我的第一本书语文ppt课件（锦集16篇）由网友“爱思墨迹”投稿提供，下面是小编给大家整理后的我的第一本书语文ppt课件，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
篇1：牛汉我的第一本书课件
牛汉我的第一本书课件
教学目标：
1、有感情的朗读课文，了解“第一本书”的深刻意义，理解作者对生活的那一份诗意的感悟。
2、品评含意丰富的语句，深刻理解作品的人文内涵。培养学生对生活的体验能力，学会思考人生。
3、理解作品展示的苦难生活境遇，感悟知识改变命运的深刻内涵。
教学重点：
联系自己的学习经历，感悟知识改变命运的深刻内涵。教学难点 理解作品展示的苦难生活境遇，品味苦难对人生意义。
课时安排：一课时。
导入：
英国杰出的剧作家威廉·莎士比亚曾经说过：“生活里没有书籍就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀”。书籍是我们的良师益友，成长的岁月里，我们与书相伴是一种幸福和快乐。今天，我们随着诗人牛汉的随笔，一起感受一本书带来的美好回忆。
（板书）我的第一本书 牛汉
基础检测之预习闯关
1.认读字词：幽默 凄凉 奥秘 酷似 掺和 磨磨蹭蹭 翻来覆去
2.交流有关牛汉的材料。
生：展示有关的资料，相互补充。
师：点拨并补充相关的资料。
牛汉，原名史成汉，是“七月诗派”的重要成员。创作了不少诗歌作品，其中比较著名的有《华南虎》《悼念一棵枫树》《半棵树》等。出版的诗集有《彩色的生活》、《爱与歌》、《温泉》、《沉默的悬崖》、《牛汉诗选》等
师：牛汉有着岩石般的粗砺而坚实，他的文章发自灵魂，立足于脚下的土地，取源于本真生命的真情实感。几十年的岁月，作者走过了迢迢征途，饱尝了人生甘苦，却对他的第一本书念念不忘。因为那本书承载了一段感人的故事。
初读课文 感受温情
师：女作家张洁说：“爱，是不能忘记的。”不能忘记，因为铭刻在心，因为感动，这本书蕴含着作者丰富的情感，请诵读文章，并请以“这是一本 的书”，并阐述你的阅读感受。
生：（诵读文章，并思考文章蕴含的情感。）
师：贫穷的生活给“我”以磨练，也让“我”更加珍惜生活：乔元贞的失学使“我”更加珍惜学习机会；而父亲和“弄不成”等父辈看重的村邻之间的友好情谊的作风使“我”成为一个重情重义的人。这些都对我的人生产生了积极的影响。
（投出）我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。人不能忘本。
生：个人诵读，齐读，体会作者的情感。
深入研读 认识生活
师：同学们，老师在读完这篇文章后，除了对这样的父亲产生深深的敬重之外，心中还有一份沉甸甸的酸楚，正如作者所说的，“看了很难笑起来”。下面，我们进行第二个阅读活动：（投出）
1、请同学们再读课文，体会作者为什么“很难笑起来”。
2、没有课文的乔元贞却考了第一名，父亲也认为他比我有出息，但作者在结尾却这样写道“他一辈子挎着篮子在附近几个村子叫卖纸烟、花生、火柴等小东西”，作者为什么做这样的交代？
生：小组交流 展示反馈
师：归纳：正是生活的艰辛、学习条件的落后和三个好友的不同人生结局，让作者回忆起童年生活“很难笑起来”。因此，真正让作者一生难以忘怀的应该是第一本书中深藏着的那个时代的苦难生活，以及在那荒寒背景下特别可贵的人间温情。
生：再次齐读（投出）主题句。
我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。人不能忘本。
探究主旨 思考人生师：第一本书里有作者难以忘怀的记忆，那挥之不去的记忆，是一笔终生受用的精神财富，是支撑人生历程矢志不渝的精神支柱。那么，作者借成长中的第一本书最想说的话是什么？
生：思考并回答主题句：人不能忘本！（投出）联系全文，说说你对“人不能忘本”的理解。
生：（小组交流，并展示）
师：点拨：这一句运用双关，“本”不仅指“我”的小学一年级国语课本，也指“我”接受的人生第一课。“ 人不能忘本”就是不能忘记自己的苦难经历、自己做人的根本、自己人性中最美好的品质。今天我们要感谢牛汉，因为这本书不但是他的第一本书，还是我们的人生之书。让我们再次了解作者，了解这位诗坛硬汉的人生历程。
作者链接：并思考：读牛汉的这份简历，你有什么感想？
1923年10月生于山西省定襄县贫困的农家，14岁前一直生活在农村。14岁时：抗战爆发，随父流亡到山西。后进入一个专收流亡学生的中学读书。17岁发表诗歌，受到诗坛关注。 23岁参加爱国学生运动，被抓进监狱。32岁因“胡风”案监禁两年。70年代在“五七”干校劳改。直到1980年秋57岁时才得到平反，新时期一直从事创作。
师：牛汉先生一生饱经沧桑，曲折的人生形成了他丰富的.人生阅历和坚强的品格，这一切都潜移默化地溶进了他童年生活的人、事、物中，《第一本书》是尝遍人间百味后唱出的，为我们展示出名利之外的一个纯然生命的境界——人不能忘本。借助一只趾爪流血的华南虎，牛汉先生曾经发出这样的愤怒的咆哮。
生：齐读。感受华南虎不羁的灵魂和不屈的反抗精神。
师：不管环境如何的恶劣，不管生活如何的艰难，诗人牛汉都坚强的面对，坚守着自己的立人之基，在《根》中他说只要拥有旭阳，就是幸福的。
根
我是根，一生一世在地下。
默默地生长，向下，向下……
我相信地心有一个太阳。
听不见枝头鸟鸣，感觉不到柔软的微风，
但是我坦然，并不觉得委屈烦闷。
开花的季节，我跟枝叶同样幸福。
沉甸甸的果实，注满了我的全部心血。
生：配乐诵读，展示诵读，齐读。
师：诵读指导，注意向下，向下，运用反复的修辞，诵读时要注意间隔要短，“全部心血”是全诗的灵魂，语调要重，情感要充沛。
悟一悟 拓展延伸
师：有人说，苦难是人生的一所大学，许多人正是在逆境中奋发，成就了一番惊天动地的伟业。你怎样看待人生中的苦难？
生：各抒己见，畅所欲言。
师：拿破仑曾说：人，是从苦难中滋长起来的。苦难对每个人来说，都是一种财富，尽管我们害怕失败，害怕挫折，正因为有了苦难的存在和挫折的警醒，生活才显得斑斓，才显得有真实感。
生：诵读汪国真诗《只要明天还在》。
要春天还在
我就不会悲哀 纵使黑夜吞噬了一切 太阳还可以重新回来
只要生命还在 我就不会悲哀 纵使陷身茫茫沙漠 还有希望的绿洲存在
只要明天还在 我就不会悲哀 冬雪终会悄悄融化 春雷定将滚滚而来
结束语：
师：这薄薄的国语课本诉说着一个时代的贫寒，倾诉着人性的美好，虽然我们的生活中的困难总是如影随形，但只要明天还在，希望的绿洲定会蓊郁葱茏，让我们幸福生活，诗意地栖息在广袤的大地上！
篇2：语文《我的第一本书》教案设计
教学目标
1.理解、积累“幽默、凄惨、奥秘，翻来覆去”等词语。
2.整体感知文意，继续了解叙事性作品的文体特征。
3.品评含意丰富的语句，养成正确的语感。
4.培养语言表达能力。
5.理解作品展示的苦难生活境遇，感悟知识改变命运的深刻内涵。激活生活体验，感悟课文的思想内涵和情感蕴含。
教学重点
1、品评重点语句，深透理解作品的人文内涵。
2、理解作者对苦难生活的深刻体察和独特感悟。
教学程序
一、导语设计
同学们，提及诗人牛汉，我们自然会联想到他笔下的那威武不屈、勇于抗争的华南虎的形象。
(教师引领学生诵出：我羞愧地离开了动物园，/恍惚之中听见一声/石破天惊的咆哮，/有一个不羁的灵魂/掠过我的头顶/腾空而去，/我看见了火焰似的斑纹/和火焰似的眼睛，/还有巨大而破碎的滴血的趾爪!)
今天，我们将学习他的一篇随笔《我的第一本书》，去感受承载着人生历程和独特感悟的“第一本书”，去思考人生命运这个鲜活的话题。(板书文题、作者)
二、学生回忆诗人牛汉的创作经历
教师视情况进行补充
三、诵读，整体感知文意
1.请同学们默渎课文，初步感知文意。标示段序并积累词语。
教师可作如下提示。
幽默凄惨奥秘翻来覆去温厚
2.学生再读课文，揣摩、理解课文内容。
思考：60年前小学一年级的二本“只有下半部分，没有封面，没有头尾”的国语课本有着怎样的经历令作者永志不忘，以致专门著文纪念?
学生跳读课文3至8语段，简要复述“我的第一本书”的不同寻常的经历。教师提示注意其中由书引发的父子之间、同学之间的浓浓的真挚情意。
3.学生通读全文，整体感知文意。研讨：
(1)文题“我的第一本书”仅仅指那半本课本吗?还可以作怎样的理解?
(2)作者是怀着怎样的一种感情追忆他的“第一本书”的?
学生畅谈阅读体会，老师提示：
(1)作者的“第一本书”意味深长。如果说课文主体部分写的“不同寻常的第一本书”是人生第一课的话，那么写父亲领“我”离开本村到崔家庄念书则是交待“真正的第一本书”，也即走进求知的世界。这贫困境遇中的人生第一课，蕴含着生活的艰辛、同学的友谊和上学的乐趣。
(2)作者追忆“第一本书”的心情是沉重的，他是怀着敬重、珍爱的感情追忆“第一本书”的，同时感情也是复杂的、百感交集的，因为那本书里深藏着苦难的生活和恶劣的学习条件与环境，同时也映照着那个时代人们的不幸命运，以及在那种荒寒背景下特别可贵的一点乐趣和温情。
四、研读探究
1.引导学生品味文中的重要语句。请学生感情阅读全文，思考：
“我的童年没有幽默，只有从荒寒大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻。”
(1)作者对童年的感觉是怎样的?联系下文看，“生命最初的快乐和梦幻”是什么?
(2)“我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗，人不能忘本。”怎样理解“枉读了这几十年的书”“枉写了这几十年的诗”?“人不能忘本”的“本”在这里指什么?
学生回答，教师明确：
(1)作者对童年的感觉是辛酸的，“童年没有幽默”，写其童年生活的艰苦而沉重，不仅自己家的生活是窘困的，几乎所有同学都在生存的底线上挣扎，哪有幽默可言?但是，毕竟是童年，无论生活多么艰苦，也抹不去与生俱来的童年的好奇、天真和掏气，能和小伙伴们在一起，和小动物们在一起，回到大自然中间，就是快乐的，而且童年时代只要玩起来，什么困苦都会忘。这就是生命最初的快乐。
(2)这里“枉”字可以理解为：白白地，无价值地，无意义地。作者的第一本书，既是求知的第一本书，更是人生的第一本书。如果这第一本书不写出来，那么这几十年的读书和写书(诗)则失去了意义，变得毫无价值，因为你忘记了知识的源头和人生的起点，你忘记了过去，即忘本。作者最后说“人不能忘本”，巧妙地运用了双关的修辞手法，“本”这里指课本，那第一本国语教材，也指人生成长历程中最初的最有价值的奠基性的东西。作者所指主要是后者。
2.教师导学：阅读本文，我们不仅为第一本书承载的故事所感动，更多的震撼是由书引发的父子之间、同学之间的浓浓情意，是20世纪二三十年代遥远的乡村荒寒、苍凉的生活境况和作者对生活的那份独特的感受。请同学们联系生活体验，体会文章的思想感情，具体深入地谈自己的理解和感受。
学生小组交流，并推举代表在班上发言，教师归结。
3.学生自由诵读全文，研讨：
没有课本的乔元贞却考了第一名，父亲也认为他比“我”有出息，作者在文章的结尾处还特意补叙了乔元贞的一生的“出息”：“他一辈子挎着篮子在附近几个村子里叫卖纸烟、花生、火柴等小东西。”这算得什么“出息”呢?作者为什么要作这样的交代?
教师引导学生理解：
没有课本的乔元贞考了第一名，说明他是个聪明好学的孩子，父亲以他教师的经验感觉得出，这样的孩子是能成器的，但是，当“我”拿回那半本让父亲装订完整的书时，他哭着对“我”说，他不能再上学了。这样，那半本书或者说父亲为他装订的那奉书，就“是他一生唯一的一本书”了。而“我”后来到条件好一些的学校上学去，(再后来，“我”读了中学，读了大学，成了诗人。)而乔元贞这样一个聪明好学的孩子在最需要学习的时候失学了，人生成长的第一个阶梯就这样永远失去了，再加上当地的文化、经济的极度贫困和落后，一辈子只能在生存的底线上挣扎。课文补述乔元贞的命运这一情节.引发我们更深入地思考生活与人生的命题，更深刻地理解“知识改变命运”的现实说法。
五、课堂小结
同学们，文中“第一本书”不同寻常的经历，给了作者终生受用的精神财富。的确，恰如一位哲人所说，生活是—所大学。无论其中是不幸，还是喜悦，那都是记忆中挥之不去的风景，我们只要用心去体悟，亮色总是会有的，而且是扩展着的。这难道不就是人生的本色吗?
六、布置作业
篇3：语文《我的第一本书》教案设计
教学目标
1、识记重点字词，复述课文内容，感悟作者的思想感情。
2、体会重点语句的含义。
3、了解“第一本书”的深刻意义。
教学过程
一、导入新课
同学们，书籍是人类进步的阶梯，在今天这个知识爆炸的时代，谁都离不开书。想一想，你读的第一本书是什么?(请学生说说，并谈谈阅读感受)不少同学对自己的第一本书已经记不清了，那是因为我们的第一本书没有什么故事。但诗人牛汉对自己的第一本书却永志难忘。今天，让我们一起跟随诗人牛汉去了解，看围绕着第一本书演绎了怎样的故事，在体味语言特色的基础上，把握第一本书的深刻含义。
二、整体感知
1、检查预习生字词的情况。
2、默读课文，感知内容，复述课文。
要求：A、交代清楚时间、地点、人物、故事发生的过程。
B、读音准确，口齿清楚，声音洪亮。
C、语言简练生动，表达自然流畅。
3、再次默读课文，思考下列问题：
A、说说“我的第一本书”的含义。
B、作者是怀着怎样的感情追忆他的第一本书的呢?
三、研读与赏析
深深打动我们的不仅仅是关于第一本书的故事，而且是作者通过对他的第一本书的追述，以饱含热泪的笔触向我们描绘出一幅幅感人肺腑的画面，以及由书引发的父子之情、同学朋友之情以及人与狗的默契和情趣。这些深刻的内容，又是靠准确、生动的语言来表现的。下面我们再细细研读文章，体会重点句子的深刻含义。
1、我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻。
2、当父亲听说我把那一半书给了同学时，为什么“深深叹着气”?“我”的父亲是怎样的父亲?
3、我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。人不能忘本。
4、作者的第一本书为什么“值得我用崇敬的心灵去赞美”?
四、拓展延伸
“我”把“父亲补全的装订好的课本”送给元贞的时候，两人会有怎样的对话?请你想象一下，然后揣摩人物的心理，对一段话。
五、作业
1、熟读课文，进一步体会作者的思想感情。
2、根据课文所提供的资料，发挥你的想象，虚构一个“二黄毛的故事”。
课后记：本文饱含真情，虽然只是生活中的一件小事，却蕴涵着深刻的道理，能够给学生极大的人生启示。
篇4：小学语文ppt课件免费
教学目标：
1、把握阿长的人物形象。6课《阿长与〈山海经〉》
2、体会作者对阿长的思想感情。
3、学习“欲扬先抑”的写作手法。
教学重点难点
体会作者对阿长的思想感情和主题深度的把握。
教学过程
一、板书课题、学习目标（2分钟）
【投】学习目标
1.把握阿长的人物形象。
2.学习“欲扬先抑”的写作手法。
【述】：“阿长”这个人物曾经在哪篇文章里出现过？（《从百草园到三味书屋》里，她给鲁迅讲过美女蛇的故事，是鲁迅小时候的保姆。）
二、初读课文，整体感知（25分钟）
在鲁迅一生中，阿长，即长妈妈，是一个十分特殊的人物。鲁迅没有专门写过回忆母亲的文章，却在他四十五岁那年，写了这篇回忆性散文──《阿长与〈山海经〉》，以纪念自己童年时期的一个保姆，可见对她的感情之深。而阿长究竟是怎样一个人，她与《山海经》又有什么关系？请同学们自读全文，完成三个自学内容：（自学时间10分钟）
1.给段落标上序号；
2.给下列字词注音；
3．并标出把不理解的地方。
学生自学，教师巡视。
检查自学效果。
学生提出疑问，其他学生帮忙解决，教师补充。
三、再读课文，感知人物（15分钟）
【投】：自学指导（二）再读课文，感知人物形象。文中“阿长”的人物形象鲜明，作者围绕“阿长”写了哪些事？从这些材料中，你觉得“阿长”是个怎样的人？（自学时间5分钟）
学生自学，教师巡视。
篇5：小学语文ppt课件免费
教学目标
1．能正确、有感情地朗读课文，按“潮来前、潮来时、潮过后”的顺序给课文分段。
2．能发挥想象，有条理地说说江潮来时的情景。
3．能通过思考所提供的问题，理解长句子的意思。
4．了解钱塘江大潮的壮丽奇特的自然景色，激发热爱祖国大好山河的思想感情。
5．能按一定顺序，有条理地介绍一处景物。
教学重点与难点
教学重点：了解钱塘江大潮的壮丽奇特的自然景色。
教学难点：有条理地说说江潮来时的情景。
(一)教学目标
1．能正确拼读生字，理解“人声鼎沸”等词语在文中的意思。
2．能正确朗读课文，按“潮来前”、“潮来时”、“潮退后”给课文分段。
3．能展开想象，有条理地说说江潮来时的情景。
(二)教学过程
1．初读课文，了解大意。
(1)简介钱江潮的成因及观潮的由来。
(2)检查预习情况。
①读准多音字：
闷(mèn)雷
薄(bó)雾
风号(háo)
浪吼(hǒu)
涨(zhǎng)起
颤(chàn)动
②理解下列词语的意思：
横贯
山崩地裂
人声鼎沸
漫天卷地
③指名读课文，正音。
④同桌互读，评定等级。
(3)默读课文，用自己的话介绍钱江潮。
2．理清文脉。
(1)按“潮来前、潮来时、潮退后”的顺序给课文分段。
(2)同桌交流。
(3)说说各段的段意。
3．想象练说。
(1)自由读第二段，思考：钱塘江大潮是怎样的?
(2)摘录描写大潮的词句，品读。
(3)展开想象，有条理地说说潮来时的情景。
①请学生说潮来时的情景。
②评价：从几方面来说潮来时的情景。(提倡多角度表述)
③还可以怎么说?学生准备，练说。
4．作业。
(1)有条理地说潮来时的情景，学生互评。
(2)摘录你认为写得美的词句。
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篇6：语文ppt课件小学
语文ppt课件小学
人们怀着崇敬的心情前来瞻仰宋庆龄的故居，也总爱该在这两棵樟树前留个影，作为永久的纪念。
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篇7：《我的第一本书》
【基础练习】
1、下列加黑字中注音全部正确的一项是。
A、酷似（kù） 盈眶（kuàn溃 马鬃（zhōn溃 塾师（shú）
B、晾晒（shài） 磨蹭（cen溃 苦楚（chǔ） 背熟（shú）
C、红薯（sǔ） 驮灯（tuó） 奥秘（mì） 愣了（lèn溃
D、掺和（chān） 愁苦（cóu） 崇敬（chón溃 沙哑（shā）
2、下列句子中与原文完全一致的一项是（）。
A、我以为父亲要凑我了，可是没有。
B、父亲摸摸我额头上的马鬃，欣慰地夸奖了我一句：“不错。”
C、这就是我的第一本书。对于元贞来说，是他一生唯一的一本书。
D、他一辈子挎着蓝子在附近几个村子里叫卖纸烟、花生、火柴等小东西。
3、下列各句中，说明父亲回家次数最少的一句是（）。
A、我父亲在离家十几里地的崔家庄教小学，不常回家。
B、我父亲在离家十几里地的崔家庄教小学，极少回家。
C、我父亲在离家十几里地的崔家庄教小学，少有回家。
D、我父亲在离家十几里地的崔家庄教小学，很少回家。
4、下列词语中词性完全一致的一组是（）。
A、愁苦 崇敬 赞美 晾晒
B、掺和 奥秘 凄惨 酷似
C、温厚 欣慰 荒寒 幽默
D、昏黄 磨蹭 金黄 稀奇
5、下列各句中没有语病的一项是（）
A、我是开春上的小学，放暑假的第二天，父亲回来了。
B、通过一晚上的修修补补，让书成了完完整整的两本。
C、前几天一位诗人来访，看见我写的这个在稿纸上的题目，以为是写我出版的第一本诗集。
D、父亲在北京大学旁听过，大革命失败后返回家乡，带回一麻袋书和一箱红薯。
6、元贞“一辈子挎着篮子在附近几个村子里叫卖纸烟、花生、火柴等小东西”。造成他这种境况的原因是什么？
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【提高练习】
阅读下面文段，回答问题：
父亲把我喊醒，我见他用手翻着金黄的麦粒，回过头问我：“你考的第几名？”我说：“第二名。”①父亲摸摸我额头上的“马鬃”，欣慰地夸奖了我一句：“不错。”祖母在房子里听着我们说话，大声说；“他们班一共才三个学生。”父亲问：“第三名是谁？”我低头不语，祖母替我回答：“第三名是二黄毛。”二黄毛一只手几个指头都说不上来，村里人谁都知道。②父亲板起了面孔，对我说：“把书本拿来，我考考你。”……③父亲看着我拿来的所谓小学一年级国语第一册，愣了半天，翻来覆去地看。我垂着头立在他的面前。
我的课本哪里还像本书！简直是一团纸。书是拦腰断的，只有下半部分，没有封面，没有头尾。我以为父亲要揍我了，可是没有。他愁苦地望着我泪水盈眶的眼睛，问：“那一半呢？”我说：“那一半送给乔元贞了。”父亲问：“为什么送给他？”我回答说：“他们家关不起书，教师规定，每人要有一本，而且得摆在课桌上，我只好把书用刀裁成两半，他一半我一半。”父亲问我：“你两人怎么读书？”我说：“我早已把书从头到尾背熟了……”④父亲深深叹着气。他很了解乔元贞的苦楚，说：“元贞比你有出息。”
晚上，我看见父亲在昏黄的麻油灯下裁了好多白纸。第二天早晨，父亲把我叫到他的房子里，把两本装订成册的课本递给我。父亲的手真巧，他_____把我们两个的半本书_____，装订成了两本完完整整的书，补写的字跟印上去的一样好看。
7、①、②两处描写了父亲的哪些方面？表现了父亲怎样的思想感情？
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8、通过③、④两处的描写，可以看出父亲是一个怎样的人？
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9、请给这段文字拟一个恰当的小标题。
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10、“元贞比你有出息”指的是什么？
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11、填入文中空格处恰当的一组词是（）。
A、竟然 缝缝补补
B、居然 缝缝补补
C、竟然 修修补补
D、居然 修修补补
【热点考题】
阅读下面短文，回答问题。
祖母的呼唤（节选）
童年时，每当黄昏，特别是冬天，天昏黑得很突然，随着田野上冷峭的风，从我们村许多家门口响起呼唤儿孙回家吃饭的声音。男人的声音极少，总是母亲和祖母的声音。喊我回家的是我的祖母。祖母身体病弱，在许多呼唤声中，她的声音最细最弱，但不论在河边，在树林里，还是在村里哪个角落，我一下于就能在几十个声调不同的呼唤声中分辨出来。她的声音发颤，发抖，但并不沙哑，听起来很清晰。
有时候，我在很远很远的田野上和一群孩子逮田鼠，追兔子，用锹挖甜根苗（甘草），祖母喊出第一声，只凭感觉，我就能听见，立刻回一声：“奶奶，我听见了。”挖甜根苗，常常挖到一米深，挖完后还要填起来，否则大人要追查，因为甜根苗多半长在地边上。时间耽误一会，祖母又喊了起来：“狼下山了，狼过河了，成汉，快回来！”偶然有几次，听到祖母急促而愤怒的呼吼：“你再不回来，不准进门！”①祖母的声音拉得很长，充满韧性，就像她擀的杂面条那么细，那么有弹力。有时全村的呼唤声都停息了，只我还没回去，②祖母焦急地一声接一声喊我，声音格外高，像扩大了几十倍，小河、树林、小草都帮着她喊。
12、解释下列词语。
冷峭：_________________________________________________________
韧性：_________________________________________________________
13、祖母呼唤的声音有什么特点？
______________________________________________________________
______________________________________________________________
14、文中与标题相呼应的一句是________________________________________
15、①句运用了什么修辞手法？表现了祖母怎样的思想感情？
______________________________________________________________
______________________________________________________________
16、②句运用了哪些修辞手法？表现了祖母怎样的感情？
______________________________________________________________
______________________________________________________________
【答案与提示】
1、B
2、C
提示：
A、揍
B、“马鬃”
D、篮
3、B
4、C
5、A
提示：
B、缺主语；
C、语序不当；
D、定中搭配不当，应为“一箱子书和一麻袋红薯”。
6、
⑴、在他成长的第一阶段，就失学了；
⑵、当地文化、经济极度贫困落后。
提示：此题要结合全文和写作背景来理解。
7、行动、情态、语言等方面。爱孩子、关心孩子的思想感情。
提示：此题可抓住文中关键词句分析描写角度，再结合人物形象来品析说话人的感情。
8、温和、善良，理解并尊重孩子的友情。
提示：此题要结合上下文意来理解分析。
9、如“夜补课本”、“巧补课本”。
提示：此题要综合概括文意，并抓住关键词作答。
10、元贞家境不如“我”，成绩却比“我”好。
11、D
提示：此题要认真辨析各组词的词义差别并结合文意来选择。
12、形容冷气逼人。指顽强持久，不易变化的特性。
13、祖母的呼唤声最细最弱，发颤发抖而富有弹性，但不沙哑。
提示：此题要抓住文中关键句子来分析。
14、喊我回家的是我的祖母。
15、比喻。通过描写声音的特色，传达出呼唤声中的真情。
16、夸张和拟人。
与15题相近。
提示：此两题要结合修辞知识，抓住关键词辨析所使用的修辞，然后综合文意理解人物的感情。
篇8：小学语文桥ppt课件
教学目标：
1.认识6个生字，会写14个生字。能正确读写“咆哮、狂奔、狞笑、拥戴、清瘦、沙哑、放肆、豹子、呻吟、搀扶、祭奠、乱哄哄、势不可当、跌跌撞撞”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，体会文章的思想感情，感受人物崇高的人格魅力。
4.领悟课文在表达上的特点。
教学重点：
引导学生抓住课文中令人感动的地方，感受产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神，体会课文在表达上的特点。
教学难点：理解题目所蕴含的深意。
教学过程:
一、 激趣导课
发生的5.12汶川大地震至今还历历在目，5.12大地震时，救援人员、总理、志愿者、医疗队EEE都奔向了汶川，他们没日没夜地抢救生命，在大灾难面前迸发出了人间真爱、人间真情！今天，让我们走进16课，再次感受大灾难面前的那份人间真情。齐读课题――《桥》
二、 检查预习。
1、咆哮 狂奔 狞笑 放肆 势不可当
清瘦 拥戴 沙哑 胸膛 揪 吼 豹子
2、想一想课文写了一件什么事？
（这篇课文写了，在黎明的时候，在一个乡村，突然爆发了洪水，老支书让乡亲们赶快逃脱，他非要他的儿子跟在后面。最后老支书和儿子都牺牲了。）
三、走近老汉，感受形象
过渡：让我们一起走近那个疯狂的黎明，走近那个令我们敬佩的人。他是谁？ 板书：一老汉 你们知道他的名字吗？但是，我们知道他的身份，（他是全村人的党支部书记。） 老汉长相如何？课文中只用了一个词语。（清瘦） 老汉并没有我们想象中的那么健壮、魁梧，他是那样的清瘦，可是这里却说――“他像一座山”！（板书： （像） 一座“山”）
1、自读感悟：清瘦的老汉，为什么像一座山？那么这个老汉是个怎样的人呢？让我们进一步品读课文，更深入的来了解老汉，读懂老汉。请同学们默读课文的第7到23自然段，边读边画出描写老汉的让你感动的句子，并在句子旁边简单写下自己的感受。
2、交流：画出的描写老汉的让你感动的句子，（你认为老汉是个怎样的人？）
村民的靠山：
（1）生：他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。
师：这段话中，你觉得哪一个字最能让你感觉老汉像一座山？ （盯！）
师：抓住关键词能帮我们更好地理解句子，这是一种很好的学习方法。老汉盯着乱哄哄的人们，这是一种怎样的目光啊？ （严肃的目光，威严的目光，冷静的目光，沉着的目光，镇定的目光。 ）你感受到这是一位怎样的老汉？（沉着、镇定）
师：这样的目光就像大山一样沉着镇定！我们沉着地、镇定地来读读这段话。
“乱哄哄”说明什么？从哪些地方看出人们的“乱哄哄”？(课件出示，齐读) 乱哄哄的一群人，看到老汉，就像看到了希望。他是人们的靠山！板书：一群人 慌乱的一群人与镇定的老汉，形成了鲜明的对比。
(2)生：老汉沙哑的喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”（老汉的喊话虽然是沙哑的，但是三个感叹号传出来的声音就像大山一样坚定！）
师：那请你就像大山一样铿锵有力地读读。
师： “桥窄！”是说这里非常危险；“排成一队，不要挤！”是说过桥的方式；党员为什么要排在后面？ 课件：党员义务
师：对，此时此刻，党员要把群众的生命放在第一位！这样的党员才像一座山啊！
（3） 生：老汉突然冲上前，从队伍中揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。
老汉决不允许有人破坏纪律，他坚定得像一座山。 我们一起坚决果断地读读这段话。生齐读。
师：老汉这一揪，揪出来的是什么人啊？你是怎么知道的？（读结尾段，）
师：是啊，读到文章的结尾处，我们明白了：这小伙子是老汉的儿子。在生与死的决择面前，老汉把生的希望在死亡逼近时老汉冲上前揪出的竟然是自己至亲至爱的儿子。这样的结尾太出人意料了！这就是小说的艺术魅力之一。
父爱如山：
师：老汉不爱自己的儿子吗？你从哪看出来呢？（生答。）
师：对，大家看，这大声一吼，这用力一推，包含着一个父亲对儿子深深的――爱！有个
词语叫做“父爱如山”，老汉的这一“吼”一“推”，同样让我们感受到他伟大的父爱也像一座山！
师：文中有个细节，在木桥坍塌的那一刻，老汉似乎要喊什么？想一想，他会喊什么呢？ 生：儿子！儿子！
师：言有尽，而爱无穷，让我们把“儿子”这个充满亲情的字眼放回到课文中，齐读课文 19---23自然段
师：同学们，灾难面前，清瘦的老汉始终把群众的利益放在第一位，只有这样的党员，群众才会拥戴他；只有这样的党员，才是群众真正的靠山！一座巍峨的高山！
四、走近洪水，感悟洪水疯狂、肆虐。
过渡：文章的主体部分，就抓住老汉的言和行，来刻画了老汉的高大形象。除了这些，文中还多处描写了大雨和洪水，（出示课件）
1、自由读文， 板书：一场雨
2、汇报交流 师：请把笔放下，我们来交流交流。 你找到了哪些句子?
句1 ：黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。从这看出雨下得特别大。 师：圈出关键词:泼、倒。两句话，四个字，却字字千钧。 齐读 这一段。
句2 ：山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。这句话写山洪来势 凶猛，无法阻挡。 师: 同学们，什么叫“咆哮”？ 生：怒吼。 师:那你读一读。 生读。
句3：近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。这句话写出来洪水的猖狂。 师:喜欢这个舞蹈么？为什么？ 生：不喜欢。它让人恐慌、害怕，让人感觉到死神的来临。
句4：死亡在洪水的狞笑声中逼近。 师:狞笑是什么意思？（凶恶的笑） 洪水在跳舞，死神在狞笑。
你感觉到什么？ 生:害怕、惊慌小学语文教案桥。 师：带着这样的感觉读一读。(自由读、男女生分别读)
句5 :水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。这句话写出了洪水的疯狂。 师：（课件出示5句话）这就是刚才同学们找到的句子。好好读读，你发现了什么？（比喻、拟人）
师：就是把洪水当作人去写。可是老师读着读着，觉得它更魔鬼。
师：那说洪水在跳舞，你就会想到哪个词？ 生：群魔乱舞。
师：它在张牙舞爪地向人们逼近，这分明就是野兽，这分明就是魔鬼，这分明就是死神啊！ 请大家齐读这几个句子，读出洪水的肆虐、疯狂，读出你内心的害怕与恐慌。
师：想想看，作者为什么要把洪水写得如此疯狂，令人害怕呢？ （烘托出老汉的镇定）
五、总结梳理，升华情感。
一场雨带来了疯狂肆虐的洪水，洪水的可怕，烘托出老汉的镇定。
板书：烘托 一场雨 烘托出一老汉。 一群人惊慌失措，几近疯狂。与老汉的镇定沉着形成鲜明的对比。板书：对比 一群人与 一老汉，对比鲜明。 灾难面前，老汉瘦小的身子站成了一座山！一座巍峨的高山！板书==== 一老汉就是一座山！ 他用自己的生命，为村民们架起了一座希望的生命桥！板书== 一老汉就是一座桥！ 他以一个共产党员的言和行，树起了一座伟大的丰碑！板书图示丰碑
六、小练笔
风呜咽着，云低垂着，满面泪痕的老太太来了，获救的村民都来了，默默地站在老汉的墓碑前思绪万千。
“南北山头多墓田，清明祭扫各纷然。”同学们让我们面对这座桥，跟这位老太太一起祭奠老汉和他的儿子吧，你想说点什么？
板书： 16 (一座)桥
一场雨
一 一
老 座 一群人
汉 山 盯、喊、冲、揪、吼、 吼、推
[小学语文桥ppt课件]
篇9：小学语文《猫》ppt课件
猫，因为它的活泼乖巧而被许多人喜爱，和人一样，每只猫都会有各不相同的性格，也给它的主人带来不同的感受。今天，我们就来学习现代作家、学者、翻译家郑振铎先生的散文《猫》。
知识与能力目标:
认识猫的特点，体会作者对猫的感情，从而爱护小动物。
掌握课文重点词语的书写。
懂得本课抓住猫的性格特点，有层次的叙述方法。
能正确、流利，有表情地朗读课文，并能背诵。
过程与方法目标:
使学生概括段意，以提高学生明确、完整、简洁地表达段意的能力，促进逻辑思维的发展。
能在具体的语言环境中体会重点词语和词组所表达的感情。
学习重难点
1、析读作者运用对比手法和细节描写，表现3次养猫的乐趣和痛惜之情。
2、感受作者在文中提倡明辨是非，反对主观武断的思想感情。
读准字音
污涩( ) 红绫( )
怂恿( ) 怅然( )
蜷伏( ) 惩戒( )
诅咒( ) 婢女( )
整体感知
1、了解作者,把握写作风格。
2、文中重点描写的是哪几只猫?
3、快速浏览课文，标记猫的来历、外形、性情、结局相关内容，分组给猫建立小档案。
课文讲解
1、文章生动的记叙了“我”家三次养猫的经过。其中，前两只猫活泼、有趣，找出相关句子作分析。
(1)“它便扑过来抢，又扑过去抢。” 写出了小猫玩耍时的动态和情态。
(2)“有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。”写出小猫的脑袋、眼睛随着蝴蝶的飞舞而转来转去并伺机捕捉的样子。
2、第三只猫虽然长得难看，还常常是忧郁的，让“三妹”不能产生对前几只猫的兴趣，但这都不妨碍它成长。然而，这种平静的生活没有维持下去，不幸在春天降临了，猫的遭遇是什么?
被主人误认为偷吃了芙蓉鸟。
讨论
1、为什么“我”对于第三只猫的死，比以前两只猫的亡失“更难过得多”?
2、第二只猫丢后，作者写道：“自此，我家好久不养猫。”第三只猫死后，作者写道：“自此，我家永不养猫。”试体会这两句话的思想感情有什么不同?
3、讨论：本文描写的侧重点是什么?抒发了怎样的感情?
篇10：小学语文《猫》ppt课件
学习目标
1.了解大花猫的古怪性格和它小时候的淘气可爱
2.学习作者真实具体的表达方法,体会课文蕴含的感情
3.学习观察描写小动物的方法
巩固积累
填空
A、猫的性格古怪，主要表现在：既老实( );既贪玩又( );既胆小又( );高兴时，比谁都( );不高兴时，( )。
B、词语填空
无忧无( ) 粗细各( ) 枝折花( )温柔( )亲 丰富多( ) 长( )不同
写作指导
A、要认真观察，掌握小动物的特点。
B、注意积累词汇及相关知识。
C、 采用拟人、比喻、对比等修辞手法……
[小学语文《猫》ppt课件]
篇11：小学四年级语文ppt课件
人教版小学四年级语文ppt课件
人教版小学四年级语文ppt课件就在下面，好的PPT课件有助于我们教学，同学们也学的更加的`有趣，看看下面的小学四年级语文ppt课件吧!
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篇12：高一语文必修课件ppt
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在生活中，常常听到一些不正确的说法，需要我们写文章批驳，帮助澄清思想，端正认识。下面请直接下载高一语文必修课件ppt!
以反驳为主的议论文通常叫做驳论文。驳论是跟立论紧密联系着的，因为反驳对方的错误论点，往往要针锋相对地提出自己的'正确论点，以便彻底驳倒错误论点。
学习驳论文，首先要看作者怎样抓住批驳的“突破口”，要学会识别谬论，能够看出它错在哪里，为什么会错。还要学习反驳谬论，是直接驳论点，还是通过驳论据、论证来驳倒论点。此外，还要注意驳论文语言的特点，体会设问、反问等修辞手法对于加强驳论效果的作用。
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篇13：四年级语文下册ppt课件
四年级语文下册ppt课件
要下载四年级语文下册ppt课件，请看下面，四年级要讲的.课文那么多，你是怎么做PPT课件的，下面就是《普罗米修斯》PPT课件，欢迎各位下载使用哦!
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篇14：我的第一本书心得体会
新的一学期又开始了，亲爱的同学们也将步入紧张而充实的初三最后一学期的生活。初三是一个神秘的名词，它又是三年学习中终期的一个代名词。人生的道路虽然很长，但关键的往往却只有几步，而初三就是这关键几步中的第一步。我们只有迈好这一步，才能顺利通往人生的顶点。同学们，初三是机遇，初三是挑战，初三这座大山就横在我们面前。为此，我们只能选择拼搏，不能后退!寒窗九载，只剩最后一搏，同学们，再加一把劲，每天进步一点点，那就是成功，只要不放弃追求，就永远不会被打败!
在我们身边中有许多书，请问你还记得你的第一本书吗?也许，这篇文章能带你回到当时的情境......
文中的“我”有很多很多书，但却每一本属于自己的第一本书。每一本书有每一本书存在的价值，而文中“我”的父亲会把他从书中得到的启示化作自己的经验讲诉给我听，让我明白书的意义。
《我的第一本书》顾名思义是第一本属于自己的书，也许，在某些人眼里他的第一本书没有任何意义。但我第一本书对我的意义是代表一个长辈的教导......
记得那年生日，父母跟哥哥们都在一旁忙碌准备我的生日，而我在一旁偷吃着蛋糕，忽然，一双手触碰我的肩膀，我回过头发现，原来是住在我们家隔壁的黄奶奶。黄奶奶笑着对我说：“被我发现咯”我尴尬的笑了几声。
黄奶奶她待人友好，邻居们都很喜欢她，只可惜她的儿女都因为工作而对她不理不睬，只知道给她一定的生活费，对她的生活一点都不关心，甚至连她摔跤受伤也没来慰问一句。妈妈得知她的经历后，就常常对我们说，要经常陪隔壁的奶奶讲讲话。因此我只要一有空就跑去她们家玩，相处久了自然就变得很熟，所以我的生日当然不能缺少她的存在。
大家都在热热闹闹的讨论以前的种种，而黄奶奶在一旁静静地听着我们家的一切一切。妈妈察觉她有点不对劲就对我使眼色让我过去陪她，我笑着看着她，她看了看我便在身旁拿出一本书。放在我手上，我拿着那厚厚的书问：“这是什么东西啊?'她微笑着说：“这是我们的秘密，希望你能好好珍惜它”那本书，我从未看过，只是一次大扫除当中无意发现它的存在，我翻了2页，就有N个字我看不懂。我想去问黄奶奶这本书大概讲的是什么，但却得知奶奶早在1个月前因病去世，我们家从此也没有人再提“黄奶奶”这个人。
5年后，我再次翻开那本书。我终于知道这是什么书了，原来这是高尔基的——《母亲》，我一页接一页看，直到看到最后一页，我依稀还能看见奶奶当年给我留下的【秘密】。
不要在乎金钱的多少。
而要在乎你付出了多少关心。
请好好的孝顺你的父母。
因为他们是最关心你的人。
————我们的秘密
因为它的这句话，让我重新理解生命的意义。
篇15：我的第一本书作文
有一次，我在开心书店看中了一本书。那是我第一次看到《一千零一夜》，我特别喜欢可是却得用十六元五角才能买到。
我把这个想法告诉了爸爸，爸爸倒好，把我训斥了一顿：“你在家有课本，在学校有老师，要什么课外书，还要花那么多钱。”听了爸爸的话，我难过极了，我大声的哭了起来。“爸爸呀！你根本不懂女儿的心，我并不是在乱花钱，我实在学习呀！”
从那以后，我就想：我要用自己的钱买书。我开始了自己漫长的存钱之路。我把爸爸每周给的两元钱存起来、妈妈让我卖盐的钱我存起来、爸爸让我买烟的钱我存起来。
有一次，我为了能够存下2元钱，中午，我饿着肚子。当我看到其他孩子热乎乎、香喷喷地吃着可口的饭菜时，我悄悄地来到了操场上。我就这样饥肠辘辘的在教室呆了一个下午。这件事我没有对妈妈说起过，我要用自己的努力，买下我心爱的书。过了一段时间，我居然存够了十六元五角钱。我要买回自己的书……
周日，我来到书店，郑重地递上那十六元五角钱，买下了那本自己生命中的第一本书。
【我的第一本书作文(集合13篇)】
篇16：我的第一本书作文
暑假终于开始了，作业也随之而来，但是这一次有一个奇怪的作业。
修业典礼时，丁老师说:“我们在暑假里出一本书！”当时我就很惊讶！什么？让我们出一本书？当我们是神童呀！我们也不是作家，开玩笑吧？但是这一次看丁老师是认真的，我只好带着这份沉重的作业回到家里。我天天想着这本书应该怎样编，手写？不行，太慢了。打印？太单调了。我千思万想，最终选择了打印，不过打印出来之后在上面搞几副插图，这样就不单调了！最终我打开电脑一看，哈！有8篇作文保存着，于是我把这些作文打印出来。要设计封面了，那应该怎样设计呢？我挠了挠头，突然我脑袋里闪过一丝灵光，对了，我可以在封面上设计一个足球呀！......比如说我有一篇作文是描写我家的鱼，我就可以在上面画一些鱼冒泡泡。终于可以大功告成了。
暑假结束我们又返校了，一到教室我就向钱存炫耀了一番，我问他：“你看我的作文书编的怎么样？”他说很不错，说着说着，他愁眉苦脸小声说：“我没编”。“啊！你没编？怪不得我看你愁眉苦脸的。”说完，他就只好埋头看书了。老师开始评讲了，说我的作文书缺点是没有涂上颜色，显得特别单调。
这本书是我平生编的第一本书，虽然不是很好，但对我来说很有意义也很珍贵，我还是会好好保存的。
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