?
3．找出几处自然环境描写，简析这样的描写对表现杜小康成长的重要作用。
(1)有关鸭群的描写：
(2)有关芦荡的描写：
(3)有关风雨的描写：
四、当堂检测：
1．给下列词中加粗字注音。
捆扎（ ）撩逗（ ）胆怯（ ）
掺杂（ ）旧茬（ ）戳破（ ）
2．根据下列词中的注音写汉字。
tiào望（ ）xī闹（ ）纯cuì（ ）
qū除（ ）肥shu（ ）juē断（ ）
3．解释下列词语并抄写文中含有这些词语的句子。
厚实：丰富、富裕。
_____________________________________________________________________
嬉闹：嬉笑打闹。
_____________________________________________________________________
撩逗：挑逗、招惹。
_____________________________________________________________________
篇2：《孤独之旅》教案语文初三
人教版九年级上册语文《孤独之旅》教案
教材内容说明
孤独，是生活给予人生成长的一道美丽又残酷的题目，小说命名为“孤独之旅”，蕴含深刻意味。在体验欣赏过程中。既能扩展学生视野、丰富情感，又能激发学 生比照自己的生活形态，树立奋进的信念。培养战胜困难的勇气。
教材使用说明
所在单位意见(盖章)
附件2： 教学设计文案
课 题 孤独之旅
【教学目标】：通过分析杜小康的话，品味孤独，体会杜小康的成长
【教学方法】： 诵读法
【教学过程】：
一、导入同学们在你们的成长过程中有没有遇到过什么困难和挫折?
二、整体感知
这篇小说向我们讲述了一个怎样的故事?
(提示)可抓住 小说的三要素简要概括，采用“人物+环境+情节”的格式。
三、赏析杜小康的三句话
请找出并画出这篇课文杜小康讲的话，说说分别位于哪一小节?
(一)齐读第二小节，品味杜小康说的这句话
提 示赏析语言的要点：注意联系上下文，如何时、何地、何种情况下说的这句话
注意挖掘说话人的此刻内心的情感与心理
1、杜 小康为什么去放鸭?“一落千丈”是什么意思?
2、为什么会一落千丈? “只好”一词表明了什么?
3、当时杜小康的心情是怎么样的?
(二)赏析第二句话“我要回家------”
1、这样 一个孩子愿意跟父亲去放鸭吗?那么这句话该怎么读?
2、从这句话中你能读出怎样一个杜小康?
3、21节，这一段属于什么描写?烘托了杜小康怎样的心理?此时他面临的最大的敌人是什么?
4、这句话 跟第一句话比少了什么内容?
(三)请学生自主赏析其他两句，用“从这句话中，我读出了一个 的杜小康”在书中进行批注。四人或同桌互相交流。
1、第三句读出了一个怎样的杜小康?哪个词突出了他的成长?liuxue86.com
2、听老师 朗读第36节环境描写的内容，你脑海中出现了什么样的画面?在这样恶劣的天气下，杜小康说出了“还是分头去找吧”可以看出他当时的心情是怎样的?
3、若 把“。”改为“?”或“!”行不行?请同学读一读。
(四)第四句“我读出了一个 的杜小康。”
1、若把原句改为“爸!蛋!鸭蛋!鸭下蛋了!”好不好?为什么先喊出的是“蛋”?
2、谁来读一读，评价。
四、是什么促使了杜小康的成长?
五、感悟“感动”
六、作业布置
1、教师补充稍后的故事，请同学们课后阅读《草房子》
2、推荐曹文轩的其他作品《青铜葵花》《野风车》《山羊不吃天堂草》《红瓦黑瓦》《根鸟》
内容包 括：①教学目标;②教学内容和重、难点分析;③教学对象分析;④教学媒体的选择和设计;⑤教学过程;⑥教学反思;⑦备查网址。
孤独之旅 教案
教学重点、难点
1、体验主人公的成长历程。
2、体会环境描写和细节描写的重要作用。
课时安排
1课时
教学过程
一、导语
同学们，你们到了九年级，都觉得自己长大了吧。那么你们都能面对孤 独，勇敢地战胜孤独吗?有一个少年 ，他战胜了 孤独，感到自己长大了，坚强了。让我们一起来学习小说《孤独之旅》。
二、整体感知
1、速读课文，理清小说的故事情节。
讨论并归纳：
开端：家道破落、随父放鸭。
发展：撑船赶鸭、初到芦荡。
高 潮：芦荡遇雨、经受考验。
结局：与鸭共成长。
2、谈谈阅读后的感受。
三、体会细节，讨论问题
1、请找出文中体现“孤独”的句子。
2、杜小康经历“孤独之旅”时发生了怎样的心 理变化?请标记出杜小康心理活动的词语。
提示：小康心理变化时间轨迹：
刚出发时 到达芦荡 安顿之后 住段时间 雨后天晴
学生发言。
小结：杜小康由害怕孤独到面对孤独到战胜孤独，这些细节表现了主人公成长的过程。
3、文题“孤独之旅”，对杜小康这样的孩子来说，“孤独”的含义是什么?
可以概括为两点：①失学。 离开同学、学校，痛苦和寂寞。②放鸭生活艰辛，孤寂，恐惧(对环境、对前途)
四、探究
文中的自然环境描写很出色，为人物成长提供了广阔的背景。请找出几处，体会这样的描写对表现杜小康成长的重要作用。
学生发言，教师归纳：
(1)有关鸭群的描写。衬托。鸭子的恐惧感衬托出杜小康的恐慌， 鸭子的成长衬托杜小康的 成长。
(2)有关芦荡的描写。广阔无过，烘托小康害怕;宁静美好，反衬小康恐慌。 (3)有关风雨的描写。可怕---搏斗- --成长。暴风雨给了他一个成长的机会和舞台。
五.拓展：
说说你的感悟联想。
六、课堂小结
成长中有成功，也有挫折，有欢乐喜悦.也有悲哀烦恼，这就是生活，在我们的人生中，成长是永恒的主题。祝愿我们同学们都能谱出一首健康的成长歌。
七、作业
完成课后练习一、二、三题。
附板书:
孤 独 之 旅
曹文轩
心理变化过程： 杜 小 康
刚刚出发时：茫然恐惧 不成熟
到达芦荡时：害怕胆怯 成
芦荡安顿后： 孤独单调 长
住段时间后：不再恐慌 之
雨后天晴时：坚强 旅
成 熟
篇3：语文教案－孤独之旅
语文教案－孤独之旅
教学建议
一、主题和题目含义
文章通过描写杜小康随父亲放鸭所经历的一系列事件和情感历程，刻画了一个少年心理成长的轨迹，揭示了挫折能促进人迅速地成熟这一道理。
小说标题“孤独之旅”的含义不仅仅指杜小康跟随父亲放鸭过程中产生的孤独、寂寞、恐慌之感，还有杜小康心灵的变化过程，即从孤独、寂寞、恐慌到坚强，自己努力奋斗的人生之旅。
二、结构内容
这篇小说共分三部分。
第一部分（从开头至“只好跟着父亲去放鸭”写杜小康放鸭的原因。）
第二部分（从“小木船赶着鸭子”至“直到明年春天”）写杜小康及其父亲在芦苇荡放鸭的过程。
第三部分（从“日子一天天过去了”至结尾）写杜小康在放鸭时所遭受的磨难，尤其是寻找失散的鸭子给自己带来的磨难和自己的成长体验――长大了，坚强了。揭示了文章的主题。
小说通过故事情节的巧妙剪裁与布局，揭示了文章所反映的社会问题――对孩子进行磨难、挫折教育实施的必要。
三、文中的环境描写
环境描写的段落主要有：第一部分第9小节，第11～12小节，第20小节，这些环境描写强化了孤独的氛围，增强了杜小康的恐慌不安的感受；第23～24小节，描画了一幅优美、恬静的画面，暗示杜小康的心理逐渐趋向平静，但对于未来漫长的孤独，他仍然觉得恐慌。第二部分第9小节写暴风雨中的情景，恶劣的自然环境是促进杜小康思想转化的一个因素，突来的暴风雨，使杜小康意识到自己的责任，迅速地成长起来。第20小节，雨过天晴，美好的夜色，预示着杜小康的成熟。这些环境都突出了“孤独”这个意境，这也是杜小康成长的环境。它为表现人物的变化、文章的主题都起到很好的作用。
四、细腻的心理描写
描写杜小康成长过程的细节：如第一部分第10小节，写杜小康最初面对孤独时和面对不可知的未来时的茫然。第20小节，面对更加孤独的环境时，杜小康心中的恐慌与胆怯。再如第二部分第2～4小节，孤独中的人们越发孤独，并逐渐强化成一种精神上的压迫，杜小康很自然地想到回家，并且这种意识一发便不可抑止。第11、16～19小节，是杜小康走向成熟和坚强的过程。他敢于在暴风雨中独自找寻失散的鸭群，没有恐惧，强烈的责任感使他能够承担困苦、孤独的侵扰。第20小节，更是鲜明地揭示了杜小康的成长，“他觉得自己突然地长大了，坚强了。” 文章对于杜小康的心理描写很细腻，面对孤独，他由恐慌到面对乃至最后战胜它，这段心路历程通过杜小康不同的感受表现出来，也体现了他逐渐成长的主题。
教学设计示例
一、整体感知
导入 新课，并介绍作家作品（略）
二、通读全文
用自己的话来概括小说的故事情节，在小组内讨论，要求语言必须简洁明了。
三、明确文章的三要素。
人物（主人公）：杜小康。
情节：一位少年（杜小康）因家道中落而失学，不得不跟随父亲去放鸭。生活的艰苦、精神上的寂寞，压迫着他同时也锤炼着他的身心，在一场暴风雨后，他觉得自己“突然地长大了，坚强了！”
环境：无边无际的芦苇地。
四、作者是怎样来表现社小康成长的`过程的？并找出有关的语句来加以分析。
主要通过了细节描写。细节描写是对事件的细小环节或对人的某一部分所作的特定的
描写。它能成功塑造人物的形象反映人物的性格。
语句：（l）杜小康已不可能再去想他的油麻地。现在，占据他的心灵的全部是前方，还要走多远，前方是什么样子？前方是未知的。未知的东西，似乎更能撩逗一个少年的心思。地盘腿坐在船头上，望着一片茫茫的水。
分析：对前景的茫然，但似乎也包含着对未来的向往。
（2）当杜小康一眼望去，看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时，他害怕了――这是他出门以来第一回真正感到害怕。芦苇如万重大山围住了小船。杜小康有一种永远逃不走的感
觉。
分析：面对眼前如“重山锁住”的芦苇地，杜小康害怕现实，害怕孤独的感觉，这也是一个少年所特有的心理。
（3）吃完饭，杜小康才稍稍从恐慌中安静下来。
（4）但，这一切无论如何也不能完全驱除杜小康的恐慌。夜里睡觉时，他紧紧地挨着父亲，并且迟迟不能入睡。
分析：残酷的现实是无论如何都不能驱赶孩子心头的恐惧之感。
（5）父子俩也一天一天地感觉到，他们最大的敌人，也正在一步一步地向他们逼近：它就是孤独。
（6）言语被大量地省略了。这种省略，只能进一步强化似乎满世界都注满了的孤独。
分析：陌生环境的不适应被沉重的孤独的感觉所替代，害怕孤独，害怕心里的孤寂，可怎么也不能逃避这样的一个现实。
（7）后来，父子俩都在心里清楚了这一点：他们已根本不可能回避孤独了，这样反而好了。时间一久，再面对天空一片浮云，再面对这浩浩荡荡的芦苇，再面对这一缕炊烟，就不再忽然地恐慌起来。
分析：这时主人公杜小康和他的父亲已能面对孤独，面对现实。
（8）杜小康注定了要在这里接受磨难。而磨难他的，正是由他和父亲精心照料而长得如此肥硕的鸭子。
（9）他哭了起来，但并不是悲哀，他说不明白自己为什么想哭。
（10）杜小康顺手抠了几根白嫩的芦苇根，在嘴里嚼着，望着异乡的天空，心中不免又想起母亲，想起桑桑和许多油麻地的孩子。但他没有哭，他觉得自己突然地长大了，坚强了。
分析：经过这一夜的风雨的考验，面对着眼前的一切，主人公已无法回避，在困境中他磨炼着自己的品行，敢于面对现实，并勇敢地战胜自然界的风雨，人生中的风雨，使自己的意志更加坚强了。
总结：杜小康由害怕孤独到能面对孤独到勇敢战胜孤独，作者用这些细节描写的语句来表现了主人公人生成长的过程。
五、讨论概括
请同学们说说题目“孤独之旅”的含义。
提示：有两方面含义。（l）指现实中杜小康所处的环境的恶劣，并不是其他少年所处的幸福的环境；（2）主要指出了杜小康由原来不能体谅父亲的难处到后来能帮父亲一起挑起家庭的重担并勇敢面对恶劣的环境，以自己顽强、不畏惧战胜了困境，使自己真正成长起来。
六、讨论分析
文章的成功之处是对人物的成长过程采用了大量的细节描写，刻画人物心理变化的轨迹，而文中环境描写也对人物形象的刻画起到了一定的作用，找出有关语句并分析作用。
语句：（l）四周已只是草滩或凹地，已无一户人家。
（2）黄昏，船舱里的小泥炉，飘起第一缕炊烟，它是这里惟一的炊烟。它们在晚风中向水
篇4：孤独之旅初三语文作文
芸芸众生，各怀慧心。我们有着不同的思想，便会走不同的道路，从而到达不同的远方。
独立可以到达远方。俗话说得好：“靠天靠地不如靠自己。”阿里巴巴创始人马云曾经是位不起眼的乡村教师，可后来他通过自己的努力从无人相信无人投资到后来身价过亿实现了理想。生活是一条漫长的旅途，没有人能永远与你同行。当我们自立了，能不依靠别人生活的时候，未来的我们才能想笑就笑，想自由就自由。
慎思引领我们走向远方。人生之路会有很多岔路口，需要我们自己抉择，这就要求我们有独立的思考。若一个人总是随波逐流，见异思迁，那他就会活成木偶陶俑，那他如何能走向自己要去的远方？社会需要的是有头脑有创见的思考者。屈原“众人皆醉我独醒”，才能发出救国救民的疾呼；鲁迅“面壁十年图破壁”，才有文坛的大气象。独立思考才能创新。创新是石，擦出星星之火；创新是火，点燃希望之灯；创新是灯，照亮夜行之路。曾看过一个报道，医生给千里之外的病患做外科手术，从开刀到缝线均由医生远程操控机器完成。创新让社会发展更快，让我们走得更好走得更远。
独行可以到达远方。为人独立就有自己的主见，那我们接下来就可以走上前往远方的路。“空谈误国，实干兴邦。”要想最终到达远方，离不开脚踏实地的埋头苦干。著名编剧杨和平每年能接150多部戏，当别人的剧本都请人替写时，他还坚持亲自编剧。他独自行走在自己的从艺道路上，创作出《逆光》《缉毒英雄》《仙草之恋》《老人和狗》《三言二拍》等经典影视作品。刘禹锡在孤独的贬谪道路上不怨尤，不彷徨，参透“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”的至理；李白在行路难时才感受到“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的希望。
人生长途，每个人都是孤独地一个人来一个人走，没有谁能永远陪伴你。所以我们在前往远方的路上要独立、独思且独行。
篇5：孤独之旅初三语文作文
人生本就是孤独的，不需要任何粉饰，因为它的高傲，它的精彩，它的短暂，所以人生只能在滋生的升华下走的更远，在孤独中认清自我。
你是否总是在他人的三言两语下变得自负，你是否总是从纯洁的暖阳躲进树荫下的黑夜，你更是否应为梦想的遥远而自甘堕落。将不甘与信心埋葬于天涯海角，你害怕失败，但请记住，在孤独的人生路上你一无所有，更没有失败，有的只是那一念间的飞绪。
走在喧闹的大街上，每个人都只属于他自己，我看这迎风吹来的柳絮，落满了湖面，落满了宽敞的屋顶，落到了每一位孤独的人们的肩上，分享这春带来的暖意，看这漫天的白雪，唤醒了沉睡中的我们，在心中留下那最美的一瞬，那是生命的在一次轮回，带着希望与光明，指导下一个拐角。
在孤独的人生之路上免不了坎坷与失意，勇敢地面对，因为你不是一个人，有风与你作伴，有雨助你前行。一睁眼我不在你的身边，不要抱怨与害怕，当你走尽这人生，你会觉得那是值得的。当你独自徘徊在回家与李家的路上，那是漫长的，那是痛苦的，那种对于回家的渴望与离家的痛苦与漫长，但我们要接受和接受这些无法改变的事，在孤独人生中我们要学会忍耐。
一样的天空，一样的世界，不一样的人生，你怎甘总是落后于他人，“欲先取之，将先与之”，只有先付出些什么，才会得到些什么。你可以为与你擦身而过的路人的成功而高兴，也可你位于你素面为谋之人遮风挡雨，但你不能因为今天的失意而失去了对明天的希望。认清自我，保持一个良好的心态，直到这世界的尽头。
当你走到山的那一面，大海会为你翻腾，狂风会为你呼啸。花开的惘然，落叶的无知，不要在这孤独的路上迷失方向，你尚未见到这个世界所有的大洋，就不必留恋最初的那片海域，大海的那一边，是更广阔的陆地。
篇6：孤独之旅初三语文作文
一
家境衰败，我失学了，放鸭成了我们全家唯一的希望。
坐上父亲的小船，望着渐渐远去的家，我哭了，哭出了声。父亲沉着脸望着我。鸭群游成了一个倒置的扇形，发出急促而均匀的水声，此刻，没有人理解我的心。
迎面扑来的是陌生的水面、陌生的天空、陌生的面孔，故乡离我远去了……
二
终于到了。那是一片望不到边际的芦荡，风吹芦苇，如绿色的浪潮涌向天边，涌向血红的夕阳。闻着芦叶的清香，一股莫名的压力涌向心头，压得我胸口发闷。
一个芦苇围成的鸭栏，一个低矮的窝棚，这就是我们的家。我们将在这里放鸭直到来年的春天。
日子一天天过去，父子间的对话越来越少，单调的工作，乏味的生活，我的整个世界都注满了孤独。
欲哭无泪，欲逃不能。慢慢的心里接受了着不可回避的孤独。日升日落，云卷云舒，芦苇浩荡，赶鸭回家，这便成了我的生活。
三
一场噩梦源自那场暴风雨。乌云如墨，染黑了天，染黑了水，狂风骤起，雷声乍响，暴雨倾盆而下。每一根芦苇都像一个个失去理智的狂魔，整个世界成了一个黑色的磐石，要将我活活的压瘪。鸭栏被吹散了，鸭群像中了魔法一样被黑色的妖风卷进苇荡……
我抛下父亲，朝鸭群追去，泪水、汗水、雨水模糊了我的视线。脸被芦叶划破了，脚被芦根戳破了，我忍着疼丝毫不敢停下……
暴雨将歇，还有十几只鸭，没有找到，我和父亲又分头出发了。
找啊，找啊，真好啊！那是几只小鸭终于被我找到了。芦苇连天，我们迷失了方向，小鸭们像受惊的孩子一般依偎在我的身边。那一刻，我哭了，哭声里没有悲哀，而是一种从来没有体验过的感觉，那一刻我觉得我已成了一个真正的男子汉。
后记
八月的一个早晨，我打开鸭栏，我看见一颗白色的鸭蛋……
篇7：孤独之旅初三语文作文
磨难就像一列火车。这次，它停在这里，停在了杜小康的身边。而从火车上下来的，是一群鸭子，一群漂亮的，壮硕的，杜小康家里的鸭子。这次磨难，就像是专门针对杜小康的一样。唯一带来的好处就是成长塞满了他的心灵。
磨难准备下手了。你瞧，它如期而至了。随它而来的，还有极其狂躁的风和雨。
早晨，相当于，夜晚。
河水也被天空照映，成了一片漆黑，芦苇，当然也逃脱不了。风，是个急性子，加快了速度赶了过来。
它被周围渲染着，以及奔跑时带在身上的黑色，恰好，恰好落入了杜小康的眼中。暴雷往往是最后一个赶来，它咆哮着，似乎要为这盛宴再加点料。
磨难开始下手了，你听，豆大的雨点砸落在地上；天色翻滚，让人不由得心生恐惧。
风也十分配合，呼喊着，呼声之大，令千万根芦苇为之折腰。
各种声音，组成了疯狂的交响乐！
鸭子也准备好了，于是，鸭栏的门被风打开，杜小康和他的父亲冲上去，希望用自己的身体补上鸭栏的门，阻止鸭子受惊“冲”出来。
但是，磨难早已准备好了一切，鸭栏似乎随风而起，为鸭子铺出了一条路。
风将鸭子接走了，但恐惧也将父亲杜雍和的思维紧紧握住了。但它没有来得及抓住杜小康。
在他的文件夹中，“鸭子”已经标记好了“头等大事”的符号。
杜小康想都没想就朝一股最多的鸭群跑去，六七只呢！
这群鸭子，是磨难的“精兵”，它们受雷声的指引，向更远的地方跑去。
直到这时，杜小康才发现，芦苇是多么的锋利！虽然他已经很注意了，但偶尔鸭群跑得飞快时，芦苇就在他的脸上留下了痕迹。
磨难当然不会放过他的脚，芦苇家里的“老芦苇”茬儿们出来“迎接”杜小康，它们在杜小康的脚上留下了“热烈欢迎”的“礼物”。
杜小康哪里管得了这么多，他脚下呼呼生风，嘴里也不歇着“嘿！鸭子！”
而事实上，那群平时十分温柔，十分听话的小家伙们，却听着总指挥官，也就是磨难的指令，发了疯一般的向前冲，完全一副不管不顾的样子。
指挥暴风雨的“大将”们，也终于将暴风雨变小了些，望着鸭栏中原来那十几只鸭的位置和杜小康的脸，杜雍和不由得叹了一口气，说：“你进窝棚里歇一会儿，我去找！”
但杜小康似乎铁了心要和磨难抗争到底，于是，他又踏上了已经走了十几遍的路。
也不知过了多久，只知道天色越来越暗了，杜雍和既没有找到鸭子，也没有找到儿子，他回到窝棚，期望坐在院里的是满脸喜悦的儿子。
但事实是残酷的，杜小康不在院子里，也不在窝棚里。
杜雍和害怕了，他的声音在田野里回荡。
此时，远在芦苇丛中的杜小康一下子觉得，心，累极了，于是，他把芦苇压倒，做成了一个不算舒适的，简易的“床”。
那几只鸭子觉得，磨难逐渐远去，于是，它们挨着主人，卧了下来。
杜小康浑身疲惫地闭着眼睛，忽然觉得鼻子旁有一股绒绒的感觉，杜小康觉得很温暖，就像小时候在妈妈怀里一样，他像小宝宝似的把头放在了一只鸭绒绒的羽毛上面。
他，哭了。
是因为什么？
他也不知道。
也许，是因为某一种胜利吧！
他望着天空。天黑漆漆的，那么的远，但是月亮，很好看，亮堂堂的，照进了杜小康的心里。
杜小康随手，拿起了几根身旁的芦苇杆，嚼着。幸福站在他的身旁，陪他看着天空，想着远方的妈妈。
那是多么美好，而又值得兴奋的一个夜晚啊！
篇8：孤独之旅初三语文作文
杜小康的美梦破碎了，而在等待他的只有磨难，他只能靠鸭子而活，鸭子也是他们唯一的希望，也就是这些希望，引来了磨难。
这些鸭子个个膘肥体壮，就连隔壁的狗看到它们时都有些蠢蠢欲动，可是天却变了脸，像一盆打翻了的墨汁在天上翻滚，这样的天气，让杜小康感受到了一丝不安。他把屋内的爸爸叫了出来，爸爸听着鸭子阵阵叫声说：“不好，大雨马上要来了。”可这时，风那只硕大的手把鸭栏带上了天，那数百只的鸭子也被带走了，爸爸大叫了一声，他的心碎了，他们的心血没了。
杜小康不顾一切，拼尽全力追赶着鸭子，路上的芦苇叶在它的脸上留下了一道道印迹，他的脚如同针刺一般疼痛，他不顾脚下的疼痛，因为，他晓得是头一年的芦苇旧茬儿戳破了他的脚，他一边追，一边呼唤着鸭子们，然而平时那么听话的小家伙，现在就像疯了一样直乱窜。
暴风雨马上要来了，可依然还有十几只鸭子没找回来。
爸爸看了看他的脸和他那乌得发紫的嘴唇，爸爸让杜小康回屋里休息一下，他去找。
杜小康摇摇头说：“还是分头找吧”。说完，走了。
杜小康找到了那十几只鸭子，但面临的一个巨大问题是，他迷路了。父亲听不到他的声音，他也听不到父亲的声音。
他累了，他哭了，他不知道自己为什么会哭，但不是悲伤，而那十几只受了惊的鸭子，却依然伴着它。
雨停了，天晴了，杜小康顺手抠下了几根白嫩的芦苇根，他在想自己以后的路，要怎么走……
篇9：孤独之旅初三语文作文
杜小康静静地立在芦苇丛中，面对汹涌而来的磨难，他躲不了。所以，他只能挺起他瘦弱的胸膛迎上去。
但不在他预料之中的是，涌来的磨难，却是一群鸭子，一群寄托着他家所有希望的鸭子……
滚滚的雷声将杜小康喊醒，他看到周边的芦苇在狂风中发颤，它们脚下是一片又一片的水——漆黑的水，天上那一道道纵横的电光照亮了那深渊般的天空。
他看着眼前的景象，似乎有些发怔。但鸭栏里的躁动却将他拉回现实，他不知所措，只好将昨天费尽心思抓到的两条鱼丢进鸭栏，可无济于事，这些鸭子依然不停上蹿下跳，就像世界末日即将到来。
杜小康似乎意识到了什么，刚要去将鸭栏加固，狂风就将鸭栏的东南角吹开。刚跑到这边的杜雍和扑向这边，想将鸭栏关住，却不小心踢了鸭栏一脚，鸭栏立刻被席地卷来的风吹飞了。杜雍和绝望地喊了一声“我的鸭子”，直接瘫坐在地上。因为这群寄托着他家最后希望的鸭子，分成无数股四处逃窜。
杜小康没有管父亲，因为他知道找回鸭子才是安慰父亲最好的办法。他紧紧追赶着一群最多的鸭子，芦苇却成了他最大的敌人，头年芦苇旧茬儿戳破了他的脚，脸一次又一次被芦苇割破。即使这样，他也强忍着那极端的疼痛，追赶并呼喊着他的鸭子，希望能把鸭子叫回来。但这些平时很温顺的鸭子，现在却只顾拼命地乱跑。
终于，他追上了一群，与父亲追到的一群汇合，待把它们赶回鸭栏，却发现还有几十只没找回来。
杜雍和本打算自己去找，而杜小康却钻进了芦苇丛，只留下了他的声音：“还是分头去找吧。”
在经历一番奔波后，杜小康终于找到了最后一股鸭子。而这时，一个更大的问题摆在了他的面前：他迷路了，茫茫的芦苇丛中，他找不到回去的路了。
他疲了，倦了，他躺下，身边那十几只鸭出奇地没有乱跑，而是在他身边蹲了下去。他闻着鸭子身上的气味，头一歪，把头埋在鸭蓬松的羽毛里，哭了起来。
天渐渐晴了，杜小康嚼着刚抠下的芦苇根，不禁有些落寞，他想起了他母亲和曾经的伙伴，还有曾经的生活，他强忍着泪，抬起头，看看那如同明镜一样的天空，那几滴不知包含着什么的泪水从他的眼角滑落……
篇10：孤独之旅初三语文作文
磨难，注定要与他交手。然而，磨难他的不是别人，而是他与父亲精心照料、呵护的鸭子。它们是如此肥硕。当磨难来临时，一切希望都将消逝，当一切希望都消逝，便只有顺从，而顺从于磨难的不是别人，而是他——杜小康。
天阴了下来，黑暗而恐怖，天是黑的，河水也是黑的，芦苇也是一片黑。风罩着杜小康。临近中午，雷声如咆哮的野兽。暴风雨歇斯底里地开始了。
鸭栏忽然被风吹开了，父亲扑上去，企图修复它时，一阵旋风，将鸭栏卷上天去。
“我的鸭子！”杜小康的父亲杜雍和大叫一声。他看到鸭群纷纷被卷走，眼睁睁地看着鸭群消失在眼前。
杜小康向鸭群“飞”过去，在轰隆隆的雷声中，平时很温顺的小东西，像疯了一样，仓皇逃窜。他一边拨着芦苇，一边看向鸭群“逃跑”的地方，他的脸被芦苇割破了，手也被割了，他的脚，钻心地疼。杜小康，他还只是个孩子呀。
因为突然地害怕起自己行为的后果，满腔的自信也烟消云散。可依然有十几只鸭没有找回来。
“你进窝棚里歇一会儿，我去找吧！”父亲望着他满是伤痕的脸，眼里充满了忧伤。
“还是分头去找吧！”说完杜小康又走了，他奔跑的足音消失在一条有着芦苇的田野上。
他的父亲紧锁眉头，盯着杜小康看了看，尝试不被情绪左右。
杜小康找到了那十几只鸭，眼看着天黑了，他大声呼喊着父亲，但却听不到回应。一个人在夜色中找不到父亲，伤心，着急。可是他太累了，躺在了芦苇丛中，一头扎入鸭子那蓬松的羽毛里。
他并没有闭上眼睛，他哭了，不是悲伤。此时他坠入了一段梦境，几乎就像躺他在母胎中的梦一样，懒洋洋的，迷迷糊糊，却又鲜明生动。
雨后天晴，不是天大亮以后那种被烤的苍白一片的，也不像夜空那样，仿佛一坨坨的暗紫色的淤青肿块，其上点缀着许许多多虚弱的闪烁的星光。
杜小康抠了几根芦苇在嘴里嚼着，望着天空，渐渐变成了紫色，紫红，蓝绿，又渐渐变成蓝色，很深很浓的蓝色。这种蓝色使人深深地感动。又想起了自己的母亲和家乡的孩子，他没有哭，他觉得自己长大了，坚强了。这蓝色的天空慢慢变得明亮而温柔，祥和，让人欢喜。
经过磨难后的杜小康承受力更强了，更有勇气解决生活中的难题，他长大了。
篇11：《孤独之旅》语文公开课教案
知识与能力：
1.理解小说的主要内容;
2.学习小说的细节描写对表现人物性格的作用。
3.学习小说环境描写的作用。 情感态度与价值观：
感悟“孤独之旅”的含义，学习杜小康积极的人生态度。 学习重点：
理解主要内容和环境描写作用。 学习难点：
体验杜小康由幼稚到成熟的成长经历，感悟“孤独之旅”的含义。 导学过程：
一、以“昨天的杜小康”话题导入
这节课老师要带着大家进入一个60年代初的男孩的世界。这个男孩，他曾经可是一个人物。他的年龄和大家差不多，是个班长，而且还是班上成绩最好的一个学生。除此之外，他家还是当地最有钱的人家，当别的同学穿着单衣哆嗦着进入冬天时，他却拥有一年四季穿不完的衣服;别的孩子即使到了六年级也只能用草绳当裤带时，他在一年级的时候就拥有了一条油汪汪的皮带;当别人几乎还没有见过自行车是啥样子的时候，他已经骑上了专属于他自己的自行车。这个男孩，、是谁呢?他就是杜小康。是昨天油麻地少年中那个呼风唤雨的杜小康。不过，今天我们要去认识的杜小康好像不是这样的了。杜小康无奈地跟随父亲去放鸭，为什么? 是因为他父亲借了很多钱去油麻地进货，结果这些货物在回油麻地的河里全都翻掉了，于是就血本无归，他们家就一落千丈了。刚才，我们也说了，昨天的杜小康可以说是油麻地最具有优越感的孩子。而现在呢?他已不再“小康”了，也不再是班长，此刻，他成了什么?放鸭娃。夏天，杜小康跟着父亲，赶着那群已经一斤多的500只鸭子离开油麻地一带的水面。船是被加工过的，有船篷，有一只烧饭的泥炉。船上有被子、粮食和一些生活必需品。他们要将鸭子一路放到三百里外的大芦荡去。因为，那边鱼虾多，活食多。鸭子在那里生活，会提前一个月下蛋，并且会使劲下蛋，甚至会大量地下双黄蛋。那时，就在芦荡围一个鸭栏，鸭蛋就在当地卖掉，到明年春天，再将鸭一路放回油麻地。
这就是杜小康父亲为挽救家道而设计的宏伟蓝图，于是，年少的杜小康在被命运抛出原来的生活轨道的时候，即使一万个不愿意，最后，也只能是带着对“明年春天”的等待，带着对这个蓝幽幽的大“鸭蛋”的期盼，无奈地“离家”去放鸭了。等待他的将会是什么呢?接下来，让我们跟着杜小康，一起踏上这趟“放鸭之旅”。
二、语言积累。
(1)注意下列字词的读音： 嬉闹( ) 掺杂( ) 给予( ) 撩逗( ) 凹地( ) 胆怯( ) ......(2)积累下列词语： 厚实：丰富、富裕。
嬉闹：嬉笑打闹。 撩逗：挑逗、招惹。
茫然：①完全不知道的样子。②失意的样子。
乖巧：①(言行等)合人心意，讨人喜欢。②机灵。 驱除：赶走，除掉。
一落千丈：形容地位、景况、声誉等下降得很厉害。 置之不理：放在一边儿不理不睬。 歇斯底里：形容情绪异常激动，举止失常。
三、概括文章内容，理清小说的故事情节。 (1)本文讲述了一个什么样的故事，请用简洁的语言概括。
少年杜小康因家景败落，被迫与父亲离家去遥远的地方牧鸭生活的故事。课文描绘了柔弱、幼稚、恋家的少年杜小康，历经牧鸭生活最初的孤独和恐惧，终于战胜自我，变得坚强的一段生活历程。
(2)本文虽是长篇小说的节选，但也有完整的故事情节。阅读课文后，理清小说的故事情节。
开端;写杜小康因家庭经济困难而不得不辍学跟着父亲去放鸭。 发展：写杜小康与父亲撑船赶鸭去芦苇荡的经过和感受。 高潮：写杜小康与父亲在芦苇荡中遇到暴风雨的情景。 结局：写鸭子长大了，杜小康也“长大”了。
三、精读课文，揣摩课文的语言
1、首先我们怎样理解课文标题的含义。(概括杜小康的孤独从哪些方面体现出来?)
(1)失去交流环境。对于一个离开学校和同学的少年来说，是无比痛苦，非常寂寞的，失去了同伴的帮助，没有同学间的交流，：等于失去了正常的生活。
(2)失去了人文环境。杜小康随父亲去放鸭，离开了村庄，离开了人群，父子缺少交流，“越来越单调，越来越干巴巴的了”。这种空虚、贫乏的生活，在精神上是一种折磨。
(3)恐惧自然环境。大自然的空阔与未可知，对一个幼小的心灵，具有强大的压迫力，由此带来的心理上的恐慌让他“迟迟不能人睡”。
(4)恐惧未来环境。在放鸭的路上，杜小康想的是：还要走多远?前方是什么样子?这不仅是对放鸭而言，更代表了他对前途的迷茫与无奈。
2、课文有关自然环境的描写很出色，请找出几处，并说说这样的环境描写对表现杜小康的成长起什么作用。
(1)P70.写杜小康对远逝的家的眺望和鸭群扇形水流的描写，表现杜小康的幼稚、软弱和恋家。鸭群流水虽然美，但毕竟单调、永恒，并不好玩。这些更增添了对在家乡生活的留恋。
(2)P71.写黄昏时炊烟和河面的热气，是那么的单调、虚无，更增添了杜小康孤寂的感受。
(3)71有关鸭群的描写：鸭群向芦苇荡行进，偶尔“朝着这片天空叫上几声”，烘托出杜小康无比寂寞的心情;晚上鸭群“将主人的小船团团围住”，时常看看主人是否在船上才安心睡觉，鸭子的恐惧感衬托出杜小康的恐慌。
(4)有关芦苇荡的描写：芦苇荡“如绿色的浪潮直涌到天边”，无边无际，给人以极大的心理压力，让杜小康“害怕”和“胆怯”。当杜小康习惯了孤独的生活，“再面对浩浩荡荡的芦苇”时，就不再“恐慌”了，恐惧只是心理的折射。(3)有关风雨的描写：芦苇荡的暴风雨是极其可怕的，“雷声”“如万辆战车从天边滚动过来”，“暴风雨”“歇斯底里”“天昏地暗”“仿佛世纪已到了末日”。暴风雨冲垮了鸭栏，惊散了鸭群。杜小康表现了大人似的勇气与坚强，在暴风雨中搏斗，暴风雨给了他一个成长的机会和舞台。
3、默读课文中有关杜小康的段落，找出文中有关杜小康成长过程的细节(细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。细节，指人物、景物、事件等表现对象的富有特色的细枝末节。细节描写，能起到烘托环境气氛、刻画人物性格和揭示主题思想的作用。)。思考随着故事情节的发展，杜小康的心理是如何变化的。提示：
出发时：P69 茫然，恐惧 到达芦苇荡时：P72 害怕，胆怯 安顿之后： P73 感到孤独
时间久了： P74 不再忽然地恐慌 那天雨后天晴： P76 坚强。
4、如何理解杜小康这一人物形象呢?
杜小康从幼稚、软弱、恋家的孩子成长为一个心灵成熟的男子汉的过程。
四、研读课文，结合自己的体验谈感受。(各抒己见，畅谈自己的感受)
1.困难和挫折，往往是人成长的催化剂，结合自己的实际，谈谈学习本文的收获。 2.你有过孤独的时候吗?请讲述你孤独的情景和心理感受。 3.请你就杜小康父亲的教子方式，谈谈你的理解和看法。
篇12：《孤独之旅》语文公开课教案
课前循环播放“阳光总在风雨后”，老师和同学们聊聊，活跃一下气氛。
上课。今天的天气有点热，难道是你们的热情把空气都温暖了，那我真是太荣幸了，感恩!孩子们，为你们的热情大声地鼓掌吧。
导入：
1.初次见面，请多多包涵。其实今天，我是有备而来的哟，我给你们带了见面礼——书(名著)，挥动一下手中的书(曹文轩的《根鸟》)、《草房子》)《青铜葵花》等)，再指一下那两大箱名著(我班的57个孩子给固院初中九3班的50个孩子各准备了一本中外名著，还在扉页上用心写了一大段赠言)。希望今天我们的这堂课不是我一个人的《孤独之旅》(板书)，而是和大家的收获之旅，惊喜之旅!大家有没有信心?
2. 有句歌词是这样的写的----PPT2“走吧，走吧，人总要学着自己长大。”(不知大家是否介意我把它唱一下)。今天，就让我们跟随着曹文轩笔下的少年-——杜小康，去经历一场成长的洗礼吧!
总体感知：PPT3大家知道课文讲述了一个怎样的故事呢?(什么人，什么事) 概括能力真不错，我们一起来朗读一下——讲述了少年杜小康跟随父亲到芦荡放鸭，在孤独中成长的故事。
PPT4作为故事的主人公，小康康在文中说的话并不多，总共也只有四句，看谁最快把它们找出来!(
2、
31、
41、51段)PPT上出示这四句话。
1.我不去放鸭了，我要上岸回家„„ 2.我要回家„„ 3.还是分头去找吧。
4.蛋!爸!鸭蛋!鸭下蛋了! 读读文中的这四句话(生读)
读得很流利，但不够传神，其实大家知道吗?不同情境下说的话，表达的心情也是不一样的，其实每一句话背后都站立着一个不一样的杜小康。
出示方法指导 PPT5赏析人物语言
1、联系相关内容。如什么时候，什么地点，怎样的状况下说这些话的;(情境)
2、言为心声。注意体会说话人的心情、心理。也就是不能孤零零地只看这句话，一定要关注说话的背景。(心境)
以第一句话为例来进行赏析 “我不去放鸭，我要回家----” 这句话出现在哪一段?第2段---齐读
小康康在说这句话时，心情是怎样的?很不情愿，很委屈，这是一种无奈的心情。 PPT6无奈 杜放鸭、杜无奈——在黑板上用磁铁粘小人像①杜无奈
(全文共画了6个关于杜小康的小人像，分别取了6个昵称——杜无奈、杜大康、杜害怕、杜孤独、杜成长、杜收获)
这句话是在离家放鸭途中说的，他为什么不像你们一样，在教室上课，而是跟着父亲去放鸭了?他家里发生了什么事情?第1段交待了原因(家道中落，一落千丈，失学„„)
同学们，要知道杜小康以前可不简单，在油麻地可算是“风云人物”——出示PPT7-11昨天的杜小康：
1、油麻地的孩子，念书都念到六年级了，都还没有一个有一条皮带的,他们只能用一条线绳来作裤带。杜小康才读一年级就有了一条皮带。棕色的，油汪汪的样子，很有韧性，抓住一头，往空中一甩一收，就听见叭的一声脆响。
2、油麻地一般人家的小孩，一年四季，实际上只勉强有两季的衣服：一套单衣，一套棉衣。中间没有过渡的衣服，春天天气已经非常暖和了，还只能将冬天的棉袄硬穿在身上。秋天，天气已经很凉了，只好将单衣硬穿在身上，缩着身子去抵抗凉意。杜小康却拥有一年四季穿不完的衣服。一年四季，完全可以根据天气的冷暖来增减衣服，来加以很好地调节。因此，一年四季的杜小康，身体都是很舒服的。
3、大约是在杜小康上四年级时，他变得更加与众不同了。因为，他有了一辆自行车。虽然这只不过是一辆旧自行车，但它毕竟是一辆自行车，并且是一辆很完整的自行车。当时的油麻地，几乎没有一辆自行车，即使油麻地小学的老师，也没有一个有自行车的。
4、杜小康的成绩还特别好。因此，杜小康一直当班长。
昨天的杜小康——杜大康、杜公子、杜学霸。在黑板上用磁铁粘小人像②杜大康
是啊，昨日的杜小康，是呼风唤雨的杜公子、杜学霸，父亲对他也是有求必应，百依百顺，可如今他就要离开疼爱他的母亲，离开熟悉的校园，到陌生的远方去放鸭，也难怪他会委屈，无奈。
出示PPT12 再读这句话“我不去放鸭了„„” 一个 的杜小康(会答案)
可见这句话背后站立着一个委屈、难过、无奈的杜小康!那其它三句话呢?
出示PPT13 堂析或讨论一个 的杜小康
我要回家„„
还是分头去找吧。
蛋!爸!鸭蛋!鸭下蛋了!
三句中任选一句，联系当时的情境和心境，来做批注。 出示PPT14 学会做批注，示例(3-5分钟) 示例： “我不去放鸭，我要上岸回家„„”
这句话是在小康远离家乡，远离学校的途中说的，这是一个孩子突离家乡、突离学校时心灵茫然、恐惧的再现。曾经熟悉的一切渐行渐远，陌生的天空和陌生的水面一一袭来，使他感到从未有过的孤独，环境再美又怎能安抚一个孩子恐慌的心呢?当这种恐慌积压太多时，他不再考虑家庭的中落，所以喷口而出心中所想。
△分析第二句话——“我要回家”——”出示PPT15 说这句话时，杜小康是在路上还是已经到达了芦荡?——在芦荡，这是怎样的芦荡?(21段)齐读这一段
出示 PPT16 杜茫然、杜害怕——在黑板上用磁铁粘小人像③杜害怕
“这是他出门以来第一回真正感到害怕。”为什么是第一回感到真正害怕?在路上不害怕吗?也害怕，但那时小康对前方还抱有希望，抱有幻想，可是到了这，小康的希望破灭了!
出示 PPT17《前方》“命运把人抛到了路上， 路连接着家与前方。 人们借着路，向前流浪„„
而前方到底是家还是无边的旷野呢?” ——曹文轩散文《前方》 空旷陌生的环境，未卜迷茫的前途，让这个十三四岁的孩子感到了前所未有的恐慌害怕，所以在到达芦苇荡一段时间后的一天夜里，小康康睡梦中喊出了“我要回家——”
哇哇大哭的小康康梦见了日思夜想的母亲——思之深，念之切呀!
可父亲不是在他身边吗?父亲不是他最亲近的人吗?小康康为什么还如此想家呢? ——文中第29段告诉了我们答案，出示 PPT18 (人称的改变，将自己当作小康康去体会，全班同学齐读)
与这种孤独相比，我退学后将自己关在红门里面产生的那点孤独，简直就算不得是孤独了。我们能一连十多天遇不到一个人。我只能与父亲说说话。奇怪的是，我和父亲之间的对话，变得越来越单调，越来越干巴巴的了。除了必要的对话，我们几乎不知道再说些什么，而且，原先看来是必要的对话，现在也可以通过眼神或者干脆连眼神都不必给予，双方就能明白一切。言语被大量地省略了。这种省略，只能进一步强化似乎满世界都注满了的孤独。
这一段中哪些词、句，让你读出了杜小康的孤独?
“与这种孤独相比„„那点，简直就算不得”——无处不在的孤独
“一连十几天遇不到一个人，和父亲的对话变得越来越单调，越来越干巴巴的了„„”
——无人可见的孤独，无话可说的孤独
在这里，小康康几乎找不到人交流，小说是这样描写他们父子间干巴巴的对话的： “饱了吗?”“饱了。” “你饱了吗?”“我饱了。”
“就在河里洗碗?”“就在河里洗碗。” “困吗?”“不困。”
(老师和学生模拟表演，老师扮演小康康，学生扮演父亲) 杜小康仿佛被世界抛弃了般饱尝了寂寞、单调。
出示 PPT19 杜孤独(在黑板上用磁铁粘小人像④杜孤独)
△赏析第3句话“还是分头去找吧。”——出示PPT20 杜小康和他的鸭群遭遇了什么?——暴风雨，让我们一起来领略一下暴风雨中的小康康 文中第38段就描绘了小康康雨夜找鸭的情形。 出示PPT21——38段，老师示范朗读。
杜小康忘记了父亲，朝一股鸭子追去。这股鸭子大概有六七十只。它们在轰隆隆的雷声中，仓皇逃窜着。他紧紧地跟随着它们。他不停地用手拨着眼前的芦苇。即使这样，脸还是一次又一次地被芦苇叶割破了。他感到脚钻心地疼痛。他顾不得去察看一下。他知道，这是头年的芦苇旧茬儿戳破了他的脚。他一边追，一边呼唤着他的鸭子。然而这群平时很温顺的小东西，今天却都疯了一样，只顾没头没脑地乱窜。
设想一下：如果放在以前的杜小康，他会怎么做呢?(哭、委屈、喊疼„„) 而现在的小康康是怎样做的?成熟了，长大了。
这就是我们无比帅气的小康康!头上是如万辆战车般滚动的雷声，耳畔是呼呼的风声，身上还砸着歇斯底里般的雨点，脸上和脚上已伤痕累累，可他依然义无反顾地冲进暴风雨中——记得有这么一句话：真的勇士，敢于直面惨淡的人生(鲁迅)
小康康变成了一个无比勇敢的的勇士了!
出示PPT22 “?”和“!”和“。”的区别(简单带过)
“还是分头去找?”(疑问语气，表现不出杜小康的勇敢、坚决果断、毫不犹豫。 “还是分头去找!”、“还是分头去找吧。”(句号要比感叹号语气平缓、平静)
其实，文中其实还有好多细节也让我们感受到了小康康的成熟。请同学们找出刚到达芦荡(20-27)，鸭群被刮散后(37-38)杜小康父子的表现，特别是能表现父子之间关系的句子。
出示PPT23-25 父子不同的表现 刚到达芦荡时(
21、26/37段)
杜小康：他望着父亲，眼中露出了一个孩子的胆怯。 夜里睡觉时，他紧紧地挨着父亲，并且迟迟不能入睡。
父亲：父亲显然也是有所慌张的。但他在儿子面前，必须显得镇静。 挨--心中害怕，父亲是他唯一的依靠，迟迟不能--害怕 显得镇静：因为他是父亲，是大人，这是他的责任 鸭群被刮散后(22/38段)
父亲：“杜雍和大叫了一声‘我的鸭子’，几乎晕倒在地上。” 杜小康：“杜小康忘记了父亲，朝一股鸭子追去。”
小康康：不再依赖父亲，开始像一个大人一样承担责任，甚至此时比他父亲更像大人，危急时刻，急要关头，勇敢地担当了父亲的责任，真的长大了，成熟了!
小康康的父亲可谓走南闯北，尚且害怕成这样，何况小康康呢„„)
继续读一下这句话“还是分头去找吧。”(女生读描写小康康的话，男生读描写父亲的语言)
出示PPT26 杜勇敢、杜成熟，在黑板上用磁铁粘小人像⑤杜成长) △赏析最后一句话——出示PPT27 蛋!爸!鸭蛋!鸭下蛋了! 句式上有什么特点(短句、感叹句)，心情怎样?激动、喜悦、语无伦次„„ 叫几个学生用当地的方言朗读一下，效果超棒。
杜收获、杜惊喜(在黑板上用磁铁粘小人像⑥杜收获)
从小康康的这段心路历程(四句话也就概括了小康康的心路历程)，你认为怎样就算长大了?出示PPT28 说几个关键词即可(独立、担当、成熟、勇敢、坚强)。
是啊，大作家巴尔扎克说：苦难是人生的老师。“前方充满艰辛，充满危险 然而它又能壮大和发展自己。”——曹文轩散文《前方》(齐读)
出示PPT29揭示主题 孤独之旅
成长之旅(完成板书“成长”)
出示PPT30 作家曹文轩这样说：有些孤独，其实是我们成长过程中的一些无法回避的元这一段孤独的旅程成了小康康以后人生道路上宝贵的精神财富，想知道“明天的杜小康”又经历了什么吗?让《草房子》来告诉你答案吧。出示PPT31-32 明天的杜小康：孤独之旅走完了，而我们的小康，他还得接着不同的路向前流浪。明天，他还有无数个未知的前方在等着他。后来啊，他的前方出现了很多比孤独更可怕的敌人：他的鸭子都没了，鸭蛋也泡汤了，父亲又病重了。但我们的杜小康却变得越来越坦然，越来越坚强了。当他穿着破烂的衣服重新出现在油麻地时，他面容清瘦，但一双眼睛却出奇地亮，并透出一种油麻地的任何一个孩子都不可能有的早熟。几个月后，他甚至不带一丝卑微地在自己曾经就读的“油麻地小学”门口摆起了地摊。
同学们，我们不要忘了，杜小康曾经可是油麻地最具有优越感的孩子啊。因此,把这些变化看在眼里的油麻地小学校长桑乔最后说了这么一句话：“日后，油麻地最有出息的孩子，也许就是杜小康了!”
出示PPT33(齐读一遍)
曹文轩说：“少年 时就有一种对待痛苦的风度，长大后才有可能是一个强者。”
——曹文轩小说《青铜葵花》 把这句话送给大家! 是啊，成长，总会经历苦难的!出示PPT34 出示PPT35 祝福孩子们
老大寄语：其实在某一个时刻，我们也是杜小康，有无法逃避的经历，有不被理解的孤独。而当你遇到它时，请像杜小康一样，挥动隐形的翅膀——坦然地面对生活，勇敢、坚强、冷静、有担当，在成长的天空中越飞越高! (完成板书，画好翅膀)
最后小结一下，祝福大家!
最后在“隐形的翅膀”的歌声中，和老师们一起把名著送给给每一个孩子!
“老大希望你们好好努力，爱上阅读，爱上学习，成为固院初中乃至于都县、赣州市最有出息的孩子!”
下课，谢谢大家，谢谢孩子们!这真是一趟感恩之旅、收获之旅和惊喜之旅! 再见!
素。我们要成长，就不能不与这些孤独结伴而行。——曹文轩《感动》(齐读)
篇13：《孤独之旅》语文公开课教案
[教学目标]
一、初步体会小说中环境、细节描写对刻画人物的作用。(教学的重点)
二、通过品味语言来体验、品味孤独，指导学生勇敢面对孤独，健康成长。(教学的难点) [教学流程]
一、玩味歌词，导入新课：
“生活处处皆语文”，语文无处不在，语文无时不在。前几天听同学们唱歌，我发现有两句歌词耐人寻味——“我不想我不想长大，长大后世界就没有花„„”同学们，你们想长大吗?(由学生谈论成长的烦恼或快乐)„„不管我们想与不想，岁月和命运都将促你前行，更多的是无情的将我们抛到人生的风雨之中，使我们经受考验，学会坚强，获得成长。而在众多的考验当中，孤独就是其中的一种。下面，就让我们共同走进曹文轩的小说《孤独之旅》，一起来感受一位孤独少年的成长历程。(板书课题)
二、设疑激趣，整体感知：
1、小说写了谁的孤独之旅?(板书：杜小康)
杜小康为什么会有这段孤独之旅呢?(研读第一段，品味词语“竟”“忽然”“只好”。)
2、假如让你不上学，跟着自己的父亲去谋生，你愿意吗(换位思考，调动学生生活体验)
杜小康愿意跟着父亲去放鸭吗?从哪里看出来的?(引导学生圈点勾画，找出关键句子)
过渡：课文第48段说，他觉得自己长大了，坚强了。这个结局是令人欣慰的，但杜小康是经历了怎样的磨难和考验才体会到自己长大了呢?让我们走近人物，体验孤独。
三、走近人物，体验孤独：
1、学生跳读课文，从文中找出杜小康在放鸭之旅中的心理变化的词语?(茫然、无奈、恐惧、孤独、惊喜、、、、、、、、)
2、据学生的回答追问，进行文本细读： 追问：你能从文章中找出相应的段落语句吗?并梳理一下思路。课文是怎样表现杜小康的茫然、恐慌和孤独的?(让学生划出相应的段落句子，引导学生仔细的品味推敲揣摩语言)
A、茫然——抓住第11自然段中的心理描写，更换人称朗读，采用第一人称朗读，让学学生谈“杜小康的茫然”的切身感受并相互评价。 B、恐慌——齐声朗读第21自然段：
提问：⑴、你觉得那些词语用得较生动?这些词语能否更换?
(“涌”“围”突出了芦苇荡无边无际，给人以极大的心理压力。)
⑵、更换人称朗读、体验。说说为什么描写芦苇荡。(以景衬情，衬托杜内心的恐慌)
C、孤独——研读第28-33段，读读议议，说说杜小康的孤独体现在哪里? 明确：1.无法比拟的孤独：“„„那点孤独，简直就算不得是孤独”
2.无人可见的孤独：“他们能一连十多天遇不到一个人。” 3.无话可说的孤独：“对话，变得越来越单调，越来越干巴巴的„„ 4.无处不在的孤独：“似乎满世界都注满了的孤独。” 5.无法忍受的孤独：“我要回家„„”
师小结：因为无人可见的孤独、无话可说的孤独，无处不在的孤独，加上离家以来一直跟着他们的那份恐慌，这一切让他无法忍受了。于是，杜小康希望逃离孤独。但是，逃离能解决问题吗?如果是你，你该怎么办呢? 明确：不回避，认清现实，接受现实，直面孤独。“
3、杜小康有没有这么做呢?哪个段落首先告诉我们的?让我们齐读第33段。
师小结：现在，杜小康因为接受了孤独，他渐渐地学着去适应了，于是，“浮云、芦荡、炊烟”这些极具有孤独感的景色在他的眼里变得不再那么可怕了。因此，恐慌少了。而另一场磨难随之而来了。那是什么?接下来，请你研读文章暴风雨来临后的段落，结合预习，说说，在这部分文字中，你看到了一个怎样的杜小康?(提示：大家也可以对照着杜小康前文中的表现来谈。)
明确：勇敢、坚强、有责任心、冷静。
师小结：暴风雨驱散了他的鸭群，也驱散了他对孤独的恐慌。他面对孤独，已不再逃离，他勇敢地直面，并且后来甚至似乎开始享受孤独了。于是，他所有的感官都复苏了。接下来，让我们齐读44—48段，美美地感受一下暴风雨后的那个晚上，杜小康感官复苏后的那份美。
4、杜小康长大了，所以我们说，这仅仅只是一趟放鸭之旅或者孤独之旅吗? 明确：是的，成长之旅。(板书：成长之旅)而暴风雨就成了展示杜小康成长的舞台。
跟着他一起长大的还有什么呢?
明确：是的，鸭们也长大了。让我们一起大声地满怀惊喜地朗读一下杜小康在文中的第四句话。
师：鸭子下蛋，为什么能让杜小康这么惊喜呢?(板书：惊喜)
5、这些环境描写在文中有何作用?
明确：三大作用：渲染气氛，烘托人物心情，推动故事情节的发展
四、拓展延伸，品味孤独：
1、其实，有许多成功的人物，都曾经经受过孤独?想一想，在语文课本中，我们已经接触过多少经受孤独的人物形象呢?
(丑小鸭、韩麦尔、闻一多、贝多芬、鲁滨逊、夸父、孔子、居里夫人等等„„)
2、有时，孤独是一根针，刺痛着我们脆弱的心;有时，孤独又是一朵花，灿烂着我们的灵魂。相信同学们也一定有过让自己感到孤独的经历和感受，有请同学和大家一起分享一下自己的“孤独之旅”。
3、结语：孤独是生活恩赐给人类的一杯苦酒，当我们喝下这杯苦酒时，品味其中的苦涩时，我们不禁要发出感慨„„同学们，孤独不是绝望、自闭，消极堕落，孤独是一种健康的心态，孤独是一种境界。当我们与孤独不期而遇时，不应悲伤，不应消沉。我们应当学会勇敢的面对。 最后赠给大家一首诗《面对》：粉红色的风/拂起斑斓的飘带/翩然的诱惑/如蝶/翻飞在心/银白色的瀑布/溅起的火焰/灼痛了山的脊背/岩石重重叠叠的诗稿/承载暮霭沉沉的冷笑/选择面对/默默谱写无悔的青春。(要求齐诵) 板书设计： 孤独之旅
杜小康--→茫然、恐慌、孤独--→磨难--→坚强
↓
成长之旅
篇14：《孤独之旅》语文公开课教案
教学目标
知识目标
1. 理解、积累“厚实、嬉闹、乖巧、驱除、歇斯底里、一落千丈”等词语。
2. 理解小说内容，体会标题的含义。
能力目标
1. 理清故事情节，分析人物形象，把握课文主题。
2. 体会小说中环境描写和细节描写对表现人物性格的作用，掌握鉴赏小说的方法。
3. 品味小说精美传神、意味深长的语言。
情感态度价值观
感悟人物的成长历程，扩展视野，丰富情感体验，树立奋进信念，培养战胜困难的勇气。教学重点
梳理主人公的成长历程，体会环境描写和细节描写的重要作用。
教学难点
联系生活实际，深层感悟小说意味。
教学方法
1. 诵读法 小说的语言平白、朴实，没有过多的文采修饰，符合少年主人公单纯、简单的生活。文中出色的环境描写，对表现人物和主题起重要的作用。引导学生通过反复诵读，进入作品情境，理解课文内容。
2. 点拨法 教学中通过设置疑点，引导学生质疑思索，充分调动主观能动性，自主探究，丰富情感体验，培养创造性思维能力。如对文题“孤独”含义的深层领悟。
课时安排
教学过程
教学要点
诵读，整体感知文意。梳理情节，领会标题含义。品味语句.体会环境描写和细节描写的作用。联系生活实际，拓展感悟。
教学步骤
一、导语设计
配乐《阳光总在风雨后》)
真巧，今天刚刚是我儿子的生日，年年生日年年过，真不知道，对一个孩子来说，成长意味着什么。如果说这是成长需要付出的代价的话：那么“孤独”也应是我们无法回避的人生题目。今天，我们一起走进曹文轩的《孤独之旅》，去体验少年杜小康在牧鸭生活中所经历的一段孤独生活。(板书文题、作者)
二、资料链接
作者简介：
曹文轩，1954年生于江苏盐城农村。1974年入北京大学中文系读书。后留校任教。现为中国作家协会全国委员会委员，北京市作家协会理事，北京大学教授、现当代文学博士生导师，中国作家协会鲁迅文学院客座教授，北京大学中文系中国当代文学教研室主任。著有长篇小说《山羊不吃天堂草》《草房子》《红瓦》，学术性著作《中国八十年代文学现象研究》《面对微妙》《曹文轩文学论集》《患维论——对文学的哲学解释》等。小说《草房子》获第四届国家图书奖(1999)。电影《草房子》获第19届金鸡奖编剧奖、1998年度中国电影华表奖、第4届童年奖以及影评人奖、第14届德黑兰国际电影节评审团特别大奖“金蝴蝶”奖。
三、整体感知
1. 学生速读全文，初步感知课文内容，疏解下列字词。
投影：
(1)注音
轩(xuan1) 嬉闹(xi1) 凹地(ao1) 雍(yong1) 掺杂(chan1)
胆怯(qie4) 撅(jue1) 给予(jj3 yu3) 觅食(mi4) 撩逗(1iao2)
(2)释义
厚实：丰富、富裕。
嬉闹：嬉笑打闹。
撩逗：挑逗、招惹。
茫然：①完全不知道的样子。②失意的样子。
乖巧：①(言行等)合人心意，讨人喜欢。②机灵。
驱除：赶走，除掉。
一落千丈：形容地位、景况、声誉等下降得很厉害。
置之不理：放在一边儿不理不睬。
歇斯底里：形容情绪异常激动，举止失常。
2. 学生自由诵读，用小说的三要素概括课文内容，并谈谈你阅读课文的感受。
学生回答，教师归纳：
小说讲述了杜小康在艰苦环境中经受磨难，逐渐成熟、坚强的故事。
(1)：小说中杜小康面对陌生的自然环境。心理由恐慌、孤独走向坚强的经过，体现了人的力量：人克服了困难，战胜了困难，取得了胜利;并且使自己在斗争中成熟坚强起来。
(2)：课文告诉我们：人除了要战胜大自然外，更重要的是要战胜自我。
(3)：小说启迪我们：少年要面对困难，而不是躲避困难。最终赢得了胜利，会有一种自豪感和成长感。
生(4)：人由幼稚到成熟，这是生命中的一种渴望与追求。困难和挫折，往往是人成长的催化剂，使人成熟、奋进。
3. 学生默读文中有关杜小康的语段， 这是一篇小说,故事情节是在孤独的背景中展开的,人物语言并不多,请同学们在文中快速勾画出杜小康的语言。 (生读课文，勾画人物语言。) (课件展示) 我不去放鸭了，1. 我要上岸回家…… 2. 我要回家…… 3还是分头去找吧。
4. 这每一句话的背后站着一个怎样的杜小康呢?老师想以第一句话为例， 告诉 同学们怎样赏析人物的语言，其余三句等会儿由同学们自己赏析。 赏析人物 语言要注意两点：
1联系相关内容。如什么时候，什么地点，怎样的状况下说这些话的;、言为心声。注意体会说话人的心情、心理。也就是不能孤零零地只看这句话，一定要关注说话的背景。
5. 共同赏析这三句话背后的人物心理
(1)屏显第一句：A读、思。B师屏显背景我们先来了解一下放鸭之前杜小康的情况。小说中这样写到——(课件展示。) 1.油麻地的孩子，念书都念到六年级了，都还没有一个有一条皮带的。他们只能用一条线绳来作裤带。杜小康才读一年级就有了一条皮带。棕色的，油汪汪的样子，很有韧性，抓住一头，往空中一甩一收，就听见叭的一声脆响。 2. 油麻地一般人家的小孩，一年四季，实际上只勉强有两季的衣服：一套单衣，一套棉衣。中间没有过渡的衣服，春天天气已经非常暖和了，还只能将冬天的棉袄硬穿在身上。秋天，天气已经很凉了，只好将单衣硬穿在身上，缩着身子去抵抗凉意。 杜小康却有一年四季的衣服。一年四季，完全可以根据天气的冷暖来增减衣服，来加以很好地调节。因此，一年四季的杜小康，身体都是很舒服的。 3. 大约是在杜小康上四年级时，他变得更加与众不同了。因为，他有了一辆自行车。虽然这只不过是一辆旧自行车，但它毕竟是一辆自行车，并且是一辆很完整的自行车。当时的油麻地，几乎没有一辆自行车，即使油麻地小学的老师，也没有一个有自行车的。 4. 杜小康的成绩还特别好。因此，杜小康一直当班长。C师提示：家境富裕时父亲对他是有求必应，百依百顺。可是现如今他就要离开疼爱他的母亲，离开熟悉的校园，到陌生的遥远的芦荡去放鸭，他愿意去吗?。生回答出杜小康是一个不能体贴父亲，只想着自己的杜小康。 一个不懂事、任性、爱撒娇的杜小康。 ：一个过惯了富裕日子、不能吃苦的杜小康。
(2)看，这么简单的一句话，我们读出了这么多内容。好，下面请同学们在小组 中讨论赏析其余三句话，用“一个 杜小康”这样的句式，批注你 的赏析结果。记住你的结论一定要能在文章中找到语言依据。 (生讨论交流， 师巡视指导。) 汇报交流：A一个想家的杜小康B是一个懂点事的杜小康。C叙述理由，读刚到麻油地一段和做梦一段的确，在这里杜小康几乎找不到人交流。小说这样写杜小康父子干巴巴的对 话：“饱了吗?”“饱了。”“你饱了吗?”“我饱了。”“就在河里洗 碗?”“就在河里洗碗。 ”“困吗?”“不困。 ”孩子喜欢热闹， 喜欢丰富， 课此时杜小康却仿佛被世界抛弃了般饱尝着寂寞、单调。 请同学们采用改换 人称方式，将文中的“杜小康”改为“我”，自由朗读课文第29段。让我此时的孤独比刚离家时要深百倍，浓千倍，他吞噬着年幼的杜小康，他终于 在晚上，做梦看到母亲后说出了这句话。但你们怎么读出懂事的? 师预设：没说“我不去放鸭了”，也没说“上岸”。 他虽说想回家，但是不说放弃自己的工作、责任。 他不像第一次那样任性了。 是一个知道要面对困难的杜小康。
(3)看来此时的杜小康虽然幼稚，但在逐渐成长。那么第三句话呢，你们读出了
一个怎样的杜小康?通过赏析A“分头“B”吧“后面的句号，为何不用叹号和问号C不同方式的读，看出杜小康内心地平静平缓，这是一种在暴风雨面的成熟 D继续找杜小康成熟的段落 预设：课文第37 38段写““杜雍和大叫了一声‘我的鸭子’，几乎晕倒在地上。”
“杜小康啊，在危急时刻，紧要关头，杜小康勇敢地担当了本属于父亲的责任，他
真的长大了，成熟了 康忘记了父亲，朝一股鸭子追去。”杜小康的表现说明什么?还有文中恶劣的环境描写语句段落—引出侧面描写手法表现人物E读。读出平静
6. 引入结尾：短短的四句话就让我们鲜明地感受到了一个小男孩的成长历程。家道中落，
年幼的杜小康饱尝了物质生活的单调、精神生活的痛苦， 可他最终用稚嫩的 双肩扛起了这一切。我们可以说孤独之旅其实就是……成长之旅!作家曹文轩这样说——(课件展示)
有些孤独， 其实是我们成长过程中的一些无法回避的元素， 我们要成长， 就不能不与这些孤独结伴而行。 (曹文轩《感动》) 师： 而杜小康这一段孤独的旅程成为了他以后人生道路上宝贵的精神财富，每当遇到困难挫折，他都会想起。所以孤独并不可怕，困难并不可怕，挫折也不可怕，只要我们勇敢地去面对，它们就是我们成长的催化剂。大作家巴尔扎
克说：苦难是人生的老师。最后老师把作家曹文轩的一句话送给大家： 少年时就有一种对待痛苦的风度，长大时才有可能是一个强者。
(曹文轩《青铜葵花》)
(歌曲《隐形的翅膀》响起。)
四：布置作业
活动与探究
1. 收集整理有关“磨难”的名人名言，并选择其中的一二则作简短的点评。
2. 请以“成长的脚印”为题，写一篇400字左右的记叙文。
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