四年级英语课件（共10篇）由网友“hutuok”投稿提供，以下是小编为大家汇总后的四年级英语课件，希望对大家有所帮助。
篇1：四年级英语课件
苏教版四年级英语课件
教学内容：
Read and say 中交际用语。
教学目标：
1. 能听懂、会说、会读单词a pen ,a ruler ,a rubber .
2. 能正确地运用对话中的交际用语May I come in ?Yes /Sure .Here you are .Thank you .All right .Good morning .Goodbye .
教学过程：
一、Free talk .
1.师(立门外敲门状)：May I come in ?
生:Come in ,please .
On duty . 让学生利用以往句型进行操练。
2.师生之间用3A中学过的问候语交谈(如Hello, Hi , How are you ?…)
3.请学生拿出自己的文具。
T: What’s that on your desk? 学生对此句型不熟悉，应直接出示3A中学的文具进行教学。
S: Its’s a pen (ruler,rubber, knife ,copybook…)
T: Can I have a look?
S:Sure ,Here you are .
利用以上对话复习3A中学过的单词pen ,ruler ,rubber ,copybook .
二、Presentation and practice .
1.介绍句型May I have …?This …is for …
(1) 师生扮演对话中的Miss Li及Su Hai (利用头饰)表演对话，学生边听边看，理解其意思。
(2) 教句型May I have…?及其应答语Yes/sure .
1师引读，并使用学生的文具与学生问答。
2操练：用连环问答的`方式操练。
师把a pen ,a rubber ,a ruler ,a copybook，放在讲台上，再讲清拼写方法让学生根据自己的喜好用May I have…?的句型提出请求，请其他学生用Yes /Sure.This…is for you 。应答。
2.学生听对话录音，边看背景图，体会对话意思。
3. 听对话录音，模仿跟读。
4. 学生分组操练。(利用自己手中的文具进行对话)
5. 台前表演，对于学生在活动中有创意的表现，教师要及时予以表扬鼓励。
三、Consolidation .
四、Assign homework .
1. 听录音，朗读和表演对话。
2. 根据所学对话内容试自编小对话。
五、板书设计：
a pen Unit 1 May I have …?
a ruler May I come in ? Come in ,please . 对话挂图
a rubber May I have …? Yes/Sure .
a copybook This …is for …Here you are .
篇2：四年级英语上课件
教学目标：
语言知识目标
1.复习Unit 5至 Unit 8的内容。
2.通过活动，对Unit 5至 Unit 8四个单元的知识进行巩固和运用。
3.复习字母c和字母组合ck，sh，ea，ow，ay，ai，th在单词中的读音。
语言技能目标
1.能认读所学单词，并看图识词。
2.能用英语描述自己或他人的日常生活习惯。
3.能用英语与他人交流一日三餐的食物。
4.能用英语描述与圣诞节、春节相关的活动。
5.能根据语音知识准确、清晰地读出单词。
教具准备：
1.Unit 5至Unit 8的单词卡片和图片。
2.复习语音部分需要的字母卡片和单词卡片。
3.自制的纸板钟四个。
4.一顶圣诞老人的帽子、几个动物头饰。
5.录音机或教学光盘。
第一课时
教学步骤：
Step 1 Warming up
1.师生互致问候。
2.板书课题：Review 2
Step 2 Review Unit 5
1.教师播放录音，全班学生齐唱歌曲：It’s Time to Go to School.
2.复习时间表达法。
（1）教师出示一个自制的纸板钟，拨出不同的时间，学生要马上说出钟面上的时间。
（2）每组请一位学生上台，手拿纸板钟。教师出示写着时间的卡片，全班学生说出时间，四位学生拨动钟面，看谁做得又快又好。
3.复习词组。
（1）教师出示get up，go to school，have breakfast，have lunch，have dinner，go home，go to bed等图片，全班学生看图说词组。
（2）将以上图片贴在黑板上，并编上序号。教师说图片序号，学生快速说出与之相对应的词组。
4.复习动词第三人称单数的变化形式。
（1）教师说出词组的原形，学生说第三人称单数的形式。
（2）教师做动作，请一位学生根据动作说句子，其他学生用第三人称来复述。如：教师表演起床的动作，请一位学生说：“I get up...at....”其他学生则说：“She/He gets up at....”
（3）总结get，go，have等动词的第三人称单数的变化形式。
5.巩固练习。
选择填空。
（1）have lunch，has lunch
We at 12：00.
He at 12：00.
（2）get up，gets up
Wang Tao at 6：30 a.m.
I at 7：00 a.m.
（3）go to school，goes to school
They at 7：45.
We at 7：45.
Sally at 7：30.
（4）He，I，Sally
get up at 7：00 a.m.
goes to bed at 9：00 p.m.
has lunch at 12：00.
6.教师播放课本第36页和第37页录音，学生模仿跟读。
7.句型运用：教师指导学生绘制下列表格，然后进行操练。
get up
have breakfast
go to school
have lunch
go home
have dinner
go to bed
（1）老师与几位学生对话：“When do you get up/go to school/...?”指导学生记录时间。
（2）同桌互相询问并记录对方的作息时间。请几位学生根据所写的记录，进行汇报。
（3）游戏——好记忆。
请学生A根据上面的表格汇报自己的作息时间，其他学生认真听并尝试记忆。请学生B根据记忆说出学生A的作息时间。看谁记得最完整、最准确。
Step 3 Review Unit 6
1.教师播放录音，全班齐唱歌曲：What’s for Dinner?
2.复习食物类的单词。
（1）教师出示学生学过的一些食物单词的图片，全班学生看图说单词。
（2）教师先出示有关食物的单词卡片，然后读出单词，请学生找到相应的单词卡与图片一起贴在黑板上。
（3）游戏——Bingo。
游戏规则：请学生在作业纸上画一个九宫格，选择学过的任意单词随机填写在九宫格上。教师开始念出食物单词后，学生用笔在相应的单词上画线，如果画线的三个词能连成横、竖或斜线，就喊“Bingo”。
3.复习句型Do you like...?和Have some...，please.
（1）教师出示“猴子”、“老虎”、“猫”、“兔子”等动物的头饰，请学生上台，用I like....的句型说话，并做如下表演
Monkey：I like apples and bananas.
Tiger：I like beef.
Cat：I like fish.
Rabbit：I like vegetables....
（2）游戏——猜一猜。
教师请一位学生上台，悄悄告诉他要扮演的动物名称，请其他学生用Do you like...?来猜他要扮演的动物，邀请他“吃”相应的.食物。如
A：Do you like beef?
B：No，I don’t.
A：Do you like fish?
B：No，I don’t.
A：Do you like bananas?
B：Yes，I do.I like bananas.（表演猴子）
A：Hello，Monkey.Have some bananas，please.
B：Thank you.
4.复习What’s for breakfast/lunch/dinner?及回答。
（1）教师出示have breakfast，have lunch和have dinner的词卡，请学生认读并拼读，然后将三张词卡贴在黑板上食物图片的上方。
（2）教师问学生：“What’s for breakfast?”将学生所回答的食品移至have breakfast的卡片下面。用同样的方法完成What’s for lunch/dinner?的活动。最后请学生用They are good for you.或They are bad for you.进行评价。
5.教师播放课本第43页和第45页的内容，学生模仿跟读。
Step 4 Review the English sounds
1.复习辅音字母c和字母组合ck在单词中的读音。
（1）教师出示课本第37页和第39页的单词，先让学生听录音跟读一遍，再请个别学生读。
（2）总结辅音字母c和字母组合ck在单词中的读音/k/。
2.复习字母组合sh在单词中的读音。
（1）教师出示课本第44页Listen and learn the English sounds.部分的单词，请学生读一读。
（2）总结字母组合sh在单词中的读音。
（3）出示short，show，dish等含有字母组合sh的单词，让学生尝试读出。
（4）游戏——绕口令。
游戏规则：教师出示句子The sheep in black shoes is looking at the fish on the dish.请全班学生练习后，个别学生代表小组比赛读句子。
3.复习字母组合ea在单词中的读音。
（1）出示单词卡片read和head，请学生读单词，引出ea的两种发音/i:/和/e/。
（2）让学生快速读单词：read，head，please，teacher，ice cream，bread，sweater，ready等。
（3）游戏——手心手背。
游戏规则：教师请学生在左手手心上写/i:/，在左手手背上写/e/，教师随机抽取一张卡片，如teacher，全体学生要读出teacher，并将手心面向教师。本活动还可以请个别学生代表小组上台，开展竞赛活动。
4.请学生翻开课本第69页，教师播放录音，学生听音跟读。
Step 5 Homework
1.背诵并默写Unit 5和Unit 6的单词。
2.听Unit 5和Unit 6的课文录音，并模仿跟读。
3.预习课本第66页的Tick the words you can say.部分。
篇3：四年级英语课件讲解
四年级英语课件讲解
Unit 1 M Classr
第 3 课时
1． 能听懂、会说：This is classr. The wall is white. The flr is green...并能用This is...和表示颜色的词来描述教室中的事物。
2． 能听、说、认读本课主要单词：cputer, teacher's des, fan, wall, flr。
学习单词：cputer, teacher's des, fan, wall, flr。(学习重点)
the 的发音与运用。(学习难点)
1.听录音跟读Let’s learn，在不会读的单词前标“？”。
2.自主学习新单词 （试读，试翻译，可以借助单词表）
3. 听懂、会说、正确读写上面的单词(自己能独立背会并默写)
一、利用拆音法拼读单词
1. 教师出示一个男孩的图片，提问：Wh’s this b?然后显示文字：M nae is ae.教师引导学生拼读：/d3/-/ei/-//----/d3ei/,/n/-/ei/-//---/nei/.然后再以同样的方式另外一个男孩的名字Dave进行拼读。
2. 教师出示ae做蛋糕的图片和句子I can ae a cae。引导学生同桌合作，用上述拆音法和拼音的方法拼读ae和cae
3. 完成Read, listen and tic的活动。
教师出示第一组单词cat/cae，请学生拼读，引导学生感知cat和cae中a发音上的区别。学生尝试拼读第二组和第三组的.单词。教师随后播放本部分录音，学生在听到的单词上打勾。
二、通过语音歌谣强化a-e在单词中的发音。
1.教师出示歌谣的第一段：M nae is ae. M nae is ae. I lie nae. And I can ae a cae.学生有节奏的朗读。教师请个别学生展示，重点关注学生a-e的发音是否到位。
三、教师引领,合作探究
(小组内讨论交流展示，组员推荐一人在全班展示。)
1.把上面的单词大声读给你的组员听吧！相信你是最棒的！
1.小组内自由读。 2.小组推荐优秀组员展示读，并领读，全班同学跟读。
2.你能用英语写出下面的句子吗？
(1) 这是我的教室。
(2)门是橙色的。
四、展示提升，总结拓展
1.你能正确读出下面的词组吗？你能正确翻译它们的汉语意思吗？来试试吧！（自学，可借助单词表）
cputer( ) flr ( ) wall( ) fan( ) teacher’s des( )
2.你能流利读出下面的句子吗？你知道它们的汉语意思吗？
This is classr. The wall is white.
五、小结德育，当堂检测
1. 练一练你的耳朵。教师读单词，根据你听到的顺序给单词标序号。
cputer， teacher's des, fan, wall, flr
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
2.连线
cputer 墙
teacher’s des 电脑
wall 地板
flr 电风扇
fan 讲台
六、目标达成情况与课后反思
学年度课后反思与目标达成
篇4：四年级的英语课件
教学内容：
PEP第四册第四单元B部分Let’s learn Let’s do. 教学目标： A组学生：能认读rainy snowy windy sunny cloudy五个单词，并会说it’s rainy in London.基本听懂Let’s do. B组学生：能认读5个单词并能用It’s cool in Beijing.表述天气。 能听懂并表述 Let’s do. C组学生：能自由运用本课单词、句型描述天气、并掌握教师补充的城市Paris New York Tokyo和天气foggy;能边说边表演Let’s do. 教学过程：
一、组织教学
1、热身let’s chant
2、复习检查：
A组学生：课文抽读 B组学生：造句C组学生：天气预报 二、新授知识
1、学习5个新单词：在个别读时以A组同学操练为主并及时纠正读音。
2、单词游戏：找 以A组同学为主
3、用新单词结合中国地图描述城市天气：
C组同学自主描述，B组同学模仿为主，A组同学能复述别人的句子为主。
4、出示世界地图：学说世界主要城市的名称并能描述天气。 A组学生：人人会说it’s rainy in London. B组学生：能说出课本上的城市天气。 C组学生：能进行世界天气预报。
三、Let’s do
1、听录音，理解。
2、逐句解释：A、B组同学提问，C组同学解答。
3、听录音做动作。
四、布置回家作业 A组学生：收看天气预报记录1-2个城市的天气。
B组学生：能记录3-4个城市的天气。 C组学生：记录5个以上的城市天气。 设计理念： 分层教学的课堂采用“分层互动”的教学模式。这是一种课堂教学的策略。采取“大班导学，小组议学，个别辅导”相结合的方针。改革课堂结构，既有“面向全体”的“合”(讲授新课时合为主)又有兼顾优、差生的“分”(操练运用时分为主)课堂提问让各层学生有均等机会，作业分层设计、量力而行。辅导以多形式、多层次，对差生个别辅导。
做到对C层学生少讲多练，让他们独立学习，注重培养其综合运用语言的能力，提高英语书写的能力;对B层学生，则实行精讲精练，重视双基教学，注重课本上内容的掌握，着重在掌握基础知识和训练基本技能上下功夫;对A层学生则要求低，坡度小，放低起点，浅讲多练，查漏补缺，掌握必要的基础知识和基本技能。课时进度以A、B两层学生的水平为标准，上课以B、C两层的.要求为公共内容。课堂提问要注重层次性，具有启发性，及时点拨，充分发挥学生的非智力因素作用，让学生感受到只要努力了，都能享受到成功的快乐。课堂教学形式也要灵活多样，积极引发各层学生的学习动机，提高课堂教学的实际效果。课堂教学效率要提高，教师就要随时掌握各个层次学生的学习活动情况，及时帮助学生克服学习过程中的困难。 应该注意的问题：
1、注意分层的实效性 分层教学是为了更好地提高教学质量、促进全体学生发展的一种手段，不能为了分层而分层，更不能以为把学生分一分组，就是分层教学。分组只是分层教学的第一步，更重要的是在教学过程的各个环节都做到分层。在分层教学实施过程中要教师应根据学生学习情况的变化，及时调整分层教学，保证各个环节的分层都能起到作用。
2、获取家长的认同 分层对学生的心理冲击表现为“自卑”，对家长来说是“没了面子”。
可见，做好家长的工作尤为重要，在分层教学的之前一定要客观地宣传其有利的一面，同时提醒家长，消除顾虑。明确分层教学应以学生能否取得进步为判断得失的标准。在获得家长的支持、认同和转变观念后，创造有利于学生全面发展的大环境。
3、教师要不断提高自身教学水平分层教学对教师提出了新的要求 ，教师不能再“拿一个教案用到底”，而要精心地设计课堂教学活动，针对不同层次的学生选择恰当的方法和手段，了解学生的实际需求，关心他们的进步，改革课堂教学模式，充分调动学生的学习主动性，创造良好的课堂教学氛围，形成成功的激励机制，确保每一个学生都有所进步。
篇5：四年级下册英语课件
四年级下册英语课件
四年级下册英语课件已经为大家准备好啦，大家可以参考以下课件内容，整理好授课思路。
一、教材分析
1、教材结构分析
本学期使用教材是《九年义务教育六年制小学教科书英语（第四册）》,本册教材分为六个单元，两个复习单元。
2、教学内容分析
3、教学重难点分析
进行简单的交流关于学校、时间、衣服、天气、购物、农场动物、数字、颜色等几个话题，能用英语书写句子。
二、教学目标
1、知识技能目标
能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流；能听、说、认读60个单词和词组并能听、说、读、写61个单词和24个句子。
2、操作应用目标
能用英语进行关于学校、时间、衣服、天气、购物、农场动物、数字、颜色等几个话题的讨论，并简单运用。
3、情感态度价值观目标
强调语言的运用，注重能力的培养，突出了兴趣的激发，重视双向交流，融合学科内容，重视灵活扩展，实现整体设计。
三、班级学生情况分析
（包括基本情况、认知基础、情感态度、学习习惯以及活动、操作技能、后进生名单等）
四年级人，本班,后进生比较多，再加上新转来的几个同学，原来根本没有英语基础，这学期不但要掌握教材所学知识，还要转化后进生，所以在教学中要特别注意改进教学方法，提高课堂效率，争取使每个学生在原有的基础上都有所进步。
四、主要教学措施
（除针对全班学生的教学措施外，还包括后进生辅导、转化措施等）
1、融会话教学与情景表演之中
2、巧用实物、头饰、卡片、chant等来帮助进行单词教学。
3、利用读写课等时间对学生进行单词书写的指导
第一单元教学计划
一、单元教学内容分析
1、单元教学内容：本单元重点学习学校科室及功能室的名称、分布和不同的功能。要求学生能够听说认读这些课室的单词，说出每个科室的不同功用，并简单介绍学校校舍的分布情况。重点学习的句型是：Thisis??..Thatis???.Isthis??.?.Isthat??.?Yes，itis./No,itisn’t.同时渗透了序数词的运用以及字母组合er在单词中的最基本的.发音。
2、单元教学重点：掌握学校中的一些功能室。例如：playground,garden,teacher’soffice,library,canteen,artroom,computerroom,washroom,musicroom,gym,andTVroom.掌握句型This/Thatisthe?及Isthis/thatthe??Yes，itis./No,itisn’t.在实际情境中的运用。
3、单元教学难点：字母组合er在单词中的发音；序数词和基数词的区分及如何正确使用序数词。
二、单元教学目标：认读PartAandPartB中的单词；实际情景中灵活运用Let’stalk中的重要句型This/Thatisthe(a)?Isthis/thatthe(a)??Yes,itis.No,itisn’t.
三、单元教学准备：
1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本单元的单词卡。
2、准备一些教师的照片或图片。
3、教师准备录音机及录音带。
四、单元教学措施：
1、在教学过程中，对于学习困难的学生，可通过请学生复述老师的话或是复述同学的回答，让学生对老师和同学的发言引起注意，让学生意识到要仔细听别人的说话。
2、对于学习还不错，但是不愿或害怕发言的学生，课堂中教师主动请他们表达其意见，培养他们良好的学习英语的习惯。
3、充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等，给予小学生语言感染的机会。还可开展各种活动，鼓励学生交际。
第一课时
教学目标：
1、能听懂、会说：“Whereistheteachers’office?Isthistheteachers'office?Theteachers'officeisnexttothelibrary.”并能在实际情景中进行运用。
2、了解英美国家关于楼层的不同表达方式。
教具准备：教学光盘、单词卡片。
教学重点：本课对话及其在实际情景中的运用。
教学难点：认读对话。
教学过程：
一、复习引题
1、教师播放本单元歌曲“Ourschool”，先让学生听然后鼓励学生跟唱。
2、教师慢慢出示teachers’office等词的图卡，让学生猜出该单词。
二、教学新课
1、教师和学生进行freetalk，话题是Whydoyoulikeourschool?鼓励学生用简单的句子做出回答，即使只能说出只言片语，教师也要给予表扬。
2、播放本课课件Let’stalk部分。教师可以就对话内容提一些问题，如：HowmanyAmericanfriendsarethere?Whatdoyoudointheplayground?在提问与回答的过程中，将难点各个击破。
3、进行模仿或跟读练习，注意提醒学生this和that中“th”的发音要咬舌头。
4、first和second的操练可以在排列卡片、复习单词的过程中渗透，如：T:What’sinthefirst/secondpicture?Ss:It’salibrary/ateacher’soffice.也可以让学生听指令排列卡片，如：T:Thefirstcard,playground;thesecondcard,?然后引导学生仔细观察挂图，正确理解和运用短语onthefirstfloor和onthesecondfloor。
5、分角色朗读与表演：教师先与一些学习程度较好的学生进行示范性表演，以降低完全由学生自己表演的难度。然后请学生小组练习和表演。
三、巩固练习
1、一学生手举起图片背对其他学生面向黑板站立，另一学生依照图的提示做出动作，其余的学生猜测图上表示的是什么课室或学校场馆，用句型“Isthis...?Yes,itis./No,itisn't.”作答。
2、做本单元ALet’stalk部分的作业本练习。
四、布置作业
1、听Let’stalk部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。
篇6：四年级下英语课件
教学目标：
1.知识目标
能听说读及运用新单词： ship city beautiful whose close queen
能运用This is.......It’s.......简单描述一座城市
能听说及合理应用句型 London is a big city. My house is very small,but it’s beautiful.
2.能力目标
培养学生认真观察事物及发散思维的能力
3.情感态度目标
乐于接触外国文化，增强祖国意识
教学重难点：
1、beautiful whose queen close 的发音
2、London is a big city.
My house is very small,but it’s beautiful.
教具准备：
音频材料、卡片、图片
教学过程：
一、Warming up（热身）
1、Greeting ： Hello boys and girls! Are you happy?
2、Sing a song
设计意图：师生间简单的对话拉近了距离，为新课的开展营造了良好的氛围，歌曲的应用，提高学生的学习积极性，消除紧张的心理。
二、Review and lead in （复习导入）
T:I am happy .Are you happy? Look, panda is also happy. Is it .....?
设计意图：通过简短的对话，自然的过度到新课的学习，让学生有个整体的感知。
三、Presentation and practice （课堂预习，呈现，练习）
1、check（检查预习结果）
T:What is this ?
Ss: It is a book .
T: Yes, it is a book about London. London is a big city. Last class, I asked you to find out sth about London . Now, let’s check……
篇7：四年级下英语课件
教学目标：
语言知识目标
1.复习Unit 5至Unit 8的内容。
（1）复习食物名称。
（2）复习如何询问物品的价格。
（3）复习四季名称，相关气候、景物及相应活动的描述。
（4）复习如何描述暑假计划。
2.通过活动，对四个单元的知识进行巩固和运用。
3.复习字母s在单词末尾发/s/和/z/的音。复习字母组合ts的发音/ts/，字母组合ds的发音/dz/。
重点难点：
1.能用英语询问商品的价格。
2.能用英语谈论天气和季节。
3.能用英语描述暑假计划。
教具准备：
1.复习Unit 5至Unit 8所需的图片和单词卡片。
2.两个篮子，一个装着食物（实物或图片），一个装着玩具（实物或图片）。
3.自制5元纸币40张。
4.一幅中国地图，一套标有地名和天气图标的卡片。
5.录音机或教学光盘。
第一课时
教学过程：
Step 1 Warming up
1.师生互致问候。
2.教师播放录音，全班学生一起唱歌曲Apple Tree.
3.教师播放录音，全班学生一起说韵律诗Rice and Ice Cream.
4.板书课题Review 2
Step 2 Review Unit 5
（一）复习食物名称及句型I need... .
1.教师出示一个装着食物（或图片）的篮子说“The song and the chant are all about food.Look！ There are lots of food in the basket.Can you say it in English as quickly as you can?”教师逐一出示食物（或图片），复习食品、水果、饮料等词汇。
2.教师将食品、水果、饮料等食物（或图片）按可数名词和不可数名词分类贴在黑板上或放在桌子上，复习可数名词和不可数名词。
3.游戏——找对子。
游戏规则教师将食品、水果、饮料等图片贴在黑板上，将相对应的单词卡片倒扣着放在讲台上，请学生上来抽选一张卡片，如fruits，读出该词，并把黑板上相应的图摘下来。找对读对得2分，读对找错得1分。
（二）复习数字及句子How much is it?
1.教师出示一个标着价格的泰迪熊，问学生“What’s this?How much is it?”根据学生的回答板书How much is it? It’s...yuan.
2.复习数字单词。
（1）教师出示单词卡片，复习已学过的数字单词，重点复习整十数字的英文表达法。
（2）游戏——加法运算对抗赛。
游戏规则教师将全班分成若干个小组，对抗赛在每两个小组中进行。在教师宣布游戏开始后，第一组的第一位学生立即出一道加法题，如How much is thirteen and seventeen?第二组的第一位学生应立即用英文将答案说出来，如Thirty.然后，该学生另出一道题，由第一组的第二位学生回答，答错或不能迅速答出的记负分，最后哪一组扣分最少的获胜。
3.复习句子How much is it?
（1）教师拿出另一个装着玩具的篮子（玩具的背后都贴有价格标签）说“Boys and girls，do you like toys? Look！ There are many toys in the basket.What’s your favorite toy?”教师逐一出示玩具，如toy plane，toy train，toy ship，toy car，Teddy Bear，robot等，复习已学过的玩具单词。
（2）教师出示一个玩具，并出示四个数字单词，其中一个数字单词为玩具的价格，请全班学生齐问“How much is it?” 每组请一位学生用句型It’s...yuan.猜出答案，最接近或能准确说出价格的学生所在的小组可以加分。
（3）游戏——100元的消费。
游戏规则教师将装满食物和玩具的两个篮子分别放在教室前面的“柜台”上，所有食物和玩具都贴有价格标签，食物或玩具的品种数量均为一个，不重复。为方便结算，商品的价格都在100元以内，是5的倍数。
请四位学生上台，两位学生扮演售货员，另两位学生扮演顾客，每人发20张5元的“人民币”，比比看谁在规定的时间内用100元买到的物品多。
4.请学生翻开课本第36页和第38页，教师播放课文录音，学生模仿跟读。
5.教师播放录音，全班学生一起说韵律诗Teddy Bear.
Step 3Review Unit 6
1.教师说“Teddy Bear is Ben’s favorite toy.He wants to go out and play with it.But It’s raining now.Ben is sad.Let’s sing the song:Rain，Rain，Go Away.”
2.教师播放录音，全班学生一起唱歌曲Rain，Rain，Go Away.
3.教师出示图片和单词卡片，复习单词weather，snow，rain，sunny，cloudy，windy，cold，warm，coat。
4.师生一起按节奏说以下句子
It’s raining. It’s warm.
It’s snowing. It’s cold.
It’s sunny. It’s hot.
It’s windy. It’s cool.
5.教师出示一幅标注了城市天气图标的中国地图，问学生“How is the weather in Beijing?”请一位学生回答“It’s... .”接着，教师请学生以小组为单位，根据地图谈论各地的天气情况。
6.完成课本第68页的Play a game.部分。
游戏规则教师准备一套卡片，卡片的一面写地名，如Beijing，另一面画着天气图标，教师出示地名，问学生“How is the weather in Beijing? Guess.” 全班学生自由竞猜“It’s cloudy/raining... .” 然后教师公布答案，奖励猜对的学生。
7.请学生翻开课本第43页和第45页，教师播放录音，学生模仿跟读。
8.完成课本第64页Look，think and say.部分。
（1）请学生根据图片提示，同桌合作进行问答练习，教师巡视，纠正学生的表达和发音等错误。
（2）请学生将课本上的句子补充完整。
Step 4 Review the English sounds
（一）复习字母s在单词末尾的发音/s/和字母组合ts的发音/ts/
1.教师出示单词卡片，复习已学过的以清辅音结尾的可数名词。
2.教师将红色字母s加在每个单词后面，请个别学生示范领读，如/s/，/s/,books;/ts/，/ts/，cats 等。
3.游戏——你追我赶。
游戏规则每组请一位同学站在本组最后面，教师将音标卡片/s/和/ts/分别发给他们，教师出示卡片，如rabbits，全班齐读rabbits，持音标卡/ts/的同学就要迅速往前走一步，得1分，反应慢或错误则不得分。
（二）复习字母s在单词末尾的`发音/z/和字母组合ds的发音/dz/
1.教师出示单词卡片，复习已学过的以浊辅音结尾的可数名词。
2.教师将红色字母s写在每个单词后面，请个别学生示范领读，如/z/，/z/,dogs;/dz/，/dz/，birds等。
3.游戏——找出不合群的单词。
游戏规则教师将一组单词（如books，grapes，bikes，dogs）贴在黑板上，请两位学生上台，比一比谁能先挑出发音上不合群的单词。
4.请学生翻开课本第69页，教师播放录音，学生听音跟读。
Step 5 Homework
1.听Unit 5和Unit 6的课文录音，模仿跟读并背诵。
2.预习Unit 7和Unit 8的课文内容。
3.预习课本第66页的Tick the words you can say.部分。
第二课时
教学过程：
Step 1 Warming up
1.师生互致问候。
2.教师揭示并板书课题Review 2
3.教师播放录音，全班学生一起说韵律诗Seasons.
Step 2 Review Unit 7
（一）复习有关季节的单词
1.由韵律诗Seasons，引出单词season和 seasons的复习。
2.教师提问“What’s your favorite season?”学生根据实际情况回答。
3.教师出示单词卡片favorite，spring，summer，autumn，winter，复习这五个单词的音、形和义。
4.巩固拓展活动。
（1）教师用“What’s your favorite food/toy/number/...?”提问，学生根据自己的喜好情况如实回答问题。
（2）游戏——抽奖活动。
游戏规则教师将四张季节的单词卡片反扣在桌面上，每组请一个学生上来，站成一排。全班学生齐声问“What’s your favorite season?” 台上学生依次说出一个季节，然后教师随机翻开一张卡片，哪位学生说的与这张卡片相同，就中奖了，得2分。教师也可将颜色、食物、运动项目、星期等单词用于这个游戏活动。
（二）复习四季的气候情况及相关活动
1.教师出示春天的图片，与全体学生一起描述图片，如
Trees turn green.
Birds sing.
The flowers are beautiful.
We can go to see the flowers.
It’s warm in spring.
We can go to the park.等。
2.教师出示单词卡片，全班复习单词tree，flower，warm，bird等。
3.小组活动。将学生分为四人一小组，每位学生就春天的景色进行描述。
4.用同样的方法复习其余三个季节的气候情况及相关活动。
5.教师自编小诗，如
Spring，spring.It’s warm in spring.
Summer，summer.It’s hot in summer.
Autumn，autumn.It’s cool in autumn.
Winter，winter.It’s cold in winter.
全班学生跟着教师边说边做动作。
6.教师播放录音，全班学生一起唱歌曲Little Red Bird in the Tree.
7.请学生分别翻开课本第50页和第52页，教师播放录音，学生模仿跟读。
8.完成课本第67页的Fill in the missing words.部分。
（1）请学生根据图片提示，将句子补充完整。
（2）同桌交换课本，订正彼此的错误。
（3）同桌对话。
Step 3 Review Unit 8
（一）复习本单元A部分内容
1.教师说“It’s summer now.It’s hot.Summer vacation is coming.What will you do in summer?” 学生自由表达，复习I will go to... .I will go by... .I’ll visit/play... .等句型。
2.教师播放录音，全班学生一起唱歌曲What Will You Do in Summer?
3.教师说“I think you will have a good time in summer.Do you remember what Sally will do in summer?”学生自由说。
4.教师播放课本第57页的录音，学生看书，听音模仿跟读。
5.教师出示卡片复习the UK，the PRC，the USA等已学过的缩略语，以及 London，Big Ben，the Great Wall等单词和词组，并引导学生说“Sally will go to London.She will go to see her grandma and grandpa.They live in the UK.”等句子。
（二）复习本单元B部分的内容
1.教师说“What about Wang Tao and Julia?What will they do in summer?” 请几位学生来回答问题。
2.教师出示play basketball，play the violin，the Great Wall 等图片复习词组，然后引导学生回答“Wang Tao/Julia will... .”
3.复习Will you...in summer?Yes，I will.句型。
（1）教师用Will you...in summer?的句型提问个别学生，引导学生用Yes，I will.来回答。
（2）请学生两人一组谈论即将到来的暑假生活，然后请几位学生汇报谈论结果，如XXX will...in summer.
4.游戏——寻找夏令营伙伴。
游戏规则每位学生在纸上用I will....写出自己暑假里将要做的事。然后每组请一位学生根据自己写下的所要做的事，如I will play basketball.去问本组其他学生“Will you play basketball in summer?” 如果被问到的学生也写着I will play basketball.就要回答Yes，I will.并将纸条交给提问题的学生，他们就成为有共同爱好的夏令营伙伴。最后看一看谁的伙伴最多。
5.请学生翻开课本第59页，教师播放录音，学生模仿跟读。
6.请学生翻开课本第65页，同桌间根据图片提示对话。
7.请学生翻开课本第66页，将单词读给同桌听，并在读对的单词后画“√”。
8.学说韵律诗See You in September.
篇8：英语四年级下册课件
英语四年级下册课件
教学目标：
1.能熟练朗读过去式的否定形式
Wasn’t weren’t
2.掌握动词be的过去式的否定用法
They weren’t old then.
She wasn’t tall then.
He wasn’t naughty then.
It wasn’t fat then.
重点难点：
能熟练朗读过去式的`否定形式
Wasn’t weren’t
教具准备：
小黑板 课件
教学过程：
自学指导 (一)
教师带领学生先复习上节课学过的be的过去式用法，并要求背写
Am, is------was are------were
教师提问，通过对话引出否定式：
T: Were you young then?
S1: Yes, I was.
T: Were you old then?
S1: No, I wasn’t.
进一步练习weren’t的用法，教师提示，反复变换主语人称，让学生在变换中掌握过去式的用法。
Was he fat then?
Were we happy yesterday? …
自学指导(二)
教师指导学生，检查自读课文情况，让学生划出带有动词be否定式的句子。
They weren’t old then.
She wasn’t tall then.
He wasn’t naughty then.
It wasn’t fat then.
提问程度较差的学生读出这几个句子，教师纠正并领读几个否定式的读法，wasn’t, weren’t。
教师提示学生对照教材图片，理解课文，教师讲解课文，画出四个要求背诵的句子。
They weren’t old then.
She wasn’t tall then.
He wasn’t naughty then.
It wasn’t fat then.
让学生在教材上标注出这些句子，并加以背诵。
学生自由读课文，同桌互相检查：
教师点读教材，学生跟读课文。
自学指导(三)
教师留出3分钟，让学生背诵重点句子，并检查：
Homework：
1. 默写单词：grandparent me hair
2.背诵三个重点句子。
3.读熟课文。
板书设计：
Unit 2 They were young.
They weren’t old then.
She wasn’t tall then.
篇9：四年级下册课件英语
四年级下册课件英语
一、教学目标：
根据教材的基本特点以及教学内容，将教学目标确定为：
1.知识与技能目标：
①能够听、说、认读本课时的主要单词：playground, garden, teacher’s office, library, canteen.
②能运用句型 “Where is the…? It′s on the…floor.”来询问或描述学校某设施、场所的大体位置.
③听懂Let′s do的指示语，并按指令做出相应的动作，来巩固复习Let′s learn部分词汇.
2.过程方法目标：
通过播放课本12页的英文歌曲“Our school”，自然引入到“ School”这一话题，既活跃了课堂气氛，又促进学生对本节课新知识的学习；
通过展示我们熟悉的校园图片，来教授新单词，更直观、形象，易于理解；
通过联系生活实际，让学生说说如何做到文明就餐和在图书馆阅读，有利于孩子养成良好生活、学习习惯。
通过看图连单词，既起到了复习目的又锻炼了学生敏锐的观察力；
通过会话练习，与同桌合作介绍学校，将所学的语言运用到真实的情景中，培养学生合作能力和综合运用语言的能力。
最后再次播放歌曲，既突出了本课主题，又有利于培养孩子热爱自己学校的美好情感。
3.情感态度与学习策略:
通过本节课的学习，让学生简单了解学校设施、场所大体功能,培养他们用英语表达的兴趣和热爱学校的美好情感。
通过活动和练习，加强师生之间、生生之间互动交流，培养学生与人相处、交往能力、合作能力以及养成良好的学习习惯。
二、教学内容
本课主要包括A部分的Let′s learn.同时兼顾Let′s do部分。这节课主要是学习描述设施及活动场所的单词，同时会询问或描述学校某设施、场所的大体位置。
三、学情分析：
小学四年级学生，通过上册第一单元My classroom学习，他们已经掌握了一些简单与学校设施相关的词汇如: classroom，computer, teacher’s desk等,能够用所学的知识对学校熟悉的事物进行简单描述，为新课学习奠定了基础,并且他们学习英语兴趣浓厚，模仿力强，好奇心强，善于表现自己,因而我注重以学生为主体，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与，注重学生的感知能力培养。
四、教学重、难点分析
1．本课时的教学重点是听、说、认读表示学校设施及活动场所的相关单词：playground, garden, teacher’s office, library, canteen和句型“Where is the…? It′s on the…floor”.
2．本课时的教学难点是让学生注意单词library中辅音连缀的发音和灵活询问或描述学校某设施、场所的大体位置。
五、教学准备：
教材内容相关的教学课件、录音机、磁带、图片等媒体素材。
六、教学方法：任务性教学法、情景教学法、小组合作学习、分角色练习
七、教学过程：
（一）Warm—up
1. Greetings.
2.Enjoy the song“Our school”on the page12
①For the first time, the students listen carefully.
②For the second time, students try to sing follow the tape.
③Play the third time, the teacher and students sing together.
（设计意图：通过播放歌曲,自然引入到本单元要谈论“学校”这一话题，同时活跃了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣.）
（二）Presentation
1. Play above pictures by the multimedia.
T: Hello, boys and girls. Look! What’s this?
Ss: It’s our school.
T: Yes, This is school, it’s beautiful, I like it very much. Do you like our school?
S1: Yes, I do
S2:…
T: Can you describe our school for me?
让学生简单描述（可用汉语，老师也可适当给提示）
S1: Look at…, this is…
S2:有大的操场…
S3：漂亮花园…
（设计意图：多问几个学生，让学生初步感知美丽的校园，为下面词汇的学习,进一步做铺垫。）
2.教学：library
1）T：Hello, boys and girls，I have a hobby, I like reading very much, can you tell me where I should go？
Ss: 图书馆or library
T：Yes, you are right， Do you know how to express it in English? (展示图片)
①找个别学生试着说library
2)The teacher teaches students read this word“library”.
①学生跟读②找个别同学读(对发音不正确及时纠正)③齐读
T：Where is our library? (板书)
引导学生回答：It′s on the…floor.(板书)
3)同桌互说“Where is the library? It′s on the…floor”
（设计意图：对重点句型进行操练，引导学生理解和运用目标语言。）
4）Extension
结合日常生活，让学生说说在图书馆有哪些应该注意地方？
①先让学生自由发言②老师适时补充
（适时对学生进行情感教育：在图书馆，要做到安静，不要大声喧哗，爱惜图书等，养成良好的习惯。）
3.教学：canteen
1）T：教师做出饥饿状样子，然后说I’m hungry, can you tell me where I should go？
Ss: 餐厅or canteen
T：Right, Do you know how to express it in English? (展示图片)
①找个别学生试着说canteen
2)The teacher teaches students read this word“canteen”.
①学生跟读②找个别同学读(对发音不正确及时纠正)③齐读
T：Where is our canteen?
Ss：It′s on the…floor.
3)同桌互说“Where is the canteen? It′s on the…floor”
（设计意图：对重点句型进行操练，引导学生理解和运用目标语言。）
4）Extension
结合日常生活，让学生说说用餐时有哪些不礼貌行为，如何做到文明就餐？
①先让学生自由发言②老师适时补充
（适时对学生进行情感教育：有礼貌使用就餐用语，做到文明就餐，不浪费，我光盘，我光荣。）
4.教学：teacher’s office
1) The teacher shows above photo
T：Please look at my photo; Are you familiar to this place?
Ss: Yes，we are
T：Good， do you know how to express it in English?
①找个别学生试着说teacher’s office
3)The teacher teaches students read this word“teacher’s office”.
①学生跟读②找个别同学读(对发音不正确及时纠正)③齐读
T：Where is my teacher’s office?
Ss：：It′s on the…floor.
4)同桌互说“Where is the teacher’s office? It′s on the…floor”
（设计意图：对重点句型进行操练，引导学生理解和运用目标语言。）
5.教学：garden
1）T：Spring is coming，many flowers open soon，please look at following picture
T： Can you guess where the place is?
引导学生回答：This is our “garden”
2)The teacher teaches students read this word“garden”.
①学生跟读②找个别同学读(对发音不正确及时纠正)③齐读
（适时对学生进行情感教育：校园里的一草一木皆生命，要爱惜他们。）
6.教学：playground
1）T： I also like playing basketball, can you tell me where I should go？
Ss: 操场or playground
T：You are right; Do you know how to express it in English? (展示图片)
①找个别学生试着说playground
3)The teacher teaches students read this word“playground”.
①学生跟读②找个别同学读(对发音不正确及时纠正)③齐读
（设计意图：通过展示图片的方式来教授新单词，更直观、形象，进一步加深学生的印象。）
7.听课文录音模仿。
① Listen, point and repeat.
② Read by yourselves.
③ Ask several students to read.
（设计意图：回归课本，注重引导学生模仿语音语调，让学生养成听和模仿的习惯，奠定良好的语音基础。）
8．The teacher talks to students in simple English，导入Let′s do的学习.I can do many things: play football/water the flower/eat some noodles/read a book.
①The teacher makes the corresponding action
②Students guess in English.
9.The teacher plays the tape of Let′s do on the page 4.
①For the first time, the students listen carefully.
②For the second time, students quietly sing follow the tape.
③Play the third time, the teacher and students make the corresponding action according to the instruction.
（设计意图：通过播放Let′s do的录音带，对所学词汇进行复习巩固,进一步加深印象）
（三）Add-activities
1. Let students look at above pictures and match right words.
①先是自己自主完成②和同桌对答案③如有疑问小组讨论
（设计意图：通过看图连单词，即起到了复习目的,为下面学生进行会话练习奠定基础.）
2. Let the students look at the picture and make a new dialogue with partner.
①出示图片，找学生试着描述②和同桌互问互答③选小组代表到前面展示（表现出色的给予表扬）
（设计意图：这是对课堂所学知识的延伸，将所学的语言运用到真实的情景中,重点培养学生说的能力。）
3. Ask students complete the following line by using knowledge that we have learned and in the light of our own school.
①先是自己自主完成②选小组代表到前面展示（表现出色的给予表扬）
（设计意图：这是对课堂所学知识的延伸，达到了学以致用的目的。）
（四）Summary and homework
1、归纳总结（conclusion）：让学生主动说出这一堂课学到了什么有哪些收获。归纳总结简单明了，让学生自主发挥，自我求知，促进学生思维的活泼和才能的发挥，使得记忆更加深刻，知识更加牢固。
2、家庭作业（Homework）: ① Read the new words and the phrases four times to your partner.②Introduce your school to your parents.
（设计意图：进一步巩固所学，培养学生语言综合运用能力。）
（五）Let's sing again.
Play the song“Our school”again, the teacher and students stand up， sing together while beating.
（设计意图：以音乐开始，用音乐结束，既突出了本课主题，又能让孩子在轻松愉快的音乐中感受我们美丽的校园，进一步升华要热爱母校的情感目标）
（六）Blackboard-Design
Unit1 My school
A Let’s learn
New words: Sentence patterns: Summary and Homework:
Playground, garden Where is the…? 1、Conclusion
teacher’s office, It′s on the…floor.
library, canteen 2、Homework
八、教学反思：
本节课是以词汇和简单句型的`学习为基础，引入“学校”一个新的话题，即在在本节课的教学中,主要让学生学习描述学校主要设施及活动场所用英语如何表达，知道学校设施场所大体功能同时会询问或描述学校某设施场所的大体位置。本课主要是注重基础，重点培养学生听说能力，教育孩子要热爱学校，养成良好的生活、学习习惯。本节课主要有以下特点：
一、歌曲导入，活跃课堂气氛，激发学生学习英语兴趣。
上课开始，我先播放英文歌曲，让学生跟唱歌曲，使音乐与英语融为一体，让孩子放松心情，在快乐中学习，既活跃了课堂气氛，吸引孩子注意力又激发学生学习兴趣，激活了学生思维，为下面新知学习奠定基础。
二、教学设计结构紧凑，过渡自然，层层递进，环环相扣。
在本节课的教学中，首先播放英文歌曲“Our school”，自然引入到本单元要谈论“学校”这一话题，即促进学生对本节课新单词的学习，又活跃了课堂氛围，激发了学生的学习兴趣。然后在新课呈现中，通过展示校园图片方式，既形象又直观然后引导他们大胆去说，紧接着通过看图连单词，即对词汇“playground, garden, teacher’s office, library, canteen”起到了复习目的又为下面学生进行会话练习奠定基础. 最后小组合作，利用所学知识作对话，介绍自己学校，从而引领学生自然而然的投入到本节课的学习中。
三、以学生为主体，大胆放手，让他们看图自主去说、去演。
本节课是一堂词汇课，重点培养孩子听说能力，所以在课堂上，首先通过展示图片，几乎让班上的每一位孩子都有机会去说，最后会话练习，通过小组合作去表演，培养了孩子合作能力和综合运用语言的能力。
四、本节课多采用直观性的教具，来加深孩子的印象。
在本节课，主要通过展示图片、选择我们自己熟悉的校园来引导孩子们学习，例如：在教授这五个词汇时，首先展示图片让孩子自己去说然后纠正，紧接着老师再充分利用通过看图连单词，然后看图说话，既直观又形象加深学生的理解。
不足之处：一是在进行到最后一个教学环节时介绍自己学校时，多数学生完成不好，不知如何去说。二是在教授canteen和library这两个词汇时，让学生简单介绍如何文明就餐和在图书馆阅读时,部分学生不太积极，参与较少,没有达到预想效果。
改进措施：①设计最后一个教学环节介绍自己学校，如果事先准备一张学校地图让学生看图说话，效果会更好。②今后对孩子在课堂上的表现要及时给予评价和反馈，多鼓励或适当采取物质奖励来增强他们的自信心，调动他们参与积极性。
总之，只要做到课前用心琢磨、精心设计，课上密切关注每一位孩子，课下及时反思、不断总结，一定会让更多的孩子喜欢上英语。
篇10：四年级英语下册课件
四年级英语下册课件
一、案例背景
1.学生分析
本节课的授课对象是小学四年级学生。他们已经学习了本单元的第一课时，掌握了部分动物单词如 horse, lamb, cow 等，已经掌握了句型 What are they? They are... 而且已经熟悉了一些名词的复数形式。这些都为本节课的学习打下了基础。
2.教学内容
1) 词汇：donkey, hundred
2) 句型; Are they...? Yes, they are. No, they aren't.
3) 对话;Oh, this farm is so big. Are they sheep? No, they aren't. They are goats. Are they horses? No, they aren't. They are donkeys. Look at the hens. They are fat. Yes, they are. How many cows do you have? One, hundred. Wow!
3.教学目标
1) 知识和能力目标： 能听说、认读单词 donkey, hundred，能听懂对话内容，能听懂 Are they...? 并能在情景中进行运用。
2) 情感目标：能以得体的方式询问名称，与人交际。
3)学习策略目标：让学生善于主动询问，学会与他人合作与沟通。
4.教学重点：能准确认读单词 donkey, hundred，能运用句型 Are they...? 并进行准确的回答。
5.教学难点：新单词 donkey, hundred 的发音，名词的复数形式及其读音，如： sheep 的复数形式，horses 的发音等。
6.教学准备：动物图片，农场图片，游戏纸(背面画有动物、服装、水果等图片)，磁带，磁铁，头饰(Sarah, Mike, John)，农场主的帽子
二、教学过程
Step 1 Warm-up
1.师生谈话活动，复习How many... do you have?
T: What's the weather like today? S1: It's ...
T: What's this? (教师拿起学生的一块橡皮) S2: It's an eraser.
T: How many erasers do you have? S2: I have...
T: How many pencils do you have? S3: I have...
T: How many pencil-cases do you have? S4: I have...
2. 师生谈话活动，复习How much... is it? 并教学 hundred
T: Your pencil-case is so nice. I like it. 教师做出很喜欢这支铅笔盒的样子。How much is it? S4: It's ...
T: Your pencil is colorful. I like it. How much is it? S5: ...
T: What color is my T-shirt? S6: It's red.
T: Is it nice? Ss: Yes.
T: How much is it? Do you know? Twenty, thirty, forty, fifty, sixty, seventy, eighty, ninety, one hundred. You may guess. S7: ...
T: No, it's one hundred.
教师板书 hundred 并教学 one hundred, 拓展教学 two hundreds, three hundreds, etc.
设计意图：教师先询问学生熟悉的学习用品的价格，再让学生猜教师所穿服装的价格来引出新单词hundred，拉近了生活与课堂教学之间的距离。从旧知到新知，过渡自然，学生乐于接受， 并且学生能在轻松的 Free talk 中不知不觉地提高听说能力。
3.Let's do. 师生共唱共做 Part A Let's do 部分的内容
4.Let's do 结束后，教师及时表扬及介绍本节课的评价方式：学生分成两大组，各自拥有一个农场。每位学生的积极参与和认真都能为本组赢得动物。通过合作与竞争，得到动物图片多的小组获胜。
T: There are many animals at the farm. They are farms too. 教师出示两张农场图片 This farm is for you, half A. And this farm is for you, half B. We'll have a competition this class. Let's see who can get more animals，ok? Come on, half A! Come on, half B!
设计意图：这节课的评价方式紧紧围绕着课文内容：自己拥有一个农场，并通过努力可以赢取动物为自己所有。形式新颖，并且能很好地发挥学生学习英语的主动性。小组比赛既能充分激发学生的积极性，又能引导学生学会与人合作。
Step 2 Presentation
1. 教师利用图片快速复习单词 cow, horse, sheep, lamb, goat, hen. 并在复习hen 时，熟悉单词 fat。教师把图片贴在黑板上：
T: What's this? Ss: It's a cow...
T: What.s this? Ss: It.s a hen.
T: Wow, this hen is so fat. (事先把 hen 画的很胖) 教师板书 fat 并教学 fat。It's fat.
2. 利用图片，教学新词汇：donkey
T: Is it a horse? Ss: No. T: It's a donkey. 教师带领学生用升、降调朗读单词。
3. 利用图片，快速复习句型：What are they? They are... 并在复习hens 中引出新授对话中的句子：They are fat.
T：Look, what are they? Ss：They are donkeys.
T: What are they? Ss: They are hens.
T: Yes. And they are fat. 板书 They are fat. 并教学此句。
教师分单数和复数两列板书所有动物单词，通过对比的方式让学生明白名词的单复数区别，并让学生感知名词复数的读音。
4. 引导学生学会回答：Yes, they are./No, they aren't.
教师事先把动物图片反贴在黑板上，学生看到图片背面。
T: Look, are they hens? Ss: No, they aren't. ( with T's help)
T: What are they? Ss: They are cows.
T: Are they cows? Ss: No, they aren't.
板书并教学句子：No, they aren't.
教师以同样的方式教学： Yes, they are.
5.利用图片，教师引导学生猜：Are they...? 师答: Yes, they are./No, they aren't.
设计意图：在旧知中引出和操练新知，学生一点都不觉得累，反而有更浓厚的兴趣。通过名词单、复数的对比和总结，让学生感知名词单、复数的不同表达方法，进一步强化新单词的读音。学生看到图片的背面并没有图案，这产生了一定的信息沟，进一步激发了学生学习的兴趣和积极性，解决了本课的重点。
Step 3 Let's chant
学生看着黑板上的板书及图片，吟诵如下歌谣：
Donkeys, donkeys, are they donkeys?
Yes, yes. Yes, they are.
Horses, horse, are they horses?
No, no. No, they aren't.
设计意图：让学生把新学的单词、难读的单词以及新学的`句型用到歌谣中，不仅能达到正音、弱化难点的目的，还可以培养学生朗读的节奏感和韵律感，吸引学生的注意力，增添操练的趣味性。
Step 4 Practice
教师出示一串游戏纸的反面，学生猜正面是什么动物。(结合小组比赛) 在猜的活动中操练句型：Are they...? 并利用学生以前学过的单词，进行滚动复习。教师作适当提示。
T：They are fruits. They are red and round.
Ss: Are they apples? T: No, they aren't.
Ss: Are they tomatoes? T: Yes, they are.
T: They are a kind of shoes. We can wear them in summer.
T: They are clothes. Girls often wear them in summer.
T: They are fruits. They are yellow.
T: They are animals. They are white and black. They like to eat grass.
设计意图：结合旧知操练新句型，让学生猜动物、水果、服装等，能滚动复习旧知，以旧练新，能提高学生的学习效率，而且能发散学生的思维。在猜的活动中，教师给予适当的语言和肢体提示，不仅能降低学生猜的难度，而且能增大语言的输入量。
Step 5 Let's talk
1. 教师从上面的猜一猜活动引到对话。T: Yes, they are cow. We can see cows at a farm. 教师出示事先准备好的一幅大农场图片 T：Wow, this farm is so big. 边说边用动作表示出农场的大。然后领读句子：This farm is so big. 引导学生边说边做动作。
2. 让学生听一遍录音，并思考以下问题：Can we see the cows here? How many cows? Let's listen.
T: How many cows? Ss: One hundred.
3.再听一遍录音，学生思考问题：What animals are there at the farm?
T: What animals are there at the farm? Ss: There are goats and donkeys.
让学生找出动物图片贴在大农场的图片上。
4. 教师让学生跟录音朗读对话，然后分组朗读。结合小组比赛，教师进行评价，奖励动物图片。
5.将对话分成三段，教师和三位学生分别进行练习做示范。然后学生看着黑板上的农场图片，两人合作练习对话。
设计意图：让学生带着问题听录音，能提高学生听录音的效率。找图片，贴图片，更能调动学生的各种感官参与学习活动，加深对对话的理解程度。跟录音朗读有助于学生模仿地道的语音、语调，也能为学生说好英语打好基础。
Step 6 Extension
教师出示树，花，小鸟等图片，让学生利用句型Are they…?编一个新的对话。教师和一位学生先做示范，然后学生两人合作练习，最后抽几组进行表演。
设计意图：让学生自主选择以前学过的单词创编对话，体现了教学的开放性。并且给学生提供了一个运用语言的机会。因为培养学生初步运用语言的能力是小学英语的教学目的之一。
Step 7 Assessment
1. 师生共唱歌曲 Old Macdonald had a farm
2. 教师进行总结性评价。T: Every one did a good job today. 教师指着小组的农场图片提问学生T：Look at your farm, what have you got? Are they cows /horses? Ss: Yes, they are. /No, they aren't.
T: Now, let's see how many animals do you have? 师生共数，获得动物多的小组获胜。然后师生共同鼓掌表扬获胜小组。
3. 课后布置作业：画下你心目中的农场，模仿课文编对话，可以个人完成，也可以 2-3 人合作完成。
设计意图：结束课堂之前，教师从学生参与课堂活动的态度、兴趣、成果及合作能力等方面对学生进行恰当的评价，十分有益于学生树立自信心，形成继续学习的动力。
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