冬阳童年骆驼队课件（共13篇）由网友“小虾米”投稿提供，下面是小编帮大家整理后的冬阳童年骆驼队课件，希望对大家有所帮助。
篇1：冬阳童年骆驼队课件
冬阳童年骆驼队课件推荐
教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．读懂课文，了解作者童年时对骆驼的喜爱，想象课文描写的童年生活画面，体会作者对童年生活的怀念之情。
3．背诵喜欢的段落，有兴趣的同学可以读读小说《城南旧事》。
课时安排：第二课时
教具准备：多媒体课件
教学过程：
（一）歌曲激情，解释课题
1．上课前，咱们先一起来听一支歌，会唱的跟着一起唱，认真听注意歌词。（课件播放歌曲：《童年》）
2．谁能说说歌词都写了什么？（生自由说，师板书题目）
3．这个题目与我们平时学过的课文题目有何不同？（题目的三个词语中间有两个间隔符号）。
老师读题目，请同学们闭上眼睛感受一下，在你的脑海中浮现出了一幅怎样的画面？（在温暖的冬阳下，一群骆驼队从远处走来，驼铃声悦耳动听，童年的“我”站在旁边静静地看着。）
这个题目把三种事物编织在一起，充满诗情画意，会令我们产生许多遐想。每个人都有美好的童年，童年发生的事往往充满稚趣，又很有意思，它们像一颗颗闪亮的珍珠收藏在我们的记忆里，今天就让我们和作者一起回忆他那充满稚气的童年往事吧，齐读课题。
（二）交流信息，简介作者与背景
1．全班交流课前收集的相关信息。
2．教师总结，出示：
“冬阳下的骆驼队”是作者林海音女士童年记忆最深刻的一个画面。林海音是我国现代著名作家。她原籍台湾，19出生于日本，童年时随父母回国住在北京城南，1948年举家迁回台湾。林海音女士根据在北京生活的点点滴滴写成了《城南旧事》一书，深受读者喜爱。《冬阳童年骆驼队》一文正是《城南旧事》这本书的序言。
（三）初读课文，理清思路
1．用自己喜欢的方式读课文，要求（课件出示）：
①借助文中注音和工具书把课文读正确、流利。
②思考：
课文以什么顺序记叙了作者的童年生活？
作者回忆了童年生活中的哪几个片断，分别在课文中的哪些自然段？
2．全班汇报、交流（教师及时板书）
①注意指导学生区分文中两个“嚼”字的不同读音。
②课文以季节的推移为顺序记叙了作者的童年生活。作者回忆了童年生活中的这几个片断：先讲冬天“我”看骆驼咀嚼（4自然段）；再讲了“我”关于骆驼系铃铛的想象（5—9自然段）；然后讲冬春之交骆驼脱毛的情景（10自然段）；最后讲夏天不见骆驼的影子（11—14自然段）。
（四）深入感悟课文内容, 体会作者思想感情
1．学习“学骆驼咀嚼”的片断
①反复读第4自然段，细细地品味，画出自己感受最深的词句，简单地写出自己的体会感悟，然后带着自己的'理解试着练习有感情地朗读本段。
课件出示：我站在骆驼的面前，看它们吃草料咀嚼的样子，那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地后来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾满在胡须上。我看呆了，自己的牙齿也动起来。
②全班交流。（从骆驼咀嚼的样子中体会作者观察仔细、描述生动；抓住最后一句从作者学骆驼咀嚼，体会童真童趣、体会“我”的傻样）
③总结学法：反复读、品味→画词句写感受→有感情朗读。
2．分小组合作学习后三个片断
①从后三个片断中选择最感兴趣的一个片断，用上述方法分小组合作学习。
②同兴趣的同学自愿结合小组，互相交流、探讨。
③全班交流，教师适时点拨。
（五）学习最后两段，体会怀念之情
这些童年生活的片断，像一朵朵洁白的浪花，翻滚向前汇成了一条记忆的长河，以至于多年以后仍然记忆犹新。
1．齐读课文最后两段
2．你读懂了什么？从什么地方体会到的？
3．引导学生理解“童年一去不还”和“童年重临于我的心头”（童年“一去不还”是因为“夏天过去，秋天过去，冬天来了”，说明时间过得很快，转眼“我”已长大，不再是童年了；“童年重临我的心头”，这个“童年”是指童年时那段有趣、难忘的生活，是因为当“我”又看到冬阳下的骆驼队时，触景生情，不禁想起儿时的那段难忘的生活）
（六）拓展延伸──说童年
童年是美好的，光阴是宝贵的，这正是这篇课文要向我们诉说的。而你此时是不是也想起了自己许多有趣的经历呢？（鼓励学生说自己的童年趣事）
（七）总结全文
1．（歌曲《童年》再次响起）教师总结：“钓龙虾”、“捉知了”、“学游泳”……甚至咱们还煮过西瓜。回想起童年多彩多姿的故事，每个人脸上都会露出一抹甜甜的笑，因为童真，因为幼稚，更因为它匆匆易逝。孩子们把握好自己的美好时光，让我们生活的每一天都色彩斑斓，也让它成为明天最美的记忆。
2．（课件出示书的封面）最后，在这欢快的旋律中老师给你们推荐两本书，一本是林海音的《城南旧事》，另一本则是高尔基的《童年》，这两本书都非常的棒，大家可别错过了这写好书。
篇2：冬阳童年骆驼队课件
教学目标
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．基本读懂课文，感受童年的美好以及作者对童年的怀念之情。
教学重点：从作者忆童年生活的几个片断中体会童趣，感受作者的怀念之情。
教学难点：理解课文最后两段。
教学时间：两课时
教学准备
教师、学生收集作者的相关信息
第一课时教案略
第二课时
教学过程：
一、回忆往事，走进童年
师：同学们，小时侯你都做过哪些有意思的事？
学生交流后，老师导入：是啊，每个人都有美好的童年，童年发生的事往往充满稚趣，又很有意思，它们像一颗颗闪亮的珍珠收藏在我们的记忆里。这节课我们就继续随着林海音的记忆，走进她快乐的童年生活。齐读课题。
二、回忆课文，感知童年
要求：快速浏览课文，回忆课文围绕骆驼队，写了作者童年生活的哪几件事？
学生边交流边板书：学骆驼咀嚼、谈驼铃作用、想替骆驼剪毛、问骆驼队去处
三、直奔趣事，品悟童年
1、自学：在这四件事中，你觉得哪件事最有意思？请认真默读课文，勾画相关语句，并在旁边用一二句话或一二个词写出自己的体会。
2、引导学生交流：刚才老师发现，有的同学勾画了一处，有的同学勾画了多处，第一次画出来的地方肯定是你觉得最有意思的地方。下面谁先来说一说？
3、学生自由交流：（可打乱顺序交流）
A、学骆驼咀嚼
（1）课件出示：我站在骆驼的面前，看它们吃草料咀嚼的样子，那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地后来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾满在胡须上。我看呆了，自己的牙齿也动起来。
②全班交流。（从骆驼咀嚼的样子中体会作者观察仔细、描述生动；抓住最后一句从作者学骆驼咀嚼，体会童真童趣、体会我的傻样）
a、读读这个句子，从这些描写中可以体会到什么？
生甲：我观察很仔细：他们咀嚼的时候，上牙和下牙交错着磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。
生乙：我看的时候很投入：我看呆了，自己的牙齿也动起来。
生丙：我很喜欢骆驼，尽管骆驼很丑，但是态度很安静；而且我愿意长时间的看着它。
b想一想，在什么情况下，你会呆呆地看一样东西，会不由自主地动起来，谁来学学骆驼咀嚼的样子？
c指名演示，问：看着同学模仿的样子，你想说什么？你有过这样的经历吗？
d想象作者面对骆驼，呆呆地注视的情景，有感情地朗读这段话。
e童年真有意思，可我们的作者在写这篇文章的时候已四十二岁了，已身居台湾了，她还会去学吗？你从哪儿知道的？
f出示句子：夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，童年却一去不还了。冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。
师总结过渡：是的，看来呆傻这样的事永远只能属于我们的童年了。你觉得还有哪些事特别有意思，下面我们继续交流。
B、谈驼铃的作用
a指名分角色读，说说我认为驼铃有什么作用，你从中体会到了什么？
b孩子们的想象力是很丰富的，在孩子眼里，那清脆的驼铃声就像是美妙的音响。你认为驼铃还有什么作用？
c在你们眼里，一切还是那么美好，那么充满情趣，可是作者在写本文时已42岁了，比老师现在还大2岁，那她还会去遐想驼铃的`作用吗？读句子：夏天过去不会再做了。
C想替骆驼剪毛
a自由默读，想想从我给骆驼剪毛这件事中，你又体会到什么？
b大家想想，已是中年的林海音女士，她还会想给骆驼剪不整齐的毛吗？再次齐读夏天过去不会再做了。
D问骆驼队去处
a分男生、女生读，想想林海音问妈妈什么问题？想想看，骆驼夏天可能到哪里去了?
b妈妈说总是问，总是问，请联系课文，说说她还会问关于骆驼的哪些问题？
c不仅关于骆驼的，我们都是孩子，请你以一个孩子的视角，想想她可能还会问什么？
d过渡：这些问题你们问的并不奇怪，的确是这样，作者在她的《城南旧事》这本书当中，也写到了问的情景。出示短文，指名读。
爸，什么叫做贼！贼？爸爸奇怪地望着我。偷人东西的就叫贼。贼是什么样子？人的样子呀！一个鼻子俩眼睛。妈回答着，她也奇怪地望着我：怎么问起这个来了？随便问问！
我说着拿了小板凳来放在妈妈的脚下，妈妈就赶我：去，屋里跟小妹妹玩去，不要在这里打岔。我忍不住又问妈：妈，贼偷了东西，他放在哪里去呢？把那些东西卖给专收贼赃的人。
收贼赃的人什么样儿？人都是一个样儿，谁脑门子上也没刻着哪个是贼，哪个又不是。所以我不明白！我心里正在纳闷儿一件事。你不明白的事情多着呢！上学去吧，我的傻丫头！
e师：童年的林海音真的是什么都问，就像妈妈说的总是问、总是问。哎，为什么童年时的林海音总是问、总是问呢？
f小结：人到中年了，远离故乡了，林海音女士还会问吗？再读夏天过去不会再做了。
四、读文悟情，怀念童年
1、总结过渡：刚才我们一起走进林海音的童年，感受到了童年的美好，在童年里可以漫无边际的遐想，可以做自己喜欢的事，人长大了，这些事不能再做了，如果你是林海音，此时心里有一种什么感觉？你从夏天过去不会再做了这段话中又体会到了什么呢？
2、请你用一二句话来赞美一下美好的童年。
3、升华情感：童年是美好的，快乐的，它五彩斑斓，留给我们的只是一种美好的回忆。同学们，让我们珍惜时光，珍惜今天，让它也成为我们明天最好的记忆。如果人生可以重来，大家一定想回到童年，如果人生有第二个故乡，那一定也是我们的童年。下面让我们齐诵《童年，我心灵的故乡》来抒发我们此刻的感受吧！
师生齐读：《童年，我心灵的故乡》
我总是不断地怀想童年的骆驼队缓缓地走来，踏碎了一地温暖的冬阳，悦耳的铃声打破了旅途的寂寞，至今还在遥远的梦中回荡。童年，我心灵的故乡。
我总是不断地怀想那双清澈透明的眼睛，充满了好奇、天真和向往，在冬阳下学着骆驼咀嚼，驼背上载满了彩色的疑问与幻想。童年，我心灵的故乡。
我总是不断地怀想那旧驼绒的袍子是否还需剪裁，只是那把童年的剪刀，连同城南的干冷的空气，早已不知去向。童年，我心灵的故乡。
我总是不断地怀想心底流淌着深深的怀念，还有一丝淡淡的感伤，不管身处何地，走向何方，我依然执著地把美好珍藏。童年，我心灵的故乡。
五、课外拓展
同学们，不知不觉一堂课就过去了。最后，老师给你们推荐两本书，一本是林海音的《城南旧事》，另一本则是高尔基的《童年》，这两本书都非常的棒，大家可别错过了这些好书。
篇3：冬阳童年骆驼队的课件
教学目标
1、认识本课3个生字，会写9个认识的字。正确、流利、有感情地朗读课文。
2、读懂课文，了解作者童年时对骆驼的喜爱，想象课文描写的童年生活画面，体会作者对童年生活的怀念之情。
3、背诵喜欢的段落，抄写喜欢的句子。有兴趣的同学可以读读小说《城南旧事》。
教学重点
能从作者回忆童年生活的几个片断中，通过重点词句的理解体会童趣，感受作者的之情。
教学难点：
理解课文最后两段。
课时安排:
2课时
课前准备:
歌曲《送别》
简单制作课件
课前思考:
1自学字词,把课文读正确流利.
2围绕童年生活,作者写了哪几个片段.
教学过程
第一课时
一、谈话导入，营造氛围
1、时光悄悄流逝，留下许多美好的回忆，藏在我们每个人的记忆深处。你还记得小时候哪些有趣的事呢？（《送别》的音乐轻轻响起）
导语：
幸福的童年真是各有各的幸福。这节课，我们再一起走进台湾著名女作家林海音的童年。（出示课题，生齐读课题。）
冬阳，童年，骆驼队，三个词组成了文章的题目。从这三个词语当中，你仿佛看到了怎样的画面？
[借这三个意象鲜明的词语，学生联想到冬日的暖阳，一队队的骆驼，清脆的驼铃，好奇的孩子……虽说与真正理解课文还有一定的差距，但为下面的深入学习作出了铺垫。]
就让我们和作者一起回忆他那充满稚气的童年往事吧。
二、交流信息，了解作者与背景
1、交流课前收集的相关信息。
2、结合“资料袋”，总结出示。
三、初读课文，理清文章思路
1、自由朗读课文，要求：
（1）借助文中注音和工具书把课文读正确、流利。
（2）思考：作者回忆了童年生活中的哪几个片断，分别在课文的哪些自然段？
2、汇报、交流（教师及时板书）
（1）注意“嚼”字的读音和写法。
（2）作者回忆了童年生活中的这四个片断。
四、品读课文，体会童年趣事
刚才我们一起说了作者童年的往事，是不是觉得很有意思？那就拿起笔来，把你觉得最有趣的一件事用笔划一划，然后在旁边用简单的一两句话或一个词写下你的感受。
（1）再读课文，边读边划，体会感悟。
（2）汇报、交流
A、“学骆驼咀嚼”
①那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。（从骆驼咀嚼的样子中体会作者观察仔细、描述生动。）
②“我看得呆了，自己的牙齿也动起来”。（想到这时候我龇牙咧嘴的样子，怪怪的、傻傻的，体会我看得很投入。）
③教师范读，学生想象。
④生交流：想象到的“我”学骆驼咀嚼的画面。
⑤带着理解有感情地朗读这段话。
B、“想象驼铃用处”
①老师教给我，要学骆驼，沉得住气。看它从不着急，慢慢地走，总会到的；慢慢地嚼，
总会吃饱的。
②骆驼队伍过来时，你会知道，打头儿的那一匹，长脖子底下总系着一个铃铛，走起来，铛、铛、铛地响。“为什么要系一个铃铛？”我不懂的事就要问一问。（体会“我”对骆驼的关注。）
③“不是的，爸！它们软软的脚掌走在软软的沙漠上……增加一些行路的情趣。”（从“想象铃铛用处”体会“我”大胆丰富的想象力及童心的天真、幼稚。）
④爸爸想了想，笑笑说：“也许，你的想法更美些。”
在这里，爸爸会想些什么？笑的是什么？
[女儿的话可能也勾起了父亲的童年回忆，天真、可爱的'想法可能也令他似曾相识。所以，从他的话中体现出对女儿的宽容、呵护。]
⑤我的幼稚心灵中却充满了和大人不同的想法，我对爸爸说：“不是的……”（想一想：“我”为什么会有和大人不同的想法。从中你感受到了什么？）
[引导学生从不同侧面多角度地去理解，如：不希望骆驼遇到危险；不希望骆驼旅程太孤单；希望铃铛可以给骆驼和拉骆驼的人增加情趣等等，进一步说明了“我”对骆驼的喜爱。同时，也令人深切感受到了“我”的天真、可爱。]
⑥有感情地朗读这段话。
五、总结学法，布置作业
学生归纳，教师总结：反复品读→画词句、谈感受→感情朗读。
2、仿照课文第四自然段，写写自己观察小动物的一个场面。
第二课时
一、回顾学法，复习导入
回忆本课主要内容，复习学习方法。
二、迁移学法，回忆童年
A、“想替骆驼剪毛”
冬天快过完了，春天就要来，太阳特别暧和……铃铛在轻松的步伐里响得更清脆。
读读这段话，从这段话里又看出了什么？
（1）看出“我”很爱整洁，想把骆驼弄干净一点。
（2）从这个片断中体会作者叙述的真实，描写的逼真。
（3）有感情地朗读这段话。
B、“追问骆驼去处”
（1）自由朗读这个片段。
（2）从“总是问，总是问”联系全文内容，想想，“我”可能还会问些什么？
（3）从“追问骆驼去处”这个片段体会到“我”的好奇心和对骆驼的喜爱。
（4）分角色感情朗读。
三、继续品读，怀念童年
这么多的为什么，长大后的“我”还会再问吗？“学骆驼咀嚼”、“想替骆驼剪毛”这些事还会再做吗？请找出文中相应的自然段。
（1）自由朗读，体会情感。
（2）全班交流：
A、“夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，但是童年却一去不还了。冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。”
①时光匆匆，一去不复返，每个人都得长大，童年也就一去不还了。
②童年可以有漫无边际的想法，可以做自己喜欢的事情。长大后却离我们渐行渐远。
③那些童年往事仅管傻，仅管幼稚，却都是我们最美好的回忆。
B、“我默默地想，慢慢地写，又看见冬阳下的骆驼队走过来，又听见缓缓悦耳的驼铃声。童年重临于我的心头。”（当“我”又看到冬阳下的骆驼队，触景生情，就又想起了那段难忘的童年生活。）
C、细细品读这两个句子，体会作者情感。
D、带着感悟有感情地朗读 .
四、总结全文，珍惜童年
正是和这篇课文一样，《城南旧事》写出了我们每个人的共同感受，所以才能深深地打动读者。后来，它被拍成了电影，又深受观众的喜爱。（再次响起《送别》）
让我们伴着深情的音乐，再来读读课文的最后两段话。
[照应开头，再次深化本课主旨。在配乐朗读中，共同把情感推向了高潮。]
五、布置作业，拓展延伸
1、背诵自己喜欢的段落。抄写喜欢的句子。
2、写一段自己的童年中最有情趣的事情。
3、推荐阅读小说《城南旧事》。
板书：
篇4：《冬阳童年骆驼队》读后感
今天，我学习了课文《冬阳童年骆驼队》，这篇课文主要讲了林海音童年时做的一件又一件傻事：
学骆驼咀嚼，体现了她爱模仿的天性；认为给骆驼系铃是为了增加路途的情趣，写出了她的天真；想替骆驼拔毛剪整齐，写出了她的幼稚；问妈妈骆驼夏天去哪里了，写出了她的好奇。
读完林海音天真有趣的童年事后，我想起了我自己曾做的一件事。
在我的奶奶家养着一只可爱的小猫。那天，正值酷暑，人们都热得躲在家里的电风扇旁吹风，连小猫都懒洋洋地躲在家里不肯动弹。我想：天气已经够热了，小猫身上又有毛遮着，肯定更热。于是，我就想给小猫剃毛。中午，大人们都在看电视，我拿出爸爸的的剃胡刀，准备给小猫刮毛。
我拿稳剃胡刀，以迅雷不及掩耳之势扑向小猫。小猫飞身闪过这一击，我稳了稳身子，继续穷追不舍，小猫也一一飞身闪过，我气急败坏，放下剃胡刀。操起大棒塑料玩具金箍棒。向小猫疯狂杀去，小猫真是太机灵了，一见情况不对，立刻飞身上房。我想：大人们常说的三天不打，上房揭瓦就是这个意思吧！这时大人们才发现了我这边的情况，问我有何事。我一五一十地告诉了他们，他们竟哈哈大笑，让我丈二和尚摸不着头脑。
这就是我童年的一件趣事！
篇5：《冬阳童年骆驼队》读后感
今天，我读了一片文章，是著名儿童文学家林海英女士写的`《冬阳·童年·骆驼队》。因此，我产生了无限的遐想。
童年，仅仅简单的两个字，就足够让人感觉到温暖。就像林海英女士小时候一样做的傻事情：在骆驼的面前，学着骆驼们咀嚼的模样；认为铃铛是给骆驼们和牵骆驼的人在炎热的沙漠上增加一些行走的乐趣；手痒，想为骆驼们剪一剪骆驼们的前面上的不整齐的驼毛；天真的问林海英的妈妈，说，骆驼们夏天都去了哪儿。这些，都写出了林海英女士小时候，是多么的天真，多么的幼稚，多么的好奇，还有林海英爱模仿的天性。
是啊！童年，就是那充满纯真乐趣的阳光，也是令人留念和令人难以忘怀的一点一滴的时光。在那充满童真乐趣的时光里，那灿烂的阳光，那长长的骆驼队，还有那清脆铃铛声，还有一个孩子对骆驼队的好奇、怀念，真是个令人向往的童年啊！
在想想我们的童年吧，大家都体验过过山车的刺激，还有碰碰车的快乐，摩天轮的幸福。可是，在我脑海里，作者小时候，在骆驼面前如痴如醉的看着骆驼们咀嚼的模样，那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。没错！骆驼的确是很丑很丑，它没有孔雀那五彩斑斓的羽毛，也没有喜鹊的那动听婉转的声音，也没有小猫小狗的那惹人喜爱的姿态。但是，它那安静的态度，它那沉得住气的性格，它那默默无闻、无私奉献的为人们托运东西的精神，也足够让我们去学习了。
看完这篇文章，我开始对骆驼产生了敬佩之情，是啊，不管遇到什么事情，脚踏实地，沉得住气，做好每一件事情，就已足够了！
篇6：《冬阳童年骆驼队》读后感
最近，我读了一篇文章《冬阳·童年·骆驼队》，文章叙述的是著名作家林海英的童年趣事，表达了作者对童年的依依留念。
当我读到“看骆驼……咀嚼的样子……自己的牙齿也动了起来”的时候，实在按捺不住了，哈哈大笑起来。我闭上眼睛想象着当时的场景，上牙和下牙竟也不自觉地磨来磨去，骆驼的大鼻孔里冒着热气，白沫子粘在胡须上，好像我一抬头，那白沫子就会粘在我脸上，急忙睁开眼睛，又是一阵大笑。简直是太有趣了，难怪过了这么多年，作者依然回味无穷！
这时，我也不禁想起三四岁时在姥爷家发生的一些趣事。一次姥爷出去买菜，我趁姥姥打电话，去“禁地”——厨房转悠。当我转到微波炉前时，不禁眼前一亮。饭菜放进去是生的，拿出来怎么就是熟的呢？于是怀着好奇心，将我的童话书放进了微波炉，转动按钮，期待我的“菜”出炉。过了几分钟，微波炉里“轰”的一声闷响，“菜”居然着火了。我害怕极了，连忙关上厨房的门，装作若无其事的样子，依偎在姥姥身旁，姥姥依然在煲电话粥。就在这时，姥爷回来了，看到厨房门缝里冒出的烟尘，急忙切断了电源。我慢慢长大了，用微波炉烧“菜”的傻事，也不会再做了。但每每回想起来，依然觉得又惊险又好笑。
在姥爷家时的趣事还有好多好多值得回味。我想，童年真的是太美好了，我要珍惜这美好的光阴，好好学习，天天向上，为长大以后的我留下更多美好的回忆。
篇7：《冬阳·童年·骆驼队》读后感
这篇课文写了作者的无忧无虑，竟学骆驼咀嚼和作者的.天真可爱，没错，不仅作者有童年，我们都有美好的童年，童年里也有做过傻事，我学完了这篇课文，虽然读的时候读的是作者童年做过的傻事，但我的脑子里想的都是我童年做过的傻事。
小时候我吃西瓜的时候总是喜欢把西瓜子咽下去，后来我听人说只要把西瓜子埋到土里就能发芽，慢慢长大，我想:我吃了那么多西瓜子，喝了那么多水，会不会现在已经发芽了，会不会把我的肚子撑破呢，怎么办呢?对了，西瓜有水才能长大，我一直不喝水，不给它浇水，西瓜不就不会长大了吗。于是我一整天都没喝水，渴的我口干舌燥。中午，妈妈做了我最爱喝的鸡汤，可是我担心西瓜会把我的肚子撑破，所以只敢吃鸡肉不敢喝鸡汤。妈妈问我为什么，我告诉了妈妈原因，妈妈听完哈哈大笑，对我说:“你尽管喝，出事了我负责。”我还是不敢喝，可我实在太渴了，只好大口大口的喝了起来。过了几天我还是没事，这几天一直提心吊胆的我感觉很奇怪。现在想起来，当时的我实在太可笑了。
童年一去不复返，但那个天真可爱的我永存我心中，我干的那些傻事也给了我永恒的快乐，这些美好的回忆使我终身难忘。
篇8：冬阳童年骆驼队读后感
人的一生只有一次，童年更只有一次，童年难寻啊!以前，我的感受并不深刻，可自从学了《冬阳·童年·骆驼队》让我更加深切的体会到童年的宝贵。
其作者林海音，原名林含英，小名英子，原籍台湾省苗栗县，父母曾东渡日本经商林海音于1919 年生于日本大阪，不久即返台，当时台湾已被日本帝国主义侵占，其父不甘在日本铁蹄下生活，举家迁居北京，小英子即在北京长大。她曾先后就读于北京城南厂甸小学，北京新闻专科学校。毕业后任《世界日报》记者。在北京度过的二十五年时间，被林海音称作“金色时代”，影响了她的文学创作，所以作品中具有浓厚的老北京风味。林海音将北京的生活点滴写成《城南旧事》一书，深受读者喜爱，被译成多种文字。后来拍成电影，还改编成儿童绘本。
作者十分喜爱骆驼。现在我们非常不容易看到骆驼了，可在旧北京却常有冬天卖煤的骆驼队。因此，趁大人们在买煤的时候，“我”就有机会细细地观察这样一种大个动物：看它们的脸、牙、咀嚼的动作、大鼻孔和胡须。而且由于看得太过专著入神，自己的牙齿都动起来了。时间一长，便不知不觉喜欢上它们了，虽然觉得长得丑，却丝毫没有厌恶感，儿时的童真跃然纸上。
真真童年的那段日子显然永远留在她的记忆中，让她回味不已，怀念不已，骆驼队是留在作者童年鲜明的记忆，它们脖子上的铃声则是童年中美妙的音乐。就在这淡淡的回忆中，我们真切得看到了作者对童年的魂牵梦萦，对早已走远 的童年的依依流连。
篇9：冬阳童年骆驼队读后感
我们学了《冬阳·童年·骆驼队》这一篇课文，令我浮想联翩。课文讲的是作者在冬天的时候骆驼队来的时候她学骆驼咀嚼的样子。吧人物写的栩栩如生，我也有一次像作者一样学动物吃东西。下面我来给大家讲一讲吧!
这是一个在老家的一个晚上。我们正准备，吃饭因为我们那里是乡村，所以会有一些鸡鸭鹅猪狗牛。我的老家以前就养了，那一天我的外婆刚刚把饭端进来就叫我们吃饭，那个时候我正在痴迷的看着那些小动物正是太可爱了，外婆走到我的跟前说：“别看啦!快一点洗手吃饭。”我那个时候才五岁，脾气很大。我毫不留情的说：
“为什么要洗手呢?不可以直接吃饭吗?。”外婆说：“你可以不洗手，不过待会吃饭的时候你把细菌吃到了肚子里生出虫子看你怎么办?别怪我没有提醒你哦。”
我听了这个话之后说：“不要我不要肚子里长虫子，不要，永远不要。我要去洗手。”我洗完手去吃饭。我刚才看见了小动物们吃饭我吃饭的时候也想学他们吃饭，因为我那个时候非常非常的小，所以审美观有问题。我就觉得动物吃饭的样子很好看，于是我就打算试一试。开饭了。让我想一想我应该学那一个动物呢?算了按照上面的顺序好了我开始先学鸡我拿起筷子夹起一粒米津津有味的品尝起了。
之后我学我老爸的生肖——猪我把头贴着碗狼吞虎咽的吃了起了。妈妈终于忍不住了哈哈大笑起了说你在干嘛?呵呵呵!”我说：“妈妈你看不出来吗?我在学小动物吃饭呀!”妈妈本来就笑的很厉害，这下笑的跟厉害了。最后妈妈笑的`趴在地上。
我也有一次和作者一样的经厉真是太好了真是臭味相投啊!
篇10：冬阳童年骆驼队读后感
当我读到“ 看骆驼……咀嚼的样子……自己的牙齿也动了起来”的时候，实在按捺不住了，哈哈大笑起来。我闭上眼睛想象着当时的场景，上牙和下牙竟也不自觉地磨来磨去，骆驼的大鼻孔里冒着热气，白沫子粘在胡须上，好像我一抬头，那白沫子就会粘在我脸上，急忙睁开眼睛，又是一阵大笑。简直是太有趣了，难怪过了这么多年，作者依然回味无穷!
这时，我也不禁想起三四岁时在姥爷家发生的一些趣事。一次姥爷出去买菜，我趁姥姥打电话，去“禁地”——厨房转悠。当我转到微波炉前时，不禁眼前一亮。饭菜放进去是生的，拿出来怎么就是熟的呢?于是怀着好奇心，将我的童话书放进了微波炉，转动按钮，期待我的“菜”出炉。过了几分钟，微波炉里“轰”的一声闷响，“菜”居然着火了。我害怕极了，连忙关上厨房的门，装作若无其事的样子，依偎在姥姥身旁，姥姥依然在煲电话粥。就在这时，姥爷回来了，看到厨房门缝里冒出的烟尘，急忙切断了电源。我慢慢长大了，用微波炉烧“菜”的傻事，也不会再做了。但每每回想起来，依然觉得又惊险又好笑。
在姥爷家时的趣事还有好多好多值得回味。我想，童年真的是太美好了，我要珍惜这美好的光阴，好好学习，天天向上，为长大以后的我留下更多美好的回忆。
篇11：冬阳童年骆驼队读后感
童年是一去不还，童年有的我们天真、淘气。赋有好奇心的童年。
所以这篇课文也是我最喜欢的课文。作者的童年里有那沉得住气的骆驼队，当骆驼队又一次返回时作者的童年却一去不复回了。但当作者再次听到那铛铛的响声时又觉得童年再次降临于她的心里。这就是童年由回归，这堂课就让我们跟着作者再次回到她的童年里。
因为童年的珍贵，作者的童心感动着我。无论如何童年让我们无法忘记，因为那里有我们最开心的日子。这份心情是我们不能忘记也无法忘记的。
作者写的童年五彩光辉而且充满了童心比如：『它们咀嚼的时候，上牙和下牙变错地磨来磨去、大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。我看呆了，自己的牙齿也动起来。』这不是童心吗？还有“为什么要系一个铃铛？”我不懂的事就要问一问。爸爸告诉我，骆驼它很怕狼，戴上了铃铛，狼听见铃铛的声音，就不敢侵犯了。
『我的幼稚的心灵中却充满了和大人不同的想法，我对爸爸说：“不是的，爸！它们软软的脚掌走在软软的沙漠上，没有一点点声音，您不是说，它们走上三天三夜都不喝一口水，只是不声不响地咀嚼着从胃里倒出来的食物吗？一定是拉骆驼的人，耐不住那长途路程，才给骆驼戴上了铃铛，增加一些行路的情趣。”』好了，让我再用文中的话结束这篇作文吧。
我默默地想，慢慢地写，又看见冬阳下的骆驼队走过来，又听见缓缓悦耳的驼铃声。童年重临于我的心头。
篇12：《冬阳 童年 骆驼队》教案
《冬阳 童年 骆驼队》教案
6 冬阳・童年・骆驼队 济南市馆驿街小学 程轶 一 、学习目标 1．认识3个生字，会写9个生字。正确读写“毡帽、优质、咀嚼、交错、沙漠、寂寞、棉袄、驼绒、袍子、傻事”等词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 3．理解课文，结合重点词句体会作者怀念童年的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。 4．背诵自己喜欢的段落。抄写喜欢的句子。 二、教学重点 教学本课的重点是引导学生把握课文内容，体会人物的思想感情，领悟作者围绕关于“骆驼队”的回忆来表现童年生活的表达方法。 三、教学难点 理解课文最后两段。 四、课前准备 1.教师:多媒体课件 2.学生 收集作者的相关信息 五、教学过程 （一）解释课题 1.同学们，请看屏幕，课见出示：冬阳 童年 骆驼队 一起读 2.闭上眼睛想一想，这三个词语使你仿佛看到了什么情景？（板书课题）（评价：多么美的画面） 3. 刚才大家在头脑中想象的画面，其实也是林海音女士无数次在脑海中浮现的画面。（出示画面请学生欣赏，遥远的音乐起）你看，冬阳下的骆驼队缓缓地走来，响着悦耳的铜铃声。这一幅画面成为作者关于童年生活的最为清晰的记忆，那么当作者的脑海中无数次地浮现出这一画面的时候，童年的哪些往事又重临于“我”的心头呢？今天就让我们和作者一起回忆他那充满稚气的`童年往事吧，齐读课题。请同学们读一读这篇文章。这就是我们要学的课文：板书课题 4.这个词语把三种事物编织在一起，充满诗情画意，会令我们产生许多遐想。每个人都有美好的童年，童年发生的事往往充满稚趣，又很有意思，它们像一颗颗闪亮的珍珠收藏在我们的记忆里， （二）交流信息，简介作者与背景 1．同学们应该对作者并不陌生吧，谁来介绍一下。 2．教师总结，出示： “冬阳下的骆驼队”是作者林海音女士童年记忆最深刻的一个画面。林海音是我国现代著名作家，她根据在北京生活的点点滴滴写成了《城南旧事》一书，深受读者喜爱。《冬阳・童年・骆驼队》一文正是《城南旧事》这本书的序言。请同学们打开书。 （三）初读课文，理清思路 1．同学们已经预习了课文，谁愿意把作者的故事读给大家听。指名接读课文，正音 注意指导学生区分文中两个“嚼”字的不同读音，铃铛的“铛”读轻声等。 2.作者回忆童年都想起了那些往事？请同学们快速浏览课文，可以同位交流。 3.学生交流。 4.教师过渡：刚才大家一起说了作者童年的往事，大家是不是觉得都很有意思？那么大家就拿起笔来，把你觉得最有趣的事情用笔划一划，然后在旁边用简单的一两句话或者只用一两个词写下你的感受。 （四）深入感悟课文内容, 体会作者思想感情 （学习顺序以学生交流为主） 1.教师：我看有的同学划了一处，有的划了多处。我想第一次划下来的地方肯定是你们认为最有趣的地方。谁想先说？ 2.看骆驼咀嚼，自己也跟着学起来。 （1） 指名说，交流。 （2） 谁还画了这一处，说说你的感受。 （3） 现在你就是林海音，站在骆驼的前面，闭上眼睛，看： （4） 教师范读。 （5） 睁开眼睛，刚才你的牙齿动起来了，他的牙齿也动起来了，你们看见了什么？ （6） 朗读：把你看到的童趣，感受到的童真，用朗读再现出来好吗？谁来读（配乐） （7） 同学们读得有滋有味，老师现在带你们一起穿越时空，回到林海音的童年，好不好。（播放录像） （8） 过渡：多么美好的童年，充满了童真！你们还觉得哪里有意思？ 3.为什么系铃铛？ （1） 爸爸：现实、理性 作者：幻想 （2） 你同意谁的说法？喜欢谁的说法？ （3） 如果有人问你这个问题，你会怎样回答？ （4） 同学们恭喜你门，在你们的心灵里也充满着美好的幻想，充满着情趣，让我们一起来感受一下这种童年的美好。 （5） 齐读。 （6） 过渡：还有让你感到有趣的情景吗？ 4.想剪驼绒。 （1） 学生交流。 （2） 她的天真勾起了你的回忆吗？你也有过这样天真的傻事吗？ （3） 作者带我们回忆了童年的快乐 ,那是一种纯真的、朴实的、天真可爱的回忆，教师引读 教师：骆驼…… 学生：我真想…… 5.过渡：我们都有着美好的童年，令人怀念，文中的描述还有哪里使你感到有趣？ （1） 总是问，总是问…… （2） 林海音都问了什么？ （3） 浏览课文,她还会问什么？ （4） 林海音的问题可真多呀！的确是这样，作者在她的《城南旧事》一书中还写到这样的情景，我们一起来看一看。（课件） （5） 你为什么边读边笑？ （6） 孩子对什么都好奇，小时候的你也是这样吗？ （7） 学生回忆。 （8） 同位分角色一问一答，体会好奇的童心。 6.同学们，林海音写这篇文章的时候已经四十二岁了，比老师还大几岁，你们想她还会“总是问”“总是问”吗？（不会了） 7.正像课文中写到的（课件）齐读 8.读到这里你感受到了什么? （谈谈的感伤）（深深地怀念） （四）感悟 1. 还记得文章的题目吗？（齐读） 2. 现在闭上眼睛你又看到了什么？ 3. 是呀，作者也时常怀念这一幕幕的情景，于是把它们写下来，就是这本《城南旧事》。 4. 推荐：你想了解作者更多的童年生活吗？想学会珍藏自己的童年吗？老师推荐大家读一读这本书，相信通读一本书会有更多的感触和收获。篇13：冬阳 童年 骆驼队读后感
童年是一支歌，每一个音符都那么清脆悦耳。童年是一个梦，每一个影像都那么烂漫神奇。珍惜我们童年时光吧！让每一天都成为明天最美好的回忆！
今天，我读了一篇文章，名叫《冬阳。童年。骆驼队》，是着名女作家林海音写的。文章围绕着骆驼队写了童年的几件趣事，观察骆驼咀嚼、观察骆驼戴铃铛、想替骆驼剪毛皮、问夏天骆驼去哪里，表达了林海音对童年魂牵梦绕，对早已走远的童年依依留恋。
看！那些句子写得多么美呀！“它们排列成一长串，沉默地站着，等候人们的安排。”这句话写出了骆驼听话、安静的特点，还运用了拟人的修辞手法。“看它从不着急，慢慢地走，总会到的；慢慢地嚼，总会吃饱的。”这句话隐含着做事情只要有韧劲、有毅力、坚持不懈就会成功，半途而废终将一事无成的道理。“我默默的想，慢慢地写，又看见冬阳下的骆驼队走过来，又听见缓缓悦耳的驼铃声。童年重临我的心头。”这句话使我体会到林海音童年的那段日子显然留在了她的心里，让她怀念不已。在回忆中，她发现童年的一切并没有走远，骆驼队仿佛就在眼前，驼铃声仿佛也响在耳边。一个人的童年都是冰清玉洁的，是值得嵌在你心里的明珠。
童年是一首诗，每一个字句都充满了天真与好奇；童年是一道彩虹，色彩瑰丽，却又匆匆易逝。珍惜属于你的童年吧！失去的再也不会回来。
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