读书真快乐

时间:2022-11-17 08:05:00 其他范文 收藏本文 下载本文

读书真快乐(整理12篇)由网友“pp居”投稿提供,下面是小编为大家整理后的读书真快乐,以供大家参考借鉴!

读书真快乐

篇1:读书真快乐

读书真快乐

书中的乐趣古人常说:书中自有颜如玉,书中自有黄金屋。可见书是一个多么重要的文化载体。而我妈妈说:孩子的童年如果少了书本的熏陶,就会显得苍白无味。虽然我到今年九月份才只有整九岁,可我的“书龄”却很长!如果认真的追溯起来,我刚刚生成胚胎大约就和书本结下了不解之缘。因为妈妈是骄傲的挺着她的“将军肚”,进行了她大专课程的论文答辩。可以说我的胎教就是妈妈的经济管理系的专业学说,想来妈妈的毕业照也应该算上我一份。在我还不会说话时,妈妈便常搂着我一起看书,据说那时我老爱对着书本流口水,抢着翻书页,还因此损坏了妈妈好几本心爱的小说。因此便开始拥有了最初的几本只属于我的硬纸书,我稚嫩的小手即使再用劲,也撕不坏。现在那几本书还被很好的保留着,有《小马过河》、《猴子捞月亮》、《宝宝识物》……奶奶、爷爷、爸爸、妈妈,一家人不管谁有空都陪着我来来回回的“研读”,书是认了不少,好笑的是我呀呀学语所讲出来的是山东话。每天晚上临睡前,妈妈都会给我讲故事,我最爱听《西游记》中孙悟空的成长经历。“在东海之滨、花果山的脚下,有一块灵石。

白天晒太阳光,晚上晒月亮光,得天地之精华、日月之灵气……”妈妈总是用这样的说辞作为开场白,而我却屡听不厌。可是妈妈告诉我,等到我长大识字后可以接触到更有趣的故事,于是我坚定了要努力的、寻找一切机会去多识字的想法。当走在街道上,我会向妈妈询问路两旁的店名,询问公交车上的广告,主动去认识站牌;去超市购物,我会向妈妈询问每一件商品的包装名称与购物指南;即使是在看动画片,我也要求妈妈解释字幕……通过日积月累,我认识的汉字越来越多,在幼儿园中班的下半学期,我就已经可以阅读《读者》这样的杂志了。现在我已经是身家上几百的孩子,当然这几百,指的是几百本书。我最喜欢《科学探索》、《小学生最想知道的一百件奇闻》、《公主的故事》、《世界百项奇观》、《非常妈妈》系列丛书,以及《加菲猫历险记》等等。每一本书都给予我不同的教育和启发,不仅对自然科学与社会科学充满了好奇,对个人的理想有所启示,学习与人相处的道理,以及对如何成为一个拥有上进、懂事、坚强、真诚等好品质的孩子,也起到了潜移默化的.教导作用。同学经常向我询问:恩俏,学习越来越忙,你哪里来的时间看那么多的书呢?

篇2:读书真快乐课件

教学目标:

1.在游戏过程中让学生注意听别人说话,发令官音量要让别人听得见。

2.让学生有大胆说、敢于说和注意倾听他人讲话的习惯的开始。

3.培养学生良好的听说做习惯和与人口语交际的能力。

4.感知准确听话的重要性,养成良好的听说习惯。

教学重点:通过游戏,知道怎样准确听指令做动作,培养良好听说习惯及口语交际能力。

课时安排:1课时

教学教程:

一、看图说话,导入新课。

1.图上有几位小朋友?他们在干什么?玩什么游戏呢?(预设答案:我说你做)

2.猜一猜:

(1)发令的小朋友在说什么?

(2)你是怎么知道的?

(3)每一位小朋友都按照发令的要求做了吗?(没有,有一位小朋友没有按照要求。)

(4)这到底是为什么呢?(预设答案:这位穿条纹衣服的小朋友可能没有注意听别人说话,还有可能是蓝裙子小朋友说话太轻了。)

二、游戏锻炼听说要求。

1.所以,不管是在上课的时候,还是玩游戏的时候,要注意什么呢?

(1)发令官要大声说,说话声音要让别人听得见(清楚说的小嘴巴);

(2)参与游戏的小朋友要注意听别人说话(注意听的小耳朵)。

2. 好,我们来做个试验,看看谁有清楚说的小嘴巴,注意听的小耳朵。(分4个小组,指定好发令官,分组游戏:发令官发令,其余组员听令并做出相应的动作;三次发令为一个回合,每个回合之后,组员对发令官发令的语速、声音大小进行评价,对组员的动作是否迅速、标准进行评价,发奖品;另外组进行游戏、评价、奖励,让每个孩子都有参与游戏的机会。

三、课堂小结,活动延伸。

1.要玩好《我说你做》的游戏,小朋友们知道了什么呢?(清楚说的小嘴巴,注意听的小耳朵)其实,不光光在游戏重要这样,我们人与人之间讲话都要做到——(清楚说的小嘴巴,注意听的小耳朵)。

2.上课的时候,也要做到,今后,老师要对符合这两个要求的小朋友进行奖励,小朋友们好好努力哦

篇3:读书真快乐课件

教学目标

1.让学生认识到读书的重要性。

2.学会选择性地读书。感受读书的快乐。

教学重点

让学生在读书中感受读书带来的快乐。

教学准备

1.生字卡片、多媒体课件。(教师)

2.生字卡片。(学生)

课时安排:1课时

教学过程:

一、谈话导入。

同学们,我们进入一年级的学习已经一个多星期了,在这一个星期里,你有哪些收获呢?指名说。

二、讲授新课。

1.出示第一单元生字卡片,你们认识这些生字宝宝吗?

2.指名读,开火车读、比赛读,师评价。

3.同学们表现得真棒!这些字宝宝你是从哪里认识的呢?

4.全班汇报交流。

5.同样方法汇报会背的课文,体会成功的快乐!

三、讲读书,感受乐趣。

1.同学们,刚才我们会认的字,会背的课文,都是从语文书上学到的,你还从哪些地方学会了认字,学会了背诵?

2.分小组汇报交流。

3.全班交流,师作鼓励性评价,并奖励!

4.课件出示《读书真快乐》四幅图,看看分别画了什么?

5.学生汇报,看看自己和谁读过书,读了哪些书,读书有哪些好处等。

6.小组推选“故事达人”“绘画达人”“背古诗达人”等。

7.小达人上台展示才艺,生注意倾听。

8.全班汇报交流才艺展示情况,师给予奖励。(全班同享读书的快乐)

四、总结拓展。

小朋友们,我们班的达人真不少,他们之所以成为达人,是因为他们喜欢看书。看书能让我们学到很多知识,感受到很多快乐,希望我们也能像台上这些小达人一样,去书中寻找童年的乐趣吧!

篇4:读书真快乐课件

教科书分析:

1.“快乐读书吧”栏目的设置是部编教科书的一大特色,其目的是为了引导学生了解如何课外阅读,以开展课外阅读活动,培养阅读的兴趣,扩大阅读量,逐步形成良好的阅读习惯;并且把课外阅读引入到语文课堂教学,成为语文课程的一个有机组成部分。

2. “快乐读书吧”安排在第一单元,编写意图十分明显,就是要把课外阅读引入到语文课堂教学,使之成为语文课程的一个有机组成部分。因此,学生根据自己的情况开展课外阅读,和在课堂上与同学交流分享课外阅读快乐的活动,应该有多次的安排,从而使课外阅读真正纳入到课堂教学,成为语文课程的有机组成部分。

3.本次“快乐读书吧”的主题是“读书真快乐”。从这个主题,我们可以知道这个栏目是活动体验性质的课型,与语文综合性学习活动课型相类似,而不应上成一般的看图说话课,或者按照一般的阅读课上。换言之,本次的“快乐读书吧”,应该组织学生通过栏目的情境图和提示语了解如何开展课外阅读;然后根据自己的情况在课外开展阅读,体验阅读的快乐;最后在课堂上与同学交流分享课外阅读的快乐。

4.“读书真快乐”由4幅情景图构成,每幅情境图均有关于课外阅读的提示语。这些情境图和提示语分别提示课外阅读的方式:和爸爸妈妈一起读、和同伴读、自己读、和同学读;阅读的场所:家里、书店、图书馆或阅览室;阅读的书籍:故事书、图画书;阅读的乐趣:了解很多故事内容,能讲故事给同伴听;阅读的期待:学了拼音就能读更多的书了。

学情分析:

1.虽然经过“入学教育”和第一单元识字的学习,但是,学生仍然是处于幼小衔接时期,课外阅读的经历参差不齐,阅读经验不多或者全无,这是进行“快乐读书吧”活动要充分考虑的一个因素。

2.一上的学生自我管理、自我约束等能力较为薄弱,兴趣容易转移等心理因素,这些都成为影响课外开展阅读的障碍,因此,教师对学生课外阅读的情况了解、督促指导,就成了学生课外阅读活动顺利开展的保证。

教学目标:

1.根据情景图的提示,了解如何进行课外阅读,在课外开展读课外书的活动,体验适合自己的阅读方式阅读的愉悦,感受阅读的乐趣,产生学习汉语拼音的愿望。

2.在交流课上,学习用普通话与同学说说自己是怎样读课外书的,或者说说自己读了哪些课外书,或者讲讲读课外书时发生的故事……分享读书的快乐。

教学进度计划:

第一阶段:准备课。利用情境图,了解如何进行课外阅读,明确课外阅读活动开展的要求。课时安排:半课时。(注:与“和大人一起读”的汇报检查课安排在同一课时,前20分钟是汇报检查课,后20分钟是准备课。)

第二阶段:课外阅读。课外开展阅读活动,准备汇报交流。时间安排:一周。

第三阶段:交流分享课。交流分享阅读的快乐——怎样读课外书的,读了哪些课外书,讲一讲在读课外书时发生的故事……课时安排:两课时。

(说明:第二、三阶段的周期在本学期还要安排两次。第一次在第四单元,第二次安排在第七单元。“课外开展阅读活动”需提前布置,“交流分享课”的内容设想如下:第一次:讲故事,争做故事大王。第二次:向同学说说自己喜欢的一本课外书,说说书的内容,说说喜欢的原因。这两次的教学设计根据进度另行设计。)

教学过程:(注:教学过程中的“反馈指导”指的是采用班级的组织形式进行交流汇报,以获取学生学习结果以及思维过程,相机进行指导达标。)

一、准备课

教学目标:

根据情景图的提示,了解如何进行课外阅读。

教学准备:

情境图的PPT。

教学过程:

一、激趣导入,明确主要教学目标。

导语:同学们,刚才大家汇报交流了在家里和大人一起读儿歌《小兔子乖乖》的过程,享受到阅读带来的快乐。现在,就让我们一起走进“快乐读书吧”继续享受读书的快乐吧。

板书:快乐读书吧 读书真快乐

分别带读“快乐读书吧”和“读书真快乐”。

二、看图说话,了解情境图1关于课外阅读的提示。

1.(PPT出示情境图1)出示任务:自己尝试读读泡泡里的话,遇到不会读的字,可以猜读,也可以问老师。

2.反馈指导。

指名读泡泡的句子,正音,范读带读。

3.出示任务:观察图画,结合泡泡里的话,想一想:图画告诉我们,读课外书可以在哪里读?可以读些什么书?可以和谁一起读?

个体观察思考,同桌交流。

4.反馈指导。(学生答案,只要求意思相同,不要求文字雷同。但要求说话符合规范要求。后面的要求相同,不再说明。)

预设:

图画告诉我们,读课外书可以在家里读,可以读故事书,可以和爸爸妈妈一起读。(形成有关板书)

小结:同学们真会观察思考和说话!这幅图和泡泡提示的话告诉我们,就像“和大人一起读”一样,可以在家里与爸爸妈妈或者长辈们一起读课外书,可以读读故事书。

三、看图说话,了解情境图2、3、4关于课外阅读的提示。

1.导语:有的同学,爸爸妈妈外出工作了,或者工作都很忙,或者不和其他长辈住在一起,不能一起读课外书,那么,又可以怎样读课外书呢?我们继续观察图画,了解解决的办法。

(PPT出示情境图2、3、4)出示任务:自己尝试读读各幅图泡泡里的话,遇到不会读的字,可以猜读,也可以问老师。

2.反馈指导。

分别指名读这三幅图泡泡的句子,正音,范读带读。

3.出示任务:观察这三幅图画,结合泡泡里的话,想一想:图画分别告诉我们,读课外书可以在哪里读?可以读些什么书?可以和谁一起读?

个体观察思考,同桌交流。

4.反馈指导。

图画2:图画告诉我们,读课外书可以在家里读,可以读故事书,可以和小伙伴们一起读。读了故事书还可以讲故事。

图画3:图画告诉我们,读课外书可以在书店里读,可以读图画书,可以自己一个人读。

图画4:图画告诉我们,读课外书可以在图书馆或阅览室里读,可以读知识性的书,比如汉语拼音书,可以和同学们一起读读。

(形成有关板书)

四、小结(小结怎样读课外书,具体内容见板书)

五、布置和明确“第二阶段:课外阅读”活动要求。

(PPT出示要求,带读,讲解。)

活动要求:

1.选择适合自己情况的课外阅读地点和人们开展读课外书的活动。

2.根据“读书真快乐”图画的提示选择自己喜欢读的课外书阅读。

3.采用图文结合的方法记录下自己是怎样进行课外阅读,还可以用图文结合的方法记录下自己读课外书发生的故事。(不会写的字可以请教家长,或老师,或别人。一定是自己画、写。)

4.活动时间一周。

六、总结。(学习表现情况、怎样开展课外阅读和活动要求)

板书设计:

快乐读书吧

读书真快乐

地点:家里 书店 图书馆 阅览室

和谁:爸爸妈妈、长辈 同伴们 自己一人 同学们

什么书:故事书 图画书 知识性的书

二、课外阅读

在学生开展的一周课外阅读的过程中,注意做好以下两项工作:

一、在适当的时侯、场合,采用个别或全班的方式,提醒、了解活动进度和活动记录情况,表扬做得好的学生;做好有关情况的记录,为第三阶段交流分享课做准备。

二、特别关注两类学生。第一类:课外阅读开展有困难的学生。协调帮助解决问题,使之能顺利开展活动。第二类:课外阅读条件较好或比较积极自觉的学生。了解活动和记录情况,为第三阶段交流分享课提供范例。

三、交流分享课

教学目标:

学习用普通话与同学说说自己是怎样读课外书的,或者说说自己读了哪些课外书,或者讲讲课外书的故事……分享读书的快乐。

教学准备:

事前选好的学生范例的图文PPT。

教学过程:

一、小结课外阅读情况,明确主要教学目标。

(一)根据搜集到的信息,小结课外阅读情况,重点表扬课外阅读开展有困难的学生。

(二)导语:接下来,我们就要说说自己是怎样读课外书的,或者说说自己读了哪些课外书,或者讲讲读课外书时发生的故事……分享读书的快乐。

二、交流分享自己是怎样读课外书的,和读了哪些课外书。

(一)指名交流分享,提供说话例子。

1.明确交流分享说话和听的要求。(PPT出示,带读,讲解)

说话:(1)展示记录课外读书的图文,用普通话说话。

(2)说清楚自己一人还是和谁一起读书,在哪里读书,读了什么书。

(3)态度自然大方,音量适中,能让别人听清楚。

听:(1)留心安静听别人发言。

(2)努力记住内容,判断有没有说清楚要求说的内容。

(3)如有没说清楚的,等别人发言完了,提出疑问。

2.指名交流分享,提问答疑。(拟提供两到三个范例。)

3.逐一对说话要求达成的情况和语言表达规范进行反馈指导。

(二)分小组参照范例,按听、说要求交流分享,相互提问答疑,并选出在班级汇报交流的同学。

(三)各组选出的同学在班上交流汇报,并逐一反馈指导。

(四)小结:同学们这一周,根据自己的情况或者与家人一起阅读,或者与同伴一起阅读,或者与同学一起阅读,读了不同类型的书,获得了读书的快乐,并且通过图文记录了下来,与大家分享读书的快乐。

三、交流分享读课外书时发生的故事。

(一)明确交流分享故事说话和听的要求。(PPT出示,带读,讲解)

说话:(1)用普通话讲故事。

(2)必须讲的是自己进行课外阅读时发生的故事。

(3)态度自然大方,音量适中,能让别人听清楚。

听:(1)留心安静听别人讲故事。

(2)努力记住故事内容。

(3)如有自己不明白的故事内容,等别人讲完故事后,提出疑问并专心听别人解答。

(二)分小组交流分享故事,努力按照要求做;然后推举一个讲得最好的同学在班里讲。

(三)各组推选的同学讲故事,相机做出评议引导。

(四)小结:同学们在课外读书的时候发生了那么多有趣的故事,读书真快乐啊!

四、总结。(总结全过程活动的情况,要求平时坚持课外阅读,为下一次活动做准备。)

篇5:快乐读书吧 读书真快乐

快乐读书吧 读书真快乐

【教材分析】

“快乐读书吧”安排了四幅插图,目的是让刚上一年级的小朋友,好好回忆自己上学前读了哪些书,和谁读的,这些书让自己学到了什么,对自己有哪些帮助。让小朋友从现在开始,养成读书的好习惯,爱读书,读好书,享受阅读给自己带来的乐趣。

【教学目标】

1、让学生认识到读书的重要性。

2、学会选择性地读书。感受读书的快乐。

【教学重点】

让学生在读书中感受读书带来的快乐。

【教学准备】

1、生字卡片、多媒体课件。(教师)

2、生字卡片。(学生)

【课时安排】

1课时

【教学环节】

一、谈话导入。

同学们,我们进入一年级的学习已经一个多星期了,在这一个星期里,你有哪些收获呢?指名说。

二、讲授新课。

1、出示第一单元生字卡片,你们认识这些生字宝宝吗?

2、指名读,开火车读、比赛读,师评价。

3、同学们表现得真棒!这些字宝宝你是从哪里认识的呢?

4、全班汇报交流。

5、同样方法汇报会背的课文,体会成功的快乐!

三、讲读书,感受乐趣。

1、同学们,刚才我们会认的字,会背的课文,都是从语文书上学到的,你还从哪些地方学会了认字,学会了背诵?

2、分小组汇报交流。

3、全班交流,师作鼓励性评价,并奖励!

4、课件出示《读书真快乐》四幅图,看看分别画了什么?

5、学生汇报,看看自己和谁读过书,读了哪些书,读书有哪些好处等。

6、小组推选“故事达人”“绘画达人”“背古诗达人”等。

7、小达人上台展示才艺,生注意倾听。

8、全班汇报交流才艺展示情况,师给予奖励。(全班同享读书的'快乐)

四、总结拓展。

小朋友们,我们班的达人真不少,他们之所以成为达人,是因为他们喜欢看书。看书能让我们学到很多知识,感受到很多快乐,希望我们也能像台上这些小达人一样,去书中寻找童年的乐趣吧!

【教学反思】

在本节课的教学中,围绕“读书真快乐”,孩子们踊跃参加了活动。

让每一个孩子畅游书海,让每一个孩子都能从浓浓的书海中汲取营养,这是我们一年级孩子的读书目标。我们要采取各种教学手段,帮孩子培养阅读兴趣,把他们带入“悦读”的殿堂,感受读书带来的快乐,并爱上语文!

篇6:读书真快乐作文

我,不讨厌念书了。

升上初中后,繁忙的课业和补习,使我感到疲惫,还有担任班级干部的压力,维持父母与同学眼中的良好形象,以及每天拖着身躯,行尸走肉的上学、筹备科展。掐指一算,上学加上补习的时间,每天竟然有十八个小时是醒着的,虽说醒着,但我其实是醒着睡觉,像是一具没有灵魂的肉体,空虚莫名。

某节下课,班上第一名的同学和我聊天。我说:“读书好累喔!我写九本的练习已经很累了,你为什么写了二十多本也不喊累呢?”他抬起头来对我说:“你不觉得读书很快乐吗?”

我心想:“怎么可能?他是疯了吗?”但我的脑中一直回荡着这句话。回家后,我思忖着他说的那句话,“我是不是永远无法到达他的境界呢?”

我开始回想我的过去,虽然每天的睡眠时间屈指可数,但我在过程中似乎也学到了很多知识和道理,隔天考试的分数也令人开心,其实我好像并没有排斥它,甚至是一种享受?

我特别钟爱数学,在计算题目中,我感受它的奥妙以及乐趣,每一道题目,都是经过巧妙的安排,每一个数字,都是题目的灵魂。我享受计算的过程,我是不是也可以享受背诵的有趣?我还发现,只要我喜欢哪一科,那科就会以漂亮的分数向我招手;我讨厌哪一科,那科就会以丑陋的分数对我作鬼脸。我的思绪平静下来,因为我终于明白了,读书虽然累,但它会以最美好的结果回报你,它是一种美好的疲累。

我会开始喜欢每一科,从课程中学到知识,并把它转化成为乐趣。以前,我希望可以快乐的读书;现在,我希望可以找到读书的快乐。

篇7:读书真快乐作文

读书给人快乐,使人充实。我爱读书,只要一走进我的小屋,我就舍不得出来。拿上一本书,坐在床上看上一小会儿,我就会十分满足。没有任何人的打扰,没有噪音的干扰,一直沉浸在书的海洋里,体会书作者的感情。

有一次,我正在读《城南旧事》这本书,和作者一起体会那过去的往事。

忽然,妈妈喊了一声:“吃饭了。”我没有去理会妈妈,继续看我的书。

妈妈再三地叫我,可我仍一动不动地坐在床上看书。这时,妹妹跑到了我的房间,爬上床,在我耳边大嚷:“姐姐,吃饭了。”“我一下子反应过来,生气地训斥道:“嚷什么嚷,我耳朵都聋了。”

这时,我才放下书,恋恋不舍地走出屋。吃完饭后,我又迫不及待地回到屋子,再一次沉浸在书的海洋里。

我喜欢读书,读书能给我快乐,有时我为了读一本书,不知要开口向人家借多少次。

我喜欢爱读书,读书能让我体会作者的心情。当我看到紧张的情节,不禁为作者捏了把汗,看到感人的情节,我简直也想和作者一起哭。

我就是喜欢读书,读书让我成长,带给我许多快乐。

篇8:读书真快乐作文

高尔基曾今说过:书是人类的阶梯。有书为伴,孤独也是一种享受,深刻而丰富;有书为伴,幽静将变得烂漫多彩;有书为伴,嘈杂也可以宁静和谐……让书来陪伴我们的生活,陶冶我们的性情,让我们的生活更加丰富多彩吧!在上三年级时,学校开放了图书馆。没看过书的我来了兴趣,一下借了3本关于恐龙的书。

最让我感兴趣的是(恐龙大百科)。里面有许多关于恐龙的知识。那天晚上我看到12点,迷迷糊糊的睡着了。现在,我又迷上了沈石溪的系列图书。为了看这系列书,我还是付出了许多代价的呢!记得有一次,我正津津有味地看着这本好看的《雄狮去流浪》,妈妈对我说:“要不要去公园里面玩呢?”我说:“我不想去,我要把这本书看完!”,妈妈又说:“那你自己在家看书吧!妈妈和朋友出去一下,电磁炉上正在热水,等一下开了你就把它给关了,我随口应了声“好”,但后来我越看越入迷,就把妈妈给我的任务抛到九霄云外去了,直到妈妈回来之后,问我水开了没有,我这才想起来电磁炉还没有关,这时水已经差不多烧干了,水蒸气把整个厨房弄的雾气腾腾。因此,妈妈还罚我拖了地,不过为了看书而被罚拖地还是物有所值,我也心甘情愿。随着年级的升高,我看的书越来越多,主要看那些儿童文学。如杨红樱写的《笑猫日记》系列、《老鼠记者》、《白牙》等。书是人们精神粮食,我爱读书,我爱翱翔在书的天空,在书的世界里,我可以无所不能。我爱读书,它让我明白了很多的道理。我爱读书,它是我们进步的阶梯。我爱读书,它给了我很多的知识。我爱读书,它是我生命中不可缺上的。

篇9:读书真快乐作文

读书会使人快乐,更会让人陶醉,也会增长知识,在阅读的'经历中,我们有可能会和书交好朋友,会和书培养着更多更深的情感。

从牙牙学语到上小学,我和“书籍”的缘分再也分不开了。当我的心情失落时,只要碰见“好朋友”,我的那些烦恼早已经陪抛到九霄云外了。书是一个多姿多彩的世界,走进去您就会变成一位探险者,那里到处充满欢乐。在书中你就会有一个接一个的秘密,就像一个无底洞,总是让你猜不到洞里面到底有多少个秘密,可你就是想进去一探究竟。在书中你会学到很多知识。比如:恐龙不仅大而且非常凶猛;人类的祖先是猿;古时候的人们是用钻木取火来取暖的……是的,读书的感觉真好啊!读书开拓了我的视野!

是书籍充实了我的生活,让我不再感到孤单。是书籍指引了我前进的方向,让我不再迷茫。最后我还想说:“读书破万卷,下笔如有神。书籍是人类进步的阶梯!让我们喜欢上读书吧!”

篇10:读书真快乐作文

“书中自有黄金屋;书中自有颜如玉。”这是我妈妈常说的话,是啊,一本好书就像一位好朋友、好老师陪伴我,教导我每天睡觉前妈妈都会和我一起看书,里面一个个动人的故事,还有那些生动有趣的科学探索,使我浮想联翩……

就好比《十万个为什么》里的一篇文章——“为什么橡皮擦能擦掉铅笔字呢?》,看完文章后我才恍然大悟,其实橡皮擦主要成份是天然橡胶,写错字的时候,我们用橡皮擦来回的擦作业本,就会把表面的纤维擦掉了,而铅笔字也跟着这层纤维被擦掉了,所以准确的说,我们擦掉的并不是铅笔字而是纸的纤维。

看,书能给我们带来多么新奇的发现啊,让我们每天晚上开心的阅读吧!

篇11:读书真快乐作文

读书,带给我快乐。这别样的快乐使我能尽情地遨游宇宙,它还带着我自由地穿越古往今来,这种快乐是无所不能的。

每一天,我都离不开这种快乐,它像空气一样包围着我,它像老师一样帮助着我,它像春风一般滋润着我。只要沉迷于书中,自己就是主人公。

在《西游记》中,我感受着天马行空的快乐。在《小灵通漫游未来》中,我享受着未来科技的快乐。在《三国演义》中,我一会儿变成刘备,宽厚仁义地帮助黎民百姓;一会儿变成曹操,站在指挥台上统领千军万马;一会儿变成赵云,十破八门金锁镇,威风凛凛;一会儿又变成了诸葛亮,为刘备指点江山……每一本书都让我领略多彩的世界,让我感受不同的快乐。

读书的快乐也让我明白了一个道理:快乐要懂得分享,才能加倍快乐。有一次,我和好朋友因为一件小事吵架了,谁也不理谁。隔了几天,我带了一本最新期刊的《意林》,午休我正在看时,他走过来,低着头,结结巴巴地对我说:“是,是最新一期的吗?能借我看吗?一会儿,就一会儿!”原来他也喜欢看,我突然想到这几天的事情,立刻觉得不好意思了,我红着脸,小声地对他说:“我们一起看吧!”

读到幸福的文章,我们脸上都挂着微微的笑;遇到精彩幽默的段子,我们俩捧腹大笑,我和他共同沉浸在《意林》的世界里。当合上最后一页,我们不约而同地看向了对方,愣了几秒,异口同声地说:“对不起,我错了。”伴随着发自心底的笑声,我们就这样和好了。

你们看,一本书就解除了我们的尴尬,一本书的快乐是能传染的。读书,是美妙的、快乐的,培根说过:“读书给人以快乐,给人以光彩,给人以才干。”与书籍为伴,我感受着书香的气息,享受着读书的快乐,成为一个真正快乐的读书人!

篇12:读书真快乐作文

“书籍是在时代的波涛中航行的思想之船,它小心翼翼地把珍贵的货物运送给一代又一代。”这是培根说得话,我很赞同。

从古至今不知留下了多少圣贤之书,我们一代又一代人不断从中吸取营养,获取了自己的智慧人生。

宋太宗赵光义非常爱读书,他把文臣李昉等人召来,要他们编一部大型辞书,结果收集摘录花了七年功夫,其中有1600多种古籍的重要内容,分类归为55门,全书共一千多卷。这部书在宋太平兴国年间编成的,故定名为《太平总类》,是一部非常有参考价值的书。

宋太宗见了这部巨著非常开心,就规定自己每天至少看两到三卷,一年全部看完,有的时候政务繁忙,没有按计划阅读,此后一有空就补读。身边的大臣都劝他少看些,别太辛苦了,以免劳神过度,影响身体健康。可是,宋太宗却说:“我从书中得到许多乐趣,多看些书,总会有益处,况且我也不觉得劳神。”而且还劝身边的人多读些书。

宋太宗由于大量阅读,学问十分渊博,处理国家大事十分得心应手。大臣们见皇帝如此勤奋读书,也纷纷效仿,所以读书的良好风气便形成了。就连平常不读书的宰相赵普,也孜孜不倦的开始阅读《论语》,后来就有了“半部论语治天下”的美谈。

连皇帝都需要勤奋读书,我们又怎么能不好好读书呢?有的孩子一读书就头疼,还想:“谁发明的书呀,真讨厌!”那是他还没有尝到读书快乐的滋味。

我读书不仅长知识,还从书中知道了怎么做布丁呢!这真是意外的惊喜,我读书读出了很多快乐!你们也来试试吧!

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读书真快乐
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